培养运动能力教学计划(汇总14篇)

时间:2023-09-21 作者:好拿网

⬗ 培养运动能力教学计划 ⬗

一、设计典型例题，培养猜想能力

选取对学生有吸引力的、易于引发学生想象的典型例题，可以引起学生的学习兴趣，提高学生的推理能力，培养学生勤思深究的好习惯。如，在“机械振动”的教学中，笔者结合振动的知识，设计了这样一道题：如果沿地球两极的地轴钻一个洞，当一个物体从北极无初速地落入无底洞时，物体将如何运动？这一道科学猜想题的提出，立刻引起了学生强烈的反应，他们经过一番激烈的讨论，得出了三种答案：

1.物体作自由落体运动，一直穿越无底洞，并冲出地球；

2.物体作加速运动，最终停在地心处；

3.物体以地心为平衡点作来回振谐运动。对于这三种不同的答案，笔者没有急于给出定论，而是提出另外两个问题：

1.物体在北半球洞中时，受到地球引力的方向如何？

2.物体在南半球洞中时，受到地球引力的方向如何？这两个问题，把学生思维的积极性调动了起来。学生根据万有引力定律和振动的产生条件，得出了问题的正确答案。这一讨论过程，超越了课本的知识范围，学生学习兴趣浓厚，参与的积极性高。当学生处于一种积极的想象状态时，笔者特别注意“度”的把握，避免学生在猜想的`过程中远离教学目的，漫无边际。

二、注重平时积累，促使猜想升华

猜想作为一种思维活动，它以实践为基础，与一个人实际经验和知识积累有密切的联系。为此，笔者经常鼓励学生收集各方面的信息，博览群书，为猜想能力的自我培养与开发不断奠定基础。如，在“摩擦力”和“重力”的教学中，笔者布置学生撰写《如果没有摩擦力》《如果没有重力》等小论文。如果学生没有对物体在摩擦力和重力作用下的各种现象进行仔细的观察，猜想将是狭窄的、肤浅的，甚至无话可说；如果学生对此方面已有充分的观察、体验和分析，则由此而展开的猜想将是丰富的、深刻的、理性的、有创造性的。

三、结语

总之，在物理教学中，物理知识的传授、技能的训练与猜想能力的培养，是相得益彰，相辅相成的。学生具有扎实的基础知识和丰富的实践经验，会促进其创造性思维的发展。学生较强的猜想能力，对物理知识的理解和实验技能的掌握又有积极的促进作用。因此，在教学中，教师在注重知识传授、技能培养的同时，还应从多层次、多角度、多方面来培养和提高学生的猜想能力，使他们成为基础扎实、学识渊博、善于实践、思维活跃的开拓型、创造型人才。

⬗ 培养运动能力教学计划 ⬗

宝宝天生热爱运动，但受外出活动的安全因素、家庭活动空间的局限，多数宝宝的运动能力得不到正常发展，魄力与探索精神也受到抑制。

宝宝出生几周到3个月，肌肉缺少力量，但有了最初的发展，您要侧重颈部运动，通过呼唤让他转动脖子，俯卧时用玩具或铃铛吸引他抬头；还要帮助他翻身、做手脚被动操。

3-6个月龄，孩子胳膊与腿的肌肉有了力量，您可以帮助他学会侧身与翻身，从仰卧到俯卧，锻炼较长时间的抬头；用手给脚底施压刺激抬脚蹬腿；提供玩具，使他从握拳姿势到使用手指，经常做手眼运动。

6-12个月龄，是孩子从爬行到走路的阶段，对周边事物的探索欲望催促着他运动能力的快速发展，从独立坐、爬行、站立到行走，要充分培养孩子对运动的热爱。

12-24月龄，是孩子从走路到会跑的'阶段，世界一下子拓宽了，具有更强的探索与冒险精神，也是您培养孩子大运动的关键期：带他攀爬、滑滑梯、奔跑、跳跃等。

24-36月龄，孩子开始喜欢群体性的运动，对运动似乎永无疲倦，您要每天让他外出，与孩子们自由地玩耍，不怕脏和小冲突。可以到游乐场所，参加富有想象力与冒险精神的群体活动。

⬗ 培养运动能力教学计划 ⬗

美术是一门富有创造力和表现力的艺术形式，它能够帮助培养学生的想象力、观察力和审美能力。在当今的教育体制中，往往忽视了对美术兴趣的培养。因此，制定一套全面的美术兴趣教学计划对于学生的全面发展和个性培养至关重要。

第一部分：背景分析

1.1 美术教育的重要性:

美术教育不仅仅是为了培养学生的绘画技能，更重要的是培养学生的审美能力、创造思维和对文化的理解。现代社会对于创造力和创新思维的需求越来越大，而美术教育正是培养这些能力的最佳途径之一。

1.2 当前存在的问题:

在当前的教育体制中，美术教育往往被排在次要位置。学校往往更注重学生的科学、数学和语言能力的培养，而美术往往只是一个附加的选修课。这导致了学生对美术的兴趣不断下降。

第二部分：教学目标与方法

2.1 教学目标:

培养学生对美术的兴趣与热爱，提高他们的艺术修养和审美能力。同时，通过美术教育激发学生的创造力和艺术想象力。

2.2 教学方法:

（1）兴趣引导法:

通过教师的引导，为学生创造一个良好的学习环境，激发他们对美术的兴趣和好奇心。教师可以组织各种形式的美术活动，如参观画展、访问艺术工作室等，让学生近距离接触艺术，激发他们对美术的热爱。

（2）亲身体验法:

通过实践和亲身体验，让学生充分参与到美术创作中。教师可以设置丰富多样的实践环节，如绘画、雕塑、摄影等，给学生提供多样化的创作机会，让他们亲自动手尝试，从中体验到美术的乐趣。

（3）跨学科教学法:

将美术与其他学科进行结合，打破学科壁垒，将学生对于其他学科的知识与技能运用到美术创作中。这样不仅可以增加学生对美术的兴趣，同时也可以提高他们在其他学科的学习兴趣。

第三部分: 教学内容安排

3.1 美术基础知识的学习:

包括色彩理论、构图原则和绘画技巧等。学生需要通过系统的课程学习，逐步掌握这些基础知识，为以后的创作打下坚实的基础。

3.2 美术作品赏析:

通过欣赏名家作品，让学生熟悉各种艺术风格和表现形式，培养他们的艺术鉴赏能力。

3.3 创意培养:

通过各种形式的创意激发和培养学生的想象力和创造力，引导他们进行创意思考和创作。

3.4 实践创作:

给学生提供丰富的创作机会，让他们进行绘画、雕塑、摄影等实践活动，将理论与实践相结合，提高学生的实践能力和创作水平。

第四部分：评估与反馈

4.1 评估方式:

通过课堂作业、小组作品展示、综合评价等多种方式进行评估，全面考察学生的学习情况，包括对知识掌握的程度、创作能力以及团队合作能力等。

4.2 反馈机制:

定期组织学生开展作品展览，由专业的评委和学生家长对作品进行评价和反馈，激励学生的学习兴趣和创作欲望。同时，教师也要及时给予学生具体的评价和建议，指导他们更好地提高。

通过培养美术兴趣教学计划，可以从根本上激发学生对美术的热爱和兴趣，使他们在艺术道路上更加自信和积极。同时，美术教育也是培养学生全面发展和个性培养的一种有效方式。因此，学校和教师应该高度重视美术教育，为学生提供更好的美术学习环境和机会。

⬗ 培养运动能力教学计划 ⬗

>【内容提要】随着竞技体育的不断发展和运动技术水平的迅猛提高，高原训练作为一种辅助手段会更加引起国内外体育界的重视。高原训练的实践经验和基础理论的研究得到了重视和完善，形成了较为丰富的理论和实践体系。本文就高原训练对生理、生化机能的影响加以研究。
【摘要题】人体运动科学
【关键词】高原训练/运动能力/机制
　高原训练是指有目的、有计划地将运动员组织到具有适宜海拔高度的地区，进行定期的专项运动训练的方法[1]。国内外训练工作者在20世纪60年代就开始注意到，生活在高原地区的运动员具有较高的耐久力。因此高原训练得到国内外体育界的普遍重视[2]，同时高原训练的方法也不断改进，并采取了一些新的训练手段及模拟训练方法（如：高住低练训练法、间歇性低氧训练、低压氧仓训练、呼吸低氧混合气体、模拟高原训练场馆、可调氧分压式睡仓等）。参与高原训练的项目已由原来的一些主要耐力运动项目，如中长跑[3]、竞走[4]、自行车[5]等，发展到几乎所有的奥运会项目。因此，高原训练仍是目前体育科研中的一大研究热点。
1　高原训练对运动能力的影响机制
高原训练对机体产生的生理反应是极其复杂的，并且存在着不同的适应规律。一般认为，人在高原低氧条件下，红细胞生成增多，呼吸循环功能增强是机体在该条件下进行的生理性代偿的基本方式，而循环功能的增强是这种代偿反应最重要的表现，机体通过神经反射和高层次神经中枢的调节、控制作用使心输出量和循环血容量增加，补偿细胞内降低了的氧含量，从而提高耐受缺氧的能力，适应恶劣的低氧环境，以维持正常的生命活动[6]。
从目前的研究结果分析，高原训练对有氧代谢能力的提高有积极作用，其机制可能是高原训练可改善心脏功能及提高红细胞和血红蛋白水平，有利于氧的传送；同时，红细胞内2,3-二磷酸甘油酸浓度增加及骨骼肌毛细血管数量和形态的改善，有利于氧的释放和弥散，从而导致机体的V[,o[,2]max]增加。另外，高原训练可使骨骼肌线粒体氧化酶活性升高，导致机体利用氧的能力及氧化磷酸化能力增加。以上综合作用使机体的有氧代谢能力得到提高[1]。
1.1　高原训练对红细胞的影响机制
1.1.1　高原训练使机体出现一系列代偿性反应
由于高原自然环境相对缺氧，导致机体出现一系列代偿性反应。首先缺氧较早的反应是红细胞生成素增加，刺激骨髓造血组织释放大量的红细胞，使血红蛋白值增加，以便携带和运送更多的氧气到体内各组织，适应机体的需氧量，所以，高原训练期间最直接最重要的指标是血红蛋白。我国中长跑、游泳、自行车、滑冰等项目多年来高原训练的实践表明，高原训练期间，运动员晨脉下降，血红蛋白增多，乳酸曲线右移值逐周递减，笔者跟随甘肃中长跑、自行车队高原训练期间对运动员主要生理指标的探测也证明了这一点。血红蛋白值的增加，并不是呈直线的，而是呈螺旋状的，总的趋势上升，但随着强度的加大而间或下降[7]。
1.1.2　高原训练影响红细胞的因素
研究表明，高原可导致机体红细胞(RBC)和血红蛋白(Hb)不同程度的增加。但关于高原训练期间促红细胞生成素(EPO)的变化情况，研究结果并不一致[8]。冯连世[9]等通过系统观察高原训练期间优秀中长跑运动员血清EPO、RBC、Hb、网织红细胞(RC)及血球压(HCT)的变化规律，探讨高原训练对红细胞生成的作用，为科学地进行高原训练提供参考依据。
1.1.2.1　高原训练缺氧与EPO　EPO是一种调节红系祖细胞生成的激素，其血清浓度随血氧含量的变化而发生相应的改变，以维持机体在低氧或高氧环境中正常的生理功能，但当它的血氧浓度过高或过低时，会引起红细胞增多或红细胞生成不足。研究表明，只要血氧浓度下降持续4小时以上，就会刺激体内EPO合成的数量增加，继之血液中EPO浓度增加，血红蛋白浓度和血细胞压积增高[10]。当机体处于缺氧状态下，血中EPO浓度会急剧上升，甚至超过正常基线1000倍以上，但这种变化只在缺氧时间超过4小时以上时才会发生。
1.1.2.2　高原环境与红细胞生成　红细胞生成增加，通过网织红细胞(RC)数量的增加，血清铁和铁蛋白的减少得以表现[11]。与单纯地在高原上不参加训练的安静组相比，高原训练似乎更能促进红细胞的生成。研究发现，在中等海拔训练和久居高原上不参加训练的安静组之间，前者的RC明显增加。这表明缺氧和运动这两种刺激是分别起作用的，红细胞生成的促进因素不仅只与缺氧程度有关。另外，在升到海拔4000m高度的过程中Hb浓度会直线上升，当EPO的活性和血氧饱和度降到低于60%时，Hb浓度又显著降低[12]。
1.1.3　高原训练与2,3-二磷酸甘油酸
高原训练可增加红细胞的生成，从而提高红细胞的更新率，使幼稚红细胞的数量稳定，由于幼稚红细胞更易变形，运氧到工作肌的效率比老细胞更高，所以运动员的运动能力就会提高，这可部分地归因于2,3-二磷酸甘油酸(2,3-DPG)浓度在幼稚红细胞中较高，它使收缩肌存在部分氧压时，血红蛋白对氧的吸引力下降，提高了血红蛋白释放氧的能力，从而使肌体获得更多的氧。高原训练的主要目的之一就是要提高红细胞中2,3-DPG水平，以弥补红细胞的破坏对运动能力所产生的负面影响[9]。
1.2　高原训练与线粒体
1.2.1　低氧对线粒体的影响
低氧及在Ca[2+]存在的条件下，可激活黄嘌呤氧化酶作用于次黄嘌呤的反应，分子氧单电子还原为超氧自由基，并引发线粒体膜过氧化反应而损害呼吸氧化磷酸化[13]。研究指出[14]，长期高原缺氧导致骨骼肌横断面和线粒体明显下降。通过适宜的高原训练，促进了氧运输系统的改善，增加毛细血管分布和线粒体的数量和体积，提高了氧化酶的活性等[9]。
1.2.2　高原训练与苹果酸脱氧酶(MDH)
MDH是机体有氧代谢途径中的催化酶之一，它是线粒体基质的标志酶。实验表明，有训练者MDH活性的提高与SDH（琥珀酸脱氢酶）活性的提高是一致的，均表示有氧氧化能力的提高，所以选用MDH作为有氧氧化途径中酶的代表，以反映机体有氧氧化能力。研究指出[15]，模拟不同海拔高度进行1周耐力训练后，平原效应期间，大鼠腓肠肌有氧代谢能力的变化趋为：第1周MDH活性下降，第2周显著回升。其中，2000m组MDH活性变化较稳定，且第2周MDH活性提高，并显著高于平原训练的对照组，表明高原训练有利于提高线粒体的活性。
1.3　高原训练对心血管功能的影响
1.3.1　高原训练对心脏的影响
心电图　对高原训练运动员心电图的研究[5]发现，高原训练期间及返回平原后运动员左右心室电图压均较比

⬗ 培养运动能力教学计划 ⬗

导语：

随着社会的进步和人们生活水平的提高，体育活动逐渐成为人们生活的重要组成部分。校园定向运动作为一种新兴的户外体育活动，被越来越多的学校引入教学计划中。本文将详细介绍一套完整的校园定向运动教学计划，旨在引导学生积极参与，并提高他们的身体素质和团队合作能力。

第一章：教学目标

校园定向运动教学计划旨在培养学生的方向感、观察能力以及团队合作精神。通过定向运动的训练，学生们能够全面发展自身潜能，并促进身体和心理的健康发展。

第二章：教学内容

校园定向运动教学计划主要包括以下内容：

2.1 定向运动基本知识的讲解

教师通过理论课的方式，向学生解释什么是校园定向运动，介绍一些基本术语和常用装备，以及普遍使用的定向运动地图。学生们需要了解如何准确定向、使用指北针和地图等基本知识。

2.2 室内实践训练

学生们首先在室内进行一些简单的实践练习，通过标志物的设立和校园地图的利用，使学生们培养观察、判断和方向感等能力。通过反复的练习，学生们逐渐熟悉定向运动的基本要点和技巧。

2.3 室外实地训练

在学生掌握了基本知识和技能后，他们将进行室外实地训练。学生们被分为小组，每个小组负责完成一张地图上的定向任务。在规定的时间内，学生们需要根据地图上的标志物指引，找到指定的目标地点。这样的训练可以增强学生的观察力和团队合作能力。

第三章：教学方法

校园定向运动教学采用多元化的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和参与度。

3.1 教师讲解与示范

在理论课中，教师通过激发学生的好奇心和求知欲，向他们传授校园定向运动的相关知识。同时，教师还可以利用投影仪演示一些现场训练情景，激发学生的兴趣。

3.2 小组合作学习

在室内和室外实践训练中，学生们以小组为单位进行合作学习。通过团队合作，学生们互相帮助，共同解决问题。这种合作学习方式不仅能加深学生之间的友谊，还能提高他们的团队合作和沟通能力。

3.3 竞赛活动

为了增加校园定向运动的趣味性和激励学生参与的积极性，可以举办一些定向运动竞赛活动。通过竞赛，学生们能够更加全面地应用他们所学到的知识和技巧。

第四章：教学评价

为了更好地监测学生的学习效果，校园定向运动教学计划设置了多种形式的评价方式。

4.1 课堂考核

定向运动的理论知识可以通过闭卷考试来进行评价。通过这种方式，教师能够了解学生对基本概念和技巧的掌握程度。

4.2 实地考核

学生的实践能力可以通过实地训练考核来评价。教师可以通过观察学生的表现，评估他们的观察力、方向感和团队合作能力。

第五章：教学效果

经过校园定向运动教学计划的训练，学生们会有明显的提高。

5.1 学生的身体素质得到提升

学生们通过定向运动的长时间训练，增强了自己的体力和耐力，提高了身体素质。

5.2 学生的观察力和判断力得到培养

定向运动要求学生通过标志物和地图来寻找目标，培养了学生的观察力和判断力。

5.3 学生的团队合作能力得到锻炼

校园定向运动是一个集体活动，学生通过小组合作学习，培养了团队合作的意识和能力。

校园定向运动教学计划通过合理的课程设置和教学方法，能够培养学生的方向感、观察能力和团队合作精神。通过定向运动的训练，学生们不仅能提高身体素质，还能培养出色的观察力和团队合作能力。相信在这个校园定向运动教学计划的指导下，学生们能够全面发展自身潜能，为未来的发展打下坚实的基础。

⬗ 培养运动能力教学计划 ⬗

第一部分：

美术是一门艺术形式，它激发孩子们的创造力、想象力和观察能力。在现代社会中，由于学习重要科目的压力，以及由电子设备带来的各种娱乐活动，许多孩子对于美术兴趣的培养面临着挑战。因此，为了促进孩子们的全面发展，我们需要制定一个详细具体生动的美术兴趣教学计划。

第二部分：目标

我们的教学计划旨在培养孩子们对美术的兴趣，并通过有趣且富有创造力的教学方法，激发他们的艺术天赋。我们希望通过以下几个方面实现这一目标：

1. 提升孩子对于美术的认识和了解，使他们对不同艺术形式和艺术家有更广泛的视野和认识。

2. 鼓励孩子们通过绘画、雕塑、手工艺等多种艺术形式表达自己的想法和情感，培养他们的创造力和想象力。

3. 提供专业的艺术指导和技能培训，帮助孩子们掌握绘画、色彩、构图等技巧，并逐步提高他们的艺术水平。

4. 通过组织展览、参观艺术博物馆、与艺术家互动等方式，让孩子们亲身感受艺术的魅力，培养他们对于艺术的独特理解和欣赏能力。

第三部分：教学内容

1. 美术基础知识教学

在教学计划的一开始，我们将向学生介绍不同类型的美术作品、艺术家和他们的代表作，培养学生对于美术的认识和兴趣。我们将涵盖绘画、雕塑、摄影等不同艺术形式，并通过图片、视频和实物展示的方式进行教学。

2. 绘画和手工艺教学

通过绘画和手工艺教学，我们将帮助孩子们表达自己的想法和情感。我们将引导他们学习绘画的基本技巧，如素描、水彩画和丙烯画等，并鼓励他们通过颜色和构图等元素，创作出独特的艺术作品。手工艺教学将包括剪纸、拼贴画和陶艺等活动，让孩子们体验不同材料和工艺的乐趣。

3. 艺术指导与实践

我们将邀请专业的艺术指导老师，为学生提供个性化的艺术指导和技能培训。老师将通过示范和实践，教授绘画技巧、色彩搭配和构图原则，并引导学生进行实践练习。通过反馈、评价和改进，我们将帮助学生不断提高他们的绘画水平。

4. 展览和参观

我们将组织学生举办艺术作品展览，让他们有机会展示自己的作品，并与家长和其他学生分享他们的创作过程和体验。我们还将组织参观艺术博物馆和画廊，让学生亲身体验优秀艺术作品的魅力，并与艺术家进行互动交流。

第四部分：教学方法

1. 互动式教学

我们将采用互动式教学方法，让学生积极参与到教学过程中。教师将引导学生观察和分析艺术作品，并鼓励他们提出问题和分享观点。通过讨论和交流，学生将更深入地理解和欣赏艺术。

2. 创造性活动

我们将组织创造性活动，如绘画比赛、艺术工作坊等，让学生在实践中发现身边的美，并通过创作提升他们的艺术能力。

3. 艺术家分享会

我们将邀请不同领域的艺术家来学校分享他们的艺术创作和经验。学生将有机会了解不同艺术形式和风格，并与艺术家交流思想和创作灵感。

第五部分：评估和反馈

为了评估学生的学习进程和成果，我们将定期组织评估和反馈。通过艺术作品的展示和评价，我们将帮助学生发现自己的优点和不足，并提供个性化的指导和帮助。

第六部分：结语

通过详细具体生动的美术兴趣教学计划，我们将帮助学生培养对于美术的兴趣，并激发他们的艺术天赋。我们相信，通过这样的教学计划，学生将能够享受学习美术的过程，展示自己的创造力，并在艺术中找到感悟和快乐。

⬗ 培养运动能力教学计划 ⬗

【摘要】阅读是学生学习成功的重要条件，阅读能力是学习的基础。利用图书、绘画和其他多种方式，引导幼儿对书籍阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。

【中图分类号】 G613.2 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-127003-0148-01

阅读是学生学习成功的重要条件，阅读能力是学习的基础。《幼儿教育指导纲要》明确地把幼儿早期阅读的要求纳入语言教育的目标体系，提出“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引导幼儿对书籍阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。如何科学有效地培养幼儿良好的阅读习惯和阅读能力呢？我认为应从以下几方面入手。

我们在创设环境时，要尽量给幼儿提供适宜的、有趣的、含有较多阅读信息的环境，让幼儿在与环境互动的过程中培养阅读的兴趣，在幼儿每天都要接触的门、窗、桌、椅等物品上分别标出名称，并有意识地引导幼儿关注；在幼儿的作品、用品、幼儿的生活照片上标出幼儿的名字；标出各个游戏角的名称；将幼儿的喜欢的食品标签收集起来贴在阅读区的一角，如上好佳、旺仔、薯片等。幼儿仿佛置身在图的世界中，文字的海洋里，无时无刻不感到周围的文字信息。长期的耳濡目染，幼儿将自然而然地认识一些文字，建立初步的文字概念，提高文字的敏感性，对阅读产生更大的兴趣。

幼儿阅读资源的主体是图书，但还包括期刊、影音材料、报纸、书写材料等。一定要根据幼儿的不同年龄，选择适合幼儿的阅读材料。幼儿的阅读能力、阅读兴趣存在着个体差异，要注意阅读区材料投放的丰富及层次性。首先除了图文结合的图书外，投放画报，儿童连环画，卡通画，儿童百科全书，卡片等多种材料。其次，阅读材料的内容更加丰富；除了给幼儿提供古今中外经典的童话故事外，还为孩子投放历史故事，科学知识类图书。考虑幼儿的兴趣和特点，选择阅读材料的内容涉及的范围增大。第三，材料的来源尽量丰富，集体教育阅读的材料，自由阅读活动的材料，教师准备的、幼儿自己熟悉、喜欢的图书，一段时间，根据幼儿的需求和能力定期更换和调整。

幼儿的心理活动具有不稳定性，他们的兴趣是随意的，脆弱且短暂的，应特别注意培养和强化掌握一些正确的阅读技巧。

（一）爱护图书：教育幼儿自己管理图书，养成爱护书的好习惯，如果图书坏了，让幼儿自己学会修补，坏的不能再补后可以把图剪下来贴在白纸上，供续编故事时使用。

（二）阅读姿势：督促幼儿在看书时身体要坐直，书放平，不能在强光和暗处看书，眼睛和读物不能离太近。

（三）阅读的方法：教幼儿认识封面，封底。按从前到后，从左到右，从上到下的'顺序看书，边看边点读。老师正确的阅读方法能给幼儿起一个好的直观示范作用。

幼儿早期阅读能力的形成，除了引导幼儿热爱阅读，懂得书面语言的意义以外，在幼儿园里必须开展一些丰富多彩的认读活动，帮助幼儿掌握一些必要的阅读技能。

（一）听说看讲相互结合，师生互动共同阅读。在语言活动中，利用观察理解的方法，让幼儿听听、看看、说说，讲讲相互结合地进行阅读；有时让幼儿自己先看看说说，了解故事内容；有时让幼儿先听再讲，帮助养成良好的倾听习惯；还有的时候，直接让孩子自主阅读；让他们自己看，自己讲，互相听互相说，培养幼儿创编故事情节的能力，学习编讲比较清楚，完整，合理的故事。

（二）以强带弱互相帮助，生生互动的交流阅读。由于每个孩子的智力发展水平都不一样，有的孩子喜欢阅读，想象力极为丰富，但表达不够；有的孩子习惯太差影响了他的阅读水平。因此，我们要注意调动每个幼儿阅读的积极性。针对幼儿不同水平给予不同指导。经常有意识的让能力强的孩子和能力弱的孩子一起阅读同一本书。鼓励能力弱的幼儿与能力强的幼儿互相交流阅读经验。

（三）各个领域互相渗透，动静交替的同步阅读。早期阅读不仅和语言教学活动有关，它同时也渗透在音乐、健康、科学的其他各个领域的教学活动中。如在体育活动中，组织幼儿在操场上踢球，跑步，跳绳。通过这些体育游戏，教幼儿认识汉字“踢”、“跑”、“跳”，了解这些都是和脚的动作有关的汉字。

在这些相互渗透的教学活动中，不仅很好地体现阅读活动与各学科教学相结合的整合性，更让幼儿体验和感觉到了阅读活动的丰富多彩，得到了书面语言和口头语言的同步阅读和学习。

家庭是人一生教育的起点；父母是孩子的第一任老师。家庭环境和父母阅读习惯对孩子阅读能力的培养有非常大的影响。家长应该经常和孩子一起分享读书的快乐，定时定内容去指导幼儿阅读图书，鼓励幼儿在听书的过程中跟读。另外，家长在家里应为孩子创设一个自由读书的空间，让孩子随手就可以拿到自己喜爱的书。家长还可以采用游戏的方式，引导幼儿自由地，轻松地去阅读书籍，并适当地复述故事，让幼儿观察画面背景，展开丰富的想象，推测故事情节，理解故事内容来帮助幼儿获得阅读的快乐，提高阅读兴趣。

总之，早期阅读对人的成长进步产生重要的作用，它是孩子增长知识，开拓眼界和陶冶情操的有效途径。我们只要充分调动幼儿的兴趣，正确有效地开展早期阅读教育，不断培养和提高幼儿阅读能力就能为幼儿今后可持续发展打下扎实的基础。

⬗ 培养运动能力教学计划 ⬗

在高一物理《动能和动能定理》的教学过程中，我遇到了一些问题。下面是我对此的一点反思。

在第七章学习了探究功与速度的变化关系后，教材研究了动能和动能定理。动能定理主要从功和动能的变化的两个方面来入手。里面包含了：功、能、质量、速度、力、位移等物理量，综合性很高。并且动能定理几乎贯穿了高中物理的所有章节、是物理课程的重头戏。

反思我在教学中存在的'很多问题：

１、落实不到位。本来应该当时落实没能及时落实。

２、探究程度不够，平时让学生参与的机会较少，总是满足于自己一言到底。

３、不给学生机会出错，而学生从自己的错误中得到的认识会更加深刻。

在这次探究中是我感受到：

１、探究是全方面的，不一定仅仅体现在实验探究。

２、学生的积极性要在合适的环境中、用合适的方式、合适的语言调动的。

以后我如果再上这节课，我会多从生活入手，将理论渗透到实际的事例中，这样会更通俗易懂。

⬗ 培养运动能力教学计划 ⬗

根据目前高中物理课程的设置情况和物理课的教学特点，遵循由浅入深、循序渐近、个个击破的教学原则，整个高中物理能力培养可分为过渡阶段、正常阶段、提高阶段、完善阶段四个阶段完成。

１?过渡阶段。学生由初中进入高中，由于知识台阶较大，加之一开始就遇到受力分析、力的矢量运算运动规律、动力学等问题，学生会感到困难重重，束手无策。因此，在高一第一学期的教学中，教师除按要求培养学生的识记、理解和简单应用能力外，要着重在培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯上下功夫。刚上高一的同学，自学能力较差，课前预习和课后复习的任务难以落实，可根据课文，每节课给学生适量的阅读时间，教师指导学生阅读课文，以培养学生的阅读理解能力；为减少课堂的单调呆板气氛，可采用启发、演示、讨论等多种方法教学，以调动思维，活跃气氛，激发兴趣；可将主要概念、定律、定理等内容通过听写方式让学生记录，既控制了学生的注意力，又培养了学生的手脑并用和速记能力；可设置一些课堂作业，让学生在限定时间内完成，以培养学生的独立思考和速算能力。

２?正常阶段。通过第一学期的教学，大部分学生都应适应高中物理的教学特点，达到正常学习状态。这时，教师的重点要放在按教学大纲和会考大纲的要求实施教学方面来。吃透教材，把握重点、难点，在每节课中贯彻落实能力培养目标。通过第二学期和高二学年的教学，全面完成会考大纲中要求的能力培养目标任务，使学生达到会考的能力和水平要求，顺利通过会考关。

３?提高阶段。会考是水平考试，高考是能力考试。进入高三后，由于理科学生要参加物理高考，而力学和电学部分又是高考的重点，所以，在选修课教学中，在重点提高力学和电学知识水平的同时，要着重开拓学生的智能，培养学生发现问题和解决问题的能力以及独立创新的能力。教师的精力应放在精选习题、优化和组合试题上来，通过高质量的习题和试题，加强对学生的训练，以提高学生的五大能力，使之接近高考的能力水平。

４?完善阶段。根据近年来物理高考试题考查知识点多、覆盖面大、命题新颖、题型多样化、智能性强等特点，在总复习教学中，教师要确定好复习目标，制定出教学策略，处理好教师与教材、教师和学生、学生和教材之间的矛盾，把握好以下的原则：重点知识结构化———抓各部分知识的中心点，将知识以此中心组织起来，形成知识网络，找出各网络间物理量的相互关系。

基础知识系统化———打破原教材的排序结构，系统地划分、归类和排列基础知识。难点

知识问题化———以问题解决难点，精编一些含有难点知识的习题，让学生在解题过程中消化和理解知识，突破难点知识。

习题结构梯形化——基、中、难一起练，让学生做适量的习题，提高思路，强化联系，加深理解。

复习方法多样化———在研究知识、研究学生、精选习题及教学方法等方面多下功夫。

⬗ 培养运动能力教学计划 ⬗

青少年是祖国的希望和未来，因此青少年的身体各方面的素质都必须是非常健康的，但是现在社会中存在比较严重的后果就是很多青少年个子比较矮，和实际年龄不符，那么怎么样运动能长高呢？什么样的运动才能让青少年的身高尽快符合实际年龄呢？接下来让我们一起来了解一下。

1、每天早晚一杯牛奶（早晨喝牛奶时可以吃一些馒头或糕点，不要空腹喝牛奶，晚上喝牛奶最好在吃完晚饭后半小时再喝，注意晚饭不要吃太多饭，饭量是你平时的三分之二！）

好拿网hn373.COm主编每日特别推荐:

表演系老师教学计划 | 小学音乐活动教学计划 | 篮球上肢教学计划 | 英才班教学计划 | 培养运动能力教学计划 | 培养运动能力教学计划

2、每天适量吃点黄豆，黄豆中含有大量钙和蛋白质。

3、每天晚上临睡前一小时，跳60次，跳地越高越好，然后跳绳半小时，1秒跳两个，双腿跳和单腿跳轮流跳。

4、跳完绳后休息十分钟。

5、压腿，每条腿压60次，压到腿有酸痛的感觉，注意不能伤到韧带。

6、压完腿伸懒腰40次。

7、睡觉。

8、早晨起床时，重复5、6的动作。

9、每天晚上要有8小时的睡眠时间，学习或工作忙的，也不能少于7小时！

骨骺线没有闭合的人（一般都是23周岁以下）按以上的方法训练，三个月后必有效果，年龄越小，效果越好。

首先：

1、合理调节饮食，不偏食，不暴饮暴食，既要保证充足的营养，又要适当节制。不抽烟，不饮酒。

2、生活要有规律，睡眠要充足、定时，最好睡硬板床，枕头宜低于125px。

3、注意自身保健，无病防病，有病早治。读读关于矮身材研究及与身高生长发育的书，读不懂可请教医生，增加知识，用科学指导自己行动。

4、保持身心健康，丰富文娱生活，情绪稳定，无忧无愁有利生长发育。

（一）并拢两脚，笔直地站立，把一条腿向后移开半步，然后把上体向前弯曲，不要弯膝盖，使手指能触到地面为止，如此，连续做15～20次。这个动作，可以使大腿及膝盖的线条优美柔和，令左右两腿匀称。

（二）两脚打开30～60厘米，挺直地站立，把一条腿向后退半步，然后把上身扭曲，使指尖能够触及另一侧的脚趾。并连续做10～15次。这个动作，可以使两腕的线条优美柔和，腰围缩小，并矫正脊椎柱的弯曲。

（三）两脚打开60～70厘米，把一条腿向后退半步，再抬起双臂，与肩膀同高，然后把双臂水平地向后甩去。向长腿的方向扭转7次，向短腿的方向扭转4次。这动作，可以使腰围紧缩，体态娇美。

以上对于怎么样运动能长高这个问题做出了解答，虽然运动的种类比较多，但是并不是每一种运动都能促进青少年的身体增高，另外在饮食方面也要多加注意，不仅是早餐，还有中餐和晚餐都要注意营养搭配，只要这样，才能让自己的身高尽快赶上同龄人，也能更好的投入到每天的学习当中。

⬗ 培养运动能力教学计划 ⬗

幼儿师范舞蹈教学培养的是学前教育、基础教育的教育教学人才而非舞蹈演员。幼师舞蹈教学应着重培养学生的从教能力。下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。

　　【摘要】随着现代幼儿园教育不断发展，社会上对幼师也有着越来越大的需求，并且具有越来越高的要求，因此在幼师教育中对幼师生各种能力进行培养具有重要意义。在幼师生各种能力培养过程中，舞蹈教学能力的培养属于十分重要的一个部分，同时也是幼师生综合教学能力的重要组成内容。所以，在幼师生教育过程中，教师应当通过有效方式培养其舞蹈教学能力。

【关键词】幼师生;舞蹈教学能力;培养策略

幼师生与其它教育阶段的教师存在很大差异，幼师生不但应当具有一定的理论知识基础，同时应当具备各个方面的能力，其中舞蹈教学能力就是十分重要的一个方面。因此，在当前幼师生教育教学过程中，舞蹈教师应当从各个方面对学生的舞蹈教学能力进行培养，从而使其教学能力得以提高，进而使学生综合教学能力及素质得以更好发展。

一、培养幼师生舞蹈教学能力的重要性分析

幼儿园教学在当前整个教育体系中属于十分重要的内容，对幼儿发展及健康具有十分重要的作用，在这种大形势下幼师教育也得到了较好的发展。在当前幼师教育教学过程中，舞蹈属于一门必修课程，同时也是一门核心专业课程，通过对幼师生进行舞蹈教学，可使学生舞蹈素养及精神文明水平得以有效提高，使其能够具备较好的舞蹈教学能力，从而使其能够在今后的工作过程中能够更好地进行舞蹈教育，更好地培养幼儿园学生。另外，对于职业教育而言，其主要导向就是职业培训，对幼师生而言，其在进入社会之后的主要工作方向就是担任幼儿教师。通过对幼师生舞蹈教学能力进行培养，可使学生综合教学能力及水平得以有效提升，可使幼师生自身竞争力得以提高，这对幼师生自身发展及幼儿园教育发展均具有十分重要的作用及意义。所以，在当前幼师生教育教学过程中培养学生舞蹈教学能力已经成为必要任务及内容[1]。

二、幼师生舞蹈教学能力培养的有效途径

(一)培养幼师生基本舞蹈教学能力

对于任何阶段教师而言，均应当保证具有较强的逻辑性，在教学过程中保持语言流利，并且要保证所传授的知识准确无误。在幼师生舞蹈教学过程中，不但要使学生将舞蹈动作语言所具备的内涵充分理解并掌握，同时应当对学生口头表达能力进行培养，在课堂教学过程中应当将基本动作要领、作用以及目的作为主要提问内容，另外还包括相关舞蹈术语，从而使学生课堂讲解能力能够得以有效提高。在实际教学过程中，教师要将舞蹈动作要领通过语言表达向学生传授，使学生在今后的.教学中能够避免出现照本宣科的现象，使学生能够将动作要领通过自己的语言表达出来，并且保证语言表达比较形象，从而使学生基本教学能力能够得到有效提升。

(二)培养学生舞蹈鉴赏能力

在幼师生舞蹈教学过程中，可开设舞蹈鉴赏课程，学生通过对舞蹈艺术进行欣赏可使其视野更加开阔，可对舞蹈艺术加强认知，同时要使学生依据自身经验及审美水平对舞蹈作品进行理解、判断及评价，从而使学生能够掌握一定的舞蹈艺术相关人文知识及基本技能，进而使学生舞蹈鉴赏能力及舞蹈艺术修养得到有效提升。在开设舞蹈鉴赏课方面，可与教学内容及教学进度进行有效结合，分为不同年级及不同主题实施教学，提高学生对基础知识学习的兴趣，可对动作规范性要求加深理解，可使学生在宏观上了解所学内容。在对舞蹈鉴赏课进行教学过程中，应当注意选择比较生动形象的舞蹈作品，可选择较精彩瞬间，让学生进行欣赏、体验及模仿，从而使学生能够掌握舞蹈表现手法及风格，使学生舞蹈表演内驱力得以有效提升，使学生能够更加活泼大胆地展示自己。另外，在舞蹈鉴赏课教学过程中，应当注意融入多种内容，从而使学生能够对舞蹈全方位欣赏及感受，使学生舞蹈学习兴趣得以提高，使学生舞蹈鉴赏能力得以提高，进而使学生舞蹈教学能力能够得以有效提高。

(三)培养幼师生舞蹈创编能力

幼儿舞蹈应当能够充分体现幼儿生活及内心世界。在幼儿舞蹈教学过程中，为能够创编出较好的幼儿舞蹈，幼儿教师应当对幼儿主动进行了解，依据幼儿年龄特点积极开展与幼儿相适合的相关舞蹈创编活动，这样才能够对幼儿进行较好的舞蹈教学。所以，在幼师生舞蹈教学过程中应当设置舞蹈创编课程，从而使学生能够掌握舞蹈基本队形、造型以及音乐与舞蹈等相关编排知识，对舞蹈编排基本规律进行了解，将创编幼儿舞蹈的一些基本规律及特点掌握，从而初步创编出适合班级教学的相关舞蹈。在对舞蹈创编进行教学过程中，教师应当注意以下几个方面：

第一，所选择音乐曲调及旋律应当比较优美，并且节奏要明确;

第二，所选择的动作应当能够体现出幼儿的特点，应当具备舞蹈动律，还应当具备幼儿生活形象;

第三，应当使学生能够对音乐进行分析，对舞蹈中相关动作及节奏进行分析，在此基础上可再创编舞蹈，从而防止出现动作堆砌的情况;第四，可引导学生进行一些形象性及律动性较强的舞步练习，从而为舞蹈创编能力的提高奠定良好基础[2-3]。

三、结语

在现代幼师教育过程中，学生舞蹈教学能力的培养属于十分重要的一个方面，对学生发展及整体教学能力的提高十分有利。在实际教学过程中，教师应当对学生舞蹈教学能力培养的重要性充分认识，并且要积极培养幼师生基本舞蹈教学能力，培养学生舞蹈鉴赏能力，培养幼师生舞蹈创编能力，从而使学生整体舞蹈教学能力得以提高。

参考文献

[1]胡晨.培养幼师生的舞蹈创编能力的思考[J].商,2013(22).

[2]朱茂清.培养幼师生幼儿园舞蹈教学能力的策略[J].课程教育研究,2012(18).

[3]刘梦妮.论幼师生舞蹈教学有效性的策略[J].课程教育研究,2013(35).

⬗ 培养运动能力教学计划 ⬗

随着现实社会生活水平不断的提高很多人都为了追求完美的身高而烦恼，很多人开始越来越注重自己的身高问题，由于人体的骨骼结构十分的复杂，不同的体质就会影响到骨骼的生长，如果骨骼生长出现了问题就会导致身体长不高等，不少人听说可以通过运动的方法来长高。那么经常做下蹲运动能长高吗？下面就让我们一起来了解一下。

练习下蹲是有助于骨骼的生长，但是身高的生长主要跟遗传有很大的关系，后天的运动和营养有一定的辅助作用。

经常做下蹲运动的好处：

1、可以改善血管功能。下蹲运动可以扩张下肢微、小动脉血管，减少心脏外周阻力，可以改善微、小动脉血管壁的弹性，有效地降低血压。

2、下蹲运动可以强健关节和骨骼。下蹲尤其能增强膝关节的灵活性，延缓膝关节的老化。

3、促进新陈代谢。加快下肢的静脉血液流向心脏，血液循环加强，回心血量增加，有效地改善心肌的血液供应和新陈代谢。

4、下蹲可以增强肌肉力量。常做下蹲运动可以增强肌肉力量，尤其是下肢的肌肉力量；两条腿的力量增强了，可有效预防跌倒，走路时您会感到更加身体轻松，且生命充满活力。

5、下蹲延缓大脑的衰退。可以加强腿的活动能力，增强和外界接触，能够延缓大脑的衰退。

6、减肥效果明显，下蹲运动动用的都是大肌肉群，能消耗很多热量，可以减掉身上多余的脂肪，坚持练习可以有减肥的效果。

正确的姿势很重要，这直接影响到运动效果。做下蹲运动时要注意以下要点：开始时要全身放松，两腿分开，与肩同宽，自然地站立;脚尖和膝盖都朝着正前方。

结束时膝盖弯曲，直到大腿与地面平行为止(视乎各人体力，老年人或初练者可先取用半蹲或1/4蹲);千万不要忘记在完全蹲下时停顿片段，这样最能锻炼腿部肌肉。向上站起时要感觉整个脚掌在向下推压地面。从动作开始到结束，头部到腰部的躯干要始终保持笔直伸展的状态，身体保持“后坐”的姿势，膝盖的垂直线不要超过脚尖。

一次下蹲的节奏标准大致是5秒钟1次(视乎体力，以舒适为佳)，到接近下蹲的最低位置时，有意放慢速度更好。下蹲时还要注意呼吸方法：一边下蹲，一边吸气;一边站起来，一边呼气。

凡事都要讲究度，下蹲动作也要注意量力而行、循序渐进，以1天做60次以上为宜(体弱的人开始少做，有体力的人可多做)。每次运动5~15分钟，一般每日1次或分2~3次进行。至于运动量的大小，要自己把握好，在每次活动之后稍有气喘，脉搏跳动1分钟在120次以内，全身感到舒适最好，如果超过了这个限度，就会使全身感到疲劳。

相信大家看完以上文章中的内容都已经对下蹲运动能长高吗有了一定的了解，希望大家要用正确的下蹲运动方式来锻炼自己的身体，注意下蹲的节奏和动作，平时可以坚持做下蹲运动，对身体有利。除此之外还要同时调理好饮食以及作息时间的安排，对于长高都有帮助作用。

⬗ 培养运动能力教学计划 ⬗

早期阅读对促进幼儿语言发展具有重要的价值。《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确把幼儿早期阅读纳入了语言教育目标体系，提出：“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”

早期阅读教育重在培养阅读能力。国内外众多研究表明，3―8岁是幼儿阅读能力发展的关键期，在这个时期幼儿如果能养成“爱阅读、会阅读、能阅读”的良好习惯，形成自主阅读的能力，就能为幼儿终身学习奠定良好的阅读基础。学理层面上的意义姑且不说，从实际生活来看，培养幼儿的早期阅读能力至少有以下两大好处：第一，能帮助幼儿找到知识的钥匙。我们一向鼓励孩子提问，并主张家长积极、耐心地回答这些问题。但家长的精力乃至水平毕竟有限，这时候让孩子向书本发问也许不失为良策，而且与家长张口就来的'回答相比，孩子对于自己查阅书本找到的答案印象会深刻得多。第二，可以为幼儿将来写作能力的发展打下良好的基础。不少孩子到了小学、中学，开始学习写作时才发现不懂下笔，或笔下文字味同嚼蜡。幼年时就博览群书的孩子则会与之不同，其一下笔就如有神助。原因很简单，文字对他来讲早已驾轻就熟，各式修辞、描绘手法不过是童年经验的再现而已。总之，热爱阅读、良好的阅读能力是学习能力的基础，是幼儿健康成长的内在需求：

那么，在实践中，我们应该如何开展阅读活动，以培养幼儿的早期阅读能力呢?现根据笔者所在幼儿园近些年的探索予以简要论述。

开展阅读活动，没有良好的文化设施和大量的幼儿喜欢的图书，无异于“水中月，镜中花”。与环境相互作用是幼儿获得发展的重要途径，因而有效的图书阅读教育得依赖于良好的图书环境。这种环境应该具有两大特征，一是丰富而温馨，图书量要大，品种要多，而且放置要合理，能让幼儿自主取放，此外图书室光线要明亮、地面要整洁；二是适合幼儿阅读，图书的内容和形式都应适合幼儿理解。

因此，笔者所在幼儿园根据时代特点，为幼儿创设了一个舒适的“幼儿阅览室”，购置了大量可读性强、适宜幼儿阅读的图书，现在共有3500余册。同时，班班建有图书区、角，“图书超市”“温馨书吧”等，目的是让幼儿觉得自己是在“书的海洋”之中。这就为幼儿早期阅读能力的培养创造了必要的条件。

二、积极引领幼儿开展灵活多样的活动，为幼儿早期阅读能力的培养提供丰富的养料

我们不仅精心设计“书画长廊”“阅读橱窗”，不定期开展书画展览活动，还定期更换阅读橱窗内的内容，将各个班开展的读书活动，及时展示在橱窗内，同时积极引领幼儿开展灵活多样的活动，切实为幼儿早期阅读能力的培养提供丰富的养料。．

营造一个浓郁的书香氛围。提高图书流动率，每周定时安排幼儿到图书室借阅图书；在园内的花草树木上悬挂精致的标牌，普及有关花木的知识；每班教室里创设一个阅览区，供幼儿随时阅读；每天利用晨间活动或离园前的十分钟，播放一些适合幼儿的散文诗、古诗、配乐诗朗诵等，让孩子在潜移默化中受到文化的熏陶。

建立图书交流中心。我们以班为单位，在全园范围内开展图书传递活动，不断充实各班的图书量。同时，鼓励幼儿将家中看过的书籍，带到幼儿园来与小朋友们共享。

开展读书活动。各年级充分利用每天的晨谈、分发午餐的等待时间、区角时间或其他时间开展多种形式的读书活动，引领幼儿养成正确的读书方法和爱读书的良好习惯。幼儿园每学期都会举行丰富多彩的幼儿读书活动，如“母子读书”“亲子阅读”“自制图书…‘小图书小医生”“我读我讲”“我读我演…‘古诗文诵读”等等，力争以丰富多彩的活动吸引幼儿，培养幼儿的阅读兴趣。

向孩子赠送图书。为了提高孩子阅读的兴趣，“六一”儿童节时，幼儿园会精心准备一批幼儿喜欢的图书，给每位小朋友赠送一本，让孩子们得到精神上的愉悦。

我们深知，要培养幼儿早期阅读能力，单纯依靠幼儿是不可能的，也是不现实的，必须把这一活动融人到广阔的社会环境中去，特别是家庭。为此，我们积极拓展渠道，开展亲子共读活动，将家庭引入到“热爱图书、享受阅读、热爱母语”的行动中来。

推荐优秀刊物。我们充分利用园所优势，积极向幼儿家长推荐优秀的幼儿读物，并建议家长每天与孩子共同学习，引导孩子读书、讲故事、朗诵儿歌。

攀亲子共读。我们建议家长为幼儿设置一个温馨且富有童话般色彩的读书“小天地”，每天抽一些时间陪伴幼儿看书、阅读，使幼儿有机会观察成人是怎样看书和写字的，给幼儿树立好榜样。同时我们还引导家长充分利用和幼儿一对一的有利条件，帮助幼儿掌握将口语与书面语对应起来的能力，培养幼儿对早期阅读的兴趣，提高幼儿对语音、语法及汉字的敏感性。

亲子共演。我们定期邀请家长来园参加“亲子读书”比赛。幼儿在家长的带领下，由家长画故事内容，幼儿进行涂色，或者将废旧的图书上的内容撕下，幼儿在家长的指导下根据故事情节进行粘贴，家长和孩子可边讲述边记录文字。然后在规定的时间内，先由母亲或父亲把故事完整地讲给孩子听，再由孩子有表情地将故事表演出来，或者由家长和孩子一起边讲故事，边将故事完整的表演出来。这样不仅提高了孩子的语言表达能力，增强了孩子的自信，更增进了亲子之情。

充分利用信息媒体。随着社会的进步与发展，现代科技、信息网络普遍进入了家庭，我们指导家长充分运用各种现代媒体，如电脑、电视、影碟、录象、录音等来培养幼儿早期阅读的兴趣和习惯。

巧用游戏。游戏是幼儿最喜欢和最容易接受的方式，我们指导家长以游戏的形式，如玩积木组词、拼字，用字卡接龙，模仿故事人物对话，模仿图书中的图画、标志等，让幼儿在游戏中养成早期阅读的习惯，发展其早期阅读能力。

总之，与书结缘同行，幼儿前进的脚步将更轻快；与书相伴成长，幼儿发展的前程将更敞亮。当然，以读书追求卓越，以阅读形成幼儿特色，也是我们不懈的追求。