⬓ 生命意识思想总结 ⬓
生命是一个奇迹。它不仅仅属于你和我，它更属于所有生存的生物，属于我们的蓝色星球。共享生命，是共享和平；共享生命，是共享和谐；共享生命，更是共享爱与希望！和人类共享生命的和平
回望历史长河，硝烟弥漫，鲜血成河……
南京，中国六朝在此建都，灿烂文明在此荟萃，岂料一场大屠杀使得这座古都陷入了恐怖之中，横尸遍野，惨不忍睹，空气中弥漫着使人窒息的血腥味，耳畔仿佛犹能听见日本鬼子“杀人比赛”的狂笑声……
六十年后，战火纷飞的巴格达，伴随着夜以继日的大规模空袭，一片片的城市设施和民宅被夷为平地，无数个无辜的百姓倒在血泊之中。叫嚣着自己是和平代言人的刽子手，正用“和平”的刺刀将人们送上了死亡之路……
和人类共享生命的和平，世界就不会有这一幕幕的悲剧；和人类共享生命的和平，就不会有国家主权的被践踏；和人类共享生命的和平，就是世界人民手牵手，走在同一片蓝天下！和大自然共享生命的和谐
黄浦江畔，座座摩天大楼巍然矗立，向人们诉说着现代大都市的繁华与辉煌，好一个美丽的大上海啊！
黄浦江上，白色污染比比皆是，易拉罐、塑料袋更是以此为乐园，污浊的江水使人痛心，这，也是上海的“景观”？
动物园里，猩猩的主食从香蕉变成了香蕉皮，长颈鹿也因吞食了游人递来的塑料袋而一命呜呼，更有甚者，竟用浓硫酸给棕熊“洗澡”……好一群“热爱”动物的游客呵！
和大自然共享生命的和谐，是要善待我们生存的环境，善待和我们一样拥有生命的动物们，因为善待自然就是善待我们自己，尊重其他生物的生命也是对我们自己的尊重！和自己共享生命的爱与希望
前面说了这么多，说到底还是得建立在这一条上，即一个连自己生命的价值与意义都不得而知的人，又怎么会和他人、他物去共享生命呢？
霍金，严重截瘫，全身只有几个手指头还能勉强活动，在他年富力强时，这种罕见的疾病降临在他身上。然而，没有怨天尤人，没有自暴自弃，没有沉沦颓废，有的只是坚忍不拔。《时间简史》是他和自己共享生命的希望的结晶和成果，也是他对自己生命的一个交待。
房金妹，一名普通的下岗残疾女工，长年卧床不起，却亲手一针一线地缝制了一百个书包送到失学儿童的手中，这也正是她和自己共享生命的爱的最好体现。
爱和希望，让他们深刻理解了生命的真谛。
共享生命，简简单单的四个字，却有丰富而深刻的内涵。它需要我们去发现和捕捉生活中每一点每一滴，并为生命的光辉付出辛勤的劳动，这样，生命的价值就有如鲜花般绚丽地绽放在我们的心田！杨浦区一高三学生
⬓ 生命意识思想总结 ⬓
他们每个人都是平凡的，但他们的人性是不平凡的。人的价值包括自我价值和社会价值两个方面。人的真正价值是社会价值。实现社会价值，就是为社会做贡献。道之所在，吾往矣。
堂堂男子汉，如若不能上报国家，下孝父母，又有何面目立足于天地之间。我们就应该宏扬这种正气，快乐地生，无悔地死。为我们的祖国尽绵薄之力。
这些遗体捐献者们的临终遗言让我的感觉到的不仅仅是感动，而是震撼，而是激励，让我们在今后的学习和生活中严格要求自己，不能丢中国共产党和中华民族的脸。在学习中，应该积极认真，努力克服各种困难。拼搏进取，争取成为一个优秀的针灸人。
在我们的生活中，我们应该节俭，平易近人，不谦虚，不傲慢，帮助他人，努力发展中华民族的优秀精神。
我希望将来能在学习和生活上做的好，能担当起一个积极的党员的称号。
⬓ 生命意识思想总结 ⬓
从一年级到四年级，在这几年的风风雨雨中，我走了过来。因此我进步了很多。不仅成绩一次比一次好，而且做题的速度也快了很多。以前的种种坏毛病全部化为一股青烟。最令我高兴的是：我上课时有了积极回答问题的勇气。
曾经课堂上的我连举手的勇气也没有。但现在的我正和曾经的我相反。这应完全归功于那次语文课。那次我们学习的课文是《花的勇气》。这篇课文描写了作者在维也纳看花时，被那些在冷风冷雨中傲然挺立，神气十足的小花震撼了。明白了生命意味着勇气！这篇课文写的很生动，感情变化很丰富。老师在课堂上带领我们徜徉在课文描写的意境里。同学们学得很高兴，老师也很激动。当老师让我们有感情地读一读“我用手扒开草一看.....”一段时，我不知哪来的勇气，一下子高高举起了手。老师看到我高举的手，很高兴地让我读书了。我站起来有感情地朗读起来。读完后我感觉手心出汗了，但是心情一下子放松了下来。老师问同学们：“路前方读得好不好？”全班同学异口同声地回答：“好！”接着教室里爆发了一阵热烈的掌声。老师也对我大加赞赏，说我战胜了那个胆怯的小我，成了一个有勇气的人。就像这些小花一样，只要继续下去会成为非常出色的学生。老师的赞赏，同学们的鼓励，再加上这篇课文的感染，我感觉自己的生命开始了新的一页。我暗自下定决心，今后一定做一个有勇气的人，不能惧怕任何困难。
如今，我成了班里的积极分子，无论做什么，都不会退缩。我越来越体会到原来勇气会让生命散发出灿烂的光彩。
⬓ 生命意识思想总结 ⬓
众多的遗体捐献者，包含了社会各个阶层的，每一位都是令人尊敬的！橱窗中就是陈列着他们的遗嘱，一页页泛黄的纸，却是朴实无华的高尚的精神魅力，字里行间的冷静笔调却折射出人生最光彩的颜色！
“和你们永别了，请别哀恸。‘人’就像一支蜡烛，当它燃烧到芯灰脂竭的时候，自然就熄灭了。怀志未申，已逾古稀之年。
回顾年华，肝胆憔悴。为舒平内疚计，以死后献尸，以利科研之用，略畅失志之情。”这是一位知识分子在他的遗嘱中写到的，他把自己比作一支蜡烛，虽然已经燃烧殆尽，但他却用他的光芒照亮了一条光明的路！
“本人四十多岁就有贡献遗体的愿望，现年已经七十五，总的志愿是：‘生前助人为乐，死后仍要助人为乐’，……我愿将自己能用的脏腑挽救患者（不论男女老幼），来个生死之交，觉得也颇有诗意。我一辈子不抽烟、不喝酒、不赌博、不熬夜，所以观察我的五脏六腑有助于教育抽烟和酒过多的同志和年轻人。
”这是一位书法家的遗嘱，生前助人为乐，死后仍要助人为乐，这是多么崇高的道德品格啊！他一生都对自己和社会负责。在他死后，他仍然想用他的身体来帮助每一个人。这种精神是惊人的！
“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，我突然想到这句话，这句话是是体现人死后的意义，或重于泰山或轻于鸿毛。然而在这里，死，却有了另一种意义。他们没有死的平平凡凡，却也不愿意死的轰轰烈烈。
他们只是简简单单的想为中国医药发展在出最后一份力，为社会的发展进步再出最后一份力。这无关于任何名誉，无关于任何私利，只是他们的一个小小的愿望！
作为一名申请入党的积极分子，做好当前的事，努力的学习，将来更好的报效祖国，为建设一个和谐，美好的社会主义国家贡献贡献自己的微博之力，为发展中国医药事业添上一块砖！为人民服务，实现自己的人生价值！
⬓ 生命意识思想总结 ⬓
一、生命意味着什么 意味着我们可以拥有七情六欲，可以生存在这个如此多彩的世界，同时意味着我们要承受世界带给我们的挫折与苦难等。 二、生命来自于能量 能量→植物、微生物、动物等。生命个体都要经历出生、成长和死亡。生命种群则在一代代个体的更替中，依靠基因的随机变异不断地向现实作趋同演化。宇宙哲学认为生命是自发重演于现在的合律宇宙精神。 随着一声清脆的啼哭声，就标志着一个生命降落人间，生命的存在意味着什么？ 每当旭日东升的刹那间，太阳将金黄撤遍每一个角落，大地万物苏醒 那是因为有生命的存在;娇嫩的花朵在 绿从中起舞，萤火虫在黑暗中眨眼歌唱，活泼的孩子在草地上翻滚 三、生命无处不在 无处不有。生命又是何其珍贵!有了生命，才有了竟争和拼博，有了生命，才有快乐与悲伤，有了生命，才有希望与理想，有了生命才有了对生命的珍爱。工 世界上最珍爱的莫过于生命，而生命对每个人却只有次。何況人生在世肩负着太多太多的责任。因此，重视健康是珍爱生命的前提。 当今威胁生命的安全因素都有那些呢无非是疾病与各种事故。人的生命是很脆弱的，这个世界因为人的欢声笑语而精彩。如果我们不注重安全意识，视安全隐患而不顾，辜负家人的重望，把生命当儿戏，那么后果不堪设想，良心也终会受到遣责。一件件一桩桩血腥的事实报道，令人胆战心惊，残不忍睹。只因为忽视了安全问题 个个生命如鲜花在瞬间零，给家人、朋友以沉重的打击。到那时，这一切都为时己晚，我们已失去的太多太多，难道只有失去以后オ醒悟、才懂得珍惜吗我们难道还不应该反思吗？ 其实啊，我们作为一个人来到这个世间，都是苦的可怜的，也都是于苦境中不断挣扎拼搏着的；即便是那些身处恶缘重重之中求得苟活者，也还能于粗茶淡饭的清贫日子里，或者于各种各样的人事纠葛相互的折磨的爱恨情仇中，找些理由来作些有效的自我安慰。痛一阵子，过后会感到莫大的轻松；痛得久了，也就麻木得没有任何痛苦的感觉了。当自己安然于一个相对困苦的环境中，心灵的快乐是不会少于拥有巨大财富者的快乐，如果硬是要作些横向纵向的比较，世界上就不可能存在拥有真实快乐的人了。 人的生命非常脆弱，一呼一吸间的心行就是生命存在的形式，如果一气不来，两腿一伸，两眼一闭，什么样的东西都得放下。所以，还是以积极乐观的态度来面对周边的人事好些，不必苦苦执着于一点作些无谓的幻想，实实在在的活着才是明智的呢。 在我们这个苦难重重人心险恶的世间，时时处处都还是有能够使自己快乐起来的对象呈现于眼前的。乞丐也有值得骄傲的本钱嘛，因为他们放眼一看，还有那些成年劳累的牛马呢；牛马也有值得骄傲的本钱，因为在它们的脚下，也还有那些长年深藏于大地深处黑暗中的生物呢。 只要好好地活着，就是幸福的。人世间的爱恨情仇自有因缘，去了就去了，来了就来了。饥来吃饭，渴来饮水，放心大胆地撒尿拉屎放如雷般响亮的臭屁，喜来大笑，悲来大哭，恨来大骂。风花雪月在轮转，好风景随时就在眼前，不需你我用心用力的等待寻求。 镜中花，水中月，虽是虚幻的，也是在不停地演变着人世间的是是非非的，万物皆流，是没有一刻停息的时候，一切都在变化之中。一口气呵出去，一句话说出来，瞬间就不是原来的那个人了。当你哭过了，痛过了，爱过了，恨过了，骂过了，回头一瞧，原来都是些无端的不值得如此的人事纠葛。 将目光投向天空，才发现天本来就是蓝色的，秋阳也正明丽着呢，还有清风微微的抚慰着你的脸庞，一切皆好，不用执着忧心。你忧心面对的一切美景不常存，还忧心啥子青春美貌与财富的不常存，或正在仇视着凭自己的意想认为是不好的人事，其结果也只是一些贻笑大方的愚痴心行在作怪。 心灵的放逸久了，必得归位，使之得其中，就自然会有安宁的感觉了，一个“安”字，可是比什么都要有价值的哟，心安，体安，梦魂安，人际周边环境和谐而安，守一专注宁静之安，清闲时分的空灵之安，一切种种之安，定能开放出生命永不凋谢的花朵来。 摘要：本文采用文献资料法，以体育和生命意义为研究入口，对体育教学和生命的关系展开了探讨，并提出了应提高体育教学的生命教育意义的建议，以期能提高人们对生命教育的重视度，为今后的体育教学中生命教育的实施提供借鉴。 关键词：体育精神；人文关怀；生命体验 自20世纪90年代起，尤其是在我国将“科教兴国”定为基本国策之后，生命与教育的关系和联系一直是我国教育界讨论的热点之一。教育的目的在于丰富学生的生命形式，使学生有更加良好的“生命体验”。中国有一句俗语，“生命在于运动”，而与运动联系最为紧密的教育就是体育教育。体育教育在于教授学生一些运动技巧，并能够通过体育教育号召或组织学生参与各种各样的体育活动，这是当代教育中学生参与体育运动的最主要形式之一。 1体育和生命意义 体育和生命总是密不可分的，这个理念被“生命在于运动”这句话完整地涵盖。 1.1体育展示生命 生命需要的是活力和“青春”，我们会经常听到一些老人或长辈们说：“真羡慕你们年轻人可以像……一样跑来跑去。”从人类生理学的角度来说，体育是最直观也是最简洁的生命实现形式，我们经常将一个不参加运动、不进行体育活动的人称作“颓废”或“懒散”也是由于这种原因的存在。因此，体育是可以展示生命的存在的，一个人运动能力就可以代表其生命力。 1.2体育证明生命 体育运动是有生命的生物最活跃的表现形式，一只猫、一条狗躺在角落里静止不动，连续很长时间都是如此的话，我们会出现“那可能是一只死猫（死狗）”的错觉，这就是由于在人类生理学的认知中，不能够活动的生物很有可能不具备生命特征的概念。而如果一只到处跑来跑去的猫或狗，我们都会认为其生活状态很健康，其没有沾惹什么疾病，这也是一种人类生理学的认知，将参与体育运动作为生命存在形式的标准。 1.3体育丰富生命 “每天运动一小时，健康生活一辈子”的宣传口号在我国大部分院校（小、初、高、）都有所耳闻，体育运动和生命的联系可见一斑。体育运动能够锻炼人们的体制，增强人体的抵抗力，提高人体的生命力，是比其他任何方式都有利于保持生命完整、身体健康的方式。健康的生命状态能够使人们有跟多精力去参与其他事情，一个人一旦失去了身体健康要素，想要做很多事情的时候都会感觉到力不从心或心有余而力不足的情况，而体育运动能够明显改善一个人的身体状态，这是人们体验更加美好生活的基础，因此说体育丰富生命。 2体育教学和生命的联系 2.1体育教育传授给学生正确的运动方法 虽然俗语说“生命在于运动”，但是不合理的运动形式也会对身体带来损伤，而正确的运动形式（运动姿势、运动中注意事项等）是怎样的一种形态，这些东西学生很难通过自身能力来获取，并且运动相关的书籍上描述的相关内容也比较模糊，学生难以掌握到正确的运动形式，这也是我国各阶段院校每年都有大量由于运动受伤的学生的原因。因此，将与运动相关的技巧、正确的运动姿势通过体育课堂教育的形式传授给学生是极为必要的，这是体育教育的第一个内容，指导学生以正确形式参与运动，体验运动对生命体验的促进作用。 2.2体育教育传授给学生正确的运动精神 根据现代奥林匹克精神，运动的真正意义在于能够让人们无差别地站在赛场上，每一个人都具有参与体育运动的可能性，并且不加歧视、怠慢地进入比赛之中，体现人类之间的互相理解、人与人之间的友谊、人和人之间的团结及突出体育竞技的公平性和公正性。因此，体育教育不仅需要教授学生正确的运动技巧来提高学生运动体验，更重要的是要将运动精神传承下去。而正确的运动精神能够使学生形成胜不骄、败不馁的运动心态，并且更加重视体育运动过程中的运动精神、参与精神，使其有更良好的体育运动体验，从而有更好的生命体验。 2.3体育教育使学生感受真正的运动魅力 体育教学中学生能够得到更为专业的运动指导，并且能够在集体中共同参与同一种体育运动，是学生在紧张的学习之余参与体育运动的最主要形式。根据调查显示，学生在集体之中更容易享受某项活动带来的乐趣，尤其是体育竞技项目，即使很多学生并不擅长体育运动也会在集体体育活动的过程中享受体育运动带来的乐趣，这种乐趣并非是个人体育活动可以带来的，只有体育教学或集体运动会才可以，而乐趣能够使学生感受到体育运动同台竞技、和谐竞争、无歧视、无差别的`运动魅力，使其真正爱上体育运动。 2.4体育教学使学生参与运动活动 由于现代科技的进步，很多学生沉迷于手机、电视、电脑游戏等内容，青少年参与体育运动的时间不断缩减，长期以往将不利于其身体健康发展。而学校的体育教学一般以课程安排的形式实现，具备一定的强制参与力，一定程度上可以促使学生参与体育活动。只有学生参与运动，才能引导学生爱上运动，从而帮助其感受运动与生命的丰富多彩。 3提高体育教学的生命意义的措施 3.1重视学生的参与度 在新课标精神的指引下，要求我国发展以人为本的教育，即将学生放在教学展开的中心位置，以学生的成长为出发点和落脚点。体育教学中的生命意义在于让学生了解体育对生命的重要性，使其掌握正确的体育运动方式、方法，形成热爱运动、积极参与运动精神理念。因此，需要在体育教学中首先将学生的参与度放在突出位置，只有学生参与了，才能保证体育教学中教师想要传授给学生的内容能够稳定、完整、正确地传递到学生之间。其中，在体育教学学生参与度较差的学校，起始阶段可以通过鼓励的方式使学生参与到体育教学中来，鼓励其发动伙伴，多开展集体游戏、运动项目、集体竞技等体育教学内容，尽可能保证所有学生都会参与到体育活动中来，杜绝“少数人运动，多数人观望”这种情况发生。必要时可以将体育成绩纳入学生综合素质考核范围之内，通过形成一定的运动参与强制力促使学生参与体育运动。 3.2重视教学方式方法 体育教学中生命意义实现的目标并非所有学生都参与运动就完全实现，而是需要让学生了解到体育运动对自身发展、对生命的完整意义，使学生能够养成体育运动的习惯，关注自身的身体健康状态。在此过程中，学生的兴趣培养就显得至关重要。因此，体育教师在进行体育教学时要注意教学的方式方法及教学内容的部署。这里面有一些技巧可言：（1）学生更容易接受的是游戏的形式，将传统的体育竞技项目内容，改造成体育运动游戏，能够一定程度上增加学生的参与兴趣。（2）有新意的教学方法往往更能够吸引学生的专注力，最简单的方式就是改变教学内容部署，传统的体育课堂都是先安排学生整队，然后跑步热身，整队环节不方便更改，但是热身活动可以相应调整。例如，篮球为主题的体育课，热身活动可以改成与熟悉篮球球性相关的热身准备活动，如传球、转球、带球等。（3）教师尽可能也要参与到体育活动中，一方面，由于人的惰性可以传染，如果教师在体育课上“偷懒”，很难保证学生不出现“偷懒”情况；另一方面，体育教师和学生的互动的重要形式，也能体现体育教学中的人文关怀，综合来说有利于学生感受体育运动中的人文精神，感受体育运动的魅力。 3.3重视学生精神引导 我们的落脚点最终都必须体现在“体育和生命”这一主题上，因此，体育教学的终极目标就是学生体育精神的培养，由此可见，学生精神引导的重要性。当学生由于体育运动发生争执时，教师需要发挥“和事老”的作用，使学生了解体育竞技中和谐、宽容、理解，无差别、无歧视的人文精神；运动本身就是调整精神状态、放松的过程，当学生带着情绪负担参与体育运动时，教师需要发挥好“灵魂导师”的作用，及时帮助学生排解学习上、生活上、体育运动上的心理压力。 参考文献： [1]陈家起.体育教学的生命解读[D].南京：南京师范大学，2007. [2]晓梅.基于快乐体育教学需求的高校体育教学改革研究[J].体育科技文献通报，2016（8）：78，161. [3]沈葵阳.人文精神视域下青少年体育教学训练创新方法研究[J].运动，2016（13）：19-20. [4]张国兵.体育教学的空间概念以及重构研究[J].体育科技文献通报，2016（3）：90，104. 生命对你有什么意义？ 人最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢?每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻。 如果有人问我生命的价值是什么？我会告诉他：生命的价值在于乐观、向上、积极和奉献；生命不仅在于延续，更重要的是尽可能地增大其价值。我们要善于发现生活中真善美的东西，让生命充满丰盈和绚丽。 如果有人问我生命的意义是什么？我会说，不管你是别人羡慕的成功者，还是羡慕别人的平淡的守候者，只要能够善待生命、珍惜生命的分秒，享受着生活的真实、生命的乐趣，你的生命都是有意义的，你会是一个生活的强者。生命的意义还在于快快乐乐地活着，也尽可能地给周围的人带来快乐。 如果有人问我如何看待生与死？我会告诉他，生存是人生的一道命题。从呱呱坠地的那一天，我们开始书写答案，人生的过程是我们完成寻找答案完成书写答案的过程，直至死亡的那天，我们将答案交给大地，但却无从知道分数。人生没有标准答案，唯一能够衡量对错的，除了历史的评说就是我们自己的良心了，所以在对待生死上，我们应该平静和理智，只要死亡没有降临到自己的头上，就应该乐观向上坚强地生存下去，让生命之花绚丽灿烂，力求自己人生的答案完美。 如果有人问我怎样的人生才叫完整的人生？我会告诉他，人的一生不可能一帆风顺。我们生命长河的沿途充满暗礁和风浪，或者还有一些未知的或大或小的波折；我们的人生之舟有时顺流而下，有时会逆流而上；顺景时不要沾沾自喜，处于逆景也不要自暴自弃。没有坎坷的人生是不完整的，只有经历过顺流逆流才算完整的人生。 生命意味着什么 你有没有思考过，生命意味着什么？ 我曾经总是喜爱用水把蚂蚁圈在一个圈中，看着它们在里边团团转的姿态，觉得挺风趣。可是我现在不会这样了，由于有一次，我发现一只蚂蚁它勇敢地冲向那些水，拼命挣扎着，想要回到陆地上，我情不自禁地把它放了，由于我看见了，它那颗想要生命，想要自在的心！ 有一只小虫子，在我的书桌上爬来爬去。我无意间用橡皮把它压在了底下。我原本觉得，它假如不是死掉便是疼得不再动弹。可是我错了，它迈着沉重的脚步，艰难地向窗户爬去。我心里涌出一丝羞愧，用手指把它送了出去。过了一会，它不在了，我想，它一定是回到温暖的家里边了吧！ 在一朵玫瑰上，停着一朵美丽的花蝴蝶，我一伸手捉住了它，万万没有想到，它舞动着双翅，一股生命的力气从指尖传来，我感触到了它巴望的自在！ 我遽然理解了，生命意味着你是否有勇气，去寻求你的自在！ “生命不在长短，只要活得有意义。” ——题记 第三次参观生活意义展室，每次参观，总会留下不同的印象。从大一刚来的时候那份懵懵懂懂，一直到大三渐趋稳重，生命的意义展室给我的不仅仅是一份对先人的崇敬之情，更是感到了自己身上一份深深的责任。 十年、二十年……五十年，乃至一生庸庸碌碌、畏畏缩缩而活的人，不如一年、一月乃每次参观学习都会有不同的感受，但唯一不变的是那颗敬畏生命的心与对那些遗体捐献者的敬畏。在这个非同寻常的展览室里，它朴素朴素，却散发着高贵的精神魅力；它陈设简单，却无言的昭示着人生的真谛，生命的意义。岁月无痕，人间有大爱。 遗体捐献志愿者以自己最后的奉献铺就了人类健康和医学进步的阶梯， 向社会树立了无私、无畏的人性美的典范，堪称无语良师 “生命意义展室”主题为“理解生命意义，感悟崇高精神”，著名内分泌学家朱宪彝一生克己奉公，逝世前，他留下遗嘱，把自己的一切奉献给他创建的学校；献出全部存款建立“朱宪彝医学奖”；献出全部珍藏图书供后人查阅；捐建私人住宅楼供学校使用；把自己的遗体捐给解剖学教学。朱宪彝教授将自己的一生和一切奉献给医学教育。朱宪彝教授对生死达观的态度和纯粹的唯物主义精神展现了一位医学大家的胸怀和风范，激励着一代代学子孜孜以求。 更让人感动和敬佩的是，在朱老的带动下，越来越多的人们摒弃传统的世俗观念，志愿在百年之后将遗体捐献给医学解剖教学使用。近年来，已有近三百人实现了捐献遗体的愿望，他们中有老干部、 教师、翻译家、农民、工人。翻开他们亲笔撰写的遗嘱，泛黄的纸页上虽显出岁月更迭的痕迹 ,然而时光却抹不去那些灵魂圣洁的光芒。 这些捐献者中年龄最大的 93 岁，年龄最小的 26 岁，他们身份虽有所不同，但遗嘱都无一例外地感人肺腑催人泪下，哪怕是最朴素的话语，都饱含着逝者对生命真谛最透彻的理解，对祖国医学教育事业最无私的支持。 只活一日，而活得有意义的人，这一生就已值得。只要生命曾经绽放过光芒，生、死已无关紧要了。 活到一百岁，和只活到三十岁、二十岁的人，根本上并没有什么差别。前者多活几十年，后者少活几十年；但，这只是人们观念上的感觉与执著，对于认得生命意义，清楚宇宙真谛的人，存在的长短并不是遗憾所在，重点是他给世界留下了什么。 认为没有快速变化的时间，就没有永恒的存在，这是错误的。永恒是时间的存在，没有时间的无常，就没有永恒的存在。那么，只要你创造永恒，把生命提升到永恒的境界，那么生命的长短之间又有什么关系呢？ 如果我们想创造永恒，奉献将成为我们生活的主题。 我相信，很多捐献遗体的人在做出这个决定时，都会想到五个字：为人民服务！他们当中有一些为中国共产党员，但是绝大多数依然是普通群众，或许现在有很多的发展对象并不知道在日常生活的小事当中怎样来身体力行这五个字，那么通过这次党课的教育，我相信很多人应该更加了解了，就是要不断努力学习科学文化知识，要正确对待自己身边的同学，以维护广大同学的利益作为自己的归宿，要正确对待权利，以平和的心态对待名利和权利，还要经常反省自己，这样才能不断增强群众意识、服务意识。 哪怕现在我们还是很渺小的自己，但是我相信经过了努力的自我完善的过程后，我们现在的发展对象会更加严格要求自己，在祖国随时需要我们的时候也都义无反顾，勇于奉献出自己的全部！ “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是范仲淹对他所热爱的人民的大爱；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是文天祥对他所热爱的祖国的大爱；“满天风雪满天愁，革命何须怕断头？”是夏明翰对他所坚信的信仰的大爱。人间岁月太匆忙，几十几百个年头弹指间已逝。 我们都是漂浮在历史长河中的浮萍。它们飘忽不定，随波逐流。在我们不愿落后的那些日子里，有多少人消灭了他们，有多少人出现了。我们都不知道今朝之后，明日是否还会有太阳的升起，或许我们不应该如此的消沉，生命是个应该有意义有价值的东西，我们不能让我们自己的仅仅是我们自己的生命在她的终点留下遗憾。我们都是独立的个体，但同时，我们也是一个整体。世界上有爱，也有无限的爱。今天，我们再次参观了学校生命意义展室。虽然这是我第三次走进她身边，但她带给我的震撼依然那么强烈，那么强大，那么发人深省。 那些写下遗骸并捐赠的人是多么无私和伟大。他们伟大的爱深深地打动了我。这也让我想起那些默默无私奉献的人，他们用自己的光和热温暖着世界。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还 无国则无家，那些保家卫国的战士们，他们毅然地舍弃了自我踏上了保家卫国的道路，在这条路上，他们首先要舍弃自己的生命，在国家的利益前，什么都不重要哪怕是他们的生命，他们要经历各种磨练各种痛苦，才能成为一名合格的军人，宝剑锋从磨砺出。在那些远离家乡和亲人的日子里，他们像一棵参天大树屹立在祖国的边陲和危险的前线。哪里有危险困难，哪里就有最可爱的人民解放军。 他们有着一颗碧血丹心，在最危难的时刻冲锋陷阵，他们英勇无畏。军人的伟大爱是祖国繁荣昌盛的基础，是社会安定的基础，是侵略者的致命利剑，是一切无法无天的终结。保护国家是士兵们的光荣。为祖国和人民牺牲是战士们的光荣。那群最可爱的人也是我们最好的榜样中最大的骄傲。 悬壶济世，救死扶伤 医生是一种高尚的职业。他们拯在拯救每一个受苦受难的生命，与各种疾病作斗争。无论是一次小小的门诊还是一次重大的手术，他们都兢兢业业着，尽他们最大的努力，帮助着那些被折磨的人。当疾病带有狂热的气味时，他们每次都站在前线，站在最危险的地方。 在抢救生命的过程中，既要全心全意地对待病人，又要安抚病人和家属。如果他们成功了，他们会幸福的。如果有细微差别，即使没有错，病人家属还是会不计后果地责怪他们。人们总是在快乐的时候忘记他们，在生病和悲伤的时候想起那些默默地为人类生命健康做出贡献的人。他们毅然放下生命，他们的大爱是我们生命健康延续的保证。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 教师，多么伟大的职业，他们培育祖国的未来，掌握知识的命脉，他们用自己真挚的爱，唤醒多少失落，培育了多少自信，点燃了多少青春，催起了多少风帆。每一天，老师们将他们无限的热情撒在了每一个学子身上；每一天，老师们将他们辛勤的工作献在了每一个学子身上；每一天，老师们将他们无私的爱传递到了每一个学子身上。他们在传播着知识的同时也播种了希望播种了幸福。 他们将他们的一生都献在了自己的岗位上，献给了每一个学子身上，从青春年华到白发苍苍，几十年如一日，怀着对学生的爱对教育事业的忠诚，他们将教室当作了自己的家园，将讲台当作了人生舞台，将教科书当作了人生路上的拐杖不离不弃。教师们用他们无私的爱用他们的身躯为祖国的花朵们铺下一条条通往成功的康庄大道。 无论是战士们还是医生们，无论是教师们还是那些在自己岗位上无私付出的人们，亦或者是那些写下一封封遗书捐赠遗体的人，他们的大爱值得我们每一个人为之肃然起敬。想想我们的生命有多短暂，为什么不让她在有限的长度中扩展无限的宽度呢？向榜样学习，让每一天都是对生命起舞的日子。⬓ 生命意识思想总结 ⬓
⬓ 生命意识思想总结 ⬓
⬓ 生命意识思想总结 ⬓
⬓ 生命意识思想总结 ⬓
⬓ 生命意识思想总结 ⬓
⬓ 生命意识思想总结 ⬓
想了解更多【生命意识思想总结】网的资讯，请访问：生命意识思想总结