⬢ 冷和热的教案
我不知道世界给了我多少光阴，但是我清楚每天都是倒计时，每个功夫都是倒计时，我不知道啥是倒计时，及至于被忘却了，还在傻傻的笑！史铁生曾在某本书中写道驱逐那些跟我一样不明白为何要来这世上的小虫豸！已经多少次，我对着大树问本人，本人光秃秃的的到达自个世界是为了干啥的？我好逗留，好诱惑，果真足以去撞n次墙。前哨的路途不知道还要何如的崎岖，何如的坎坷，诱惑是中心，下一步该做啥是一个悠久值得商讨的问题。已经的某个功夫，我一个人骑着单车，心中想一些七手八脚的工作，越想越乱，越乱骑得就越快，我用目视着前哨，死死地盯着前哨的路，惟有速率，惟有速率才能增添我心中转瞬的空缺。突然之间，我设想着一个人骑着马，在草原上奔驰，双手打开，对着青天怒吼！一声怒吼，让本人伸长的好像将要炸裂的胸膛停顿停顿。好屡次，我一个人躺在草地里，看着优美的天空，问本人：累了吗？
而今的高中生活给我一种窒塞的感觉，觉得没人交流，那种觉得，说不出来。我是一个很爱谈话的人，然而此刻的我，在学校啥话都说不出来，我除议论，即是议论。人变冷了，冷了许多许多，我不爱这样！我拉扯着，呼喊着，运动着。我感觉我好像处在一个非常，一个任何人都没办法会心的非常，似彷佛坏！没人会发现我一拳一拳狠狠地打墙，没人会了解我何故总是嚎叫！我的心，狂怒着，浪掷着，沉寂着，同时也在考虑着，狂舞着，豪放着。我生活的时期，是一个最佳的时期，也是一个最坏的时期！我是云云的喜悦，又是云云的愤慨！荒凉的光阴，荒凉的世界，荒凉的时期！这是一个人的荒原，我在奔走着，想跑出去这片荒原！可是我恐怕做到吗？我百感交集地指着这僵直的天空，问着孤单和孤寂。我一个人骑车电动车，老是爱走过去走过的路，渐渐的，到处查看着！骑慢了，会想非常多；骑快了，会狂叫。我想宣泄！我习性，一个人走在路上；我习性，一个人去打球；我习性，一个人睡在板凳上；我习性，一个人对着大山冲凉；我习性，一个人坐在门口前吃西瓜；我习性，一个人的流汗的样子；我习性，看着胡蝶在我身旁翱翔；但是我果真不过习性！某年某月某日，骑着单车，在月光下穿越，看着萤火虫在夜空中翱翔，孤单一人站立在桥头，看着山川，想着山河，哪曾有过苦恼？梦幻着假如有一日，一样的光阴，一样的风景，但桥头站着的却是两个人，纵然是千年夙敌，哪怕是存亡之战，那该多好啊！皓月依旧高挂夜空，我举头景仰，是那么高！那么美！月光是那么柔和！那么严寒！没办法追赶的，不是明月，而是本人的考虑。我在暗淡中席地而卧，我等候着我心中的人，等候着我的，确是安静的玄色！我该怎么做？我恐怕做啥？有时觉得果真很累，好累，好想倒下，好想睡，好想睡！然而我每天都畏缩在晚上中，但却被玄色光彩洞穿了很多次！天空幽美蔚蓝非常雄鹰振翅高飞！我是云云的喜爱生活，云云的喜爱生命，云云的喜爱大当然！春季的雨迅猛而温和，我爱春季的雨！每逢春的雨季光临时，我都会施行一次春雨的洗浴，不计结果的享用！杜甫曾写道：好雨知季节，当春乃产生。随风潜黄昏，润雨细无声。气量那么的大，观而生叹！我如许景仰太阳啊！天天凌晨，太阳从东腾越，我都会直视着太阳，由于我向往光彩，由于太阳每次从东腾越都是意味着新的成天的开端啊！我曾记得我看过的某个电视剧，霍元甲将陈真带到大海边上看日出。霍元甲指着那光后四射的太阳说道：只要太阳还照旧从东腾越，华夏，就有期望！我爱我所恐怕爱的一切，可这是不是弥漫呢？我有那么大的度量去爱吗？我每天都很逗留，及至于天天都想去撞墙；每天都很坚毅，及至于每天都可以去撞墙！我逗留着，闲逛着，摇动着，隐隐约约的生在世。世界之大，我的心在哪里？我对着月亮问，你在哪儿啊？它回复我的，是永久的安静。我对着山水说，我爱你。它回应的，是永久的疑义。我瘫倒在地，随心而堕。累了，泪了！
⬢ 冷和热的教案
雪白的墙壁，干净的消毒液的味道，被擦得显得耀眼的瓷砖，这一切让整个医充满了一种莫名的冷清之感。白色的制服，蓝色的口罩，面对着满面焦容的病人也仅仅是淡淡地说上几句毫无情感的话语。我不喜欢医院，因为无论外面是怎样的热闹，人的笑容是怎样的灿烂，而在这里，好似有着一副密不透风的保护罩，里面永远有一种说不清的严肃寒冷的感觉，不禁让人裹紧了衣裳。可是，再冰冷的外表，也总会有一颗深藏不露的炽热的心。
吃完晚饭的我匆匆跑去医院进行抽血复诊。检查室里挤满了人，大概因为是晚上，所有人都面露焦急，眼睛眨都不眨地盯着那台报告机，我站在一旁，并没有着急，只是默默观察着每一个人的动态。
这里很少听到说话的声音，只留下报告机的“叮叮”声。可当医生将新一批的报告单放入报告处时，屋里的氛围就一下活跃起来，每个人都尽力去拿到那一沓白纸，然后迅速的翻找，当找到属于自己的那份时，便将剩余的随意一放，就从拥挤的人群中“逃之夭夭”。每个人基本做着这样大致相同的动作，所有人也仅仅是盯住了自己的名字……
那是一个身穿貂皮，身材魁梧，手夹皮包的中年男人，有点凶凶的，他的出现，让我的目光立刻转移到他的身上。我仔细观察着他，确信他将成为下一次第一个拿到报告单的人，并做着和上一个刚离开的人同样的动作。
然而，可惜的是，我仅仅猜对了一半。那个中年男人凭借着高大的身躯一下子挤到了最前面，略带蛮横的拿过报告单，周围的人也都向他投来不满的目光。可他却不管不顾，大声的念着：“李某某！”“这！”“王某某！”“这里！”“……"无数陌生的名字从他的嘴里念出，周围的人起初是一愣，然后便都向那位中年男人投来欣赏的目光。而那男人也并没有在意，拿起报告单匆匆离去，留下了一个魁梧并耐人寻味的背影。
但谁也没想到那个普通男人的出现使整个检查室的氛围发生了极大的变化。无数陌生人的名字不断从不同的人口中说出，人们也都面带微笑地等待着自己的报告单，然后再搀扶着病人缓缓离开。我从一个陌生人的手里接过了属于我的报告单，伴着无数陌生却听起来很温暖人心的名字离开了那里。
走出医院，我裹紧了衣裳，外面真冷……
寒意四溢的医院由于一个普通男人的到来而温暖了起来，其实，我们所在之处并非寒冷，只是我们没有触碰到那颗炽热的心。
⬢ 冷和热的教案
冷和热的教案中班篇1<\/h2>
【活动目标】
1、感受ab段音乐缓慢与欢快的不同曲风，体验伤心和快乐的两种情绪。
2、尝试进行即兴的动作创编，体验创造的快乐。
【活动准备】
毛毛虫和蝴蝶图片、幼儿已了解毛毛虫和蝴蝶的有关知识。
【活动过程】
一、律动《蝴蝶蝴蝶真美丽》入室。
师：今天天气真好，蝴蝶妈妈带小蝴蝶一起去花园玩吧！
二、出示毛毛激发幼儿兴趣，导入活动。
毛毛虫故事。
森林里要举办一次昆虫选美大赛，毛毛虫也想参加，可是每个人都觉得它太丑了，毛毛虫很伤心，他的好朋友告诉他不要泄气，并为毛毛虫精心打扮，采了好多花带在毛毛虫的头上身上，还为毛毛虫的每个脚都做了彩色的鞋，打扮后让他到河边去照镜子，所有看到毛毛虫的小动物都哈哈大笑：“哈哈！这是谁呀？真难看，这要是去参加选美大赛，非得笑死人了，哈哈哈！”毛毛虫伤心极了，他只想一个人躲起来，不想见任何人！
二、欣赏音乐进行创编毛毛虫动作。
1、幼儿欣赏a段音乐。
2、鼓励幼儿自由想象，创编毛毛虫的动作。
3、幼儿跟音乐学做毛毛虫。
三、情景蝴蝶破茧而出，引入蝴蝶和b段音乐。
1、师：咦，毛毛虫怎么变样了呢？原来这啊、毛毛虫是一只蝴蝶来的。它变得那么漂亮，最后去参加选美大赛，当然会获得冠军啦，小蝴蝶真高兴。
2、播放b段音乐，让幼儿创编蝴蝶的动作。
四、表演《毛毛虫和蝴蝶》。
五、活动结束。
【活动反思】
本活动内容幼儿非常感兴趣，积极开心地参与活动，各个环节也比较连贯、清晰，但在创编动作环节，幼儿的创编的动作比较少和单一，老师并没及时指导，应该放音乐让幼儿自由创作。
冷和热的教案中班篇2<\/h2>
一、活动目标：
1、通过肢体律动，充分体验音乐舞蹈中愉悦的心情。
2、尝试模拟小提琴的演奏
二、活动准备：
1、故事挂图、音乐、有关于小提琴的介绍图卡
2、飘带、铜碰钟人手一份，幼儿用书
三、活动过程：
（一）故事引导：爱的礼物
1、师：在妇女节这天，外婆收到了宝宝和妈妈送来的礼物，整天都笑眯眯的，妈妈也好开心，因为宝宝为她们唱了一首歌，并拉了小提琴给妈妈和外婆听。
2、小提琴的介绍
出示各种图卡，向小朋友介介绍小提琴及演奏的方式
（二）音乐体验：彩色小提琴
1、飘带彩色小提琴
引导幼儿用两条不同颜色的飘带绕过后颈，左手抓住尾端，当作四条琴弦。
2、小提琴演奏
引导幼儿用琴槌当弓，放在彩色琴弦上，随音乐以右手模仿拉奏。
师：你见过拉小提琴吗？我们可以怎么拉？（引导幼儿坐着拉、站着拉、边拉奏边走动、拉奏中与他人呼应对话等）
（三）乐中有舞、舞中有乐
1、三人共舞
幼儿分成舞蹈与乐器两组
飘带飞舞：飘带舞动乐句
乐器伴奏：一人小提琴模仿演奏/一人手拿铜碰钟演奏乐句。
（四）幼儿用书：亲子配对，认识小提琴
1、欣赏画面，找温馨“亲子图”
2、共同欣赏优美的小提琴曲
3、教师在幼儿完成的作业盖上奖励章。
冷和热的教案中班篇3<\/h2>
活动目标：
1.理解故事的内容，知道肥胖给人们生活带来的不便。
2.了解肥胖的原因，有合理饮食、坚持运动的健康生活的意识。
3.大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
4.萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
1.多媒体课件、电视机、电脑。
2.图片4幅共36张。
活动过程：
一、通过课件理解故事前半段，知道肥胖带来的麻烦。
1.导入活动。
师：今天我给大家带来一张图片，看看是谁？（是一位胖国王）
2.通过课件了解故事的前半段，知道肥胖给人们带来的不便。
3.幼儿想象，激发阅读的兴趣。
（1）提问：国王那么胖，在生活中他会遇到哪些麻烦呢？做哪些事情会很不方便？
（2）小结：肥胖的人睡觉爱打呼噜、鞋带也系不到、楼梯也爬不动、经常会满头大汗，还容易生病，带来的麻烦可真不少。
（评析：图片上胖国王形象夸张，很容易引发孩子们对烦恼的联想，结合幼儿的已有经验，生活中有类似的肥胖人群，因此，孩子们的回答还是比较丰富的。）
4.欣赏故事，了解故事前半段。
师：大家呀都觉得胖国王会遇到各种各样的麻烦，到底是哪些呢，我们一起去看看故事吧。（播放课件）
5.了解国王的心情与心愿。
这么多麻烦，你们觉得他快乐吗？那他会有什么样的心愿呢？
二、了解故事的后半段，感受胖国王变瘦的过程。
1.国王想变瘦，要减肥。你们有什么好办法吗？怎样才能变瘦呢？快给他出出主意吧？
2.看，她们是谁？（皇宫里的厨师、医生、公主、皇后）他们也来给国王出主意呢，他们会想出什么好办法呢？
3.幼儿观察图片，讲述观察到的方法，教师巡回指导。
（评析：让幼儿自主观察图片，细致观察不同人物提供的道具以及动作、表情，猜测他们的想法，给予更多想象、交流的空间。）
4.观看课件，根据四张图片师幼共同观察分析探讨，了解减肥的方法。
师：你看的是哪张图片？他想的是什么办法？你们同意吗？有没有看不懂的地方？
5.小结：国王决定开始实行减肥计划啦，每天听着音乐转呼啦圈，按时吃饭，少吃甜食和荤菜，多吃蔬菜水果，爬很多的台阶去睡觉，然后还要做很多的运动呢，看，运动时间马上就要到啦，你们想不想和国王一起去体验一下？
（评析：从分组阅读到集体阅读，让孩子们互相分享阅读的快乐，注重让幼儿敢想、敢说，每出示一张图片就让幼儿从细节处观察，充分鼓励幼儿表达自己的见解，从而创造性地联想故事情节，感受到大家给胖国王的帮助。）
6.播放音乐，师生配乐做运动。
师：噢，好累啊，你们累吗？是啊，我们才运动了一分钟就这么累，国王那么胖，你们觉得国王能坚持下去吗？（听录音：我受不了了）果然，胖国王受不了了，这样下去他能变瘦吗？有什么话想对他说吗？有没有什么好方法来鼓励他坚持下去？
（评析：和胖国王一起运动，可谓是动静交替，既活跃了活动的气氛，也使孩子亲身体验胖国王的经历，为幼儿理解故事情节发展提供了感性经验。同时，为胖国王想办法，使孩子们更进一步了解到要成功，就要坚持。）
7.师：你们想了这么多好主意来鼓励国王，我是国王肯定会很心动的，看看她们四个又会出什么主意呢？（观看课件）
8.她们都想了哪些办法？（讲笑话、唱歌、演戏），你们觉得国王能坚持下去吗？为什么？结果会是什么样的，我们一起来看吧。（播放课件）国王在哪里？哇，他真的变瘦了！减肥终于成功了，现在他的心情怎么样？（高兴，兴奋、快乐、幸福、开心、激动），看！大家都为他高兴，国王终于健康了。
三、联系生活，知道运动对身体有好处。
1.师：胖国王的故事结束了，那你们平时见过很胖的人吗？他们的生活方便吗？
（1）（观看图片），在我们身边也有很多像胖国王这样肥胖的人，你们觉得他们的心情怎么样？他们为什么会变成这样？
（2）小结：原来吃得不健康，不爱运动，人就会容易变胖。
2.在我们的身边有很多的美食，但很多美食对我们的身体并没有好处的，吃多了就会导致人变胖的，你们知道是哪些食物吗？（通过课件总结不健康的生活方式）那哪些食物才是有营养对身体有好处的呢？
师生共同小结：要想拥有健康的身体，我们要少吃垃圾食品，多吃绿色食品和粗粮。我们幼儿园的午餐和点心可都是保健老师按照最健康的标准来指定的呢，所以我们不能挑食。另外，除了饮食要健康，还要适当运动，看，这是我们在幼儿园运动的照片，这些是老师阿姨们制作的体育玩具，只有坚持运动，身体才会健康。
（评析：活动从绘本故事延伸到实际生活，通过观察各种图片，更进一步的使孩子感受到不良饮食习惯以及生活习惯对人们健康的影响，从而产生科学合理生活的意识。）
延伸活动：
（出示瘦皇后图片）这是谁？（瘦皇后）太胖不健康，太瘦呢？那关于瘦皇后的故事都在这本书里，我们下次一起来看。
（评析：瘦王后的夸张形象，又激发了孩子们的无限兴趣，为下一个活动的开展埋下伏笔。）
活动反思：
绘本《胖国王》是一个关于减肥的幽默故事，故事以健康教育为主，内容有趣、形象生动，符合幼儿的年龄特点。
第一部分引导幼儿理解故事内容，知道肥胖的危害，给人们生活带来的不便之处。第二部分是感受胖国王减肥的过程，知道减肥的正确方法。第三部分结合实际，使幼儿了解肥胖的原因，形成合理饮食，坚持运动的健康意识。
整个过程中以幼儿的集体阅读、分散讨论、参与体验等形式交替进行，逐步展开活动，活动中注意了动静交替，环节开展顺利，孩子们思维活跃，发言积极，能积极与老师进行互动。孩子们通过活动能够了解肥胖的原因，知道正确的饮食习惯和运动习惯，形成了科学合理生活的意识。
冷和热的教案中班篇4<\/h2>
设计意图：
母爱是天下最重要、最伟大、最无私的爱，源自于妈妈的天性，源自于孩子成长和发育的需求。“妈妈心”是妈妈的爱心与孩子的心爱的结合体，它告诉我们这两种爱是紧紧结合在一起的，是互动的，是不可或缺的。而处理好孩子对母爱需求的每一个环节，是母亲和教师极为重要的责任。
?妈妈心 妈妈树》，很温馨的故事：小苹果不想上学，妈妈用手帕作了一颗心，让小苹果带到学校，挂在窗外的树上，就像妈妈陪在身边一样。小朋友们也学小苹果，窗外的树上挂了好多颗“妈妈心”。但是，没有妈妈的阿志常常抢小朋友的“妈妈心”，让老师头痛得不得了。还好，最后老师想出了一个好办法，让阿志也能和其他小朋友一样，有颗“妈妈心”挂在树上。妈妈心代表一种关心、爱心，一直在身边关爱我们的那个人，不论他是谁，他的关心，就是一种“妈妈心”。 让孩子们在小小的心灵里，从小就能培养一颗善良、关怀的心，从小就能在爱的世界里逐渐成长、茁壮。
活动目标：
1、在理解故事内容的基础上，体验故事优美的意境和感受故事所带来的情感。
2、拓展幼儿思维，愿意表达爱妈妈的情感，学会和别人分享自己的爱，培养一颗善良、关怀的心。
活动准备：
1、绘本《妈妈心 妈妈树》，课件、舒缓钢琴曲。
2、快乐爱心树一棵，爱心勾线笔若干。
活动过程：
一、引出课题
这是一个关于爱的故事，那你们觉得什么是爱？ 从你们的回答中老师发现，爱是一件特别美好的事情。同意我的说法吗？
二、欣赏故事
教师：好，让我们一起来看看故事的题目是什么，认识字的小朋友大声地念出来吧！
1、分段欣赏故事：到“‘我还是会想妈妈，我要妈妈陪我上学……’”
故事里面有谁？她怎么了？小苹果为什不喜欢上幼儿园？如果你是小苹果的妈妈你会怎么办？
2、（讲到“阿志小声地对豆豆说：‘好肉麻，我才不要！’”）
提问：妈妈最后想了什么办法？这颗妈妈心被带到幼儿园以后小朋友都怎么说？只有一个小朋友说了不一样的话？你们还记得他说了什么话吗？他为什么要这么说？（这个问题是重点，要引导幼儿园发散）
3、讲到：“‘请阿志把‘妈妈心’还你就好了。”
提问：阿志为什么要抢小苹果的“妈妈心”呢？
4、讲到：“她的眼睛红红的……”
提问：老师的眼睛为什么红红的？如果你是老师你会怎么做？
5、到最后
阿志最后得到“妈妈心”了吗？ 小志得到“妈妈心”的心情是怎么样的？
三、生活中的爱
1、师：如果阿志抢了你的妈妈心你会怎么做？怎么帮助他？
阿志通过“妈妈心”获得了爱，在我们的生活中也有很多事物能让我们获得爱，生活中谁爱你？他是怎么爱你的呢？”
卢老师这里也有好多爱的表现，看看是不是和你们一样的，让我们一起来看看吧！（观看课件，请幼儿大胆的表述）这是什么爱的表现？
（1）下雨天帮助别人撑伞——帮助他人给自己和别人带来“爱”。
（2）和爸爸妈妈一起玩——关心家人给最爱的人带来“爱”。
（3）小朋友献爱心
四、 “妈妈树”：
师：原来啊！生活中有这么多的爱，爸爸妈妈、同学、老师都这么爱你，你们应该怎么做呢？请你把想说的，想做的都画在我们的“妈妈心”上，然后挂在我们的“妈妈树”上，老师希望你们的愿望都能成真，希望我们身边的每个人都能获得更多的“爱”。
冷和热的教案中班篇5<\/h2>
活动目标：
1.观察、比较画面中的恐龙，了解恐龙的主要特征和生活环境。
2.能用比较清晰、准确的语言描述观察到的恐龙特点。
重点难点：
观察、比较画面中的恐龙，了解恐龙的主要特征和生活环境。
活动准备：
图片《回到恐龙世界》，相关恐龙的基本介绍。
活动过程：
一、带领幼儿共同阅读幼儿用书中第16~17页的内容，引发幼儿探究恐龙世界的兴趣。
1.第16页上有两只恐龙正在打架，你能看出来两只恐龙有什么不一样的地方吗？哪一只恐龙看起来更凶猛?
2.恐爪龙看起来更凶猛，它的爪子是什么样的？哪一个图是它放大的爪子？你怎么知道的？
3.凌齿龙看起来是什么样子的?它的爪子、牙齿分别是什么样子的？
4.第17页上画了几种恐龙?三角龙用什么来保护自己？剑龙用什么来保护自己？
二、请幼儿自主阅读幼儿用书第18~21页的内容，仔细观察画面中各种恐龙的外形特征，并和身边的同伴说一说。教师在幼儿自主阅读和互相讲述的过程中巡回指导，了解幼儿的已有经验。
1.在这个完整的画面中有很多只恐龙，你认识哪些恐龙？
2.和同伴说说你看到的恐龙是什么样子的。
三、图片，玩“你说我猜”游戏，帮助幼儿进一步观察和比较恐龙的相同和不同之处。教师先说明玩法，并试玩一次：每一次请一名幼儿站在图片前，当猜恐龙的人；教师先指出一只恐龙让其他幼儿看到，然后请他们分别说一句话描述他们所观察的恐龙的外形特点，猜恐龙的人依据描述该恐龙的特点，知道幼儿指出所描述的恐龙。
四、小结
活动反思：
恐龙是孩子们心中最神奇的一种动物。幼儿对恐龙有了一定的兴趣和认识，所以希望能通过这一活动的学习，不仅能让幼儿了解一些恐龙的种类、形态及生活习性等知识，还要让他们将这种探究延续到课外，培养幼儿对恐龙知识的持久兴趣，激发幼儿主动探索大自然的奥秘。
冷和热的教案中班篇6<\/h2>
活动目标
1.激发幼儿对撕纸粘贴活动的兴趣。
2.通过撕纸培养幼儿手指灵活性。
3.练习使用粘贴材料，学习撕纸和粘贴的技能。
活动准备
1.小兔子玩具一个
2.红、绿色彩纸，胶水若干。
3.“小兔子的家”展示板 一个。
活动过程
一、导入
1.谈话：送给小兔的礼物。
教师：小兔子明天要过生日了，希望我们班的小朋友去参加它的生日宴会。
2.提问：我们送给小兔什么礼物呢？
（教师鼓励幼儿大胆发言，表达自己的想法）
二、展
1.教师出示范画请幼儿欣赏。
（引导幼儿说一说红萝卜的颜色、形状是什么样的）
2.教师提问，引起幼儿制作的兴趣。
教师：你们知道这些漂亮的红萝卜是怎么做出来的吗？
3.出示操作材料，教师示范红萝卜的制作方法。
（重点强调撕纸和粘贴的技巧）
教师：先将红色和绿色的彩纸撕成小碎片，然后将胶水轻轻地涂在小碎片的反面，
最后将小碎片的粘贴在红萝卜上，一根红萝卜就做好了。
4.幼儿动手制作，教师巡回指导。
对制作有困难的幼儿进行指导，提醒幼儿涂抹胶水要适度。
三、结束：
游戏：给小兔送礼物
引导幼儿将作品布置在展板上互相欣赏讲评。
（教师引导幼儿从撕纸和粘贴是否均匀方面进行评价）。
冷和热的教案中班篇7<\/h2>
活动目标：
1、感知音乐的基础上，尝试用多种身体动作表现音乐的节奏，并根据故事情节进行动作创编。
2、在音乐中体验活动的快乐，并鼓励幼儿愿意与他人分享。
活动准备：
1、西瓜图片每人一张。2、音乐：《猪八戒吃西瓜》。3、故事：《猪八戒吃西瓜》。
活动过程：
（一）、以谜语引出猪八戒吃西瓜的故事。
1、猜有关猪八戒的谜语。
谈话：小朋友请你们看过西游记这部动画片吗？这部动画片里都有谁？“真棒，今天老师给你们带来一个谜语，猜猜他是西游记里哪位？“一个胖大汉，头插两把扇，走一走，扇一扇。猜猜他是谁？
2、教师讲述《猪八戒吃西瓜》的故事，幼儿欣赏。（《猪八戒吃西瓜》的背景音乐）
小朋友们真棒，今天呀，老师给小朋友们带来了一个好听的故事，故事的名字叫《猪八戒吃西瓜》。在讲故事之前，老师有一个小小的要求，请小朋友仔细听故事里的猪八戒做了哪些事情发生了什么事情？
（二）、根据故事内容进行动作创编。
提问：故事讲完了，谁能告诉老师，猪八戒做了哪些事情？
引导幼儿说出：“找西瓜，切西瓜，吃西瓜，肚子疼。”
（幼儿说到哪个动作，就请他们一起表演出来，请个别幼儿表演）
（三）、复述故事，引导幼儿学做基本动作。
1、扇扇耳朵找西瓜
提问：刚刚小朋友们做的都很好，哪个小朋友来告诉老师，猪八戒是怎样出去找西瓜的？
老师现在成了大猪八戒，现在你们都是小猪八戒，现在我们随着音乐扇起耳朵出去找西瓜吧！
重点指导幼儿把大拇指放在头的两边及脚步的节奏。
2、找到西瓜切西瓜
提问：小猪八戒们，我们来看看找的西瓜大不大，现在西瓜找到了，接下来要干嘛？
我们一起来随音乐来切西瓜，一只手做西瓜，一只手做刀，切、切、切，切、切、切。
重点指导幼儿有节奏的一下一下的切。
3、切好西瓜吃西瓜
提问：西瓜切好了，小猪八戒们你们想不想吃啊？哇，好红的西瓜啊，一定很甜很好吃！
重点指导幼儿小手把西瓜握好了，手上像拿了一个弯弯的小船，有节奏的啊呜啊呜吃西瓜。
4、西瓜吃多肚子疼
提问：小猪八戒们，你们西瓜吃多了，会怎么样啊？
重点指导幼儿两只手按住肚子，哎吆、哎吆，哎吆、哎吆。”（幼儿随音乐做动作）
（四）、完整表演
1、教师用语言引导和幼儿共同表演一遍故事情节。
2、师：刚刚呀，我的猪八戒宝宝都很棒，这次我们加上好听的音乐再来一遍好不好？
冷和热的教案中班篇8<\/h2>
目标：
1、学习按形状、颜色、大小、分类。
2、培养幼儿的分析能力和思维能力。
准备：
1、知识经验准备：幼儿已认识过三角形、圆形、正方形、长方形、梯形、椭圆形等。
2、物质准备：幼儿操作材料每人一套；胸卡与幼儿人数相等（画有不同颜色、形状、大小的图形）；音乐磁带。
活动过程：
一、出示“奇妙的口袋”引入，激发幼儿兴趣。
1、 师：今天老师带来了一个奇妙的袋子，（出示奇妙的袋子）你们想知道里面藏着什么秘密吗？
2、 教师边念儿歌边出示图形娃娃，让幼儿说其名称及特征。
（儿歌：奇妙口袋东西多，让我先来摸一摸。）
二、幼儿探索、操作，教师指导
1、 师：小朋友们真聪明，所以今天我们班来了许多的图形娃娃，每一组都有，它们想请小朋友们帮个忙，帮它们找到和自己一样的好朋友，等会儿你们轻轻地走到各自的那一组去，想想要用什么办法来帮助图形娃娃找到好朋友，然后告诉老师和小朋友。
2、 要求：
①在自己的位置上安静地操作，不能争抢。
②帮图形找到好朋友后，要说出你是用什么办法找到的，用了几种办法。
3、 幼儿探索、操作，老师巡视，启发幼儿说说：你是用什么方法来帮图形娃娃找到好朋友的？你用了几种办法？
三、集中交流，鼓励幼儿将自己操作的方法大胆地告诉老师和同伴。
四、教师小结：可以找形状相同的娃娃做为好朋友，也可以找颜色相同的娃娃做为好朋友，还可以找出大小一样的娃娃做为好朋友。
五、游戏：《我的朋友在哪里》
1、 以谈话引入：我们也来玩找朋友的游戏吧。
2、 介绍玩法及规则：
①玩法：幼儿每人挂一块图形胸卡四散站开，音乐开始，幼儿随音乐节奏边拍手边找和自己胸卡上一样图形的幼儿手拉手成为好朋友，音乐结束时，教师检查幼儿是否都找对了。游戏重新开始。
②规则：要找到形状或颜色或大小一样的做朋友。
3、 幼儿游戏三次，教师指导幼儿按形状、颜色、大小来找好朋友。
4、 小结游戏情况。
六、活动自然结束。
⬢ 冷和热的教案
冷是秋风扫，热是春日暖。每件事都像是雨点来过这个世界。——题记
心中总有那么几件“冷与热”的小秘密，然而，孰冷孰热往往只在一念之间。
都已是深秋，天气总是不晴不雨的，只偶尔刮过一阵秋风带着落叶袭卷大地。
那几天刚刚段考，雪白的试卷陆续发下来，看着一份有一个的低分，不可否认，这次又考砸了，连带着心情也跌入了谷底。瑟瑟秋风，在大文豪笔下是那么的充满诗情画意，课时它吹凉了我的心。
熬不过这过于寒冷的世界，我有往狂送的校服里塞了件棉衣。“你这样穿从背后看真像个老太太！”室友小新说。依据简单的话，在当时的心情里，就想冰雹打在心上。而我，只是背过身去，继续穿着衣。把眼睛紧紧地闭上，不愿让那泪水流出。
传完衣，我就这样走出了寝室。
像个老太太，像个老太太，像个老太太……整个脑袋里都挤满了这句话。心情更差了。
突然，灰白的天空下了几滴小雨！打断了我的思绪。我以为接下来的几天将会阴雨绵绵。
然而与在第二天就停了。
天边竟还有几缕阳光透过云层照射进来，气温也梗着回升。但秋风依旧是吹。
午饭铃在久久期待中终于响了，这对于辛苦一上午的同学们来说是莫大的鼓舞，他们为了能有足够的时间饱餐一顿，早一个箭步飞奔去食堂。
真羡慕他们能够这样释放他们青春的热情。
不一会儿，路上就只剩下我和阿文慢慢彳亍，整一个沉默的气氛围绕着我们。
“怎么啦，没考好啊？”阿文用她的小眼睛看着我，并连带着飞快眨动的睫毛，好像在这样寒冷的天气里刮的风都是那对小睫毛扇出来的，“没关系啊，我也没发挥好，我就数学我爸就可能要我跪键盘了！”
“对，你是我心中打不死的蚊子！”我声音很大，并且连带着十分夸张的表情。阿文和我都放肆地笑了。
为了庆祝我们已经缓和的心情，我们飞奔到食堂饱腹一顿。
我的心情就像那秋日的阳光。即使秋日的阳光不像夏天那样猛烈，但这样不是更好吗？
其实我何尝不知道她是在安慰我呢？要知道她的数学名次在班上也算是靠前的了。
我只是不想让我亲爱的朋友失望。我只是希望从新收拾好心情再次努力奋起。因为友情，是力量无限的！
其实适当的放开何尝不好呢？每件将过或已过的事情，都只仅像雨点落下的痕迹，滴在心上，不痛不痒。
或许多年以后，那些曾经让人伤心的事情早已像雨点再次蒸发一样，埋在内心的最深处。而那些为了别人的热情而做过的是，仅仅只像雨点一样曾经来过这个世界。即使它们像秋风一样扫过或想春日一样暖过。
孰冷，孰热，一念之间。
⬢ 冷和热的教案
从我出生的那刻起，身边的人就一直对我宠爱有加。爸爸整天把我放在肩头妈妈就抱住不撒手，大姑大姨看了更是夺到怀里来亲。后来长大些，爸爸妈妈去上班，奶奶就伺候我吃喝拉撒，一抱就是一整天。最早的记忆中，就是那些冬夜里，奶奶那永不放松的怀抱带来的温暖。在她的怀里，我听过的故事比格林童话和安徒生童话还要精彩。她喃喃地讲，我细细地听，末了，总要加句“什么时候你才能长大啊”结尾，然后我就伴着奶奶送来的温暖沉沉睡去。窗外的月儿，依旧慢慢地晃着。
⬢ 冷和热的教案
那天，爸爸跟我说，你病了。
病了就病了呗，这个消息于我而言，惊不起一丝涟漪。纵使你我是至亲，可我的记忆里却未尝有过你的身影，爷爷，多么模糊的字眼！用时下一句流行的话来说，你之于我的生命，是过客。
你病了，是阿尔兹海默症。用俗语来说，便是老年痴呆症。
常年在学校生活，对于你了解并不多。只是每周末回家旁听你的“事迹”。不是今天偷了人家的家禽便是昨天损坏了人家的庄稼。爸爸和叔伯们只得给人家赔礼道歉用钱来收拾你的烂摊子。在外低声下气，回家还得心平气和地面对你这老顽童。我真心觉得爸爸和叔伯们很辛苦。我不喜欢你，一直都是，我总觉得，如果我是你倒不如死了好，一了百了，不必给儿女们增添忧愁。
你是由我们分时间照顾的，每个儿女三个月。今天是要搬来我家了。爸爸说，这么多年，你一个人支撑起我们一家老老小小吃了许多苦，现在是我们该回报的时候了。但是，我是从小在外婆家里长大的，所以，对我而言，我们之间除了血缘，便只是一个称谓关系。算不上讨厌，却也没有好感。
你搬进来以后，依旧胡作非为。家里堆满了你从外面捡回来的各种垃圾和一些七七八八我叫不出名字的野草。满世界一片狼藉，鸡犬不宁。其实这些也还好，你最大的毛病便是爱到处乱跑。你那双腿，似乎从未停下过脚步。所以一到饭点是最让人头痛的时候。你不会自己回家，有时经过家门口，叫你吃饭慢了一拍，你便已扬长而去。只剩背影。若是妈妈叫我看守在门口，每到这时，我都会不再搭理你的去向。不是有句话叫做，世界上最远的距离，是我在你身后，你却只留与我背影吗？既然我们之间有那样远的距离，那再远一些又有何妨。
于是我便背道而驰。可是我不该如此，就算明了我去了也劝不回你，也该上前阻挠你的离去。那个晚上，零下几度的冬夜，你没有回来。于是一大家子满世界狂找，却是失了你的消息。
三天后，你又完好无损地出现在大家面前。令我们惊讶的是，回来后的你，竟然连喷嚏都没有一个。如今的你，是拥有了超乎常人的身体还是早已成行尸走肉，只剩空壳一具？
这次妈妈铁了心要把你关在家里，任你撬门、摔凳就是没有成功出去。于是你便乖乖在房间里待了一上午。如此按耐不住性子的你究竟在做什么？带着疑问，我走到你的窗前，见你坐在炭火旁烤火，手里捧着一本极老的《红楼梦》细细品读。还看得懂吗？字也都还认识吗？听他们说，你以前是戏班子，唱小曲的。对药物甚有研究。死古板，标准的封建思想主义者。有时也爱耍些小聪明。做起事情来没日没夜，奶奶经常跑去庄稼地里给你送饭。
你病了，病的不轻。病毒揩去了你的记忆，却带不走你内心深处挂念着的人儿。有许多次，路上有熟人问你去干什么，你总会东扯西扯，含糊不清。只有一句话是说得完整的，你说，你要去找奶奶和祖父祖母。去晚了，他们该着急了。当有人问你你的子女时，你总能说清楚你有四个儿子，大儿子是做什么的，小儿子是做什么的。有人问你你还记得我吗，你说，不记得了…
早晨我还没起床，你已经在外游荡了许久。每次我给你送早饭时，你总会问我吃了吗，要不要一起吃。每每这时，我的心中便会五味杂陈。有些莫名的味道。我不是你记忆深处的人儿呢，为什么要来关心我？
你病了，病了俩三年。无理取闹了俩三年。大小便失禁；三天俩头玩失踪；拿只破碗赖在街头不肯回家；用无数条毛巾裹在身上当披风；打死都不肯洗澡；爱玩一些稀奇古怪的东西…我们一次次放纵着你，一次次宽容着你，纵然你已经记不清我们对你的好。
有许多次，我放学坐车回家，总在某个地方遇到你。我不喊你，只当做空气般无视。有一次我临近傍晚才回家，前视窗里，你的背影一点点扩大。我不语，如往日一般若无其事。售票员突然叫我下车把你叫上来。我顿时脸都绿了，一车子的学生目光全都集中在我身上。最终，我还是极不情愿的把你连哄带骗的拐了上车。后来到家门口，你却怎么也不肯下车。我说了几句不好听的话，夺车门而出。你竟乖乖地跟了上来，像极了一个犯了错的孩子，静静的跟在我身后。月光下，一前一后的影子一样的单薄瘦小。我怔怔地望着你颀长的影子，伸出手，刚好够到你的脸。原来，我们之间，也可以如此接近。
你病了，于是乎，你瘦了。只看得见皮包骨了。我面临中考，再无瑕来了解你的近况。唯一可知的是，你的生活依旧如往昔，我的生活也如同往昔。也还是一样遥不可及。
你病了，终究走到了那一步。你不见了，又是兴师动众地把各路亲朋好友全部招来一起找。在你失踪的这几天里，我一直在外婆家。每天一个电话，从不间断。你失踪是家常便饭，因此也没太放在心上。直到那天，是十一天后的下午。爸爸来电话了，只听他的颤抖声，我便知道了。不知怎地，我心头一阵堵得慌，赶忙去了找到你的地方。大批大批的人流来来往往。我站在大马路上，任风吹凉我的发梢，我的衣角，我的堵得发慌的心。你再也不能带给我们在重归以后的惊喜了；你再也不能受我们的责骂和愤懑了。但，这怎么可以？我还没有来得及给你温暖。
你走了，走时没有一个人在旁侧；走时谁都不知你在何方。你不再给我们带来麻烦与负担了，呵呵，我应该要高兴的啊！
如今，你长眠于那黄色的土地下，与奶奶合葬。在那个未知的天堂，你应该能感到温暖吧？
有人说，人在死之前的最后时刻，脑海中会浮现出此生最美好的回忆。爷爷，那里面，有我吗？
⬢ 冷和热的教案
若夫淫雨霏霏，连月不开，整个世界便笼上了一层水纱，朦朦胧胧，看不真切。前几天的闷热早已被不断的细雨冲净，八月刚到却过早地带来了秋天的温度。人们之前无比抗拒的热不在了，换成了凄神寒骨的凉。之前人们想从身上摘掉夏天精心刻在身上的标记独有的温度，现在却换了长袖，希望将这份慷慨馈赠的宝贵礼物找回。
雨时大时小，时断时续。树叶早被冲洗地干干净净：叶片由蒙着灰尘与热气的暗绿变成了雨后富有生机的鲜绿，树干变成深棕色，更加挺拔树更高了。天是蓝的，真是碧空如洗了。地上的泥土是新鲜的，干净的。几条蚯蚓出来享受雨后的清洁空气，蜗牛也在地上爬来爬去，慢慢地最直接地感受着自然的味道，土地的温度。屋顶上一串水珠滑进地面的一汪积水中，泛起一圈圈涟漪，一个个圆圈向外扩散，好像又下起了雨。
积水逐渐变得模糊，房子、树、灌木丛，一切都变得模糊又下雨了。雨不大，斜斜地飘着，天街小雨润如酥，草色遥看近却无。树叶上淌着水，地面上的积水多了起来，打破它平静的水滴大了起来，漾起的波纹也不断了。行人打着各式各样的伞穿梭在小巷里湿润的街道上，匆匆办好事踏上归程。一个小女孩打着伞遮住了一只无处躲雨的狗。
天慢慢亮起来了，雨也停了。阳光洒在一切被雨水慷慨滋润过的万物上。冲洗干净的树更绿了，洗去灰尘的车更白了，离开雨伞庇护的人们，脸上的笑意更浓了。斑斑驳驳洒在无数属于土地的小生命身上的，是透过树叶显出光路的一缕缕阳光。小巷也热闹了，小孩折好纸船放入水中，船上承载了他们的梦想与对未来的美好憧憬；大人们谈笑风生；卖食物的小摊冒着热气从前慢。
远处，一只狗抖落身上的水珠，阳光同样洒在它身上，洒在水珠上折射，变成了彩虹。
⬢ 冷和热的教案
“热”后隐藏着冬的凛冽寒冷，“冷”后亦也可守候着一个温暖热烈的春。
人生冷热，相生相惜。
越王勾践，在吴国为奴多年终被放国。他饱受屈辱数载，以“卧薪尝胆”吼出了“苦心人，天不负，三千越甲可吞吴”。
司马迁，因李陵事件直言触怒汉武帝而受宫刑。他忍受各种肉体上和精神上的折磨，以“人终有一死，或重于泰山，或轻如鸿毛”挥洒了“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》。
屈原，一生坎坷，年轻的仕途顺畅后多次被贬，后他那赤诚之心永沉汨罗江底，以“路漫漫其修远，吾将上下而求索”写下了《离骚》。
贝多芬，28岁听觉减退，48岁完全失聪，面对此等冷酷现实他仍不气馁“扼住了命运的喉咙”奏响了命运交响曲。
梵高，他将他的一切献给了艺术与最爱。他为爱割耳却遭受抛弃，面对冷漠压抑的生活画出了鲜艳的向日葵。若没有这冷的冷酷何来这热的温馨？
古有人雪中送炭，殊不知若无这天寒地冻，那这一片好心也终究只是画蛇添足罢了。
人生冷热，相互依存。
《红楼梦》里有财有权的贾雨村褪去一身光环后尝到了“人情冷暖”“世态炎凉”，南朝江淹，年少时以文才著称，声名如日中天，这光与热散尽之后也只落得了“江郎才尽”的下场。天有不测风云，“泯然众人矣”的仲永不也上演了热转冷的悲剧吗？没有“热”时的沾沾自喜，何来“冷”时叹息不已？
人生在世，如人饮水，冷暖自知。你总得烧一壶冷水，才能泡一壶热茶。
⬢ 冷和热的教案
冷石头和热石头的故事
小白兔和小母鸡是很好的朋友。一天，它们突然吵了起来。
小白兔说:“小河那边有一块石头是冷冰冰的，就像一个大冰块样!”母鸡纠正道：“你肯定错了，我记得小河边那块石头明明是暖乎乎的，就像一个热水袋。你怎么能说它是冷冰冰的呢?”
“不对!明明就像大冰块!”
“不对，就像热水袋!”
小白兔和小母鸡各执一词，结果它们越吵越激烈，最后惊醒了正在树洞里睡觉的松鼠。
松鼠站在树上说:“你们快别吵了，如果你们都觉得自己是对的，就去河边摸摸，就知道那石头究竟是热的还是冷的。
小白兔和母鸡对望一眼，两个一起跑到小河边。小白兔立马摸着石头，顿时傻了眼:“咦，石头暖暖的，真的像个大热水袋。”母鸡听到小白兔承认石头是热的，拍拍翅膀，快活得叫了起来。
小白兔不甘心，说:“我明明早上摸石头时，它还是冷冰冰的，怎么现在变热了。这一定是人们用火炉把它给烘烤热了。”
母鸡刚想争辩，松鼠说:“别吵，别吵，你们等到太阳下山了，一起再来摸一摸就明白了。
小白兔和母鸡互相“哼”了一声，气呼呼地回到各自家里去了。
等到太阳下山，它们又来河边。这次母鸡抢先摸石头，“啊?这，这不可能，石头怎么又变得冷冰冰的了?这怎么回事啊?”
小白兔和母鸡都不明白，纷纷看向树上的松鼠。
松鼠说:“你们都没有说错，母鸡喜欢白天出来找吃的，太阳照在石头上，当然暖乎乎的。小白兔喜欢太阳下山了才出来玩儿，石头就变得冷冰冰的了。所以啊，你们说得都没有错，只是这石头的温度会随着气温的变化而变化，你们就不要再争执了。”
小白兔和母鸡都不好意思地低下了头，它俩又成为了好朋友。
冷石头和热石头的故事点评：
故事中小白兔和小母鸡看到的石头，其实是同一块石头，主要被太阳照射一段时间后就会变得暖暖的，因为母鸡是白天出来活动，所以它摸到的是暖暖的石头；当太阳下山后，没有阳光的照射，石头就会变凉，兔子是这个时间出来活动的，所以它摸到的石头是凉凉的。
⬢ 冷和热的教案
冷和热教案反思篇1<\/h2>
活动目标：
1. 通过游戏，进一步了解有关生活中的安全行为。
2. 增强自我保护意识。
活动准备：
1. 教师自摄一段不安全行为教育的录像带。
2. 有关幼儿在家庭生活中的安全行为图片若干幅。
3. 每人一块泡沫板坐垫、鼓一只。
活动过程：
1. 情境导入：
播放一段有关幼儿在家或户外发生不安全行为的真实生活情景的录像
——“在录像中，你看到发生了什么事情?”
2. “击鼓传花游戏”：
方法：让幼儿围着圆圈坐在泡沫板上，图片间隔放置在泡沫板坐垫下。听到击鼓声开始传花，鼓声停时花落在谁处，谁的泡沫板坐垫下如有图片，该幼儿就要说明图片上的事该不该做，大家可以一起参与讨论，以明辨哪种行为正确，哪种行为不正确。
教师就图片内容设问，引发幼儿讨论：
“听到敲门声该不该开门?为什么?应该怎么做?”
“能不能随手从窗户往下扔垃圾或物品?为什么?应该怎么做?”
“能不能站在窗台或阳台上?为什么?”
“能不能随便开煤气?为什么?”
“能不能随便碰电插座?会有什么危险?”
“能不能随便吃药品?会造成什么后果?应该怎么做?”
“上下楼梯应该怎么走”
活动反思：
到了中班以后，孩子们自我意识在不断增强，但他们自我保护意识淡薄，对好多危险的行为引不起注意。为了培养幼儿的自我保护意识和行为，根据中班幼儿的年龄特点，接近幼儿生活，结合游戏设计了这次教育活动。从活动一开始就以录像带形式真实地再现了幼儿的不安全行为，让幼儿从一开始就树立安全意识，通过幼儿的讨论让幼儿明白这些不安全行为给我们带来的可怕后果。通过游戏的形式缓解活动的紧张，幼儿每个人说一说什么行为是正确的?什么行为是不正确的?个别培养了幼儿明辨是非的能力，设计的内容都是幼儿自我保护意识方面的，所以对幼儿自我保护意识的提高是不容置疑的。活动采用现场演示——幼儿讨论(结合游戏)的方法，既符合幼儿的年龄特点，富有儿童情趣，幼儿在活泼宽松的气氛中学习，我觉得很好。
冷和热教案反思篇2<\/h2>
【活动目标】
1、学习儿歌《不要吵醒小蜗牛》，初步感知哄蜗牛睡觉时安静、恬美的氛围。
2、探索用轻柔的声音与雷公公对话，哄小蜗牛睡觉。
3、注意与同伴协调一致的朗诵儿歌，体验关爱小蜗牛的情感。
4、能分析故事情节，培养想象力。
5、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
【活动准备】
1、声音：雷声。
2、图片：一张大蜗牛图片，若干张小蜗牛图片。
3、《摇篮曲》的音乐磁带。
【活动过程】
一、幼儿初步感知哄小蜗牛睡觉时安静、恬美的氛围。
教师怀抱“小蜗牛”，导入话题。
师：我们的小蜗牛在外面玩了一天该睡觉了。
接着表演唱《摇篮曲》哄其入睡。
二、幼儿学习儿歌《不要吵醒小蜗牛》。
1、幼儿产生请求雷公公不要吵醒小蜗牛的愿望，引出活动名称。
教师放录音，提问：是什么声音呀？
是雷公公在打呼噜呀！都要把我的小蜗牛吵醒了，我们一起来请求雷公公轻点打呼噜，好吗？
2、幼儿初步感知儿歌内容。
教师用请求的语调示范朗诵儿歌，
然后再对幼儿说：“雷公公听到我们的声音了它不再打呼噜了，我们再把小蜗牛哄睡着。”
最后，与幼儿一起继续哼唱《摇篮曲》哄小蜗牛睡觉。
3、幼儿跟诵儿歌。
教师继续放录音，雷声继续，教师号召全体小朋友跟诵儿歌。
“雷公公呼噜打的太响了，没听见，我们再一起求求它吧！”
4、幼儿集体朗诵儿歌。
再次引导幼儿哼唱《摇篮曲》，突然雷声又响起。幼儿自然迁移。
集体朗诵儿歌，注意声音要保持一致。
5、幼儿有表情的朗诵儿歌。
教师提问，启发幼儿进一步探索用轻柔的声音朗诵儿歌与雷公公对话。
“雷公公怎么又打呼噜啦！想想看，我们应该怎么样请求它，雷公公会听得舒服，又不会吵醒小蜗牛。”
三、幼儿人手一只“小蜗牛”，唱《摇篮曲》，哄其入睡。
师：这次，雷公公真的听见小朋友的话啦！它不打呼噜了，还和我们一起哄小蜗牛睡觉呢！
四、听音乐《摇篮曲》
教师启发幼儿，轻轻将小蜗牛送到小床上，让小蜗牛安静地睡觉，再提醒幼儿轻轻地、有序的离开教室。
附儿歌《不要吵醒小蜗牛》
雷公公，雷公公，
请您轻点打呼噜。
我的蜗牛在睡觉，
不要吵醒小蜗牛。
活动反思：
小班孩子对周围环境具有好奇心，尤其对小动物们充满了关爱之情，而孩子在言语表达上却存在怕生、不自然、甚至不肯说等现象。为了鼓励孩子们愿说、敢说，我根据孩子的认知水平及生活经验选择、选择了这个儿歌。让孩子们通过操作小蜗牛、与其玩耍、说悄悄话、哄它入睡等环节，让孩子获得亲身体验关爱小蜗牛的情感，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。
冷和热教案反思篇3<\/h2>
一、教学目标
1、知道平抛运动的特点是：初速度方向为水平，只在竖直方向受重力作用，运动轨迹是抛物线。
2、理解平抛运动是匀变速运动，其加速度为g
3、理解平抛运动可以看作水平方向的匀速直线运动与竖直方向的自由落体运动的合运动，并且这两个运动互不影响。
4、会用平抛运动的规律解答有关问题。
二、重点难点
重点：平抛运动的特点和规律。
难点：对平抛运动的两个分运动的理解。
三、教学方法：
实验观察、推理归纳
四、教学用具：
平抛运动演示仪、多媒体及课件
五、教学过程
引入：粉笔头从桌面边缘水平飞出，观察粉笔头在空中做什么运动,这种运动具有什么特点，本节课我们就来学习这个问题。
(一)平抛运动
1、定义：将物体用一定的初速度沿水平方向抛出，不考虑空气阻力，物体只在重力作用下所做的运动，叫做平抛运动。
举例：用力打一下桌上的小球，使它以一定的水平初速度离开桌面，小球所做的运动就是平抛运动，并且我们看见它做的是曲线运动。
分析：平抛运动为什么是曲线运动?(因为物体受到与速度方向成角度的重力作用)
2、平抛运动的特点
(1)从受力情况看：
竖直的重力与速度方向有夹角，作曲线运动。
b.水平方向不受外力作用，是匀速运动，速度为v0。
c. 竖直方向受重力作用，没有初速度，加速度为重力加速度g，是自由落体运动。
总结：做平抛运动的物体，在水平方向上由于不受力，将做匀速直线运动;在竖直方向上物体的初速度为0，且只受到重力作用，物体做自由落体运动。加速度等于g
(二)、实验验证：
?演示实验】用小锤打击弹性金属片时，a球向水平方向飞出，做平抛运动，而同时b球被松开，做自由落体运动。
现象： 越用力打击金属片，a球的水平速度也越大;无论a球的初速度多大，它总是与b球同时落地。
(2)、用课件模拟课本图5—16的实验。
结果分析：平抛运动在竖直方向上是自由落体运动，水平方向的速度大小
并不影响平抛物体在竖直方向上的运动。而水平分运动是匀速的，且不受竖直方向的运动的影响。
(3)、利用频闪照相更精细地研究平抛运动，其照片如课本图5—17所示
可以看出，两球在竖直方向上，经过相等的时间，落到相同的高度，即在竖直方向上都是自由落体运动;在水平方向上可以看出，通过相等的时间前进的距离相同，既水平分运动是匀速的。由此说明平抛运动的两个分运动是同时、独立进行的，竖直方向的运动与水平方向的运动互不影响。
(三)、平抛运动的规律
1、抛出后t 秒末的速度
以抛出点为坐标原点，水平方向为x轴(正方向和初速度v0的方向相同)，竖直方向为y轴，正方向向下，则
水平分速度：vx=v0
竖直分速度：vy=gt
合速度：
2、平抛运动的物体在任一时刻t的位置坐标
以抛出点为坐标原点，水平方向为x轴(正方向和初速度v0的方向相同)，竖直方向为y轴，正方向向下，则
水平位移：x=v0t
竖直位移：
合位移：
运用该公式我们可以求得物体在任意时刻的坐标并找到物体所在的位置，然后用平滑曲线把这些点连起来，就得到平抛运动的轨迹，这个轨迹是一条抛物线。
冷和热教案反思篇4<\/h2>
大班美术活动：
蚂蚁
活动目标：
1、观察了解蚂蚁的外型特征，运用色块拼接的方法进行动态的刻画。
2、注意画面的整体布局，保持画面的干净、整洁。
3、通过对蚂蚁外型特征及搬家过程的描绘，激发对蚂蚁的喜爱和探究。
活动准备：
电脑、电视机、ppt课件、排笔、颜料若干、纸袋人手一个
活动过程：
一、儿歌导入，激发兴趣
1、播放课件，组织观察
师：我们一起来看一看小蚂蚁到底是什么样子的？
2、教师小结：蚂蚁的身体分为3个部分，一个圆圆的头、长长的胸、尖尖的腹部；它也有两只眼睛和一个嘴巴，在头上还有两只触角；它还有六只脚，三只在身体的左边、三只在身体的右边。
二、讲解示范
1、引导观察
可用什么基本形状画出蚂蚁的三个部分？
2、教师讲解示范
师：先用排笔蘸咖啡色的颜料，先画一个圆圆的头，然后在圆的右下角连接处画一个椭圆形的身体，然后在椭圆形的右下边再画一个三角形。身体的三个部分画好后把笔洗干净然后将笔提起来，用笔尖画出蚂蚁的触角和细细的退，再换一个颜色画出蚂蚁的脚。
三、幼儿作画，教师指导
1、组织幼儿作画
张纸上可以画2只小蚂蚁，不要画得太小，要尽可能的.撑满整张纸。
2、教师巡回指导，提醒幼儿注意画面和衣服的干净、整洁，并进行个别指导。
四、作品评价
引导幼儿欣赏评价
冷和热教案反思篇5<\/h2>
活动目标：
1、学习用各种线条的方法装饰房子。
2、在欣赏范例的基础上，积累装饰经验，大胆创造装饰房子。
3、培养幼儿良好的作画习惯。
4、尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法，大胆表现它们各不相同的特征。
活动准备：
幼儿用书，勾线笔。
活动过程：
1、出示一座房子，引起幼儿的兴趣。
（1）今天老师带来了一座房子，我们一起来看看漂亮吗？
（2）你们觉得这座房子漂亮吗？
（3）他和我们平时看见的房子有什么不同。
2、教师示范装饰房子。
（1）教师在黑板上画出一座房子的轮廓线，启发幼儿想想：你想怎样装饰房子呢？
（2）让幼儿讲述，可以用哪些线条、图案进行装饰，然后教师在黑板上装饰房子。
3、引导幼儿打开幼儿用书，让幼儿观察欣赏各种各样的房子，进一步了解线描装饰房子的基本方法。
4、幼儿绘画装饰活动。
教师提醒幼儿用各种线条装饰房子，在幼儿创作过程中，教师给予指导。
5、活动评价。
请幼儿介绍自己的作品，说说你用了哪些线条来装饰房子的，并表扬画面整洁、装饰的漂亮的幼儿。
幼儿绘画活动时表现的非常认真，细心，大部分幼儿完成的作品较好。
活动反思：
线描画，对我班孩子来说并不陌生，他们已掌握了基本的线形，但在画面的切割、分布、线条的疏密排列上还不够适宜。因此，在本次活动中，每个孩子都从始至终兴趣盎然，积极投入到线的造型活动中。我注重观察指导，十分珍惜把每一点成功的机会留给孩子，他们可以自由表现、不受限制，使能力弱的孩子也能享受成功、获得自信，充分体验了成功的快乐。最后的作品欣赏，我不作好与坏的绝对评价，而是让孩子们相互表述自己的观点，让每个孩子发现同伴作品中的闪光点，让每个孩子都有成功感。最后启发幼儿怎样用这些作品去装扮自己周围的环境，既可以让孩子获得自信，又可以焕发孩子们主人翁的意识。
教学反思：
家是我们小朋友最熟悉的地方，是幼儿最为重要，最安全、最为亲切的生活环境。父母及家人是幼儿最亲密的人，也是给幼儿最多体验的人。孩子们在家里享受着父母的爱，是全家关注的焦点，他们在各方面得到无微不至的关怀，他们的需要很容易在家中得到满足，通过这次活动孩子们进一步体会到了父母对他们的关爱，体会到成人的辛劳。并由此活动萌发了幼儿对家乡、对祖国的热爱。产生了爱家人、爱家乡、爱祖国的美好情感。
冷和热教案反思篇6<\/h2>
活动目标：
1、在听听、说说、唱唱中，熟悉歌曲并有学唱兴趣。
2、喜欢角色扮演，在与同伴共同表演中体会游戏的乐趣。
3、喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。
4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动准备：
认知准备：有打电话的经验，知道电话的用途
材料准备：ppt、音乐 重点难点：初步学唱
活动过程：
一、 《邮递员叔叔好》
——邮递员叔叔不管刮风下雨、还是烈日炎炎，每天都要为人们送去千万封信，真辛苦，让我们一起用好听的歌声来赞扬邮递员叔叔们吧。
二、《小老鼠打电话》
1、生活经验迁移
——邮递员叔叔给小老鼠送来了一封小鸭寄的信，老鼠收到信可开心了。信里说了些什么呢？（听一听）
小结：原来小老鼠接到了小鸭的邀请信，那么，除了写信，还有什么办法也可以和朋友联系、联络？（幼儿说说）
——打电话是这么多办法中既方便又快捷的一种。我们最近正巧在玩打电话的游戏，小朋友可喜欢了对吧？
——你和朋友打电话的时候常常会说些什么？（幼儿范谈。可以邀请、慰问、聊天、求助）
幼儿作品
2、欣赏歌曲的前半段
——我们刚才是在表演打电话，所以和平是有点不一样的，有什么不一样？我们是和着音乐有节奏的在打电话。（幼儿说说）小老鼠觉得这样打电话真有趣，它也想用这个方法给朋友打电话，邀请它们来家里玩。好，让我们一起听音乐，（欣赏歌曲的前半段）
——你们听到了什么？
小老鼠是怎么打电话的？电话接通后他们说了些什么？让我们一起到音乐里去找答案，一定要仔细听哦！（再次欣赏）
提问：
1）老鼠请朋友来做什么？（过家家，过家家就是娃娃家的意思。）
2）小老鼠是怎么打电话的？它的手里拿着什么？（电话本，电话本有什么用？记录电话号码的xxxxx）（看ppt，玩游戏）
3）电话接通后，她们说了些什么？
——幼儿学唱歌曲
3、欣赏歌曲后半段
——朋友来了！会是谁呢？让我们继续听音乐。（音乐后半段欣赏）
提问：
1）听到了什么？
2）听到了这么多声音，猫叫、开门、关门，你觉得可能发生了什么事情？
3）怎么会发生这样的事情？（验证，再次欣赏音乐后半段）
——粗心的老鼠呀，把猫请来了，那可怎么办啊？你们来帮老鼠想想办法吧。（打给更强大的动物）
小结：事情最终会是怎么样的呢？我也不知道。我们可以通过自己的想象为这个故事添上一个结局，就是结果，看看谁想的结局最有趣、最出乎意料……
三、活动延伸
创编歌曲，完成故事结局。
了解生活中一些特殊的号码以及功能。
活动反思：
歌曲《小老鼠打电话》是一首比较欢快、诙谐的歌曲，具有相对完整的故事情节。歌曲内容简单易懂，情节生动有趣。
对于新歌的教学，幼儿对歌曲的结构和歌曲的内容会出现困难。在活动过程中，我和配班老师，先以情境的方式表演故事情节，通过提问帮助幼儿熟悉歌词，为了帮助幼儿记忆歌词，我制作了图谱，更好的帮助幼儿理解、体验和记忆。对不易理解的歌曲内容也迎刃而解了，彻底消除了无目的反复练唱和记忆歌词所带来的枯燥感，使幼儿边看图谱边唱，轻松地记忆歌词。
冷和热教案反思篇7<\/h2>
一、《串项链》
材料：有开口的串链（白色的一个，红色的若干个）。
操作方法：把串链一个一个串起来，再一个一个取下来。
指导建议：
1、引导幼儿用语言表述"一个一个串起来，一个变成许多个""一个一个拿下来，许多变成一个一个"，观察项链由一个白色的串链和许多个红色的串链连接而成。
2、可以将串链换成雪花片、回形针等材料进行类似练习。
3、本材料适合小班上学期使用。
二、《玩卡片》
材料：卡片若干（分别标有表示"1"和"许多"的图案）。
操作方法：将卡片按照"1"和"许多"分类。
指导建议：
1、幼儿已经有"1"和"许多"的概念并能简单区分。
2、引导幼儿在操作过程中根据图片内容表述："一只小猫，许多小鱼……"3、本材料适合小班上学期使用。
●学习用一一对应的方法（重叠法、并置法）比较两组物体的数量，感知"多""少"和"一样多"。
三、《笔套找朋友》
材料：大、小笔套若干。
操作方法：将笔套一一对应插起来。
指导建议：
1、也可搜集各种带瓶盖的塑料瓶，瓶身做娃娃，瓶盖当帽子。将帽子（瓶盖）和娃娃（瓶身）一一对应，为每个娃娃戴上相应的帽子，从而发现瓶盖和瓶身在数量上是否一样多。
2、本材料适合小班上学期使用。
四、《拧螺丝》
材料：螺丝钉、螺帽若干。
操作方法：拧螺丝。
指导建议：
1、螺丝钉和螺帽的数量可以不一样。
2、本材料适合小班上学期使用。
五、《小猫吃鱼》
材料：操作卡片一张（画有小猫图案），"小鱼"若干。
操作方法：喂"小猫"吃"鱼"。
指导建议：
1、指导语："小猫肚子饿了，小朋友来喂它们吃鱼吧！"2、指导语："是不是每只小猫都有小鱼吃了，请你们比一比小猫和小鱼哪个多，哪个少，还是一样多？"3、本材料适合小班上学期使用。
●手口一致点数1—5，并能说出总数。
六、《按揿纽》
材料：揿纽若干，操作底板若干（标有数字）。
操作方法：根据数字按上相应数量的揿纽。
指导建议：
1、观察幼儿所放的揿纽数量是否正确。
2、根据本班幼儿的实际情况，可提供5以内的数字和10以内的数字两套材料。
3、本材料适合小班下学期使用。
七、《娃娃夹辫子》
材料：身体上标有数字的娃娃卡片若干，夹子若干。
操作方法：根据娃娃身上的数字夹上相应数量的夹子。
指导建议：
1、观察幼儿的操作结果是否正确。
2、根据本班幼儿的实际情况，可提供5以内的数字和10以内的数字两套材料。
3、本材料适合小班下学期使用。
八、《家具展览》
材料：标有各种家具的卡片若干，标有数字和点子的卡片若干。
操作方法：找出与卡片上家具数目一致的数字或点子卡片。
指导建议：
1、观察幼儿操作结果是否正确以及幼儿所使用的方法。
2、本套材料是结合"家"的主题制作的，可根据主题内容的变化调整材料，更改卡片上的图案。
3、本材料适合小班下学期使用。
九、《拼板找朋友》
材料：木板若干（标有点子或数字）。
操作方法：找到数量含义一致的木板拼在一起。
指导建议：
1、观察幼儿的操作结果是否正确以及幼儿所使用的方法。
2、本材料适合小班下学期使用。
十、《搓丸子》
材料：底板若干（标有数字），橡皮泥。
操作方法：用橡皮泥搓出相应数量的丸子放在底板上。
指导建议：
1、观察幼儿的操作结果是否正确。
2、根据本班幼儿的实际情况，可提供5以内的数字和10以内的数字两套材料。
3、本材料适合小班下学期使用。
十一、《日历》
材料：日历一本（左边写有数字，右边贴有表示一定数量的物体图案）。
操作方法：根据图案上物体的数量找出相应数字，或者根据数字找出相应数量物体的图案。
指导建议：
1、观察幼儿的操作结果是否正确。
2、本材料适合小班下学期使用。
十二、《漂亮的蝴蝶》
材料：蝴蝶卡片若干（一边标有点子，一边写有数字），将其剪为两半。
操作方法：拼出完整的"蝴蝶"（即点子数和数字相对应）。
指导建议：
1、观察幼儿的操作结果是否正确。幼儿可能会根据"蝴蝶"的颜色和拼合处的轮廓拼出蝴蝶，教师应逐步引导他们观察点子数量和数字之间的关系。
2、本材料适合小班下学期使用。
十三、《小鸟回家》
材料："大树"卡片若干（树上有一个鸟窝，鸟窝上标有点子），"小鸟"卡片若干。
操作方法：根据鸟窝上的点子数摆上相应数量的小鸟。
指导建议：
1、观察幼儿的操作结果是否正确。
2、本材料适合小班下学期使用。
●认读数字1—5。
十四、《拓印数字》
材料：底板若干（刻有突起的数字1——5），蜡笔若干，白纸若干。
操作方法：将白纸放在底板上，用拓印的方法涂画数字的形状。
指导建议：
1、观察幼儿拓印的方法是否正确，引导幼儿说出自己涂画的是数字几。
2、本材料适合小班下学期使用。
十五、《捏数字》
材料：数字底板若干，塑料垫板一块，橡皮泥。
操作方法：利用橡皮泥捏数字（可参照数字底板上的数字形状）。
指导建议：
1、还可结合美工建构活动帮助幼儿充分感知、认识数字，如用雪花片拼数字，用火柴棒搭数字等。
2、本材料适合小班下学期使用。
（二）、量●感知物体大小、长短、多少的不同。通过比较能找出"最大""最小""最长""最短""最多""最少"和"一样大""一样长""一样多"，并能用语言表达。能按物体的大小、长短对物体进行顺向或逆向排序。
十六、《比大小》
材料：糖果若干，图示卡一张。
操作方法：按照图示将糖果按大小排队。
指导建议：
1、可以把糖果换成纽扣、木珠等材料，引导幼儿找出"最大的一个"和"最小的一个"。
2、本材料适合小班上学期使用。
十七、《三只熊》
材料：操作卡片一张，图片若干（分别标有大、中、小三套物品）。
操作方法：将卡片按要求放入操作底卡中。
指导建议：
1、观察幼儿是否按照大、中、小为熊宝宝一家找到适用的东西。教师可以向幼儿提问"谁的碗最大，谁的碗最小"，引导幼儿表述"爸爸用的椅子比妈妈的大，妈妈用的椅子比爸爸的小"，等等。
2、本材料适合小班上学期使用。
十八、《比长短》
材料：操作底卡一张，缎带若干。
操作方法：根据底卡的提示将缎带按照长短排序。
指导建议：
1、引导幼儿在操作中用语言表达"最长""最短"，并按照"由长到短"或"由短到长"的顺序排列。
2、本材料适合小班下学期使用。
十九、《我的家》
材料：可翻页的图书（左右两边的图案数目不同），写有"多"和"少"的字卡。
操作方法：每翻一页，幼儿可将左右页的图案进行数量上的比较，在多的一页上贴上"多"字，在少的一页上贴上"少"字。
指导建议：
1、可按由简到繁的顺序制作材料：两组物体数量在5以内；两组物体数量差异明显；两组物体数量超过5但未超过10，且数量差异不明显（如少1或多1）。
2、指导语："请你比一比哪边多？哪边少？"
3、本材料适合小班下学期使用。
二十、《抢座位》
游戏目标：通过亲自参与游戏，能够迅速正确的认识5以内的序数。
游戏玩法：
1、5个幼儿一组，幼儿座位按1——5的顺序坐好，座位1插面红旗为标志。
2、准备1——5的20张牌，每人抓一张后一起翻牌，然后马上按照自己手中的数字找座位，并互相检查是否正确。
3、如遇两个相同的牌就要看谁先抢到座位，没有座位的要给大家表演节目。（幼儿掌握后可逐渐增加数量到10）游戏规则：5个人必须是一起翻牌，不能提前偷看。
教学反思
本此活动的设计创意源于幼儿平时生活的小细节，选用我们平时生活中经常使用的夹子为题材，延发出一个生动而极富内涵的生活化、游戏化的数（科）学活动。
第一环节开始在教师身上夹夹子，通过点数和说出总数来引起幼儿的学习兴趣，然后让幼儿自由的玩夹子让孩子自己夹出喜欢的形状，物体等，同时请小朋友一定要爱护小夹子，要不然小夹子就不能和小朋友做游戏了，每个孩子在这一环节都能玩的尽兴，用小夹子夹出的物品让孩子体验到强烈的成就感，游戏后让小朋友把自己的作品放到前面，进行展示，并对自己的作品进行点数。
然后第二个环节教师利用夹子本身颜色的不同，让每个幼儿选一种自己最喜欢的颜色做一件作品，引导幼儿巩固了幼儿对颜色的认识，并对颜色分类，这一系列的细节，不仅帮助孩子手口一致的点数能力。同时也锻炼了孩子手指小肌肉动作。孩子们玩得非常尽兴！
第三环节，延续了夹子为线索，出现了对数字的巩固和认识，在让孩子手口一致的点数的基础上进行夹子与数字或颜色之间的匹配，这一环节孩子的兴趣点更高，孩子挑选自己喜欢的毛绒玩具，仔细观察毛绒玩具身上的不同来进行找朋友的游戏，有的孩子观察出毛绒玩具身上有数字就按照数字对应夹夹子，有的孩子按照毛绒玩具的颜色夹夹子，还有的孩子观察敏锐根据毛绒玩具的颜色和玩具身上的数字夹上了相对应的夹子，本环节达到了教育的目标，锻炼了孩子手眼协调的能力。
最后一个环节让幼儿把毛绒玩具和小夹子收起来，养成良好的行为习惯，并对活动进行延伸，让幼儿回到班级对班级的男生女生进行点数，巩固学习的内容。
在本次活动中，教师以自己富有活力和亲和力的教态感染每一个孩子，牢牢地抓住了孩子的注意力，在引导幼儿操作学习的时候，语言明确，充分调动了孩子学习的积极性和主动性，设计的活动环节非常适合小班年龄段幼儿的学习的特点，幼儿对知识的学习实在自己反复动手操作中学会的，而不是教师教出来的，在整个活动中，教师主要是起到引导的作用，都是幼儿自己积极参与和动手操作，给每个幼儿提供了充分的学习操作空间，活动效果较好。
⬢ 冷和热的教案
在日常生活中，我们经常遇到许多与冷热相关的事物，比如天气、食物以及身体状态等等。热和冷作为常见的物理概念，在科学教育中起着重要的作用。本文将根据标题“冷和热的教案”，详细具体且生动地介绍冷和热的基本概念、特点和应用，以及如何通过教案来帮助学生理解和应用这些概念。
首先，我们从冷和热的基本概念开始。冷和热是物体的温度状态，是物体内部分子或原子的运动状态的外在表现。热表示物体内部分子或原子运动快，而冷表示物体内部分子或原子运动慢。我们可以通过触摸物体的表面来感受到冷和热，当我们触摸一个物体时，如果它的温度高于我们的体温，我们会感到热；反之，如果它的温度低于我们的体温，我们会感到冷。
其次，我们来探讨冷和热的特点。冷和热是相对的概念，取决于物体的温度与人体的感知温度之间的差异。即使是相同温度的物体，对不同的生物体来说，也可能感受到冷或热。例如，在寒冷的冬天里，我们可能觉得微风吹来的空气是冷的，而在炎热的夏天里，同样的微风对我们来说就是凉爽的。此外，冷和热还与热量的传递有关。热会从温度高的物体传递到温度低的物体，直到两者达到热平衡。因此，在接触热物体时，我们会感到热，在接触冷物体时我们会感到冷。
然后，我们来看看冷和热在日常生活中的应用。首先，对于食物而言，我们通常喜欢在冬天食用温热的食物，如热汤、热饮料和热食品可以帮助我们保持身体的温暖。而在夏天，我们则更愿意食用凉爽的食物，如冰淇淋、冷饮料和水果等。其次，热和冷的概念在气象预测中也非常重要。从气温的变化我们可以推测天气的冷热情况，比如当气温明显下降时，我们通常会认为天气变冷。此外，冷和热还有许多其他应用，如温水器、冷气机、热水袋等家用电器和物品。
最后，我们来讨论如何通过教案帮助学生理解和应用冷和热的概念。一个有效的教案应该包括以下几个方面：引入、知识点讲解、实验活动和巩固练习。首先，在引入部分，教师可以通过一些故事、图片或实例来引起学生的兴趣，引发学生对冷和热的思考。之后，教师可以对冷和热的基本概念进行讲解，包括温度的定义，以及冷和热的特点。在这一部分可以使用生动的图示和实例来帮助学生理解。
接下来，教师可以组织一些实验活动，让学生亲自体验冷和热的感觉以及温度的变化。例如，教师可以准备几个杯子，分别装上冰块和温水，让学生用手触摸杯子来感受温度的差异。然后，教师可以给学生一些分享和讨论的时间，让他们归纳总结冷和热的特点。
最后，教师可以设计一些巩固练习，包括选择题、填空题和应用题等来检测学生对冷和热概念的理解和应用能力。例如，教师可以给学生出示一些图片，让他们判断该物体是冷还是热，并解释原因。通过这些练习，教师可以评估学生对冷和热的理解程度，并及时给予反馈和指导。
综上所述，冷和热作为物理概念在科学教育中扮演着非常重要的角色。通过详细具体且生动地介绍冷和热的基本概念、特点和应用，并通过教案的设计和组织，我们可以帮助学生更好地理解和应用这些概念，培养学生的科学素养和实际应用能力。
⬢ 冷和热的教案
冷和热的教案中班篇1<\/h2>
活动目标：
1、通过"买菜"活动，了解常见菜的特点，体验买菜的快乐。
2、在操作与游戏中，使幼儿获得分类、数数及数物对应的经验，并促进交往能力的发展。
活动准备：
1、课前带领幼儿进行买菜的实践活动及开展买菜的角游活动2、若干蔬菜、肉类、水产品的实物3、幼儿用卡片、篮子、电话机等活动过程：
一、回忆交流买菜的经历（了解常见菜的特点，共同分享买菜的快乐）师：前几天，陈老师带我们一起到菜场上去买菜了，你们觉得开心吗？那让我们一起来看一看吧。
1、 播放课件师：看了刚才的录象，谁来说一说，你那天买了什么菜？为什么买这种菜？你是怎么买的呢？
2、 幼儿交流（教师引导幼儿从菜的名称、特征、营养、买菜的经验等方面加以交流）3、师小结：菜场上的菜可多啦，有的买了蔬菜，有的买了鱼，有的买了肉类。因为每样菜都有它不同的营养，所以，我们小朋友要样样菜都爱吃，我们的身体才能长得棒。
二、给菜宝宝分家1、师：今天，送菜叔叔把送往菜场上的菜都混在一起了，这样，买菜的人就觉得很不方便，你们有什么好办法吗？（让幼儿回忆菜场上的菜是怎么摆放的？引导幼儿说出把菜分类放开）师：按小朋友的办法要安好几个家，可陈老师只安了三个家，你们同意不同意？（与幼儿一起讨论，了解蔬菜类、肉类、水产品类中的常见菜。）2、幼儿操作活动"给菜分家"师：现在请小朋友帮助叔叔把菜送到菜场去，送菜时看清楚你拿的是什么菜，应该放在哪个家？并把家里的菜放整齐。
3、 教师带领大家巡回检查三、角游：买菜准备（创设菜场环境）：（1）协商4名幼儿为卖菜的叔叔阿姨，老师和其他孩子为买菜人（2）"顾客"每人一蓝子，内有数物卡。
1、师：刚才我们把菜送到了菜场，可菜场上还没有叔叔阿姨卖菜呢？怎么办？（协商4名幼儿做卖菜人）2、电话铃声介入：阿姨："你是中2班的陈老师吗？我是厨房里的阿姨，今天厨房里的菜不够了，阿姨请中2班的小朋友帮帮忙、买点菜，行吗？"3、阿姨给我们开好了购菜的"菜单"（老师出示两种"菜单"）：看看菜单上说的是什么？看清楚了以后，你可以自己按菜单直接去买菜，不行的话可以问菜场上的叔叔阿姨怎么买？（引导幼儿观察讨论，理解菜单的含义）4、幼儿游戏（对第一次很快完成任务的幼儿给其提供第二次机会，难度加大）5、买完菜的幼儿相互交流：你买了什么菜？买了多少？也可相互检查是否正确。（还可以鼓励幼儿向客人老师去交流）
冷和热的教案中班篇2<\/h2>
活动目标
能创编动作大胆表现歌曲内容。
体验表现袋鼠妈妈的动作和表情的乐趣。
活动准备
袋鼠妈妈头饰、大口袋、布绒袋鼠玩具、音乐《袋鼠妈妈上学去》、播放器。
活动过程
1、以神秘的口吻导入，激发幼儿的活动兴趣。
引导语：小朋友，你们知道今天谁来了吗？你们知道袋鼠妈妈要去哪儿吗？袋鼠妈妈是怎么样上学的呢？我们听听袋鼠妈妈怎么说的。
2、引导幼儿完整欣赏歌曲，理解歌曲内容，熟悉旋律。
（1）出示布绒袋鼠玩具，清唱歌曲，引导幼儿认真欣赏。
提问：袋鼠妈妈是怎么上学的？她的书包是什么样的？藏在哪儿？书包里有什么？
（2）让幼儿知道"哎嗨"是表示惊讶的语气。
3、引导幼儿根据歌词的内容，创编、表现动作，教师根据幼儿的表现情况进行指导。
（1）鼓励幼儿根据歌词的内容，创编袋鼠妈妈跳跃上学，打开书包以及发现是个小宝宝时惊讶的样子。
（2）播放音乐，引导幼儿随音乐表现动作。
4、表演结束后，让幼儿接受"小袋鼠"的亲吻，体验活动的乐趣，感受获得鼓励的满足。
冷和热的教案中班篇3<\/h2>
活动目标：
1、初步了解耳朵的结构，了解耳朵的作用。
2、会区分噪音及保护耳朵的方法。
活动准备： 课件：耳朵的作用活动过程：一、导入出示课件，引导幼儿了解耳朵的结构二、展开1、分组讨论耳朵的作用。
2、保护耳朵及用耳卫生的方法。
(1)保护听力，噪音大的场所尽可能少去(2)使用耳机、mp3等，要选择质量好的(3)听的时候音量不要太大，能听清就行，每天不要超过一个小时(4)如果发现自己最近总要把音量调大才能听清，看电视也要调大音量的时候，就应该停止使用耳机，立即去耳科检查。
(5)远离噪声：人的听觉所能承受的极限是90分贝，超过这个限度，就视为噪声。
(6)噪声对听力的损伤是缓慢的、进行性的，由偶尔耳鸣变成频繁耳鸣，引起听觉衰弱、耳疲劳，甚至出现失聪。
所以不要频繁置身在嘈杂的环境里，注意缓解耳朵压力。
(7)慎重用药：
一些抗感染药，如链霉素、庆大霉素、卡那霉素等会损害人的内耳、耳蜗，造成耳聋。
所以用药前应仔细阅读药品说明书或向医生询问，严格掌握药物使用的适应症。
(8)小心挖耳：
挖耳很容易损伤外耳道皮肤，把细菌带进耳道，而且用力不当还会引起外耳道损伤、感染，导致外耳道发炎、溃烂，甚至影响张嘴和吃东西。若耳朵痒得难受，可以用手在耳外侧轻轻揉，或用棉签轻擦。
(9)调整饮食：
多吃富含锌、铁、钙的食物，有助于扩张微血管，改善内耳的血液供应，防止听力减退;切忌长期食用高盐、高脂肪、低纤维素类食物，勿暴饮暴食。
(10)切忌进水：
游泳或洗澡时，切忌耳朵进水。若不小心流入，可以侧身将水控出，或是用干棉签轻轻擦干，喜欢游泳的人最好戴上耳塞。
3、记住每年的3月3日是全国爱耳日。
三、结束寻找周围的优美声音和刺耳的噪音。
冷和热的教案中班篇4<\/h2>
一、活动内容：
角色游戏《超市、银行、幼儿园》
二、活动目标：
1、培养幼儿按意愿独立地确定游戏主题的能力，主题鲜明而稳定。
2、让幼儿学会协商分配角色，与同伴积极交往，友好合作。
3、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。
4、提高数数的兴趣和积极思维的能力。
三、活动准备：
1、超市、银行、幼儿园等主题游戏玩具。
2、让幼儿了解超市、银行的工作性质、内容。
四、活动过程
观察及调整：
1、教师出示超市、银行、幼儿园等的主题游戏玩具，直接引入游戏。师说"今天我们来玩角色游戏，这些玩具可以玩什么主题的游戏？"
2、师幼一起回忆上次游戏情况，指出游戏中的不足，提醒幼儿在这次游戏中改进。
师：小朋友也发现了游戏时我们有些地方做得不够，这次游戏时我们更要改正了，做个讲礼貌、爱护玩具的好孩子，好吗？
3、幼儿自选主题，合作布置游戏场景。
4、引导幼儿分配和协商角色，可用"自报公议"、"猜拳"的'方法解决。
刚开始幼儿还在争吵着当同一个角色，在老师的建议下，学习着用谦让、猜拳的方法来解决问题。
5、幼儿游戏，教师指导：启发幼儿各游戏主题串起来玩。
6、结束游戏：
（1）、组织幼儿独立地、有条理地归类摆放玩具和整理游戏场地。
（2）、让幼儿自评各自玩的游戏情况。
教学反思：
通过本节课的教学我感觉到大部分幼儿能在兴趣中学懂知识，培养了幼儿的情感，兴趣。
不足之处：各别幼儿对各种物品了解不够，出现分类错误。
在以后教学中多引导幼儿观察身边的事物，培养幼儿的兴趣，让幼儿在兴趣中懂得知识。
冷和热的教案中班篇5<\/h2>
活动目标：
1、 根据故事的内容进行推理,想象故事中图片所表示的意思.，引导幼儿用语言表达自己的想法，幼儿园中班教案－《奇妙的伞》。
2、 引导幼儿想象并用语言表达，认识伞的功用。活动准备：
1、 故事：爱画画的公主。故事中的图片四幅。
2、 蚂蚁、小鸟、等动物的图片，小船、鸟窝等图片，教案《幼儿园中班教案－《奇妙的伞》》。活动过程：
一、讲述故事师：小朋友，今天老师给你们讲一个故事〈爱画画的公主〉。---教师讲述故事有一位公主不爱讲话……要仆人去找画上的东西。
（出示第一幅图）我们也来比划一下，猜猜看是什么？要顺着数字来连。（幼儿回答）（出示第一个仆人的图片）原来仆人拿的是什么？可是公主看了蘑菇却摇摇头，又画了一幅画。（出示第二幅图）我们也来用手比划一下，看看公主画的是什么？（幼儿回答）（出示第二个仆人的图片）仆人拿来了公主最爱吃的棒棒糖，公主看了棒棒糖，叹了口气，咬了咬笔杆又画了一幅画。（出示第三幅画）我们再来用手比划一下，猜猜看公主画的是什么？（幼儿回答）（出示第三个仆人的图片）这次胖仆人拿来的是一棵松树。公主看见仆人扛了一棵树来，气得脸都红了。她掏出一支笔，仔仔细细的又画了一幅画。（出示第四幅画）我们再来比划一下，猜猜公主画了什么？（幼儿回答）（出示第四个仆人的图片）这次，瘦仆人买来的是一把伞。公主站在伞下觉得凉快多了。公主笑了，仆人也笑了。
提问：梳着两根辫子的仆人为什么会拿蘑菇呢？蘑菇什么地方像伞？穿红裙子的仆人为什么会拿棒棒糖呢？棒棒糖什么地方像伞？胖仆人为什么会砍小松树呢？小松树什么地方也像伞呢？
二、讲述伞的用途师：（出示准备好的伞）问：“公主用伞来干什么？”师：伞除了可以撑外，还可以做什么？师：原来伞有这么多用途，它可真奇妙啊！三、幼儿园中班教案《奇妙的伞》活动延伸：在美工课上引导幼儿画伞，折伞。四、幼儿园中班教案－《奇妙的伞》活动反思：有的提问幼儿可以很快作出回答并能引起幼儿联想，而有的问题设计得偏深，幼儿回答有一定的难度。在以后的活动设计中注意这一问题。
⬢ 冷和热的教案
站在冥蒙无际的空间上的一个点远眺昨日与将来，有些事物，正在悄悄发生改变。被近在手掌的碎片化的思想包裹的人们在精神的芜杂里蹀躞不前。在事物认知过程中的冷与热的态度的转换必定会利于整个社会长久的发展，而后社会人心处世之道的冷与热之变，在这现代社会人欲物欲的浪潮里面，形成了永恒的抵牾。
理想主义者在行动上是“冷”的。在理想主义者的世界里，好像永远在寻找生存的意义。他们非常崇尚人与人之间和各种关系中的真实和正直，容易将别人理想化。他们心中的那条路上，一定只有一条河，那条大河，流的深远，像留在新世纪前寂寥的的夜色里，边缘比天际还远。
顾城说过“我所有的花，都从梦里出来/我所有的梦，都从水里出来。”然而只靠理想主义者对现世的想象是全然不够的，历史的洪流中必定要存在着对于事物认知的态度由冷转向热的一个探索与行动的过程……
许久前，在人们的思想中总有一些被宗教信仰掌控或是封建统治强加上去的思想——人是神创造出来的，神是我们的一切与掌控你生活方向的不可动摇的存在。那时候，人们陷入无尽的冰冷的黑暗的漩涡，迷失了前行的方向，心中的理想与追求，都在那些冰冷的世纪中被冻住，黑暗无尽头，人们默默等待着一把火来融化那冰封了几个世纪的沉睡着的冰冷无力的心。
可正是从古希腊山上的那一座石碑——“认识你自己”开始，人类开始在当时的精神的蒙昧中开始了一场漫长且艰辛的旅途，多少伟大的人主动投入到对生命对人生价值的火热的追求中去。而他们只能努力寻找现实的存在，并以思想的力量加以反抗。
从泰勒斯第一次用自己的头脑去探索自然的奥秘，一场火热的思想探求运动开始了——从中世纪的蒙昧与黑暗，到后来苏格拉底的“知识即美德”、亚里士多德的“吾爱吾师，吾尤爱真理”到后来文艺复兴时期涌现出来的薄伽丘、达芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔等等，一代又一代的哲学家踏着历史的跫音火热的追求着，在思维的理想之地不断探索。
歌德用六十年写出《浮士德》，是人类肯定精神与否定精神的斗争，是人与自身的斗争，反映出来人对于事物认知过程中无比巨大的热情。面对现实，理想与追求的那颗火热的心该何去何从，是否应该在那个冰冷的世界里臣服于寒冷的侵蚀？而后，时间证明了，在流淌着的历史长河中突显人必定怀以巨大的热情以其自身的选择与行动对这个世界作出回应。
鲁迅将自己的生命与认知事物的探索相连。他血肉模糊又深感悲哀，可是还努力寻找现实的存在，他是一个勇敢的追求者，在冰封的环境中怀揣着一颗火热的革命的心。
而现在，人们对于事物的认知已基本有了自己正确的框架，事实证明了时代的进步必定是有无数怀着无尽的热情的先人们在冰封冷酷的当代中不停的追求与付出才形成的。这是人类进步的历程，先人们成功的解决了“冷与热”的斗争。
可如今，人们内心冷热的矛盾渐渐凸显。现世的基本道德准则受到了挑战。现代人的精神困境也成为当下很大的一个问题。
于是我们周围开始出现了老人摔倒该不该扶，这个不该成为问题的问题，也出现了安全感被屡屡出现的安全问题破坏这一不争的事实。然而，这些都只是科技发展社会进步下现代人精神困境中的很小一部分。
这绝不是最好的时代也并非是最坏的时代。没有人为它顶礼，更没有人为它守节。
问，是人心变冷了吗？
当初中国古代儒家所宣传的最高理想社会亦或是人类社会的最高阶段即大同社会难道就被现代国人所遗忘了吗？
反观现在的“人类中心主义”，以自我为中心的价值观正越来越影响人们的言行举止。人们对于个人行为的掌控以及传统的伦理道德的约束力大不如从前。在几分惶恐与不安中，现代人迫切的想找到解决之法，想要改变人心之间彼此隔膜、以冷漠之心相待的现状，让我们热血的心跳动的更有力些。
社会的道德体系的建立与核心价值观的提出，让我们重视人的内心。于是我们发现，不管法律如何约束管制行为，只有来自心底的温暖才能温暖整个社会，杜绝以冷漠之心相待的事件。
人，性本善。
只是在社会环境整体的变动之下，不得不变的冷漠与不善，丢掉心中与人为善的热情，往人性最初的对立面越走越远了。
时光在向前进，岁月长河中的传统与历史不一定为现代人所传承，但其中的精神还是人们必不可缺的一种内在价值。
向上的精神还是得在历史长河中才能找到栖息地。或许以前的思想在迷茫无助的现代人心中仍然有着普世的价值。唯有站在极高远的位置，才会看清，当我们远离了言语和是非，我们一切的行为也就真实的显露了人性本来应有的正确的样子。
我们需要事物认知过程中，由冷转热的追求事物的变化的过程，更需要正视社会人心处世之道的冷与热的变化。两者缺一不可。
现在的我站在时代的这一端。薄雾轻起，微光弥漫。
不变的是，百万年前的星光并没有被黑暗和寒冷所吞噬，而是穿越遥远的空间来到了我的面前。我看到了近了的希望、亮了的晨光，以及一颗远离冰冷的火热的心。
⬢ 冷和热的教案
依稀温存在冷风中的，是灯光点点的泛着烧烤味的夜市小摊……
在我记忆的沙漏中，夜晚总是惬意与短暂的。伴着月光，在烧烤摊前嬉戏的光影，成了我脑海中令人回味的幻灯片。
即便是在寒冬腊日，人的意志格外慵懒之时，沉重的棉袄也不在话下。其实，我并不是以吃油炸烤串为乐趣，而是在那里，能使我找到春日阳光明媚般的温暖，热乎乎的，驱散严冬的寒气。时光荏苒，我也时常会挂念着那位做烧烤的师傅。
我不爱冬天，讨厌低得可怕的温度，讨厌冬天洗澡时的凉意，讨厌失去控制的体重。天是暗而空的，丝毫没有生机，夜幕刹那间的笼罩，我发觉全身的每一个毛孔都紧缩着。可习惯仍是不改，抱上暖宝宝，拖上棉拖鞋，裹上红围巾，出门去买烤串啰。下楼的心情是畅快的，前面的烧烤是每个吃货的天堂。
去到夜市街要穿过一个空旷的街心广场，那往往是最“令我发颤”的路段。冬天的风堪称“内力无穷”，就算风力再弱，也冷得你上下牙齿打起架来。我缓慢地移着步子，任由无情的寒风在我冰凉的脸颊上横刮竖刺，紧紧地抱着暖宝宝，像糊上一层胶水似的，尽量使自己暖和着。可能这就是所谓的“相依为命”吧。
好不容易“挪”到了摊前，白色灯光透着氤氲的烟雾，令人垂涎的香气瞬间使我的食欲爆棚。刚才的寒冷统统抛之脑后，我开始飞快地点东点西，足足装满了一大盆。我满心欢喜的站在一旁瞅着烧烤师傅，他娴熟的动作真是了得，绝对对得起他大红的招牌。他微胖，尽管在冬天，他的大肚子也清晰的突出着。身着一件搬运工人的深蓝色大褂，在煮锅和烤架间往返忙碌着。他的头发梳着整齐而均匀的三七分，真是不心疼自己的头发被这浓重的烟雾染脏了。一阵冷风吹过，我缩得更紧了，哈了哈气，稍走近了些，而师傅仍是不紧不慢地忙碌着，貌似没有感受到刚才逼人的寒气。和很多夜市老板一样，深凹的眼眶是他的标志，稍显憔悴的面容，有点点未刮干净的胡渣。在白色灯光下，黝黑的皮肤和烤架上的烤串也显得格外搭配。
我的脚冷得似乎有些麻木，朦胧中，师父舞动着的双手似乎有了魔力，成了美食加工厂……
我开始等得不耐烦了，师傅有些察觉，并加快了速度。撒盐、撒葱、撒香料，如此重复着。终于——全烤完了！我庆幸还好没有多久，正准备付帐后飞奔回家，就在我飞奔出几步后，身后响起几声急促的喊叫：“妹子……妹子……等一下。这天气怪……怪冷的……还是搞个口袋把盒子装着吧，别冻着你这双嫩手了……还有，这是刚才忘找你的五角钱，快拿着吧。”天气很冷，但师父口中的雾气透着暖意；我拿着盒子的手很冷，但我的心口仿佛撒进了几道阳光；薄薄的五角钱很冷，但我能深切的感知到师傅热切的心肠。
望着师傅忽明忽暗时稳时晃的背影，看着他又在摊前忙碌起来的身影，我好像不再感到寒冷，一股充满力量的暖流从脚底萌生，直穿我的胸膛。
后来在白天的偶遇，我才发现师傅其实是个跛子。这令我对他的敬意油然而生，也就是在那个晚上，在那个摊前，让我体会到了世上最热乎的并不是火炉而是热情的温度。
在那以后，我还经常光顾那个小摊，热心肠的师傅依旧是一丝不苟的服务着每一个顾客。我吃着烤串，暖着心窝……
冬天的寒冷可以驱散，人与人之间最真挚的感情便是最有效的“暖宝宝”。热情的魅力无限大，足以融化一座又一座的冰川。生活点滴中，冷与热总是交织着，不过我的信仰，便是——再恐怖的寒冷，也会被人性的温度秒杀。
⬢ 冷和热的教案
自然界中有温度冷与热，是我们能去感受的，生活中同样有冷与热，从中可以感知人的冷暖。
例如，一条大街上，行人无数，来来往往，当一个人不经意的把你撞倒，转头看了一眼就走了，你会怎样认为呢？你会不会认为这个人很冷淡呢？然而当你倒下时，有一个人把你扶起来，你的心会不会感到很温暖呢？你会不会认为这个人很热心呢？我们对于这两种感情时常会不同，表达也不一样。比如：那个把你撞倒的人并没有走，而是马上把你扶起来，而过往的人却在嘲笑你，你会不会认为这个把
你撞倒的人是无意的，而过往的人你是否会认为他们很冷漠的呢？其实并不是我们所想的。
有一个故事让我很有感触，那讲的是一个冷漠的父母与一个儿子的故事，父母是一个农民，妻子早故，每天早出晚归，挣钱供儿子读书，平时不让孩子知道其他事，也不让儿子操心一切与学习无关的事，对孩子非常苛刻，让儿子认真读书，有一次，父母病倒在床上，一直发着烧，儿子得知后，便从学校回来看父亲，但是父亲却严厉的责备儿子说：“你为什么不呆在学校，回来做什么，家里的事不用你管。”儿子面对父亲的责备，在父亲的面前哭了，但是儿子心里深深地知道父亲怕影响自己的学习。儿子知道父亲很劳累，并且邻居口中得知父亲几次晕倒的事，心中一时泛起无数父亲的身影，他不由得哭了，离高考不久就到了，他抛开其他的事，努力加强学习，经过一番努力，他最终考上了大学，于是立刻回去，来到父亲的面前，一下子就跪在了父亲的面前，儿子心中无数的变换想说的话全部汇成了泪水涌了出来，父亲立马将儿子扶起来并且急切地问：“孩子，你怎么了？”儿子激动地说：“父亲，我感谢您，您一直在背后默默支持我，您为了我付出了太多，我终于不辜负您对我的期望，我考上了。”父亲一听到这个消息，泪也渐渐流了出来，激动地说：“孩子，你考上了大学，我很替你高兴，走，我们去你母亲坟上，把这个消息告诉她。”儿子说：“好。”在这一刻，这一家人仿佛又团圆在一起，这一家变得温暖起来。不再感到寒冷。
在这个故事中，我们清楚地知道冷与热所表达的感悟，我们在这个故事中也得知冷中也存在无数的感情，并不是我们所能说的，是我们能感受的，是一种简单的爱。
当一种冷和热被我们拒绝时，我们不应去埋怨它，因为有了它的存在，我们生活变得更加丰富。让我们都喜爱这两个名词——冷与热。
⬢ 冷和热的教案
生活就像一盏香茗的过往，硬朗的茶叶置于白玉杯底，一壶沸腾了的清水浇灌而下。茶叶也随之荡漾在杯水之上，一番浸染后又缓缓沉至杯底。经过冷与热的洗礼，才会氤氲出淡雅的清香。人亦如此，只有与冷热交锋后，依旧保持本心，才能在俗世中散发出自身的意韵。
天又冷了，乌云压顶，风雨欲来。杜甫倚仗立于自家茅屋前，心中落了一世凄凉。早期举家寄于一木舟上，孤舟漂泊，如今得之不易的一间茅屋都未能在秋风中保全。他想到了这个动荡的王朝，昔是朱门酒内臭，路有冻死骨，他也曾为致君尧舜上，再使风俗淳而努力。可如今野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵他却只能高呼安得广厦千万间，大庇天下寒士个欢颜他的一片忧国忧民在胸膛中翻滚着的热情啊！即使天寒地冻社会悲凉亦不能扑之灭之。他是热的。
社会又热闹了，只因莫言将诺贝乐文学奖第一次捧回了中国，填补了历史上的空白。多么盛大的荣耀啊！当镁光灯闪烁，有记者问道：你幸福吗？这个山村走出的男人轻描淡写地说，如果我说不，大家一定觉得我很虚伪，但我现在确实只想让大家转移目光，安安心心的写文章。诚然他说出的是自己的内心的想法，莫言，莫言，
莫再言往，莫再言誉。他就像一个冷静的智者行走在喧嚣与真实的时代，为这个繁弦急管的社会敲清冷的古钟，他用文字述说了一段过往，也映衬了一种现状。他说在我们这个喧嚣的社会中，作为个体，我们应习惯喧嚣，从喧嚣中发现正能量，我们也要具备从喧嚣中发现邪恶的清醒，他是冷的。
时代的冷与热不能影响他们的身形，就像因一曲《广陵散》流芳百世的稽康，请用一枝玫瑰纪念我的马尔克斯。他们于冷于热，处热持冷。社会的冷与热反而成了他们独立于世的垫脚石，成了他们不朽身躯的背景。
生活是一个冷热交织的舞台，我们都在一个大杂烩中，都免不了承受一些伤痛。可我认为人生就像淬火，烧红了铁器即刻浸入冰冷的清水中，使铁器冷凝成形，那时才算完成最后一道工序。冷与热能锻造我们，不为之动摇，坚守本心，才能找到人生的意义。
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