⬒ 逗蚂蚁作文 ⬒
活动目标：
1.学习并了解儿歌，感受儿歌所表现的逗趣。
2.在游戏中体验边念儿歌边进行角色表演的快乐。
3.初步学会用适当的词语更换儿歌中的饭菜名。
活动准备：
课前自制黄米饭、炒青菜若干盘，毛竹筷一双，蚂蚁卡片两张
活动过程：
一、导入活动，激发兴趣。
1.猜一猜。师：小朋友，(教案出自：教案网)今天我们要请来一位客人，猜猜会是谁呢?
2.喊一喊。师：哦，原来是蚂蚁啊，谁来把蚂蚁喊过来?
3.想一想，说一说。师：我们想一个什么办法逗蚂蚁来呢?
二、在游戏中学习儿歌，体验逗趣。
1.逗引蚂蚁
运用黄米饭与炒青菜逗引蚂蚁。
2.学习儿歌，进行扮演。
(1)教师朗诵儿歌，幼儿倾听。
(2)幼儿在教师动作与语言的提示下朗诵儿歌。
提醒幼儿注意整首儿歌的完整，加上动作朗诵。
(3)玩游戏。根据儿歌内容，创设游戏情境。(教案出自：教案网)交代规则：先请两位蚂蚁躲在洞里，其他幼儿逗蚂蚁。第二遍，全体幼儿做蚂蚁，老师来逗蚂蚁。提醒蚂蚁们别忘了自己与老师的对话。
三、创编儿歌
1.启发幼儿想象并表达，要请蚂蚁再来做客，还可以准备别的什么菜呢?
将新的米饭和菜的名称编到儿歌里，大家一起念一念，说一说。
2.活动延伸：小朋友在家里也可以编新的逗蚂蚁的儿歌，和爸爸妈妈一起玩这个游戏。
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一天下午，我和外公去楼下打羽毛球。刚走到楼门口时，我就被一只过路的黑蚂蚁吸引住了。我跑过去用羽毛球拍把它盖住，只见这只蚂蚁在羽毛球拍下四处乱跑，怎么也找不到出口。最后它竟然边看我边咬起了羽毛球拍的网线，好像在说：“放我出去！”我轻轻地把羽毛球拍抬高了一些，它连忙朝蚂蚁洞逃去。见它钻进蚂蚁洞，我又拿来一瓶水，对准蚂蚁洞灌（ɡｕàｎ）了进去。没过多久，蚂蚁们便一只接一只地从洞里跑了出来。看着它们着急的样子，我哈哈大笑起来。这还没结束，我又用树枝挡住了它们的去路，和它们玩起了捉迷藏［ｃáｎɡ］。蚂蚁们见没有了出路，便想飞檐（ｙáｎ）走壁（ｂì）。几只蚂蚁叠（ｄｉé）起了罗汉，一只踩着一只往上爬，想翻过“树枝墙”。而我用手指轻轻一弹［ｔáｎ］，几只蚂蚁就一齐倒下来，摔（ｓｈｕāｉ）了个仰面朝天。可没多久，它们又迅速地爬起来，聚在一起继续叠罗汉。见它们这么坚持，我拿开了树枝，蚂蚁们见机迅速地爬出来，四散逃去。
“我要回家了，你们也该回家了！”我开心地和这群聪明、团结、坚持不懈（ｘｉè）的蚂蚁们道别。逗蚂蚁真是其乐无穷啊！
小编姐姐对你说
“用球拍盖蚂蚁”“用水灌蚂蚁洞”“用树枝挡蚂蚁”，小作者真是把蚂蚁们折腾得够呛（ｑｉàｎɡ）。好在最后都“和解”回家了，小作者在逗蚂蚁的同时给我们奉献出了一篇充满童趣的写话，真不错！
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今天早上，我看见一群小蚂蚁在搬一只死苍蝇。我向来看不起这些懦弱无能的小东西，因此，想乘机捉弄它们一番。
我随手捡起一根树枝，在离蚂蚁两厘米的地方划了一条深沟。，想让邓些小东西与死苍蝇一起掉进深沟。里。小家伙果然上了我的当，丝毫没有提防，不知危险就在眼前。只见它们一步步地走向深渊。啊，太刺激了！这下你们该完蛋了吧！正在我开心之际，只见掉到沟底的蚂蚁自动分成了两队，它们推的推，拉的拉，没多久就翻到了沟的另一边。真想不到它们居然有这么大能耐，真让我大开眼界。
我一计不成，又生一计。我用树枝把死苍蝇拨得远远的，心想哈，这下你们可没办法了，要投降了吧！谁知所有的蚂蚁都死死地咬紧苍蝇不放，一起滚了起来。当停止滚动时，它们也伸展四肢，用尽全力翻了个身，然后在原地转了几圈，嗅来嗅去，待辨清方向后，又扑向它们的猎物，继续前进。
两度失败，我哪肯善罢甘休。我抓来了一大把沙子，把苍蝇连同蚂蚁严严实实地盖住，想看看蚂蚁会不会扔下死苍蝇。我耐心地等待着。大约4分钟后，我发现小沙堆动了起来。小蚂蚁叼着苍蝇艰难地挣扎出来，拼命地拖住美味佳肴坚持不懈地继续前进。我惊呆了，这些小家伙竟有这么大的本领！莫非小小的蚂蚁们也懂得。人心齐，泰山移的道理？看来，我以后还真不能小看它们呢。
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今天，我到院子里去骑车，我先来到了小食店，买了一袋爱吃的螃蟹。我把袋子撕开，然后准备带回家去吃。在回家的路上，一不小心，就把爱吃的螃蟹都倒光了，我回家拿来扫把，想把掉在地上的螃蟹扫干净。
我回到了家，把扫把拿出来了，正想打扫的时候，想不到一群蚂蚁来了。我想刘老师不是叫我们逗蚂蚁吗？这就是个好机会啊！我蹲下来仔细地观察，看到蚂蚁们的头大大的，身子也大大的，小脚细细的，触角好像看不见，全是黑黑的身子。可爱的小蚂蚁们先把小的螃蟹运走，然后又叫来了大的蚂蚁，一起运大一些的螃蟹。我把一些很大的蚂蚁拿到一盆温水里面去想试试它们会不会游泳，结果这些蚂蚁就被淹死了。
过了几天，又有一群蚂蚁来到了我家偷糖吃．我和妈妈把蚂蚁弄死了，小蚂蚁就没来了。我记得刘老师讲过这样一个故事：有一片森林着了火，人们都出不去，一些蚂蚁将同伴包围在里面，裹成一团，然后小蚂蚁们滚出了火海。我想对蚂蚁说：“你们也有英雄的名字，可是，你们为什么不长久的保持这个光荣称号，干吗要偷东西呢？”
小蚂蚁们，你们时好时坏，这是为什么？你们为什么不能保持好的一面，让人类记住你们呢？如果你们保持了好的一面，那么人类也会永远喜爱你们的。
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“吱吱，吱吱。”还没有进屋，我就听到了熟悉的“问声好”。我急忙推开门，冲了进去。
我养的鸟是多么可爱啊！一双透亮灵活的眼睛，下面长着一双黄色的小嘴，身上的羽毛像白色的衬衫，背后的羽毛像一朵朵美丽的花朵，真是可爱啊！
小鸟好像缺了什么东西，是谷子，我赶忙跑到市场买了许许多多的谷子，小鸟吃完谷子以后，我看见小鸟身上不干净我就跟它洗了一个澡，洗完澡后我就带小鸟到我家旁边的烈士公园去玩。
到了烈士公园我就把绳子挂在树上，然后把鸟笼挂在绳子上让小鸟欣赏美景，欣赏美景以后，我就跟小鸟一起来玩。可爱的小鸟在鸟笼里这边蹦一下那边蹦一下，真有意思。
回家了，爷爷说：“大毛你养的鸟不给它取名字吗？”我和爷爷正在想着，爸爸说：“就叫小小吧”。我和爷爷都同意了。
我觉得这个小小真是太可爱了。
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逗羊
假期里，一到外婆家，我的好朋友嘉豪就迫不及待地来找我玩了。外婆说，他早就盼着我来呢。
“嘉豪，我想到了一个有趣的点子，我们去逗羊，怎样？”鬼点子特别多的我提议道。
“听你的，走！”嘉豪虽一头雾水却也干脆地答应了。
我先找来一根绳子，一头捆着五六片蔫了的青菜叶子，另一头拿在手里。嘉豪力气大，选了根粗绳，结结实实地捆了十几片菜叶子，做了一个“巨无霸青菜堡”。
我们来到羊棚边。我一马当先，把捆着青菜的一头用力甩给羊吃，也许是羊饿极了，牢牢咬着菜叶子，还不由得甩起了脑袋。一时没在意，我差点被羊拽了过去，赶紧往回一拉，发现绳上的菜叶已被吃得一干二净了。嘉豪的“巨无霸青菜堡”引来了许多羊，我们耐心地等羊把青菜吃到口中，两人再奋力一拉，那只羊嘴里的青菜就被我们拉了出来，可剩下的一片菜叶仍留在羊嘴里，它慢慢地嚼着，那滑稽的'样子逗得我们哈哈大笑。
我又捆了菜叶，提着绳子将青菜像钟摆一样晃来晃去，羊的头也跟着晃来晃去，看来它还是挺机灵的呀！“给你吃吧！”我把绳子往前一递。我俩不再逗可爱的小羊了，捧来了许多菜叶子，让它们美美地吃个够。
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夏天的早晨，太阳露出了笑容，风儿轻轻吹过大地，洁白的白云慢慢飘着，小小高兴地来到森林里玩，玩得可开心了！
森林里的景色真美啊！五颜六色的花朵真像给草地订了良多良多钮扣。蜜蜂和蝴蝶不停地在花丛中舞蹈，小鸟在叽叽喳喳地叫着，似乎在唱歌。
这过，有一群小鸟飞到小小地身旁，小小觉得它们很可爱，就弯下腰，让小鸟在她的辫子上荡秋千，荡啊荡啊，有些小鸟都玩腻了，就坐在小小背上聊天。有些小鸟玩着玩着就玩饿了，然后小小就把妈妈给她的饼干屑扔出去，小鸟们你追我抢地把饼干全吃光了。
一天过的真快呀，森林里都是他们的欢声笑语！
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活动目标
1、引导幼儿有节奏地朗诵，理解儿歌内容。
2、指导幼儿用一问一答的形式练习作品中间段的内容，并能根据自己的生活经验，仿编儿歌的中间部分。
3、激发幼儿参与情境表演的兴趣。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、引导幼儿在故事中学习，感悟生活。
活动准备
1、依据诗歌内容，编排一个情境表演。
2、表演用的道具：
(1) 画有蚂蚁的小图片若干，并用绳子系上。
(2) 用黄色绉纸剪成碎片作黄米饭，用绿色绉纸剪出长条作青菜。
(3) 一双筷子，一只用油泥做成的碗。
3、幼儿操作材料“逗蚂蚁”。
活动过程
1、借助幼儿操作材料，先让幼儿猜猜“老师要请谁到班上来做客”。再请三四个幼儿扮作小蚂蚁，老师做招呼的人。
2、请幼儿根据儿歌内容，进行表演。
3、请幼儿说一说看到的是什么。
(1)师：你们看见谁来了?我是怎么招呼它们的?
(2)小蚂蚁来了以后，对我说了些什么?
(3)我给它们准备的食物太多了，小蚂蚁吃不完怎么办?
4、让幼儿再次观看情境表演，然后学说其中的对话部分。
5、引导幼儿扩展想象，仿编对话部分的内容。
(1)师：如果你请小蚂蚁吃饭请它吃什么饭?
(2)什么菜?
(3)用什么筷?
(4)用什么碗?
6、请每位幼儿从椅子下面，拿出预先放好的蚂蚁图片，戴在脖子上，表演儿歌，念到最后两句“吃不了，往回搬，哼哟哼哟搬得欢”时，小朋友做出搬米或搬菜，或搬运其他食物的动作，要求幼儿的动作夸张一些。
最后以一句“我们把食物都搬回家吧!”结束表演。
教学反思：
《逗蚂蚁》这首诗歌节奏明显、内容浅显，短小精练又生动活泼。这朗朗上口的诗歌能很快吸引幼儿的注意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验。
在第一次教学过程中，我分成了三个环节，第一环节产生兴趣，通过猜一猜：“小朋友，今天我们要请一位客人一起来做游戏，猜猜它是谁?”。用猜想形式可激发幼儿的学习兴趣，集中他们的注意力。再通过喊一喊，逗一逗，设计了游戏情境“逗蚂蚁”，引导幼儿充分展开想象，理解儿歌内容，并熟悉儿歌句式“ 蚂蚁来呀来”。第二环节我改变了以往单一模式的教学，让幼儿在游戏中学习儿歌。这个环节中，我抓住了儿歌中的“哼哟哼哟搬得欢”，启发幼儿分别对“哼哟哼哟”与“搬得欢 ”进行联想，达到了两个目的：一是加深了幼儿对蚂蚁体型小、力气小的印象：二是发挥了移情作用，让幼儿明白有了好东西与他人分享是快乐的事。在试上时，情况并不乐观，出现幼儿对儿歌感兴趣，但是一到游戏环节出现混乱的景象。
主要原因是幼儿不知道哪些是问哪些是答。因此我设计了让幼儿带着“哪些是问的”这一问题听儿歌。并在分配角色时，教师用“请”的手势作为提醒，帮助幼儿理解。小小的一个手势能起到如此大的作用。在学习中并进行表演，小班幼儿年龄小，较容易进入游戏情境，但主动性往往不够，因此我设计了让沈老师带领参与，教师的参与起着一种示范，又能帮助幼儿顺利开展游戏，体验游戏的快乐。第三环节替换儿歌中的饭菜名。由于创编对小班幼儿来说，是有一定的难度。因此我将此作为延伸活动，让幼儿在课后跟好朋友、家长进行互动。
由于是精选的活动，因此我觉得在课的设计上都很好。但是在活动中，教师的语言还有待优化(如：我引用了“蚂蚁老师”逗得台下一片欢笑声。课后，师傅说原话可以改为“今天来了这么多老师，我们请他们来当蚂蚁”更恰当)。
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我家有只公鸭子，很爱追人，对我也不例外。
有一次，我在家闲着没事干，就出去逗鸭子玩。我先用脚一踢它，再往后一退，它就追了上来，我惊得赶快跑回家。回家后，心中满是不服：“切！它一只小小的鸭子就能把我吓倒，那怎么可能！”
于是再一次进行“逗鸭子计划行动”。这一次，我先正面“攻击”，见它没反应，我就靠近踢它，可这一次我就没有那么幸运了。那鸭子气得火冒三丈，怒气冲冲的向我啄来，像是在说：“我没理你，就够意思了，你还得寸进丈了，你小子等着，吃我一招。”我见情况不妙，转身向家跑，没想到它竟然追了过来。这可把我急得上窜下跳，想：“糟了，这可怎么办，这可怎么办呀！”终于，它见家里没人，便回去了。
我仍不服气，又开始第三次“逗鸭计划”。这一次，我吸取了前两次的教训，先小心翼翼的靠近它，鸭子好像因前两次的事情警觉起来，见我来，就伸长脖子准备啄人。我心想：“它那么扁的嘴巴，怎能啄人？又不像鸡的嘴巴。”这么一想，我就鼓起勇气向它踢去，它不甘示弱嘎嘎地边叫，边抵抗，仿佛在说：“哼，别小看我！”真是不可思议，它竟然咬住了我的.裤子，而且紧紧不放，我急得不知怎么办才好，只得哭着回家让妈妈想想办法，终于在我漫长的等待中，它还是放了我，还伸长脖子嘎嘎地叫着，像一个得胜的将军。
经过这次教训后，我对这只公鸭算是避而远之了。
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小时候，我非常爱玩，经常到外面去乱逛。一天，我到东边的花园里去玩，忽然看见一只狗狗，好奇心使我走了过去，我从地上捡起一朵紫色的小花，向小狗走去。狗狗对我手里的花也很好奇，立即向我扑了过来，我措手不及，小花立即被咬断了。我吓得赶紧向大门口跑去，谁知狗狗并不买账，又向我追了过来。
我赶紧从地上又摘下一朵小花，放在狗狗面前，狗狗嗅了嗅，“汪、汪、汪”大叫了几声，我心知情况不妙，赶紧溜之大吉。谁知狗狗仍是穷追不舍，我从花园跑到楼下，又从楼下跑到后院，狗狗仍是穷追不舍，就这样转了好几圈，我已经筋疲力竭了，可狗狗还是没有停下的意思。我站在楼下，大口大口的喘着气，对狗狗说：“狗大哥，今天实在没有空和你玩了。你也回家吧。”狗狗向我狂吠了几声，这时狗狗的主人来了，对狗狗说：“皮皮，快回家吧。”狗狗这才善罢甘休，摇摇尾巴走了。
我想，在这位“狗友”的脑海里，我应该没有留下一个好印象吧！
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