种太阳音乐教案 【一】
《小乌龟晒太阳》是个小班语言活动，这个故事比较简短，适合小班的幼儿学习，通过这个故事告诉我们小朋友不管遇到什么困难，都要自己想办法解决，不能光依靠别人。根据幼儿的年龄特点我把本次的活动目标定为：1、理解故事内容，初步学习复述故事。2、学习分角色表演。3、懂得不管遇到什么困难，都要自己想办法解决，不能光依靠别人。
活动一开始，我先以谜语引出主题人物“小乌龟”。然后边操作图片边讲述故事，这一环节幼儿看的听的都很认真，鲜明生动的教具吸引了他们的目光，故事讲完后，我请幼儿回答问题，幼儿基本都能回答出来，在幼儿回答后我请幼儿学学故事里小动物的动作。这一环节我让幼儿动静交替，模仿各种小动物的动作，孩子们的活动兴趣就更浓了，都争着抢着要来模仿一下。再接下来，我请幼儿一起边操作图片边复述故事内容，幼儿可适当的加入自己的动作来表现。最后一个环节我让幼儿进行分角色情境表演，幼儿的兴趣也很高，而且表演的也很好。
整个活动下来，幼儿的学习兴趣都很浓厚，活动参与也很积极。对于故事内容幼儿也掌握的比较好，基本都能复述这个简短的故事。但也有不足之处：在最后一个环节幼儿情境表演，幼儿的表演兴趣都很高，但因为时间不够，没有请更多的幼儿表演，他们因为没有表演，都表现的很难过和沮丧。其实没表演的幼儿可以请他们在吃完点心那段过度环节时进行表演，这样既可以满足幼儿表演欲望，也是一个很好的过度小游戏。
种太阳音乐教案 【二】
幼儿园小班音乐欣赏教案《温暖的太阳》
【活动目标】
1、初步感知太阳是一个圆圆的大球，感受阳光的温暖，知道太阳是早上升起晚上落下。
2、通过念儿歌表演动作，感知阳光能照耀我们身体的各个地方。
3、愉快的听指令参与游戏，感知阳光下游戏的快乐。
【活动准备】
经验准备：知道太阳；
物质准备：太阳头饰。
【活动过程】
一、在阳光下活动，感受温暖的阳光。
（幼儿自主的在阳光下活动）师：你们在这里玩开心吗？在阳光下玩，你们有什么感觉？
二、观察太阳，感知太阳的主要特征。
师：温暖的阳光从哪里来？太阳是什么样子的？你喜欢太阳吗？太阳一直都在天上吗？每天早上太阳会怎么样？晚上呢？
三、学习表演儿歌，进一步感知太阳照要身体的感受。
师：看看你们的身上有什么？哇，阳光抱你了！阳光抱你什么地方了？你喜欢阳光抱你什么地方？
教师表演儿歌，并启发幼儿和老师一起念儿歌表演动作。
四、观察阳光照耀身体的部位，尝试仿编儿歌表演动作。
师：阳光还会抱你什么地方？（抱抱腰，抱抱屁股等）
引导幼儿仿编儿歌。
五、游戏，太阳出来了。
介绍游戏玩法，教师扮演太阳，发出“太阳出来了”的指令，（屈老师 ）幼儿在指定场地分散的四处跑，“太阳”追赶幼儿，并逐个拥抱被追到的幼儿。太阳说：“太阳下山了”幼儿与太阳说再见，并作休息状。
附儿歌《太阳太阳你真好》
太阳太阳你真好，
抱抱肩膀一二一，
太阳太阳你真好，
抱抱膝盖一二一，
太阳太阳你真好，
抱抱小脚一二一。
种太阳音乐教案 【三】
第1篇 种太阳700字<\/h2>
“我有一个美丽的愿望，长大以后能播种太阳……”小时候每每多情的阳光亲吻我的脸蛋，我便会唱出这首《种太阳》，虽不知那火红的太阳怎么得到，更不知怎么去种……
——题记
当瑟瑟的秋风把天空吹向高远，当芳香四溢的菊花幽幽绽放，当片片落叶幻化成粒粒细沙，便又到了军训的的时候。
风刀霜剑严相逼<\/h2>
肆意的骄阳，严厉的教官，透明的汗珠在我眼中划过道道痕迹。略带草香的操场上我们在教官的“圣旨”下重复着一个又一个的动作，此时我眼睛发花眼皮直跳手掌发麻腿脚抽筋，可灌入我耳朵的还是立正稍息向左转向右转正步走齐步走一类的“噪音”。秋风吹皱了缕缕阳光，像一张张放笑的脸注视着我们。阳光，你在笑我的笨拙吗？上帝，快来救救我们吧！
阳光总在风雨后<\/h2>
军训的痛苦是我们无力拒绝的，尽管我的腿脚仍然很疼，但我不再抱怨现实的无情。我开始认真地重复每一个动作，我知道这叫传承，传承坚定的信念。有句歌词写得好，“风雨中，这点痛算什么”，是啊，我是铿锵的男儿，“男儿有泪不轻弹”，“天行健，君子以自强不息”！我坚信：万事开头难，阳光总在风雨后。看吧，那一滴滴汗水就是上帝赐予我的勋章。
种太阳<\/h2>
青春的手指拨动了梦想的琴弦，青春的歌喉唱出了生命的序曲，青春的音符带动我们奔向希望。青春，这个美好的时节，正是我们播种希望的时节。军训第一天，我把一轮火红的太阳种在心的土壤里：长大后做一名优秀军人，保卫祖国的安全，让青春无悔，生命无悔，让生命在我手中闪耀出夺目的光彩！
浩瀚的大海中，一艘船正扬帆起航，驶向胜利的彼岸。
四川内江六中初三：魏小童
第2篇 种太阳600字<\/h2>
“我有一个心愿，就是种太阳……一颗送给南极，一颗送给……”小的时候我最爱唱这首歌。虽不知挂在天上的太阳要如何去种，更不知该如何去送……——题记
童年
那一年洪水泛滥。
“你在于什么呢？”妈妈问道。“妈妈，我想把这些旧书送给灾区的弟弟妹妹们，可以吗？”年幼的我指着一大堆书说道。
“妈妈支持你．让妈妈帮你整理吧！”妈妈微笑着抱起我，亲了亲说，“女儿真是长大了，懂事儿多了。”
那一夜，我梦见灾区的弟弟妹妹们看着我送的书，笑得好甜。
那笑像阳光一样，让我的心暖暖的……
我的大学
马上就要毕业了。学校安排我们到医院去实习·差点忘了提，我选择了医科大，将来做一名救死扶伤的医生！
医院里的消毒水味让我觉得很舒服，但医院里不可避免的生离死别，又让我难以承受。一个鲜活的生命即将逝去。他是我的病人，年纪轻轻却患了绝症。
一次，他突然叫住我；“医生，我想把我身体上完好的器官献给那些需要的人，行不行？”于是他去世后，一个年轻的女孩得到了他的角膜，重获光明；另外两个人得到了他的两个肾，也重获健康。他去世时脸上带着天使一样的微笑，那么安祥。
那笑像阳光一样，让我的心暖暖的……
在人间
我决定毕业后去支援西部建设：
年迈的父母极力反对，他们不允许年轻的女儿到那偏远的地方去，我哭了，父母也哭了。
第3篇 种植太阳花1000字<\/h2>
在这学期开学不久，学校为了培养我们的动手能力，开展了综合实践活动——花卉种植。其实花卉种植就是种花了。可是，这要种什么花呢？原来是种太阳花呀！
早就听闻太阳花的繁殖能力特别强了，这回我可得试试看了。
刚开始，我找到一个花盆，装上肥沃的泥土，把几根太阳花茎很小心地插入装有泥土的盆子里，再浇上一些水。每一步都得是小心翼翼地去做。这样，种植太阳花就算是完成了。现在可就是要等待它们顽强的意志力展现出来了。到了第二天，我迫不及待地想要知道我的太阳花有没有活下来。一回到家，就马上冲到阳台察看了。“咦？我的太阳花怎么都还没有变化呢？”我看着这一盆只是叶子的“花”，不禁有些失望。妈妈突然走进来，告诉我：“傻瓜！太阳花虽然没有变化，可它的叶子没有萎焉下来，就表示它们已经活下来了。”听到这些话，我高兴极了。从这天起，我就更加面面俱到地“呵护伺候”它们了，就像对待襁褓中的婴儿一样。一有时间，就会盯着它们打量不停。
当太阳花来到我家三天的时候，居然长出了新的叶子，还长高了1.2厘米呢。可见太阳花的生长能力确实很强。
太阳花正在一天天中长大。不时又会有新的叶子探出它们可爱的小脑袋，颜色是翠绿色的。这些太阳花茎太长了，一根挨着一根，挤在一起，相互攀比，又相互扶持。当太阳花长到4、5厘米高时，我就会把它们截成两半，经过这样处理的太阳花，才能更好地长大，长得漂亮些。
随着时间的推移，我发现有些太阳花叶端都长出了花苞，鼓鼓的，圆圆的，煞是可爱。我数了数，这盆太阳花目前就长了9个花苞了。这让我有了将要收获的感觉。小花苞慢慢长大，这些藏在花苞里的花朵终于要“破茧而出”了，像一个害羞的小姑娘终于揭开了她神秘的面纱。开在盆子里的花朵，五彩缤纷，颜色各异。有黄色的、粉色的、红色的，还有白色的，花朵们都宛如清纯可爱的少女，楚楚动人。
栽培了十多天的花，终于绽放出了属于它们的美丽。我的付出也得到了相应的回报。在这十多天里面，我体会到了付出与辛苦，到最后收获成果的喜悦，让我知道只有百分百的付出，才有百分百的收获。与此同时，我更欣赏我亲手种出来的太阳花，它有朴实无华，在任何环境中都能顽强地生长和乐观向上的精神。
这次综合实践活动给予了我许多收获，我的动手能力也得到了极大的锻炼，并且也在活动中有所提高，让我学到了在课本上不一定学的到的知识。更加磨练了我的耐心和意志力，也在磨练中尝到成功的快乐。我喜欢这样别开生面的活动，以后我肯定会积极地去参加这样子的活动。我实践，我活动，我快乐！
广西崇左市江州区江南一小五年级：薰亦草
第4篇 种太阳 晒月亮1500字<\/h2>
种太阳，为了让更多的人得到温暖。
晒月亮，为了让黑夜里孤独的人不寂寞。
——题记
我的家住在彩虹的另一端―彩虹天堂。那儿很美很美，一年四季都盛开着大片大片美丽的花，彩虹另一端的人管它们叫“向日葵”，而我则更喜欢唤它们“太阳花”。
风是这儿唯一的常客。
虽然我有一头乌黑的秀发瀑布般倾泻在地上，但是我没有一丝记忆，仿佛我的职责就是守护这些花儿。
每天清晨，太阳准时用它慵懒的哈欠把我轻轻唤醒。呵，忘了说，我住在许愿树上的树屋里。由于彩虹另一端的人每天都有很多很多的愿望，所以许愿树一直长得很茂盛。我想也许他们明白在世界上得到什么比留下什么来得容易多了。
每天早晨，我都要向太阳要一颗“阳光种子”，然后在夜晚来临时，小心翼翼地把它埋进漂浮在半空的云朵里。不久，米粒大的嫩芽就会钻出来，慢慢舒展新叶，但只是含苞待放。
当第一缕阳光照进树屋，萌芽便“呼啦”一下，长大了。朝着太阳，尽情绽放。玫瑰色的晨雾是那样温柔，低低的，轻轻的，拂过每一片花瓣……
夜。月光稀释了薄如蝉翼的流云，天空被淡淡的蓝紫透澈。安静无边无际，云朵痴愣成一堆一堆的柔软，就好像糖果屋里孩子们最喜欢的棉花糖。
我最喜欢趁着朦胧月光漫步云端，去看彩虹另一端的人们的生活。每个夜晚都有许多人会抬起头仰望星空，有工地上的民工，有摩天大楼里的富翁，有老屋里年过半白的老人，还有很多花季雨季的少年……
“为什么他们要在夜晚独自仰望天空呢？”我不解地问月亮。
月亮呼出一口凉气，冷冷地说：“也许他们寂寞吧……”
于是，我认真地去观察那一张张仰起的面庞。蓦地发现，他们的脸上泛起一种铁青色的苦闷、失落。
是什么让人与人之间筑起了隐形的墙。独自隐藏在坚强背后的故事是如此苦涩，孤独的灵魂游荡在黑暗里，寂寞接踵而来，啃噬着心房……
当那个午夜独自在马路上徘徊的男孩抬头望向夜空时，我撞进了他的眼睛，席卷而来的是迷惘、无助。我不禁惴测：他为什么午夜在街上游荡？难道说他无家可归吗？难道说在钢筋水泥的包围下，他找不到精神的家园？
叶片托着几许前夜的凉意，善解人意的风在散播它浅绿的气息，金色的阳光透过水珠折射在花朵上。阳光下的花朵明艳并且色泽饱满，充满了生命的质感。
我默默地注视着这些天真烂漫的花儿，然后眼睛里盛满幸福。每次凝望着太阳花，我总可以感到幸福，一直到灵魂深处。经常有种错觉，那些花是从我的身体里长出来的，它们是我不可或缺的一部分。
我想当彩虹另一端的人们看到太阳花时，也许也能感到幸福。于是，我每天都种下太阳花，种下幸福的希望。再到千里之外天山之巅的天湖汲取最纯洁水，为太阳花浇灌。然后等到太阳花酝酿出洋溢的花香，我就把它们送给彩虹另一端的人们，希望他们能够更加幸福。
如果说孤独是与生俱来的，那么我想人与生俱来的并不只有孤独；如果说人习惯或喜欢孤独，那么我说你可以喜欢，但不要习惯。
我把太阳花种在移动的白云里，好让它们靠近太阳，能够多吸收些太阳的力量；也好离月亮近点，那样月亮就能感到更多的温暖，可以把阴暗晾出来在太阳花的光芒下晒一晒。
月亮暖和了，那些看月亮的人会少一份寂寞吗？那午夜流浪的男孩，月光已照亮你回家的路，你是否能找到方向？
我想只要阳光依在，即使你的心失去了它的所在，希望仍在；即使时间冲淡了幸福的色彩，但前进的心仍在。
如果可以我愿意永远种太阳，晒月亮。
第5篇 种在手心的太阳200字<\/h2>
转眼间，我都已经初3了，曾经有过的美好我还记得，老师，我知道，如果没有您，我不会顺利的考上这所我正在就读的初中。曾经你欢快的笑容我都记得，你总是那样，为我们着想。从来没有一个老师像您那样活泼开朗，善解人意。你上完课后，总是一蹦一跳的进办公室，那时的我们看到您这样都会很开心的笑。
2年前，我们小学毕业的那一天，你哭了，哭的好伤心，也许你都不知道，我们不哭是因为我们不想你更伤心，不是我们不难过，即将分别的痛谁能抵挡？
第6篇 种在手掌心的太阳1200字<\/h2>
阳光总是很温柔地泼洒在我的脸颊，就像某个人用坚实的手掌握住我幼小双手那种温暖的模样；太阳总是把那一点璀璨的光散落在我的天空，就像某个人把所有的爱侵注在我身上。当我抬头仰望天那边闪闪的发光体，忽而灼伤我的眼睛，可我毫不在意，不是刺激的阳光抒写爱然后释放；我知道，种在手心的太阳，永远会温和地对着我微笑。
你的手心有一枚关怀的太阳，在每个时刻，每个瞬间，每个细节，某个地点，某个路口，某个方向，陪着我快乐，或是笑，陪着我难过，或是开导；因为，我一直把你当作我的太阳，永远在我需要的时候，张开你宽大的翅膀，用纯洁的白色洗刷一切，兴奋喜悦，抑或是愤怒烦恼，抑或是难过忧伤。从来不会对你隐瞒什么，我相信，你永远是我最信赖的最依靠的肩膀。柔弱的身躯，却刚毅的内心，却顽强地支撑；即使害怕也坚强，即使无望也努力倔强，因为你的爱，我不舍得让那枚发光的太阳变得灰暗无光……还记得，在雨天你满跚着背我走过蜿蜒曲折的小巷；还记得，我哭泣着要放弃那一次挑战自己的机会，你细心呵护着我关怀的样子；还记得，我被别人冤枉时你坚定不移相信我的目光；还记得，你跑了几里路为我送饭满头大汗的面容；还记得，你生气地因为我考试成绩不理想给我的那顿“竹笋炒肉”；还记得，你冲动地把我教训之后又温和地安慰我的情景……太多太多，你手心的太阳总是在我胸前闪耀――谢谢你，妈妈。始终开不了口说出这句亲切的话；我们都那么不善言辞的表达，可是给予我的爱永远在心底埋藏，手心那枚关怀的太阳，在我心底摇晃，记得，我不会忘……
你的手心有枚慈祥的太阳，它不善于时常发出耀眼的光，它总是在必要的时候闪耀出最可贵的光芒，尝尽这难以试探的温柔与坚强。我知道，你忙，为了我而忙；你的爱总是藏在心里，你的光总是散发在无人觉察的夜。你让我感到安定，我记忆的深海里你的重量，爱比说出口的那一句更让人留恋和珍惜。爸爸，我终于叫出这在我心底占很大分量的两个字，很慈祥的面容，不带有那么一些严肃，不带有那么一丝拘谨。把手放在我的肩上，轻轻说“你要听话”；总说父亲是山，我的父亲他不仅是那座值得我依靠的山，他是我的太阳，捧在他手心的太阳，为我照亮一切的黑暗，让我独立，坚强。不会在乎我的软弱，不会在乎我的胆小，为了我的勇气我的毅力我的意志我的骨气，你没有宽恕一个值得原谅的理由，即使受伤，总有你的阳光在我视线游荡。当我懂得了，当我明白了，我坚定了，我淡定了，笑了；哭泣的时候不再推脱，苦难的时候不再退缩，因为我要那一束从手心飘出的光亮为我骄傲……
我喜欢哼着那首歌：
你手心的太阳只轻放在我背上委屈就能笑着落泪被释放
在手心的太阳黑暗里特别明亮让远路好像是一种分享
你手心的太阳有种安定的力量就算世界再乱我也不心慌
我手心的太阳或许只像个月亮用所有爱为你投射我最暖的光芒
种在手掌心的太阳，美丽的阳光，泼洒在我的脸颊，我又一次享受了黑暗中的光亮，那是你们给予我的飞翔的力量。
第7篇 太阳消失后，会有第二个太阳吗？400字<\/h2>
我曾经在一本书上读过，太阳分为五个阶段，第一个阶段是幼年期，第二个阶段是少年期，第三个阶段是青年期，第四个阶段是中年期，第五个阶段是老年期。然而我们现在处的是青年期，约50亿岁。若到了老年期，就是再过50亿年太阳变化有两种可能。一种是太阳变成白矮星，变成白矮星就相当于消失了；另一种变化是太阳变大，然后吞噬了九大行星。第二种说法似乎不可能，那么如果太阳消失了，会有第二个太阳吗？
我查了大量资料后发现，书上都说有第二个太阳，就是现在的木星。把其他八大行星逐一加起来，再加上太阳系中50万小行星也抵不上木星。木星现在在吸收别的行星及太阳的能量。它现在虽然没有太阳大，可是太阳正在以每秒500万千克的质量消耗。现在木星内部温度已高达6000摄氏度。在50亿年后，木星就极有可能变成太阳。
我又查了不少资料，得出了结论：在50亿年后，太阳消失了，木星会变成第二个太阳。
河南省焦作市塔南路小学 四四班 郑子游四年级:854453621
第8篇 湖北省2003高考满分作文--《绿太阳红太阳》1200字<\/h2>
画一个圆，然后再在周围画上许多射线，这就是太阳，旭旭是学画的。
旭旭每个周末都要到离家很远的老师家去学画。两年来，每周都是如此，爸爸骑一辆自行车把旭旭放在后座上，旭旭的脸就靠在爸爸的后背上，他觉得很温暖。他最幸福的时光往往就是在爸爸每个周末载他到老师家去的那条小路上，记得有一次冬天，天气冷得厉害，爸爸依旧把旭旭放在车后载着旭旭到老师家去。一路上，旭旭冷得发抖，拼命地叫着嚷着喊冷，可爸爸从头到尾没有说一句话。旭旭很奇怪爸爸为什么没有责怪他没有用，也没有安慰他，而是一句话也不说。
旭旭一直都想问爸爸关于这个问题，可是已经没有机会了。因为旭旭的爸爸妈妈离婚了，明天爸爸就要带着小保姆也就是现在的未婚妻离开这个家了。旭旭很难过，一个劲地在画纸上画着太阳，绿太阳，因为妈妈说太阳是绿色的，虽然小云阿姨也就是他的“后妈”说太阳是红色的，但是旭旭讨厌小云阿姨。他认为妈妈说的才是对的。画着画着，抬头看看日历，发现今天是礼拜六，也就是旭旭学画的日子，看来今天是去不了了，旭旭闷闷的想。
不知不觉爸爸走到旭旭身边，对他说：“旭，今天是你学画的日子吧，爸爸送你去吧？”旭旭心里想，哼，难道他想对我做最后一次的感情施舍吗，我才不稀罕呢！但是旭旭又是多么渴望和爸爸再走一次那条小路啊。“施舍就施舍吧，我接受了。”旭旭心里想着也就随爸爸出了门。
路上，月光照着两个人，投射出两个长长的影子，仿佛四个不认识的灵魂。爸爸开口问道：“你恨爸爸吗？”
“……”一阵沉默。
“我知道你恨我，但是……你还记得吗，去年冬天我送你去学画的路上，你冷，闹得厉害，可我一句话也没说。你知道为什么吗？”爸爸问，旭旭猛地一抬头，他当然想知道。
“我当时什么也没有说，我知道你冷，但爸爸也冷，我也是人，也有喜怒哀乐，我不开心的时候向谁说呢？你妈妈，她不会听，她只关心她的麻将，她的穿着……而我，和她根本无法沟通……我现在已经找到了能够和我分担一切的人了，我知道爸爸怎么对不起你，可是……”
第二天早上起来，爸爸已经走了，旭旭看着窗外刚刚升起的太阳，仿佛明白了什么。他走到桌前，把红笔拿了出来，慢慢的把绿太阳改成了红太阳，红太阳，真好看，就象旭旭脸上的笑容。(推荐老师张银华)
点评：文章结尾得好，旭旭将绿太阳改成了红色，富有深意。文中的绿太阳、红太阳各有所指。这一改，就反映出旭旭认知上的巨大变化：旭旭理解了爸爸，接受了“后妈”。旭旭头脑中根深蒂固的“妈妈说的才是对的”，由动摇而至失位，认知上的变化和感情上的变化是融合在一起的。认知的深刻无疑缓解了旭旭感情上的压力，预示旭旭明天的生活更美好！
文章是一篇记叙文，在极为有限的篇幅里，作者能将故事叙述得完整、细腻，显示出扎实的文学语言功底，是篇好文章。(华师一附中高级教师 杨国武 场外点评)
第9篇 绿太阳红太阳1200字<\/h2>
画一个圆，然后再在周围画上许多射线，这就是太阳，旭旭是学画的。
旭旭每个周末都要到离家很远的老师家去学画。两年来，每周都是如此，爸爸骑一辆自行车把旭旭放在后座上，旭旭的脸就靠在爸爸的后背上，他觉得很温暖。他最幸福的时光往往就是在爸爸每个周末载他到老师家去的那条小路上，记得有一次冬天，天气冷得厉害，爸爸依旧把旭旭放在车后载着旭旭到老师家去。一路上，旭旭冷得发抖，拼命地叫着嚷着喊冷，可爸爸从头到尾没有说一句话。旭旭很奇怪爸爸为什么没有责怪他没有用，也没有安慰他，而是一句话也不说。
旭旭一直都想问爸爸关于这个问题，可是已经没有机会了。因为旭旭的爸爸妈妈离婚了，明天爸爸就要带着小保姆也就是现在的未婚妻离开这个家了。旭旭很难过，一个劲地在画纸上画着太阳，绿太阳，因为妈妈说太阳是绿色的，虽然小云阿姨也就是他的“后妈”说太阳是红色的，但是旭旭讨厌小云阿姨。他认为妈妈说的才是对的。画着画着，抬头看看日历，发现今天是礼拜六，也就是旭旭学画的日子，看来今天是去不了了，旭旭闷闷的想。
不知不觉爸爸走到旭旭身边，对他说：“旭，今天是你学画的日子吧，爸爸送你去吧？”旭旭心里想，哼，难道他想对我做最后一次的感情施舍吗，我才不稀罕呢！但是旭旭又是多么渴望和爸爸再走一次那条小路啊。“施舍就施舍吧，我接受了。”旭旭心里想着也就随爸爸出了门。
路上，月光照着两个人，投射出两个长长的影子，仿佛四个不认识的灵魂。爸爸开口问道：“你恨爸爸吗？”
“……”一阵沉默。
“我知道你恨我，但是……你还记得吗，去年冬天我送你去学画的路上，你冷，闹得厉害，可我一句话也没说。你知道为什么吗？”爸爸问，旭旭猛地一抬头，他当然想知道。
“我当时什么也没有说，我知道你冷，但爸爸也冷，我也是人，也有喜怒哀乐，我不开心的时候向谁说呢？你妈妈，她不会听，她只关心她的麻将，她的穿着……而我，和她根本无法沟通……我现在已经找到了能够和我分担一切的人了，我知道爸爸怎么对不起你，可是……”
第二天早上起来，爸爸已经走了，旭旭看着窗外刚刚升起的太阳，仿佛明白了什么。他走到桌前，把红笔拿了出来，慢慢的把绿太阳改成了红太阳，红太阳，真好看，就象旭旭脸上的笑容。
满分理由\发展等级：“绿太阳”“红太阳”具象征意义，太阳的颜色是父母的婚姻变故在幼小的儿子心灵上的投影。旭旭画画对太阳颜色的改变，反映出他对父亲的理解和对小保姆转换角色而成的后妈的内心的接纳。文章以故事的形式出现，形象地诠释了“感情亲疏”对事物的“认知”的话题。“旭旭很奇怪爸爸为什么没有责怪他没有用，也没有安慰他，而是一句话也不说”一句，为后文父亲道出原委埋下伏笔，全文因此而既有悬念感而又文气贯通。
考生个性特点：情感丰富而细腻。
文化背景分析：有家庭生活方面素材的积累，也不排除有第一手材料。
建议：象征意义的设定，是这篇文章成功的关键，我们可以从中借鉴一些有益的东西。人物语言的设计中，“感情施舍”之说与对话的环境不协调，宜写得儿童化一些。
第10篇 太阳花，青翠的太阳花700字<\/h2>
如今看到满院子的葱，就会想到曾经满院子的太阳花。“太阳花，太阳花。”正如其名，开的就像太阳一样灿烂的花。
小的时候，奶奶种了满院子的太阳花，各种各样的颜色，都有。在每年冰雪悄然消融之时，奶奶会小心翼翼的将花种放入土内，然后小心翼翼的侍奉它们虔诚的希望它们发芽、长高、开花。
在奶奶的美好的期盼中，太阳花就开始慢慢的长大了。忽然，你会在某一夜睡醒之后，跑到院子里惊奇并很欢喜的发现：太阳花花开了！
此刻，奶奶是极兴奋的，她总是会不断的告诉我们：太阳花长高了！”也许是因为奶奶的兴奋吧，也带动了我们一家子的兴奋之情；我会到院子里去找我最喜欢的颜色的太阳花，然后很淘气地把它们摘下来玩。这时候，无论平时多慈蔼的奶奶也会很恼火的捉住我，然后揪住我的小耳朵，问道：“下次还摘不摘了？”下一次的时候，无论我这次说多少声“不摘了”，我还是会在奶奶不注意的时候，去偷偷摘下那一朵童年时的顽皮。
渐渐地，我长大了。向太阳花那样的，在不经意之间就长大了。奶奶总是会不断的说：“雯雯又长高了！”是的，依稀记得奶奶当初种太阳花那年春天，我才齐她的腰间呢；而如今，我已高出了她半截。
也不记得是哪一年了，奶奶便开始不种太阳花了；她将院子里种上了茄子、西红柿、黄豆……还有一排排青绿的葱。我在奶奶的怀抱中也逐渐长大，逐渐长成的我坚硬美丽的羽翅也将要张开，也许我马上就可以飞了。
我还记得，记得那个画面：奶奶会用她已褶皱了的如核桃一样却依然温暖的手圈住我的小手依偎地坐在太阳花丛前。
太阳花的青春在于它的缤纷，它的斑斓，就如同太阳一样，一样的灿烂。
奶奶期盼的不只是太阳花吧？
哦，太阳花，太阳花，开得如太阳一样灿烂的花。
初二:艾筱斯
第11篇 关于赞美太阳的句子 生命的种子500字<\/h2>
1、生命的种子，不灭的永恒。
2、大海如果没有你，就不会这样澎湃激昂。小鸟如果没有你，就无法快乐成长。
3、你为万物贡献了自己却永远也不求回报，这就是你——太阳。
4、太阳啊！太阳，森林有了你，从而变得郁郁葱葱。白云有了你，从而变得多姿多样。大地为了你，万物才会茁壮成长。小花如果没有你，就不会如此漂亮。
第12篇 太阳花350字<\/h2>
我家的阳台上整齐地摆放着一盆盆太阳花。
太阳花总是在春天不知不觉地开放。下雨的时候，它吮吸着春天的甘露。阳光明媚的时候，它总是全面展开自己娇嫩的花瓣，舒舒服服地晒太阳。太阳花的颜色繁多，有红色、黄色、粉红色等许多颜色。太阳花的茎向四周展开，重重叠在一起。叶子又细又小，轻轻一拧，碧绿的汁水从茎里流了出来。太阳花的花瓣有5片，每一片的形状非常非常像水滴。所以，我给太阳花取了个别称，叫----水滴花。水滴花总是随机应变，下雨的时候就把自己关进“小房子”，阳光明媚的时候就开始争艳。一朵小花说：“我最漂亮，你看我的花瓣上还有露珠呢！”另一朵小花说：“我才是最漂亮的，你看我的……”
看！这就是我家的太阳花。
闰土小学四年级:何晶莹
第13篇 太阳500字<\/h2>
阳，大地的母亲，对大地的厚爱是无穷的力量。
春季，太阳照在小草上，小草摇摆为大地穿衣。太阳照在花朵上，花儿点头，为大地化妆。太阳照在柳条上，柳条起舞。为大地扭动身资。青蛙对着太阳叫，鸟儿对着太阳唱，蝴蝶对着太阳笑。太阳的笑容，迎来绵绵春雨，唤醒沉睡的大地，那时将生机勃勃。
盛夏，大地将会生起一团团烈火，知了在树上狂叫，太阳的光叫人睁不开眼睛，荷花迎着烈日，展开一片片粉红色的花瓣，跳起美丽的舞蹈，让人输得口服心服。大地亮得像一团团红红的火，太阳赶快拉来乌云，雷电，让大地冲个冷水澡。“哗哗哗，哗哗哗”，雷声为大地伴奏，闪电为大地舞蹈。
秋天，是个凉爽的季节。太阳照在果园里，香蕉、苹果、桔子等等，都挂满了树梢，玉米粒儿圆又圆，车车往回拉；稻谷一筐又一筐，农民伯伯乐哈哈。飘下的落叶，一片又一片，像只只小黄蝶，在阳光中随着风儿轻轻飘舞。正是深秋，菊花开放，它的芳香，飘满四周，使你不得不深吸一口。
寒冬腊月的季节，太阳懒洋洋地照着大地。腊梅迎着风雪，顽强地开放，松柏在雪中直直地站立，像一排排绿色战士。雪停了，太阳出来了，小朋友们在雪地上跑着，追逐着。农民伯伯纷纷说：“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”希望明年能大丰收。
第14篇 太阳雨50字<\/h2>
漫无四季的等待，
你幽幽迩来，
你不但滋润万物，
更能弥补我心灵的创伤。
你——太阳雨——温和而美丽，
阳光，表现你的柔美温和，
雨，衬托出你那千姿百态的美丽。
第15篇 太阳花400字<\/h2>
今天我和家人去公园玩，突然，我闻到一股芬芳的香味。我寻着这股香味，找了好半天，最后才找到这朵花，哇！这朵花真漂亮！可是，由于大家要走了，我也只好跟着匆匆忙忙的走了。
可我的心里还一直惦记着那朵花。傍晚，我想出了一个理由，让哥哥和我去公园玩，爸妈也同意了。来到那里，我首先要做的第一件事，就是找这朵花。可当我费了九牛二虎之力，终于把它找到时，却让我大失所望，原来它不再开着，而是像个害羞的小姑娘闭上美丽的眼睛似的合拢了。它为什么会合拢了呢？
这个问题让我一晚睡不着，好不容易等到天亮，我迫不及待又跑去看。咦？这里是为什么呢？这一朵花又开了！这令我感到更加匪夷所思。这时妈妈找我来了，我就问妈妈：“妈妈，这朵花怎么会一下合一下分呢？”。妈妈说：“这朵花叫做太阳花……”妈妈话没说完，我就抢着说：“只有白天会开，就叫做太阳花。”妈妈肯定的点了点头！
我没有想到大自然会这么神奇！
五年级:开心金运123789951
第16篇 心中的太阳400字<\/h2>
有一个人一直象太阳一样照耀着我，温暖着我，那个人就是我伟大的妈妈。
我7岁那年，我在商店里看见了一个我一直想要的玩具，我求妈妈帮我买一个，妈妈却说等我乖了的时候再去买，可是，我实在太想要了。当天晚上，我看见妈妈的钱包放在桌上，于是，我悄悄的从钱包里拿了一张100元。
第二天早上，我心惊胆战的吃着早饭，希望妈妈不要发现，可不巧，妈妈今天要把钱存起来，眼看钱快要数完了，突然，煤气上的水开了，妈妈就放下钱去关煤气，我松了一口气，马上把钱放了回去。不巧，我刚出房门，妈妈也忙完了，看着我就问，你在干嘛？我想说谎，可我有些犹豫了，停顿了一会儿后，我不知道哪来的勇气，把事情原原本本地说了出来。妈妈看着我什么也没说，就在我想溜出去的时候，她对着我说了一句话“敢于认错，就是好孩子”。
晚上回来，我在书桌上看见了那个玩具，上面有个纸条，写着：每个人都会犯错，重要的是要敢于承认。这个是你的奖励，就让这事成为我们的一个秘密吧！”
啊！妈妈你就像一个太阳一样，照耀这我的心灵！
种太阳音乐教案 【四】
(一)激情导入，揭示课题
请大家慢慢地合上眼睛……(教师充满深情地口述：太阳拨开最后一缕晨雾，光明洒遍周围每一个角落，五彩斑斓的世界便呈现在我们眼前了。当我们尽情地享受太阳带给我们的一切欢乐与美好时，你是否曾想过——太阳仅属于你一人吗?)(让学生自由说)
预设：不，她还属于花草树木、各种动物……
过渡语：对，她属于整个太阳系，她属于地球上的万物，自然也包括此时正被黑夜包裹着的西半球的每一位儿童。一句话，太阳是大家的!(板书课题，引导读好题中的重音词“大家”)
(二)初读课文，了解大意
1、想去了解课文的内容吧?同桌不妨来一次读书比赛，看谁能用最少的时间将课文读正确、流利。
2、愿意展示自己的成果的请举手。指名读诗，适时点拨读音，如：红彤彤(tong)念第一声;睡梦(shuimeng)注意翘舌音与后鼻音等。
3、齐读课文，巩固生字读音。从课文的内容与形式上看，你有什么发现?(用鼓励的形式，引导学生将自己的学习成果与大家一起分享或将心中疑惑展现出来供大家探讨。)
(三)自主、合作研究朗读
1、对，这是一首诗歌，大家知道诗歌有什么特点吗?(押韵，读起来朗朗上口;分小节;句子简短有味;用词准确精炼……)是的，我们不仅体会到了太阳为我们作出的贡献，还发现了诗歌的特点。大家一定想好好地表达自己的感受吧!同学们，以往我们在读诗歌时积累下哪些经验?
预设：要注意诗句的情感与语气;要注意诗句间的停顿与快慢;处理重音词要妥当……
2、下面就由大家自己去研究一下这首诗歌的朗读，也可以找伙伴合作。
3、学生展示读(可以合作读)。并结合自己处理最满意的一点，说说自己的想法。其他同学参与讨论。老师也可适时示范、点拨，如第二节要读得欢快些，第四节后面要舒缓些，再如重音词的处理等。
4、分男女生练习朗读。
读完这首诗，你一定有很多心里话要与大家分享吧?(让学生将自己对文本的感悟与自己的情感体验表达出来。因为这只是对学生自读自悟情况的了解，便于调整教师下节课的教学计划，所以不求感悟有多深，只需稍加点拨即可。)
(四)小结朗读，巩固成果
带着我们自己的理解与想象，与全世界小朋友一道，再次感受太阳的公平与无私吧!齐读课文。
(五)巩固生字读音，学会书写。
1、大家一定没有忘记这两位朋友吧?(出示生字卡片“彤”、“陪”)指名认读生字。“红彤彤”一词写出了晚霞的什么特点?谁能给“陪”再找一些朋友(陪同陪伴陪客)，字形上与“陪”本家有很多，如“赔”“培”“倍”“剖”，怎样才能区分呢?
2、出示田字格卡片“彤”“霞”“陪”“趁”，开火车认读并组词。书写上，哪个字需要给大家提个醒的?(“彤”字易多点，三撇上下排列。)
种太阳音乐教案 【五】
活动目标：
1.能用抒情愉悦的声音唱出歌曲中欢快的情绪。
2.理解歌曲内容，尝试创编歌词。
3.通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。
4.喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。
活动准备：
录音机、音乐磁带。图谱、纸、蜡笔，已有观察秋景的经验。
活动重难点：
能用抒情愉悦的声音唱出歌曲中欢快的情绪。
用图谱形式创编歌词。
活动过程：
一、理解歌词
1.师：小朋友，你们喜欢秋天吗？为什么？
幼1：喜欢，秋天有红红的苹果。
幼2：喜欢，秋天是丰收的季节。
……
2.师：太阳也喜欢秋天，它喜欢秋天的什么呢？我们一起来听一首歌曲。（放歌曲）
3.师：你听到歌曲里唱了什么？太阳喜欢谁？送给它什么？
幼1：太阳喜欢苹果，给它红色。
幼2：太阳喜欢橘子，给它黄色。
幼3：太阳喜欢田野，给它金色。
幼4：太阳喜欢彩虹，给它七色。
（评析：此环节教师根据幼儿的回答，在黑板上贴出歌曲图谱，一边贴，一边念出歌词内容，加深了幼儿对歌词的印象。）
4．观察图谱，尝试念出歌词。
师：看，这是老师为歌曲画的图谱，我们一起看一看，图上有些什么标记？这些标记都表示什么意思？不懂的地方提出来，我们一起来看懂这张歌曲图谱。
幼1：太阳、爱心、苹果、橘子、田野、彩虹。
幼2：红色、黄色、金色、彩色。
幼3：爱心表示喜欢。
幼4：红色表示苹果的颜色，黄色表示橘子的颜色。
5．根据幼儿的回答，教师插问
师：你刚才听到歌曲里唱彩虹是什么颜色？
幼：七色
师：太阳喜欢田野，给它金色，为什么太阳要给它金色呢？
幼1：秋天的田野丰收了，一片金黄色
幼2：田里的水稻熟了，金黄一片
（评析：图谱的出示，使幼儿进一步理解了歌词内容。根据幼儿的回答及时追问了几个问题，使幼儿理解了图谱上的标记所表示的意思，为后面创编歌词的环节打下了基础。）
二、学唱歌曲。
1.幼儿和教师一起看图谱，充满感情地念歌词。
2.听老师清唱歌曲，知道图谱上每一个标记所对应的歌词内容。
3.教师带领幼儿学唱3—4遍。
重点练唱最后一句，在“七色”前稍作停顿，然后再唱出“七色”，唱出太阳喜欢所有的颜色，因为太阳是多彩的。
（评析：最后一句歌词的处理结合太阳喜欢的颜色，易于幼儿理解掌握。）
4.鼓励孩子有感情演唱歌曲。
师:太阳喜欢什么东西，就高兴地送给它漂亮的颜色，我们怎样才能把太阳高兴的心情唱出来呢？
幼1：唱得温柔一点
幼2：也可以唱得跳跃一点
师：你觉得应该用温柔连贯的声音演唱？还是用快快跳跃的声音演唱？
师：那我们一起用温柔的、连贯的声音来演唱这首歌曲。
（评析：整首歌曲的情感处理以太阳高兴的心情唱出来，并和幼儿一起讨论得出用抒情、柔柔的声音演唱，充分体现了以幼儿为主体。）
5.男女分组唱
三、创编新歌词
1．引导孩子观察创编图谱，知道在相对应的地方，填充进新的标记，就能创编出新的歌词内容。
师：太阳喜欢的东西可多了，如果你是太阳，还会把这些颜色送给谁呢？
2．教师根据孩子的讲述，用简单图示记录孩子创编的歌词，并画上相应的颜色。
3．幼儿演唱集体创编的歌曲。
师：我们把太阳送来的美丽颜色都唱出来吧。
4 . 请小朋友在图谱上画上自己创编的歌词，并和好朋友一起唱一唱。
（评析：此环节通过画图谱创编歌词，激发了幼儿的创编兴趣，从而也进一步提高了幼儿的思维想像能力。）
教学反思：
《太阳喜欢》是一首旋律优美、内容简单、容易让幼儿接受和喜欢的歌曲。其中太阳喜欢的“红色的苹果、黄色的橘子、金色的田野、七色的彩虹”，都蕴涵了对秋天这一丰收季节的赞美，那是色彩斑斓的视觉美，也是喜获丰收的情绪美，更是热爱生活的情感美。孩子们能够更多地关注秋天的多姿多彩，感知和发现五彩斑斓的彩色世界。
整个活动都是以孩子为主体，抓住孩子的兴趣点，顺畅的过渡每个环节，保证孩子轻松愉快的活动，掩去了教授的痕迹。了解到孩子对各类蔬菜和水果的认识情况，把目标定位为1.能用抒情愉悦的声音唱出歌曲中欢快的情绪。2.理解歌曲内容，尝试创编歌词。同时这两条目标也是本次活动的重点和难点。前两个环节以谈话、倾听、图谱的形式和幼儿理解歌词，重点认识了图谱所表示的意思，较好地理解了歌词。并在图谱的帮助下学唱歌曲，幼儿兴趣浓厚，自然而然的跟着老师一起学唱，在这不露痕迹的过程中孩子很快学会了新歌。
在创编环节考虑到中班孩子记忆能力的特点，借用简笔画的形式，帮助孩子及时记录下创编的新歌词，这样相对降低了自编自唱的难度。孩子在创编新歌词后尝试演唱时，能够凭借图形帮助，直接演唱整首歌曲，而不需要一边唱一边回想自己刚才创编的歌词。通过这样的形式，孩子轻松体验到自己创编新歌的乐趣，在愉快的活动中把老师预设的重点自然掌握，减轻了学的压力。同时也激发了孩子的兴趣，顺畅的把孩子的创编热情延续到延伸活动中。由此可见，孩子们学得开心、唱得高兴，体现了玩中学、学中乐的理念。
小百科：太阳是太阳系的中心天体，占有太阳系总体质量的99.86%。太阳系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天体以及星际尘埃等，都围绕着太阳公转，而太阳则围绕着银河系的中心公转。
种太阳音乐教案 【六】
一．设计意图
根据《纲要》中艺术领域方面的目标，要求在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。还要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。依据这些目标，我为大班幼儿设计的这个音乐活动主要从让幼儿享受参与歌唱活动的快乐入手，发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力，提高幼儿的歌唱技能，同时让幼儿感受到歌曲优美的旋律和美好的意境，给幼儿美的体验。
二．分析教材教材的两个特点：
（1）这首歌曲虽然有两段歌词，但主题突出，内容浅显易懂，歌词中句式多次重复，刻画了一幅幅生动美丽的画面。且大班幼儿掌握歌词的能力有了进一步地提高，他们可以较完整、准确、快速地掌握歌曲的歌词。
（2）整首歌曲旋律优美、舒缓，相连的各个小节之间没有大的跨度，因此幼儿在音准的把握上应该没有什么难度。这首歌曲的难度就在于，弱起小节和休止符的掌握。在节奏表现能力方面，大班幼儿对歌曲中的二分、四分、八分音符的节奏已掌握得较好，甚至能够较好地掌握附点音符和切分节奏。另外，歌曲中有很多连音符号，这就要求声音要保持连贯、延续，就必须要用较长的气息有控制地均匀持续冲击声带，这对幼儿来说也是有一定难度的。
三．制定目标
从大班幼儿歌唱能力发展的特点和规律来看，这时期的幼儿对歌词的听辩、理解、记忆的能力已有了较大的提高；大多数幼儿都能比较自如地把握常见的幼儿歌曲的节奏；在适宜的音域范围内，一般幼儿都能基本唱准曲调。因此，从幼儿能力和歌曲特点两方面考虑，我确定本次音乐活动的目标有个：
（1）感受歌曲的优美与舒缓，学习用较连贯的声音演唱歌曲。
（2）在演唱时适时换气，注意唱准休止符，并在教师引导下掌握弱起小节的唱法。
（3）能感知歌词所表现的美好意境，理解歌曲中的情感和意义，从中获得愉快的情绪体验。
种太阳音乐教案 【七】
“我有一个美丽的愿望，长大以后能播种太阳……”小时候每每多情的阳光亲吻我的脸蛋，我便会唱出这首《种太阳》，虽不知那火红的太阳怎么得到，更不知怎么去种……——题记
当瑟瑟的秋风把天空吹向高远，当芳香四溢的菊花幽幽绽放，当片片落叶幻化成粒粒细沙，便又到了军训的的'时候。
肆意的骄阳，严厉的教官，透明的汗珠在我眼中划过道道痕迹。略带草香的操场上我们在教官的“圣旨”下重复着一个又一个的动作，此时我眼睛发花眼皮直跳手掌发麻腿脚抽筋，可灌入我耳朵的还是立正稍息向左转向右转正步走齐步走一类的“噪音”。秋风吹皱了缕缕阳光，像一张张放笑的脸注视着我们。阳光，你在笑我的笨拙吗？上帝，快来救救我们吧！
军训的痛苦是我们无力拒绝的，尽管我的腿脚仍然很疼，但我不再抱怨现实的无情。我开始认真地重复每一个动作，我知道这叫传承，传承坚定的信念。有句歌词写得好，“风雨中，这点痛算什么”，是啊，我是铿锵的男儿，“男儿有泪不轻弹”，“天行健，君子以自强不息”！我坚信：万事开头难，阳光总在风雨后。看吧，那一滴滴汗水就是上帝赐予我的勋章。
青春的手指拨动了梦想的琴弦，青春的歌喉唱出了生命的序曲，青春的音符带动我们奔向希望。青春，这个美好的时节，正是我们播种希望的时节。军训第一天，我把一轮火红的太阳种在心的土壤里：长大后做一名优秀军人，保卫祖国的安全，让青春无悔，生命无悔，让生命在我手中闪耀出夺目的光彩！
浩瀚的大海中，一艘船正扬帆起航，驶向胜利的彼岸。
种太阳音乐教案 【八】
教学目标
1、演唱歌曲《当太阳降落》，并能准确表现歌曲的音乐风格。
2、通过欣赏舞蹈和学做舞蹈动作，能辨认、识别非洲音乐和舞蹈，并能了解非洲音乐节奏特点与舞蹈的密切关系。
3、模仿非洲黑人舞蹈。
教学重难点：
欣赏非洲独具特色的音乐文化，能模仿和学习一两种独特的音乐表现法。
教学用具：
钢琴、图片`油彩、草裙、贝壳、纸盒、羽毛等。
教学过程：
一、新课导言：
教师：今天我们要去环球之旅的第三站──非洲。
非洲，有着辽阔的沙漠，茂密的丛林，漫长的海岸线。生活在这里的主要是黑色人种。他们与其他种族的人们共同创造了丰富而独具特色的非洲音乐文化。下面让我们来听一首南非民歌《当太阳降落》。
二、学唱歌曲
1、欣赏歌曲《当太阳降落》，感受歌曲的情绪、风格特点。
教师小结：人声演唱是非洲音乐的重要组成部分，这是一首典型的非洲民歌，歌曲以朴实的音乐语言叙述了黑人对家乡缠绵的思念和急于回到故乡的迫切心情。
2、教师范唱歌曲，鼓励学生轻声模唱。
3、演唱歌曲：
（1）完整连唱歌曲。
（2）处理歌曲，重点突出歌曲的特点。对学生提出的个别难点，进行单独练习。
（3）请学生思考还有哪些自己熟知的黑人歌曲。教师带领大家共同思考，列举《深深的云》《云车，你飞下云端》等歌曲。并告知学生，这些在美国流行的黑人歌曲正是伴随黑人被掳掠的历程来到了美洲大陆。
（4）总结非洲歌曲旋律、节奏的特点。
（5）启发学生指出黑人歌曲具有多声部的特点。
（6）教师应用五度关系，为学生演唱的歌曲《当太阳降落》第一段伴唱。
（7）有感情地完整演唱歌曲。
三、拓展
1、了解非洲黑人舞蹈的.特点（节奏强烈，强调人体的每个部位，如头、颈、肩、胸、腰、胯和四肢的表现力），引起学生学习的兴趣。
2、黑人舞蹈不仅为宗教信仰和各种仪式以及劳动需要而产生和存在，也是非洲黑人用身体动作和节奏表达思想情感和生命体验的最重要方式。
3、观看丰多姆佛罗姆舞蹈录像，了解这种舞蹈表演场景和社会功能。
（1）启发学生根据舞蹈进行想象：该舞蹈是表现黑人劳动、休闲娱乐、求雨、丰收。还是表现黑人狩猎的情景？
（2）介绍黑人舞蹈的形式，初步了解黑人舞蹈服饰、面具、化妆和舞蹈音乐的特点。
4、指导学生总结归纳该舞蹈动作的特点。
四、创作
1、引导学生学跳黑人舞蹈。
2、用老师准备的用品化妆、做面具，扮演非洲黑人。（将学生分为两个大组）
3、随着丰多姆佛罗姆舞蹈音乐表演狩猎的舞蹈场面。
4、分组表演，一部分学生演唱歌曲《当太阳降落》，一部分学生用打击乐器伴奏。
五、延伸
聆听当代流行歌手演唱的摇滚风格的歌曲，引导学生注意传统演唱方式与摇滚演唱方式在节奏上的变化和差异。
六、小结
同学们，我们感受了非洲黑人歌曲的特色，了解了非洲音乐节奏特点与舞蹈的密切关系，体验了非洲丰富多样而独具特色的音乐文化，让我们热爱世界民族音乐文化遗产，树立多元文化的价值观念。
种太阳音乐教案 【九】
种下一粒种子，收成一份果实；种下一缕阳光，收成一个太阳。
小的时候老是梦想着假如播下一粒种子，把它埋进土壤里，看着它慢慢的生根、发芽、成长。每一粒小小的种子里都储藏着巨大的能量，只要稍加栽培便可长成参天大树。
有一天，妈妈在阳台上给黄瓜苗浇水，我走过去蹲在一边看，忽然在一个花盆里面发现了一颗灰扑扑的东西，露在上面的部门还残留着清晨那晶莹的水珠。我指着它问妈妈：“妈妈这是什么呀？”“这是种子呀，种下什么种子就会结出什么果实；就是常说的种瓜得瓜、种豆得豆。”妈妈笑着对我说。从那以后，这句话便深深地印在了我的心中。
当我每一次看见阳光的时候都会感到多么亲切、多么暖和、多么明亮。它让我的心中亮堂堂地、暖暖地、轻柔地。每一次当太阳落山的时候，我老是想要牢牢地捉住那最后的一丝阳光，将它留在手心里。可是每次都失败了。望着那徐徐暗下来的天空，我的脑海里忽然想起妈妈说的那句话。我心里萌生了这个设法主意。为什么不能把阳光也给种进土壤里呢？
第二天一早起来，我便去买了一个小小的玻璃瓶，然后对妈妈说：“我要把阳光收进瓶子里，埋在土壤里。”妈妈轻轻地摸着我的头，笑着对我说：“按你自己想的去做吧，”于是，我把玻璃瓶里的阳光种在了土里。并给它浇了浇水。之后我便天天晚上梦见一个小小的太阳从土里钻出，披发发着柔和的毫光将周围照亮，将黑暗驱逐。太阳，那是属于我的太阳啊！当我伸手去抚摩它时，它却不见，我猛地睁开眼睛，，面前却是一片黑暗，我日复一日，年复一年地浇水、松土，心中的期待也伴跟着时间的流失而逐渐消失，我终于忍不住去问妈妈。妈妈听了我说的话后，只是笑着说：“傻孩子，我早知道太阳是不能种的，只是不愿意浇灭你心中的梦想”。听了妈妈的话，我心里一沉，岂非我真的是异想天开，我的努力都白费了吗？
不，毫不，即使这样做受到别人冷笑，我也不会后悔，由于在我的世界里需要一个太阳，在我的身边，我没有一个真正懂我的朋友，只有自己孑然一身地融入到黑夜中，当太阳存在于我的世界里时，一切都是夸姣的，我也不必再用微笑去掩盖忧伤。也许有人觉得这样的太阳并不存在。可我觉得它的确存在，它就存在于我内心深处。每当绝望和悲伤给我带来痛苦时，它会给你带来宁静。当我的第一个好朋友来到我的身边时，就犹如那一缕阳光晖映在我的身上。让我感到暖和和欢乐——“老潘”我的好朋友。他帮助我改变了我的性格。我逐渐的变得爽朗和大方了起来；变得爱闹爱笑了；我不再孤单；我的世界也变得多彩。
我小时候做过许多傻事和错事，之后想起常会让自己感到好笑。但独一一件让我不后悔的便是“种太阳”，由于这是我对夸姣糊口的向往。是一种精神上的寄托。我但愿我的糊口中能布满更多的太阳。你会是我生命中下一缕阳光吗？
种太阳音乐教案 【十】
《太阳，您真勤劳》，这是一首旋律轻柔优美，歌词简单，采用歌谱与音乐相结合的方式，来表达自己对勤劳的太阳的敬佩之情以及对太阳给予我们光明和温暖的感激之情。而大班幼儿对于这类情感有了一定的了解，所以本次活动符合大班幼儿的年龄特点，本堂课我采用了聆听法、表演法，使幼儿在活动过程中一直处于主动地参与和积极地表演的状态，通过幼儿与教师的互动、幼儿与幼儿的互动来让幼儿理解歌曲的内容，感受到太阳带给我们的光明和温暖，同时也了解了歌曲里是一直在赞美太阳的勤劳。
1．能感受歌曲的旋律，并初步学唱歌曲。
2．在会唱歌曲的情况下，大胆尝试用肢体动作表现太阳带给人们的光明和温暖。
1．经验准备：幼儿知道太阳从海面升起的画面。
2．物质准备：录音机、磁带、图谱。
1．每天早上我们都早早的起床来上幼儿园，真勤劳。那么比我起得早的还有谁呢？（太阳……）
2．对了，太阳每天早上比我们起得还早，它真勤劳，我们把大拇指送给太阳吧。
3．太阳是从哪里升起来的呢？考考你们？（海面）
4．我们也来学着太阳升起的样子，从海面升起来吧。
4．启发幼儿讨论：太阳升起来后，我们有什么感觉？（明亮、温暖）
1．太阳既很勤劳，又给我们带来了明亮和温暖，为了表示感谢它，老师要唱一首歌曲给它听。
2．教师清唱歌曲一遍，让幼儿仔细听听，并说一说听了这首歌曲后，你最喜欢其中的哪一句呢？（逐一出示图谱）
3．把你喜欢的这一句尝试着唱一唱。
4．请更多的幼儿尝试，最后把这首歌曲完整的唱一唱，让幼儿学唱歌曲，感受歌曲的旋律。
1．我们好听的，我们一定要再唱一遍给太阳听。跟着钢琴再唱一遍。
2．刚才我们已经初步会唱这首歌曲了，那么你觉得哪一句你觉得还有点难唱，可以提出来，一起再唱一唱。
3．我们还可以分小组或则分男女生来唱一唱，再次感受歌曲的旋律轻柔优美。
1．请小朋友们扮演太阳从“海面”上升起，一边唱歌，一边按照歌曲节奏做升起和放射光芒的动作。
2．老师来扮演太阳，请幼儿扮演自己喜欢的某一物体，一边唱歌，一边按节奏做升起和放射光芒的动作。
3．启发幼儿在表演时表现出喜爱太阳的情感，再表演一遍。
4．我们把太阳带给我们的快乐分享给更多的人，把这首好听的歌曲唱给更多的人听。
种太阳音乐教案 【十一】
目标：
1、能感受散文诗《调皮的太阳》所带来的幽默、诙谐。
2、了解太阳的作用。
准备：
1、《调皮的太阳》FLASH
2、太阳头饰，苹果、草莓头饰，配图诗歌。
过程：
一、导入
1、T：“今天我们班来了一位客人，他先要考考我们的小朋友，他出了个谜语请小朋友猜一猜‘有位老公公，一副圆面孔，有朝一日不见他，不是刮风就下雨。’”
2、猜出答案后，出示太阳图像。T：“小朋友真聪明，我们跟太阳伯伯打个招呼吧，你好。”
二、
1、T：“太阳伯伯的本领可大拉，小朋友你知道太阳伯伯有哪些本领吗？”
T：“太阳伯伯到底有哪些本领呢？小朋友说的到底对不对呢？下面就让我们和太阳伯伯一起去看看。”播放FLASH。
T：“太阳伯伯都去哪儿了？做什么了？”
2、T：“刚才太阳伯伯跑的太快了，很多的小朋友都没看清楚，这次我让太阳伯伯走慢点，让我们看清楚一点。”（分段播放）
例：先到屋子里T：“太阳、伯伯现在在哪儿了啊？他要做什么？”（先让小朋友根据经验猜测。）猜测过后再播放出来，把这一段诗歌根据情节朗读。
以后四段以此类推。
3、T：“原来我们的太阳伯伯这么厉害，有这么多的作用。我们的小朋友也很聪明，现在请小朋友跟顾老师把这诗再读一遍，好吗？”（老师带读）
调皮的太阳来到屋子里，掀开被子，催小朋友早早起床。
调皮的太阳来到田野里，使足劲儿把庄稼往高处拔。
调皮的太阳来到果园里，掏出画笔把苹果涂成红的，把草莓涂成红的……
调皮的太阳挂在空中睡午觉，热得小朋友光着屁股跳进河里。
调皮的太阳躲进乌云捉迷藏，慌得妈妈赶紧把被子收进屋子里。
调皮的太阳玩累了，红着脸躲进西山妈妈的怀里。
三、游戏
T：“现在太阳伯伯要和我们的小朋友做个游戏，现在顾老师来做太阳，第一组小朋友来做睡觉的小朋友，第二组的小朋友做小庄稼，第三组小朋友做苹果、草莓，第四组的小朋友做游泳的小朋友，我们邀请我们的老师和我们一起做游戏好吗？让老师做收被子的妈妈。”
游戏开始，太阳先来到第一组，做掀开被子的动作，小朋友做伸懒腰的动作…来到第二组，做拔的动作，小朋友做升高的动作，来到第三组，做涂的动作，小朋友把绿的一面转到红的一面，来到第四组，拿出乌云，老师们做收被子的动作。
太阳伯伯玩累了，要回家休息了。小朋友跟太阳伯伯再见吧。
结束。
种太阳音乐教案 【十二】
活动目标
1、初步尝试运用重叠方法安排画面。
2、在表现大家背太阳的画面中体会人们互相之间友爱的情感。
3、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法
4、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。
活动准备
图片：1、画有五棵树的画面
2、树背太阳、房子背太阳的画各一张。
活动过程
一、谈话，引出绘画主题。
1、前段时间由我们国家研制的神州六号上天了，那两位叔叔会在太空中看到什么呢?
2、两位叔叔一天会看到好多次日出，那是不是我们世界上有很多个太阳呢?
3、太阳只有一个，每天清早，太阳第一个起身工作，把阳光撒向大地，给大家带来光明，傍晚，人们开始上班回家，那太阳到哪里去了呢? (太阳翻过山头，洗了个澡，又去照亮地球的另一边。太阳总是不停的工作，从不休息)
二、拟人化手法，讲解绘画要求。
1、太阳实在太辛苦了，地球上的朋友商量怎样让他工作得轻松点，大树说：“我来背太阳吧”可是太阳这么大，一棵大树怎么能背得动呢，于是两棵、三棵、四棵一起来背太阳。
2、咦，怎么只有一半呢?这棵树是怎么挤进去呢?(教师顺着轮廓描画，与幼儿共同讨论) 看见边就停，看不见当看见跳过去，看见了接下去
3、这么多树一起来背太阳可是太阳太重了，还是背不动。第五第六棵树也来背太阳，这两棵树站在哪里?能不能和前面的树拉起手来呢?
4、这边还有两条缝，说不定太阳会丛逢里滑下去，还有更多的树快来帮忙吧。
5、啊，一轮光芒四射的太阳终于背起来了。画上的太阳这么美丽用的是什么方法?(教师出示画好的画)
三、布置绘画任务。
1、大树背了太阳走了一天，被房子看见了，房子说：“我来背太阳吧。"出自:屈;老.师"几幢房子怎么背得动呢?
2、许多房子象大树一样手拉手背了太阳走了一天，这个消息传向四面八方，还会有谁会来争取背太阳呢?
3、一年有三百六十五天，需要许多朋友一起努力。
4、请你们选一个你最喜欢的朋友们，让他们来背太阳吧。
四、评价
1、太阳很感谢你们，是你们的帮助，才让他能工作得更轻松更快乐。
2、教师针对幼儿的重叠画法重点评价。
活动反思
在以后活动中值得注意的是应加强对幼儿观察能力的培养，增强幼儿对美术活动的兴趣，多进行个别引导，让幼儿带着问题去观察，并在观察中发现问题。平时注重对幼儿线条练习及色彩搭配的指导。增强幼儿对美术活动的兴趣、感受力和表现力应从平时一点一滴做起。
种太阳音乐教案 【十三】
【教学目标】
1、认识本课运用数据、比较等方法来说明事物特征的方法。
2、经历学习过程，获得学习体验，培养语感。
3、认识自然，热爱自然。
【教学过程】
预备铃两分钟：《种太阳》歌曲播放
学生了解歌词，跟着学唱。
一、散文欣赏引出
1、出现巴金的《海上日出》片段，师朗诵。
2、这段话给你怎样的感受?带着这种感受美美地读读?
二、初读文，感知《太阳》的语言
1、读题，这是一篇说明文。
2、实话实说，这篇文章给你什么样的感受?(硬邦邦，硬生生)
三、再读文，进一步了解文章内容
1、课文写了些什么，每一自然段用一个词或一个短句概括。
2、2～8自然段分别让学生板书段的概括。
3、师生讨论：
根据自然段的意思，归并意义段。
4、交流板书内容，小结：课文介绍了太阳的特点和她与人类的关系。
四、细读1～3节，品味语言特点
1、说明文的语言也有自己的魅力。(笑脸图贴上)哪些地方值得夸一夸?
2、交流，边让学生板书。
(数字、举例等等)
3、自读，把特点表现出来：
6000度，你感觉怎样?你想到了什么?把你的这种感觉读出来。
4、同桌互读互评，如果你的同桌读得好，鼓鼓掌。
5、师生合作读。谈感受：说明文的语言给你的感受。
五、读4～8节，感受密切关系
1、(奖励大家到阳光底下去走走。)看录象。
2、读课文，读到哪些地方你联想到了生活中的某些镜头或学过的知识，就在这句话旁边打五角星。
3、用太阳虽然离我们很远，但是他跟我们的关系非常密切开头说话。
4、小结。
(你们都在用举例的方法。)
5、引读第8小结。
6、对大家，对太阳说句话，写在课文后面，交流：
生：啊，太阳，你给了我们生命，给了我们世界。
生：太阳，您是大地的母亲，是万物生长的源泉。
生：太阳，你给予我们
生：太阳，谢谢您
生：人类呀，我们要破译太阳的密码
师：刚才我们用感恩的心，发烫的文字来赞扬太阳，现在我们一起来欣赏。
六、拓展阅读
1、歌曲《心中的太阳》
2、艾青的《给太阳》。师生配乐朗诵。
3、小结：
今天老师和大家一起学习，心理充满了阳光，最后让我们带者阳光般的笑脸和大家送别，带着阳光般的心情走向未来。
〖板书
太阳
(学生的板书)
种太阳音乐教案 【十四】
【说课稿】
按照课文内容—第一课时任务——第二课时流程的顺序解说，很清晰但内容少，看点更少没有教材特点分析、没有学情分析、没有教法构思等显得不够规范和严谨。
【教学设计】
各部分都有，但都很简略。
“课堂教学”
1、全课教学思路清晰，层次分明先引导学生感受太阳花的美，再探寻太阳花经久不衰的原因，最后由花及人，揭示主旨。
2、能抓重点句展开教学，比较灵活地把词语的理解、修辞手法的特点结合起来，运用对比的方法启发学生关注句中关键信息。
如“闪”的两次教学；太阳花和美人蕉等花朵的对比句教学等。
3、重视学生的感受（尤其是独特的感受），有意识地在丰富学生感受和体验上花力气。
比如：教“三朵小花乍开之美”部分，在“能读出什么？”问题之后，以“怎么读？”展开朗读指导学生的个性得到了充分发挥。
值得商榷的地方：
1、在体会太阳花经久不衰的原因这个板块教学中，教师依此逐步让学生体会太阳花的勇敢坚强、乐观饱满、主动让位等精神品质每一个精神品质的感悟之后，都有一个环节要学生思考生活中有太阳花这种精神或品质的人，与之对应的就成了“阅兵式中的战士”“霍金”“？（没记清）”觉得要是把太阳花所有精神品质都感悟到后，再去找有太阳花精神品质的人或物是不是要好一些毕竟这种借物喻人的写法是建立在整体把握事物特点的基础上才能有所感悟的。
2、“太阳花”像法兰绒一般，像锦缎一般这样的句子，教师教得不实法兰绒是什么样子的？锦缎是什么样？学生没有感性认识，就不能把这种感受带到对太阳花叶和花的描写语句中去。
3、仿写时给出的提示词有点局限学生的表达
如：“如果惧怕，就不会有”
提示词中没有安放主语的位置，学生只有把仿写句式做了调整，才能说出完整的句子。
4、对太阳花的精神品质最后要总一下，否则学生的理解就会片面如仿写中“要像太阳花一样”。
生1：要想太阳花一样，无私奉献
这里的无私奉献是哪里来的？和本文中太阳花的精神品质是不一致的这是学生在贴标签，也是老师最后没有给学生一个整体印象的结果对学生的回答，教师还需要凝神静听在仿写环节，一个学生的仿写是“如果没有科学家，就不会有……”这个回答和仿写句式“如果惧怕，就不会有”有很大出入，教师不应该充分肯定啊。
种太阳音乐教案 【十五】
第1篇：《太阳》的说课稿
《太阳》的说课稿
一、说教材
《太阳》一课是全日制聋校实验教材语文第十六册中的一篇科普说明文。文章采用了列数字、打比方、作比较、举例子等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识：太阳离地球有多远，它有多大，温度有多高;说明太阳与人类有着密切的关系。全文分为两大部分。第一部分介绍太阳的特点;第二部分说明太阳与人类的密切关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力;二是更多地了解太阳的特点，培养热爱自然科学的情趣。
二、说教学目标
1、知识目标：了解太阳的三大特点，知道太阳与我们人类有哪些密切的关系。
2、能力目标：初步学习阅读说明文，理解课文内容，体会列数字、打比方、作比较等说明事物的方法。
3、情感目标：培养学生对自然科学知识的好奇心和强烈的求知欲，并在学习过程中领悟学习方法，建立学习自信。
三、说重点、难点
运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点，因此，我把本课时的教学重点、难点定为：理解课文主要内容，理清课文的脉络，了解太阳的.特点，初步体会课文怎样运用列数字和举例子等方法来说明太阳的特点的。
四、说教学方法
这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是在观察某些事物的基础上，用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是这样来教的：
1、给学生充足的时间读课文，感知课文内容。学生先自读课文数遍，在草稿纸上概括出每个自然段的主要内容。再引导学生按照分门别类的方法把全文分为两大部分，概括出每部分的主要内容。这样，学生就会从整体上知道这篇课文讲的是什么内容。
2、加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特点的。引导学生抓住每个自然段的中心句子了解主要意思，再进行归纳合并，总结每一段的写作方法，使学生明白说明事物可运用列举数字、做比较、打比方、比喻等多种方法，配合适当的讲解，让学生体会到运用这些方法说明事物会更准确、简练、明晰、具体，从而掌握写类似说明文的写作方法。
3、借助多媒体课件教学，激发学生的学习兴趣。我在教太阳离我们远、大、温度高的特点时通过播放课件，学生一看就明白了太阳离地球到底有多远、有多大和温度有多高，变抽象为具体，使学生学得轻松愉快，留下的印象深刻。
五、说教学流程
本节课，我是采用以下的步骤进行教学法的：激趣导入——自读自悟，初步感知课文内容——读、讲结合，初步体会课文的写作方法
(一)联系当天天气情况导入。
天气晴朗的早晨，我们会看到天边升起的红太阳。太阳一出来，我们心情格外舒畅，太阳究竟是什么样子的?它和我们到底有什么关系?今天我们就一起来学习《太阳》这篇课文。
(二)朗读课文，理清课文脉络，整体感知课文内容。
借助课件出示问题：课文每个自然段的主要内容是什么?让学生带着问题自读自悟课文内容，概括课文每个自然段的主要意思。这一环节，让学生从整体上感知课文内容，培养学生在快速阅读中捕捉信息的能力，把学习权利交给学生，为深入理解课文打下基础。
然后再问：根据各自然段的内容，应该怎样给课文分段?这一环节主要训练学生在整体感知课文内容的基础上，进行归纳合并，划分课文结构，进而弄清两个大段之间内容上的联系。
(三)感悟语言，体会课文的写作方法。
1、创设疑问，自然过渡，激发兴趣。
“从同学们的回答中，我们知道了太阳离我们很远，很大，温度很高，太阳到底离我有多远呢?
这个疑问的创设，除了能激发学生的学习热情外，还能让学生初步体会到要向别人介绍一样事物，必须要具体说明，才能让别人了该事物，从而领会到各种说明方法的重要性。
2、精讲第一自然段，学习列数字，作类比的说明方法。
这一部分的教学，教会学生掌握学习方法，授之以渔，为下面两个自然段的小组合作学习打好基础。
3、指导朗读：通过朗读深入感受太阳“远”的特点。
新课标指出：语文教学要注重情感的体验和积累，而朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣，学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深，因此恰当地、充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言，发展思维和陶冶情感。
4、学法迁移，小组合作探究。
这一环节，让学生以“渔”去捕“鱼”，为学生提供了广阔的舞台，开阔了学生的思维空间，让学生在自主学习和合作学习中对文章的说明方法有一定的认识，培养学生的合作性自学能力。
(四)巩固练习。
这一环节，我设计了让学生选择说明方法完成填空的方法，让学生巩固对几种说明方法的理解与运用。《新课程标准》指出：阅读教学的最终目的是要引领学生充分接触语言，体悟语言，进而运用语言。
六、说板书设计
根据教学需要，随机抓住学生汇报过程中出现的“闪光点”进行板书，板书简洁明了,使整节课乱中有序，帮助学生更好地把握文章的重点。
第2篇：《太阳》的说课稿这个网站《太阳》的说课稿范文有很多，送你一篇。
《太阳》第一课时说课稿
韦州中心小学
张娟
一、说教材
1、教材分析
我说课的内容是：九年义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册第六组 第21课《太阳》，本组课文展示了许多方面的内容，把我们带入一个神奇的科技世界。本篇课文是本组课文的第一篇课文起着启下的作用。
《太阳》是一篇说明文，全文分为两大部分，采用了列数字、打比方等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类有着密切的关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力，二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。
2、教学目标：
新课程标准要求三年级学生对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，所以我设置了以下教学目标。
（1）学会本课“氏、兽”等14个生字，了解太阳的特点及太阳与人类的密切关系。
（2）正确流利有感情地朗读课文。
（3）培养学生对自然科学知识的好奇心和强烈的求知欲，并在学习过程中领悟学习方法，建立学习自信。
3、教学重难点：
本课教学重点是了解太阳的特点，难点是怎样运用举例和数字来说明太阳的特点的。通过对文中具体的数字描写来了解太阳的特点，在学习太阳特点时体会运用举例子和列数字的好处。
4、教学准备
做能够直观反映太阳特点的课件，搜集与太阳、月亮有关的图片。
二、说学情
三年级孩子较之一二年级的孩子正处于心理泛化阶段，积累了一定的语文经验、独立性提高了而且中年级起着承上启下的作用：低年级是以识字教学为重点，中年级的教学重点要逐步向加强阅读感悟转移，所以本节课我许多地方让学生参与阅读培养学生的阅读兴趣。
三、说教法
这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是侧重以下几方面教的：
1、讲授法
抓住说明文的构段特点进行教学。抓住课文中重点词句展开教学，品悟理解内容。
2、谈话法
运用提问加以引导讲解太阳特点。
3、电教法
利用多媒体，激发学生的学习兴趣。说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。我借助课件，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去接受知识，从而增强学习效果 。
4、阅读法
让学生阅读课文，在阅读中发现问题解决问题，加深对课文的理解。
5、角色情感体验法
让学生以第一人称介绍太阳公公，在介绍过程中加深对太阳特点的理解。
四、说学法
这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读懂，因此我设计让学生这样去学习：
1、阅读法
学生读文后整体感知课文的大概内容。 加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特点。学生抓住每个自然段的重点词句，体会说明事物怎样运用列数字、作比较、打比方等多种方法。运用这种方法，给人的感觉是准确、简炼、明晰，培养学生学习能力。
2、练习法
运用今天学习了的说明方法，练习说话。
五、说教学过程
本课分为两课时，本节课为第一课时，本节课教学过程我将按四步来进行，第一步图画导入新课，第二步初读课文感知内容，第三步讲解课文，第四步拓展延伸。
（一）图画导入，激发兴趣 我国教育家程颐提出：\\"教育未见其趣，必不乐学。\\"这就是说浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪其智力潜能，并使之处于最活跃的状态。因此，我采用学生感兴趣的图画导入新课：
1、首先给同学们看关于太阳的图片，激励学生展示收集的资料，与同学互相交流，教师观察发现学生对太阳的了解程度。
2.从学生展示资料中的新奇点、趣味点入手，或教师讲述《后羿射日》的神话故事，让学生想一想：太阳能不能用箭射下来？为什么？使学生带着问题阅读课文。并由此提出问题引入新课。
3、教师板书课题，学生齐读。
（二）初读课文，认读字词
1、首先，我给学生提出读书要求：请同学们认真读课文，注意读准字音，读通句子。边读边想：课文讲了太阳的哪些特点？本课课文思路清晰，这样设计目的是使学生对课文内容有整体的感知。
2、学生自由读书后检查生字词认读情况。字词教学仍是三年级语文教学的重点，《语文课程标准》指出：识字教学要注重运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。因此，我利用课件出示本课生字词，老师带领学生读，重点讲解多音字“差”，最后齐读，加深记忆。
（三）讲解课文
讲解太阳的三个特点。教师相机板书：远
大
热
1、引导学习太阳的“远”：我们来看看课文是怎样写太阳离我们很远这一特点的？齐读第一自然段。
（1）师强调：看看哪些词句突出了太阳离我们远，用的是什么写法说明的。
（2）学生自由读后指名说出有那些数字。
①学生通过读书很容易能感受到太阳离我们很远，这里充分尊重学生学习的主体地位，鼓励学生大胆发表自己的见解。 陶行知说：\\"创造力能发挥的条件是民主......只有民主才能解放最大多数人的创造力，并且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。
②学生谈到数字，教师相机总结： 大家看，文章列举了几个具体的数字就把太阳离我们很远这一特点形象地表现出来，体会课文怎样运用举例子和列数字等说明方法说明太阳的特点是本课的难点这样引导学生接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文 ，突破难点。
2、讲解二三自然段
①第
2、3自然段用什么写法说明太阳很大、很热的？
②这一环节，我意在指导学生怎样学习，体现教师为主导学生为主体的新型教学模式 。给学生自主的权利，学生的积极性、主动性才会得到充分的发挥。
③讲到“130万个地球”和“一个太阳”时，师提问：这样比较有什么好处？
众所周之，合理的语言文字练习设计和课文思想内容的理解是相统一的，我在学生理解课文中有机地进行语言文字的训练，在比较的过程中进一步促进了学生对课文的理解。
3、再次阅读课文第一至第三自然段，并做课堂练习。 《语文课程标准》中关于阅读的标准是：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的理解，应让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和感悟、体验，有所领悟和思考。我在这环节中就遵循了这一原则。用课堂练习的方法使学生更好的掌握说明文的说明方法。
（四）总结反馈，拓展延伸
1、这一堂课同学们学得很认真，你们想把有关太阳的知识介绍给更多的人，让大家都了解太阳吗？
2、让学生以第一人称介绍太阳公公，分别练习详细介绍和概括介绍，同桌对练。
让学生在学完后再次介绍太阳可以加深对太阳特点的理解同时也可以练习学生说话能力。小学语文新课标中要求能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
3、作业布置
为了使学生更好的掌握生字词，更好的熟悉课文我安排了以下作业 （1）熟读课文 （2）小练笔
六、说板书设计
远
1.5亿公里 走3500年
飞机飞二十几年
特点
大
130万个地球=1个太阳
热
表面温度：6000℃
中心温度：表面的3500倍 这样板书的作用是帮助学生理清全文脉络，便于提纲挈领。 突出教学重点，深化课文内容
总之，在本节课的设计中，我始终以“学生是学习的主体，教师是课堂的组织者，引导者”为宗旨，引导学生主动地去思考，积极地去探究，注意发掘文本固有的教育因素，培养学生的情感。将课内学习与课外延伸相结合，课堂成了学生展示生命活力与灵活性的广阔天地，充分发挥文本启迪人，教育人的功效，提高了学生的综合素质。
种太阳音乐教案 【十六】
活动目标
1、在故事情境中，大胆想象并尝试运用重叠的方法安排画面。
2、初步感受黑白画与彩色背景相结合的画面美。
活动重点、难点
大胆想象并尝试运用重叠的方法安排画面。
活动准备
1、房子范画一幅、剪好的房子两幢
2、画画纸、勾线笔、蜡笔
3、课件“背太阳”
活动过程
一、故事导入，激发幼儿参与活动的兴趣。
师：天上有几个太阳？当然只有一个太阳了！每天清晨，太阳第一个起身工作，把阳光撒向大地,给大家带来光明。傍晚，人们下班回家了，太阳去哪了呢？太阳翻过山头，洗了一个澡又去照亮地球的另一边，就这样，太阳总是不停地工作，从不休息。
二、探索用重叠的方法安排画面。
过渡语：太阳太辛苦了，地球上的朋友们都来商量着怎样才能让它工作得轻松一点。房子说：“我们来背太阳吧！”
1、感知重叠和遮挡关系。
（1）老师出示房子范画一幅，师：看，来了几幢房子呀？（三幢）它们是半圆顶房子、方顶房子和尖顶房子，它们都来背太阳了。
（2）出示两幢房子，师：三角顶房子、梯形顶房子也想来背太阳，它们站了上来。（将两幢房子插上来）
师：这两幢房子站上去以后，你发现了什么？（被前面的房子挡住了）
2、探索用绘画形式表现重叠关系。
（1）教师范画师：如果要把这两幢房子画出来，应该怎么画？谁来说一说。
（2）师：是不是这样的？我们来看看，为什么三角钉的房子的墙只画了一半？（别挡住了）挡住的地方看的见吗？。（看不见）再来看看梯形房子，他有没有被挡住？为什么？
（3）变化房子的遮挡关系，进一步感受遮档（完全遮挡、部分遮挡）
师：如果这两幢房子这样站得话，又应该怎样画呢？
（4）师：还有很多房子也想来背太阳，它们可以站在哪里呢？（请幼儿一起指一指）对呀，我们可以请各种各样的房子来帮忙。
（4）师：房子们都来帮忙了，太阳真的被背起来啦！徐老师来把大大的太
阳画出来？注意了，快碰到房子了。先停一停，跳过房子，继续画。
（5）师：（播放课件）瞧，太阳背起来了，它发出了五彩的光芒，照亮了每一座房子，真漂亮！徐老师喜欢的太阳光芒是一条一条的，小朋友们也画过各种各样的太阳，等会请你也来设计自己喜欢的太阳。
三、幼儿自主创作，师进行个别指导。
1、提出作画要求：
（1）请小朋友也来画些房子背太阳，房子要稍微大一些，先画前面的房子，在画后面被阻挡住的房子，可以多画几撞不一样的房子，这样太阳才不会掉下来。
（2）最后在上面画上大大的太阳，注意哦，画房子的时候要把太阳的位置留出来。
（3）小朋友把房子和太阳的轮廓画好以后，先用蜡笔涂好太阳的五彩光芒，在用记号笔给房子装饰上黑白的图案，明白了吗？
2、幼儿创作，师进行个别指导。（播放课件图片，启发幼儿画出不同形状的房子，重点指导幼儿将藏在后面的物体表现出来。）
四、欣赏作品，结束活动。
1、欣赏作品，提问：我们一起来看看XX画的房子，我们一起来数数他画了几幢房子？这些房子是什么样的？哪些房子在前面？哪些在后面？（2~3幅作品）
2、师：太阳背起来了，太阳很感谢大家，它把五彩缤纷的光芒撒向大地，使地球变的更美丽！
五、延伸活动
师：房子背着太阳走了整整一天太累了，还有谁也能背太阳呢？小朋友们可以在美工区尝试请各种不同的东西也来背太阳。
活动教学思想
美是一种艺术，美的因素无所不在。审美作为一种高级的情感体验，在我们的儿童时代更是发展为强烈的审美情感。幼儿园的审美启蒙教育是将各领域的审美体验交织、渗透、强化，最终提高幼儿的审美素质。
就美术活动而言，应该将启迪智慧与美好的心灵作为教育的首要目标，努力在创设富有诗情画意的情景中，给幼儿以丰富的感官刺激，鼓励他们将发自内心的强烈感受用自己的表达方式自由地释放出来．从而得到审美心理的满足和情感的升华。
种太阳音乐教案 【十七】
目标：
周而复始的自然规律。
2、用肢体动作表现太阳带给人们的光明和温暖。
准备：
1、《日出》课件。
2、音乐磁带。
过程：
《问好》。
2、出示课件《日出》，引出课题。
（1）点击课件，播放PPT2：今天老师带来了一幅美丽的画，请你看一看，听一听，这是在哪里？
（2）这是在大海边，我们还听到了海浪敲打着石头的声音，谁来说说海浪是什么样的？可以用动作来表示。
（PPT4:请你看一看，大海发生了什么变化？你看到了什么？
（我们可以用什么动作来表达自己的这种感觉呢？
（
（6）人们为了赞美勤劳的太阳，为它编了一首好听的歌曲，你想来听一听吗？请你仔细听一听人们是怎么赞美太阳的？
2、幼儿熟悉歌词。
（1）教师清唱歌曲一遍，表达自己对太阳的感激之情。
（2）刚才你听到了什么，人们是怎么赞美太阳的？为什么说太阳很勤劳？
（3）太阳为什么这么勤劳？如果太阳不勤劳会发生什么情况？
（4）幼儿欣赏歌曲录音一遍：请你再来听一听，这回可以边听边做自己喜欢的动作。
3、幼儿学唱歌曲。
（
（
（
（
（
3、歌表演。
（1）幼儿扮演太阳从海面升起，边唱歌曲，边按照歌曲节奏做升起和放射光芒的动作。
（2）幼儿扮海浪，边唱歌曲，边按照歌曲节奏做海浪的动作。
（3）幼儿自由选择扮太阳或海浪，启发幼儿在表演时表现出喜爱太阳的情感。
种太阳音乐教案 【十八】
“我有一个美丽的愿望，长大以后能播种太阳……”稚嫩的童声再次在我耳边响起，而我的心却怎么也平静不下来。这是一个看不见太阳的孩子。
小小长得很好看：乌黑浓密的头发，弯弯的眉毛，眼睛大大的——只是，昔日的光彩已不复存在。小小歪着脑袋向我发问。我转过身，含着泪微笑地对她说：“能，一定能！”对她，我一直是微笑着的，尽管她看不见。
小小原来是看得见太阳的。她曾经望着太阳问我：“姐姐，我们老师说，太阳离我们很远很远，可为什么，我们仍能感到太阳的存在呢？”我想了想，告诉她：“太阳是温暖的，它公正无私地把光照在每个人身上。我们已经习惯了依靠太阳，心中早已埋下了太阳的种子。我们心中有太阳，所以我们可以感到太阳的存在。”“姐姐，你的话，我不懂。”她说。我笑了，对她，也像是对自己说：“我也不懂。长大了，也许就明白了。”
小小真是人见人爱，又是个热心肠。李大伯出差，阳台上的话都快被晒死了，她就用自制的“莲蓬头”给花“洗澡”；夏阿姨加班，下雨了，棉被却忘了收，她愣是拽着我把被子收进屋里……才读四年级，管的事可不少！大家都夸她，说她是个“小能人”！
住一楼的杨婶，是她特别“照顾”的对象。杨婶家是军属家庭：丈夫是军人，牺牲了；儿子长大了，也参军去了。杨婶身体不好，许多家务事都不能做。一年前，小小组织了一个小队，叫“爱太阳小队”，每个礼拜六，都打着旗帜给杨婶帮忙，杨婶乐得眼睛眯成了一条线。过了一个月，红旗拿到了，表彰得到了，那群孩子也不来了。只有小小，还一天三趟地往杨婶家里跑，嘴里还唱着那首歌：“我有一个美丽的愿望……”买菜、洗衣服、换药、打扫房间……小小要我和她一起去，可我总是给她泼冷水：“表彰你不是得到了吗？瞎忙乎个什么劲？”尽管如此，小小的“照顾”工作一如既往。
一天中午，我回到家，楼道里安静极了，一个人也没有，我心里纳闷：“怎么回事？”妈妈哭丧着脸对我说：“小小被车撞了，现在在医院里，你快去！”“什么？”顿时，我眼前一黑。
那以后，小小就看不见了。她给我讲起那天的经过，她要给杨婶买盐，一时没注意，就撞上了……我哭着说：“小小，以后，杨婶我来照顾吧！”小小笑了，很甜很甜。
星期六下午，我在帮杨婶洗衣服，又听见熟悉的歌声：“我有一个美丽的愿望……”原来是“爱太阳小队”的队员们。我愣了一下，继而反应过来，连手也顾不上洗，发疯似的奔上楼去，推开小小的家门，一把搂住小小：“小小，小小，你知道吗？你种的太阳升起来了！”
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