⬮ 时光一去高中作文
1.检查朗读、背诵课文。
2.检查生字认读。
3.巩固生字：
(1)出示不带拼音的生字，学生认读。重点认读四、 十。
(2)说说一、二、三、四、五、六、七、八、九、十这些字都是表示什么?
与数字1 2 3 4 5 6 7 8 9 10比较(出示插图二)
小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。(身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的数字字样。)
这里有十个篮球(篮球上面写有一至十的汉字字样。)
(3)在哪里见过去、里?有什么办法记住?
如，加一加：│+云=去 土+=去;二+甲=里 曰+土=里
(4)比较区别：辨析几、九云、去入、八来记住九去八。
入──捺在撇上住
八──撇捺要分家
(5)组词练习。
(6)读一读，说一说，连一连。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
四 十 六 一 三 九 八 二 五 七
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师：我们已经认识了这些生字宝宝，还有三个生字宝宝需要我们写一写！我们一起写一写好不好？我们知道拼音写在四线三格里，那么汉字宝宝写在哪呢？这就是汉字宝宝的家，他们的家叫田字格，
1、（出示田字格） 这就是田字格，我们用一首儿歌来记住它（拍手读）“田字格 四方方 写好汉字它来帮。左上格，右上格 左下格 右下格，横中线 竖中线 各个方位记心间”。
2指导书写范写：（师手在白板上示范后再书写）“一”，这就是“一”横在田字格里就是一，边写边讲解要领：起笔稍重先顿一下，然后运笔，从左往右写在横钟线上，稍稍往上，收笔时再顿一下再往回提一下，向右稍按一下，写在在田字格的横中线上（写一个）
3，“二”这就是“二”就是两横，观察一下，我们写的时候应该注意什么？这两横有什么不一样？二也是由横组成，两横上短下长，先写上横后写下横，上横写在上半格，下横写在下半格，字要居中（写一个）
4，“三”（三有三横组成，应该注意什么？）有三横，第三横长，要从上到下书写，横与横之间距离要匀称，第二横在横中线上（写一个）
5，在课本上描红再写，教师巡视指导 大屏幕对比
6，大家把生字写的这么漂亮，都成小书法家了（给自己鼓掌加个油吧），老师把他们放进古诗里还要把拼音去掉你还会读吗？
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一去不返——
哀离别伤泪落人世无常长叹息，
九九重阳已过去唯有相思在心头，
剪不断那离愁看不完世间事，总会惆怅在梦中，
一去不返是那无言的歌声潇洒的转身，
对不住红尘中的过客，还在乎流连什么，一切却又尘埃落定。 ( )
相知不如相爱，死到尽头处才懂得人生多样，
悲喜交集是那一夜间的白发，爱恨痴缠总不算作无望的松手，
会明白回眸一笑百态美，可以从此不追忆似水流年都一曲，
妄叹追悔莫及，别说旨在留下昨夜的温柔，
陪你慢慢行，忘不掉天边的人，奈何不住昨日的事。
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活动目标：
1、结合数字“1”到“10”，初步学习朗诵古诗《一去二三里》，体验古诗的韵律之美。
2、感受诗歌描写的美好意境，增进对中国古代诗歌的热爱。
活动准备：
ppt课件古诗配乐朗诵mp3古筝曲《渔舟唱晚》mp3
活动过程：
一、播放配乐动画，幼儿初步感受古诗意境。
1、教师：小朋友，你们喜欢春游吗？你在春游的时候看见了什么呢？（幼儿个别回答）古时候有一个人他也很喜欢春游呢！他在春游的时候都看到了什么呢？我们一起来看一看吧。
2、播放配乐动画，幼儿完整欣赏。
提问：你都看到了什么呢？（师依据幼儿说出的事物，点出相应的图片）
3、教师按古诗内容边操作ppt，边小结：
刚刚宝宝们看的非常仔细，古时候有一个人出去游玩，不知不觉就走了二三里的路（点出箭头图标）。他看见了有一个小村庄，里面住着四五户人家，家里的烟囱啊还冒着做饭的炊烟呢（点出箭头图标）；走着走着，他又看见不远处有几座休息的小亭子（点出箭头图标），路边呀还有许多美丽的鲜花在开放呢。于是他停下来静静的观赏这些美丽的风景。
二、播放古诗配乐朗诵，幼儿欣赏古诗，初步掌握古诗内容。
教师：小朋友你们觉得这样的风景漂亮吗？很优美！这个人呀，他也很喜欢这些美丽的风景，于是就把它们写成了一首好听的诗，诗歌的名字叫《一去二三里》。我们一起来听一听吧！
1、听配乐古诗朗诵《一去二三里》。
（师操作ppt，古诗图片随配乐朗诵滚动播放）
2、提问：你听到了什么？
幼儿尝试说出古诗的内容（师操作相应图标）
3、幼儿再次欣赏古诗，师引导幼儿理解诗意。
教师：我们再来听一听这首古诗，看看还有哪些地方我们没听出来的呢？
（师示范朗诵古诗）
4、幼儿再次尝试说出古诗内容（师操作相应图标）
5、师小结：图片已经全部找出来了，那这首诗里一共有多少个数字呢，10个，它们是按照从小到大的顺序出现的。
三、幼儿学习朗诵古诗，感受古诗韵律。
1、师幼集体朗诵。（幼儿看图标初步尝试朗诵）
①接下来我们一起看着图把诗歌完整的念一念，你们会吗？
②古代的诗歌常常用短短几句话就能把一件事说清楚，所以我们宝宝在朗诵的时候要慢一点，音要拖的长一点，这样不仅好听，别人还能听的懂。(引导幼儿掌握图标空格处表示要把音拖的长一些)
2、隐藏图片朗诵。
（教师操作ppx隐藏相应的图标，直至把图片完全隐藏，帮助幼儿记忆古诗内容）
①教师：小朋友念的真好听，数字宝宝们听了也很开心呢，它们想和小朋友玩捉迷藏的游戏呢。你们想玩吗？你想把数字几藏起来呢？（幼儿朗诵）
②你还想把数字几藏起来？（幼儿朗诵）
③如果数字宝宝们全都藏起来你们会念吗？（教师全藏图片，幼儿朗诵）
④这都难不到你们，现在要加大难度咯！图片宝宝也要藏起来了，敢挑战吗？（师藏四副图片，幼儿朗诵）
3、借助动作朗诵。（师播放配乐古筝曲）
教师：古代的诗人在作诗的时候不仅仅嘴巴念，还有动作呢！（幼儿边做动作边朗诵古诗。）
四、师总结，结束活动。
师总结：其实在我们古代还有很多诗人创作了古诗呢，等你们进入小学以后就能学到更多好听的古诗啦。今天我们学习的古诗，名字叫《一去二三里》。它是我国宋朝的诗人邵康节写的诗。这首古诗啊让我们欣赏到了美丽的乡村风景。宝宝们，春天来啦，我们幼儿园也有很多美丽的风景呢，我们一起去找一找我们幼儿园美丽的风景吧！
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学了《《匆匆》》后，心中一直有种莫名的情愫，也许是对朱自清的一种敬佩之情吧，又或许不是。
六年级下册了，一眨眼，小学六年就那么匆匆地过去了，接下来的任务便是迈入初中，正如文中所述“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊！”要是自己当初没有来到这个世界，那该有多好。没有成堆的作业，没有头痛的考试，更没有步入未来的下一步阶梯的巨大压力。有的同学在一次课上，无意中开了个玩笑：要是2012真的有世界末日，为何上天不把世界末日改到2010，这样我们就不用受步入初中的痛苦了。
下午的困难班，邓老师一顿劈头盖脸的喝斥点醒了我，有这么多的烦恼，为何不寻找源头，一一地解决呢？反而在这里，呆呆地等待，不仅在浪费时间，把精力花在无关紧要的地方，而且至今都没有去考虑应对之策。可是，找出了解决的方法又能怎样，还来得及吗？时间会给我一个机会吗？不会，但是我想从现在开始努力起来，总还是有些回报吧——哪怕是一点点！
我们都活在如朱自清所言的“逃去如飞的日子”里，每一个人都是，我们抓不住、挽留不住时间，为何不反过来，好好地珍惜时间呢？也许是因为畏惧和害怕，也许是因为自己的懦弱，但这些并不足以让我们退却与忘记尝试。让我们在时间中刻下一段美好的回忆，而不是让时间，在我们的岁月中，带去一种名叫“欢乐”的东西。
把过去的日子放在脑海中，可以品位，可以细读，但千万不要重复；把过去的日子放在蒲公英里，风一吹便散了，它们始终都有落脚之处，但并不是回到原点；把过去的日子折成小船放在小溪里，折成飞机放在风里，让它随水，随风逐渐漂向，飞向远处的那个终点。
我不知到时间会给予我多少可以悠闲的日子，我只知道接下来的生活并不会乐观，也不会令我满意，但至少不会空虚。四千多个日子已像河水一般流去，之前的它们，我没有来得及去珍惜，现在的我只能呆呆地看着它们决绝离去的背影。现在的我唯一能做到的只有珍惜，珍惜眼前与未来的时光。未来的我还有很多的日子，很多个十年，但再多又有什么用，如果这数个十年我活得浑浑噩噩，毫无意义，倒不如活一个短暂却充满意义的人生。
珍惜时光，不要等你已经一头白发，失去了“时光”这个东西以后，才蓦然回首，却发现原属于自己的已消失不见，剩下的只有等待，“伸出手遮挽”时，却早已来不及。
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小咖啡馆装修的时候，待在那儿的总是一个老实巴交的男人，虽然看上去不过三十岁，发际线却已经明显后移，向他询问装修的事，他总是热心相告，言无不尽。偶尔聊天，他说起这个小店是为帮助自己的女朋友完成梦想而开的，装修完毕会交由她打理。旁边一个女孩听了，羡慕地叫道，你女朋友真幸福，他腼腆地笑了，嘴角浮出几分自豪。
后来看到他的女朋友，长得古怪精灵，开业后帮她打杂的皆是她的七姑八姨。
起初，他时常来咖啡馆，帮女朋友干点粗活。女孩挑剔店里的装修，又攀比别家店装修更为漂亮，他一声不吭，甚至笑嘻嘻的。慢慢，店里生意越来越好，他却来得越来越少，终于再也不见了。
不知他的嘴角是否还有自豪的笑。一个原本待在家里无事可干的女孩，因为他的成就，而有了一方舞台。虽然一个不小心，她的今后与他无关了，然而他终究是她这场人生大戏的重要编剧之一。
当然，多半人在这样的时候是会气急败坏的，爱情终究没有办法像夏日露天电影院中上演的一部文艺电影，即使失去也美得窝心。
一位亲戚的孩子今年20岁，女朋友在老家。老家是小城市，女孩又高又瘦不爱读书但有一个模特梦，男孩来大城市上学后，手机里永远存着她的三围尺寸以及一些艺术照片，逢人便说，我要帮我女朋友在武汉找一份模特的工作。
当他向我先生寻求帮助时，先生毫不客气地对他说，只有二百五才会帮自己的女朋友去完成模特梦。
我暗暗赞同先生，却又忍不住喜欢那个20岁的男孩。他的爱尚未有得失之心，他的字典里尚存不遗余力的爱，以自己全部能力甚至不惜超出自己的能力，也要给对方她想要的整个世界。当她的世界变得宽广与丰富，还会不会有他的容身之处，他不想这些的。
还有一位“二百五”女友，为帮先生完成赴德国留学的梦想，欠下一笔外债，不得不打三份工还钱。在身边朋友都告诫她这事儿不靠谱的时候，她如清高的女神般淡淡地笑，轻轻地飘过。第二年，男人在国外有了新恋情，她手里的结婚证换成了离婚证，女神摔在地上成了猪八戒，大家只好反过来安慰她：想想在一起时的好，想想他将来出人头地后，你是他的自传里不可忽略的一个章节，如同张幼仪之于徐志摩。她的神色愈发悲哀，却咬咬牙什么都没有说。
后来，她恋爱了，每次听到他的男友抱怨她似一只铁公鸡，斤斤计较得厉害，我都有开始这样一场谈话的冲动：“原来的她啊，又愚蠢又可爱。。。 。。。”
爱情是白痴的世界，与精明的人相比，傻瓜可爱一百倍还不止。
视另一个人为自己全部的梦想，帮助他实现梦想，即使被踹也光荣的年月，虽然不完美的结局常常掩了过程之美，却是我们人生最好的年月——你得到的还不那么多，所以并不担心失去；你即将得到的还有很多，所以并不害怕失去。
我们在爱情里，都是由傻瓜而一天天变得精明起来的，这个化学反应发生的催化剂是那些伤害过我们的人。
被重重地伤害过一次之后，心里会冒出这样的声音：从今往后，我再也不会做傻瓜了。这是一个悲哀的告别仪式，生活以强硬的态度改变了我们的柔软，由进化得来的避险基因经由岁月的风霜深深地刻上了我们的皮肤。伤口慢慢少了，快乐也慢慢地少了，不会再做傻瓜了，纯粹地爱一个人的感觉，也一去不返了。
先完成我的梦想，让别人在后面提鞋与先帮助他完成梦想，宁愿我在后面找不着鞋；前者在优雅里透着面具般的虚伪，后者则在穷酸中自有一股朝日般的英雄气概。
从未做过傻瓜的人，不足语人生。
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教学目标：
一、欣赏并学习朗诵古诗《一去二三里》。
二、理解、感受古诗《一去二三里》描写的美好意境，激发热爱大自然的情感。
根据教材和本班幼儿的实际情况，本活动中的欣赏、学习朗诵古诗《一去二三里》是重点，理解、感受古诗《一去二三里》诗中的意境是难点。
教学准备：
一、幼儿用书《一去二三里》。
二、录音磁带配乐古诗《一去二三里》。
三、视频图片一套。
活动过程：
一、谈话
1.教师：小朋友，你们会数数吗？我们先来个数数比赛吧。从一数到十看谁数得准。
教师：真厉害！小朋友你们知道吗，在我国的古代有一位诗人，他把这十个数字写在一首诗里，想知道他是怎样写的吗？那好，今天我们就一起来学习这首古诗吧，名字就叫《一去二三里》。
二、听古诗《一去二三里》
1.听配乐古诗朗诵《一去二三里》。
2.讨论。
小朋友，你们听到了什么？请你把听到的说出来。
二、欣赏古诗《一去二三里》
1.图文结合，理解古诗描写的美好意境。
播放电视图片，教师为幼儿讲解古诗《一去二三里》的意思，帮助幼儿学习古诗。"一去二三里"，意思就是说诗人从别处走来，走了很远大概是二三里路，"烟村四五家"，看见一个小山村，炊烟袅袅，住着四五户人家，"门前六七树"就是这些人家的门前长着一些树木，"八九十枝花"说的是路边、房前屋后都盛开着各种美丽的花。
2.结合课本图片，讲解古诗《一去二三里》的诗意幼儿翻看幼儿用书《一去二三里》，教师把古诗编成故事讲给幼儿听，进一步帮助幼儿理解诗意。
两个数字小兄弟，从家里出来去山上放牛（或者是骑着牛去游玩），走了大概二三里的路，看见一个美丽的小村子，村里住着四五户人家，正遇上做饭时间，可以看见袅袅炊烟，家家门前都有六七棵树，村子里还传来了鸡、鸭、牛、羊、狗的叫声和小朋友们的嬉笑声，走近一看，房前屋后还有路边开满了各种美丽的花，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花丛中飞舞，眼前的一切就像是一幅美丽的图画。啊！这个小村子真的是太美了！
三、学习朗诵古诗《一去二三里》。
1.教师朗诵古诗《一去二三里》，幼儿手指字跟着老师一起轻声朗诵。
2.幼儿集体朗读古诗《一去二三里》3--4遍。教师巡回指导，提醒幼儿读准字音。
3.分组学习朗读古诗《一去二三里》，在用感情朗读的同时再次感受古诗所表现的意境美。
四、在欢快的乐曲声中结束本活动。
课后反思：
《一去二三里》是一篇看图读韵文识字。课文是一首古诗，读来琅琅上口，富有儿童情趣。课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花……一幅幽静美丽的乡村田野画面。重点是识字、写字和朗读。为了达到本课的教学要求，突出教学重点，我精心设计了以下三个教学环节，可效果却不尽人意，具体表现在：
一、指导看图初步感知
遵循一年级学生认识事物的规律，上课一开始我就出示插图，指导学生按一定的顺序(由近及远)观察、了解画的是什么地方，有哪些景物。在此基础上让学生凭借形象的画面展开想象，说说看到这么美的景物，你想说些什么?学生发言较热烈，当学生说到看到这么美的桃花，想去摘一些时，我就马上进行思想教育，注意了教学的人文性。可是，在学生说话时，我没有及时让学生说出事物的特点，如：()的小桥，()的桃花，()的房子等等。可见说话训练不到位。
二、诵读课文理解字义
这一环节的教学，我是先教给学生读的方法，努力营造着一种让学生想读，要读的氛围,然后我再范读,让学生模仿老师边读边想像,学生读完后,我就及时地给予充分的肯定和鼓励,让学生始终保持读的热情和渴望.最后又很自然地引导到学习生字上。但如果在学生熟读的基础上，我能及时地让学生把朗读与图片结合起来理解古诗，那就更好了。比如可提问：当你读了这首古诗，你的眼前仿佛看到了什么?这会让学生产生身临其境的感觉。
三、认识笔画，指导写字
写字是本课的重点，也是整个低年级学生学习过程的一个重要部分。教学时，我首先教给学生笔画名称，接着就指导书写“一、二、三”三个字。我本以为这三个字非常简单，只要学会一“横”就什么都会了，却忽略了刚开始学习写字的一年级小朋友，对于他们来说是很困难的，何况要写好一“横”谈何容易。我在教学时没有范写一个，书空一个，再临摹一个，而是三个字一块儿范写、书空、再临摹。这是我这节课最不成功的地方。
总之，这节课对我来说是有得也有失，有思也有想，这对我以后的教学会有一定的启发。
⬮ 时光一去高中作文
这首诗是北宋哲学家邵雍所作，短短的20个字中，就有10个数字，这10个数字按照从小到大的顺序，巧妙地将小路、烟村、亭台、鲜花等景物编织在一起，勾勒出一幅宁静、清远、恬淡、秀美的山村风景画。
全诗描绘的意境是：在不远的地方，有一个炊烟袅袅的小山村，村子里有几户人家，山顶上有几座小亭子，路旁盛开着美丽的鲜花。
诗中的“二、三”虚指方圆之地，“四、五”泛指村落之小，“六、七”体现亭台之隐约可见，“八、九、十”形容山花烂漫，多而绚丽。
整首诗朴实有趣，琅琅上口，令人回味不已。
⬮ 时光一去高中作文
我不知道为了什么
总是从绝望的深渊
泪水涌上心头
无端地流
我注视着别人幸福的爱情
思念那一去不返的时光
幽暗的黎明
我从梦境界醒来
睡眼朦胧
看着窗外第一缕阳光
那光芒，那么陌生，那么哀伤
整日无望的幻想
当最后一抹残阳
带着我所有的情感沉入天际
爱情在我生命中死亡
那么忧郁，那么悲伤
闭上垂死的眼
泪水汇聚
那曾经一去不返的时光
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夜、很静。静到能够听到自己的心跳声。
这个夜晚、我是唯一的一次喝得那么少。可能是因为胃不好、也可能是因为想保持清醒。
转眼、四个月过去了。一如既往的一个人、时而疯癫、时而低沉。疯癫时、扮演着小丑。低沉时、听着有声电台。
渐渐的、喜欢上了有声电台的感觉。以前单曲循环的歌、变成了话语。
深夜、打开收音机。不固定的听着都市故事。那些故事、以我无关、却总让我联想到自己。是否这些故事也有我的影子存在、也许不只是影子、或许它们是我的记忆、是我内心深处的灵魂。
总要经历一些事情、才能有所成长。有的事情、转眼即逝、如同过眼云烟、来无影、去无终。有的事、却一辈子都无法释怀。深深印在灵魂深处。
那个十七岁、那个躁动不安的十七岁、那个寂寞热血的十七岁、一去不返。留下的也只有一些模糊的记忆和终身难忘的伤痛。
二十岁、人生最疯狂的年纪。本该潇洒、浪荡不羁。却一直孤独、寂静。
身边的朋友、顾客在听到我没有女朋友的时候、都不相信。我笑了笑、并没有过多解释。一个人习惯了、真的。我害怕两个人、害怕那种随时都有可能分开的感觉。我也不知道该怎样对待一个人、对待一个女孩子、对待一个喜欢的女孩子。渐渐的、习惯了一个人。真正的习惯了一个人。即使偶尔会寂寞、即使偶尔会孤独。却总是坚守着那一点点的决心。
这些年、也有无数的女孩追过我。也像痞子一样调戏过无数女孩。但总是在即将要在一起时、打退堂鼓。依然选择一个人、无法放的开。
一直一个人、并不是放不下谁。这些年、调戏过无数女孩、也真心喜欢过几个女孩。最终、也都没在一起。一个、两个……直到错过了无数个女孩、才觉得自己可笑、自己在坚守什么、在伪装什么。
时间、并不会因为谁而停留。四个月前、结束了那一段短暂的恋爱、我以为自己或许会难受、但是我没有、只是笑而不语的接受了一切的结果。
那个谁、并不漂亮、身材并不好。也许、她并不是我的理想中的对象、但我们却深爱过对方。曾经也经常有人说、她并配不上迩、我笑笑说、我喜欢。也经常有人说她老、我生气了、她只比我大三岁。我无数次强调、她只是保守。也许、正是因为她的保守、我才会为了她错过了好多个长得漂亮的女孩子、才会为她有过订婚、结婚的冲动。
我并不敢说我有多正派、但也许只是因为职业的原因、总让人觉得我很花心。我也笑着和朋友说、我只是长得比较花心而已。是的、最起码、我能够在女孩子的无数次诱惑下、站直身子。有人可能骂过我不是男人、有的人可能骂过我装、做作。男人哪有不好色的。对、我是男人、但并不是一个酸冷不计的男人。我只希望能做一个自我的人。
别人、并不是我。我又何必去解释呢？这个世界并没有不带伤的人、何况那算什么。既然有些人悄无声息的离开了、那么她留下的回忆就不应该存在。
岁月、无声无息。再次遇到情窦初开时喜欢的女孩子、可能是最无奈的事情。好久没遇到、好久没有联系、只是为突然相遇留下伏笔而已。谁不曾失望、谁不曾辜负过青春。现在、懂得了喜欢一个人就要去追、因为错过了也许就是一辈子。
再次联系的第一句话、这些年还好吗？ 很好、真的、我们都很好。只是有了不同的人生、有了彼此的圈子和爱人。我也鼓起勇气说过这样一句话：曾经、我真的很喜欢迩。收到的回复是：我也是。 得到了想要的答案、我并没有表达什么、只是笑笑，或许、这已经足够了。有人可以给迩我所不能给的、那么我应该为迩感到幸福。即使、曾经我们并没有在一起。
即使现在我走在一条迷茫的、看不清未来的路上。我始终相信没有到不了的明天。未来始终是自己的、梦想始终是自己的、没有谁会代替迩去完成。或许、有人说过我固执、或许有人说过我无知。但我、始终是自己。不会因为谁而改变。
有些东西、不是我忘了、只是麻木了。我回到了原点、回到最初的自己。心中无尽的想念、从来没有这样的想念。即使我们可能呆在对方的黑名单中、没有了联系。所谓相爱容易、相守难。总之、我们没有选择在一起、我却希望能够出现在她的婚礼现场。带着我的祝福、看着她披上婚纱。
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光阴易逝，那些幸运的，不幸的时光，终将随着记忆的长河消逝。——题记
我们来到人间，出生在父母温暖的怀抱之中，初生的我们就如同一朵洁白的百合纯净无暇；童年的我们无比的快乐，笑容总会挂在嘴边，楼下的大爷总会疼爱的看着我们玩耍，男孩和女孩一起在玩过家家；上了初中的我们总是苦恼不已，青春期的发育令我们感到困惑和不解，异性之间的友谊有时候也会越界，和父母之间的代沟越来越大，家庭的冷战常常发生，对于外面的精彩我们越来越好奇，成绩的下滑是我们付出的代价，老师的责骂令我们感到厌烦，回到家中父母的唠叨只会让我们备受反感，上课愈发不愿听课，我们终于付出了代价。?中考，一个鲜艳的词汇，我输掉了这场战争，看着旁边欣喜的同学，我骄傲的面具被无情的戳穿，鲜红的数字说明了一切，败了就是败了，我开始反思，为什么我们要中考？考上高中我们想干什么？如果考不上高中我要去干什么？进入社会？还是去读没啥用的职高?不能再这样浑浑噩噩了，我想。经过我父母私处走动，我上了一所普高，不差也不算好，我想，我的人生还要这样马虎下去吗？
如今的我，已经升入高中那些美好的抑或残酷的回忆都伴随着风一去不返，愿我的每一天都过的开心快乐。
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1．过渡：想去郊游吗?今天我们就到一个美丽的小山村去游玩吧。
2．(在音乐中出示画面)瞧，在这座小山村里，稀稀落落地坐落着几户人家，烟囱里偶尔飘出缕缕青烟。远处是连绵起伏的山峦，在葱绿的树木间隐隐约约可以看见几座古色古香的亭子。村子周围，到处点缀着五颜六色的鲜花。
3．在这样一个小山村里游玩，你有什么感受?(学生自由发言，表达自己的体会。)
4．山村风光的确很美，诗人也用一首诗来赞美它。(教师配乐范读古诗)
5．(出示第一、二句)
(1)(出示画面)一眼望去，二三里路远的地方，你看到了什么?(几座房子)小山村的烟囱里有时会飘出袅袅炊烟，这就是“烟村”。
(2)谁愿意把第一、二句读给大家听听?(指名读)
(3)没走多远，就看到了美丽的小山村，多轻松啊。村子不大，只有几户人家。谁再来读读第一、二句?(指名读，齐读)
6．(出示第三、四句)
(1)(出示画面)快看，远处的小山上有什么?(亭子)亭子也叫“亭台”。近处，有什么?(开得正艳的花朵)
(2)请把你看到的美丽景色介绍给大家。(自由读，指名读，分男女生读)
(3)村子四周的景色这么美，我们一起美美地读读吧。(齐读)
7．同桌的两个同学合作，一个读第一、二句，一个读第三、四句，看谁读得最有感情。
8．谁能有感情地朗读整首诗?大家闭上眼睛认真听，看他能把你带到那美丽的地方吗?(指名读全诗，在评议中进一步感悟山村的秀美，激发学生的情感。)
9．炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的鲜花，组成了一个多么幽静美丽的世外桃源。让我们再放眼去看——看吧．
(配乐齐读)
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教学目标：
知识与技能：
1、会写田字格里的十个生字，做到笔顺正确。
2、正确认读十二个生字。
3、在写字过程中，初步认识“横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺”等八种基本笔画。
4、借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文，尽量做到有感情。
5、感悟文章内容。
过程与方法：
在民主、开放的课堂中，大胆放手，鼓励孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，引领孩子们亲历朗读、识字、感悟、美读、写字的整个学习过程，从中体验到探究的乐趣、合作的快乐以及收获的喜悦。
情感、态度与价值观：
精心创设孩子们自主发展的空间，提倡自主、合作与探究，尊重孩子们的独特感受与体验，使得孩子们乐于参与，喜欢学习。
策略方法：
谈话引入，亲切自然；形式多样，诵读古诗；合作探究，识记生字；游戏激趣，巩固识字；畅谈所悟，品读全诗；探究指导，书写生字；动手实践，拓展延伸。
课前准备：
1生字卡片。
2写有本课生字的拼音卡片。
3与本诗和谐一致的音乐。
教学过程
师生活动
设计意图
一亲切谈话，自然引入。
师：同学们，你们喜欢旅游吗？
生答。
师：你们都去哪儿旅游过，看到了什么呢？谁愿意向大家简单的说一说？
生介绍。
师：宋朝有一个叫邵雍的人，跟我们大家一样，也非常喜欢旅游，他还把他旅游时看到的景色写成了一首诗呢，让我们一起来看看吧。板书课题。
生齐读课题。
二熟读古诗，识记生字。
（一）形式多样，熟读古诗。
1生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。
2师范读（或听录音），生指字听读，重点听认读困难的字的读音。
3师大声范读，生小声跟读。
4指名读。
5齐读。
（二）合作探究，识记生字。
1全班交流，识记生字。
指名当“小老师”，把自己认识的字以及记忆方法交给大家。对于孩子们认读起来较困难的字，教师要及时进行指导。
2小组合作，识记生字（运用生字卡片）。
3师出示识字卡片，检查识字情况。
以组为单位进行检查，全部会认的组奖励一面“小红旗”。
4游戏：找朋友。老师把写有本课生字的拼音卡片随机给学生，看过后，生说：我是＊，我是＊，谁是我的好朋友？
其他同学迅速拿出相对应的卡片，站起来，大声说：我是＊，我是＊，我是你的好朋友。
三感悟内容，感情朗读。
1齐读古诗。
2师：这首诗大家已经会读了，那么，请同学们猜一猜，邵雍都看到了什么？
生猜。
3师：（实物投影映示画面）对照图看一看，大家猜对了吗？你们觉得这儿的景色怎么样？
生答（很美，很漂亮）。
4师：那么，读这首诗的时候应该怎样读呢？
生：读得很美。
师：那就请同学们美美的读一读吧！
生配乐朗诵，边朗诵边加动作。
四合作探究，指导书写。
（一）教师引导，认识田字格：横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。
1师指生认。
2师说生指。
3同桌互认。
（二）合作探究，学写“一、二、三、十”。
1教师分别板书横和竖，生仔细观察，应该怎样写。
2全班交流：横从左往右写，要写平；竖从上往下写，要写直。生书空。
3小组合作，书空交流四个字的笔画、笔顺。全班交流。
4讨论：这些字怎样写才好看？
重点提示：除了要注意每一个笔画在田字格中所占的位置以外，还要注意横要写平、竖要写直，更要特别注意二、三两个字的横的长短变化。
5自己在书上练习书写。
6小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。
（三）合作探究，学写“四、五”。
1教师分别板书横折、横折钩和竖弯，生仔细观察，应该怎样写。全班交流，
生书空。
3小组合作，书空交流两个字的笔画、笔顺。全班交流。
4讨论交流：这两个字怎样写才好看？
5自己在书上练习书写。
6小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。
（四）合作探究，学写“六、八”。
1教师分别板书点、撇和捺，生仔细观察，应该怎样写。全班交流，
生书空。
3小组合作，书空交流两个字的笔画、笔顺。全班交流。
4讨论交流：这两个字怎样写才好看？
5自己在书上练习书写。
6小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。
（五）合作探究，学写“七、九”。
1教师分别板书竖弯钩和横折弯钩，生仔细观察，应该怎样写。全班交流，
生书空。
3小组合作，书空交流两个字的笔画、笔顺。全班交流。
4讨论交流：这两个字怎样写才好看？
5自己在书上练习书写。
6小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。
五课外实践，拓展延伸。
师：课下，请同学们搜集一下有关节日的资料，要交代清楚几月几日是什么节日（注：日期用中国数字表示；其它不会写的字可以用拼音代替或者请父母帮忙），只要你亲自搜集了，你就会得到一张“搜集资料小绿卡”，积极行动起来吧！
以谈话的形式引入，既亲切又自然，同时，又相机进行了口语训练。
给孩子们足够的读书的时间，大胆放手，鼓励他们尝试着读，可以使孩子们对自身的认知水平有一个较明晰的了解，增强听读的针对性，从而提高听读的效果。
鼓励孩子们个性化的识字方法，放手让孩子们去学，相信他们能学会。
在齐心协力争夺“小红旗”的活动中，孩子们会深深地体悟到：互助合作的快乐以及取得成功的喜悦。
活泼有趣的游戏，有效的激活了孩子们的参与欲望，促使孩子们积极、主动的参与到巩固拼音与识字的过程中。
“猜一猜诗人看到了什么”，实际上就是让孩子们说出熟读古诗之后的个人的独特感悟。
借助画面，丰富孩子们的个性化的感知，深化他们对古诗的整体感悟。
和着优美的乐曲，孩子们一定会把品读之意、体味之情淋漓尽致的表达出来！
孩子们的潜能是巨大的，相信他们，放手让他们在自主观察、合作交流、大胆实践中，探索新知，学习书写，获得发展。
⬮ 时光一去高中作文
时光如利箭般已过去:童年，本来自己还是一个天真幼稚的儿童，可还是转眼已经变为回忆了。在自己很小的时候，总会想一些遥不可及的事情，可翻掌之间，就成了手可摘星辰。梦想并不远，但一旦失去，就再也找不回来了。时光不可能等你，等倾尽，早已转眼之间，成了苦涩的回忆。
也许在你还没有注意的时候，还没来得及孝顺父母的时候，还没来得及实现一些不真实的事实，注意就已经成为一种习惯，淡忘默默熟记。你还没有感觉到你父母在变老的时候，你就能从真正细心的观察发现，时光不等人。父母苍白瘦弱的脸上早已爬满了皱纹，时光究竟是什么？只是一个略走人生命无情的无声胜有声。时光如骏马穿梭在生命的大路，顷刻不注意，短暂不留心，他就刻意掠走了一个人的生命。
时光就是这样无情，一个人可以被毁灭，但不能被打败。但你站在时光面前，这只是一句无用话之罢。如果你再仔细些，你会发现时光也有倾尽的一天，珍爱的时光不会有消失的一天。
“明日推明日，明日有多少？万事推明日，时光空消磨。”转眼时光已去，光阴再度。“一日之计在于晨，一年之际在于春。”也许这就是时光的开始，古人对光阴的认识。我们现在，事事推明日，不肯今日事今日毕。这就在于对光阴的种种快捷猜测，而不精益求精。光阴不可能和时光一起，但同样可略走人的生命，只要珍爱光阴，就等于珍爱生命。
“人没有朋友，就像树没有根。”友情是人生中最重要的，他比爱情更重要，他是不可衡量的，患难见真情，没有朋友，何来友情？有爱不像父母的爱那样，是独特的，是别具一格的，不容猜测的。人生中，除了你的伴侣，朋友也能陪你一生，帮你 ，在你需要帮助的时候，他能助你一臂之力。
“滴水之恩，涌泉相报，爱汇长河，命终难报。”也许父母和我们吵过架，也许父母和我们的意见不和，也许父母和我们的爱好不同，也许……但你有没有想过？父母养我们是干什么？父母生我们是为了什么？父母忍受我们的任性是因为什么？因为我们，他们从没想过自己，也许想到过，但却不曾注意过，不曾后悔过，只因心中那一份美好的心。
“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝……”相信大家都听过这首歌谣，看似普通的歌词，谈笑之间，可谁知晓父母背后之艰辛，可曾？
时光不会等人，我们要珍爱时光。光阴一去不复回，浪费就等于在浪费生命。友情不可缺少，没有了友情，生活充满了枯燥，没有朋友，生活就充满了孤独。人间不可缺少孝，孝为德之本，不孝怎能对起父母？
让我们可以好好的珍惜时光，孝顺父母，珍惜朋友，重改自己吧！
⬮ 时光一去高中作文
教学目标：
1、认识12个生字，有感情朗读诗歌。
2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。
3、初步认识田字格，学会写一。
教学重点、难点：
认识12个生字，初步认识田字格，学会写一。
教学准备：课件、卡片、生字果。
教学课时：1课时
教学过程：
一、复习导入
1、小朋友们，到现在为止，我们已经学完了拼音，在拼音王国里认识了许多拼音朋友，老师现在想考考大家，还认不认识这些朋友的名称（师出示卡片）一去二三里教学设计精品
2、激趣导入：从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国里去认识更多的汉字朋友啦！汉字朋友最喜欢与上课专心听讲、爱动脑筋的同学交朋友，看哪位同学在这节课中交的汉字朋友最多，现在让我们一起快乐地向识字王国出发吧！
二、 数字引路，认识汉字
1、小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1到10看谁数得准。
刚才我们认读的是阿拉伯数字，我们在数学课上经常见到，可是我们学习语文时要用到数字时可不这样写，你们想知道是什么样子的吗？
2、出示汉字。
我们把它们叫出来见一下面好吗？齐读。
一 二 三 四 五 六 七 八 九 十
三、自主研读，自读自悟
（一）初读课文，认识生字。
1、今天啊，有一群汉字娃娃要请小朋友到他们家去做客，他们的家在一座小山村里，离这儿不远。小村庄里的景色非常的美，古时候有一位诗人就被汉字朋友邀请到了这里，看到这么美的景于是就写下了一首我们今天要学的《一去二三里》童谣。 （板书课题）课题齐读一遍边吧1
2、小朋友们，你们想不想去这个美丽的村庄啊？ （想）但是汉字朋友要我告诉大家，要进入他们的家，可不是那么容易哦，汉字朋友们在门前设了一个关卡，在他们的家门前有一片菜地和一片果园，（出示课件）汉字朋友为了欢迎大家的到来，把自己的名字挂在了瓜果上，你们要是能认识他们并能永远记住他们，他们就会把大门打开，让你们进去做客。
你们有信心度过难关吗？（有）
我们出发吧。
3、请小朋友打开书到44页，咱们一起来做两件事儿，看谁的小耳朵听得最清楚：先做第一件事儿，请小朋友们拿出笔，在课文中找出瓜果上的这十二个汉字娃娃，一边大声自由读一边用笔标出来。喜欢做什么记号，就用什么记号。如：△、 、○、等。谁能读得又准确又响亮，汉字朋友就会把生字瓜果送给他。看谁练习得最认真，开始。
4、会读了吗？
5、指名读，评议正音。
（1）、如果你认为哪一个生字你可以读得又准确又响亮，汉字朋友们就会把水果送给你（你想读哪一个）
能吿诉大家你是怎样认识它的吗？
生：我是通过拼拼音认识的。
师：你的学习方法真是太好了，我们大家都要向你学习
这次老师要多请几个小朋友来尝尝水果，把你尝到的生字果来读给大家听。（读对了，小朋友就跟他读，读的不对，咱们就给他提建议）
（2）、有两个汉字朋友的名字不太容易区分，稍不注意就会喊错，你知道它们是谁吗？（四和十）请摘到四和十的小朋友上前一步，你能区分吗？
（3）、还有哪个字是平舌音呢？（三）
（4）、强调一的本音读yī，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如一块地、一片海；有时读四声，如一棵树、一朵花。本课读二声。）
（5）、看来，咱们班的小朋友挺厉害，这么快就闯过了这个难关进了汉字娃娃的家，其他小朋友还想要水果吗？汉字朋友出两个难点的。烟、亭谁来当小老师，教一教大家。（读对了就送给他）
齐读。
小朋友，你在平时的生活当中遇到过这些字吗？选你喜欢的说给大家听。
师：这些小朋友真是有心人，多留心就会从生活当中学到很多知识。
6、去掉拼音，打乱次序，你还认得它吗？
开火车读
课中休息
同学们学了这么长时间了，也该休息一会了，我们来唱一首歌好吗？
（放《数鸭子》歌曲）
告诉老师你有什么发现吗？（这首歌里也有数字）
7、这些可爱的汉字娃娃又跑到这首童谣里去了，你们还认识他们吗？
请同学们打开书，我们快来读读这首童谣吧！不过在读之前老师有个问题想问大家，如果你碰到不认识的字怎么办呢？一去二三里教学设计精品
（提醒学生可以读拼音，问同学，问老师等）
8、接下来我们做第二件事儿，请小朋友借助拼音大声读一读这首诗，不过老师有个小小的要求，不能跟着人家一起读，做得到吗？看谁练习得最认真，开始。
谁愿意来读？这么多小朋友举手，那就这样吧，我就请四个小朋友，一人读一句，其他小朋友认真听，听听他们读得怎么样啊？
（1）、请四个小朋友一人读一句。（学生评读）
（2）、看同学们读的那么热闹，老师也想读一读，可以吗？不过老师有个要求，请小朋友们竖起耳朵仔细听，看看老师在哪个地方停顿的时间比较长，咱们比比看谁的耳朵尖。
（3）、你们愿意像老师这样读吗？（原意）那就试着读给你的同桌听吧。
谁愿意来读？（学生评价）
（4）、他们读得真好，我们一起试试吧。一组读一句，老师读题目。
9、同学们，读了这首童谣，你能告诉老师童谣里都写了什么吗？
（有村庄四五家，有亭台六七座，有八九枝花）
（1）、对啊！还有人专门为这首童谣配了一幅画呢！咱们一起看看。（课件出示图）你们能在画里找到你们刚才说的内容吗？学生找说。
（2）、首先看远处有哪些景物？
（3）、再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍＂亭台＂
（4）、我们再往近处看，近处有那些景物？花儿多吗？能数得清吗？
小朋友们，你们观察得真仔细，你们都看见了在一座美丽的小山村里，住着几户人家，山里有几座亭台，树上、路边盛开着盛开着各种鲜花。
（10）、这个小山村美不美？（美）你走在这么美的小村庄里，心情是怎样的呢？
谁能带着高兴的心情再来读一读呢？
读的真美啊！那就让我们大家一起站起来再美美地读一读吧。（读古诗）。一边读，一边想象那美丽的小山村。一去二三里教学设计精品
四、复习巩固，指导写字。
1、今天汉字朋的热情地招待了我们，现在我们也给她们准备点礼物，好吗？送什么好呢？
就写：一和三字吧！
看！这是什么格子？（课件出示田字格）跟着老师读：田字格，四方方，写好汉字它帮忙。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。
（1）、仔细看看，这两个字的字形有什么共同的地方？
（2）、仔细观察一。
师范写（一的笔画是横，你能说说怎么写好这一横呢？）
（指导写一：一字只有一画 ，从左到右起笔稍重，收笔时向右稍按一下。写在横中线上左右的长度相等。）
生书空，书上写两个。
（3）、观察三字，有什么要提醒小朋友的吗？
师范写
五、拓展。
1 、汉字朋友今天可高兴了，她希望同学们现在再找一找，我们周围哪些地方用上了他们。
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大学一句话毕业感言
大学四年一晃就过去了，感觉这四年自己成熟了很多，也学到了很多东西，四年的大学生活很是丰富多彩，自己打心眼里不想离开学校，不想离开朝夕相处的同学。
第一年的迷茫，第二年的改变，第三年的拼搏，第四年的期盼。这四年，我们一直在追寻;这四年，我们不断的完善;这四年，充满了我们的泪和笑;这四年，承载了我们的梦想和希望?不再怅然若失，不再徘徊彷徨，这四年，教会我们在未来的路上勇敢向前!
校园里，我们留下了青春不羁，欢声笑语。课堂上，我们留下了激烈的辩论，思想的光芒。图书馆中，我们留下了辛勤的努力，坚定的信念和意志。宿舍里，我们留下了一起夜谈，分享快乐与悲伤的美好回忆。体育馆中，我们留下了男生奋力拼搏的汗水和女生加油的呼声。音乐美术楼里，我们留下了悠扬的钢琴声和具有艺术感的雕塑作品。这四年的南师记忆将一直珍藏在我们的心中。
时光如水，匆匆一瞥，多少岁月轻描淡写。然而四年的大学生活确是这飞速流逝的时光中一个精彩的停顿，一个值得永远回味的定格。遇见你们真好。
四个希冀的春天，我们播种了四次;四个金黄的秋天，我们收获了四遍;我们曾经受了四个火夏的磨砺和四个严冬的考验，请别忘记这有滋有味、有声有色的时光。
去年的此时，看着忙碌的学长们，还觉得毕业离自己很遥远。而此时，站在四年大学时光的终点，白驹过隙的感觉油然而生。
大学是你一生中最美好的时光。什么时候你的父母还会一年花几千块供你去一个陌生的地方天天晚上喝醉。
我们曾经在一起欣赏过美丽的花;我们曾经在一起幻想过美丽的季节。同学啊，同学，分别后不要忘了我们曾经一起走过的日子。
所幸的是，我认真把握住了每一个“第一次”，让它们成为我未来人生道路的基石;我也珍惜每一个“最后一次”，没有让现在的自己追悔莫及。
毕业在即，漫步在南师大美丽的校园里，回首大学四年的生活，是南师大让我从一个依赖父母的高中生成长成了一个具有独立生活能力的人，是南师大让我从一个机械门外汉成长成了一个掌握专业技能的人，是南师大让我从一个懵懂的青少年成长成了一个对社会有责任感和使命感的青年。
朝霞般美好的理想，在向我们召唤。我的同窗，分手在即，不必问何日相会，我们是一滴一滴的水，全将活跃在祖国的大海里!
多年之后再读会觉得留言的人是最了解自己的人，会有一份长久的感动。所以，不要让别人帮你写留言，一定要根据对象的不同来写，这才是珍贵的留言。同学啊，让往日夕暮中那些甜蜜的低语，都埋在心底，化作美丽的记忆吧!
学的珍贵，并不仅仅是这许多的第一次，更重要的是涵盖着许多的最后一次：一生中最后一次有机会系统性地接受教育;最后一次可以拥有较高的可塑性、可以不断修正自我的成长历程;最后一次能在相对宽容、纯洁，可以置身其中学习为人处世之道的理想环境。
要记住，作为南师大的.毕业生，不管今后我们身在何方，我们永远都是南师的一员，永远都将代表自己的母校。
风再起时，吹散的不单是路旁的落叶，更有我们在南师大留下的青春足迹。四年，我们终于摆脱幼稚，由成长变为成熟。破茧成蝶，展翅高飞的这一刻，不是没有眷恋，只是承载了太多的梦想，需要我们一一去实现;踏上社会的那一刻，也许我们不是最美的，但我们是最真实的。说一声珍重，说一声再见，说一声谢谢!
四年时间，不知不觉已到尽头，记忆中留下了太多的片段，有太多的不舍、太多的留恋。也许到现在我们每个人心中或多或少还有这样那样的茫然，但未来还有很长的路要走，现实社会要求我们要不断的向前，稍微停顿就会落后，所以，我们没有时间。我们所能做的就是带着美好的记忆迎接明天的太阳，相信自己，努力把握，永远追随太阳的脚步，让青春无悔。
相聚相守相离我们携手走过四年灿烂的青春岁月，我们相伴度过四年美丽的青春年华，我们并肩扛过四年艰辛的青春历程!在这新的人生征程，愿大家凭借骆驼般沉着、坚韧的精神，一步一个脚印永远昂首阔步，永远满怀信心!
再回首恍然如梦，再回首我心依旧，转眼间，大学四年已经过去，回首我的大学生活，一切依然历历在目，我想即使很多年过去，我依然会怀念那时，那天，那人，心怀感激。再回首恍然如梦，再回首我心依旧，转眼间，大学四年已经过去，回首我的大学生活，一切依然历历在目，我想即使很多年过去，我依然会怀念那时，那天，那人，心怀感激。
隔着夏夜里凉澈的风，用最轻最温柔的笔画，轻叹一段用青春交换的美梦。如果可以，是否愿意一切回到原点?在清冷的冬天，伴着晨雾去图书馆排队。盛夏闷热的午后，坐在琴房里挥汗如雨，指尖飞舞。去拥挤的食堂，喝一碗不甚美味的免费汤。又或是懒散的周末，穿着拖鞋拿快递?一切那么美，一切就要结束了。夕阳无限好。其实只有晚霞将近的时候，才能看到最美的黄昏。不愿重来了。那水一般的少年，风一般的歌。正因为一切都回不去，回忆才会如此珍贵。大学，是一张单程票，我们曾手牵手一起坐上列车。长大太慢，老的太快。梦依旧在远方，下个路口转弯或直走。结束，是另一段开始。成长的课程，永不毕业
再回首，是一串充满酸甜苦辣的昨天：昨天，有我们在课堂上的争论;昨天，有我
们在球场上的奔跑;昨天，有我们在考场上的奋斗;昨天，有我们在烛光中的歌唱。是啊，昨天，多么美好，多么值得回忆!
因为大学，我们从五湖四海会聚在一起!四年生活忙碌而闲适，学习紧张而刺激，友情诚挚而纯洁!春去秋回，时光荏苒，岁月带走了我们的稚气，留下了永恒的回忆!大学四年，我们曾经一起走过!
⬮ 时光一去高中作文
活动目标：
提高幼儿对古诗学习的兴趣。
重点字词的认读：二、四、五、六、七、八、九、十。
通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
活动准备：字卡、课本。
活动过程：
1、谈话引起兴趣。
你们会不会背古诗啊？都会哪一些？对已学习过的古诗进行复习。
2、学习古诗《一去二三里》。
教师朗诵古诗。
你刚刚听到了什么？这里面都说了一些什么？
3、帮助幼儿理解古诗。
那你们知道这首古诗要说的是什么吗？是什么意思呢？
4、在知道诗意的基础上，完整朗诵这首古诗。
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