⬙ 龙的传人读后感 ⬙
用了两节课，上完了《龙的传人》。
一进教室，没有直接上课文，而是请同学们打开预习本，把作业中的字词进行讲评。(一改完作业正好上课)错误较多的都写在黑板上，并重点强调。“佩”字的书写，中间的横都写成撇，肖的读音是第四声大部分同学却写成第一声，瑞的声母是翘舌音“r”而不是边音“l“，讲评后，进行了文中出现的三个多音字的学习，又读了两遍生字，才开始学文。
我轻声地唱道：“遥远的东方有一条龙，它的名字叫中国，遥远的东方有一群人，他们全都是龙的传人……
我一唱，有不少的孩子就跟着唱起来，“你们知道这首歌的歌名吗？”我停下来问。“知道。龙的传人。”“今天，我们就学习课文《龙的传人》。”我转身在黑板上板书好课题。“龙的传人是指谁？”全班同学异口同声地喊到：“中国人。”“中国人为什么要自称龙的传人呢？让我们一起到课文中寻找答案。”请全班同学打开书自由读文，思考：课文主要写了什么？指名回答了这两个问题后，再请同学们默读课文，要求读不懂的地方做上记号，有体会的地方写好旁注，在巡回中我发现叶政通，刘惠文，胡睿捷的自学能力较强，旁批写得很好。全班交流后，请他们说说文章的体裁，大家都知道是说明文。正好又复习了已学过的说明方法，再请他们找出文中用了说明方法的句子，做好笔记。举例子，列数字的都会，作比较，打比方的少部分学困生找不到。到这，下课铃声正好响了。
第二节课，一开始我让孩子们学习文章的结构，先请大家划分结构段。一交流，答案五花八门，没有马上给出答案，而是请全班齐读第三自然段，想想它在文中的作用。阮文龙马上说出这是一个过渡段，起承上启下的作用。大家再一起把课文分成三部分。接着，我请孩子们读一读第一自然段和最后一段想想作者采用了什么写法，这样一写有什么好处？片刻沉默后，马上有人说出：首尾呼应。再让同学们自学第二部分，找出龙的象征意义。
找出文中带“龙”的词语。再请他们说说自己知道的带“龙”的成语，我都板书出来了，叫他们做好笔记。染后擦掉，开始玩“开火车”游戏。分小组比赛，每人说出一个带“龙”的成语，不重复，看哪一组说得最多。孩子们的积极性很高。一轮结束后，我又改变了游戏玩法，按顺序说出带龙的成语，不能重复。一轮下来，我做完点评，下课铃就响了。只好对孩子们说：“以后有时间，我们再玩，要加大游戏的难度，一人要说出龙的位置不同的四个成语。
感觉这个游戏很好，可以帮助学生积累词语。在说出带龙的成语时，应让孩子们上来板书。
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在《龙的传人》一文教学中，我首先利用舞龙的多媒体视频让学生欣赏，引起学生情感的共鸣，首先让学生对龙有初步的认识。学生讲出了对龙的初步认识威武、凶狠，这些情绪的表现都是真实的感受，同时也是经过大脑思维活动对本课龙的初步的理解。
然后，让学生通过欣赏各个时期的龙的图片，使学生从视觉上对龙的历史有一定的认识和了解，在龙的家族方面，我通过讲解龙生九子的故事结合图片，吸引学生的注意。本课的重点是学生对龙的造型的掌握，本课我通过欣赏-----找一找---教师示范等方面让学生掌握龙的基本造型。
当然本节课还有很多不足的地方，如有些地方对学生的提问太突兀，口头禅用的太多，语气过于平淡，没有激情，无法活跃课堂气氛，跟学生之间的互动太少，评价语言太少等等，在学生作业时，对学生作业中出现的比较突出的问题没有很好的指出来，在最后的作业评价方面，对学生作品评价的方式不够丰富多样。
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龙的传人音乐教案音乐教育是培养青少年健康成长的重要一环，它不仅能够丰富学生的精神世界，还能够激发他们的创造力和想象力。而在音乐教育中，“龙的传人音乐教案”是一个非常独特而又精彩的课程，它不仅让学生欣赏和演奏民族乐器，还能够通过学习古老传统的龙艺文化，提高学生对中华文化的认识和理解。
龙是中国独特的文化符号，与中国的历史、文化以及民俗习惯有着密不可分的联系。在中国古代，龙被视为最高神祇的象征，被用来代表权威、尊贵和不朽的力量。因此，龙也被奉为国家和民族的象征，其传说和艺术形式一直广泛流传至今。在龙的传人音乐教案中，学生将不仅仅学习如何演奏传统民族乐器，例如二胡、笛子和琵琶等，更能够通过其中蕴含的传统文化内涵，领略中华传统音乐的美妙之处。
该音乐教案的另外一个特点就是注重互动和探究。在传统教学中，往往是老师授课、学生听课，但在这个音乐教案中，老师将与学生一起共同探究古老的龙艺文化，学生将通过自己的亲身体验和体悟，去感悟和发掘其中独特的美学价值。同时，该音乐教案也注重实践和体验，学生将进行集体演练和表演，通过参与其中，增强自信心和团队合作精神。
总的来说，龙的传人音乐教案是一个宝贵的教育资源，它不仅让学生在音乐方面得到全面的熏陶和培养，还能够提高学生对中国古代文化和传统价值的认识和理解。希望这样的音乐教育能够得到更多的宣传和推广，在中国青少年音乐教育中起到更积极、更深远的影响。
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教学目标：
1、学会本课的五个生字和有关龙的成语。
2、了解关于龙的传说故事和形象，理解龙的象征意义以及中国人自称“龙的传人”的原因，增强民族自豪感。
3、有感情地朗读课文，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
4、体会文章开头和结尾的特点和作用，学习作者首尾呼应的表达方法。
教学重点、难点：
理解龙的象征意义以及中国人自称“龙的传人”的原因。
学习作者首尾呼应的表达方法。
教学准备：
查找关于龙的故事，搜集龙的成语、装饰品或等……
教学方法：
精读体会
课型：
新授课
教学过程：
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一、教学目标：
1、 通过欣赏学唱歌曲《龙的传人》，尝试体验歌词内容。
2、 欣赏有关龙的艺术作品，初步了解祖国文化的博大精深。
二、教学重点、难点：
1、 能运用听唱法学唱歌曲。
2、 培养学生的民族自豪感。
三、教学准备：
音乐、歌曲。
四、教学过程：
（一）、组织教学
1、师生问好歌
2、听音乐律动
（二）听赏歌曲：
1、初听：同学们今天我们一起来欣赏一首歌，请同学们仔细聆听。（教师播放张明敏演唱的《龙的传人》）
2、你们听过这首歌吗？谁能告诉老师，这首歌曲的名字叫什么？出示课题《龙的传人》。
3、复听：你听到歌曲中都唱到了什么？换了演唱者，歌曲给你带来了什么不同的感觉？
（三）、学唱歌曲：
同学们你们喜欢这首歌吗？那我们今天就来学唱一下。（听唱法）
1）请几位同学有感情的朗读歌词。
2）跟着录音轻声模唱。
3）跟着录音一起唱。
2、教师与学生一起对龙的故事、文化进行探索和了解。
1）欣赏色彩、造型各异，适合学生年龄的表现龙的作品。
2）启发学生去发现：龙的角、身躯、爪、鳞、尾巴各像什么动物？
3）引导学生从资料中获知：角似鹿、头似蛇、眼似兔、颈似蛇、腹似蜃、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎……
4）为学生介绍龙的名称：有鳞者为蛟龙、有翼者为应龙、有角者为角龙、无角者为蝎龙、未升天者为婚龙、好水者为晴龙、好火者为火龙、善吼者为鸣龙……
3、跟随录音演唱《龙的传人》
（四）、总结下课。
教学反思：我觉得二年级的艺术内容很广。想要给学生一杯水，自己一定要做好许多准备工作。比如：在教《十二生肖》中龙的传人这一单元时。说是我在教学，还不如说是和小朋友一起学。因为小朋友找来的一些资料，有的的确是我所不了解的。通过和他们讨论、听他们讲解、我们都知道了：龙的样子；龙的起源；龙的多种称谓；还和他们一起热闹的讨论“世界上真的有龙吗？”这些环节都是以小朋友为中心的，我就象是一个学习的人。当然，在听赏歌曲时，我还是帮了他们好多忙的。尤其是今天在学唱歌曲《龙的传人》时，小朋友们在我的带领下又唱又跳，在让孩子们听歌曲是运用了两位不同风格的演唱者的演唱，然学生更好的感受歌曲所表达的情感。这样在孩子的头脑中已形成初步的体验，在学唱歌曲时都很投入，因此本节课的唱歌教学任务圆满的完成了。
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龙的传人
在我很小很小的时候，妈妈常告诉我……
“我们的祖国是只昂首挺胸的大公鸡，它每天朝着东方的初阳放声大叫，为我们中国迎来新的一天，代表着过去种种耻辱将过去，写进书里，象征着我们祖国蒸蒸日上。”我争辩着说:“不对，不对!听老一辈说，我们祖国是条矗立在东方的巨龙，而我们炎黄子孙正是龙的传人。”
妈妈扶摸着我的头笑着说：“中国的外形像雄鸡，可它的精神却像一条顽强不屈的巨龙啊！你知道中国还有什么称号吗？”“我知道，我们中国被外国人称为‘东方巨人’。”妈妈听了，低下头沉重地说：“我们祖国是块富饶之地，在以前，许多外国人想占领它，由于中国技术落后，许多外国人早有了飞机、炸弹、大炮、军舰，可我们只有根根棍子、把把刀。由于清政府的腐烂无能。为了求生，竟把我们祖国七块宝地分割给外国人，至今还没有收全。所以外国人称我们中国人为“东亚病夫”。我握着拳头，咬紧牙关狠狠地说：“长大了，我一定会让外国人好看，收复失地，使祖国统一，让华侨和华人回到自己的祖国与亲人团聚。”
我现在要好好学习，为祖国的发展做好准备，争取收回失地。
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摘要：新形势下教学反思已成为教师除平时备课和上课之外，又一重要的环节。教学中的反思是教师自我提高的有效途径，反思可以连接其自身经验和实际的教学行为。教学反思可以贯穿整个教学过程，并且教师可以通过不同的方式进行反思。
关键词：教学反思大学英语自身发展
中图分类号：g642文献标识码：a文章编号：1672-1578(20__)03-0019-01
大学英语课程是所有非英语专业的学生必须修完的一门高校基础课。随着科技的发展，多媒体技术的迅猛提高，高校师生在学习英语时，可以借助更加先进的信息技术，利用丰富的网络教育资源，来帮助和辅助教学的有效进行。教师费尽心思，呕心沥血地备课、上课。然而，随着外语教育改革的深入，我们意识到英语教学改革必须寻找新思路，其中教师的发展已经成为提高外语教学质量的关键，而教师发展的核心就是反思。
1教学反思及其意义
自上世纪80年代以来，教学反思成为教师教育领域研究的热点。都威在1933年就在他的著作中描述了反思，即一种对于任何信念或假设性的知识，按其所依据的基础和进一步结论而进行的主动的、持久的、周密的思考。在他看来，反思是引发有目的的探究行为和解决情境问题的有效手段。在1989年，美国心理学家波斯纳提出个体成长的公式：经验+反思=成长。反思对教师专业素质的发
展具有重要意义，因为教师自身素质发展的过程就是自主学习和提高的过程，就是教师的自我反思的过程。教学中的反思也是教师自我提高的有效途径，反思可以连接其自身经验和实际的教学行为。通过反思，教师可以发现在教学过程中忽略掉的一些问题，及时采取措施补救。
2教师反思的过程
教学的反思可以贯穿整个教学过程，包括：
（1）观察(obser-vation);
(2)诠释(interpretation);
(3)反省(introspection);
(4)质疑(questioning);
(5)取舍(considerationofalternatives);
(6)调试(adaptationofinstruction)。
教师须在上课期间注意观察自我行为与学生的反馈，在课后及时将这些信息转化，对自己和学生的行为做出客观评价，并提出一定的质疑，也可以和同事合作进行反思，及时找到可以改进的方式方法，在随后的课堂教学中进行调试。
3反思策略
反思策略是指有助于提高教师反思能力的方法、技巧的总称。
3.1反思日记
写反思日记可以积累最真实和原始的教学反思材料，可以记载对具体教学问题的亲身感受和体会。教学中的任何环节和行为都可以记入日记中，如板书设计、课堂语言、教学手段、教学心得和失误、学生的回馈、教学中新的发现等等。通过书面形式的记载，教师可
以对日常教学中出现的问题做动态追踪，在日后的反思中可以采取有效的措施来解决问题。
3.2听课观摩
同事间的听课观摩是提高教师的教学水平的最普遍、最常用的反思策略。三人行必有我师。不管教师的年龄与资历。每位教师都有其自己独特的教学方式，每个人的思考和教学模式都会有一定的亮点。在听课过程中，教师要善于发现问题，提出有价值的教学问题，进而思考改进的方法及措施。在观摩完成后，可以互相交流、归纳总结，分析彼此间的教学方式的异同之处。这样，可以做到互相学习，取长补短。
3.3自我提问
教师可通过自我提问的方式，对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价。提问的内容可包含整个教学和准备过程，如：教案是否包含了所有的知识点，重点难点是否突出?教学环节的设计是否可以引导学生主动参与，自主学习?作业的布置是否有利于学生的复习和再创造?等等。
3.4学生反馈
教师教学的最终目的是教会学生知识，教会学生自主学习，教会学生主动进行思考。教学的对象是学生，因此，学生反馈的信息能使教师直接及时地反思自己的教学方法和教学效果，了解和发现教学中存在的问题，及时调整教学内容和随时修改教学计划。4结语
波斯纳曾经说过：没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。多一份反思，就多一份提高。可见，教学反思是教学环节中可供教师改进教学方法、提高教学水平的一种便捷而有效的方法或手段。因此，教师在平时的教学准备中，不仅要单纯备课，还是积极地进行反思。
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我们的祖国母亲承受过千灾百难，是龙的传人打破了贫穷、困难，使龙的故土重新发展。
每当我们屹立在北京的八达岭长城之上，祖国母亲，我仿佛看到了您的儿女们用那红色的鲜血、不断的汗水筑起了万里长城；每当我们俯身凝望精致的兵马俑，祖国母亲，我仿佛看到了您的儿女们用那手中沾满鲜血的刻刀和不断的失败刻出了的艺术品——秦兵马俑；每当我们站在重新修筑的圆明园面前，祖国母亲，我仿佛看到了您的儿女们因在自己的辛勤付出下创造出了令人惊愕的新奇迹——圆明园时，露出无比欣慰的笑容。可我又仿佛看到了英法联军侵夺圆明园里的文物，与他们烧毁圆明园三天三夜的情形……
虽然我们的祖国大地曾被英法联军侵夺过圆明园，但我们决不会再失去一个圆明园；虽然我们的祖国大地曾被日本帝国主义者在南京大屠杀过无辜老百姓，但我们决不会再辱败一次；虽然我们的祖国大地曾被葡萄牙殖民者占据澳门，日本占据台湾，但我们决不会再一次让祖国的一部分与我们分离……
因为我们的祖国强大了；因为我们不再是东亚病夫；因为我们在奥运会上勇敢地站起来了；因为我们有XXX主席的建国；因为我们有邓小平爷爷的改革开放；因为我们有革命英雄郑成功收复台湾，“砍头不要紧，只有主义真”的夏明翰，手托炸药包与敌人同归于尽的董存瑞……
我们的祖国，我们的母亲，我们的家园。有昨日的无能，今日的辉煌，可还没有明日的璀璨！所以，让我们携起手来，铭记历史的屈辱，学习今日的辉煌，成为永存的璀璨！让我们也为祖国争光，为祖国的前途打下基础！因为祖国在我心中！因为我们是龙的传人，祖国大地是龙的故土！因为我们要让先辈的英灵因我们自豪地惊叹：“啊！这就是我的中华，这就是中华的少年！”
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本节课围绕质疑、解难，读书、感悟，讨论、交流展开教学，通过听歌导入，图片展示，让学生乐中求知，通过自读感悟，小组合作交流，教给学生学习方法，培养学生自主学习的能力，同时教师的相机点拨，又突出了重点。将以人为本，以学生发展为本的教育思想落到了实处。
五年级的学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，因此，在本课的学习中我围绕质疑、解难，读书、感悟，讨论、交流展开教学，通过听歌导入，图片展示，让学生乐中求知，通过自读感悟，小组合作交流，教给学生学习方法，培养学生自主学习的能力，同时相机点拨，又突出了重点，将以人为本，以学生发展为本的教育思想落到了实处。
在课文里边，我们对龙文化的认识仅限于一个极其粗放的认识和了解，但是作为一个名副其实的龙的传人，一名教师----人类文明的传承者，我不希望我的学生和我一样在这一方面缺失，我要尽我所能的帮助他们了解更多的龙文化。
龙文化到底包括什么内容?网络给予了我帮助，搜集来与之相关的知识，和学生一起了解了龙的起源、龙的发展、龙的传说、龙的艺术、龙的影响。仅仅了解这些还是远远不够的，因为我上的是语文课，我要借助这个载体给予学生更多语文的东西。于是搜集了龙的诗歌、龙的词语等等与语文相关的东西让学生在手抄报里边呈现出来。通过这篇课文的学习，孩子们对中国的龙文化有了一个基本的认识，也对与龙有关的知识加以了巩固，自我感觉还是不错的。
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《龙的传人》读后感
《龙的传人》是一部激动人心的小说，作者通过精彩的故事情节和生动的人物形象，向读者展示了传统文化的魅力和中华民族的壮丽历史。这部小说告诉了我们一个关于龙的神话与现实世界之间的交织故事，让我深受启发。
小说以一个青年叫小安的普通人作为主人公，他在一个神秘的夜晚意外得到了一块古老的龙玉。从那一刻开始，他就被卷入了一个充满神奇和挑战的旅程中。通过研究这块龙玉，小安发现自己是龙的传人，拥有了与众不同的力量与使命。
小安得知，古代的龙是华夏文明中最神秘而又崇高的存在。他们代表着祥和、力量和智慧。然而，随着时间的流逝，龙的存在变得越来越少见，甚至有人认为他们已经从世界上消失了。然而，在这个故事中，龙并没有消失，他们只是退隐了而已。
通过小安的冒险，我们了解到龙的传承需要勇气和智慧，也需要与现实世界相伴。小安在成长的过程中，经历了无数困难与挫折，但他始终没有放弃，坚守着自己的信念。他的身上展现出的坚韧和拼搏精神，让我很受鼓舞。
同时，小说中的其他角色也是非常丰满和有趣的。他们各自拥有独特的个性和才能，每个人都为故事增添了色彩。他们之间的互动和相互支持，让我看到了团结和友爱的力量。
除了精彩的情节和人物塑造，这部小说还融入了丰富的传统文化元素。作者将龙与中华民族的历史和文化紧密联系在一起，让我们能够更深入地了解和感受到中华文明的博大精深。通过读这部小说，我更加自豪身为一名中国人，也更加坚信传统文化的重要性。
总而言之，《龙的传人》是一部令人瞩目的小说。它不仅仅是一部有趣的冒险故事，更是一个关于自我发现、勇气和团结的启示。它通过龙的传承与现实世界的结合，向读者展示了中华文化的独特魅力。读完这本书，我不禁感慨万千，更愿意去探索并传承传统文化的价值与智慧。
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传说，中国人是龙的传人，只要你是中国人，就一定听说过龙的传说。我们是中国人，这是一种民族自豪感！
现在，元宵灯会都有“龙”，是因为传说有一年干旱，老百姓们种不了田，田地都干裂了，求皇上想办法。百姓们天天跪在太阳下请求老天下雨，这事感动了东海龙王，老龙王就上天找云神、风神、雷公让他们做好工作，最后请求雨神降雨。百姓们为了报答东海龙王，就为他雕了龙头，再将木凳连起来，便成了一条活灵活现的“龙”。从此，民间有了一项娱乐活动，就是舞龙。等到正月十五元宵节，许多村庄都要舞龙。现在很多热闹的场合，都少不了舞龙环节的助兴呢！
龙的表演有两种，分别是单龙戏珠和双龙戏珠。不过每一种都离不开“龙”。
传说蛇是小龙，它与龙有很多相似，它们的身体可以弯曲，都是细长的，但有两点不同：蛇无角，无足。古人称蛇为蛇龙。
有一座寺庙以龙闻名。据说白蛇与青蛇的后代称为“笼子”，生肖属相中有一种关于蛇的说法为“小龙”。这些都说明蛇与龙有着重要的融合，是龙的主要部分。
龙的传说无数，而我们知道一两个就足够了。
龙的子孙，龙的传人，我为自己是龙的传人而骄傲！
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这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感、自信心
课堂上的语言需慷慨激昂，富有感染力。在《龙的传人》的乐曲中将学生带入了情境。使学生的认识水平达到了一定的高度，思维活跃，说得精彩，读得精彩，学生的个性在课堂飞扬。而学生的这些精彩，正是来自于老师激情的感染，来自于老师巧妙的引导，来自于老师热情的鼓励。学生跟随着王老师，朗读、感受、思考、表达，真正体现的是老师“以生为本”的人文思想的光辉。
在这堂课中，信息技术为解决本课的难点起了很好的作用，尤其在让学生了解龙的九个特征时，将龙的八个部位与八种动物放在了一起，使学生能直观地明白它的特征是来源于现实生活中的动物，它不是人们凭空想象的，是有现实依据的。但整堂由于浏览网页交流所得占去了一定的时间，因此冲淡了对文章语言文字的感悟。最后学生身为龙的传人的自豪感不是十分强烈。我觉得在前面充分感悟语言文字的基础上，再结合观看祖国日新月异的变化，设计这样一个训练：我＿＿，因为我是龙的传人，＿＿＿＿＿。让学生将积淀的民族自豪感化为语言文字写下来，将语文的双基训练落实到实处。
当然本节课还有很多不足的地方，课堂教学应与学生生活紧密联系。“龙”并非是学生陌生的东西，“龙”的形象已经渗透到中国人生活的方方面面。但是我在教学时，并没有牢牢抓住这一点，特别是在引入课题的时候以及第一段学习的时候，明显的受制于教材，而没有有效地组织学生，就生活中人们对“龙”的喜爱这一话题的讨论交流。与其看图片，不如出示有关龙的艺术品、生活日用品、装饰品的实物，也许更能吸引学生，也更能走进学生心理，使文本第一段更具说服力。
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“古老的东方有一条龙，它的名字就叫中国，巨龙脚下我成长，长成以后是龙的传人。”耳边回响着这首老歌，手里翻着《我爱我的祖国》这本书，我仿佛看见了祖国屹立与世界之林，从衰落到强盛，经历了几十年的厉精图强，用它的进步与发展向全世界展示了中国真正的实力。
1949年10月1日下午3时，XXX在天安门城楼，以浓重的湘音庒严宣告：“中华人民共和国中华人民政府今天成立了!”刹那间，广场上变成了欢乐的海洋。2008年5月12日中午14时28分，汶川发生了7。8级大地震，许多人家毁人亡，无家可归。而此时，全国人民众志成城，救援人员翻山越岭赶往现场，搜寻废墟下的生命。许多志愿者历经艰难赶赴这里抚慰受伤的心灵。
这一次灾难让我们中国人更加团结，我们向全世界证明了中国人在灾难面前永不退缩的精神。2009年10月1日，我们迎来了祖国母亲60岁的生日。当我看到五星红旗在天安门冉冉升起，看见老小胡庄严地检阅三军，我的内心无比激动。当威武的现代武器装备从我眼前呼啸而过，当三万多只气球腾立起飞的时候，我的内心无比骄傲。
我爱我的祖国，我们不会忘记我们是炎黄子孙的后代，是中华之龙的传人，我们将刻苦学习，为祖国谱写新的乐章。
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经典童话：龙的传人
传说中有一只龙，他创造了人类，创造了万物。
正当这只龙洋洋得意的时候，第一个被创造出来的人发话了。
喂，龙。我说你为什么要呆在我们身边？又大又脏，继占地方也污染环境，你还是走吧。
随即很多人跟着附和着：
对啊，走吧！
快走吧！
对啊，对啊！
这只龙惊讶的看着人们。最后还是摇摇头走了。
龙走之后，人们的生活的地方更大了，空气中也再也没有龙身上的那股臭味儿了。
可是不久之后，他们遭遇了一次百年难遇的旱灾。
人们马上就慌了，不知道该怎么办。沉思之后，有人提议：
那个虽然不好意思，我们，还是去找龙吧！
但是对啊！还是去找龙吧！
恩恩！
人们又开始寻找龙了。
五天后，他们终于在一个偏僻的山洞里找到了龙，但龙却已经死了
但是旁边有一个坑，里面盛满了水。
看到水人们立刻欢呼了起来。但又有谁知道那是龙的泪水
最终人们靠着龙的泪水战胜了旱灾。
这时有人说道：不管怎么样，这是龙救了我们我们之前却赶他走
说起来创造我们的人也是他啊
真是对不起龙啊
恩
人们开始想要报答龙的养育之恩，但是，已经迟了
之后，人们开始自称龙的传人，并将龙定为十二生肖之一，这些都是为了纪念龙。
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下面是小编为您整理的龙的传人歌词，欢迎阅读!
龙的传人
演唱：王力宏
遥远的东方有一条江
它的名字就叫长江
遥远的东方有一条河
它的名字就叫黄河
古老的东方有一条龙
它的名字就叫中国
古老的东方有一群人
他们全都是龙的传人
巨龙脚底下我成长
长成以后是龙的传人
黑眼睛 黑头发 黄皮肤
永永远远是龙的'传人
遥远的东方有一条江
它的名字就叫长江
遥远的东方有一条河
它的名字就叫黄河
它的名字就叫黄河
虽不曾看见长江美
梦里常神游长江水
虽不曾听见黄河壮
澎湃汹涌在梦里
他们龙的传人
他们龙的传人
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1、歌颂祖国的形式多种多样，有诗歌、散文、音乐等。
2、复习作为一个切入点起到一个承上启下的作用。
3、让学生主要记住二拍子、三拍子、四拍子和六拍子的强弱规律。
4、让学生在课堂中就学会唱《龙的传人》，并且能够体会到乐曲所要表现的内在情感。能够根据乐曲的情绪变化来对乐曲进行曲式分析。
5、利用分组讨论比赛来调动学生的唱歌积极性，活跃课堂气氛。在课堂最后进行总结，为学生理顺本堂课讲过的知识，加强学生的记忆。
6、培养学生的爱国主义情怀，使学生知道自己是中国人，要热爱自己的祖国。
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教学目标：
1 学会本课的五个生字和有关龙的成语。
2 了解关于龙的传说故事和形象，理解龙的象征意义以和中国人自称“龙的传人”的原因，增强民族自豪感。
3 体会文章开头和结尾的特点和作用。
教学重点、难点：
理解龙的象征意义以和中国人自称“龙的传人”的原因。
教学用具：电脑课件
课前准备：查找关于龙的故事，搜集龙的成语、装饰品或等……
教学时间：1课时
教学思路设计：
一、激趣引入：
课件播放张明敏的歌曲《龙的传人》，同学猜歌名，引出课题，板书课题（突出“龙”字）。
有人认为龙是一种真实存在的动物，也有人认为龙只是传说中的东西。结合你查找的资料说说龙到底是什么呢？同学交流各自资料。
二、了解关于龙的传说故事和形象：
同学在班级交流资料后，引导他们看看书中是如何介绍龙的。找出第二自然段读读，课件展示不同时期龙的形象，从而得出结论：龙只存在于中国人的想象和传说中。
三、探究中国人自称“龙的传人”的原因
十二生肖中的龙深受人们的喜爱，更备受中国人敬重，自称“龙的传人”，这是为什么？
请同学们自读四至七自然段，找出答案小组交流后全班交流。
为什么中国人自称“龙的传人”？
因为在中国人的心目中，龙是威力无比、变幻万千、无所不能的，它集各种动物特点于一身，又象征着自由欢腾和完美，象征着中国人对自由完美的向往和追求，所以中国人自称“龙的传人”。
指导同学进行朗读，读出中国人对龙的敬重和喜爱。
四、学习“金钥匙”中的学习方法，积累带“龙”的成语。
阅读“金钥匙”，同位互相出题进行知识的巩固。
积累带“龙”的成语：飞龙在天、真龙天子、金龙献瑞、
龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃、龙的传人
五、体会文章开头和结尾的特点和作用：
文章开头和结尾都出现“龙的传人”，前后呼应，紧扣课题，重点突出。
六、拓展练习：
1 关于龙的民间活动：赛龙舟舞龙灯……
2 关于龙的壁画、工艺品、装饰：九龙壁双龙戏珠云龙纹……
板书设计：
龙的传人
威力无比变幻万千无所不能
象征着中国人对自由完美的向往和追求
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