⬭ 外国文学作品优秀片段摘抄
前不久我刚看完了一本名着《欧也妮葛朗台》是由法国作家巴尔扎克创作的，同时也是讽刺作品中最具活力的一部力作。
读完了这部小说，使我知道了：葛朗台他是个贪婪、狡猾、吝啬的人，金钱是他唯一崇拜的上帝，独自观摩金子成了他的癖好，为了钱，他可以六亲不认：克扣妻子的费用；要女儿吃请水面包；弟弟破产无动于衷；侄儿求他置之不理。直到他知道可以花费小笔资金解决弟弟破产的事情，同时提高自己的知名度后，才肯出这笔钱，甚至临终前也不忘吩咐女儿看住他的钱。虽然，他是个守财奴却与别人不相同。他不仅热衷守财，还善于发财，精明计算，平时不动声色，看准时机果断出击。索漠城里，都尝过他的厉害，反倒佩服他，把他当成索漠城的光荣。
通过葛朗台使我明白了：金钱在当时社会具有无边的影响力，同时也揭露了当时资产阶级社会活动中赤裸裸的金钱关系。
而欧也妮，葛朗台的女儿，天真美丽的她喜欢上了破产的表弟夏尔，为了资助夏尔，她把父亲给的金币赠给他，这样的举动激怒了爱财如命的葛郎台，父女发生激烈的冲突，而她的母亲却因此一病不起，但最终欧也妮等到的却是个发了财的负心汉。与此同时，在她的身边围绕着许多金钱的奴隶。为了得到她的钱，拼命地在她的身边包围着。
使我同情她，为什么生活在这样的社会，金钱这东西的怨恨是那么深，那么重。
每个人都觉得她是一个吝啬鬼，因为她同她的父亲一样省吃俭用，精打细算。但是，一个个虔诚的机构，一所养老院，几所教会小学却给了责备她爱财的人一记有力的耳光。
从这本书中使我明白了：当时资产阶级社会中，金钱就如上帝一般，让所有人侵倒，甚至六亲不认，但有的看似吝啬的人却不是一个吝啬鬼而是一个慈善的人。让我知道，看人不能只看外表，要多看人内心的世界
文学名着永远是全世界人民的无价之宝，它不仅丰富了我们知识还陶冶了我们的情操，加强修养，使我们在成长的道路上充满阳光与滋润心灵的雨露。
⬭ 外国文学作品优秀片段摘抄
国王说：你们好大的胆子！竟敢戏弄到本王的头上，说吧你们想受到怎样的惩罚！骗子镇定自如的说：尊敬的陛下，我认为我们没有错！皇帝更生气了，大怒道：好大的胆子，让朕那么丢脸面，还说自己没罪，难道你想让我在外国国王那表演吗？骗子狡猾的转了转眼睛说：尊敬的陛下，您难道忘了这件衣服的特性？只有愚蠢至极的人，才看不见这件衣服，陛下您这么聪明，怎么能和这些庸民相提并论？国王大喜说：对呀我这么尊贵，怎么能和这些庸民相提并论？传令下去，只要是我国的居民或想到我国居住的人，只要看不见这件衣服的全部杀无赦！
当然，这些东西需要我们去收集材料，并尽量用文学的语言表达，千万不能写成新闻或者是一种无关痛痒的记叙。
要说“读书狂”，在我认识的人中，莫过于我姑妈家的二哥了。他个子不太高，眼睛上架着一副近视眼睛，他很乐观，常常把眼睛摘后说自己比爸爸的眼睛好一千倍。我给他起了一个外号叫“读书狂”，此后，“读书狂”取代了他真正的名字了。一次放国庆节，我去二哥家玩，推门正好遇到二哥要姑妈给他买书柜。姑妈说：“我什么要买书柜？你又没有多少书，摆个书柜在那里，别让人笑话哟。”二哥说：“谁说我没有多少书？我有一屋子书。”二哥见我来了，要我去评评理。我便建议去看看到底有多少书。二哥把我带进一个房间，看到他房间的椅子上，桌子上，只要能够放书的地方，到处都是书。虽说，到处都是书，但都是整整齐齐摆放有序。二哥对我说：看吧，我这么多书都没有地方放，应该给我买一个书柜吧。姑妈第二天给二哥买了一个书柜。二哥忙于收拾他的书，我也去给他帮忙收拾，童话类、科普类、文学类......分门别类存放.我询问二哥是什么时候买的那么多书?他停下手,找出一个笔记本,里面记着什么时候,在什么地方买的书,价钱时候多少。我又问：“你时候从哪里来的钱买这么多书呢？”他边收书边说：妈妈每个星期给的5元钱小用钱，我没有买小吃，有时候就存着，有时候与到我喜欢的书就买了。贵点的书要几个星期的小用钱才能够买到。我接着问：“你买的书都看完了吗？”他不耐烦地说：“我买书不看，不如把钱用来买零食吃？”我敬佩他。不在说话了，继续帮忙他整理书。书整理完后，刚好一满书柜。二哥就拿着一把他喜爱的书继续去看去了，理都不理我了。当姑妈把饭弄熟后，喊他吃饭。他说来了。等了一会，再喊他快来吃饭。他说:你们先吃，我把这篇文章看完了再来吃……我的二哥就是这样一个废寝忘食的读书狂。
⬭ 外国文学作品优秀片段摘抄
摘要：外国文学涉及大量纷繁复杂的文艺思潮、文学现象及作家作品，较之其它课程，教学难度相对更大。而传统的文学教学大多依据文学史的发展脉络对学生进行课堂讲授;这种教学模式以教材教师为中心，难以培养学生的学习能力和创造精神。本文从教学内容和教学方法两方面进行探讨，主张在调整课程内容体系的同时采用主体性研讨式教学方法，以期为外国文学教学的探索提出有效建议。
关键词：文学教学 教学内容 教学方法 主体性教学
外国文学课担负着传播引介民族文化，拓展学生视野，提高学生人文素质的任务。由于它源于不同的民族文化形态，具有异质文化性质，在精神心理、价值建构、审美追求等方面均显示出与中国文学不同的特点，学生在理解上往往产生距离感、陌生感。同时，外国文学涉及的范围广，作品多，从古至今传承下来的文学思潮和现象纷繁复杂，同一思潮在不同的国家的表现形式有很大的差别，即使在同一国家里，不同的作品也同时存在相同点和独特性。因此教学难度相对较大。
传统的外国文学教学“一般依循文学史发展脉络，做史选结合的综合描述：内容上厚古薄今，详远略近”;方式上基本以教材教师为中心，进行课堂讲授。这样的教学内容和方式无疑难以实现培养学生的积极性和创造性，对文学作品进行深层次、多向度的研究，建立跨学科跨文化研究的大视野的教学任务。因此，对传统的外国文学教学的改革势在必行。
一.调整教学内容体系
目前，大多文学教材采用“时代背景→作家生平→作品节选”的三段式套路，因其“史”和“编”的特点，长期以来在学术理念上形成了误区：教材定位的非学术化，文学史知识的纯客观化，操作方式上的集体化。于是，教材忽视了文学自身规律和特性，重点不够突出，缺乏创新性和学术价值。实践证明，教学内容的选择应反映文学发展的基本规律和时代特性：
第一，从纵向上，根据“厚今薄古”的原则调整课程内容体系。整个西方文学的内容大致可分为：中世纪文学，文艺复兴时期文学，17-18世纪的古典主义和启蒙文学，19世纪的浪漫主义和现实主义文学，20世纪的现代主义文学，以及20世纪中期出现的后现代主义文学。传统的文学教材及教学内容往往侧重于19世纪及以前的经典文学，对于20世纪尤其是20世纪中期以后的现代主义文学则无暇顾及或只是匆匆带过。于是便形成了这样的弊端：知识陈旧，即时性差，信息获取滞后于当代重要研究成果及前沿动态。因此，在教学中对课堂教学内容应做适当调整，“本着详近略远原则，把重点从古代移到现代”，尤其是20世纪后的现代主义文学，体现文明成果的发展和知识的更新转换，使学生了解现当代重要的研究成果、文学思潮、批评方法。
第二，从横向上，压缩文学史教学，开展专题教学。在以往的文学教学中，我们多采用“古代、近代、现当代”的分段式教学模式。这种文学史教学内容涉及的范围宽，作家作品多，文学现象纷繁复杂，面面俱到，给教学增加了不少困难，容易影响教学效果。此外，基础课程占用的时间过长，既不利于教师的科研探索和学生的自学研讨，也影响课程体系的建设。所以，在保留外国文学史教学中必要的基础知识的同时可对其大力压缩，并推出一系列专题选修课，比如：英美文学经典、西方文学思潮、现代主义文学、西方小说叙事研究、西方诗歌艺术研究、西方悲剧艺术研究、比较文学研究、二十世纪西方文学理论专题研究、西方文化概论等。这样改革，极大丰富了本学科的教学内容，使课程体系趋于完善，尤其是为我们的研讨式教学打下了坚实的基础，更有利于学生根据自己的兴趣选择、钻研和思考，完成文学的创造性阅读和阐释。
第三，重视文学理论在教材中的作用。文学理论是用于诠释文本的普遍理论，原是对文学创作经验的总结，但反过来又影响和指导创作。具有历史重要性的文学理论学派包括有：新批评、形式主义、马克思主义、心理分析批评、结构主义、解构主义、女性主义等。学生掌握了不同的文学理论，便有可能采用多种文学批评方法从新的角度和层面对作品进行分析和阐释。现代文学教育正是要形成多元化的阐释格局，培养学生的主体性和创造性阅读。
总之，在编订外国文学教材时，我们应坚持“以史为经，以论为纬，以作品研究为中心”的原则，编写出有主有次，主次分明，具有大学特点的外国文学教材。
二.采用主体性研讨式教学模式
大学的教学任务，不仅仅是为了替学生解惑答疑，更重要的是通过教学传授给学生基本的学习和研究方法，培养学生独立研究和实际工作的能力。为此，外国文学课堂应采用“以教师为主导，以学生为主体”的主体性教学模式，培养学生的创造性阅读和阐释能力。
第一，更新观念，建立“以教师为主导，以学生为主体”的主体性教学模式。依据当代诗学阐释学思想，“作品包括文本和读者理解两部分，那么学生的阅读和理解才是文本自身意义得以实现的唯一途径”。所以文学教学应当彻底改变以往以老师讲解为主的课堂教学模式，采用以学生为主体的研讨式教学方式。
在主体性教学模式中，教师由原来的知识的传授者、灌输者转变为学生主动学习的组织者、指导者。教师在学生主动性的基础上充分发挥“引导”主体的作用，使教学活动具有发展学生主体性的功能。为此，在教学中，我们应当坚持“精讲、少讲、不讲”的原则，即重点、难点的地方精讲;参考资料多的内容少讲;简单易解的部分不讲，尽量把时间留给学生，最大限度地调动和激发学生学习的自主性和创造性。这一教学模式使学生从单一的专业知识学习中解脱出来，达到“一课多能”的教学目标。学生既能掌握专业知识，提高文学鉴赏、文学批评的能力，又能在思维方法、学习态度、表达技巧等方面得到综合训练。
第二，提倡独立思考、大胆创新的“沙龙式”研讨。长期以来，我们的文学教学多采用单一的社会学历史学批评方法，以是否“真实地反映了现实生活”作为衡量作家成败、作品优劣的重要标准。然而一部经典作品，无论在文化容量还是美学内涵上，都是博大精深的，因此我们应注重从文化、哲学、宗教、社会心理及科学等诸多方面进行探讨，通过多角度、多层面、多方法的阐释，构建多元化的阐释格局。“在教学中将语言的输入和文化的导入”，就可以使学生体会和接受不同民族文化间的生活方式、社会习俗、价值观的空缺和不同，在沙龙式的研讨中更好的实现文化的交流和融合。 为此，我们应鼓励学生自主学习、大胆探索、勇于创造。对于一个问题的认识，不给标准答案;对于不同的观点，也不作统一结论。学生依据不同的文学理论、批评方法和个人经验可以读出不同的意义。比如弗吉尼亚伍尔夫的短篇小说《邱园记事》，有人说它暗示了人与人之间的淡漠和隔膜;有人说它反映了一战给人们带来的悲观和彷徨;也有人说它表现了人们对生死的不同看法;更有人分析了其中的生态主义思想。这种“百花齐放、百家争鸣”的研讨模式容易营造自由活泼的课堂气氛，培养学生活跃敏捷的主动思维。于是，学生在各抒己见中得出了不同而又深刻的个人感受，甚至不放过作品中的一个词一句话，文中出现的一些细节场景(花、蜗牛、机器轰鸣等)，都作了细致而深入的探讨和推敲。
第三，论文写作是课堂讨论的结果。经过阅读准备、教师引导、全员参与和互动的课堂讨论，每一位学生对作家作品的把握都达到了比较全面的程度，能够确定一个自己最感兴趣的话题。在这种情况下，教师应该提倡学生深入探索、大胆创新，启发和引导学生查找资料，运用新的批评方法，从不同的角度、层面对作家作品进行新的解读。通过论文写作，学生的综合能力得到了锻炼，成就感和满足感自然而来，学习的积极性也就得到了极大的提高。
当然，这种主体性教学模式对老师提出了更高的要求。教师必须具备渊博的专业知识，及时了解最新科研成果和学术动态，深谙教材的同时还要熟悉学生，在讨论时才能够做到有的放矢，有备而来。
三.结语
雅斯贝尔斯曾在《什么是教育》一书中指出：“所谓教育，不过是人对人的主体间灵肉交流活动(尤其是老一代对年轻一代)，包括知识的传授，生命内涵的领悟，意志行为的规范，并通过文化传递功能，将文化遗产教给年轻一代，使他们自由地生成，并启迪其自由天性。”我们教学改革的出发点和目的是为了培养和输送社会所需要的具有创新意识和创新能力的合格人才，而教育所担当的重任不仅要求学生掌握专业知识和专业技术，更为重要的是涵养丰富健全的人格，塑造完美高尚的灵魂，使人的潜能得到极大的挖掘和拓展，使人的个性得到自由的发展和张扬。由此可见，教是为了不教，着力于培养学生的学习能力和创造精神，才能使学生终生受益。这便是我们的文学教学内容和方法改革的任务所在。
参考文献
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[5]雅斯贝尔斯.什么是教育[M].北京：三联书店，1991.
⬭ 外国文学作品优秀片段摘抄
1.下列外国作家、作品、国别对应错误的一项是( )
A.伏契克——《绞刑架下的报告》——英 都德——《柏林之围》——德
B.歌德——《少年维特之烦恼》——德 雪莱——《西风颂》——英
C.巴尔扎克——《人间喜剧》——法 薄伽丘——《十日谈》——意大利
D.菲尔丁——《汤姆·琼斯》——英 哈代——《德伯家的苔丝》——英
2.下列外国作家、作品、体裁对应错误的一项是( )
A.塞万提斯——《唐璜》——戏剧 安徒生——《丑小鸭》——童话
B.法捷耶夫——《毁灭》——小说 阿·托尔斯泰——《苦难的历程》——小说
C.果戈理——《死魂灵》——小说 席勒——《阴谋与爱情》——戏剧
D.左拉——《萌芽》——诗歌 莱蒙托夫——《当代英雄》——苏联
3.下列作家作品的表述错误的一项是( )
A.《威尼斯商人》《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》是莎士比亚的四大悲剧;《天方夜谭》被誉为“世界民间文学史上最壮丽的一座纪念碑。”
B.《高老头》《死魂灵》《猎人日记》《战争与和平》《汤姆·索亚历险记》都属于批判现实主义作家的作品。《最后一课》《项链》《警察和赞美诗》都是世界文学中的短篇精品。
C.《童年》《在人间》《我的大学》是高尔基的自传体三部曲，《两姊妹》《一九一八年》《阴暗的早晨》是阿·托尔斯泰的长篇三部曲。
D.《格林童话》《卖火柴的小女孩》《木偶奇遇记》是著名的童话作品。《呼啸山庄》《汤姆叔叔的小屋》《简·爱》都是著名女作家的作品。
4.下列作家作品的表述错误的一项是( )
A.列夫·托尔斯泰的代表作《复活》，被列宁称为一部“非常及时的书”。
B.莫泊桑是法国杰出的批判现实主义作家，在十年中写了三百篇短篇小说，被誉为“世界短篇小说之王”。他的作品《我的叔叔于勒》选入初中课本，《项链》被选入高中课本。
C.马克·吐温是美国著名的批判现实主义作家，他对资产阶级虚伪本性的揭露是十分深刻的，被誉为“社会批评家”。其作品《百万英磅》《竞选州长》读来令人忍俊不禁，讽刺可谓入木三分。
D.马克西姆·高尔基是社会主义现实主义文学的奠基人，前苏联社会主义文学的创始者，列宁称他为“无产阶级艺术最杰出的代表人物”。长篇小说《母亲》成为社会主义文学划时代的作品，受到列宁同志的高度称赞，影响十分深远，意义重大。
5.有关文学常识的表述不正确的一项是( )
A.普希金是俄罗斯积极浪漫主义文学的开创者;惠特曼也是一位浪漫主义诗人，他的《草叶集》创立了自由诗体，开一代诗风。
B.小说《暴风骤雨》《林海雪原》《悲惨世界》的主人公分别是郭全海、少剑波、冉阿让。
C.莎士比亚是文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人。一生共创作了三十七部戏剧和两篇叙事长诗。他早期创作了著名悲剧《罗密欧与朱丽叶》;中期又创作了“四大悲剧”。
D.现代作家叶圣陶、朱自清、丁玲、柳青的代表作，依次为长篇小说《倪焕之》、小说《背影》、短篇小说《暴风骤雨》、长篇小说《创业史》。
6.下列有关文学常识的表述错误的一项是( )
A.笛福是18世纪英国著名小说家，他的主要作品有小说《鲁滨逊漂流记》《辛格顿船长》《杰克上校》等。
B.被马克思称为“人类最伟大的戏剧天才”的莎士比亚是文艺复兴时期英国剧作家，他一生创作了37部戏剧，《威尼斯商人》是他的著名的悲剧作品。
C.拜伦是19世纪英国积极浪漫主义诗歌的杰出代表，著名的长篇叙事诗《唐璜》是他的代表作。
D.抒情短诗在英国积极浪漫主义诗人雪莱的创作中占有极为重要的地位，《西风颂》和《致云雀》就是脍炙人口的名篇。
7.下列有关文学常识的.表述错误的一项是( )
A.伏尼契，爱尔兰著名女作家，长篇小说《牛虻》是她的代表作。
B.曾获得过诺贝尔文学奖的萧伯纳是英国杰出的现实主义戏剧家，他的代表作有《伤心之家》《真相毕露》等。
C.《红与黑》是法国19世纪杰出的批判现实主义作家司汤达的代表作。
D.19世纪美国批判现实主义作家狄更斯的代表作是长篇小说《艰难时世》等。
8.下列有关文学常识的表述不正确的一项是( )
A.莫里哀是17世纪法国古典主义喜剧的创建者，喜剧《悭吝人》塑造了答尔丢夫这个著名的吝啬鬼形象。
B.雨果是19世纪法国浪漫主义文学运动的领袖人物和代表作家，他的长篇历史小说《巴黎圣母院》成功地塑造了一个外形丑陋心灵高尚的人物形象加西莫多。
C.19世纪法国批判现实主义的杰出代表巴尔扎克，一生创作了九十多部小说，这些小说的合集《人间喜剧》的命名是受但丁的《神曲》的启发而确定的。
D.欧仁·鲍狄埃是法国巴黎公社时期的杰出诗人，著名的《国际歌》是他在巴黎公社失败后创作的。
9.下列有关文学常识的表述不正确的一项是( )
A.19世纪下半叶法国现实主义作家都德，在小说《最后一课》中成功地塑造了一个爱国知识分子形象——韩麦尔。
B.左拉是19世纪法国著名的自然主义作家，他的主要作品有《小酒店》《萌芽》《生之欢乐》等。
C.法国著名小说家莫泊桑，是世界短篇小说巨匠，《项链》是他的成名作。
D.曾获得诺贝尔文学奖的法国作家罗曼·罗兰，其成就最高的代表作是《约翰·克利斯朵夫》。
10.下列有关文学常识的表述不正确的一项是( )
A.意大利文艺复兴时期的著名作家薄伽丘，是人文主义的代表人物，他的短篇小说集《十日谈》对后世欧洲文学影响很大。
B.西班牙作家塞万提斯的《堂·吉诃德》为世界文学画廊添了浓浓的一笔，直到今天，只要有人生活在虚妄的幻想中，被现实碰得头破血流，人们往往会称他为“堂·吉诃德”。
C.奥地利著名作家卡夫卡，其作品具有浓厚的神秘主义色彩，开西方现代主义文学的先河，代表作有《变形记》等。
D.德国伟大的诗人和思想家歌德，是一位世界级的文学大师，其自传体小说《少年维特之烦恼》深受青年读者的喜爱。
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1、我们都知道，劳动是非常劳累和辛苦的，同时又是低贱而又自卑的，同时又是穷困而又痛苦的。劳动人民在劳累和痛苦产生思想和感情，便用号子的形式发泄出来，人们发现，边干活边喊号子，大家的力用到一起，身体觉得轻松很多，喊出来后，心里也舒服多了。人们从简单的号子发展到复杂的号子，由复杂的号子，演变成后来的诗歌。这期间应该经过一个慢长的过程。
2、我国的第一部诗歌总集是《诗经》。其编成虽是春秋时代，但其中记述的却是西周初年(公元前11世纪)至春秋中叶五百年间的作品。
3、在中外文学史上，有文字记载的第一部文学作品均为诗歌。
4、原文:
5、古人说，诗言志。古代的劳动人民，在劳动时喊号子，实际就是在表达郁积在心里的情绪。现在的人写诗，同样是在表达自己的思想感情，那些堆积词藻，无活找话的诗，人们的评价是无病呻吟。现在的好多诗歌，看上去高深莫测，其实是在故作高深，故弄玄虚。其原因是他们没有亲身感受，没有真情实感。他们不是在“言志”。而是为写诗而写诗。所以前人说，生活是创作的源泉。所以，劳动人民创造了诗歌，就是最客观的依据。劳动人民不仅创造了诗歌，他们还创造了历史，创造了世界。他们还创造了我们今天的高铁，创造了我们生活的现代化城市，创造了我们今天的幸福！我由衷的发至内心的说，劳动是光荣的，伟大的！
6、如果说是最古老的文学体裁的话，那可能是因为，最早的人们沟通与学习比较简单，不需要什么文学形式。但是人们都会唱歌，一些经典的歌，有教育意义的歌，被政府音乐部门采风回来，被记录下来，成了最早的文学体裁。
7、诗歌是伴随劳动而产生的，是最古老的文学体裁。在欧洲，早在公元前9世纪时，古希腊就有了大诗人荷马，他的《伊利亚特》和《奥德赛》是欧洲文学史上最早的优秀史诗。在中国，第一部诗歌总集《诗经》中的三百零五篇作品，大致是周朝初年到春秋中叶的作品，是我国文学的光辉起点，对后世文学的产生了深远的影响。
8、《诗经》的形成又是一个慢长的时期。它先是在民间口头流传，后经周王朝采诗官到民间搜集整理后，才是我们现在看到的《诗经》。
9、之所以说，诗歌是最古老的文学体裁，是因为诗歌起源于劳动号子。也就是说，是人们在劳动中产生了诗歌。也可以说是劳动人民创造了诗歌。
10、是先秦时猎人们创造的，也可以理解为猎人们共同创造的。
11、辛苦的。而从事体力劳动的人，几乎都是贫穷和低贱的。过去有人说，“劳动是光荣的，伟大的。”可是，说这种话的人，他们的子孙，包括他们自己都不从事真正的劳动，他们也许会装装样子，也只是装装样子而已。从内心里，他们是不会让他们自己的子孙成为真正的劳动人民的，包括他们自己，也不愿意当劳动人民的。至于他们为什么要说劳动光荣而又伟大呢？就只能靠看官自己去想了。我的这些说法，可能现在还有人反对，我只能让他们看看现在的农民工，打工仔。他们劳累吧，辛苦吧，他们穷困吧，低贱吧。如果有人说，穷困，但不低贱。我从内心里也觉得，穷困，肯定不能连带上低贱。可是我经常看到这种情况。当有人问，你是做什么的？你回答说，我是教师，我是警察，我是国家工作人员时，人们会肃然起敬；如果你说，我是农民工，打工仔，人们不屑一顾的说，“哦！打工仔！”那表情，那眼神，会让你很不舒服。
12、诗歌诗歌，古代的诗歌都是吟的，唱的，没有读的。
13、飞土，逐宍。”
14、小说、戏剧等四大类。
15、《弹歌》是远古歌谣，是人们在狩猎中产生的一首原始狩猎歌。是我国典籍记录最早的一首古老歌谣。远古歌谣：产生于原始社会和文明社会早期的民间歌谣，也是《诗经》以前人民的口头创作。是我国诗歌的最早源头。字句简短，语言古朴，可以说是诗歌的婴儿时期。
16、诗歌，源出于原始人的劳动呼声，开始和音乐舞蹈结合为一体，是各类文学中最早出现的文学形式。其基本特征是通过抒发强烈的感受和情绪以反映社会生活。
17、相传古有"采诗“制度，由官方派专人收集民间诗歌。此书本称为《诗》，据传曾因孔子删削，整理，至汉代时统治者尊孔祟儒，将其奉为经典，作为政治教科书，故称为:《诗经》。
18、中国最早的诗歌是《弹歌》，
19、在中国古代，曾将不合乐的称为:诗;合乐的称为:歌。
20、“断竹，续竹；
⬭ 外国文学作品优秀片段摘抄
【摘要】高中的语文内容学习中，有一项重要的内容就是学习国外的文学作品，学习国外的文学作品，也成为一种学生了解外国文学的方式，经过教师的教授，学生能够更好地对外国文学作品做出解读。
【关键词】高中语文；外国文学作品；教学
众所周知，高中的语文教育在我国现代教育阶段占有很重要的地位。而在高中语文中，也包含了丰富的优秀的外国文学作品，学习这些文学作品成为学生了解外国文学的一个媒介。在外国文学作品的教学过程中，学生主要的是赏析外国优秀作家以及他们的文学作品。
1、高中语文外国文学教学中存在的问题
现阶段我国高中的外国文学学习中还存在着许多问题，这些都需要教师等的共同努力才能改善这个问题。该篇文章主要是根据现在高中语文教学中，在外国文学作品教授存在的不足之处进行概述，浅谈外国文学作品教学的改进之法和针对出现的问题提出一些个人见解，希望对于高中语文的外国文学作品的教授能够提供帮助。
1、1作品的选择没有体现出文学史的整体性
从当前高中语文的国外文学选材来看，并没有将文学发展的整体性考虑进去，只是单纯的截取某一时期的文学作品，学生无法深切的了解外国文学发展的历史，而且并没有对外国文学进行流派区分，所涉及的作家及代表作品也比较少，这样来看显得很不合理。高中的语文教材对于选入的文学作品主要是依据专题来编排，即使选入了巴尔扎克、屠格涅夫以及托尔斯泰等人的作品，因为编排地很散，所以并不能体现出外国文学发展的整体性。
1、2教师外国文学素养有所欠缺
很多时候，教师在完成课堂教学任务后，很少有再进行外国文学作品的阅读，对于西方的哲学论著、美学史的学习也很缺乏。长此以往，教师对外国文学的阅读量下降，导致自身的外国文学素养下降，在课堂中不能很好的给学生讲解外国文学，无法带动学生学习外国文学的激情，这种现象在目前的高中语文的外国文学教授过程中很常见，也是当前教学改革需要重点解决的问题之一。
1、3学生的学习动机失衡
兴趣是最好的老师，如果没有兴趣只是为了学习而学习这样不会有很好的收获的，只会让学生产生厌倦和敷衍了事，从而会导致学生失去学习的热情；另一方面，有不少家长认为读课外书就是读闲书，是不认真学的表现，就会很排斥学生去阅读课外书，在学生自己的努力得不到情况下，这样会打击学生阅读外国文学作品的积极主动性。
2、高中语文外国文学教学的改善策略
2、1外国作品的讲解要有取有舍
现在高中语文教材中，外国文学作品的选入量很大，在文章编排方便，也很集中，对此教师可以根据实际教学目标，灵活的`掌握上课顺序，在对文章讲解的时候应当讲究取舍，对于类似的文章可以合并上课等。例如，在高中语文一年级下学期第一单元的教材中，总共入学了三篇外国文学作品，分别是《伟大的悲剧》《荒岛余生》以及《真正的英雄》，教师在讲课的时候，可以根据教学大纲中的要求对前两篇文章进行重点、详细的讲解，让学生在学习文章的过程中充分地认识到外国先贤所表现出来地伟大的爱国精神，培养学生正确的爱国主义精神，从而鼓舞学生学习和热情、激发学习兴趣，让学生在学习中获得情感共鸣，这样对于学生理解作品的内涵有帮助，学生的学习效率也会因此而提高。
2、2提升教师的外国文学素养
语文是很具有人文精神的一门课程，也是最能影响人道德品质的一门学科。作为一名语文课的授课课教师必须提高自身的文学修养以及对外国文学作品的掌握程度，对要讲授的课程应熟记理解透彻。在实际的教学过程中教师应引导学生自己掌握外国文学作品的语言运用规律，加深学生对外国文学作品的理解，更好的把握整篇文章或者一本书的主要内容，加强学生对文学作品的感情，不让学生感到枯燥。
2、3调整学生学习动机，鼓励自主学习
通常来说，教师可以通过实施一些适当的奖惩手段来对学生的学习动机进行调整，让学生的学习动机从避免失败上升到获得成功，巩固学生的学习动机，让学生拥有端正的学习态度，从而促进学生培养良好的学习习惯。因为正确的学习动机是学生能否学好外国文学作品的必要条件之一，也可以从中看出学生的学习是否稳定。其实，不论我外国的文学作品还是中国的文学作品，从其发展的本质来看，其核心都是人为书写。因此，在学习外国文学作品时，学生应当降低学习动机中出现的功利性，要更多的去体会认为主义精神，这样才是一个学习外国文学作品的良好态度。教师应当让学生认识到外国文学作品所包含的实际价值，例如精神品质等，以此促进学生更加积极热情地投入文学学习之中，进一步地提高外国文学素养。
2、4更新教育理念改进教学方式
实践出真知，而对教学改革的正确的认识与实践对高中语文教学改革的发展也具有促进作用。高中语文的外国文学作品的教学理念需要更新，这是教育发展的需要。这种正确的教育意识能够引导教育改革的发展方向，影响我国的当前的素质教育改革。新型的教育理念与社会的发展以及世界教育的发展密切相关。教师对于学生学习外国文学作品的重要性与我国社会对教育发展蕴含的人才培养的观念应当有一个正确的认识，时代在进步，教育观念也该时时更新。在中国传统文学作品教授过程中经常会采用一些死记硬背的方式，这种教学方式以及中国传统文学作品的教学模式不适用于外国文学作品教学，所以需要采用其他的方式教授。
【结语】
总而言之，外国文学作品的学习对于高中学生来说具有非常重要的意义，同时在语文教学过程中应当逐渐增加外国文学作品的教学的比重，虽然目前在面对语文教学的过程中仍然出现一些问题，这要求教师根据教学的实际需要适当地拓展讲解外国文学作品，采取有效的措施来弥补不足，在这个过程中，教师可以加强学习来提高自身的文学素养，调整学生的学习动机，让学生能够以全身心的热情投入到外国文学作品的学习中，促进课堂教学质量的提高。
⬭ 外国文学作品优秀片段摘抄
惠特曼(18191892)代表作《草叶集》。他是美国最伟大的民主诗人。
马克吐温(18351910)短篇小说《竞选州长》、长篇小说《汤姆索亚历险记》。
作品特点：幽默讽刺见长，多用民间口语。
欧亨利(18621910)短篇小说《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》长篇小说《白菜与皇帝》。欧美三大短篇小说家：法国的莫泊桑、俄国的契诃夫和美国的欧亨利。欧亨利的作品被誉为美国生活幽默的百科全书。
海明威《老人与海》(描写一个老渔夫与鲨鱼的斗争。)1954年获诺贝尔文学奖。
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普希金小说《上尉的女儿》、诗体小说《欧根奥涅金》
果戈里(18091950)戏剧《钦差大臣》、《死魂灵》，果戈里是十九世纪俄国最优秀的讽刺作家，批判现实主义的奠基人。
屠格涅夫(18181883)长篇小说《父与子》;散文故事集《猎人笔记》。
列夫托尔斯泰(18281920)《战争与和平》、《安娜卡列尼娜》、《复活》(主人公：聂赫留朵夫和玛丝洛瓦)。《战争与和平》以18xx年拿坡仑入侵俄国为题材，描写俄国人民反抗法军的斗争。列宁称它为俄国革命的一面镜子。
契诃夫(18601904)中篇小说《第六病室》、剧本《樱桃园》、短篇小说《变色龙》、《装在套子里的人》契诃夫是俄罗期唯一一个以短篇小说创作登上世界文坛高峰的作家。
高尔基(18681936)长篇小说《母亲》(主人公：巴威尔和尼洛芙娜)和自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。列宁称之为无产阶级艺术的杰出代表，《母亲》是人部非常及时的书。
法捷耶夫(19011956)长篇小说《毁灭》、《青年近卫军》
奥斯特洛夫斯基(19041936)长篇小说《钢铁是怎样炼成的》(主人公：保尔柯察金)
肖洛霍夫长篇小说《静静的顿河》、《被开垦的处女地》;短篇小说《一个人的遭遇》。1965年获诺贝尔文学奖。
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昨天感冒，在家休息。发现卧病在床的好处是可以随心所欲地读闲书，不必有上班时间读闲书时不务正业的内疚感;不好处是读一会就累了，要睡觉，睡醒了接着再读。
休息一天，读了两本半闲书，其中的一本就是《莫言散文》。
这本《莫言散文》是浙江文艺出版社2000年10月第一版，xx年10月第三次印刷。版本一般，内容还不错。
本书集结了莫言的若干叙事散文、谈创作的文章以及在美国、日本大学的一些演讲。愚人一直感觉，了解一个作家，最直接的不是他的小说，而是他的散文、杂文，这也是我读莫言散文的原因。
莫言是一个率真的作家，从字里行间可以感觉得到。来自山东高密乡村的莫言，仍保留着乡土的淳朴，这很难能可贵，也是他创作生命力的源泉。
读书就是和作者交流，作者有没有料，其实根本瞒不过读者。无病呻吟、为辅新诗强说愁，终将被雨打风吹去。
莫言，之所以成为莫言，就是因为他做到了最好的自己。
做人，如同写作，还是本真一点，循着自己的内心，这样即便没有所谓的成功，至少对得起自己的生命。
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欧洲文学从古希腊、罗马到十月社会主义革命已有两千多年的历史，是世界文学中很丰富的一部分。
古希腊、罗马文学是欧洲文学的开端。古希腊文学中的神话和史诗则反映了从氏族社会过渡到奴隶社会时的希腊生活和斗争。希腊神话是古希腊人最早的意识形态，是古代希腊人民留给后世的一份珍贵的口头文学遗产。希腊神话包括神的故事和英雄传说，突出征服自然的战斗精神和乐观主义情感。《伊利亚特》[《伊利昂纪》和《奥德赛》(《奥德修纪》)]是欧洲文学史中最早的重要作品。
十三、十四世纪之交，随着意大利城市的兴起，佛罗伦萨文化的发达，学术派别对意大利文学的影响，产生了代表作家但丁。留下了他最伟大的作品《神曲》。《神曲》的构思宏伟，想象丰富，结构完整。象征、寓意、梦幻的表现手法给后人以启发。
十四至十六世纪的文艺复兴，是一次新兴资产阶级反教会、反封建的文化思想启蒙运动。这个时期，古希腊、罗马文化重新受到重视，因而有“文艺复兴”之名。代表文艺复兴人文主义文学最高成就的是威廉·莎士比亚的戏剧创作。
亚洲和非洲是世界上两个最大的大陆，由于民族复杂、人口众多;历史悠久、文化传统源远流长。不管是古代还是现代，这一地区众多民族所创造的丰富多彩的文学，都是世界文学宝库中极为重要的组成部分。亚非是人类文化的发祥地，也是世界文学的摇篮。这一时期的神话传说、民间故事、史诗、诗歌、戏剧、宗教箴言等等反映出人类童年时期的历史印迹，表现出古代人类为征服自然所进行的艰苦斗争，记载了人类历史上最早的重大变革，它代表了古代世界文学的最高成就，成为人类历史上珍贵的精神财富。
现代亚非文学，指二十世纪初到五十年代这一时期的亚洲和非洲的文学。印度的近代文学，虽然在十七世纪后半叶巳经初现萌芽，但真正的开端是在十九世纪下半叶。印度文学最重要的代表作家是世界闻名的罗宾德拉纳特·泰戈尔。日本现代文学是以二十年代反映现实为主旨的左翼文学和以追求艺术美为主旨的新感觉派双峰并峙的。新感觉派的产生标志着日本现代派的诞生也标志着西方现代派文学开始在日本生根发芽。其代表作家有：横光利一和川端康成。
发展到近代，西方社会的发展使社会悲剧诞生，大都取材于社会丑陋于人类美好愿望的对立，这也从侧面表现了西方社会发展到近现代产生的对人类自身的批判性。
另外，文学不仅仅是时代、民族、国家精神特质的浓缩，还有助于我们认识世界各地的文化风俗、风土人情，扩展我们的视野。古人说“读万卷书，行万里路”其实是要求我们不仅仅要注重书籍的阅读
还要求我们领略各地不同的风情，而外国文学就是我们领略世界风情的最好的桥梁。
学习外国文学不仅可以自身的文学素质和修养，还可以在我们研究中国文学时扩展思路、提供新的研究方法和对象。
不过仅仅通过专题的学习不能让我们完全了解外国文学的文化内涵，想要真正实现外国文学带给我们的意义和价值，更需要我们挑选几本外国文学的经典作品，潜心阅读，才能真正提高和完善自己!
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我所了解的爱情是人类向往、依恋、亲近的一种奇妙的感情。
在经历听力衰退的痛苦后，我想能足够支撑着贝多芬的力量支柱就只有爱情了吧。
继朱莉埃塔·居奇亚迪之后又伴随着两端感情的结束，爱情似乎把他抛弃了。他肆意地放纵着自己狂躁而粗野的脾气，无所畏惧，更不要说什么世人的看法和生活的常规了。
这时候的他正值盛年，《第七交响曲》《第八交响曲》也因他的疯狂横空出世，悲剧与闹剧交融，把他的不拘一格淋漓尽致地展现了出来!里面所蕴含的力量让这座音乐之都所畏惧!爱情和身体上给予贝多芬的伤痛啊，已经到了一发不可收拾的地步!
“我是为人类酿造纯酿的酒神，是我给予人们精神上的神圣疯狂。”
1814年是贝多芬最幸运的一年。因为错有错着，在维也纳大会上，他凭着自己狂野的演奏风格威震全欧，赢得了大部分社会上流人士的尊敬!
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可天资过人，性情高傲的贝多芬要在这浮华轻佻、平庸单调的城市发展可不能如鱼得水。他多次寻找逃离的机会。不过你会认为闻名世界的音乐之都会放弃这样一个天才音乐家吗。不，这绝对是一个国家的耻辱!
亲王们都愿意抬高价挽留这粒金子，不过陆续与世长辞的他们再也保不住他。
1816年，这一年就像悲鸣着的乌鸦，终于叼走了伟大音乐家的宝物。
他彻底地聋了。
“当响起观众们排山倒海的喝彩声时，他压根对此毫无察觉，直到一位歌手牵着他的手，使他转身面对观众时，他才突然看到全体观众挥舞着帽子，向他鼓掌致意。”
“退下吧，可怜的家伙。”“你指挥不了了。”
芸芸纷说几乎要拔断他最后的救命草。
沮丧又沉溺于自我的他只剩下一副冰冷的骨架，挂着散发死气的人皮。曾经的天才沦落为没有听觉的音乐家，真是可笑!真是耻辱!
贝多芬的传奇故事简直就是白雪公主吃了毒苹果，一曲曲的惊心动魄还缭绕着未知的思绪远去。不敢相信这就是结果，老天会给他后续的!
坚强活下去，就当希望离自己不远!
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31、艺术是永恒的，而生命却短促。如果来得及把理解的东西完成百分之一就好了，但结果只是万分之(俄)列夫托尔斯泰：《托尔斯泰文学书简》第401页。
32、男人，女人，甚至最骄傲的人都有某种自卑感。漂亮的人怀疑自己的智慧，强有力的人怀疑自己的魅力。(法)安德烈莫洛亚：《生活的艺术》第52页。
33、谁要能使本来只出产一串谷穗。一片草叶的土地长出两串谷穗。两片草叶来，谁就比所有的政客更有功于人类，对国家的贡献就更大。(英)斯威夫特：《格列佛游记》第119页。
34、尚未诞生出来的伟人，他们也得做家里家外的。日常生活中的大大小小的工作，他们的时间也就这样浪费掉。(巴基斯坦)阿l。杜拉侯赛因：《悲哀世代》第528页。
35、一个诗人不应设法当一个画家，他只要能通过语言把世界反映出来，就该心满意足了，正如他把登台表演留给演员去干一样。(德)歌德：《歌德谈话录》第79页。
36、幻想，奇妙的安慰者，你赐给沙漠里的饥者以食物，你用树皮烤成面包，用萝卜制造白糖。(德)伯尔尼：《烧炭党和我的耳朵》，《音乐的回声》第22页。
37、夫妻生活中，性生活无疑是重要内容，和谐。体贴。健康的性生活会使蜜月中的幸福花朵常开不败。(科威特)穆尼尔纳素夫：《爱情》，《愿你生活更美好》第36页。
38、如果一个人被铁链紧紧地锁住了，那翅膀对他有什么用处呢？他只会感到更可怕的绝望。(德)沙米索：《彼得史勒密尔的奇怪故事》，《德国古典中短篇小说选》第50页。
39、我敢说我看到的较好的东西比说出来的最好的东西还要好，那就是最好的东西永非言词所能述说。(美)惠特曼：《转动着的大地之歌》，《草叶集》第201页。
40、跟夜间秘密幽会时那种狂放不羁。转瞬即逝的快乐相比，爱情可能是一种更加轻松和深刻的感情。(哥伦比亚)加西亚马尔克斯：《百年孤独》第29页。
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1、在他长长的灰色眉毛下，有一双严厉的眼睛，任何看到它们的人都会不自觉地与之保持距离。
2、哥哥的两道浓眉上衬着一双大眼睛，像小老虎一样瞪着人。
3、圆圆的脸，像一只蝌蚪两只黑亮的眼睛一闪一闪的，很可爱。
4、两只大眼睛，蓝得像海波，像杏子。燃烧的火焰，散发出不可抗拒的魅力。
5、每个人的眼睛都是睁开的，但这并不意味着每个人都在看世界，很多人几乎不用自己的眼睛去看，他们只听别人说，他们看到的世界总是像别人说的那样。
关于描写眼睛的片段<\/h2>
6、父亲的眼睛是神秘的。好像你能给我很多快乐的光。
7、杜鹃花似乎长在她的瞳孔上，她的眼睛像一个彩色的镜片，使红红的更红，白的更白。
8、那双眼睛就像矢车菊的淡蓝，温柔而温暖。
9、老师的眼睛就像一面镜子，能反映我们最微小的错误。老师的眼睛就像妈妈的眼睛，充满了对我们的关心和爱。
10、世界上有千千万万双眼睛，但老师的眼睛是我最难忘的。老师的眼睛是有魔力的，你能相信吗？我相信它。
描写眼睛的片段200字<\/h2>
11、他一只手紧紧地抓着门，揉着那双老眼睛，瞪着眼睛，似乎在期待着什么。
12、深魁睛睛，用珍珠般的黑色玻璃球浸在水中。
13、她那双细长的眼睛是那么天真，那么天真地望着整个世界，她不可能看到任何肮脏或危险的东西。
14、他圆圆的脸上的眼睛就像葫芦头上的两个洞。
15、绿香转过身来，用慈祥的眼睛望着他，那眼睛跳动得像两颗露珠落在荷叶上。
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21、一个无知。愚昧。饥饿。精神颓唐的民族是无法引导人类在征服未来的永不停息的进军中前进的。(英)罗特雷塞尔：《穿破裤子的慈善家》下册第600页。
22、一个人是很少考虑自己的死亡的，即使考虑到，也往往自我安慰，认为这对他来讲将是以后不知什么时候的事，是以后的事。(苏)尤里邦达列夫：《瞬间》第92页。
23、谄媚从来不会出自伟大的心灵，而是小人的伎俩，他们卑躬屈膝，把自己尽量的缩小，以便钻进他们趋附的人物的生活核心。(法)巴尔扎克：《欧也妮葛朗台》第165页。
24、只有绝望的赌鬼才肯把全部所有作孤注的一掷。一个商人如果把他的全部财产装在一只船上，人家就管他叫冒失鬼。(德)席勒：《阴谋和爱情》第109页。
25、年轻姑娘不像老处女，只作一次跳跃；她们总是分两步走；婚前，她们需要一个恋爱过程。而老处女只需要有个终点站就行了。(匈)米克沙特卡尔曼：《圣彼得的伞》第55页。
26、从内心深处，从母胎内，多少生命想见天日；可是要由小变大，就必须自强不息。(德)歌德：《上帝。心情和世界》，《歌德抒情诗选》第121页。
27、还没有动手做事以前就先发一通议论，是有害无益的，那正象拿一枚针去刺一只烂熟的水果一样，只是浪费精力与浆汁而已。(俄)屠格涅夫：《罗亭》第56页。
28、人无论在哪儿，也无论干什么，他的忠实伙伴，死亡都会永远跟随着他。(南非)阿索尔富加德：《希兹尉班西死了》，《非洲戏剧选》。第308页。
29、光明总是包含博爱在内的。(法)雨果：《九三年》第348页不要从你自己的袋里掏出勋绩借给你的朋友，这是污辱他的。(印度)泰戈尔：《飞鸟集》第17页。
30、怜悯是一种坟墓里的感情，它对死人有用，对活人是侮辱和有害的。(苏)高尔基：《马特维科热米亚金的一生》，《高尔基文集》第13卷第375页。
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读后感：不得不说意识流小说是神秘而难以捉摸的，总觉得接触这一类的作品需要足够成熟的心智，要不然便读不懂。意识这种无形的存在容易让人混淆真假，因为思维方式的不同，一个人更难以完全追寻到另一个人的意识流动，觉得每读完一篇，便留下一个或几个我的理解无法企及的深刻问题，最后堆积起来是“一头雾水”，多看几遍，才得以抓住点头绪。对于流动变幻的意识，用再多的文字去表现似乎都显得有点苍白和不足，且以有限追无限，是人类始终面临的困境，追求的过程极有可能伴随身心的煎熬。我不能确定这种探索是否真的有意义，也知个人的叫嚣是无用的或许也是幼稚的，现在的人类还不允许就停止对思想的探索和前进的脚步。
虽然我个人不喜欢现代派一贯呈现的深刻、阴暗、悲观、虚无感，有时却也感受到这特殊的另一种存在的魅力，且知要有足够的才力才能成就好的现代派作品。安德森一直被认为是现代美国文学的先驱者之一，他的《小城畸人》是我除《变形记》外接触的第二部意识流之作，看完倒生发对小说人物隐隐的感动和同情，也许是因为《小城畸人》的关注定位于普通、平凡的小人物，让读者容易有切身之感。它像其他意识流小说一样注重表现人物意识活动本身，忽略故事情节，着力描写人物心理的种种微妙的感受，开掘深层的意识来展露隐蔽的灵魂和内心世界。也正如译本序里说作者“凭借敏感的想象力和透视力，抓住一种气氛或是一种情调，一个地方或一个人物，一股狂热或是一种梦幻，加以描绘或点染”。作者更是把弗洛伊德所说的潜意识进行了发挥，使得小说更神秘、更具吸引力。
《小城畸人》看是由几十篇独立的短篇小说构成，实则又有一个人物将每一篇串联起来，老师上课提到文学巨匠巴尔扎克在《人间喜剧》中也使用这种多维透视的“串篇人物”结构，布局给人新颖之感，或许安德森有受巴尔扎克的影响。观其内容，作者在开篇献辞里便说“谨以此书纪念我的母亲??母亲对周围生活的锐利观察，首先在我的心中唤起了透视生活表层之下的渴望。”由此我们可知作者写书的目的和观察的视角。此后作者便凭借他的梦、回忆、亲身体验、想象和直觉等给读者呈现了一批形形色色的小人物形象，有教师、医生、木工匠、农场主、平凡的母亲??作者把他们称为“畸人”，而对于“畸人”，作者在《畸人志》里给出了自己全新的解释，“使人变成畸人的，便是真理”，“一个人一旦为自己掌握一个真理，称之为他的真理，并且努力依此真理过他的生活时，他便变成畸人，他拥抱的真理便变成虚妄”。我的理解是：任何以个人的知识和经验得出的观念可能都是片面的，但大部分人都固执己见，以为自己掌握的是绝对正确的，有社会心理学上所说的“自我服务式偏见”，这是心理上的畸形和阴影，容易让人产生“心病”。就此意义上来说，我们每个人何尝不是一个“畸人”或者很容易就沦为“畸人”。曾经遭受的某次精神创伤很可能就在不预知的某个时刻迸发出来，突然给一个人的行为造成重大影响，甚至让人表现异常。安德森笔下的人物就常有某种“郁积”，这种难以名说、无形的创伤非常微妙地影响和改变了人物一时的举止甚至一生的命运。创伤里有被压抑的情欲、不愉快的婚姻、不被理解的人际交流、有老者对青春的追悔等等，这都是常人容易遇到的。如《小城畸人》之《手》里的教师阿道夫·迈耶斯爱抚学生的双手竟被误解为污秽的`淫手，因此，他被驱逐出校，被人唾骂，无辜、善良的阿道夫·迈耶斯便不自觉地自感有所过失，改性换名，终苦一生。阿道夫·迈耶斯的境遇也是我们在现实中可能遇到的情况，好人受冤的故事不免引发反思和同情。每个人对人生都有自己的企求和观感，生活无不在摸索中前进，去找寻人生的真理不一定可得，而找到了又可能使人固守己见，陷入绝对的虚妄。作者有时也难以用文字确切地描述出矛盾的心理、寂寞的幻梦等抽象的存在，更多地以“某种东西”来代替说明，并尝试通过给出一些背景或当事人做出的行为让读者自己去领会和判断这种只可意会不可言传的潜意识里的感觉。在作者安德森的暗示和启示下，我觉得我突然离“意识流”更近了，慢慢地对某些感觉更加领悟了。细腻的文字滑过我的脑海，改变着我的“意识流”。
⬭ 外国文学作品优秀片段摘抄
[摘要]本文分析了当下初中语文教学中的外国文学部分所存在的教学问题，并就如何提升外国文学的教学效果提出了几点建议，希望对提升初中语文的整体教学水平有所裨益。
[关键词]初中语文；外国文学作品；教学策略；
外国文学在我国的初中语文教材中占有较重要的地位。通过学习外国文学有助于学生了解和认知外国文化。但在实际教学中，外国文学的教学效果并不理想，甚至存在不少的教学问题，还须要进一步地改善及加强。
一、初中语文外国文学作品教学现状
在社会发展以及信息技术的引导和催动下，对教育也做出了更明确的发展要求，初中语文学科需要在教学内容上进行适当的丰富拓展，增加外国文学作品成为了发展的一大举措。在新课改下，初中语文需要进行教材选材的更新改革，让文化内涵以及方向可以多元化并呈现不一样的色彩。但是初中语文教材的改革对于初中语文教师而言是一次拓展与丰富，更是一种挑战。有关研究调查显示大部分的初中学生对于外国的文学作品有足够的热情与兴趣，但是他们在生活和学习中能够接触到的外国文化作品却很有限，而初中语文教师在教学中选取的教学方法也大多忽略了外国文学作品的重要性，限制了学生对外国文学的接触和进一步研究的动机。大部分语文教师认为对语文学科的教学应当以考试为衡量的标准，所以在教学中往往一味地减少外国文学作品的内容教授，这是教师在语文课程教学中的疏忽和漏洞，教师在进行外国文学知识教学时，将知识的理论性内容以及一些文学常见知识作为重点，为了应付考试，教师将外国文学知识进行分类归总，让学生进行针对性地记忆，但是这种教学模式限制了学生的大脑思维，让学生失去研究探索外国文学知识的积极性和主观能动性，
二、初中语文外国文学教学的问题缺陷
（一）作品的选择缺乏整体性
通过分析初中语文教材所收录的外国文学，我们发现，在选择是编写组并没有顾及外国文学的发展整体性，也缺乏重要文学流派的典型作家及典型作品。显而易见，这样的作品选择是缺乏合理性的。在进行编排时，往往也是根据专题进行简单梳理，未能体现出文学史的整体特征。这种编排方式不利于学生了解外国文学的发展概况，也不利于他们学好课本中编人的外国文学作品。
（二）教师欠缺外国文学素养
不少语文老师在完成外国文学的课堂教学后，很少会在课余时间主动阅读和了解其他的外国文学作品，很多语文老师对西方美学、哲学都知之甚少。长此以往，这些语文老师有关外国文学的累积量就会严重不足，老师个人的外国文学认知程度也会出现下滑趋势，而这些都会影响外国文学的最终教学效果。初中语文教师对于外国文学作品的接触大多数来源是其在校的学习，但是在师范类院校对外国文学的涉及本身就很局限，所以教师的外国文学素养也就达不到标准，在教学时必然会存在对某些知识点的忽略，而教师比较模糊的知识点自然也无法对学生进行细致的讲解工作。
（三）学生存在学习动机失衡
首先，不少初中生认为学习外国的文学作品还是很有必要的。他们对于学习外国文学还是抱有一定的学习欲望和学习兴趣的。因此，这部分学生还是乐于养成一些有助于提升外国文学学习效果的方法策略的。其次，如果初中生在完成课本中外国文学的学习后能够及时得到外界的肯定和赞赏，学生就会觉得付出得到了一定的回报。这种满足感和认可感也会使他们更乐于去学习新的知识，以便能够再次得到这些正面积极回应。最后，语文考试是学生学习语文知识的一大推动力。为了获得更高的考试成绩，学生们在面对那些不十分重要的知识内容，譬如外国文学作品，往往不会过多注意或分配较多时间去深人学习。这种动机缺失使得初中生对学习外国文学提不起很高的兴致，也难以集中精力去深人学习钻研。
三、初中语文外国文学教学的改善策略
（一）作品的讲解要有取有舍
在现行的初中语文教材之中，外国文学作品共计编录人册41篇，《皇帝的新装》《我的叔叔于勒》《福楼拜家的星期天》等都在其列。这些文学作品的编排相对还是比较符合实际的初中语文教学目标。但是选文的选择标准和编排顺序还需要进一步提升，语文老师的讲解分析也需要有取有舍。以外国文学的具体讲解为例，老师就需要先对具体作品进行深人分析，抽取出其中最具代表性的段落语句作为讲解导人，以便于学生能够更直观地感受和理解不同题材之间、不同作者之间的那种个性化表达和差异性特征。这样的罗列和对比能够帮助学生加深所学印象，并形成清晰的外国文学网络体系。对外国文学作品的选择应当经过精心地筛选才能变得越发合理，教师需要以学生的兴趣爱好来选择合适的文学作品内容，并且将教学的形式和模式得到进一步优化，在课堂上教师为了渲染教学气氛可以多选取丰富的外国文学资料投人到课堂上，让课堂充满艺术气息。
（二）提升教师外国文学素养
语文老师也需要不断提升个人的文学素养，累积丰富的外国文学知识。语文教学是带有很鲜明的人文性和实践性的。初中语文收录外国的文学作品，不仅是为了扩充教学内容，而且希望能够以此完善学生个人素质的基础性构建。在日常语文教学中，语文老师需要帮助学生学会对文章进行整体把握，以此提升和培养他们的语感。可以说，教材中每一篇外国的文学作品，都浓缩并体现了国外的风俗习惯和传统文化，是学生借助文字感知世界的资源途径之一。老师要想做好学生的引导者，就必须努力提升个人的文学素养，才能在准确掌握教材内容的基础上，进行相关知识内容的有效外延及拓展。初中语文教师的教学观念对教学的实施和开展起着至关重要的作用，首先教师自身应当肯定外国文学知识对学生的影响力，不单单是依靠课堂教学的知识灌输就能够达到的，让学生建立起学习外国文学知识的精神和积极性才是促进学生学习效率的前提。外国文学是国外国家发展的历史和经验的象征，具有高度的学习以及借鉴意义，作为世界上的文化遗产而言，都有其独特的价值所在，所以对于初中语文学科而言，外国文学知识同样占据着重要的地位。作为初中语文教师应当从多角度多渠道吸收到新鲜的外国文学知识投人到对学生的教学中，让学生走出国门去掌握接触更多国家的文化内涵。
（三）调整学习动机，鼓励自主学习
很多初中生不愿意积极面对和主动学习，很大的原因还在于他们缺乏正确的学习动机。语文老师应当积极使用奖惩结合的方式来调整学生们的学习动机，促使他们从规避心态转变为直面心态。心态的转变才能确保学生能够端正个人的学习态度，并乐于投人自主学习。任何文学作品的本质，都是作者的书写结果。换言之，文学作品实质上就是作者的个人表达外现成果，带有浓厚的人文特性。因此，在学习外国文学时，学生必须扭转错误心态，以感知作品中的人文内涵和内在价值作为应有的学习动机。只有这样，学生们才能做到有效且正确的自主学习。
（四）引入外国文学视野，拓宽学生知识面
初中语文教师在教学时将文学的方法渗透到学生的学习思维中，让学生可以在传统学习思维模式基础上对语文学科有新的认知，不仅可以增加语文专业知识丰富知识面，还能让知识结构得到优化，让学生学会通过反思与延伸等来吸收外国文学知识，实现中国传统文化与外国文学作品的融会贯通，让文学实现无国界的交流与沟通。教师在开展教学时还应当结合信息时代的产物辅助语文课程教学，让多媒体工具来展现出不一样的外国文学作品精髓，让学生对外国文化知识内容有更加深刻的认知，多媒体的工具可以通过多角度展现文化，将视觉、听觉等相结合以图片以及声音为媒介让学生感受其中的氛围并被感染，不仅可以加深巩固学生的理解，同时还能让学生更好地记忆。
四、结语
外国文学在初中阶段的语文教材中占有很重要的综合培育作用，语文老师应当及时解决当下暴露的教学问题，以此提高初中语文的实际教学效果，在提升学生成绩的同时培育他们的自学能力和人文情怀，而作为初中语文教师应当从自身出发，以提高自身的外国文化为核心，才能对学生展开更高效的教学工作，让学生对语文学科对外国文学作品有不一样的认识，从而促进教学的正常顺利开展，才是真正学好初中语文学科的根本保障。
参考文献:
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⬭ 外国文学作品优秀片段摘抄
我们中国文化博大精深，要学会汉字也不是那么容易，从现在开始，让我们学好汉字，并把它发扬光大！
屈原一生的ZZ生涯是悲痛的，但他却留下了许多优秀的诗篇，如《离骚》、《九歌》、《天问》、《九章》等。以他的代表作《离骚》为例：这首诗共373句，2490字，是我国古典文学中最长的抒情诗。《离骚》辞藻华美，想像丰富，文采绚烂，气魄雄伟，也是一篇照耀千古的浪漫主义杰作。
我们班上有一个名叫张世瀚的同学。张世瀚比较肥胖，是一位男生，成绩在班上中等，不算好，也不算太差，经常考八十几分，所以我们的老师给他取了一个代号，叫：千年老八。但是他有一个特点：爱哭。有一次，我们考了一场试，在考试的时候他一直写得漫不经心。老师试卷改好了，过来报分数了，当数学老师报到张世瀚时，说道：“张世瀚，退步了，六十九分。”就在这时，张世瀚大哭起来，老师温柔地说道：好了，张世瀚你别哭了，这一次考得不好，下一次努力不就好了吗？”可是，张世瀚就是不听，还在那里小声地哭。下课了，他的好朋友去劝他，叫他不哭，可是他就是不听我们的话，非要在那里哭。我想，他在家是不是也这个样子？唉，希望他的妈妈或者爸爸能管住他吧！他自己在那里小声地哭了两节课。你们说张世瀚这个人爱不爱哭呢？反正我们都觉得他很爱哭，所以，我们大家给他取了一个外号，名叫：胖哭宝。
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