〈1〉对外汉语培训总结
Hu jiang
Service @
(+86) 138-XXXX -XXXX
Gender: Male
Date of Birth:
February. 1987
EDUCATION：
Shanghai Hu Jiang Normal University
20xx.09-20xx.06
Bachelor of Foreign Language Professional
Rank: Top 20%
Third-prize Scholarship 2 times, Top 10 in class, RMB1,000
Kerry Oils & Grains Scholarship, No.1 of major, RMB5,000
IPA international Chinese teacher certificate
TEACHING PRACTICE：
10/20xx- 08/20xxBilingual instructor xx Chinese Learning Center
Participated in the “How to be an English Instructor” training activities
I teached American students Chinese four hours by bilingual education weekly, which exercised my communication skills and presentation skills greatly.
09/20xx - 04/20xxEnglish teaching assistant of CET4 xxx school
Assisted chief instructor to lead the students in reading in the morning, practice, teach the usage of words and organized fun activities.
Teaching language courses by the students affirmed and loved. The course covered ancient Chinese literature, Chinese Modern and Contemporary Literature and Foreign Literature.
Serious preparation, completion of the lesson’s plans. In imparting basic knowledge, focus on teaching the students about humanities interest and improving literary accomplishment.
20xx.09-20xx.04 Hu jiang Language training institutions
Chinese as a foreign language teaching assistant
Assisted students come from British, France and Spain, Philippines, and other foreigns in China learning Chinese, including the elementary and intermediate Chinese
Assisted lecturers prepare lessons, and made PPT
Responsible for the records when in the classroom
During the teaching assistant, obtained the lecturer of the praise and affirmation of the students
Intensive English class
20xx.10-20xx.08
Teaching assistant
Assisted chief lecturer teaching, morning reading, students practice, teaching the word usage, fun activities
Prepared a lesson earnestly, to complete the lesson plan
OTHER EXPERIENCE：
Chen Shan Shanghai Botanical Garden
20xx.03-20xx.06
Volunteer
Botanical garden orchid exhibition obligations commentator
Responsible for the interpretation of the work
SKILLS
CET-6 (586)
Shanghai advanced interpretation test
Mandarin Proficiency Test Certificate, 2nd Grade, A Level
HOBBIES
Basketball, literature books
对外汉语专业十大英文简历中的经典句型：
During the past then years,my experience hasbeen concentrated in_______________
I have a strong aptitude for working withnumbers and extensive experience with computersoftware applications.
In applying for the position of ... I offer myqualifications, which I believe will meet yourexacting requirements.
My work experience and my scholastic endeavorshave thoroughly prepared me for employment in______________
I offer extensive knowledge of _____________________
In addition,I have excellent problem-solving skills and feel that, if given the opportunity,I would be an immediate as well as a long-term asset to your firm.
I am presently working as a ... for __________
I am capable of working independently or as a member of a team and feel confident ofmy ability to provide quality performance in any assignment that I undertake.
I believe that my expertise and entrepreneurial insight can be utilized to theadvantage of a growing enterprise with a need for effective and efficient financialmanagement and cost control.
I am proficient in the operation of a _____________________
〈2〉对外汉语培训总结
大短语中包含小短语，从而形成复杂短语。
1、同类包含
包含与自身结构关系性质相同的句法结构关系 真善美与假恶丑 男女老少
南开大学新图书馆
万里长征老干部
他学习努力
讲得好极了
2、异类包含
包含与自身结构关系性质不同的句法结构
好人好事
你来我往
读书写字
看得见摸得着
历史悠久的中国
开得飞快的车
我的哥哥姐姐
牡丹和玫瑰都开了
〈3〉对外汉语培训总结
初级外国汉语学习者
根本任务：
教外国汉语学习者学会b,p,m,f四个声母和a,o,两个声母以及正确朗读声调的能力。 教学内容：
1、语音学习过程中以听说为主。让学习者多听老师的发音，并在教学过程中介绍声母、韵母的发音方法。
2、在学习声母、韵母的发音后，逐渐展开声调教学
教学重点：
1.学会b,p,m,f,四个声母和a,o ,两个韵母。
2.声调
教学方法：
1. 用房屋、雨伞、半圆的形状来引导学生学习课堂内容。
2.运用模仿法，演示法(板书演示)和简明的舌位图等教识声母、韵母和声调。
教学过程：
一、导入新课，板书课题：
1、老师： 右下半圆bbb
右上半圆ppp
两扇大门mmm
伞柄朝上fff
以上就是我们今天要学习的内容
二、进入新课：
声母、韵母学习
(一) 声母 b p m f
b:双唇、不送气、清、塞音发音时双唇紧闭，然后突然放开，软弱的气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成声。声带不颤动。
P:双唇、送气、清、塞音。发音时双唇紧闭，蓄积气流，然后突然放开，让强气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成声。声带不颤动。
m:双唇、浊、鼻音。发音时双唇紧闭，软腭下垂，鼻腔畅通。气流振动声带，从鼻腔通过形成鼻音;阻碍解除时，余气冲破双唇的阻碍，发出轻微的塞音。
f:唇齿、清、擦音。发音时上门齿轻轻接触下唇，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，气流从齿缝间挤出，摩擦成声。
(二)韵母 a o
a:舌面、央、低、不圆唇元音。发音时声带颤动，口形自然张大，可见上下齿，舌面中部(偏后隆起)，舌位在单韵母中最低。
o:舌面、后、半高、圆唇元音。发音时声带颤动，开口度比a小，上齿或可见齿尖，下齿看不见。两唇收敛，略呈圆形，舌向后缩，舌面后部隆起，舌位比a高。
a o
b → ba bo
p → pa po
m → ma mo
f → fa fo
板书演示b﹢a →ba p ﹢a → pa
老师先领读,引导学生自己组合，并指定2—3名学生上前演示书写和读音.
二.声调
a a a a
o o o o
领读2遍，学生练习后，指定学生读
三.轻声
ma ma ba ba
例：ma ﹢ ma → ma ma
三、练习巩固：
1，两位同学一组一起练习：
(1)请你们小组共同复习今天所学拼音，并练习轻声
ma ma ba ba
(2)声调练习
ma ma ma ma
fa fa fa fa
pa pa pa pa
ba ba ba ba
四、布置作业：练习所学的几个发音，抄写字母各十遍。
教学难点：
一、声母和韵母
1、让学生能分清送气与不送气声母的区别，将一张纸放在嘴前，通过观察纸的状态来判断送气与不送气。
2、纠正唇齿音中可能出现的发音时上齿不接触下唇或者发唇齿音f时，由于动作太小太快而产生的发音不清晰的问题。
3、发m音时，可能因为学习者的`鼻音较重而导致发错和发音不清晰，可以先让学习者先发o音再过渡到m音，或者通过观察学习者的唇形圆展来纠正。
二、声调
1、上声是四声中最难的一个声调。
举例：某天一个外国汉语学习者去饭馆吃东西，他很认真地望着招呼他的女服务员，并认真
地问到：“小姐，水饺多少一碗?”女服务员一听，骂了一声：“流氓”。在学习上声时可以通过先发去声再发阳平在练习和学会发上声，举例：先发ma,再发ma来慢慢过渡到上声。
2、外国学习者在学习声调的发音时往往带点洋腔洋调，而且在学习升调(二声)和降调(四声)时，也会因为升得不急和降得不够而发音不准，通过老师一对一纠正和学习者课后多联系来改正。
教学总结：
总结教学过程中的不足，修改教案，以便在今后教学过程中更好的进行教学活动。
〈4〉对外汉语培训总结
20xx年x月
一、见习目的
通过见习了解社会、接触实际，巩固专业理论知识和提高实际操作技能，达到理论与实践相结合的目的，进一步掌握专业知识和专业技能，提高运用所学专业理论知识分析问题和解决问题的能力。通过见习了解社会对英语专业学生的知识和技能要求，为第六学期专业方向的选择提供参考。
二、见习单位简介唐山华信成陶瓷制品有限公司是一家中型私营企业，其前身是唐山市第五瓷厂，始建于解放前，历史悠久，技术力量雄厚，工厂占地面积8万平方米，拥有职工400人，其中专业技术人员180名，现有固定资产1亿元。公司座落在唐山市缸窑路，交通便利，地理位置优越，厂区环境整洁。 唐山佳德陶瓷有限公司在20xx年创建于唐山市高新技术开发区（前身唐山市佳玉陶瓷始建于20xx年x月），工厂地理位置优越，占地面积6600多平方米，总投资1200多万元，骨质瓷年产量达500多万件，是首家进驻唐山市高新技术开发区的陶瓷公司。我公司是集陶瓷和花纸研发设计、生产及销售于一体的现代综合型企业，以国际市场需求为导向，不断推出令客户满意的产品。
东陵始建于康熙二年(公元16xx年)，共有陵寝和园寝15处。其中帝陵5座，后陵4座，妃园寝5座，公主园寝1 座，埋葬着顺治(孝陵)、康熙(景陵)、乾隆(裕陵)、咸丰(定陵)、同治(惠陵)5个皇帝，15个皇后，137个妃子，4个公主。全陵区以第一帝顺治陵墓——孝陵为中心，其他陵墓依次分列两旁。东侧有顺治皇后孝东陵，康熙皇帝的景陵；西侧有乾隆皇帝的裕陵及裕妃园寝，咸丰皇帝的定陵及咸丰皇后的定东陵。
唐山抗震纪念馆是为纪念19xx年唐山大地震，纪念唐山人民抗震救灾的伟大业绩，弘扬抗震精神，教育后世子孙而建立的永久性纪念馆所。 自开馆以来，共接待国内外各阶层人士120多万人次。同时建成的还有唐山地震纪念碑。纪念碑主碑的四根碑柱象征着唐山的新建筑拔地而起，表现了唐山的兴旺发达，主碑的上端造型，犹如四只伸向天际的巨手，象征着人定胜天。碑的四周踏步为四段，每段7步，共计28步，象征“7.28”（公元19xx年x月x日）。
三、见习内容及过程
在老师的带领下，我们参观了陶瓷外贸公司，清东陵以及纪念馆通过对一些知名、且具有代表性的企业的现场的参观，还有企业的代表对同学们的问题进行回答，使我们可以把课本上的内容与现实的生产流程两者相结合，对学习以及知识的理解与运用都有莫大的帮助。
到陶瓷公司需要倒车好几次，距离很远，当时还未参观之前就有一个很大的收获：因为工厂的占地面积较大的缘故，为节省购买土地所付出的资金，所以厂址都会布局在远离市区，地价相对较低的地方，这和课本上讲的厂商的长期规划、成本的考虑很切合。
到了之后参观了两个地方一个是展馆，里面有一些具有代表性的产品，以及企业文化，企业精神的介绍：公司先后被评为全国首批520家“重合同、守信用”企业、全国质量效益型先进企业、全国质量管理先进企业、河北省质量效益型先进企业，河北省质量管理奖、河北省先进集体等荣誉称号。被原国家经贸委和建设部确认为全国首批节水型便器定点生产管理企业。被国家科委、建设部等六大部委命名为“国家小康住宅建设推荐产品”，具被中国建筑卫
通过参观展馆，知道了企业要想做大做强，除了要有自己的主打、主攻方面，还要有许多延伸发展。展馆中所有卫浴中陶瓷类的产品惠达几乎都涉及到了，除此之外，真正优秀的企业是懂得回报社会的企业，企业的资金来自社会，应该为社会做出一些贡献，企业有以企业名来命名的宾馆、幼儿园、敬老院等。
这些场所的建设一方面方便了人民生活，另一方面，在创造出公共公共效益的同时，为企业树立了一个非常好的形象，以此形成企业和社会的的一种和谐(。沟通中了解到物流支出占总支出要占到一半多，可见物流的重要作用。并且了解到物流活动一部分是自己完成，也会通过物流外包的形式从事一些物流活动。废弃物物流方面，材料都是可回收的，可重复利用，对企业来说可以减少很多花费。
除了与我专业相关的知识外，我还看到许多在课堂上学不到的东西。公司是如何运做的，员工之间的团队合作精神，处理业务的过程，规章制度执行情况，企业的管理等等。
另外我也看到公司存在的一些漏洞，例如内部控制情况，其中主要包括现金收支制度执行情况，公司在执行国家政策规定方面也不容乐观。然而在现实的小规模私营企业这种情况可能普遍存在。
四、见习总结及体会
通过这次实习也更加让我看清自己今后的努力方向。例如：实务能力，应变能力，心理素质，适应能力等等。除此之外拥有一颗上进心，进取心也是非常重要的。在工作中仅靠我们课堂上学习到的知识远远不够，因此我们要在其他时间多给自己充电，在扎实本专业的基础上也要拓宽学习领域。
同时在实际的工作中遇到问题时要多向他人请教。人际沟通也是非常重要的一点，如何与人打交道是一门艺术，也是一种本领，在今后的工作中也是不能忽视的。马上就要进入社会的我们也要面临正式的实习了，我想每一次的经历都是一种积累，而这种积累正是日后的财富。在工作上，在学习上，我们要让这些宝贵的财富发挥它的作用，从而达到事半功倍的效果。
唐山抗震纪念馆是为纪念19xx年唐山大地震和唐山人民在全国人民的全力支援下抗震救灾、重建唐山的伟大壮举而建立的。唐山抗震纪念馆于19xx年被中共河北省委、省政府确定为“河北省爱国主义教育基地”，也被国家教委、民政部、文化部、国家文物局、共青团中央、中国人民解放军总政治部联合确定为“全国中小学爱国主义教育基地”。
按照将唐山抗震纪念馆打造成一座独具特色的集时代性、科学性、纪念性于一体的综合性精品展馆的总体要求，在展陈设计方面，采用了全新的设计理念，注重观众的感受与互动性，通过场景复原、大型浮雕、艺术造型等现代化展陈手段的综合利用，将整个展馆营造成了一个气势恢宏的展陈空间。体现展览主体内容的图文展线不仅有珍贵的历史图片、电脑合成图，以及使用新材料与电子技术制作的光电地图、程控地图等，而且通过大量运用多媒体。
纪念唐山人民抗震救灾的伟大业绩，弘扬抗震精神，教育后世子孙而建立的永久性纪念馆所。英勇的唐山人民弘扬抗震精神，建设繁荣美好新唐山所取得的党派成就。另一方面以实事求是、尊重历史、相信科学为原则，公分挖掘历史资料，加大了抗震救灾的展出内容，使地震文化资源得以全面整合，展览体系完整而独具唐山特色。
在此次抗震纪念馆的改造过程中，展览部全体同志和工程设计施工单位以及市直相关部门讲政 治、讲大局、讲团结，努力拼搏、夜以继日、废寝忘食，高标准、高质量地完成了任务。
这次实习让我们对唐山文化以及唐山人民的精神有了进一步的了解。
清东陵是中国封建皇陵的集大成者，是我国古代劳动人民智慧的结晶，它综合体现了中国传统的风水学、建筑学、美学、哲学、景观学、丧葬祭祀文化、宗教、民俗文化等文化，具有重要的历史价值、艺术价值和科学价值，是中华民族和全人类的文化遗产。
清东陵是一块难得的“风水”宝地。北有昌瑞山做后靠如锦屏翠帐，南有金星山做朝如持芴朝揖，中间有影壁山做书案可凭可依，东有鹰飞倒仰山如青龙盘卧，西有黄花山似白虎雄踞，东西两条大河环绕夹流似两条玉带。群山环抱的堂局辽阔坦荡，雍容不迫，真可谓地臻全美，景物天成。当年顺治到这一带行围打猎，被这一片灵山秀水所震撼，当即传旨“此山王气葱郁可为朕寿宫”。从此昌瑞山便有了规模浩大、气势恢宏的清东陵。
清东陵是一部用砖、木、瓦、石写就的清王朝盛衰的历史。孝陵的建筑反映出清朝定鼎中原初期财力不足，但是雄健古拙，规模庞大的石像生则反映出八旗子弟以武力征服中原，靠弓马开创天下的雄姿。景陵、裕陵则反映出“康乾盛世”天下太平的时代特征，定陵和惠陵则是清王朝一步步走向衰亡的写照；慈禧陵则是权力的象征，反映出慈禧两度“垂帘听政”的那段特殊的历史。
此外，在东南部有同治皇帝的惠陵。在大红门外东侧有昭西陵。清东陵的建筑恢宏、壮观、精美。庞大的建筑群中有中国现存最大的石牌坊，最长的神路，有五间六柱十一楼的仿木结构；乾隆裕陵地宫的佛教石雕精美绝伦，令人叹为观止，慈禧陵三座贴金大殿，装修豪华举世罕见，“凤上龙下” 石雕匠心独运，祭祀大典、垂帘听政表演场 面宏大，真空再现历史原景。
联合国世界遗产专家说清东陵是“人类具有创造性的天才杰作”，陵区以昌瑞山主峰下的孝陵为中轴线，依山势呈扇形东西排列，主次分明，尊卑有序。
各陵按规制营建了一系列建筑，总体布局为“前朝后寝”。“百尺为形，千尺为势”的审美思想贯穿于每一座陵寝建筑中，使各单体建筑在空间组合上达到了近乎完美的空间组合。
通过本次实习，在公司业务以及唐山文化方面有了进一步的了解，公司业务经营是一个复杂过程，需要极大的耐心和很强的专业知识，此外，一个人的人际关系的素养也是很重要的。
“学则智,不学则愚;学则治，不学则乱”。学习能力是现代社会人的一项基本能力。对于选调生来说，学习是进一步成长、成熟、成功的基础和前提。要增强学习意识，养成在学习中工作、在工作中学习的习惯，在不断学习中跟上日新月异的新时代，适应千变万化的新情况，应对错综复杂的新局面。
一要不断提高思想素质。在人的综合素质中，思想素质是占主导地位的。公务员不同于普通职业的工作人员，公务员的思想政治素质也因其工作性质而有特殊的要求。选调生要加强党性修养，不断提高自身的思想政治素质，从而树立正确的世界观、人生观、价值观。首先，要在理论学习上下功夫。要认真学习马列主义、XXX思想和邓小平理论，学习党中央关于科学发展观、构建社会主义和谐社会等一系列重大战略思想，不断提高自身理论素养和政治辨别力。其次，要在分析问题上下功夫。要学会运用科学理论的立场、观点和方法，去观察、分析和研究新情况、新问题，努力做到透过现象抓住本质，透过苗头把握趋势，增强工作的原则性、系统性、预见性和创造性。再次，要在解决问题上下功夫。要在正确理论的指导下，理清解决问题的思路，拿出解决问题的措施和办法，在解决实际问题中积累经验、增长才干,在摸爬滚打中逐渐成长起来。
二要不断提升业务素质。机关的各个岗位，对于公务员业务素质的要求有很大差异，但有些基本的业务素质是每个公务员所必须具备的。选调生应着力提高自身的“三种业务能力”。首先，要提高写作能力。要坚持多阅读、多思考、多积累、多练习、多修改，努力掌握公文写作的特点、规律、要求和方法，在勤
学苦练中不断提高自己的公文写作能力。其次，要提高表达能力。要注意多学习和掌握语言表达的技巧，并积极参加演讲会、辩论会、讨论会等各种锻炼口才的活动，努力做到语言表达条理清楚、逻辑严谨、简洁明了、自然得体。再次，要提高协调能力。要注意把握协调中的时间因素，找准协调的时机；注意把握协调中的人的因素，根据协调对象的思想状况、知识水平、社会阅历，对症下药；注意把握协调中的语言因素，协调时的语言要讲究准确性、完整性、通俗性、感染性；注意把握协调中的感情因素，注意以真诚待人，使大家乐于与你交往。
三要不断改进工作作风。选调生必须养成严谨、高效、务实的工作作风。首先，要有严谨的态度。无论是办文办会办事，还是统计数字、接听电话、都要有耐心，不怕麻烦，舍得下苦功、慢功和细功，力求把每项工作、每件事情做得更好。其次，要有高效的作风。在工作中要增强“马上办、立即办、当日事、当日毕”的意识，立说立行，雷厉风行，不拖拉、不推诿，做到不让领导布置的事情在我手里延误、不让工作在我手里中断、不让办理的文件在我手里积压。再次，要有务实的精神。要真抓实干，讲实话、摸实情、报实数、出实招、办实事、求实效，不搞花架子，不做表面文章，以实实在在的工作业绩来树立新时期年轻干部求真务实、奋发有为的良好形象。
越是艰苦的地方越能锻炼人，也越能考验人。要有“吃苦”的思想准备，深刻领会“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的道理，把吃苦当作磨练自己意志的“磨刀石”，在艰苦的环境面前，保持自我加压、奋发进取的精神状态，锻造不畏艰难、坚韧不拔、百折不挠的意志，主动承担急难险重的工作任务，努力在处理棘手问题、复杂矛盾的过程中培养自己的实际能力。
〈5〉对外汉语培训总结
从认识儒森汉语，到儒森汉语学习ipa课程，并参加考试至今已有将近3个月了。这三个月是一个我从对于外汉一无所知到逐渐了解过程。我从小就喜欢文学，虽然大学里的专业和毕业后的工作都和中文没有任何联系，但是从事和中文有关的职业一直是我的向往，尤其是在学过英语，日语后更加深刻体会到祖国传承五千年的语言系统的博大精深，因此在通过日语一级后就毅然的辞职转行，打算以后专职从事对外汉语教学工作。
在没有真正接触对外汉语教学的时候，我有一种错误的认识，就是觉得只要懂外语就能教老外中文，通过ipa的时间课程以及4天的岗前培训，我才算初步开始了解这个行业。
经过这些天赵老师的培训，我发觉自身还有许多的不足，以及一些得到了改进的地方：
不足：
1、发音：由于我是南方人，说话语速也比较快，所以有时候发音中会不自觉的忽略平，翘舌和前后鼻音。还有我说话的声音轻，可能是自己的发音方式不对，但一直找不到正确的方音方式。
2、发散性思维有局限：这点体现课堂练习以及教案的编写上，自己能想出来的练习方式题型似乎总局限于填空，连词成句等几种，类型相对比较单一，缺乏多样性。
3、欠缺自信：在台上试讲的时候，如果被老师指出错误，自己就会一下子很紧张，然后在接下去的试讲过程中一边讲一边会犹豫。因此赵老师说的英雄胆，城墙厚的一张脸，我觉得自己在这方面不足的地方真的还有很多很多。
4、教学思路：在对新语法解释的时候经常会忽略以前学习的语法，不善于用学过的东西解释的内容，这点主要是自己对于课文内容以及整个三册语法串联上面的不熟悉。看到有些同学的复习导入讲的很好，这点也是我需要学习的地方。
5、语法解释：觉得自己对于这方面也有许多要提高的地方，有时候会把语法解释的过于复杂，有时候又过于简单，总把握不好这个度，希望自己在接下来的培训中能不断提高自己的语法解释能力。
得到了改进的地方：
1、教案的编写：以前的教案自己在怎么教那里会啰嗦的写下一大堆无用的东西，然后最重要的联系却总是只写2.3个大纲，完全没有实质的内容。现在的教案我在练习方面已经有了进步，至少每个语法会写3个大类练习，但还是远远不够。
2、教态方面：在ipa开始试讲的时候，面对那么多人，我的声音都会有颤抖，有时候写个字也会不自觉的手抖，虽然现在自己还是会紧张，但听同学说我的教态已经比在ipa时有了一定的进步。
3、教学思路：在4天的学习中，觉得自己每天对于教学思路的整理都有了不同程度的改进，希望自己在接下来的6天能更加完善自己的整体思路。
岗前培训的这几天，班级里以小组为单位进行讨论，这让我更加的深刻的体会到了团队合作的重要性，我们小组5个人都非常团结，每天轮流为大家占座位，课堂讨论的时候也积极的发表自己的看法，晚上回去还在线一起讨论，彼此相互鼓励着。能和这样的同伴共同学习进步真是由衷的感到高兴。
总之经过四天的岗前培训，让我受益匪浅，俗话说隔行如隔山，的确面对一个全新的领域我需要学习的还有很多很多，赵老师虽然很厉害，但这也正说明了她对我们的用心，在接下来的几天里希望自己每天都能得到一些提高，就像赵老师所说的，对比曾经的自己，现在的自己已经比ipa时的自己有了进步，真心盼望岗前培训结束那天自己比现在的自己更加的进步。
〈6〉对外汉语培训总结
初级外国汉语学习者
根本任务：
教外国汉语学习者学会b,p,m,f四个声母和a,o,两个声母以及正确朗读声调的能力。 教学内容：
1、语音学习过程中以听说为主。让学习者多听老师的发音，并在教学过程中介绍声母、韵母的发音方法。
2、在学习声母、韵母的发音后，逐渐展开声调教学
教学重点：
1.学会b,p,m,f,四个声母和a,o ,两个韵母。
2.声调
教学方法：
1. 用房屋、雨伞、半圆的形状来引导学生学习课堂内容。
2.运用模仿法，演示法(板书演示)和简明的舌位图等教识声母、韵母和声调。
教学过程：
一、导入新课，板书课题：
1、老师： 右下半圆bbb
右上半圆ppp
两扇大门mmm
伞柄朝上fff
以上就是我们今天要学习的内容
二、进入新课：
声母、韵母学习
(一) 声母 b p m f
b:双唇、不送气、清、塞音发音时双唇紧闭，然后突然放开，软弱的气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成声。声带不颤动。
P:双唇、送气、清、塞音。发音时双唇紧闭，蓄积气流，然后突然放开，让强气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成声。声带不颤动。
m:双唇、浊、鼻音。发音时双唇紧闭，软腭下垂，鼻腔畅通。气流振动声带，从鼻腔通过形成鼻音;阻碍解除时，余气冲破双唇的`阻碍，发出轻微的塞音。
f:唇齿、清、擦音。发音时上门齿轻轻接触下唇，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，气流从齿缝间挤出，摩擦成声。
(二)韵母 a o
a:舌面、央、低、不圆唇元音。发音时声带颤动，口形自然张大，可见上下齿，舌面中部(偏后隆起)，舌位在单韵母中最低。
o:舌面、后、半高、圆唇元音。发音时声带颤动，开口度比a小，上齿或可见齿尖，下齿看不见。两唇收敛，略呈圆形，舌向后缩，舌面后部隆起，舌位比a高。
a o
b → ba bo
p → pa po
m → ma mo
f → fa fo
板书演示b﹢a →ba p ﹢a → pa
老师先领读,引导学生自己组合，并指定2—3名学生上前演示书写和读音.
二.声调
a a a a
o o o o
领读2遍，学生练习后，指定学生读
三.轻声
ma ma ba ba
例：ma ﹢ ma → ma ma
三、练习巩固：
1，两位同学一组一起练习：
(1)请你们小组共同复习今天所学拼音，并练习轻声
ma ma ba ba
(2)声调练习
ma ma ma ma
fa fa fa fa
pa pa pa pa
ba ba ba ba
四、布置作业：练习所学的几个发音，抄写字母各十遍。
教学难点：
一、声母和韵母
1、让学生能分清送气与不送气声母的区别，将一张纸放在嘴前，通过观察纸的状态来判断送气与不送气。
2、纠正唇齿音中可能出现的发音时上齿不接触下唇或者发唇齿音f时，由于动作太小太快而产生的发音不清晰的问题。
3、发m音时，可能因为学习者的鼻音较重而导致发错和发音不清晰，可以先让学习者先发o音再过渡到m音，或者通过观察学习者的唇形圆展来纠正。
二、声调
1、上声是四声中最难的一个声调。
举例：某天一个外国汉语学习者去饭馆吃东西，他很认真地望着招呼他的女服务员，并认真
地问到：“小姐，水饺多少一碗?”女服务员一听，骂了一声：“流氓”。在学习上声时可以通过先发去声再发阳平在练习和学会发上声，举例：先发ma,再发ma来慢慢过渡到上声。
2、外国学习者在学习声调的发音时往往带点洋腔洋调，而且在学习升调(二声)和降调(四声)时，也会因为升得不急和降得不够而发音不准，通过老师一对一纠正和学习者课后多联系来改正。
教学总结：
总结教学过程中的不足，修改教案，以便在今后教学过程中更好的进行教学活动。
〈7〉对外汉语培训总结
经过一周菲华班的见习，通过对不同类型课程的观摩，我收获了很多，同时也发现了教师在中文教学中的问题。
首先说说这一周的收获。
一，课程设置
由于这些学生来自菲律宾，并且是以夏令营的形式来上英语课的，我们都知道菲律宾是个文化教为复杂的国家，所以民众的思维也比较活跃开放，再加上夏令营本应在玩中学，在学中玩，所以课堂设置安排了听说，手工，文化等趣味性较强的内容，而不是像一般中文课一样把所有的课堂时间限制在听、说、读、写这类为考试或是有其它功利目的课程上。也正是因为课堂安排相对此类学生的合理性，使得学生们在学习的过程中完全体会到汉语的魅力与使用汉语的趣味。
二，课堂内容
通过一年来在校外工作的经验，我认为对于一个站在讲台上讲课的老师来说，怎样把自己的知识传授给学生是并使学生理解接受，并知道如何使用是教学任务中的一大部分，而最重要的则是怎样激发起学生的学习兴趣与培养学生适合自己的学习方式和习惯。而这一周下来，我学到了很多方式方法，这些方式不但可以用在中文课的讲授中，也可以灵活的用在少儿英语等其它相似的课程中。
(一)课堂游戏
在我听的课堂当中，有一位老师把对身体部位和方位词的训练放在同一个游戏中。游戏过程大体是，由一个学生指挥，另一个被蒙着眼睛的学生手拿身体的一部分听那位指挥的同学发指令，从而把身体的那一部分贴到黑板上已画好的一个人体的形状上，这样一来，两位同学都能得到对身体部位(如鼻子，耳朵等)和方位词(如向上，左边，中间等)的练习。这个游戏对我启发很大，在学习一门新的语言的过程中，对身体部位名称的记忆和方位词的分辨一直是个难点，就像我在英语课堂上，初三的同学有时竟也分不清south, north, east, west分别表示的是哪个方向，所以这个通过这个游戏，能使同学在立体的思维中更清楚的记忆或得到进一步的巩固。
(二)比赛
在课堂上设置小型的比赛是再适合不过的了，在菲华班华文课上的比赛不外乎绕口令，传话，猜字等此类简单的比赛，但效果显著，不但活跃课堂气氛，而且激发学生的学习兴趣。
(三)场景模拟
场景模拟这一教学方式在第一语言的习得和第二语言的学习中都十分有效。在菲华的课堂上我们也不乏看到这样的例子，如教师描述一个购物的场景，让学生们学会怎么在商场里为自己挑选合适的衣服饮品，怎么在图书馆里与图书管理员交涉从而找到自己想要的书等等，虽然有些场景和对话是从课文中挑选出来的，但仍有很大的发挥余地。这样的模拟表演一方面能学生积极参与到课堂中，另一方面能使学生感受到真实的汉语环境，十分有效地提高汉语表述能力。
(四)文化介绍
在介绍中国特有的文化时，大部分教师能避开直接讲述这样枯燥的方式，而是用生动的成语故事，图片，电影电视短片等先引入主题，而后解释其中所含的意义。这样的做法能使
同学们先有一个感性的认识，紧跟着教师的讲解以加深印象，使他们更进一步的了解中国的民俗文化。
三，与学生的交流
我所听的课堂中，基本上所有的教师都能与所在班级的学生做到很好的沟通与交流。也许是因为教师还都是在校大学生，与菲华的孩子们年纪所差无几，与其说是师生关系，不如称其为课堂上的朋友和伙伴。良好的课堂气氛是保证高的学习效率的一大因素，平等的地位使得课堂气氛轻松缓和，这一点，中国的很多教师都无法做到，也正是值得许多教师借鉴和学习的地方。
然而，在课堂中也出现了些许问题，需要我们在以后的工作中注意和加以避免。
首先，正如我们上文所说，菲华班的大部分教师都是在校大学生，课堂教学经验不足体现在很多方面。下面是在课堂上出现我认为较为明显的几个问题以及解决方法。
一，教师在提出问题后没有留给学生足够的时间思考。
这一问题出现频率最高，通常是还没等学生反应，老师就直接说出答案，在用中文计算数字，价格时更甚。面对这一问题，我认为教师在写教案备课时就应该充分考虑到时间的安排;再者，在提出问题后，若一段时间后仍无学生回答，首先尝试用不同的方式提出这一问题，如将问题“你的国籍是什么?”换成“你来自哪里?”等，其次，必要时要做一些简单的提示，如问题“大家早餐吃了什么?”后，由老师先说，“老师早上喝了水牛，吃了两片面包，哪位同学能告诉老师你们早上吃了什么?”等诸如此类。
二，班级人数较多，教师难以顾及到所有同学。
这也是一个较为普遍的问题，课堂上较积极的同学总能得到教师更多的关注，而比较安静的同学则越来越沉闷。在我所听的第一堂课上，上课的一开始老师放录音让学生跟读课文。起初课文较简单，学生们都能跟得上，随着课文的难度加深，能反应出课文意思的学生越来越少，跟读的声音也越来越少，而这时老师应该重点讲解那些学生还未掌握的'句子，而不是只将注意力放在那些汉语水平较高的同学身上。与次同时，分组练习也是一个能帮助老师顾及到所有学生的好方法。
三，教师的教学没有做到因人而异。
卡耐基认为，学生的学习风格有很多种，如视觉型、听觉型、触觉型。有的学生是视觉型的，那教师在课堂上就要多做一些图片影像等来达到传授词汇和句子的目的，有的学生是听觉型的，可以播放一些磁带啊、电影片段等来传授同样的内容，而还有些学生可能是触觉型的，这就要求教师多设计一些类似于模拟场景让学生动起来的课程环节从而达到最好的传授效果。而在菲华班的课堂上，大部分教师都无法做到这一点，上课的主题仍是词汇语法此类传统的教学方法，学生在课堂上无法把自己溶入教师所教授的内容中。
此外，我认为有些教师在备课及上课的过程中并不十分尽责，在一堂课45分钟的时间里播放同一部影片而未做任何的解释和说明，这一点是非常不可取的。
总结
一周下来我学到了很多在课堂理论中学不到的实践经验得以应用到我平时的工作中，也看到了课堂上也许会出现的问题，使我在其出现前有所注意从而加免。十几节课下来让我切深地感受到作为一名对外汉语教师自身的素质培养的重要性，我们永远不知道自己的学生在课堂下会提出的下一个问题是什么，而对外汉语教师正是要有面对许多未知的问题时活跃的思维和和做出有序的表达能力。
〈8〉对外汉语培训总结
单义短语
多义短语
1、由词类不同形成的多义
饭不热了
自行车没有锁
他爬过那座山
2、结构关系不同形成的多义
进口彩电
文学语言
奶油面包
3、结构层次不同造成的多义
一个学生的建议
4、结构关系和结构层次都不同
发现敌人的哨兵
5、语义关系不同造成的多义
鸡不吃了
汽车运走了
提拔团长
6、语义指向不同造成的多义
他在车厢上贴标语
〈9〉对外汉语培训总结
辅导留学生个人总结
我是xx文学院08级对外汉语专业的学生xx，20xx年x月x日至6月x日，在本专业班导师xx老师的积极努力练习和争取下，我们和中南财经政法大学的有关班级的留学生建立了联系，使得我们对外汉语专业的学生有了和外国留学生直接接触的机会，让我们对本专业的学习有了新的认识，特将自己的认识做出个人小结如下。
我所辅导的是来自韩国的女学生姜敏智。她的汉语水平属于初级，是中南财经政法大学留学生中的会计专业。据了解她来中国学习汉语的时间是半年，期中汉语考了97分，20xx年x月x日将返回本国。在来华之前她已经开设了汉语课程，学习了博雅教材第一册中的大部分内容，因而博雅初级教材中的内容对她们来说非常简单。她学习汉语的兴趣很浓厚，一是由于汉语在世界范围中地位的提升，掌握了一定的汉语对她来说回国找工作非常有利，她非常重视汉语水平测试（HSK）；二是由于中国人给她留下了热情好客的印象，在中国掌握一定的汉语，可以很好的了解中国文化，可以更便利的在中国进行旅游活动。当问到对中国的什么感兴趣的时候，排在首位的是文化；其次是风景，如长城、故宫，武汉的江滩等等。在交流的过程中，我明显的感觉到这位同学对学习汉语的热爱以及自身阅历的丰富。每次，我们除了解决好复习当天汉语阅读汉语课程后，还要认真回顾学过的知识，强化学习和记忆。我曾经在一次课上为了强化汉语听力，给她报听写课文。在课文中强化词语的运用。这里就重点讲解一下学生问我的“有点儿”和“一点儿”的差别。
“一点儿”和“有点儿”
外国学生在学习汉语的初级阶段，就会遇到“一点儿”和“有点儿”这两个词。由于它们语义相近，都表示“少量”或“程度轻微”的意思，加之二者的英语注释又都是“a
little”、“a bit”，所以外国学生自然而然地就把二者混同起来，常常说出如下的病句：“我今天一点儿冷”、“我一点儿喜欢那个电影”、“我想去买有点儿东西”、“你想吃有点儿什么”??遇到这种情况，作为对外汉语预备教师的我们应该如何解决呢？答案自然是我们应该首先了解“一点儿”和“有点儿”之间的区别。下面就让我就此来作一下具体的分析：
1．“一点儿”和“有点儿”能够修饰的词不同：
⑴．“一点儿”可以作数量词修饰名词，而“有点儿”不能。
例如：①他今天喝了一点儿酒。
②周围静得一点儿声音都没有。
这也就解释了文章开头外国学生所犯错误中“我想去买有点儿东西”与“你想吃有点儿什么?”两句话错误的原因。由于“东西”与“什么”在这里都是名词，故而应该用“一点儿”而不是“有点儿”与它们搭配。于是，这两句话应该改为“我想去买一点儿东西”、“你想吃一点儿什么”。
注意：在这里，“有点儿”不能作为数量词去修饰名词，并不代表它不可以与名词搭配，只是它与名词搭配时，“有”作为动词，“点儿”是“一点儿”的省略。
如：你先回去吧，我还有点儿事情要做。
⑵．“有点儿”可修饰动词，而“一点儿”不能。
例如：①我有点儿想去，又有点儿不想去。
②这杯牛奶有一点儿变质了，你别喝了。
一些常用的表示心理活动的动词
爱 想 恨 动怒 希望 期待 感激 僧恶 嫌弃 怨恨 欣赏 生气 失望
喜爱 想念 僧恨 发怒 盼望 渴望 感谢 讨厌 厌恶 难过 激动 喜欢
于是，文章开头的错误句子“我一点儿喜欢那个电影”便可以改为“我有点儿喜欢那个电影”了。因为在此，“喜欢”是动词，该用“有点儿”而不是用“一点儿”修饰。
注意：“有点儿”虽然可以修饰动词，却并不能修饰所有的动词。如：外国学生根据“有点儿”可修饰动词这条原则曾造句“我有点儿说汉语了”，很显然，这个句子是错误的。但“说”字是动词，为什么句子还是错的呢？这是因为“有点儿”只能与表示心理活动（如⑵中例①）或各种变化（如⑵中例②）的动词直接搭配，而与其它动词搭配时，则需在动词前加上“能”、“会”等助动词或在动词后加上表示情况改变的结果补语。例如：我有一点儿能听清了。于是，病句“我有一点儿说汉语了。”就可以改为“我有点儿会说汉语了”。
2.“一点儿”和“有点儿”在句中的位置不同。
“一点儿”和“有点儿”都可与形容词搭配，但“一点儿”常用在形容词之后，而“有点儿”则用在形容词的前面。
例如：①这件衣服有点儿贵，我不想买了。
②这件衣服比那件衣服贵了点儿。
于是，前面外国学生所犯错误中，“我今天一点儿冷。”这一病句便有了正确的改正方式。由于“冷”是形容词，所以它之前应该用“有点儿”而不是“一点儿”，即正确的句子应该是“我今天有一点儿冷。”
注意：在“形容词+一点儿”句式中，当句子有“了”时，分为两种情况：
a．“形容词+了+一点儿”，表示某种情况不符合标准或要求，或与原先相比发生变化。 例如：现在已经三点了，这只表慢了一点儿。
b．“形容词+一点儿+了”，表示对所希望的一种变化的实现的肯定。
例如：小明的字比从前好看一点儿了。
3．“一点儿”和“有点儿”在句中的意义不同：
⑴．“有点儿”常用来说自己的感受，且是带有消极意义或是贬义的感受，而“一点儿”没有这种意义。
例如：①他的情绪有点儿紧张。
②这个人有点儿糊涂。
例①中，“紧张”带有消极意义，而例②中，“糊涂”带有贬义色彩。
⑵．“一点儿”和“有点儿” 的否定意义不同。
“一点儿”和“有点儿”的否定形式都是将否定副词“不”(或“没”)放在它们之后，但带有“一点儿”的否定句是完全否定，而带有“有点儿”的否定句否定程度则轻很多。 例如：①我一点儿都不喜欢这本小说。
②我有点儿不喜欢这本小说。
很显然，上面两个例子的否定意义是不同的，例②表示的是“我不太喜欢”的意思，而例①则表示“我根本不喜欢”。
由于 “一些”的用法和“一点儿”相同，而“有一些”的用法又跟“有点儿”相同。这四个词唯一的差别存在于语义上，“一些”和“有一些”的语义在数量上或程度上往往多于或高于“一点儿”和“有点儿”。因此，掌握了“一点儿”和“有点儿”的区别后，我们也可以将其延伸到“一些”和“有一些”上。
综上，通过对“一点儿”和“有点儿” 这样细致的对比归纳，我们可以帮助外国学生大大加深对汉语中这一难点的理解，从而减少出错，使他们能够真正准确而自如地应用“一点儿”和“有点儿”。
在辅导过程中，我们一直处于主动积极方面，而留学生却多有令我们失望的时候，不够积极。每次辅导，花在交通上的时间比较多，希望以后能有校车接送比较好。
文学院08对外汉语专业学生xx
〈10〉对外汉语培训总结
yjbys
性别： 女
年龄： 24 岁 身高： 157CM
婚姻状况： 未婚 户籍所在： 贵州贵阳
最高学历： 本科 工作经验： 无经验
联系地址： 贵州省贵阳市云岩区
求职意向
期望工作地： 贵州省/贵阳市
期望岗位性质： 全职
期望月薪： 3000~4000元/月
期望从事的岗位： 环境/环保技术,大学应届毕业生
技能特长
技能特长： 具有计算机二级、普通话二级乙等、水环境监测工等证书;专业知识扎实，学习能力强;为人和善，能吃苦耐劳。
教育经历
滨州学院 (本科)
起止年月： 9月至7月
学校名称： 滨州学院
专业名称： 环境工程
获得学历： 本科
〈11〉对外汉语培训总结
吴xx，xx太原大学汉语教师志愿者。在xx担任志愿者期间，她认真工作，不仅努力教好汉语，还致力于中国文化的传播，赢得了校方与学生们的赞誉与好评。
在xx太原大学，她主要教授学生汉语以及中国传统文化。毕业于吉林师范大学历史文化学院历史学专业的她，不仅有着扎实的专业知识，对课堂管理更是应付自如。在担任汉语教师志愿者之前，她曾在新东方担任过一年的历史教师。丰富的教学经验，更让她在课堂上如鱼得水。
在她的课堂上，学生们不仅能学到汉语知识，还了解到了很多中国文化。通过半学期的中国传统文化课，学生们学到了太极拳、象棋、中国结、剪纸等中华才艺。除了在课堂上，学生们还经常在课余时间找她探讨、学习中国文化。在宿舍里，她和学生们其乐融融，一面教学生们中国菜的烹制，一面和学生们学习菜的做法。
她在学生眼中，她是个不折不扣的才女老师。乐器里，她擅长横笛、箫、古埙、陶笛，对吉他也略知一二，绘画上，她对工笔画和水墨画颇有研究。手工上，她是编制中国结的高手，另外，太极拳、中国象棋、中国菜烹饪等也都是她的强项。在学校开设中国结课和中国传统文化课的时候，这些都派上了重要用场。在课余时间，她也经常把这些宝贵的中华元素传播给xx的学生，学生们对这些也非常感兴趣，经常找她请教、探讨。
赴任之前，她特意买了好几百件小礼物，在教学及生活中陆续送给学生。学生们都很喜欢这位来自中国的老师，课堂上是师生，课下则是好朋友。学生们和她很亲近，常常和她讲心里话。她耐心地为学生排遣烦恼，帮学生摆脱心灵的创伤。有一次，一个学生急需交学费，父母又没在身边，她把手头仅有的3000000多xx盾(相当于1000多人民币)全部借给了学生。在她看来，每一个学生都是唯一且与众不同的，所以对他们的教学方法也要因材施教。
她始终把汉语教师志愿者当做一项格外神圣而荣耀的职务。xx的生活条件有些艰苦，每天上课都要骑自行车走上二十分钟的路。有一段路还是土路，学生曾在作文里形象地说，“下雨天都是泥，晴天都是灰”。如果遇到雨天，就更难走。平时经常停电、断网，甚至停水。不过，她把这种生活当成一种乐趣，无论是太阳曝晒，还是大雨倾盆，她都乐观面对。在一年的志愿者生活结束后，她又申请了留任。
几乎每一天，学生们都会通过电话、信息、qq、微博、facebook等向她请教各种问题，每一次，她都认真地给予解答。除了课堂作业外，学生们还常常写一些作文拿给她看，她也总是认真地予以批改。在她的努力下，学生们的汉语水平都有了很大的提高，发音也标准了很多，对中国文化更有了深刻的认识。
在国内的文学圈里，她是一位小有名气的作家，曾用出版过几本关于李煜、辛弃疾、柳永等人的人物传记，也曾用网名“弱水雕栏”写过一些网络小说和现代诗。她的诗文曾多次见报并获得过多次省级及国家级的名次奖项。不过，她从来不会为这些成就而满足，她坚守着“没有最好，只有更好”的格言依然奔跑在逐梦的路上。
她深爱着志愿者教师这份职业，也深爱着每一个学生。与“作家”这个光芒闪耀的头衔相比，她更喜欢“教师”这个平凡而伟大的职业。她以乐观为笔墨，以无私为纸砚，用真诚谱写了一首默默耕耘者的奉献之歌。
综上所述，我们推荐吴xx为最美汉语教师志愿者。
〈12〉对外汉语培训总结
第十六节 比较句
一、“比”字句
（一）比较句和“比”字句
汉语里用来表示比较的方式，从大的方面来看，可以分为两大类：一类是比较事物、性状的异同，一类是比较性质或程度的差别、高低，每一大类中又包含一些不同的比较格式。凡是用来作比较的句子都称作为比较句。比较常用的比较句有“比”字句、“不如”句、“跟/和/同/与/像„„一样”句、介词“有”字句、“越来越”、“越„„越„„”句、“更”字句、“最”字句等等。
“比”字句是指表示两个人或两种事物在性质、程度的差别或高低的（也可用于同一事物的不同时期的比较）的一种格式，用介词“比”引出比较的对象，用谓语表示比较的结果，“比”与其宾语在句中作状语。例如：
（1）她比我大三岁。
（2）他比我高。
（3）我身体比以前好得多了。
“比„„”可以放在补语之前，也可以放在动词之前。例如：
（4）他做生意做得比我好。（5）他做生意比我做得好。
（二）“比”字句的结构
1、基本格式：A+“比”+B+差别
（1）这棵树比那棵树高。
（2）这个班的学生比那个班的学生多。
2、由“比+被比较的人和事物”构成介词词组，放在形容词或以形容词为中心意义的述补词组前，有三种基本结构：
（3）他比我高。（比字词组+谓词性词语）（4）杰克汉语说得比我流利。（比字词组+形容词（+得）+形容词）（5）他的房间比我的大一点儿。（比字词组+形容词+数量词语）
数量词语放在形容词后，补充说明数量，不能放在形容词前。（6）*他的房间比我的两平方米大。
3、动词后边有宾语的话，可以有两种方式：
（7）她骑自行车骑得比我快多了。（重叠动词）
（8）他自行车骑得比我快多了。（宾语提前）
4、表示在哪方面比较的动词或比较其结果的形容词不能省掉。（9）*他自行车比我快多了。（10）*他自行车骑得比我多了。
（三）“比”字句使用的条件限制
1、比较的一项内容一般不能省略，被比的一项相同的内容常常可以省掉。
（1）他的房间比我的（房间）大。
（2）*他比我的房间大。
2、表示比较差距大时，“比”字句中不能使用程度副词“很、最、非常”等。其他表示程度的副词，如“非常”、“极”等也不能用在“比”字句里。如果要说明比较的双方差别很大，应该说“比„„得多”或“比„„多了”。例如：
（1）*我的汉语比他很差。（2）我的汉语比他差得远了。
（3）*他的房间比我的非常小。（4）他的房间比我的小得多。
但是，表示程度“进一步”的意义时，介词结构后面、谓语前面，还可以用表示比较程度的副词“更”“还”“还要”等作状语，表示程度更进一层。
（5）她比我更胖。
（6）姐姐比我还笨。
（7）他的汉语比我得还好。
3、下列“比”字句不仅可以比较高下差异，而且可以表示高下差异的程度。所以谓语中心语后可以有表示程度的补语。例如：
（1）弟弟比妹妹大三岁。
（2）他们班的学生比我们班多五个。
4、如果动词带程度补语，程度补语不能放在动词的前面，“比”放在动词前或补语主要成分前，如果动词又带宾语，“比”用在重复的动词前或补语主要成分前。例如：
（1）小明比我学得好。
（2）他翻译得比我快。
（3）比他跑得快。
5、程度补语和数量补语不能同时出现
（1）*我比她来得早10分钟。
（2）我比她早来10分钟。
这个句子里既有数量补语，又有程度补语“来得早”。一个句子中不能同时用两种补语，这时应去掉程度补语中的“得”，将形容词“早”作状语用在动词“来”之前。这种句子的格式是：“比”+人/物+形容词（作状语）+动词谓语+数量补语。
6、否定副词“不”不能放在谓语的前面，例如：
（1）*我的汉语水平比玛丽的汉语水平不高。（2）我的汉语水平不比玛丽的汉语水平高。
在用“比”表示比较的否定句中，否定副词“不”必须放在“比”之前，而不是放在谓语之前。
7、否定形式及其意义
用“比”构成的比较句，多以肯定形式出现，如果否定的话，多用“没有”的形式。这和直接在“比”前加“不”是不同的。否定词不能放在形容词前。例如：
（1）这件衣服比那件衣服漂亮。（肯定）
（2）那件衣服没有这件衣服漂亮。（否定）
“比”字前虽然可以加“不”进行否定，但是跟用“没有”否定，用法意义有差别。否定形式“不比„„”只说明“前者不比后者更„„”，而不表示“后者比前者„„”。例如“他不比我高”，不能说明“我比他高”，虽然实际上可能是“我比他高”。
“不比”对形容词的积极、消极色彩没有选择。例如：
（3）我的房间不比你的大。
（4）我的房间不比你的小。
而“没有”一般是有选择的，它一般选择带有积极色彩的形容词。例如：
（5）我的房间没有你的大。
（6）*我的房间没有你的小。
（7）我跑得没有你快。（8）*我跑得没有你慢。
有时用“不比”否定，是为了强调句中形容词反义的肯定意义。例如：（9）这个商店的价钱不比日本低多少。
此例句意义在于“日本的商品贵，这个商店的商品也贵。”
用“不比”否定时，有时含有辩驳的语气。例如：
（10）我不比他笨，我怎么就不能参加比赛了？
（11）（谁说我做的菜比他差），我做的菜不比他差嘛！
其中隐含着反驳“别人认为我比他笨”、“我做的菜比他差”等意思。
8、可以在介词结构“比„„”后面作谓语的动词（或助动词）有一定的限制，常见的有：表示愿望、爱好、思维活动的动词或助动词，如：爱、喜欢、懂、关心；表示增加或减少的动词，如：增加、提高、降低；表示“善于”的助动词及其后边的动词。如：能说、能写会画；带程度补语的动词，如：咱们比他们走得快；表示“多、大”等意思的动词“有”，如：她比我们有办法/他的发言比别的人有内容；前边带“早”、“晚”或“多”、“少”等状语的动词。
9、介词结构“比„„”后的形容词谓语常带的补语有下面几种情况：用数量补语“一点儿”或“一些”，表示比较的双方差别不大。如：这个提包比那个轻一点儿；用程度补语“多”，表示比较的双方差别很大。如：这只鸡比那只肥得多；用数量词组作补语，表示比较双方的具体差别。
10、“多”、“少”或“早”、“晚”作状语，一定要放在谓语动词前边，而不能放在“比”前边。如：
（1）我比他多买了一本书。（2）她比我少买了一本书。
11、当“比”字句后项是疑问代词时，疑问代词不表示疑问而表示任指，后边应当有副词“都”。比如：
（1）他比谁都聪明
（2）这儿比哪儿都安静 如果句子表示反问，“不”应当放在疑问代词的后面。如：
（1）那个淹死小妮子的龙须沟，他比谁不厉害！
二、“不如”句
“不如”用来表示一个人或一种事物比不上另一个人或另一种事物，是否定意义的比较。用“不如”进行比较，表示一事物在所比较的方面“不及”或“比不上”另一事物（或同一事物不同事物的比较）。
（一）“不如”句的结构
1．基本结构
“不如”的前后可以是名词、动词或小句，前后的词类或结构一般相同。（1）X+“不如”+Y：
（1）这本书不如那本书。
（2）X+“不如”+Y+（“那么/那样/这么/这样”）+谓语:（2）这张照片不如那张（照片）好。（3）X+“不如”+Y+（“那么/那样/这么/这样”）+谓语+补语:（3）他跑一百米不如我跑得快。
（4）我说法语说得不如他流利。
2、使用“不如”表示比较时需注意的问题
3（1）*我不如他说汉语好/流利。
（2）我不如他说汉语说得好/流利。
用“不如”表示比较时，说明的是A和B在某一方面的程度差别。在这个句子中，动词谓语“说”的后面带有宾语“汉语”，当后面还要加上表示程度的词，如“好”或“流利”等时，应重复动词“说”，再加上“得”和程度补语。这种句子的格式是：主语+“不如”+人+动词+宾语+重复的动词+“得”+程度补语。
（二）“不如”句使用的条件限制
1、句中的形容词一般是具有积极意义的，一般不用消极意义的形容词。例如：
（1）他不如我长得漂亮。
（2）欧美留学生学汉字不如日韩留学生快。
2、比较的方面可以作为提示成分出现，也可以放在被比较的对象后面。提示成分相对自由等。放后面的和“比”字句相同，这两方面也常常共现。
（1）人品，他不如我（2）踢球，他不如我（3）他踢球比不上我
（4）他不如我踢球踢得好
3、两种事物比较，后面说明用来比较的事物，或事物比较的结果。
（1）我们班不如他们班喜欢运动的学生多。（2）走路不如骑车快。
4、同一事物，前后不同时期也可以进行比较。例如：
（1）今年的学生不如去年的多。
（2）他的身体不如从前了。
5、在动词带有程度补语的句子里，“不如”可以放在要比较的成分之前，或放在“得”字之后。例如：
（1）这张相片不如那张相片照得好。
（2）这张照片照得不如那张好。
三、用“跟/和/同/与/像„„一样”表示的比较句
用“跟/和/同/与/像„„一样”来比较两个人或两种事物在性质、状态、数量或程度上的异同，表示两事物相同。例如：
（1）这支钢笔的颜色跟那支钢笔的颜色一样。
（2）这本书跟那本书一样厚。
（一）“一样”句的结构
1、基本结构方式
（1）X+“跟”+Y+“一样/相同/不一样/不同”+动词/形容词。例如：
（1）父亲跟儿子一样高。
（2）他跟我一样，都喜欢吃辣的。（3）这个教师跟那个教室不一样。
（2）“X+跟+Y”部分还可以用复数意义的词语表示。例如：
（1）我们的房间都一样大。
（3）“一样”后面不能连带名词性词语；比较的内容放到“一样”前面。例如：
（1）*这两本书一样内容。（2）这两本书内容一样。
2、否定形式
用“不”否定“一样”，表示不同，或者用“不同”替代。表示完全“不一样”时，可以在“不”前加“完全”“根本”等副词。可以直接在“一样”前加“不”“不太”；例如：
（1）这两件衬衫颜色不一样。
（2）这两个句子的意思完全不一样。
（3）*这本书的内容不跟那本书一样。
（二）“一样”句的使用条件
1、“跟/和/同/与/像„„一样”表示的比较句使用的条件限制（1）“一样”前可以接表示接近或不够“一样”的词语，如：“差不多”“几乎”“不太”等，但是不能接程度副词。肯定各方面一样时，可以用副词“完全”。“一样”后面不能接名词性成分，表比较的内容放到“一样”前。
（1）他长得跟我差不多一样高。（2）我们俩跑得几乎一样快。
（3）他们俩的性格不太一样。（4）*他长得跟我非常一样。（5）*我们的房间很大一样。
（6）这两幅画儿完全一样。
（2）这是一种比较异同的句型，所以句中一定要明确是比较哪一方面的异同。“一样”是形容词。表示“几乎一样”的意义时，还可以用“差不多”表示。
（1）他的汉语跟我差不多。（3）“跟„„一样”在句中可以作状语，也可以作定语。例如：（1）我要借一本书跟他那本一样的词典。
2、使用“跟”表示比较时需要注意的问题（1）结构误用
（1）*我们国家的习惯比中国的不一样。
（2）我们国家的习惯跟中国的不一样。
汉语中没有“比„„一样”或“比„„不一样”这种句型。只能说“跟/和/同„„一样”或“跟/和/同„„不一样”。
（2）缺少必要成分
（1）*我买的书跟他一样。
（2）我买的书跟他的一样。
用“跟”表示比较时，被比较的对象的性质必须是同类的。在上面这句话里，“书”是物体，而“他”是人，这两者是不能互相比较的。所以，“他”的后边应加上表示领属关系的结构助词“的”，即“他的”，意思是“他的书”。
四、“有”字句
用“有”或“没有”进行比较，表示一事物在所比较的方面达到或没有达到另一事物的程度（也可以用于不同事物不同时期的比较），“有”、“没有”与其宾语在句中作状语。例如：
（1）弟弟有哥哥高了。
（2）我没有他那么会唱歌。
（一）基本结构
这种句子的基本结构是：A+有+B（名词性词语）+形容词性词语。例如：
（1）这孩子已经有爸爸那么高了。
5（2）他车开得没有我快。
“有”表示达到某种标准或程度的意义，所以后面的形容词前常常配有“这么”“那么”“这样”“那样”等词语，有时，这类词语可以省略。
（二）否定形式
否定形式是“没”或“没有”
（1）我没他那么会说。
（2）他汉语说得没有我好。
（三）限制条件
用“有”或“没有”进行比较的比较句使用的条件限制为：
1、用“有”或“没有”表示比较时，一般格式是：A+“有”（或“没有”）+B+（“这么”或“那么”）+比较的方面。这种格式表示A在比较的方面达到了跟B一样的程度，这种方式的比较，一般多用“没有”，而“有”多用于疑问句。
2、除形容词外，能够衡量程度的动词或能愿动词也都可以用。例如：
（1）他没有我那么喜欢听音乐。
（2）你有他那什么会下棋吗？
3、这种比较句，只表示两种事物的一般比较关系，因此，谓语中不再表示具体差异的补语。
五、其他表示比较的句式
（一）用“越来越”、“越„„越„„”表示比较句
“越来越”、“越„„越„„”句是用来比较人或事物的数量或程度随着时间的推移而不断发展或变化，是同一事物不同时期或不同条件的比较。
1、基本结构方式
（1）主语+越来越＋谓语（形容词或表示心理活动的动词）＋（了）
（1）天气越来越热了。（2）他跑得越来越快了。
（2）越+谓词性词语，越+谓词性词语
（1）她心里越紧张，越说不出话来。（2）小红越长越漂亮。
2、用“越来越”、“越„„越„„”句表示比较的比较句使用的条件限制
（1）句中表示性状的形容词已经含程度的意义，是肯定了以前程度高，现在更高的意义，所以不再接受表示程度意义的词语。
（1）*天气越来越十分热了。
（2）*天气越来越热多了。
（3）*阳光照射越很多，地面就很热。
（2）“越来越”表示的是发展、变化的意义，句尾常常加“了”。（1）他汉语说得越来越好了。（3）“越来越”不能放在一般动词的前面。
（1）*风越来越刮得大了。
（2）风越来越大了。
（3）风刮得越来大了。“越来越”后面的谓语应该表示变化的方面，常常由形容词或表示心理活动的动词充当，如上面例句中“越来越大”中的“大”。而这句话里的“刮”是一个一般性动词，不能用在 6 “越来越”后面。
（4）“越来越”不能放在主语的前面。
（1）*越来越学习汉语的人多了。（2）学习汉语的人越来越多了。在这句话中，“越来越”是副词性短语，不能用在主语“人”的前边，它只能作状语，用在谓语“多”的前边。（5）“越来越”的后面不能再用其它的程度副词
（1）天气越来越很热了。
（2）天气越来越热了。
“越来越”表示程度随时间的变化而变化，它的后边不能再用其它程度副词，如“很”、“非常”、“比较”等等。
（二）用“更”表示的比较句
1、“更”是一个表示程度的副词，常用于人或事物自身的比较或两个事物之间的比较。用“更”进行比较，表示超过原来的程度或对方，多数含有原来也有一定程度的意思。例如：
（1）哪种方法更高。
（2）她比以前更漂亮了。
（3）我更喜欢上海了。
2、用“更”表示的比较句使用的条件限制为：（1）“更”是副词，后边可以有形容词、动词、动词结构等，在句中作状语。（2）动词后有程度补语时，“更”可以移到补语里去。例如：
（1）他更学习的起劲了。
（2）他学习得更起劲了
（三）用“最”表示的比较句
1、“最”也是表示程度的副词，用“最”进行比较，表示某种属性超过所有同类的人或事物，达到了比较范围内的顶点。例如：
（1）这是最重要的问题。
（2）这些天以来，今天最冷。
（3）他今天来得最早。
2、用“最”表示的比较句使用的条件限制是：（1）“最”后面跟形容词，可以用来修饰名词，这时一般带“的”。
（2）“最”常用于谓语和补语。（3）“最”可以用在一些表示情绪、态度、印象、评价等内心活动的动词前面。例如：
（1）他最愿意帮助别人。
（2）我最赞成这样做。
（3）这件是最不让人放心了。（4）“最”可以用在方位词前。例如：
（1）请你把最上边的那几张报纸给我。
（2）那本书我放在书架的最右边了。
“最”是最常用的一个程度副词，其用法之一，是在对两个或两个以上事物进行比较的基础上，或者说是经过比较以后，根据比较的结果，单独提出达到顶点、极端或居于首位的一方。可见“最”是着眼于比较以后的单个的比较项。因此，凡有“最”作状语的句子一定不能再同时出现比较项，凡有比较项作状语的“比”字句一定不能再出现作状语的“最”。这两例中的“最”都不应当有。如下：
（1）*他的发音比别的同学最好。
7（2）*晚上的一分钟小说辅导课比白天的课最有意思。
六、比较句使用中注意的问题
（一）具体比较句式的选择
下面这些句子都是用来比较事物或性质的异同的，具体点儿来说，是比较事物或性质相同还是不相同，一样还是不一样。
（1）*现在，中国青年喜欢的音乐比日本青年相同。（2）*我的汉语水平比以前差不多。
（3）*那里教中文的方法比北京语言大学不同。
要表达这样的比较意义，汉语里是不用“比”字句的，应该用下面的格式：A跟B一样/相同（肯定式），A跟B不一样/不相同、不同（否定式）。
（二）用“有”表示比较时注意的问题
汉语中没有“有„„一样”这种句型的。用“有”表示比较的句子时候，“有”表明A达到了B的程度，动词“有”后常用“这么”、“这样”、“那么”或“那样”，而不能用“一样”。或者也可以用“跟„„一样”这个结构。
（1）*我妹妹有我一样高。
（2）我妹妹有我这么高。（3）我妹妹跟我一样高。
（三）“A跟B一样„„”与“A有B这么„„”
“A跟B一样„„”表示A和B相比较，在某方面程度性质相同。“一样”后可以跟形容词，如“她跟我一样聪明”；也可以跟表示心理活动的动词和一些能愿动词，如“他跟我一样喜欢乒乓球”；也可以什么都不跟，如“他的理想跟我的一样”。“一样”后面跟形容词时，这些形容词一般都是积极意义的词语。它的否定式是“A跟B不一样„„”，一般很少用。
“A有B这么/那么„„”表示把B作为标准，用A跟B去衡量。根据B的远近，选择“这么”（近指）或“那么”（远指）。它的肯定句用得较少，一般用来比划或描述某事物的形状、特征，后面的形容词一般也是积极意义的，如“这孩子已经有我这么高了”。它更多地用于疑问句、反问句和否定句，这时后面的形容词也可以是消极意义的，如“他做人哪有你做得这么差？”。它的否定形式为“A没（有）B这么/那么„„”，如“他没有我那么喜欢乒乓球”。
（四）“‘没有’句”和“‘不如’句”
在比较句中，“没有”和“不如”意思相同。“A没（有）B+X”和“A不如B+X”都是“B比A+X”的意思。可是它们在用法上又有一点儿不同。
1、“没有”可以和“这么/那么”一起用，而“不如”不能。
2、用“没有”时，后面的形容词可以是积极意义的词，如“他学习没我努力”，也可以是消极意义的词（要加“这么/那么”），如“我没你这么懒”。而用“不如”时，形容词必须是积极意义的，如“我没他高”“她学习没我努力”。
3、“不如”后面一般不跟动词，“我没他那么怕死”。
4、当形容词在前面已经出现时，“不如”后面的形容词可以省略，如“他跑得很快，我不如他”；而“没有”后的形容词不能省略。
〈13〉对外汉语培训总结
20xx年的上学年的第九周，我们文学院的汉语国际教育专业举行了为时一个月的见习活动。活动是在我们南区的国际交流学院进行的。这次活动主要是为我们专业的学生提供一个很好的学习交流平台，让我们与留学生之间进行了一次零距离的接触。在活动中，我们亲身体会到了我们的老师是如何运用汉语来进行第二语言教学的，从他们身上学习教学方法和积累教学经验。为自己以后从事这个工作打下基础，让自己对自己以后所从事的工作有个基本认识，培养自己的工作兴趣。同时也让我们了解了我们以后想从事对外汉语这个专业所需要的知识结构和能力结构，以及较强的语言教学能力和较高的语言教学水平。包括：扎实的语言本体知识;较强的语言学知识和解决实际问题的能力;相当的汉语教学能力水平;较高的外语水平，和中国文化和知识修养。
在这次见习过程中，我们每个人最少听了3节不同的课。涉及到精读，口语，听力等三个方面。其中，初级综合教程精读上是武老师讲的。所讲的内容是关于体育运动的课文。武老师首先领着学生们读了新词，“跑步，太极，篮球，足球——”然后领着大家分角色的读了课文。读完后给大家提了一些关于运动方面的问题，比如问同学们喜欢的运动是什么?爱好是什么?对同学们循循善诱，不断促进同学们的思考。整个过程中，武老师讲的十分具体，生动形象。口语课是刘畅老师讲的，课堂气氛十分活跃。把口语运用到实际的交流中，注重同学与同学，同学与老师之间的交流。而且让他们把口语交流与日常的实际交流运用到一起，通过说和实际运用来提高学生们的口语能力。同时我也认识到了自己存在的不足，比如在精读课上我意识到了自己在汉语语法方面存在很大程度上的不足，需要以后在这方面加强训练。另外在口语方面要提高自己普通话水平，练习好每一个声母韵母的发音。只有这样才能保证自己读的准，不会对留学生进行误导。
认识和收获：首先，在这次见习中，我认识到在对外汉语教学中，不仅要涉及到语音，词汇，语法，听力等方面的内容。而且还涉及到文化方面的内容，包括不同文化之间的跨文化交际以及风俗习惯等方面的内容。
1.首先是词汇，就像我们学习英语一样，词汇量对学习一门语音的意义十分重要，句子都是有词汇按照一定的语法规范组成的。所以学习一定的词汇对学习汉语十分重要。但对于词汇的学习，我们要确定我们所学习词汇的范围，就像我们先是学习英语的常用词汇。比如四六级词汇等。对于汉语词汇的学习我们也要确定教的词的范围，尤其是那些出现频率高，范围广的词汇。其次，在学习词汇的时候，我们不仅要向留学生解释词语的本身意义。而且要向他们解释词汇使用的文化背景，例如，武老师在讲课时就把有关运动的足球，篮球，太极等几个词放到了具体的实际环境中去解释。而且对于词汇的练习也讲究一定的方法，比如让学生们一遍一遍的跟读性的模仿行的练习。在讲词汇的时候，老师们都是先领着大家把读音读正确，然后学生们是一遍一遍的跟读。这种方法有利于同学们加深对词汇的记忆，便于大家更快更好的掌握运用。但我感觉可以先让同学们试着自己先读一遍，对于读错的地方老师可以加强训练更有益于他们加深印象。一定程度上提高了学习效率，节省了一定的时间。
2.语法是语言音义结合的各结构单位之间的组织规则的总汇。学习语法的任务和目的就是让学生通过理解语法规则进而理解语言本身，并掌握正确表达遣词造句的方法。语法教学的内容：就是学习把词组织成词组的规则、把词和词组组织成句子的规则、把句子组织成语段的规则和把语段组织成语篇的规则。语法的学习是留学生学习的难点，武老师在讲课文2的语法时，讲了一个简单的语法：对(——)很好与对(——)不好让同学们造句，有些留学生就不能完整的造出一个句子。当然这是最简单的语法，如果以后要讲到其他语法现象比如主谓宾定状补等。这些肯定是教学难点，所以在以后的学习中我们要加强语法的学习，便于为以后工作打基础。
3.对于口语课，一问一答是言语交际中的最基本形式。初级口语课所使用的教材多以对话体形式为题材，所以在课堂中，老师让同学们相互交流，一问一答。对话的能力可以说是培养学生交际能力的最基本功。在一定的情况下，甲方如何问，乙方如何答，这就在一定程度上训练了他们的能力。但是对初级阶段第二语言学习者来说，口语表达技能上的训练更多的是模仿。因此在教学过程中，我们首先要注重准确性，其次是注重流利程度。外国学生来自世界各地，受其母语影响，怪音怪调或多或少地存在。老师在教授该课程时要始终注意加强学生语音、语调和语重音准确性的培养。教师在引导学生进行言语技能训练时，必须注意在语言本身(指学生的语音、声调、词汇、语法以及语重音等)正确的前提下进行。刘老师在讲课中就十分注重这个问题，一遍一遍的去纠正留学生们错误的读音。另外在见习过程中我也认识到了我们以后应该加强语音，音调方面的练习。因为我们虽然是从小接触国语，但是我们国家方言众多，有些读音与普通话还有些差距。所以要加强普通话的训练。
4.听力训练最重要的是练习，听力练习的基本内容是语音识别、词义和语义理解。老师设法让学生积极地听，不要求学生听懂所有的词语，主要是培养听力技巧，不论是上精读课，还是写作，老师都会用普通话讲述，争取让同学们听得懂.老师在进行听力训练的时候应该教学生汉语读音的正确方法，保证他们听得懂，读的准确。另外我认为应该加强留学生的韵母，声母的练习，便于他们更好的掌握汉语发音。
今后学习的知识范畴和所需技能：知识结构和能力结构，较强的语言教学能力和较高的语言教学水平。包括：扎实的语言本体知识;较强的语言学知识和解决实际问题的能力;一定的教育学、心理学基础，帮助了解我们的对象;相当的汉语教学能力水平;较高的外语水平，作为一种背景;中国文化和知识修养。具体来说，
1.主要是最基本的普通话：普通话最低得二甲才可以，因为现在对对外汉语教师的一个基本要求就是普通话要过二甲，不管是国家汉办公派出去的老师、志愿者，还是社会上语言培训机构招老师，普通话二甲是最基本的要求。
2.英语：对外汉语专业对英语的要求还是蛮高的，英语是我们和留学生进行沟通的桥梁，如果我们英语不好就没办法进行对外汉语教学。除此之外还应该掌握一门小语言，增加自身实力，为自己提供多一点的选择。
3.语言学基础和对外汉语教学理论：对外汉语教学需要扎实的语言学基础理论和对外汉语教学理论作为支撑，只有理论扎实、经验丰富的对外汉语教师才能在教学中如鱼得水、游刃有余。
4.中国文学文化：包括中国古代文学和中国现当代文学以及博大精深的中国文化。而且，我认为，在文学文化的基础上，应该要对中国的历史地理文化有一定的了解。
5.外国文化：要教学生，就要了解一点人家的文化，不一定很深，但一定要广一点，说到什么都知道一点。因为，在对外教学中，很容易出现文化上的冲突，这个时候，对外教师必须通过自己对教学国家的文化的了解来解决这个问题。
通过这次教学见习，我更好的了解了对外汉语教学的目的和方法。并且在学习过程中，认识了几位韩国的朋友，并且运用了英语与他们沟通，虽然有时候沟通不顺畅，但是这让我认识到，多好英语的好处。当然在此中也存在着一些问题。首先，我认为，虽然对于外国人来说，了解古代的文化知识有一定的难处，但是可以在讲课的时候穿插历史故事，简单易懂的，这样可以激发同学们了解中
国历史文化的兴趣，也可以调节课堂气氛，拓宽知识面。其次，我觉得要想更好的掌握运用汉语的能力，就需要不断的创造和中国人交流的机会，举办一些活动，这样就会提升的更快，并且可以掌握运用语言的技巧。总之，我希望可以有更多这样交流的机会，促进和外国人之间的友谊;并且希望有一天可以做一名对外汉语老师，把自己的专业知识投入到教学实践中去。
-
更多精彩的对外汉语培训总结，欢迎继续浏览：对外汉语培训总结