在日常的学习、工作和生活中，我们经常接触散文。散文以其自由灵活、简短有力的特点，真实展现了情感与生活。写作散文时，需要注意表现个人真实的感受与经历。以下是小编整理的林清玄美文摘抄，供大家参考，希望能对有需求的朋友有所帮助。
● 林清玄美文摘抄100字
永铭于心
我妈妈是典型的农家妇女，从前的农家妇女几乎是从不休息的，她们除了带养孩子，还要耕田种作。为了增加收入，她们要养猪种菜做副业;为了减少开支，她们夜里还要亲自为孩子缝制衣裳。
记忆中，我的妈妈总是忙碌不堪，有几个画面深印在我的脑海。
有一幕是：她叫我和大弟安静地坐在猪舍前面，她背着我最小的弟弟在洗刷猪粪的情景，妈妈的个子矮小，我们坐在猪舍外看进去，只有她的头高过猪圈，于是，她和小弟的头在那里一起一伏，就好像在大海浪里搏斗一样。
有一幕是：农忙时节，田里工作的爸爸和叔伯午前总要吃一顿点心止饿。点心通常是咸粥，是昨夜的剩菜和糙米熬煮的，妈妈挑着咸粥走在仅只一尺宽的田埂，卖力地走向田间，她挑的两个桶子，体积比她的.身体大得多，感觉好像桶子抬着她，而不是她挑桶子，然后会听见一声高昂的声音：“来哦！来吃咸粥哦！”几里地外都听得见。
还有一幕是：只要家里有孩子生病，她就会到庙里烧香拜拜，我每看到她长跪在菩萨面前，双目紧闭，口中喃喃祈求，就觉得妈妈的脸真是美，美到不可方物，与神案上的菩萨一样美，不，比菩萨还要美，因为妈妈有着真实的血肉。每个人的妈妈就是菩萨，母心就是佛心呀！
由于我深记着那几幕母亲的影像，使我不管遭遇多大的逆境都还能奋发向上，有感恩的心。
也使我从幼年到如今，从来没有开口说过一句忤逆母亲的话。
● 林清玄美文摘抄100字
知了
山上有一种蝉，叫声特别奇异，总是吱的一声向上拔高，沿着树木、云朵，拉高到难以形容的地步。然后，在长音的最后一节突然以低音“了”作结，戛然而止。倾听起来，活脱脱就是：
知——了！
知——了！
这是我第一次听到蝉如此清楚的叫着“知了”，终于让我知道“知了’这个词的形声与会意。从前，我一直以为蝉的幼虫名叫“蜘蟟”，长大蝉蜕之后就叫作“知了”了。
蝉，是这世间多么奇特的动物，它们的幼虫长住地下达一两年的时间，经过如此漫长的'黑暗飞上枝头，却只有短短一两星期的生命。所以庄子在《逍遥游》里才会感慨：“惠蛄不知春秋！”
蝉的叫声严格说起来，声量应该属噪音一类，因为声音既大又尖，有时可以越过山谷，说它优美也不优美，只有单节没有变化的长音。
但是，我们总喜欢听蝉，因为蝉声里充满了生命力、充满了飞上枝头之后对这个世界的咏叹。如果在夏日正盛，林中听万蝉齐鸣，会使我们心中荡漾，想要学蝉一样，站在山巅长啸。
蝉的一生与我们不是非常接近吗？我们大部分人把半生的光阴用在学习，渴望利用这种学习来获得成功，那种漫长匐匍的追求正如知了一样；一旦我们被世人看为成功，自足的在枝头欢唱，秋天已经来了。
孟浩然有一前写蝉的诗，中间有这样几句：
黄金然桂尽，
壮志逐年衰。
日夕凉风至，
闻蝉但益悲。
听蝉声鸣叫时，想起这首诗，就觉得“知了”两字中有更深的含义。
什么时候，我们才能一边在树上高歌，一边心里坦然明了，对自己说：“知了，关于生命的实相，我明白了。”
● 林清玄美文摘抄100字
《走钢索与空中飞人》
看俄罗斯马戏团，正在看空中飞人的时候，主持人突然宣布：
“主角为了答谢观众，将特别表演在空中三十公尺的凌空飞跃，这个动作太困难了，不一定会成功。”
满场六千多观众屏息以待，连原来喧腾的音乐也静止了。
空中飞人凌空飞跃，突然一个闪失，从高空笔直地落了下来。
哗……！
观众一起失声叹息，正为自己没有眼神欣赏高难度的飞跃而议论纷纷。
“为了不辜负观众的期待，我们的主角愿意再试一次。”主持人说。
观众意外惊喜，全拍红手掌，再度屏息、等待。
空中飞人凌空飞越，姿势美如一只巨鹰，精准地落在三十公尺外的.秋千上。
全场响起如雷的掌声，音乐配的是贝多芬的《英雄交响曲》，英雄落在安全网上，翻了一圈，以最难璨的微笑，迎接观众的掌声。
后来听在马戏团临时打工的学生说，那第一次试飞的失败是刻意安排的，以便引发观众的情绪，我知道了并没有受骗的感觉，反而觉得这失败的安排是符合人性的，那第一次的失败与第二次的成功，虽然只是表演，却是等值的。
失败，使成功显得更珍贵。
我们在实际的人生中亦然如此，许多屏息以待，只等到了失败，但有过失败的成功更值得喝彩与掌声。
在马戏团里走钢索的人和空中飞人，在上台表演之前，必然都有许多的失败，才会使他们设计出这样的表演吧！
他们的成就正是建立在“危险”和“失败”上，如果是在平地上表演就没有人要看了。
生命也像是在走钢索或凌空飞跃，在危险中锻炼了勇气，在失败中确立了坚强。
● 林清玄美文摘抄100字
教学目标：
1 学会10个字，认识8个字。
2 有感情地朗读课文，摘抄文中含义深刻的语句，并试着把它们背诵下来。
3 理解课文内容，联系生活实际，领悟“虽然时间一去不复返，但如果我们珍惜时间，就可以成功”的道理。
教学重点：有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。
教学难点：体会“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义。
教学准备：了解作者，师生共同积累珍惜时间的名言警句。
教学时数：两课时
教学过程：
第一课时
学习目标：初读课文，认识生字，读顺文章，大体了解文章内容。
一导入
板书课题，猜猜文章的重点会是什么？用一句话说说你对“时间”的看法？
过度：今天我们就来结识一位和时间赛跑的孩子，听听他对时间的看法。
二交流预习情况。
1 指名领读生字、生词，集体正音。
2 指名读课文，疏通语句。
3 初步回答课后问题，了解文章的大体内容。
4 质疑问难，提出自己预习课文时的困惑。
二学习书写本课生字。
赛、奔是指导的重点：“赛”上中下结构，中部稍宽，撇和捺要写舒展，下面的“贝”较窄长。
“奔”上下结构，上面的部分要把下面的部分遮盖住，中间的“十”包藏在里面，写小些。
学生练习书写。
三课后作业。读课文，并找出你没有读懂的句子。
第二课时
学习目标：
1朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
2联系上下文和生活经验，理解重点词语的意思。
3将收集的关于惜时的格言警句、谚语诗词等进行交流，培养学生相机处理信息的能力。
一、研读课文
1 教师和学生交流，导入新课的学习。
2 师生读课文，老师读（1——4）自然段，指名3位同学接着读完。其他同学认真听，体会。
3 请同学说说读了这篇文章，你有什么感受？（时间太宝贵了；我们应该抓紧时间；时间太无情了，流去不流回……
4 课文的哪些段落给了你这样的感受？找出来读一读。
5 重点学习第四自然段爸爸的话：
指名读，想一想这一段话里包含了爸爸怎样的感情？（安慰孩子；为时间的流逝而惋惜；为失去亲人而悲伤。）自己体会读，然后再指名读。
学生在此基础上，回想父亲和自己说话的神态、语气练习读，反馈。
6 孩子听了父亲的话，是怎样想的，又是怎样做的？这种表现对不对？
7 重点学习第八自然段：
指名读第8段，体会这一段里包含了怎样的感情？（跑赢了时间以后高兴的心情）
指导朗读：a有的——有的——有的——b狂奔——喘着气（联系生活经历体会）应该怎样读？
8 语言过渡：
作者在后来的二十年里，因此受益无穷。有人说世界上最快而又最慢，最长而又最短，最容易被人放弃而又最值得珍惜的就是时间。你们知道珍惜时间对于我们，包括我们周围的人来讲都意味着什么吗？
9 我想此时此刻，在座的同学一定也是感慨颇多，请同学们来谈一谈自己的感想。
10 可是你们知道吗？人们往往忽略时间的悄然流逝而留下不尽的悔恨。（老师用流沙河的《揽镜》表达自己的感受。）
揽镜 流沙河
偶然揽镜瞧一瞧，啊，我怎么老了！我也知道人会变老的，不过总以为老期遥遥。
从前我看见老者佝背驼腰，觉得他们自来就是这样老；听他们感叹光阴迅速，我心里觉得好笑。
如今我劝少年爱惜光阴，他们也会笑我唠叨。其实我是在提醒自己，生命的烛光别无谓消耗。
11 你们能送给老师几句话吗？（珍惜时间的名言警句、谚语诗词）
12 学习最后一个自然段：
此时此刻，如果你有什么要告诫和勉励自己，你会说——
会有那么一天，你真的为人父母，如果有什么要告诫和勉励自己的孩子，你会说——
如果给你一个机会，让你用一句话和大家共勉，你还会说——
二、小练笔
把你想说的这些话，用并列的够段方式，写下来。
● 林清玄美文摘抄100字
生活的天地有多广阔，语文的内容就有多丰富，语文的色彩就有多绚丽。
三年级语文课本中《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，由疼爱自己的外祖母去世引起的悲痛让人心怜，由此明白的生命的意义更是让人折服，进而得出要与时间赛跑也是顺理成章。
但对于一个三年级的学生大都没有如此经历，要理解起这些内容就有些远了。课上同学们绘声绘色地读课文，通过讨论解决了很多自己提出来的问题，最后学生也说出了很多珍惜时间的名言，谚语“一寸光阴一寸金，寸今难买寸光阴”“花有重开日，人无两度春”……课文知识目标突破的很好，可我看出对“珍惜时间”这一情感目标突破的不很彻底。从学生不以为然的表情里我总觉得“时间”在他们的眼里还没意识到有多重要。课文将要结束时，我兴致勃勃地与他们算起了“帐”：每天有24小时，睡觉大概用去九小时，吃饭要用两小时，那大概还剩七小时，去哪里了？同学们也纷纷惊异：是啊，那七小时干什么了？比上课还要长的七小时上哪去了？
我见同学们的兴趣来了，便又做了个实验：我计时间，看同学们一分钟能读多少个字。结果出来了，同学们大都能读三百字以上。接着我们算了算：一小时我可以读一万八千字，七小时呢？十多万字！大家瞪大了眼睛，相当于我们二三本语文书呢！
虽然我没再说什么，但在同学们的眼中，我看出了震惊，看到了决心。课下同学们在日记里，有的回忆了以往浪费的时间而后悔不已，有的谈了时间的宝贵，也有的定下了学习计划。看着这些发自内心的语句，我知道，学生们懂得了要珍惜时间，因为他们从自己出发，在内心深处理解了时间的宝贵。看来语文课适当算一算也会起到意想不到的效果啊。
这件事对我的语文教学有很大启发：
一、语文教学要注重从学生的生活体验出发来理解教材
语文的外延就是生活的外延，生活中处处都洋溢着语文的气息。学生是以自己对生活的理解和体验去解读教材的。教师在教学中不要拘泥于教材，变过去的“教教材”，为现在的“用教材教”。让教材成为学生通向真实生活，通向广阔世界的桥梁。通过课本文本唤起学生的生活积累，让学生把课内知识与课外知识有机联系起来，学得更深，更广。
二、强调语文学科的人文性。
我们的语文教学洋溢着人文的色彩，充满着生命的感动，负载着陶冶情操的使命。教师要善于关注和挖掘教材中蕴含的人生哲理，使之成为唤醒学生心灵的源泉和动力，使学生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，强壮。完善学生人格，要把语文课上到学生心里。
● 林清玄美文摘抄100字
【福建省福州市台江第四中心小学 张惠萍】
〖探究阅读，精读细究，品读感悟〗
小学语文课本中所选的文章大多是名家名篇，文质兼备，在优美的言辞中表达高尚的道德情操。因此，引导学生积极探究阅读，对精彩章节精敲细爵，细细品读而悟其精髓所在，这样使其在学习积累优美语言的同时，思想情感，品德情操都会起到潜移默化的净化和升腾。
细爵从何而入？课题。
课题，是文章的“眼睛”，是显示文章主旨的“窗口”。
因此，引导学生准确领会文章题目中的“字眼”，对学生理解文章，体会文章中的道德情感因素大有裨益。
如人教实验版《可贵的沉默》一文。要引导学生从这题目中细爵出重点字词，由重点字眼体会文章的道德情感因素所在，灵魂美的所在。这课题重点落在“沉默”二字，以可贵引发几个问题：
1、谁沉默？为什么事？
2、为什么说这沉默是可贵的？
3、课文哪些段落描写 “沉默”找出来读一读。
4、从细细品读中你发现什么？
这引发的问题在学生的内心中已经产生同学们的沉默是对自己忘记父母生日感到不安的认识。
【广西壮族自治区南宁市东葛路小学 郗春慧】
〖抓住契机，有目的地对学生进行文化的积累〗
中华文化博大精深，语言文字优美精妙，是历来人们学习的典范，语文教学应该培养学生热爱祖国语言文字的情感，掌握好祖国的语言文字，所以语文学习必须注意文化积累。而语言本身是一种文化，语言反映的也是丰富多彩的文化，语文学习就是语言文化的学习。教师作为先学者，自身的积累和引导对教学的影响很深，同时也在很大程度上影响学生，学生往往根据教师的范例进行适时的记忆、迁移、再创造，因此准确抓住时机，指点迷津，在关键处点拨，就能对学生进行启发顿悟。
比如，我在教学小学语文三年级下册第13课《和时间赛跑》第二课时复习引入这一环节时，提了一个问题：小作者为什么决定和时间赛跑？学生回答，或许他已经懂得了时间宝贵……我就抓住“或许”这个上节课出现的一个新词，马上表扬他在理解的基础上能自己回答中使用了这个词，并告诉他们这种学习方法叫：学以致用，边板书边说：“今天老师教你们一个成语：学以致用。”学生觉得很有意思，马上动笔抄在自己的课本上，发现这一点，我又顺势根据学生的回答教会了他们另外的几个成语、谚语等。理解是有效积累的前提，运用才是有效。这样的积累是经过心智、感官加工的语音、语义、情景、事件的综合体，是具有丰富人文内涵与个体心理体验语言材料和多层面的语感经验，自然既牢固又利于实现运用的迁移。当前呼吁加强人文教育，主要是强调用人类优秀文化成果滋养熏陶学生，在课堂教学中有针对性地、有意识地对学生传输我们祖国丰富的语言文字：成语、谚语、歇后语，甚至是历代传诵的名言名句等，能从另一侧面丰富学生的人文积累，提高学生的综合素养，促进学生人格的健康发展。
● 林清玄美文摘抄100字
课前齐背诵《春江花月夜》
一、导入
欣赏画面（伴乐）用一个词形容——和谐、亲密、信任、陪伴……想拥有一个这样的动物朋友吗？作家冯骥才的《珍珠鸟》或许能给我们启示。
二、整体感知
1、推荐一生朗读课文。
2、生字词积累
这些字词你都认识吗？
3、能否用一句话概括文章内容？你对珍珠鸟留有怎样的印象？——怕人、像球一样——把同学们说的串一下（口头作文）。
4、小鸟真的怕人吗？——描绘画面：人鸟相依、肩头小憩——齐读——小鸟胆子多大！作者不是自相矛盾吗？——文章主旨。
三、重点赏析
1、听一听，划一划——找出课文描写小珍珠鸟活动的段落。看看你从哪些词语和句子中感受到小珍珠鸟的胆子变大的呢？把他们划出来。读一读，品一品。
表演“再三呼唤”；设想我撤回杯子的后果。
小鸟的活动范围越来越大，离家越来越远，方式越来越多。作者满怀爱意，写得珍珠鸟活泼可爱，除了信赖，还有宽容、呵护。
2、哪些语句体现了我对“这一家子”的关心呵护？
作者耐着性子不去打扰他们，做到了几个“不”，找出来。
正是我的关心呵护，才赢得了珍珠鸟的亲近、信赖，而信赖创造出了美好的境界。
四、总结拓展
看一段视频（动物世界），你想说点什么？写下你一时的感受吧？
东北师大附中增加学生文学素养的措施：
一、古诗文背诵
初中三年背诵300 篇，多读、少讲。课前齐备。
二、楹联协会
三、全校练书法
每周4页，有硬笔书法字帖。每年一次书法比赛，成绩计入学期总评。
四、阅读，27布名著，学生都有自己的小书架。每次月考，都要考察一部名著的题目。
五、练笔。
课堂作文，课下练笔，双周作文：命题+自拟。
假期整理自己的作品集。
作文竞赛：科幻故事大赛。
● 林清玄美文摘抄100字
一、说教材：
1、教材分析
《珍珠鸟》这篇课文在义务教育课程标准实验教科书六年级下册语文的第五单元。这个单元都是写人与动物动物的佳作。阅读这些文章，不但可以激发学生关爱动物、善待生命的情感，还可以引发他们深入思考人和动物的关系。。
冯骥才写的这篇散文，通过人与鸟相亲相伴地细腻描写和浓郁的诗意、深刻的哲理，不仅显示出作家对自然、人生的挚爱之情，而且似乎令人感悟到大至宇宙、小至人间，一切美之所在的真谛。是学生学习的一篇佳作。
2、学习目标：
根据教材的定位特点和初一学生的学习特点，我制定了以下两个学习目标：
（1）思考人和动物的关系
（2）品味文章的语言
将教学重点放在“品味文章语言”上，因为这一环节对指导学生运用细腻的笔触描写，抒发真情实感，提高写作水平，起着至关重要的作用。
二、说教学方法：
采用自主、合作、探究式的教学方法
三、教学设想：
（一） 课前准备：
1、预习课文，扫清字词障碍
2、搜集带有“鸟”字的成语
（二）导入新课：
借助多媒体展示“鸟语花香”的境界，以便吸引学生的阅读兴趣
（三）出示学习目标，并鼓励学生只要努力就能顺利完成，以增强他们学习的信心。
（四）学生听配乐朗读，多媒体展示与课文内容有关的画面。
（五）整体感知课文
学生举手发言谈阅读感受或受到的启示，并找出全文的主旨句“信赖，往往创造出美好的境界。”由此引导学生走进文章，通过精读研讨，看看人与鸟的信赖是如何营造出来的。
（六）精读研讨：
这一阶段，让学生根据老师提出的问题，或举手抢答；或小组讨论，合作探究；或发挥想象，尝试着扮演鸟爸爸、鸟妈妈、雏鸟的角色，进行精彩的家庭对话。雏鸟活动的那一部分还指导学生有感情的朗读，（多媒体展示文字和画面），学习细腻的描写手法。这些教学形式，会大大调动了学生的学习积极性，使课堂气氛异常活跃起来，每个人都想参与，都想表现自己，我们的课堂教学便达到最佳的学习效果。
问题设计：
1、我初见朋友送的珍珠鸟时心情如何？从文中哪句话读出了这种喜悦之情？
2、可是紧接着，作者为什么单独用一段强调“这是一种怕人的鸟”？
想象：这对怕人的鸟被送到新的主人家，心里会想些什么？以小组为单位讨论，试着扮演鸟爸爸、鸟妈妈的角色，说说他们将进行一段怎样的家庭对话？
3、我在关爱珍珠鸟的过程中，首先为它做了什么事？怎样做的？我这一温存的举动换来了什么？你从这一叫声中读出了什么？
4、我还为它做了哪些事？我的付出又换来了鸟怎样的反应？
过渡：是谁的出现改变了这一现状？
5、雏鸟长得怎样？
想象：雏鸟诞生后，它的爸爸、妈妈将对它进行怎样的教育？雏鸟会心悦诚服地接受吗?请以小组为单位讨论，展开一家三口的对话。
6、雏鸟对我有什么反应？我又是怎样关 爱它的呢？请一位同学朗读雏鸟活动的段落，大家思考刚才的问题。（大屏幕出示与文字有关的画面）
7、雏鸟的变化和我的关爱是分不开的，我在雏鸟活动的时候是如何对待它的？请同学们根据大屏幕提示的问题回答。
8、在我的关爱下，鸟不但亲近我，信任我，还对我产生了一种依恋，你能从文找出雏鸟对我依恋的句子吗？作者在表现这种依恋的情感时用了哪种写作手法？
9、读到这里，你感觉作者笔下的鸟和你以往见到的有什么不同？
10、这种表达效果和作者细腻的描写是分不开的，你认为作者对雏鸟主要进行了什么描写？能找出相关词语吗?请带着对鸟的喜爱之情朗读这段文字。
过渡：我们再来看这鸟，亲昵的趴在作者肩头睡着了，还呷呷嘴，似乎在做梦。
想象：此时的鸟做了一个什么梦？
11、作者也被鸟的这种亲昵、依恋的深情所打动，灵感涌上心头，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。
想象：作者在这里想对我们人类发出怎样的呼唤？你以后会怎样做？
（七）拓展延伸
这一环节，想让学生通过本文的学习，唤起情感上的共鸣，走进大自然，留心观察自己喜欢的动物，亲近它，欣赏它，关爱它，并象作者一样及时捕捉灵感，拿起笔细腻的描写出自己喜爱的动物。
（八）课堂结束
多媒体展示人与动物和谐共处的画面，配以优美的音乐旋律，结束今天的课堂学习。
● 林清玄美文摘抄100字
一、导入。
1、小黑板出示白居易的古诗《鸟》。
谁道群生性命微？
一般骨肉一般皮。
劝君莫打枝头鸟，
子在巢中望母归。
2、读了古诗，你知道了什么？
过渡：作家也养了一对珍珠鸟，他给小鸟创造了怎样一个好的环境呢？
二、讲授。
1、学习一、二自然段。
自由读一二两小节，说说作家给小鸟创造了怎样一个好的环境呢？
指名说。
师：用吊兰不如说是用心，（指名学生再读）注意啊！不要吓着他们。
采访一名同学，如果你是冯骥才，那要问问你，你为什么要这样做？
2、学习第三自然段。
（1）三个月后，听！（放录音）声音和爸妈一样，笛儿一般又细又亮的叫声。还更娇嫩，真好听！
（2）声音好听，样子更漂亮，作家是怎样描写小珍珠鸟的？
想看看吗？师出示珍珠鸟的图片。请学生带着看图后对珍珠鸟的喜爱之情再读课题。
至此，课文称珍珠鸟为“小家伙”找找看换成“珍珠鸟”再读读，看有什么不同。
小家伙是对人的称呼，为什么称之为小家伙？
我不仅装扮笼子，还对鸟客客气气的把它当作家里的小朋友、小孩子、小宝贝、小可爱，真好！
3、学习第四自然段。
原来鸟怕人，人不怕鸟。现在我怕鸟害怕，怕鸟担心，结果鸟却不怕人了，那小鸟的胆子是怎样渐渐大了的。自由读。
谁来读读或用自己的话说说。
（1）“一会儿”去掉比较不同。
（2）指导朗读，突出动词。
3、学习五、六自然段。
这只小鸟可真是神气十足。因此白天它——（师引读课文内容）傍晚——
作者真的太喜欢它了。把这种喜爱的感情读出来。指导读，读好动词飞、扭动、挤开、钻。
那小鸟这些表现又说明了什么？
看来人和鸟已经建立了深深的友谊！
出示图。请你给画面题词。一个字，几个字，一句话都行。
从刚才细致的品味中我们感觉到，一个不动声色，一个神气十足。这两个截然不同的表现却换来一个共同的境界。再读第6自然段。
4、学习第七自然段。
说说，人获得信赖的原因是？小黑板出示填空练习“信赖，就给它——”
把真好和最后一句话“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”连起来再朗读。
把真好放到最后，倒过来再读一遍。
● 林清玄美文摘抄100字
为充分调动毕业班教师的工作积极性，确保顺利完成上级主管部门下达的各项目标任务，特拟定此考核奖励方案。
一、考核对象。
全体任教毕业班考试科目的教师。
二、考核办法。
1、以学年为单位，以县统一毕业测试成绩为依据。
2、计算办法：
语文、数学、英语以巩固率、人均分、及格率、优生率四项指标按0.25：0.25：0.25：0.25的权重计算综合得分，凡综合得分高于镇综合得分者，奖基础分100分，每高出1分，增计1分奖分，以此类推。凡综合得分低于镇综合得分5分以内者，奖奖分100分。凡综合得分低于镇综合得分6——10分者，奖基础分95分，每低一分，扣奖分1分，最多扣5分。凡综合得分低于镇综合得分11分及以上者，奖基础分90分，每低1分，扣奖分1。5分，以此类推。
综合科的奖分计算办法同语数英学科，奖额由学科所占比例确定。
（1）奖金来源：
奖励奖励性绩效工资中的50%教学质量奖的10%以及县上所获的毕业测试综合评估的质量奖，其中10%中的5%作为毕业班教师额外的辅导费用。
（2）比率：
若全镇完成目标任务，全部奖金用于奖励，分学科计算，并设超目标奖，若超额完成目标任务，每超一个名次，依次递增本学科奖额的10%。若未完成目标任务，每低一个名次，依次扣减本学科奖额的10%，以此类推。
三、补充说明。
1、第一学期，接收新转学来的学生，以超巩固率计，一并计入综合得分，但以参评作为前提。
2、人为造成学生流失，每流失1人，扣该班任教考试科目所有教师综合得分5分，以此类推。
3、对新接毕业班的教师，以学生上学年末的成绩为参照，无进步，计奖分100分。若进步，每提高综合得分1分，奖奖分2分，以此类推，。若后退，综合得分每后退1分，扣奖分1分，以此类推。
4、以上方案中如有不可预测的因素，或与相关政策有不符的，在考核评估时可作相应调整，由毕业班领导小组讨论通过决定。
● 林清玄美文摘抄100字
我们中国有句古话叫“开卷有益”，读书是一个人获取知识的重要途径，小学生应多读好书。因为书中有伟人的谆谆教导，书中有历史的滚滚车轮，书中更有人类历史文化的博大和精深……《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息，认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”强调“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增强阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”为更好地贯彻新课程理念，结合学校书香校园文化建设精神，全面提高我班小学生的文化素养和综合素质，根据我们的实际情况，经研究决定，在全班开展“书香班级读书”活动，具体实施方案如下：
一、活动目的：
书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯!为了拓宽学生的知识面，通过开展“和书交朋友，读书伴我成长，遨游知识大海洋”系列读书活动，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想!
二、活动目标：
1、通过活动，使学生养成热爱读书，博览群书的好习惯。
2、通过活动，使学生从书本中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的心灵。
3、通过活动，促进学生知识更新，思维活跃，综合实践能力的提高。
4、通过活动，引导学生与经典、好书交朋友，营造良好的读书氛围，为营造书香校园奠定基础。
三、活动主题：
1、我读书，我快乐!
2、阅读，是与我们相伴一生的精神家园。
3、书香班级，书香教师，书香学生。
四、活动内容：
读书、诵经、阅报。
“读书”，按语文课程标准要求和学生的实际，规定阅读总量，推荐优秀阅读书目，《三字经》必读，课外阅读总量不少于40万字。
“诵经”，吸收我国传统文化的精华，继续开展古诗文诵读活动，诵读古诗、词、文。
“阅报”，阅读程度适合的儿童报刊。提倡一人一报(刊)，每天阅读10分钟。
五、活动实施：
1、制定读书计划书：
(1)、每个学生结合个人实际，每学期制定出读书成长规划和读书目标。具体格式可让学生根据自己喜好来设计、装饰，使其生动活泼、各具特色，其中要有读书的内容、目标、措施、实现时间等。
(2)、班级结合学生的计划和班级实际情况，也制定出相应的班级读书目标和读书成长规划书，其中要有措施、有效果，简洁明了。
(3)、定期组织一次“读书计划书展示会”。
2、举办读书博览会：
(1)、每个学生每学期要读2本书以上，并精读其中5篇文章。
(2)、每天上午课前十分钟，各班级举办“读书博览会”，以“名人名言”、“书海拾贝”、“我最喜欢的___”、“好书推荐”等小板块，向同学们介绍看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。
3、出读书小报：
(1)、每个学生在老师或家长的帮助下，收集有关报刊小资料、格言和读书的心得体会等，每学期出版一期读书小小报。(2)、班级每学期组织一次读书小小报评比活动。
4、建立少年小书库：
(1)、读书活动中，班里召开题为“我是这样建立小书库的”班队会，大家集思广益，谈论如何买书、存书、读书。
(2)、在校级图书室的基础上，每个学生建立起个人小书库，每个班级建立起班级图书角。
5、建立好书交换站：
(1)、为了有效发挥三级书库的作用，让每个学生都能多读书、读好书，校图书室每天下午午读和活动课时间定期向各班开放。(2)、同学与同学之间，班级与班级之间可建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”的活动。
(3)、每个学生每学期向班级捐一本书，书后附上一篇自己的读书心得，进一步充实班级图书角，把班级图书角建成最大的图书交换站和交流站。
6、参与读书实践活动：
读书活动中，班级要积极组织学生开展有关的读书实践活动，如：故事会、演讲比赛、调查报告、书签制作、小小报、读书征文比赛、报刊剪缉、废纸蒌中捡出一本书等。
7、营造班级读书成果展台，巩固学生的读书成果：
(1)充分利用各班教室后墙板报，及时将学生的读书笔记展示出来，表扬先进，激励后进。(2)每两个月班内组织一次评比活动。评出班级读书小博士、读书爱好者。
● 林清玄美文摘抄100字
第一教时
师：同学们，你家养鸟吗？
生：养。
师：养的什么鸟呀？
生：鹦鹉
生：黄鹂鸟
……
师：你能简要说说，你家是怎么养鸟的呀？
生：清晨，我爷爷会提着鸟笼去公园溜鸟，中午，会喂鸟儿专门的饲料。
师：是呀，养鸟是一种乐趣。今天，我们就来学习一篇关于鸟的文章。
(学生齐读课题：珍珠鸟)
[评：语文来源于生活，用学生的亲眼所见、亲耳所闻来激发学生学习课文的兴趣，能把学生和教材的距离拉近，引起学生和作者的共鸣。“教师是学习活动的引导者”在此时就体现出来了。]
师：课文大家已经预习了，现在我们来交流读书的情况，课文共有7节，请7位同学来读，其它同学当好小老师听听他们是否读正确、读通顺了。
师：下面请同学观察插图，看看作者与珍珠鸟的关系怎样？
生：他们的关系非常密切。
师：从哪儿看出来的呢？
生：我从图上珍珠鸟站在作者的肩上，而作者脸带微笑地看着珍珠鸟这幅情景看出，他们的关系非常密切。
[评：此时，教师主要引导——学生从动物和人融洽的生活情景入手，激发他们关爱鸟类、关爱动物的思想意识。因此，插图中也渗透着人文精神素材。教师要努力发现并运用文中的人文素养，去滋养下一代。]
师：默读课文，看看课文哪几节写了它们之间的关系？
生：课文的第四、第五、第六节。
师：请三位同学把四、五、六三节读一读，其他同学边听边想每节写的珍珠鸟与作者的关系是不是一样？
生：不一样。
师：有什么不一样？
生：先是珍珠鸟和作者交朋友，后来讲他们成了好朋友。
师：好，我们再来读读课文，看看他们是怎样交上朋友的。
(出示：起先……小桌上)
师：请学生默读这一段，找出表示时间先后顺序的词。
生：起先、随后、一会儿、一会儿、一会儿、渐渐地。
师：请同学读这段话，想想你体会到了什么？
生：刚开始，珍珠鸟与“我”的关系并不密切，后来它看到“我”不去伤害它，就不怕“我”了。
师：这是从珍珠鸟作者距离不断缩短，关系也不断接近。哪位同学能通过朗读，把珍珠鸟与作者不断接近的关系读出来。
(出示：它先是离我较远，见我不去伤害它……反而友好到啄两下我的手指。)
师：请同学们再默看这一段课文，跟刚才一样，先找出表示时间先后的词语。
生：先是、然后、再、后来。
师：请同学们读读这一段课文，从中你又体会到什么？
生：我体会到珍珠鸟与“我”的关系越来越密切。
师：谁能把珍珠鸟与作者越来越密切的关系读出来？
生：（有感情地朗读）
师：这一段中珍珠鸟与作者之间的关系的发展过程写得非常细腻，非常生动。下面老师跟同学们一起来读好这一段
(师引读：起先……随后……)
师：请同学们看着板书，试着把这一段记下来。
[评：通过这个教育环节，学生在教师的引导下，了解了珍珠鸟是怎样一步一步地和作者建立关系的。充分体现了教师引导学生“在读中感受、读中领悟、读中欣赏，善于积累”的学习过程。“新大纲”特别强调背诵，强调语言的积累。]
师：文章5、6节写珍珠鸟与作者成了好朋友，也写得非常传神，下面请同学读读这两节，你觉得哪些地方写得特别好呢？
生：我觉得第5小节第一句写出了珍珠鸟和作者的关系很密切。
师：为什么父母要“再三呼唤”它才回去？
生：说明珍珠鸟和我的关系非常好，甚至和父母的感情一样了。
师：你能通过朗读表达出这种意思来吗？
生：我觉得“我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。”这一句写出了作者和珍珠鸟的关系很密切。
师： 你能把你体会到的意思通过朗读表达出吗？
生：（朗读）“我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。”。
生：我觉得“不一会儿，……大概在做梦呢?”这里写珍珠鸟睡觉的样子很可爱，它对作者十分信任，因此，睡得很香。
(出示句子)比较：这小家伙趴在我的肩上睡着了。
这小家伙竟趴在我的肩上睡着了
(指名读。)
师：课文中还有一个词也表示珍珠鸟对我十分信赖，使我出乎意料。
生：“居然”。
[评：这个细节，使学生明白了读课文，要前后联系；也是积累词语的好方法。]
师：谁来把这句话读一读。
[评：学生自由交流读懂的内容，气氛热烈。这个教育环节主要告诉我们：一、学生是学习的主体。教师在教学时始终要作好学生和教材的“介绍人”，让学生和教材真诚地对话。二、要充分相信学生，给他们创设自己探究学习的机会，他们的潜能便能惊人地发挥。]
师：同学们，课文中的插图就描绘了这幅情景，看着珍珠鸟对作者如此信任，你的内心怎样？（指导看图）
生：哎呀！珍珠鸟你对作者真是信任。
生：我被作者和珍珠鸟亲密的关系感动了。
生：原来，人和动物也可以和睦相处。
[评：这里教师又一次抓住课文的知识内容与人文因素的联结点，通过朗读、交流、看图、谈体会，进一步深化了学生，人类爱护鸟类，爱护动物的意识。]
师：是呀，作者无法控制自己激动的心情，发出了一声呼唤，文中哪个词表达这个意思？
生：“不由自主”。
师：不由自主地发出了什么呼唤？
(出示：信赖，不就能创造出美好的境界吗？)
师：这句话是什么意思？
生：信赖，能创造出美好的境界。
师：这是一句反问句，为了加强语气，谁来把这句话中的问号读出来。
生：（朗读）“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”
师：看着珍珠鸟在作者的肩上熟睡的样子，我们也被它对作者的信赖所感动，也会发出这样的感叹。
生：（齐读）信赖，不就能创造出美好的境界吗？
师：课后，同学们可以把文章编成故事讲给小伙伴们听。
[简析]
这堂课主要体现了新大纲的几点思想：一、关注了文本意蕴的人文素材。在看图训练中与人文教育有机结合，善于挖掘教材人文因素来渗透教育，让学生在感知形象中受教育；其次，在语言文字品味中与人文教育有机整和，善于抓住情节和叙述的内容来让学生体会、感悟人文内涵。在语文教学中就是要善于挖掘文本中的人文教育点，巧妙渗透，让学生在潜移默化中领悟、感化、吸收，直至内化，最后变为自觉行动。
二、充分体现了教师引导者和组织者。主要表现在教师善于把握教材和学生的联结点，善于引导学生用自己的体验来感悟文章，达到与作者的交流目的。在这一过程中，教师的引导和学生的主导相结合，使学生的学有据可依，学得扎实，悟得深刻。
三、注意了积累语言文字方法的指导。这中方法的指导是在事实在在的教学中让学生领悟到的，而不是照本宣读的。因此，学生的掌握程度是较高的。
● 林清玄美文摘抄100字
一、说教材
《珍珠鸟》是第一册第五单元的阅读训练课文。该单元教学是在第四单元“观察反映生活——人和事”的基础上，进一步学习观察反映周围景物的基本方法，培养观察生活的良好习惯，提高观察反映生活的能力。该单元共有三篇课文，《百草园》写童年趣事，侧重于观察自然景物；《螳螂捕蛇》是记述见闻的文言文，侧重于叙事和状物。而《珍珠鸟》主要记叙养鸟活动，着重描写珍珠鸟害怕人到亲近人的变化过程，侧重于状物。三篇文章各司一职，编者意图明确。本文旨在培养学生状物的写作能力和观察动物的实践能力，明确观察对写景状物、对反映生活情趣的重要意义。就其地位可言。如果说《百草园》旨在观察自然景物，训练静态描写，那么《珍珠鸟>意在观察动物，训练动态描写，并为后文《螳螂捕蛇》的状物训练奠定基础，因此其地位可谓“承前启后”，不可或缺。对初一同学来说,这是培养良好的学习习惯，掌握良好的学习方法的重要组成部分，值得细品。
二、说目标
《珍珠鸟》一文作者以独特的角度，新颖的立意，传神细腻的描写，准确生动的用词，记叙了珍珠鸟由害怕人到亲近人的变化过程，揭示了“信赖，往往能创造出美好的境界”的深刻道理。根据单元教学要求，课文的特点，学生的实际，确定的教学目标为：
(1)了解观察对描写动物的意义和借物抒情的写作方法。(2)初步学会观察、描写动物的基本方法，注意运用描写动物的词语。(3)感受“信赖，往往能创造出美好的境界”的深刻含义和感受人与自然、人与动物和谐发展的深刻意义。
教学重点确定为：理解体会课文描写动物细腻人微、语言运用准确传神的写作特点。
教学难点为：“人之爱”和“鸟之爱”两方面的结合，理解“信赖，往往能创造出美好的境界”的现实意义。
三、说教法
采用“情境教学法”，也可借助多媒体辅助教学，增加教学的直观性和形象化，创设拟人化的童话情境，引导学生发挥想像和创造性思维，来揣摩理解课文。童话情境贴近学生生活实际，以人与鸟的对话为表现形式，语言亲切清新，能激发学生对课文的学习兴趣和求知欲望。在学法指导上，指导学生观察动物的外形(头、颈、肢、尾、羽等组成部分)，抓住对象的主要特征，有顺序地观察；指导学生观察动物的生活习性(即动态的发展过程)，注意动词运用要准确、传神；指导学生观察动物时发挥想像和联想，加入作者自己的主观感受，做到神形兼备，妙趣横生。 hN373.com
四、说设计
1.导入新课。
导入设计要以“一石击水”之势，在课前极短的时间内抓住学生的心神，释放学生的心智潜能。.可采用动画情境导人新课，激发学生的想像力，给学生自读课文产生积极的心理影响。如(听录音、看动画)一对大珍珠鸟(夫妇)在森林搬家到城里之前的一段对话，对话中充满了对陌生世界的憧憬和对人类的畏惧。此法形象生动又不一味地拘泥于文本，体现了具有创新精神的阅读教学理念。
2.感知教材。
精心利用教材，这是阅读教学的软肋。教师应将全盘讲授变为
相机诱导，指点门径，拨正迷津。点拨要点在要害，这要害就是文章的重点和难点，不要全盘托出，而要引导学生自求得之，起到“四两拨千斤”的功效，从而大大提高课堂教学效率。如：
(1)(珍珠鸟的介绍)：主人对珍珠鸟的爱护表现在两个方面：
①精心设置环境 ②不加干扰
归纳为“四不”：不看、不管、不赶、不写(板书)
(2)(主人的介绍)：小珍珠鸟对我的态度变化过程：
归纳：显得怕人一渐渐胆大一已经放心一完全信赖
通过珍珠鸟和主人的自我介绍，学生由听到的信息中归纳出要点，点拨形式不拘一格，行之有效。这样形象感知全文，切合初一学生的心理特点，因此课堂意趣横生，高潮迭起，高效低耗，充满活力。
3.讨论质疑。
设计讨论质疑这一环节，目的是深化学生对教材的理解和认识。培养学生注意力，提高对事物的分析、比较、思辩能力。美国实用主义教育家杜威曾说：“学校中求知识的目的，不在于知识的本身，而在于使学生自己获得知识的方法。”只有积极思考、独立探究、善于发现、敢于质疑，才能调动学生内在的动机潜力，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。本文的讨论，可从突破重难点人手，设计一些讨论材料。如：
(1)设计表格让学生在文中找词语，互改互评，理解文中内容。
小鸟的变化
活动范围
动作行为
神态描写
显得怕人
渐渐胆大
已经放心
完全信赖
(2)比较词语，引导学生揣摩语言。比较优劣，培养学生语感，
注意用词的准确传神，养成赏品语言的习惯。
A 大鸟“伸”出小脑袋
小鸟“探”出小脑袋
B 幽深的丛林
幽静的丛林
C 一个蓬松的球儿
一个松软的球儿
(3)设计问题供学生讨论：“有人说，这是一种怕人的鸟”，此句的作用是什么?谈谈你对文末最后一句的看法。你学习本文后，对观察描写动物有什么启示?
4.练习设计。
设计弹性选择型作业，有利于不同程度的学生能根据自己的能力、兴趣、需要，在有限范围之内自由选择，充分释放自己的潜能，必然会提高学生作业的兴趣和学习的效率。因此，作业作为教与学的重要中介，也是培养学生主体性和创造性的绝好环节。
设计形式多样、角度多变、内容多元的作业，有利于调动学生手、脑、耳、目、口等器官，不仅使观察、思考、想像、记忆等智力因素得到锻炼，而且使兴趣、情感、意志、习惯、方法等非智力因素也得以长足进步，真正实现作业在课堂教学中承前启后、承上启下的作用，这是机械重复的“题海战术”所不能比拟的。
5.板书设计。
(1)养鸟的过程：我的爱护：不看、不管、不赶、不写
鸟的变化：显得怕人一渐渐胆大一已经放心一完全信赖
(2)作者感受：信赖，往往能创造出美好的境界
(3)写作启示：A.抓住特征
B.动态描写
C.想像感受
板书设计力求简明扼要、纲举目张、巧妙妥帖，这既抓住课文精要，又便于学生记忆，一目了然。
第三处写作启示由学生自己归纳书写，则更能体现学生的主体意识。
● 林清玄美文摘抄100字
课题 《和时间赛跑》 课时计划 2课时 教学内容分析 《和时间赛跑》这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间，和时间赛跑；二是从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间，如何与时间赛跑。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了,但是假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功，是一篇教育学生珍惜时间的好教材。 教学目标 1、 理解文中爸爸说的话的含义。体会爸爸的话对我的触动，从而使学生明白作者小时侯为什么要和时间赛跑。 2、 从“我”和时间赛跑的经历中，使学生体会怎样珍惜时间和时间赛跑。 3、 使学生从作者的故事中，感受时间的可贵，明白时间可以争取的道理，从而培养学生和时间赛跑，珍惜时间的好习惯。 4、 有感情地朗读课文。 教学重难点 教学重点： 1、 理解爸爸所说的话的含义。 2、 体会爸爸说的话对“我”的触动。 教学难点： 通过文中具体事例，使学生明白时间一去不返，过得飞快，但可以争取的道理，从而使学生养成珍惜时间和时时间赛跑的好习惯。 教具学具准备 多媒体课件 教学设计思路（含教法设计、学法指 首先，在课前让学生通过多种渠道（报刊、电视、网络、或生活中）了解“一分钟可以造多少东西（农业、工业、科技、体育、军事等各个方面的例子都可以）？”接着，联系课文重点词句“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“光阴似箭，日月如梭”体会时间的宝贵；尤其是抓住“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话，结合“我”的生活经验（看到太阳下山，知道一天就这样过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿即使明天飞同样的路线，也永远不是今天了。）去理解，让学生从这些生活经验中真切的感受到“时间一去不复返”。 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 一、引入课题 二、初读感知 三、自学生字词 四、布置作业 一、复习检查 二、细读感悟 三、总结拓展 四、布置作业 第一课时 1.直接引入 今天，我们一起合作，学习一篇和时间有关的课文。齐读课题。 2.质疑 读了课题，你们想知道什么？ 3.过渡 带着这些问题走进课文吧。 引读：谁、为什么和时间赛跑？ 文中的“我”是怎样和时间赛跑的？ “我”和时间赛跑，结果怎样？ 1、画出课文中的生字词。 2、指名认读词语 3、指导学生在小组内交流 4、指导书写 1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。
2、收集珍惜时间的名人名言。 第二课时 1、指名认读词语。 2、指名分自然段读课文。 （一）体会“我”内心的触动 1.创设情境，感受作者的忧伤 （1）课文中的“我”在读小学的时候，外祖母过世了。最亲的亲人离开了自己，心底的忧伤，心底的哀痛是深切的，是撕心裂肺、肝肠寸断的。而外祖母生前最疼爱我，所以我无法排除自己的忧伤，每天在操场上一圈又一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。 同学们，你们能理解作者内心的哀痛，对吧？那就一起读读1、2自然段。 （2）父母的实话让我疑惑不解，一个10来岁的孩子怎么能懂得什么是永远不会回来呢？爸爸的解释更在作者年幼的心底产生了强烈的触动。（板书：产生触动） 2.初步感受作者内心的触动 （1）课件出示第5自然段，边读边体会：听了爸爸的话，我心里有什么触动？ （2）交流：你们体会到我心里有什么触动？ （3）过渡：“我”害怕什么？是什么让“我”心里有一种说不出的滋味？先看看这三句话，在座的我们也曾在课本上、作文本上看到过的有关时间的名言。 3.体会时间的珍贵 （1）课件出示：日历挂在墙壁，一天撕去一页，使我心里着急。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。光阴似箭，日月如梭。 （2）这三句话分别告诉我们什么？知道哪句说哪句。 （3）朗读指导：能把自己的理解读出来吗？试一试。学生练读，相机指导读出着急、难过等感受。 （4）过渡：这些课本上的、作文本上的时间名言让“我”感到害怕，让“我”觉得有一种说不出的滋味。而爸爸的话比这些还让“我”害怕，更让“我”觉得有一种说不出的滋味。（点出“还、更”）这是为什么呢？ 4.理解爸爸的话，深悟作者内心的触动 （1）课件出示爸爸的话： （2）爸爸的话就像一个谜语，很难懂。指名再读，其余再思考。 （3）爸爸想告诉“我”什么？结合下面的句子想想：哪些是时间里的事物永远不会回来？ （4）教师小结：昨天，童年、我们的生命都是时间里的事物，都将被时间带走，永远不会回来。 （5）爸爸的这番话，意味深长。一起再读一读。 （6）过渡：爸爸的谜语让我猜出了我将来也会老去，有一天也将会死去。我的心里感到非常害怕，更有一种说不出的滋味。 5.再悟“我”内心的触动。 （1）出示第5自然段，读指导：这种感受该怎么读？ （2）引读第6、7自然段：那时的我每天沮丧地看着空中的太阳，沮丧地看着空中的小鸟，心里悲哀到了极点。 6.过渡： 但作者没有一味地悲哀下去，而是想到了“和时间赛跑”。和时间赛跑让作者在后来的几十年里受益不浅。（板书：受益不浅） （二）感悟“快跑几步”的作用 1.课件出示第9——10自然段：自读自悟，和时间赛跑，“我”有什么收获？ 2.体会作者在自己拥有的时间里是怎样快跑几步的。 默读读第8自然段，勾画相关语句。引读。 3.想象我们在自己拥有的时间里还可以怎样快跑几步。相机评价鼓励学生：从小养成和时间赛跑的习惯。 4.体会“一直和时间赛跑” （1）作者要把自己快跑几步的体会告诉自己的孩子，他会怎么说呢？课件出示：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！指名读。 （2）结合学生的朗读或教师两次不同的朗读突出“一直”：从“一直”这个词里，你们知道了什么？ （3）总结： 同学们，“一直”和时间赛跑，是坚持一天吗？是坚持一个月吗？是坚持一年吗？仅仅是在童年时期吗？仅仅是在壮年时期吗？ （4）朗读感悟： a把这句话告诉自己。 b把这句话深深地、深深地刻在自己的心底。 c当自己想懈怠的时候，别忘了这句话。 1.简介林清玄：林清玄是中国台湾著名的作家，他17岁时开始发表作品，20岁时出版了第一本书，30岁以前已经获得了中国台湾的所有文学奖。至今，他每天写3000字以上，每年演讲200多场。他对人生的感悟影响了许多人。 2.此时此刻，你心里有什么感受？ 3.总结：林清玄之所以会取得这些成绩，就是因为他从小时候就开始了和时间赛跑，因为他一直和时间赛跑。（书：一直。并再次读课题）同学们，在你们拥有的时间里一直和时间赛跑吧，去收获你们的成功！ 写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。 谁、为什么、怎样和时间赛跑。 （读1——7自然段） （读8自然段） （读9——10自然段） 自学生字词 小组交流 书写生字 认读词语 读课文、评议 读1、2自然段。 读第5自然段 组内交流 班内汇报 齐读体会。 （时间过去了，让人心里着急；时间很宝贵；时间过得很快。） 练习朗读 默读思考。 个人读 讨论交流 读句子 读第5自然段 读第6、7自然段 我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。 默读读第8自然段，勾画相关语句。 同桌互相讨论。 个人读 汇报 和时间赛跑，是一辈子的事，是我们生命的每一天，每一年。只有这样，我们在自己拥有的时间中，在自己有限的生命中才会做更多的事，这样的生命才是充实的、才是有价值的、才是美丽的。 有感情地朗读 交流资料 交流感受 培养学生一边读书，一边思考的习惯。 通过读感受课文的主要内容，及作者行文思路。 逐层理解“我”害怕什么，什么使“我”更觉得有一种说不出的滋味，培养学生抓住重点语句理解句子、理解课文的能力。 要提高教学的效率，课文尤其是比较长的课文不能逐步逐段讲解，而是在重点处、难点处进行点拨。“我”心里的“可怕”和“滋味”学生很难理解。所以教学时作为重点进行学习。 通过“一直”，体会要坚持不懈，体会生命的意义。培养学生抓住重点词语理解句子、理解文章的能力。 作 业 设 计（可附页） 第一课时： 1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。
2、收集珍惜时间的名人名言。 第二课时： 写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。 板 书 设 计 和时间赛跑 爸爸的话触动赛跑受益不浅 珍惜时间
● 林清玄美文摘抄100字
教学目标：
1、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
3、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
教学重点：“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。”引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。
教学难点 要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。
教学过程：
一、整体把握
1、指名读文，回忆这篇课文主要讲了什么内容？
2、默读课文，找出文中的中心句，并画下来。
3、出示中心句，体会“假若”的意思。用"假若... ...就... ..."说一句话。
二、探究体验
1、“我”为什么要和时间赛跑？
2、“我”怎么和时间赛跑的？
3、结果怎样？
带着问题读文。根据学生汇报情况相机板书，并及时出示下列重点句子：
（1）所有时间里的事物都永远不会回来了。
（2）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
（3）光阴似箭，日月如梭。
（4）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
三、反思升华
1.同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的
目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？
2.时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有这样的
人，他跑在了时间的前面吗？大家说一说。
四、积累、运用。
1.珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？
五、总结：
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再绿的时候；桃花谢了，有再开的时候；但是……我们的日子为什么一去不复返呢？” 是啊，时间就是这么特别，随时随地从你身旁溜走，却再也不会回来。星移斗转、日月如梭，时间就这么不辞而别 时间老人是最公平的，分给每个人相同的时间。我们只有抓住这每一分每一秒的时间，努力学习，努力工作，才能到达理想的彼岸。
● 林清玄美文摘抄100字
设计理念：
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课教学以读为主，教师引导学生在读中学，在读中悟。充分尊重学生的感受、体验和理解，为学生自主学习提供了广阔的空间。
学习目标：
1、会认6个生字和19个新词。理解重点词的意思。
2、让学生从作者的故事中受到启发，感受时间的可贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点：引导学生反复体会父亲的话，和文章最后一段话，感悟时间的珍贵，从而知道对时间的珍惜，明白其中蕴含的道理。
课前准备：
1、收集积累有关时间的名言名句、谚语、古诗。
2、预习课文。
3、创编名言的白纸。
一、激趣导入，引出课题
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师让大家猜一个谜语：看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头。
2、是的，时间是跑得快，不回头的。中国台湾著名作家林清玄爷爷小时候因时间不断流逝而着急悲伤。今天我们就来学习他和时间赛跑的故事。（板书课题）。读了课题，你有什么问题吗？
二、初读课文，整体感知
这节课就让我们带着问题，走进这篇清新淡雅略带忧伤的美文，走进林清玄爷爷的心里，去细细品味他对时间的独特感受吧。
1、请同学们打开课本，自己大声地读读课文，把生字的字音读准，把感兴趣的和难读的地方多读几遍，用心去体会体会，有不懂的问题请用笔作上记号。课文读完后同桌读一读课后的生字和词语表中的词语。（学生读，教师巡视。）
2、反馈：刚才，同学们读书很认真，有的一边读一边思考，还有的做了记号。这就是不动笔墨不读书，是学习的好方法。谁来当小老师领读这些词语？谁来说说自己的问题？
预设：
（1）“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”是什么意思？
（2）为什么“所有时间里的事物都永远不会回来”？
（3）这个谜到底指什么？
（4）为什么作者听了爸爸的话，心理感到可怕和说不出滋味？
（5）为什么说“尽管那几步很小很小，作用却很大很大？”
……
三、读悟释疑
同学们真了不起，你们能发现这么多问题，说明不仅是在用心读书，而且是很会读书，老师真的非常高兴。
（一）讲读一至四段
1、作者为什么要和时间赛跑呢？
出示句一：所有时间里的事物，都永远不会回来了。读一读爸爸说的这句话。
2、找一找，划一划，爸爸说哪些事物永远都不会回来了？
（板书：昨天 童年 外祖母）
3、出示一组照片，有什么感想？是啊，时间流逝不回头，我的女儿也回不到昨天，回不到可爱的童年了。将来你们长大了也回不到可爱的童年了。
4、外祖母去逝后，作者那哀痛的日子怎么样？理解“持续”。
面对自己孩子的忧伤，爸爸妈妈又是如何安慰他的呢？“他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了”你知道这话的意思吗？是啊，在面对问题有两种办法选择，而一种办法更适合的时候，就可以用上“与其……不如……”。无奈地齐读这句话。
5、指导朗读第四段：
①当爸爸和自己的孩子说起这些事物永远都不会回来的时候，他会是怎样的心情？（难过）他为什么而难过？还有其他的情绪吗？（无奈、安慰）
②是的，看到自己至亲至爱的人在无情的时光隧道中走完人生之路，的确是很让人难过的事情。爸爸也为时光的流逝而无奈。还有对孩子的一种安慰。这么多复杂的感情纠结在一起，你能读出来吗？请你试一试。（自读---赛读---齐读）
（二）讲读第五段
1、爸爸的话，作者当时懂吗？还有不同意见吗？（引发争论）
2、这个谜到底指什么？这个谜让作者感到——（学生读）可怕，更有一种说不出的——（学生读）滋味。怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤）
3、明白谚语“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的意思吗？这里哪两个词比喻时间过得飞快？理解：（板书：光阴似箭，日月如梭）简笔画，箭呢，大家很熟悉，是古代的一种兵器，通常箭杆后面附有羽毛，射出去的速度极快。“梭”是古时候织布的一种工具，两头尖，中间粗，形状像枣核。织布的时候，它要牵住线左右迅速地穿梭。它们两个都表示时间怎么样？
4、指导朗读课文的第五段：谁来用害怕和忧伤的语气读读。
（三）讲读第六、七、八段
1、哪些事物也是这样永远不会回来了呢？（板书：太阳 鸟儿）
出示投影和句二：虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。说说你的理解。（湿度---颜色---位置）
是啊，太阳就这样一寸一寸地沉进了山头，时间就这样一天一天地过去了。明天的太阳已经不是今天的太阳了，明天飞过的或许不是老鸟而是小鸟了。多可惜呀！请你再忧伤惋惜地读一读这两段好吗？
2、想一想生活中还有哪些事物也是这样永远不会回来了呢？
（板书：花草星人时间）
3、是呀，时间飞快地过去了就不再回来。所以当作者后来懂得了这个道理，他的心里不只是着急，还有悲伤。于是他决定和时间赛跑。出示投影。赛跑的结果到底怎样呢?请同学们自由读一读第八段。
4、你刚才在读这一段的时候心情是怎样的？（兴奋、激动、自豪）
作者是怎样和时间赛跑的呢？
出示句三：“有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业我十天就做完了。”想听老师来读读吗？你们听出了老师怎样的感情？
能够跑赢太阳和西北风，能够十天就把一个暑假的作业写完，那真的是一件值得回味的美好的事情啊。这真是快乐得不知道怎么形容了。
出示句四：“每一次比赛胜过时间，你就快乐得不知道怎么形容。”说说你在学习和生活中跑赢时间后的感受。（快乐自豪）
我们再来快乐地自豪地读读这一段吧。
5、时间如流水，一去不复返，我们要像林清玄爷爷一样学会和时间赛跑。我们身边，有哪些同学跑在了前面呢？你有没有和时间赛跑呢？你觉得今后应该怎么做呢？(老师随机板书)
是的，虽然我们跑不过时间，但是我们可以在有限的时间里加把劲，多做一些事情，珍惜时间，这就是成功的秘诀。
四、拓展延伸，创编座右铭
1、刚才同学们说得都很有道理，给刚才的话署上你们的名字，就是你们的座右铭了，解释座右铭。你们想不想创编自己的时间座右铭。
2、小组合作创编。
3、交流展示：让我们把自己创编的座右铭在小组里交流后贴在桌角，激励自己每天和时间赛跑吧。
五、总结
同学们，时间无处不在，它正悄悄地从你身边流逝，如果你听到了时光奔走的声音，请看看自己的座右铭，与时间赛跑吧！
六、作业：搜集有关时间的格言；试着去和时间赛跑，感受跑赢时间的快乐。
● 林清玄美文摘抄100字
教学要求：
1.有感情的朗读课文，把握文章的主要内容，体会时间的意义，行成珍惜时间的观念和情感态度。
2.抓住重点句段理解课文，懂得时光一去不复返的道理，指导从小珍惜时间。
3.联系上下文和升和生活经验，理解受益匪浅。
4.搜集有关珍惜时间的名言、谚语。
教学重、难点：领会文章最后两句的意义，明白从小要用持之以恒的实际行动去珍惜时间。
教学准备：
课件：爸爸的话、文章的最后两句话。
教学过程：
一、谈话导入：
师：时间对每个人都是公平的，给任何人都是二十四小时。在我们平时的学习、生活中，或许不太留意时间的流逝，时间似乎总是有，用也用不完。你们读了这篇文章有什么想法吗？
生：a 这样说是不对的，时间是有的，但时间一旦过去就不会回来了。
b今天过去了就再也没有今天了……
师：作者是一个敢于和时间赛跑的孩子，正因为有这份执着的精神，多年以后的孩子成长为一名知名的作家。请同学们默读课文，让我们再次走进作者的童年。看一看（课件出示问题）
a、 作者是怎样和时间赛跑的。
b、把你感受最深的句子勾画出来。
c、 有疑问的地方画个问好。
二、品读课文，交流感受
1.学生边默读课文边勾勾画画。
2.学生小组讨论，交流。
3.全班交流，教师主要引导学生理解以下问题：（随着学生的发言，顺序可自行调换，教师要随机引导）
a. 联系学生的生活经验理解“我”失去最疼爱我的外祖母时的悲伤心情。抓住重点词语或词组理解：一圈又一圈的跑、痛哭、无法排除。
b. 理解父亲开导我的话（出示课件）：“昨天过去了，就永远不会回来了……时间过去了，就永远不会回来了。”爸爸的话实在而深刻，精辟而富有哲理，通过多次感情朗读，唤起学生的共鸣，从而明白时光流逝的残酷，产生珍惜时间意识。
c.通过作者的眼睛：太阳一寸一寸地落下、明天的小鸟已不是今天的小鸟，联系学生生活理解时光在飞快地流逝，从而产生珍惜时间的紧迫感。板书：时间在流逝
d. 理解作者珍惜时间的行动：跑在太阳落山之前回到家、十天完成一个暑假的作业、预习五年级的功课。从而唤起学生共鸣，反省自己的生活和学习，明白作者讲的 “那几步很小很小”，就是要从自己身边的小事，从每一天点点滴滴的进步开始珍惜时间。在每天有限的时间内，多做一些有意义的事情。这也为突破重难点做些铺垫。
e.借助作者的介绍理解“受益匪浅”。（ 受益匪浅：比喻得到的好处或受到的益处很多）
f. 课件出示“我知道人永远跑不过时间……作用却很大很大。”反复品读，懂得时光一去不复返，应该从小珍惜时间。板书：我们要珍惜
三、拓展与总结
1.学生联系自己的生活实际体会。
2.展示学生搜集的关于珍惜时间的名言和谚语。
3.教师总结：时光逝去是残酷的，面对未来的衰老使我们明白珍惜青春的重要，我们应该在自己拥有的青春年华里，美美的享受青春。学会阅读，享受在知识的海洋里采集奇珍异宝的乐趣；学习音乐，享受在音乐的世界尽情飞翔的快乐；学会运动，享受健康生命在大自然中迸发活力的绚烂……
孩子们，合理安排自己的时间，从现在做起，持之以恒，珍惜时间。“时间是一位伟大的作者，它会给每个人写出完美的结局来。”板书：完美
四、自主作业
1.继续寻找关于时间的谚语摘抄在自己的采蜜集中，并背诵。
2.在小笔头上写一些今后怎样珍惜时间，合理安排自己的时间，制定一份计划。
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