● 六年级语文下册《藏戏》教案 ●
【想一想】
1、什么是冬眠？动物冬眠的主要原因是什么？
提示：
（1）冬眠是一种自然现象。
（2）在漫长的冬季中，不容易找到食物，为了减少精力消耗，有的动物要冬眠。
（3）动物冬眠一般发生在冬季，但只是一般情况，其实与日月没有关系。
（4）低温是促成动物冬眠的主要原因。
2、刺猬怎样冬眠？作者对刺猬冬眠有什么新的发现？
提示：
（1）直到有一天早晨，气温降到7摄氏度。才听不到刺猬摆动身体发出的嘶嘶声了。他终于进入梦乡。半个月来，刺猬缩成一团，睡得真甜我移走细刨花，她没有反应。我相信，即使把它拎起来，它也不会醒，至少不会立刻醒。这个冬季，地窖的气温一直很稳定，总是在8至10摄氏度之间。
（2）第三周开始电筒的光突然照见地上有一小滩水我断定这是它撒的袅。我立刻端来牛奶和牛肉，放在竹篮附近。第二天早上，发现牛奶和牛肉都不见了。每隔两三个星期，刺猬会醒过来一次它会吃些牛奶和牛肉然后继续大睡。
【做一做】
1、探索冬眠
冬眠是动物对冬季不利的外部自然环境（如寒冷和食物不足）的一种适应。主要表现为不活动、体温下降和陷入昏睡状态。
常见于温带和寒带的无脊椎动物、两栖类（如青蛙）、爬行类中的许多哺乳动物，不同的动物冬眠的地点、方式、习性都不太一样，课文像我们介绍了刺猬冬眠的情况。
你可以查阅有关的资料了解更多动物冬眠的秘密；如果你有兴趣像作者一样自己观察一只小动物的冬眠，那么，也许你还会有新的发现。
【读一读】
阅读提示：
观察动物是一件多么有趣的事啊！能够发现许多别人不知道的现象。无数的事实证明：科学就是在细致的观察中诞生的。法布尔是法国的一位动物学家，他对昆虫特别有兴趣，观察了许多的昆虫，发现了许多昆虫的秘密，写成了一本著作《昆虫记》，《蝉和音乐》就是其中的一篇。
蝉的音乐
蝉是非常喜欢唱歌的。它翼后的空腔里带有一种像钹一样的乐器。它还不满足，还要在胸部安置一种响板，以增加声音的强度。的确，有种蝉，为了满足音乐的嗜好，牺牲了很多。因为有这种巨大的响板，使得生命器官都无处安置，只得把它们压紧到身体最小的角落里。当然了，要热心委身于音乐，那么只有缩小内部的器官，来安置乐器了。
但是不幸得很，它这样喜欢的音乐，对于别人，却完全不能引起兴趣。就是我也还没有发现它唱歌的目的。通常的猜想以为它是在叫喊同伴，然而事实明显，这个意见是错误的。
蝉与我比邻相守，到现在已有十五年了，每个夏天差不多有两个月之久，它们总不离我的视线，而歌声也不离我的耳畔。我通常都看见它们在筱悬木的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侣比肩而坐。吸管插到树皮里，动也不动地狂饮，夕阳西下，它们就沿着树枝用慢而且稳的脚步，寻找温暖的地方。无论在饮水或行动时，它们从未停止过歌唱。
所以这样看起来，它们并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不会费掉整月的功夫叫喊他们吧！
其实，照我想，便是蝉自己也听不见所唱的歌曲。不过是想用这种强硬的方法，强迫他人去听而已。
它有非常清晰的视觉。它的五只眼睛，会告诉它左右以及上方有什么事情发生，只要看到有谁跑来，它会立刻停止歌唱，悄然飞去。然而喧哗却不足以惊扰它。你尽管站在它的背后讲话，吹哨子、拍手、撞石子。就是比这种声音更轻微，要是一只雀儿，虽然没有看见你，应当早已惊慌得飞走了。这镇静的蝉却仍然继续发声，好像没事儿人一样。
有一回，我借来两枝乡下人办喜事用的土铳，里面装满火药，就是最重要的喜庆事也只要用这么多。我将它放在门外的筱悬木树下。我们很小心的把窗打开，以防玻璃被震破。在头顶树枝上的蝉，看不见下面在于什么。
我们六个人等在下面，热心倾听头顶上的乐队会受到什么影响。碰！枪放出去，声如霹雷。
一点没有受到影响，它仍然继续歌唱。它既没有表现出一点儿惊慌扰乱之状，声音的质与量也没有一点轻微的改变。第二枪和第一枪一样，也没有发生影响。
我想，经过这次试验，我们可以确定，蝉是听不见的，好像一个极聋的聋子，它对自己所发的声音是一点也感觉不到的！
● 六年级语文下册《藏戏》教案 ●
1.理解课文内容。学习雷锋关心爱护小同学，帮助小同学的好品质。
2.理解和掌握生字组成的7个新词语。学会课文中7个生字，掌握4个新部首：西、走、月、攵。
3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点
认识雷锋关心爱护小同学的高贵品质。掌握7个生字词。
三、教具教学挂图、生字卡片。
四、教学时间两课时。
第一课时
一、解题。
今天我们学习的新课文是过桥。（板书）读题目，谁能说说过桥是什么意思？（从桥上走过去）这个过就是通过走过的意思。这篇课文讲的是谁过桥的事呢？在过桥时做了什么事呢？请同学们读课文。
二、初读课文，识记字音，粗知课文内容。
1.轻声读课文，读准字音，把生字画出来多读几遍，记住字音。
2.朗读课文，在读中检查字音掌握情况。
3.出示生字卡片，抽查生字。
4.再读课文，说说课文主要讲了谁过桥的事？他在过桥时做了什么事？使学生知道课文主要讲雷锋小时候上学过桥时帮助小同学的事，粗知课文的大意。
三、学习第一段。
1.这句话讲的是谁？（雷锋）他什么时候要过什么地方？（他在小时候上学时要过一座小桥）使学生理解句子内容时，受到句子训练。
2.小桥是怎样的桥？（很小的桥）看图理解小桥的意思，为理解第二段内容打下基础。朗读第一段。
第二课时
一、学习第二段。
1.朗读课文第二段。
2.这一段共有几句话？（5句）
3.读第一句话。这句话讲的是什么人？他们做什么？（雷锋和几个小同学，他们一起去上学）小同学是什么意思？（年龄比雷锋小，年级比他低的学生）他们上学时的天气怎样？（下着大雨）大雨是怎样的雨？（雨点很大，下得又急又猛）天下大雨后会怎样？（会引起发大水等）
4.他们走到小桥边看见了什么？读第二句回答（河水漫过小桥）漫过小桥是什么意思呢？（河水把小桥淹没了，水从桥上流过）河水为什么会漫过桥呢？引导学生联系前文的桥小和雨大，弄清因为雨很大使河水上涨，桥很小很容易被水淹没，所以水才会漫过桥。河水漫过桥以后，过桥会有什么困难呢？使学生认识到：在这种情况下，过桥很不好走，弄不好就会掉进河里。
5.读第三、四句。
（1）在这种情况下雷锋是怎样说的，又是怎样做的呢？先指导学生读雷锋的话，读出雷锋十分坚决的语气。再画出一个一个地背过去这个重点词语。
（2）一个一个地背与背过去有什么不同？（一个一个背过去是说背了一个又背一个，把几个小同学都背过河去；背过去只说背过河啦，没说背几个。引导学生在比较中认识雷锋背小同学过桥很不容易，很有耐心的表现）想一想雷锋一个一个地背小同学过桥会遇到什么困难？（进行想象训练，在想象中进一步认识雷锋克服困难帮助小同学的行为）请同学们读一读这两句话，看谁能读出当时的情景。指导朗读。
6.读最后一句。先说说放学时雷锋怎样做的？（又把小同学一个一个地背过来）为什么要用又字呢？（因为是第二回背小同学了，所以要用又。使学生理解又的意思）
7.把雷锋背小同学过河的这两句话再读一读，说说雷锋这样做他心里是怎样想的？（雷锋看到雨这么大，水把小桥漫过，就想到这些小同学过桥就太困难了，弄不好就会掉到河里，那就很危险了。我要帮助他们克服困难，让他们每一个人都顺利安全地过河上学和回家。所以才那样做。）从而认识雷锋在遇到困难时首先想到别人，热心帮助小同学克服困难的可贵精神。
二、认读生字卡片，复习字音。
三、分析字形，进行组词、书写训练。
过：半包围结构。里边是横、竖钩、点，外边是个辶合起来念过。口头组词：过河、过桥、过去、过来等。
要：上下结构，上边是个西（西字头），下边是个女字，西这个部首要提示和东西南北的西字的异同点。指导学生用要说一句话。
起：走这个部首要让学生掌握。里面是个己不要写成已。口头组词：起来、起床、一起等。
边：可引导学生与过字比较，去掉里面的寸换上力（刀字出头）就念边。口头组词：桥边、河边、旁边、这边、那边等。
背：月字底要让学生掌握，上边是北。组词：背起、背过去、背柴等。
放：右边的攵（反文旁），要指导学生掌握左边是方。组词：放下、放学、放心等。
又：要进行笔画指导。（横撇、捺）
四、指导书写。
五、完成课后作业。
1.第二题填空。要先指导学生把句子读通顺，联系句子内容把空填准确。
2.第3题安排了3组字形比较。
方放这是一组形声字比较。方、放音相同，调不同。方字加个反文旁就是放。
西要这一组是字的笔画比较，要引导学生弄清西里边的两笔是撇、竖弯，而西字头里边是两竖。
己起己是把起字的一部分放大，让学生清楚里面是个己字，不要写成已字。
● 六年级语文下册《藏戏》教案 ●
《山中杂记》这篇文章是冰心女士留美期间在山中养病时写的。原来是一组，共十篇，我们学习的这篇是第十篇。这篇小文写了作者在山中所见的许多可爱的动物和昆虫的生活情景，写出了它们给作者带来的无限的乐趣，也抒发了作者对它们的喜爱之情。这篇文章思路清晰，描写对象具体，先写马，次写小狗，再次之是小猫，重点写小鸟，一笔带过的是小虫儿们（小蝴蝶、小蜗牛、蜜蜂、青蛙、萤火虫）。在具体的描写过程中，表现了作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。
● 六年级语文下册《藏戏》教案 ●
一阵春风吹过，冬的幕布被掀起。春就在这舞台上和着微风翩翩起舞。
树上地上那些绿色的小芽儿在春雨的滋润下，一下一下的向上跃。桃树、杏树、梨树上花儿朵朵，那些花儿是春天的笑脸。在花丛中，蝴蝶成双对，蜂儿嗡嗡的飞来飞去正在为采花蜜忙着呢！
河堤上柳树在风中轻摇，摆动那细而长的发丝，上面还缀满绿宝石，在春雨后闪闪发亮。水中鱼儿吐着泡泡，泡泡在水面上爆了，成了圈圈涟漪。小虾门又出来玩闹了，有时为了小小的一点食物就挥起了那把剪刀动气武来，常常在斗着时被别的虾抢走，真可谓得不偿失呀！
万物在这个时候都跳着生机之舞：有的摇，有的扭，有的跃一片欢乐。
动物们也忙着迎接美好时光。鸟儿们都纷纷重修自己的家。雄鸟希望能有一个好妻子；雌鸟希望能有如意郎君。其他的一些动物也开始组建自己的几口之家。
春的舞蹈进行着，为迎接那火热的夏天。
● 六年级语文下册《藏戏》教案 ●
学习目标：
①学会11个生字。读读写写杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制等词语。
②有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。
③了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
④重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。
课前准备
课件：京张铁路肇建百年纪念活动资料
相关磁带
教学过程
导入：建构阅读话题
1．板书课题詹天佑，请学生谈谈课外搜集的关于詹天佑的资料。
2．詹天佑是谁？──京张铁路（板书）的设计施工者。京张铁路修筑于哪一年？（19xx年），距现在有多少年了？（一百多年）
初读：回顾难忘岁月
1．认真读课文，读准字音，读通句子。想一想，詹天佑在修筑京张铁路的过程中，带领工程人员做了哪些事情？
2．检查生字词语，以及课文读通情况。
3．梳理文章脉络：读了课文，请告诉老师，从1905到19xx年这四年
中，詹天佑带领工程人员，做了哪几件事情？
4．学生读后交流。教师引导概括，并板书：勘测线路、开凿隧道、设计线路，边板书边指导勘测的写法，提示隧字的读音。
品读：再现动人细节
（一）刚才，我们匆匆地回顾了一百年前的那段难忘的岁月，对詹天
佑修筑铁路有了一个整体的了解。在修筑铁路的四年也就是1400多个日子里，有许许多多让人难以忘怀的动人细节。下面，就让我们走近施工现场。（学生细读4－6自然段，圈圈画画，思考，詹天佑在修筑京张铁路的过程中有哪些细节，让今天的我们深有触动？）
（二）组织交流，抓住关键语句，通过对重点词语的推敲，让学生
展开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。
写话：倾诉满腔情怀
1．此后的几年里，詹天佑一直为祖国的铁路事业，四处奔走，呕心沥血。在极度紧张的工作中，他病倒了，而且，病势逐渐加重。他拖着重病之身，登上长城，面对着曾经战斗过的地方，想起祖国的坎坷命运，壮志未酬的詹天佑深情地说：生命有长短，命运有沉升。粤汉路没有修通，南北大干线无法建成，初建全国铁路网的梦想破灭，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了......（师一字一顿地）19xx年4月24日，詹天佑病世，享年59岁。
2．面对着将自己的生命化为铁轨的詹天佑，你心里一定有许多话想说。拿起你的笔，把你想说的写下来吧。写的时候，可以适当借助于课文中的词句来表达你的情感。（音乐《沉思曲》渐起......）
2学生在低沉的音乐声中写话。
3组织交流。
4让我们全体起立，面对着新落成的詹天佑铜像，表达我们的敬意！
究读：体察历史意义
1各自有感情地朗读全文。
2回顾课始的提问：今天，我们为什么要为一条铁路的动工而举行隆重的纪念？（学生联系课文内容自由发言）
3．教师总结：是啊，纪念一条铁路，是为了缅怀一个伟人，牢记一段历史，传承一种精神......（语重心长地）老师更希望，我们不要只在纪念日的时候才想起詹天佑
● 六年级语文下册《藏戏》教案 ●
中国的民族戏曲历史悠久，种类繁多，有据可考的就有２７５个剧种。藏戏，是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。藏戏艺术有６００多年的历史，比誉为国粹的京剧还早４００多年，被称为藏文化的活化石。
课文按说明事物的不同方面为序，以总──分──总的关系结构文章。先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点：戴着面具演出演出时没有舞台一部戏可以演出三五天。接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事，许下宏愿，发誓架桥组成西藏的第一个藏戏班子在雅鲁藏布江上留下了５８座铁索桥，同时，成为藏戏的开山鼻祖。紧接着介绍藏戏的重要特征──面具的特点及作用。然后简略地说明其他特色：舞台简朴；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前。
这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达顺序、表达方法、语言风格等方面与《北京的春节》有较大的不同。从内容看，《北京的春节》介绍的是节日风俗，而本文侧重介绍藏戏的形成及艺术特色；从表达顺序看，《北京的春节》以时间为序，而本文以事物的不同方面为序；从表达的方法看，《北京的春节》运用了列数字、举例子、作比较、打比方等方法，而本文主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象地说明事物；从语言风格看，《北京的春节》的语言自然、平实、准确、精练，京味浓郁，耐人寻味，而本文的语言丰富多样、生动传神，颇具文学色彩。
选编这篇课文的目的，一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达；二是通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
● 六年级语文下册《藏戏》教案 ●
教学目标
1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、机箱、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。
2、了解藏戏的形成及其特色体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
重点：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
难点：了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达
方法：自主、合作、探究
第一课时
一、导入
观看录象，感受丰富多样的戏曲种类。
学生：听一听，看一看，猜猜这些分别属于那个剧种。
二、授新
今天，就让我们共同去领略有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的藏戏。由上一课我国丰富多彩的节日风俗引入独具特色的艺术形式。
那么作者都介绍了藏戏的哪些方面，又是如何组织材料的呢？
组织学生交流并适当引导
小组分别汇报所搜集到的关于藏戏的资料，包括文字、图片以及视频资料等等。
三、整体感知
藏戏是如何形成的呢？
自由朗读课文，思考文章讲了哪几部分内容？作者又是如何将这些材料组织起来的？
（明确：形成和特色，从事物的不从角度对其进行了介绍）
四、具体分析
这个传奇故事最打动你的是什么？
指名1—2名绩优生用自己的语言描述藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。
学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘的义举，……
第二课时
藏戏有哪些特色呢？
找出文中描写藏戏特色的段落，并概括藏戏都有哪些特色？
出示幻灯片 （）的面具 （）的舞台 （）的演唱风格
引导学生具体分析介绍藏戏特色的段落
出示相关图片
组织学生交流
体会作者是怎样概括的？
小组讨论：选择自己感兴趣的研读内容，反复阅读相关段落，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。
组织学生交流，说说你是从哪体会到的？
①结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张②结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点③结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受
读课文第一部分：连用三个反问句，并构成排比
小组合作讨论：这样开头有什么好处呢？
明确：更加突出了藏戏的特点，为下文做铺垫；其中还有着民族的自豪感，同时吸引读者。
1、学习文章第一部分的写法，运用三个排比的反问句式，介绍本班某位同学的特点
2、完成相关练习题
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教学反思
进入六年级以来，感觉学生对知识的理解高了一个层次，拥有了比较强的语感，对文章的理解也不再局限于一个段落，学会了前后贯通的方法。在《北京的春节》这篇课文的教学中，我深深地感受到了这一点。
教学时，先让学生找出本课的写作顺序，并把它记下来，学生很快就能掌握课文的大概内容，把文章的头绪理的一清二楚。一个外籍学生第一个举手回答问题，他说：“老师，我知道课文的写作顺序，但我不明白这些节日的意思，中国的节日太多了……”针对他的问题，我让学生以表格的形式出示这些节日，并注清每个节日的特点，中国的孩子对这些节日还是很了解的，通过师生共同探讨，这个外籍学生对中国的春节又了解很多。
但不足的是教学“除夕”“正月初一”“元宵”三个节日时，这三个部分有着共同点，而我只是一个个的介绍过去，对它们的内在联系却只字没提，其实，如果放手让学生从整体上去看，去悟，去体会，效果远远大于我的讲解，课堂也不会这么乏味，而且更能让学生明白，作者是选取了它们的典型特点进行描写的。
对于毕业班的教学，我对每篇课文的教学都做到精致细腻，唯恐漏掉一个知识点，纵观《北京的春节》这堂课，我终于感觉自己错了，一直指导学生详略得当，可自己的课堂却略而不略，详而不详，该舍的不舍，该抓的抓不牢，方法单一，学生学起来也索然无味。总感觉课文的每个方面都要学生掌握到，词语、重点句子、表达方法、语言特色等等，不舍得撇开，就讲解，结果却适得其反，一篇课文下来，虽然学生学习状态很好，兴致很高，但真的能把知识都学会的没几个，可见，教师在教学的时候更要抓住文章的详略，运用多而有效的方法，让自己的教学过程实而有效。
以此为例，在以后的教学中，应该对学生放手，更要对自己放手，该舍的一定要舍，该详的一定要落实到位。
● 六年级语文下册《藏戏》教案 ●
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。
2、凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上夹竹桃，培养学生的审美情趣，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。
教学重难点：
指导学生有感情地朗读课文，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。
教学准备：
课文录音、配乐磁带
教学过程：
一、导入：
有这样一种花，她静静地、默默地绽放，开得泼泼洒洒，充满无限生机。虽然它在百花中并非最艳丽，更谈不上名贵，但它却算得上最令人留恋、最值得回忆的花。它就是夹竹桃。（板书课题、齐读）
二、品读课文
过渡：是什么原因令作者爱上夹竹桃的？请同学们快速浏览课文，用课文中的语言回答。（根据学生回答相机板书：这样的韧性引起我许多幻想）让我们先来见识一下夹竹桃的韧性。
（一）韧性
1、提到韧性你想到了哪些词语？（不屈不挠、顽强不屈、能屈能伸）
2、轻声朗读第四自然段，画出你认为最能体现夹竹桃韧性的句子。再读读画的句子，说说自己的心得体会。
第一句：默默绽放，常年不败，不张扬。指导朗读一朵花败了，又开了一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。
第二句：生命力顽强，一年三季充满生机，花期长。
（出示无日不）还可以换个说法吗？为什么说无日不迎风吐艳能体现韧性？应该如何读？请你指导大家读出赞美之情。齐读。
第三句：别的花无法与之相比。（出示无不）指名读，你读懂了吗？换句式说。齐读。
小结：不论天气变化，还是季节更替，夹竹桃依旧迎风吐艳。春天的和风里，它在烂漫的花丛中笑；夏季的暴雨里，它仍然笑意盈盈；秋天的清冷里，它送走了谢幕的花儿们，这不正体现它难能可贵的韧性吗？齐读第四自然段。
3、院子里其它的花又如何呢？作者的小院可以用什么词来形容？可他为何单单钟情那一声不响、悄然开放的夹竹桃呢？再读第四自然段两句话。
他将小院的花写得如此美，这样写用意是什么？（衬托夹竹桃的韧性）
4、老师和同学们合作，重新组合教材，将其它花与夹竹桃对应起来读，突出这种强烈的对比。
教师引读：在和煦的春风里在盛夏的暴雨里在深秋的清冷里一年三季，虽万紫千红，却又花开花落。唯有夹竹桃，一朵花败了
（二）幻想
过渡：夹竹桃的妙处还不止于此，月光下的夹竹桃就像一剂催化剂，引发了我许多幻想。（听课文录音）
1、自主学习：
月光下的夹竹桃为何能引起我的幻想？
读了作者的幻想，你有什么感受？你最喜欢哪一次幻想？有感情地朗读。
2、小组交流：
3、汇报：
月光下的夹竹桃为何能引起我的幻想？
①指名回答。你站在它下面
叶影参差（长短、高低、大小不齐），花影迷离（模糊）
②请用朗读将我们领入情境中去。
③教师叙述：朦胧的月色下，夹竹桃花影迷离，叶影参差，浓浓烈烈的花香毫不含糊地袭来，你顿时恍惚了，产生了许多的幻想。④齐读。看哪些同学已经进入了情境。
读了作者的幻想，你有什么感受？你最喜欢哪一次幻想？有感情地朗读。
①（想象丰富、意境美、用词准确、描写生动有情趣。）指名读。
②自由练习朗读，老师为你们配上音乐。
③指名配乐读。尝试背诵，将美好的画面记在脑海里。配乐背诵。
4、这种由眼前景产生联想的写作方法我们常会用到，请看图，欣赏日光下的夹竹桃，展开幻想，仿照句式说话。先自己想，再分小组交流。
四、总结：
既不名贵，又非最艳丽，却成了最令人留恋，最值得回忆的花，这就是夹竹桃。让我们记住它可贵的韧性，记住它给我们带来的美好幻想。
● 六年级语文下册《藏戏》教案 ●
教学目标
知识目标：
1、理解并积累词语。
2、了解地球的有关知识。
能力目标：
1、学会正确、快速地找到中心句。
2、体会全文简练的结构和精炼的语言。
情感目标：
1、理解地球的可爱之处，培养对地球的热爱之情。
2、了解地球面临的严峻形势，初步形成善待地球家园的意识。
教学重难点：
重点：
1、理解地球的可爱之处，培养对地球的热爱之情。
2、体会全文简练的结构和精炼的语言。
难点：
作比较的目的是为了突出地球的可爱，带主观色彩，能理解作者的善意目的。
教学过程：
一、预习
1、自读文章，圈画段落标记，梳理疑难。
2、积累词语，摘摘抄抄。
二、检测预习情况，并导入课文
1、请同学到黑板前来默写。
校对，理解并积累。
(注词语：爱之弥深满目凄凉窟窿窒息炽热笼罩掺和焚化埋怨邂逅寒暄妥善不容抹杀渺小同心协力)
2、请同学粗浅地谈谈对地球的了解。
在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是我们人类的家园，是我们大家共同的母亲。地球是太阳系八大行星之一，按离太阳由近及远的次序为第三颗。它有一个天然卫星——月球，二者组成一个天体系统——地月系统。
地球自西向东自转，同时围绕太阳公转。地球自转与公转运动的结合产生了地球上的昼夜交替和四季变化。地球自转的速度是不均匀的。
3、结合文章作者身份，激发对地球的喜爱之情，导入到本篇文章的学习。
这是我们对地球的认识，但飞出地球的宇航员他们是怎样看地球的呢?让我们听听有幸飞上太空的宇航员的介绍。
(在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。)
三、齐读课文，理解文章内容
1、读课文，思考：为什么说地球是可爱的?它的可爱体现在哪里?
2、交流明确：
从气温、四季的变更，昼夜的更替，重力的适中，气候的变化等方面阐明地球是适宜人类居住的乐土。
提示方法：圈划出文章段落的中心句：
(1)“我登上月球……爱之弥深。”
(2)“至于地球，多我们……有美妙的大气层。”
(3)“地球的一大特点是它有人人称道的斜轴。”
(4)“我们也很幸运，地球旋转的速度刚好合适。”
(5)有天气现象。
(6)“千秋万世……另一个优点”“共同维护这个美丽的星球”
思考：如何正确、快速找到中心句?
讨论概括：(1)中心句的位置往往在段首或段尾(有时也在第二句)。
(2)中心句是全段最能表达中心的句子，即全段内容都围绕这一句展开。(3)中心句往往是陈述、肯定式的句子(如果原文不是，在概括时要改成这样的句子)。
四、再读课文，体会作者的感情
1、找出课文中相关语句，感受作者对地球的热爱之情。
2、理解“虽然这个乐土不是全无风波，优点却不容抹煞”“风波”指什么?
(风波指地球重力强，会摔断腿，气候坏等;优点正是地球的可爱之处)
理解课文最后“这个微小、美丽而脆弱的星球”?
(“微小”针对的是地球在宇宙中的位置，宇宙中有无数的星体，而地球只是其中一个非常不起眼、普通的星球;“美丽”是根据地球的外部环境而言，包括很多方面，比如气候美、自然美等;“脆弱”是指如果我们不好好保护好我们的家园，地球的优势很容易丧失。)
3、对地球、火星和金星作简单介绍，理解作比较的目的是为了突出地球的可爱，带主观色彩，能理解作者的善意。
4、齐读第一节和最后一节。
五、课堂讨论
地球就像一位无私的母亲，把她所拥有的一切都给了我们，可是人类的野心和贪欲已经使地球母亲不堪重负。很多人不经意间残害了我们的地球，破坏了原有的生态环境：此刻，你想说些什么呢?
六、课后作业
1、涂鸦之作：尝试写写赞美地球的诗歌，字数不作要求。
2、广闻博记：写一则关于保护地球的公益广告。
● 六年级语文下册《藏戏》教案 ●
全册教材分析
教材简析
九年义务教育山东省六年制小学《写字》课本是根据教育部1997颁布的《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试用）》和20xx年颁布的《全日制义务教育语文课程标准（试验稿）》编写的。
本册钢笔字书，要求学生进一步了解汉字的结构特点，写字时做到字迹工整，行款整齐，有一定的速度。重视培养学生的写字兴趣和审美能力，重视培养学生良好的写字习惯。
毛笔字第四册（临帖）要求学生学会正确临帖的方法，掌握教材中楷体字基本的结字原理及要求。充分利用米口格这一新的辅助格式，遵照每课间架结构的教学要求，合理地安排各种点画，以端正、平稳为主要目的，认真临像每一个例字，以加深对教学内容的理解和掌握。
教学目标：
培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。
使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法，在识字教学的基础上进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握汉字的书写方法，逐步做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。要重视毛笔字的教学，加强书写训练，使学生从描红、仿影到临贴,逐步做到毛笔字写得匀称，纸面干净。
教学重点难点
使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法。做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。毛笔字写得匀称，纸面干净。
课时安排：
一）钢笔字
结构练习5课时
综合练习1课时
二）毛笔字
临帖10课时
写字课1结构（一）钢笔字1
教学内容
学习左中右结构宽窄不同的字的正确写法。
教学目标
1、使学生认识和掌握左中右宽窄略等、中宽左右窄、右宽左中窄、左窄中右宽、中窄左右宽等五种结构的字的特点。
2、通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。
3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。
教具准备
课件
教学过程
一、复习正确的写字姿势
1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？
（身体坐正，脚平放，注意做到三个一：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。）
随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。
2、一起做一做
二、导入新课
1、本学期我们的写字课和上学期一样，间周上钢笔字课和毛笔字课。今天这节课我们先来上钢笔字课。
2、上学期的钢笔字课我们着重学习了左右结构和上下结构字的正确写法，这学期我们将着重学习左中右和上中下、半包围、全包围结构字的正确写法。
3、今天我们来学习第一课结构（一）
三、学习新课
1、打开书第一页，指名读看看
2、（出示课件蝴）
（1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。
（2）教师相机介绍：左中右三部分宽窄基本相等的字，是指这类字左中右三部分的宽度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空间也大致相等。大约各占整个字的三分之一。但在搭配上还是有区别的，像这个蝴字右偏旁起笔就要低于左中部分。
（3）各学习小组讨论其余的字
（4）指名说书写柳和自己喜欢的相关字的注意事项
3、（出示课件撒）
（1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。
（2）教师相机介绍：撒字，左中右结构。左边和右边较中间部分略窄，中间部分大多在左半格。右边捺笔要写得舒展大方。
（3）各学习小组讨论其余的字
（4）指名说书写蝌和自己喜欢的相关字的注意事项
4、左中右结构的字除了左中右宽窄略等、中宽左右窄这两种之外，还有其他的三种，请各学习小组看书讨论剩下的三类字。
5、出示课件倾假狱
（1）指名说每个字左中右三部分在田字格中的位置
（2）相机指导
倾：左中部分写在田字格左半格，约占整个字的二分之一，右偏旁则独占右半格，约占整个字的二分之一。
假：在田字格中书写时，中间部分大多占左半格，只是稍微超过竖中线。
狱：左边旁要写在左半格的中间位置：中间部分较矮小，位于竖中线偏左一点，右边部分应写得宽大一些。
四、学生练习
1、学生描描、临写。
2、请学生上黑板写。
五、根据学生练习情况总结
我们在书写左中右结构的字时，不仅要注意左中右的宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称。
2、结构（二）2
教学内容：
学习结构（二）
教学要求：
1、掌握左中右结构的字三部分大小略等和三部分大小不等等四种结构的字的写法。
2、培养学生人观察分析，研究的能力。
教学重点：
掌握五种结构字的写法。
教学准备：
范字图片、投影仪
教学过程：
一、复习上节课所写内容。
二、引出本节课的练习内容，板书课题。
1、出示范字
搬：右偏旁略低于中偏旁；中间与右边的宽窄几乎相等。
斑左中右结构，左中右部分基本相等。左偏旁字的第四笔由横变为提。中间的文中的最后一笔捺变为点。
啊：左中右结构。左偏旁口字较偏上，写时位于横中线的上方；中间部分较瘦，上部高出左右部分，位于左半个；右边部分可相对较宽大，独自占据右半格。
2、观察找出规律，小组讨论总结。
3、打开书，让学生以小组为单位照一照字的规律，先进行临写。
4、练习
出示以下字，学生进行练习，教师巡视指导。
锻掀粥吼咐哪
仰彻掰辩脚蜘
3结构（三）3
教学内容：
学习钢笔字结构（三）
教学要求：
1、掌握上中下结构的字三部分大小相等和三部分大小不等结构字的特点。
2、培养学生的写字兴趣和良好的书写习惯。
3、培养学生研究学习的能力。
教学准备：
范字图片、钢笔
教学过程：
一、细观察、找规律
1、出示上中下结构的例字。
2、学生观察分小组讨论研究其共同之处和不同之处。
3、学生交流，不足之处教师及时进行总结。
4、师生进行交流，教师边讲解边示范写。
密：上中下结构的字，上中下三部分的比例相近，但略有些差别，上部的稍宽一些，要能盖住中下部分，中间部分的必形体偏扁，撇画要稍长一点，以使下面的虫字能够容下。
窝：上中下结构，上边部分要写的扁而宽；中间部分口字位于横中线上方，形体窄而小；下边部分内字独占下半格，形体扁而宽，并且内的第一笔竖和第二笔横折钩要写得上开下合。
等：上中下结构。上边的竹字头形体较小，笔画紧凑；中间部分土字扁而宽，第三笔横长而舒展，位于横中线上；下边的寸长于中上部分，占据下半格，宽度与上边部分大致相等。
● 六年级语文下册《藏戏》教案 ●
【学习目标】
1.学习并积累鼻祖、咆哮、旷野、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、随心所欲等词语。
2.了解藏戏的形成及其特色，用自己的话说一说。
3.朗读课文，体会在表达上的特点。
【重难点】
了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
【自学提纲】
1.阅读课前导语，明确学习目标。
2.默读课文，看看那些自然段是写藏戏的形成?那些自然段是写藏戏的特色的?
3.速读课文，思考：藏戏是怎么形成的，藏戏有哪些艺术特色?
4、比较本文和《北京的春节》在写法上有什么不同?
【检测练习】
结合课文内容，运用下列词语说话。
吞噬 传奇 咆哮 旷野、恐怖 一无所有 哄堂大笑 开山鼻祖
青面獠牙 能歌善舞 赞叹不已 身无分文 两面三刀 随心所欲
朴实敦厚 别无所求 不一而足 优哉游哉
【讨论更正】
一、藏戏有哪些特色?
学生读文后交流：
1、藏戏的特点：
①面具：多样、夸张、形象鲜明。
②舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。
③演唱：固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制.
二、藏戏是怎样形成的?
学生用自己的话概括。
那时候，一个叫唐东杰布的年轻僧人想为百姓造福，于是通过7位能歌善舞的姑娘组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在雅鲁藏布江上建成了58座铁索桥。就这样仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。
三、对照开头，体会表达方法。
1、回顾《北京的春节》的表达方法。
2、师读1-3段，生读8-19段，体会课文的表达方法。
(前后照应、 运用反问排比的开头)
【课堂练习】
一、给下列句子换说法
1、世界上还有几个剧种是带着面具演出的呢?
2、世界上还有几个剧种在演出时没有舞台的呢?
3、世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?
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二、运用关联词，把两个句子合为一句。
1、面具运用象征、夸张的手法、使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明，
2、藏戏面具在长期发展的过程中难以保留的重要原因之一。
三、缩句
身无分文的唐东杰布在雅鲁藏布江上建起了58座铁索桥。
【作业设计】
假如今天是一年一度的藏族雪顿节，布达拉宫广场上许多游客对藏戏慕名而来。如果有游客向你询问，请选择下面的一个内容，向游客进行个性化的讲解。
1、藏戏的形成 2、藏戏的面具 3、藏戏的舞台 4、藏戏的程序
【板书设计】
7※ 藏戏
形成： 那时侯 于是 就这样
(起因) (经过) (结果)
特色：戴面具演出 没有舞台 一部戏三五天没结束
● 六年级语文下册《藏戏》教案 ●
设计目标：
学习理解炫耀、鼎盛两词，并读通课文。在自主研读、自读自悟、诵读表达中领略海棠美丽与生机，提高学生朗读水平及语感能力。
设计重点：通过朗读感受花潮的美和无限的生命力。
估计难点：激发学生的想象力，感受海棠花如潮的气势。
第一板块：图文结合，引领积累，并扣题质疑。
1、同学们坐得很好，以最饱满的精神迎接我，我很高兴。你打算这堂课送份什么礼物给老师呢？（一个笑容、认真听好这堂课、好好发挥自己长处）
2、老师也送给同学们一份礼物：展示花潮图片，学生欣赏看了这么美的花，你能不能用四个字的词给她取个名吗？（繁花似锦、锦绣连天、花枝招展、婀娜多姿、千姿百态、竞相开放、各式各样）多美的名字啊！有这么一位作家，叫李广田，就以花潮为题写过这样的文章。
3、齐读课题：读了这课题，你有什么问题要问的？（这是哪里的花？这是什么时候开的花？为什么花如潮？这花是怎样的美丽？）会提问，就是会学习呀！
4、想不想解决这些问题？请同学们打开课文73页，（一）、自由读课文，把课文读通、读顺，难读的地方反复读；（二）、注意刚才我们一起提出的问题，看看哪些问题我们可以读懂，哪些问题没有读懂。好，我们开始读书吧！
第二板块：对话文本，梳理问题，初步感受文章的花潮美
1、课文读完了，你欣赏到了什么？
2、你又读懂了那些问题？（对于提些是不是，对不对，一目就了然，一读就清楚的问题，相对来说是价值不高；提呢？应该提些为什么、怎么样涉及面广一点的问题，就显得有价值一些的。）哪个问题最值得研究？
板书：（为什么花如潮？）。
哪个自然段直接写到海棠花？请同学门默读课文第四自然段，哪些句子能说明花如潮的？找到后认认真真读好它，并同桌相互讨论为什么花如潮？
第三板块：沉入文本，品析语言美感悟花潮美
1、交流研读句子：
向高处看去，隔着密密层层的绿荫，只见一片红云望不到边际。
1）、这句话能体现花如潮吗？你们能不能一读就告诉我这花如潮的。
（你感觉我听出来了吗？我怎么听不出那是一片红云，倒像个姑娘拿着红丝巾在头上恍来恍去的！）
2）、再读。有点味道了，除一片与望不到，密密层层也应该是重点词。
3）、啊~一片红云是怎样的一番景象？（板书：一片红云不着边。）呈现红云般的花图片。
5）、让我们再次陶醉于这一片美丽、神奇的红云当中吧，齐读！
有风，花在动；无风，花也潮水一般地动。
1）、这句话你理解吗？说说你的理解？
2）、有风花在动，可偏偏这个时候那风却停了，花又为何而动呢？
3）、联系生活：
（花香触动了繁花。）花香自有蝶飞来
（花美因来游人，触动了花枝。）
（花美，陶醉了看花的人，看花了眼。）繁花似锦、漫天锦绣醉人心啊！
（花生命力，向外生长）、你的想法很胆大，也很合理！
4）、联系上文：你很会学习，能够联系你的生活去学习，如果你能联系上下文去理解句子，那样你的理解会更深，更透！你们觉得哪个句子也可以说明无风花也在动呢？
在阳光照射下，每一朵花瓣都有它自己的阴影，就仿佛多少波浪在大海上翻腾。
1）、说体会
2）、你们也是体会这句话吗？既然一样我们就不再体会了。把它读好来，好吗？
3）、谈谈应该怎么读？（句子语调应该越读越高，特别是多少与翻腾这两个词要强调出来，还应该要读出句子的气势来。）
● 六年级语文下册《藏戏》教案 ●
片段：了解艺术特色，领悟表达方法。
师：藏戏有什么特色呢？我们一起来交流交流。
生：课文一开始，就概括地写了藏戏的特点。我给大家读一读（朗读１～３自然段）。从这三个自然段，也就是这三个反问句中，我们知道了藏戏有戴着面具演出没有舞台一部戏可以演出三五天还没有结束的特点。
师：你很会读书，从作者开篇的连续三个自然段，也就是连续三个反问句中，概括出了藏戏的特色。同学们，我们一起读读这三个自然段。
生：课文还具体描写了藏戏的面具，在课文的８～１６自然段。我和同桌一起给大家读一读。
（朗读８～１６自然段。）
生：从这里，我们可以了解到在藏戏里，身份相同的人所戴的面具颜色和形状基本相同。不同的颜色和形状是代表着不同的身份和意义的。
生：我来补充一下。在１６自然段，作者还写了藏戏面具得以保留的重要原因之一，就是面具运用象征、夸张的手法，让人物形象突出、性格鲜明。
师：两位同学合作学习后，分工汇报，让我们了解了藏戏里面具的特色和保留下来的原因，谢谢你们。但是面具是怎样运用象征和夸张手法呢，谁能再具体地说说？
生：我来说。比如，面具用不同的颜色代表不同的意义，白色代表纯洁，红色代表威严，绿色代表柔顺，黄色代表吉祥等等，就是象征手法。我们也可以想象这些面具在色彩上，尤其在形状上肯定非常夸张，比如，妖魔的面具青面獠牙，以示压抑和恐怖村民老人的面具则用白布或黄布缝制，眼睛、嘴唇处挖一个窟窿，以示朴实敦厚，这样就让人物形象突出，性格鲜明了。
师：补充得非常好！了解藏戏的面具，我们可以感受到藏族人民的智慧，感受到藏戏的独特魅力！除了面具，藏戏其他方面还有哪些特色呢？我们继续交流。
师：同学们，我们回顾全文，作者开篇用反问的手法概括地写了藏戏的特色，中间写藏戏的形成，最后又对藏戏的特色做了详细生动的描写，作者为什么要这样写呢？大家仔细想想。
生：我想这是因为藏戏的特色太鲜明了，所以作者开篇就概括写它的特色，而且用反问形式，情感非常强烈。
生：我想，作者仅仅在开篇这样概括介绍藏戏的特色，读者并不能具体了解藏戏到底有什么特色，所以课文后面又浓墨重彩地描写，就给我们留下了深刻印象。
● 六年级语文下册《藏戏》教案 ●
教学目标：
1、学会本课生字，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2、能正确流利地朗读课文。
3、从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二薏的道理。
4、进一步体会文言文的精妙。
德育渗透点：
通过学习课文，教育学生做事要专心，不三心二意。
学法指导：
学生自学，读课文，看注释理解每句话的意思，不懂的意思教师点拨，体会课文内容，两个跟弈秋
学弈的人表现有什么不同？从中体会到一个道理。
重点、难点及解决办法：
1、理解文章内容，会朗读会背育是本课的重点。
2、由文言文译成白话文，并体会其中的道理是难点。
教学时间：
1课时
教具学具准备：
课文有关录音带、小黑板
教学流程：
一、导入新课
出示常见的文言警句（投影片）：
三人行，必有我师。
读书百遍，其义自见。
温故而知新。
学而时习之。
请同学们读一读这些警句，再把你理解的意思讲一讲。
你们知道这些句子吗？它们是名言警句，用文言警句写成的文章也叫文言文，我们知道学习文言文
最基本的方法是通广场，最好的方法也是通读。
二、解题，质疑。
1、板书课题，齐读课题。请问：弈是什么意思？学弈又是什么意思？
2、质疑：看了课题，你有什么问题吗？
根据生回答板书：谁跟谁学下棋？
三、出示图了解故事梗概。
1、指名说说图上的内容。
2、学生自己练说图上的内容。
四、读准，读通课文。
1、古人云：读书百遍，其义自见。这是文言文的决窍，同时，学习古文的难点，也在于会读
。下面，老师先读给大家听一听。（播放音乐）
2、你们知道读文言文要注意什么吗？（速度慢，注意停顿）
3、学生自由练读，边读边试着画出停顿的地方。
4、出示画好的停顿的课文，按照停顿，自由练读，然后在小组里读。
5、指名读课文。
五、理解课文内容。
我们读通了课文，那是否读懂了呢？别怕，文后提供了许多的注释，大家可以把注释放到文中试着
理解。
1、结合注释，自学课文。
2、在小组内交流学习情况，不理解的提出来讨论。
3、结合课文内容，并在小组中合作学习。
4、汇报读书情况。
指名说说你读懂的句子。
六、阅读课文，加深理解。
1、同学们说得很好，下面请同学们再读读课文，在文中找出两个人是怎样学习的？找找图中两个
人在文中的表现？（用文中话回答）
学生读句子，师板书。
师：一人专心致志地学，那他一定会成功；一人不认真学，三心二意的，那结果可想而知
失败。
2、两者师从同门，结果却一胜一败，你从中懂得了一价目什么道理啊？
七、朗读，背诵。
1、自由练读。
2、小组相互读。
3、指名背诵。
八、课后扩展。
1、老师这里有一篇文言文，请你按文言文的方法自学。
2、出示《自相矛盾》。
板书设计：
条件一样
态度不同
一人专心致志成功
一人一心二用失败
学弈
做任何事，都要专心致志
教学反思：
《学弈》是人教版第九册的一篇文言文，也是小学生接触的第一篇文言文，这篇文言文记叙了弈秋
两个人学下棋的事，说明学习必须专心致志，不可三心二用的道理。由于文言文与现代白话文在词
语、句式等方面差别较大，学生学习有一定的困难。因此，在教学时，我坚持以读为本的理念，指
导朗读，把指导学生的朗读和背育作为本课教学的重点。让学生自读、小组合作读、配乐读。学生
可以摇头晃脑的读，总之，首先把课文读熟，读出韵味，通过一系列的练习朗读，学生很快掌握了
朗读技巧。之样，这篇文言文的重难点学生很容易地掌握了。美中不足的是，在教学过程中我没有
面向全体。
● 六年级语文下册《藏戏》教案 ●
[设计理念]本课是一篇反映浓浓亲情的文章。这篇文章围绕着荔枝写了我跟母亲之间的几件事，情节简单，但感情强烈真挚，反映了母亲深爱儿孙和儿子对母亲的孝敬之情。根据这篇课文的特点，教学时宜采用读悟式教学法。让学生通过读读划划，读读悟悟，读读做做的方式，在读中感悟，在读受到情感的熏陶。
[教学目标]
1、学会10个生字，认识荔、棠、疤3个生字，能正确读写：筋脉、剥开、妥贴、慰藉、报偿、遗憾、弥补、馋嘴、一辈子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，感受母亲对儿孙深厚的爱，唤起自己关爱父母的心。
[教学重点]体会母子之间的深厚的情感。
[教学准备]课前收集有关歌颂母亲的名言和诗歌。
[教学课时]2课时
[教学过程]
一、创设情境，激情导入
1、唱《世上只有妈妈好》
2、交流课前收集有关歌颂母亲的名言诗句。
3、揭示课题《荔枝》
二、自读课文，读读划划，整体感知
㈠、出示自学求：
①将课文读正确、通顺。
②边读边想边划，课文什么地写了是母爱子，什么地方写的子敬母？
③在不懂地方做上记号。
㈡、学生自由读课文，边读边划。
㈢、交流自读情况
①学生汇报读自已喜欢的段落。
②交流汇报：课文什么地方描写的是母爱子，什么地方写的子敬母？
教师随机引导、评价、鼓励、板书
儿子母亲
买荔枝给母亲尝鲜准备了沙果
我夸沙果好吃，便宜批评我买了这么贵的东西
母亲巧妙地端走沙果
我每年总要买上一两斤舍不得吃，大个留给我吃
母亲临终前我买了好多的荔枝让给了儿孙吃
㈣、再让学生自同读自己喜欢的段落。
三、议读课文，读读悟悟，体会情感
㈠、学生分组朗读，读后提出不懂得的地方进行深入探究。
㈡、重点引导体会领悟下列语句：
1、咬咬牙，还是掏出钱买了一斤。
①咬咬牙是作者怎样的心理活动。
②让学生表演作者咬咬牙的情景。
2、这是一种比海棠在不了多少的小果子，这般模样。
①让学生反复地读
②让学生演演母亲认真细致、反复地洗沙果的情景。体现母亲心中无限的爱意。
3、你财主了怎么着？这么贵的东西，你
①议：这是母亲恨儿子，还是疼儿子？
②补：你后面会说什么，展开合理的想象，把母亲没说完的话补出来。
4、自尊心与虚荣心齐头并进
①联系生活实际，体会当时我尴尬的情景。
②母亲为什么这样做？
5、我买了好多新鲜的荔枝，我感到慰藉
①这段用了什么样的写法
②我为什么感到慰藉？
6、而今，荔枝依旧年年红
①体会作者的心里感情？
②写几句作者没有说出来的话。
四、品读课文，反复咀嚼，体验升华。
1、学生自读自己喜欢的语段。
2、同桌互读
3、汇报表演读
五、拓展延伸，情感内化，实践积累。
1、抄写优美的词句。
2、了解母亲节及其来历。
3、帮助妈妈做一件事，并写下来。
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