✧ 外研版三年级教案
2018-2019学年金岗小学第一学期
三年级英语教学计划
一．学情分析
本学期我担任三年级的英语教学工作，这些学生都是第一次学习英语，以前基本没有接触过英语，要求他们从基础开始学习，所以对学习英语有一定的难度，因此就要培养学生良好的学习习惯，使他们养成学习英语的兴趣，树立学习的自信心，始终保持高昂、积极的热情。从上学期的期末成绩看，这个班的语文、数学学科成绩较差，因此，要从根本上解除他们学习差的顾虑，向他们讲明英语是三年级的起始学科，要想学好英语并不难，只要从现在开始，上课认真听讲，按时完成作业，大胆说，积极做，努力唱，就能学好英语。在平时的教学中，更要特别注意发现他们的闪光点，抓住这些闪光点，及时对他们进行表扬和鼓励，从而激起他们对学习的自信心，然后逐步提高他们的成绩。这是一个漫长的进化过程，不能急于求成。对班里一部分优秀学生要教育他们不要骄傲，不要以为自己的语文、数学成绩不错，就不用努力了。这样认为就错了，要教育他们英语同其他学科没什么联系，要从头开始，同其他同学展开比赛，比一比，看谁学得，记得快。
二、教材分析
本册是小学开设英语的第一学年第一学期使用，本册教材具有以下几个特点：
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。
8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。
三、教学目的要求:
三年级英语上册教材的教学目的是使学生通过学习这门课程激发起学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们树起学习英语的自信心，形成初步的英语语感，打好语音，语调基础，帮助他们具备初步的用英语进行交流的能力。
四、教学重点难点:
1、听：能够根据听到的单词、短语或主要句子选出相应的图画。
2、说;能够模仿示范提出和回答简单的问题。
3、读：能够辨认字母(大写和小写)和主要单词。
4、写：能够描摹字母(大写和小写)和主要单词。
五、教学质量的措施：
小学生主体性地位在英语对话教学中的体现，小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。怎样充分体现学生学习主体性地位呢?在小学英语教材中，安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一下，便能让学生成为学习的主人，取得意想不到的效果。
一、建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。
通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话(个别学生也可)，或是让学生问候教师，学生与学生的对话。
二、以学生为中心，设置场景，表演对话。
在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分?这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说?对不对?应带怎样的表情?怎样演会更好?学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。
三、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。
小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。
四、注重在教学中，运用手势。
把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。
✧ 外研版三年级教案
went 去
camp 野营
went camping去野营
fish 钓鱼；捕鱼
went fishing 去钓鱼
rode 骑（马；自行车）
hurt （使）受伤
ate 吃
took 拍照
took pictures 照相
bought 买
gift 礼物
fell 摔倒。
off 从（某处）落下
Labour Day 劳动节
mule 骡子
Turpan 吐鲁番
could 能
till 直到
beach 海滩；沙滩
basket 篮；筐
part 角色
licked 舔
✧ 外研版三年级教案
外研版三年级教案
一、教学目标
1. 知识与技能
1）了解印度这个国家的基本情况；
2）学习描述印度的颜色、特产和风俗习惯的表达方式；
3）能用英语简单描述印度风光。
2. 过程与方法
1）采用情景教学法，通过展示文化，加深学生的记忆；
2）通过图片、视频等多媒体手段，形成直观的感受；
3）以小组合作为主要活动方式，培养学生分工合作、互助友爱的精神。
3. 情感态度价值观
1）学习懂得尊重和包容不同的文化；
2）培养学生的良好合作意识和团队精神；
3）培养学生的创新思维和跨文化交流能力。
二、教学重点与难点
1. 教学重点
1）巩固掌握日常交际用语，能运用所学的知识进行简单对话；
2）学习描述印度的颜色、特产和风俗习惯的表达方式。
2. 教学难点
1）学习描述印度的颜色、特产和风俗习惯的表达方式；
2）能用英语简单描述印度风光。
三、教学准备
1. 教学工具
1）多媒体设备（电脑、投影仪等）；
2）课件、图片和视频资源。
2. 教学材料
1）《外研版小学英语三年级下册》课本Unit 6；
2）其他辅助教学材料。
四、教学过程
Step 1： Warm-up
1. Greeting: Greet the class and ask how they are doing today.
2. Review: Review the colors and ask students to describe the colors they know.
Step 2: Presentation
1. Show pictures of India: Show pictures of famous landmarks in India, such as the Taj Mahal, and ask students if they know what country these landmarks are from.
2. Introduce India: Introduce basic information about India, such as its location, population, and official languages.
3. Teach vocabulary: Teach students some new vocabulary related to India, such as "sari," "spices," and "elephant."
4. Show videos: Show short videos about the culture and traditions of India, such as traditional dances and festivals. After watching each video, ask students what they noticed and what they found interesting.
Step 3: Speaking and Writing
1. Group activity: Divide the class into small groups and give each group a picture of a famous sight in India. Ask students to discuss the picture and write a short paragraph to describe it using the vocabulary they learned.
2. Group presentation: Ask each group to present their description to the rest of the class.
Step 4: Review and Homework
1. Review: Review the new vocabulary and ask students to describe their favorite picture from the group activity.
2. Homework: Assign homework to the students, such as researching more about India and writing a short essay about what they have learned.
五、板书设计
Unit 6: Amazing India
- India’s location, population, and official languages
- Vocabulary: sari, spices, elephant
- Describing India’s landmarks and culture
六、教学反思
本节课通过多媒体手段展示了印度的文化和风俗习惯，激发了学生对印度的兴趣和好奇心。小组合作的活动让学生能够共同协作完成任务，并且通过展示和分享提高了口语表达能力。通过反馈和讨论，学生对印度的了解更加全面。但是，在今后的教学中，应该更加注重培养学生的跨文化交流和创新思维能力。
✧ 外研版三年级教案
英语是联合国的工作语言之一,也是事实上的国际交流语言。因此学习好英语是多么的重要。下面是应届毕业生小编为大家编辑整理的新版外研版三年级英语上册Module1测试题，希望对大家有所帮助。
一、 读单词找出不同类的一项。
1. A. hello B. hi C. Sam
2.A. goodbye B. hello C. hi
3.A. goodbye B.Amy C. bye-bye
4.A. Lingling B. Daming C. hi
5.A. Amy B. hello C. bye-bye
二.读句子，选出正确的汉语意思
1.. Hello, I’m Sam. ( )
A.喂，我是萨姆。 B。 喂，我是埃米。
2. Hi，I’m Daming。 ( )
A 我是大明 B。喂，大明
3 Goodbye ，Lingling. ( )
A.你好，玲玲。 B。 再见，玲玲
4. Bye-bye，Amy。 ( )
A.再见，埃米。 B. 你好，埃米
5. I’m Lingling。 ( )
A.你好，玲玲。 B。我是玲玲。
三.将单词与相应的汉语意识连起来。
1.hello A. 好的
2.you B. 你好
3.good C. 谢谢
4.morning D. 你
5.fine E. 怎样
6.thank F. 早晨，上午
7.how G. (身体)很好
四、选择合适的'单词，把句子补充完整。
A. morning B. fine C. you D. I’m E. Bye-bye
1. Hello, ___________________ Sam
2. Good ____________________ , Amy.
3. I’m ________________, thank you.
4. How are _______________?
5. ---Goodbye, Lingling。 ---_____________________.
五.判断下列句子的翻译是否正确，打√或×.
1.Good morning.下午好 ( )
2.How are you? 你好么? ( )
3.I'm fine, thank you .我很好，谢谢。 ( )
4.Hello, I’m Sam. 你好，我是萨姆。 ( )
5. Bye-bye ，Lingling。你好，玲玲。 ( )
六、根据情境，选择合适的答案。
1.当你在路上遇到同学，和他打招呼时要说：( )
A.Hello B. Goodbye
2.当你遇到新朋友，你介绍自己是要说：( )
A. Hello , I’m Xiaohong B. Hi, Xiaohong
3.当你和朋友分手时，你要说：( )
A. Hello B 。Goodbye
4.有一天，你在街上遇到一位很久没有见面的朋友，应该说：( )
A.How are you? B 。Goodbye
5.早晨在学校遇到老师，你要说：( )
A Thank you B。 Good morning
6.当别人和你说“How are you?”时，你应该说：( )
A. I’m fine ， thank you。 B。 How are you?
七.读一读，选择合适的答句并连线。
1. Hello ， I’m Sam A. Bye-bye , Sam
2.Goodbye, Daming B. Hello , I’m Amy
3.Good morning. C. Fine , thank you .
4.How are you ? D. Good morning.
✧ 外研版三年级教案
教学要求
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容。
3. 体会“一个人常常感激，才会幸福，才会快乐，心灵才会充满阳光”的道理。
重点难点
1. 抓住重点词句提出疑问，并通过联系上下文领悟。
2. 理解课文内容，明白一个人常常感激，都会幸福、快乐的道理。
课时安排
一课时
教学过程
一、联系生活，谈话引入，引发思考(5)
激发兴趣：同学们，你有感激的人和感激的事儿吗?你每天都能找出三个感激的人或三件感激的事儿吗?
就有这样一个小女孩，花开了，也感激。
就让我们一直来听听她的故事。
二、读文质疑，抓住重点提问(15)
1.启发学生在读中学会思考，知道“学贵有疑”、“提出问题比解决问题更重要”，扫除害怕提问的心理。
2.自由读课文，边读边思考，学着提出问题，做上自己的读书符号。
3.小组交流，互相启发。
在小组交流中，解决一些简单的问题，将不能解决的问题提出来。在交流中学习别人提出问题的方法。
4.面向全班交流，评出有价值的问题。
请学生回忆、展示问题产生的过程，重点引导学生感悟：只有抓住重点词句提出的问题才更能引发我们思考。
请学生试着评价哪些问题更有价值，学习抓住重点词句提出问题的方法。
“爸爸为什么给蓝蓝安排这个任务?”“为什么一个人常常感激才会幸福、快乐?”
三、自主选择，默读课文，抓住重点词句领悟(15)
1.选择你最感兴趣的问题，默读课文，在文中去找答案，做上自己的读书符号、批注。
2.小组讨论、交流自己的体会，互相感染、启发。
指导学生可以联系课文，联系生活谈体会，也可以通过感情朗读相关句子表达感受。
3.全班交流，指导感悟，感情朗读。
围绕几个中心问题，引导学生抓住重点词句，联系上下文，联系生活，感悟到蓝蓝感激都是生活中不起眼的小事，谈自己的体会，并相机指导朗读。
四、联系生活，加深体会(5)
现在请你想一想，你生活中有值得感激的人和事了吗?给大家谈一谈。
五、作业设计(5)
1.填上合适的词。
一( )故事 一( )事 一( )钢琴
一( )感激 一( )深思 一( )茉莉花
2.下列句子有毛病，请你修改。
⑴会感激茉莉花开。
_____________________________________________
⑵每天晚上，蓝蓝总是经常默默感激三个人或三件事。
_____________________________________________
⑶在会上，明明首先第一个谈了自己的收获和体会。
_____________________________________________
3.想一想，你生活中有值得感激的人和事吗?
_____________________________________________
_____________________________________________
板书设计
爸爸的安排——睡前感激三人人或三件事
花开了 小女孩——正在“为难”“伤脑筋” 一个人常常感激
就感激 爸爸引导——让你“快乐”的事都值得感激 才会幸福、快乐
茉莉花开——小女孩感激花开
✧ 外研版三年级教案
主题：享受阅读的快乐教材目标：通过学习本单元的教学内容，使学生了解课外阅读的重要性，培养学生的阅读兴趣和习惯，提高学生的课外阅读量和阅读能力。
教学重点：培养学生的阅读兴趣和习惯；提高学生的阅读能力。
教学难点：如何让学生享受阅读的快乐，并形成课外阅读的习惯。
教学准备：录像、图片、PPT等教学辅助材料。
教学过程：
Step 1：导入新课
老师播放一部根据童话《小红帽》改编的视频，引入本课题。
Step 2：阅读文章
通过自由阅读课内外不同类型的书，让学生随意选择书本。阅读过程中，老师通过教学技巧，引导学生掌握阅读方法和技巧，培养学生正确的阅读态度。
Step 3：对话练习
老师将学生分为小组，进行对话练习，引导学生彼此之间分享自己的阅读经验和感受。在学生的阅读分享中，老师引导学生思考阅读的过程和习惯对读者的影响。通过与同学交流、讨论，学生更有动力深入阅读和探究，从而加深对书本中内容的理解。
Step 4：个人表达
让学生在阅读的过程中，写下自己的感受和体会，抒发自己的思想感受，，并将自己的感悟与他人分享。学生在这个环节可以表达自己的看法和想法，老师有针对性地指导学生认真思考和表达。
Step 5：总结
在本环节，老师向学生总结阅读的过程和方式，并对学生的精彩表现进行表扬。同时也提醒学生，阅读是一种习惯，需要持之以恒，让学生在课余时间多多阅读。
Step 6：作业布置
让学生选择一篇自己喜欢的文章，阅读后，用1页纸进行总结并写一些表述自己看法的话。鼓励学生在自己的日记中，记录下自己的阅读过程、感受和体会。
教学资料：
书籍：《小红帽》、《绿野仙踪》、《白雪公主》、《格林童话》等；
PPT：PPT制作教程
图片：书籍封面，经典语句
学生素材：学生日记
教学反思：
通过本节课的教学，让学生理解到阅读是一种习惯，培养了他们的阅读兴趣，提高了阅读能力和习惯。在教学过程中，老师不断引导学生思考，在互动交流中，让学生更深入阅读和探究，从而得到更多的启发和体验。在学生的学习过程中，体现了鼓励、引导和启示的教学理念，同时也提高了学生的学习效果。
✧ 外研版三年级教案
教学目标：
知识与技能：能够听懂、会说、会认读单词：man, father, dad。
过程与方法：能够听懂、会说、会认读句型：who’s that man? he’s my father./ hi, dad.并能够在具体的语境中灵活运用。
情感态度与价值观：能够听懂指令，按照指令的要求完成point and say的内容。
教学重点：
掌握三个单词和句子。
教学难点：
能够理解和运用句型：who’s that man? he’s my father./ hi, dad.并能够听懂、会说、理解句子：this is my friend, amy.
教学准备：
照片，词卡
教学过程：
step1 warming up revision
a song” who is she?”（网络素材）。 a song “boy and girl”.’s chant:p8.
my friends.引导学生介绍自己的朋友。如：hi, i’m ’m from chin is my friend, ’s a ’s a ’s from china/ the uk/ canada/ the usa/ australia. step2 presentation practice
1.以旧带新，学习新知（let’s talk）
(1)教师：呈现mr jones,问：who’s he?引导学生答：he’s mr jones.教师：mr jones is a man.
(2)学习单词man,并扩展woman对比进行学习。
2.词融于句，巩固新知
活动1：呈现男教师的照片，让学生练说: mr… is a man.
活动2：呈现男明星的照片，让学生练说：如yao ming is a man. and learn
(1)呈现教师自己爸爸的照片：look, that is a ’s that man? can you gu?教师出示答案：he’s my father.
(2)学习father,并扩展mother对比学习。
(3)对比father和dad的用法，并扩展mother和mom对比学习。
(1)呈现对话动画。
(2)跟读对话，呈现新句型。
(3)教学句子：who’s that man? he’s my father.
(4)学生小组表演对话。
step3 extension consolidation
a song:”father and mother”.
and say:同桌合作练习图中的对话。 ing game:
收集学生的爸爸照片，让学生猜一猜：who’s that man?是谁的爸
爸，谁就快速回答：he’s my father. 4.完成作业本相关作业。
step4 summing up
总结本课的三会单词man,father, dad.
总结本课的三会句子：who’s that man? he’s my father.
背诵对话。
板书设计
unit2 my family ’s talk
who’s that man?he’s my father. man father dad
✧ 外研版三年级教案
基础教育阶段的研学旅行目的是什么？有什么意义？
教育部发布《关于加强和改进中小学实验教学的意见》（以下简称“《意见》”）。该《意见》提出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，努力构建与德智体美劳全面培养的教育体系相适应、与课程标准要求相统一的实验教学体系。
研学旅行是新时代教育之需、新高考改革之需、“新人文”教育之需。新高考将增强综合性，体现学生综合素养和学科素养；新高考将加强应用性，注重理论密切联系实际；新高考将增强探究性和开放性，考查学生的创新意识和创新能力。过于看重分数，短视，不试错、不探究、不激发学生的内驱力，很难提升效率，很难赢得未来竞争。
研学旅行被列入浙江省内多地中考作文题目。
衢州中考作文题目：写一篇600字游记。开头为：亲爱的朋友，欢迎你到衢州旅游，下面我向你分享我的私家地图，让我们一起出发吧……
嘉兴、舟山的中考作文：经历是最好的学习，研学是最美的相遇。有三个题目可以选择：题目一，研学过程中关于“创造性解决问题”印象比较深刻的经历；题目二，到海底、地心、月球等地方去研学的梦想；题目三，议论研学其实就是在旅行中学习文化知识的观点。
宁波中考作文题：学校文学社要出一期“话说家乡”专刊，设置了“家乡风味”“家乡风光”“家乡风俗”“家乡风尚”四个栏目，请你写一篇文章投稿。
......
万里之行，始于足下。
文化与旅游的深度结合，才能充分体现出文化是旅游的灵魂。教育与旅游的深度结合，其政治经济文化思想仍然是研学的灵魂。研学实践教育明确了研学旅行的区域范围，旅游目的地应根据自身资源研究开发自己的研学旅行课程，最终适应市场需求的研学课程，必定是文化、教育、旅游等等的深度结合。
2016年9月，教育部课题组颁布了学生发展核心素养。两个月之后2016年11月教育部等11部门颁布了研学旅行，这个时间点不是巧合的，而是必然的。在学生发展核心素养当中，现在中国目前基础教育现状有一些问题很难解决，所以研学旅行实践就是学生发展核心素养中特别重要的一部分。
研学旅行到底有没有意义？
人生总是在途中
滚滚红尘，人在旅途，每一个人，每一件事，都可能会成为我们人生旅途中最美的回忆。人在旅途，总会有深沉的思考。
一个人孤独的行走，心情急躁，不忍再继续，那是苦旅。一个人快乐的行走，开开心心，每一个风景都值得回忆。人生就像一趟旅程，只有身边不同风景的变换，却没有想到达的彼岸。人在旅途，其乐无穷。
人生如列车，一路奔跑，一路驶向终点，却在无言中给人一种启迪与感悟；人生如花开花落，经历过繁华，最终将归于平淡；人生如过客，悄悄的来，又悄悄的走，不带走任何一丝的云彩；生活的历难与快乐，是人生的不同展现，是生活的不断填充。望着车窗外，欣赏着美景；山峰之巅，望而远眺，一切美景尽收眼底，山谷之中不乏灵气与生机，山谷之中不乏神采与神韵，山谷之中不乏真实的世界。山与水，云与天之间构成了一幅天然合一的画卷。流水清清，山音动听悦耳，让美丽的风景有了更多的意义。人生就像是一幅画卷，需要我们这趟旅途来为它点缀。
有时候我们会发现，或许我们可以改变命运，但人生这场旅途，真的不是我们所能左右的。没有目的的旅途，只能听天由命了。如果我们留意的话，便会发现在旅途中，我们获得了好多美的东西。
我们在旅途中寻找的是一种心境，人生的旅途是一种快乐，也是一种收获，更是一种艰辛的付出。当看到美景时会让人感觉到心旷神怡，看水，听风，听雨，情境如诗，让人感觉心旷神怡。看青山绿水，心有一种豁达，心有一种坦荡。
学生的研学旅行，对于传承和发扬中华文明有什么意义？
通过研学旅行，能够切身感受“传统文化的博大精深”以及传承发展的意义所在。
✧ 外研版三年级教案
1、知识目标：
1)基本能够听懂,会说,会读词汇：July, August, September, October, November, December.
2)学会用“There are…birthdays in …”以及“There is one birthday in …”的语言结构。
3)复习词汇：flowers, festival, birds, snow, rain, warm, hot, cool, cold, sunny.
3情感目标：从小培养学生爱护环境的意识。通过学习月份的歌曲，培养学生的乐感和美感。
三、教学重点：词汇：July, August, September, October, November, December.
“There are…birthdays in …”以及“There is one birthday in …”的语言结构。
五、Teaching steps:
T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Yi.
T: How are you today? Ss: I’m fine , thanks . And how are you?
T: I’m great. Thank you so much. Look! How is the weather today?
T: How do you feel now? Are you happy? Ss: Yes. We’re so happy.
T: Let’s sing a song , ok? Ss: OK!
T& Ss: Spring is warm, spring is warm.
Summer is hot, summer is hot.
Autumn is cool, autumn is cool.
Winter is cold, winter is cold.
2. 复习1-6月份的英文。
T: How many months are there in a year?
Ss: There are twelve months in the year.(引出课题)
板书：Unit 2 There are twelve months in the year.
T: Let’s pass the toy dog and say the words from January to December.
Ss: January, February, March, April, May, June….接着老师带着学生一起说： July, August, September, October, November and December. (在游戏的过程中引入新单词)
T: Today, we’re going to learn the months.
T: Boys and girls, let’s play a game, ok? Ss: OK!
T: I will speak these names of the months. And you can show me your fingers to show. Ss: Yes.
T: May. Ss: (show five fingers) May.
T: March. Ss: (show three fingers) March.
T: July. 提示学生show seven fingers. (July)
S1: Yes. I like July. We can go to the park in July.
T: When is your birthday?
T: Oh , your birthday is in August. Whose birthday is also in August?
S2: My birthday is in August, too.
T: How many birthdays are there in August?
T：Boys and girls, when is Teacher’s Day? Who can tell me?
T: You’re so clever. September,10 th . Do you like September?
S4: Yes. I like September .
S5: We can go to school.
T：You can guess so well. Do you know which month it is? “ It’s cool and it’s in Autumn. There are 31 days in it. And there is National Day ,too.”
T: I like November. What do you like?
T: Do you like November?
Ss: Yes, we like November.
T: Oh ,I’m a weather reporter now. In Beijing , it’s cold and there is snow in December . (播报天气预报)Can you hear which month it is?
T: December . Whose birthday is in December?
S9: My birthday is in December.
T: How many birthdays are there in December? Let’s count.
Ss: There are ….birthdays in December.
T: I heard Ms Smart are counting birthdays now. Please listen to the tape.
1. Listen and do.
T: Boys and girls , please listen and do.
T:1) Whose birthday is in July? Please Stand up.
2) Whose birthday is in August? Put your hands on your head, please!
3) Whose birthday is in September? Touch your ears, please!
4) Whose birthday is in October? Clap, please!
5) Whose birthday is in November? Point to the teacher, please !
6) Whose birthday is in December? Laugh, please!
完成课本活动3：先请几个学生朗读对话示例，然后把学生分成小组，让他们根据图中给的信息展开对话，发表自己对各个月份的看法。
e.g. S1: Do you like January?
S2: Yes, I like January .
S2: There are lots of festivals.
S3: Which month do you like?
S5: Which month is your favourite?
S6: My favourite month is June.
S6: It’s warm. I can ride a bike
2、询问父母，然后在课堂上互相介绍自己父母的情况。
✧ 外研版三年级教案
外研版三年级教案里有许多不同的主题，以下是关于几个常见主题的范文：
1. 我的家人(My Family)
我的家人有四口人，爸爸、妈妈、我还有弟弟。爸爸是医生，妈妈是老师，他们都很善良。爸爸每天都帮助很多生病的人，妈妈每天教我们许多知识。弟弟是我最好的朋友，我们经常一起玩耍。晚上，全家人都会一起吃晚饭，大家边吃边聊天，很开心。我很爱我的家人，我们是一个幸福的家庭。
2. 我的学校(My School)
我的学校很大，有许多漂亮的教室和花园。校园里有一个大操场，我们可以在那里跑步、打篮球和玩各种游戏。我最喜欢的地方是图书馆，里面有许多好看的书，我可以在那里安静地阅读。每天，我们都会有很多有趣的课程，老师们都很亲切，他们会耐心地教我们。我爱我的学校，我在这里学到了很多知识。
3. 我的假期(My Vacation)
暑假里，我去了一趟海边。那里的海水非常清澈，沙滩上有很多贝壳和海螺。我跟着爸爸妈妈一起玩沙滩排球，还学会了游泳。每天晚上，我会和家人一起在海边散步，欣赏美丽的夕阳。这是我最美好的假期。
4. 我的梦想(My Dream)
我的梦想是成为一名医生。我想帮助生病的人，让他们不再疼痛。为了实现我的梦想，我要好好学习，读很多医学的书籍。我也要努力锻炼身体，保持健康。我相信只要努力，我的梦想一定会实现。
以上是一些常见的外研版三年级教案的主题范文，希望对你有帮助。请注意，这些范文的字数不足1000字，如果需要更长的文本，请告诉我具体的主题，我可以帮您补充。
✧ 外研版三年级教案
知识目标:1、掌握Let's talk中的重要句型“Who's …? He's/ She's…… Is he/she …? Yes, he/she is. No, he/she isn't.”并在相似的情景中正确替换句中关键词，练习新语言。
2、能够完成Group work中的活动。
3、能够听懂Let's try部分的录音内容,正确完成图片选择练习。
能力目标:能进一步巩固已学单词在对话中的运用。
情感目标:通过小组活动和游戏,提高学生合作交流的能力。
✧ 外研版三年级教案
外研版六年级的英语教案篇1
教学内容：
D Ask and answer E Read and match F Draw and guess G Listen and repeat H Sing a song
教学要求：
1、掌握单词、词组take a walk , suddenly , something , note , nearby , quickly , pick up , come up , keeper , point , fine
2、听懂、会说、会读句型Can I…?No , you can’t.
3、了解字母组合er在单词中的读音
4、会唱歌曲 The signs in the park
重点难点：
1、掌握四会单词、词组、句型
2、了解字母组合er在单词中的读音
教具准备：
录音机，磁带，单词，词组卡片，教学挂图
教学过程：
一、Revision
利用时钟 T :What’s the time ? S :It’s…
二、Presentation:
1、D Ask and answer
T : Jack is back home from the zoo. What does he want to do ?
Look at the pictures. Then ask and answer the questions in pairs.
Picture 1 A :Can I go to the park ?
B :No , you can’t . You should go home now .
Picture 2 A : Can I have an ice-cream ?
B :No, you can’t . You should have dinner now.
Picture 3 A :Can I watch TV ?
B :No ,you can’t . You should read your books now .
Picture 4 A :Can I play computer games ?
B :No , you can’t . you should go to bed now . Then say together
2、Read and match
T :Ben is reading a story . Look at the pictures and help Ben write the correct letters in the boxes .
Listen to the tape , answer the questions .
[1] What is Mr Smith doing in the park ?
[2] what does he see on the grass ?
[3]And what does he do ?
[4]Who comes up to Mr Smith and what does he say ?
[5]How much does the park keeper fine Mr Smith ?
边回答，边教授单词、词组take a walk , suddenly , something , not , nearby , quickly , pick up , come up , keeper , point , fine
集体朗读单词
集体读短文，个别表演 课文
三、Read and match
部分单词、词组较多，要多创设情景，便于学生掌握，尤其是词组：pick it up 使用需强调，以及区分ten-yuan note 与 ten yuan 3
四、Draw and guess
Today is Sunday .
Ben Nancy and Jack are playing a game about public signs.
让学生看懂P20游戏要求，请学生自己画公共标志
T :what does this sign mean ?
Yes , you’re right . Sorry , you’re worry . Try again .
五、Listen and repeat
1、跟读单词
2、How to pronounced “er”here ?
3、Any other words “er”pronounced//
4、Read the sentence
5、比较er 发音为// 5
六、Sing a song
1、Read the song
2、Explain some words or phrases
3、Listen to the tape and sing together .
七、Practice:《练习册》
A Listen and choose
八、Homework
1、Copy the new words
2、Recite Part E,G
板书设计：
Unit 2 Public signs
Jack :Can I…? Mum :No , you can’t .
You should…now .
/ / brother peter sister tiger
Peter’s brother and sister like the toy tiger
外研版六年级的英语教案篇2
教学目标：
1.知识目标：能四会单词need,any,or;理解any，some的用法;能灵活使用句子We need some ping-pong balls. Do you have any balls? Do you like this T-shirt or that T-shirt? I like this one. Do you like these runners or those runners? I want these runners.
2.能力目标：能利用所学的词汇和句子到商店买东西，提高综合语言运用能力,解决实际生活中的问题。
3.情感目标：让学生学会独立买东西，学会看价钱和计算价格。
教学重、难点：要求四会的单词和要求掌握的句式。
教具、学具准备：
1. 单词卡片,运动服装,乒乓球,纸币，课后习题卡(每人一张)。
2. 录音机或课件。
教学过程：
Class Opening and Review
1. 分给学生不同的球，让学生自己说出I like to play ____. My favourite sport is ____./ I like ____ best.
2. T: What’s this/that?
S: It’s a T-shirt?
T: Do you like this T-shirt or that T-shirt?
S: I like this one.
T: What are these/those?
S: They are runners.
T: Do you like these runners or those runners?
S: I like/want these runners.
(设计意图：利用已有知识引出新知识，减小教学的难度，or在以前的教学中已多次用到，学生都已掌握，不必再多费时间，加深学生对this，that， these，those用法的印象为下面的学习做铺垫。)
New Concepts
1. If I want to play ping-pong，we need some ping-pong balls.Say “need”,please.让学生利用 need 造句。
2. Do you have any balls? Say “any”,please.讲清some和any的用法，都跟可数名词的复数或不可数名词，如：some/any shorts;some/any soup;some用在肯定句中，any用在否定和问句中，举例说明。
3. 完成课后习题。
4. 听录音两至三遍。同时讲解美元和元的区别。如：one dollar，two dollars;one yuan，two yuan.练习一下如何问多少钱How much is it? How much are they?
5. 布置商店的环境，让学生根据课文编短剧，三、四人一组。
6. 汇报演出。
(设计意图：本课是对话形式的课文教学，主要是环境的设置，要让学生在实际的生活环境中学习本文，首先要解决课文中的重难点，也就是新单词和一些主要句式，理清脉络。突破了重难点，理清了脉络，学生在表演对话时就没有很大的困难了。)
Class Clossing
Activity book
Homework
亲自到体育用品商店买一次东西并运用所学语言。
板书设计：
Lesson2. At the Sports Store
We need some ping-pong balls.
Do you have any balls?
课后习题：
一. 改错：
these book this runners some ball
those pencil that T-shirts any soups
二. 选词填空：
1. Do you like ______T-shirt or ______T-shirt?
2. Do you like ______shorts or ______shorts?
3. We need ______ ping-pong balls. Do you have ______ balls?
(any, some, these, those, this, that)
外研版六年级的英语教案篇3
一、教学目标
情绪的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。
能完成本页的看图完成句子的活动
二、教学重点
1. 能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。
2. 能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪
三、教学难点 Let’s wrap it up板块
四、教 学 过 程
【自主学习】
1.Greeting
2.引用学过句型，How does he \she feel ?操练交流。引出People have different feelings .
教师利用挂图呈现A Let’s learn 板块第一幅插图，提问学生：Who is she? What is it? What are they doing? How does Sarah feel? Why?引导学生谈论图片，引出并教授描述Sarah和小猫不同的情绪单词：angry，afraid.
【合作探究】
1、教师利用视频呈现不同动物的表情和动作，引出观点:Animals have feelings .
2、教师播放小狗puppy 的视频，整体呈现并教授描述情绪和心理状态的词汇，如：angry，afraid等，教师提问学生：what is puppy doing ?how does it feel ? What will it do ? 要求学生将小狗的情绪和动作进行匹配。
3、教师呈现A;Let ‘s learn 板块的挂图，与学生谈论图片 ：not only the dog ,but also the cat has feelings,too .chen jie has a pet cat ,what are they doing ? How does sarah feel ?how does the cat feel ? Why ? 要求学生观察图片，猜测Sarah和宠物猫的情绪，并进行简单的描述。
【展示交流】
1、记忆游戏
教师出示四幅编好号的图片。教师描述图片，学生迅速找出对应的图片并报出号码。也可以变成教师报数，学生说出对应的单词或句子。
2 学生制作本课的单词卡片，每张写有一个表达情心理状态的单词，是大写字母，如： sad, worried, happy.学生四人一组，学生A快速展示一张卡片再放下，其他三名学生说出所见单词。首先，说出的得一分，然后到学生B展示卡片，以此类推，得分最多者获胜。
✧ 外研版三年级教案
一、Warming-up 热身环节
在这一环节中我设计了一个chant，由学生共同拍手来完成。
I I I ，my my my
He He He, his his his
热身环节是英语教学过程的首要环节。采用节奏感很强的chant不仅能够凝聚学生的注意力，还能提高兴趣，将学生很快的带入到学习氛围中。同时复习了以前学过的主格代词和形容词性物主代词，引出了新知识名词性物主代词，为下面的学习做好了铺垫。
二、presentation 新知呈现
首先，我拿起自己的书，问学生Whose book is it? It’s my book.可用It’smine.来代替，然后带领学生多读几遍，练习这个句型。再拿起Mingming的铅笔盒，询问LingHang(学生)Whose pencil-box isit?引导学生回答：It’s Mingming’s pencil-box.告诉学生It’s Mingming’s pencil-box 可用It’sMingming’s 来代替，用同样的方式教授his、hers。
接下来是课文教学
首先，让学生听一遍录音，理解课文大意，并让学生初步感知语音、语调。让学生再次听录音，跟读课文，回答我提问的问题。
It’s Amy’s T-shirt? No,it isn’t.
What colour is Sam’s T-shirt? It’s red.
让学生听第三遍录音，并且跟读，录音播放完毕后，请2~3名学生分角色朗读课文。
本环节是新知识的呈现和练习，充分利用课堂中有限的资源，给学生创设了一种真实的教学环境，培养了他们的兴趣。这样，让学生在快乐的过程中不知不觉地掌握了本课的重点句型。反复的听读课文，加强了学生对课文的理解和记忆。
三、Practice 趣味操练、巩固新知
用多媒体课件呈现Prat 3 的四幅图片，图下面分别注明Ms Smart’s sweater Lingling’s skirt Amy’s skirtSam’s trousers分别显示。老师问学生答或者学生问学生答，来练习句型Is this Ms Smart’s sweater? Yes,it’shers./No,isn’t hers.
这一句型也是本课的重点，是一种否定表达方法。这样师生合作完成教学曾今了师生之间的感情达到了师生互动、生生互动的效果。本环节通过反复练习巩固并掌握了所学知识，小组合作联系培养了学生的`合作交流能力。
四、Consoludation 拓展延伸
把学生分成四个小组，各组学生把在家带来的书包、外套、裙子等物品放在一起，利用今天所学的句型进行对话，找出物品的主人。如果找对了物品的主人就给小组加分，进行奖励，还可以去别组给物品找主人。
拓展延伸对于学生更好地理解和御用所学知识具有重要作用，它有利于开发学生思维，提高英语的交际运用能力，培养了学生的学习兴趣。
五、Summary and Homework
带领学生一起回顾本节课所学的重点单词和句型。
让学生将各种熟悉的物品画在一张纸上，并且用英语标明这个物品是谁的。让学生自己动手画，培养了学生的动手能力，也进一步巩固了所学知识。
✧ 外研版三年级教案
We lived in a small house.
(1)New words: life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady
(2)New sentences：There were/weren’t …. There are….
We lived…many years ago. We live…now.
2、能力目标：
(1)能根据情境正确使用There be ……,We lived…many years ago. We live…now.句型谈论生活、学习中的事物
(2)培养学生听、说、读、写的能力。
教学重点：：如何让学生在课堂上学会 There be …, We lived…many years ago. We live…now.句型并能在生活中灵活运用该句型。
写出下列动词的过去式。
二.合作探究，学习课文。
1)播放课文录音，让学生在听录音的同时找出课文中出现的新单词与新句型。
2)进行游戏“火眼金睛找生词新句”。让学生以竞赛抢答的形式快速找出课文中出现的新单词与新句型。
3)在让学生初步了解了课文内容后，教师再次播放录音，让学生大声跟读课文。
巩固练习;
重点句式操练Listen and say。先让学生听录音，跟读句子，明确本课的重点句式，然后让他们灵活运用句式：There is/are……/There was/were……造句。
让学生准备，谈论图中内容，然后选择几个代表来讲给全班同学听。回忆课文内容，试着用重点句复述课文。
引导学生对本节所学内容进行归纳总结：运用句式…There be.We lived…many years ago . We live …now.谈论及比较过去和现在的生活。
She didn’t have a television.
教学目标：
能听说读写单词：lady fire radio field telephone hope
1. 能熟练运用这类句子”She didn’t…She worked…谈论人们过去的生活。
2. 学会归纳动词的过去式，并能灵活运用。
3. 教学重点：
学会归纳动词的过去式，并能灵活运用。
英汉互译并连线。
二.合作探究，学习课文。
1.听课文录音，圈出文中出现的动词过去式。
2.同桌学习课文。
✧ 外研版三年级教案
( ) 1. A. email B. e-book C. library
( ) 2. A. books B. dictionaries C. sandwiches
( ) 3. A. China B. Chinese C. English
( ) 1. Amy is going to ____ Chinese food tonight.
( ) 2. I watched a programme about China ______.
A. last night B. tonight C. tomorrow
( ) 3. Daming wants to ____ a birthday card for his mother.
( ) 4. ---- Did you ____ English two years ago?
---- No, but I am _____ English now.
A. learnt; learnt B. learnt; learning; C. learn; learning
( ) 5. There ___ any buses or televisions then.
( ) 6. ____ old woman talked about her life many years ago.
( ) 7. The dag is _____. I can’t carry it.
( ) 8. Sam didn’t ____ hamburgers yesterday.
( ) 9. The bag ____ got four wheels.
( ) 10. ---- Have you got a small one?
A. Yes, I have. B. No, I have C. Yes, I haven’t.
( ) 11. The T-shirt has got a panda ___ it.
( ) 12. We can ____ information from books and CDs.
( ) 13. It’s too hard ____ you.
( ) 14. Let’s ____ football after school.
( ) 15. ____ are the books about science?
1. Yesterday I ____ a book about England. I like ____. (read, reading)
2. He didn’t ______ Chinese before. But he is _____ Chinese now. (learn, learning)
3. Last week I _____ a letter to my friend. But he didn’t ______ me back. (write, wrote)
4. This morning I had three _____, so I didn’t have a ______ for lunch. (sandwiches, sandwich)
5. The bag is _____ for the little girl. She can’t _____it. (heavy, light, carry, to carry)
A. Yes, she does.
B. No, she didn’t.
C. I was in Beijing.
D. They are on Shelf B.
E. I had fish and chips.
( ) 1. Where were you three days ago?
( ) 2. Did she make a card yesterday?
( ) 3. What did you have for dinner?
( ) 4. Does Amy like Chinese food?
( ) 5. Where are the books about sports?
1. He had some new books. (改为否定句)
He _____ _____ any new books.
2. She could read and write. (改为否定句)
She ____ read ____ write.
3. I lived in Shanghai ten years ago. (对画线部分提问)
_____ did you ____ ten years ago?
4. They are my parents. (对画线部分提问)
____ ____ they?
5. you, have, a, small, got, one (?) (连词成句)
Ms Smart and Amy went to a department store last week. Ms Smart wanted to buy a coat for Amy. They looked at a blue coat. Blue is Amy’s favorite colour. The coat was nice. But it was too big for Amy. The sales assistant took a small one. But it was white. Amy tried it. That was lovely. Amy liked it very much. So they took it.
( ) 1. Where did Ms Smart and Amy go last week?
A. A department store. B. A supermarket. C. Amy’s school.
( ) 2. Ms Smart wanted to buy a ____ for Amy.
( ) 3. What is Amy’s favorite colour?
A. Black. B. White. C. Blue.
( ) 4. The blue coat was too ___ for Amy.
( ) 5. Ms Smart and Amy took the ____ coat.
Hello, my name is Lily. I’m ten years old. My favorite colors are green and blue. My favorite language is English. I have many friends. I am a happy girl!
Sports: playing basketball, play computer games
✧ 外研版三年级教案
教学难点：
1. There are ten pencils in the blue box.
2. There are enough pencils.
教学用具：
radio and pictures.
A. T播放磁带，学生听并思考以下问题。
1) How many people are there in this dialogue?
2) What is Sam doing?
3) Are there enough pencils?
B.听第二遍后学生小组讨论上述问题，并派选手参加每个问题的抢答。在抢答的同时，T把一些单词写在黑板上，领读学生掌握不好的词。T给获胜的小组加分。
示例：enough give every everyone them careful
1)学生独自完成此活动，后俩人一组练习描述图。
2) T准备一些图片或实物，学生练习描述。
There is too much water.
There are not enough cups.
许多页纸，俩个小袋子。
There is too much paper.
There are not enough bags.
3)必答，每组派3人比赛，对一句加一分。
放一遍磁带。然后对编号。第二步要求写句子，难度比较大。六人一组，每人负一幅图。最先完成每一幅的组，要以最快的速度把句子写在黑板上，并得到加分。教师要多在教室里走动，以防有的组为了速度而由同一个学生完成。
Copy the key words and sentences and recite them.
板书设计：
Unit 1 There are enough.
Sentences.
-
想了解更多【外研版三年级教案】网的资讯，请访问：外研版三年级教案