今年3月到6月，我在XX小学完成了三个月的音乐实习。带的是二年级和四年级共6个班，上了42节正式课，另外帮班主任顶过几节临时课。独立写了16份教案，组织了三场班级合唱展示。说实话，接到实习通知那天晚上，我翻来覆去没睡着——倒不是紧张，是心里没底：以前在琴房练声乐、在教室学教法，跟真站到四十多个七八岁孩子面前，完全是两码事。
一、课堂秩序：从吼到引，中间隔了一个“游戏化”
头两周我吃了大亏。我学着老教师的样子，进教室先拍桌子喊“安静”，在黑板上画正字扣分。结果呢？四年级2班有个男生直接趴到地板上滚来滚去，我拉他起来，他冲我做鬼脸，全班哄笑。那节课的《采菱》只教了前半段，课后我一个人坐在音乐教室发呆——这简直让人沮丧到怀疑自己是不是选错了行。
后来我翻出教育心理学的笔记，试着把每个教学环节拆成小任务。比如教二分音符和四分音符的区别，我不再让他们干巴巴地拍手，而是设计了一个“节奏闯关”：第一关，听老师跺脚，猜是几拍；第二关，用自己的方式模仿出来；第三关，小组接力，一个人做动作下一个人复述。把规则说清楚后，奇迹发生了——那个趴在地上的男生主动举手要当第一关的“听音员”。你瞧，不是孩子难管，是我的方法没戳中他们的好胜心。
这之后我定了个规矩：每节课前五分钟是“节奏热身游戏”，用积分制，四个小组比赛。说白了，就是让课堂秩序从“老师管”变成“大家争”。期中时我做了一次匿名小调查，87%的学生说最喜欢音乐课的热身环节。而往届实习生普遍反映最头疼的就是纪律，我觉得关键点在于——别把纪律当目的，把它当成教学设计的副产品。
二、节奏训练：身体是最好的教具
老办法教节奏，离不开黑板上的“X X | XX X”。我试过，效果很一般：学生手在拍，嘴在念，脑子早飞到操场上了。今年我换了一套打法——身体打击乐。四分音符跺左脚，八分音符拍右腿，休止符双手交叉拍肩膀。第一次带二年级做这个练习，教室里噼里啪啦像在下冰雹，隔壁班老师还跑来敲门问“出什么事了”。但三周后再测节奏听写，四年级2班的正确率从62%涨到了87%。这个数据我反复核过三遍，因为连我自己都有点不信。
具体怎么操作的？完整流程是这样的：先做分解动作教学（不讲时值，只讲动作顺序），然后加入口令（比如“跺-拍-拍-跺”对应“咚-哒-哒-咚”），最后撤掉口令只留节奏音频。每一步都要求学生先模仿、再独立、最后带速度。有个叫小雅的女孩，之前节奏感偏弱，每次拍手都慢半拍。用了身体打击乐后，她跺脚特别准，因为大肌肉群的控制比小肌肉群容易。我让她当小组的“跺脚领航员”，她眼睛一下子就亮了。这件事让我意识到：不是学生不行，是我们没找到适合他的输入通道。
三、歌唱教学：从“跟唱”到“有意识唱”
以前我自己的音乐课是怎么上的？老师弹一句，学生跟一句。全班齐唱时听着还行，单个拎出来就露馅了。这次我试着把每首歌拆成三层目标：音准层、节奏层、情感表达层。教《让我们荡起双桨》时，第一节课只做一件事——用“lu”哼旋律，不唱歌词。我告诉学生：“你们现在是湖面上的小船，lu就是船桨划水的声音，要平稳、要连贯。”第二节课做节奏朗读，把歌词当诗来念，重点解决附点节奏和弱起小节。第三节课才合起来唱。
效果怎么检验？我录了每节课的齐唱音频，放给学生自己听。四年级1班听到第三遍时，有个女生自己举手说：“老师，副歌那里我们抢拍了。”你看，他们自己听出来了。这比我说一百遍“慢一点”都管用。期末展示时，这个班的《让我们荡起双桨》被来听课的教研员评价为“有呼吸感”。听到这个评语，我心里那块石头才算落了地。
-
【好拿网Hn373.com】优质宝典:
- 小学音乐实习心得总结 | 小学音乐实习教学周报总结 | 小学音乐个人工作总结 | 小学音乐教师实习报告 | 小学音乐实习报告个人总结 | 小学音乐实习报告个人总结
当然也有翻车的时候。教《小青蛙找家》时，我想让学生模仿青蛙跳的动作来感受跳跃节奏，结果二年级3班彻底失控，满教室都是“青蛙”，整整五分钟拉不回来。课后我复盘：问题出在动作设计太开放，没有明确的“开始”和“停止”口令。后来我加了三角铁的敲击声作为“冻结”信号，再试就顺多了。这个教训我一直记着——任何新方法都要先配好刹车。
四、还差在哪
两个明显的短板。一是欣赏课还是老套路：介绍作曲家、讲作品背景、从头放到尾。学生注意力撑不过八分钟。下学期如果再带实习，我会试试“听觉寻宝”的方式——提前发一张“藏宝图”，上面列着几个具体问题（比如“你听到了几种乐器的声音？”“哪一段旋律重复了三遍？”），让学生带着任务去听，听完小组对答案。二是分层教学基本没做。班里既有学了三年钢琴的，也有连do re mi都认不全的。我常常顾了这头丢了那头。以后每个环节至少要准备“基础版”和“挑战版”两个难度，让快的有事做，慢的够得着。
三个月，说长不长，说短不短。走的那天，四年级2班几个孩子塞给我自己画的贺卡，上面歪歪扭扭写着“老师别走”。我眼眶热了一下，但忍住了。这份实习让我明白一件事：教学和做项目一样，最笨的办法往往最管用——认真备课、仔细记录、课后复盘、第二天改。没什么捷径，但每一步都算数。
-
想了解更多工作总结的资讯，请访问：工作总结