说实话，今年翻篇的时候我翻了翻去年的工作日志，发现自己变化挺大的。往年带大队部，重点放在“抓”——抓迟到、抓红领巾佩戴、抓课间奔跑，每周一的升旗仪式基本就是通报批评大会。孩子们见了我绕着走，大队委开会也死气沉沉。我就琢磨：是不是我把“管理”和“育人”搞反了？
转折出现在三月份。那天下着小雨，我照例在楼道里巡视，二年级一个小姑娘蹲在楼梯拐角哭。我问她怎么了，她说：“老师，我又被扣分了，因为红领巾掉了。可是我真的记得带了，跑步时丢了。”说完她抬起脸，眼泪鼻涕糊了一脸。我当时心里咯噔一下——我们的制度，什么时候让一个七岁的孩子觉得自己“很糟糕”？
回去我就把红领巾监督岗的评分表撕了。不是不评了，是大改。
先说“亮点记录卡”怎么避免走过场。 以前也搞过表扬，但大队委记的都是“XX班桌子整齐”这种废话。我拿了一个周二的午休时间，把十来个检查员叫到队室，一人发三张以前的记录卡，让他们自己挑哪条“没价值”。有个五年级男生指着一行字念出来：“‘三（2）班地面干净’——地面干净不是应该的吗？这也算亮点？”全班笑了。然后我给他们一个新模板：必须写清楚“谁+什么时间+做了什么超出常规的事”。比如“四（1）班李雨桐，午饭后主动把走廊歪倒的雨伞架扶起来，还整理了里面的伞。”这条后来被我在广播里念了，第二天就有家长在群里说孩子回家特别高兴。到第四周，记录卡从每天七八条涨到二十多条，但“地面干净”这类无效记录降到了零。我就是这么培训的，没用什么高大上的办法，就是把反例摆出来让他们自己判断。
课间管理的“下降七成”不是拍脑袋。 五月份我让大队委翻了三、四、五这三个月的值日日志，把“奔跑冲撞”“追逐打闹”两条记录数了一遍：三月18起，四月11起，五月5起。我特意在班主任群里发了这个对比，配上地面游戏彩绘区的照片，说了句“感谢各位的配合”，结果六（2）班班主任私信我：“王老师，我们班那俩爱跑的现在天天去跳房子，省心多了。”——你看，数据不是拿来吹的，是用来让老师们相信“这办法管用”的。
但也有翻车的时候。四月中旬，我突发奇想，把三楼空教室改成“棋类活动室”，中午开放。结果第二天就有三年级孩子偷偷带零食进去，下完棋把棋子撒一地，最要命的是有人趁机翻窗去隔壁器材室玩。值日老师找我投诉：“你搞这个，我中午不用休息了？”我赶紧叫停，后来改成由大队委轮流值班，每班只有预约才能进去，而且还签了《活动室公约》。这事儿我后来在队委会上自己检讨了：想做加法之前，先得想好谁负责、怎么管。你懂的，年轻老师容易热血上头。
再说说跟班主任的“不愉快”。 四月份有一次卫生大扫除检查，六（3）班被扣了分，班主任刘老师在群里直接@我：“检查标准能不能提前发？我班孩子擦了一个中午的窗台，你们说窗框有灰，这不是找茬吗？”我当时火也上来了，但忍住了。下午我拿着检查表去她办公室，一条一条对：“窗框死角、风扇叶片、图书角分类——这三项上周队会已经公示过，而且我在班主任例会上强调了三次。”她翻出手机，说没看到。我才发现我发在微信群的通知，被别的消息顶了。后来我做了两件事：一是把每周检查标准做成固定格式，周二中午发钉钉，要求班主任点“已读”；二是每个月把扣分项汇总发给各班，附带“扣分照片”，只发班主任个人，不在群里公开。刘老师后来跟我道歉：“那天是我急了。”我说我也该发得更清楚。这事儿让我明白，家校沟通之前，先得把校内沟通理顺。
入队仪式那个场景，我补一个真切的感受。 五月底，“大手拉小手”结对第三次见面，任务是“共同画一幅‘我心中的红领巾’”。我去巡场，看到五（2）班的一个男生蹲下来，手把手教一（4）班的小女孩画队旗上的火炬。小女孩画歪了，男生说“没关系，我再给你画一个轮廓”，语气温柔得不像平时那个打篮球撞倒人不道歉的“小霸王”。仪式那天，小女孩上台前一直攥着男生的衣角。退场后男生跑过来跟我说：“王老师，她刚才跟我说谢谢哥哥，我差点哭了。”我当时没说话，拍了拍他肩膀。你看，这种成长，扣分扣不出来，批评也批不出来。
-
★好拿网hN373.com严选TOP:
- 辅导员工作总结 | 少先队辅导员工作总结 | 高校辅导员工作总结 | 优秀少先队辅导员工作总结 | 大队辅导员工作总结 | 大队辅导员工作总结
最后说说教研员那个身份吧。 我习惯把每次活动的问题记在手机备忘录里，周末整理成表格。上学期大队委工作差错记录，我统计了一下：60%的失误集中在“通知传达不及时”和“检查标准不统一”。所以我这学期做了两本小册子——《大队委工作常见场景应答手册》和《卫生检查图解标准》。手册里写“有人质疑你扣分不公平怎么办？”下面列了三步：先听对方说完，再说‘我对照标准复核一次’，最后邀请对方一起看现场。图解标准就是照片，哪样算干净、哪样算不干净，一目了然。这东西不是什么高深理论，但对新上任的大队委特别管用。
下学期我就盯着三件事：第一，把亮点记录卡从纸质改成钉钉填表，自动生成每周“荣誉榜单”；第二，跟后勤商量，把红领巾超市的奖品从那些没人要的橡皮尺子换成“免一次值日券”“和喜欢的老师共进午餐券”；第三，跟五年级几个“刺头”的班主任商量，让他们暑假前当一轮代理旗手试试。别的想多了也没用，先把这三件事落地。
说白了，辅导员这个活儿，别总想着怎么把学生管住，得想着怎么把他们点燃。点燃不是靠煽情，是靠每一条有温度的记录卡、每一个允许翻车的尝试、每一次跟班主任的坦诚沟通。今年我做得还不够，明年继续磨吧。
-
想了解更多【工作总结】网的资讯，请访问：工作总结