⧈ 古诗三首课件 ⧈
时间：
教学目标：
1.有感情地朗读和背诵三首古诗。
2.认识5个生字。
教学难重点：
朗读 背诵 在反复诵读中，感悟诗歌的情趣。
课时：1课时
教学流程：
1.调动积累，导入新课。
师：初夏的时候，我路过公园里的小池塘时，看到有几朵小荷花已露出粉嘟嘟的笑脸，不由得让我想起了诗人杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花，你们还想到了哪些诗句呢？
学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。
师：今天我们要学的一首古诗也是讲夏日池塘里发生的事，它的题目就叫《池上》。（板书诗题：池上）相机理解诗题：荷花池塘里。
学生齐读题目。
简介作者。
学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。
教师小结：白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗
3600 多首，是唐朝写诗最多的诗人。
2.初读诗歌，整体感知。
3.学生再次自由读古诗。
要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
4.小组合作学习，弄懂诗意。
（1）学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。
（2）小组内逐句交流自己的理解，互相启发、补充。
5.集体交流，了解《池上》大意。（指名说自己对诗句的理解。）
6.吟诗炼字，体会意境。
（1）前两行──小娃偷采莲。
（2）后两行──景美童心纯。
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31、江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢？
32、江南好，
33、《忆江南》是这样写的：
34、江南忆，最忆是杭州。
35、江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游。
36、这三首古诗不仅展示了江南地区的自然风光，还融入了诗人的情感和思考，给人以美的享受和思考的启示。
37、“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”中间两句是说，春天到来时，太阳从江面升起，把江边的鲜花照得比火红，碧绿的江水绿得胜过蓝草。春来百花盛开，已极红艳，红日普照，更红得耀眼。在这里，因为相同颜色相烘染而提高了色彩的明亮度。
38、吴娃双舞醉芙蓉，
39、《忆江南三首》是唐代诗人白居易的组词作品。第一首词总写对江南的回忆，选择了江花和春水，衬以日出和春天的背景，显得十分鲜艳奇丽，生动地描绘出江南春意盎然的大好景象。
40、白居易〔唐代〕江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
41、《忆江南三首》是唐代诗人白居易的组词作品。第一首词总写对江南的回忆，作者选择了江花和春水，衬以日出和春天的背景，运用比喻和映衬的手法，生动地描绘出江南春意盎然的大好景象；第二首词描绘杭州之美，通过山寺寻桂和钱塘观潮的画面来验证江南之好，表达了作者对杭州的忆念之情；第三首词歌咏苏州，选取竹叶春酒和吴娃醉舞，勾勒出苏州的旖旎风情，表达了作者对苏州的忆念与向往。这三首词主旨相同而各具首尾，分别描绘江南的景色美、风物美以及女性之美，相对独立而又互为补充，艺术概括力强，意境奇妙。
42、《忆江南》、《江南春》、《江南秋》2.这三首古诗都是描写江南地区的美景和人文风情的，通过对自然景色的描绘和对人物情感的表达，展现了江南地区独特的韵味和魅力。
43、江南的回忆，再来就是回忆吴宫，喝一杯吴宫的美酒春竹叶，看那吴宫的歌女双双起舞像朵朵迷人的芙蓉。迟早会再次相逢。
44、人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪。未老莫还乡，还乡须断肠。
45、“山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。”中间两句是说，游玩灵隐寺寻找皎洁月亮中的桂子，登上郡亭，枕卧其上，欣赏那起落的钱塘江大潮。这两句词，都有人有景，以人观景，人是主体。所不同的是：上句以动观静，下句以静观动。
46、江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。
47、出自唐代王维的《杂诗三首/杂咏三首》
48、梳洗罢，独倚望江楼：过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白苹洲。
49、“吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。”中间两句是说，喝一喝吴宫的美酒春竹叶，看一看吴宫的歌女双双起舞像朵朵美丽的芙蓉。一面品尝美酒，一面欣赏美女双双起舞。“春竹叶”，是对“吴酒一杯”的补充说明。
50、山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头，
51、白居易在他的青年时期，曾漫游江南，旅居苏杭，江南在他的心目中留有深刻印象。他六十七岁时，写下了这三首忆江南，可见江南胜景仍在他心中栩栩如生。
52、《菩萨蛮·人人尽说江南好》
53、“何日更重游？”末句是说，什么时候能够再次去游玩？这首诗仅就作者的内心活动而言，已蕴含着人生有限而宇宙无穷的哲理，值得人们深思。
54、江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？
55、、《忆江南·江南忆》
56、江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢？
57、梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲。
58、忆江南词三首
59、开头不说忆苏州而说“忆吴宫”，既为了与下文协韵，更为了唤起读者对于西施这位绝代美人的联想，读到“吴娃双舞醉芙蓉”，这种联想就更加活跃了。这两句，前宾后主，喝酒是为了观舞助兴，着眼点落在“醉芙蓉”似的“吴娃”身上。
60、“早晚复相逢？”末句是说，不知何时会再次相逢？“早晚”，当时口语，它的意思与“何时”相同。
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1、诗歌是有意境的。能够体会意境中，作者所表达的情感不是容易的事。
2、不必对小孩太多苛责，我小时候也是体会不到诗中真谛，慢慢长大经历过才能体会诗人的有感而发，用词精准。例如思乡之苦，新婚离别之痛，国破家亡之惨，小孩子怎么能体会？先背到脑子里，长大后某天遇到类似事情，诗句自然喷薄而出。
3、除了理解字面意思，作者的情感思想，其实是读者仁者见仁智者见智的事。就像绘画作品一样。人人都能看到作品表面，却不是所有人都能将绘画者想要表达的东西，说出一致的答案。
4、九天：古人认为天有九重，九天是天的最高层，此处指极高的天空。
5、三千尺：形容山高，这里是夸张的说法，不是实指。
6、关键词：三单四步 学古诗 寻规律
7、如果是自己额外让孩子背的，我觉得就没必要一定要求孩子理解，当然孩子愿意去深究最好了。不过就像我们学数学一样，有些东西等我们去应用或者有了一定阅历之后是很容易就能理解的。所以为什么当下很多让孩子背四书五经的，就是想让孩子先记住，毕竟这个时候记忆力是最好的时候。
8、针对这个问题：本人感觉跟教导老师有关。一，教导老师自已要把功课做好，不做好功课，连他本人自己都不懂其诗人意境。拿着一本教科书照书上知识去教导，一般是不会深彻奇透。二，懂得其寓意，最好自己去效仿，做一首诗给孩子们理解，同时让孩子们也去效仿。只有这样，孩子们将会真正理解诗人的用意和心情。
9、香炉：即香炉峰，在庐山西北，因形状像香炉且山上笼罩烟云而得名。
10、遥：从远处看。译文：太阳照射的香炉峰生起紫色烟雾，远远看去瀑布像匹白练挂在山前。水流从三千尺的高处直泻而下，好像是璀璨的银河水落自九天。
11、现在的小孩不懂古诗，不会背古诗，不喜欢古诗，这多半与当大人有着密切的关系。
12、诗是外在环境因素与内在心灵感应融合的精华，是情形与认识产生的共鸣，用平时所思所想融汇到文字当中用最恰当的语言表现出来。形状，神态俱佳，是文章浓缩的精华。孩子古诗读不明白这很正常，因为经历过才能认识到，理解出来诗歌的内涵。理解不了诗人的情感也可以理解，因为阅力产生知识，经历产生认识，生活产生概念，将心比心产生共鸣。想要孩子学好诗歌，要靠平时的言传身教，用生活中最简单实用的生活体验来解读诗歌，会达到事半功倍的效果。
13、诗歌作为文学艺术中的一部分，就说明它也具备其他艺术的通性。
14、川：河流，这里指瀑布。
15、紫烟：指日光照射的云雾水气呈现出紫色的云雾水气。
16、小孩子要表达自己读诗后的感受，就可以了。没必要千篇一律。即便教科书里要求统一答案，标明了诗歌作者的思想感情，也需要孩子有自己的想法感受。
17、如今，我也当上了父亲，我对六七岁的小孩，也象当年的父亲那样，教小孩的第一首诗也是《悯农》。让他记住农民伯伯种粮不容易。现在二三年过去了，小孩由于天天读和背李白，杜甫等诗人的诗，慢慢也养成了背诗的良好习惯。如今也能背上四五十首唐诗了。
18、我小的时候，大约六七岁吧。父亲就要求并强迫我背唐诗。那时我还小，不懂里面讲了些什么，只觉得枯燥无味。于是，往往象小和尚念经一样，有口无心。但小时候记性好，基本上父亲要求背的唐诗都能背下来，至今我还能背出许多古诗词。
19、小孩子不解诗意很正常，渐渐就懂了。但可悲的是，很多不会写诗而解诗的学者，在哪里胡吹乱侃，倍觉可笑。
20、红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。这是毛主席所作的一首《七律.长征》。《七律.长征》热情讴歌长驱二万五千里胜利结束长征的伟大的中国工农红军，本图就是七律长征思维导图。
21、课堂练习单和课后实践单；“四步”即小学古诗教学的四个基本步骤。运用“三单”践行“四步”，“三单”自然融入“四步”，指导学生学古诗，提炼方法寻规律，能有效提高小学古诗教学质量。
22、孩子听诗重的故事，就可以激发他对诗词的兴趣了。
23、后来被贬黄州，重阳赏菊，发现菊花被西风吹落满地花瓣，这才悟到南北气候不同，落英有别。
24、唯有诗人赞诗人，才有万紫千红春。
25、书读百遍其义自见。
26、我认为要让孩子们热爱唐诗，当家长的是第一位老师，要以身作则，从小抓起，让孩子们熟背古诗词，爱上古诗词。
27、在你使用“明白”和“理解”这样的词语来要求读诗时，或许已经在远离和失去诗意的体悟了。
28、这是不可能的。
29、记得父亲第一次教我读的诗是李绅的“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的诗。那时我还小，不理解其中的意义，直到有一天。我那时七八岁吧。在吃早饭时，不小心把面包掉在地上，我随手检起来扔进垃圾桶里。父亲看到后，狠狠地打了我一个耳光。严厉地说：“捡起来，吃了它”。“脏了，不能吃”我解释道。“你还嘴硬”父亲更火了。我只好捡起来，连面包皮都不敢剥，吹了吹面包连皮一道吃了下去。过后，父亲叫我背一百遍李绅的《悯农》诗。我边哭边背，整整背了一百遍。直到那时，我才隐隐约约地懂得这首诗的含意。也从那时候直到现在再也没有出现浪费粮食的现象。这习惯一直保持到现在。我的一生一首唐诗改变了我，他培养了我勤俭节约的良好习惯，至今不变。三十多年过去，记忆犹新，终生难忘。后来，我背了更多李白，杜甫等唐代诗人的诗，到了如饥似渴的地步。虽然，背不了唐诗三百首，但也能背出一百多首。通过读唐诗背唐诗，渐渐地知道古人是那样地有才华和智慧，写出了一首首经典的诗词，懂得了诗人写诗的心境。在他们的古诗词中，看到了诗人满腹惆怅，看到了诗人的肝肠寸断，看到了诗人的悲欢离合，看到了诗人的对酒当歌，一一诗句成了的经典。有的让人潜然泪下，有的让人陷入沉思，有的让人开怀大笑……。
30、还有苏轼拜访王安石的故事，当时王安石不在家，见桌子上有首没有完成的诗《咏菊》西风昨夜过园林，吹落黄花满地金。苏轼想菊花乃草本，虽干枯而不会落瓣，于是他提笔续写到：秋花不比春花落，写给诗人仔细吟。
31、希望对您有帮助！
32、银河：又称天河。古人指银河系构成的带状星群。
33、中国的古诗词有着悠久的历史文化底蕴，流传深远，影响力也很广泛，意义之大，难以用笔墨来描述。
34、小孩子读古诗不需要理解，首先是培养他感受诗词中的韵律之美，长大了之后就自然能理解了
35、这个问题提得很好，也是大众一个实际问题。
36、唯有诗人懂诗人，其他妙解皆是蠢。
37、要讲古诗里描述的故事，让他对所学的诗词有感。例如：陆游与唐婉的诗〔钗头凤.红酥手〕和唐婉和陆游的《钗头凤.世情薄》
38、如果是学校书本上的古诗，孩子听课了也没办法理解，家长可以辅导。网上找找比较适合孩子理解的解释讲给孩子听。
39、庐山：我国名山之一，在今江西省九江市北部的鄱阳湖盆地，九江市庐山区境内。
40、究竟为什么要让孩子读诗？是为了让他读出个“明白”，理解诗人的情感吗？至少我个人不这样理解。
41、不懂您是针对教材上的古诗还是自己额外让孩子背的古诗？
42、套句哲学家的话，诗是语言的本源，而语言则是思想的本源，当代著名哲学家海德格尔就认为并非是思想在使用语言，而是语言在牵引出思想。早在人类为语言构筑各种复杂的语法规则和表达结构之前，就用一种最直接地沟通天地人的方式来呼出语言，这种最元初的方式就是诗。
43、唐·李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。注释：
44、最熟习地使用语言，而不是通过“明白”和“理解”。就好比我们穿鞋为例，我们对一双鞋子的尺寸、样式等等研究得再透彻，又怎能比得上我们就把它穿在脚上，最后忘了脚上有穿鞋来得与它熟习、亲和呢？
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1、⑵爆竹：古人烧竹子时使竹子爆裂发出的响声。用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。一岁除：一年已尽。除，逝去。
2、江南清明时节细雨纷纷飘洒，路上羁旅行人个个落魄断魂。
3、黄庭坚《清明》
4、三首诗均是唐代诗人白居易所作的十六字令，意思如下：1、初夏暝坐怀远思——坐在初夏的夜晚，满怀思乡之情。
5、淡烟疏⾬晴明⽇，飞絮落花游⼦⼼。
6、寒随穷律变春逐鸟声开——随着寒冬来临，万物凋零，而随着春天的到来，万物复苏，鸟语花香。
7、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
8、出自唐朝诗人杜牧的《清明》。
9、牧童遥指杏花村。
10、⑴九月九日：即重阳节。古以九为阳数，故曰重阳。忆：想念。山东：王维迁居于蒲县（今山西永济县），在函谷关与华山以东，所以称山东。
11、阵阵轰鸣的爆竹声中，旧的一年已经过去；
12、⑸茱萸（zhūyú）：一种香草，即草决明。古时人们认为重阳节插戴茱萸可以避灾克邪。
13、“元日”指农历正月初一，即春节。以“元日”为题目表达了诗人执政变法、除旧迎新、强国富民的抱负和乐观自信的情感。
14、⑸杏花村：杏花深处的村庄。今在安徽贵池秀山门外。受此诗影响，后人多用“杏花村”作酒店名。
15、路上羁旅行人个个落魄断魂。
16、千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
17、牧童笑而不答遥指杏花山村。
18、（宋·⽅岳）
19、杏花村：杏花深处的村庄。今在安徽贵池秀山门外。受此诗影响，后人多用“杏花村”作酒店名。
20、鸟飞不见人，乡思渐无量。
21、总把新桃换旧符。
22、独在异乡为异客，
23、清明唐代：杜牧
24、⑴清明：二十四节气之一，在阳历四月五日前后。旧俗当天有扫墓、踏青、插柳等活动。宫中以当天为秋千节，坤宁宫及各后宫都安置秋千，嫔妃做秋千之戏。
25、《九月九日忆山东兄弟》独自远离家乡难免总有一点凄凉，每到重阳佳节倍加思念远方的亲人。远远想到兄弟们身佩茱萸登上高处，也会因为少我一人而生遗憾之情。
26、《元日》：
27、遥想家乡兄弟们登高的时候，
28、元日宋.王安石
29、“屠苏”是一种草名，也有人说，屠苏是一种房屋，在这种房屋里酿的酒被称为屠苏酒。在本诗中屠苏是指一种酒，根据古代风俗，常在元日饮用；“桃符”是古代新年时悬挂于大门上的辟邪门饰，春联的前身。
30、遍插茱萸少一人。
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31、忆江南•其三
32、君自故乡来，应知故乡事。
33、诗词赏析
34、白居易〔唐代〕江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
35、译文：江南的回忆，再来就是回忆苏州的吴宫，喝一喝吴宫的美酒春竹叶，看一看吴宫的歌女双双起舞像朵朵迷人的芙蓉。不知何时会再次相逢。
36、能不忆江南
37、春来江水绿如蓝
38、早晚复相逢。
39、“山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。”中间两句是说，游玩灵隐寺寻找皎洁月亮中的桂子，登上郡亭，枕卧其上，欣赏那起落的钱塘江大潮。这两句词，都有人有景，以人观景，人是主体。所不同的是：上句以动观静，下句以静观动。
40、江南的回忆，最能唤起追思的是杭州。月圆之时山寺之中，寻找桂子，登上郡亭躺卧其中，欣赏那钱塘江大潮。什么时候能够再次去游玩？
41、清晨夜晚总要再次相逢。
42、楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪！
43、扩展资料
44、能不忆江南？
45、“吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。”中间两句是说，喝一喝吴宫的美酒春竹叶，看一看吴宫的歌女双双起舞像朵朵美丽的芙蓉。一面品尝美酒，一面欣赏美女双双起舞。“春竹叶”，是对“吴酒一杯”的补充说明。
46、《忆江南三首》是唐代诗人白居易的组词作品。第一首词总写对江南的回忆，作者选择了江花和春水，衬以日出和春天的背景，运用比喻和映衬的手法，生动地描绘出江南春意盎然的大好景象；第二首词描绘杭州之美，通过山寺寻桂和钱塘观潮的画面来验证江南之好，表达了作者对杭州的忆念之情；第三首词歌咏苏州，选取竹叶春酒和吴娃醉舞，勾勒出苏州的旖旎风情，表达了作者对苏州的忆念与向往。这三首词主旨相同而各具首尾，分别描绘江南的景色美、风物美以及女性之美，相对独立而又互为补充，艺术概括力强，意境奇妙。
47、吴娃双舞醉芙蓉。
48、第二首《忆江南》是这样写的：
49、江南好，风景旧曾谙。
50、忆江南词三首
51、“早晚复相逢？”末句是说，不知何时会再次相逢？“早晚”，当时口语，它的意思与“何时”相同。
52、“能不忆江南？”末句是说，怎能叫人不怀念江南？全词以追忆的情怀，写“旧曾谙”的江南春景。而此时，作者却在洛阳。比起江南来，洛阳的春天来得晚。当作者信马寻春，看见的水都是黄的，花呢，还因春寒料峭尚未开，他触景生情，怎能不追忆江南春景？怎能不从内心深处赞叹“江南好”？
53、吴酒一杯春竹叶
54、江南忆，最忆是杭州。
55、何日更重游！
56、江南好，
57、日出江花红胜火，
58、江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？
59、《忆江南》、《江南春》、《江南秋》2.这三首古诗都是描写江南地区的美景和人文风情的，通过对自然景色的描绘和对人物情感的表达，展现了江南地区独特的韵味和魅力。
60、【唐】白居易
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91、能不忆江南？
92、何日复重游！
93、《忆江南》是唐代诗人白居易的作品，共三首。第一首泛为比较广《忆江南》，第二首《忆杭州》，第三首《忆苏州》。这三首词主旨相同而各具首尾，分别描绘江南的景色美、风物美以及女性之美，相对独立而又互为补充，艺术概括力强，意境奇妙！
94、常有江南船，寄书家中否。
95、第二首《忆江南》是这样写的：
96、其三江南忆，其次忆吴宫；吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢？2、白话译文其一江南的风景多么美好，风景久已熟悉。春天到来时，太阳从江面升起，把江边的鲜花照得比火红，碧绿的江水绿得胜过蓝草。怎能叫人不怀念江南？其二江南的回忆，最能唤起追思的是杭州：游玩天竺寺寻找中秋的桂子，登上郡亭，枕卧其上，欣赏钱塘江大潮。什么时候能够再次去游玩？
97、风景旧曾谙。
98、第二首词描绘杭州之美，通过山寺寻桂和钱塘观潮的画面来验证“江南好”，表达了作者对杭州的忆念之情；第三首词描绘苏州之美，诗人以美妙的诗笔，简洁地勾勒出苏州的旖旎风情，表达了作者对苏州的忆念与向往。这三首词各自独立而又互为补充，分别描绘江南的景色美、风物美以及女性之美，艺术概括力强，意境奇妙。
99、《忆江南·梳洗罢》
100、君自故乡来，应知故乡事。
101、春来江水绿如蓝
102、、《忆江南·江南好》
103、这三首古诗中，《忆江南》以怀旧之情回忆故乡江南的美景和往事；《江南春》以春天的景象为背景，描绘了江南春天的繁花似锦和生机勃勃的景象；《江南秋》则以秋天的景色为主题，表达了对江南秋天的喜爱和对逝去时光的思念。
104、落魄江南载酒行，楚腰纤细掌中轻。十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。
105、译文：江南的回忆，再来就是回忆苏州的吴宫，喝一喝吴宫的美酒春竹叶，看一看吴宫的歌女双双起舞像朵朵迷人的芙蓉。不知何时会再次相逢。
106、“能不忆江南？”末句是说，怎能叫人不怀念江南？全词以追忆的情怀，写“旧曾谙”的江南春景。而此时，作者却在洛阳。比起江南来，洛阳的春天来得晚。当作者信马寻春，看见的水都是黄的，花呢，还因春寒料峭尚未开，他触景生情，怎能不追忆江南春景？怎能不从内心深处赞叹“江南好”？
107、江南好，风景旧曾谙：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
108、唐代·杜牧
109、清晨夜晚总要再次相逢。
110、苏杭是江南名郡，风景秀丽，人物风流，给白居易留下了美好的记忆。回到洛阳之后，写了不少怀念旧游的诗作，这三首忆江南是他晚年所作。
111、江南好，风景旧曾谙。
112、唐代·温庭筠
113、江南忆，其次忆吴宫；吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢！
114、吴酒一杯春竹叶
115、家住孟津河，门对孟津口。
116、忆江南•其一
117、江南的回忆，最能唤起追思的是杭州。月圆之时山寺之中，寻找桂子，登上郡亭躺卧其中，欣赏那钱塘江大潮。什么时候能够再次去游玩？
118、江流天地外，山色有无中。
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教学目标
1、会背诵、默写课文，感受祖国山河和大自然的秀美。
2、学会本课的8个生字；重点理解“一日还”、“万重山”、“三千尺”、“落九天”的意思，体会作用。
3、能说出3首诗的意思。
教学重点教学难点
重点理解“一日还”、“万重山”、“三千尺”、“落九天”的意思，体会作用。
教学准备课前让学生整理自己喜欢的古诗。
教学过程
课前预习指导
1、读古诗，做到读准字音，认清字形。
2、借助工具书或课文插图理解诗歌的意思。
第一课时
一、学习《早发白帝城》
1、课前谈话
在我国源远流长的文学长河中，古诗是一朵特别耀眼瑰丽的浪花。中国是一个诗的国度。古往今来，多少诗人留下了伟大的诗作，令人读后浮想联翩，感慨万千。谁能把自己喜欢的诗吟诵给大家听？
2、导入揭题
让我们随着唐代大诗人李白的足迹，一起去领略一下长江三峡的美丽风光。
揭题：早发白帝城
3、检查预习
（1）、四人小组为单位检查朗读情况，交流对诗歌的理解程度。
（2）、集体交流：
a组词：
帝（ ） 辞（ ） 猿（ ）
b、选择正确的读音：
出发（ ） 理发（ ）（fā fà）
朝阳（ ） 朝代（ ）（zhāo cháo）
还东西（ ） 还有（ ）（hái huán）
重复（ ） 重量（ ）（chóng zhòng）
间隔（ ） 中间（ ）（jiàn jiān）
c、提出不理解的地方
4、理解诗意
（1）、说说诗题的意思。
（2）、看图，自己读读诗，说说诗句的意思，能说哪句就说哪句。
（3）、同桌互说。
（4）、教师点拨。
千里、万重山
（5）、看图，串连全诗的意思。
5、朗读悟情
自由朗读，感受诗意，说说从中你体会到什么？（景美，行船速度快，诗人心情愉快。）
出示图片，播放音乐，
师述：李白站在船头，他望着滔滔的江水，两岸高山峻岭，悬崖峭壁，听着猿猴的.声声啼叫，想到自己马上就要回到家乡，多么高兴！李白禁不住吟唱起来——
a师生配乐齐诵全诗。
b情景表演。
二、学习《望庐山瀑布》
1、谈话引入
李白荡舟回到了江陵，又马不停蹄赶到了九江，观赏到了庐山真面目。让我们也乘上火车，去庐山撩开那神秘的面纱吧。
——《望庐山瀑布》（板书）
2、整体感知
（1）、看录象，想一想：庐山给你留下了怎样的印象？（壮观雄伟）
（2）、李白是站在哪儿看瀑布的？你从哪儿看出来？
3、回忆小结学习方法：
（1）、通过看图或查工具书理解诗句的意思。
（2）、交流、质疑。
（3）、朗读体会。
4、点拨：
（1）、日照香炉生紫烟 （理解“香炉、紫、烟）
（2）、遥看瀑布挂前川 （理解“挂前川”，从“挂”中体会到什么？说明瀑布怎样？）
（3）、飞流直下三千尺，疑是银河落九天 （理解“三千尺、疑”，你觉得瀑布怎样？）
5、朗读悟情
（1）、生看录象，师述：在这连绵不断的青山之中，一道银白色的瀑布奔腾而下，多么美丽、多么壮观。
（2）、你能通过朗读体现出这美丽而壮观的景象吗？
三、布置作业：
《课堂作业》：2、3、4
第二课时
一、揭示课题——《赠刘景文》
二、简介苏轼
三、检查预习
1、指名读诗歌
2、说说你学懂了什么。
四、点拨：
擎：往上托。
雨盖：荷叶。
犹：还。
君：你。
须：一定。
五、看图串连诗意
六、朗读指导。
七、布置作业：
《课堂作业》1、5、6
八、综合性活动：
选择音乐、画画、题写诗句。
教后反思
⧈ 古诗三首课件 ⧈
书蒲公英的话茶杯
你就像一位老师，我在妈妈的怀抱里成长教室里的一排排茶杯时时刻刻在盯着我我在太阳的温暖下成长总让我想起叫我写字要抬头，可是，我梦想有一天一座座高楼大厦读书不能囫囵吞枣我能周游世界不过，它是五颜六色的有教会我许多知识是一栋七彩的房子你就像一位母亲风姐姐吹过来时时刻刻教育着我我飞了，我飞了早上，一只只蚂蚁爬来了对我说我在天空中舞蹈它们靠在茶杯上哪儿摔倒就哪儿爬起我在天空中跳跃它们也累了吗又对我说要勇往直前晚上，一只只飞虫飞来了你就像一位朋友我看见了辽阔的草原他们停在茶杯上时时刻刻在鼓励着我我看见了茂密的森林它们也累了吧失败乃成功之母我看见了一座座高楼大厦我看见了蹦蹦跳跳的孩子晚上，夜深人静高楼大厦的灯熄了现在你看你看茶杯也要睡觉。鱼儿在河水中游泳呢我冲下去躺在河水中我顺着河水游啊游我看见了勤劳的农家妇女我看见了金黄的高粱我看见了飞翔的鸟儿风再一次吹起我带着湿漉漉的身体躺在了湿软的土地上做了一个很美很美的梦⧈ 古诗三首课件 ⧈
几个淘气的孩子高高的挽着裤腿，在清澈的溪水里嬉戏玩耍，在水底的石缝里捉螃蟹，捞小鱼、小虾，他们的欢笑声在静静的山谷里久久的回荡。
傍晚时分，童子赶着车缓缓地驶过了一座石拱桥，举目望去，一条用青石铺成的羊肠小道，蜿蜒曲折的伸向山顶，几户人家在云雾缭绕的山腰上时隐时现，如果仔细听，还能听到公鸡和小狗们欢快的叫声。附近的山坡上有一片美丽的枫林，在夕阳的映照下像一团团燃烧的火焰，耀眼夺目。二月里的鲜花虽然美丽，但是，它们是那么娇嫩，经不得半点风雨，怎么敢来和这些在秋风，秋雨，秋霜的侵袭下越变越美的枫叶比美呢？
这么诱人的风景怎么舍得错过呢？顾不得山高路远，急忙叫童子停下车，走上前去仔仔细细的欣赏，情不自禁地吟诵道：远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
⧈ 古诗三首课件 ⧈
教学内容:
生字教学，预习古诗，学习
1，了解诗人解诗题.
C.诗人用什么方法写出这种深情厚谊呢 (诗中运用了比喻，拟人的方法，形象生动，语言也铿锵有力.)
D.朗读全诗.
四，总结复习.
1，分组朗读三首古诗.体会诗人所表达的思想感情.
2，结合本课的学习，谈谈这两首古诗的写作特色.(这两首诗的特点是语言质朴，明白如话，没有华丽的词藻和雕琢的痕迹，但表现力极强，表达了诗人发自肺腑的思想感情，诗意极浓.这样的诗是达到了很高境界的诗.)
五，作业.
1，朗读背诵古诗.
2，运用归纳的学习古诗的方法，自己选择一首古诗，试着自学.
⧈ 古诗三首课件 ⧈
91、南北山头争墓田，清明殴斗各纷然。
92、几时能命驾，对酒落花前
93、杜牧《清明》
94、再一首是杜牧的《清明》诗，流传最广知名度最高：
95、《清明日宴从弟桃花园序》——白居易清明日与席上客，桃花园里赏芳菲。
96、千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
97、晴风吹柳絮，新火起厨烟.
98、淡烟疏⾬晴明⽇，飞絮落花游⼦⼼。
99、明·高启
100、鹊踏枝·清明
101、《清明》宋(黄庭坚)
102、例句:阵阵轰鸣的爆竹声中，旧的一年已经过去；和暖的春风吹来了新年，人们欢乐地畅饮着新酿的屠苏酒。初升的太阳照耀着千家万户，他们都忙着把旧的桃符取下，换上新的桃符。
⧈ 古诗三首课件 ⧈
5、古诗词三首
教学目标
一、知识与技能
1、会读会写“洛、榆、畔、帐”，正确读写“洛阳、榆关、湖畔、千帐”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》、《秋思》。
3、学习通过看注释，查阅资料等方法理解诗词意思。
二、过程与方法
在抓住景物、事例想象诗境的基础上体会作者的思乡之情，揣摩作者通过景物、事件表达感情的方法。
教学重点：想诗境，悟诗情，背诵、默写，积累语言。
教学难点：体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者表达方法。
教学课时： 3课时
教学过程
第一课时《泊船瓜洲》
一、导入、板书课题
１、这节课我们学习北宋诗人王安石的《泊船瓜洲》。
２、板书：《泊船瓜洲》
二、出示学习目标
1、掌握本诗的生字词。
2、理解诗句的意思。
3、有感情地朗诵古诗并试背诵。
三、出示学习指导
1、通过查资料、查字典等方法掌握生字词。
2、通过读古诗，同桌讨论古诗的意思，体会古诗表达的情感。
自学时间8分钟。
四、学生开始自学
五、检测学习情况
㈠、学生交流探讨学习收获：
１、指名读，正字音，尤其注意：“一水间（jiàn）、数（shù）重（chóng）山、照我还（huán）”
2、反复多读几遍这首诗，你会有怎样的感受呢？学生多读。
3、指名答：
4、你最欣赏诗中哪句呢？（出示”春风又绿江南岸，明月何时照我还。”），师通过换词法，引导体味“绿”的妙用。
㈡理解吟诵，体会感情
１、学生通过注释、工具书、了解全诗的意思。
２、体会古诗思想感情，读诗、背诗：
3、引导学生从诗中的词、句中去体会思想感情。
㈢赏析诗句，感悟诗境
１、学生品味诗歌的意境。
２、学生交流自己的感悟。体会诗人情感的表达方法。
师：刚刚同学说的最多的就是这句，（“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”），师通过换词法，引导体味“绿”的妙用。
３、有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色。那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢？想到什么说什么。
４、同桌之间互相读与练说。
５、指数名说。
６、小结：
你们的回答很精彩！原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象。
７、那就用读把感受表达出来吧。小组内练读，指名读。
8、指名答：
（在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……）诗人放眼望去，看见了---
练习题：你能填入表示不同绿色的词吗？
近处（
）的小草（
）的柳树，
远处（
）的树林（
）的高山。
学生口述。
9、小结：
是呀：一位如此优秀的诗人能为了一个字更改十多次，难道我们在平时的习作中不能做到吗？ 这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏。那就让我们一起读出你的赞叹吧。
六、当堂训练
背诵、背写古诗。
七、板书设计
远望钟山
泊船瓜洲 春绿江面 思乡浓
见月思归
第二课时《秋思》
一、导入、板书课题
１、这节课我们学习唐朝诗人张籍的《秋思》。
２、板书：《秋思》
二、出示学习目标
1、掌握本诗的生字词。
2、理解诗句的意思。
3、有感情地朗诵古诗并试背诵。
三、出示学习指导
1、通过查资料、查字典等方法掌握生字词。
2、通过读古诗，同桌讨论古诗的意思，体会古诗表达的情感。
自学时间8分钟。
四、学生开始自学
五、检测学习情况
㈠检测阅读、理解
1、自由读诗，注意读准字音，读准节奏。
2、指名试读，指名评价，全班齐读。
3、再读全诗，结合注释理解每句诗的大意，把不懂的词句做上标记。
4、班级交流：
你读懂了哪些诗句？还有什么难以理解的地方？
㈡品读古诗，感悟诗情
１、抓住重点词句导读：
体会“见”、“意万重”、“恐”、“又开封”等词的含义。
２、引导学生想象诗中的画面和蕴含的故事，体味诗中的情感：
诗人这样做是因为什么？从他的行为中你体会到了什么？
３、读完此诗，你被什么感动了？你最感动的是哪些词句？
４、感情朗读。
㈢总结：
读诗的人不同，想象到的画面就不同。我们不可能到达诗人生活当中去，不可能看到那个朝代诗人面前真实的景色，但是，诗人们那份浓浓的思乡情，我想无论是谁都能感悟的到！因为诗中的字字句句无不包含着──（生答：对故乡的想念、对家乡的思念……）让我们一起再来背一背这么感人的诗吧。
六、当堂训练
１、把此诗改写成一个小故事。
２、课外搜集、积累表达思乡之情的古诗。
七、板书设计
秋思
见秋风
意万重｝思乡浓 说不尽 又开封
第三课《长相思》
一、导入、板书课题
１、这节课我们学习清朝词人纳兰性德的《长相思》。
２、板书：《长相思》
二、出示学习目标
1、掌握本词的生字词。
2、理解诗词句的意思。
3、有感情地朗诵古诗词并试背诵。
三、出示学习指导
1、通过查资料、查字典等方法掌握生字词。
2、通过读古诗，同桌讨论古诗词的意思，体会古诗词表达的情感。
自学时间8分钟。
四、学生开始自学
五、检测学情
１、检测读词情况
要求：
⑴ 读前两遍的时候注意词当中的生字和多音字，争取把它念得字正腔圆。
⑵ 读后两遍的时候，争取把它念通顺，注意词句内部的停顿。
２、教师指导学生读通词句：
注意不但要把它读正确，读得有节奏，而且还要尽可能读出它的味道来。
３、学生反复读，边读教师边指导停顿。
4、初读后想象
⑴让学生说说词给自己什么印象？
⑵要求带着这种感觉我们再来读一读《长相思》，把这种感觉读进去，读到词的字里行间去
5、领悟词意
⑴、分组合作学习，结合注释体会词意。
⑵、教师提两个关键的问题检查学生的学习情况：
作者的“身”在那里？
作者的“心”在那里？
⑶、学生再谈体会。
⑷、练习有感情朗读，读出作者“身”与“心”分离的感受。
六、当堂训练
背诵本首词。
七、板书设计
长相思 山水--身已远 风雪--梦不成
（思乡浓）
⧈ 古诗三首课件 ⧈
91、唐代诗人白居易《忆江南三首》
92、郡庭枕上看潮头
93、风景旧曾谙。
94、宋代·辛弃疾
95、唐代·温庭筠
96、惟有相思似春色，江南江北送君归。——王维《送沈子福之江东》
97、家住孟津河，门对孟津口。
98、这三首古诗不仅展示了江南地区的自然风光，还融入了诗人的情感和思考，给人以美的享受和思考的启示。
99、楚塞三湘接，荆门九派通。
100、江南好，风景旧曾谙；日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
101、江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。
102、江南好，风景旧曾谙
103、江南的风景多么美好，如画的风景久已熟悉。清晨日出的时候，江边盛开花朵颜色鲜红胜过火焰，碧绿的江水绿得胜过蓝草。怎能叫人不怀念江南？
104、春来江水绿如蓝，
105、其二江南忆，最忆是杭州；山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。
106、江南好白居易《忆江南》诗三首：
107、译文：江南的风景多么美妙，如画的风景久已熟识。春天到来时,太阳从江面升起，把江边的鲜花照得比火红，碧绿的江水绿得赛过蓝草。怎能叫人不怀念江南？
108、第一首泛忆江南，兼包苏杭，写春天的景色。
109、《菩萨蛮·人人尽说江南好》
110、第三首诗，追忆苏州往事。“江南忆，其次忆吴宫。”开头是说，江南的回忆，再来就是回忆苏州的吴宫。照应第一首的结尾和第二首的开头，把镜头移向苏州。
111、落魄江南载酒行，楚腰纤细掌中轻。十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。
112、江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
113、山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头，
114、《水龙吟·登建康赏心亭》
115、梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲。
116、江南的回忆，再来就是回忆吴宫，喝一杯吴宫的美酒春竹叶，看那吴宫的歌女双双起舞像朵朵迷人的芙蓉。迟早会再次相逢。
117、江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？
118、江流天地外，山色有无中。
⧈ 古诗三首课件 ⧈
活动目标：
1、了解古代书籍的阅读方式，对古诗诵读活动有兴趣。
2、会有表情地朗诵七言绝句，初步有顺序地摆放诗句。
活动准备：
1、大图书一本，《山行》音乐磁带，幼儿操作材料人手一份。
2、幼儿大拇指上画红娃娃（绿娃娃），大号字四份。
活动过程：
1、小朋友，这儿有本有趣的书。我们一起来看！
你觉得什么地方有趣呢？
教师小结：古时候的书就是封面在下面，封底在上面，看书时从后面一页页往前翻。
2、告诉你们，这本书里还藏了一首古诗呢！我们再来看一遍。教师翻书并念古诗《山行》。
这首古诗的名字叫什么？是哪一个大诗人写的？描写了哪个季节的景色？
3、你们想来学这首古诗吗？
出示大号字《山行》。小朋友，跟我念。
我们再来一遍。
4、这张纸上还有几幅图画。你们猜猜看，这些图画里藏的是哪个字宝宝？（认识“山、石、白云、车、花”）
5、现在我们来做个游戏，看颜色标记念。
我是黄娃娃，黄颜色画的字宝宝我来念。那红颜色的字宝宝谁来念？绿颜色画的字宝宝呢？（四张纸）
6、红娃娃、绿娃娃真能干！
这儿还有字卡，你们会把这些字卡排成一首古诗吗？那请你来排一排，念一念。可以去念给后面的老师听。摆对了，念得好，老师还会奖你一个五角星。
7、念好的小朋友可以将字卡收起来，坐在椅子上，跟着录音机一起唱《山行》这首诗。（放音乐磁带）
远上寒山石径斜，
白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
⧈ 古诗三首课件 ⧈
《山行》是晚唐诗人杜牧所写的一首清新俊逸的小诗，诗歌描绘了由寒山、石径、白云、枫林构成的一幅浓郁动人的山林秋色图。字里行间流露出诗人对大自然美景热爱之情。深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞。在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。让我们在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受到秋日山林的勃勃生机。这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然，渴望走进大自然的愿望。教学中，我将在以诵读为重点的基础上，利用媒体图片给学生以直观的感受，让他们在情境中发挥想像，引导孩子登寒山，仰望白云，欣赏火红的枫林，真切感受自然之美，激发热爱生活之情，去感受自然的美，体会诗人对秋天的赞美之情。
古诗学习是一种美的教育和情感的熏陶，它必须建立在每个学生独特的心灵体验上，尊重学生自身的知识构建以及多元认识是本节课的出发点。其二，古诗文化博大精深，贵在积累，让学生掌握一些古诗学习的基本方法，使他们能在课外迁移运用，在更广泛的学习天地中，丰富自身的文化积淀。是对学生能力的提升。
三、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境，并培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
3、初步掌握学习古诗的方法，培养学生学习古诗的能力。
四、教学重点：
熟读成诵，理解诗句的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
五、教学准备：
（一）、谈话激趣，引入课题。
师：同学们，一年四季中，你最喜欢哪个季节？（生自由谈，并说理由。）现在是什么季节？你能说说这个季节的景色和你的感受吗？
师：是呀，到了深秋，满山遍野，五颜六色，你们想不想看看这样的景色？（出示秋景图让生欣赏。）
师：你们感觉怎么样？师：这么美的景色，若是让画家看到了他会怎么做？让诗人看到了——对，唐代就有一位叫杜牧的著名诗人，他在山中行走的时候，被那深秋美景所吸引，触景生情，写下了千古传颂的名诗——山行。这节课，我就和大家一起来学这首诗。板书：山行（杜牧）
（二）初读，感知诗意。
师：那么你们平时是怎么学古诗的？（由学生的方法自然过渡）那就请同学们自己先来读读这首诗。朗读的时候，要把字音读准，诗句读通顺。
同桌互读。检查字音。
师：谁愿意读给大家听？指名朗读，评价，校正“斜”的读音。
（三）再读，质疑解疑。
师：默读全诗，想一想你知道了什么？是怎么知道的？还有哪些字词不理解呢？请你圈一圈，画一画。（学生默读，思考，圈画。）
师：同学们读书真仔细，现在请你告诉我，你都读懂了什么？是怎么知道的？（生自由汇报，师相机调控。）
那么谁有不理解的字词，说一说。
师：同学们真爱动脑筋，提出这么多的问题，既然问题是大家提出的，愿不愿意集合大家的力量来共同解决呢？现在，大家就利用字典和书中的注释，同桌两个一起来商讨这些问题，争取人人都当老师，把自己知道的告诉对方。
师：说得太好了。通过我们合作学习，已经解决了提出的问题，基本了解了诗意。现在，让我们结合对诗的理解，再来朗读这首诗。
（四）、画诗悟境。
这时在你在脑海里会出现了什么图画呢？现在就请你做个小画家，说一说，你都在画上画些什么？（生自由发言，描绘图画。）
师：看到同学们沉浸在诗情画意之中，我都不忍心打扰你们。好，谁想说出你心中的图画？
师：同学们真不愧是小画家，画出了这么美丽的画，那么，老师也带来了一幅画家为这首诗画的画。请你读一读，看一看。
（五）配乐朗读，再现意境。
配乐朗诵一：看，把这些景物合起来，多美啊。让我们配上音乐看画读诗。大家可以站起来，也可以加上动作。
配乐朗诵二：师：还想读吗？这次请同学们小声读，或者背一背，边读背边想象诗中美丽的景物。
现在请你用自己喜欢的方式来展示你的理解，为画配上古诗，为画配上一段文字，为画题诗都可以。注意要表达诗人的思想感情，那就是？
（六）拓展积累：
其实描写风景的古诗有很多，现在老师要给你一个展现的.机会，请你背一背这样的诗，越多越好。
老师也送给大家四首首描写风景的古诗。请你读一读。《江南春》《晓出净慈寺送林子方》《枫桥夜泊》《逢雪宿芙蓉山主人》
（七）结语：同学们，古人云，诗中有画，我们说，画中有诗，同学们，学古诗快乐吗？老师也很快乐，古诗是我国文化的瑰宝，希望你们能够多积累，多背诵，请相信，将来它一定会成为你宝贵的精神财富。
⧈ 古诗三首课件 ⧈
1、wúérduōbáixī，hàowéidàngzhōujù。
2、征：zhēng（征兵、征战、征文）
3、《忆江南三首》是唐代诗人白居易的组词作品。第一首词总写对江南的回忆，选择了江花和春水，衬以日出和春天的背景，显得十分鲜艳奇丽，生动地描绘出江南春意盎然的大好景象；第二首词描绘杭州之美，通过山寺寻桂和钱塘观潮的画面来验证“江南好”，表达了作者对杭州的忆念之情；第三首词描绘苏州之美，诗人以美妙的诗笔，简洁地勾勒出苏州的旖旎风情，表达了作者对苏州的忆念与向往。这三首词各自独立而又互为补充，分别描绘江南的景色美、风物美以及女性之美，艺术概括力强，意境奇妙。
4、chánggānwúérnǚ，méimùyànxīnyuè。
5、jūnzìgùxiānglái，yīngzhīgùxiāngshì。
6、行xíng乐lè三sān春chūn节jié，林lín花huā百bǎi和hé香xiāng。当dāng年nián重zhòng意yì气qì，先xiān占zhàn斗dòu鸡jī场chǎng。
7、雁，大雁。
8、群鸡正乱叫，客至鸡斗争。
9、越女词其四拼音版注音：
10、能不忆江南？néngbúyìjiāngnán
11、舍shè南nán舍shè北běi鹁bó鸠jiū喧xuān
12、赖知禾黍收，已觉糟床注。
13、jīshàngzúrúshuāng，bùzhuóyātóuwà。
14、长干吴儿女，眉目艳新月。
15、mòcíjiǔwèibó，shǔdìwúréngēng。
16、夜阑更秉烛，相对如梦寐。
17、越女词其二拼音版注音：
18、客心已百念，孤游重千里。
19、东阳素足女，会稽素舸郎。
20、项：xiàng（项链、颈项、强
21、烟yān柳liǔ飞fēi轻qīng絮xù，风fēng榆yú落luò小xiǎo钱qián。濛méng濛méng百bǎi花huā里lǐ，罗luó绮qǐ竞jìng秋qiū千qiān。
22、杰：jié（杰出、英杰、英雄豪杰）
23、莫辞酒味薄，黍地无人耕。
24、xīnxīnshìchūncǎo，wèixiàngjiēqiánshēng。
25、春来江水绿如蓝。chūnláijiāngshuǐnùrúlán
26、吴儿多白皙，好为荡舟剧。
27、相送朝代：南北朝作者：何逊
28、xiāngkānyuèwèiduò，báidìduàngāncháng。
29、歌罢仰天叹，四座泪纵横。
30、洛，洛阳。
31、忆江南yìjiāngnán
32、驱鸡上树木，始闻叩柴荆。
33、línrénmǎnqiángtóu，gǎntànyìxūxī。
34、看见梅花已经开了，又听见鸟儿的啼叫声。
35、耶溪采莲女，见客棹歌回。
36、扩展资料：
37、羌村三首其二全文拼音版：
38、已见寒梅发，复闻啼鸟声。
39、屐上足如霜，不著鸦头袜。
40、杂诗三首拼音版注音：
41、bīnggé（gē）jìwèixī，értóngjìndōngzhēng。
42、江南好，jiāngnánhǎo
43、似sì为wèi屈qū原yuán陈chén昔xī冤yuān。
44、娇儿不离膝，畏我复却去。
45、白居易báijūyì
46、22课古诗3首组词
47、家住孟津河，门对孟津口。
48、zhēngróngchìyúnxī，rìjiǎoxiàpíngdì。
49、砚，砚台。
50、世乱遭飘荡，生还偶然遂。
51、rújīnzúzhēnzhuó，qiěyòngwèichímù。
52、《相送》是南朝梁何逊所作的一首诗。题为"相送"，但并非诗人送朋友，而是留赠为诗人送行的朋友。《何逊集》中另有五首题为《相送联句》，是何逊与友人韦黯、王江乘二人分别各联四句而成的。其中何逊的三首也都是辞别送者的语气。以此类推，这一首或亦是与送者告别时的联句。但送者是何人，他的四句诗是怎样写的，均已无法考索了。若非联句，题目就不该叫"相送"。故清人张玉谷云:"此非送人诗，乃别送者诗也。制题亦欠明白。"(《古诗赏析》)倘若当联句来看待，则题目就不会"欠明白"了。不过，这并不妨碍读者把它当作独立的绝句来欣赏。
53、卖眼掷春心，折花调行客。
54、手中各有携，倾榼浊复清。
55、qǐngwéifùlǎogē，jiānnánkuìshēnqíng。
56、四年级下册第22课生字组词，1，芙，芙渠。
57、词：cí（歌词、词语、单词）
58、日出江花红胜火，rìchūjiānghuāhóngshènghuǒ
59、心心视春草，畏向阶前生。
60、家住在孟津河旁，家门与孟津渡口相对。
61、越女词其三拼音版注音：
62、忆昔好追凉，故绕池边树。
63、邻人满墙头，感叹亦歔欷。
64、màiyǎnzhìchūnxīn，zhéhuātiáoxíngkè。
65、gēbàyǎngtiāntàn，sìzuòlèizònghéng。
66、chángyǒujiāngnánchuán，jìshūjiāzhōngfǒu。
67、kèxīnyǐbǎiniàn，gūyóuchóngqiānlǐ。
68、亦：yì（亦然、不亦乐乎、人云亦云）
69、羌村三首其三全文拼音版：
70、朝代：南北朝
71、请为父老歌，艰难愧深情。
72、làizhīhéshǔshōu，yǐjuézāochuángzhù。
73、xiàorùhéhuāqù，yángxiūbùchūlái。
74、萧萧北风劲，抚事煎百虑。
75、秦：qín（秦腔、秦岭、秦国）
76、蓉，芙蓉。
77、杂zá曲qū歌gē辞cí。春chūn游yóu曲qū三sān首shǒu
78、越女词其一拼音版注音：
79、雄：xióng（雄鸡、雄风、雄壮）
80、wǎnsuìpòtōushēng，huánjiāshǎohuānqù。
81、shìluànzāopiāodàng，shēnghuánǒuránsuì。
82、请问您来的时候我家雕画花纹的窗户前，那一株腊梅花开了没有？
83、笑入荷花去，佯羞不出来。
84、骋chěng望wàng登dēng香xiāng阁gé，争zhēng高gāo下xià砌qì台tái。林lín间jiān踏tà青qīng去qù，席xí上shàng意yì钱qián来lái。
85、dōngyángsùzúnǚ，kuàijīsùgěláng。
86、壶，水壶。
87、催：cuī（催促、催眠、悲催）
88、jiāzhùmèngjīnhé，ménduìmèngjīnkǒu。
89、端duān午wǔ三sān首shǒu·其qí三sān
90、qīnúguàiwǒzài，jīngdìnghuánshìlèi。
91、如今足斟酌，且用慰迟暮。
92、《相送》
93、来日绮窗前，寒梅著花未。
94、原文：kèxīnyǐbǎiniàn，gūyóuchóngqiānlǐ。客心已百念，孤游重千里。jiāngànyǔyùlái，làngbáifēngchūqǐ。江暗雨欲来，浪白风初起。
95、jiāoérbúlíxī，wèiwǒfùquèqù。
96、晚岁迫偷生，还家少欢趣。
97、兵革（戈）既未息，儿童尽东征。
98、(宋sòng)赵zhào蕃fān
99、羌村三首其一全文拼音版：
100、妻孥怪我在，惊定还拭泪。
101、一颗充满忧愁的心看着春草生长，愈来愈茂盛的春草眼看就要连到阶前，禁不住惶恐起来了。
102、fùlǎosìwǔrén，wènwǒjiǔyuǎnxíng。
103、白话译文：江南的风景多么美好，风景久已熟悉。春天到来时，太阳从江面升起，把江边的鲜花照得比火红，碧绿的江水绿得胜过蓝草。怎能叫人不怀念江南？
104、古诗《相送何逊》的原文拼音是：
105、qúnjīzhèngluànjiào，kèzhìjīdòuzhēng。
106、创作背景
107、作者：何逊
108、shǒuzhōnggèyǒuxié，qīngkēzhuófùqīng。
109、年nián年nián端duān午wǔ风fēng兼jiān雨yǔ，
110、yēxīcǎiliánnǚ，jiànkèzhàogēhuí。
111、yìxīhàozhuīliáng，gùràochíbiānshù。
112、常有江南船，寄书家中否。
113、yǐjiànhánméifā，fùwéntíniǎoshēng。
114、乾，乾坤。
115、醉：zuì（陶醉、沉醉、醉生梦死）
116、我wǒ欲yù于yú谁shuí论lùn许xǔ事shì，
117、您是刚从我们家乡来的，一定了解家乡的人情世态。
118、láirìqǐchuāngqián，hánméizhuóhuāwèi。
119、白居易曾经担任杭州刺史，在杭州两年，后来又担任苏州刺史，任期也一年有余。在他的青年时期，曾漫游江南，旅居苏杭，他对江南有着相当的了解，故此江南在他的心目中留有深刻印象。当他因病卸任苏州刺史，回到洛阳后十余年，写下了这三首《忆江南》。
120、父老四五人，问我久远行。
121、风景旧曾谙。fēngjǐngjiùcéngān
122、yèlángèngbǐngzhú，xiāngduìrúmèngmèi。
123、在这里我给大家增添一点有关这首古诗的背景：
124、塞：sài（塞外、塞北、关塞）
125、xiāoxiāoběifēngjìn，fǔshìjiānbǎilǜ。
126、君自故乡来，应知故乡事。
127、峥嵘赤云西，日脚下平地。
128、cháiménniǎoquèzào，guīkèqiānlǐzhì。
129、每天沿河有来自江南的小船，是否有丈夫从江南寄回的书信呢？
130、相看月未堕，白地断肝肠。
131、qūjīshàngshùmù，shǐwénkòucháijīng。
132、柴门鸟雀噪，归客千里至。
133、杂诗三首翻译：
134、jiāngànyǔyùlái，làngbáifēngchūqǐ。
⧈ 古诗三首课件 ⧈
1、八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
2、翟塘峡口曲江头，万里风烟接素秋
3、宋•李重元《忆王孙•夏词》
4、西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。——宋•张志和《渔歌子》
5、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（杜牧《山行》）
6、水塘耀初旭，风竹飘馀霰。幽境虽目前，不因闲不见。
7、黄河远上白云间，一片孤城万仞山。王之涣《凉州词》
8、首夏犹清和，芳草亦未歇
9、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。——唐•白居易
10、描写夏天的古诗和描写夏天的名句
11、渭城朝雨悒轻尘，客舍青青柳色新。（王维《送元二使安西》）
12、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（贺知章《咏柳》）
13、唐•白居易《宴散》
14、宋·赵蕃《洞庭秋月》
15、唐刘昚虚《阙题》
16、唐•刘长卿《游休禅师双峰寺》
17、宋代·卢钺
18、沧桑半世以成翁。
19、千山鸟飞绝，万径人踪灭。——唐•柳宗元《江雪》
20、家贫亲爱散，身病交游罢。眼前无一人，独掩村斋卧。
21、《问刘十九》
22、黄云陇底白雪飞，未得报恩不能归。——李颀《古意》
23、唐•沈佺期《夏晚寓直省中》
24、汉乐府古辞《长歌行》
25、今夕知何夕，良交会以文。烛花寒旋落，漏滴远稀闻。酒面轻浮蚁，歌喉细遏云。明河光未没，候管气初分。玉笛梅花怨，金炉蕙草焚。唯愁曙光发，搔首欢离群。
26、绿阴生昼静，孤花表春余
27、浔阳孟冬月，草木未全衰。祇抵长安陌，凉风八月时。
28、唐•宋之问《始安秋日》
29、不知庭霰今朝落，疑是林花昨夜开
30、一路稻花谁是主？红蜻蛉伴绿螳螂。——宋•乐雷发《秋日行村路》
⧈ 古诗三首课件 ⧈
91、借问当地之人何处买酒浇愁？牧童笑而不答遥指杏花山村。
92、每逢佳节倍思亲。
93、爆竹声中旧的一年已经过去，迎着和暖的春风一家人开怀畅饮屠苏酒。
94、"十六字令"是唐代诗人张志和所创作的诗体。其规则为每首诗十六字，且每四个字之间的平仄相间。以下是三首"十六字令"的意思：
95、《折桂令客窗清明》
96、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
97、借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
98、宋王安石
99、江南清明时节细雨纷纷飘洒，
100、《元日》抓住有代表性的生活细节——“爆竹”“屠苏”“新桃换旧符”，充分表现出春节的欢乐气氛；《清明》一诗借写清明时节苦闷的行旅之人在蒙蒙春雨中孤身上路的情景，表达了悲凉寂寞之情；《九月九日忆山东兄弟》是王维的一首思乡怀亲名作。
101、中秋佳节倍思亲——在中秋佳节倍感思念亲人的情意。
102、意思：向晚的意境不佳，当乘车前往古原。虽然夕阳非常美好，只是离傍晚渐近。
103、黄庭坚《清明》
104、登乐游原
105、三首诗均是唐代诗人白居易所作的十六字令，意思如下：1、初夏暝坐怀远思——坐在初夏的夜晚，满怀思乡之情。
106、借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
107、⑶欲断魂：形容伤感极深，好像灵魂要与身体分开一样。断魂：神情凄迷，烦闷不乐。这两句是说，清明时候，阴雨连绵，飘飘洒洒下个不停；如此天气，如此节日，路上行人情绪低落，神魂散乱。
108、借问:请问。
109、回答完毕，顺祝学习进步！
110、十六字令有时也被用于现代文学中，例如小说、电影等，传承和发扬了这一经典文学形式的魅力。
⧈ 古诗三首课件 ⧈
教学目标
1.自主学习字词，会认会写“素、章、盈、脉”4个生字，理解字义，识记字形。
2.了解牛郎织女的故事，并能结合故事说说《迢迢牵牛星》表达的情感。
3.品味诗歌语言之美、形象塑造之巧。
教具准备
课件
教学设计
一、借助已学知识创设学习情境，进行导入。
1.小的时候，大家一定诵读过这样的句子：“昔我往矣，杨柳依依;今我来思，雨雪霏霏。”这是《诗经》中人们的浅唱。“江南可采莲，莲叶何田田。”这是《汉乐府》中人们的乐歌。
今天我们要学习的诗，取法于《诗经》和乐府，更有它的独特魅力。让我们一同走入《古诗十九首》中的第十首——《迢迢牵牛星》。【出示课件7】(板书：迢迢牵牛星)
2.《古诗十九首》简介【出示课件8】
在我国的诗歌历史上，有一组五言诗被誉为“千古五言之祖”，它就是《古诗十九首》，作者不详，时代大约在东汉末年。是文人仿照乐府诗而创作的。最早见于《文选》，为南朝梁萧统所编，编者把这些作者已经无法考证的五言诗汇集起来，冠以此名，列在“杂诗”类之首，后世遂作为组诗看待。非一时一人所为，内容多游子的羁旅情怀和思妇闺愁，千百年来引起读者广泛共鸣。它的艺术成就很高，语言朴素自然，描写生动真切，具有浑然天成的艺术风格。刘勰的《文心雕龙》称它为“五言之冠冕”。(板书：古诗十九首)
二、诵读诗歌，反复品味，探寻诗歌语言的音韵之美。
【出示课件9】
自由朗读诗歌，注意读准字音，读出节奏。
纤纤擢素手 (xiān)
札札弄机杼 (zhá)
泣涕零如雨(qì tì)
盈盈一水间 (jiàn)
脉脉不得语 (mò)
学生齐读。
三、探究诗歌内容，品味相思之情。
1.请学生讲一讲牛郎织女的故事，结合故事，初步感受《迢迢牵牛星》表达的情感。【出示课件10】
东汉以后，牛郎织女的爱情故事就在民间流传。大意是织女是天上的仙女，爱上了人间的牛郎，结为夫妻，十分恩爱，并生有一子一女。王母娘娘察觉此事，便派天兵天将押织女回天庭受审，一对恩爱夫妻被活活拆散。牛郎悲痛万分，在老牛的帮助下追上天去，快追上时，王母娘娘拔下头上金簪一划，出现了天河，牛郎、织女被天河阻隔，只有对河而泣。他们坚贞的爱情感动了喜鹊，每年七月初七的夜晚，无数喜鹊飞来，用身体搭成一道跨越天河的桥，让牛郎织女在天河上相会。以后，七月初七这一天就变成了民间的一个节日，被称为“七巧节”“乞巧节”。姑娘、媳妇们在这一天要穿针引线乞巧——向织女乞求智巧、灵巧。
提示：《迢迢牵牛星》写的就是织女(河汉女)思念牛郎的故事。织女是全诗的主人公，这是一首相思之作，感情基调较为哀怨。(板书：情感：伤感 哀怨)
2.带着伤感、哀怨的感情，再读诗歌，体会一下，诗歌是借助了哪些语句来传递这份相思的伤感与哀怨呢?【出示课件11】
(1)终日不成章，泣涕零如雨。
“不成章”三字蕴含着一个“思”字，即织女的内心动态，“泣涕零如雨”更是织女悲苦内心世界的表露，因而神思恍惚、心不在焉，落得个终日勤劳作，终日意悬悬，终日不成章。
“泣”的本义是眼泪，特指无声流泪或低声地哭。“涕”也是眼泪。“零”本是指雨缓缓而降，引申为降落、落下。这里落下的不是雨，而是如雨水一般无法抑制的织女泪。这是夸张和比喻的修辞，塑造织女相思之苦。
纷纷织女泪尽洒，谁解其中相思味!那泪如雨下的神态，就是织女相思成痴最好的表达。
(2)脉脉不得语。
“脉脉”，是凝视的样子，后来形容默默用眼神表达情意，形容含有感情，默默表露的样子。只是深情地凝望着对方，却不能说出话来。
脉脉含情遥相望，此时无声胜有声，有时，眺望也是一种语言。
(3)纤纤擢素手，札札弄机杼。
“札札”是拟声词，是形容织布机工作时的响声。有一种静谧中的杂乱之感。而“弄”这个字，是玩弄、摆弄、抚弄的意思。一个动词就泄漏了此时织女的心境，心不在焉，心神不宁的样子。札札机杼乱人心，最是织女愁肠时。
(4)迢迢牵牛星。
“迢迢”指遥远的地方。
牵牛星在遥远的地方，这遥远的距离使得人内心起相思。
迢迢万里遥，深深相思情。距离的旷远拉伸了主人公之间的相思之情。可是，牵牛星真的离她那样遥远吗，在诗句中有没有其他的发现?
(5)河汉清且浅，相去复几许。
银河清澈且水不深，他们相互之间的距离又能有多远呢?
(6)盈盈一水间。
仅仅是一水之隔。何谈遥远一说呢!
“盈盈”既能表现水波的晶莹、又能表现女子的魅力，还可以想象女子眼含热泪的神态，令人回味无穷。
河水盈盈，泪水也盈盈。欲语难诉，深情难吐，只好默默相视，以表相思。情景并生，哀怨动人。
四、感受语言之美。
【出示课件12】
有人评价这首诗是《古诗十九首》中最具天上人间浪漫色彩的诗作，借天上之事，传人间之情。这样的浪漫不仅在内容，还有它的语言形式，用“深衷浅貌，短语长情”评价最为贴切。再次朗读诗歌，体会诗歌“深深的话，浅浅的说”的语言之美。(板书：深深的话，浅浅的说)
1.找出诗歌中的叠字，读一读，和同学交流感受。
提示：“迢迢”，是星空的距离;“皎皎”，是星空的光线;“纤纤”，是织女手的形态;“札札”，是织布机的声音;“脉脉”，是织女凝望的神情。
这些叠词无论是描摹景物，还是刻画人物、叙述情境，都在反复吟咏中创设着缠绵的情境。(板书：叠字)
2.拓展延伸，加深叠字理解。
使用叠字有很多好处，如：写景状物，生动形象，细致真切。感情表达，绵密曲折，深切感人。气势连贯，音节优美，增强节奏。说一说你知道的运用了叠字的诗句。
提示：青青河畔草，郁郁园中柳;
盈盈楼上女，皎皎当窗牖;
娥娥红粉妆，纤纤出素手。
蒹葭苍苍，白露为霜。
关关雎鸠，在河之洲。
3.学以致用，课堂小练笔
使用叠字，尝试创作一组诗句，书写自己眼前之景或表达内心之情。
提示：鼓励学生用叠词进行初级创作，不同形式都可以(创作个人歌曲、顺口溜、)
例如：
赏赏花，踏踏青，高高兴兴观观景。
拍拍照，摄摄影，开开心心陶陶情。
五、课堂总结，布置作业。
1. 这首诗看似写神话传说，看似写天上的爱情悲剧，而实则是人间爱情生活的真实写照。此诗产生的年代，正是社会动乱时期，男子从征服役，造成家庭破裂、夫妻分别的局面，尤其给劳动妇女造成的是身心上的双重痛苦。夫妇久别是她们的生活，离愁别恨是她们的心声，夫妇团聚就成了她们的向往。此诗抒写的就是这样一种思想感情，这样一种社会现实。
2.作业
背诵并默写诗歌。
板书设计：
迢迢牵牛星
《古诗十九首》
情感：伤感 哀怨
叠字：深深的话，浅浅的说
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