幼儿园课程实施方案（汇编十三篇）

长城镇贝贝星幼儿园特色活动实施方案

活动内容：

一、幼儿手工

二、废旧物利用

三、挫折教育

活动目标：

以创新的思路，开展幼儿园特色教育活动，满足个性化、多样化、现代化的教育要求，这是在新形势下的教育新的立足点和出发点。开展特色活动，就是要从幼儿园实际出发，以创新的思路开展以“动手”为主的特色教育活动。以相关科学理论作指导，以我园现有相关资源为基础，分析我园开展特色教育的资源依托，在幼儿全面发展的基础上，以手工活动为起点 ，通过提供不同的展示平台和机会，让幼儿愉快合作，促进幼儿自信、快乐、健康发展，最终形成幼儿园园本特色课程。

具体措施：

一、幼儿手工

1.加强组织领导，分工协作，制定计划，确定专人进行指导并组织实施，有组织、有目的、有指导性地开展各项活动。

2各班要认真制定手工教学计划，要求目标任务到位，实施安排到位，方法措施到位，实施严格规范。充分发挥幼儿园手工教育的优势，积极开发园本课程。

3.鼓励幼儿人人参与，坚持面向全体，兼顾个体差异，力求幼儿人人具备所选项目的简单技能，让每个孩子都有所发展，快乐发展。

4积极开展手工竞赛活动，为孩子们搭建施展才华和技能的平台。利用六

一、艺术节、家长开放日活动、毕业典礼等各种比赛活动，引领幼儿边学边练，以练促赛，以赛促练，发展幼儿的综合艺术素质，培养审美和创新能力。

5平时，通过作品的展示形式，让孩子们充分参与到活动中来，愿意展示自己。

6注重目标分层管理，分工协作，各司其职，分类指导，加强培养培训。加强检查与考核。注重分析问题，不断改进工作策略。

二、废旧物利用

1.以饮料瓶（罐）、礼品盒、一次性杯（盘、碗）等废弃物的直观、具体、形象等特征引发幼儿借形（借物）想象，动手创造出各具特色的新作品。在有计划、有目的的动手制作活动中，引导幼儿将“废”变为“有用的东西”，从中获得成功的体验，培养幼儿的动手能力和创造力，提高幼儿的环保意识。

三、挫折教育

各教研组定期开展幼儿挫折教育研讨会，将幼儿挫折教育渗透到幼儿一日活动之中，利用节日庆祝活动、班级主题活动、体育活动等机会对幼儿进行挫折教育。

〈8〉幼儿园课程实施方案

       xxxx课程实施方案

       指导思想

       为了更好地贯彻《幼儿园教育指导纲要》、《上海市学前教育纲要》与《上海市学前教育课程指南》等精神，努力遵循“以幼儿发展为本”的学前教育课程理念，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。积极构建“在实践中发展、在发展中创新、在创新中完善”的课程管理模式与探索幼儿园个性化、园本化相结合的幼儿教育模式，为幼儿园保教工作注入新思想、开创新局面、明确新方向，特制定《乌恰幼儿园课程实施方案》，作为幼儿园课程设计、教材选择、课程实施与课程评价的依据与指导。

       二、课程理念

       幼儿园确立以幼儿发展为本的理念，为每个幼儿提供充分、和谐、健康、快乐发展的教育机会与条件。

       注重幼儿发展的自主性和能动性，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。重视早期幼儿潜能开发和个性化教育，为每个幼儿的健康成长提供条件，为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会。

       发挥教师的主体作用，鼓励教师进行切合实际的课程选择与调整，形成有效的课程运行机制。

       三、幼儿园背景分析 四、课程目标

       以培养“具有好奇、好问、好动特点的在情感、态度、认知、技能等各方面和谐发展的新时代儿童”的目标为核心，通过幼儿园课程实施，使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童。

       课程的具体培养目标：

       1 / 16

       1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐。

       2、初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信，做力所能及的事，有初步责任感。

       3、积极活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。

       4、亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识与探索的兴趣。

       5、初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。 6、尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活，具有一定想象力和创造性。

       7、能积极关注周围事物中的科学现象,对科学活动感兴趣，有探究的欲望，有良好的科学态度和方法。

       课程阶段目标（1）2-3岁

       愿意接受清洁要求，会用调羹进餐，学会如厕、安静入睡等。

       情绪愉快，亲近老师，能随老师和同伴一起活动。乐意招呼熟识的人，学会用语言表达自己的要求。

       知道自己的姓名、年龄、性别和身体的主要部分，听从成人有关安全的提示。

       充分活动身体，走、爬动作协调，体验在自然环境中活动身体的快乐。感知和认说生活中接触到的动植物和常见的物品，觉察其颜色、形状、大小、多少、轻响等明显的不同。

       学讲普通话，喜欢听、讲熟悉的故事、儿歌，愿意用声音、动作等方式进行自由表达。

       2 / 16

       喜欢摆弄玩具、材料，会跟着老师有兴趣的唱歌、敲打、做模仿动作。（2）3-4岁

       有独立做事的愿望，学习正确洗手、穿脱衣服，自己用餐、喝水。

       能接受成人的建议和指示，知道遵守集体生活中的基本常规，体验与老师、同伴共处的快乐。

       会主动招呼熟悉的人，学习使用礼貌用语，在成人的启发下帮助别人。爱护玩具和物品，学习收拾与整理。

       了解身体主要部分的简单功能，知道避开日常生活中的危险。

       对体育活动感兴趣，尝试用各种材料和器械活动身体，学习一些基本运动方法。

       喜欢观察周围环境中不同的物品，尝试对其进行分类、对应、排序等，发现其差异。

       用普通话表达自己的意思，喜欢翻阅图书。

       喜欢做音乐游戏，能感受游戏中的节奏、旋律的显著变化，并随之变换动作。

       尝试多种材料和工具，运用画、折、搭、剪、贴等方法自由的表现熟悉物体的粗略特征，并作简单想象，体验乐趣。

       11）有好奇心，对生活经验相贴近的动植物等一些自然现象感兴趣。（3）4-5岁

       学会正确的刷牙和使用筷子、毛巾、手帕、便纸等，对自己能做的事表现出自信。

       有初步的同情心和责任意识，关注同伴，完成力所能及的任务。爱父母、老师、长辈。了解他们的职业和自己的关系，尊重他们的劳动。

       3 / 16

       理解和遵守日常生活中的规则，学习控制自己的情绪和不宜行为。了解人的身体和年龄的变化，能配合疾病的预防和治疗，对危险的标志和信号能及时地做出反应。

       通过尝试、模仿、练习，使动作轻松、自然、协调。

       亲近自然，学习简单的观察方法，有目的的感知周围的自然物和自然现象，初步发现自然的变化对人类和动植物的影响。

       结合日常生活，学习并识别数字，初步理解数量、重量、颜色、质地、距离、方位和时间等概念，学习比较和测量等方法。

       学会用结伴、轮流、请求、商量等方式与人交往。注意倾听、理解他人意思，积极的表达自己的主张。

       喜欢阅读，初步理解其表达的内容。学习欣赏各种中外儿童艺术作品，初步留意周围符号的意义。

       愿意尝试使用各种材料、工具和方法，进行拼装、拆卸、制作和绘画，有初步的想象能力，体会成功的快乐。

       在游戏中愿意用动作、歌声、语言等表现所理解的事物和自己喜欢的角色。

       13）有探索自然现象和参与探索活动的兴趣，有初步的观察能力，了解一些常见的自然现象及与人们生活的关系。

       （4）5-6岁

       有基本的生活自理能力，养成良好的饮食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活习惯，独立自信的做力所能及的事。

       体验人与人相互交往、合作的重要和快乐，尊重他人需要。形成良好的自我意识、规则意识、学习评价自己和同伴。

       积极参加体育活动，大胆尝试新奇、有野趣的活动，获得身体活动的经验，动作协调、灵活。具有安全意识和初步自我保护的能力。

       4 / 16

       探究、操作、实验，对事物变化发展的过程感兴趣，积极尝试用简单的认知方法发现问题、解决问题。

       了解环境与人们生活的依存关系，具有热爱自然、珍惜资源、关心和保护环境的意识。

       了解社区内及城市其他典型的设施、景观，参与民间节日活动，萌发爱家乡、爱祖国的情感。

       对衣、食、住、行等基本物品的来源和接触到的科技成果感兴趣，接触与运用多种媒体，学习多途径收集和交流信息。

       知道一些不同地域、不同种族的人，以及他们的风俗习惯，有初步的多元文化意识。

       了解现实生活中数的实际意义，能从生活和游戏中感受事物数量关系，获得一些时间、空间概念，会进行比较、推理等智力活动。

       能从多方面感知周围生活中的美，能大胆用唱歌、舞蹈、演奏、绘画、制作、构造、戏剧表演、角色游戏等形式表现自己的感受、体验，想象与创造。

       能大胆、清楚地表达自己的想法，倾听同伴的讲述。会主动用语言与人交往。

       关心日常生活中需要掌握的简单标志和文字，尝试用图像、文字、符号等形式表达自己的意思。

       13）喜欢探究，学会观察，敢于问题，乐意与人协商、合作，有初步的发现问题和解决问题的能力。知道常见的自然现象及与人们生活的关系。

       五、课程设置

       构建幼儿园课程体系，加强课程的启蒙性、整合性和开放性，以适应不同年龄层次、不同发展水平幼儿的需要。

       1、课程体系

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       建立共同性课程、选择性课程与辅助性课程相结合的课程体系。共同性课程面向全体幼儿，体现促进幼儿基本发展的课程。选择性课程是以共同性课程为依据，以幼儿园办学目标与培养目标为方向，带有幼儿园自身的特点，符合幼儿园实际情况（硬件设施，环境资源，师资条件等），又能满足幼儿发展需要的园本化课程。把握好共同性课程与选择性课程的关系，选择性课程占总课程的20%，二者相互补充、不断完善，使幼儿园逐步形成科学化、特色化、个性化的适合幼儿发展的园本化课程。

       2、课程结构 （1）共同性课程

       以“生活”、“运动”、“游戏”、“学习”为幼儿园一日活动最基本的活动形态，强调一种活动的综合教育作用，以及不同活动之间的互动渗透，有机整合，关注幼儿自身的兴趣、经验和需要，使幼儿真正成为活动的主体。

       生活

       旨在帮助幼儿形成各种生活自理能力、健康的生活习惯和良好的交往行为，使幼儿在共同的生活中愉快、安全、健康地成长。

       运动

       旨在提高幼儿身体素质、心理素质、动作协调能力和适应环境的能力，为幼儿健康的体质奠定基础。

       学习

       旨在激发幼儿主动探索，积极体验，使幼儿在认知、态度和能力等方面有所发展，为幼儿后续学习打基础。

       游戏

       旨在满足幼儿自主自发性活动的需要，发展幼儿想象力、创造力和交往合作能力，促进幼儿情感、个性健康的发展。

       （2）选择性课程

       选择性课程内容主要以科学启蒙教育为主线，根据幼儿年龄特征，身心发展规律，以趣味性、启蒙性、生活性、整合性、渗透性为原则，其目标是利用身边的事物与现象，多形式、多途径地对幼儿进行科学启蒙教育，激发幼儿爱科学、学科学的兴趣、情感和探究科学的欲望，积累关于周边事物粗浅的科学经验，学习科学方法，培养科学精神，成为可持续发展的具备良好科学素养的新一代儿童。

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       辅助性课程

       小舞台、“七色光”电视台活动：以每月一次的频率，分别为幼儿提供在小 舞台或七色光电视台表达与表现的机会，丰富幼儿的认知和情感，发挥幼儿的个性特长，培养幼儿的综合能力。

       社会实践活动：以每月一次的活动频率，结合节日、季节特点和主题需要，发挥社区素质教育基地的作用，组织幼儿外出参加社会实践活动，丰富幼儿生活，突显幼儿在真实场景中的情感体验、行为体验，提高幼儿共同生活的能力。

       科技特色活动：以每学年一次的幼儿园“科技节”活动、每学期一次的“亲子科技小制作”活动和小淘气玩科学活动、每月一次的“科学博士娃”活动等，激发幼儿爱科学、学科学的兴趣，以及探究科学的欲望，积累生活中粗浅的科学知识和经验。

       3、时间安排（每天450分钟/每周2250分钟）1．2-3岁 2．3-4岁 3．4-5岁 4．5-6岁

       六、教材选择与内容安排 1、教材的选择

       （1）、将上海市幼儿园新课程新教材（运动、游戏、学习、生活）作为主题活动实施的共同性课程教材。

       （2）、将华东师范大学出版的《幼儿园主题式课程》作为辅助教材。（3）、将科学启蒙教育园本化课程内容（主题和非主题）作为选择性课程教材。

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       2、内容的安排（见附件）

       附件一：乌恰幼儿园共同性课程预设活动参考内容 附件二：乌恰幼儿园选择性课程预设活动参考内容 附件三：乌恰幼儿园幼儿社会实践活动预设一览表 七、课程管理 1、课程安排的原则。

       （1）选择性原则。幼儿园对各年龄段一日活动中的各类课程配比，规定了一个大致的、原则性的范围和时间，各班组可根据实际情况，在组长的协调下适当调整一日活动的课程安排。

       （2）开放性原则。各年龄段可根据主题教育实践需要，每月可安排一次以上的社会实践活动。

       2、课程管理网络。

       课程实施的管理和调控，必须建立一个互动的教育反馈系统。幼儿园成立课程管理领导小组，由园长、业务园长、教学助理、教研组长、骨干教师等人员组成，园长任组长，领导小组主要负责幼儿园课程方案的制定、实施、反馈、调整、评价等。领导小组下设课程研究组，由业务园长、保教助理、科研室主任等人员组成，业务园长任组长，课程研究组主要负责课程实施的研究、课程内容的拓展、教师培训等。各教研组在课程研究组的指导下，组建幼儿园课程实施中心组，由教研组长任组长，备课组长、特色组长与骨干教师为组员，开展每周一次以上参与式研讨、教材培训与集体备课活动，进行班级情况交流、课程活动案例分析、观察方法与记录的研究等，以保证课程教材的全面、深入的实施。另外，幼儿园将课程权下移，由班级管理，使课程管理更具开放。(见图)幼儿园课程管理网络

       优化园内环境

       课程管理领导小组

       引领教育理念

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       挖掘社区教育管理资源

       支持提供教师专业培训 教材选择与创造

       各班课程组

       活动进程调控 幼儿行为观察分析

       中班课程组

       活动资源挖掘利用 课程化环境创设

       大班课程组

       家园信息互通 3、课程实施保障。

       经费保障。积极投入幼儿园课程改革经费，用于课程环境的创设、教师的培训与奖励，教学具的添置等。

       制度保障。建立课程实施的管理制度，确保课程实施的有效性。（见附件四）机制保障。建立幼儿园课程教材持续发展的机制，课程改革奖励机制、教师课程技术培训机制等，确保课程方案的全面实施。

       八、课程的评价

       1.课程的适宜性评估指标体系 2.幼儿发展水平观察评估指标体系 九、有关说明

       1、课程实施方案在充分听取教师意见的基础上形成，并经管理领导小组审议通过，相关专家论证确认，方可实施。

       2、本课程方案在实施过程中，如果与新课程有明显冲突，则作有效调整。 3、本课程方案解释权归课程领导小组。20xx年2月修订

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       附件一：乌恰幼儿园共同性课程预设活动参考内容 附件二：乌恰幼儿园选择性课程预设活动参考内容 附件三：乌恰幼儿园幼儿社会实践活动预设一览表 附件四：乌恰幼儿园幼儿园教育常规管理制度

       附件五：乌恰幼儿园幼儿一日生活作息时间表（夏令、冬令）附件一：

       乌恰幼儿园共同性课程预设活动参考内容 附件二：

       乌恰幼儿园选择性课程预设活动参考内容 附件三：

       乌恰幼儿园幼儿社会实践活动一览表 几点说明：

       中、大班结合各自开展的主题及季节、节日等开展社会实践活动； 充分利用我园十个素质教育基地，开展相应的社会实践活动； 各班组根据幼儿年龄特征，在组长组织下有计划、有目的开展活动； 采用请进来与走出去、集体与小组、观摩与实践等多种形式开展活动； 各班原则上每月组织一次以上社会实践活动。附件四：

       乌恰幼儿园幼儿园教育常规管理制度 教育教学工作是幼儿园的中心工作

       一。加强教育教学常规管理，是建立正常教育教学秩序，开展教育教学研究，深化教育教学改革，提高教育教学质量，完成幼儿园教育任务的基本保证。我们以《幼儿园管理条列》、《幼儿园工作规程》、《上海市学前教育纲要》等国家教育方针、教育法规以及幼儿教育工作文件为依据，以现代教育理论和管理科学理论为指导，切合幼儿园教育工作实际制定幼儿园教育常规管理制度，以通过教育常规管理制度的制定与实施，进一步促使幼儿园的教育管理以及园长对教师的业务管理纳入正常化、规范化、科学化的轨道。

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       一、严格执行国家幼儿园课程标准，加强对幼儿园课程的宏观管理

       幼儿园课程标准是国家对各级各类幼儿园的课程进行宏观管理的重要依据。为此根据《国家幼儿园课程标准》、《上海市学前教育课程指南》等精神，遵循“以幼儿发展为本，突出幼儿发展的自主性和能动性，致力于为幼儿一生的发展奠定基础，积极构建具有启蒙性、整合性、开放性特征的课程体系”等新课程理念，制定了《乌恰幼儿园课程实施方案》，作为幼儿园课程设计、教材选择、课程实施与课程评价的依据与指导。要求各部门认真实施幼儿园课程标准，切实按照幼儿园课程标准的课程目标和教育原则开展各项教育活动。

       二、重视教育的各个环节，抓好对教育过程的管理

       幼儿和幼儿园工作的特点决定了教育要渗透在幼儿一日活动的各个环节。幼儿园抓好一日活动各个环节的管理，是提高幼儿教育质量，促进幼儿发展的保证。

       1、计划的制定：根据《上海市学前教育纲要》、《上海市学前教育课程指南》等精神，结合实际情况制定各条线工作计划，计划的实施以“预设——生成一调整”为原则。教师班级教育工作计划制定应包括学期计划、月周计划和日计划。建立、健全集体备课制度和检查、交流计划的制度。

       2、环境的创设。教师应充分认识环境对幼儿的教育作用，努力为幼儿创设良好的物质环境、心理环境(包括师生关系、社会交往等)，让幼儿在与环境的交互作用中得到发展。环境的创设应体现教育的目的性、师生的互动性，学习的动态性、材料的多元性、安排的合理性，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，使幼儿自主性得到发展、自信心得到提高、个性得到张扬，促进身心健康和谐发展。教师还应充分挖掘与利用社区、自然、家庭中教育资源对幼儿进行教育。

       3、活动的组织。教师应精心组织幼儿一日活动，做到动静交替，内容丰富，形式生动、活泼、多样，并以游戏为主要活动形式。要让幼儿自主地开展活动，充分发挥其学习的积极性、主动性、创造性，教师作适时地指导，并注重活动过程对幼儿发展的作用，重视面向全体、因人施教。在日常活动中应建立必要

       11 / 16的合理的常规，坚持一贯性、一致性和灵活性原则，培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力。

       4、个别教育。教师应根据幼儿身心发展的不同水平，有针对性地采取各种措施实施教育，要重视幼儿的个体差异和个体发展协调性，对特殊幼儿应观察分析其身心发展的特点，不断调整其阶段教育目标。研究个别教育的内容和方法，创造条件，使每个幼儿获得成功感，建立自信心，促进每个幼儿在原有基础上最大限度地发展。

       5、游戏指导。教师应确立游戏是幼儿的基本活动以及幼儿园以游戏为基本活动的观点，积极地因地制宜地为幼儿创造游戏的条件，要保证幼儿游戏的时间，充分利用室内外空间开展各类游戏，场地安排合理，避免相互间的干扰，鼓励幼儿在自然环境中探索；游戏材料的提供要丰富，体现功能的多变性、层次性和针对性，鼓励幼儿自制玩具，丰富游戏内容。教师要充分尊重幼儿游戏的意愿，参与到游戏中，既对幼儿实行全面的监护，还要启发幼儿自己解决问题，不要过分干预，使幼儿愉快地自主地游戏，促进能力和个性的全面发展。

       6、观察分析。教师应在一日活动中观察幼儿的表现，了育幼儿的需要，抓住教育契机，及时地进行教育。要分析本班幼儿和个体的发展水平以及形成的原因，并能作出相应的教育对策，使教育内容和教育要求切合本班幼儿的实际。

       7、家长工作。教师应主动与家长保持联系，通过多种途径和方法指导幼儿家庭教育。根据幼儿发展的特点采取相应的教育措施，促进家园同步化的教育，使幼儿家长成为幼儿园教育合作伙伴。

       （1）根据班级教学情况班级动态，对班级网页进行及时的充实，要求每月至少一次对网页内容进行更换，使家长们更广泛地了解保教内容及幼儿情况。

       （2）做好家访工作，每月上门家访不少于四次，每月将家访情况公布于家园之窗。

       （3)按要求定期更换家园之窗的内容，各版块内容注明日期。三、加强教研组建设，强化教育研究的管理

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       认真进行幼儿园教育研究，注重对保教质量的评估分析，切实提高教育效益。明确教育评价的重要性，完善幼儿发展状况评价和教师教育工作评价指标，促进每一个幼儿的发展，有效地调整和改进教师的保教工作，提高保教质量。

       l、加强对教研组的建设与管理，使教研组真正发挥其教与研的能力，促进每位教师保教能力和科研能力的提高。

       2、坚持教研组长能上能下的竞争制度，充分发挥教研组长的领导骨干作用。

       3、定期定时开展各种教研活动，做到教研有计划，活动有主题，形式有创意，教师有收获。

       四、加强园行政管理制度，促证园各项工作的正常运行

       1、根据教师个性、能力等合理安排配班老师，使各班教师的专业能力达到优势互补。

       2、科学、合理地制订幼儿一日活动作息时间，根据幼儿的年龄特点、发展需要、季节特点等调整幼儿作息时间，使教师和幼儿有更多自主的时间与空间，真正体现“以幼儿发展为本”的理念。

       3、坚持实行每日考核制度，要求教师严格遵守：“教师操作规范”，保证各班正常开展活动。

       附件五：乌恰幼儿园幼儿一日生活作息时间表（夏令、冬令）各班一日活动作息时间表（冬令）7：30——8：15

       来园活动、自由活动 8：15——9：00

       户外运动

       9：00——9：40

       生活活动、自由活动 9：30——10：00

       学习活动

       10：00——10：45

       游戏活动、自主活动

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       10：45——3：00

       自由活动、生活活动、户外活动 15：00——15：40

       游戏活动 15：40——18：10

       午睡、户外运动 18：15——

       离园 中班一日活动作息时间(冬令)7：45——9：00

       来园活动、户外运动 9：00——9：30

       生活活动、自由活动 9：30——9：55

       学习活动

       10：00——10：50

▲好拿网HN373.cOm编辑们的创作灵感库:
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       游戏活动、自主活动 10：50——15：00

       生活活动、自由活动 15：00——15：30

       户外运动

       15：30——17：55 午睡、游戏、学习活动 18：00——

       离园 大班一日活动作息时间表(冬令)7：45——8：40

       来园活动、游戏活动 8：40——9：00

       生活活动 9：00——9：50

       户外运动 10：00——10：30

       学习活动 10：30——10：50

       自主活动

       10：50——15：00

       生活活动、自由活动 15：00——15：30

       学习活动

       14 / 16

       15：30——18：00

       午睡、运动活动 18：10——

       离园 各班一日活动作息时间表(夏令)7：30——8：10

       来园活动、自由活动 8：10——8：50

       户外运动

       8：50——9：30

       生活活动、自由活动 9：30——9：50

       学习活动

       9：50——10：50

       游戏活动、自主活动 10：50——3：00

       生活活动、自由活动 15：00——15：30

       游戏活动 15：30——18：10

       午睡、户外运动 18：15——

       离园 中班一日活动作息时间(夏令)7：30——8：50

       来园活动、户外运动 8：50——9：20

       生活活动、自由活动 9：20——9：50

       学习活动

       9：50——10：50

       游戏活动、自主活动 10：50——15：00

       生活活动、自由活动 15：00——15：30

       游戏、学习活动 15：30——18：10 午睡、户外运动 18：15——

       离园

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       注：

       混龄活动每周一次，第一组参照中班作息时间，第二组参照大班作息时间。

       乌恰幼儿园

       20xx年9月 大班一日活动作息时间表(夏令)7：30——8：50

       来园活动、游戏活动、生活活动 8：50——9：50

       户外运动 9：50——10：30

       学习活动 10：30——10：50

       自主活动

       10：50——14：50

       生活活动、自由活动 14：50——15：30

       运动活动 15：30——18：10

       午睡、学习活动 18：15——

       离园 乌恰幼儿园

       20xx年9月

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〈9〉幼儿园课程实施方案

(一)课程结构:共同课程和园本课程相结合。

(1) 80%的课程是参照上海市二期课改，以运动、游戏、生活、学习四大板块为主，以幼儿发展为本，满足每个幼儿对安全与健康、关爱与尊重的基本需求，为幼儿提供平等的学习机会，了解孩子的学习特点与身心发展水平，尊重幼儿的个体差异，激发幼儿积极主动地学习。

(2) 20%采用园本课程“动手乐”活动，在教学中，教师把尝试和操作的主动权给幼儿，通过富有启发性的开放式问题引导、鼓励幼儿动手探寻，使幼儿学习的主动性、积极性得到了很好的发挥。在教学实践中，教师和幼儿共同成长，充分体现了“教而有学、教学相长”。教师学会了观察、倾听、欣赏、积极回应幼儿。

(二)我园目前使用的教材是上海市幼儿园二期课改新教材，这套教材涵盖了运动、游戏、生活、学习四大板块，使幼儿教师们能更有效地把握幼儿的年龄特点，更方便地操作与实施教材，让幼儿在新教材的沐浴下健康快乐智慧地成长。

〈10〉幼儿园课程实施方案

二、活动目标：

1、在活动中锻炼幼儿绕曲线、跨越能力以及身体的协调性。

2、在活动中培养幼儿的规则意识。

3、培养幼儿帮助他人的情感。

三、活动准备：

挑水桶（大可乐瓶做的）若干、易拉罐、平衡木。

四、活动进行：

中班幼儿以班级为单位分为三组，听到口令后用肩膀挑起小挑水桶，绕过易拉罐，走过独木桥，到水盆边取水后，从左边挑回起点，将挑回的水倒进本队的盆内，再把小挑水桶交给第二名幼儿，继续进行。在规定时间内运水多的队为胜。

五、活动规则：

过易拉罐时，每个罐子都要绕。

1、锻炼幼儿的平衡能力、钻爬能力以及手部小肌肉的灵活性。

2、在活动中培养幼儿动脑能力。

2、在活动中培养幼儿的规则意识。

3、培养幼儿初步感知北京奥运精神。

三、活动准备：

感统材料：平衡步道、万象组（梅花桩）。自制小房子（城墙）、拼图（画有奥运五环、国旗、2008图案）桌子三张、塑料框三个。

四、活动进行：

中班小朋友以班级为单位，共分成三组，听到口令后每组第一个小朋友开始出发，走过平衡步道，踩过梅花桩，钻过小房子，到塑料框里找到一个序号为1的拼图在桌子上拼好，拼好后从左边返回，第二个小朋友继续。在规定的时间内，先拼完拼图的班级为胜。

五、活动规则：

1、第一个小朋友完成拼图后第二个小朋友才能出发。

2、每个小朋友要拿指定序号的那块拼图。

3、在那拼图过程中如果有小朋友拿错拼图，那么下一位小朋友从新再拿。

〈11〉幼儿园课程实施方案

幼儿园2015学年校本研修工作计划

一、指导思想

随着课程改革的不断深入，老师们在教学过程中遇到了不少的问题，有来自教材的、有来自教法的、有来自幼儿的，也有来自传统观念的阻碍等等。这些层出不穷的新问题、新困惑如何解决？由谁来解决？在实践中我们意识到，幼儿园的生存与发展必须依靠自身的力量，利用自己的优势，创立自己的特色。 教师在实施新《纲要》过程中出现的问题必须根据本园的实际和幼儿的特点自己解决，教师的专业发展更得靠教师自己的不断学习与实践。而要做到这些目的，必须进行园本教研。只有建立以园为本的教研机制，深入开展以园为本的教学研究，才能及时解决教学改革中出现的问题，才能把幼儿园构筑成一个学习型组织，才能提高保教质量，使幼儿园不断发展。 为此，根据我园是情况，制定以下工作计划：

二、校本研修制度的涵义

以校为本的教学研究制度，是以促进每个幼儿的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，努力把幼儿园建立成为学习型组织。

三、实施理念

“一切为了孩子，一切依靠教师”，“幼儿园是教研基地，活动室是教研室，教师是研究员”。

四、组织机构

（一）成立校本研修领导小组

组 长：贠豪杰

副组长：郭彩娟

、吴利杰

成 员：冯荣利、赵艳妮、张金红、王娟、张群群、吴雪玲

（二）具体分工

贠豪杰：校本教研制度第一责任人，负责全面工作

郭彩娟：负责组织管理指导工作

吴利杰：负责组织管理研究工作

五、校本教研制度建立的主要内容

（一）以校为本的教师培训体系

（1）重视教师的政治学习和业务学习，立足本园及时对教师进行教育教学理论及专业知识技能的培训，促进教师不断地提高自身的政治觉悟、理论修养、专业水平和教学能力；

（2）重视本园骨干教师队伍的建设，千方百计培养自己的学科带头人；

（3）要有适合本园实际的师资培养计划，为教师的培训、进修、提高、提供必要的保障；

（4）要充分发挥骨干教师对青年教师的传帮带作用，加强对青年教师的培训、指导和帮助；

（5）在改革中，尤其要注重采取各种“园本培训”的方式，对上岗教师进行《纲要》、教材的岗前培训。

（二）以校为本的教育科研体系

（1）幼儿园要有计划地开展经常性的丰富多彩的教学研究活动，及时研究和解决教学实际问题，通过教学研究不断提高教学质量；

（2）要充分发挥教研组和备课组的作用；

（3）大力加强课堂教学的研究，千方百计提高课堂教学的效益； （4）要组织教师积极开展课题研究和教改实施，把现代教育理念、现代教育技术同幼儿园的教育工作紧密地结合起来，切实转变教师的教学方式；

（5）要建立教学成果和教研成果的奖励机制，激励教师不断地创造新的教学和教研业绩；

（6）要重视总结、宣传和推广本园教师的教学经验和教研成果，从制度上保障“园本教研”常研常新。

（三）以校本为本的学习指导体系

教学研究既要研“教”更要研“学”

（1）要把传统的学法指导与新时期的“转变学习方式”密切结合起来，改变过于强调“接受学习”现状，倡导主动参与，乐于探究和勤于思考，促进幼儿形成“自主、合作、探究”的习惯。

（2）幼儿园要形成有自己特色的学习指导的内容体系和方法体系，并从制度上促使教师人人承担学习指导的责任。

六、过程与方法

1、加强教师学习和培训工作。推荐书目，要求老师自学，并写读书笔记，看专家讲座光盘，学习课改理论，使教师改变教研观念；提供参加各级培训的机会，如：学科带头人培训、骨干教师培训、园本教研培训；鼓励教师参加学历提高培训和普通话、信息技术的培训；定期对教师进行集体培训，如专题讲座、教学研讨会、经验交流会、案例分析等，培训的内容侧重新《纲要》实施过程中所面临的问题；引导教师通过对自身现状的分析，制订自我发展规划和学习计划。

5、有效地进行教研活动。

（1）教研组在每学年初根据幼儿园工作计划制定本教研组计划，并按计划落实各项活动。

（2）教学教研常规的落实，特别是备课组活动的落实。每个教师都要进行教学反思，每周写一篇有较高质量、能改进自己教学的反思。

（3）每个教师每学年至少要上一次研讨课，认真听取同行的意见，不断改进教学方法，提高教学水平。每学期每位教师听课不少于15次，做好听课笔记，并适当进行评论。

（4）每学年上交一篇说课稿，一篇公开教学活动设计，一篇公开教学活动案例反思。

（5）每次教研活动前开展15分钟中心发言，通过交流、讨论达成共识，解决教育教学中遇到的疑难问题。

（6）学科带头人、骨干教师每学期至少一次观摩教学、研讨课。

七、具体工作安排

第一阶段（2013年9月----2013年10月）

1、成立机构，确定园本教研的研究内容 ，根据年龄特点分为小班、中班、大班、学前班四个教研对象。

2、通过观察、访问、问卷调查等方式，聆听教师的心声，全面了解教师们在实践中遇到的实际困难，确定解决问题的方案。

3、组织全体教师学习与研究幼儿园《校本研修实施方案》和相关政策文件，对方案进行分析和研讨。通过完善制度和强化规章约束，促使教研活动由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序走向有序。

第二阶段：实施阶段（2013年10月----2013年11月）

实施园本教研，不断总结经验，组织交流讨论，各教研组制定教研活动计划，教师制定专业发展规划，确立研究主题，以专业引领和同伴互助等多种形式落实以园为本的教学研究制度。

第三阶段：总结阶段（2013年11月----2013年12月）

在总结阶段，进行资料收集、整理与分析，鼓励教师对自己的教学行动进行理论总结，写出教研文章。同时，鼓励教师用叙事研究记录自己教学中的故事和铁事，展开教研成效的评定。

〈12〉幼儿园课程实施方案

（一） 概况

吉岘乡中心幼儿园是国家2012年投资200多万元新建的一所县级二类幼儿园，占地2000平方米，建筑面积903.78平方米，个学班，60名幼儿，5名教师，学历达标率100％。她们有着丰富的幼教工作经验，有着出色的技能技巧和教育素养。家长、社区资源是幼儿园教育的一大补充，我园成立了家长发展委员会，家园、社区一体化，增强教育合力。

（二） 优势

1、依法办学、以德立园

近年来，我园认真贯彻党的教育方针和政策，落实《规程》、《幼儿园指导纲要》精神和县、乡的工作要求，坚持以德立园、依法办学，结合本园实际，充分利用各种教育资源，以培养幼儿良好的意志品质”为抓手，致力于理论与实践相结合、学习与反思相结合，教研与科研相结合的教育思路，努力探索，加强研究，切实提高办园质量和教学水平。

2、保教质量不断提高

根据《幼儿园工作纲要》开设有“语言、健康、社会、科学、艺术”五大领域特色课程。利用绘画、游戏、手工比赛、文艺展示等活动形式充分展现幼儿在众多领域的学习成果。同时坚持走“以科研促教研”之路，积极开展园本培训，不断转变教师的理念，将新课程与“娃娃军校”紧密结合，提高教师教育教学能力。积累了一定的园本资料，形成了一套较完整的园本课程。

3、探索多样化的办园形式

教师队伍团结协作、务实进取、开拓创新，有相应的教师培训制度，教师考核制度等，建成了一支良好的幼儿园教师队伍。开展入园前幼儿的家长辅导工作，探索多样化办园形式，以满足社会对幼儿教育理解和不同层次的需求，在家长工作上做到家园携手，共同成长。首先在真诚的沟通中达成共识，其次召开家园开放日活动，让家长参与教育活动，促进家园合作，从而达到家长、教师和幼儿共同成长。

（三） 问题

1．幼儿家长文化素养、教育观念存在着较大的差异，祖辈教养现象普遍，因此在家园合作教育上有一定挑战。

2．教师的专业技能、实践能力缺乏。教师的创新能力、总结提炼能力等较欠缺与新教材的有机整合较欠缺，教师的教学研究能力要进一步提高。

3．保育和教育工作要平衡发展。经过多年的努力，保育员队伍调整合理。对于保育员的保教观念，也是需要指导和培训。

4．对课程执行情况的督查、指导力度有待加强。

〈13〉幼儿园课程实施方案

根据县委办、县政府办《关于印发〈全县机关开展效能风暴行动实施方案〉的通知、《全县教育系统开展效能风暴行动实施方案》的精神，为进一步统一思想、提高认识、加强领导、狠抓落实，切实开展好效能风暴行动为主题的活动，舟曲县幼儿园特制定如下实施方案：

一、指导思想

坚持以科学发展观为指导，全面贯彻落实县委县政府要求、县教育局党委教育系统效能风暴行动动员大会有关精神，统一思想认识，充分认识开展效能风暴行动的重大意义，牢牢把握重点，扎实推进效能风暴行动，狠抓工作落实，努力提高工作效能，在全园形成"风气更清正，干部更齐心，教师更敬业，家长更满意，校园更和谐"的目标，促进舟曲县幼教事业更快更好发展。

二、基本原则

（一）领导带头，全员参与原则。本次效能风暴行动事关党风、政风、行风、教风建设的重要活动，在工作中，必须凸显领导的带头示范作用，并使全园教职工做到上行下效，全园参与、全员整顿。

（二）重在落实，求真务实原则。效能风暴行动是具有普遍性开展价值的工作，也是教育系统中具有较强针对性的工作，因此，重落实、重真实应是此次活动的根本原则。

（三）开门整顿，群众监督原则。为确保此次活动的实效性，群众监督应成为每一位教职工工作的一个重要环节，而监督群众的范围可以是社会中的每一位成员。

三、活动范围

幼儿园全体教职员工四、工作重点干部队伍、教职员工中存在的：自私自利、缺乏奉献、安于现状、办事拖延、思想消沉、精神萎靡、不思进取；纪律松散、管理不严、效能低下；作风漂浮、责任不强、落实不力、工作慵懒、混天度日、被动应付，奢侈浪费、形象不佳等"庸懒散冷"问题。

五、活动步骤

结合幼儿园保教工作，按照思想发动、查找问题、整改落实、小结提高四个阶段进行。

（一）思想发动阶段（20xx年7月2日--7月15日），搞好思想发动，形成浓厚氛围。

1、召开动员大会。及时传达和贯彻落实上级部门党委关于效能风暴行动活动的要求，对幼儿园班子成员进行部署。

2、召开园务组学习会。制定工作方案，学习县委、教育局领导关于抓落实的重要文章、重要论述、重要讲话，研究贯彻落实具体措施。

3、开展"效能风暴行动"大讨论。组织教职工围绕活动主题开展学习讨论，教育引导广大干部、职工树立正确的事业观、工作观和政绩观。

（二）分析检查阶段（20xx年7月16日--9月20日），深入查找问题，明确整改方向。

1、开展集中排查活动。通过"开门整风"，采取群众评议、专题座谈等方式，集中排查幼儿园在"抓落实"方面的突出问题，在推进幼儿园保育教学工作中存在的突出问题，在内部管理和干部队伍作风建设上存在的突出问题。

2、开展自查自纠活动。组织教师对照"庸懒散冷"相关问题，深入查找自身在精神面貌、敬业状态、服务大局、狠抓落实等方面存在的突出问题，集中进行梳理。

3、召开作风整顿专题民主生活会。结合领导班子年度民主生活会，根据自查自纠情况，深入剖析领导班子及领导干部个人存在的问题和原因。主要领导要带头认真开展批评与自我批评，帮助班子成员查找不足，坚决反对一团和气。

4、撰写剖析材料。领导班子要在召开民主生活会的基础上，认真形成分析检查报告。分析检查报告要紧密联系实际，认真总结"效能风暴行动"的情况，认真查找在干部作风建设方面存在的突出问题，选择典型事例，从理论和实践上进行剖析。幼儿园主要负责人全程主持分析检查报告的撰写，广泛听取各方面意见，充分讨论。

（三）工作推进阶段（20xx年9月21日-12月15日），全面整改落实，达到满意目标。

1、落实整改。立足群众期盼，着眼强化责任，精密结合查找出的突出问题，逐一完善规定、程序、办法。

2、开展行政效能大提升行动。严格落实整改措施，树立一批能力强、作风实、业绩好、群众认可的优秀教师典型，狠抓一批"庸懒散冷"，群众意见大的反面典型，掀起"落实风暴"，大力提升工作效能。

（四）评议提高阶段（20xx年12月16日-20xx年元月15日），着力简章立制，全面小结提高。

1、认真开展"回头看"活动。针对整改过程中出现的新情况、新问题，尤其是领导点评、群众测评中反映的问题，及时查漏补缺，进一步修改完善整改方案；坚持立说立行、立查立改，以推进工作的实际成效体现活动成果。

2、建立长效机制。围绕强化工作责任、工作考核、工作督查、奖优罚懒，建立健全落实到每位教职工的责任制度、科学到位的考核制度、全程跟进的督查制度，形成一套实用管用抓落实的长效机制。

六、工作方法加强组织领导，把握正确方法，紧密结合实际，集中检查、明察暗访、受理群众举报等方式，是此次"效能风暴行动"的重要方法。对群众反映突出的人和事，要根据其性质、危害和影响程度，分别采取诫勉谈话、通报批评、公开曝光、纪律处分等方式进行处理，并取消当年度评优评先资格。

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