第二性读后感 〖1〗
--重视自己就是关爱学生
当初，因为自己刚当班主任，缺乏经验，心里不踏实，很想了解一些关于教育的理论知识，于是去书城挑书，以求心里的一丝慰藉。因为书多，挑得我眼花缭乱，低头休息之际，《学生第二》印入眼帘，在新课程改革中，不是应该把学生放在第一吗？学生是主体啊！
它的书名一下子就勾起了我的好奇心，很想了解书的内容。于是，伸手挑出这本书，就这样我走进了这本书，虽然只是每天晚上睡觉前翻一翻，但李希贵校长对教育“睿智”的思考让我感叹，他对老师的理解让我感动，他的说话艺术让我惊叹，他渊博的学识让我折服。
这本书主要从教育管理的角度来记录李校长的经历。共有9辑。第一辑是经营学校文化，第二辑打自己鲜明的旗帜，第三辑在校园里创造市场，第四辑让资源流向**，第五辑学会重点思考，第六辑在校园里创造市场，第七辑换汤不换药，第八辑做希望经销商，第九辑共同走过。
我就粗浅地来谈一下我读书后的几点感受。
一、让每个人都感到自己的重要性。
书中李校长举了几个案例来体现：学校里的图书管理员是一名老教师，在青年教师渐渐变多，对他又不了解，都当他是普通的图书管理员，被冷落了的时候，这位教师开始闷闷不乐，服务态度也开始不那么“和蔼可亲”了。校长看在眼里，记在心里，想出了办法，找了最好的书法老师和最好的表字师傅，在教师节赠与写有“三朝元老”的字匾，让这位老教师心里充满温暖，重新变得“和蔼可亲”。
杜威说：在“人类多有的冲动中，以‘希望成为重要任务’的欲望最为强烈”。其实，我觉得无论是老师还是学生，都希望被得到重视。
作为一名老师，在学校被重视了，老师才有动力竭尽所能地付出自己的心血，如果一名教师一直默默无闻地贡献自己，却得不到学校任何一句肯定的话语，我想任何一位这样的教师在这种情形下都会被现实浇灭所有的教育热情。
虽然说师生之间有一定的年龄差距，但心理方面离不开他们的家庭，但我们不善于表达，学生想被老师重视，其实老师也要被重视。教师重视自己了，教师自己才有热情进行一些日常教学。老师有热情，孩子会喜欢老师的课堂，喜欢学习。
试想，如果一个不重视自己的教师，让他如何去重视学生？这个道理，正如我们常说的，一个不爱自己的人如何去爱别人。只要我们关注自己的心理，我们就会在课堂上充分展现自己的热情，或者给学生一个微笑，或者抚摸他们的头，或者给学生一个简单的问候，或者找学生简短的交谈。
虽然这些都是一些简单的工作，但会让学生意识到自己的价值，只有有了这种心理，学生才能有更多的激情去努力工作。因此，教师要重视自己，也就是要重视学生，爱学生。
二、把简单的事情天天做好。
李先生说他学校有18个班。平先生的教室室最干净的，地面几乎是白色的。他请平老师上课。平先生告诉他这些步骤。他觉得很简单：就向打扫自己的家一样，很简单！
后来他也照着做。过了一段时间，李校长去比较两个班的地板，一个是白色，一个是黑色。从这件事情联想到自己，我要学平老师学***止是怎么打扫那么简单，贵在向平老师学***以恒，脚踏实地从点滴做起的精神。
扫地，多么简单的一件事，但真要每天这样认认真真地打扫，这就难了。我对我自己的坚持力不敢恭维，三天打渔两天晒网是我经常干的事情，虽然说这种事情做起来比较简单，但越简单的事要把他做出色就越难。其实，在我们学校，有很多这样的老师。做每一件简单的事都不容易！
很多老教师在学校教了几十年的书，带过那么多的学生，对于教育事业却一直兢兢业业，脚踏实地，几十年如一日。认真地教一年书是很简单的，就像我们的新老师，刚刚走上讲台，又新鲜又热情。几十年来认真教书不容易。
三、从**寻找教育的力量。
在读师范时，一直认为就“教师是最神圣的职业”，走上讲台后才发现理想与现实的差别。面对后进生，你一次又一次地说，学生们还是不理解，很沮丧；面对个性很强的学生，他们不知所措。对此，许多老师茫茫然进而愤愤然。
我觉得唯有充实自己--多看书，可以是与自己工作有关的教育书籍，也可以是自己喜欢看的散文，**等等，让自己从书中去寻找力量，从而客观冷静地去面对事实，引导学生学会思考，学会处事。
四、学生第二。
老师都是为学生着想，什么都一手抓，特别是班主任，什么都要去管，抓到最后自己么痛苦，学生也越来越漠然。长年累月，学生成了出气筒。所以学生第二有道理，为了“可持续发展”把学生放第二，有利于学生和老师的身心发展。
第二性读后感 〖2〗
当初次看到《学生第二》这本书时，我就被书的题目深深地吸引了，既然“学生第二”，那么谁第一呢？读完这本书后，我才知道，当然是教师。在“以学生为主体”的新课改时代，这个概念无疑是很有冲击力的，的确，关注学生首先应该从关注教师开始。因为用幸福才能塑造幸福，用美好才能塑造美好。本书作者在几十年间由一位普通的语文老师、班主任，逐渐踏上教导主任、校长职位，并成为教育局主任，我想这和他喜欢从企业管理的角度去审视教育，善于跳出教育看教育，擦亮了第三只眼睛有关，当然也和他对教育事业的执着与无限热衷有关。
教育是塑造人的事业，以学生为本，塑造他们美好的人生，是我们不懈的追求。正如书中所说“一位教师，在校园里、课堂上，举手投足间，潜移默化地影响着学生，可以春风化雨，也可以‘近墨者黑’”。所以老师的力量是不可低估的。但是，有多少人能想到老师的作用是如此重要呢？文中列举的几个例子感触颇深，一位心情不好的老师怎能上好课呢？所以有时觉得做老师特难。
李老师认为：当强调学生在主体、学生中心的时候，我们应当把教师放在更重要的位置，因为用幸福才能塑造幸福，用美好才能塑造美好，“亲其师”才能“信其道”。“没有压力不行，仅有压力不够”对一个从事着塑造人这一崇高职业的教师来说，如果他的动力不是来自于热爱，而仅仅是来自于压力，这样的结果是可想而知的。在教师没有感到幸福的校园里，学生还能体会到幸福吗？只有学校把教师放在第一位的时候，教师才会把学生放在第一位。
“学生第二”，就意味着教育或者学校应该首先关注的是教师，因为学生的健康、学生的幸福、学生的成长……是以教师的健康、教师的幸福、教师的成长……为前提条件的！痛苦的教师哪怕要给予学生瞬时的幸福感都是极为困难的，倘若这种痛苦感不幸演变为职业的生态，那是教师的不幸，更是学生的不幸。有人会说，教师作为教育者肩负着教书育人的神圣使命，必须无条件地保证学生的幸福成长。教师毕竟也是“人”啊！
“教师第一”是相对于管理者来说的，而学生第一，是相对于教师来说的，一切教育资源的建设，为的是服务于学生，为的是学生的发展。作者说“让教育资源流动起来”，这该成为我们每个教师的共识，而不仅仅是管理者的决策。教育资源的真正“流动”还得靠每一位学科教师。我们是否可以让把美术课堂也适时地移个位，去美术室感受一下艺术的氛围，去校园写生，甚至走向社会这个大课堂；我们是否可以更多地让学生走进科学实验室，让学生更多体验实验与探索的乐趣……
教育主管部门在我们农村小学教育资源的投入上，最近两年“大方”多了，学校的各室也已建立起来，面对这些资源，作为一线的.教师，我们应该很好地利用起来，让学生真正体验到学习的乐趣。
“把简单的事情天天做好”是我奋斗的目标。把简单的事情天天做好可以获得成功；把简单的事情天天做好还需要持之以恒的精神。这种良好的习惯可以影响教师一个人的一生，也可以影响孩子们的一生。
《学生第二》是作者二十多年实践的结晶，他告诉我们学校的管理者要善待我们的老师，教师才是第一位的，只有这样，教师才能全心全意地投入到教育教学工作当中去，才能保证学生健康、幸福的成长。
第二性读后感 〖3〗
当人们步入中年，渐渐觉察到生活的单调和乏味时，他们或许会期待着第二春的到来，这个让他们重新焕发生机和活力的奇妙时刻。而《第二春》这本书，正是以一个中年妇女的角度，带领读者深入探索了第二春的内涵与力量。
《第二春》这本书让我感受到了中年妇女的智慧和魅力。主人公小桃是一个中年妇女，她的外表看上去毫不起眼，但她内心深处却蕴含着一种独特的魅力。在家庭和工作中，小桃常常落于下风，备受压抑和忽视。但是，她没有选择沮丧和自怜，而是在这个低谷中找到了自己的力量。她听从了内心的声音，追求自己真正的梦想。通过努力学习，她终于获得了一份理想的工作，并成为了同事们眼中的佼佼者。正是因为她的智慧和魅力，小桃在家庭和工作中赢得了尊重和赞誉，展现了中年妇女的真正魅力。
《第二春》这本书唤起了我内心深处对于第二春的向往和渴望。中年是人生的一个分水岭，很多人都会在这个阶段感到迷茫和失落。正如书中所描写的那样，第二春并不是一个遥不可及的梦想，而是每个人都可以通过努力和坚持实现的。小桃虽然在生活中遭遇了很多挫折，但她没有放弃追求自己的梦想。相反，她勇敢地面对困难，充分发挥自己的智慧和能力，最终取得了成功。这让我深深地明白，只要我敢于追求，敢于付出努力，第二春就会在不经意间到来，让我重新拥有活力和激情。
《第二春》这本书让我深刻领悟到了生命的真谛。人生就像是一场马拉松，而中年则是转折的重要里程碑。在这个阶段，我们或许会陷入困境，感到无法逃脱。但是，正如小桃所经历的那样，只要我们相信自己的内在力量，坚持追求自己的梦想，最终我们都能够走出困境，实现内心的再次升华。即使岁月已经不再年轻，我们依然可以迎来第二春，活出自己真正的精彩人生。
通过阅读《第二春》，我不仅仅是了解了中年妇女的悲喜人生，更是有了对生活充满希望和热情的深入思考。这本书以其生动的笔触和深邃的思辨，为我们展示了何为第二春的真正含义。无论是年轻还是中年人，我们都应该学会在逆境中追求生活的美好，相信自己的力量，勇敢面对困难，迎接第二春的到来。人生没有什么是绝对的，只要我们努力奋斗，每个人都会在不经意间迎来自己的第二春。
第二性读后感 〖4〗
第二章写的是外祖父毒打外孙们的凶残，令人惨不忍睹，毛骨悚然。后来他来病床看我的情景，又令人觉得此老头儿的身世值得同情，他的精明令人佩服，虽然他的凶狠不能原谅，但也就多少可以理解，特别是在读了第五章他在病中教阿廖沙我识字和讲人生哲理以后。
高尔基的童年除了一些教育和友谊，没有什么再值得回忆！在欢乐中，在悲伤中，在爱与恨的交织中，他的童年就这样匆匆而过。在阅读中，我发现他的爱，寻思他的恨，品味着冥冥之中黑暗的光明。
我们现在丰衣足食 ，要什么有什么，又是父母的掌上明珠、心肝宝贝 哪能和高尔基那悲惨的童年相提并论，年代的不同就是这差别，一个是天堂， 一个是地狱 ;一个充满阳光，一个到处黑暗。我们现在的童年来之不易啊！
童年充满着欢乐，童年到处是温暖，童年是值得回忆的相机，童年爱满心窝，老师热心地传授知识，同学们互相探讨，我们像一棵棵小树苗，在接受春风雨露的滋润--吸取更多更好的知识，茁壮成长。在这知识的海洋中，我们结束了快乐的童年，开始走向成熟。
我们生活在一个充满人道主义的社会主义国家中，这里没有抽人的鞭子，没有殴打的拳脚，没有仇恨，没有贪婪，没有乖戾，更没有层出不穷的暴行和丑事。这里的人是善良，纯洁，乐观的，因而我们的童年是充满了幸福和快乐的。高尔基在那样艰苦的环境下都能成为一代名家 ，我们也一定要好好学习，实现自己的人生理想。
第二性读后感 〖5〗
杨鸿《浅淡小学课堂中教师激励性语言的恰当使用 》读后感
读完《浅淡小学课堂中教师激励性语言的恰当使用》我感触颇深,受益非浅，原来以为课堂只需要激励性的语言，如：“真棒！”“你太聪明了！
”“大家给他掌声。”“我很欣赏你。等等，你可以激发孩子们被表扬的喜悦。
然而，我们不知道课堂上的刺激性语言需要某种艺术。艺术语言对学生的教育有着难以想象的力量。
平时在课堂教学中，我一直制造自己使用激励性语言的存在几个误区，如：1、滥用激励性语言激励性语言，课堂上的溢美之词不绝于耳，“你真棒”“你太了不起了”“你真是天才”……甚至错了也还来一个“安慰奖”。这种课堂最开始存在激情，时间一长，学生们纷纷失去了耐心，他们的反应却日趋冷漠淡然。
咦，这是这是为什么呢？我百思不得其解。
通过阅读《 浅淡小学课堂中教师激励性语言的恰当使用》，现在我终于知道了原来是长时间将单一的评价手段运用于固定对象，很容易使学生的心理达到了饱和。过分夸张的表扬也使学生感到教师言语的“言不由衷”。赞美是没有原则的，这使它失去了应有的价值。
现在我知道一个会说话的老师不一定是一个优秀的老师，但师一个优秀的老师一定是一个会说话的人。要想从普通教师中脱颖而出，爬到心头，就必须学会说话，这就是掌握教师的语言艺术。
第二性读后感 〖6〗
早就听说过李希贵校长的这本书了，近日终于有幸拜读。这是一本教育管理随笔的书，朴实的文风，务实的做法让我如沐春风，我一气呵成地将它全部读完，并且做了几点思考。
“起立”才能发言的规矩，这有利于教师控制课堂教学的秩序、不至于轻易打乱课堂教学进程。可是站在今天的新课程的'视角来审视，我们会发现，老师设置的关卡越多，越是在削减学生发言的动力。我们不是常常慨叹学生张不开口吗？为什么不给他松绑呢？听着李校长的反问，我联想到自己在课堂上，也反对大家七嘴八舌，没有规矩地乱说，可是一旦让大家举手，大家就都不说了，为此自己也苦恼过。现在想来，没有必要去看中一个小小的阻碍学生的规矩，我们真正要看中的是学生发言的质量和数量，这才是教学的实际意义。
，所以会议要少而精，节约被管理者的时间，提高管理的效益。再如外出参观、考察、学习，必须凭考察报告才能报销差旅费，扩大受益面，考察活动才是最“合算”的。还有一个就是教科研工作，给大学当实验基地，为教科研部门承担实验课题，花最少的钱，构建自己的智力背景，实施低成本提高。从这点上，让我更钦佩李校长了。公办教育不是盈利的单位，但也要考虑它的成本与效益之间的关系，我们不能盈物质上的利，但要盈智力、时间、能力等上的利，要想方设法地多盈利。
3、说说不能“而已”。看到文章的标题时我就觉得很新奇，因为按照我们中国人的习惯思维或习惯做法，很多话真的只是说说而已。但文章中介绍了几则国外的小故事，一下就体会到他们对“说出去的话”的慎重，在某种程度上也反映了他们的价值观，这点倒还真地值得我们学习。
第二性读后感 〖7〗
读完《学生第二》这本书后，李希贵校长给我留下的印象。
书中收录的很多教育随笔都与他任校长期间的经历有关。虽然他是站在一个校长的角度来写的，但他的教育思想，教育方法却深深触动了我这个工作在一线教师的心灵。
每个学校中总有一些老教师、老职工在自己的工作岗位上默默无闻地工作着，一种感受不到自己重要的情绪总是笼罩着他们的心灵，没有阳光、没有鲜花、没有掌声的生活使他们没有办法对工作热情，也没有办法对别人和蔼可亲。李希贵校长积极想办法，借教师节，开展了尊重默默无闻的劳动为主题的活动，请全市最好的书法家给30年教龄的老师赠字；重视每年一次的教职工代表大会，评选教职工代表中的优秀提案；让收发室的退休教师代表学校向到访家长介绍学校的发展规划和教育教学情况每一个举措都用心良苦，都指向着让每一个人都感到自己重要这一管理思想。
作为一名班主任，总感觉班里缺了一股凝聚力，总有一些学生对班级事务漠不关心，班级常规扣分，与己无关；地上有废纸，懒得去捡
读罢《让每一个人都感到自己重要》一文，我似乎找到了缘由，学生的主人翁意识不是在老师的一次次唠叨，一遍遍重复中形成的，而是在活动中、实践中自然产生的。如果老师把每一个学生都看成独一无二、缺一不可的个体，委以每一个人重要的岗位，给其具体的职责，我想他才会找到主人的感觉，整个班级才会凝成一股劲。我似乎看见了黎明前的曙光。
学生第二，从一个校长嘴里说出这句话，好像有悖常理，甚至不可思议。学生是教育的主体，学生的地位，学生的利益应该摆在第一位才对呀。读完《学生第二》，你一定会改变想法的，在校长眼中，教师才是首位的占有者。
教育是塑造人的事业，以学生为本，塑造他们美好的人生，是教育者不懈的追求。可是，这一切都只能通过教师来完成。用幸福才能塑造幸福，用美好才能塑造美好。如果教师带着满肚子的怨气、怒火走进课堂，学生一个个噤若寒蝉，哪有幸福可言？如果教师带着学校施加的压力而非出于自身的热爱来开展教育教学活动，怎能唤起学生的主动性与热情？
所以，在李校长眼里，教师第一。
本书中还有很多这样独到新颖的观点，如《无中生有》《学会终点思考》《差一点儿与多一点儿》。厚积而薄发，站得高才能看得远，不间断地读书、思考，让李校长能跳出教育看教育问题。
《学生第二》，值得我们每一个教育工作者好好研读。
第二性读后感 〖8〗
第二性读后感范文
对于女性来说，《第二性》是一本不可不读的好书。因为它可以帮助你深入的了解女性，发现女性。本书章节太多，我在此次读书交流会上，就书中一个内容展开讨论。
作者波伏娃从生物学角度分析了女性的处境，女性的生育和抚养幼儿等这种所谓的“内在性”限制了她的“超越性”，使她成为“他者”、“第二性”。之前一直不理解为什么会存在对男性和女性的刻板印象，即女孩子就应该温柔优雅，而男孩就应该喜欢勇敢不流泪。现在看完这本书似乎明白了那么一点，这一切都是有历史渊源的。
男人强调女人身上的.女性气质，并当作女人优劣的衡量标准。实际上女性气质这个命题从开始就是伪命题，根本不存在绝对的女性气质，这是一个由男性定义的，由处境决定的名词。
男人为了实现自己的利益，鼓励女人体现女性气质。在男人的世界中他们愿意把女人当作仆人、伴侣，她是客体的、没有攻击性的，以他为中心，以他为标准的。男人不愿看到女人变成了一个进行设计的超越主体。而在现代女性身上，男人看到了女人的智慧，女人的能力，女人的勇敢，所有一切他有或盼望得到的美德。但男人认为，女人只能是物化的，象征着他对世界的征服。于是他故意曲解，排挤，打压女人，迫使她们回到父系社会的寄生虫这个角色上去。 从波伏娃之后的半个多世纪的情况来看，并不是完全如波伏娃所预料的，女性会越来越取得平等的权利和尊重的地位。但是，现在已经有越来越多的女性走出了这种处境，然而，她们在追求两性平等的道路上要付出更大的代价，这些痛苦要由女人自己承担。社会对于这部分女人的认同虽然在增加，但是总的来说依然认为这样的女人不够“女人”。在一个自由的国度里，任何人都拥有选择如何发展自己的自由，女性可以决定去做一个传统的女孩，也可以选择去做一个假小子，可以选择做一个女强人，也可以选择去做贤妻良母。所有这些都不应该被限制。但过于追求与男性的一样与平等，会让女性受到另外一种压抑。记得有人说过，“女汉子”这个词其实包含了对女性的歧视，在我看来，有时自嘲又有何不可，我们虽然柔弱，但我们有一颗强大的心，谁说女子不如男？
正如谢乐尔桑德伯格说过的，“我认为我们世界上，半数国家和半数公司，会由女性所领导，那将会是一个更美好的世界。”作为女性，我们不应退缩，要勇敢做自己，自信起来，永远追随自己的内心，别被一些所谓的社会框架阻碍了自己的发展。 （完）
第二性读后感 〖9〗
1、他们的目标不是征服未来和世界，而是和平地保持过去，维持现状。
2、除了大胆的同学和邪恶的朋友，女孩在电影院里会碰到有人用膝盖顶她的膝盖，夜里在火车上有人的手顺着她的腿滑动，在她走过时小伙子在讥笑，街上有男人尾随她，有人偷偷地触摸她。她不明白这些遭遇的含义。在一个十五岁少女的头脑里，常常是乱糟糟的，因为理论知识和具体体验没有结合在一起。
3、男人要求女人奉献一切。当女人照此贡献一切并一生时，男人又会为不堪重荷而痛苦。
4、那时候他还太年轻，不知道每个命运的馈赠背后，都在暗地里早早地标上了价格。
5、人们将女人关闭在厨房里或者闺房内，却惊奇于她的视野有限；人们折断了她的翅膀，却哀叹她不会飞翔。但愿人们给她开放未来，她就再也不会被迫待在目前。
6、人从出生的那一刻起，就开始走向死亡，但是在出生与死亡之间是生命。
7、她觉得主妇圈子有特权；但如果她的交游、她的学习、她的游戏、她的阅读，把她拉出母亲的圈子，她就会明白，世界的主宰不是女人，而是男人。
8、人们常说，女人打扮是为了引起别的女人的嫉妒，而这种嫉妒实际上是成功的明显标志；但这并不是唯一的目的。通过被人嫉妒、羡慕或赞赏，她想得到的是对她的美、她的典雅、她的情趣——对她自己的绝对肯定；她为了实现自己而展示自己。
9、女性是第二性，排除在男性以外的“他者”。权力归于男性，女性仅仅是附庸。附庸的庇护来自权力，歧视也来自于权力。事实就是如此，谁家生了女儿也还是叹惋一阵儿。连在性交中，女性都是处于被动和守势，像个容器，收纳男性的欲望。
10、年轻人不信任“想出嫁”的女人。一个年轻的比利时人宣称：“以一个男人来说，没有什么比感到自己受到追逐，意识到有个女人要抓住他更令人不快。”他们致力于挫败她们的诡计。少女的选择往往十分有限。只有当她认为自己有不结婚的自由，才会是真正的自由。
11、女人不是生成的，而是造就的。
第二性读后感 〖10〗
童童爱美丽
这是女人的圣经，女人的必读之书。这本书看了很久，十年前大学校园里囫囵吞枣地读和现在经历结婚生育后的读，完全是两种感受，十年前觉得作者写得什么玩意，这么晦涩难懂，十年后发现她是一个冷静的智者，精辟犀利。
一个人不是天生的就是女人，她就是女人。”女人不是天生的，而是后天形成的。”男人是主要的，社会把第一性给予了男人；女人是次要的，女人从属于男人。
男人是主体，女人是客体；女人是男人，类似于黑白。女性是第二性，排除在男性以外的”他者”.权力归于男性，女性仅仅是附庸。
附庸的庇护来自权力，歧视也来自于权力。
这个结果有很多原因。除了身体原因外，女性还要经历怀孕、痛苦和危险的分娩过程，月嫂，有很多历史和社会原因。
作者分析了女人的各个时期，分析了不同类型的女人的各种特点。
男女有别，作者用犀利的话语说出了这些差别，让女人们警醒，时刻提醒自己的软弱，并避免陷入灾难。
”男人幸运在于，他，不论在成年还是在小时候，必须踏上一条极为艰苦的道路，不过这是一条最可靠的道路；”
女人的不幸在于她受到几乎不可抗拒的**包围。”人们就是这样抚养女人，从来也不教导她亲自承担生存的必要性；她便随波逐流，依靠保护、爱情、援助、他人的领导；她让自己受到迷惑，希望能够什么事不做，便实现自己的存在。”
”男人很容易逢场作戏，这足以平息他的**，男人即使享用了恩惠，也对”委身的女人”投以蔑视，这种蔑视仍使很多女人陷入恐慌。”
”一个女人很容易去爱”
”女人自欺的把欲望当爱情，把爱情当宗教”,女人容易自欺欺人，活在自己内在性的虚幻中，假想中。而男人更愿意活在进攻中，现实中。
在男人的快乐之后，他们产生释放，而在女人的快乐之后，他们产生依恋。
女人在情人面前找到的是自恋的神化。
女人可以找到体面的职业，却无法实现伟大的行动。女人的精力很容易散去。这是关于着装，爱情，孩子，家务，最后是工作。她关心易分工作，但不关心她是否做得好。她不会像男人一样专注，尽力做好。
一个男人走过，一个女孩唱歌一个男人唱歌，一个女孩哭泣。
”爱情是女人所能取得的最高成就，她们以爱情为信仰，以家庭为中心。正因为如此，于以社会事业为中心、以社会价值观为信仰的男性相比，女性只能成为第二性，这于第一性不同。”
一个在经济上和精神上独立的女人是伟大的，因为他需要付出努力，让她感到骄傲，但也让他筋疲力尽。
很多女人是被别人牵着走的，她不能像男人一样做持续而持久的努力，女人要做出丰功伟业，最需要忘掉自己，忘掉自己是女人，女人要想伟大，首先要去承担巨大的重负，成为一个大的人，能把人类的苦难与自己联系在一起，对世界的错误感到负有责任，对它的进步感到光荣。
”孩子不是爱情的替代品，他们不能代替破碎生活的目的，他们不是用来填补生活空虚的物质，他们是一种责任，一种沉重的职责；他们是自由之爱的最高的花饰。他们既不是父母的玩物，也不是满足父母生活需要和未实现抱福的替代品。孩子们，这是培养快乐的人的责任。” “梦想通过孩子达到充实、温暖、自己不善于创造的价值，这是更加令人失望的**。
个人生活最丰富的女人给予孩子最多，但对他们的要求最少。在斗争中努力获得具有真正人类价值的知识的妇女将是最好的教育者。
劳伦斯说：”两个人的结合，如果是一种为了相互补充而作出的努力，就注定要失败，这令人想起原来就有的残缺”婚姻必须是两个自主的存在的联合，而不是一个藏身之处，一种合并，一种逃遁，一种补救方式。当娜拉决定在成为妻子和母亲之前必须成为一个人时，她就是这样理解的。
社会的现实让女人的处境非常尴尬，电影《找到你》有很好的阐述，女人只有在孩子面前是个超人，但在社会现实面前，是个弱者。”这个时代对女人要求很高，如果你选择成为一个职场女性，会有人说，你是个糟糕的妈妈；如果你选择成为一个全职妈妈，又会有人觉得，不算一个职业”.一个”全选”的女人经常经历内心的**，在艰难中去维持家庭和事业的动态平衡。
但无论条件多么困难，希望女性都能”自私”一点，多为自己考虑一点。”我只通过自己存在，也只为自己存在”.
最后，还是用伟大的女权主义者西蒙娜·德·波伏娃在原著里的一段话做结尾：”女性应该独立的寻找人生的意义、自我价值、自己的梦想，这一切与父母、伴侣及其他任何人都无关。”
第二性读后感 〖11〗
男人的极大幸运在于不论在成年还是小时候，他必须踏上一条极为艰苦的道路，不过这是一条最可靠的道路；女人的不幸则在于被几乎不可抗拒的诱惑包围着，她不被要求奋发向上，只被鼓励滑下去到达极乐。当她发觉自己被海市蜃楼愚弄时通常为时太晚，她的力量在失败的冒险中已被耗尽。
在我读到如上在各种讨论女性的语境中，已经被引用烂了的句子时，我二十一岁的生活，在疫情下铺天盖地的新闻、小城镇封闭寂寥的空气、和让人厌倦的私情的重创当中，到来了。
我并非一个专业的读书人，我只是纳博科夫口中“在文字中对号入座”的愚蠢低等的人。读书对我来说，青春期以前，是躲进逃脱现实的堡垒的自觉，热衷幻想的时期过去以后，就只是为自己解疑答惑的需要。在读到波伏娃这本著作之前，我已经不计其数的，在各种场合听过她的大名：哲学家萨特的终身情人、开放性关系的践行者、最著名的女性主义者。于是二零年代刚开始的多事之冬——真是天时地利人和的读书时候——我说，好吧，关于我的二十岁，我必须要得到点儿什么解释了。
我手上的中国书籍出版社版本把《第二性》分为上下两卷，第一册在神话、各民族的历史，和动物生物学中，试图发掘出一个女性的形象。由于涉及自然科学和庞杂的历史，这部分实在佶屈聱牙，难以细读，在译者前言中，也提到1986年第一次在国内出版该书以后，都是指除去此卷只译第二卷，实在不冤。着重讲一下第二卷——当代女性。波伏娃基本按人的生命生长，从孩童写到了中老年，并且谈了世俗意义上边缘的女性角色存在的原因，诸如妓女、情妇。作者的基本观点就是，当今世界中，我们所谓的女性，在对外发展时，是被低估的、被生造出来的，当她们对内（内心）审视时，则是充满矛盾的。
女人并不是生就的，毋宁说是逐渐形成的。
女人不是生来就是“女人”的。波伏娃把这句话写在整卷的开篇，在书的结尾又把大部分男人否认和女性是手足的论调拿来起头，无疑可以判断这个“逐渐形成的女人”，不算是一个中性名词，它包含了大部分人可以想见的，对女性的成见。懦弱的、情绪化的、被庇护的、没有理性思维的、不知进取的。当然也包含很多在两性得以分配到的品质中，大部分出于人的本能的描述，都已经分配给了男性。（我在这里不想用优劣去定性一个品质，在基因决定论中，“有用”比“好坏”更好理解，所以本能这个词很重要。）攻击、占有、创造，都是人的本能，如果它们在一种社会下，只能是男性化的品质，那么我们就说男性同时占有了人，男人，而女性则变成了第二性。
很多人在面对“塑造”这个词的时候，会反驳说，“男性也是被塑造的！”事实上，社会形成性别刻板偏见和“性与第二性”属于不同的两个维度了。社会化以后人们对男性和女性有不同的期待，这是两性共同承担的。而成为“aman”以外的一个性别，是女性在她的一生中，不断和本能博弈的结果。
博弈，是我认为最贴切的一个词。这种本性和相反的处境之间的对抗，在少女时期就开始了。
第二性读后感 〖12〗
《第二颗心》是一本富有感性和智性的小说，作者用他优美的语言，深邃的思想，精心描绘了一个平凡家庭中常见的情感与现实问题，让读者深刻地体验了爱与生活的真谛。小说主人公叫做刘琳，是一位成年女子，一心想要挣取第二颗心，实现自我价值，但因为婆婆的阻碍和妹妹的病情，她的梦想被不同程度地推迟了。在长久的煎熬和矛盾之后，刘琳终于明白了什么是爱与责任，也最终领悟了生命的真谛。
小说情节也是别有深意的。书中刘琳所遭遇的种种矛盾和困境，具有强烈的生动性和代表性。如现实社会中的许多女性一样，在自我价值和家庭责任之间，刘琳左右为难。丈夫对自己极度冷漠和不关心，婆婆常常给自己制造难题，弟弟和妹妹都依赖自己，而自己的心灵处于空虚和迷失状态之中。刘琳为爱情挣扎，为职业改变奋斗，却又为家庭牺牲，她感到无助、迷惘和无奈，甚至陷入了深深的压力和沮丧之中。
作者将读者融入了自己的情感世界之中，展现了人性的复杂和无限的精神升华。这些活生生的情感状态，无一不为读者所深感，仿佛在读者的心中勾起了无限深沉的共鸣与感悟。我们也常常被所谓的“第二颗心”所迷惑和困惑，常常不知道如何选择自己的方向和风格，不知道何去何从，留下自己的所有选择。本书以一个寻找第二颗心的成年女子为主线，揭示了人性的弱点和无助之处，唤起了我们对人性的深思和反思，引起了广泛的关注。
《第二颗心》是一部传达人性关怀和深刻抒情的小说，它不仅给当代社会许多女性带来了深刻的启示，也给我们带来了思考与启示，让我们更加深入地认识自我，理解爱情，成熟地面对人生。小说生动且精彩的情节，富有启示的人物塑造和浓厚的感情氛围，让我们心头颤动，勾起了无限的共鸣与思考。读了《第二颗心》，我们就能在现实生活中的漩涡中独立思考和选择，找到自己的内心和愿望，这将直接影响到我们对待人生的态度，为我们的人生增添宝贵的意义和品味。
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