⬘ 写回声的作文 ⬘
风儿习习吹过，树叶簌簌落下。韶华易逝，我对故乡渐渐不再熟络，甚至说有点陌生。
老家门口有棵参天的泡桐，枝叶繁茂，不能合抱。每每春寒料峭，光秃秃的枝干上便吐露一串串的小花苞。自上而下呈伞状，从绿色被春风吹成淡紫色。不浓，紫得朦胧，中间稍稍带些白。像极了紫藤萝，只是略大些。等这些花苞开绽的过程是无尽的期待。我和爷爷时常站在树下，阳光温柔地透过那些花儿的罅隙打在脸上，很是暖心。花上的鳞粉熠熠闪光，空气中氤氲着丝丝甜香。有的花儿开败了，随风落下，爷爷总小心拾捡，放在树遒劲的根附近。这样一来，花儿便安了心。
春末时常看见奶奶大叫着赶鸡，伴着尖细的，老太特有的声音，人听了不免有些烦躁。母鸡一到这时好像着了魔，眼睛微闭，露出眼白，张开翅膀，任凭枝条抽打，一动不动地孵在蛋上。奶奶没辙，只好一把抓起，拿走了蛋。奶奶之所以不准它们孵小鸡也是有些原因的。一是我这个宝贝孙子每天吃蛋，二是这些小鸡即使破壳而出一般也是活不长的，只是白费工夫。诚然，我有时确是很同情“痴鸡”。毕竟传宗接代是动物的本能。只是要习惯在奶奶的骂声中起床了。
却说，家乡之前随处可见芦苇荡。本是很繁茂的，一到端午就遭了秧。奶奶们娴熟的手法采下宽大、肥厚的芦叶，翠绿的，背面还有一层白色的小绒毛。可怜的芦苇一下稀疏了不少，不过，我知道不过多久，它们便又会郁郁葱葱。端午当天，挨家挨户都可闻见艾草与粽香。几个奶奶分工明确，有洗芦叶的，包扎的，灌米的，烧火的……不要一会儿，筐里全塞满了粽子。所谓人多力量大，也正是这个道理吧。最后放锅中蒸两个小时，不忘扔几枚鸡蛋，这个家便充斥了芦香。
而要说真在耳畔回响的，不得不说仲夏的蛙鸣。夜色降临，皎皎月光洒在田间。霎时，乌云挡住了月亮，随之而来几个沉闷的雷鸣。暴雨过后却又放晴了。空气湿润而清新，可谓沁人心脾。这时，阵阵蛙鸣响起，毫无征兆的，且此起彼伏，闹得人无心入眠。从某些方面来讲，我很佩服蛙的毅力，可以一直到天明。清晨，我漫步田间，脚底踩着松软的泥土，发现泥塘里溅起一片片涟漪，是蝌蚪。这些小生命深知自己必须快快长大，若连续几天没有雨，它们准会干死。
大脑偶尔的放空，睁着失神的双眼，我都会想起过去。每一幅画面好像都变成了一个音符，串起一支歌，静静聆听，便会体味到朴素的美好。而现在，泡桐在爷爷去世后被砍了，鸡早已不养了，鸡舍也拆了；芦苇荡被征了盖商品房；就连粽子也在街上买了，没了从前的滋味……
也许过去美好的种种也只好在记忆里回响……
⬘ 写回声的作文 ⬘
夜，清澈，空灵，听得见乘凉的人们取笑，听得见母亲唤孩子回家的声音，喜欢如此熟悉的记忆，喜欢这云淡风清的夜晚，如果可以，想静静的眠在风里，聆听那遥远的声音。
自从过完春节，再也没有给母亲打过电话。父亲去世后，母亲不顾身体将大把的时间和钱花费在麻将桌上，只为填补大段空白的光阴，屡屡劝说毫不奏效，一气之下，不再打电话回家，也断了母亲的零用钱。回望熟悉的至亲至爱，常常在梦里出现，梦见自己回到故乡，走到家门口，却不见母亲出来迎我。
飘泊太久，已经弄不清何处才是家，走进夜的栅栏，唯有那份牵挂和风一样细腻、柔软。想念母亲了，只能躲在一隅默默祝福，仰望夏夜的星空，一幅灿烂晚景呵，可是现在，母亲她能看到，能感觉到远方的牵挂吗？
时光飞走了，追不上，亲情慢慢流逝，心在痛。那些往事，那些爱，只能出现在梦里，伸出手，仿若是拥住亲人了，仔细一瞧，怀中无一物。风吹过，朦胧一片，山水相隔，常常在梦里惊醒，这是要去往哪里？此时，故乡应该是瓜果飘香，花满地了吧。
又到周末，用音乐安抚自己，给想念设一种舒缓的`背景，听着蔡琴写着字。“推开记忆的门，感谢那些事，感谢那些人，感谢那一段奇妙的缘分……”我该感谢谁？
红尘渡口，站在岁月的河流上，抬头远望，我一眼就看见了你。空灵，渡船，夕照，相逢，你我都是生命中的过客，任凭似水的流年在背影中碾压，不经意间从心底冒出一句：“你若安好，我便是天晴！”
好不容易写完一篇文字，因误操作内容全无，只好凭借记忆从头再写。如同有些人见过了，回望的时候已没有足迹，有些事随风而去，但那些幸福与感动仍会沉驻于心。
也许是走了太多的路，慢慢懂得平常心面对，学做一个幸福的人。在记忆里从容翻阅，淡定于韶华白首间，推开记忆的门，看见了远去的人，曾陪我走过，生命里的淡淡早晨，推开记忆的门，尘封往事一幕幕一幕幕……
⬘ 写回声的作文 ⬘
我八岁那年，妈妈讲了一则故事：早年，有一个男孩站在山顶上大叫：“啊！”回声也对他大喊：“啊！”小男孩认为山对面也有个人再跟他玩，又猎奇地追问道：“你谁呀？干嘛学我说话！”回声也问道：“你谁啊？干嘛学我说话！”小男孩破口大骂：“你这个白痴！”没想到回声也骂了小男孩相同的话，小男孩愤慨地跑回了家，告知了妈妈，妈妈说：“只需你好好跟他说话，他也会好好地跟你说话。”
其实在日子中，也有这样的比如，就比如说大自然，近几年来，人类随意地排放污水、废气，使小河里的鱼儿死光，天空上的小鸟不再翱翔，人类乱砍伐树木，使空气不再新鲜，人类很多捕杀某一种野生动物，是其他动物剧增或锐减，而大自然也报复了人类，每年不是发洪水便是大旱、地震，海啸也影响了日子在海滨的人们。假如人类善待大自然，大自然也就不会再赏罚人类了。
在咱们的日子中，许许多多的工作都是这样的，只要善待他人，他人才会善待你，假如你对他人不友善，他人也不会对你友善。
⬘ 写回声的作文 ⬘
你走不出来这峡谷
在送葬的行列
你不能单独放开箱木
与死亡媾和，让那秋天
继续留在家中
留在炉旁的洋铁罐里
结出不孕的蓓蕾
雪崩开始了--
回声找到你和人们之间
心理上的联系，幸存
下去，幸存到明天
而连接明天的
一线阳光，来自
隐藏在你胸中的钻石
你走不出这峡谷，因为
被送葬的是你
⬘ 写回声的作文 ⬘
回声，是大自然赋予群山的反响，每当你在崇山峻岭之间，面对大山，发出呐喊，群山就会用浑厚的声音回应你，尽管萦绕在耳边的声音，熟悉不熟悉，真切不真切，但每一声回声都告诉人们，当你呼唤群山的时候，群山也在呼唤你。
不知那回声也已给了我们一个启示：人类无时无刻不与周围环境相融合，人与自然的关系也因此互为因果；以不同的态度对待自然，便会得到不同的回声，从而决定我们的命运。这启示远比回声本身深刻，只可惜很少有人懂得。
近几年来人们对环境的污染较为严重，随意排放污水、废气，乱砍伐树木，捕杀野生动物。于是大自然也报复了人类。每年不是发洪水，就是大旱、地震、瘟疫、海啸。这也是大自然对人类的回声。如果人类善待大自然，大自然不也会对人类和和气气吗？
是的，有的人已经觉悟了，虽然迟，但毕竟觉悟了。于是出现了植树造林，出现了环境质量监测，出现了垃圾回收和废物利用……环境保护开始作为一项基本国策深入我国公民的`日常生活。当不再憧憬的孩子听从了母亲的劝告，吸取了以往的教训，重新又向山谷喊出友善的问候之时，你猜那山谷会给他怎样的回声？
回声与原声虽有一秒之差，却与原声有着相同的响度。
我得到的启示：当你以一分诚实付出给别人，别人便以一分诚实回馈于你。当你以十分努力付诸于行动，成功便以十分的成果回馈与你。当你以万分精神勇往直前，终点定是回馈与你万分的成效。
⬘ 写回声的作文 ⬘
教学目标：
1、学会本课“藏、捡、扔、波、荡”5个字和带有这些生字的新词。
2、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得回声形成的原因。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重点：
知道什么是回声(通过学习课文，理解课文内容，理解什么是回声)。
教学难点：
回声形成的原因(通过试验来完成：先把一个玻璃水瓶放进水，再把它放在投影机上打在屏幕上，最后往瓶子里扔块石子就发现其结果)。
疑点：为什么把青蛙当作人来写?(本课是讲的科学道理的童话)
教学过程：
第一课时
一、导入新课，板书课题。
引导学生回顾日常生活中经历过的或影视中见到过的有关回声的现象，初步了解“回声”的意思，板书课题。
二、初读课文。
1、让学生借助拼音，轻声试读课文。
2、自由读文，提醒学生注意没学过的生字的读音：“藏、扔、荡”都是后鼻音，“捡”是前鼻音。“藏”是平舌音，“扔”的声母是r，不是n或l，应读一声。
3、再读课文：还要提醒学生注意另外一些字词的读音。
(1)带轻声字的词。如：月亮，美丽的'，高兴得，奇怪极了，藏着，学我说话哩，孩子，妈妈……
(2)多音字，如：“倒影”的“倒”读d4o，“一只”的“只”读zh9。
(3)“一”的变调，如：“一个”“一片”“一蹦”的“一”读第二声，“一只”“一颗”“一圈”的“一”读四声。
三、读课文，数一数，看看共有几个自然段。
四、分段练读课文：边读边想，每段主要讲了什么。
五、查字典理解字词的意思。
波纹：波，波浪，即江河湖海上起伏不平的江面;波纹，小波浪形成的水纹。
荡：摇动，摆动。在本课指波纹一起一伏地动。
回声：声波遇到障碍物反射回来再度被听到的声音。
欢快：快乐、轻松。
六、作业
朗读课文。
第二课时
一、分段朗读课文。
二、讲读课文。
1、学习1—3自然段。
(1)自由读1—3自然段
边读边画，你认为用得好的词句，画出你读懂的字、词、句?提问：你读懂了什么?你认为哪个词，哪句话用的好?为什么?
(2)再自由读课文。
边读边思考课后两个问题，从课文中找出可以回答这问题的句子，并用铅笔画出来。
提问：这个故事发生在什么地方?(桥洞底下)
这是一座什么桥?(石桥)
是什么样的桥洞?(出示课文中第一幅插图，理解“半圆”。)
(3)朗读课文1—3自然段。
①叙述，课文中讲道：小青蛙“看到周围美丽的景色，高兴得叫起来。”(结合插图(一)说说周围有哪些“美丽的景色”。)
提问：“周围”是指什么地方?(桥洞附近)“美丽的景色”指什么?(结合插图回答，理解“倒影”)
(半圆的桥洞和水果的倒影连起来，好象一个大月亮。)
②叙述：小青蛙高兴得叫起来，与此同时，不知哪儿有一只小青蛙也在叫。再读课文，引导学生练习读，讲回声的几句话。
③叙述：小青蛙十分奇怪，以为桥洞里躲着另一只小青蛙，它问妈妈，妈妈没有直接告诉它，而是笑着，带小青蛙跳到岸上。设问：妈妈要做什么呢?
④提问：小青蛙问妈妈时，妈妈是怎样做的，又是怎样说的?默读课文，从课文中找出可以回答这个问题的句子，并用铅笔做上记号。
2、学习课文4—5自然段。
(1)出示插图(二)引导学生结合课文说一说青蛙妈妈是怎样做的。
(2)引导学生观察试验理解“回声”形成的原因。
(3)读课文4—5自然段(小结总结段意)
(4)齐读课文最后一个自然段。
3、为什么把青蛙当作人来写?
本课是一篇讲科学道理的童话，把小青蛙当作人来写，这是童话的特点，小青蛙是不会说话的，但是文中讲的知识却是真实的。
第三课时
一、朗读训练。
1、听录音，读课文。
2、分段指导朗读。
(1)指导朗读1，2段中讲景物的句子。
(2)指导朗读第2段中回声的句子。
(3)指导读好小青蛙与妈妈的对话。
(4)指导读好句子尾的助词，如：啊、吧、哩、啦等
3、练习朗读全文。
提示学生注意小青蛙思想情感的变化，先是看到美景很高兴再是听到回声感到奇怪，听了妈妈的话，恍然大悟，最后是无比欢快。
二、指导记忆字形。
藏：上下结构，草字头，下面先写“厂”字，一撇的左边写“”，“厂”字里边写“臣”最后写斜钩，撇点。共17画。
捡：左右结构，提手旁，右边是“脸”字的右半部。
扔：把“奶”字的女字旁换成提手旁，就是“扔”。
荡：共9画，第7画的横折折折钩是一笔。
三、练习书写生字。
四、完成本课作业。
1、填空，读句子，再想象句子的内容。
(1)青蛙妈妈(捡)起一颗石子，(扔)进河里，河水激起一圈圈(波纹)。(波纹)碰到河岸，又一圈一圈地(荡)回来。
(2)青蛙叫的声音的(波纹)，碰到桥洞的(石壁)，也要(返)回来。
(3)提问：什么是“荡”?什么是“返”?(引导学生换词比较，理解意思)
2、搭配词语，连上线
3、听话、说话。
(1)读题目，明确本题训练的内容和要求。
(2)注意把时间、地点、内容说清楚，转述要准确。
(3)指导练习转述。
①借助拼音读懂转述内容。
②用自己的话练习说。
4、设想另一个内容，用上面的转述形式练习转述。
⬘ 写回声的作文 ⬘
学生分析：
本课是二年级的语文课，涉及到的是自然当中一种普通物理现象，但大多数学生对回声知识了解的不够多，多数学生不知道“回声”是怎么回事，因此，课前鼓励学生到大自然中去寻找、去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识。还可借助图片多媒体等手段让学生了解回声是怎么回事。
教学目标：
1、认识6个汉字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，要读出奇怪、欢快、亲切的语气。
3、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。
4、通过朗读课文感受祖国语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。
教学方法：
采用以读为主、以词句训练为重点，充分利用电教媒体及课文插图，结合实际演示的方法。
课前准备：
多媒体课件、水槽、生字词卡片。
一、电教创景，激情引趣。
1、课前谈话：
谁来说说你的爱好是什么？ 我也有一个爱好，就是把生活中有趣的、难忘的事用摄像机把记录下来。今天我就带来一段录像，你们想看吗？
美国著名教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”小学生的兴趣则源于好奇。为了能使学生马上被吸引住，我先播放一段人在山谷中大声叫的片断，幽静的山谷，反复的回声。学生很快被吸引住了，一个个睁大了眼睛，伸长了脖子，说：“老师我知道这是什么，这是回声……”，“老师，我遇到过这样的.情况，这是怎么一回事呢？”……学生通过联系自己的日常生活经验，说出了那是回声，也提出了疑问。气氛一下子活跃起来了，并且迫切地想知道回声到底是怎么一回事。
二、 初读课文，初步了解课文内容。
1． 请学生给大家提个醒，明确读课文时要注意做到：
(1)读准字音，遇到生字多读几遍。
(2) 在自然段前标上序号。
2． 学生运用自己喜欢的方法读课文，学习生字。
3． 检查自学情况，顺情引导。
（1） 采用多种形式检查生字读音。
（2） 选一句自己认为比较难读的句子，请大家再读读，或者选自己认为读得最棒的句子读给大家听听。
（简单问题当场请学生尝试解决，较难问题或中心问题留待学习课文时探讨。）
三、 学习课文第一段。
（1） 实物投影或课件出示文中插图，并理解句子：“半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。”
（2） 请学生根据插图说说什么像大月亮？明确多音字“倒”的读音。
（3） 引导学生用赞美的语气朗读表达这美丽的景色。
四、 学习第二、三自然段。
就在这儿发生了一件有趣的事，是什么事呢？
1． 请大家读读第二自然段，把写小青蛙听到的声音的有关句子画出来，思考并讨论：这些声音小青蛙是在什么地方听见的？
2． 朗读小青蛙说的话，注意两次语气的不同。（从问号、感叹号等分析理解。）
3． 这时候，小青蛙听到有人在学它，会怎么想呢？找出课文中写小青蛙心情的句子，并理解“奇怪极了”的意思。
妈妈怎么说呢？让我们一起跟着妈妈去看一看。
五、 生字书写指导：
“岸、洞、倒、影”，重点分析“岸、影”的书写。
⬘ 写回声的作文 ⬘
流年似水，窗外的木棉，在守望中黄绿了几个番。日子从今天过到明天，有因距离产生的温柔，也有因靠近时的泪迹斑斑。
有人说，成长是一个丧失的过程；也有人说，成长就是让自己更加孤立，更加成熟；有人害怕成长，宁愿永远如个小孩一样；也有人渴望成长，因为成长就能向希望飞翔
童年的我，渴望着成长，总喜欢幻想，而那时的梦，能记起的，都带有幸福的味道，就如同咬一口刚摘下的新鲜草莓。
小时候的幼稚和单纯在不断的回想中，恍恍惚惚飘了很久很远，最终以雪的样子定格下来。漫天无尽地飞扬，随落随化，春水泛泛，清浊自便。我不断地奔跑，一直跑到清凉的湖水边，看见蝴蝶身上沾满了灿烂的花粉，看见夕阳充满着神秘的橘红色向我招手，四际花草随风而醒，似乎对我腼腆的微笑。我倘佯其中，然后，睡着了，甜蜜如糖。
岁月承载着青春的步伐。当我醒来的时候，已经悄然越过了第十八个春秋的门槛。生命的脚步踏着时光的脊背走完了一年又一年，季节的风也送来了一个又一个美好的祝愿。这时的我开始学着背负起昨日的哀伤，告别曾经的流金岁月，告别逝去的春夏秋冬，开始明白世间百态，开始懂得冷暖酸甜；而远去的童年，似一尾游鱼，无声无息地潜入了岁月的湖底
生命，在岁月的流逝中，承载着每个人的成长。成长是一种蜕变，有时要经历凄凉和孤独，有时要经历无奈和悲伤。也许你曾哭泣过，但不要把成长的磕磕碰碰引申为生活的大敌，也不要把成长的烦恼视作生命境地的对立，更不要把成长航线上的暗礁视作生存的危机。生命，有时也需要三伏午日的骄阳才能不断成长。
走在雨后初晴的街角，我总是习惯的回头张望，想要看着那段刚刚走过的路。而我总会发现，我周围的小花小草在为我欢呼，轻叹，白云在为我歌唱。当我回过头来，而那成长的回声总是游荡在我的心田，久久不见散去。
⬘ 写回声的作文 ⬘
我曾经在一本书上看到了这样一个故事。从前，有一个小男孩在爬山，他爬到了山顶，看到了一个大人再山顶上说：”喂！“回声也对他说：“喂！”，小男孩也想试一下，问道：“你是谁？”，小男孩觉得很好玩，又说：“你干嘛学我说话，大笨蛋！”，回声也对他说同样的话，小男孩生气了，他愤愤不平的跟妈妈说。妈妈知道了这件事后，说：“孩子，这是你不对，你要是对别人好好说话，别人也会好好对你说话的。”
听了这个故事后，我心里感慨万千，想想自己和同学之间闹得不愉快的事，很多事都是因我而起，心里很不是滋味，心想：要是平时和和气气的对待别人，别人肯定会以同样的方式来对我。相反，要是整天板着脸，打架，骂人，别人也会这样对我，这也许就是“班级的回声”吧！
所谓种瓜得瓜，种豆得豆。不管是在学校还是踏入社会，只要你好好善待别人，别人也会会好好善待你。
⬘ 写回声的作文 ⬘
请以原来一直都在我身边为题目，将题目补充完整后写一篇不少于600字的作文。
关于我究竟给风儿讲了些甚，不好说出口来，无非是琐碎的事情，感情就这么慢慢的建立起来了。五年级时我偏执的喜欢着风，一次写风的作文得了高分，洋洋洒洒一大篇在年级里传阅，我心里还是有些私情的：呀呀风儿这么好以后多写就能被多多夸奖了吧。有一回读雪莱的诗，像模像样的仿写了一篇，无非是说些风啊我离不开你。我的网名开始频繁出现风这个字眼，从起初的夏风，到近风不语，再是简简单单的两个字风儿，最后干脆把粘腻的鼻音也不要了，徒留一个风字。英文名从Lemon改成Windy，想来却又读不顺，人前又勉勉强强改成Wendy。风贯穿我不长不短一整个童年，一生韶光，二月海棠。
⬘ 写回声的作文 ⬘
徘徊在江南小镇温存婉约的街道，灰蒙蒙的天空飘洒着细细的雨丝，落在润润的泥土之中，小河上泛起一圈又一圈无尽的涟漪，乌篷船静静地漂着，满载江南人家湿湿的愿望。偶然步入了一条小巷，绵长，悠远，猛然想到戴望舒的《雨巷》，他是否就在这样的雨巷里邂逅丁香般的女子。倏地记起，故乡也有这样的一条条小巷。
故乡的小巷不像江南小巷那样轻盈灵动，多了几分沉稳与庄重，也不像江南小巷那样曲回百折，而是笔挺正规，就像北方人的性子，豪放不羁。只是它们一样的悠长，究竟通向何方？是否是游子的心房。
我对世界最初的感觉就萌发在故乡的小巷。四五岁时，会拿一支粉笔，在小巷两旁的墙壁上随意涂鸦，画出孩子眼中的世界，大人们笑着摇摇头，我却乐在其中，追寻光影下藏着的世界。
我对人生的认识也是由于故乡的小巷。晴朗的夏日傍晚，搬一个小马扎，静静地坐在小巷中，嗅着小巷散发的浓厚古老的气息，看着袅袅炊烟悠悠地融入蓝天，多像一幅淡淡的水墨画。偶尔，我也会沿着小巷走下去，用脚轻轻抚触已被岁月打磨圆滑的地砖，用手静静地摸着被时间风化的墙壁，那一刻，心中便充满了远古的幻想，人生也就在小巷的尽头明朗起来。
一条小巷，也让我体悟了人文的美。一个清新的早晨，跑去打开院门，恰好遇到对门的张大爷也来开门，相视一笑，彼此道一声早上好，一天也会很温馨，逢年过节，家家挂出了一对大红灯笼，红得耀眼，映红了古朴的小巷。这时，你给我一个梨，我给你几个李子，大家说说笑笑，谈天说地，这时，小巷上空回响着动听的欢笑，久久不肯散去。
故乡的小巷，你是我性格的发源，你是我永远的珍藏！故乡，纵然我一生踏遍万水千山，却永远走不出你的怀抱，我在你的视线里，我在你的航程里！
我这才明白游子思故乡的情怀。“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”，“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”。故乡永远是我心灵的依托与归宿。鸟恋旧林，鱼思故渊，胡马依北风，狐死必首丘，树高千丈，落叶归根。离故乡越远，对故乡的思念也就越深，这种思念刺得心口生疼，越久，越难以愈合。
离得故乡久了，故乡的记忆便也会模糊起来。在一个明朗的日子，好好想想故乡，那里有你的泪水与欢笑，有你的根。
就如现在的我一般，静听小巷的回声……
这篇散文通过记叙小时候在家乡的生活表达了对家乡的思念和向往之情。家乡，养育了自己，让自己初步感受生活，认识世界，离开家乡，如何不念。儿时的马扎、灯笼、小巷，都渐渐远去，变成了回忆。此文语言质朴亲切，富有生活气息。
⬘ 写回声的作文 ⬘
回望碧蓝的天空，总感觉有一只鸟影在翱翔，它也在回望，回望我们共同的美好真情记忆……
那是一个对我来说很凉爽的初夏，我与爷爷奶奶为伴，来到颇有名气的避暑山庄，准备享受夏天中的一丝清凉——这里被群山包围，天空呈现出格外碧蓝，湖中央养着数不胜数的草鱼。人们在这山清水秀的地方返璞归真了。
这是在一个与风相舞的早晨。刚过早饭点，一辆货车行驶过来所发生的嘈杂声打破了这山中的宁静，打碎了我原已舒畅的心情，我两眼一怔，迫不及待地朝货车奔去。一瞧，原来是装满鱼草的货车。那些工人将草一堆一堆地抛下来，只听一声声“砰”，草被他们扔得流起泪，发出了不满。而这时，草堆中分明有一个小脑袋，仔细一看，原来是一只可爱而不会飞的雏鸟。原来平静的心不禁砰砰直跳，立马找到奶奶让她抓起来养，而她却带着几分怜悯：“别吧，它本无意被带到这，你这是晴天霹雳呀，鸟儿失去了自由，等于失去了生命!”我再三强求，奶奶才勉强答应了我。
等我把它带回宾馆，我便与它对视，了解它。它是一只小麻雀，一眨一眨的眼睛，灵活的脑袋，小巧的爪子显外生机。特我看了个遍，从它的眼神中我读到几分悲伤，是呀，它离开了父母的怀抱，一股强烈帮助它的热情喷涌而出。我与它开始了回忆。
“加油，再用力!”我对它喊道。这已经是十天后的事了。我写它的关系日益亲密，它与我同甘共苦，加油训练。这或许便是“信赖，住住能创造美好的境界”的真谛吧。
我在这里已经到了“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的季节。小雏鸟在一天天地长大，能滞空一段时间了。它总是舍不得那些美好记忆。分别的日子总会到了，它面带悲伤，在天空中盘旋、惊叫、连声鸣叫。在坐上车的最后一刻，我回望天空，它同时回望，好似回望我们经过的事……
回望，是寄托思念的最好方式，在此时。
⬘ 写回声的作文 ⬘
我以前听过很多次回声，可是没有想到今天会亲眼看见一个人在无意识中当了另一个人的回声。
课堂上，老师说要玩一个小游戏：老师说“yes”我们说“no”!这真是太小儿科了!我们都四年级了好不好，不是幼儿园的小朋友了，可是没办法，老师说了算。
老师先轻轻地说了一声“yes”，然后我们班的同学学着老师轻轻地说了一声“No”。然后老师突然拍了一下桌子，大声的严肃的对我们喊“yes”，同学们也拍了一下桌子，大声对老师喊“No”。我心想：这是干什么呢?第三次老师表情更严肃了，使劲的拍了三下桌子，说“yes”，当时我在想：老师是不是疯了，接着就见同学们比老师还要疯狂地喊着“No”!哇!真是疯了疯了!突然老师变得温和起来，轻轻地说了一声“yes”，然后同学们也莫名其妙地变得温和了，轻轻地说“No”。
然后，这个游戏莫名其妙地结束了!真是太莫名其妙了，老师的葫芦里究竟卖的什么药啊?老师问我们：“你们为什么学我?”我们反过去问老师：“我们怎么学你了?”“当我平静的时候，你们也平静，当我凶的时候，你们也凶，当我温和的时候，你们也温和，这是为什么呢?我并没有要求你们要学我说话的方式啊!”老师说。“是啊，到底怎么回事呢!”同学们都陷入了思考中，我们为什么要情不自禁地学老师啊。接下来老师让我们看了一个《回声的故事》，我们才恍然大悟。故事是说一个叫罗伯特的孩子，放学回家时对着草丛喊了一声“啊”!草丛回他一声“啊”!他生气地对草丛说：“我讨厌你!”草丛居然也对他说：“我讨厌你!”他气坏了，回到家对妈妈说了这件事情。妈妈对他说：“那是回声，你说什么，回声同样会回答你什么。”看完故事了，我明白了，原来这个游戏一点都不小儿科，我们常常会像游戏中一样，本能的去做别人的回声。
读到这里，我想起了在学校，有一次，一个同学对我发火，我马上反击了回去，结果我们越吵越凶!这不是很像回声吗?下一次，如果再有人对我发火时，我会尝试用温和对待他，不再互相伤害，慢慢的，我的朋友会越来越多!
这可真是小游戏，大道理!
⬘ 写回声的作文 ⬘
古老的大钟敲响，童年的回声萦绕在耳畔，微风拂过，带来了时光密语，喃喃低吟。
空气中还残留着薄雾，早起的公鸡迫不及待放开喉咙，窗棂上的小鸟叽叽喳喳说个不停，朝阳从水平线上升起，带露的花朵随风舞动，秋风抚摸着上学的孩子们，使他们的脚步显得更加轻快了。
唰唰唰写字声与翻书声重叠在一起，合成了一阵双重奏鸣曲，在朗朗书声中，忽然想起了呼噜，哦，是前排的同学，不知是哪个调皮的家伙扔出一块橡皮，轻轻敲在前排同学的脑袋上，唉哟那同学猛然从梦中惊醒，谁敲我？这一小插曲引来大家一阵笑声。
操场永远是校园里最喧闹的场所，体育课上，一些同学玩起了撕名牌，每人一张买来的白色长方形名牌，贴在后背的衣服上，写上自己的名字，分成两队，互相撕对方的名牌，最后哪对有人没有被斯则哪队获胜。
叮铃铃放学铃声响起，许多学生按捺不住，老师一声令下，他们就如脚底下抹了油一般冲出教室解放了，自由了，回家喽！说罢还将帽子抛向天空。
秋风含着阵阵桂花香拂过鼻尖，飘飘落叶轻轻摇摇，平坦的地面上铺着一层又一层枫叶，金黄金黄的，我拾起一片，细细观赏这美如蝴蝶的叶子，它似乎感受到了我的到来，微微点头欢迎客人。
白云一点点退去，太阳也在一片晚霞中夕阳西下，归巢的鸟儿从空中飞过，取而代之的是无尽黑夜和闪耀星辰。
岁月模糊，悠悠小曲是亲人的亲切呼唤。在奶奶的摇篮里安心入睡，在母亲的怀抱中牙牙学语；在父亲的注视下蹒跚学步；在家人的期待中步步成长。在时光的长河中，我等待着童年的回音。
⬘ 写回声的作文 ⬘
朦胧中，仿佛是听到了一首歌。我惊起，走近窗口，终于确认了歌的名字。几年前，我非常地喜欢这首歌。几年后的今天，它如何历经风雨再次被唱起？心猛地颤了一下，思绪伴着秋风飘回到从前。
家，一直是温馨的。家人，总是我心里最深处的温暖。最爱吃的，是奶奶包的饺子；最爱穿的，是妈妈织的毛衣；最喜欢听的歌，是爸爸随意创作的生活歌；令我最快乐的是和家人一起吃饭。深夜里，妈妈端来的一杯热茶，暖了整个屋子。每次回家，奶奶的嘘寒问暖，身上也不觉得冷了。餐桌上闹出的笑话，仿佛让空气都变得欢快起来。
然而，尽管如此，我还是离开家了。或许是年少轻狂，不知人情世故。生活，曾让我几度深深地压抑。面对新的一天，又必须得重新挺起脊梁。每每那时，听到回家二字仿佛是冬日里的一把火，温暖了整个心房。
早晨醒来，看见身边从窗口悄然射进的阳光，暖暖的，心瞬间变得明朗起来。这是家的阳光啊！你瞧它不急不躁地铺在我的被子上了。我伸开手，紧握着落在我手中的阳光，生活也变得美好起来。
朋友，我知道我是离不开他们的。骄傲时的一句提醒，伤心的一句安慰，失意时的鼓励，愤恨时他们的理解与包容。我知道我是幸运的，仿佛是享有老天的眷顾，赐给我他们的关爱。
心里的不快只愿向他们倾诉。不希望你过得很郁闷。朋友说。于是，我努力调整情绪，如朋友所希望的那样开心地生活。
久违的曲调将我带回这无边的夜，但我知道，夜不再会是孤寂的。家人，朋友，他们是我的宝贝，是唯我享有的财富。空气中弥漫着淡淡的温馨，愁，也被淡化了。月，不再显得冷清，而是那种温柔的美。静听回声，在回声中，我找到了自己。
⬘ 写回声的作文 ⬘
岁月悠悠，往昔在时光中淡忘。轻轻叩开岁月的门，静听回声。
外婆家的瓢，有些年头了。据说是把葫芦劈成两半，掏去里头的瓤，风干成瓢。在塑料水舀还未普及的年代，一个简单的瓢儿，承载了我童年的回忆。
瓢的表面，是一片黯淡的黄，上面隐隐约约躺着一条缝儿，恰似皱纹。掂一掂，很轻。我望着它，思绪游入光阴的湖。
要做午饭了，外婆的脸上洋溢着幸福的笑容，手握着瓢，从那口深褐色的大缸中轻轻舀起一瓢清澈的天水，晶莹的水珠从瓢沿溢出，在半空中似白练飘逸，落在了缸里澹澹的水面上，“哗啦哗啦”，泛起一片片淡淡的涟漪，但很快又归于平静。外婆把瓢中的水向一盆中的青菜倒去，一行纯净的水流从瓢中倾泻而下，顺着青菜的纹理，缓缓流入盆底。外婆将那瓢放在旁边，瓢晒着暖洋洋的太阳。风儿吹过树梢，叶子沙沙作响。外婆的手细致地洗着青菜，时不时用瓢再倒一点水，溅起的水珠在阳光下闪耀夺目。一个人，一个瓢，一段静谧的时光。
炊烟袅袅升起，外婆正式开始做午饭了，她麻利地从桶中舀起一瓢井水，向锅中倾去，“哗”的一声，水在锅底优雅地打了一个转儿，腾起一片水气，厨房的上空氤氲起温暖与美好，仿佛是世外仙境。下菜了，又是哗啦一声，朦胧的水气中，只见外婆擦了擦额头上的汗，笑得自豪，笑得烂漫。宁静的午后，外婆又开始忙碌，淡蓝的水盆里，带着油渍的碗碟叮叮铛铛，外婆再次拿起它。澄清的水在碗碟勺筷间游走，一双有力的手抓着抹布，带走残留下的油盐酱醋。瓢在一旁，里头深灰色的水渍还未消失，静静倾听手与餐具的交响乐。一个人，一个瓢，一段忙碌的时光。
说起瓢，又有一件事。那年秋，年少无知的我举着瓢，对这个物件很是好奇，不料，脚底一滑，我重重地摔在地上，瓢也咚的一声撞到了地上，裂开了一条缝。我痛哭起来，泪眼迷蒙。是外婆，扶起了我，轻柔的话语似和风抚过柳梢，抹去了脸上的泪。待安顿好了我。外婆捡起地上的瓢，土壤般颜色的手摸着那一条淡淡的痕，目光打量着这个老物件，眸子中凝结着一丝丝对往昔的眷恋。不一会儿，她干裂的嘴角弯起一道惊喜的弧，道：“嘿！还能用。”她粗糙的手指刮了刮我的鼻子，继续干活去了。一个人，一个瓢，一段回忆的时光。
窗外，细雨霏霏，青砖黛瓦，烟柳绵绵。岁月从指缝间溜走，老瓢渐成为了家里不用的老物件，静默无言，却又不舍扔弃。原来，老物件是勤劳、质朴、实用的一段时光的留痕。没有粗制滥造，没有华而不实，坚守着一份朴素，充实的岁月。让我们怀着一颗感恩的心，感悟时光，静听回声。
⬘ 写回声的作文 ⬘
读完这篇小学小升初满分小练笔，同学们对于小学小升初满分作文的写作方法有一些认识和了解吗？试着自己动手写作看看吧，写作能力是在实践中积累成长的。记得坚持自己开动脑筋写作，不要抄袭他人作文，多多锻炼哦！
书中不仅仅只有作文让我能受益，还有许多许多，数学智力游戏可以让我的思维更加敏捷，一题多种的解题方法让数学更加与众不同；各种各样的手工制作不仅可以做出精美精致的小物品，还可以考验我们的动手能力；小故事大道理则通过一个有趣的漫画，来展现出一个深刻的道理，这样，不对课本死记硬背，看看漫画放松下，不也照样可以得到知识吗？
“老师，后面的作文要不要写？”忽然一个声音响起，打破了课堂的宁静，43双眼睛齐刷刷地看向他，他立刻露出了不自在的表情。老师柔声地说：“不用写的。”不一会儿，又有几个声音传来：“老师，后面的作文要不要写？”“老师，后面的作文不用写的吧？”还没等老师回答，同桌冷不防丢出一句话：“老师都已经说过几百次了，还问！”我连忙纠正：“哪里有几百次了，明明只有3次！”我们的声音清晰又响亮，惹得同学们哈哈大笑，久久不能平静，这回轮到我们不自在了。“安静！”老师带着严肃的表情走到我们面前。“惨了！”我立马做直身体，小心脏砰砰直跳，马上假装认真做作业。可耳边还是传来了老师冷冰冰的声音：“每人扣一张卡片！”“不会吧，这样都要被收走一张卡片，老师也太‘狠’了吧？”我在心中哀嚎。我眼巴巴地看着辛苦得来的卡片离我越来越远，深深叹了一口气：“唉，这都是多嘴惹的祸呀！下次一定得管好自己的嘴呀！”
⬘ 写回声的作文 ⬘
童年，是一张纯洁的白纸，我们就是一位位小画家，用人生的画笔画出美妙的图案；童年，是一条清澈的小溪，我们就是在溪边玩耍的孩子，享受童年给予我们的快乐；童年，是一块块甜甜的糖，含在嘴里，甜在心里。
儿时，夏天时总喜欢对着电扇张大嘴喊“啊——”然后听颤抖声，追在别人后面踩别人的影子，吃冰棍时先把舌头粘在冰棍上……
儿时，冬天时踩路面上结的薄冰，把它踩裂，听“啪”的一声……
儿时，上课时无聊，就拿小刀切橡皮，用圆规划木课桌，把笔帽吸在舌尖上，用胶条缠手指……
儿时，当家里突然停电，点燃蜡烛时，喜欢利用蜡烛的光做手影，然后独自研究手影的奥秘。当来电时，蜡烛熄灭了，便把手指插到刚熄灭的蜡烛的蜡油里取指纹。
儿时，出去玩看见玻璃镜时，就把脸贴在玻璃上挤出各种愚形的脸。对着镜子把内眼皮翻到外面来。对着镜子哈气，然后用手指在镜子上写字……
儿时，喜欢用习惯喝水，往水里吹气，发出咕噜咕噜恶心的声音。把热水从两个杯子之间倒来倒去直到水冷为止。
儿时，我们都是一个个小笨蛋，做着许多傻事还乐此不疲。有时回想起那些事，还笑得很开心呢，笑自己那时的傻，那时的天真。童年，重临于我心头……
⬘ 写回声的作文 ⬘
仍旧记得老屋的模样，在记忆深处沉默着。
我在老屋里度过了整个童年，它的每一处角落里都有我的身影，我的每一个回忆里都有那间老屋。说是老屋，其实也没有多老，又或是院中的花草将它衬得年轻了吧——我最爱的便是在院中玩耍。院子不大，角角落落都摆着一盆盆的花草，只留下让人走路的空儿。那可都是奶奶的宝贝，每天早上起来，第一件事就是给它们浇水，看看它们是否安好，若是有一片叶子黄了或是一枝花断了，她会心疼上好一阵子。 小时候调皮，有时候嬉戏玩闹间将枝干不小心折断了，也不敢说，偷偷用胶带绑上去，自以为无人察觉，心中还暗自得意。现在想想也觉得好笑，哪是没有察觉，奶奶只是不想责备最心爱的孙女儿，所以假装不知道罢了。
花草中间有一个秋千，是当初我磨了好久爸爸才肯给我买的。雕花的座椅，阳光下金灿灿地闪着光，不过那秋千的材质是铁艺的，硬邦邦的，坐上去直硌得慌，于是爸爸就用旧床单和海绵自己缝制了坐垫和靠背。红蓝两色配在金色的秋千上着实不太美观，不过好在它很实用也很舒服，我终是勉强接受了。于是从此以后的每一个夏夜，我最喜欢的就是坐在秋千上乘凉。皎洁的月光从头顶洒下来，铺满整个庭院，秋千、我、每一盆花花草草都象披上了一层轻纱，柔和得如同婴儿的摇篮，我听着草丛间蟋蟀的“摇篮曲”，渐渐地进入了梦乡。朦胧间听见熟悉的声音在耳畔呼唤，我耍赖地闭着眼睛。爷爷笑骂了一句。把我背进房，替我掖好被子，轻手轻脚地走了出去。
穿过满是花草的院子，正面便是客厅，拐角有个楼梯直上二楼。老屋有点漏雨，本来白石灰刷的墙被雨水浸花开来，楼梯旁端端正正地摆着一个摔了一个缺口的紫砂壶，不用说，那也是我的“杰作”。那是爷爷最喜欢的一个紫砂壶，虽然破了，可他仍舍不得扔掉。
再往后就到了后门口——多令人怀念的暖黄色路灯！每当我晚上睡着时，爷爷总抱着我到后门口散步，灯光将人影拉得很长，整个世界仿佛只剩下路灯和灯下爷孙俩。我伏在爷爷的肩头渐渐睡着了，但至今仍清楚地记得爷爷那温暖的怀抱和带着家乡口音的不成调的摇篮曲。
那载满了我童年无数欢笑与回忆的老屋在后来被推倒了，我们在原址上建了一座更大更新的房子。几年前的冬天突如其来的一场寒流冻死了大部分的花，爷爷缺了口的紫砂壶也在装修时弄丢了，只有那个漆已经掉光了的秋千仍稳稳当当地摆在院中，默默地诉说着我童年的故事。
⬘ 写回声的作文 ⬘
有一个小孩，不知道回声是什么。有一次，他独自站在旷野上，大声叫道：“喂！喂！”附近的小山立即反射他的声音：“喂！喂！”他又大叫：“你是谁？”小山也说：“你是谁？”小孩非常生气，尖声大叫：“你是笨蛋！”小山也毫不客气地回敬了他，他十分气愤，对着小山骂起来，然而，小山它也毫不犹豫地顶了回去。
孩子他回家后对母亲诉说了一切，他的母亲对他说：“这是你做得不对了呀！只要你恭敬地对他说话，那他肯定也会和和气气地对待你。”孩子听后，觉得有道理，准备明天一早去旷野上再听一听小山的回声。
过了一天，孩子一大清早又去了旷野，对着小山大声喊：“你好吗？”小山也和气的对他说：“你好吗”孩子立刻回答：“我很好！”孩子又说：“我今天非常高兴！”小山也跟着说：“今天我非常高兴。”小男孩越说越起劲，好象有数不尽地千言万语要对小山说。
那个小男孩和小山一直诉说到太阳就要落山的时候，才依依不舍地离开。忽然小男孩明白了一个十分深刻的道理，那就是：“在生活中，不论男女老幼，你对他人好，他人便也对你好，正如一句名言“温柔的答话一定会消除愤怒”。如果我们自己非常的粗鲁，那就绝对不会得到别人的友善相待！
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