⌑ 要下雨了晚安心语 ⌑
学习目标1、认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。
3、在散文诗中，感受充满童趣的夏天。
学习重点识字、写字
学习难点有感情的朗读课文，背诵课文。
教具准备生字卡片、挂图
教 学 流 程
教 师 活 动学 生 活 动个性化设计
一、谈话激趣
1、你知道出现哪些现象，就预示着要下雨了？
2、你知道好天气的征兆有哪些吗？
二、读课文，了解课文大意。
三、再读课文，小组合作学习生字。
1、教师巡视指导小组合作学习方法；
2、教师全班抽读检查生字掌握情况。
1、小组互相交流；
2、全班交流。
1、借助拼音，读准字音；
2、从课文中哪些地方可以看出要下雨了？用笔画一画。
1、在课文中勾画生字，读一读，认一认；
2、小组交流，你是用什么方法认识这些字的？
3、小组互相检查生字的`掌握情况。
三、朗读课文。
1、教师范读；
2、逐段引读；
3、总结疑难问题，回家思考，下节课交流。
4、练习设计。
a)有感情的朗读课文，识记生字；
b)完成思考题，查阅有关天气变化的资料。
1、自由大声读；
2、边听边看图，听完后说说图意；
3、在读的过程中了解词义。
4、说说你读懂了什么，什么地方不懂？全班交流互相解决
第二册语文16、要下雨了第二课时
学习目标1、认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。
3、在散文诗中，感受充满童趣的夏天。
学习重点识字、写字
学习难点有感情的朗读课文，背诵课文。
教具准备生字卡片、挂图
教 学 流 程
教 师 活 动学 生 活 动
一、复习
二、再读课文，解决疑难，练习背诵说话。
1、相机提示 ；
2、用“……正……呢”说话；
3、指导背诵，可先看图，再背诵。
三、 写字指导
1、范写；
2、偏旁归类指导
3重点指导“虫”的写法，及和做偏旁的区别；
4、巡视检查、个别指导；
1、有感情地朗读课文；
2、交流查阅的资料。
1、交流小白兔怎么知道要下雨了？
2、把有关句子读一读，在读中感悟“……正……呢”；
3、练习说话，看谁说得多，说得好；
4、练习背诵。
1、仔细观察字形结构及在田字格中的位置；
2、先描红；再自己练写；同桌互相指正。
5、展示写得认真、正确，美观的作业
作业设计
1、写字、有感情的朗读课文、背诵课文。
2、把 故事讲给爸爸妈妈听，学做小小气象员，可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁来预报下雨；有条件的还可以观察能预报下雨的其他事物，做好记录，评出最佳气象员。
板书设计
⌑ 要下雨了晚安心语 ⌑
一天，燕子妈妈带着她可爱的小燕子在森林里练习飞行。
突然，燕子妈妈觉得天空很湿，它觉得要下雨了。
于是，她说：“好孩子，你得和妈妈一起飞，好吗？”“好！”聪明的燕子轻轻地回答。小燕子看到小燕子妈妈不断降低飞行高度，越飞越低，和小燕子妈妈一起飞得越低。困惑的燕子想：“妈妈打算怎么办？”飞了一段距离后，沮丧的小燕子终于问：“妈妈，你打算怎么办？”
燕子妈妈慈祥地看着她说：“如果空气很潮湿，说明马上要下雨了。因为空气潮湿或者下雨，虫子的翅膀湿了就沉了，不能飞了！我们飞低了更容易抓到虫子！”
话一说完，小雨滴立刻就去地上玩了。
果然小燕子看到了很多虫子。“可以吃一顿好吃的！”小燕子高兴地大叫。于是，它立刻津津有味地吃了起来。
⌑ 要下雨了晚安心语 ⌑
要下雨了。天黑沉沉的，天气很闷热。小燕子在空中飞来飞去，叽叽喳喳的说：下雨了，燕子们快点回家吧?叔叔阿姨们快点收衣服吧!蚂蚁们快点运粮食回家吧!鱼儿们快点出来透透气吧?叔叔阿姨们急忙的收着衣服，蚂蚁们在快速的运载着他们的食物回家。鱼儿们快活的在水面上打翻，嘻嘻哈哈的跳来跳去。忽然，狂风大作，地上的树叶、沙子、塑料袋都飞舞了起来，一道闪电划破了天空，几颗豆大的雨点砸在了地上，顽皮的孩子们一边飞快地奔跑着，一边大叫：“要下雨啦!要下雨啦!”
⌑ 要下雨了晚安心语 ⌑
孩子们天**玩儿，他们喜欢一切可以拿来玩儿的东西，不放过一切可以玩儿的机会。“下雨”这种自然现象对大人来说也许挺麻烦的，意味着鞋袜会打湿，衣服会溅脏，出门得带伞，……。可是对孩子们来说，能穿小雨鞋在雨中踩水，能穿小雨衣在雨中淋雨，能拿着雨伞疯疯闹闹，是一件令人高兴的事。因此，这次活动学习过程可以大胆的安排成一个“玩”的过程，用游戏的方式去学习。在“玩”中去感受，在“玩”中去观察，在“玩”中去体验，在“玩”中去想象。
⌑ 要下雨了晚安心语 ⌑
小猫弯着腰在水里捉鱼。天阴沉沉的，小猫直起身子伸了伸腰。
小蜜蜂从他头上飞过。小猫大声喊：“蜜蜂，蜜蜂，你为什么出来的那么晚，回来的那么早呀？”蜜蜂说：“我晚出早归，就要表示要下雨了！”
是要下雨了吗？小猫往前边草丛里看，小乌龟背上都出汗了。小猫跑过去问：“乌龟，乌龟，你怎么背上都是汗呀？”小乌龟说：“我背上都是汗就表示要下雨了，小猫你快回家吧！小心淋着雨。”
小猫连忙跨起鱼篮往家跑。他看见路边有一大群青蛙，就把要下雨的消息告诉了青蛙。青蛙说：“是要下雨了，我们正忙着提醒大家呢！”
小猫加快脚步往家跑。它一边跑一边喊：“爸爸，爸爸，要下雨了！”
轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗哗哗，大雨真的下起来了！
⌑ 要下雨了晚安心语 ⌑
《要下雨了》是人教课标版第二册四单元中一篇生动有趣的科学童话故事。课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象，使学生知道，通过观察大自然也能预测天气变化。课文是一篇发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。
针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把第二课时的教学目标确定为：
知识技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
过程方法目标：以读促解，了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
情感态度目标：学会观察大自然，善于动脑筋、想问题。重点在于培养学生有感情朗读，力求做到读中体会，读中理解，读中想象。
教学难点：理解三种自然现象与下雨的关系。
一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性较差等特点。因此在教学过程中要注意对课堂的有效调控，采取一定激励措施。
1、设计理念：《新课标》提出，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。因此我确定了以下教学方法：
2、说教法。根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，可采用情景教学法，运用图画、多媒体等教学手段，激发学生的学
习兴趣。在突破重点和难点时，教师通过语言描绘及提问、启发、点拨，以读带讲、以读带问，体现“由扶到放”的过程。
3、说学法。与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，学会自主、合作、探究的学习方法。
根据以上讲述，我把教学流程分成五个环节：1、检查复习；2、整体感知；3、难点突破；4、指导朗读；5、认真写字。
1、检查复习，巩固旧知。通过开火车和小老师教读等学生感兴趣的方式进行复习检查，既能起到温故知新的作用，又提高了孩子的学习兴趣，使课堂氛围轻松、平等。
2、听看结合,整体感知。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，播放课文动画片，能激发学生兴趣，渲染烘托气氛，让学生在轻松愉快氛围中感知课文，获得对教材内容的感性认识。随后让学生说出本课讲了哪几种可爱的小动物，贴出图片，再让学生说说哪些自然段提到了它们。在图文结合中学生初步感知文章的内容，感悟书面语言，提高读图能力，感受形象魅力。
3、由扶到放，难点突破。新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，课文要求学生弄清下雨前燕子低飞、小鱼游出水面和蚂蚁搬家这些现象。弄清这三种自然现象，根据本课特点，结合新课标理念不能平均使用力量，可采取“由扶到放”的教学方法。首先抓住“燕子为什么低飞”这个问题，让学生认真地朗读课文的1——3自然段，抓住燕子说的话，边读边想，燕子说的话中，哪一句是与燕子低飞有关系，引导学生知道：空气潮湿，翅膀沾上小水珠，虫子飞不高，小燕子正忙着捉虫呢。再让学生用“因为……所以”的句式连起来回答，进行思维训练。
学完这部分，师生共同总结这部分的学习方法。学生掌握后就用这一方法自读课文，自己去理解“小鱼为什么游出水面”和“蚂蚁为什么搬家”的真正原因。这样学生不仅理解了课文内容，突破了教学难点，还让学生学会了理解课文的方法，培养了学生阅读能力和理解能力，潜移默化中让学生学会观察大自然。
4、指导朗读，加深理解。《新课标》特别强调要加强朗读训练。学生选择自己喜欢的方式朗读课文,通过想象读、思考读、体会读等方式进行感知课文内容。本课要指导学生有感情地读课文，注意朗读的语气。本课可以根据提示语及标点符号来指导朗读，也可以结合词句理解来对比朗读。如“燕子为什么飞得这么低呀？”和“小鱼为什么今天有空出来呀？”要读出问话的语气，这是小白兔对燕子低飞，小鱼游出水面的不理解；但是在读“要下雨了吗？”却要读出疑问的语气，从中体会小白兔对燕子说的话表示怀疑。“是要下雨了，我们正忙着搬家呢。”这一句要用非常肯定的语气来读，让学生在读中明白蚂蚁搬家不是小白兔告诉的，而是蚂蚁事先就知道了。“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读，证明小燕子、小鱼和蚂蚁说的话没有错。朗读之后学生从中明白了小白兔一系列的思想变化（怀疑——有些相信——完全相信）。为此，我设计了多种形式的朗读如：个别读、集体读、分段读、对话读，还有戴头饰的分角色读等等。教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力，教学重点非常突出。
5、观察比较，认真写字。《新课标》提出识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。本课通过引导学生观察比较，书写“得”“很”二字，并让同桌互送五星，给学生及时进行写字评价。指导过程中注意书写习惯的培养，注重语文教学的人文性，让学生充分享受到成功的喜悦，从而让学生养成认真写字的习惯。
板书是教师精心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道，是发挥了叙述智力和形成良好的思维品质的桥梁。我的板书图文结合，既符合学生的年龄特点又能激发他们强烈的学习兴趣。还能用较为清晰的思路引导学生复述课文内容。
16要下雨了
小燕子 低飞
小鱼 游出水面 要下雨了
蚂蚁 搬东西
（一）做到以生为本，学生是学习的主动者，针对学生的年龄特点，设计符合低年级学生的教学方法，使学生成为学习的主人。
（二）以读为主，以读代讲，以读促思，读中求解，充分发挥朗读对理解课文、发展语言、陶冶情感的作用。
（三）利用多媒体技术创设情境，营造良好的学习氛围，使学生乐学。
⌑ 要下雨了晚安心语 ⌑
今天我说课的教材是人教版第二册四单元中一篇生动有趣的科学童话故事。课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象，使学生知道，通过观察大自然也能预测天气变化。课文是一篇发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。
针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把第二课时的教学目标确定为：
知识技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
过程方法目标：以读促解，了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
情感态度目标：学会观察大自然，善于动脑筋、想问题。重点在于培养学生有感情朗读，力求做到读中体会，读中理解，读中想象。
教学难点：理解三种自然现象与下雨的关系。
⌑ 要下雨了晚安心语 ⌑
1. 雨天,很容易回忆,很容易想念; 雨天,很容易听歌,很容易寂寞。 雨天,很容易让人用最真实的思想细数走过的路。
2. 很久很久没有下雨了,海燕的到来今天终于落下,有人说雨天好睡觉,有人说雨天好打牌,有人说雨天回忆好伤感,伤感的人留着三千青丝为伊人。
3. 泡杯茶悠闲的坐在窗口静静的看着窗外飘落的雨水，空气中弥漫着一股清新的空气。
4. 如果天晴，阳光是我的问候;如果下雨，雨声是我的祝福;如果刮风，风声是我的祈祷;无论何时，我都祝愿你快乐幸福!
5. 今天也闹情绪，这情来的诡异，这爱它要下雨了，表白我送首歌给你。
6. 听着噼里啪啦的雨声，起身走到窗前，丝丝雨点透窗而来。曾经听过一首歌的歌词写着……人总会在分手里遇上下雨!
7. 有你的城市下雨也美丽。
8. 最美的不是下雨天，而是与你一起躲过雨的屋檐。
9. 天上下雨地上滑自己跌倒自己爬。
10. 最美的不是下雨天，而是与你躲过的屋檐。
11. 哀伤，就像一阵又一阵雷阵雨，没有人能明白雨的悲伤和难过。
12. 当全世界约好一起下雨，让我们约好一起在心里放晴。
13. 每次心情不好都下雨。
14. 宁愿独自在大雨中奔跑，也不愿投进你那虚伪的怀抱。
15. 在雨中寻找，在雨中泪奔，在雨中等待，在雨中奔放，为了就是等待雨中的她。
16. 寻找着雨后的彩虹，渴望从美丽的色彩中看到未来的颜色。
17. 我只要有一个在下雨天能借我雨伞，早晨能一起散步，晚上能坐着聊天的朋友，就够了。
18. 下雨了，是否天空也在哭泣我的不值得?
19. 亲，下雨了，你有想我不?
20. 打雷下雨的时候，站在树下，高傲的指着天说：我也要穿越!
21. 我喜欢下雨天时闷在屋子里睡大觉。
22. 下雨了，你有带伞么?
23. 下雨天陪在你身边的人是谁，你又在想谁呢。
24. 天天都是暴雨，不过我不会为下雨天烦。人生短暂，善待自己，明天很更好 雨天挺好的，我喜欢，我觉得雨天代表洗礼，把天地都刷新了一遍，空气也很清新了，而且下雨的声音很好听，只是雨后地上湿漉漉的，感觉不好，我喜欢在雨天睡觉，很舒服。晚安， 地球人!
25. 晴天?我喜欢雨天!晴天多而普通，而且雨天稀有而迷人!每次出场都变化多端!且——我心正如它!!
⌑ 要下雨了晚安心语 ⌑
一、说教材。
《要下雨了》是鲁教版小学语文教材下册第四组中的讲读课文，这是一篇生动有趣的科学童话故事。课文通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象，使学生知道，通过观察大自然也能预测天气变化。在童话中有机地渗透自然科学知识，不仅可以激发学生的阅读兴趣，还可以将学习课文和了解生活结合起来，从而让学生在幼小的心灵里就萌发热爱大自然的思想感情。
二、说学情
一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性较差等特点。因此在教学过程中要注意对课堂的有效调控，采取一定的激励措施。
三、教学目标与重难点
针对课文特点,在第一课时教学字、词和进行初步阅读之后,我把本篇课文第二课时的教学目标确定为:
知识目标:了解预示下雨前的自然现象。
能力目标:培养学生的创新能力,语言表达能力和思维能力。
情感目标:培养学生正确流利地朗读课文,能分角色朗读,从而提高他们的阅读能力。
教学重点：
了解课文内容，知道燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家与下雨前的关系，激发学生观察大自然的兴趣。
教学难点：
掌握下雨前的自然现象并有感情地朗读课文。
四、说教法、学法
（一）说教法
一堂好的语文课应面向全体学生,充分体现学生的主体性,变被动接受为主动参与、主动获取,由于本文浅显、易懂、对话分明、结构大体一致,不需要教师做更多讲解、分析。所以本节课我以一个教练的身份,适当引导学生学习。通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读,以及动口说等,训练语言、积累语言、感悟语言,创造了一种形、声有机结合的教学情境。使学生主动、有效地参与到教学过程中来。
在突破重点和难点时，通过语言描绘及提问、启发、点拨，以读带讲、以读带问，体现“由扶到放”的过程。
（二）说学法
与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动。语文学习教无定法,重在得法,贵在用法,妙在导法。语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，而尤为重要的是让学生学会求知,让学生学会学习的方法,真正实现“教是为了不教”的目的,因此本节课根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平,我引导学生运用听、画、说、读、悟的学习方法。使学生不但领悟了课文的主要内容,而且培养了他们的读、说、思的能力。
五、说教学程序
根据以上讲述，我把教学流程分成五个环节：1、检查复习；2、整体感知；3、难点突破；4、指导朗读；5、认真写字。
1、检查复习，巩固旧知。通过开火车和小老师教读等学生感兴趣的方式进行复习检查，既能起到温故知新的作用，又提高了孩子的学习兴趣，使课堂氛围轻松、平等。
2、听看结合,整体感知。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，播放课文动画片，能激发学生兴趣，渲染烘托气氛，让学生在轻松愉快氛围中感知课文，获得对教材内容的感性认识。
随后让学生说出本课讲了哪几种可爱的小动物，贴出图片，再让学生说说哪些自然段提到了它们。在图文结合中学生初步感知文章的内容，感悟书面语言，提高读图能力，感受形象魅力。
3、由扶到放，难点突破。新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，课文要求学生弄清下雨前燕子低飞、小鱼游出水面和蚂蚁搬家这些现象。弄清这三种自然现象，根据本课特点，结合新课标理念可采取“由扶到放”的教学方法。
首先抓住“燕子为什么低飞”这个问题，让学生认真地朗读课文的1——3自然段，抓住燕子说的话，边读边想，燕子说的话中，哪一句是与燕子低飞有关系，引导学生知道：空气潮湿，翅膀沾上小水珠，虫子飞不高，小燕子正忙着捉虫呢。再让学生用“因为……所以”的句式连起来回答，进行思维训练。学完这部分，师生共同总结这部分的学习方法。学生掌握后就用这一方法自读课文，自己去理解“小鱼为什么游出水面”和“蚂蚁为什么搬家”的真正原因。这样学生不仅理解了课文内容，突破了教学难点，还让学生学会了理解课文的方法，培养了学生阅读能力和理解能力，潜移默化中让学生学会观察大自然。
4、指导朗读，加深理解。《新课标》特别强调要加强朗读训练。学生选择自己喜欢的方式朗读课文,通过想象读、思考读、体会读等方式进行感知课文内容。本课要指导学生有感情地读课文，注意朗读的语气。可以根据提示语及标点符号来指导朗读，也可以结合词句理解来对比朗读。如“燕子为什么飞得这么低呀？”和“小鱼为什么今天有空出来呀？”要读出问话的语气，这是小白兔对燕子低飞，小鱼游出水面的不理解；但是在读“要下雨了吗？”却要读出疑问的语气，从中体会小白兔对燕子说的话表示怀疑。“是要下雨了，我们正忙着搬家呢。”这一句要用非常肯定的语气来读，让学生在读中明白蚂蚁搬家不是小白兔告诉的，而是蚂蚁事先就知道了。“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读，证明小燕子、小鱼和蚂蚁说的话没有错。朗读之后学生从中明白了小白兔一系列的思想变化（怀疑——有些相信——完全相信）。
指导朗读最后两个自然段，要读出雨下的特别大，尤其这三个“哗”之间都有逗号，读的时候应停顿。最后让生齐读这两个自然段。这时引导学生区分要下雨了和下雨了的不同，学生会说出：“要下雨了，是指雨还没有下，下雨了是指雨已经下了”。
为此，我设计了多种形式的朗读如：个别读、集体读、分段读、对话读，还有戴头饰的分角色读等等。教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力，教学重点非常突出。这一环节的设计，我是围绕着课文的重点，难点展开的，这样学生不仅理解了课文的内容，还让学生学会了理解课文的方法，培养了学生的阅读能力和理解能力，在潜移默化中让学生学会观察大自然。
5、观察比较，认真写字。《新课标》提出识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。本课通过引导学生观察比较，书写“得”“很”二字，并让同桌互送五星，给学生及时进行写字评价。指导过程中注意书写习惯的培养，注重语文教学的人文性，让学生充分享受到成功的喜悦，从而让学生养成认真写字的习惯。
在本课结尾时，我不失时机的问学生：“这节课你学到了哪些知识？你还想知道哪些动物的活动与天气变化有关？”
这些提问是对本节课的总结，培养了学生组织语言的能力，拓展了知识，又拓展了学生的思维
板书是教师精心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道，是发挥了叙述智力和形成良好的思维品质的桥梁。我的板书图文结合，既符合学生的年龄特点又能激发他们强烈的学习兴趣。还能用较为清晰的思路引导学生复述课文内容。根据课文内容我设计了图文并茂式的板书，这样既能激发学生的学习兴趣，又能展示课文内容的精髓，更能突出文章的中心，清晰明了，便于记忆。
板书设计
16 要下雨了
燕子（图） 低飞
小白兔（图） 小鱼儿（图） 透气 要下雨了
蚂蚁（图） 搬家
以上是我对《要下雨了》一课的教学预设，不当之处请多指正，谢谢各位评委老师
⌑ 要下雨了晚安心语 ⌑
1、风再大，雨再狂，也不能赖床！晚安！
2、想你的时候，风也无力雨也淅沥。晚安！
3、下雨时，我是唯一有雨伞仍淋湿的人么。晚安！
4、像雾似的雨，像雨似的雾，丝丝缕缕缠绵不断晚安！
5、下雨了，不知你在为谁撑伞，怀里留着谁的温度。晚安！
6、如果我每次在大街上想哭的时候下雨就好了。晚安！
7、因为你总会提醒就算我得到世界，有些幸福不是我的。晚安！
8、下雨天，只有我一个人撑着伞，而那一边没有了你的身影。晚安！
9、没有阳光，学会享受风雨的清凉；没有鲜花，学会感受泥土的芬芳！晚安！
10、快乐，并不难，就像窗外只刮风不下雨，没有人明白天气此时的心情。晚安！
11、绵绵细雨，情绵常常，天色已晚，远方的“猪”不要太思恋我喔~照顾好自己啊！老婆，晚安！
12、没有永远的晴天，也没有永远的雨季。晴天晒晒太阳，雨天听听雨声，这就是心情。晚安！
13、只因为想你太真，爱你太深，一如凉秋的海棠开在爱情的雨季，弥漫着幸福的馨香！晚安！
14、得不到的事物别惦记，负能量的事物要远离，人生本就不差风雨，就别再为己徒增伤悲。晚安！
15、想雨的时候，就是心事和忧伤积攒得很沉很重的时候，心情像枯渴的禾苗盼着雨的到来。晚安！
16、请相信，这个世界上真的有人过着你想要的生活。忽晴忽雨的江湖，祝你有梦为马，随处可栖！晚安！
17、老公，此情重，彼情重，朝暮相思路难通，恍惚风雨中。君意浓，妾意浓，何时共明月秋风，天涯亦相从。晚安！
18、刮风了，那是我对你的动心; 下雨了，那是因为我对你的爱感动了天; 打雷了，那是我在喊“我爱你”。晚安！
19、彩云飘在空中，自然得意洋洋，但最多只能换取几声赞美；唯有化作细雨，才能给世界创造芳菲！晚安！
20、蒙蒙细雨，沙沙地下，像根根透明的银针，从天上掉下来，装点千山万壑，又似璀璨的珍珠，纷纷而落，镶嵌着绿野大地。晚安！
21、如果天晴，阳光是我的问候; 如果下雨，雨声是我的祝福; 如果刮风，风声是我的祈祷; 无论何时，我都祝愿你快乐幸福!晚安！
22、春梦无痕春，雨无声，而春夜寂寞的时候，就不要去想温柔；要谢的花谢了，要开的花开着，而要来的人呢？还在路上走着搜集吗？晚安！
23、整个城市笼罩在阴湿的雨里，灰蒙蒙的天空，迟迟见不着阳光，让人感到莫名的沮丧，常常走在街上就有一种落泪的冲动！老婆，晚安！
24、如果你心中有阳光，就不会恐惧前方的坎坷；如果你心中有勇气，就不会畏缩不前；无论前方风多大，雨多大，闯过去就是一片海阔天空！晚安！
25、当我将硬币投进愿望池，一个可爱的精灵问我要许什么愿望，我对他说:请帮我好好照顾这个看信息的人，永远别烦恼，要永远开心，幸福!天热，注意身体!晚安！
26、没有星星的夜晚，我们当风把星星吹丢了；没有花香的夜晚，我们当雨把花打落了；不你的夜晚，我能做什么样的假设呢？在我想你时候，你会这样想我吗？晚安！
27、凉薄的空气中，心灵在孤单中独舞，轻轻踮起脚尖儿释放心底无以表诉的哀伤，如同一只折了翅的蝶在风雨里踟躇，用力撑起的是单薄躯壳，撑不起的却是那份相思的沉重！晚安！
28、人生再多的幸运、再多的不幸，都是曾经，都是过去，一如窗外的雨，淋过，湿过，走了，远了。曾经的美好，留于心底，曾经的悲伤，置于脑后，不恋，不恨。学会忘记，懂得放弃，人生总是从告别中走向明天。悄悄告诉自己说，没事的，一切皆如此。晚安！
29、有些人，注定是等待别人的，有些人，注定是被人等的。一件事，再美好，你做不到，也要放弃；一个人，再留恋，不属于你，也要离开。每个人的生命都免不了缺憾，最真的幸福，只需要一杯水、一块面包、一个家，还有一双无论风雨，都和你十指相扣的手。晚安！
30、生活的滋味，酸甜苦辣咸；人生的色彩，赤橙黄绿青蓝紫。岁月若水，走过，才知深浅；生命如歌，唱响，方品心音。给自己一片天空，无论风雨，勇敢飞翔；给自己一抹微笑，无论得失从容洒脱。泊一盏心灯，默默领悟；抚一曲丝弦，静静倾听。葱茏岁月，悠然前行。生命，在前行中顿悟，在历练中成熟！晚安！
⌑ 要下雨了晚安心语 ⌑
《荷叶圆圆》是部编版一年级语文下册第六单元的第二篇课文。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。
1、认识“珠”“摇”等12个生字和身字旁一个偏旁，会写“亮”“美”等7个生字。
2、能借助插图，联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“蹲、躺、展开”等词语的意思。
3、能有感情的朗读课，背诵课文，感受夏天的美好。
4、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
能根据生活实际，运用多种方式初步了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。
1、今天老师给你们带来了一幅非常美丽的图片。想不想看？出示荷叶图片。
3、伸出你的小手指，和老师一起书写课题。
1、再走近一看，你看到了什么样的荷叶？引出“圆圆”和“绿绿”。
2、看这两个词，都是用两个相同的字组合在一起的。这样的词就叫做叠词。在课文中使用这样的叠词不仅读起来朗朗上口，听起来声声悦耳呢！指导朗读。
3、你能利用叠词来夸夸苹果和香蕉吗？
1、这样又圆又绿的荷叶你们喜欢吗？
2、不仅你们喜欢，还有几位小朋友也喜欢。是谁呢？有发现不着急。我们把课本快速的翻到70页。拿起课本，借助拼音。把字音读准确，把句子读通顺，遇到难读的句子多读几遍，并找出那几位喜欢荷叶的小朋友，读完一遍合上课本做端正。
3、课文读完了。找出喜欢荷叶的四位朋友。
4、瞧！他们都喜欢荷叶。你能不能把这四位朋友连起来说一句话？
1、小水珠喜欢荷叶，他把荷叶当成了什么呢？练习图片学习理解“摇篮”这个词语并指导朗读。
2、小蜻蜓喜欢荷叶。它把荷叶当成了。（停机坪）。借助图片以及坪字的意思理解“停机坪”并且拓展草坪一词。指导朗读。
3、小青蛙和小鱼儿也喜欢荷叶，他们把荷叶当成了歌台和凉伞。男女分角色读。
4、这四位朋友分别把荷叶当成了：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。那他们在荷叶上干什么呢？老师这里啊有四个动词。你们认识吗？？谁能把他们贴在相应的位置？
1、我们先来看躺这个字。什么偏旁？身作为偏旁发生了什么变化？2、小水珠躺在荷叶上，什么感受？指导舒舒服服地朗读。
3、我们也来眨眨眼睛。嗯！同学们的眼睛也是亮晶晶的。你还知道什么是亮晶晶的吗？看来同学们都已经会用亮晶晶这个词语了。带到句子中一起读。
4、这么舒服的地方把小蜻蜓引来了。瞧它立在荷叶上，这让我想起了我们学过的一首古诗。大诗人杨万里也用了立这个字呢！
5、再走近一看，你看到了什么？理解透明的翅膀。并加上动作个别指导朗读。全体女生朗读。
6、瞧！青蛙也来凑热闹了。他蹲在了荷叶上。谁来做做这个动作？请一名同学到前面来。采访一下。你蹲在这里干什么呢？……唱两句。请你快乐地读读这段话。读完呱呱叫两声。男生一起来学着他的样子读读。
7、瞧！你们的歌声吸引来了小鱼儿。小鱼儿在你们歌声下游得开心吗？从哪个词语中看出来的？
8、像这样的词语这节课中还有一个。亮晶晶你还会说这样的词语吗？
9、这个词语很美很美。你会说吗？如果把这样的词语用在看图写话中就更好了。指导朗读句子。
10、池塘里还有好多朋友呢！瞧！蚂蚁说什么了？小鸭子来了！蝴蝶飞来了。学习仿写“是”字句。
1、朵这个字是我们这节课要求会写得生字。我们怎么把这个字写好？
2、点评两位同学的书写。
3、这节课中还有两个带几的生字。交流怎样把这两个字里的几写好。
4、课下把“亮、机、朵”三个生字在田字格里多写几遍。
⌑ 要下雨了晚安心语 ⌑
这篇知识童话讲的是生活中的气象常识。通过学习学生进一步了解下雨前一些小动物的异常表现。课前教师可以布置学生留心观察下雨前的天气及物候变化，并做好记录。培养学生在生活中学语文用语文的能力。
由于以前教学始终把识字和朗读放在重点，所以学生在这方面能力有所提高。本课合体字居多，教师可引导学生利用形声字规律或熟字带偏旁的方法自主识字。对于朗读也可以让学生进行方法迁移，在读中感悟，培养语感。
1、认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。
2、体会小白兔的情感变化，读好对话语气，做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
识记生字，读好对话语气，背诵自己喜欢的部分。
1、课件或挂图、生字卡片、动物头饰。
2、学生课前收集一些能预测天气变化的资料。
1、诵读儿歌：
“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？
（采用儿歌形式呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出课题，为后面的教学做好铺垫。）
2、演示课件。（乌云密布、狂风四起、雷电交加的情景）请学生说说看到的情景。
1、自由读课文，自己想办法读准字音，读通句子。
2、学生互相检查字音，读不准的可以互相提醒、指正。
1、出示带拼音词，学生认读，教师正音。
2、去掉拼音指名当小教师领读、齐读。
3、打乱生字顺序竞赛读。
（阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，与文本直接对话，让学生获得独特的体验和感受，真正成为了学习的主人。此环节需要注意：学生能说多少是多少，不设定统一感知目标。）
⌑ 要下雨了晚安心语 ⌑
要下雨了，
小燕子呀，
请你飞得低一点，
下面有好多小飞虫等着让你饱餐呢。
要下雨了，
小鱼儿呀，
请你快快出来透透气吧，
可别在水里憋坏了。
要下雨了，
小蚂蚁呀，
请你快快搬家吧，
别让雨儿淹了你的家。
要下雨了，
小朋友啊，
请你快快回家吧，
千万别淋坏
⌑ 要下雨了晚安心语 ⌑
这一天天气很好，蓝天万里无云，很舒服！
燕子妈妈带着可爱的宝宝在空中自由飞翔。正当他们玩得开心的时候，天突然黑了，乌云遮住了孙公公的笑脸。可爱的小燕子很不舒服。他们急忙问妈妈：“妈妈，我们不会飞。为什么？”燕子妈妈说：“宝贝，跟着妈妈飞低一点，因为要下雨了，高海拔的空气又湿又重，会打湿我们的翅膀，所以我们飞不快，飞不高。”听完妈妈的话，宝宝们飞快地飞下来，很快他们就觉得轻松多了。
不一会儿，蓝天变黑，一阵雷鸣般的雷声响起，然后下起了倾盆大雨。
⌑ 要下雨了晚安心语 ⌑
一天，天灰蒙蒙的，小兔子到山坡上采蘑菇。突然，一只小燕子飞过小兔子的头顶，小兔子连忙问小燕子：燕子姐姐，燕子姐姐，你飞得怎么这么低啊？小燕子说：要下雨了，我要捉虫子，昆虫翅膀沾了水很重，飞得很低，所以我也要飞得很低才能捉到昆虫，才能吃个够啊！小兔子说：原来是这样啊！于是加快了脚步，它想：得赶紧回家，不然就要被淋成落汤鸡了！
小兔子走着走着，看见路边有一个池塘，池塘里的小鱼探出了脑袋，小兔子说：小鱼妹妹，小鱼妹妹，今天你怎么有空出来玩儿啊？小鱼说：要下雨了，要下雨了，水底很闷，我是上来透气的！原来是这样，小兔子又加快了步伐。
小兔子又看见路边有一群蚂蚁在齐心协力地搬家，它又问：小蚂蚁，小蚂蚁，你们为什么要搬家呀？小蚂蚁说：要下雨了，要下雨了，我们要搬到高处去，不然雨水就要冲垮我们的家了！蚂蚁又匆匆忙忙地搬东西了。小兔子想：要快点呀，快点呀，不然妈妈该多着急啊！小兔子的妈妈这时正在想：我的宝贝儿，怎么还没回来呀？正当她想到这，小兔子跑了回来，刚进家门，雷声就轰隆隆地响了起来，接着就是一道闪电，把天劈开了两半，哗哗的倾盆大雨下了起来。
小兔子想：幸好及时赶到家，不然后果不堪设想，看样子多向别人学习还是很有用的呀！
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