▣ 写画龙的作文
近义词：一语道破 点石成金 锦上添花
画龙点睛造句的意思
解释：原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。
造句
一、求质量不求数量，求精品不求次品，精彩在于画龙点睛而不是画蛇添足。
二、文章的结尾画龙点睛，点明了中心思想。
三、有效规划布局，合理使用空间，以小博大，画龙点睛，创造美味家居生活!
四、最后的这段话十分精彩，在文中起到了画龙点睛的作用。
五、画龙点睛的故事出自唐代张彦远的《历代名画记》。
六、文章的最后一段起了画龙点睛的作用。
七、没有你画龙点睛的一笔，这幅画还真没什么看头。
八、看你的文章生动不生动的，关键在于你那画龙点睛的一笔。
九、大街上五颜六色的霓虹灯为圣诞节的气氛又添上了画龙点睛的一笔。
十、这篇散文写的真好，尤其是最后这段，起到了画龙点睛的作用。
十一、这盆花摆在这里，的确有画龙点睛之妙，把整个客厅的气氛衬托得非常得好。
十二、我的作文写的本来已经很差了，可是加上刘老师画龙点睛的句子后，我的文章焕然一新。
十三、画线部分是本文的画龙点睛。
十四、一套普普通通的住宅可以因为具有一座画龙点睛的楼梯而显得气宇轩昂，灵气逼人。
十五、语文书中每幅插图精心绘制,有画龙点睛之功效,使人赏心悦目,阅读轻松。
▣ 写画龙的作文
在我国历史上，东晋之后，有一段历史叫南北朝。在当时的梁国，出了一个有名的大画家叫张僧繇，他很擅长画人物及佛像。梁武帝信奉佛教，他修建的很多寺院，都让张僧繇去作画。有一年武帝要张僧繇在金陵（今江苏省南京市）安乐寺的墙壁上画上四条龙。龙画好了，简直同真的一样，活灵活现。但仔细一看，却都没有点眼珠，张僧繇解释说：“给龙点眼珠并不难，但点上了，这些龙就会破壁飞走。”人们都认为这话虚妄不足信，坚持要请他点上眼珠。张僧繇坚持不过，只得拿过笔来，给两条龙点上了眼珠。霎时间，果然天空乌云密布，雷电交加，点了眼珠的龙，随即乘云腾空飞上了天，而没有点的那两条龙却仍旧在墙壁上。
画的龙，点了眼睛就会飞上天，这固然是一个荒诞的传说，但它却说明了张僧繇画龙的技巧是很高的。后来，人们就用“画龙点睛”这个成语，比喻说话、写文章，在关键之处用三言两语点明要旨，使全篇精警得神。
▣ 写画龙的作文
一、教学目标
知识与能力：使学生初步了解传统包装的概念、形式、作用、特点和要求。学习绘制和装饰纸盒的方法，提高设计能力。让学生将已学的美术设计知识作一次应用性的练习，提高学生对美术的设计能力和欣赏能力。
过程与方法：掌握包装设计的基本方法和基本程序，提高学生对美术的设计能力和欣赏能力让学生体会到了设计与应用之间的关系，训练学生的求异思维，培养学生从联想中求异，从观察中求异，从欣赏中求异;从而提高学生的创造思维能力。
情感态度与价值观： 通过变废为宝的过程，使学生逐步体会到美术在日常生活申的无处不在，让学生感受美化生活用品的乐趣，对包装设计感兴趣，由此激发学生乐于参与美术教学活动，并在活动中表现自己的才能。
二、教学重难点
教学重点：学习绘制和装饰纸盒的方法，提高设计能力。通过观察发现图案构成的包装纸具有的美观效果，学会利用点线面及图案进行有规律的排列，并对盒面的进行装饰和配色。
教学难点：设计的包装要与原商品的内容保持一致，且新颖、别具一格。
三、教学策略
这个年龄段的学生不仅喜欢鲜艳的色彩，而且对绘画之外的表现方式充满了好奇，设计包装纸正满足了学生的这一特点。色彩、材料、图案的排列都由学生自主选择，可给予他们极大的创作空间，满足学生的创作欲望。本课可采用“激趣—探究—观察—实践—创作”的教学策略，以“画龙点睛”成语故事用绘画的形式进行情境导入，自主学习教材上面的知识，了解包装纸的作用，在赏析的过程中观察发现图案排列的规律，通过动手实践，尝试进行图案排列，认识不同的排列规律，感受不同排列方法产生的美感，并在作品的欣赏中学习不同的创作方法，设计自己喜欢的漂亮的包装纸，巩固设计和运用知识的能力，最后将设计应用于生活，用作品传达自己的情意。
四、教学过程
教学程序
教学活动(含过程与方法)
设计目的和说明
创设情景揭示课题
师：(出示“无眼睛的龙”的图画)同学们仔细看图，你发现了什么?哪位小朋友能给它加上眼睛?生：学生到黑板前填画。
师：加了眼睛的龙给你什么感觉?
生：学生谈感受。
师：今天，我们就来学习第五课《画龙点睛》。(板书课题：画龙点睛)
直观形象的情境教学能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情。
自主探究
学习新课
观察分析
师：画龙点睛这一课到底我们要学习什么呢?为什么课题会起这个名字?请打开书，在书中找找答案吧!
生：这节课学习内容是礼品盒的包装设计。
生：礼品，配上精美的包装，更突出礼品的珍贵，更能表达主人的深情厚意，增加人与人之间的情感。
师：展示一个包装精美的果冻和一个没有包装用皮筋起来的果冻条，提出问题：如果你去超市，看到货架上有这样两种果冻，并且价格一样，你会选择哪种呢?为什么?
生：一定会选带包装的，它能给人安全感，而且很漂亮。
师：说道礼品的包装老师这还真有几个样品，我们来看看。(幻灯片播放4幅不同的礼品包装)我把它包装成4种不同的样式。如果这份礼物送给你，你会选择哪一份?
生：回答问题，在老师的引导下提问同学，如谁有不同的看法?你觉得这份礼物适合送给什么样的人?
师：这就提出了一个很关键的问题：包装礼品前应考虑哪些因素?
总结：应考虑到对方的年龄、性别、喜好，再根据这些特点选择包装的材料、颜色和样式。
师：我们找到了这些因素，接下来我们就开始——包装礼品。礼品包装有哪些方法呢?课前我布置了一个预习的作业——小组自学作业：小组成员根据教材的内容以及动手实践，了解和掌握礼品包装的方法。
师：哪个小组愿意和大家分享你学习的收获?
师生交流总结礼品包装的方法，分享学习成果。
1.盒面装饰形状是受盒的形状所制约的，图形宜用适合纹样，可运用均齐式或均衡式构成。并要具有装饰意味。
2.包装盒的色彩应根据所放置物品的性质来考虑：
放置儿童用品：色彩应以鲜艳的对比色调为主，符合儿童的天真、活泼性格，并用以吸引儿童的注意力。
放置日常用品：应以大方，明快的色彩。
放置贵重物品：色彩应以丽的细纹纹样为宜。
放置学习用品：色彩应文静，大方的和谐色调为主。
3.盒面装饰一般以文字为主，纹样为辅，两者互相结合。我们应掌握好各种字体的写法，字体要书写得正确美观。文字既可作设计标志用，也可作说明用。甚至在一件包装设计中完全用文字表现，也能朴素无华地突出重点。
4.纸盒装饰的图形要和商品内容一致，发挥摄影、抽象造型、装饰纹样、结构设计等手段，也可用绘画方法表现。中国的包装应该体现中国的民族色、地方物色，如用中国画，中国书法，使我们 的包装设计具有民族风格。
师：礼品包装的方法多种多样，下面欣赏一组各具特色的礼品包装。(播放图片)引导学生欣赏包装的创意之处。
通过问答的形式，揭示包装的重要性。
感受不同包装的特点，加深对包装精美的印象。
通过鼓励学生自主学习，引导学生自主发现学习主题。
在分享学习成果的过程中，培养学生交流、总结学习成果的能力。
探讨不同形式的包装所采取的不同形式的装饰效果，增强学生对装饰包装的进一步认识。
学生通过欣赏，开阔眼界，体会创意的魅力。
实践创作
针对即将到来的节日，说说你将送的礼物内容及外形，并谈谈对其装饰与美化的构思，教师与同学及时为其出谋划策。
讨论：如何用自己带来的各种材料，来包装自己为家人或老师、朋友准备的礼物，做到“画龙点睛”四个字。
通过实践培养学生动手操作能力。
作品点评知识交流
师：虽然我们的礼品还没有包装好，但是我发现每个组的作品都有独特之处，下面各组就把作品展示给大家。
生：各组派一位代表展示作品，说出自己作品的特点。
其他学生：提出建议和修改措施。
师：采访台上的同学，如你认为它最独特的地方是哪?你们对自己的作品满意吗?你觉得自己做礼物和买成品有什么不同呢?引导同学认识到过生日的意义以及友谊的重要性。
在交流过程中培养学生表达交流自己想法的能力。
课外拓展提出问题
师：同学们，只要我们怀着一颗真挚的心，送给同学的礼物不一定是多么的贵重然而有些人为了面子专门去挑选包装奢侈的礼品。(展示奢侈礼品图片)看，这盒月饼的标价是多少?999元，更有甚者一块月饼卖到了上万元。其实他们卖的不是商品本身，而是外面奢华的包装，这不仅造成了资源的浪费还助长了奢华之风，勤俭节约是我们中华民族的传统美德，面对奢侈、过度的礼品包装，作为小学生的我们可以做哪些力所能及的事情呢?请大家在课下好好讨论，在下节课把你的想法与大家一起分享。
▣ 写画龙的作文
细雨绵绵的一天，奶奶带我去大西老师课堂画画，我很开心。
开始画了。我先在一张椭圆形的白色硬纸板上涂上粉色、红色、白色等颜料，作为蔬菜。接着，大西老师教我用红色的轻黏土捏出一个大龙虾。我先捏一个长方形，不要太长，然后在一端搓出一个尖头，这就是大龙虾的头了。接着，我又用八块轻黏土，搓得又圆又长，它们就是龙虾的腿和大钳子了。最后，我又用三块轻黏土，揉成三个椭圆形，再把它们压扁，贴在身子的后端，就是大龙虾的尾巴了。最后，我把捏好的龙虾贴在椭圆形的硬纸板上，就像大龙虾被放进盘子里了。对了，我还用两块小小的黑色轻黏土揉成圆形，作为龙虾的眼睛。一盘龙虾就要大功告成了。最后，我又用绿色的轻黏土做成青菜，蓝色的轻黏土做成蓝莓，黑色的轻黏土作为胡椒粉，撒在盘子里。一盘美味的龙虾大功告成了。
看着我做的龙虾画，我仿佛流出了口水，真想吃一口呀。回到家后，我把龙虾画拿给妈妈看，妈妈向我伸出大拇指，夸我画的真好看。我自豪地说：“妈妈，你假装吃一口吧，你不是最喜欢吃小龙虾吗？”妈妈听了后，露出了开心的笑容，夸我是个懂事的好宝宝！
▣ 写画龙的作文
提笔，心中已是感慨万千。
想要画一条真正的龙，不怒自威，昂首于世，如炽热的火，澎湃起激情；如温暖的光，明亮了世界。盘踞风雨之上，跃动在万里行空。深刻的眼直逼人心。它必须是有灵魂的，我想。只是有些无措，不知从何下手。高傲的头，耀眼的鳞，亦或是尖利的爪？那么圣洁，让我惶恐，担心一下笔也许便会破坏它的美！
凝想片刻，还是由身开始吧，那隐隐震慑人心的姿势。精髓的所在，最完美的灵魂。深深吸了一口气。恍然中，脑海里闪过一个个画面。长城的迤逦，黄河的蜿蜒，真似这龙躯，透出一种不寻常的庄严的美。便豁然开朗，挥笔洒墨，行云流水。祖国风光旖旎，相较有过之而无不及。心胸豁达之感顿起，我已深深陶醉——原来龙身中隐藏的秘密竟在于此，耀眼的金黄色泽，相得益彰，威严地直矗在我眼前，竟明晃晃的耀眼。长河流势，明连暗断，丝丝入扣。仔细的回想着，也描绘出了几道流线的弧。满意地点点头，继续闭眼冥想。身体在坚硬的鳞片包围下，仍见流畅的圆弧，又不显扭捏，大气宜人，正符了我国所推崇的中庸之道，让这坚强与力量的化身露出丝丝曲线的柔美。这样的结合，让人赞叹。诚如我国处世之道，委婉得体，适当的时候却也能显霸气，展威风，在国际舞台上展露出不一样的精彩。我们以诚待人，微笑迎客，自能博得他人仰慕。亦可见金色是王者之色，却不显轻浮，威仪冠天下。这种霸气，岂是常人所能及？鳞片将这耀眼反射的淋漓尽致，举目望去，自得闪烁。内敛的气质，自有一番傲骨，值得瞩目。
虽有躯干，但踏实的基础更重要，即便是这等遨游天际的神物，也需要支柱，以助它铭记自己之基本。强健的四肢，昭示着祖国强大的基础。泱泱大国，岂会是一朝一夕就能炼成的？千百年的沉淀，是一种基础，我们自该感谢那些为此作出贡献的无私的人们。我们本身也应是一个基础，努力蓄积着力量，以期日后的爆发。龙有着虎的脚掌，鹰的爪子，力与美也因它们而展现了出来。想到此，我细细的用笔勾出了它的四肢，努力想要表现出那种真切的美。鹰的爪自然锋利，捕捉猎物近乎百发百中，这也是人们的心得：美好生活也应如这般，以劳动来创造，便也能自得其乐了。劳动创造幸福，我明了的笑了。
最重要的是首，指引一切行动的精神首领。集众物之大成，神物的美好也集中地显现出来，它驾驭万物，是因为集合了各种图腾，呼风唤雨，好不乐哉。一笔一划的细致刻描，我终于表现出了它的不羁。张着的嘴似在呼啸，又似大笑，面对着芸芸众生，它仍能如此清醒，倒显出一番镇定。神气盎然的眼灼灼地盯着你，令你不自觉的就流露出心底那份最炙热的情感。如我国冷静的执行态度，执着中的魄力。头便是首领，如政府的力量，它是一种无法忽视的强大力量，帮助我们突破一切阻碍，向着光明前进。这份力量，使我们深深受益。明白了它的重要，我愈发的庄重了起来，更为细切的勾勒出每一小节。
细细地挥洒着心血，点点地描绘出心中所想，便从这画里看到了一份希望。我一点点的亢奋起来，竟如完成了夙愿般小心而谨慎地期待着，我终于看见了——这条龙神采飞扬，正值劲头，振臂欲飞之势令人向往，自信的光辉溢满全身。这是一种明媚的美，如一个可以触碰到的真实的梦。我蓦地明白了自己画此画时的迫切心愿，那份对美好未来的向往。中国龙的魄力并不止于此，它的志向在那最遥远的天际。
多么伟岸的中国龙呵!从被它感染的那一刻起，我们的心便已紧紧相连。从此，维系着我们的便是爱与责任。我以一种深切的目光凝视着它，久久，久久，它便已然穿越薄壁，饱满着精神，一声长吟，澎湃向上，翻腾着，舞动着，在五颗灿烂金星的映照下，与火红如新生般的云朵，共同向着那最美好的景致——盛大的一抹红飞去……
▣ 写画龙的作文
自从那画家画了两条活龙之后，他一下子出了名，到处都知道他的名字，可谓好名远扬。其实那两条在不是画的，那两条龙是从天上看叶公的龙。
因为叶公被龙吓坏了，所以它们很沮丧，正巧碰上了画家，画家知道后，阴险地笑了笑，说：“只要你们帮我一个忙，我就去让他收留你们。”两条龙当机立断，异口同声地说：“好！”迫不及待地问是什么忙。画家说：“国王让我在墙上画两条龙，到时候，你们就附在墙上，闭上眼睛，等我在你们眼皮上点黑点之后，你们就飞到我家里怎么样？”到了画画的日子，两条龙就附进墙里，画家就大喊：“尊敬的国五，龙画好了，您快来持啊！”
国王过来一看，勃然大怒：“龙眼睛哪去了？！”“如果画上眼睛，龙恐怕会飞走啊！”“不可能！你别以为我是傻子！给我点上！”画家暗自庆幸，马上要成名了。于是他把眼睛画上，这两条龙就破墙而出，飞到画家家里去了。国王看了憆目结舌，画家说：“怎么样，不错吧？”过了好一会儿，国王才结结巴巴地说：“真，真是，是个奇迹！”至于画家有没有帮龙，那是后话，此处不表。
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南北朝时的梁朝，有一位名叫张僧繇的大画家。他的绘画风格，对南北朝后期和隋唐两代的绘画艺术，有着极为深远的影响。
张僧繇擅长画龙。传说苏州昆山的华严寺里，就有张僧繇画的龙。每当风雨来临的时候，画上的龙便腾跃起来。人们怕它出来，赶紧把张僧繇请来，要他想想办法。张僧繇稍微思索了一下，便提起笔来，在龙身上加画了一把锁，它就不能动弹，那龙后来就不再腾跃了。
最为神奇的，是他画龙点睛的故事。
有一次，张僧繇在金陵安乐寺的墙上画了四条白龙，但是没有点睛。
有人好奇地问道：“先生画龙为什么不点睛呀?”
张僧繇郑重地回答说：“点睛很容易，但一点睛，龙就要飞跃而去了。”
听了这个回答，大家更好奇了，纷纷要他点睛，看看龙是否会飞跃而去。
张僧繇拗不过大家，只好提起笔为龙点睛。奇迹出现了，他刚给两条龙点了眼睛，突然雷电大作，“轰”的一声巨响，墙壁破裂。大家仔细一看，被击破的墙壁上空空如也，那两条白龙乘着云雾，飞跃到空中去了，那没有点过睛的白龙，仍然留在墙壁上，大家这才信服。
这段神话般的故事，当然不可能是真的。但是告诉我们，张僧繇作的画之所以非常生动，是因为他极其重视所画对象的神情的描绘，画了龙不马上点睛，是他在考虑怎样使龙呈现出“破壁而飞”的生动气势。
后来人们用“画龙点睛”这一成语来形容说话或写文章时，在关键之处用神来之笔点明要旨，使之更加生动有力。
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1、俗语说，画龙点睛，黄河巨龙今日的腾飞，不正得益于党的方针、政策、路线为其点睛指方向吗？
2、精心设置的戏剧冲突，加上几位主人公轮流登场的“画龙点睛”，独特精巧的艺术结构是这部电视剧在包装样式上别出心裁的审美特征。
3、合热情奔放的西班牙弗拉明戈舞，并汲取古典芭蕾与现代舞蹈的精髓，而爱尔兰管弦乐团的演奏及合唱更是起到了画龙点睛的作用。
4、最后，老师的考前指导，可以起到画龙点睛的作用，注意选择题要看清题干的时间、区域等限定词。
5、这十七音的短诗有的就成为画龙点睛之作。
6、对主人公的心理刻画起了画龙点睛的作用。
7、（撰写广告标题要开门见山，画龙点睛，尽管标题只有几个字，但是要利用点睛之笔给人以丰富的联想，深邃的意境。
8、“企业家风采”为成功企业“画龙点睛”。
9、动与静运用得当，可起到画龙点睛的作用。
10、遣词造句，表情达意，有时在关键地方一字之巧，可使全句生色，有画龙点睛、生动传神之妙。
11、我也帮着她想一些画龙点睛的句子、意味深长的表述和首尾呼应等令人回味的写法。
12、他的文章作为文集第二大主题“现实主义再现与历史”的首篇，颇有画龙点睛之功：突出了批评视角和范式转型的急迫和必要性。
13、这个画龙点睛的“警句”，犹如响亮的警钟提示铁岭市委的领导同志：昌图县粮食系统异乎寻常地“欢迎”检查团，骨子里是有鬼。
14、由此也可看出这四句话的内涵关系所在，而"时"字正是表达了这种内在关系的画龙点睛的关键之笔。
15、她不仅钢琴弹得好，还能对学生所演唱的作品风格、语言特点，给予画龙点睛的指导。
16、小说的结尾是感人至深的，楚云飞对李云龙的悼念对整部小说起到了画龙点睛的作用，所表现的是意识形态观点不同的两支军队之间，一个优秀军人向另一个优秀军人表示最大的敬意。
17、邀请各路工商经营者聚集一堂，请他们出来现身说法，而主持人只是在必要的时候作些客观的画龙点睛的品评，更多的意蕴留给读者自己去参与思考和总结。
18、不少著名典故也都出自南京，但如今很多地名也已不可寻，如“画龙点睛”的发生地安乐寺、李白“二水中分白鹭洲”诗中的白鹭洲、停艇听笛的“邀笛步”、杜牧《清明》诗中的“杏”。
19、而作为对话者的作者，虽然插话不多，但总是起着画龙点睛的作用。
20、春节晚会《五彩路》，95春节晚会《辉煌》，96春节晚会《东方神韵》、《我属于你中国》，对晚会起到画龙点睛的作用。
▣ 写画龙的作文
我们寒假班里有一个画龙人，你们想知道是谁吗？现在还不能告诉你们！请接着往下看吧！
他在写作业的时候，经常是呆呆的。但一听到别人说话的声音，他就不停地抓着头皮，嘴里还发出嗡嗡嗡的声音。他写作文的时候特别没耐心，手里不时做一些小动作，或是玩一些小玩意儿。不知道他长大以后做事是不是也特别没耐心呢？
偶尔他也会发一下小脾气。他这个小脾气，要是发了，连饭都不吃，就只吃自己带来的零食。他带到补习班的零食都不分给我们吃，真是个小气鬼呢！有时候他还头靠在胳膊上，一声不响，只有老师叫了他，他才肯吃饭。有时老师叫他，他也不听，这样老师只好无语地说：随你去吧！然后，我们也不理他了。
可我们不理他，他也不会孤独，因为他可以画龙。他非常喜欢画龙，画各种各样的龙。他在桌子上画，在纸上画，甚至在语文书上都画。画龙给他增加了乐趣。
跟你们讲了这么多，想必你们已经对他有初步的了解了吧。他就是我的好朋友何城，一个有趣的三年级男孩。
▣ 写画龙的作文
画龙
宋-徐元杰
峥嵘头角见龙神，画者微茫画得真。
一夜风雷捲将去，沛为膏泽下于民。
▣ 写画龙的作文
画龙点睛,原形容南北朝画家张僧繇作画的神妙.后多比喻写文章或讲话时,在关键处用几句话点明实质,使内容生动有力.\x0d出处唐·张彦远《历代名画记·张僧繇》：张僧繇于金陵安乐寺,画四龙于壁,不点睛.每（每次）曰：“点之即飞去.”人以为（认为）诞,因（因此）点其一.\x0d须臾（过了一会）,雷电破壁,一龙乘云上天.未点睛者皆（都）在.\x0d【故事】梁朝张僧繇是吴地人.天监年间,任武陵王国将军,吴兴太守.张僧繇在金陵的安乐寺的墙壁上画四条龙,却没有画上眼睛.游人们觉得很奇怪,认为应该画上眼睛,就坚持让张僧繇画上龙的眼睛.张僧繇说画了龙的眼睛以后,那些龙会飞走张僧繇无奈,只好给其中一条龙画上了眼睛.只见他在眼白上轻轻一点,过了一会儿电闪雷鸣,被点上眼睛的那一条龙飞上了天!
▣ 写画龙的作文
今年又到了龙年了，在龙年嘛，当然是要画龙啦!我想要画一条知识渊博的神龙，把这条龙送给山区特困的小朋友们，让山区特困的小朋友们能够上学，听龙老师讲课。
我先画龙的眼睛，一双炯炯有神的、圆溜溜的大眼;再画龙老师的鼻子，我把龙老师的鼻子画得像大象的长鼻子，让同学们可以坐在长鼻子上听课，在长鼻子上嬉戏;接着，我再画龙老师的白胡须，虽然一大把白胡须挂在下巴上，可它却有一副和蔼可亲的样子，脾气可好了;我还帮它画了两只鹿角呢，让小朋友们能够爬上它的角上观景。
当我画这一条知识渊博的龙老师的尾巴时，我突发奇想：龙老师的尾巴可以有在山区里没有的东西，就让龙老师的尾巴变成太阳能风扇，在夏天的时候能够为小朋友们扇凉，在冬天的时候也能温暖如春。在我正准备画完时，妈妈走了进来，用嘲笑的语气地对我说：你画的这是龙吗?龙不像龙，蛇不像蛇的。这龙真奇怪!我听了妈妈的话，十分不服气，便认真仔细地检查起来。对了，我看到了这条龙身的花纹的确很难看。我又用橡皮擦擦掉龙身上的花纹用铅笔画上鲤鱼的鱼鳞，用金黄色和橙色把鱼鳞涂上了颜色，这下子，就像鲤鱼身上的金鱼鳞了。到了画龙爪子了，我想：不如画鹰爪子吧，可是又没有什么特异功能哟!给龙老师的爪子穿上一双跑鞋吧，让同学们不用天天走路上学。
龙画完了，龙老师现在的样子虽然怪怪的，可它却逗极了。龙老师能够让特困的小朋友们上到学，那是我和龙老师最大的心愿，也是山区特困小朋友们的心愿。希望以后少一些失学儿童，多一些像龙老师的爱心人士。
▣ 写画龙的作文
画龙点睛的意思画龙点睛
【画龙点睛的意思】画龙之后再点上眼睛。比喻在关键地方简明扼要地点明要旨；使内容生动传神。也比喻在整体中突出重点。
附录成语（画龙点睛）的相关知识：
画龙点睛的出处：唐·张彦远《历代名画记》：“武帝崇饰佛寺；多命僧繇画之…又金陵安乐寺四白龙；不点眼睛；每云：‘点睛即飞去’。人以为妄诞；固请点之。须臾；雷电破壁；两龙乘云腾去上天；二龙未点睛者见在。”清·文康《儿女英雄传》第三十回：“他就这等山珍海味的小题大作起来；还可以说画龙点睛。”
画龙点睛的读音：睛；不能读作“qínɡ”。
画龙点睛的书写：睛；不能写作“晴”。
画龙点睛的近义词： 锦上添花 点石成金
画龙点睛的反义词： 弄巧成拙 画蛇添足 点石成金
画龙点睛的用法：含褒义。原形容梁代画家张僧繇作画的神妙；后多比喻作文或讲话时；用一二精辟的词句点明要旨；使内容更加生动传神。可用作主语、谓语、定语；也可用作状语。
画龙点睛的组成：连动式。
画龙点睛的举例：
①老舍《戏曲语言》：“写别的文章；可以从容不迫地叙述；可适当的地方拿出一二警句；振动全段；画龙点睛。\"
②一个好题目；常常对作品有画龙点睛之妙。
画龙点睛的英译：add a word or two to clinch the point
画龙点睛的成语故事：
唐·张彦远《历代名画记·张僧繇》：“金陵安乐寺四白龙不点眼睛，每云：‘点睛即飞去。’人以为妄诞，固请点之。须臾，雷电破壁，两龙乘云腾去上天，二龙未点眼者见在。”
张僧繇是梁朝著名的画师。有一次，皇帝命令他在金陵安乐寺的墙壁上画龙。不一会儿，两条栩栩如生的龙就出现在墙壁上了。这时皇帝发现这两条龙都没有眼睛，就问张僧繇这是为什么。张僧繇回答说：“画上眼睛的话，它们就会飞走的。”大家不信，皇帝一定要他画上眼睛，张僧繇只好给其中的一条龙点上了眼睛。霎时间，电闪雷鸣，那条龙真的飞走了。
▣ 写画龙的作文
南北朝时,有个画家叫张僧繇.一天,他在金陵安乐寺的墙壁上画了四条龙.这四条龙张牙舞爪,形象逼真,但奇怪的是都没有画上眼睛.游客看了,觉得缺少神韵,很是惋惜,就请张僧繇把龙的眼睛补上去.张僧繇推辞说,画上眼睛,龙就会飞走.游客不信,都以为张僧繇在唬人.大家一再要求,张僧繇只好提起笔来,轻轻一点.霎时间,只见乌云密布,电闪雷鸣,被点上眼睛的龙腾空飞去.游客们惊叹不已,无不佩服张僧繇神奇的点睛之笔.
▣ 写画龙的作文
《画龙点睛》的中心人物是张僧繇，故事情节的发展是围绕人物展开的，理解了人物，自然理解了成语“画龙点睛”的含义。
课上，我扮演画家，让学生做围观的人，鼓励学生想办法说服画家画上眼睛，今天的课上学生的口语表达还真是不错，想了许多的理由，“画家”终于被说服。我相信只有在平等合作的课堂中，学生才是真正的主人，学习的的'主体，教师只是一个学习伙伴，在课中只需稍作点拨、引导，学生的灵气，学生的创造性才得到了真正的释放。
以后的课中我也不会一个人唱独角戏，会给学生更多的思考时间和空间，让学生充分发表自己的见解，我会用心去倾听他们的发言。