作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的幼儿园童谣教案，希望能够帮助到大家。
童谣小班教案 篇1
活动目标：
1．根据图片理解、学习数字童谣，尝试正确使用数量词。
2．在感受、理解童谣句式特点的基础上学习创编童谣。
活动准备：
童谣图片五张(如图所示)。
活动过程：
1．观察图片，理解童谣内容。
(1)观察、讲述图片。(教师在幼儿观察讲述时，引导幼儿正确使用数量词。)
(2)按照数量由小到大的顺序排列图片。
2．在理解的基础上学习童谣。
(1)尝试在教师的提示下根据图片学念童谣。
(2)幼儿自主根据图片的'提示念童谣。
3．迁移经验创编童谣。
(1)讨论创编要求。
★指导语：先在心里想一想，然后试着像我们刚才念的童谣一样说出来。
(2)进行想象，创编童谣。
资料链接：
数一数
一条虫，两条虫，小虫喜欢钻洞洞。
三头猪，四头猪，肥猪睡觉打呼噜。
五匹马，六匹马，马儿一跑呱哒哒。
七只鸡，八只鸡，母鸡生蛋咯咯哒。
九朵花，十朵花，桃花树下是我家。
童谣小班教案 篇2
活动目标：
1、理解儿歌内容，感受儿歌的趣味性。
2、萌发对文字的兴趣，并学习朗诵儿歌。
活动重点：
引导幼儿理解儿歌内容，并学习朗诵。
活动难点：
理解动词“拔、洗、切、炒、吃”，能用动作胆表现。
活动准备：
1、相关图片五幅，分别表现小兔拔萝卜、洗萝卜、切萝卜、炒萝卜、吃萝卜。
2、萝卜24个，木偶小兔一个。
3、相关字卡：“拔、洗、切、炒、吃”。
活动过程：
(一)引出课题。
1、师：“昨天老师到小兔家玩，给小兔拍了几张照片，请小朋友一起来看一看，说一说照片上的小兔在干什么?”
2、出示第一张图片，请幼儿说说小兔在干什么?
3、师：“那让我们请出小兔子，让它自己来告诉我们好吗?我们一起说‘小兔子，快出来’。
4、出示木偶小兔。
(二)理解儿歌内容。
1、教师扮演小兔指着第一张照片说：“这张照片是我在拔萝卜，拔萝卜，拔拔拔。”
2、师：“刚才小兔是怎么说的?”请幼儿学说，教师同时出示字卡：拔。
3、师：“那拔萝卜的动作是怎么做的，谁来做一下?”请幼儿表现动作并结合念儿歌句子。
(小兔依次介绍图片，教师结合字卡和幼儿跟读、动作创编引导幼儿理解内容。方法同上)
(三)学念儿歌。
1、师：“老师把这五张照片的内容编成了一首好听的儿歌，给它起名字叫：萝卜谣。
2、教师示范念儿歌一遍。
3、幼儿根据照片提示念儿歌一遍。
4、师生加动作念儿歌一遍。
(四)游戏：送萝卜。
我们跟小兔一块儿到萝卜地去拔萝卜吧，(带幼儿到萝卜地)，边念儿歌边表演，最后把萝卜送给老师一起吃。
童谣小班教案 篇3
活动目标：
1、能够理解儿歌的内容，会有节奏的朗诵儿歌
2、引导幼儿能够尝试用简单的动作表演儿歌。
3、培养幼儿愿意学习儿歌的情感。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
活动准备：
挂图5张（图片是小白兔拔萝卜、洗萝卜、切萝卜、炒萝卜、吃萝卜）乐器响板若干
活动过程：
1、教师用手偶和小朋友打招呼
提问：
1)“小白兔最喜欢吃什么呀？”
2)“老师带来了小白兔在家里的几张照片和小朋友一起来看一看”
2、引出图片，介绍图片让幼儿自己理解图片讲解图片内容，因为图片是从拔萝卜一直到吃萝卜的过程，是一个比较完整的过程，给孩子一个完整性，便于幼儿理解。
3、在幼儿理解图片的基础上，请幼儿自己根据图片同动作表演加深幼儿对内容的记忆
4、学习儿歌，因为儿歌比较简单上口便于记忆
5、在幼儿对儿歌熟悉之后我们可以利用响板边打节奏便朗诵儿歌，这样可以引起孩子朗诵儿歌的兴趣，对孩子节奏感是一种训练，加强孩子的节奏感。
6、请幼儿进行表演，
7、结束评价
教学反思
这首儿歌结构简单，句式对仗，节奏明显，趣味性强，易被幼儿所接受。根据孩子的认知结构，我按教材上刚开始把儿歌的内容加以故事的形式展现，我觉得这样对孩子们来说失去了拓展、想象的空间。也缺乏一定的挑战性。
在活动的开始，我只是简单的讲述故事，然后提问，充分为孩子们营造表达的空间。但我太低估了幼儿的想象能力，没有加入创编儿歌这个环节，直接把儿歌展示出来，没给孩子创造想象的空间。活动过后才意识到，我应该只示范编第一句，最大的限度留给孩子时间，在情景中给孩子感受，尽可能地让孩子去说、去编，力争让所有的幼儿都参与进来，让每个孩子都有说话和展示的机会，尽情地让孩子感受到创编儿歌带来的快乐。
不过在讲故事时，为了尊重幼儿的年龄特点，我注意语速较慢，吐字清晰，通过图片进行了故事的讲述，并特意加重了“拔、洗、切、炒、吃”的读音。在复述故事时，小朋友们都很积极，回答得也很准确，当做“拔、洗、切、炒、吃”的动作时，他们都纷纷主动模仿老师做这些动作。
通过活动，我真正的意识到，以后我们都要以孩子为“本”，尊重孩子的主体地位，促进孩子的主体发展。
童谣小班教案 篇4
设计意图：
从小班刚升到中班的幼儿，对节奏感方面比较弱，设计这个活动《萝卜谣》，让幼儿通过看老师表演动作和自由创编节奏词，充分给了幼儿自由表现音乐的机会，这首节奏儿歌简单、明快，在音乐活动中通过拍打、敲击身体的各个部位来培养幼儿的节奏感，从而有兴趣地创造性地来表现自己的节奏。
活动目标：
1、 感觉节奏儿歌的韵律之美，尝试自编相应节奏动作及节奏儿歌的有趣特点。
2、 初步学习自编词，体验创编的兴趣。
活动准备：
1、教师示范准备好表演的动作。
2、活动重难点分析。学习自编创编节奏词。
教学过程：
一、利用故事引出节奏儿歌歌。
故事：有一只兔子叫跳跳，它最爱吃萝卜了。中午到了，跳跳该吃饭了，它来到菜地拨萝卜丨拨萝卜丨拨拨丨拨o丨回到家，打开水笼头，跳跳洗萝卜丨先萝卜丨洗洗丨洗o丨洗干净了，就把萝卜放在菜板上用刀切萝卜丨切萝卜丨切切丨切o丨然后放在锅里炒萝卜丨炒萝卜丨炒炒丨炒o丨不一会儿，萝卜就炒好了，跳跳就高高兴兴吃萝卜丨吃萝卜丨吃吃丨吃o丨。
二、请幼儿一起念儿歌，并配上自编动作，
1、这个故事有趣吗？哪些地方有趣？
2、幼儿分成四组，分别是“拨、洗、切、炒”，最后大家一起说“吃萝卜”，边说边做相应动作，教师指导“拨”幼儿练习两遍。
三、看动作自编儿歌节奏词。
1、老师做拍手、叉腰等动作。
2、幼儿自编节奏词：如拍拍手丨拍拍手丨拍拍丨拍o丨
四、自己想动作编儿歌节奏词
1、请小朋友想一想还可以编哪些有节奏又有趣的词？
2、快乐大比拼。
活动：自编节奏词：
下面我们来一个快乐大比拼活动，比一比哪组能获冠军。我们分成四组，哪组编出一句，给哪组画一个五角星，看哪组五角星最多，就得冠军。
五、活动延伸
回家后和爸爸妈妈一起编，比一比你和爸妈谁编得多，谁就最能干。
童谣小班教案 篇5
一、活动目标：
（一）学习儿谣《石头》，掌握节奏。
（二）能大胆的用石头进行游戏造型。
（三）体验合作的乐趣。
二、活动准备：
音乐CD、各种石子、布袋、各种材质的.物体
三、活动过程：
（一） 故事导入，激发兴趣
1．师：蝴蝶们一看到小蜜蜂，就急忙要将它赶走，因为小蜜蜂的刺又尖又硬。小石头来了，他要大家想想有谁能和小蜜蜂一起玩呢？……
2．请小朋友模仿石头作出僵硬的造型，教师推一推学生的身体，看看是否坚硬。
（二）学习童谣《石头》
1．软与硬的感触
2．闭目触摸：请幼儿将手放进布袋里触摸一样东西，并表述特征。
3．发表感受
4．教师请幼儿说说石头的功能。它们都可以做什么。
5．观察石头外形、练习堆叠。
（1）幼儿每人三颗石头：第一段语词“一颗石头当鸡蛋”放下一颗石头。“两颗石头来作伴”再放一颗石头，“三颗石头丢炸弹”丢石头炸弹在两颗石头中间，“再来一颗怎么办？”空手耸肩。
（2）第二段语词与第一段相反，逐一收石头。
(3)石头乐器：学生每人两颗石头一边念语词一边石头互相敲击演奏。
(三)创意石头造型
1．幼儿分成若干组围成小圈，模仿各种石头的样子
2．创作：选出小组长取石头，小组自由创作图案。
3．大家欣赏，教师点评。
童谣小班教案 篇6
我讲授的内容是人音版九年义务教育六年制小学音乐教材第七册中的《童谣》一课。本课是一节以音乐为侧重点的艺术课，将知识性、趣味性贯穿了整个教学环节，体现了艺术课的课程理念。我把《童谣》的整体设计思路分为三个方面：说课-------教案---------反思
《童谣》的说课部分
歌曲《童谣》如其歌名一样，内容单纯稚气，饶有童趣；旋律平稳流畅，朴实无华；歌词富有故事情趣，深受学生的喜爱。从这一课的教学内容来看，可分为两课时完成，我上的是《童谣》的第一课时。结合童谣这一充满童趣的内容来看，调动起学生的学习兴趣是很重要的，因此，我在教学中创设了富有情趣的教学环节，使学生的注意力更加集中，并引导他们积极地参与到学习与实践活动中，营造了一种宽松、愉悦、民主、平等、共同学习的教学环境，让学生在学与动、感受与体验中积极地上好本课。
教学目标：
1、通过趣味性的导入继续巩固竖笛曲《我有一只小羊羔》和《吉祥三宝》。
2、通过游戏等形式引导学生积极地参与到实践活动中来，并从中了解、体会童谣的质朴、稚气的特点。
3、掌握节奏型并学习歌曲《童谣》。
4、发展学生的创造性思维，进行创编活动，并通过说、唱、演等形式来表现童谣，从而更深刻地了解这一体裁。
教学重点：通过游戏、师生互动的形式引导学生积极地参与到实践活动中来，从而了解和认识童谣这一体裁的特点并学习歌曲《童谣》。从本课的内容入手，童谣是孩子们颇为喜爱的一种体裁，那么在学习本歌之前，就要先明确童谣的意义及特点，也就是所谓的一个由表及里的深入过程，当然在学习本歌的过程中，进行聆听和感受也是极为重要的，因为它毕竟是整个学习活动的基础。
教学难点：在学会本歌曲的基础上，发展学生的想象力，进行创编表演童谣的实践活动。通过生动活泼的表现和创造活动，使学生在主动参与中展现其个性和创造才能，从而使他们的想象力和创造性思维得到充分的发挥。当然这其中也存在一定的难度，因此，根据本课的内容我将此项定为了教学难点。
教学展开和教学策略的设计
在本课的教学过程中，我设计了以下几个环节：
1、互动、趣味性的常规练习。通过师生互动、唱歌式的师生问好为本课的开端，给学生营造了一个愉悦的学习环境，同时趣味性的声训练习（小花猫、小青蛙等唱歌……）的加入，也再次调动了学生的积极性，使学生在本课的开始就感受到了音乐的乐趣所在。
2、复习环节。从结合趣味性的声训练习入手，引出了小羊并以它给学生带来的第一个问题“吹奏竖笛曲”为内容进行 拍乐曲的复习。
3、导入环节。我以小羊给大家带来的第二个问题“你们知道什么是童谣吗？”为切入点直接过渡到下面的教学环节。
4、新课教学环节。
①通过师生互动的游戏“找朋友”和“丢手绢”帮助学生来真正的认识“童谣”这一体裁。然后让学生说一说自己身边的童谣。
②引入多媒体，让学生看有关歌曲《童谣》的图片，并发挥想象力讲这个童谣故事，随之导入对歌曲的学习。
③初听歌曲《童谣》（结合动画图片）；复听（拍手，感受其节拍）；结合童谣“找朋友”的词引入对本歌节奏型的掌握，这样可以使学生掌握的又快又扎实。
④熟悉歌曲旋律，以游戏（模唱旋律及接龙模唱的形式）展开，并进行歌曲范唱，让学生在听、自学中完成对歌曲的学习。
5、巩固环节。通过独唱、接龙演唱等形式来展开，既注重了学生个性的发展，也注重了全体学生参与的重要性；此外通过欣赏改编的童谣故事《狼来了》再次感受童谣的特点。
6、创编环节。引用多媒体，以小羊设计的“小小音乐家”的形式导入。这一环节是学生在掌握了本节课内容的基础上展开的，既是一个再巩固的过程同时也是培养学生创新意识的一个重要环节。在这里我先让学生用给出的“蜜蜂”的童谣进行演唱的改编（以小组或个人形式），这可以说是一个引导的过程，然后让学生大胆地进行创编（可再续歌曲《童谣》的故事情节），可用说，唱，演的方式来展示。
7、总结并以鼓励性的话语来鼓舞学生，“相信你们一定能用自己智慧创编出更多更好的童谣，成为一个个名副其实的小音乐家……”
《童谣》的教案部分
一、 教学目标及要求
1、通过趣味性的导入继续巩固竖笛曲（ 拍）《我有一只小羊羔》及（ 拍）的《吉祥三宝》。
2、通过游戏等形式引导学生积极参与到音乐实践活动中来，并从中了解、体会童谣的质朴、稚气的特点。
3、掌握节奏型 ；学习歌曲《童谣》。
4、发展学生的创造性思维进行创编活动，通过唱、说、演等形式来表现童谣，从而更深入了解这一体裁。
二、教材分析
《童谣》就如其歌名一样，内容单纯稚气，饶有童趣；旋律平稳流畅，朴实无华，歌词富有故事情趣，易于学生所接受，而且童谣的特点即从孩童的视角来选取题材，并以他们天真朴实的语言来反映自己的思想和情感,既富于想象，也充满生活气息。
三、教学重点：了解认识《童谣》这一体裁的特点;用听唱法学习歌曲《童谣》。
四、教学难点：在较好地进行歌曲演唱的基础上，发散学生思维，进行说、唱、演（童谣）的实践创编活动，以更深地了解这一体裁。
五、教具准备：多媒体、电子琴、录音机、竖笛、手绢、头饰。
六、教学过程：
1、师生互动、唱歌式师生问好，趣味性的声训练习。
（声训） 555 34|5—|66 54 |3—|15 55 |54 32|5 3 |1—||
可爱的 小花 猫 来呀 来唱 歌 喵喵喵喵 喵喵 喵喵 喵
（小绵羊、小公鸡、小青蛙、小花狗、小鸭子）
2、出示课件，引出“小羊”，以小羊提出的问题为线索，进行竖笛吹奏练习《我有一只小羊羔》和《吉祥三宝》。
3、导入本课：以小羊提出的第二个问题“什么是童谣？”来导入。
4、本课教学：
①进行“找朋友”和“丢手绢”的童谣式的游戏（师生互动）。
②分析、了解童谣的含义及特点。童谣是流传于儿童中的歌谣，通常为孩子在游戏时听唱，它充满孩子童趣的天真、纯朴，可通过说、唱演等形式完成对童谣的改编。
③ 结合平时的活动，让学生说一说自己身边的童谣。
④看图（多媒体）讲童谣故事。
⑤初听歌曲《童谣》（看图）；复听（轻拍手，感受其节拍）。
⑥学习本课歌曲：
节奏的熟悉：（引用找朋友的童谣）
以游戏（用模唱旋律及接龙模唱）的形式熟悉本歌的旋律。并随教师的范唱轻声跟唱本歌。
5、巩固创编：
①分组、接龙演唱等形式巩固歌曲《童谣》。
②创编活动的展开再次扣住童谣主题。
a、根据表演新改编的童谣故事《狼来了》的形式再次感受童谣的天真、纯朴的特点。
b、给词《小蜜蜂》----借用《童谣》的旋律演唱
c、自创童谣（形式可以分让 学生自创或再续歌曲《童谣》的故事情节）。
d、展示环节
七、课堂小结
《童谣》的反思部分
从对本课教学活动的实施及教学效果来看，按要求完成了本课的教学任务。当然也存在着一些不足之处，下面我结合教学过程来谈一谈反思及感想：
1、互动、趣味性的常规练习。
唱歌式师生问好后（师）：“同学们，让我们一起来唱一唱小动物的歌吧。”同学们便边拍手边做动作进行愉快的演唱。从这一环节看，调动了学生的积极性，而且在轻松、自然，愉快的歌声中开始了这堂音乐课，营造了一个宽松、愉悦的教学环境。
2、导入竖笛的吹奏
（师）“同学们，你们的歌声真美啊，看一看把哪个小动物都吸引过来了？”（听羊叫的声音）出示课件羊。（师）“今天小羊也要和我们一起来上这节音乐课，你们欢迎它吗？”（生）“欢迎”（师）“而且小羊还给我们带来了一首非常动听的歌曲，你们想不想听？”（生）“想”（师）“可是小羊却给我们带来了几个问题想考一考我们班的同学们，你们有没有信心？”（生）信心十足的“有”。出示第一个问题（能为我吹奏一曲我有一只小羊羔吗？）……这样便很自然地引入到竖笛吹奏练习这一环节中来了，而且在这一环节中，学生们的注意力也十分集中，积极性也很高，吹奏的表现也很出色。达到了欲想效果。
3、本课的导入
随着吹奏的结束，仍围绕着小羊的第二个问题展开“你们知道什么是童谣吗？”
（师）“老师想和你们一起来做两个游戏，相信通过游戏，你们一定能对童谣有一个认识和了解”。在这个环节中，我通过和学生玩 “找朋友”和“丢手绢” 的游戏，启发了学生并让学生自己进行了总结。有的说是“小时候唱的歌”有的说是“小时候说的歌谣”……总之大家对它的概念有了一定的理解，同时我便点题式的进行了总结，童谣是流传于儿童中的歌谣，通常为孩子在游戏时听唱，它充满孩子童趣的天真、纯朴，可通过说、唱演等形式完成对童谣的改编。并直接过渡到看图讲童谣故事的环节。从上面的这一环节看，我认为这是本课的一个亮点，在学生喜爱的游戏中，我能够和学生融为一体，通过玩的形式来认识一个新的知识点，真正做到以学生为主体并形成了师生积极互动的场面。
4、歌曲的学习环节
首先让学生看图讲课件出现的童谣故事，由于故事情节也比较简单，学生们讲得也不错。随之导入的就是听歌曲《童谣》（初听看图，复听轻轻拍手），在接下来的学习节奏的环节中，我给学生设计了一个找朋友的童谣词，然而这个过程有点烦琐了，因为对于学生来讲掌握这一节奏是很轻松的。另外我在模唱旋律这一环节也存在着这一问题，似乎有着怕学生不会的心理，其实学生这时已经掌握的很到位了。在填词的过程中，我以听唱法让学生进行自学，通过接龙式的游戏演唱来看，学生也很好的掌握了本歌的演唱。
5、创编环节
这一环节我仍以小羊设计的“小小音乐家”的形式导入，显然是在掌握的本课内容的基础上展开的，既是一个再巩固的过程同时也是培养学生创新意识的一个重要环节。从用童谣的旋律唱蜜蜂这一歌谣的情节上看，学生的表现是很出色的。在下面的创编环节中，学生们都能积极主动的参与进来，开动自己的脑筋进行创编，有的学生以个人为单位的方式进行了创编童谣的展示（说、唱、演），有的学生以小组合作的形式进行了展示，部分同学表演得还很出色，但是在这儿，我认为我的评价语言还不是很到位，例如，有一个小组扮演大灰狼和小羊的同学演得非常的逼真，而我这时没有抓住机会进行更深层次的挖掘，（这就是表演艺术，一个眼神，一个动作都是非常重要的）。最后，以鼓励性的语言结束了这节课。
总之，通过本课教学，我认为在以后的教学中，我应继续努力学习并探索好的教学方法，丰富课堂教学内容，尤其是在课堂语言评价上，我会更加注意丰富自己的评价用语，并在不断提高自身素质的同时，进一步搞好丰富多彩的音乐教学活动。
童谣小班教案 篇7
课题：童谣
第1课
教学内容：1、歌曲：《童谣》学唱
2、综合训练2
教学目标：采用以听唱为主的方法学习本课歌曲（一个降号的调），继续加强“流动的do的首调概念。
通过实践和比较，进一步感受2/4、3/4、4/4三种拍号的节拍特点。
教学重点：学唱歌曲
教学难点：感受2/4、3/4、4/4三种拍号的节拍特点。
教学手段：录音机、磁带
教学过程：
一、发声练习，同前节
二、综合训练1
1、教师请学生说出2/4、3/4、4/4的含义以及强弱规律。
2、把全班分为三组，分别按拍号和节奏口读音节，要突出强拍上的重音。
3、三个声部依次进入，最后构成三个声部。
各组派一个人为代表，在黑板上写出各拍号的节奏。（教师订正）
三、学唱歌曲：
1、导入：
请学生唱出小时候所唱的童谣，今天我们也来学一首《童谣》
2、听录音范唱，请同学们跟着哼一哼。
3、教师视唱曲谱，请学生说说do的位置在那？（这就是一个降号的调，我们以后会学到，do在五线谱上是可以流动的）
4、集体视唱曲谱。
5、有节奏的朗读歌词，
跟琴演唱歌曲《童谣》
四、听音乐下课
板书设计：
课后小记：
第2课
教学内容：1、歌曲：《童谣》歌曲处理
2、综合训练2
3、欣赏：天黑黑
教学目标：感受“童谣“这类民歌质朴、稚气的风格特点
教学重难点：学唱歌曲
教学手段：录音机、磁带
教学过程：
一、发声练习，同前节
二、歌曲处理：
1、集体演唱歌曲《童谣》
讨论：应该用什么样的力度、速度、情绪演唱。
按讨论的练唱
2、教师指导：
歌曲旋律平稳流畅、节奏宽松，唱时要做到气息均匀、连贯，不要有过多的强弱变化。（练唱）
三、综合训练
1、教师将书上的两条旋律分别弹一弹。
2、教师随便弹奏其中一条，请学生说出教师弹奏的是哪一条？
四、欣赏：天黑黑
1、导入：我们学唱了一首《童谣》，下面我们再来欣赏一首童声合唱。
教师介绍《天黑黑》：《天黑黑》是一首流行于中国台湾北部和闽南一带的民歌。虽为童谣，但深受人们喜爱，被大人、小孩广为传唱。
2、初听乐曲，请学生跟琴唱一唱。
3、复听，请学生说说这首歌曲讲了什么？
4、完整复听，完成听听想想。
听音乐下课
板书设计：
课后小记：
童谣小班教案 篇8
一、音乐导入
1.上课之前，欣赏一首歌曲。
2.播放歌曲《春天在哪里》学生听音乐
二、新授
1.知道唱得是什么吗？春姑娘在不知不觉中从我们身边溜走了，夏天来到了，老师有一段描写夏天的文字，想读吗？自己看着拼音读读。
夏天到，知了叫，
火红太阳当头照。
树叶茂盛长得好，
蔬菜瓜果真不少。
湖里荷花香味飘，
池塘青蛙呱呱叫。
（1）学生自读
（2）指名读
（3）这段话只有六行十分短小，还有谁想读
（4）指名读（一边读一边打打节拍好吗？）同学一起帮她打节拍
（5）这么一读还真有节奏呢！
（6）请同学们再读这段文字，看看你们又看见了什么样的画面呢？
（7）学生自读
（8）师生交流，你们想到了什么？
（9）再听听看，说说你们听见了什么？
（10）再闻闻看，看看你们闻到了什么？
（11）此时一幅充满活力的画面就展现在面前了，短短的六行文字，就把夏天展现出来了，下面就让大家读读这段文字，一边读一边做动作好吗？老师给大家准备音乐。
（12）学生读
2.小朋友多么优美的文字啊，这种文字就叫做童谣，其实这就是我们熟悉的儿歌。你们以前念过哪些儿歌，能给大家念一首吗？
（1）学生念（师生交流）
（2）学生再念谜语儿歌
（3）学生表演童谣
（4）同学们童谣都是来自于生活的，有的是谜语，有的是颠倒歌，还有的是作游戏时唱的儿歌。
3.下面我们来看一则谜语
（1）出示童谣：圆脸蛋，金灿灿，一脸芝麻全长满，不怕太阳天天晒，抬头绕着太阳转。
（2）学生读
（3）你们怎么知道是向日葵的呢？
（4）师生交流
（5）这是一首谜语童谣，我们平时读的.谜语有的就是童谣。
4. 大家看这是几言？怎么押韵的？
（6）指名读，全班一起来读读好吗？
5.老师这里还有一首童谣，这是问答歌，有问有答，知道是什么问题？什么答案吗？
（1）出示：谁会飞？鸟会飞。鸟儿怎样飞？拍拍翅膀向前飞，谁会游，鱼会游。鱼儿怎样游？摇摇尾巴摇摇头。谁会跳，兔会跳，兔儿怎样跳？前腿蹦蹦后腿跳。谁会爬，虫会爬，虫儿怎样爬？六条腿儿慢慢爬。
（2）学生自己读读
（3）谁来问？谁来回答？学生问，另一个答？
（4）学生一问一答，读文章。
（5）再请一位学生来问，其他学生回答，一边说出答案，一边做出动作。
6.大家看到的是颠倒歌。
（1）出示：颠倒歌〔1〕
忽听门外人咬狗，
抬起门来拉开手。
拾起狗来砸砖头，
又被砖头咬了手。
从来不说颠倒话，
麻袋驮着驴子走。
（2）你们笑什么呢？
（3）师生交流
（4）这里还有一首有意思的童谣，出示：《板凳绑扁担》是个小的flash。
（5）这是一个什么样的童谣呢？
（6）这是一个绕口令
7.还有一些童谣，我们可以一边做游戏，一边读，还可以唱呢？
（1）录像出示：《找朋友》
（2）这是我们在做的游戏啊，
今天我们走进了童谣的世界，认识了这么多童谣，这才发现童谣原来这么丰富，你们喜欢吗？课下我们可以再多收集一些童谣，读一读，看看你能不能编一些童谣。
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