「1」有关审美情趣的哲言
1. 一个人要认清自己的位置这是最为清醒的自觉。
2. 人生中出现的一切，都无法拥有，只能经历。
3. 人性最大的悲哀，是走不出心灵的迷茫。
4. 如果没有人相信你，那么你就自己相信自己。
5. 人生最大遗憾莫过于错误坚持和轻易放弃。
6. 笑过，哭过，放弃过，但别忘记你曾经拥有过。
7. 当你的才华还撑不起你的野心时，应该静下心去学习。
8. 抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。
9. 你不勇敢，没人替你坚强，就算跌倒也要豪迈的笑。
10. 人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。
11. 试过之后才知道其实咬咬牙什么都能撑过来。
12. 被泼过太多的雨滴和雪花仍坚持微笑要暖的像太阳。
13. 绝望的时候抬头看看，希望的光芒其实一直存在。
14. 梦想中的彩虹，因生命骤雨的洗涤而更加灿烂。
15. 就让光芒折射泪湿的瞳孔 映出心中最想拥有的彩虹。
16. 宁愿自己理性的可怕，也不愿意自己感性的可怜。
17. 一味的崇拜别人，倒不如，停下来高傲的欣赏自己。
18. 生活，不会凭白无故给你些什么，想要就去努力争取。
19. 世上唯一不能复制的是时间，唯一不能重演的是人生。
20. 心 应该是一颗树 在缄默中伫立 既能接受阳光 也能包容风雨。
21. 你要像一棵树栽在溪水旁按时候结果子叶子也不枯干凡事做尽都顺利。
22. 让你的过去推动你更多成长，而不是增添更多怨恨。
23. 成功的时候不要忘记过去;失败的时候不要忘记还有未来。
24. 我们不能做到青春活得不留遗憾，但要做到在青春里活得心安。
25. 那些失去的东西，就不要耿耿于怀，会失去的，原本就不属于自己。
26. 最好的，不一定是最合适的;最合适的，才是真正最好的。
27. 要记住你现在的处境并不是你最终的归属，最好的尚未到来。
28. 会有那样的一天，你活成了你最想要的样子，过去所有的伤痕都变成了勋章。
29. 本该玩的年龄却怎么心事重重本该放纵的青春却怎么只能听天由命。
30. 我并不是一个坚强的人，但我知道在该坚强的时候坚强。
「2」有关审美情趣的哲言
生活处处有情趣，让我喜爱，让我快乐。
春天，徐徐的春风，嫩绿的柳芽都让我快乐。伴着春天独有的芬芳，在田里寻找、探索，在大自然中不断地发现，一株漂亮的小花，一颗极鲜嫩的小草，都让人心生喜爱和欢乐。体会大自然中每一个小生命独有的情趣，何尝不是乐？
夏天，在凉风吹面的夜晚，对着星空密语，也让人遐想。在闪烁的繁星中，天蝎座在向你挥舞着大钳子招手；狮子座瞪着铜铃大眼观察你；天琴座用音乐为你奏它的故事；你也能看到银河两旁牛织女在坦露心声……每一个星座都有故事，对着天空，你的思想也能自由驰骋，体会天空的魅力，何尝不是乐？
生活中，音乐也是一种情趣。如果拉小提琴，在琴弓、琴弦的拉动中，擦出的火花能照亮你美好的回忆；如果演奏钢琴，在黑键与白键的交融、手指与琴键的触碰中，跳动的音符充满着你的感情；如果拨弄吉它，手指拨动着的琴弦在震颤，你的激情也在震颤，让你热血沸腾……每一种乐曲都能给你不同的感受，也都能给你不的感悟，这何尝不乐？
读书也能带给你不同的.享受，在或明或暗的房间里，一手捧着书本，一手端着香茗，香气慢慢消融在那美妙的文字意境中，你的心情也会随着书中人物经历的变化而变化，当读到苦儿的悲惨境遇时，你会潸然泪下；当读到奥利弗获得应属于他的财产时，你会心花怒放；当读到好兵帅克的幽默语言时，你会拍案叫绝……书，能让你身临其境，能丰富情感、陶治情操、增长知识和见闻，它给人的收获，何尝不是情趣呢？
生活的乐不仅仅在于此，在我们的生活中，还有更多情趣等着你发现。正是因为有了这些情趣和发现情趣的眼睛，生活才会变得如此美妙。
「3」有关审美情趣的哲言
对我来说，乡村是最有趣的的一个地方。
我感觉在乡村我印象最深的当然是乡村的炊烟了。每当炊烟升起，也就是人们最忙的时候了，家家烧火做饭。炊烟带着淡淡的青草香飘出房屋。小朋友在外面，玩累了，玩饿了，看到了炊烟徐徐升起便知道了，马上要回家吃饭了！
我感觉在乡村里最有趣的活动就是钓龙虾了，说到龙虾人们往往会想起钩子吧！可是钓龙虾的时候却不用钩子，只需要一根木棒一条线和一块肉就可以了，但要记住肉绑在最下端，肉上方5cm的地方要放一块小石头让肉沉下去。准备工作好就行了。龙虾非常贪吃，只要看见肉就往上捕，以前住就不放了，而且水塘里的龙虾很多一钓就几只几只的上来呢！有时十几分钟就可以掉一桶了，真是有一种丰收的感觉。
乡村的夜晚也非常安静，没有汽车声，没有火车声，没有吵闹声在夜晚乡村只有蛙叫声。它们的叫声像一首优美的乐曲，让人们很快的进入梦乡。
乡村可真有趣啊！乡村的快乐和城镇可真是有所不同啊！
「4」有关审美情趣的哲言
随着高校课程改革的不断推进，科普教育与专业学科教学的资源整合已经成为一种新的发展趋势。当代高校大学生的审美情趣已随着时代的日新月异发生了变化，学生们对当代科技创新成果的高度关注，对于新事物的敏锐嗅觉，将科技引入艺术教育，可以将学生的注意力转移到艺术教学中。换言之，科技美学与美术教育的融合是为艺术与科学搭建起了沟通的桥梁，对培养现代专业复合型人才具有重要意义。
一 科技与艺术结合的契机
从本质上说，艺术与科技都是对美的追求与探索。基于兴趣与创造的无限交集，乔布斯创造了苹果，由此将科技与艺术完美结合。从第一台苹果手机的诞生，无论是从科技还?是艺术的角度，都堪称完美。乔布斯将他的哲学描述为，试图生产出处于“艺术和科技交汇点”的产品。他把对科技的深邃的理解和自己对艺术的完美追求，让人难以置信的融合到了一起。他相信设计是产品，即科技的核心。正是这样，乔布斯在美国专利局拥有 300 多项专利，然而，他的成功却是将科技和艺术嫁接的果实。 在当代科技人文环境下成长起来的一代，特别钟爱设计 简单时尚的科技产品及其周边电子产品。对学生来说，科技产品具有天然的亲近感，也是最受青年一代所喜爱的。正是基于科技与艺术的结合所创造的产品深受大学生青睐，符合当地大学生的审美情趣与物质需求，于是在当代高校美术教育教学体系中，尤其是在高校就业趋势的汇总统计数据上，成就了科技与艺术的结合契机。这种融合是顺应时代潮流的，是融合了高校美术教育教学的新理念、新思维、新探索，对于艺术类专业复合型人才的培养，对于艺术类就业市场的需求也带来了新的春天。
二艺术与科技嫁接，筑建科技美学新体系
科技一向是艺术杀手。一幅名画价值千万，高保真复印品不值一文;一件手工瓷器可以价值连城，通过模具批量生产出来的产品更是价值低廉。价值差异的原因，一是由于不可复制性决定;一是自身感受或艺术性，由设计者本身决定。名表、名包通过完美的设计、高端的品质、与限量生产，赢得了消费者的钱包，步入奢侈品行列。但电子科技产品与艺术上的双重追求，并完美地结合，这不得不说这是一个伟大的创造。
艺术，尤其是高校美术教育教学工作是一场对周遭事物充满洞见的展现。将一众事物以一种别人此前不曾察觉的方式组合在一起并作出前所未见的表达，让那些缺乏洞见或想象力的人通过这种表达而有所感触或者有所作为。对于美术教学审美情趣的培养而言，科技美学的加入是一种新兴的表达媒介，在充满创造力的事物面前，投入的情感和激情与艺术创造毫无差别。在美术教学中加强美育教育对于学生艺术素养的培养形成具有重要意义。科技美学与高校美术教育的融合为科技美学开创了新的教学途径，有利于完善美学教学体系。
当代高校的美术教育应该涉及一切与视觉有关的艺术元素，如艺术作品、艺术现象、视觉影像等。教师在教授传统的绘画、雕塑、工艺等方面的基础知识和技法时，可以融入科技美学的各种元素，如摄影、摄像、未来视觉艺术作品等。教师要将科技元素与艺术相通的科技原理讲解给同学，如材料、光学、几何、生物学等领域，从而引导学生建立起艺术与科技并行的审美价值观，进而为学生艺术素养和科技素养的双向提高奠定基础。
在日常教学中，教师可以引导学生分析科技美学与艺术融合的典型作品，从而培养学生开放式的审美情趣。例如，教师利用达·芬奇的《绘画论》中的人体骨骼素描手稿，引导学生学习如何掌握人体绘画的比例。达·芬奇在解剖学方面的研究非常深入，在他的人体骨骼素描手稿中，人体骨骼的`比例与真人几乎无异。教师可以在借助人体骨骼素描手稿在课堂上为学生讲授人体比例该如何掌握，学生学习后，教师安排学生临摹人体骨骼素描手稿，并要求注意掌握各部分的比例。学生虽然是上了一堂美术课，但是却融入了大量解剖学知识。这些科学内容拓宽了学生的艺术视野，帮助其形成艺术与科学的审美能力。
三提升学生科技素养，培养学生独特的审美个性
受到传统狭义的美术教育观念的影响，高校美术教育一直偏向于艺术教育，因此导致教学存在着一些缺陷，致使高校美术教育无法实现培养学生科学素质的功能。这种现状导致学生缺乏科学审美的态度、科技美学眼光及创新思维，使得学生审美情趣过于局限，造成审美能力“千篇一律”的现象。艺术与科技虽然属于不同领域，但是两者是相互关联的，两者在审美方面交汇在一起。高校美术教育要符合实现现代审美教育兼容并蓄的特征，既要培养学生的个性特征，又要复合社会的时代特征性，这样才能培养出独特的审美个性。
在实际教学中，教师可以在课堂中融入科技知识，让学生从科学的角度看待美术学习。例如，教师在讲述美术的三大构成——色彩、平面、立体构成时，教师用科学知识解释这三大构成：
1.教师介绍色彩时：对色彩的定义源于物理学对于光的研究。科学家对光的反射、曲折的研究始于 16 世纪，德国物理学家奥斯特瓦德发表了《色彩论》，到了 20 世纪，美国出现了专门研究色彩学的专家——孟赛尔，他的研究成果为色彩研究奠定了基础。
2.教师介绍平面时：平面的构成是视觉元素在二次元的平面上一种编排和组合，涉及美学视觉效果和力学的原理。
3.教师介绍立体构成时：立体构成的研究是在几何学应用的基础上进行的。可以将立体构成的过程看成无数小的几何立体图形组合的过程，也可以看作是将整个几何构成分割成无数小的几何立体图形的过程。
通过教师对三大构成的科学解释，同学们对美术有了完全不同的理解，从而促进学生对科技美学的理解，进而产生更多新的想法和创意，这促进学生个性化发展具有重要作用。学生不仅在美术课堂上提升了科技素养，还形成了独特的审美个性。
四 突出高校美术教育的科技美学元素， 培养美术复合型创意人才
高校美术教学要针对大学生审美情趣的特点，将科技美学元素融入教学设计中。摄影学、材料学、光学、物理学等学科的科技原理都可以渗透进教学中。教学设计应以促进大学生科技素养和美术素养的均衡发展为目的，不断丰富美术教学内容和方法，培养学生多样化的审美形式，提升大学生审美感知力。比如，将几何学原理融入美术教育，培养学生的审美立体性;将生物学原理加入美术教育，从而拓展了学生审美维度。
同时，国内高校应该与时俱进，积极与各地科技馆合作，使之成为教学的载体，并不断强化这种合作促使其趋于常态化。学生从多角度获得科普知识，才能获得更多创意，进而成长为美术复合型创意人才。
总之，目前在我国高校中，对科技美学与美术教育融合的研究相对较少，教学实践更少。美术教育与现代科技融合的研究目前还停留在表层阶段。随着素质教育的改革的推进，科技美学与高校美术教学逐渐朝向培养学生的实践能力及创新能力。因此，作为高等院校，还需要加强科技美学与专业学科结合的相关研究，“在学习和传承的过程中，只要深入下去，便会发现每一步都与文化的张扬与美的发掘不无关联，并在张扬与发掘中慢慢产生一种文化认同和审美向往”。
「5」有关审美情趣的哲言
一个人如果被诬陷和起哄闹得晕头转向，那就应该快速脱离简单防守的前沿，去追求一 种真正的精神高度。这种追求放弃了反击，申辩和恢复名誉的权利，看起来很像是躲避。因此，损坏别人名誉的人常常在发出一片喧嚣后找不到预期中的回应，我觉得他们此时应该领悟一点什么，看看自己所攻陷的那些名誉背后，是否还有更重要的名 誉。不要把自己假装成闻过则喜，见恶微笑，听骂点头的伪君子，因为这种假装十分自私。
必须拒绝一切谩骂，泼污，造谣，咬嚼，探隐，围哄和毁辱，这种拒绝是阻止邪恶对美好的侵犯，并不紧紧为了自己 ，自己在这当口上正好站在第一线，第一线的`失守必然会导致人间道义的局部崩溃，因此，自尊，自爱，自卫，都比谦虚的名义临阵逃脱强过万倍。千万不要与他们申辩。原因是 ，辩题是他们出的，陷阱是他们挖的，又不存在真正的裁判，这就像，硬被拉到他们家的后院，去进行一场篮球赛。
许多善良的人，总是在别人家的后院一次次败阵下来。恶言脏语是不可忍受的。问题是，谁让你忍受了？喊着你的名字并不是一定要让你忍受，就像集市间的小贩拉住你的衣袖，你可以抽袖而走，快步离去。冲着你的脸面也并不是一定要让你忍受，就像排污口喷出一股异味，你不必停下脚步来细细品尝。恶言脏语的功用，九成是自贬自辱，只有一成留给被攻击者消受，但是，又有几个被攻击者真的去消受了呢，难道里边有你一个？世上总有垃圾，对垃圾，我们只处理，不消受。
面对诬陷，不可暴跳 也不可隐忍。如果不去法院，则不必陈述真相，因为社会并无裁判，纠缠反生混乱，唯一要做的事是，指出这是诬陷，其余留给时间。当负面声围绕四周时，立即回想自己有没有真的做错什么。如果没有，那么就应该明白，这是对自己重要性的肯定，肯定自己以全新生态构成了对众人挑战，肯定自己生命的超前和优越。对肯定有什么申辩的呢？谦虚地领受吧，把骄傲藏在心底。
全部表情是，微笑着，又像是没笑。蔑视是一把无声的扫帚，使大地干净了许多。
「6」有关审美情趣的哲言
1、如果你累了，可以止步看夕阳，人生的路上，我陪你流浪。
2、我既然选择了喜欢你，哪有那么容易放下你。
3、一船渔火，一汪水色好星光。几点清风，一轮明月舞萤蛾。心里的情歌，轻轻和。思念的年月，悄悄过。
4、假如有一天我终于能将你忘记，那么生活就比较容易。然而这是戏剧。我无法找出原稿，然后将你一笔抹去。
5、一切都已黯淡，惟有被你爱的目光镀过金的日子，在记忆深谷里永远闪着光芒。
6、你的眼里有笑，笑里有暖，暖里有春风，我在风里听到了心动的声音。
7、我愿有你，别无他求。
8、我将用我一生的柔情，开启你尘封的记忆。
9、在人群之中寻觅着你，就彷佛在海边掬起所有的沙粒，急於发现你的踪迹，如果不从愿，但愿还有来生。
10、发短信给你，你却已关机，爱的渠道紧紧堵死，让我瞎猜疑。快开机，我已哭啼啼！
11、想有一天挽着你的手，与你嬉戏遨游至尽头，你若白发苍苍，我亦许你倾世温柔。
12、文章千古事，不是咱干的；老婆是大事，得失寸心知；不敢要佳句，只想要佳人；郁郁流星雨，苍苍鬓上霜；愁来赋别离，发信息给你。
13、时间冲不淡真情的酒，距离拉不开思念的手。想你，直到地老天荒，直到永久。
14、我希望50年后，陪在我身边的那个老头子，还是你。你还愿意将我揽在怀里，就像现在一样，不嫌弃。
15、妻爱你，你爱妻。相识是缘，相知是情，经历风风雨雨你们走到一起。愿你们相爱一辈子，相敬一辈子！
16、我的日子因你而璀璨，我的心因你而辽阔，我的感情因你而充实，我的生活因你而美满。
17、如果你当初不知道我喝了多少杯，也就不会明白你究竟有多美！
18、甜甜的句子还没想好，甜甜的我你可以先尝一口。
19、老天让你等，是为了让你遇到对的人，而不是找个人将就。
20、今晚的风很温暖，想牵你的手和你一起去压马路。
21、你的名字，是我见过最短的情诗。
22、我把你嵌在一滴泪里，幻想千年后是琥珀，我不敢低头，怕那颗泪坠下，碎了你碎了我，碎了千年的梦，让我一生守护你！
23、窈窕淑女，君子好逑。
24、我希望不论在未来的哪一天，我都能有资格，以最不容置疑的姿态站在你身边。
25、最好的感觉是，表白后得知你也喜欢我。
26、你的名字只有两个字，虽构不成一句话，但已经装满了我的心。
27、思念是忧伤的，因为少了拥着你时的充实与亲密；思念是幸福的，因为充满了玫瑰般美丽的回忆！
28、我也曾把光阴浪费甚至莽撞到视死如归，却因为爱上了你，才开始渴望长命百岁。
29、你是我想跟全世界炫耀，却又舍不得跟任何人分享的人。
30、情话躲在风里，喜欢的人藏在梦里，你还在我心里。
31、幸福就是有一个人陪你无聊，难得的是你们两个都不觉得无聊。
32、一句寒暖，一线相喧。一句叮咛，一笺相传。一份相思，一心相盼。一份爱意，一生相恋。
33、等谁跟我结婚了，我就马上把离婚办事处给炸了。
34、从此，我日程表的安排上，多了我喜欢你三个字。
35、忐忑给你，心跳给你，彻夜长谈的星光给你，临睡前的吻给你，冰淇淋的第一口给你，盘子里最后一块肉给你，手给你，怀抱给你，跋涉给你，等待给你，一腔孤勇和一湾宁静，全都给你。
36、人生戏，有悲有喜，更加不能缺少你！情人节，不玩花腔，不耍杂技，只是认真的传个短信给你，我爱你。
37、海没枯，石也没烂，我的爱人，只要你高兴，我会和它们一起统统改变过来。
38、我也明白，孤独总是无处不在，但如果可以过上有你的未来，漫长的岁月就都值得等待。
39、我的猫很顽皮，可不可以帮我管管它？其实我也很顽皮，可不可以也管管我？
40、“你”，我一生最爱的人；“你”，我一生最想的人；“你”，我愿守候一生的人；“你”，我一生唯一的女人。
41、年少有你则无悔，老来白头是你则无憾。
42、我真的想你了。没有你的日子，就好像：炒菜没放盐一样，桔子不太甜一样，喝酒没有烟一样，上街没带钱一样。
43、曾经轰轰烈烈，曾经千回百转，曾经沾沾自喜，曾经柔肠寸断。到了最后，最悲哀的分手竟然是悄无声息。
44、如果这一生我可以有999次好运，我愿意把997次都分给你，只留两次给自己：一次是遇见你，一次是永远陪你走。
45、爱情的魔力让我走近你，在这段初冬的时光里，想要和你一起，探寻爱的真谛！
46、你是我的小众喜好，藏着是欣喜不已，炫耀时格外骄傲。
47、我是路边的牵牛花，在你清晨走过时，悄然开放。闪着朦脓的眼望着你背影，我的心，不再平静。
48、那是儿时的记忆，却也是我们爱的开始。
49、你的前半生没有我，那么就让我陪你走完后半生。
50、多少次，我问我自己，为什么总是如此爱你；再一次，相信我自己，对你的深情一如往昔。
51、我只爱对你发脾气，因为我潜意识相信你不会离开我，胡闹原来是一种依赖。
52、爱你，谢谢参与我这一趟人世的旅程，愿幸福与你永相守。
53、天给了我爱你的机会，会有多远我不敢想，不管多久，现在我都会珍惜我们在一起的宝贵时间，你会吗？
54、别怪我，我们坠入爱河，别怪地球的引力，因为没有它，我们的爱会处在真空。爱不需要理由！
55、你别哭，哭了我想笑。
56、生姿绝色一娇娘，日隐月羞花欲藏。快意时时前后伴，乐随秒秒顺风常。
57、我爱你，不仅仅是一句甜言蜜语，我愿意用行动来证明。
58、你有没有男朋友？没有的话来一个怎样？有的话换一个怎样？不愿意换的话多一个怎样？
59、一二三，看看脸；四五六，拉拉手；七八九，搂一搂；九八七，要娶你；六五四，选日子；三二一，啃啃你。
60、我要亲手给你幸福，别人我不放心。
61、想你，念你，许下祝福的心愿，愿你快乐幸福，时常想起我，时常联络我，今生勿忘我！
62、淡淡的微笑，柔柔的语调，沉醉在爱的每一秒。
63、朕的江山养你一个祸水，够不够？
64、我想打电话告诉我妈，我刚遇到我的梦中情人。
65、我不能给你无尽的财富，但我可以给你无尽的花朵。
66、守一颗心，别像守一只猫。它冷了，来偎依你；它饿了，来叫你；它痒了，来摩你；它厌了，便偷偷地走掉。守一颗心，多么希望像守一只狗，不是你守它，而是它守你！
67、主动，是因为在乎。不联系，是因为觉得自己多余。
68、我一直在找一个理由，来说明我爱你。但我找不到，因为我并不能将我对你的爱只局限在一个理由上！
69、以眼还眼，以牙还牙，昨天你瞟我一下，今天我要用眼电你一下，你咬我一口，我就亲你一下，今生我爱定你了。
70、像我这么好的女生，以后也不知道便宜了谁。
71、思念时，祝福你，我心中的天使。
72、我始终相信，石头会开花，星星会说话，穿过夏天的木栅栏和冬天的风雪，你终会抵达。
73、不喜欢分离苦痛，没有你的日子连呼吸都变得沉重，不要再经历离别，把日子都与你过成童话，做我这一生的公主吧！
74、我知道你会来，所以我等，哪怕是地老天荒，海枯石烂。
75、遇见你，是所有美好故事的开始，也是结局。
76、饭在锅里，我在床上。
77、想和你一起生活，抱着你醒来，看你埋在胸口熟睡的脸，想在你做饭时从后面抱住你，想一起看电视听你吐槽，想在夏天的夜里出去散步抱颗西瓜回我们的家，想冬天一起躲在被窝里看看老电影，想争吵时还能用心哄你，想一起遛狗一起晒太阳，即使生活没有那么轻易，还是希望你在我的未来里。
78、我爱你，送你明月表心意。我爱你，送你清风表情谊。我爱你，送你细雨表思意。我爱你，送你祝福表心仪。
79、爱不需要理由，但生活需要理由，生活让我离开你，爱就让它深埋心底！
80、万千人，唯你让我一眼就沦陷。
81、时光温柔，还需你懂。生活可爱，还需你宠。
82、我也不知道我们能走多久，但是只要是你不放手，我就不会走。
83、我们笑的都很甜，就像我们浪漫的誓言，明明分开一瞬间却又开始了想念，没有流星的花园，我们就坐在街道边，因为只要和你在一起就是我今生最大的幸福！
84、你，我一生最爱的人；你，我一生最想的人；你，我一生守候的人；你，我一生惟一的人。
85、你不会记起，我在你身后哭泣。我试图忘记，那没有你的记忆。我做不到的，挂在日记里，慢慢赏析。
「7」有关审美情趣的哲言
今天是大年三十，是我们小孩最快乐的时候。尤其是晚上，不仅可以看别人放烟花，还可以自己放。一想，就觉得无比幸福。
到了午夜，十二点的钟声即将敲响。我和爸爸妈妈拿着烟花兴奋地跑到电梯口。电梯的门开了，啊！人可真多呀！大家都抱着自己的烟花，挤在电梯里，电梯里满满的。唉！只好等下次了。
我们终于来到了楼下，这里的爆竹声震耳欲聋。又走了几步，只见叔叔们手里抱着一个个很大的烟花箱，正准备放呢！我抬头望去，天上的礼花五光十色，吸引着大家的目光。可是，我却害怕得心直咚咚地跳，生怕火花落到我头上，爸爸猜中了我的心思，就笑着问：“怎么，害怕啦？”我娇滴滴的说：“嗯，咱们离远点吧！”于是我们在远处看烟花。我看见了像花一样绽开的礼花；拖着‘长尾巴’的‘蹿天猴’，它如同点点星光，那‘长尾巴’像金闪闪的纱裙；咚咚响的小鞭，它的声音特别清脆。它们的色彩照亮夜空，有的礼花是鲜红色的，有的是金黄色的，有的是翠绿色的，有的是亮紫色的，有的是湖蓝色的，还有的是银白色的，看得我眼花缭乱，响亮的声音此起彼伏。
这时，我揪着爸爸的衣角迫不及待地说：“咱们也放烟花吧！”。爸爸爽快地答应了。首先我们要放的是“晨光花”，它是一根彩色的长棍，约有一尺多长，顶端有一节纸做的焾儿，我用手拿着它的一端，爸爸用打火机点燃了纸焾儿，纸焾儿燃起了小火苗，两秒钟后纸焾儿燃尽，“兹”的一声，“晨光花”喷出了金色的小火花，我拿着它转呀转，用火花画出了一个个金色的小圆环，心里十分高兴。
下面要放“彩明珠”了，因为它会喷得最高最远，而且又是应该拿在手里放的，我害怕极了，心都提到了嗓子眼儿，于是我对妈妈悄悄地说：“妈妈，我好害怕呀，可不可以让爸爸放啊？”妈妈大声说：“不行！你都这么大了，还这么胆小。这样，你拿着它，我握着你的手放，行吗？”我决定按妈妈说的做，不过心里还是很紧张。终于我鼓起勇气，用右手小心翼翼地拿着“彩明珠”的管，胳膊伸得长长的，妈妈站在我身后右手紧握着我的手，左手搂着我的肩。爸爸点燃了“彩明珠”，我赶紧把头扭到一边，手心害怕得直出汗，突然我的手好像往上蹿了一下，我从眼角偷偷往上看，一颗网球大小的红色火珠已从管口喷了出去，尾端带着一些金色的小火星，径直奔向那黑色的夜空，像一颗明亮的流星画出美丽的弧线，然后慢慢落下、消失。我心里这下可踏实多了，原来放“彩明珠”这么简单！接着他又喷出了九个同样大小火珠，有红色的、绿色的和紫色的。它们一个蹿得比一个高，最后一个都蹿到二十层楼的顶上去了，我好得意呀。
然后，我们要放“蝴蝶王”，这是妈妈替我选的花，我们知道它最美丽，妈妈把它放在地上，退后一步，用打火机慢慢把它点燃，然后迅速向后跑，跑了好远才停下，而我呢，早躲到远处的汽车后面了，只见“蝴蝶王”一下子冒出许多金色、银色的火花，绚烂夺目，像一股闪亮的金色喷泉，飞溅的火花竟有一人多高，然后它发出了“呯呯”几声，又喷出了一些红色、黄色、绿色、紫色的小火珠，它们一个个像宝石一样亮……我们又放了第二个、第三个……真是美不胜收啊！
最后我们要放“满地红光”光看他的盒子就知道一定很漂亮。爸爸把它拿在手里，点燃后放在地上，“满地红光”飞快地旋转了起来，一边转一边喷出金色的火花，那金色的火花真像盛开的菊花一样，但是时而疏时而密，过了一会儿，火花消失了，变成了一个红色的光环，像一只红色的旋转陀螺，不停地转着、转着……此时此刻，我的心里充满了幸福。
据说放烟花可以给我们带来吉祥、欢乐与和谐，在新年的钟声里，祝愿每一个孩子都像我一样幸福……
「8」有关审美情趣的哲言
作者：孔庆武
**：《新课程·小学》2014年第08期
摘要：情感是师生沟通的桥梁，兴趣是激发学生创新的动力。
关键词：沟通；创设情境；开拓创新
情感是沟通心灵的桥梁，兴趣是学习的不竭动力。如果一个老师和他的学生师和谐而默契的，那么该老师将是一个合格的老师，一个优秀的老师；学生会是聪明的学生，成功的学生；他的班级将充满活力。那么应该如何去做呢？
一、教师要做学生的知心朋友
我记得刚开始工作不久，领导就安排我当一年级班主任。面对一群刚从幼儿园升入小学的儿童，一张张天真活泼、可爱的笑脸，一群群调皮机灵而幼稚的玩童，一双双渴求知识、智慧的眼睛，我万分激动，同时也从心底感到一丝难言之苦，担心力不从心。究竟如何去满足他们的渴求呢？
开学后，第一节课，面对这些天真幼稚的小朋友，我并没有讲什么大道理，也没有谈什么宏伟目标，第一句话就是：“小朋友们，从今天开始，老师和同学们就开始一起过学校生活了，你们喜欢老师吗？如果喜欢，我们交个朋友好吗？
”取得了小朋友的欢心后，紧接着又问：“小朋友们，你们谁愿意把自己的心里话告诉老师呢？”经我这样启发、引导之下，小朋友们高兴的乐开了花，他们天真幼稚的话语像连珠炮一样，通通说了出来。
有的说：“我喜欢当老师”；有的说：“我们喜欢当演员”；有的说：
“我们喜欢当医生”；有的说“我喜欢当工人”；还有的说：“我喜欢当公安干警”“当人民解放军”“当科学家”“驾驶飞机”……真是小孩口中吐真情，各有所爱，各有千秋，想象力丰富多彩，真让我喜出望外，激动满怀。最后我来了个小结：
告诉他们现在已经不再是一名普通的小孩，而是一名小学生了，要实现自己的宏伟愿望，现在的主要任务就是学习，告诉他们将会从课本中学到许多许多的知识，学到做事和做人的道理，学到探索创新的才能。通过谈话交心，他们感到学校里的老师和蔼可亲，同学们很友好，校园里很美丽，学校像一个温暖的大集体、大家庭。就这样，我和我的孩子开始了新的生活。
从此以后，每星期的班会课，就成为师生交心的自由课、情感的联络课、心灵的沟通课。
「9」有关审美情趣的哲言
我的审美观念很好，能辨认出什么是真正的美的，也很会表现自己，特别是在他擅长的数学上，他是个憨朴的男孩，从来不与人攀比。
正确的审美观让他更懂得如何发现美的存在，认识到美的真正含义。在穿着上从不以过渡的张扬为美，虽然不是很突出，但是一眼就能够看出他身上的美才是最特殊的。
对于美的含义有着自己的理解，能够在生活中发现美，懂得美的真正含义，在穿着上，得体大方，也不失为是一个懂得用美来装点自己的人。
「10」有关审美情趣的哲言
摘要：信息技术作为一门新的课程，属于综合实践活动课程四大领域之一，在新课程体系中具有很重要的地位。我们可以通过创设情境、探究合作、应用创新、展示评价来培养学生感受美、体验美、创造美、鉴赏美的能力，最终达到提高学生审美情趣的目的。
关键词：信息技术 审美情趣
信息技术作为一门新的课程，属于综合实践活动课程四大领域之一，在新课程体系中具有非常重要的地位。如何在信息技术教学中挖掘美的情愫，并引导学生加以欣赏，以培养学生感受美、体验美、创造美、鉴赏美的能力，从而提高学生的审美情趣，我认为主要应从以下几点做起。
一、创设情境，给学生美的享受
苏霍姆林斯基曾说过：“感知和领会美，这是审美教育的基础和关键，是审美素养的核心。”因此，在课的开始，创设美的情境，给学生美的享受，让学生充分感知和领会美，来谱写一首优美的教学乐章的前奏，产生师生情感共鸣的第一音符，激发学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣。
当然，教师要根据教学内容特点和学生的心理特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据课程内容和学生的学习实际来精心设计好这个开端，创设美的情境，在学生进行美的享受的同时，也对新课产生强烈的求知欲和浓厚的学习乐趣，从而使学生进入最佳学习状态，积极投入到新课的学习中来。
例如：我在教学计算机画图中“挥洒自如的刷子”一课时，我先演示一段展现海底世界的视频影像进行欣赏：绚丽的色彩，游来游去的美丽的热带鱼，飘舞的水草，变化无穷的神秘海底，以及优美的音乐，给学生的视觉、听觉美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，为下面使用“刷子”工具画千姿百态的热带鱼和水草，激发了学生学习绘画的兴趣，使学生能够带着强烈地好奇心和浓厚的绘画兴趣，积极主动地开始了新课的学习。
再如，我在教学“用PowerPoint制作电子贺卡”一课时，我先给学生展示用PowerPoint制作的“圣诞快乐”的精美电子贺卡：缀满礼物的苍劲的松树，星星缀满了天空，四周全是白皑皑的雪，在这如诗如画的美丽的景色中，突然响起了“铃儿响叮当”的旋律，可爱的圣诞老人乘着雪橇来送圣诞礼物啦，紧接着动画显示“圣诞快乐！”的祝福语及欢快的圣诞歌曲。学生边欣赏边由衷的赞叹“真美！”，学生在欣赏漂亮的图片、活泼的动画及美妙的音乐的同时，也从内心里产生了自己制作贺卡的强烈需求和愿望。可以说创设美的情境既能给学生美的享受又能激发学生学习的兴趣。
二、探究、合作，给学生美的体验
苏霍姆林斯基从实际经验中得出：在认识美的基础上，进而培养美的情操、美的修养，即逐渐感受和领会美。在信息技术教学中，在学生开始认识美后，让学生在自主探究、合作学习过程中，去逐渐感受和领会美。
在教学自主探究、合作学习这一环节，在教师“任务驱动”下，学生要借鉴已有的知识经验、教材、学习资源库等进行自主探究。当学生在自主探究中出现的尚未解决的重难点问题，教师将学生出现的问题进行有机整合、适当提升后，让学生在小组内进行分析讨论，找出方法，合作学习。在探究、合作学习过程中，要让学生充分去感受美，体验美，从而培养学生的审美情趣。
例如，在进行绘图单元“五颜六色巧打扮”一课时，为让学生学习喷枪工具的使用，我出示一幅美丽的图片，图片中有一只可爱的米菲兔和一棵开着一簇簇五颜六色花的大树（喷枪工具喷上的花），并出示探究学习任务：米菲兔也想让自己的裙子上面拥有大树上面的花的图案，你能帮助米菲吗？在任务驱动下，在欣赏美、感叹美的过程中，兴趣使然会让学生积极主动的寻找是哪种工具能绘出如此漂亮的花来。当学生找到喷枪工具并为米菲兔的裙子喷出和大树一样的花的图案时，学生充分感受到了美，体验到了美，学生获得成功的喜悦，溢于言表。当最先找到的喷枪工具的同学去帮助还未找到的同学，帮助别人的喜悦和被别人帮助获得成功的喜悦之美、快乐合作的和谐之美，都会像幸福的花儿一样在学生心间绽放，从而培养了学生的审美情趣。
三、应用、创新，发展学生创造美的能力
苏霍姆林斯基曾进一步提出：“培养美的感受只是审美素养培养的一个方面，而培养审美素养的另一重要方面则是美的创造”。好奇喜新是学生的天性，创造美可以说是学生自我发展的需要和宝贵的心理特征。美的感受和美的体验，常常会激起学生进行美的创作的强烈愿望和要求。凭借儿童的新鲜感、观察力和想象力，从而促使儿童去创造美。可以说，儿童只有在新颖的创造活动中才能体验到：任何其他活动都无法取得由于创造而领略的快乐。引导学生进行创造美，是培养学生审美情趣的最高层次。
例如在进行“电脑绘画、电子报刊、动画制作”等教学过程中，我通过编创故事、设计情境、与生活密切联系等方式，来诱发学生的创作动机，鼓励学生创作出富有个性的、具有创新意识的作品，尽现其各自独特的美丽，让学生在感知美，体验美的基础上，来发展学生创造美的能力。
例如在教学绘图单元“有趣的几何图形”这一课中，在课的最后，我让学生利用这节课学习的几何图形工具，为小熊咪咪设计一个新家。学生在设计新家的过程中，充分发挥想象，不仅为小熊设计了漂亮的房子，还设置了房间内的时尚家具等，不仅培养学生的审美情趣，还发展了学生创造美的能力。再如学完所有的绘图工具后，我让学生发挥想象，利用所学的绘图工具，绘制一幅名为“未来世界”的图画。学生充分展开想象，绘出令人惊叹的作品：有的学生绘制未来世界中，汽车带有翅膀，能在空中飞，也能在水里游，可以当船用；未来世界中居住的环境更美好，蓝蓝的天空飘着朵朵白云，清清的水，绿绿的'小草，美艳的花儿竞相开放。一幅幅的美丽的图画在学生手下诞生了，在想象思维和创新思维的驱动下，学生直正去体验到了美并创造了美，从而发展了学生创造美的能力。
四、展示、评价，提高学生的审美情趣
由于美感是在人感受和创造美好的东西时发生和发展的，因此美的东西能让人产生愉悦，愿意探究、观察和欣赏，产生审美感受，发出对美的由衷赞叹。
在信息技术展示、评价环节，即学生的作品完成之后，在进行展示和评价过程中，老师要根据学生特点，组织学生积极参与评价，让学生在互评、自评中发现作品中美的地方，作出肯定的评价。同时，教师也要作出肯定的评价，肯定学生作品独道的地方，肯定学生的个性美，对于美的不恰当表现，要委婉评价，引导其正确认识和表现，让学生学会鉴赏美。这样，不仅激发学生的主体参与积极性，还能让学生在得到充分肯定和体验成功的喜悦时，获得进取的力量，发现生命的灿烂，从而培养并提高了学生的审美情趣。当然，信息技术学科的教学评价，要灵活多变，既要注重教学效果，又要能体现出发展学生个性美和创新精神的特点。
例如在课“我的家乡宣传板报”的展示、评价环节，学生是这样评价的。“我认为你的作品整体看起来非常美观。”“你的艺术字设置的非常漂亮”“你的文字设置非常美观，颜色鲜明，主题突出。”“作品的整体布局非常合理，看起来很舒服。”“插入的图片非常漂亮、美观！”“图片的大小和位置设置非常合理。”“你的作品设计得精彩极了！”“你的作品需要进一步地改进。”“你的那幅图片再大些会更好看些。”等等，赞美与鼓励的话语，会让学生在欣赏美、鉴赏美、赞叹美的过程中，对美的认识得到了提升，从而提高了学生的审美情趣。
总之，在信息教学中培养学生的审美情趣，教师必须有意识、有目的、精心设计每一个教学内容，通过创设情境、探究合作、应用创新、展示评价，让学生获得美的享受与体验，发展学生创造美的能力，增强学生情感体验，提高学生审美情趣，这样才能取得更好的效果。
「11」有关审美情趣的哲言
作文竞赛开始了，有的同学抓耳挠腮，有的同学窃窃私语。不一会儿，两节课的写作时间很快就过去了
我表姐是我学习的好榜样。她身子瘦瘦的，一个瓜子脸，她很美丽，脸上有些小痘痘。我知道她是个书呆子，她很爱看书，每次来到书店总要看三个小时的作文书，连我叫她她都没搭理我。
【预测设题A】福建南平323恶性杀人案犯罪嫌疑人郑民生，犯罪手段极其残忍，后果极其严重，社会危害性极大。请以写给的一封信为题目，写一篇不少于600字的作文。
感动文作文900字篇3在生命的长河中，总会有些过客，他们的片言碎语让我受到了启迪，他们的做人让我知晓了问心无愧,他们的卑微让我懂得了生命的取向。这些人，永远令我铭记。我喜欢追忆过去，不是因为过去有多美好，而是因为过去的那些事，让我明白了很多。
「12」有关审美情趣的哲言
说来你可能不太信，经历竟让我如此沉迷。
每当暑期，我都随父母一同回故乡生活一段时间。那是坐落在山脚下，很僻远的小村庄，就连买些生活必需品都要到邻近的小镇上去，还要想想当天是不是逢集。爷爷家就在村子的西头，下车一眼就能望见。我每天除了和伙伴一起写作业，捕蝉，斗鸡外，就是随姐姐去牧羊。
午后，我和春玲姐赶着羊儿向九顶山走去，与其他朋友汇合。绵延的九顶山本有山头，因近来无序开采磬石过度，其中的`一个山头已被削平，现在只能领略到所剩八峰的风采了。山中的草木虽不繁茂，却是羊儿的福地，我们的乐园。
我们几个男孩子盘坐在嶙峋的山石上，瞅着羊儿啃草，随意地聊着。这时，羊群里那只刚出生不久的羔儿闯入视线，雪白的绒毛中点缀着几处黑斑，十分可爱，我们叫它黑豆，它还吃着奶呢。它也“品尝”嫩草，可从不吃下去。我想它是在学习辨别哪种草适宜自己……都不合口味，还是妈妈的乳汁香甜可口呀！不过黑豆知道，总有一天母亲不会像现在这么照料自己，要会独立生存，不免有些……我们簇拥着羊群爬上山顶，四周的田园景致尽收眼底。很快我们活跃起来，时儿比着谁扔得石块远，时儿争着翻跟头，一会散开捉迷藏，一会又互相靠着轮流讲故事……在山巅这片青青的草地上我们嬉戏着，山风习习，羊悠鸟鸣，真是其乐融融！
暮色降临，我们迎着夕阳，一边说笑，一边观赏天际变幻迷丽的晚霞，羊儿引着我们回家。牧羊，带给我们快乐，伴随我们成长。我们的童心，像羊儿一样充满稚嫩，纯净、洁白！山野牧羊，留给我许多美好的记忆，也给我些许生命的启迪，时常让我向往。
「13」有关审美情趣的哲言
励志的句子精选专题推荐：“人生励志句子”。
正能量的励志句子能让我们敢于奉献自己的力量和热血，为了让我们舒缓负面情绪，相信会需要一些励志正能量的话。简单好听的励志句子是什么样的？下面是编辑精心整理的"与人生有关的励志句子"，建议你收藏本页和本站，以便后续阅读！
1、发朋友圈的积极向上的句子我们不能后悔自己的选择，否则伤害的，不只是自己还有爱的人。
2、荒废光阴的是你，说迷茫焦虑的也是你。
3、微信一句话人生感悟正能量的句子精选二：
4、人需要有信心和毅力，就像骑自行车，打足了气的车轮才能跑得快，这个“气”就是信小和毅力。
5、不要害怕失去任何东西。你现在遭受的每一次困难都会在未来给你一个温暖的回报。因此，不要害怕你将要给予的。
6、生活的智慧与环境无关，无论怎样，我们都是自己生命中的主角，命运的安排，心怀信心，坚持信仰，发扬正能量，奋斗是真理！
7、处事四重四轻：以实践为重，空谈为轻；以事情为重，人情为轻；以真理为重，世俗为轻；以是非为重，利害为轻。
8、只争朝夕，抖擞精神，创造美好，切莫消沉。只在坎坷中奋发，勿在平庸中沉沦。其实生命极其有限，每一个不曾努力的日子，都是对自己的一种辜负;每一个向上的日子，都是对自己的促进。
9、人的优雅关键在于控制自己的情绪。用嘴伤害人，是最愚蠢的一种行为。
10、积极向上正能量的句子朋友圈不怕在岁月里醉生梦死的孤独，只怕在年华的刻画下失去了最真实的自己。
11、勤于学习，不断提高自身修养和业务素质。乐于在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。要对学习、对知识孜孜不倦，为企业发展做出更大的贡献。
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「14」有关审美情趣的哲言
“情感、态度、价值观”是新课程标准要求的教学三维目标之一，课堂教学不仅是知识技能的传授，不能忽视学生情感的培植和内化。专家研究证明：学习的成功，情感因素占80％，智力因素只占20％。这充分表明情感因素在学习中的重要作用。教学中，学生热爱学习，对学习知识的迷恋，被教学内容所感动，为探索真知而追求。这是学生情感内化的表现。教师在教学的过程中，要积极采用创设情境、启迪心智等方式，不失时机地促进学生情感的迸发和内化。没有情感推动认知的教学、不是真情实感的教学、不能引起师生心灵共鸣的教学，
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