✹ 种植活动总结
社区花园是一个美丽而和谐的地方，为居民提供了一个休闲、放松和集体活动的场所。为了丰富居民的生活，我们社区决定开展一次种植活动。通过社区居民的共同努力，我们取得了巨大的成功。以下是我们的种植活动总结。
作为一次社区活动，种植活动的初衷是为了促进邻里之间的交流与合作，并倡导绿色环保的生活方式。我们通过宣传活动和社区通知，邀请社区居民参与到这一活动中来。我们得到了热烈的反响，许多居民纷纷报名参加。
在活动开始前，我们准备了必要的种植工具和材料，包括花盆、土壤、种子和肥料。为了方便居民，我们在社区花园内划分了各自的种植区域，并将其与居民的住址相对应。这样每个家庭就有了自己的花园，可以亲自种植和照料。
在活动当天，大家早早地来到花园，每个人手里都拿着自己精选的种子。我们先集体进行了简单的培训，教大家如何正确地种植和护理植物，以及如何利用有限的资源最大限度地提高种植的效果。然后，居民们分组进行实际操作。
有的居民选择了种植花草，有的选择了种植蔬菜和水果。他们互相交流着自己的经验和技巧，帮助彼此解决遇到的问题。一时间，整个社区花园充满了欢声笑语和浓浓的绿意。
我们不仅仅是种植了植物，更是种下了友谊和帮助。在活动过程中，年长的居民受到了年轻人的照顾和关爱，体现了邻里之间的亲情。而年轻人也从老人那里学到了许多种植的经验和知识。活动结束后，大家共同整理了花园，清理了杂草，并给植物浇了水。花园焕然一新，更加美丽和富有活力。
经过几个月的精心照料，社区花园逐渐成为了一个令人艳羡的地方。花朵盛开，香气四溢，蔬菜和水果丰收，居民们的努力终于得到了回报。大家纷纷采摘自己种植的蔬菜和水果，品尝着属于自己劳动的成果，感到无比的满足和幸福。
整个社区花园种植活动给居民们带来了丰富的生活体验，并在彼此之间建立了更加紧密的联系。这次活动不仅促进了邻里之间的交流和合作，也增加了生活的乐趣和意义。在社区花园里，我们感受到了大家共同呵护的心意和温暖。
通过这次种植活动，我们不仅种下了花园，也点亮了社区居民的心灵。大家被花草的美丽和生命的力量感染，对环境保护有了更深刻的体会。这样的活动不仅仅是一次简单的种植，更是社区居民共同成长和进步的见证。
在未来，我们将继续举办更多的类似活动，使社区花园成为居民生活中不可或缺的一部分，并逐渐将绿色环保的理念融入到每个人的日常生活中。我们坚信，通过居民的努力和合作，社区花园将会越来越美丽，也将成为社区居民交流合作和心灵寄托的象征。
✹ 种植活动总结
近期，我们幼儿园开展了一系列有关种植的活动。通过这些活动，孩子们不仅学会了如何种植和照顾植物，还培养了他们的耐心和责任感。以下是我们对这些活动的总结。
首先，我们为每个班级提供了一个小型花园，让孩子们亲自动手体验种植的过程。每个小朋友都能拥有自己的花盆，并能栽培自己喜欢的植物。在这个过程中，老师向孩子们介绍了不同的植物和它们的特点，还解释了植物生长的基本原理。孩子们通过观察、感知和实践，学会了如何准备土壤、埋种子以及浇水等基本技能。
其次，我们邀请了专门的园艺师来给孩子们进行植物照料课程。园艺师耐心地教孩子们如何正确浇水、修剪和除草，以及如何判断植物是否健康。孩子们在课程中表现出极大的热情和兴趣，他们积极参与，争相展示自己所学到的技能。通过这些课程，孩子们对植物的生长过程有了更深入的了解，同时也接触到了园艺专业的知识。
此外，我们还组织了一次野外考察活动，带领孩子们去参观了当地的花卉园。孩子们在这里见到了各种各样美丽的花朵和绿色的植物，被其多样性和生命力所震撼。孩子们跟随导游学习了有关植物的知识，并通过互动游戏了解了不同植物的特性和功能。这次活动不仅让孩子们亲身感受到了植物的魅力，也激发了他们对自然的热爱和保护的意识。
最后，我们举办了一次花卉展览会，让孩子们展示自己培养的植物。孩子们精心照料了自己的花园，盛装装点并精心布置了展台。他们展示了各种各样的花、叶、果实，并给每种植物配上详细的解说。家长和其他同学们都参观了展览，并对孩子们的努力和成果给予了热烈的掌声和赞扬。
通过这些种植活动，我们发现幼儿园的孩子们在观察、实践和创造方面都取得了很大的进步。他们学会了耐心和责任感，培养了对大自然的热爱和关心。在与植物的互动中，他们不仅获得了知识，还建立了与大自然和其他人的联系。
总之，通过幼儿园种植活动，孩子们不仅拥有了一小片属于自己的花园，还学到了关于植物的种种知识。这些活动增强了孩子们的团队合作能力和责任感，培养了他们的耐心和观察力。这些技能和品质将在孩子们的成长过程中起到积极的作用，帮助他们更好地融入社会，形成良好的品格。我们相信，这些种植活动的经验将成为孩子们宝贵的记忆，并对他们的未来发展产生积极的影响。
✹ 种植活动总结
学校把教育的视线投向了土地与自然，开辟了综合实践活动基地，给同学们一次亲近土地的机会，让同学们去耕耘、收获、感受，有效地培养学生学科学、用科学、爱科学和积极探索、勇于创新的精神，进一步提升他们的创造性思维和实践技能，培养学生亲近土地、热爱大自然、尊重劳动、懂得感恩的思想感情，切实加强和推进了学校的素质教育工作。
这次活动意味着课程已不再是一份教材，自然即课程，生活即课程，社会即课程。今天的教育已不能仅满足于课堂，应该要让学生走出课堂，走进生活，把广阔的生活空间作为师生共同生长的天地，这对学生的`终身发展是必不可少的。
通过这次综合实践活动，学生了解关于种植方面的知识，认识并学会使用各种劳动工具进行简单的劳动实践，体验劳动的快乐，同时磨炼了孩子们的意志，锻炼了吃苦耐劳的精神，全面提升了学生的品德。同时也为学生提供了更多生活的体验，也为学生提供了写作的素材，让学生懂得了生活是写作的源泉。
由于多数同学生活在城里，对种植、劳动技能等方面的知识掌握比较少，虽然学生对这一活动很感兴趣，但如何有效开展有相当大的难度。有些同学刚下地便一筹莫展，无法辨别哪是植物哪是杂草，有些同学不知如何使用劳动工具。针对这一系列的问题，老师及时做好指导和示范工作，让学生在充满好奇与欢乐的精神享受中，经受生活的磨炼，培养自我管理的能力，从而提高劳动效率。这样的实践活动也不断提高广大教师的专业素养和实践能力，为更好地实施新课程服务。
长期坚持，受益一生
实践活动的开展要具有持久性，人的行为习惯需反复训练，即要经历“实践、认识、再实践、再认识”的复杂过程，才能逐渐形成良好的思想品德素质和良好的道德行为，从而真正拥有一个美好的心灵，所以开展综合实践活动，必须要坚持一个持久性。每一次活动的目标要小要实，但是时间要久，教育效果才能明显。这就需要在开展实践活动时加强检查，持之以恒，一抓到底。学校从“社会即学校，生活即教育，知行做合一”的理念出发，教学生六年，想学生今后六十年。通过持久、务实、新颖的实践活动，促进学生养成终生受益的良好习惯和生活技能。
✹ 种植活动总结
如何组织儿童种植和繁殖
作者：于西杰单位：冠县武训实验小学幼儿园
（摘要：为提高幼儿对动植物的辨别能力和种植、养殖能力，根据《指南》和《纲要》精神，对“如何组织儿童种植和繁殖”做出简要论述。）
（关键词：种植活动，育种活动，环保利益，学生科目）
随着科学技术的飞速发展，幼儿园的科学活动不容忽视。由于越来越多的人们远离农牧业，对种植、养殖活动了解甚少，许多城里的孩子十**岁还分不清麦苗和韭菜，这不得不让人们感到恐慌。因此，加强种养活动的组织实施将是21世纪不可忽视的课题。
作为一线教师，教育启蒙者更应注重孩子自主能力的培养和种养活动的实施能力。
《指南》明确提出科学**的目标为：1.亲近自然，喜欢**；2.
具有初步**能力；三。在**中了解你周围的事物和现象。幼儿园科学活动是发展儿童智力的重要途径。儿童科学的主要特点是直观、活跃和有趣。
因此，幼儿园的种养活动是幼儿科学活动中不可缺少的。现代教育家陈鹤琴先生指出“幼稚园需布置一个科学环境，尽可能地领导儿童栽培植物，布置园庭从事浇水、除草、施肥等工作，并饲养动物等…”
《纲要》和《指南》精神指出：幼儿的科学**应依托区域.活动中的自由探索和在一日活动中的随机渗透，利用身边的事物与现象作为科学**的对象。
努力创造条件让孩子们真正参与**活动，让他们感受科学的形成过程和方法，体验发现的乐趣。科学教育活动应以幼儿为主体，让幼儿在动手、动脑中进一步提升科学**能力，让每个幼儿都能积极的参与到科学**过程中。
结合上述精神，我计划从以下几个方面开展和组织好儿童的种植繁育活动：
首先，组织幼儿观察。观察是科学育儿活动的基础，也是育儿活动的基础。儿童的观察只有与被观察对象相一致，才能顺利进行
认识小鸡时，要看鸡长得什么样，颜色怎样，小鸡喜欢吃什么，怎么吃，毛是什么样的等等；了解茄子时，要看颜色、形状、味道等，让孩子们了解鸡肉和茄子。通过观察活动，让孩子们了解更多的动植物知识，为孩子们开展实践活动提供充分、有利的条件。
其次，组织儿童种植和繁殖。教师在巡视过程中应做好观察和指导工作。幼儿园要充分利用自然角度、植物角度和动物角度。
在儿童的自然角落和植物角，种植一些无刺鼻气味、无毒、无刺、易于管理的植物；在儿童的天然角和动物角中，一些容易喂养、性质温和的小动物，让孩子在老师的指导下学会饲养。在管理和养殖过程中，培养孩子对动植物的感情，让孩子对种植养殖活动产生兴趣。
接下来，我将讨论种植养殖活动的具体实施
一. 组织幼儿种植活动的开展
幼儿园的种植活动可根据各地区的气候等自然条件考虑到各幼儿园场地、人员等方面因素，进行不同设计，老师一定要做到有目的、有计划、有组织的带领幼儿开展种植活动。考虑幼儿的年龄特点，确保幼儿积极参与到种植活动中，并能做到有始有终，最好能使幼儿在一学期内完成从种子发芽到植物开花结果的全过程。因此，种子品种宜选择周期较短的蔬菜、水果和花卉。
（一）.种植活动准备
由于儿童年龄小，教师在活动前必须做好充分的准备，强调安全问题，并清楚地说明工具的使用方法。种植活动与季节变化密切相关。教师要把握季节，抓住时机，开展植树活动。除此之外还要准备好场地，乡下幼儿园空地较多，适当掌握即可。
而城市相对空地紧张，不能安排大面积种植区。因此，幼儿园可以采用零星种植的方式，充分利用掉落的角落，也可以采用砖，盆栽种植。同时还要准备种植所需的工具，如小铲、小耙、小筐、水桶、水舀、喷水壶等，准备的工具都应符合幼儿的年龄特点，轻便，安全。
种植的内容要根据不同地域特点，选择经常使用的蔬果或常见的花草为主，花草要选择安全有芳香气味的种类，种子应选择较大、饱满、生长快的植物。小班年龄小，种类保持两三种即可，中班的能力也有限，种类可以丰富一些，但也要选择易栽的品种。大班经营能力强，品种较为丰富，可种植部分粮食作物和经济作物，如：
玉米、小麦、棉花、花生等。一切准备就绪，下一步就是练习。
（二）.组织种植活动
幼儿园开展种植活动关键在老师的引导，老师必须了解植物的特点，掌握植物的生长规律，学会种植的基本方法，熟知植物的管理技术，才能正确指导幼儿开展种植活动。种植活动一般在春秋两季进行，以春季为主。最佳播种期为春季清明前后，秋季为9～10月。教师应该熟悉这些常识，并详细地告诉他们。小班、中班、大班根据孩子的接受能力给出通俗的解释。
种植前要先整地，此项工作将由老师和大班幼儿共同完成，小、中班可以拣去影响植物生长的砖瓦、石块等废旧物品，然后用耙把土耙细，用刮板作畦将地分成几小块，每块之间留出田埂以方便幼儿以后操作和站立。同时还要精心挑选种子，这个由老师带领幼儿完成，挑选饱满无虫害的作为种子，并告诉幼儿这样做的原因是提高植物成活率，不饱满有虫害的种子种下了可能不会发芽而延误了最佳播种期。
播种方法包括播种、钻孔和按需播种。教师可以根据不同情况指导孩子选择播种方法。一般来说，种子小，播种量大时，可以选择播种，如萝卜、白菜等；像大豆、瓜类，种子较大时要选择条播，根据植株行间距用小铲划深1.
5-2cm，然后把种子均匀地撒在沟里，轻轻地盖上一层薄薄的土、水。出苗后，为保证苗木生长质量，及时引导幼儿进行间伐，并保持一定距离，将不健康或小的多余苗木清除；对于种子较大或植株较大的植物要选择点播，如：蚕豆，向日葵等，按照一定的株距和行距用铁锹在地面上挖**，每穴放3-4粒种子，出苗后再进行选苗，留一株最健壮的幼苗。
在播种过程中小班主要是**，积累知识经验，中、大班可在老师的示范指导下进行自由操作，老师要做到全面巡视，及时帮助幼儿种好种子。
种子种好后，接下来的就是对植物苗的管理工作，此项工作需要时间较长，而且还要做好观察工作，及时发现问题及时解决，同时，老师要教育幼儿坚持不懈。定期给小苗浇水、除草、施肥，藤本植物还要在一定时期搭架子，如：黄瓜、牵牛花等。
这些任务需要中大班在老师的帮助下完成。老师要告诉孩子浇水适量，除草时要注意苗木，而且肥料的用量要控制好，过多会烧坏秧苗，太少则不起作用；保持肥料和幼苗之间的距离，太远不见效，太近不利于烧秧。
经过幼儿的精心管理，幼苗一天天长大，开花、结果了，该收获了，这时应让小、中、大班所有幼儿自由采摘，让幼儿体会丰收的喜悦，劳动的快乐，并感受团结的力量，劳动成果的来之不易。中、大班还可以对果实进行分类，选择粒大饱满的晒干储藏起来作为下一季的种子。可以与孩子分享食用，使孩子享受分享的快乐。
在种植过程中幼儿可选择自己喜欢的方式记录植物的生长过程，有利于以后进行科学探索时作为参考，更发展了幼儿的动手能力和思维能力。
二 . 组织幼儿养殖活动的开展
幼儿园由于考虑到场地、人员、经济条件等因素，加上幼儿年龄特点、兴趣以及教学需要，一般要选择本地区常见的物种，而且外形美观，动作灵活，叫声悦耳，性情温顺而又易于管理，如：小兔、金鱼等。自然角一般在活动室，地方较小，而且大多都在桌面上，所以最好养些小型的，像金鱼、河蚌等，可根据季节选择，过段时间也可更换一些。
饲养角度一般在室外，空间大，可选择一些大的品种，如兔、鸡、鸭、羔羊等。
农业活动和种殖活动一样，都是长期的，需要耐心和细心。活动中要以儿童为主体，以中大班为主体，教师要及时指导。小班年龄小操作能力差，所以投放种类应少一些，简单一些，可以选择金鱼、河蚌等。
一下小、中、大班可以以金鱼为例，讲述其繁殖活动。金鱼一般是在自然角落养的，可以选择不同颜色的金鱼，放入玻璃缸中，密度不要太大。小班幼儿可以在老师的指导下定时给金鱼喂食，主要喂一些鱼虫、馒头、米饭等，其中鱼虫最好，可不容易捕获，有时可以去商店买些干鱼虫。
喂食时，告诉孩子要适量，不要太多。中班幼儿可以收集一些水草、假山、漂亮的沙石放入鱼缸内，在老师的带领下定时清理粪便。头等舱儿童应了解鱼类的特征，进食的外观并画一幅画；你也可以在老师的指导下学会换水和清洗鱼缸，这在冬天是不容易改变的；大班幼儿还要有及时发现病鱼的能力，并对病鱼进行隔离养殖，时刻观察病鱼的情况；要让幼儿知道养鱼最好用河水或在太阳下晒几个小时的自来水，下雨时也可以接些雨水。
在对金鱼的养殖过程中幼儿会和金鱼成为朋友并产生丰富的感情，引导幼儿现场作画，记录金鱼的成长过程，嬉戏打闹的瞬间。
除在幼儿园进行种植、养殖教育活动外，有条件的幼儿园还可以与一些大型畜牧场、种植园、渔场、等签订相关协议，每年组织幼儿实践学习，由专门的负责人对其动植物的生长繁殖情况进行讲解。组织幼儿去田间走走，让幼儿更亲近大自然，加上在幼儿园活动角总结的一些经验，可以更大的提高幼儿探索科学的兴趣，更有利于幼儿对动植物的了解。
在组织儿童的种植，繁殖活动的同时，还对儿童进行环境教育。让幼儿在于动植物产生感情学会保护它们，懂得保护环境的重要性，知道每年的3月12日是植树节，4月的爱鸟周，4月22日地球日，6月5日国际环境日。让孩子们学会保护环境和自然。
参考文献：《3-6岁儿童学习与发展指南》解读人民教育出版社
《幼儿园教育指导纲要》解读江苏教育出版社
✹ 种植活动总结
近期，我们小班进行了一次令人难忘的种植活动。本次活动的目的是让孩子们亲身体验种植的乐趣，提高他们的环境意识和积极参与的能力。通过这次活动，我们不仅加深了对种植的认识和理解，也促进了小朋友之间的合作与交流。以下是对这次活动的详细总结。
活动开始前，我们首先为每个小朋友准备了一个小花盆和一颗小树苗。我们选择的树苗是容易种植和管理的，如向日葵、香蕉树和小番茄等。为了让孩子们更好地了解这些植物，我们还准备了一些图片和书籍，向他们介绍了有关树苗的信息。孩子们聚精会神地听着，充满了期待。
在活动正式开始后，我们将孩子们分成小组，每个小组由3至4个小朋友组成。每个小组派一名小组长负责组织和分配任务。我们希望通过小组合作的方式，让孩子们学会团队合作和分工协作。
首先，孩子们需要照顾自己的植物。他们需要为植物浇水、施肥并定期清理杂草。我们带领他们学会如何正确浇水，如何判断植物需不需要施肥。孩子们亲手实践，虽然有时候会误操作，但他们在不断尝试中不断进步。同时，我们还教给他们如何识别和除掉杂草，保持植物的健康生长环境。
随着时间的推移，植物逐渐成长，小朋友们也对种植有了更深入的了解。我们组织了一次小型的观察实验，让孩子们观察不同条件下植物的生长情况。比如，给某些植物提供阳光和水，而对其他植物则减少光线和水源。孩子们通过观察和记录，得出了结论，了解了光线和水分对植物的重要性。
在这次活动中，孩子们不仅学到了种植的技能和知识，还培养了他们的责任心和耐心。他们每天都会仔细观察植物的长势，及时解决植物生长中的问题。有时候，为了防止小昆虫破坏植物，他们甚至主动制作了小捕虫器来保护它们。这种关爱植物的态度也让孩子们从中获得了成就感和快乐。
除了培养孩子们的观察力和责任心外，这次种植活动还增进了小朋友之间的友谊。他们互相帮助，共同关心每个小组的植物，交流着自己的种植经验和心得。有时候，我们还组织了一些小型的团队游戏，让孩子们更加融洽地相处。通过这些合作活动，孩子们的集体意识和团队精神得到了提高。
最终，这次种植活动在孩子们的欢声笑语中圆满结束。通过亲身参与种植活动，孩子们不仅学到了种植植物的方法和技巧，更重要的是，他们从中培养了对大自然的热爱和保护意识。通过观察和照顾植物的成长，他们也学会了耐心和责任心。此外，这次活动还让孩子们更加深入了解了合作和团队精神的重要性。我们相信，通过这次种植活动的积极参与，孩子们将会在未来的生活中更加关注环境保护，并乐于参与到各种活动中去。
小班种植活动总结完毕。
✹ 种植活动总结
社区花园种植活动总结
社区花园是社区居民的精神家园，是一个让人心情愉悦、身心放松的地方。为了提升社区居民的生活质量，促进邻里间的交流与沟通，我们在社区内开展了一场花园种植活动。
活动开始前，我们精心准备了各种种子、花盆、土壤等种植工具。居民们带着自己喜欢的植物，踊跃参加了这次活动。在社区花园内，我们划分了不同的种植区域，每个家庭都有自己的一块地方进行种植。居民们兴致勃勃地选择自己喜欢的花草种子，亲自动手在土地里撒种、浇水，共同打造属于自己的小花园。
在整个种植过程中，居民们相互协作，互相帮助。老年居民们传授种植经验，年轻人们热情地帮助老人们完成种植。在这个过程中，居民们不仅学会了如何种植花草，还加深了彼此之间的情感联系，增进了邻里间的友谊。
随着时间的推移，社区花园逐渐变得美丽起来。各种花草在阳光的照耀下生机勃勃，香气扑鼻。居民们定期组织活动，一起来到花园中浇水、修剪，共同维护这片美丽的植物世界。在繁忙的工作之余，居民们在花园中得到了片刻的宁静与放松，让自己的身心得到了有效的放松。
社区花园的种植活动不仅仅是一次简单的活动，更是居民们之间情感沟通的载体。种植活动的开展不仅提升了社区居民的生活质量，也促进了邻里间的交流与合作。通过这次活动，更多的居民认识到了居住在同一社区的重要性，建立了更加紧密的联系，使社区变得更加和谐、美丽。
在未来，我们将继续开展这样的花园种植活动，让更多的居民参与其中，共同打造属于我们社区的花园天地。希望通过这样的活动，让社区居民更加热爱自己的家园，共同守护这片美丽的花园，让社区变得更加美好。愿我们的社区花园越来越美丽，居民们的心灵也因此变得更加丰富和美好。
✹ 种植活动总结
本次科学活动《种瓜点豆》是一次十分有趣的种植活动，幼儿对此次活动十分的感兴趣。活动开始我是直接出示种子和种植工具带领幼儿认识，（包括：种子、泥土、花盆、洒水壶、小铲子等）带领幼儿认识各种种植工具以后，接着是由我播放种植图片，引导幼儿观看图片并讨论出正确的种植顺序。幼儿观看完种植图片，分组经过短暂的交流后得出了一个较为正确的种植步骤，在此环节芷琳积极地举手并说出了他们组最终得出的种植步骤：选择饱满的豆子―放土入花盆―用小铲子在土中挖洞―将豆子放入洞中―用土轻轻覆盖―最后浇上适量的清水。讨论出了正确的种植步骤我就把幼儿分成了六小组，每组4―5位幼儿，每组幼儿派一名代表选择好本组需要种植的豆宝宝及种植，分工合作，完成本组内的种植。在此环节，我没有特意安排组内每位幼儿的任务而是由小组成员协商分配好自己在组内的任务，有的挑选种子、有的放土、有的放种子等等。
在幼儿种植的过程中，我发现大部分幼儿都是按照正确的种植步骤来进行种植的，只是有个别组的幼儿在放土时放得太少，还有个别幼在给种子浇水的时候浇得太多，以至于水都溢出了花盆，这些我都应该在种植前就提醒幼儿的。幼儿种植完毕后就纷纷举手示意并从我这里拿准备好的植物标签插进花盆中，课后孩子们就把种好的豆宝宝小心翼翼的搬入了我们班的自然角，看着由自己亲手种植好的豆宝宝们孩子们都觉得十分有成就感，一张张小脸上洋溢着笑容。
本次科学活动进行得较为顺利，孩子们对科学活动的喜爱也远远超过了我的想象，在课堂的求知眼神也牢记在我的心中。只是在本次活动中还存在一些问题，科学活动的进行应该放手让孩子大胆的进行探索，而在活动的前半部分都是我在讲述小结孩子们讨论出的种植步骤，如果我能直接请个别幼儿先上台种植，让幼儿在操作中发现问题并对操作进行自我总结这样更有利于科学活动的探索。
✹ 种植活动总结
近年来，越来越多的人开始意识到环境保护和生态建设的重要性，因此在各地都有许多的社区种植活动。在这些活动中，人们聚集在一起，互相帮助，共同完成一项有利于环境和社区发展的任务。今天，我们就来总结一下社区种植活动的几个方面。
一、目的
首先要说的是种植活动的目的。社区种植活动的目的很多，有些是为了美化社区环境，有些是为了提高城市绿化率，有些则是为了推动当地社区可持续发展。无论是哪一个目的，社区种植活动都是在传递环保理念，提高民众的环保意识。
二、意义
社区种植活动的意义也非常重要。首先，它可以提高社区居民的环保意识，让大家认识到保护环境是每个人的责任。其次，社区种植活动可以增加当地的绿化面积，改善城市环境，提升整个社区的品质和形象。最后，社区种植活动可以促进当地的可持续发展，创造更多的就业机会，发展社区经济。
三、开展方法
社区种植活动的开展方法也很多样化。在有些地方，社区工作人员自发组织活动，向居民宣传环保理念，进行现场种植；在有些地方，政府也会倡导居民自发组织，力求形成全社会参与的局面。还有一些地方，借助网络、公共号等新媒体平台宣传，通过线上的方式发出倡议，号召更多的人一起行动。
四、推广措施
社区种植活动的推广措施也很重要。在活动推广上，要尽可能深入社区居民的生活，包括小区广场、门口楼道、公园绿地、居民区街道等等。为了确保活动的广泛传播，需要用各种方式，比如：做宣传板、发传单、营造网友圈等，将种植活动与社区居民的生活联系起来。
五、总结
社区种植活动是一项非常有意义的活动，它可以将居民团结起来，共同打造美好社区。在活动开展时，每个居民都需要履行自己的环保责任，帮助保护居住环境，同时也享受到种植带来的美景和清新的气息。希望未来越来越多的社区能够组织这样的种植活动，推动居民健康、快乐、美好的生活。
✹ 种植活动总结
种植园活动对幼儿园孩子来说并不陌生，活动通过让幼儿亲身参与、切身体验，让他们感受种植带来的乐趣以及成就感，即提高了幼儿对蔬菜瓜果的认识，又体会了农民伯伯的辛苦以及食物的来之不易。
园内定期开展种植活动，为今天的种植奠定了良好的基础。今天的活动主题是“种植生菜”，活动开始前老师已把地里的坑挖好，看到这些坑一个个整齐的排列，一些活泼好问的孩子会忍不住的向老师发问：“老师，今天我们又要种什么？这些坑这么小好可爱呀！由此可以看出孩子们对种植活动充满兴趣，很乐于参加。
种生菜前首先让幼儿一个个把坑里浇上水，然后老师耐心的讲解种生菜的方法以及注意事项，孩子们听的很认真，幼儿自己动手种时，老师则在一旁巡回指导，做好观察者、引导者角色。现在的孩子物质生活优越，网络、电视等虚拟的世界使他们渐渐失去了亲近大自然的机会，在生活中很多孩子也是衣来伸手，饭来张口，体会不到劳动的艰辛，才导致慢慢养成了挑食浪费的坏习惯。开展这样的活动既能满足幼儿的探索欲望，激发幼儿的责任感，又能让幼儿体验到劳动的艰辛。活动完老师让幼儿说了说感受，有的孩子就会说好热呀、好累呀等等。老师及时抓住教育契机进行情感迁移，让孩子体会农民伯伯的艰辛，从而让幼儿萌发节约粮食，不挑食，不偏食，尊重农民伯伯的一些良好品质，该活动也为幼儿的植物观察记录提供了很好的素材。活动完，我们老师还针对“如何让小小种植园更具实效”展开了研讨，以便以后更好的回馈幼儿，让孩子得到更好的发展。
✹ 种植活动总结
一活动目的：
让孩子们自己动手养一株绿植，不仅可以培养孩子的环保意识和动手能力，还可以让孩子每天都看到在自己的悉心养护下，植物的日益变化，感受到生命的成长，在老师的引导下可以对孩子的成长起到很好的启迪作用。
二活动展开：
1、前期准备：
（1）由学管及班主任通知学生此次活动，个别学生家长通过打**方式，与家长孩子沟通，阐述培养责任心及让孩子养成好习惯的重要性，并统计报名名单。
（2）报名：学生以自愿的形式报名，有个别学生不愿意参与活动不强求，但务必要求学生全部参与活动。
（3）由市场部外出调研**种类并选择合适的绿植进行拍照，发至各校区，提供绿植的成品**供学生进行选择，学管部老师记录学生选择选项并统计。
2、活动流程：
a： 学生晚上自习时间为15分钟。向学生说明本次活动的内容和意义，收集希望参加活动的学生名单。
b： 统计清单供家长面谈或**进行沟通，确认购买后，将钱交给学校管理老师或班主任，由学校购买。
c:按照规定规划合理的区域，与学生约定一个月之后进行评选，评选最优秀的，最用心的学生，成品摆放在凹凸前台进行展示，并贴上学生姓名和种植感悟以资鼓励。对中途花卉死亡的学生，让学生发表在种植过程中的感悟和遗憾。
d： 强调学生应每天签到，并分别管理自己的鲜花。不允许学生代为管理，培养学生的独立能力和责任感。
f： 告诉学生对各种花卉的喜好和如何保养，并打印出来交给学生。
3、评选规则：
① 每个学生每天都来校园看护植物，并与前台老师签到（+1分）
②2个月后开始“最美盆栽”的评比活动，评出各类奖项
③“最美盆栽奖”1名，由老师和学生进行评比（评比分+签到分=成绩）
④“勤劳小园丁奖”3名，由签到最多者获得
4、奖励措施：
① 最美盆景奖——价值100元的盆景
②勤劳小园丁奖品--送凹凸大礼包以及美丽花盆一个
注：选拔标准：选择5名教师，每名教师得10分。选出5名小学生，每个学生的分数是5，再加上学生的签到分数。
③以总成绩进行评比
三、项目工作安排
1组织会议，通报活动内容和各项目的工作安排
2活动通知及统计人员：学生管理处、班主任-各校区学生管理主管（各学生管理处负责本校学生的统计）
3.鲜花采购人员：负责市场部门-罗琦
4花评人员：各校区分管校长、学生管理处及班主任-分管校长负责
5报到负责人：郭滨瑞前台老师
四4、活动总结。
这项活动与商丘市凹凸人格教育学校的发展和学生责任感的培养紧密结合。学校领导高度重视这次活动。本次活动从策划开始到结束，每个环节都要严格监管，认真执行。建立个环节负责人，实行个人责人制。确保此次活动顺利的进行。
✹ 种植活动总结
在幼儿园的环境教育中，种植区是班级环境教育中重要的组成部分之一。因为它不仅具有绿化班级，美化环境的作用，同时还蕴涵着很大的教育价值。它为幼儿提供了天天接触、长期观察、亲自管理、动手操作的机会，为了更好地发挥种植区在日常生活中的教育功能，拓宽幼儿视野，让孩子进一步亲近大自然，养成爱劳动、爱观察的良好习惯，结合“幼小衔接”工作，我们大班组开展了“种植区”创建活动，针对“如何指导幼儿学习细致有效的观察？如何挖掘种植活动中所隐含的教育价值，使幼儿获得有益发展？”等一系列问题展开了实践和探索，主要从种植环境、植物种子、操作材料、记录指导、家长资源五个方面着手指导。
我班幼儿人数较多，于是要求幼儿每人种植一盆，关注植物的生长变化，帮助孩子获得有益的知识经验。做植物生长记录是一个很好的途径。大班幼儿记录可以采用表格的形式。幼儿的记录本封面还可以进行个性化设计，用漂亮的圆点、线条等多种图案进行装饰，突出幼儿的自主性和个性化特点。
各种植物在大家的期待中一天天发芽、长大了，教师引导幼儿用多种感官感知植物的变化，如：用眼睛看植物的茎、叶等不同外形特征；用手轻轻地触摸植物的叶子，感知叶子的光滑或毛糙；用鼻子闻特殊气味的大蒜、葱等，体验有特殊气味的植物特征。
因为植物的生长速度是不同的，有一些植物很快就能发生变化，有一些植物变化就比较小；相同的植物种子在同一天内种下，它们也会因为光照、水等多种因素造成生长速度不一，所以教师可以引导幼儿学习将两种相同的植物（或者两种不同的植物）进行比较观察，有意识地引导幼儿逐步掌握对比观察的方法，使得幼儿的观察面更加细致、全面、有效。
幼儿园的一切活动都离不开家与园的配合。种植活动也一样，我们应发动家长积极参与。首先，可以在家园联系栏里宣传幼儿开展种植活动的重要意义；其次，请家长和孩子一起选择植物种子并指导孩子种种子；最后，引导家长和孩子一起共同参与种子的照顾和管理。实践证明许多家长都做得非常出色，成为我们种植区的“管理顾问”。比如，放学时候常常看到孩子拉着家长的手，在种植区里指指点点地诉说自己的新发现；有的种子因为客观原因没有成活，家长又带着孩子重新种植一盆。这些互动不仅使家长充分体会到了种植活动的教育价值，也拉近了家园间的距离，促进了家园共育。
通过种植区的干预和指导，较好地培养了幼儿的观察力、坚持性、责任心，同时幼儿在种植的过程中也体验了种植及观察记录的乐趣。对老师来说，种植活动是一项需要长期坚持开展的工作，教师必须把对种植区活动的关注作为一种习惯，引导幼儿学在其中、乐在其中，并获得一些有益的生活经验。幼儿观察和记录能力的提高不在于技能的训练，而在于适宜地引导幼儿探究和思考，获得认知、能力、情感的新经验，使幼儿在自主、轻松、愉快的氛围中真正体验科学的乐趣。
✹ 种植活动总结
2013年顺河学校劳动实习项目
一、活动目标
1通过合作小组的集体实践活动，我们可以对自己的实践成果有一种快乐和成就感，感受到与他人合作交流的快乐。
2学生可以在观察作物、种植作物和装扮生活的过程中享受美。
3.最初学会搜索，收集和整理数据。
4在实际面试中，要培养口才，提高社会交际能力，在实践中培养自己的种植和劳动际能。
5培养发现问题、研究问题、解决问题的能力和持之以恒的品质。
6了解一些农作物知识，扩展他们的知识。
7、掌握种植的科学方法。
二、活动的具体过程
① 学生根据自己的兴趣，组成不同蔬菜的活动小组，如蔬菜种植小组、萝卜种植小组、婴儿蔬菜小组等。要做好分工，选好组长和记录员。
②在教师的指导下，种植小组先咨询家中有种植经验的家长，再集体去购买菜苗、种子和肥料，并制订种植护理计划，每组人齐心合力的做好培育工作。种植过程中，对出现的一些问题通过查询资料、向家长顾问及老师请教等多种渠道，寻找解决的策略和方法，使农作物正常生长，同时做好观察记录、**摄影等资料的收集。每个种植小组的同学要有一本观察记录本，语文老师可以配合写有关方面的命题作文，美术老师可以组织“画美丽的蔬菜”，以及班级美丽蔬菜的摄影大赛，科学老师可以指导学生进行科学观察，写好观察跟踪记录，采取多种方式记录，对实践过程中出现的新问题，鼓励学生积极探索，努力解决。
③ 在学习和实践的过程中，大家互相点评，共同进步。
三、成果展示
1、围绕主题，举行蔬菜种植知识剪贴报比赛、摄影作品比赛、绘画大比拼，进行班级**资料展览等，展示实践活动的结果。
2小组讨论活动的发现与收获。观察种植日记评比。
三。将自我评价与他人评价相结合，写出一篇好的总结。
四、评比方法以及奖励措施：
1对各种植群进行评价。
2.总结每个星期一，每月进行评估。（评比标准如下：）
① 从数量上比 —— 谁的多
② 从外表看谁的蔬菜长得更好
③ 在质量方面，谁的销售量最高（与收获期相比）
④ 从维护上比 —— 谁的保护得最好照顾得最好
⑤ 从观察上比 —— 谁的科学发现最多
五、具体安排：
第二周：认领种植基地，翻土，初步整理。制订本组种植计划，确定种植组负责人名单，制订计划表。
第三周：建立团队基地，种植团队开始播种或播种。
第四周：每日护理，并指导书写第一次种植记录。
第六周：进行第一次评比。它分为三星、双星和一星。
第七周：开展摄影比赛和绘画。（内容可以为各组活动**或者拍摄的蔬菜等**，绘画以本班的农作物为主题，形式不限，水彩、素描、拓印等都可以）
第九周：宣布比赛结果。
第十周：进行第二次评比。准备种植观察日记或科学测验。
第12周：公布种植观察日记或科学测验的结果。
第十四周：进行第三次评比。它分为三星、双星和一星。
第15周-第16周：每各种植组收集信息。制作并保存蔬菜种植知识剪报（带**和文本），参加**类个人或合作小组信息展。
（展览还包括本学期优秀的摄影、绘画和**作品）
第十七周：总结颁奖。
顺河学校德育处
2013年3月
✹ 种植活动总结
第一课萝卜的种植
萝卜是我国北方冬季、春季的主要蔬菜之一，你家的萝卜管理的好
一、简介
萝卜又称莱菔，为十字花科
一、二年生草本植物。
我国栽培的萝卜，原产我国，称中国萝卜。欧美栽培的小萝卜，称四季萝卜。萝卜在我国栽培历史悠久，分布广，面积大。萝卜营养丰富，产量高，耐贮藏，管理简便省工，供应期长，是北方冬季、春季的主要蔬菜之一。
二、种类
我国的萝卜根据生长季节的不同，可分为秋萝卜、春萝卜、夏萝卜和四季萝卜等四类。
（一）秋萝卜通常于夏末初播种，秋末冬初收获，生长期80——100天。这类萝卜产量高，品质好，耐贮藏，供应期长，是各类萝卜中栽培面积最大的一类。其优良品种有：
1.青圆脆产于济南。肉质根短圆筒形，绿皮绿肉，根形光滑美观。质脆味甜。品质佳，宜生食。 2.心里美为北京名产。肉质根短圆形，外皮出土部分为绿色，入土部分为黄白色，尾部粉红色，肉质鲜红。品质好，为主要生食品种
3.卫青萝卜为天津名产。肉质根长圆筒形，尾部稍弯，皮绿色，肉浅绿色。肉质脆、品质好。
4.潍县青山东潍坊市地方品种。肉质根长圆筒形，尾部稍弯，皮翠绿色附白锈，肉绿色，组织致密，耐贮藏。经贮藏后，汁多味甜，为著名的水果萝卜。
5.大红袍北京农家品种，有裂叶及板叶两种类型。宜熟食，品质较好。
6.灯笼红北方各地均有栽培。肉质根圆形或扁圆形，皮鲜红色，肉白色，肉质致密，含水分较少。
7.太湖长白萝卜为江苏宜兴太湖沿岸特产。肉质根长圆形，皮肉皆白色。汁多味甜，品质优，生食熟食皆可并可腌制加工。
（二）春萝卜和夏萝卜
春萝卜南方栽培较多，晚秋播种，露地越冬，春季采收。北方栽培为春播春收。夏萝卜具有耐热、耐旱、抗病虫的特性。适于夏秋播种的优良品种有青岛刀把萝卜、泰安伏萝卜、杭州小钩白、南京中秋红萝卜等。
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（三）四季萝卜这类萝卜肉质根小，生长期短（30—40天），较耐寒，适应性强，抽薹迟。北方多在早春于风障阳畦中栽培，或春季露地栽培，供春末夏初需要。优良品种如小寒萝卜、四缨萝卜、扬花萝卜等。
三、种植技术
（一）栽培季节
1、华北和西北的温暖地区在7月下旬至8月上旬播种，10月下旬至11月上旬收获；
2、东北和西北较寒冷地区，7月上、中旬播种，10月上、中旬收获；
3、北方高寒地区则需提早至6月中旬播种，9月下旬至10月上旬收获。
（二）整地播种
萝卜前茬作物收获后应及时整地，要求做到深耕、平整、疏松，这样才能保证苗全苗齐苗壮。结合整地，应施足基肥。
萝卜作畦方式因品种、气候、土质等条件而异。大型品种多起垄栽培，垄高10—15cm；中、小型品种多采用平畦栽培。播种量和播种方式也因品种而不同。大型品种多采用穴播或条播，穴播每亩用种—，条播—1kg；中型品种多采用条播方式，每亩用种—1kg；小型品种可用条播或撒播方式，每亩用种1—
种植密度，大型品种行距45—55cm，株距20—30cm；中型品种行距35—40cm，株距15—20cm；小型品种可保持8—10cm见方。
（三）田间管理
1.细苗期管理幼苗期以幼苗叶生长为主。于第一真叶时进行第一次间苗，防止拥挤用幼苗细弱徒长。2——3片真叶时进行第二次间苗，每穴可留苗2——3株。5——6片叶时，可根据品种特性按一定的株距定苗。定苗后，筐亩可追施硫酸铵10——15kg，追肥后浇水，并要用时防治菜螟和蚜虫。
2.肉质根生长前期的管理第一次追肥后，可浇水1——3次，当第五叶环多数叶展出时，应适当控制浇水，促进值株用时转入以肉质根旺盛生长为主的时期，此时，还要用时喷药防治蚜虫和霜霉病。露肩后，可进行第二次追肥，每亩追施复合肥25——30kg。
3.肉质根生长盛期的管理此期是萝卜产品器官形成的主要时期，需肥水较多，第二次追肥后需及时浇水，以后每3——5天浇水1次，经常保持土壤湿润。若土壤缺水，肉质根生长受阻，此粗糙，辣味重，降低产量和品质。一般于收获前5——7天停止浇水。
（四）栽培技术与萝卜品质的关系
为了提高萝卜品质，在栽培中应注意以下技术措施：
1、选用优良品种，如选用含水较少的肉质致密的品种，选用生长速度快、辣味轻、苦味轻、风味好的优质品种。若是生食萝卜品种，可于秋季适当晚播，芥辣油含量低、品质好。
2、施用充分腐熟的.有机肥，增施磷、钾肥以提高品质。
3、合理灌水，避免土壤干旱或忽干忽湿。
四、想一想
你知道哪些萝卜的种类？回家和爸爸、妈妈说一下吧！
第二课黄瓜的种植技术
同学们，喜欢吃黄瓜吗？黄瓜是我们夏季经常吃的蔬菜，它是怎样种植的呢？下面就让我们来了解一下吧！
一、简介
黄瓜，葫芦科黄瓜属植物。也称胡瓜、青瓜。果实颜色呈油绿或翠绿，表面有柔软的小刺。中国各地普遍栽培，现广泛种植于温带和热带地区。黄瓜喜温暖，不耐寒冷，为主要的温室产品之一。黄瓜是西汉时期张骞出使西域带回中原的，称为胡瓜。五胡十六国时后赵皇帝石勒忌讳“胡”字，汉臣襄国郡守樊坦将其改为“黄瓜”。
二、种类
根据黄瓜的分布区域及其生态学性状分下列类型：南亚型
分布于南亚各地。茎叶粗大，易分枝，果实大，单果重1-5kg，果短圆筒或长圆筒形皮色浅，瘤稀，刺黑或白色。皮厚，味淡。喜湿热，严格要求短日照。地方品种群很多，如锡金黄瓜、中国版纳黄瓜及昭通大黄瓜等。华南型
✹ 种植活动总结
本学期我们蔬菜、花草种植校本课程已圆满结束。在活动中，同学们能积极参加，了解一些有关蔬菜、花草的知识，并把科学课上关于植物的知识与实践活动结合起来，对蔬菜、花草种植知识的研究也越来越有兴趣，在活动中培养了学生对植物的兴趣，丰富了学生知识面，他们的实践操作能力、分析问题的能力、综合表达的能力等方面都得到了提高。
1、通过活动学生不但了解了很多蔬菜名称，还培养了孩子们对蔬菜种植的兴趣。刚开始种的菠菜尽管是在室内，但还是因室温较低，虽然出苗很好，但成长的过程中长势不太乐观。后来又补种了大蒜。如今大蒜、小生菜长势喜人。大蒜早已经收割食用了几次了。
2、学生积极主动参与实践，培养了爱劳动及动手实践的能力。
3、学生学会了几种蔬菜（大蒜、菠菜、小生菜）的种植及管理，如松土、播种、施肥、浇水等。
4、培养了学生主动探究和亲自实践的精神及实事求是的科学态度。种植必须遵循植物的生长规律，真正了解了不能拔苗助长。
5、培养学生观察记录能力。学习中孩子们能主动了解蔬菜名称、种植要求等，并做好笔记。得到了家长的支持，同学的帮助与协作。能把自己的收获与老师、同学及家长分享。
6、学生受到了劳动光荣、实践出真知、一份耕耘一份收获的思想教育。
7、丰富了学生的课外生活。并能结合自己种植或调查过程谈感受并形成文稿。好多学生都写了一些关于种植的日记。
总之，在本次小本课程的开设活动过程中，学生受到了教育，明确了劳动实践的重要意义。提高了动手能力和观察能力。激发学生对科学的探究欲和浓厚的兴趣，在愉快的活动中真正体会到了“劳动的乐趣”。希望在新的学期能和孩子一起参与，一起思考、一起学习、一起探索，让我们的孩子能够快乐成长！积极探索！
✹ 种植活动总结
粮食是我们的生命之源，也是国家的重要物资之一。为了加强群众对我国粮食种植的重要性认识，提高粮食生产的质量和产量，我所在的农村党支部于今年开展了一次粮食种植宣讲活动。在此次活动中，我们深入到农民家中，向他们讲授粮食种植的技术和方案，同时明确粮食生产的重要性和紧迫性。本文将就此次活动进行总结，分享我们的收获和经验。一、活动筹备
在开展活动之前，我们召开了支部会议，商讨了活动的组织方案。首先是活动时间的确定，我们选择在春季耕种期间，让农民在收获前就能学到更多知识，预估耕种时间后，我们挨家挨户地进行走访宣传。其次是活动内容的确定，我们制定了详细的宣讲计划，针对不同的作物制定详尽的栽培方案，并邀请了有经验的农户担任讲师，从而提高农民的听取率以及学习效果。
二、活动实施
在活动组织过程中我们采取了以下措施，以确保活动顺利进行：
1. 择优选择农户：我们在目标村庄里挑选了知名的农户或技术人才，以便提高宣讲的信誉度和有效性。
2. 实行分类宣讲：我们根据不同种植作物的特点，制定了不同的宣讲方案，确保每户农民都能受到专业而系统的教育。
3. 收集现场反馈：我们利用活动期间的反馈表，收集听众的问题和意见，以便改进宣讲的质量，提高听众的学习效果。
在活动实施过程中，我们不断调整宣讲计划，分析农民需求，提供更有针对性的技术方案，以让听众更加贴近养殖业的实际情况和需要。同时，我们也不断追问听众的困惑，指导他们进行实地操作。通过这种方式，我们使农民在实践中积累经验，进一步发展育种技能。
三、收获和体现
1. 受众感受到了知识的力量：通过现场反馈和社区调查，我们了解到了农民的反馈，发现他们对种植与管理方面的知识短缺导致产量不稳定，理解力度不够。但是在宣讲过程中，他们感受到了知识的力量，也增强了他们对种植技术的信心。
2. 种植技术上的突破：通过这次宣讲活动，许多农民对于肥料、园地管理和生态环境等方面的问题有了更深层次的理解，掌握了更有效的种植技术，进而在其种植的作物上，获得了更卓越的成果。
3. 加强了党的组织：我们的活动得到了上级党委的大力支持，组织干部利用业余时间积极参加活动，提高了支部的组织力和连续性。
综上，我们的活动得到了很好的反应，并且得到了上级领导的批准，支部的组织能力得到了加强，对群众上岗劳动技能培训和提高国际竞争能力起到了积极推动作用。活动结束后，我们也意识到，这样的宣讲活动必须要长期坚持下去，才能不断提升农民的在种植技术上的理解和技能，使国家更加富强、人民更加富裕。
✹ 种植活动总结
在新课程实施的大背景下，建立校园实践基地，开展实践体验活动，既是促进国家课程计划的全面落实，构建符合素质教育要求的综合实践活动课程体系，也是开展生命教育的有效途径。基于此，学校根据校园周边环境资源，决定建设一个有效的转变学生的学习方式，促进学生主动发展的校园种植实践基地，让学生有机会走出课堂，走向社会，为学生的发展提供开放的空间，并在活动不断深化的过程中实现学生个性的张扬和健康发展。根据学校的工作计划，我们五年级组筹划了整个活动过程。
统筹规划，科学安排
成立了实践活动领导小组，制定切实可行的活动计划，五年级组组织老师讨论修改，现场察看了试验田，结合季节以及儿童的实际情况，征求学校负责人和学生学生家长、学生的意见，出台五年级组“行知种植园”综合实践活动方案。聘请农科社两位专业人员来我校讲座，给学生讲解一些农作物的基本常识，认识农作物、杂草，重点指导孩子如何进行田间管理及锄草的技能。为实践活动的开展做好一定的知识、技能储备。五年级组各班利用晨会课做好出发前的`纪律教育和安全教育。
劳动体验，亲近自然
到达种植园后，各班分别找到自己的种植地，在农场负责人和老师的指导下，各班分为四个小组，每班一组先劳动，其他小组的学生进行观摩学习。大家都本着不怕脏不怕苦的精神专心地在田地间“作业”，有工具的同学热火朝天地锄了起来，没有工具的同学干脆用手拔。经过大家的一番努力，在短短的时间内，大有成效，原先遍地的杂草已被铲除。
劳动中，刚开始小胖子徐飞飞觉得挺好玩的，渐渐地感到每除一把草，都要付出一定的代价，不一会儿汗水浸透了衣服，头发像洗过一样，累得气喘吁吁。野草把他的腿扎得痒痒的，费了九牛二虎之力，终于把一小片土地的草除干净了。在和老师的交谈中，徐飞飞憨笑着说：爷爷奶奶他们每天都要在烈日的酷晒下干活，回家后还要打扫卫生，煮饭给他吃，而他却每次还那么挑三拣四的，真是太不应该了，将来，他一定要好好报答长辈。
劳动中，张润轩同学正拿着铁锹四处走动，一会儿功夫，就不小心踩到了一棵小小的油菜花。哎，这棵太可怜了。于是，我便给它拍了最后一张照片。很久很久过去了，张大破坏神还没有除一棵草，反而破坏了一株油菜花。
活动延伸，丰富内涵
回到学校，各班进行了活动总结，表扬了劳动积极的同学，指出了活动中暴露的问题。年级组就本次种植园实践活动进行了梳理和总结，表扬了活动组织出色的班级。各班趁热打铁，布置学生写写劳动的体会和收获，同学们由于亲身体验了劳动的过程，感受到了劳动的欢乐和艰辛，言之有物，言之有情，亲近自然，热爱劳动的美好情感得到了升华。进行劳动实践活动向家庭延伸，让有条件的学生开辟空地，种植一些葱、蒜、菜等植物，写写劳动日记。
展评成果，体验乐趣
在劳动实践后，教师要给学生一个展现自我、体验成功、得到肯定的机会。让他们欣赏自己劳动的欢乐场景，交流自已劳动的快乐体验，他们的心中会充满自豪感。每个班级在劳动中拍摄了许多令人难忘的精彩瞬间，开展了劳动图片展；每个班级让学生写了劳动日记，利用班会课进行了交流，评选了优秀日记。成果展示受到同学们的欢迎，学生在展示中体验到成功的滋味，感到一种被肯定、被需求、被欣赏的喜悦，从而享受到劳动实践活动的乐趣。
✹ 种植活动总结
一、活动的背景及意义：
随着农村城市化进程步伐的加快，农村孩子对现代化的东西越来越熟悉，而对于生活中常见的葱蒜却分不清，特别缺乏对自然的洞察力。加之农村幼儿园办园条件有限，活动场地窄小，功能室不全，区角活动开展得不够到位，种植区的创设对农村幼儿园显得尤为必要。种植区不仅能美化室内环境，而且能丰富孩子们的活动内容。由于种植区陈列物品的多样性、变化性、具体性，给孩子带来的是直接刺激感官的经验，为孩子提供的是自由的随机观察和探索的机会。种植区弥补了集体活动中观察、探究不足的缺憾，为孩子们提供的是感性经验，在摸、看、说、养等过程中，能为孩子的科学探索提供良好的机会，有利于激发孩子的探索欲望，培养探索精神。在种植区，教师还可引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重，激发幼儿爱父母、爱家乡的情感。
二、活动目标：
1、培养幼儿种植的兴趣，启迪幼儿智慧，陶冶幼儿性情，促进幼儿全面发展。
2、为幼儿提供天天接触、长期观察、亲自管理、动手操作的机会，通过幼儿的双手和感官，使孩子对自然界的事物得到正确的认识，开阔视野。
3、让幼儿接触自然，关注植物，感受生命的成长，从而珍惜生命，爱护生命。
4、通过观察、管理等活动，培养幼儿的责任心，培养孩子热爱劳动的美好情感及合作意识和团队精神。
三、参与活动的人员：聪聪猫班全体师生。
四、主要方法：
1、调查法。带领幼儿多方查阅种植的有关的理论与经验资料，向有经验的农民了解种植技术。
2、行动研究法。在研究过程中开设“种植区活动”、举办“自种蔬菜展览会”等，让幼儿享受种植区的快乐。
3、参与观察法。为幼儿创设绿色种植活动环境，努力营造浓厚的种植文化氛围，通过参与观察法，了解植物的生长过程、生长特点。
4、经验总结法。对在实践中搜集的材料全面进行归纳整理，总结种植活动对幼儿发展的作用，将有普遍意义和推广价值的方法用于指导今后的种植活动。
五、活动的主要过程：
(一)准备阶段：
在这一阶段主要运用调查法的方法，查阅相关书籍及网上资料，向农民家长了解种植的技术和方法，了解组织幼儿进行种植的可行性，以及小朋友对种植的兴趣等，选择适合幼儿园种植的蔬菜或农作物。成立种植小组，选出小组长，明确分工，各小组轮流值日。(小组成员及分见附件)。
(二)实施阶段：
1、设立种植区角。由于幼儿园活动场地有限，不能在户外进行种植，但为了让孩子有更多与自然亲密接触的机会，在班里都设立了种植区，运用盆栽的方法种植一些蔬菜，如葱、蒜、土豆、萝卜、白菜、豆角、黄瓜等，农作物有玉米、花生、大豆等。小朋友们搜集各种植物的种子，选择土质肥沃的土壤，一起制作精美“花盆”，用来种植植物。
2、组织幼儿在泥土里进行种植，还尝试了水养大蒜、洋葱等蔬菜。孩子们尝试不同的发芽方法，如有的将种子放在水中发芽后在放入土中养，有的把种子直接种在土里，但总体发现大蒜、洋葱容易在水中发芽、生长，长势良好;但黄瓜、豆角等种子在水里不容易发芽，如果有芽儿发出来也容易霉烂。老师针对以上的不同的情况及时组织幼儿进行新一轮的发芽实验，将黄瓜、豆角等种子用湿布包裹，大大提高了孩子们的种植兴趣。
3、观察与记录。充分发挥幼儿的自主性，引导幼儿主动参与管理，观察植物的变化，记录其生长变化过程，大大激发了幼儿的种植兴趣，增强了幼儿的责任心和坚持性。
第一，做好标签。家长、教师帮助孩子将带入园的材料做好标记，尽量做得详细些。同时教师和家长鼓励孩子，主动将自己带来的材料介绍给班上其他的小朋友。
第二，合理分工。根据幼儿平素的能力差异，好次搭配，分成小组，小组之间轮流负责。
第三，引导观察。老师和家长平日里教给孩子一些简单的观察方法。如学会用眼看：认识动植物的外观、颜色等;用手摸：感觉粗糙还是滑腻;用鼻子闻：植物的花、果实是否有香味，等等。孩子们在长时间的照料植物的过程中，逐渐会养成了自觉和不自觉的观察习惯，对周围事物的感知能力自然会不断提升。
第四，做好记录。小朋友每天到种植区观察，发现有变化就记录下来。只有让幼儿把观察到的现象用自己的语言描述出来，才能让理论的东西在孩子们头脑中生根发芽，进而指导孩子进行实践活动。小朋友不会写字，由教师代笔记录，或画图记录。通过观察比较，了解了哪种植物喜欢水，哪种植物喜欢阳光……
4、与教育内容相结合。巧妙利用各种农作物的果实、茎、根等，师幼共同制作教玩具，共同创设幼儿园的室内外环境，尽情体现农村特色。在区域活动中，让幼儿选择自己感兴趣的内容，有计划地引导、支持、鼓励幼儿进行有趣的探索活动。如：在益智区内提供各种豆豆，供幼儿进行排序、分类等活动;美工区内为幼儿准备树叶、花生壳、植物种子等，供幼儿做粘贴画;在科学区里，为幼儿准备各种植物种子做发芽实验等。我们还把采来的劳动成果陈列在自然角，让幼儿观察、比较、识别、分类。
5、分享快乐。
(1)在班上开展种植区成果交流会，鼓励幼儿大胆表达，互相评价，分享成果，展示自己。
(2)邀请家长和孩子一起参与，家长看到了孩子的进步和成长，进而对学校和班级的工作大力支持，取得了意想不到的效果。
(3)果实成熟，一起欣赏我们的劳动成果，品尝果实做出来的美餐，用植物果实、茎叶制作精美的小礼物送给爸爸妈妈。
(三)总结阶段：
孩子们亲手进行实践种植活动，尝试在泥土和水里的不同种植方法，让幼儿充分体验科学探究，科学发现，从而发展了幼儿探究与解决问题的能力。每一次种植后，老师就跟幼儿一起讨论并形成一些比较稳定的步骤性策略体系：如挖坑——放种子——填土——浇水——施肥——除虫等，形成了种植活动实录。通过孩子们的努力，种植区里的蔬菜绿油油、水灵灵的，可爱极了。孩子们脸上的愉悦、自豪与满足，真无法用语言来表达。但是，结出果实的情况并不理想，没有达到我们预想的结果，有的瓜刚长的很小就夭折了，有的只开花了，并没有结果。我们询问了农民家长，也在网上查了相关资料，盆栽的蔬菜瓜果不结果的原因很多，总结起来有以下四点：
1、盆栽种植容易缺少结果的微量元素。
2、无法和其他植株传粉。虽然我们进行了人工授粉，但由于技术不高，再加上管理中打顶不及时，坐果率不高。
3、由于我们选择的是盆栽，盆多是我们自制的，不是很大，植物根系生长受限制，吸收的养分不足以供应结果。
4、教室每天用紫外线消毒灯消毒，如果遮蔽不好，就会影响植物的生长，甚至导致死亡。
种植区里有喜有悲，我们更关注的是种植里蕴藏的教育功能，《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园的教育应是全面的、启蒙的，各领域间的内容应互相渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、技能等方面的发展。”种植区的创设正是实现这样教育的一种途径，对孩子的全面发展起着积极的促进作用，主要表现在：
1、种植区的创设，有利于发展幼儿认知水平。
孩子在幼儿阶段的思维以直觉行动思维和具体形象思维为主，年龄越小，给孩子感官刺激就应该越多。而种植区展示在孩子面前的便是一个多彩的、真实的世界，里面的东西摸得到、看得见、闻得着，是孩子们可以通过直接感知积累得到的认知概念，而非靠语言和视觉图片来间接认识。种植区有助于幼儿获取有关自然的科学信息、直接经验，并在感知的基础上形成认知和概念。
又如让孩子了解“植物”的概念，有“根、茎、叶”三部分组成。何为根?何为茎、何为叶?教师如果利用图片在集体教学中讲上半天，才能让孩子获得“一知半解”的经验。如果让孩子们到种植区真实地面对植物，孩子们会在观察、比较中获得这些概念，还会产生探究的欲望，为什么不同的植物根是不一样的，为什么有的植物会落叶，有的不会。随着种植区植物的增多，孩子们的信息量也越来越大。
我们带领孩子一起在种植区做“种子发芽”的实验，把三粒黄豆按上、中、下的顺序用线系好，放入水中，让最下面的一颗完全浸入水中，中间一颗刚好碰到水面，最上面的一颗裸露在空气中，没有水的作用。经过一段时间，孩子们发现最下面的那颗黄豆腐烂了，最上面的那颗干瘪了，只有中间的那颗黄豆发芽了。通过观察、比较，孩子们了解了发芽与空气及水之间的关系，掌握了种子发芽所需要的条件，理解了空气、水和种子发芽之间存在的因果关系。
2、种植区的创设，有利于提高幼儿技能水平。
《幼儿园教育指导纲要》中提及科学领域的目标为“能运用多种感官动手动脑，探究问题”，这其实是孩子认识世界的基础，当孩子运用自身感官越积极主动，他们所获得的外部信息也会越多，积累的经验也会越广泛、越丰富，形成的概念也会越具体。种植区的创设提高了孩子运用多种感官感知事物的能力。萝卜开花了，通过看，了解了花的颜色、花瓣的个数;白菜花也开花了，比较一下，萝卜和白菜的花有什么不同呢?葫芦和黄瓜摸上去感觉有什么不同呢?生动、有趣的形式，使孩子们在积极、主动的状态中利用多种感官习得了经验、发展了感知能力。
另外，种植区的创设发展了幼儿的观察能力。观察是一种有目的的知觉，是孩子学习的基本方法，孩子正是通过观察获得了对世界的第一手经验。在观察中，孩子能不断地发现大自然的奥秘，通过发现问题、提出问题，激发了孩子探究大自然的兴趣，从而进行了再次新的或更细致的观察。
种植区的设置直观、丰富、生动、具体，孩子们在不知不觉中进入了种植区，在不知不觉中进行了观察。豆角秧苗越长越高，他是怎么爬上去的呢?在观察中，孩子们不仅获得了快乐，还逐渐培养了他们观察的持久性和有效性。
3、种植区的创设，有利于培养幼儿的美好情感。
种植区生动、活泼、丰富、富有结构的物质材料激发了孩子探究的欲望，使孩子们的好奇心蠢蠢欲动，逐渐使孩子自发的好奇心转化为具有特定方面的好奇——对科学的好奇、对探究的兴趣、对成功的向往，为幼儿播下了爱科学的种子，为今后学科学奠定了良好的基础。
幼儿对事物的喜爱往往是先被其外在的形象生动、色彩鲜艳等外形特征吸引，渐渐的由欣赏美逐渐产生良好的情感萌芽，产生积极、愉悦的情绪体验，具体表现为关心、爱护、保护种植区的植物。当有其他班的孩子想来采种植区的花时，他们会着急得说“这朵小花能结出豆角，不能碰!”“花是给小朋友看的，不能摘!”……出现了自觉、认真的保护植物的行为。通过观察、浇水、拔草等管理等活动，使孩子们感受到了父母劳动的辛苦，培养了其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重，激发幼儿爱父母、爱家乡的美好情感。
六、今后的设想：
在接下来的工作中，继续利用好种植区，条件允许的情况下，在幼儿园开设种植园。在种植园里分班、分类进行初步的种植活动，让幼儿认识各种蔬菜瓜果的名称、用途，更主要的是让幼儿在种植活动中探索，在劳动活动中锻炼，在实践活动中体验，增强幼儿的探索兴趣，提高幼儿的认知水平，发展幼儿的社会实践能力，培养幼儿热爱家乡、热爱大自然的美好情感，更好地促进幼儿健康全面发展。
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