▷ 实训室建设方案
摘要：武汉理工大学通信工程专业自被批准为“国家级教学团队”以来，围绕着“国家级教学团队建设任务书”所规定的内容，开展了一系列的相关建设工作。经4年的建设与实践，团队在自身队伍建设、教学改革、科研促进教学、实践教学与基地建设等方面取得了良好的效果，获得了多项教学改革成果。
通信工程专业国家级教学团队是由通信工程系全体教师组成，是一只由老中青组成的学历、学缘和职称结构合理的队伍。经4年的建设，进一步优化了团队的专业结构，提升了学历层次，形成了结构更合理、学术氛围更浓、协作精神更佳、创新精神更强的教学团队;通过认真探索团队运行管理模式，形成了科学、规范的管理运作机制，带动了专业建设、课程建设、教材建设、名师工程、质量工程等其他项目的建设，并取得了一些标志性的教学改革成果。进一步提高了教学质量，在精品课程、教学名师、省级电工电子实验教学示范中心、大学生创新基地等方面形成了特色，在创新型人才培养方面产生了更广的辐射范围和更大的影响力。
1.自身队伍建设。以学术带头人为核心，坚持专业指导思想，引进与培养相结合，同时积极探索新的教学科研组织模式，科研团体与教学团队相互渗透。以学科建设引领本科教学团队的发展，以科学研究提升本科教学团队的内涵，以工程实践强化本科教学团队的素质。具体建设如下：
①大力推行“名师工程”，构筑“人才高地”，牢固确立人才资源是实现专业快速发展的.第一资源的观念。对于高水平学科带头人和教育教学骨干，安排专项经费，保证引进和培养力度。通过超前培训、适时培训、分层培训相结合的教师培养途径，不断深化“建设—培训—应用”一体化的发展模式，努力培养一批思想觉悟高、积极进取、创新求实、触角敏锐、手段多样、教法灵活的、适应新时代发展要求的学科带头人和教学科研骨干教师。
②注重高层次拔尖人才的培养与引进，特别是重点引进1～2名国内外的大师级人才，同时加强与国内外本行业知名企业的合作，并从企业聘请有丰富工程实践经验的专家加入教师队伍。
③按照专业方向课群构成四个教学团队，分别为学科基础课群教学团队、信息处理课群教学团队、通信系统课群教学团队以及应用技术课群教学团队。各团队将在专业发展、学科建设、学术研究、承接项目、教学计划的制定、课程设置、教学改革、教材建设等方面形成一个有机的整体，充分发挥学科带头人和中青年骨干教师的作用，注重学术团队建设，提高教师队伍的整体素质和水平;在团队的建设和发展中，要以骨干教师为核心、以专业方向为目标、以发展特色为重点、以课程体系为线条，形成科研和教学的双重团队。④以优化结构、提高素质为目标，引进与培养相结合，鼓励青年教师攻读博士学位，强化教学后备力量。对青年教师继续实行一对一的导师制，加强对青年教师的培养。积极鼓励教师到国外从事研究，同时每年派1～2名教师出国进修。
⑤建立教师到相关产业和领域一线学习交流、相关产业和领域的人员到学校兼职授课的制度，积极鼓励教师到研究单位和相关企业单位交流学习，以提高教师的工程能力。每年有3～5名教师到研究单位和相关企业开展科研工作，形成了一支了解社会需求、教学经验丰富、热爱教学工作的高水平专兼结合的教师队伍。
：①以通信工程专业“教学改革试点班”的办学模式探索为先导，突出对学生的基本素质和专业素质的培养。摸索出适应国家经济、科技、社会发展要求，具有时代特色，知识、能力、素质协调发展的人才培养模式和培养方案。
②根据《教育部关于实施卓越工程师教育计划的若干意见》，遵循“行业指导、校企合作、分类实施、形式多样”的原则实施卓越计划。开办通信工程卓越工程师班，培养造就创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量的工程技术人才。以实施卓越计划为突破口，促进我校通信工程专业的教学改革和创新实践，全面提高我校通信工程专业的人才培养质量。
③在课程建设方面，通过整合课程内容，优化课程结构，构建科学素质教育与人文素质教育并重，理论教学与实践教学并举的课程结构。其主要特点表现为：以多门专业基础和专业课程为理论基础，形成贯穿“课程理论教学—综合型设计性实验—课程设计”的专业课群体系。加上课外创新设计活动、毕业实习和毕业设计，形成理论教学和实验教学相结合的完整的教学体系。
④在实践教学改革方面，牢固树立并不断提升以创新能力培养为核心的实践教学理念。以学科建设引导、科学研究提升和教学改革为动力，以提高学生实践能力和创新人才培养为目标，坚持实验教学与理论教学并重，探索并构建有利于创新能力培养的实践教学体系和与之相适应的实践教学平台。按课群的知识体系构建实验课程体系，按实验课程体系构建实验教学平台。同时，提出坚持主讲教师是实验教学的第一责任人的制度，把提高教师的教学创新能力、专业业务素质、科研能力和人格魅力作为实验教学队伍建设的主要内容。
⑤在与武汉邮电科学研究院共建省级重点实验室的同时，发挥武汉邮电科学研究院等研究单位和相关企业单位行业的窗口效应，为教师承担重点项目或重要项目创造一定的环境和条件，在提高教师工程能力的同时，加大科研工作的力度，提高专业整体承担大型科研项目的能力，努力形成以科研带动教学、以教学促进科研的局面。
3.实验实训基地建设。为使学生获得实际工作知识和技能，以提高其实践能力和创新能力，立项以来我院先后与中国移动通信集团湖北有限公司、武汉理工光科股份有限公司、武汉精伦电子股份有限公司、洛阳牡丹通讯股份有限公司、湖北众友科技实业股份有限公司、中国外运长航集团船舶重工总公司等20家相关单位签订并建立了长期稳定的校内外实习基地的合作协议，为学生的专业实习、毕业实习毕业设计以及社会实践提供了可选择的实习基地。中国湖北移动分公司还投资400余万元建立了移动通信联合实验室。
长期以来，通信工程专业教学团队通过不断完善自身建设提高了整体素质，通过全程导师制加强了对学生的教育和指导，密切了师生关系。经4年的建设，团队建设成效明显，实现了队伍整体素质与层次的提升。团队建设通过一系列建设措施，明显提高了团队成员的学术水平、教学水平和综合素质。团队有针对性地开展创新教育，调动了学生的学习积极性，提高了教学效果，有效地培养了学生的创新精神和实践能力。通过教学改革，团队教师的课堂教学质量明显提高，教学改革成果丰富。立项以来，团队承担省级教研立项5项;获省级教学成果一等奖1项;省级精品课程2门;国家卓越工程师试点专业1个;首批国家级综合改革试点专业1个;国家级工程实践教育中心(立项建设)1个。
武汉理工大学通信工程专业教学团队多年的建设与发展历程和所取得成绩证明我们是一个特别团结的集体，是一个具有工作实效和高昂人气的集体。我们的目标是将通信工程专业教学团队建设成具有一流教师队伍、一流的办学水平和一流的学术成果的团队。任重道远，需要我们全体教师特别是中青年教师长期不懈的努力，我们有信心实现我们的目标，为培养更多更好的通信工程专业人才作出我们更大的贡献。
参考文献：
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张文，张新龙，史志玮.地方高校电子信息工程教学团队建设研究.湖北科技学院学报，2013-01-15.
梁松鹤，王雨连.高校教学团队建设的理论依据与价值探析.中国成人教育，2013-03-31.
周兰菊，顾青高.职实训基地建设模式的探索与研究.中国职业技术教育，2013-05-11.
▷ 实训室建设方案
高职旅游管理人才与本科、研究生层面的旅游管理专业人才的一个最典型的区别就是，更加注重学生在专业技能方面的培养，这也成为了高职旅游管理专业人才就业的一个优势条件。那么，如何更好地培养学生的职业技能，如何培养符合企业用人需要的专业人才?工学结合无疑是现阶段的最佳选择。与具有一定行业影响力的企业合作共同培养学生，一方面，在某种程度上解决了旅游行业密集型人才需求的问题;另一方面，学生真正在一线企业学习，可以更加直观地了解旅游行业，认识到自己在专业技能方面的不足。此外，企业对旅游管理专业学生技能的培养，更加具有实用性和有效性，缩短了学生从校园到企业的过渡时间。
大部分学生在入学初期对自己所学习的专业了解不够全面、深入，对自己今后的工作方向、就业方向不够明确，因此在一年级的授课阶段，除了对学生的日常教学和管理外，要根据每一个学生的个人兴趣爱好和特点积极引导适宜的专业发展方向。高职院校可以根据本院旅游管理专业教师的研究领域和个人特长，进行研究方向的划分，如可划分为:高级导游方向、旅行社业务方向、旅游景区讲解方向、会展服务方向、旅游外语方向、专升本方向等。每一个专业学习方向可以由一位或若干位教师负责，作为该方向的导师。学生可以根据学院提供的导师及导师研究方向，双向选择自己的学习方向和导师。在二年级的学生中，要根据学生的不同研究方向，授课内容及学习课程有所侧重。这有利于因材施教，培养出专业特长更加突出的旅游管理专业人才，从而避免了培养的学生千篇 一律的结果。
大多数高职的旅游管理专业课程一旦确定，基本上很多年不会发生变动，而不考虑市场对人才的需求如何变化。对此要求专业教师、专业负责人要密切联系企业，深入行业一线，及时了解旅游行业的发展变化，以及行业对人才需求的变化，根据一线旅游企业各个相关就业岗位的设置，不断调整专业课程。专业课程的内容也要密切联系实际，学院可以同企业进一步合作，共同完成教材编写和课程内容的设置。对于部分与行业岗位紧密对接的专业课程，应作为重点课程开发建设。如导游业务、旅行社经营与管理、旅行社计调实务、旅游景区服务与管理等部分课程，直接对应学生未来的就业岗位，应进一步加强这类核心课程的建设，保证学生在本门课程学习结束后就能够达到该岗位的要求，胜任该岗位工作。这类课程，高职院校必须与企业深度合作开发，与行业企业一线优秀的导游员、旅行社经理、旅行社计调、旅游景区管理人员共同研讨课程内容，共同完成授课任务，创造条件让学生能够真实地深入工作岗位学习岗位技能。具体可由企业专家手把手、一对一指导，专业教师保证学生理论知识的掌握，从而切实提升学生的专业技能。
高职院校要想培养出具有较强实践技能，适应旅游行业需要的合格人才，旅游管理专业的教师就必须要具备突出的、过硬的专业技能。高职旅游管理专业教师应根据各自的研究领域和专业特长，密切结合旅游发展的最新动态和要求，不断提高和完善自身的专业技能。打铁先要自身硬，只有高素质高技能的教师队伍才能培养出专业素质过硬的学生。教师必须要保证企业一线工作的时间;高职院校应为专业教师创造便利学习条件，保证专业教师自身素质的不断完善。
瑞士旅游管理、酒店管理的教育模式享誉世界。我们可以结合高职特点，借鉴其先进的课程设计模式，围绕旅游管理的实际需要开设课程，形成店校合一的模式。此外，德国成功的“双元制”职业教育制度与行动导向教学方法也完全适用于旅游管理专业人才培养模式。“双元制”职业教育就是整个培训过程是在工厂企业进行的一种教育方式。在德国，员工编制人员超过20人的企业就有承担职业教育的社会责任，就需要企业提供资源和条件来培训学生，这是德国企业必须承担的责任和义务。虽然我们国家现阶段还没有这样的条件，但是各高职院校有必要创造条件去寻找这样的企业，真正为学生提供工作岗位，培养职业技能。德国“双元制”职业教育的成功，大大提高了学生的就业率和毕业生的社会认可度，这是旅游管理专业值得借鉴的成功经验。澳大利亚在旅游酒店管理方面的成功经验也值得我们学习。首先，澳大利亚旅游酒店人才培养采取细分专业种类和增强学生专业能力的方法;其次，在专业课程设置上重视实践能力。澳大利亚对学生实习高度重视并制定了统一的实习制度，有着严格的规定。最后，通过选修课让学生选择自己的职业方向。各高职院校可以根据自身的实际情况将这些成功做法应用到旅游管理专业人才培养中来。
总之，高职旅游管理专业人才培养模式的创新不是口号，要求我们把创新工作做实做细。诚然，创新旅游管理专业人才培养模式还有更多的方法和途径，希望更多的专业教师都能参与到高职旅游管理专业人才培养模式的探索中来，为培养出更多更优秀的旅游管理专业人才量身定做最合适的培养方案。
▷ 实训室建设方案
一、师生进入汽车拆装实验室前必须穿好工作服，未安排的学生不经同意一律不允许进入操作室。
二、实训过程中必须认真贯彻执行“安全第一，预防为主”，严格遵守安全技术操作规程和安全生产规章制度。
三、实训过程中必须在指导教师的指导下进行汽车拆装，用汽油等易燃液擦洗机件时必须避免明火，废油不准乱倒必须放在规定桶内回收。
四、所用工具必须详细检查有无损坏之处，并要正确使用，多人操作时，要做到相互照应、动作协调。
五、翻转发动机时要检查发动机周围有无障碍，并通知实习指导教师注意方可进行操作，翻转后应用插销卡牢。
六、拆卸装配过程中应严格遵守汽车拆装技术要求的程序操作，装配过程中，不准用手摸各部螺丝及轴的孔眼进行找正，防止伤害手指。拆开全部机器零件，逐件清洗，零件要放好。
七、使用大锤必须谨慎，察看是否符合安全要求，注意周围情况，打锤时，操作者应将钳柄放在身旁，不可正对腹部，并且不准戴手套。
八、使用汽车举升机时要严格遵守操作规程。
九、每次实习结束后，必须清理操作室，并将所用的`工具擦洗、保养、归位；值日生做好实验室的整理、清洁工作，并关闭好门窗、电源。
▷ 实训室建设方案
会计专业实训室建设总结报告
肇庆工业贸易学校坚持以服务为宗旨、以就业为导向，改革人才培养模式，把工学结合作为人才培养的切入点，强调教学过程的实践性、开放性和职业性，融“教、学、做”为一体，强化学生职业能力的培养，重视学生校内学习与实际工作的一致性，不断加强校内实训室建设，保证人才培养质量。
一、会计专业实训室情况
会计专业实训室主要为会计电算化、报关、物流、营销等经济管理类专业实践教学服务的基地。学校先后建立了：会计电算化实训室、会计基本技能及出纳实务实训室、ERP企业经营沙盘模拟实训室、VBSE财务综合实训室、会计代理记账工作室等会计专业实训室。这其中：
会计电算化实训室功能
总账的管理，报表的填列和分析，工资薪酬核算，固定资产管理与核算，应收应付往来账项的核算，采购核算，销售核算，库存核算，存货核算子系统等实训。
会计基本技能及出纳实务实训室功能
填写原始凭证，编制记账凭证，审核记账凭证，登记账簿，错账更正，财产清查，编制会计报表，点钞验钞，算盘正确使用等实训。
ERP企业经营沙盘模拟实训室功能
该实训室融入ERP管理精髓，按制造企业的职能部门划分职能中心，包括营销与规划中心、生产中心、物流中心和财务中心。各职能中心涵盖了企业运营的所有关键环节：战略规划、资金筹集、市场营销、产品研发、生产组织、物资采购、设备投资与改造、财务结算与管理等。让学生组成相互竞争的模拟企业，通过实际参与、模拟经营、对抗演练、教师评价、学生感悟等一系列实验环节，使学生在分析市场、制定战略、营销策略、组织生产、财务管理等一系列活动中，切身感知企业，了解企业。
目前，各会计实训室条件完善，实施效果好。建立了完善的教学管理制度，确保实训室安全、高效、稳定运行。
1、使用情况
会计实训室自建设以来，实训利用率高，现已经有力地支持了学校的实践课程建设，是每届学生在校实习的好去处，为我校会计专业建设立下了汗马功劳。
2、制度保障
建立实训中心教学质量检查、监督制度，保证实训教学过程的运行，建立技术能力、综合能力、职业素养有机结合的实训教学体系，建立健全教学计划、教学大纲、教学规程等教学文件。深化教学改革，不断开发新的实训项目，更新教学内容，改进教学方法，以保证教学质量与教学水平的不断提高。
建立完善的设备设施及物资管理制度。做到帐、物相符，仪器设备维修及时，建立仪器设备专人管理和技术档案管理制度，实现仪器设备的网络化、现代化管理，不断提高设备设施的利用率。建立实训中心人员工作规范和薪酬制度，以提高工作质量和效率。
建立实训环境管理制度。严格遵守操作管理规程等，营造良好的实训教学环境。
3、人员保障
学校配备了高素质的实训管理团队和有较高教学水平的实训师资队伍。有明确的岗位职责及分工细则，有严格的考核办法和奖惩制度。根据实训室的特点和需要，通过调整建立既具有教育教学特征，又具有社会专业实际工作特征的强有力的专门机构，负责统筹安排专业实训，实现资源共享。建立以中高级职称教师和“双师型”教师为主的、具有合理的学历、技术职务和技能结构的实训室管理人员和实习指导教师队伍，保证人员的专兼职结合和人员的精力投入。
4、经费保障
学校着力打造品牌专业、优势专业，以特色专业求发展。在服务专业上重点扶持，加强投入。建设经费由学校财务处统一管理、做到帐目清楚，专款专用，并加强审计。
二、实施实践教学情况
（一）实践教学理念与思路
1、学校实践教学相关政策
我校依据教学大纲要求和教育部实习实训评估标准，大幅增加教学实习实训设备投入，有计划地更新添置了大量的专用实习实训仪器设备，使学校的实训条件得到大幅度改善，基本满足实验教学的要求。
实训室建设之初，就根据学校各专业分布的实际情况，提出了“专管共用，对外开放”的原则和管理体制，实行学校二级管理，成立了实训技能中心管理机构，配置专门的管理人员以及实验教学技术人员，保证中心的正常运转。基地承担全校经济管理类专业的校内实训教学任务，使教学资源得到充分利用。学校划拨实训专项经费，保证实训教学的正常开展。
2.实践教学的理念
以学生能力本位为核心理念，作为培养的基本定位和培养目标，以提高学生实践技能能力为中心，以培养符合社会需求的合格人才为准则。结合实践教学理念来开发课程体系，决定实验内容、设计实验及教学的组织和管理，在实践教学环节注重实践技能规范化操作，同时注重分析问题和解决问题的能力的培养。具体教学设计过程中，充分考虑教学的时效性，即如何让学生在最短的时间内完成教学所需的要求，让学生把单一、枯燥的操作与实际相互联系，让学生在以后的工作中拓展基本技能。
3.实践教学思路
学校设立实训研发中心，集中管理实训教学资源，优化资源配置，实现资源共享。以校企双赢为基本准则，实现产学结合。
（1）开展订单式培养。按照企业的标准与要求，对学生进行专门的培养。订单式教育提前让学生体会到了职业岗位的技术要求、职业责任与竞争压力，有利于学生转变学习观念和态度，从“要我学”变为“我要学”。
（2）实行校企全方位合作。学校与企业在专业设置、课程内容、教材教法、实训设备等方面开展全方位合作。
（3）学生参与管理，支持学生参与实训室管理，学生按照正规“公司”的运行方式组织、管理其实训室的运营，并完成给定的管理任务。
（二）实践教学改革
1．实践教学取得一定成效
（1）实践教学改革成效显著
实践教学是在“岗、课、证三位一体的工学结合”的人才培养模式下，根据岗位职业能力的要求，精心设计教学内容；采取“以学生为中心”的教学方法，转变教师和学生的角色；注重学生反馈，不断提高教学质量。
（2）在培养学生的核心能力过程中，以学生为本位，将学生的素质教育贯穿于职业能力培养的全过程。
（3）改革教学方法，融“教、学、做”为一体
大胆的尝试，将“以学生为中心”的教学方法贯穿于日常的教学工作中。主要采取小组讨论、上台演讲、案例分析和角色扮演等方式，调动学生积极性。采取“探究式”的方式引导学生思考，尊重学生的思维和思维结果。通过改革，教师和学生的角色改变了，学生的实践技能和通用能力增强了。
融“教、学、做”为一体是指将课堂设在实训室或企业，边教边学边练。“教”意指对教学内容精讲，强调在教学中浓缩各学科的知识含量，以“够用为度”。“学”是指在授课时通过真实的帐页、凭证和各种表格在教师的指导下边讲边练，“做”是指通过在校内实训室模拟实训，学生动手操作，到企业实习，加强对学生实际动手能力与管理能力的训练。
（4）改革教学手段
实践教学积极依托学校和专业的已使用的各种资源：学校多媒体教学平台、实物展示台、案例教学法、图表教学法、采用了视频模拟、多媒体课件等现代教育教学手段。
（5）改革实训考核方式
实训课程考核强化课前、课中和课后教学分析和考核，尤其注重实训全过程各主要环节的监控与考核，确保各主要实训环节的质量；注重学生知识向技能的转化，突出应用能力的考核；注重学生职业专门技能的培养，注重职业素养和职业道德的考核。实训课程过程考核主要从参与课程实训工作的态度、实训纪律、任务完成情况及实训笔记或实训日志报告、实训能力、实训效果等方面进行考核。
2．重视师资队伍的建设
学校建立了校企联合的“双师型”教师培养机制，鼓励教师在晋升教师系列职称的同时考取有关的专业资格或技能等级证书，支持教师参加学术、科研团体和进行管理，实践等活动，着力培养一批具有新型技术操作能力的教师骨干。坚持从行业、企业、社会选聘工程师、技师、管理人员，有实践经验的技术人员，到校任兼职教师，把先进的专业技术和丰富的应用实例带进课堂，并让他们积极参加实训室的建设、规划与实训项目的设计、开发，使学校的实训内容、标准与社会、企业的需求达到“零距离”。
▷ 实训室建设方案
一、实训室规章制度
1、遵守实训室纪律，不迟到、不早退。
2、在实训室内不得大声喧哗、不吃零食、不准吸烟。做实训时，不要讲与实训内容无关的闲话，未经允许不要随意动用实训室物品。
3、爱护公物、公用器械和设备，用毕要擦净，归还原处。任何东西不能随便带出实训室。
4、损坏物品或丢失实训器械，应及时向教师报告，由教师酌情处理。
5、养成良好的卫生习惯，工作区桌面保持整洁，器械放置有条不紊，用完应擦净。
6、每班实训时必须要有负责人，负责人要安排与管理好实训室的物品与卫生。
7、每次安排值日生。实训结束时，搞好清洁卫生，离开实训室前，必须关好门窗、水、电、确保安全。
8、借出的仪器设备如出现损坏、遗失等问题，要按照学校的标准赔偿损失。收取的费用用于补偿仪器设备损坏、遗失的损失。
二、实训指导教师岗位职责
1、进行实训教学前，根据实训课训练计划的内容课前做好教学环节的设备，实验仪器等各项准备工作。
2、认真做好学生实训分组安排，保证学生有足够动手操作机会。
3、实训课开始时，实训教师应先检查学生出勤情况，预习情况，进而讲解实训的内容、要求、方法及注意事项。
4、下课时，安排学生做好实训室内的清洁卫生工作，检查安全、防火设备，关好门窗、电灯等。
▷ 实训室建设方案
一、进入实训室要有秩序，按指导老师编排的座位号入座，保持安静，不得喧哗。
二、不得擅自动用实训设备；不得做与实训内容无关的项目；不得随意拆卸实验设备上的零部件。
三、实训过程中发现问题，立即向实训指导老师或实训室管理员报告。
四、严格按照仪器、设备的`使用说明要求及操作规程操作。
五、拆装汽车零部件时，要使用油盘，用锤敲击时要保护零件表面，防止变形损坏。
六、车底作业时，应在举升机安全保护下进行操作。
七、拆卸悬挂弹簧和进行制动试验时，要在教师指导下进行，避免发生意外。
八、金属零件的清洗，只能用金属清洗剂或柴油，不得用汽油在实训场内清洗。
九、指导老师要认真填写实训记录表，课前和课后要检查设备是否有问题或损坏，对不能正常使用的设备要及时注明情况，以便进行维修。
十、实训结束后，指导老师统一要求学生把拆散的零件、工量具等复位，并组织学生进行卫生清扫。离开实训室要关好门、窗、用电器。
▷ 实训室建设方案
实训室方案随着科技的迅猛发展，教育领域也在不断探索新的教育模式，其中实训室作为一种新兴的教育模式，得到了越来越多的关注和推崇。实训室是一种注重实践、动手能力的教学方式，可谓是教育教学的一种新思路，可以帮助学生更好地掌握知识技能，并提高学生的动手能力、实践能力和实际操作能力。本文将重点介绍实训室方案的设计及实践。
一、实训室方案设计
1.定位：实训室是一种实践教学场所，我们需要充分考虑其实际的教学需求。首先，要定义实训室的定位，明确实训室的教学内容、学习目标、教学模式等方面，以便更好地为学生提供实践教学服务。
2.硬件设备：实训室是一个实验、实践的教学场所，需要相应的硬件设备来支撑教学活动。这包括电脑、投影仪、多媒体设备、实验器材等，我们需要根据实际需求进行合理的配置，以达到更好的教学效果。
3.软件环境：实际上，软件环境也是硬件设备的一部分，因为现今的课堂教学和实训活动离不开软件支持，比如计算机程序，图像、音频、视频处理软件等等。因此，在实训室方案设计中，必须认真考虑软件环境的具体需求，为学生提供良好的软件学习环境。
4.教学模式：教学模式是实训室方案设计的核心，也是关键。实训室一般采用集体教学、小组教学、个性化教学、项目式教学等多种教学模式，但哪种教学模式适合自己的学校或自己的实训室，需要建立一个适合自己的教学体系。
5.教学资源：实训室需要一些资料或材料来支撑学生的学习和实践活动。譬如，实验材料、教学课件、学习手册、实践操作说明等。要根据具体情况，采用合适的教学资源，为学生提供更好的学习支撑。
以上是实训室方案设计的主要方面，具体细节还需要根据不同学校和学科的不同情况来具体实践与完善。
二、实训室方案实践
1.教师培训：实训室建设需要一些专业技术支持，而高质量师资队伍则是实现教育教学标准化的重要环节，因此，为了更好地将实训室方案落到实处，需要给实训教师进行一定的培训，使其能够有足够的能力，带领学生在实训室中感受应用情景，熟练掌握技能。
2.学生实践：学生们一定要进入实训室进行实践，于课堂中学到的知识和技能，在实验室里得到更好的巩固学习。核心实践活动应当是由学生自行完成的，课程操作由教师或管理员组织和监管，并且教师应当采取监督与辅导相结合的方式。
3.培养思想：实训室作为一种新型教育模式，需要重视培养学生思考问题的能力。在实训室中，教师应该重视观察力、实验设计能力、结果分析、问题解决等能力的培养，使学生逐渐具备独立思考、实践能力的能力。
总之，实训室方案设计需要根据实际情况进行，离不开教育教学的实际需求。而实训方案实践，则需要重视学生实践操作能力的培养，使学生能够在实践中体验教育教学的意义和价值。最终，通过实训室的建设和运用，可以更好地促进学生综合素质的提高和发展。
▷ 实训室建设方案
实训室方案是指为学生提供更好的实践机会，提高他们实际操作能力的计划和措施。实训室在教育教学中扮演着重要的角色。通过实践操作，可以帮助学生更好地掌握知识并提升实际应用能力。一、实训室的必要性
实训室是学生进行实践操作的场所，它可以有效地巩固学生所学的理论知识，并能够培养学生的实际操作技能。实训室的教学过程不仅可以满足学生对知识的渴望，同时也可以有效地提高学生的学习热情。而且，实训室的教学过程更加容易引起学生的学习兴趣，提高学生对实践教学的积极参与。
二、实训室方案设计
1. 实训室设施完备，提供充足的教学设备
合理的实训室设施是实操教学成功的重要因素，它可以为学生提供一个舒适、安全的实验环境。除了实验仪器和设备外，实训室也应该提供完备的停车场、教材资料、机柜、教师用品室、学生用品室等配套设施。
2. 实训室的安全演练和应急演练
在实训中，安全始终是头等大事，因此实训室也必须考虑各种应急情况的处理方案。实训室中应提供足够的消防设施和应急设备，并做好相关演练，使学生能够在危机中迅速应对，妥善处理。
3. 实训室要与现实相接轨
随着社会的发展，学生需要掌握最新的技能和知识，因此实训室的方案设计需与现实相接轨，考虑到社会发展的技能需求，更好地为学生的成长提供帮助。例如，实训室需要根据所属专业设置所需要的实验装置、实验材料、机械等。
4. 实训室要有系统的实操课程
当实训室设施得到完善，安全演练和应急演练也已经做好，就需要制定系统的实操课程来提高实习效果。学生可以通过实操课程，深入了解实际操作的重要性，进而提高自身实践技能。实操课程的设置需要根据学生所属专业不同而设置，以便学生可以更加精准、高效地掌握实践技能。
三、结语
总体来说，实训室是一个极其重要的的教学单位，它是将理论知识转化为实践技能的重要平台。为了更好地提高学生的实际操作能力，实训室方案的设计至关重要。实训室方案需要根据专业特点、从学生需求出发，秉持安全第一，合理设置，提高课堂效果，加强实习、实训环节，推动学生技能快速提升，为学生成长添砖加瓦。
▷ 实训室建设方案
实训室实习工作总结为期三个月的实训室实习工作已经结束，回顾这段时间的收获和成长，我不禁感慨万千。在这个实习期间，我充分发挥了自己的专业素养，学到了很多珍贵的经验和技能。下面，我就详细具体地总结一下这个实习工作。
一、 实训室环境
首先，实训室的环境非常好，设备齐全，实验手段丰富。实训室配备了崭新的计算机、多媒体投影、大屏显示器等一系列现代化设备。实训室还有一个规范的图书馆和丰富的实验主题，可以满足我们学生对于各种知识和技能的需求。
二、 实习教学安排
实训室的实习教学安排非常合理，有充足的时间来学习和实践。每日的实习安排都十分严谨，课程紧凑、丰富，每个环节都有具体的学习目标和考核标准。而且，实习教学组织得很好，老师与学生的互动非常有意义，可以及时解决学生的问题。教师还会根据学生的能力和兴趣安排不同难度的题目，来引导学生探索、提高自身实验技能。
三、 实践能力
实习室实践能力培养非常重要，我通过各种各样的实验和程序工作，让我对专业知识的理解更加深入和全面。每个实验都有具体目的和要求，让我们理论知识得以形象化的表现出来，针对不同实验会有相应的实验报告，以及要求程序代码等部分的阐述，加强对整个实验的全面的理解。
四、 与他人合作能力
实习期间，我们也学习到了与他人合作的能力。在实践中，我们需要与其他同学或老师联合工作，共同完成实验内容，尝试合作、协商，克服困难。这种锻炼对我们日后的工作中，必然更有用处。
五、 新技术的掌握
硬件技术与软件技术的结合，都让我对未来的工作充满期待和信心。不论是硬件的设计、软件的编写，还是程序的调试、网络通信，这些都让我领悟到了未来工作必要的技术与知识，而这些技术的掌握一定程度上启发了我学业生涯的更多成长、进阶和实现。
最后，实训室实习工作给我带来了丰硕的收获和提升，为我的未来职业发展打下了坚实的基础。希望我们大家在今后的实践中不断努力进步，继续不断丰富和完善自己的专业知识和实践能力。
▷ 实训室建设方案
BIM实训室建设
一、概念
BIM（Building Information Modeling），是以三维数字技术为基础，将建筑工程各阶段相关数据进行集成的信息模型，是对建设工程项目综合信息的详尽表达。
建筑信息模型是近年来一项引领建筑数字技术走向更高层次的新技术，它的全面应用将大大提高建筑业的生产效率，提升建筑工程的集成化程度，使设计、施工到运营整个全生命周期的质量和效率显著提高、成本降低，能给建筑业的发展带来巨大的效益。
二、意义
BIM技术的研究和应用，已经在全世界开展。我们倡导在学校推行BIM实训，旨在让学生走出校门之前预先了解跨专业的工作方式，这样做也让学校创新了人才培养模式。学生一方面深入学习了本专业的课程内容，同时加强了对相关专业的认识，实现了多专业的融会贯通，并强化了对建设工程整体知识的理解和综合运用能力。
BIM实训是为企业培养和发现顶尖复合形人才的过程。
三、实训室？
将BIM理念贯彻到学生当中，是高校教育紧跟时代步伐的需要。但BIM并不是一个单项的专业课，它是一个产业信息系统。虽然各学校和老师们都知道BIM技术在现在的教学中很关键，但由于它牵扯的专业内容太多，甚至有些学校开设的课程达不到BIM所需的专项数额，故此老师们在谈到BIM教学时都很茫然，不知道怎样着手建立和实践这个教学内容。为高校教育，且为现有各类学校建立BIM实训室着想，规划出一个适用且符合各专业学校现有专业课程的BIM实训教学平台，是本规划的主旨内容。
四、知识链
前面我们了解到BIM并不是一个单项的专业课，它是一个建设工程全过程信息系统。要建立BIM实训室，首先我们要确定适合BIM的专业课程有哪些，只有全面了解建设工程全过程涉及了的专业课程，才能将BIM实训室建设好，充分发挥实训的功效。通过对建设工程全过程专业调查，一个全过程的BIM，涉及的课程内容是：
1、建筑设计专项：此专业主要培养建筑师和规划师，主要专业课程有：中国建筑史、世界建筑史、房屋建筑学、工程制图、建筑环境学、绘画雕塑、土木工程材料等课程。
2、绿色建筑专项：在学校内主要用于建筑师和规划师的辅助课程，使用主要专业课程有：建筑环境学、流体力学、建筑环境测量、建筑自动化原理等课程。
3、结构设计与结构分析专项：此专业主要培养结构设计师，主要专业课程有：三大力学、土木工程材料、土质土力学、混凝土、钢筋混凝土结构、房屋建筑学、工程制图、土木工程施工技术等课程。
4、设备设计专项：此专业主要培养民用建筑设备设计师，主要专业课程有：工程制图、流体力学、建筑环境学、建筑环境测量、机械设计基础、电工与电子学、建筑自动化原理、建筑设备施工技术、建筑给排水、建筑电气、暖通空调、电气工程、控制科学与工程、电路原理等课程。
5、土建工程造价专项：此专业主要培养土建工程造价人员，主要专业课程有：房屋建筑学、工程制图、土建识图、土木工程材料、混凝土、钢筋混凝土结构、建筑施工组织与计划、土建工程与计量、土木工程施工技术、工程概预算、工程经济学、建筑工程造价、工程造价确定与控制、土木工程概论、工程项目管理、工程招投标与合同管理、房地产开发与经营、物业管理、房地产估价、建设法规等课程。
6、安装工程造价专项：此专业主要培养安装工程造价人员，主要专业课程有：工程制图、流体力学、建筑环境学、建筑环境测量、机械设计基础、电工与电子学、建筑自动化原理、建筑设备施工技术、建筑给排水、建筑电气、暖通空调、电气工程、控制科学与工程、电路原理、安装工程施工技术与计量、工程概预算、工程经济学、工程造价确定与控制、建设法规等课程。
7、工程项目管理专项：此专业主要培养施工和工程建设管理人员，主要专业课程有：土建识图、土木工程材料、基础工程、混凝土、钢筋混凝土结构、建筑施工组织与计划、土建工程与计量、安装工程施工技术与计量、施工组织管理、工程概预算、建筑工程造价、工程造价确定与控制、工程项目管理、工程招投标与合同管理、建筑企业财务管理、工程监理、建设法规等课程。
8、建设工程VR仿真专项：本课程不属于工程建设的必修专业课，是建设设计工程中的辅助设计课程。以上内容归类到学校专业是：
建筑学院（学院）：一般8个专项全有
土木与环境工程学院（学院）：一般8个专项全有
管理工程学院（学院）：
3、结构设计与结构分析软件：
4、设备设计：
5、土建工程造价：
6、安装工程造价：
7、工程项目管理：
8、建设工程VR仿真： 建筑科学与工程学院（学院）：一般8个专项全有
机电工程学院（学院）：
4、设备设计：
6、安装工程造价：
7、工程项目管理：
8、建设工程VR仿真： 建筑工程学院（学院）：一般8个专项全有 土木工程学院（学院）：一般8个专项全有 建筑与土木工程学院（学院）：一般8个专项全有 土木建筑学院（学院）：一般8个专项全有
综上，除了管理学院、管理工程学院、机电工程学院设置课程内容不是全BIM的专项外，其余学院基本都是建筑专业内容的全专业课程。通过了解各类学校专业课程设置规模，就可以针对不同学校的现状设计出BIM实训室的具体形式。做一个专项对应表
五、软件课程设置
从BIM流程图中我们看到，它是一个贯穿整个建设工程各工序的活动。BIM所阐述的工程项目各工序工作对象都是在一个建筑模型中进行，而且BIM所用建筑模型都要靠计算机建立，所以学生在学习了专业理论课程之后，应该学习用计算机建立建筑模型的技能，BIM实训工具课程设置有：
1、建筑设计建模：本课程是BIM建模各工序中的第一道工作，是建筑师根据业主或委托方的要求，将建筑的使用功能以及表现方式等用建筑专业语言最终形成图形表达；并为下游各类工序提供必备的工作基础。与该课程配套的专业课程参见第四部分的第1条；建模操作主要要求学生掌握建筑设计软件绘图，在电脑中绘制出符合拟建建筑的施工图形，包括平、立、剖、局部造型等图样以及尺寸标注，同时应辅以装饰装修材料说明，形成完整的建筑施工图。本项课程建议学生至少完成了“工程制图”专业课后实施，建议课时为4课时，学生训练七天。
2、绿色建筑建模：本课程是BIM建模各工序中的第二道工作，可由建筑师或规划师完成。建筑的节能减排、绿色环保，是我国的基本国策。根据国家《绿色建筑评价标准》GB/T50378和《建筑采光标准》GB/50033-2013上的规定，为了让新建建筑能够建成后达到规定要求，必须在设计阶段就开始对拟建建筑进行相关指标的测算和评估。利用计算机对拟建建筑进行建模计算，可以对建筑的日照、通风、采光、能效等指标进行测算，当每部分指标达不到标准要求时，可以调整设计尺寸、造型等内容，以满足需要。本项课程建议学生至少完成了“建筑环境学、建筑环境测量”专业课后实施，本课课时安排授课8课时，学生训练三天。
3、结构设计及分析建模：当新建建筑的使用功能、造型表述等内容被建筑师构思并绘制成建筑施工图后，结构工程师根据建筑师构思开始着手工程的结构设计，包括承重构件的截面尺寸、材料等的确定，特殊造型部位的结构构造的形式确定。结构工程师的工作不能完全脱离建筑师来进行，在进行结构分析和计算时，有时结构的构件尺寸大小、位置会满足不了建筑功能或者形式表述的需要，这事需要建筑师与结构师共同工作，来解决相关问题。利用计算机建模造型，对拟建建筑进行结构力学分析，从而得到结构中每个构件和节点所产生的内应力，配置出满足应力需要的材料，进一步绘制出拟建建筑的结构施工图。本项课程建议学生至少完成了“混凝土、钢筋混凝土结构”（现阶段结构还是以钢筋混凝土结构为主）专业课后实施，本课课时安排授课8课时，学生训练七天。
4、设备设计MEP-协同包建模：拟建建筑的建筑、结构施工图完成之后，可以根据BIM的第二步绿色建筑建模的模型和数据，对室内的采光照明、通风空调、消防安全、给排水等内容进行建模设计，并完成施工图。在绘图建模的同时可以利用软件自带功能对室内的管线和设备进行碰撞检查，找出有矛盾的位置，并对这些位置的管线和设备进行水平或垂直方向的修改，使之符合设计要求。对于大型设备可能还需要在建筑结构中预留设备就位的墙洞、板洞，对于设备的固定需要在结构构件中埋置预埋件，所以设备设计阶段，其设备设计工程师也应与建筑师和结构师紧密联系，以便在设计阶段将设备布置的合理，节能、高效，减少后期的修改和变更。本项课程建议学生应完成与设备设计相关的专业课后实施，本课课时安排授课8课时，学生训练七天。注本项BIM虽然涉及建筑工程的采光照明、通风空调、消防安全、给排水等内容，但软件操作基本相同，故不单独设置课时。
5、土建工程计量建模：BIM建模完成到第四步骤，已经将拟建工程的工程图纸完成了，接下来的工作就是工程投资造价预算、施工管理控制等活动。无论是工程造价预算还是施工管理等活动，首先要做的就是对工程中的分部分项内容进行工程量计算。利用土建工程软件对工程施工图进行建模，能够快速准确计算土建工程量（包括建筑、结构和钢筋等）。由于前面已经有建筑设计建模和结构设计及分析建模，利用模型的BIM关系，使用土建工程软件就能很快将拟建工程的算量模型建好，再通过软件计算分析，得到土建工程的分部分项工程量。本项课程建议学生先完成土建工程与计量、工程概预算等相关专业课后实施，本课课时安排授课8课时，学生训练七天。
6、安装工程计量建模：安装工程量计算基本是与土建工程量计算是并行的，为了计算安装工程中的穿墙穿板，预埋加固等内容。可以利用建筑的BIM关系，将土建计量的模型或建筑设计建模和结构设计及分析建模的模型，导入安装工程计量软件中，再在模型中进行管线和设备建模，以保证计算的准确和模型的完整，通过软件计算分析，得到安装工程的分部分项工程量。本项课程建议学生先完成安装工程与计量、工程概预算等相关专业课后实施，本课课时安排授课6课时，学生训练五天。
7、工料机分析及造价计算：BIM关系图中的第五或第六步完成之后，得到了土建或安装工程分部分项的工程量，只有工程量对工程造价或工料机消耗还不能最终确定，需要对分部分项工程量进行工料机分析。利用造价计算软件将第五或第六步完成的工程量数据进行对应的人工、材料、机械使用消耗进行分析计算，辅以相应的单价、管理费、利润、税金等，就可以得到分部分项的人工、材料、机械使用消耗和工程造价。由于工程模型的BIM关系，可直接利用软件的数据传递功能，将第五或第六步的工程量数据直接导入计算软件，进行必要的调整后，得到相应数据。本项课程建议学生先完成建筑工程造价、安装工程造价、工程概预算等相关专业课后实施，本课课时安排授课5课时，学生训练一天。
8、施工及项目管理建模：拟建建筑的施工建造是一个大的环节，牵扯到大量的人力、物力、财力的消耗。在施工前期如果不将施工过程规划、计划好，一个小小的疏忽，将会造成大的或者难以弥补的损失。工程施工及项目管理是对施工工期、现场布置、工程质量、安全等内容进行的前期规划、计划，以及施工过程中的实施及管理过程。用工程的BIM模型，可以对工程的进度进行计划，根据进度计划可以确定工程施工过程中每阶段应该消耗多少人工、材料等物质；对于施工现场的布置规划也是工程管理人员的主要工作，通过正确合理的现场布局，可以节约大量的现场物料囤积场地，减少现场的材料二次搬运距离，控制和减少安全隐患场所等事项；对于工程质量的保证和控制措施，也是工程管理人员的工作内容之一，无论是投标呈述还是施工过程中，工程质量都是第一要保证的，从施工技术交底到工程具体施工到工程完结后的质量验收，都需要一个完整的计划，以便施工过程中的相关人员共同执行。本项课程涉及三个专业方面的内容，一、项目工期的制定；
二、施工现场平面布置规划；
三、施工方案的制作。BIM实训中，用三个软件分别对应三个内容。建议学生应先完成建筑施工组织与计划、建筑设备施工技术、施工组织管理等相关专业课后实施，本课课时安排授课9.5课时，学生训练五天。
9、建设工程VR虚拟现实：建设工程VR虚拟现实在高校中不是专业课程，现在该课程在学校是一门辅助课程。VR虚拟现实它是利用计算机图形CG（Computer Graphic）技术、仿真技术、人工智能、传感技术、显示技术、网络并行处理等技术，将拟建建筑的室内外环境通过建模，模拟仿真出一个虚拟的场景，通过这个场景，学生可以身临其境地浏览、互动操作，学习了解并检查拟建建筑在特定的场景下能否满足人们的生活、工作、娱乐、交通、安全等要求。本软件的操作在BIM流程中一般处于建筑构思设计阶段，因为此阶段的不定因素太大太多，稍有不慎会造成拟建建筑的功能不完善，有时会造成重大缺陷，甚至工程不可用。本实训课程建议学生完成房屋建筑学、工程制图、建筑环境学等相关专业课后即实施，本课课时安排授课12课时，学生训练五天。
六、工具软件 为使建筑信息模型（BIM）在计算机中顺利有序的传递，解决上下游数据不通，重复手工录入，协同作业无法有效实现的问题。学校在建立BIM实训室时，必须在实训室内使用统一的软件工具，以保证数据传递过程中不中断，信息传递无差错。并实现专业设计软件与相关计算分析软件之间进行信息共享。工具软件分为四类；
一、设计类软件；
建筑设计软件Arch：建筑设计软件Arch，构建在被设计师广泛应用的AutoCAD平台之上，采用自定义对象技术，在电脑中构建建筑物的虚拟模型，集二维施工图、三维表现图、BIM模型和建筑数据的管理于一体。
可直接利用Arch形成的BIM模型，快速完成绿色建筑室内外热环境、光环境、风环境的分析
直接利用平面图生成剖面图，采用自定义剖面对象，终结通用对象表达剖面图的历史； 总图模块满足建筑师绘制建筑总平面图的需求，让总图绘制更加轻松、快捷！
提供了完整的门窗系列解决方案，包括智能插入、门窗整理、门窗调位和门窗收藏； 采用多重手段实现文字和表格的快速编辑，包括在位编辑、微型框编辑、文字模板和变量等； 按国际自动统计各种房产面积指标；
图框支持个性定制，并支持自动提取生成图纸目录；
率先实现绿色免安装，即插即用，支持Win64位系统，最大限度发挥计算机硬件性能。
结构设计软件：与上游建筑设计软件可以进行构件模型导入，能进行多、高层建筑结构的空间有限元计算分析与设计，适用于框架、框剪、剪力墙、筒体结构、混合结构和钢结构等。
节能设计软件BECS：节能设计软件BECS，构建于AutoCAD平台之上，可以直接利用主流建筑设计软件Arch或TArch的工程文件，也可以通过软件提供的建模工具快速的建立热工模型或通过2D条件图识别T3或纯CAD绘制的图纸；
配套居建三大节能行业标准及公建国标；《严寒及寒冷地区居住建筑节能设计标准》（JGJ26-2010）、《夏热冬冷地区居住建筑节能设计标准》（JGJ134-2010）、《夏热冬暖地区居住建筑节能设计标准》（JGJ75-2012）、《公共建筑节能设计标准》（GB50189-2005)、支持全国各省市地方标准、规定、实施规则等节能要求；
支持各类复杂建筑形态（复杂屋面、异型曲面建筑）的节能分析； 能提供通过解温度场实现线性热桥应用于工程实际的建筑节能专业；
结合建筑日照Sun、建筑采光DALI、暖通负荷BECH、室外通风Oven等实现绿色建筑设计的全覆盖； 与能效测评BEEC及暖通负荷BECH软件共享热工模型，一模多算； 有GBXML接口，提供节能热工模型导出形成XML文件，实现模型的无限共享； 提供全国各地的常用构造库、材料库和新型材料的产品参数与厂家信息； 能设置热工模型的计算参数、围护结构构造做法；
能计算热工模型的体形系数、窗墙比、围护结构热工性能等参数；
按选定的节能标准对设计建筑进行节能分析，计算建筑物的能耗；给出设计建筑满足规定性指标或综合权衡性能指标的结论；
提供一组用于生成节能报告书、报审表、电子审查文件及导出GBXML模型的功能。
日照分析软件Sun：日照分析软件Sun，构建于AutoCAD平台，按照国家规范和相关的地方规范编制，包含两个主体模块：建筑日照采光分析计算和太阳能利用分析计算。支持日照标准的定制，适用于全国各地日照分析计算；
按国家日照标准及全国各地日照标准需要考虑的因素和参数，并可灵活设置全国各地不同日照计算要求； 通过基本建模、屋顶坡地、体量建模及命名编组等模块，快速建立直观真实的三维日照模型；
对建筑阴影、窗户日照、线上日照、单多点分析、等日照线、日影棒图等，各种方法日照结果可互相校对； 支持各地日照标准主客体范围计算规则；
在日照时数及最大可建高度条件下，对光线圆锥、绘切割器配合光线切割实现遮挡建筑动态切割；具有推算限高、动态日照、日照仿真等功能；
有用于绿色建筑指标核算的模块。在日照分析模型上快速定义乔木、亭廊、红线等属性层后，计算地面影率、建筑密度及用地指标等；
直接利用日照模型，完成太阳能利用倾角分析、辐照分析、单点；辐照、集热需求及经济分析等方案设计参数的计算及图形输出；
采用分析城市自动匹配标准要求日照报告格式的技术手段获得符合规划审批的日照报告书；同时可根据不同要求自定义报告书格式。
采光分析软件Dali：采光分析DALI是国内首款建筑采光专业分析软件，构建于AutoCAD平台，主要为建筑设计师或绿色建筑评价单位提供建筑采光的定量和定性分析工具，功能操作充分考虑建筑设计师的传统习惯，可快速对单体或总图建筑群进行采光计算，是《建筑采光设计标准》实施的配套必备工具。支持国标《建筑采光设计标准》多个版本要求及《绿色建筑评价标准》相关采光指标要求； 支持将要实施的最新《建筑采光设计标准》GB/50033-2013； 支持国家和地方《绿色建筑评价标准》关于采光指标要求的计算； 直接利用节能或暖通负荷计算模型作为单体模型，无须二次建模，解决国内外其他产品需重复建立模型的问题；
总图或遮挡模型直接利用日照分析模型，可重复利用已有模型，在完成节能、日照指标分析的基础上，快速完成采光指标的分析；
支持复杂建筑（复杂屋面、异形曲面、坡地建筑等）建模并参与采光计算；
提供点、面（区域）、立体多种不同的采光分析功能，用于直观表现项目的采光效果； 自动按采光标准要求计算房间的采光点位置；最小采光系数和平均采光系数可适用于不同标准和规范的需求； 单点分析、区域分析可快速获取房间某点或某区域的采光系数；
提供三维采光分析功能，可直观获得房间某一视角的亮度或照度的等值线图或伪彩色图；
输出详细到任一房间的项目采光分析报告书，各分析统计表可灵活输出到word或excel，方便形成不同需求的报告格式；可将采光数据分析结果转成彩图，并提供最终的采光报告；
结合建筑日照Sun、建筑节能BECS、能效测评BEEC、暖通负荷BECH等实现绿色建筑设计指标全覆盖。室外通风软件Oven：室外通风Oven是一款为建筑规划布局提供优化设计的分析工具，构建于AutoCAD平台，集建模、网格划分、流场分析和结果浏览等功能于一体。软件针对绿色建筑室外风环境分析的要求量身定做，将深奥复杂的流体力学计算（CFD）用浅显易用的软件可视化予以展现。在AutoCAD下统一集成建模、计算和结果浏览； 与日照分析软件Sun的模型兼容； 支持米制和毫米制两种基本单位； 输出直接体现绿建指标的成果图；
提供快捷便利的室外总图建筑和遮挡物三维建模工具；
自动根据室外通风的特性固化CFD参数，并自动确定计算范围；
提供粗略、中等和精细3个等级的计算分析，自动划分计算网格，不同的分析阶段可选择不同的精度策略。快速提供风速场、风压场的分析图，支持矢量图、点云图、线框网格图、伪彩渲染图多种表现形式。暖通负荷软件Bech：Bech是国内首款基于图形模型的建筑冷热设计负荷计算与全年逐时负荷模拟的专业软件。软件构建在AutoCAD平台之上，可以直接利用主流建筑设计软件Arch或TArch的工程文件，自动提取围护结构数据，与主流节能软件Becs无缝结合，实现BIM数据共享。支持《民用建筑供暖通风与空气调节设计规范》（GB50376-2012）； 共享节能设计软件Becs的工作模型，保持热工计算的一致性； 基于图形建模并可利用主流建筑设计成果，避免键入海量数据； 可考虑热桥的影响，负荷计算更加准确；
支持曲面围护结构，避免人工繁复拆分的巨大工作量；
提供GBXML接口，热工模型导出形成XML文件，实现模型的无限共享； 提供建模工具快速建立热工模型或通过2D条件图转换两种途径；
可设置项目的地理位置，项目信息、围护结构构造、输入单位及房间面积计算规则； 能进行采暖热负荷、空调热负荷、空调冷负荷以及全年逐时负荷的计算；
可用电子表格浏览负荷的详细构成并可导出到Excel；以曲线、直方图等方式直观展示逐时负荷；输出HTML格式的计算书并可用Word浏览和打印。
设备设计软件MEP-协同包；MEP协同包集电气设计、暖通设计、给排水设计等专业设计于一体，是构建于AutoCAD平台上的设备设计专业软件，支持工业和民用设备工程设计。
电气方面，软件采用和符合《民用建筑电气设计规范》（JGJ16-2008）、《住宅建筑电气设计规范》（JGJ242-2011）及各类工业电气设计规范的要求；
暖通方面，软件采用和符合《民用建筑供暖通风与空调设计规范》（GB50736-2012）规范的要求； 给排水方面，软件采用和符合《建筑给排水设计规范》（GB50015-2003）2009年修订版规范要求； 具备土建专业的墙体、柱、门窗、楼梯、阳台等建筑平面图设计功能，同时也提供CAD图形或建筑成果图转换成各类设备设计规范的要求。
灵活多样的设备和管线布置功能，模糊捕捉实现管线与设备精确连接，方便的标注和材料统计功能； 参数化设计设备及管线沟平、立、剖面图，参数化编辑尺寸、编号和剖面图等；
能进行强弱电系统图绘制，自动生成照明、动力、低压灯系统图，百种高低压回路方案； 百种常用电气控制原理图库供直接应用，电机回路快速搭建，积木式搭建各种原理图； 对于管线的负荷、压力、流量等能按照提供的相关参数自动设计计算管道直径、电源导线的直径等。
方便绘制单、多层桥架及三维支吊架，各构件智联联动，标注编码构件并统计材料。提供滚球避雷和折线避雷绘图和计算，真实动态的三维避雷模拟保证设计结果的合理。通过电缆清单表和电机表自动进行电缆敷设，生成电缆敷设图，标注材料统计全智能。通过二维施工图实时获得的三维模型，可导出Navisworks文档，与建筑、结构、电气、暖通和给排水等模型配合，实现真正的碰撞检测，帮助AEC行业全专业设计过程的BIM落地。
二、造价类软件； 三维算量（土建计量）软件TH-3DA：软件基于国际最权威最成熟且使用最广泛的AutoCAD平台，拥有正版Autodesk授权。市面上所有利用AutoCAD平台开发的软件均可与“三维算量软件”数据共享互导，是真正意义上的“BIM”系列建模软件。工科学生只要学习过CAD制图，假以简单的培训即可熟练操作此软件。手动布置和自动识别相结合，快速准确，通过导入设计院电子文档进行识别，快速生成三维构件工程量计算模型；
构件与钢筋建模均在同一个软件中进行，严格按照“混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和构造详图”将构件与钢筋同时表述的原则，符合高校教学，不将学生的学习引入歧途；
当构件尺寸或相关参数出现变化时其钢筋构造同时改变，符合现行高规、混规、抗震规范标准。软件做到构件工程量和钢筋工程量同时出量，结果准确，真正简化了操作步骤；
多视口操作，可二维与三维图形同时显示，且在三维状态下也可编辑修改构件，直观方便； 复杂钢筋完美处理，智能分析跃层、错层和跨层构件的扣减关系；
构件核对，按传统手工模式输出工程量计算式，可对构件进行核对核查、并且图视和动态显示扣减明细内容；
清单或定额挂接，一模多算，所建算量模型可以按照清单规则和定额计算规则同时计算工程量，对于不懂清单、定额挂接的学生，可直接输出带有换算信息的工程量，便于下步人员进行套价操作，完成BIM信息模型的传递。
算量结果可直接导入“清单计价”软件，实现BIM数据传递。
安装算量软件TH-3DM：软件基于国际最权威最成熟且使用最广泛的AutoCAD平台，拥有正版Autodesk授权。市面上所有利用AutoCAD平台开发的软件均可与“安装算量软件”数据共享互导，特别是与“三维算量软件”可以共享建筑模型，安装工程中的构件直接在共享的土建模型中进行布置，可以直接对安装器材与器材、器材与土建结构构件进行碰撞检查，无需再次用其他软件和手段进行碰撞建模检查，是真正意义上的“BIM”系列建模软件。工科学生只要学习过CAD制图，假以简单的培训即可熟练操作此软件。通过真实的三维图形模型，利用构件相关属性和计算数据，辅以灵活的计算规则设置，完全满足给排水、通风空调、电气、采暖，消防等安装工程全专业的工程量计算；
手动布置和自动识别相结合，快速准确，可以直接导入MEP协同包设备设计软件绘制的电子文档图纸，对系统图，材料表、电子图纸进行识别，建立算量模型；
自动计算的规则符合现行各种规范和标准，结果准确，真正简化了操作步骤；
多视口操作，可二维与三维图形同时显示，且在三维状态下也可编辑修改构件，直观方便；
构件核对，按传统手工模式输出工程量计算式，可对构件进行核对核查、并且图视和动态显示扣减明细内容； 清单或定额挂接，一模多算，所建算量模型可以按照清单规则和定额计算规则同时计算工程量，对于不懂清单、定额挂接的学生，可直接输出带有换算信息的工程量，便于下步人员进行套价操作，完成BIM信息模型的传递。
算量结果可直接导入“清单计价”软件，实现BIM数据传递。
清单计价软件TH-BQ：与三维算量软件TH-3DA和安装算量软件TH-3DM的输出数据无缝连接，实现真正意义上的BIM数据传递。
软件内置用户指定的工程量清单计价项目及项目指引、当地当前适用的建设工程计价定额或消耗量定额。系统包含工程量清单计价与传统定额计价两种模式；用户可以根据计价特征以及其他需求自由设置；系统可以同时计算两套结果、打印两套报表。
根据工程概预算结算、造价审核、投标报价方式的不同，可提供建设、施工、审查、招标、投标单位等全面的解决方案。有指标分析、工程审计和计量支付功能。
具有新建预算书、设置工程属性、编制分部分项、措施项目、其它项目、进行相关换算和造价调整； 提供报表文件分类管理，Word文档编辑、报表设计、打印、输出到Excel格式文件等功能；
有“建设项目、单项工程、单位工程”构造的树型目录结构，方便组织和管理预算文件。设置预算编制操作界面、操作习惯，功能选项和相关标识；
能对系统数据进行维护，包括定额库、清单库、工料机库、清单作法库、取费程序等，清单作法库、取费程序等数据的维护功能。
没项目有换算标识，可追溯换算过程；定额库、工料机库分章节、分类管理。
三、工程管理类软件；
项目管理软件TH-PM：能够生成横道图、双代号网络图、时标网络、单代号网络，能根据国家标准编制计划，科学合理地安排计划，实时动态地控制工程进度；
以横道图，双代号网络图作为主要工具，可互动生成，智能模拟，可在图上直接绘制图线，并可自动生成统计分析表；
能够对选中施工项目进行资源挂接，消耗量定额挂接。
施工平面图布置软件TH-ID：能提供丰富的基本图形组件及对应的综合操作，可生成各样的工程图形组件并完成施工平面图的绘制；
可自定义施工现场图形组件，满足特殊情况的需要。
工程标书编制软件TH-BDC：内置多种专业多套标书模板、素材丰富全面，满足日常投 标制作需要；
支持多媒体标书编制与组织集成，包含多种图形格式，提供相关法律法规、常用施工组织方案、施工规范、技术交底资料的查询。
提供素材、模板资料的自定义维护和更新下载。
四、其他辅助类工具软件和系统；
城市建设模拟仿真（UC-win/Road）系统：能在运动的三维空间实时操作，将设计概念性方案转化为三维直观动态实现效果，将概念方案表现为形象方案；超群的现实模拟，丰富的表示选项，支持各种各样行驶方式的飞行模拟等充实的VR功能。
工程合同管理软件TH-CM：能实现对施工合同的管理科学、规范化，能及时提供工程收款、付款等信息。提供按合同范本生成合同功能，制作合同快速方便。
可导入清单计价软件编制的预算价、审核价、合同价和结算价文件，并可对预算、定额、工料机数据进行浏览、查询、分析对比。
工程材料管理软件TH-MM：能够在单机及网络环境中运行，将材料的进、销、存、退、盘、调等业务和材料成本的核算集结为一体，实现工程材料真正的集成化、电脑化管理。
工程监理管理软件TH-CPS：结合工程监理电脑化管理实际需要，覆盖监理业务的所有内容。
招投标实验教学模拟仿真系统：应用于实际工作中的建设工程交易计算机辅助评标系统，以工程招投标活动为主线，让老师、学生模拟扮演招标人、投标人、评标专家等角色，完成一次实际招投标工作，从而将多门专业课程（招投、施工组织、造价、合同等）结合起来，使学生将专业融会贯通，同时还可实际锻炼组织协调能力。
招投标实验教学模拟仿真系统是一个面向高校模拟教学的电子系统平台；
系统采用C/S结构，后台数据库使用MS-SQL SERVER或ORACLE,.由控制端配置与数据的参数连接； 辅助评标工作网络由数据库服务器、评标控制端、专家客户端三部分组成；
提供招标文件编制软件，建设单位通过该软件，可以快速地编制招标文件，并且保证招标文件的标准化； 提供投标文件编制软件，投标单位通过该软件，可以快速地编制投标文件，并且保证投标文件的标准化； 提供各种方便快捷的评标辅助功能，例如数据的横向比较、纵向比较、各单位报价的平均值、筛选大小项等；
充分考虑了与其他业务系统的数据信息共享。
七、工具软件教程 这里向学校推荐由中国建筑工业出版社正式出版的九本相关专项软件高级实例教程： 《建筑设计软件高级实例教程》
《结构设计软件高级实例教程》
《节能设计与日照分析软件高级实例教程》 《设备设计与负荷计算软件高级实例教程》 《三维算量软件高级实例教程》 《清单计价软件高级实例教程》 《安装算量软件高级实例教程》
《项目管理与投标工具箱软件高级实例教程》 《建设工程项目VR虚拟现实高级实例教程》
该套教程中每本教材对应BIM流程中的一个使用软件，全套教程均用一个工程实例向学习者讲述书中所述软件建立工程模型的步骤和方法。除建筑设计软件高级实例教程外，其他教材均带有实例电子图文档，学习者可参看光盘视频，结合书中所列步骤一步一步的学会使用软件将实例完整的重复建立一遍，最后达到能使用软件独立建立自己建设项目的建筑模型。
斯维尔公司本着为学校教学着想，在校企合作的前提下，学校支付课时费，斯维尔公司可为学校提供授课老师资源。
八、实训机房配置要求
BIM实训室计算机机房平面布置见BIM实验室布置图，本机房为最小配置方案，即保证BIM整个流程完毕必须有一个专业卡位设置。学校可根据自身条件将机房适当扩大，也可根据学校的专业学生数额，只扩充相应的专业卡位。相关数据如下： 实验室面积：49平方（约7m*7m)定制桌子：边长0.9m，每组5人，数量：6张，颜色：咖啡色 实物模型台：2.0m*1.0m，数量：1张 椅子：若干把
电脑主机：31台(置桌子下面)显示器：31台
投影仪：1台（悬挂式），投影影幕：1块 电源插座：设置在实验室两侧或台座下地面
宣传挂图：11幅(大小：0.9m*0.6m 材料:白色亚克力板8毫米厚,11块)黑板：1块
空调：悬挂或立式任选（壁式空调,设置于两侧墙壁上；立式至于墙角）书柜：2-3个（约1m-2m长）多功能讲台：1个
服务器：1台（置于后墙角）打印机：1台
小音箱：4只（悬挂实验室四个角落）
机房环境要求：根据GB50174-93《电子计算机房设计规范》和GB2887-89《计算机站场地要求》中规定的温湿度要求，项目A级，夏季温度要求20～24℃，冬季温度要求18～22℃，温度变化率＜50℃ /h不结露，湿度45%～65%。
计算机设备配电系统是计算机系统正常运行的前提和保证。GB2887-89《计算站场地技术条件》对计算机供电方式分为三类：本机房工程按二类供电：需建立带备用的供电系统。
特设消防与电源联动装置，一旦发生意外，防火系统启动之时，能自动及时切断总电源输入，将损失减至最低。见BIM实训室布置图、效果图
九、组队要求
由于BIM不是一个专项的课程内容，所以它不能用建设工程中的某一专项课程来主导实训。另外根据BIM是一个“建筑信息模型”的数据传递，是一个建筑项目从设计到施工完结的全过程操作，它有建设工程各工序上下游的连接关系，所以BIM实训对学生的基本能力有下列要求： 做BIM实训应该是一个学生组成的团队，且最好是不同专业的学生组成； 进行BIM实训的学生至少完成一个学年后的专业课程；
完成一个完整的BIM实训应该是建设工程全专业集合，可以是不同年级的学生； 做BIM实训的学生应该具备CAD绘图基础；
做实训的学生应该初步了解自己所学专业在建筑信息模型流程中的所处位置。组队：进行BIM实训的学生按5人一组，每小组选出小组长一名。专业成员：一个小组中最好是有工程设计、工程造价、工程管理专业的学生相互搭配。说明：实训室内所设专项台座，供与该专业的学生使用，但专项台座内学生的专业应该不同，最好是二或三人的专业与专项区对应，另外的人员应是其他专业，如此工作下来可以让非专业人员了解本专业的工作内容和过程。座位：小组按BIM实训室布置方案图中所列专项区入座，除其他人员可以是不同专业的成员外，组长必须是所设专项区的专业人员。见BIM流程图
十、BIM实训方法
如前所述，由于学生在校所学专业是单一的，不可能将BIM实训要求的课程全部完整学习下来。另外有些院校的课程设置也没有BIM所要求的全面，所以我们的BIM实训方法就不能一概的只按全专业的课程进行设计。这里首先我们认为只要是有数据传输的建筑模型，就应该是BIM，它只是上下游工序短一点而已。故BIM实训课程应该按照这样一种思路进行设计，摒弃BIM需要建设工程全专业参与的思路，不论学校所设专业课程是否全面，只要参与BIM实训的两项专业流程上靠近，其工程模型有数据传递关系，就可以进行实训操作。
BIM实训课分两种形式，一种是有企业委托的具体业务，可以直接用来让学生在BIM实训室内做，也可以让学生走出校门，直接参与企业的工程项目做BIM实训锻炼。另一种是老师根据BIM内容，给出模拟课程练习。对第一种形式，实训课没有课时要求，主要按照业主工期要求，安排完成时间。对第二种形式，按学校课程安排，可以利用学生的实习时间来组织BIM实训。有全建设专业学校的BIM实训方法；
进行BIM实训之前，每次实训应该由某一专业院系发起，联合其他有进行BIM实训需求的专业院系，同时进行BIM实训。
换专业：在BIM实训的过程中，学生应该用60%的时间从事自己专业的课程操作，用40%的时间参与与自己专业无关的专业工作，让BIM理念真正的体现到实训当中。学生在
自己专业项目内工作一段时间后，应将学生调换到另一个专业课程中实训一段时间，以了解与自己专业相关的其他专业的工作内容和方式方法。建议老师在调换学生使其了解其他专业时，应将学生只调整到BIM上下游相近的工序，不应调整幅度过大，否则学生很难把握相关知识。
换专业时间把握：调整学生专业课程时，不能在任意时间段调动。应该在学生完成一个阶段性专业工作之后进行。如设计工作阶段时，要等学生将建筑构思完成之后，绿色建筑校核之前进行换专业调整。如果不按规则随意调整，将会让学生的学习思路断裂，最终得不到BIM实训的效果。
有时企业委托的业务是一个具体的专业，如造价确定或者是标书编制，也或者是项目的工期安排等等，碰到此类情况时，老师可以将项目内容自行进行扩展到其他专业，这样就可以同时锻炼其他专业的学生，重而完成一个全专业的BIM实训。
有企业具体委托的项目，可能是收费项目，老师一定要注意保证项目完成的质量和工期。将项目用于学生实训时，每专项区的小组长要担负质量检查的角色，每工作日的下午5点至5点半是学生每天工作交流会时间，小组长要将同学在当天工作中的优缺点在会议上做通报，另外学生要交流工作过程中的心得，如做什么工作时发现了与课本上没有学到的内容，自己是怎样处理的，提出来让其他同学评定处理的对还是错，同时小组长要在工作检查单上给出评语。
在没有企业委托项目而需要做BIM实训时，老师可以自己设计一份项目任务书，让实训学生按照BIM流程内容，将项目从建筑设计直至项目施工竣工，做一个虚拟BIM实训。过程中老师可以给参训学生出一些施工过程中会碰到的问题，如工程变更、刮风下雪等等，让学生在实训过程中体验项目在实施过程中的变化，提高学生今后走上工作岗位处理工作难题的能力。学校只有部分建设专业的BIM实训方法；
建议学校的BIM实训室的平面布置还是按照全专业实训室的方式建立，专项区的设置按照自己学校现有专业设置即可。
组队：方式同全建设专业学校。
专业成员：一个小组中按已有专业的学生相互搭配。其他内容同全建设专业学校。座位：方式同全建设专业学校。
换专业：方式同全建设专业学校。换专业时间把握：方式同全建设专业学校。
只有部分建设专业的BIM实训，也可以接收企业委托的业务作为学生的BIM实训内容，但注意接收的工程项目应该是学生们学过的专业，否则质量和时间不能控制。
有老师说：BIM是有流程顺序的活动，如当项目还在设计阶段，做造价的同学就没有事情可做，怎么让学生同时进行？为了解决这个问题，建议老师在设计实训课程时，可以将后期工序的学生调整到先期工序内实训，之后到正式工序再将学生调整回本工序。
又问：实训按照设计的任务书做，不是实际现场情况，学生学不到什么？模拟实训时老师应出一些施工过程中会碰到的问题，如工程变更、刮风下雨，地下水、流沙的施工难度，让学生在实训过程中体验项目实施过程中的变化，提高学生今后处理问题的能力。
又问：有些学校没有建设专业全课程，机房设置方案中的专项区也应这样设置吗？应该的，虽然学校没有全专业课程，但必须在实训室内体现BIM专项的内容，电脑内可不安装没有的专业课程软件，专项座位区域应该按此方案设置。主要是从感官视觉上就让学生知道，一个工程项目从设计到竣工，就应该有这些过程（专项工作）。
十一、BIM实训结果
学生通过BIM实训，首先了解了自己所学专业在整个工程建设中的作用，了解本专业在实际工作中的方式方法，具体流程，为了保证自己工作的质量，应该注意什么，控制什么等知识。据了解学生的理论课中涉及国家和行业颁布的规范、标准、细则等内容很少，通过实训，学生会预先掌握这些知识，对就业大有帮助。通过BIM实训，学生知道了自己所学专业在整个BIM流程中的位置，也进一步了解了本专业上游和下游是什么工序。上游传递给自己专业用到时的数据，有哪些要求；自己工作的内容和结果对下游工序传递时，应该完成到什么程度，保证什么质量，才能让下游充分利用自己的工作成果。通过BIM实训，学生在加固自身专业知识和消化的同时，也加强相关专业知识的认识，避免今后走上工作岗位，拿不出处理相关问题的方法。
学生通过BIM实训，基本完成了一个具体工程项目的操作，对于成绩好的学生，本着校企合作精神，相关主管部门给予学生相关专业的资格认证。
▷ 实训室建设方案
模拟导游实训室管理制度
为加强我校模拟导游实训室的管理，提高其使用效益，更好地为教学服务，特制定本制度:
一、实训室各种设备设施主要为我校旅游专业教学服务。实训室的财产管理由教研组负责，使用安排由教务处负责。
二、实训室管理员负责实训室的日常管理工作，遵守实训教学的有关管理规定，执行教务处送达的实训室使用安排通知。
三、进入实训室的学生应当服从管理员、教师的安排，按照要求使用实习实训设备。
四、学生应爱护实训室内各种设备设施，应按规定操作程序使用实习实训设备。
五、不得将食品带入实训室，要爱护公共环境卫生。使用实训室的班级有义务搞好清洁卫生，保持室内整洁有序，以创造良好的学习环境。
六、实训室内不准高声喧哗，不得有乱扔杂物、随地吐痰和乱刻乱画等行为。
七、上课结束后，学生应将各种设备按规定摆放整齐，学习委员应协助任课教师认真填写好实训室日志的规定项目。
八、凡违反本制度或不按规定操作程序操作造成设备设施损坏，必须追究经济责任，照价赔偿；对于故意损坏设施设备的则加倍赔偿、并给予相应的纪律处分。
模拟导游实训室指导教师职责
一 实训课指导教师应于课前5分钟到达实训室，与管理员办理财产交接，组织好学生进入实训室，做好课前准备。
二 实训课指导教师必须按教学计划进行各种实习实训教学，不得安排其他与教学无关的内容；实训课进行期间，实训课指导教师不得随意离开实训室。
三 实训课指导教师应加强实训室内的学生管理，维护好整个教学秩序，建立人员安排、设备分组管理档案；课后，认真做好实训教学日志的记载。
四 实训课指导教师应按操作规程、设备使用说明或教学需要正确指导学生使用实习实训设备，上课期间如遇不能解决的设备故障应找管理员共同解决。
五 实训课指导教师有责任预防学生故意损坏设备，预防学生因操作不当损害设备。
六 下课后，实训指导教师应当与管理员进行财产交接，对于上课期间出现的实训室设备损坏及设备丢失情况，实训课指导教师应于管理员一起说明原因，分清责任。
七 对在使用实训课上课期间不负责任，违反规定，造成重大影响或损失的教师，按学院教学事故处理办法处理。
模拟导游实训室管理员职责
一 保障实训室内实训设施设备的正常运行，为实施教学计划提供保障
二 根据教学任务书，提前做好实训所需的设施设备、耗材以及设备的维护等各项准备工作，保证实训教学能按时进行。
三 要经常对各种实训设施设备进行认真维护，严格管理，发现问题及时解决，以免影响正常的教学秩序，接到维修申请后必须立即进行处理，并采取有效应对措施。
四 为上课教师使用各种实训设施设备提供技术指导。五 课前应提前10分钟开门，协助教师按要求组织学生进入实训室，并与认可教师办理财产交接。
六 上课期间管理员不得擅自离开工作岗位，以防突发设备故障或事件的发生。
七 课后应按实际填写实训室日志，检查实训室设备，与任课教师办理财产交接，发现问题及时查明原因，分清责任，并写出书面报告交相关领导处理。
八 负责实训室防火、防盗、防水、和防触电等日常安全工作，下班前务必关电源、关好门窗。
九 负责实训室的财产登记与管理，与实训教师、学生共同维护好室内环境卫生。
▷ 实训室建设方案
电工电子实训室规章制度
1.学生进入实验室必须严格遵守实验室的规章制度，服从指导教师和助教的安排；
2.实验要提前预习，完成指定的预习任务，明确本次实验的实验目的、内容和步骤；
3.每次实验课按时签到，不迟到不早退，如有事或有病需向班长请假，递交请假条；
4.使用仪器和实验箱前要了解其性能、操作方法及注意事项，在使用时要严格遵守；
5.实验时接线要认真，相互仔细检查确定无误才能接通电源，如果出现异常现象（例如有元件冒烟、发烫或有异味）应立即关断电源，保持现场，及时报告老师协同处理；
6.实验过程中需要改接线时，应关断电源后才能拆、接线；
7.及时整理实验数据记录，认真分析问题，不得抄袭实验数据，实验结束前上交实验报告，包括实验目的、实验步骤、实验结果。
8.维护实验室的卫生，严禁带食物进入实验室，严禁吸烟、吃东西、随地吐痰、乱仍赃物，保持实验室安静，不得大声喧哗打闹。
9.实验结束时，要切断实验仪器电源，并将实验用的器件、工具、导线等按规定整理。
▷ 实训室建设方案
为确保电气实训安全和良好的环境，根据学校有关规定，结合电气实训的特点，特制订以下安全管理规定。请仔细阅读这些规定，并在电气实训中自觉遵守，确保实训安全。
1、进出各实训教室，禁止穿拖鞋或赤脚，应注意行走路线和留意周边物品，不要脚踩导线，不要拥挤和碰撞，避免滑倒、碰伤身体和损坏设备。
2、实训前，应先要熟悉安全用电规定，进入操作台后，要先检查实训器材和设备状况，包括导线的绝缘情况，熟悉总电源开关位置及操作方法，清点设备数量，发现问题应及时报告。实训操作中，若不清楚操作内容，要主动向老师询问，不得擅自盲目操作。
3、电气接线训练中，接线、拆线和改接线路须在断电下操作，即先接线再通电，先断电再拆线。对于强电实训，应由老师确认接线无误后才允许通电。对于多人合作实验，应注意协调配合，未经其他人同意，不得私自接通电源。
4、电气接线训练中，在通电情况下，应严格遵循单手操作规范，严禁接触电源或带电体，杜绝双手带电操作。遇到漏电、触电和短路等危害情况，应立即断开总电源开关并报告老师处理。
5、实训操作过程中，若发现仪器和设备等异常情况时，如焦糊味、冒烟，甚至出现明火或人员触电等，应立即断电，停止操作并立即报告。
6、实训结束时，应主动摆放好设备和仪器，整理好导线。然后如实填写实训登记本的内容（含故障信息），并由老师签字确认。没有签字，视为无效实训。在离开实训室之前，请带好自己的物品，并将纸屑等废弃物带走，扔到垃圾桶里。
7、未经许可不得擅自动用与实训无关的设备和器材，并严禁用电脑上网聊天、游戏、下载无关信息以及更改电脑设置等。
8、请将书包及食品、饮料等，整齐摆放到指定的桌上，雨具一律放在教室外的走廊上，不要带到实训台，以免影响实验。
9、实训室内禁止吸烟、吐痰、喧哗、嬉戏打闹及其他不良行为。
10、任何人未经实验室主任书面同意，并办理借用手续之前，不得私自带走任何实验器材；否则，将由派出所按治安管理规定处理。
当您看完全文后，请在下栏签字（含有关信息），并交回存档。若有疑问，应及时请教老师。没有接受安全教育和未经在此规定上签字者，不得参加电气实训。非常感谢您的合作！
系 年级 学号 姓名 年 月 日
电工实验室安全管理规定
为确保实验安全和良好环境，根据学校有关规定，结合本实验室强电实验的特点，制订以下安全管理规定。当您第一次进入实验室时，望仔细阅读这些规定，并在实验中自觉遵守，确保实验安全。
1、进出本实验室，禁止穿拖鞋或赤脚，应注意行走路线和留意周边物品，不要脚踩导线，不要拥挤和碰撞，避免滑倒、碰伤身体和损坏设备。
2、实验前，应先要熟悉安全用电规定，提交实验预习报告等；若不清楚实验内容，要主动向老师询问，不得擅自盲目实验。然后检查实验器材和设备状况，包括导线的绝缘情况，熟悉试验台总电源开关位置及操作方法，清点设备数量，发现问题应及时报告。
3、接线、拆线和改接线路须在断电下操作，即先接线再通电，先断电再拆线。对于强电实验，应由老师确认接线无误后才允许通电。对于多人合作实验，应注意协调配合，未经他人同意，不得私自接通电源。
4、在通电情况下，应严格遵循单手操作规范，严禁接触电源或带电体，杜绝双手带电操作。遇到漏电、触电和短路等危害情况，应立即断开实验台的总电源开关盒报告老师处理。
5、实验过程中，若发现仪器和设备等异常情况时，如焦糊味、冒烟，甚至出现明火或人员触电等，应立即断电，停止实验并立即报告。
6、实验结束时，应主动交还实验器材，摆放好设备和仪器，整理好导线。其中，示波器的测量线应插在测试孔上，万用表放在试验台上。然后如实填写实验登记本的内容（含故障信息），并由老师签字确认。没有签字，视为无效实验。在离开本实验室之前，请带好自己的物品，并将纸屑等废弃物带走，扔到垃圾桶里。
7、未经许可不得擅自动用与实验无关的设备和器材，并严禁用电脑上网聊天、游戏、下载无关信息以及更改电脑设置等。
8、请将书包及食品、饮料等，整齐摆放到讲台边的桌上，雨具一律放在教室外的走廊上，不要带到实验台，以免影响实验。
9、实验室内禁止吸烟、吐痰、喧哗、嬉戏打闹及其他不良行为。
10、任何人未经实验室主任书面同意，并办理借用手续之前，不得私自带走任何实验器材；否则，将由派出所按治安管理规定处理。
当您看完全文后，请在下栏签字（含有关信息），并交回存档。若有疑问，应及时请教老师。没有接受安全教育和未经在此规定上签字者，不得参加本室实验。非常感谢您的合作！
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