【1】种子萌发观察日记
朋友，生命几何？有人言生命如蜡烛，亦有人说生命彷佛不断沏稀的茶，也有人说生命像淡然的浮云。不管给我是怎样的回答，我终不会改变自己的想法生命宛若种子。
《种子的萌发》写得很有哲人习气，有蕴发人心底之势，令人奋进。我读后心里久久不能平静，有连绵长远之想。虽然写了一颗种子得萌发与枯萎，但还是有一定得深意去细读。
我也曾经亲眼看过种子的生长，那几乎是我第一次遇到生命，真实的感受生命。那是五年前的事情了，但是现在我还清楚地记得。小时候热爱自然的我经常种花种果，直到有一天，我发现我种下的种子竟破土而出了，想不到被我糟蹋得奄奄一息得种子是怎样得生存下来得呢？这使我感到一种折服，一种无以伦比得敬仰。之后，我就很少去拥爱大自然了，在我心里已失去呼呼的风声、翠绿的杨柳、大小的树叶。缕缕的芬芳、香甜的花蜜，漫天都是诧异和震撼，我感到我也在生长和接受考验。
我欣赏种子的耐力。我终究也想不到种子使怎么样打发、消磨时间。也许这是苍天的厚赐吧，它不会因白白度日而惋惜，它会将逝去的日子用精神上的支持来弥补来充实。
我赞美种子的生命。种子的生命虽然短暂，但是它不会因为时间的短缺而碌碌无为，它不被生命的豪华、美好所感动，只追求朴实、平凡的生活。因为它觉得伟大出自平凡，生活无需太美好、优越，相反过分的美好反而会一事无成、误入歧途。
我称颂种子的不折之神。种子虽然渺小，但是不会因此而沮丧，只会用精神来冲破黑暗。青的身躯、红的动力、蓝的精神，但它的精神经过考验、消磨后，仿佛也是青的，焕然一新，给人一种祥和、感动和佩服之感；那紫的精神，仿佛在我的心中流过、刻过、沉睡过
及时醒悟的人们，由此应该具有种子般的心，奋发、不折，只有经过一番痛苦的挣扎才会带来冲破泥土后，看见色彩斑斓世界的惊喜。
【2】种子萌发观察日记
各位评委：
大家好！
今天我说课的内容是《探究“种子萌发的环境条件”》，我将从教材分析、教学策略和教学设想三个方面进行阐述。
一、教材分析
该内容是人教版《生物学》七年级上册第三单元第二章“被子植物的一生”的一个探究活动，也是学生学习生物学以来接触的第三个科学探究，是本章第一节“种子的萌发”的重点。学生对科学探究的一般过程有了一定的认识，而探究“种子萌发的环境条件”在进一步综合培养学生的科学探究能力的同时，对学生科学方法的训练上侧重训练设置对照实验。并且通过学生自己的探究活动，能够描述种子萌发的环境条件。
但对于学生而言，此探究活动有较大的难度，一是因为距前两次探究活动的时间比较长，二是要探究的条件不止一个，要设置的对照组也不止一个，等一系列困难。根据教材和课程标准及学生的学习情况，我拟订本课的教学目标、重点、难点：
（一）教学目标：
1、知识方面：
说出影响种子萌发的环境条件。
2、能力方面：
（1）通过参与实验方案的设计，探究影响种子萌发的环境条件，掌握对照实验这一方法，培养设计对照实验方案的能力和创新能力。
（2）通过自主探究和小组合作探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。
3、在情感、态度与价值观方面
通过探究种子萌发的环境条件，使学生认识到生命的来之不易，激发学生树立生态学的观点，认识保护环境的重要性。
（二）重点：
1、种子萌发的环境条件是本课知识重点。
2、设计对照实验是本课技能训练重点。
（三）难点：
对照实验的设计训练是本课难点。
二、教学策略
根据课程标准“将科学探究引入义务教育阶段生物课程的内容标准，是为了促进学生学习方式的改变，使学生能主动地获取生物科学知识，体验科学过程与科学方法，形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，培养创新精神”的要求，本堂课安排的研究活动的重点为“实验方案的设计”同时，按照学生能力发展的水平和需要，本堂课创造性地处理教材，先安排设计种子萌发必要条件的实验方案，再引导学生发散思维：探究影响种子萌发的其他条件。
另外，“种子的萌发的环境条件”的探究活动，需要若干天的时间才能完成，本堂课的做法是在课内完成探究活动的方案设计、交流、确定等，而在课后去完成管理、观察、记录、整理数据、得出结论等工作；再在另外的课上进行交流讨论。既不加重学生课外负担，也较合理地利用了课堂时间。
三、教学设想：
基于以上的教学策略，我的教学设想是这样的：
第一环节：提出问题，利用课件1创设问题情境。
学生活动：
（1）观看课件1，欣赏奇花异草图片———（奇花异草由种子萌发而来）
（2）明确主题，明确学习主题：探究种子萌发的环境条件。
利用课件能激发学生学习的兴趣开启学生思维，集中学生注意力，并能创设问题情境。
第二环节：作出假设
提问课前布置的问题：如果给你一些种子你希望把它们播种到什么样的环境中呢？学生通过课前请教长辈、查找资料等已经有了初步的了解，教师引导点拨，作出假设：种子的萌发可能需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气（有的同学还提出阳光、土壤、肥料等）。
明确本课探究重点：种子的萌发需要水、空气、温度。
第三环节：制定计划
讨论提纲，制定计划：参照提纲（演示课件2）和课本的方案，以实验小组为单位制定实验计划。
（一）设计种子的萌发需要水、空气、温度的探究方案。
（1）个人设计方案。
引导学生复习设计对照实验的要点，分析课本的方案，复习设计对照实验的要点：控制变量和设置对照实验时，实验条件中除了要研究的问题外，其他的应该保持一致。
①出示讨论提纲：提纲主要依据课本92页讨论题设计。
②演示课件3，课件展示教师提供的材料用具图：
种子：大豆、菜豆、绿豆、小麦、水稻、芥菜子
器皿：罐头瓶、培养皿、酒瓶、盘子、塑料桶
材料：、泥土、餐巾纸、粘土、棉花、滤纸。
全班分成3个大组，分别针对种子的萌发需要水、种子的萌发需要空气、种子的萌发需要适宜的温度这三个假设开展探究，每名同学作为大组成员之一，针对本组研讨主题，参照讨论提纲，自主设计实验方案。
③鼓励学生不要局限于课本、教师提供的材料用具，也可以利用自己的材料用具进行实验并用简图画出实验装置。
（2）小组讨论方案。每个大组内部分成若干小组（以4人为1小组），各成员在自己设计的基础上进行小组讨论，修订计划，推出最佳方案，准备小组间交流，讨论结果。
（3）小组交流。小组之间进行交流，教师参与小组讨论，鼓励学生大胆创新，设计出简便易行的方案。组织学生间的交流与自评，参与互评。学生修订、完善计划。
（4）小组再次讨论方案。
（5）再次小组交流，小组之间交流，进一步修订、完善计划。
在以上工作完成很好情况下，进行如下设计：
（二）设计种子的萌发需要其他条件的探究方案。
演示课件4，课件展示教师提供的材料图：
材料：泥土、餐巾纸、粘土、棉花、滤纸、清水，牛奶、洗涤剂、醋等。
提示学生：你还想知道哪些条件对种子萌发有影响吗？
鼓励学生针对自己感兴趣的条件（种子萌发是否需要光照？糖、洗涤剂、牛奶对种子萌发有什么影响？等）设计对照实验。
对有创意的给与肯定，不科学的帮助分析原因，鼓励改进或重新设计。
（4）总结全课，提出课后探究要点。评论中让学生明白：
①控制变量和设置对照实验时，实验条件中除了要研究的问题外，其他的应该保持一致。
②实验材料的选择要避免偶然性和减少误差，实验要有共性。
针对本堂课的难点是对照实验的设计训练，通过出示讨论提纲、课件展示教师提供的材料用具图等指导学生设计，突破难点，组织和引导同学设计方案；在协作性小组活动过程中，鼓励学生积极参与小组工作，鼓励小组成员之间互相帮助，给予各个小组报告他们的工作及其成果平等的机会，所以多次组织小组内、小组之间的交流，在此基础上进一步修订、完善计划。
第四环节实验探究为课外活动，第五环节得出结论和第六环节表达和交流在下节课中完成。
设计这节课，我力求做到：通过发挥教师主导作用，优化课堂结构从学生的生活经验为切入口，引导学生进行探究，通过让学生在“做科学”的过程中，学会生物学实验的一般方法，体验科学发现的过程，探索科学的乐趣。
在整个教与学的活动过程中，教师只是平等中的个体，不仅仅是单纯的教，而且也通过与学生对话被教，而学生在被教的同时，也同时在教。整个教学过程是师生平等交往、积极互动、共同发展的过程。
虽然探究“种子萌发的环境条件”在对学生科学方法的训练上侧重训练设置对照实验，但“教师在引导学生参与科学探究活动时不仅应让学生参加科学探究的某些方面的活动，也应该让学生有机会参与若干完整的探究活动，培养学生的科学探究能力”，所以设计以上环节的活动，提供机会让学生亲自尝试和实践，并进一步加以指导和鼓励。
讨论提纲：
1、你想探究的是什么问题？
2、课后你将立即实施本计划，在此前提下，你认为选择什么样的种子比较好？
3、每一组应当有多少种子？每一组只有一粒种子可以吗？
4、实验探究时需要哪些材料工具？（请你思考如何使用）
5、你准备怎样设置实验对照组时，实验对照组提供什么样的环境条件？对每一个实验组的处理，除了所研究的环境外，其他环境是否应当与对照组相同？
6、实验中应如何操作？实验过程中应注意哪些问题？
7、明确分工组长：主持讨论每一个问题，作好分工。
讨论内容记录员：简单记录讨论结果，准备大组交流
实验主操作人：负责实验的操作，其他人辅助
观察记录员：负责观察、记录实验结果
2、请设计实验方案，并用简图或文字书面表达出实验设计思路。（比一比，看谁的方案最优秀，看谁的记录最精彩！）
教学评价
教师和学生可以参照下列各项给予评价：
☆能否根据观察或生活经验提出问题，根据问题提出假设？
☆能否利用身边的材料设计探究假设的实验方案，包括设计对照实验？
☆能否按照实验计划准备实验材料，有步骤地进行实验？
☆能否按照实验操作的规范要求完成实验？
☆能否安全地使用各种实验器具？
☆能否实事求是地记录和收集实验数据？
☆能否分析实验数据的相关性并得出结论？
☆能否在探究活动中与他人合作和交流？
对于学生在活动中表现出来的其他能力也应给予恰当的评价。这些评价内容包括了知识、能力和情感态度与价值观等方面，尤其重视学生探究能力和情感态度与价值观方面的评价。教师充分发挥教学评价在教学中的正面导向作用，就可以积极引导学生真正改变学习方式，提高终身学习能力。通过教学评价，教师可以获得有关学生学习生物课程情况的反馈，不断改进教学；学生可以了解自己的学习情况，促进自己更好地发展。
【3】种子萌发观察日记
20xx年X月X日 晴天
今天早上，我发现黄豆种子长出了小小的根。那是老师给我们做实验的。老师给我们时，它还是直径不足1厘米的小黄豆呢，扁扁的，现在已经长出了非常短的根，并且也长出了几乎看不见的须根。
有几粒黄豆已脱去外面的“衣服”，还有几粒黄豆正在脱“衣服”，脱去衣服的黄豆种子像一个绿色的小气球。种子的根是一节一节的，根的边上有几个凸出的小棱角，这就是它的须根；它的子叶像一个扁扁的羽毛拍，绿色，还带有一些光泽，无论是近观还是远看都舒适极了。黄豆的发芽期可能使你意想不到，一般的种子发芽要1—2个星期，而黄豆的种子，只要在适合生长的环境下，长则4—5天，短则只有1—2天。
我把黄豆的种子放在客厅里，既能方便我观察，又能为家里增添一点绿色。怪不得我们全家人都喜欢它！
【4】种子萌发观察日记
一、调查时间：
20xx年8月1日——20xx年8月5日
二、调查地点：
民勤县种子公司
三、调查活动组织者：
东北财经大学学生处及校团委
四、调查活动参与者：
东北财经大学国际经济贸易学院国际经济与贸易专业20xx级学生 李树华
五、实践报告正文 ：
今年暑假，我在参观了民勤县种子公司和下属的种子培育场等部门。该公司拥有自己的基地，生产玉米、菠萝、西兰花等加工原料，也有部分是收购而来，是通过“下订单→种植→加工→保鲜、储存”而完成一个生产、加工全过程。在下订单时，一定要说明品种、供货日期、肥料、农药用量要求、产品规格等，方便农民种植；收购时，要检验农药残留量、重金属含量等，确保产品质量。
负责人带我们参观了他们的速冻玉米生产线，具体流程是：
人工去皮→漂烫（杀青）→遇冷槽制冷→振筛→输送带→冷冻间瞬间冷冻（－18℃）→出料口（－18℃）→月台包装、出口（－18℃）。
杀青的关键控制点是时间和温度，时间在1min±1s，温度控制在96℃～100℃之间，要严格掌握，否则，产品质量不能保证。遇冷槽和冷冻间都是用氟利昂制冷的，为了抑制玉米里面酶的活性。输送带尸用来缓冲遇冷笋装置温度控制在十几摄氏度，有专门的温控箱控制。从漂烫到冷冻间只需要4～5min。包装间门口有紫外灯杀菌，工人们进去之前要全身消毒，换上白褂，戴上口罩、手套，穿上水鞋；每出去一次回来之后要再次消毒，避免交叉感染。包装有大小之分，批发给超市、商店等用小包装，便于顾客食用；出口国外、或者批发给其他公司作为深加工的原料，则用大包装。由于玉米的这一系列制作过程，如果冷藏保存，这速冻玉米可以保存18个月之久。这样生产出来的玉米虽然维生素等营养有所损失，但是不含防腐剂，健康、安全、无公害，方便食用。在运输过程中，一定要用制冷设备确保温度低于－18℃，否则影响保质期。
除此之外，这里还加工菠萝、荔枝、马蹄、木耳丝、萝卜丝、荷兰豆、笋片等。
接着我们来到沙漠植物园，这是仿埃及金字塔设计的温室大棚，这里的花基本上都带金属光泽。这里有非洲霸王树、四方藤、杨贵妃、春雷、万年麻、多头金琥、布克月世界、鸟不宿、青海波、筒状虎尾兰、翁柱、佛肚树和一系列的芦荟、仙人掌类植物等。其中，仙人掌类植物都是晚上放出氧气，吸收二氧化碳的植物，可以放心地在卧室摆放，既美观、又可以净化空气、补充氧气，一举多得。鸟不宿其实是一种落地生根类的植物，叶子比一般的落地生根粗，肉质。芦荟系
列有：金芦荟、木殿芦荟（百合科）、海尾兰、鬼脚芦荟、小柱头芦荟、唐芦荟、鬼切芦荟、皂质芦荟、美人芦荟。皂质芦荟是我最喜欢的，叶缘有刺，叶色有深绿斑点，具较高的观赏价值，而且可以用来制作香皂或者沐浴露，经济价值也不错！
然后我们来到观赏蔬菜园，这里有各种各样的南瓜，奇形怪状、五颜六色，有的叫“比翼鸟”，有的叫“金童”，有的叫“丑小鸭”，有的叫“彩葫芦”有的叫“金天鹅”、有的叫“小话筒”，有的叫“天鹅葫芦”、“苹果葫芦”等20多个品种。除此之外，这里还有些蔬菜，比如，落葵、奇树菜、藤三七等。其中，奇树菜是珍稀木本蔬菜，食用其嫩芽，含多种维生素、微量元素，营养全面，可以降血压，对脑血栓、糖尿病、高血压的有不错的疗效。这里向我们展示了3种栽培方式：立体水培、无土栽培、有机质基质栽培。
我们还参观了一下他们的滴灌系统，简单的流程是：贮水池（干净水源）→动力→总管→支管→毛细管。出口要熏硫是保持时间更久。
此外还有有机肥的堆沤，把一些树叶和枯枝等和人粪尿或者动物粪尿搅匀，盖上塑料薄膜，控制水分、温度、通风等条件。在腐肥过程中，使杂草种子和病菌虫卵大部分被消灭。有机肥在腐熟过程中，增加肥料中的有效养分，质地由硬变软，由不均匀变均匀，这样才有利于作物吸收和利用，改善土壤性质。
这次出行，收获不少，不仅学到了园艺产品的加工生产、保鲜技术，还学到了一些经营管理方面的知识。比如，由于生产机器的功率大，所以，开机前的准备工作一定要做好，保证一天只开一次机，一开机就可以不停的使用，不要让机器闲置。
由于日本政府对我国的很多农产品公司折了一系列标准，如果我们的产品进入他们的海关检验时不合格，就要被当场销毁，而我国的农产品基本上个个都不符合，所以被销毁了很多次。顺民丰干脆就停止了对日本的出口，减少损失。
目前，速冻食品的市场前景不错，特别是美国和加拿大等人们生活节奏比较快的国家，给人们的生活带了了不少方便。事实上，营养元素时有一定程度的流失，但是比起保鲜防腐食品就安全多了，不含防腐剂更受欢迎。
六、实习总结 ：
通过这次暑期实践，学习到了比较全面的知识，既有园艺植物形态学知识，又有栽培学知识、管理学知识、种植园规划知识等；实实在在的看到了上理论课时无法想象的东西，形象生动，方便记忆；实实在在的体验了生产的艰辛、管理的繁琐、采收的劳累；真真切切地体会到“粒粒皆辛苦”的真谛。
【5】种子萌发观察日记
☆观察：
1、观察种子的内部构造
2、蚕豆发芽的观察实验
选10粒大小相近的蚕豆种子，在水中浸泡两天后放在一个铺有棉花的盘子里，保持湿润。并按表中时间一次解剖一粒种子，注意比较种子各部分的变化，做好记录。
第3天 第6天 第9天 第12天 第15天 第18天
胚芽
胚根
子叶
☆填一填
1、种子萌发需要足够的________、________和适当的________。
2、蚕豆的种子是由________和胚构成的。胚又包括________、________和________。
3、种子的胚芽发育生长后变成________和________ ；胚根发育生长后变成________ ，子叶为种子发芽提供________。
☆辨一辨
（ ）1、胚是有生命的，可以发育成一棵植物。
（ ）2、蚕豆的子叶在种子萌发过程中的作用是提供养料。
（ ）3、蚕豆种子长成茎和叶的是子叶。
（ ）4、蚕豆是双子叶植物。
☆连一连
子叶 植物的茎和叶
胚芽 植物的根
胚根 萎缩
☆试一试
设计“探究光照对种子萌发的影响”的实验
实验假设：________________________________
实验材料：____________________________________________
____________________________________________
实验步骤：_________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
___________________________________________________________
【6】种子萌发观察日记
几天前，老师让我们观察豆子发芽的过程。
听到这个动静，我心中无比高兴，由于我终于可以亲手做一次试验。
我拿来黄豆，泡到杯子里，第二天早上一看，水变少了豆变大了。
我把它们分别装在两个杯子里，一个杯子下面挖了几个洞，一个杯子下面没有挖洞，把它们放在阳台上，阳光充足，不热不冷，焦虑地等待着它们发芽。
我天天去给豆子浇水，过了两天，我忽然发现挖豆的那个杯子里的豆子一经脱皮，开始裂开，发出了徐徐的小牙，轻轻摇摆杯子，就像小科蚪在水里游来游去。而没有挖的那个杯子里的豆子还原封不动地站在那。又过了一天，我再去看豆子，它已经长得很大了，小芽的尖上已经长出了许多须子。爷爷告诉我，这就是它们的根，豆子现在已经把它们的衣服脱了，长得白白胖胖的，显得十分鲜嫩。
我兴奋到手舞足蹈，由于这究竟是我第一次做试验成功了。
【7】种子萌发观察日记
20xx年X月X日 晴天
星期一早上，我小心翼翼地把绿豆放到装有水的玻璃杯里。放学回到家里，我仔细的瞧了瞧，我发现绿豆的身子长胖了，颜色由深绿变成了浅绿，绿衣裳被撑破了，露出了白色的肚皮。
第二天早上，我观察到了它们都长出了白色的小尾巴。有一些绿豆披着绿衣裳，还有一些绿豆脱掉了衣裳。它们就像一群大头娃娃，大脑袋聚在一起，正说着悄悄话呢！第三天早上，我看见白色的豆瓣裂开了，像一艘艘快张开的小船。绿豆的小尾巴长长了，好象它们在聚会。
【8】种子萌发观察日记
本节内容是第三单元《生物圈中的绿色植物》第一章《绿色植物的一生》的开篇。此时，安排学生在已备种子结构知识的基础上，选择一种自己最熟悉的被子植物种子进行探究实验，可以让学生在科学研究的亲身体验中，探究出植物体自身结构与功能的关系，植物与环境的关系。从知识结构上看，是对前面知识的延伸和内化;从智能培养上讲，是对实践能力的提升和打造，同时也是对科学研究的尝试和感悟。
本节教材可通过实验培养学生的观察能力、实验能力;让学生在探究过程中提高归纳、分析及表达、交流、合作能力，并理解内因与外因的辨证关系，形成结构和功能统一的观点。
学生分析
初一年级的学生对自然现象有较强的好奇心和浓厚的兴趣，他们乐于动手、热衷实验。但生活经验和阅历不够丰富，逻辑思维不够缜密，提出体温、设计实验、观察现象、分析综合容易肤浅单一，不能触及实质。本实验是初中生物中一个非常重要的探究活动，教师要做好组织引导，巧妙地抛砖引玉，既要放心放手让学生展开想象的翅膀大胆实验，又要为学生能通过自由自在的探究享受到成功的乐趣助一臂之力。
教学目标
过程和方法：通过设计、实施“探究种子萌发的条件”的实验，尝试设计对照实验的方法和操作过程，培养兴趣和能力。
知识和技能：通过观察、分析实验现象，综合归纳、自主获得种子萌发所需条件的知识。
科学态度、情感和价值观：通过实验，培养科学探究精神和创新精神，并逐步养成与人交流、分享协作的习惯;通过探究种子萌发条件，树立内因是根据、外因是条件，外因只有借助内因才能起作用的辨证观点。
教材处理
教学重点和难点：1、设计对照实验，进行有效探究，体验科学研究和自主学习的过程。
2、将设计的方案书面化，形成完整的实验报告。
设计理念
贯彻课改精神和《生物课程标准》中“全面提高每个学舌功能的科学素养”的核心理念，以宏扬学生独特个性为宗旨，以促进学生可持续发展为目的，多维度构建学生自主参与、自主探究的实践活动，多形式为学生提供展示自我、发展自我的教学平台，促使学生在亲身经历中，领悟科学探究过程和科学探究方法，亲身感受合作学习和问题学习。通过自己设计实验、动手实验、观察研究、逐步培养收集分析数据、交流表达等能力，训练提高观察的敏锐性、细致性及思维的广阔性，让学生在科学实验中体验成功、享受乐趣。
教学过程
学习过程教师活动学生活动预期目标
一、创设情境、激发探究兴趣课前准备一组对照实验，能让学生观察到种子萌发及未萌发的现象。观察教师提供的对照实验现象，分析出现差异的原因，开始探究前的猜想有意识地创设问题情境，诱导学生尽快进入角色，激发探究的兴趣
二、确定探究主题、制订探究方案在学生设计方案前提出建议，为学生设计可行的实验方案做好参谋：1、建议学生设计一组对照实验，并以课前自己准备的那组对照实验为例，向学生介绍什么是对照实验，怎样设计对照实验。
2、建议学生参照课本有关发芽率的介绍，考虑实验中选种的依据和数量。
3、建议学生就实验内容、探究目的
、提出问题作出假设、材料用具、方法步骤、数据记录、现象分析、得出结论、心得体会等方面完成实验报告。
4、鼓励学生根据生活经验，拓展思维，提出不同于其他小组的假设。
在学生设计方案时，巡回、参与、答疑、启发并给予适当的帮助。各小组根据自己的猜想，提出一个假设，讨论设计能验证假设的探究实验方案，书面完成实验报告中实验内容、探究目的、提出问题、作出假设、材料用具、方法步骤等方面的内容。让学生在充分自主的空间里，转变学习方式，培养创新思维，尝试科学探究方法，懂得提出问题是科学探究的基础，作出假设是解决问题的前提，提升探究能力。
三、初步实施探究方案为学生初步实施探究方案提供蚕豆、花生等多种种子、小器皿(如一次性的小碗)、泥土、清水等材料用具。(尽可能齐全)根据实验方案，自选材料用具，开始初步实施。如果课堂上无法获得所需的材料用具，则在课后自行准备，再进行实施。让学生在操作实践中提高相关技能，增强解决实际问题的能力。
四、展示方案，交流共享选择具代表性的方案进行展示，对学生自主学习的成果予以肯定，对方案中不完善的地方给予修改建议。各小组推荐一名代表，介绍经讨论完成的实验方案。培养学人所长，与人共享的意识，提高表达交流的能力。
五、探究过程的课外延续]对学生继续课外的探究提出明确的要求：
1、严格按照方案中设定的条件继续实验，直至种子长出真叶。
2、每天进行定时观察，实事求是地记录现象。(记录内容可参照课本表格，最好自己设计更完善的表格，记录更加详细的内容。)
3、认真完成实验报告中数据记录、现象分析、得出结论、心得体会等方面的内容。让学生在操作实践和观察植物生命的产生、发展的变化过程中，体验、经历完整的探究过程，感悟、获得科学探究方法。
七、板书设计
探究种子萌发的条件
小组成员：
探究目的：
提出问题：
作出假设：
材料用具：
方法步骤：
【9】种子萌发观察日记
周老师给我们布置了一个任务，要写连续的观察日记。我决定自己种，上次老师奖给我的种子现在恰好可以施展作用了。
因为上次我太勤快了，把爸爸买给我的一盘含羞草，给它喝太多水，结果没几天就被我整死了，这次我可要小心了。昨天我把那小花盘里的土松过后，浇了点水。今天早上起床后我把种子赶快小心翼翼地把它埋在土里，但愿它今天安静地在睡在这里，明早等我醒来就能跟我打招呼。
【10】种子萌发观察日记
4月15日星期六
阳光明媚。今天，老师给了我们每人一个塑料杯，一块布和一些绿豆和瓜子。让我们回家培育种子芽，写日记观察种子发芽。
4月16日星期日阳光明媚
我一放学就去看我的种子。他们静静地躺在杯子里，没有任何变化。我说，“你赖巴哥，你比我哥哥还赖。你不会长得很快！”
4月17日，星期一，多云
我的绿豆和瓜子没变。我跑向妈妈，问:“为什么这些‘小赖虫’不长？””妈妈说，“你才是懒惰的那个。水能持续很久吗？“所以，我去给他们一些水。
我早上起床后会看到种子。哇，他们终于发芽了！一头钻了一个白色的尖“小口”。这些发芽的种子就像刚刚孵化出来的可爱的小鸟。我小心翼翼地往杯子里加了一点水。
我早上起床后会看到种子。哇，他们终于发芽了！一头钻了一个白色的尖“小口”。这些发芽的种子就像刚刚孵化出来的可爱的小鸟。我小心翼翼地往杯子里加了一点水。
4月19日星期三，阴
这是种芽培育的第四天。最令人兴奋的是，一颗绿豆芽长了一厘米长，一颗瓜子长了两片小圆叶。今天，我发现三分之二的绿豆都发芽了，所有的瓜子都发芽了。我心想:它们几乎都长得很快，两天后会变成什么样子呢？这些种子太神奇了！
4月21日星期五，多云
今天，我又检查了绿豆和瓜子的生长情况。有五颗绿豆没有变。我想他们可能已经失去了活力。其余的已经长出了一厘米多长。瓜子的芽也从瓜子皮上散开和消退。两个小伞状的绿叶长在头上。非常漂亮！
通过这些天的观察，我了解了种子的萌发过程和种子的神奇。
【11】种子萌发观察日记
今天，我又去看花。看了三盆，情况不太让我满意。花种们都懒洋洋地待在土壤里，是什么原因呢？
我听爸爸妈妈说：“一是温度太低，种子不适合发芽。二是我总是用手掌按土，把土都压实了。三是水浇得太多了。”
我有些沮丧，心想：花种是死了吗？岂非又失败了吗？
不外，爸爸又给我买了大蒜，由于据说大蒜很好种。我看了一下，真的，连以前放在冰箱里的都长芽了呢！我掰了三瓣大蒜比赛，看看种在土里、放在水里的不剥皮和剥皮的种子哪个长得快。
我但愿大蒜长好，更但愿种子开出锦绣的花。
【12】种子萌发观察日记
10月10日 星期日 晴
今天中午，吃完午饭，我就要和妈妈种油菜籽了。我又开心又激动。
首先我选了一个带土的小花盆，我们把土松一松，再把油菜籽撒在土上，油菜籽像一颗颗黑芝麻一样在土层上静静的躺着。接着，我们给种子铺上一层薄薄的土，好像给种子盖了一层蚕丝被。最后，我们在盆子里浇点水放到阳光底下。我们都很开心，希望它早点发芽。
10月16日 星期六 晴
一周时间飞一样过去了。周六早晨我下楼玩的时候看见了小区里的绿植，突然想起了我在家里种的油菜籽。我想：我的油菜籽会不会发芽了呢？我像火箭一样迅速跑回了家。
我到花盆旁一看：哇！居然有3颗种子都发芽了。油菜芽的叶子有宽有窄，颜色有深有浅。他们的茎有点细，好像一碰就要断。希望明天可以长出更多芽来。
10月17日 星期日 晴
今天早晨，我早早地起床去看我花盆里的油菜芽。还真长出了一颗油菜芽，我开心地跳了起来。我再定睛一看，那3颗昨天刚长出来的油菜芽叶子形状不一样了，有的已经是接近圆形的爱心了。他们身高也不太一样，有的长高了很多。
不知道油菜芽什么时候才能长成油菜呢？我好期待啊！
【13】种子萌发观察日记
今天妈妈在院子的花坛里，种上了香菇菜的种子。香菇菜的种子是黑色的，形状是椭圆形看起来像是一粒粒的小芝麻。
9月24日 星期一 晴
今天早上我一大早就跑出去看香菇菜发芽了没有，没想到香菇菜像一个贪睡的小孩子，藏在泥土妈妈的怀抱中，不肯出来。
9月25日 星期二 晴
今天我看见花坛里冒出了许多小芽，便给它们浇了一点儿水。它们的根是白色的、透明的，根上有两片嫩黄的小叶子，它们紧紧的挨在一起像一对永不分离的兄妹。
9月26日 星期三 阴
这天清晨我特别开心，因为我的蘑菇菜的叶子变绿了，而且一儿子也分成了两半，变成了爱心型。
9月27日 星期四 雨
今天下着瓢泼大雨，在学校里我忐忑不安心想：幼苗会不会有事。晚上我回家后发现幼苗并没事而且还长出了好多叶子。
......
我喜欢我的香菇菜!
【14】种子萌发观察日记
第一课时（种子的结构）
一、教学目标：
1、 知识目标：观察种子结构并描述
2、 能力目标：培养学生实验动手、观察、分析能力
3、 情感目标：培养学生热爱劳动的情感
二、教学重点：
观察种子结构并描述
三、教学难点：
从实验中观察、找到相应的结构
四、课前准备
1、学生准备
（1） 预习本课内容。
（2） 准备放大镜、小刀等用具。
2、教师准备
（1） 准备浸软的大豆种子和玉米种子。
（2） 准备大豆种子及玉米种子结构图。
五、教学过程（）
一、导入新课
种子属于植物的生殖器官。绿色开花植物一般都是由种子萌发发育来的。那么， 种子有些什么结构呢？这些都是我们这节课要研究的内容。
二、探究过程
（一） 种子的结构
分发给每个学生浸软的种子（一粒大豆、一粒玉米）。
（1） 观察种子的外部形态。
（2） 解剖大豆种子和玉米种子，观察种子的内部结构，结合挂图比较大豆和玉米种子的各部分结构。
教师：指导学生学会观察的方法即先观察外部形态，再观察内部结构；指导学生解剖种子。对于大豆应剥去种皮后，从种脐相对的一侧轻轻分开两个豆瓣，再进行观察，对于玉米种子应在种子中央纵剖，仔细观察内部的结构。
组织讨论，通过问题提示，激励学生动脑思考，踊跃回答。
问题：1、大豆种子和玉米种子包括哪些结构？
2、大豆种子和玉米种子在结构上有何区别？
3、哪些结构和种子的萌发有关？
4、种子的重要部分是什么？
三、课堂小结
引导学生回顾本节课的主要内容，理清思路，种子的结构
作业
请同学们课后再找些其它植物的种子并观察其结构
课后反思
本教案通过实验操作、观察，学生成为教学的主体，激发了学生的学习兴趣。
第二课时（种子萌发需要的条件）
一、教学目标：
1、 知识目标：了解种子萌发所需的条件
2、 能力目标：学生设计探究实验能力进一步得到提高
3、情感目标：培养学生崇尚科学探究的情感
二、教学重点：
设计探究过程及对照实验
三、教学难点：
探究种子萌发需要的外界条件和活动。
四、课前准备：
1、学生准备：（1）预习本课内容
（2）准备未发芽的种子若干
2、教师准备：（1）种子萌发过程的多媒体课件。
（2）预先种植的几组的对照实验
五、教学过程（）：
一、导入新棵：
一粒小小的种子萌发后为什么能发育成一株新的植物体？种子是怎样萌发的？种子萌发时需要什么条件？这些都是我们这节课要研究的内容。
二、探究过程：
（二） 种子萌发需要的外界条件
（1） 学生结合实际提出“影响大豆种子萌发的外界条件有哪些？”
（2） 学生4人一组通过交流讨论提出种子萌发需要水、空气和适宜的温度的假设。
（3） 每组选择其中一个或多个条件进行探究实验。
（4） 分发给每组2~4；粒优良大豆种子。
（5） 各组自己准备材料用具，如培养皿、吸水纸、标签、清水等。
【15】种子萌发观察日记
一、教材
首先，先来谈谈我对教材的理解。《种子的萌发》是人教版生物七年级上册第三单元的开篇内容，本节课是在学生已经掌握了的生物圈中绿色植物的种类之后，对被子植物的生命周期开始探究。学习本节课对今后学生学习植物的生长规律奠定了知识基础。
二、学情
对学生学情的把握也是上好一堂课的关键，那么结合本班学生的心理发展特点来看，七年级的学生思维发展正处于形式运算阶段，在此阶段，学生的抽象概括能力已经有了很大的提升，思维活跃，同时这一时期的学生有自己的想法，喜欢发表自己的见解，并且需要得到老师的尊重与认可。因此在教学过程中，我会牢牢抓住学生的特点，更多的运用自主探究以及小组讨论的方法，让学生感受自主学习的乐趣，成为课堂的主人。
因此基于以上分析，结合新课程标准对于教学目标多元化的要求，我将确定如下教学目标：
三、教学目标
【知识与技能目标】
说出种子萌发的环境条件和自身条件
【过程与方法目标】
1。通过自主探究以及观察，猜想，验证归纳总结出种子萌发的条件，提高独立思考能力。
2。通过对科学家实验的分析和技能训练，提高科学实验设计的严谨性。
【情感态度价值观目标】
进一步树立合作意识、自主探究意识，激发对生物学科的兴趣，学生关注生活现象，体验科学发现之美，形成积极探索、勇于进取的求知精神和追求真理的良好意志品质。
在此基础上，我进一步确定我的教学重点和难点为：
四、教学重难点
【重点】
种子萌发的条件。
【难点】
探究种子萌发所需条件的过程。
五、说教学方法
根据对学生学情的分析、对本节课教学目标的制定以及对重难点的把握，本节课我将采用讲授法，小组讨论法，自主探究法以及设置情境的教学方法来进行本节课。同时在教学过程中以学生为主体，教师为主导。充分调动学生的积极性，发挥学生的主观能动性，让学生在探究的过程中体会到学习生物的乐趣，锻炼自己解决问题的能力。
接下来，我重点讲解我的教学过程。
六、说教学过程
环节一：导入新课
用学生熟知的古诗《赋得古草原送别》形象来描述被子植物的生命周期，进而引出植物的生命从一粒小小的种子开始，并且设置疑问，“种子是如何长成一株完整的植物？”激发学生的求知欲望，引出本节课的内容《种子的萌发》（板书课题）。
通过这样的导入，将生物与其他学科相结合，让学生充分地感受到各学科之间密不可分的关系，更有助于学生扩宽自己的知识面，发挥自己的想象力想象力。
环节二：新课教学
（一）种子萌发的条件的探究
用一句谚语“清明前后，种瓜点豆”让学生思考为何要在清明前后播种。
这样设置疑问，将生物知识与生活实际紧密联系在一起，即可以调动学生的积极性又可以让学生更加容易理解本节课的知识。
学生经过思考会得出种子的萌发可能与温度和水分相关（板书环境条件：温度、水分），为了验证学生的猜想，在此时我会播放一段种子萌发所需环境条件的实验视频，学生通过观看视频证明自己的猜想是正确的，还通过视频的内容补充了空气也是种子萌发的重要条件（板书：空气），这样设置的目的是让学生学会运用观察，猜想验证的方法得出结论解决问题。有助于学生锻炼自己独立解决问题的能力，激发对生物学科的兴趣。
学生通过刚刚自己猜想验证得出正确结论后，自信心也会有所提升，体验到成功的喜悦，这时我会让学生带着这份愉悦的心情自主阅读教材种子萌发的自身条件，并总结
归纳出有哪些自身条件，学生总结得出种子萌发需要的自身条件是：结构完整、活胚、处于不休眠期（板书自身条件：结构完整、活胚、不休眠）。以上就是本节课生成新知的部分，这一部分我力求让学生自主探究，让学生从被动的接受学习向主动地发现学习转变，发挥学生的主观能动性，激发求知欲，体验到独立思考的乐趣。
环节三：巩固新知
给学生呈现几组图片（结构完整的种子、被虫子咬过得种子、被开水煮过的种子），让学生找出图片中能够萌发的种子。
在PPT上呈现：土壤、温度、水分、阳光、空气、肥料这些词语，让学生找出种子萌发所需要的环境条件。
通过这样的习题帮助学生灵活运用种子萌发的条件这一知识点。
环节四：总结与收获
提问学生今天学习有哪些收获，让学生自己总结本节课的重点内容，教师总结补充，。
充分的体现学生的主体地位，最后我会让学生将今天所学的内容落实到生活中，自己回家后按照书上探究环节的操作步骤，自己选种子，设计种子萌发的环境。并进行观察记录。待种子萌发时，将种子带到班级来展示交流。
【16】种子萌发观察日记
前几天，我在同学家看到了一盆荷花，那荷叶小巧玲珑，上面的水珠晶莹剔透，好漂亮啊！于是，我让老爸给我订了几颗荷花种子。
过了几天，种子便到了，呀！原来卖家已经用机器把口开好了！我按照种荷花的顺序先选了两颗饱满的种子放进水里，早晚各换一次水，每选自.日记50字作文 天让他们在阳光下晒一个小时……一天过去了，种子没有动静，我问了一下同学的妈妈，她说：“如果头用机器开好了，应该不会发芽了。”这半句话立刻把我打入冰窖。他妈妈接着说：“我以前买过二十颗开好了的，都没发芽。你看看水面上有没有泡沫，如果有，就表示它不能发芽了，没有泡沫应该可以发芽！”后半句话让我重新看到了一丝希望：或许我照料得好它们会发芽呢！挂断电话，我急忙奔向放荷花的小盆子，看看有没有泡沫。“啊。太好了！没有泡沫！它一定会发芽的！”我高兴地尖叫起来……第三天。早上，我一起床，就跑到客厅看荷花种子的变化。“一颗种子发芽啦！”我惊喜地叫道。那嫩绿色的小芽终于冲破坚硬的外壳冒出头来。为了让他更好地生长，我把他单独放在一个盆子里。过了几个小时，我发现小芽正在奋力生长。而另一颗眼看饱胀地就要发芽了！我心想：你们一定要快快长大哦！
【17】种子萌发观察日记
第一天：
今天，在我的花园里开始了一项有趣的实验——观察种子的萌发过程。我将种子放在湿润的土壤中，并为其提供了适当的温度和光线。
第二天：
早上一起床，我迫不及待地来到实验室，希望看到种子有所变化。种子表面仍然是一片黑暗。我感到有些失望，但我知道这需要时间。于是，我鼓励自己耐心等待。
第三天：
今天是观察的第三天了。当我打开盒子时，我看到了一片微小的绿色。我非常兴奋！这是种子裂开的迹象，萌发的第一步。我相信很快就会有更多的变化发生。
第四天：
早晨，我发现种子已经裂开，一根嫩绿的幼芽从中伸出来。这是令人难以置信的，我真的见证了生命的奇迹！这株小幼苗是如此娇小而脆弱，我小心翼翼地继续给它提供合适的环境。
第五天：
今天的幼苗长得更高了。它的叶子开始展开，我可以清晰地看到它们的轮廓。这株幼苗的生长速度真是令人惊奇，每天几乎都有可见的变化。我开始用放大镜观察它的细节，发现它的细胞在繁殖，根部在延伸。
第六天：
从今天开始，我每天都带着相机记录这株幼苗的变化。我观察到它的根已经扎进土壤中，茎变得坚实有力。叶子也变得更加丰满，并呈现出了深绿色的颜色。我悄悄地为这株小植物感到骄傲。
第七天：
这株幼苗终于迎来了第一个真正的叶子。它是如此细腻而美丽。我发现自己无法停止观察它的变化，每天都有一个新的突破。这个过程真是奇妙！
第八天：
小植物继续成长，茎变得更高，叶子更加茂密。我已经移动了它的位置，让它可以得到更多的阳光。我注意到，它的根系统也在扩展，通过细小的发芽进一步吸收土壤中的营养。
第九天：
我目睹了一天中一次最美的景象。小植物的花苞绽放了！这是我一直期待的时刻，我兴奋得无法用言语表达。这个小小的花朵虽然还没有完全开放，但已经能看见它自信而娇美的模样。
第十天：
今天是我实验的最后一天。这株小植物已经长成了一棵小树。叶子如云，花朵争奇斗艳。我用一个小丝带把它的树杆固定在我的实验室中，这是一次令人难忘的经历。
通过这个实验，我对生命的奇迹有了更深的理解。种子的萌发过程如同一个小小的奇迹，需要坚持和耐心。通过观察并和这个小植物一起成长，我体验到了自然的力量和生命的宝贵。这让我更加热爱大自然，同时也更加珍惜我们身边的一切。
-
欲了解种子萌发观察日记网的更多内容，可以访问：种子萌发观察日记