⬭ 古代诗歌散文专题教学计划 ⬭
初春一场雪霁的降临
红梅迎雪盛放
一场妩媚的花事过后
悄悄收藏离别的黯伤
遥远的南国
我怀着喜悦从诗意中回到江南的土地
适逢春暖花开，满园生香
阴郁和不快因春天的妩媚一扫而去
迎着玉兰花香
迎着桃李芬芳
在美丽修直的竹园，我采撷一枚栀子
诗意荡漾中展望夏的葳蕤
五月麦黄金穗，紫葡满园
花木、植物相映成趣
鱼塘有了小蝌蚪的身影
垄畦里有了蛙的鸣声
丁香从华北传来花信
香椿越发伟岸
紫苑妖娆开放
初夏在一片诗意中缤纷
回首往昔，潮夕潮落
沉落的.过往
只有寂寞的落花才知失落
只有北归的大雁才知路途艰辛
一场波澜不惊的四季
蕴量着落寞、昄依的心里路程
荷池的莲托知道生命的真谛
绿叶知道生命的辉煌与灿烂
知了知道生命过程的痛苦
初夏手握一枚栀子，满园生香
从栀子的绿意中我追寻夏的幽深
我饱蘸诗情
用诗意的丰盈
迤逦日益高涨的生活热爱
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精选诗歌散文女人心
是谁最先设计服饰
且专为女人
挖空心思精彩纷呈
谁知潮起潮落
千古幻影
捕风捉影
每一个动作
每一瞬沉凝
偶然回眸半响凝云
上班照镜
下班照镜
一空施粉
换花俏发型
画眉点眉心
戴魅力艺术镜
金银首饰
鞋儿高高根
瘦身整形
多少精力
多少时间
多少自问
一出门
趾高气扬
飘然轻轻
香满天涯
筛啰乾坤
驿路落英缤纷
商场超市
舞厅
到处闪着她的俏影
青山绿水
天涯大都会
瞬瞬逸出她的柔情
韵晕盛世
像从千古
就飘然乾坤
飘出了人类
飘出了灵性
像鲲鹏一闪乾坤
随便一撒
七彩飞虹
灼灼逼人千古神韵
潮起潮落
天下哄抢
久久凝神
慢慢妖化了
迷魂人心
日夜不宁
多少家庭
鸡犬不宁
多少代人
慢慢野化了
像驴
桀骜不驯
亲情遥远家人陌生
像流淌千古
梦里依稀的魂
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父爱是崇高的，它使我从一个无知的小孩变成了一个懂事的学生。
我父亲是我的英雄，在我一生从未改变。
身为八个孩子的父亲，他清楚自己重任在肩。
当我还是小不点，他显得是如此高大。
在我眼中他无所不能，我们知道是他当家。
他的身心都蕴藏着无穷的力量，
但他也温柔，能让人感到他友善直爽。
儿时的许多早晨，我都是被他的亲吻和歌声唤醒，
那些日子令我怀念万分。
他让我感觉如此特殊，“美国小姐”他轻声吟唱。
我知道我拥有父亲的爱。这爱给我勇气去做，去闯。
从他那里我学会昂首挺胸，为自己骄傲。
力量和决心将这位优秀的男人打造。
虽然日渐衰老，但他的力量使他活力依然。
还有他坚定的决心，
要让我体弱多病的母亲得到她需要的关爱继续留在人寰。
投入照顾这位女人，他的妻子，他心心相印的伴侣。
多少年的日日夜夜他奋力抗争，为了她的疾病。
换个不太坚强的男人恐怕早已认命。
虽然他有自己的病痛，但他一直守在她的身边，
关照她，爱她，直到她永远合上了眼。
二十天后他的生命也走到尽头。
我失去了我的英雄，我的父亲，我的朋友。
几年过去了，生活已是另一番风景。
但随着父亲节的来临，我要颂扬他的美名。
祈祷他和在天的上帝能陪伴我，
看护我，引导我，自豪地俯视我。
因为我是我父亲的女儿，总有一天我们会重逢。
但在此以前我会怀念他，会永远爱他。
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《青恋》
你的气息，散落在某个角落里，
你的脚迹，飞车轧散在人海里，
你的身影，模糊在幽寂的记忆里。
时光的尘埃将你的一切掩埋，
你离开的位移散落在地，
被飞鸟衔去。
掩上重帘，
小屋的窗紧闭，不愿踏进，
屋里仿佛封存了你的气息，
放满幸运星的罐子有你随意扔下的烟蒂。
偶尔，小心翼翼打开了，
烟的清香依旧充斥着脑际。
翻开相册，那里留有青葱岁月。
你若有若无的笑意、蓬乱的发刺伤女孩的眉目，
更像是把上锈的钝刃，
来来回回刺痛着心脏最为软弱的细缝。
走了，你的脚步不曾因女孩的颤抖停留，
甚至
不曾因女孩的嘶哑而回头，
没有犹豫。
也许你知道，
或是不知道，
从此她会习惯性等你，
却不会让你走进生活。
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教材分析：
《虞美人》是人教版普通高中课程标准实验教科书高二语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元第四篇课文，属于自主赏析的课文。
《虞美人》这首词借景抒情，寄情于景，写得凄凉悲婉，深刻地表达了李煜的故国之思，亡国之痛，是进行诗歌诵读教学很好的例子，而且这首词篇幅短小，有古诗新唱，易于激发学生的诵读兴趣，为学生很好地诵读本单元推荐作品打下良好的基础。
教学目标：
知识目标：了解词的基本知识及词作者的相关情况;
能力目标：
1、理解词的基本意义和词的思想内涵;
2、体会词的艺术特点，对李煜的词风有一定的了解。
情感目标：体会诗歌深刻地表达了李煜的故国之思，亡国之痛。
教学重点
1、如何分析诗词的意象及意境，从而把握诗人的感情。
2、提高诗歌鉴赏能力。
教学方法
师生相互质疑、讨论法。
教学准备：多媒体课件
教学课时：1课时。
教学过程
一、导入新课
在中国古典诗歌的宝库中，有两颗璀璨的明珠，一颗是唐诗，另一颗就是宋词。词最初在唐、五代就已经出现了，至宋代达到全盛时期。五代时期最杰出的词人是李煜。今天我们来学习李煜的绝命词《虞美人》。(投影显示“欣赏”片断)
二、简介词的基本知识
1、提问学生
2、教师补充
“词”又称“诗余”、“曲子词”、“长短句”是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不一的诗体。
词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”，词一般分为两段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”。分两片的词最为常见。
词按字数的多少分为小令、中调和长调。58字以内为小令，59~90字为中调，91字以上则为长调。(多媒体显示词的相关知识)
三、简介作者
由学生简介后，教师补充。李煜，世称南唐李后主，人多称之为李后主，他是五代最有成就的词人。李煜的前半生，是南唐的国君，过着奢华的生活。词的`题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或者离愁别恨。亡国后，词多数是写思乡之情、亡国之恨，在艺术上取得了很高的成就。《虞美人》就是其中最为著名的一首。(多媒体显示作者简介)
四、配乐朗诵(范读)
学生初步体味词的意境。
五、集体朗诵
根据学生朗读的实际情况进行相关指导。
六、学生借助手头资料及课本注解分组讨论词的字面意思，根据学生掌握情况质疑、答疑。(也可以由学生自己相互质疑解答)
七、品味诗歌
采用分组协作讨论的学习方式。
1、“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢?
学生发言，各抒己见。
教师点评：李煜亡国后，过着囚徒般的生活，所以对生活感到绝望，从而对花谢花开、月圆月缺感到厌烦，希望这一切都结束。
板书补充：一切景语皆情语 眼前景(实写)——心中情(虚写)
2、“往事知多少”中的“往事”所具体指的是什么?
学生思考讨论，分小组发言。
教师点拨： 锦衣玉食、后宫佳丽、国君的尊荣富贵的生活
精神上的欢乐、尊严、自由及生存的安全感。
3、前六句运用了什么手法来写?体现了作者怎样的感情?
由学生讨论发言。
教师点拨： 宇宙之永恒不变 “何时了”——“又东风”——“应犹在”
对比手法
人生之短暂无常 “往事知多少”——“不堪回首”——“朱颜改”
写出了词人作为一位亡国之君面对物是人非，复国之梦难圆的无限怅恨之情。
4、品味欣赏名句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”
引导学生思考词句用了什么方法来写愁?抒发了词人的怎样的感情?还有哪些诗句中用了这种手法来写愁思?
激发学生思考，小组协作讨论，发言。启发学生体会抓住意象的特征来思考其所含的意味。
教师点评： 愁思恰如春水汪洋恣肆，一泻千里
以水喻愁
(比喻) 又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽
作为一位亡国之君，李煜过着屈辱的生活，人生的愁思，故国灭亡之恨，让他心潮起伏，忧思难平。这种有如滔滔江水，一泻千里，绵绵无尽。
运用比喻写愁思的名句，可启发学生思考，然后列举一二：
白发三千丈，缘愁似个长。
——李白《秋浦歌》
花红易衰似郎意，水流无限似侬愁。
——刘禹锡《竹枝词》{｝
离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。
——欧阳修《踏莎行》
5、知识延伸
讨论：词中两次出现 “月”这一意象，在中国古典诗词中，“月”这个意象有什么特殊固定的涵义吗?
启发学生思考，联系他们所学过的诗歌进行分析讨论。由“月”而“柳”、“长亭”。
教师点拨：
月：怀念亲人，怀念故乡之意。
举头望明月，低头思故乡。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
海上生明月，天涯共此时。
但愿人长久，千里共婵娟。
秦时明月汉时关。
柳：同“留”，依依惜别之情。
昔我往矣，杨柳依依。
今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月。
长亭：送别之意。
长亭外，古道边，芳草碧连天。
何处是归程，长亭更短亭。
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
八、播放歌曲《虞美人》
屏幕播放邓丽君演唱的MTV。通过视觉和听觉的感受体会词的意境。
九、学生背诵全词。
加深体会词人的感情
十、延伸阅读(课堂练习)
1、 课后阅读李煜的《相见欢》完成练习：
林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。
胭脂泪，相留醉，几时重?自是人生长恨水长东!
(1)下面对于词句比喻的理解不恰当的一项是( )
A、以“林花谢了春红，太匆匆”比喻自己帝王生活结束之快。
B、以“无奈朝来寒雨晚来风”比喻国破家亡，是由于外力的打击。
C、以“胭脂泪，相留醉，几时重?”比喻帝王生活一去不复返，企其重来之不可得。
D、以“水长东”比喻自己的愁苦将会象东流水一样滚滚东去，自己就能摆脱忧愁、自由无忧了。
2、下列对于词作内容理解不确切的一项是( )
A、词人通过描绘春残花谢的自然现象，抒写了人生失意的无限怅恨。这首词是李煜的早期代表词作之一。
B、词的上阕，描写在寒雨疾风的摧残之下，林花凋谢，春去匆匆。字里行间，寄寓着词人因感到人生短促，好景不长而产生的极度的哀伤。
C、词的下阕，抒写了好景不再的哀愁和人生痛苦的怨恨。
D、这首词语言清新、情调哀怨，情景交融。
参考答案：!、D 2、A
十一、小结
李煜后期的词作语言清新，采用了白描手法写情。抒发的是作为一位亡国之君的故国之思、亡国之恨，情感真挚，艺术感染力很强，因而形成了独特的艺术风格，成为五代最有成就的词人，也是词史上杰出的词人之一。
十二、播放歌曲《虞美人》
学生学唱，体味词的意境。
十三、课后思考
试分析本词的主旨，找出词的“词眼”。
板书设计：
宇宙之永恒不变 “何时了”——“又东风”——“应犹在”
对比手法
人生之短暂无常 “往事知多少”——“不堪回首”——“朱颜改”
愁思恰如春水汪洋恣肆，一泻千里
以水喻愁
(比喻) 又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽
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致敬，大爱医者
20XX
除夕春夜
一个沉重的消息压在各族人民的心头
——新型冠状病毒肆虐
生命不能承受之重
武汉告急
当恐惧、慌乱笼罩三江大地
当死亡、谣传打击着全国人民的信心
84的钟南山
一个耄耋之年的院士
携着大爱与悲悯
率先垂范
一群群白衣战士
一封封按着红色手印的请战书
燃起了大爱医者的雄心
——不计报酬，无论生死
用担当，用行动
完成了最美的逆流而上
除夕之夜
不同寻常的告别
没有过多的话语
甚至什么都没有说
——不忘初心，牢记使命
汇入自觉自愿的行动
聚成爱的奔流
在这个寒冷的春夜
无声地融化着残余的冰水
留下无私的背影
伴着无言的牵挂
在无眠的夜色里等待黎明
疫情就是命令
防控就是责任
共克时艰
处处都是战场
打好武汉保卫战
为了全国保平安
——被汗水浸变形的手
被口罩勒变形的脸
被防护服紧紧包裹的身躯
被剪掉的一头秀发
都诠释了什么是最美的美丽
大爱医者
大爱救死扶伤者
在这个没有硝烟
却时刻面临生死关头的战场
——彼此关心
相互守护
风雨同舟
众志成城
致敬，大爱医者
用最深沉的感情
用最虔诚的方式
用最真挚的祝福
——苟利国家生死以
岂因祸福避趋之
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①由主要负责人（学习部部长梅雪）负责将最终确定推荐的作品用邮件的方式发送至华中师范大学参赛指定邮箱，并及时通知推荐作品的作者，向他们介绍相关事宜及信息；
②清理工作：
a.由文体社团部部长负责将所有参赛作品分别存档封存以便日后使用；
b.由宣传部负责清理303场地的卫生等；
c.由外联部负责归还租借电脑等事宜。
③由学习部负责向院学生会主席团汇报工作情况等；
④由宣传部负责出告示向未进入复赛的学生解释相应情况等。
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关于守夜人的诗歌散文
渐渐，炎夏已过，初秋乍来。路上行人熙熙攘攘，习习秋风让疲惫的脸孔多了几分萧瑟。
突然那么害怕白天，日出日落，奔波在的琐事中。看不完的世俗眼神，讲不完的奉承言词，扮不完的笑脸。白天将我们最真的美丽全部抹杀。
曾那么渴望阳光的温度，但一次次灼伤之后，不得不含泪放弃。渐渐的回到自己的生活圈子，渐渐的不在期待阳光的沐浴。
每日不知不觉，都是深夜，享受这种深夜无人的感觉。整个人都放空，将自己放置于这片黑夜中，所有不甘，所有羁绊，在这一片黑夜的海洋中淡化。
去拥抱黑夜的每一寸肌肤，将自己与黑夜结为一体。此刻起不在害怕初升的太阳，不在痛惜日落的残忍。此刻起没有那么多的奢望，只希望这个夜在长些，秒针在慢些！
守夜人，他如此挚爱这片黑色的海洋，因为这里没有复杂的颜色，黑的纯粹，黑的彻底，没有附加物的羁绊。
守夜人，他如此向往这片黑色的`海洋，因为这里不再有争斗，安静的只有守夜人，连孤影都融于这片黑夜中。
守夜人，是如此的渴望拥有这片海洋，白日中的他，什么都没有。在这片黑夜中，守夜人是如此富有，在这里肆意翩舞，肆意饮酒高歌。
或许，他一直都是守夜人，不愿在出现在白日中，不愿再次被灼伤！
或许，在内心深处，他依然对白日的色彩有过想念，只是，太多的伤痛让所有的想念扼杀！
看！守夜人的翩舞舞姿，舞台之大，舞姿优美。
看！守夜人一杯苦酒酌几杯。
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有关于儿童的诗歌散文
【篇一：《窗前一株紫丁香》】 路已脚尖儿 走进浓绿的小院， 我们把一株紫丁香， 栽在老师窗前。 老师，老师， 就让它绿色的枝叶， 伸进您的窗口， 夜夜和您作伴。 您听，您听， 绿叶儿在风里沙沙， 那是我们给您唱歌， 帮您解除一天疲倦。 您看，您看， 满树盛开的小花， 那是我们的笑脸， 感谢您时时把我们挂牵。 夜深了，星星困得眨眼， 老师，快放下教案吧， 让花香飘进您的梦里， 那梦呀，准是又香又甜。 【篇二：《时间老人》】 它给不珍惜时间的孩子， 雕一只笨乌龟， 驮着沉甸甸的叹息， 在后面爬得十分苦恼。 它给勤奋的孩子， 雕一匹大红马， 每天总是四蹄飞扬， 在别人前头奔跑。 它给贡献大的人， 雕一张万能的护照， 不论走到哪里， 都会见到春天般的微笑。 它给一事无成的人， 雕一张人生不合格证， 尽管他还十分年轻， 却已经老得不能再老。 这把时间雕刻刀， 就是这样铁面无私。 它检验每人对时间的态度。 【篇三：《送给盲婆婆的蝈蝈》】 乐颠颠地捉回了 一只绿色的蝈蝈， 喜滋滋地送给了 邻居家的盲婆婆 婆婆，婆婆， 这是只会唱歌的蝈蝈， 在我上学时， 好让它替我给你唱歌。 歌声会把您领进山野， 看到小溪里滚动的清波， 闻到山花扑鼻的芳香， 听到百鸟齐呜的欢歌。 婆婆，婆婆， 这是只会唱歌的蝈蝈， 您听，它唱得多好， 蝈蝈，蝈蝈，蝈蝈蝈…… 【篇四：《寻觅》】 天鹅踏着乐点翩翩起舞， 摇动起苗条美丽的长脖， 圆亮的眼睛一闪一闪， 四处寻觅着什么？ 护鸟的孩子格格地笑了， 天鹅跟着唱起欢乐的歌。 【篇五：《妈妈是棵大树》】 妈妈是棵大树， 我是树上小鸟， 每天，在妈妈身边， 快活得又蹦又跳。 热了，妈妈给我绿荫， 绿叶摇响催眠小调； 冷了，妈妈把我搂紧， 雪花谱出春的歌谣。 啊，妈妈， 将来不论飞到哪里， 我都不会忘记， 这翠绿的林梢。 妈妈是一片沃土， 我是一棵小苗， 沃土把我滋养， 让我一天天长高。 妈妈的爱， 给我生命一片翠绿， 给我人生的田野， 一个成熟的欢笑。 啊，妈妈， 我像谷穗那样， 用沉甸甸的敬礼， 感谢您养育的功劳。 妈妈是蓝蓝的港湾， 我是离港远航的船帆， 您用祝福和期望， 为我铺出前进的'航道。 我知道，前面会有 激流、暗礁、风暴， 妈妈的港湾， 会随时把我拥入怀抱。 啊，妈妈， 不论遇到什么惊涛骇浪， 我都坚定地奔向目标， 绝不会有半点动摇。 【篇六：《十四岁，蓝色的港湾》】 人生是一条长河， 十四岁是蓝色的港湾， 那里有冲动掀起的巨浪， 也有思考泛起的波澜。 有爱，却朦朦胧胧， 说不懂却又懂得一点， 就像晨雾下的小河， 看得见，却又难以分辨。 满肚子心事全挂在脸上， 有话，不会在舌尖上打转， 天真得像浪儿又蹦又跳， 从不知什么叫忧愁不安。 要说男孩勇敢真是勇敢， 就是枪子飞来也不眨眼； 要说女孩胆小真够胆小， 看见豆虫一蹦老远。 希望多有几个叹号， 叫大人们都刮目相看， 可脑子里问号总也拉不直， 古怪的问题常让老师为难。 你谈理想他谈理想， 理想像潮汐不断地变换， 你想当英雄他想当英雄， 为当英雄常常去冒险。 啊，十四岁，蓝色的港湾， 十四岁，理想的乐园， 适合朗诵的诗歌散文短篇父亲 《父亲》 被风雨垒起的岁月 刻在父亲的额角上 深深地勾勒出智慧与人生 落花意已去 父亲的风采不再依然 逝去的痕迹盖满了遍地枯叶 萋萋芳草早已销声匿迹 岁月 何故如此匆匆呢 记得那一个黄昏 父亲携着我的小手去看夕阳 染着红霞天空 好像父亲期望着我的一个梦想 我心虚地不敢直视父亲期盼的双眸 浩瀚的云彩 好像父亲对我的那深深的爱 我幸福的想哭了 年轻时的父亲 总是对我说：我是大树，你是小树 现在长大了的小树想对父亲说 你永远是我的大树 《父亲》 手抚城市的栏杆 伫望家乡 飘香的泥土 想起千山之外行于泥土之上的父亲 那时我的父亲 行走如风 变换着各种锄禾的姿势 与农具一起 靠近泥土 钟情泥土 亲吻着我们 滚过三月神采飞扬的田野 在那些日子里 我不太丰茂的诗歌 在田野里生长 一节一节 越过父亲的头顶 站成父亲的样子 是父亲对我多年的心愿 远离家乡许多年了 一个驼背的身影 历历在目 手握闪亮的镰刀 站在九月 站在九月金黄的田垄上 祝福 《又是父亲节》 又是父亲节了 我的父亲却从来都不知道 就象他从来都不知道疲劳一样 父亲啊 曾经你错过了多少我们共同的晚餐 你又多少次的从我梦境中悄然离去 忆起你那双干了一辈子农活的手 抚摩在我脸上的温柔 你那结实的躯体 也曾多少次的因为我们而倒下去 父亲啊 我突然闻到了一股浓浓的黄土的气味 不是的，是一股从你的体内散发出来的浓浓的男人的气味 我的眼睛又一次被泪水俘虏了 父亲啊 在我的血管里流淌着你的血液 父亲啊 又是父亲节了 你可收到了我的又一次的祝福 《献给父亲节》 父亲的爱是一手厚厚的老茧 日子在父亲的推拉肩扛里逝去 我却从咿哑学语中走上了讲坛 父亲的爱是挂满眼角的微笑 生活的重担压不弯父亲的`脊梁 再苦再累也要托起明天的太阳 父亲的爱是一本无字的大书 读着就有永远不竭的动力 在我生命的信念里升腾 父亲的爱是座巍峨的高山 走进父亲的内心世界 我才终于明白 父爱无痕 《父亲》 父亲老了 不再是冉冉升起的太阳 他正被地平线 一点点地切去光芒 父亲老了 却由老伴的臣子 渐渐变成了皇上 皇上的日子有很多逍遥 洗澡有人备衣搔背 写字画画有人摇扇倒墨 一日三餐蔬菜瓜果 秋风秋雨有人捂被添裳 稍稍年轻的老伴 常被封为“唠叨”大王 皇上的日子里也有一些 陈芝麻烂谷子的故事 说他年轻时 用当学生干部的本事 追到了城里姑娘 从此 那浮萍就没离开过禾苗 他演泽的事业蒸蒸日上 家被他唱得五彩飞扬 他说 星星太阳有啥骄傲 那一盏等他夜归的桔黄色油灯 才是他的皇上 父亲老了 黄泥巴已漫过胸堂 在他杠不动红旗的时候 他当了皇上 《父爱之秋》 如此一生， 您的重任是做一个坚韧忠诚的使臣， 带着一个使命保驾护航。 曾几何时简单地认为自己是无穷大的， 顿悟后才觉无力担当你的重任。 你怀有一颗强劲的心， 将简单的行动诠释成虔诚的爱。 给不了你确定的未来的日期， 诺言你搁浅靠岸吧！ 目睹你手足无措，捶胸顿足时的辛酸苦楚， 我便急着加快脚步的奔向未来， 可却模糊不见那结局后的烟火。 倾诉，倾诉！ 化作一纸苍茫的无助。 你荒唐的拮据， 充满了伪造的真真的谎言， 我用多愁的眼， 仰望星空， 低头竟化作满心三秋的雨。 但是啊！ 活向活着的前方。 也总有奔向的喜悦。 纵是那昂首间的一笑， 也有可以捕捉的风景。 人教版高中语文中国古代诗歌散文欣赏 导语：《中国古代诗歌散文欣赏》是根据《普通高中语文课程标准（实验）》编写的一本选修课教科书，为了突出文言文学习中鉴赏的重要性，让学生感到古代文学的独特魅力，这本教材按不同的鉴赏角度、鉴赏方法设置单元。 《中国古代诗歌散文欣赏》作为一门选修课，老师们对待它有两种偏激的态度，一是既为选修课，就干脆舍弃不修，提前进入高考复习；二是把它当做必修课一样进行教学。这两种做法都偏离了选修课设置的根本意图。新课标明确地指出设置这一门选修课的宗旨一是培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养；二是阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。如果要有效地落实这样的能力，我认为应该抓住两个关键词，一是欣赏，二是积淀。 笔者认为欣赏、积淀是《中国古代诗歌散文欣赏》选修教学在有效层面上的着力点。为了实现这种有效，笔者这样进行操作。 一、回望必修教材，加强选修必修的联系。 例如教学散文之部，我们可以回望苏教版必修三第四专题的寻觅文言津梁，加强选修与必修的联系。苏教版必修三第四专题寻觅文言津梁有三个板块组成，即因声求气仔细理会融会贯通。因声求气重在声情并茂地诵读，仔细理会重在字词理解基础上的品味，融会贯通就是阅读的综合运用。选修教材的散文之部就为我们品味欣赏文言散文提供了三种渠道。创造形象，诗文有别要我们从理解散文的形象性的角度去仔细理会，散而不乱，气脉中贯要我们从把握散文的逻辑性和抒情性的角度去仔细理会，文无定格，贵在鲜活要我们从体会散文的灵活性和趣味性的角度去仔细理会。 再来看创造形象，诗文有别这一单元选了三类散文，独具韵味的山水风物的山水游记类，生动传神的人物形象的人物传记类，直观形象的事实呈现的寄寓言志类。第一类散文的特点是情景交融的意境、灵活多变的笔法、多角度多侧面的细致的真实描写；第二类散文的特点是正面描写、侧面烘托、精湛的场面描写、个性化语言、动作神态细节描写；第三类散文的特点是寓言说理、铺叙夸饰、渲染描摹、繁简搭配、多种修辞的运用。如果我们在欣赏《项羽之死》之后，将《史记》刻画人物的手法即选取典型事件刻画人物、在激烈的矛盾冲突中展示人物性格、运用多种手法来描摹人物、人物语言的个性化进行总结，再来反观必修教材《廉颇蔺相如列传》和《鸿门宴》两篇文章，并将刻画人物形象的`手法比较一下，学习就会更有文化意味。 二、欣赏诗文不求面面俱到，力求重点突破。 作为选修课，授人以渔是必要的，知识短文在于梳理欣赏的知识，赏析示例在于明示学生欣赏的方法，自主赏析在于老师引领学生欣赏，在这些基础上我们提出两点，一是欣赏不求面面俱到，求突破重点。二是规划每一篇的欣赏重点，在课外实践中加强，积淀学生素养。 例如教学诗歌之部，笔者首先研究确定单元欣赏方法的重点，那就是因声求气，吟咏诗韵重点在诵读，以意逆志的重点在体验，知人论世的重点在探究，置身诗境，缘景明情重点在想象。教学时，我们在某一方面突破，欣赏效果会最好，也利于学生迁移课外诗歌甚至高考诗歌鉴赏。例如教学《长恨歌》和《夜归鹿门歌》： 《长恨歌》的教学笔者确立的欣赏重点是运用知人论世的方法探究诗歌的主题。 一是让学生明白爱情说、讽喻说、爱情讽喻说这三说由来的根源。二是让学生明白从哪些方面来探究主题。一要看作品怎么写和写了什么。二要看相对历史，文学作品作了哪些处理。三要将同类作品进行比较，看看它们的同中之异。四要看创作时代背景。 《夜归鹿门歌》的教学笔者确立的教学重点是在想象画面中辨清衬托和烘托。江边的喧闹、山中的寂寥怎么组成一个有机统一和谐的意境，那就是衬托和烘托手法的运用。在这一首诗的教学中，笔者重点讲清衬托和烘托的手法，让学生迁移阅读其它运用同类手法的诗歌。 三、丰富学生学习的课外活动，重视他们文化素养的积淀。 1．一句成名活动让学生评点欣赏某一首诗歌中的某一名句，品一品成名的价值。例如学生品味杜甫《旅夜书怀》中的星垂平野阔，月涌大江流这一名句，写成一段文字。 诗歌的内涵、生活经历、思想修养等来描述诗人在自己心中留下的美妙的情怀，让诗人永远活在我的心中。 情感等加以描绘、阐发。之所以名之为写画，一是强调描写的画面感，二是强调语言的美感。 流水、浮云、南浦、扁舟、玉帘、捣衣、鸿雁、双鲤、落花等等。 《中国古代诗歌散文欣赏》的选修，如果学生在学习中拓展了自己想像和联想的空间，对作品的形象和意境产生感情的共鸣，善于发现作品的丰富内蕴和深层意义，对作品有独到的感受和创造性理解等，这才是最有效。 杨柳青青著地垂，杨花漫漫搅天飞。柳条折尺花飞尽，借问行人归不归? 江南几度梅花发，人在天涯髦已斑。 世间万物抵春愁，今向苍冥一哭休。四万万人齐下泪，天涯何处是神州。 相去日已远,衣带日已缓--汉.<> 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 留下的眼泪虽自己擦，心中的热情却从不淡化。想着你的欢乐，想着你的忧愁，你的心情是我永远的牵挂! 君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未? 红豆生南国，春来发几枝?愿君多采撷，此物最相思。 天上若无修月户，桂枝撑损向西轮。 但愿人长久,千里共婵娟。宋.苏轼<> 相见时难别亦难,东风无力百花残。唐.李商隐<> 春风又绿江南岸,明月何时照我还? 明年春草绿，王孙归不归。 十五夜望月王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 初次见到你，我赞美你像一只开屏的孔雀美极了！ 再次见到你时，我羡慕你像天上飞来的仙鹤潇洒浪漫...... 可是当我第三次见到你时，我疑虑了，原来你像一盏没有蜡烛的灯笼缺少了血液。 那一天在马路上偶尔相见，我笑了，我笑的是你那无为的粉饰...... 我终于明白，你在我眼里变成一只飞不起来的孔雀，是一只蓝天上驱赶下来的仙鹤。 我欣赏孔雀，欣赏的是它有艳丽的衣衫；我赞美仙鹤，赞美它有蓝天运行的本色；我讨厌那盏灯笼，因为没有蜡烛，不能伴我走过没有星光的黑夜...... 我的眼睛天生有点儿肿，我怀疑是上辈子哭出来的；我的眼睛天生有点儿小，我怀疑是上辈子笑出来的。今生，我仍然热衷于哭和笑。 有人认为：哭，只是一种博得别人可怜的方式；有人认为：哭，是一种合情合理地宣泄心中的悲伤的方式。我认为，我永远都会是后者。我爱天空，爱它快接近透明的蓝。蓝色，代表忧郁。天空是一只蓝色的眼睛，它用忧愁的眼神眺望天边，洞穿这个世界。蓝色，让人有想哭的冲动，湿润的泪水在眼眶里渐次地荡漾，酝酿，直至眼眶开始承受不了，圆润，凄美的泪珠溅落。溅落。溅落……哭，绝对不代表懦弱无能。有人说：哭有什么用？哭，当然有用。人生，是一段冗长的行程，荆棘丛生，坑坑洼洼，谁都有摔跤的时候。哭，将埋藏心底的悲伤，委屈随着泪水流淌，最终蒸发，这时候掸掸灰尘站起来继续飞奔，又有什么不好呢？ 笑，是一首绵长的诗。在一瞬间，一个酒窝的凹陷，一个嘴角的上扬，便是最美的韵律。橙色，代表乐天，明朗，我的房间的主色调就是橙色。每次推开门，大片大片的温暖不由分说地向内心深处匍匐前进，这种力量是我所不能抗拒的。橙色让人有想笑的冲动，心底的温暖悄悄地飘荡，凝集。最终，向上升腾，牵动嘴角。笑，不仅牵动了自己的嘴角，也牵动了别人的心。微笑的一刹那，温暖在空气中传播，灵魂得到升华。 在人生的旅程中，我一路哭哭笑笑，笑笑哭哭，快乐和悲哀被我全部收藏。蓝色与橙色相结合，又未尝不是一种新的美妙的色彩呢？哭与笑从来都不是独立存在的，它们必须互相支撑，搀扶你一路走过。 蓝色，是美好；橙色是美妙。 2、父亲是财源，兄弟是安慰，而朋友既是财源，又是安慰。——富兰克林 3、在批评父辈狭隘的时候，我们切不可忘记他们的深沉。——(福尔克斯) 6、使你的父亲感到荣耀的莫过于你以最大的热诚继续你的学业，并努力奋发以期成为一个诚实而杰出的男子汉。——贝多芬 8、父亲和儿子的感情是截然不同的：父亲爱的是儿子本人，儿子爱的则是对父亲的回忆。(欧洲) 15、没有哪一个人真正了解自己的父亲，但是，我们大家都有某种推测或某种信任。(米南德)
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