◆ 白桦林高一写景作文 ◆
我家对面有一小片白桦林，高高的树干，葱绿的树叶，旁边还有许多植物，一年四季都很好看。春天万物生机勃勃，夏天野花开得灿烂，秋天叶落沧桑，冬天凄美冷酷。
不过我最喜欢的，还是夏天的白桦林。夏天的白桦林，树干泛白，树叶葱绿，白桦林下的草地上有许多野花，红的、黄的、蓝的、紫的开得漂亮。还有三叶草，运气好可以采到一枚四叶草。我比较喜欢坐在白桦树下，任树荫盖着，看旁边的湖在太阳的照耀下波光粼粼。偶尔有一丝光从树缝间调皮地跳进来，跑到我的脚上。午后的白桦林，几只蝴蝶悠闲地飞来飞去，宁静极了。
夏天的白桦林别提多热闹了，蝴蝶呀、蜜蜂呀、小鸟呀都聚在一起。蝴蝶扑闪着大翅膀，在草地上跳起舞来，一会儿上升，一会儿下降，一会儿往左飞，一会儿往右飞。蜜蜂在花丛中忙碌地采蜜。麻雀一边在空中“叽叽喳喳”叫着，一边又上下翻飞，偶尔停在地上，用熟悉的“舞步”跳几下，又马上害羞地飞了起来。纺织娘、青蛙，还有知了组成了乐团，响亮地叫着，那么好听，好像为了这一场舞会激动不已。
夏天的白桦林别提多好玩了，我们几个堂姐妹聚在一起，在草地上跳舞、唱歌、编花环。有的爬山虎爬上了白桦树那白色的身体，给白色的树干增添了一份绿色的生机。我们从树上扯下爬山虎，环成一圈，用小草把接口处接好，再插上花儿，一个花环就做好啦！尤佳摘下几朵小花，插在耳朵旁，微微低头，好像古代的姑娘哟！尤洁也做了一个花环，戴在头上，慢慢地转圈。最好玩儿的是把小草、小花拔碎，捧在手里，往天空上一抛，花和草从空中飘落，就像下了一次植物雨，多好看呀！
哦，这夏天的白桦林是那么漂亮，那么富有乐趣。除了种地的农民，很少有人发现这里。只要走进去，欣赏那洁白的云、可爱的花花草草、动物们的舞蹈，再聆听那由纺织娘、青蛙、知了奏响的音乐，一切烦恼都会烟消云散。
我爱这片白桦林。
◆ 白桦林高一写景作文 ◆
这节课课堂气氛很好，学生积极主动，创造活跃，可以说为学生营造了一个快乐、和谐的音乐课堂氛围。根据课堂实况，学生打击节奏和学唱歌曲的准确性比较高，但高音的把握还不太准确，因此，我引导学生利用竖笛去解决这一难点，乐器虽然小，但孩子们仍然积极、认真地吹奏乐谱，感受音高，直到解决才作罢。
我仔细回忆了一下，课前的十八分钟，自己设计的环节环环相扣，不但过度自然，而且以学生为主体，学生学得既开心又扎实。由于基础练习的时间占了一半，后来唱歌曲的时间相对比较短，就没有再给学生单独练习高音部分了，就把环节往下拉了。最后学生在创编歌词中我应当加以示范或者合理的引导他们进行创编。当时的我认为，只要给孩子们创作想象的机会，他们就能很好的把握。可是，我错了，孩子毕竟是孩子，他们需要我的点拨，他们需要我的正确引导，他们更需要我在他们出错的时候及时指正，这是我上完课后最大的遗憾，也是今后努力的方向。
我想，如果在课堂上多问几句“你们学会了吗？”“哪里还不会唱？”“你们有好办法能把它记住吗？”可能会更好地了解学生的学唱情况，让他们在熟练演唱地基础上发挥最大的想象力进行再创造。而教师自身也应该为课的难点设计更多有效的、针对性的方法铺垫。
◆ 白桦林高一写景作文 ◆
教学目标
1．学会本课的生字新词，积累好词佳句。
3．有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
4．体会写作方法。
教学过程
第一课时
一、导入新课：
1.播放一段大兴安岭美丽景色的课件。
2.学生谈谈看后的感受。
3.出示一篇白桦林，想象：你仿佛听到了什么？
4.今天，我们就来学习一篇散文《白桦树的低语》
二、初读感知：
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.交流搜集的有关大兴安岭的资料。
跟读：你想提醒同学们注意什么？
4.分段朗读课文：你读懂了什么？从课文中你了解了看林工人的生活怎样？
三、细读品悟：
（一）讲读第1-5自然段：
1.指名分段朗读。
2.作者一直念念不忘的“你”指谁？你有什么疑问？
3.读读课文,画出有关的句子,说说这是一个怎样的你?
学生自学，把感受写在旁边。
学生交流：从语言、神态、工作等方面谈。
一根火柴棒……
指读。
从这段话中,你感受到了什么？看林员为什么要这样做？
有感情的朗读这段话：练读、指读、读后评议朗读情况。
（二）讲读第6自然段：
1.出示第六自然段。
2.自由读。
这样的工作，你会有怎样的感受？
4.你认为看林员寂寞吗？想象一下，看林员会怎样回答？你从中又感受到了什么？
有感情的朗读这段话。
（三）讲读第七自然段：
1.齐读本段。
2.从这一段中你读懂了什么？
3.美丽的大兴安岭还给你留下什么印象？
4.有感情地朗读。
（四）讲读最后一个自然段：
1.齐读最后一段。
2.从白桦林的低语中你听懂了什么？它还会向我们诉说些什么？
3.此时，作为这片森林的看护者，他又会说些什么？
4.有感情地朗读。
四、总结全文：
1.从这篇散文中，你感受到了什么？
2.你有什么话想与大家分享？
小结：从白桦林的低语中，我们感受到了什么是平凡而伟大，什么是淳朴而可爱。那种耐住寂寞，苛求自己，心系大地，缄言无语的品质；那种经年累月，默默无闻，甘做牺牲的奉献精神正是看林员的写照。让我们向具有这种精神品质的人们致敬！
◆ 白桦林高一写景作文 ◆
康乐县白桦林景区位于八松乡烈洼村高家窝铺，国道G310旁，距药水峡景区1000米，距松鸣岩4A级景区1500多米，离康乐县城24公里。景区交通便利，地理位置优越，风景秀丽，气候宜人，是游客观光旅游、摄影绘画，避暑赏景、滑冰玩雪的绝佳生态旅游景点。
白桦林雪乐园建于2018年，现有售票厅一处，大型停车场一处，大小景观湖5个，观景平台一处；修建生态观光步道1000米，生态休闲凉亭8个，特色木屋10处，林下越野赛道3公里，水上拓展运动项目一处，林间乐园一处（冬季观冰、滑雪，夏季滑草、戏水、森林探险）。同时，配备必要的环保厕所等基础旅游设施。冬天，在白桦林冰雪乐园体验打雪仗、滑冰车、冰上自行车、雪地摩托车、雪上飞碟极速冰道，惊险刺激、自得其乐。冰山、冰雕、雪人，造型千姿百态、引人入胜；网红高空秋千、水上摇摆桥、网红高空吊桥、彩虹滑道、摇摆滑雪道等，有惊无险、其乐无穷。在白桦林冰雪世界里，找回了童年的欢乐。在白桦林生态乐园里，感受到诗情画意。让我们相约白桦林，邂逅冰雪奇缘。让我们走进白桦林，尽享生态氧吧。为了弥补白桦林夏季旅游时间短的局限性，观光园充分挖掘白桦林的冷资源，将冬季冰雪、观赏、娱乐变成热产业，形成四季皆有景、冬夏有玩头的全季节旅游产业链，有力地带动了周边村民增加收入。
◆ 白桦林高一写景作文 ◆
洛浦公园的中段有一片白桦林，是我最喜欢的地方，从两岁起，我就经常在这片白桦林中玩耍。
每当我走进白桦林，就感觉神清气爽，心中非常高兴。
春天，高高的白桦树长出了嫩绿的叶子，在阳光照耀下发出绿油油的春光，向大地展现出盎然的春色，真是一片生机勃勃的景象。
夏天，白桦林枝叶繁茂，走进白桦林就像走进了绿茵茵的世界，让人感觉非常惬意。有很多好朋友在树林里玩，偶尔有小朋友对树不友好，踢树，打树的时候，我就说：“小朋友，请爱护树木，树是我们的朋友。”大树听了，好像在轻轻的对我微笑。夏天的傍晚，走近白桦林还能捉好多知了呢!
秋天，白桦林坚强不屈，茂密的树叶在秋风中翩翩起舞，好像在与秋风嬉戏，不肯低下高傲的头颅。
冬天里，雄伟的白桦林在大雪纷飞的日子里，毅然傲立在洛浦公园里，显现出秀丽的风景，暗育生机，期待着来年勃发。
可爱的白桦林，我爱你!我会经常来看你你，永远爱护着你!
◆ 白桦林高一写景作文 ◆
[教学目标]：
1、演唱、表演歌曲《白桦林好地方》，编创赞美自己家乡的歌词唱一唱。
2、感受加拿大儿童的童年生活与风土人情，扩大学生视野，丰富学生知识。
[教学内容]：
1、教唱、指导表演歌曲《白桦林好地方》，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，激发学生对家乡的热爱。
2、引导学生在表演歌曲过程中感受加拿大儿童的童年生活，体会加拿大独特的风土人情。
[教学重点]：
1、歌曲教唱;
2、歌词创编。
[教学难点]：
1、歌词创编;
2、打击乐伴奏;
3、渐弱的处理。
[教具准备]：
1、多媒体教学课件;
2、钢琴;
3、课堂打击乐。
[教学过程]：
一、师生问好。
二、谈话导入。
同学们，你们的家乡在那里?家乡的哪些景色给你的印象最深刻?
三、课件展示。
教师多媒体演示《我们的家乡》课件。(宽阔的包河大道、挺拔的区政府大楼、热闹的集市……)学生们讨论、交流。
四、情景导入。
在遥远的北美洲，有一个宽广、富饶而美丽的国度，她的名字叫加拿大，你们对她有多少了解?
多媒体演示《白桦林好地方》课件，伴随课件演示，教师向学生逐一解释图片含义。(附后)。
白桦林里有这么多美丽的景物、可爱的动物、迷人的植物，你们想听一听关于白桦林的歌曲吗?
五、初步感受。
教师播放《白桦林好地方》歌曲，师生共同欣赏。
提问：歌曲中的那些句子唱出了对白桦林的赞美?
六、教唱歌曲。
1、教师弹奏旋律，范唱。
2、弹奏旋律，教唱曲谱。
3、播放《白桦林好地方》歌曲伴奏，教师指挥，学生在老师的指挥下演唱曲谱。
4、提问：你能听出在歌曲中有哪些曲调是相同或相近的吗?
播放《白桦林好地方》歌曲录音，学生轻声哼唱。
学生交流、讨论。
教师总结。
5、教师弹奏旋律，学生试唱曲谱。
6、填入歌词，随伴奏轻声演唱。
教师重点部分指导。
7、完整演唱。
教师弹奏，学生随伴奏有感情地演唱全歌。
七、表现歌曲。
1、力度表现。
解释力度记号“f”、“渐弱”，指导学生演唱(开始用“f”表现对家乡的歌颂和自豪感，在最后七小节的尾声衬词处力度渐弱，表现渐渐远去的脚步声)。
2、打击乐伴奏。
师：大家演唱的很有感情!如果能加上自己的伴奏的话就一定会更有表现力!下面请同学自己选择课堂打击乐器为我们的歌曲伴奏。
首先加强每个独立声部的演奏，逐一加入。顺序为：铃鼓、响板、木鱼、三角铁。
八、歌词创编。
1、歌曲理解。
师：同学们已经学会了《白桦林好地方》这首歌，这首歌曲主要表现了什么?
2、迁移导入。
你们能够用这首歌的曲调，自己填上歌词，创作一首赞美自己家乡的歌曲吗?
3、歌词创编。
再次演示《白桦林好地方》课件，学生分组思考、讨论。
请各小组选一位或几位代表上台演唱。教师钢琴伴奏，学生用课堂打击乐器伴奏。
综合各小组汇报成果，归纳较为合理的歌词，全班有感情的`演唱、表现。
九、课后作业。
师：同学们真聪明!用自己的歌词唱出了对家乡的热爱。这让老师也想起了自己的家乡，那是一个幽静而美丽的山村。
多媒体展示《好山好水好山村》课件(清澈的溪流、古朴的民房、勤劳的农民……)。
你们能在课后为老师编一首赞美家乡的歌曲吗?
[教学后记]：
附：《白桦林好地方》课件教师配图解说词
1、大家现在看到的是北美洲地图。图中在美国上方、红色部分的就是加拿大，她位于北美洲北部，是一个气候寒冷、资源丰富、地广人稀、风景优美的国家。
2、加拿大国旗上的这个图案是什么?为什么要把枫叶图案放在国旗上呢?
3、对了，在加拿大，枫树是最为普遍、最常见的一种树。
4、每年秋天，漫山遍野的枫叶把加拿大染成了红色的海洋。
5、落在地上的叶子甚至把地面完全覆盖。
6、而在加拿大广袤的国土中，除了枫树，还有一种富有特色的树种，就是白桦树。
7、白桦树主要生长在加拿大北部，大片大片的白桦树连接在一起，组成了风景优美的白桦林。
8、富饶的自然条件让白桦林成了动物们的乐园!大家认识这种动物吗?
9、它的名字叫做海狸，是一种善于游泳的鼠类动物。
10、除了海狸，麋鹿也是这个动物乐园里的主人。
11、它们是一种性情温顺的动物，喜欢群居，人们常常可以看到它们成群结队地在白桦林里自由自在地游荡。
12、白桦林的附近，还有一些让人留恋忘返的景物，我们看看它们是什么?
湖水、岩石、草原、峭壁……
13、这就是白桦林，白桦林里迷人的景物还有很多很多
白桦林好地方反思
本节课在四年级二班上的这个班级的学生活泼开朗，课堂纪律良好，学生表现能力课堂反映都很不错，整节课课堂的设计能按照既定的目标完成，在课中尽量发挥学生的学习潜能和学习热情，发展学生的想象力、创造力和音乐综合表现力。教学过程的设计追求音乐课堂教学的动静结合、张驰有度，使音乐课让孩子们感到亲切、轻松、美丽，让音乐真正走进孩子的心灵。但是也有许多不足之处现将本节课教学过程中的各个环节反思如下：
一、课堂特点：
1.整堂课的教学中注重音乐情感的体验，课堂教学语言不罗嗦 。
2.课堂内容丰富，形式多样，能引导学生积极参与体验教学活动，教学策略多。例如导入阶段的拍好复习，后面的情感处理，声音的由近到远。
3.课堂上学生投入积极性较高，置身于课堂情境中，达到课堂教学目标。
4. 课堂常规规范，学生的音乐知识扎实，唱歌声音柔和。
二、自我评价与反思：
从总的课堂效果来看，还是不错的，教学目标基本落实，但某些细节掌握不是很精确。在这节课教学中，我通过多种形式让学生仔细地聆乐曲，感受歌曲的的旋律美参与音乐，在课堂开始运用奥尔夫音乐教学法让学生用“啦”的开声演唱感受音的高低并用动作来形象模仿音高的位置，以此为铺垫解决了后来歌曲中高音和低音的演唱问题;后来通过回忆前面学过哪些外国民歌导入这首加拿大民歌，在后面的聆听通过聆听歌曲让学生从歌中找出演唱了哪些美丽的景色，引起学生兴趣让他们去感受、体验歌曲的旋律美、歌词美、意境美，体验2/2拍子与4/4拍等不同拍子，不同速度，力度所带来的不同感受，同时又复习了前面的节奏。后面歌曲处理我用不同力度引导学生感受渐弱变化体会音乐中渐行渐远的音乐主题形象;最后打击乐器的加入让孩子们体验不同乐器的特点在乐曲伴奏中的作用，在此环节我口头表述了每种乐器的节奏又演示了一遍，但是在学生练习时我发现孩子们对节奏型把握不好，应该把节奏谱出示在黑板上利于学生演奏和对应每种乐器的位置，让学生更好的演奏配合歌曲的演奏。在教学设计之初我设计结尾编创歌唱自己家乡的美景，但是由于前面演唱部分的时间没有把握好没能完成此环节，还是很遗憾的。最后在课堂语言上还不够精炼，对学生的评价用语还比较单一，在以后的教学中我将通过不断地反思和认真学习的态度，来提高自己的教学水平。
◆ 白桦林高一写景作文 ◆
国庆假期间，我去了内蒙古的坝上草原玩。在那儿，有成片的白桦林，一阵秋风拂过，这片白桦林的黄叶轻轻摆动，好像荡漾起了金色的波浪，十分迷人。
“白桦林”顾名思义，树木的干是雪白的，好像是用未融化的雪铺上去一样。最有趣的要数那些白桦树洞了：这些树洞的上面有一条黑线，大约一厘米粗。中间有一个圆圆的洞心。这个白桦树洞，宛如一双炯炯有神的大眼睛正在看着我们。
这棵白桦树种在水边，好似一位年轻美貌的姑娘在水边照镜子。树枝上有许多叶子，它们的颜色五彩缤纷，十分美丽：红色的、绿色的、黄色的……都像一个个秋天的小精灵立在白桦树枝上，用自己的色彩来吸引大家，并用隐形的信曳来告诉大家：“秋天来啦！”
那些白桦树枝也非常可爱，它们虽然不像树叶那样五彩斑斓，但是如果你仔细观察，会发现那些纤细的树枝构成了许多各种各样的图案：有的像蝴蝶，有的像一只趴着的小熊……十分有趣！
许多游客路过，纷纷都被吸引了。你瞧！有一名女游客，她拿着玫瑰红色的丝巾，一阵秋风吹过，丝巾随风飘舞，景在人的搭配下，就更加灵动了！
秋色的白桦林好似一幅神奇的画卷，铺在祖国的大西北。让我们一起去这幅画卷里，留下自己的倩影吧！
◆ 白桦林高一写景作文 ◆
教学目标：
1、能用自然优美的声音演唱歌曲《白桦林好地方》，并准确表达歌曲的情绪；
教学重点：
能正确清晰地演唱歌曲《白桦林好地方》；
难点：
歌曲最后一句的节奏；歌曲的表演及创编。
教学过程：
一、创设情境，组织教学：
（多媒体播放少数民族图片音乐，学生猜一猜是哪个民族。）
师：新疆有动人可口的葡萄，有美丽的舞蹈，蒙古有一望无际的大草原，有奔驰的`骏马，这些都是吸引人的好地方，让人不禁有想提起旅行包去旅行去游玩的冲动。同学们，你曾经去过哪些美丽的地方？留下过哪些美好的回忆呢？
师：好，今天何老师就要带领同学们走出中国的大门，走进枫叶之邦——加拿大，去感受一下那儿的美丽景色——
二、激趣铺垫，感受情绪：
1、师：要想进入这扇通往加拿大的大门，就必须先来玩一玩专门为游人准备的有趣的跳格子游戏，找对了，跳对了，你才能进去——
2∕2XXXXX︳XXXXX︱XXXXX︱
三、拓展延伸：
1、师：在每年春暖花开的三四月，加拿大都会大肆庆祝一大盛节——枫糖节，这一天，加拿大人民会采摘枫叶、枫汁酿制成枫糖，大家聚在一起品尝，而除了酿制枫糖之外，他们还会载歌载舞，上演精彩的歌舞表演，今天人们就要排练《白桦林好地方》这个节目在枫糖节上表演，看到了我们动人的演绎，想让我们一起来出谋划策，当一回小导演，让他们的节目更加精彩！大家一起来想一想要怎么样创编《白桦林好地方》，才能更丰富多彩！看看比比谁是最佳导演！
（学生自由说一说：唱，跳……）
加入课堂乐器并表演：
响板：X0X0|X0X0||
手铃：0XX0|0XX0||
铃鼓：X000|X000||
2、创编歌词（填空）：
四、课堂总结：
师：今天我们领略了美丽的加拿大风光，感受体验了那儿的音乐，并用自己优美的歌声赞扬了白桦林，更为加拿大枫糖节献上了精彩的节目，同时老师也发现了同学们的聪明才智和创造才能，棒极了。就让我们把这种创造和美带入同学们的学习和生活中吧！
（学生随着歌曲旋律走出教室）
◆ 白桦林高一写景作文 ◆
不知道你们听没听过这首歌？“静静的村庄飘着白的雪
阴霾的天空下鸽子飞翔白桦树刻着那两个名字他们发誓相爱用尽这一生有一天战火烧到了家乡小伙子拿起枪奔赴边疆心上人你不要为我担心等着我回来在那片白桦林……”^_^哈哈！你们猜对了！今天，我们的目的地就是那美丽的白桦林！
其实，白桦林一直是我心目中的天堂，一直是我最向往的地方！平常常听去过白桦林的邻居和电视上说白桦林怎么怎么好看，怎么怎么好玩，还有那好喝的白桦汁，既美味又营养，令人回味无穷，让人流连往返！今天，我终于要去白桦林好好“游历”（说好听了是去游历，其实，就是去玩去了！哈哈！）一番啦！
今天，大舅早早的就领着我们出发了，在路上的时候，我就觉得时间过得非常快，就像度时如年一样，经常问大舅：“大舅，什么时候到呀？”过了一会（其实，这一会只有半分钟而已）我又问大舅：“大舅什么时候到呀？”我就这样问了半路，都快问了好几百遍了！大舅每次抛给我的答案都是一样的：“别着急，快到了！”就这样问来问去，大舅不烦，我都烦了！于是，我便和昆哥典姐一样，以车为床，睡了起来！
半路上车来回颠簸，把我颠的东倒西歪，还有一次，我和昆哥整个身子都腾空起来了！可想而知，那车该有多颠簸，而且那路还是坑坑洼洼，坐在车上的感觉就像坐在电动按摩椅上一样！不！比电动按摩椅还要有效！如果再点的厉害点！我像，我就跟你们说拜拜了！
做了两个多小时的电动按摩椅终于到了终点站——白桦林，车刚一停稳，我就迫不及待的下了车，看看我盼望已久的白桦林到底是什么样子的！我一看到这树，就被这壮观的景象给震撼住了！
那一棵棵高大挺秀的白桦树的身影，是那么的直，是那么的坚强！你们想想，光这么一棵树就这么壮观，那就别说这么这么一片林子了！光想想就够震撼的了！光说不行，要来点实际的，我拔腿就往白桦林里跑，准备好好的“游历”一番！(*^__^*)嘻嘻……
我和坤哥还有两位姑姥打头阵，只要我们认为verygood的白杨树，一一被我们手中的相机“歼灭”，收服进了照相机里！哇哈哈哈哈！
玩了一会，我们就从白桦林里面出来了，并没有再往里走，从外面看，里面的白桦树更高更大更直！可惜，因为怕大姨夫和大舅他们着急，所以就赶快出来了，谁知出来了之后，大姨夫还说我们出来早了，他还想在车里眯一觉呢!
没办法，我们只好在外面呆一会了，不知谁提出了要喝白桦汁，我大姨夫它们就去买了！哇哈哈哈！正合我意，我正要尝尝既营养又美味的白桦汁，嘻嘻！
过了一会大姨夫他么端来了几杯白桦汁先让我们尝尝看，结果，轮到我的时候，刚一盒进嘴里，我就被那味道给震撼住了，那味道说苦不苦，说甜不甜，说酸不酸，说辣不辣，简直就是怪味饮料，让你尝了第一口，绝不会再尝第二口！天！我被骗了！
喝完“怪味汁”（经过我慎重决定之后，我决定把它改名为怪味汁！）之后，我们便做上了车，接着“享受”着电动按摩椅，往家奔去！
刚一回到家，我就丢掉了旅行包，扑到了床上！发出了感慨！还是家好！
◆ 白桦林高一写景作文 ◆
教学目标：
1、情感目标：通过多媒体演示创设情景，让学生感受美丽的大自然的景色。能用稳定的节奏、欢快的情绪演唱歌曲《白桦林好地方》，并通过不同速度的演唱，体会出不同音乐的情绪。
2、知识技能目标：为歌曲加入打击乐器伴奏，并学会用2/2拍的强弱为歌曲伴奏。
3、过程与方法：通过多媒体和情感的的感受来学唱歌曲，并通过旋律的对比和节奏来理解歌曲的内涵。
教学内容：
演唱歌曲《白桦林好地方》
教材分析：
这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一副美丽的图经。水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。结束时两次在主音“啦”上拉长节拍，好像一队在这里郊游的少先队员在鼓声伴随下走向山林之中，充满着童趣，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。教学重难点：
重点：学唱歌曲及为歌曲加入打击乐器伴奏。
难点：2/2拍强弱伴奏，乐曲的情感感受，打击乐器的伴奏。教具准备：钢琴，多媒体课件，打击乐器。教学过程：
一、导入：
（多媒体导入）上课之前（多媒体象山），学生欣赏着音乐进教室，坐好。音乐完毕开始上课。
T：刚才我们看到就是我们美丽的家乡—象山，我们就是在这篇美丽的土地上成长。很久没有回自己家乡的人尤其会想念我们这篇美丽的家乡。今天我们就要去一位远在他乡的朋友的故乡。这就是加拿大，请你们听音乐，这是加拿大的哪个地方？那里都有什么？
二、欣赏歌曲
1、初听音乐
S：这是一个非常美丽的地方？？那里有有海狸，麋鹿，森林，平原，湖水，岩石？？T：这就是我们今天要去的好地方—白桦林！很棒！传说中，阿里巴巴只有喊了魔咒“芝麻开门”，才能打开门发现财宝。那么今天我们就用美丽的歌声来打开白桦林之门。歌声够美你到时必定会发现很多美好的事物。
2、练声
（1）6—66|333—|6—56|3——||用“蓬”逐渐升伴音往上唱
3、再次欣赏音乐
T：白桦林的大门为我们打开，你进入白桦林后有什么样的感受呢？你听这首曲子的情绪是怎么样的？
S：我觉得很开心，很快乐，我么应该用兴奋和欢快的情绪来演唱。T：真不错！所以说这片白桦林真是个—美丽的好地方！（出示课题《白桦林好地方》
三、解决2/2的概念，并解决最后一句的强弱唱法。
T：美丽的白桦林中传来了一阵阵轻快的声音，这是什么声音呢？（师范唱“蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬，蓬，蓬？？”）S：？？学生随意说T：我猜应该是鼓声，或许是马蹄声，或许是小朋友高兴了哼哼的小曲声？？T：你听这声音有什么特别的地方？（老师边唱边拍手。）S：有强弱
T：很棒！请你也试试~（学生唱）注意你的声音和舌头的控制，眉毛扬一扬~S：学生边唱边拍手。
T：你觉得这应该是几拍的曲子呢？S：：2拍，
T；不错！有同学听出了他是两拍的曲子，而且也听出了强弱，但是他并不是2/4拍，那么他是谁呢？（出示2/2拍，讲解2/2拍，并拍一拍）。
T：想听可以，请你边听边用2/2拍的节奏给老师拍手伴奏。（师敲节奏“X X X|X X X”，并敲出强弱）
T：你能边拍手，边唱唱这轻快的声音吗？（学生边拍手边唱，注意强弱。）
当这声音离开白桦林的时候，你有感受到这声音上有什么变化了吗？（学生听老师唱，说出减弱。并自己唱出减弱。）T：非常好！
四、旋律解决
T：我们今天就随着鼓声，马蹄声，小朋友的小曲声？？踏上去白桦林的路途，另外请大家旅游玩回来告诉我，你发现了哪几句是相似的旋律，这些秘密尽在音乐中。请你看着谱子欣赏。S：“白桦林好地方”和“遥远的平原”相似；“那里有大麋鹿自由游荡”和“蓝色湖水岩石岸我将要再回还”是相似的。
T：（出示PPT）请你边拍手边唱唱相同的旋律和相似的旋律，感受他的相似点（唱谱子），第二句为什么316和第一句不一样呢？（起来承接作用，表示回家心切。）并一起演唱整首曲子的谱子。
五、学唱歌曲（时刻中间提醒声音不可过响，要优美的声音。）
1、学唱第一段唱完谱加歌词。
T：好的！你们是不是注意每一句的结尾都将口腔打开。齐唱（请男生唱一唱）
2、学唱第二段，并解决难点
T：非常棒！请同学们跟着老师来唱唱第二段，你觉得那一句有点难度呢？S：我的心灵在呼唤，北方的山峦。
T：对了，这个“的”字像是小朋友的长长麻花辫子下面扎堆蝴蝶结，在“方”的辫子下面起了个点缀的作用。老师唱，学生跟。（请女声唱一唱，注意最后一个字的咬字是“an”）
3、唱第三段
T：你听老师唱第三段，觉得哪里有不一样的感觉呢？（最后“蓬得得？？”用2/4拍来演唱。）S：老师最后一句唱的慢
T：谁来说说为什么书上要求用快的速度来演唱，而不像老师一样演唱？有什么不一样的效果吗？
S：更突出了作者回家心切，开心？？
T：很棒！我们来唱唱第三段，请你唱出作者回家心切的喜悦的心情。（注意每个字的结尾音要唱好。）
4、唱整首曲子
T：请同学们拍拍手，带着欢快地，开心的，急切回家的心情，用优美的声音一起跟着音乐来赞美白桦林这篇美丽的地方。（生唱）
六：打击乐器伴奏
T：双响铜（出示节奏一：X O X O | X O X O|）请打对节奏的一个同学站在一组前面，带领第一组同学打双响筒节奏，其他同学用击掌代替响板。（双响筒组）
1、小鼓节奏（出示节奏三：X X X |X ——|）请打对节奏的一个同学站在三组的前面，带领第三组同学打鼓节奏，其他同学用击掌代替小鼓。（小鼓组）
2、手鼓节奏（出示节奏四：X O O O|X O OO|）请打对节奏的一个同学站在四组的前面，带领第四组同学打手鼓节奏，其他同学用击掌代替手鼓。（手鼓组）
5、交替学生演奏，给每个人一次机会。
七：总结
T：每个人都有自己的家乡，今天我们作者的家乡，一个美丽的地方—白桦林，你要知道我们的家乡象山也是个美丽的地方，我希望有更多的小朋友能观察到我们自己家乡的美。最后，在我们告别白桦林的时候，请你们边唱边离开教室。
◆ 白桦林高一写景作文 ◆
1、感受音乐特点，完整演唱歌曲。
2、掌握（重音记号）的唱法，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱。
一、创设情境、善于发现。
学生通过音乐律动、拍击节奏，感受音乐特点。
听歌曲找出难点，完整演唱歌曲。
三、创编歌词、表演歌曲。
构建标准性平台一：
1-1、听《白桦林好地方》音乐跟老师律动，初步感受歌曲。
1-2、声音的强弱：以掌声为例，不同力度的掌声可以表达不同的心情。
1-4、单元组交互创编节奏，用凳子演奏为歌曲伴奏，感受音乐特点。
2-1、教师拍出难点节奏“XXXXX|XXXXX……”，学生听歌曲找出难点乐句，教师讲述衬词的作用。
2-2、学生通过学唱难点乐句体验重音记号的唱法与作用。
2-3、教师范唱整首歌曲，学生再次感受。
2-5、师生接唱歌曲。
2-6、学生完整演唱歌曲。
构建标准性平台二：
3-1、教师示范作词方法，激发学生创作欲望。
3-2、单元组合作为歌曲创编歌词并写在大卡上。
3-3、分单元组展示。
◆ 白桦林高一写景作文 ◆
前几天和一朋友一起聊天时，听到她提到她一个朋友因为喜欢一个女孩而超级的喜欢《白桦林》这首歌。我突然想到了我自己，曾经的我有何尝不是痴迷于这首悲伤曲调的歌。从初中到大二，这么长的时间里，只迷恋着这一首听着让人心痛的歌。因为爱，因为思念的那么辛苦，犹如那歌一样的悲伤！于是听着的，唱着的，想着的都是同一首歌。我的网名就叫“白桦林”。或许往事对于我这个怀旧的人来说并不是那么的容易忘记，更何况曾经笑过，哭过，爱过的呢！
然而，要不是朋友提到白桦林，我一时之间根本就不会想起我的那段白桦林时光。也许，时间真的是最好的良药，可以扶平所有的创伤与悲痛！曾经总认为自己是一生都不会忘了我的白桦林，可是命运注定了我会遇到一个让我忘记白桦林的人，是的，这四年多以来，我真的忘了过去那段记忆！我快乐的生活着！
我改了网名：行走的小船。不再叫白桦林了。因为曾经那棵白桦树已不是我的目标，也不是我的梦想与期待！我在行走，在遇到我生命中真正应该珍惜的人。尽管这一路是风雨兼程，可是我决不放弃，因为每一个问题都会有答案。我的问题与答案会让我满意的，我会珍惜的！
时间过得真快，当我再忆起白桦林的时候，我这艘行走的小船已经遇到我的问题，找到了我的答案，也停靠在了温暖的港湾--好旺角！这里，有人为我种了一棵专为我遮风避雨的大树，叫做爱情树，我依偎着他，过着幸福的生活！
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