■ 临床医学统计研究员工作计划 ■
一.实习单位主要简介
我是从2011年7月11日至2012年5月21日在东莞康华医院开始了我的实习。东莞康华医院于2002年9月筹建，2006年11月1日正式开诊，历时4年建成，医院占地563亩，建筑面积32万平方米，其中医疗区26万平方米，生活区6万平方米，内设2000张普通病床，100张重症监护病床，63间外科手术室，6间介入导管室，可接待逾万门诊病人。并设VIP病区为有需要的人群提供高端服务。东莞康华医院是全国建筑规模最大的民营医院。在康华现已凝聚了一大批来自国家、省级以上三甲医院、在国内拥有较高学术地位和影响力的学科带头人以及高级医学人才。
康华医院历任院长先后由中国工程院院士、著名心血管病专家朱晓东及原北京协和医院院长、整形外科首席专家戚可名担任。现任院长是由来自广州中医药大学副校长，广东省中医院、广州市中医药大学第二临床医学院、广东省中医药科学院党委书记兼院长吕玉波先生担任。在其带领下，各学科带头人、高级医学人才正朝气蓬勃地朝着将康华建设成为集医疗服务、科研与临床教学为一体的医学中心的目标而努力奋斗。
东莞康华医院是以三级甲等医院的标准建立，医师队伍精良，以心血管病医学中心、整形美容医学中心、肿瘤医学中心、骨科创伤手外科中心、儿童医学中心、神经医学中心、肾病血液透析诊疗中心、妇产医学中心、健康检查中心、内分泌免疫风湿病医学中心等为特色学科的高科技现代化综合医院。东莞康华医院秉承“苍生为念 厚德载医”的办院宗旨，致力于为平民大众提供高水平的医疗服务。以一流的医疗技术、一流的服务质量、一流的医疗设备以及与国际接轨的先进经营管理模式，力求成为国内现代化星级医院的典范。其数字化医院的高效管理，采用数字化信息系统，集医疗管理、影像、检验以及临床系统于一体，简化患者就医流程，实现快速、精准的诊断，准确用药，准确治疗。
二.实习内容及过程
作为一名临床医学的实习生，我们的专业知识决定了我们今后的实践操作的可靠性。所以，在入院实习之前，2011年7月1日医务科对我们进行专业知识的考试，以确定我们是否在完全充分的掌握了基础知识的前提下接受以后的临床实践。入院考试不仅让医院了解我们的知识水平，也让我们自己发现了自己的不足。在此之后的各科室实习生活是我获得了宝贵临床的经验和工作感悟：
1.心血管内科
心血管内科是我实习的第一站，是我们医院的重点科室也是全省的特色科室，所以病患的问诊量较大，工作量也大大增加，同时也让我有机会见到更多不同的临床疾病。在心内科，我学的最多的就是如何做心电图和怎样看心电图，辨别正常心电图、异常心电图并结合症状对患者进行诊断。我根据老师的指导，把脉管系统的解剖和功能重新复习，知道了心脏的工作原理和各种病变的机理。再在观察和治疗病患的过程中充分的了解了五大类降压药的作用和原理以及常用药物的剂量。心音的听诊成为我学习必不可少的部分，比如心脏的早搏、房颤。
我们还要时刻注意病患的体位、心电变化、心肌酶的变化等等。其实最让我记忆深刻，也最让我感动的是我的带教老师的一句话“一个医生干的是良心活，其他姑且不说，只是当你一个人静下心时，只要敢摸着自己的良心，觉得上对得起老天，中对得起亲人，下对得起患者，那你就是个称职的医生。”对于这句话，我一直记忆犹新，因为我知道，这将是我一辈子的职业准则甚至做人原则。
■ 临床医学统计研究员工作计划 ■
摘要：
检验效率与精准度直接决定着临床医疗效果。为获得理想的医疗效果，应采用先进的检验技术，实施有效的质量管理，全面控制医学检验全程。本文将围绕临床医学，首先介绍检验技术质量管理不足，然后研究质量管理对策。
关键词：
临床医学;检验技术;质量管理;对策
临床医学检验作为医疗过程的基本组成部分，其技术水平直接关乎着医学治疗成效，并决定着医学的发展，从经验医学到循证医学和个体化医学的转变发展，检验医学在医疗救治中发挥着重要的作用。因此，本文对于检验技术质量管理相关问题的探讨具有深远影响。
1临床医学检验技术质量管理不足
1.1质量管理意识薄弱
在质量管理工作中，质量管理意识薄弱是最突出的问题。由于质量管理意识不足，在临床医学检验工作中，不重视检验技术质量，非常容易出现安全隐患。现阶段，大部分医院均面临这一问题，具体表现如下：一方面，领导的质量管理意识薄弱。因领导负责指挥统筹工作，若他们不重视检验技术质量管理，则在工作的具体编排中也会忽略质量管理;另一方面，检验技术工作者自身的质量管理意识不足，使其在日常工作中抱着应付了事的心理，草草完成质量管理工作，这将制约质量管理工作。
1.2条件不完善
现阶段，在某些医院中，由于检验仪器与设备相对滞后，达不到辅助功能，经由此种仪器与设备所获得检验结果缺少真实性，无法满足临床诊断标准。还有一些实验室，其硬件配备与布局存在不合理性，长此以往，将会阻碍临床检验技术。同时，不可避免地使得某些检验存在问题，部分医生所递交的送检申请也不科学，检验操作不合理，使得临床诊断结果存在较大误差。在某些检验项目中，甚至不具备任何临床辅助功效，单纯地为增加医疗经费。另外，当前医院还普遍存在床位紧张的问题，患者临床安全缺少科学性，引发患者自身与家属的极度不满，进而增加了临床检验的开展难度[1]。上述种种问题均不利于检验技术质量管理，并会制约医院的发展脚步。
1.3缺少交流沟通
检验科室包含多种分工，每一种分工均要求检验技术人员应主动沟通临床医生。从检验技术人员岗位职责的角度来说，除仪器设备的常规调试、基本操作、维护养护等工作外，还应检查血液质量、定期储备、开展实验检测等。上述每一项工作均离不开与临床医生的交流沟。在日常检验工作中存在这样一种问题，检验人员希冀临床医生可紧追检验技术的发展脚步，及时学习最新技术，然而，大部分临床医生均不会主动尝试，从某种层面上来说，使得医疗合作关系逐步恶化，进而出现医疗缺陷，最终出现医疗事故。
1.4考核与执行力度不足
现阶段，在医学检验科的检验技术质量管理活动中普遍存在考核制度不健全的问题。在工作实践中，无论是管理人员还是检验人员均比较重视临床检验技术，忽略考核。即便在大规模医院中存在考核制度，然而，因考核结果与职称晋升、奖金分发等不存在关联，使得检验质量管理工作存在不足。虽然，某些医院的检验科编制了质量管理体制，并针对日常工作内容与职责进行了具体规定，但是，在实际工作中，工作人员并未完全落实这一体制，执行力度不足。
2质量管理对策
2.1增强质量管理意识
为填补检验技术质量管理不足，首先应增强质量管理意识，只有从思想上重视临床医学检验技术质量管理，方可有效开展每一项质量管理工作，具体应做好以下几点：其一，领导应强化自身学习，从检验工作着手，开展急救培训[2]。只有增强质量管理意识，才可提升应急能力，着重进行新理论、新技术与现代仪器设备方面的培训，以此来增加检验人员的知识积累量;其二，若想成为出色的检验人员，则一定要具备强烈的质量管理意识，进而时刻鞭策自己认真工作，在注重检验技术的同时，必须关注质量管理。
2.2改善科室条件
及时更换检验设备，不断提升技术水平，实施有效的质量控制。围绕检验人员开展专业化、系统化培训，针对数据加工处理、文件管理等各种能力实施针对性培训，以此来提升检验结果的真实性和有效性。对于临床医生，则应积极学习检验知识，通过交流沟通掌握病人病情，并尽快编制可行的'解决方案。检验人员与临床医生均应不断增强自身素质，秉承强烈的责任感，为医院的健康发展贡献自己的力量。同时，在检验设备满足标准的条件下，还应改善配套条件，在实验检验设备满足医疗要求基础的同时，在空间提供中符合规范标准，禁止出现交叉污染。另外，还应正确处置样品。这是因为样品质量直接关乎着检验结果，所以，从样品采集、运输至处理均应依据标准规范进行，切实保障样品质量，最终提升检验结果的可靠性，以供临床医生参考，及时治疗。
2.3有效交流与沟通
对于临床科室而言，它与医学检验科密切相连，因此，临床医学检验者应加大与其它科室间的互动交流，熟悉疾病诊断标准，掌握各种临床多发病，增加基础医学知识积累，进而为临床检验提供参考和指导，不断强化专业技能[3]。从临床医学发展水平来说，面向临床医生提供可靠、准确的检验数据，以此来帮助临床医生了解病情、找到病因、编制可行的诊疗方案是检验科室的基本工作内容。因而，临床每一个科室医生的见解与意见都将变成提高检验工作质量的重点。因此，临床检验人员应和医生进行有效的交流与沟通。
2.4加大考核力度、提升执行力
在评定职称、分发薪资时，应将质量管理考核结果列入评定标准中，以此来让工作人员正确看待质量管理工作，明确其重要性。同时，针对检验科进行有效的管理，严格监督检验技术人员，定期考核，其中应有效开展检验技术考核。另外，检验人员还应认真遵守规范制度，管理人员则应参照具体机制对其进行有效监控，进而规范开展质量管理工作。例如，使用仪器时应规范进行，在使用之前应仔细检查，以免出现质量问题。完成使用后，还应进行有效的养护，尽量降低在后续使用过程中的误差。
3小结
在临床医学中，其检验技术管理具有一定的长期性，然而，我们应明确质量管理不足，注重临床检验管理，加强监督，并增加管理与监督的关联，进而为患者提供更加周到、及时的服务，改善医院服务质量，实现医院的稳步发展。
参考文献：
[1]徐江平.临床医学检验技术质量管理中存在的问题及对策[J].医学信息,2014,(23):49-50.
[2]王瑛.临床医学检验技术质量管理中存在的问题及对策[J].中外医学研究,2013,(33):141-142.
[3]李丽珠.临床医学检验技术质量管理中存在的问题及对策[J].中国继续医学教育,2015,(4):168.
■ 临床医学统计研究员工作计划 ■
篇1：临床医学发挥西药的中药特性研究论文<\/h2>
【摘要】中药是具有中药的特性如四气五味、升降沉浮、归经等，并以中医药术语表示其功效，从而能按中医药学理论体系来使用的药物，西药则是以物理学、化学的指标来表示其特性，并以生理、生化、病理等指标表示其功效，从而能按西医药学理论体系来使用的药物。
有相当一部分中药，经过现代科学研究，其部分特性，特别是功效方面，已可以用现代科学的生理、生化、病理等指标来表征，从而可按西医药学理论体系采使用。
如大黄，味苦，量少可作苦味健胃药，有致泻、利胆、抑菌等作用，从而可治疗相应病症如便秘、胰腺炎、胆囊炎、阑尾炎等。
笔者认为，如果将西药按中医药理论体系进行研究，设法标定出其相应的中药的特性，并用中医药术语表征其功效，人们就可以按中医药理论体系来使用西药。
【关键词】西药 中药 特性和功效 研究
现代科学研究，有相当一部分中药的特性，特别是功效方面，已可以用现代科学的生理、生化、病理等指标来表征，从而可按西医药学理论体系采使用。
对此，如果将西药按中医药理论体系进行研究，设法标定出其相应的中药的特性，并用中医药术语表征其功效，人们就可以按中医药理论体系来使用西药。
那么，临床医学中如何发挥西药的中药特性和功效呢?
1.中医具有研究西药的中药特性和功效的悠久历史
现在使用的一些中药，本来并不是中国产的，它们在传入我国之前，即使作为药用，因其不具备中药特性和中医药学术语所表示的功效，也只是按西医药理论体系或民间药来使用。
但在传入中国后，由中国的中医药人员加以使用和研究，逐渐总结、归纳出它们的中药特性和用中医药学术语所表示的功效，使它们能被中医按中医药理论体系使用，最后成为中药，有的并成为常用中药;例如番红花主产南欧及伊朗等地， 乳香产在红海沿岸至利比亚、苏丹、土耳其等地，苏合香主产土耳其西南部，没药主产红海及阿拉伯半岛，西洋参主产美国及加拿大等地。
西医在使用这些药物时，是按西医药体系来使用的，而现在它们早已是常用中药了。
就是在近年，这类研究工作仍在进行，如水飞蓟，为菊科植Silybum marianum Gaertn 的瘦果，原产南欧及北非.六十年代末及七十年代初，国外报道，它可治疗肝炎，并进行了化学、药理、临床的现代科学研究，表明确可治疗肝炎。
我国将其引种后，不仅进行了现代科学的化学、药理等研究，同时进行了西医药学体系的临床研究和应用，也证明，确实对肝炎病有一定疗效，另一方面，又对其进行中医药学理论体系下的研究，经临床使用和总结，归纳出了它的一些中药特性和中医药学术语表示的功效。
如“性味：苦、凉; 功用：清热解毒、具保肝、利胆、保脑、抗X线 用” 125).这样它就成了中药，可被中医按中医药理论体系使用了。
总观之，过去既已把一些按西医药理论体系使用的西药，经过研究，总结和归纳出它们的中药特 性和功效，那么将来一定会有更多的西药，包括天然和人工合成的单体化合物，经过研究，总结和归纳出其“中药”特性和用中医药学术语表征的功效。
2.通过文献研究，归纳西药的中药特性和功效
中药的特性和用中医药术语所表示的功效，从根 本上来讲，是由临床疗效总结、归纳出来的。
就中药的重要特性一一性味而言，就是这样进行的。
例如秦艽，《本草衍义》云：“秦艽，《本经》谓之苦平，而《别录》 加以辛及微温，以其主治风寒湿痹，必有温通性质也，然其味本苦，其功用亦治风热，而能通利二便， 已非温药本色，后人且以治胃热黄疸烦渴等证，是非温性，更是彰明较著。”可见，作者倾向于此药为寒 性。
再如雄黄，《本草经疏》云：“雄黄，味苦平，气寒有毒，《别录》加甘、大温，甄权言辛，大毒。察其功用，应是辛苦温之药，而甘寒则非也。” 对于西药，己进行了大量的药理学和临床学研究，并通过临床应用，对它们的功能、主治、毒性、副作用、禁忌等，都已积累了大量资料;根据这些文献资料进行研究，并按中医药学理论体系来分析和归纳西药的中药特性和功效，可以赋与它们相应的中药特性和中医药学术语所表示的功效，这是一种很重要的研究方法。
3.创立适合中药特性和功效的实验动物模型和指标来进行研究
创历史和研究的中药性和功效性的实验动物模型和指标进行研究，这种方法是一种很重要、并且很有前途的研究方法。
其优点很多，如能控制条件，进行对比研究，能将动物处死，作深入研究等。
但就目前情况看，这样的模型和指标，还仅处于探索建立的阶段，也就是说，还不能很有效地用来研究中药的特性和功能.尽管如此，到目前为止所取得的进展还是鼓舞人心的。
例如，用大剂量考的松所致小鼠肾阳虚模型，用温补肾阳的药物治疗时，有较好功效。
如果何种西药能治疗的话，则能说明此种西药具有温性这一中药特性及补肾阳这一中药功效。
再如用大黄所致小鼠的脾胃虚寒证模型，如果何种西药能使动物的这种症状得以缓解或消除，那么它就是能对抗大黄苦寒性，而本身为温热性的药物了。
在进行研究时，可设立多种药物的多种剂量组，又可将动物处死后进行深入研究，故为一种应当引起重视的研究方法。
4.重点选择一些西药和对更多西药相结合而开展研究工作
西药药物种类很多，到底先研究哪些西药的中药特性和功效，依研究者的具体情况而定。
笔者倾向于先研究如下两类药物：第一是那些已开始显露某些中药特性和功效的西药，如前面提到的考的松、阿托品等，再进一步进行全面研究，系统总结和归纳其中药特性和功效。
第二是那些原是从中药中得到的有效化合物，然后又已作为西药使用的药物。
因为它们是中药中的成分，又往往表现中药的一定功效，因此易于反映中药的一些特性和功效，研究起来会更方便一些. 对所有现代所称的西药，都可进行其中药特性和功效的研究。
再如，中医所称的热证，一般是用寒性药物治疗，若药物的作用机理弄清了，那么，就可以说明证的本质。
西医的热症，是指体温高于37℃而言;而中医的热证，不仅包括高于37℃的体温，还包括体温并不高于37℃的热证，在中医的热证中，一般用寒凉性药物，但对那些假热真寒证，却要应用甘温药，即谓甘温有时能祛大热。
这样，如果对不同类型热证所用药物的作用机理搞清楚了，那么，也就可以把中医和西医关于热证 的概念得以划分或统一，进而促进中西医的结合。
但对更多药物来讲，这种普遍性的研究，目前还是以积累有关资料为主，以后再深入地总结和归纳其中药特性和功效。
西药的中药特性和功效这一领域的研究，将会为医药学打开一个新局面，同时也将会是中医药学对世界医药学的新贡献。
参考文献
[1]岳凤先;吕士选; 论西药中药化研究的意义[A];中药研究论文集[C];.
[2]廖立新; 浅谈中西医结合发展的根本―中西医药学结合[A];井冈山中西医结合发展研究论坛论文集[C];.
【摘要】 西药中药化， 顾名思义就是在中药理论研究基础上对西药进行开发， 以此达到中西结合目标。
伴随现代社会不断发展， 我国无论是中医理论还是中医技术都得到西医认可， 且二者之间互补和互通关系， 能使西药开展更为顺利。
本文将重点以中药药理和中药临床研究为主进行西药中药化的研究， 希望对今后西药中药化开展有所帮助。
【关键词】 中药药理;中药临床;西药中药化
对于西药中药化的研究在中药药理和中药临床的研究内容， 首先要明确中药和西药之间存在的差别， 即二者之间存在的不同。
若不能明确二者之间的关系是很难深入研究西药中药化发展的'， 从现在的研究看， 对于中药药理和中药临床研究存在较大问题， 主要也是在中药和西药的范围上存在模糊区域。
中药， 是我国传统中医发展中的药学统称;而西药， 则是西方医药发展过程中的药学综合。
不论是中药还是西药， 究其药理研究主要还是从其所有药学中的属性发展。
因此， 西药和中药在本职上看具备的是两种不同的药理属性。
篇2：中药现代化和临床医学融合论文<\/h2>
【摘要】：中药医学在我国具有悠久的历史，经历了千百年的医学实践和改革，如今已经逐步走向中药医学的现代化形式。
与此同时，临床医学已经立足于医学界的主导地位。
那么，如何让中药现代化和临床医学发挥出比较强大的力量以保障人类的生命安全，已经成为医学家及医学工作者。
目前相关工作者提出了将中药现代化和临床医学相互融合起来进行医学工作的问题，因此本文就此问题做简单介绍。
【关键词】：中药现代化 临床医学 相互融合
中药现代化就是把传统的中药医学所展现的优点、特色融入到现代社会的技术和趋势，以适应当代社会的发展需要，进而让中药医学走向社会市场，并使之得到进步和提高。
但是由于临床医生和普通百姓对中药现代化的概念和理念没有明确的想法和意识，致使不能普及中药现代化，更不能把中药现代化和临床医学进步地融合，以致不能发挥出两者所蕴含的力量。
那么，如何加强中药现代化和临床医学的融合进度，下面笔者就中药现代化和临床医学的融合问题进行简单的探讨。
1 提出中药现代化的重要目的和意义
1.1、提出中药现代化的重要目的。
一方面我们期待能够利用中药现代化的进步空间，合理地把中药成品对于疾病预防与治疗的特殊优点——如治疗效果的优点、低成本消耗的优点以及环保卫生的优点——发挥到最大限度，使国内的生命健康问题得到有效地解决，并为广大人民做出更多的贡献;另一方面我们希望利用中药现代化的影响力把中药企业打入国际市场，提高其在市场中的影响力，进而推动中药界的国际化的发展，为减轻广大人民的经济压力提供助力。
这两个重要目的提高了医药界的传承和创新的精神，充分运用了当今科学技术的优点，进一步加快了中药现代化和临床医学的融合速度，从而体现了中药现代化的意义。
1.2、提出中药现代化的重要意义。
简单的说，中药现代化的模式是适应国内环境、国际形势以及中药特点的。
积极地实现中药现代化不仅是中药医学本身的需求，而且也是在21世纪新兴世界的背景下解决严重的社会健康安全问题和医药企业的发展问题的需要，它的提出具有重大的现实意义和实践意义，是一项造福人类的重要举措。
2、创建临床医学的重要目的和意义
2.1、创建临床医学的目的。
临床医学简单的说就是亲身面对病人的医学，是对疾病的预防、诊断、治疗的各种专业性学科的统称。
其理念是：临床医师通过视诊、听诊、触诊、叩诊以及问诊等临床手段来获得病人的临床表现，进而通过恰当的治疗措施治疗病人，以使病人的痛苦得到缓解或消除。
2.2、创建临床医学的重大意义。
临床医学过程本身就是一门把实践与理论相融合的过程，它不仅可以在实践中巩固和验证临床理论知识，提高临床工作者的操作技能，而且能够培养他们的创新能力。
3、中药现代化和临床医学的融合的目的和意义
中药现代化和临床医学的有机结合使中药研究和临床治疗的关系更加紧密、有效，是适应现代化建设的新的有效方法和手段。
就两种形式的结合状态来看，它符合了临床-基础理论-临床的模式，反复应用，为以后中药现代化的发展奠定良好的基础。
在当代日渐中药现代化的潮流下，中药现代化和临床医学的融合不仅是未来之星，而且将会大有成就。
也就是说，一方面这种融合有利于临床医学对中药的标准型的研究，促进了使中药现代化的优势逐渐融入国际化的临床医学，推动了中药临床的治疗和用药水平;另一方面有利于临床医学上关于中医药学的研制，推进中药临床的新药不断供应，为病人提供更有效、更便宜的新药，达到省钱、省力、省时的目的。
下面笔者根据中药现代化和临床医学的融合手段及其优势作简单介绍。
3.1、根据临床医学实践时所取得的经验和方法研制中药，体现中药现代化的优势
我们知道，新中药主要体现了以下几点优点：药效性强、疗效指数高、安全保障优等。
但是以往相关工作者并没有重视中药现代化，也没有把中药现代化和临床医学相互融合的意识，致使中药的研制量并不是很高。
近年来，根据现代社会的发展趋势，相关工作者认识到把临床中积累到的经验融入到中药的研制方法中，可以更大程度上地使中国的丰富资源得以被利用，进而研发出更新、药效更高的新型中药。
例如，在研发肝病新中药的.过程中，有这样三种考虑：根据历来前辈的经验，采取较科学的民间方法研制中成药;根据临床医疗时所获得的经验，发扬创新精神，通过不断地探索和实验，最终研发出新型中药;根据已经制得的但药效并不显著的中药，经过探索、实践找出新改进的出路。
3.2、重视临床医疗中出现的副反应，加以研究，实现中药现代化
一切药物有益就必然有害，所以临床医师必须重视临床医疗过程中出现的种种不良反应，不断发现问题并解决问题，逐步实现中药现代化和临床医学系统性的融合，更好地将中医药界打入国际市场，实现全心全意为人类的生命健康服务奉献。
例如，对葛根素注射液的副反应进行探究研讨，并明确这种副反应的发生机理，在实践研究中逐渐改善这种副反应的发生率和反应度。
然而，由于这种副反应机理的工作开展的比较晚，研制体系不够完善，以及医疗设施的不够完备，致使制约着这种副反应的研制工作的进步。
因此，医学工作者应该对中药副反应加以重视，并可以借助国外的临床实例，运用先进的科学方法和共同智慧，为中药现代化和临床医学的融合做好准备。
3.3、根据社会的需求，加大对创新中药的建设以及临床医学知识的结合，强化中医药界的创新意识
社会的进步在于创新的精神，因此建立完善的新型中药的创新体系和临床医学知识的有机结合，是社会发展的趋向。
但是由于这种中药的研究体系并不完善，比如人才的缺乏、知识储备的不足以及设备、设施的欠缺等，都是中医药学的脚步滞留的原因。
所以必须加大以上客观和主观等的因素的改革，结合中医药的独特优势，建立创新型的基础平台，实现中医现代化和临床医学知识和实践的融合，以达到医学中一个新的高度。
3.4、利用现有的资源优势，加强中药医学的理论和临床医学的课题，推进两者的共同发展
中药制成品的重要起步点是中药医学理论和临床医学的共同配合，把中药的机理和作用应用到中药现代化的进程中。
由于中药理论和机理的抽象和繁琐，因此人们对中药的态度总是在接受与不接受的矛盾之间徘徊。
篇3：中药现代化和临床医学的融合论文<\/h2>
【摘要】：中药医学在我国具有悠久的历史，经历了千百年的医学实践和改革，如今已经逐步走向中药医学的现代化形式。
与此同时，临床医学已经立足于医学界的主导地位。
那么，如何让中药现代化和临床医学发挥出比较强大的力量以保障人类的生命安全，已经成为医学家及医学工作者。
目前相关工作者提出了将中药现代化和临床医学相互融合起来进行医学工作的问题，因此本文就此问题做简单介绍。
【关键词】：中药现代化 临床医学 相互融合
中药现代化就是把传统的中药医学所展现的优点、特色融入到现代社会的技术和趋势，以适应当代社会的发展需要，进而让中药医学走向社会市场，并使之得到进步和提高。
但是由于临床医生和普通百姓对中药现代化的概念和理念没有明确的想法和意识，致使不能普及中药现代化，更不能把中药现代化和临床医学进步地融合，以致不能发挥出两者所蕴含的力量。
那么，如何加强中药现代化和临床医学的融合进度，下面笔者就中药现代化和临床医学的融合问题进行简单的探讨。
1 提出中药现代化的重要目的和意义
1.1、提出中药现代化的重要目的。
一方面我们期待能够利用中药现代化的进步空间，合理地把中药成品对于疾病预防与治疗的特殊优点——如治疗效果的优点、低成本消耗的优点以及环保卫生的优点——发挥到最大限度，使国内的生命健康问题得到有效地解决，并为广大人民做出更多的贡献;另一方面我们希望利用中药现代化的影响力把中药企业打入国际市场，提高其在市场中的影响力，进而推动中药界的国际化的发展，为减轻广大人民的经济压力提供助力。
这两个重要目的提高了医药界的传承和创新的精神，充分运用了当今科学技术的优点，进一步加快了中药现代化和临床医学的融合速度，从而体现了中药现代化的意义。
1.2、提出中药现代化的重要意义。
简单的说，中药现代化的模式是适应国内环境、国际形势以及中药特点的。
积极地实现中药现代化不仅是中药医学本身的需求，而且也是在21世纪新兴世界的背景下解决严重的社会健康安全问题和医药企业的发展问题的需要，它的提出具有重大的现实意义和实践意义，是一项造福人类的重要举措。
2、创建临床医学的重要目的和意义
2.1、创建临床医学的目的。
临床医学简单的说就是亲身面对病人的医学，是对疾病的预防、诊断、治疗的各种专业性学科的统称。
其理念是：临床医师通过视诊、听诊、触诊、叩诊以及问诊等临床手段来获得病人的临床表现，进而通过恰当的治疗措施治疗病人，以使病人的痛苦得到缓解或消除。
2.2、创建临床医学的.重大意义。
临床医学过程本身就是一门把实践与理论相融合的过程，它不仅可以在实践中巩固和验证临床理论知识，提高临床工作者的操作技能，而且能够培养他们的创新能力。
3、中药现代化和临床医学的融合的目的和意义
中药现代化和临床医学的有机结合使中药研究和临床治疗的关系更加紧密、有效，是适应现代化建设的新的有效方法和手段。
就两种形式的结合状态来看，它符合了临床-基础理论-临床的模式，反复应用，为以后中药现代化的发展奠定良好的基础。
在当代日渐中药现代化的潮流下，中药现代化和临床医学的融合不仅是未来之星，而且将会大有成就。
也就是说，一方面这种融合有利于临床医学对中药的标准型的研究，促进了使中药现代化的优势逐渐融入国际化的临床医学，推动了中药临床的治疗和用药水平;另一方面有利于临床医学上关于中医药学的研制，推进中药临床的新药不断供应，为病人提供更有效、更便宜的新药，达到省钱、省力、省时的目的。
下面笔者根据中药现代化和临床医学的融合手段及其优势作简单介绍。
3.1、根据临床医学实践时所取得的经验和方法研制中药，体现中药现代化的优势
我们知道，新中药主要体现了以下几点优点：药效性强、疗效指数高、安全保障优等。
但是以往相关工作者并没有重视中药现代化，也没有把中药现代化和临床医学相互融合的意识，致使中药的研制量并不是很高。
近年来，根据现代社会的发展趋势，相关工作者认识到把临床中积累到的经验融入到中药的研制方法中，可以更大程度上地使中国的丰富资源得以被利用，进而研发出更新、药效更高的新型中药。
例如，在研发肝病新中药的过程中，有这样三种考虑：根据历来前辈的经验，采取较科学的民间方法研制中成药;根据临床医疗时所获得的经验，发扬创新精神，通过不断地探索和实验，最终研发出新型中药;根据已经制得的但药效并不显著的中药，经过探索、实践找出新改进的出路。
3.2、重视临床医疗中出现的副反应，加以研究，实现中药现代化
一切药物有益就必然有害，所以临床医师必须重视临床医疗过程中出现的种种不良反应，不断发现问题并解决问题，逐步实现中药现代化和临床医学系统性的融合，更好地将中医药界打入国际市场，实现全心全意为人类的生命健康服务奉献。
例如，对葛根素注射液的副反应进行探究研讨，并明确这种副反应的发生机理，在实践研究中逐渐改善这种副反应的发生率和反应度。
然而，由于这种副反应机理的工作开展的比较晚，研制体系不够完善，以及医疗设施的不够完备，致使制约着这种副反应的研制工作的进步。
因此，医学工作者应该对中药副反应加以重视，并可以借助国外的临床实例，运用先进的科学方法和共同智慧，为中药现代化和临床医学的融合做好准备。
3.3、根据社会的需求，加大对创新中药的建设以及临床医学知识的结合，强化中医药界的创新意识
社会的进步在于创新的精神，因此建立完善的新型中药的创新体系和临床医学知识的有机结合，是社会发展的趋向。
但是由于这种中药的研究体系并不完善，比如人才的缺乏、知识储备的不足以及设备、设施的欠缺等，都是中医药学的脚步滞留的原因。
所以必须加大以上客观和主观等的因素的改革，结合中医药的独特优势，建立创新型的基础平台，实现中医现代化和临床医学知识和实践的融合，以达到医学中一个新的高度。
3.4、利用现有的资源优势，加强中药医学的理论和临床医学的课题，推进两者的共同发展
中药制成品的重要起步点是中药医学理论和临床医学的共同配合，把中药的机理和作用应用到中药现代化的进程中。
由于中药理论和机理的抽象和繁琐，因此人们对中药的态度总是在接受与不接受的矛盾之间徘徊。
而如果把中药医学的基础理论知识和基本机理融入到临床医学的研究课题之中，利用临床医学具有实践性的特点，可以取得较好的科研成果。
因此必须强化中药医学的理论和临床医学的课题研究模式，使两者相互配合，共同发展，进一步实现中药现代化和临床医学的最终融合。
参考文献
篇4：中药现代科学化的西药中药化可行性研究论文<\/h2>
第1篇：基于中药现代科学化的西药中药化可行性研究
可行性及临床意义的探讨是西药中药化研究的主要内容，临床上西药的中药学特性，通常是将西药的临床效果经辨证分析而得出如：维生素E之所以与中医肾脏紧密相关，关键在于其具有维护生殖器官的功效性和抵御其老化的作用，而且还被认为是温肾牡阳的好药，因此当泌尿生殖系因肾阳不足而引起系列病变时临床通常依据中医理论使用维生素E治疗，效果相当可观，这足以证实了维生素E温肾牡阳的功效，另一方式的研究是依据临床治疗效果总结中药样特性，通过统计已有病例进行总结分析，如：大蒜素和硝酸甘油治疗不稳定性心绞痛患者、利血平和寿比山治疗高血压患者以及头孢拉定治疗感染性疾病患者的不同证型的疗效。结果分析推断利血平具有味道甘甜、入肝经，性质寒凉的中药样药性；其功效表现为清泄肝火、平肝潜阳等头孢拉定具有味道苦涩、性质寒凉、归肺等中药特性；其对痰湿症、里热炽盛证、火（热）毒证及痈肿疔毒等病证等有很好的疗效。大蒜素对心绞痛寒症患者效果非常好，但却对于热证患者的治愈率还不及二分之一，这明显证实了大蒜素是一种温阳补气的方药寿比山对于高血压患者的治疗效果，依据中医分型。结果显示对阴虛阳亢患者总有效率仅接近三分之一，而对痰湿壅盛患者总有效率可达八成之多，表明寿比山的性质偏温，对治愈痰湿症有很好的功效。
1基于中药现代科学化的西药中药化可行性研究
现有中药具备中药基本内容，而现有西药具备现代科学内容。如果能在保留已有内容的基础上再通过研究增加其各自所缺乏的内容，那么两者都将获有现代科学化中药，换言之，凭借现代科学化研究，在现有中药基础上令其再次获得现代科学内容，最终获得现代科学化中药；以中医药学理论为依据来研究，在现有西药所具备的内容上另其也获得中药基本内容，最终成为现代科学化中药，以上这就是中药现代科学化的唯一两种方式。
1.1中医药学发展至今一直延续着汲取非中药物质为中药的惯例，其研究技术已炉火纯青。
1.2现有西药本身就是药物，这使得研究更方便已有大量的实验及临床研究资料，可供参考，特別是近几十年中西医结合所研究的相关资料，更具借鉴价值。
1.3环境优势沖医集中在医院工作对研究也带来了很多方便基于医院病人、病种、检验指标较多的优势，能有助于在更短的时间里得到更多的有效资源，如此对确定该西药的中药基本内容提供充足的凭据；另外，可以中、西医相互配合，也可同时好几个中医配合，如此则可获得更精确的资料，最终得到此类西药更准确的中药基本内容的确定。
2西药中药化研究的意义
2.1提高药物临床疗效：预防或减轻不良反应引起西药不良反应的两个主要方面：一是大部分西药对人体的作用表现在不同的各个方面应根据临床症状和体征变化来确定药物用量；由于不同患者体质各不同在相同药物的作用下，会产生不同的治疗效果和反应对此中情况所引起的不良反应，目前西医学毫无对策中药主要通过结合患者体质情况来进行辨证论治的特色，正好补足了现代西药的缺陷从而提高药物的临床疗效，预防或减轻不良反应的发生。
2.2强化了中医证本质研究：以现代科学为依据来研讨产生中医证的准确机理，进一步对其发生、发展的规律从微观上用现代科学语言来表征，这就是证本质研究的首要目的如今中医学证本质研究之成果成为西药中药化研究的平台的可能性得到证实，如果经临床观察启、结出其中一类或一种西药的中药药性和功效，那么从辨证的角度此种或此类西药便可以使用现今实验室及临床正日益暴露出其药物研究思路的`狭隘性和纰漏。多数实验证实有效的药物，却在临床研究上或是效果很差抑或没有效果，所以重新重视起关于临床研究中的药物研究模式成为一种必然。
中药西药化或西药中药化不是简单的转化，需要做大量的工作，需要众多的中西医药工作者在严谨的科学研究和长期的临床实践中去探索，去总结，找出其规律性，并再次深入临床验证西医药工作者遇到理论上正确但疗效不佳的病例时，不再简单地用“耐药性”解释，而参考中医的寒热虚实审查之或许就向新的研究领域迈出了一步。当我们的中医药工作者在工作中把西药用“拿来主义”态度看待时，或许也会有一片新的天地展现在面前；而中西医药工作者的有机结合/必将给卫生医药的发展带来生机。
第2篇：分析中药西药在药物性肝损伤患者中的应用
文献对于西药所致的药物性肝损伤的发病机制已有一些认识，但对于中药致肝损伤的机制则有待提高。药物性肝损伤的发生与损肝药物的使用存在着必然的因果关系。探索不同种类损肝药物所致肝损伤在临床上存在的差异性很有必要。现将我院收治的94例药物性肝损伤患者的临床资料进行分析、比较，报道如下。
一、资料与方法
1.研究对象
全部病例均为?在我院住院诊治的药物性肝炎患者94例，男42例，女52例，平均年龄39.9±16.2岁。诊断符合Maria药物性肝损伤的量化标准，且评分&10分。排除病毒性肝炎、酒精性肝病、自身免疫性肝病或胆汁淤积性肝病和肝细胞癌。
2.统计学方法
采用SPSS14.0软件包，进行数据统计学分析。
二、结果
1.一般情况
本组中药引起者34例，男性10例，女性24例，年龄23?69岁，平均年龄41.9±13.5岁，应用损肝药物的时间为7d?1年，平均为29.4±17.6天；西药引起者60例，男性32例，女性28例，年龄5～70岁，平均年龄38.7±17.5岁，应用损肝药物的时间为2d～4年，平均为23.5±12.4天。两组发病时间存在显著性差异（P＜0.05)。
2.用药情况34例中药引起的药物性肝炎患者均为口服中成药制剂或单味药，而西药组60例患者中口服药物15例，静脉用药45例。
3.临床表现及肝功能损伤情况
中药组患者出现乏力26例（76.47%)，黄疸24例（70.59%)，纳差20例；西药组乏力42例（70.00%)，黄疸18例，纳差36例（60.00%)，其中两组黄疸发生率具有显著的统计学差异，两组黄疸水平无显著性差异。
4、疗程与预后两组患者入院后即停止损肝药物的使用，给予保肝、退黄及支持治疗，但是中药组中有4例出现肝衰竭，西药组中有2例出现肝衰竭。其余患者在给予相应治疗后，均治愈出院。
三、讨论
近年来，药物性肝损伤的发生率逐年增加认为，约40%的肝炎和25%的急性肝衰竭是由药物引起的。在我国药物性肝炎所占的比例约占急性肝炎住院患者的10%。因此，应引起临床医师的足够重视。
本组病例服用中药的女性高达70.95%，明显高于西药组的46.67%，这与有关文献报道一致。本组西药所致的肝损伤以抗结核药物最高，也与文献报道相一致。通过本组病例临床资料的对比分析，可发现中药与西药所致的肝损伤存在较大的临床差异，在临床表现方面中药组以乏力和黄疸为主，西药组则以乏力和纳差为主；在肝功能损害方面，中药组ALT明显高于西药组；在肝损伤临床类型方面中药组以肝细胞型和混合型为主，西药组则以肝细胞型为主，高达70.00%；在肝损伤程度方面中药组则以轻度和重度为主，重度损伤高达35.29%，西药组则以轻度和中度为主，重度仅占16.67%，表明中药所致的肝损伤肝功能损害程度比西药所致的肝损伤为重。
文献报道中药所致肝损害重于西药，死亡的4例均因服用中药所致的重型肝炎。同样，本组病例中药组34例中有4例发生肝衰竭，而西药组60例中仅2例发生肝衰竭，足见中药所致的肝损伤重于西药所致的肝损伤。
篇5：中药现代科学化的西药中药化可行性研究论文<\/h2>
文献对于西药所致的药物性肝损伤的发病机制已有一些认识，但对于中药致肝损伤的机制则有待提高。药物性肝损伤的发生与损肝药物的使用存在着必然的因果关系。探索不同种类损肝药物所致肝损伤在临床上存在的差异性很有必要。现将我院收治的94例药物性肝损伤患者的临床资料进行分析、比较，报道如下。
一、资料与方法
1、研究对象
全部病例均为？在我院住院诊治的药物性肝炎患者94例，男42例，女52例，平均年龄39.9±16.2岁。诊断符合Maria药物性肝损伤的量化标准，且评分10分。排除病毒性肝炎、酒精性肝病、自身免疫性肝病或胆汁淤积性肝病和肝细胞癌。
2、统计学方法
采用SPSS14、0软件包，进行数据统计学分析。
二、结果
1、一般情况
本组中药引起者34例，男性10例，女性24例，年龄23，69岁，平均年龄41.9±13.5岁，应用损肝药物的时间为7d。1年，平均为29.4±17.6天；西药引起者60例，男性32例，女性28例，年龄5～70岁，平均年龄38、7±17.5岁，应用损肝药物的时间为2d～4年，平均为23.5±12.4天。两组发病时间存在显著性差异（P＜0、05）。
2、用药情况34例中药引起的药物性肝炎患者均为口服中成药制剂或单味药，而西药组60例患者中口服药物15例，静脉用药45例。
3、临床表现及肝功能损伤情况
中药组患者出现乏力26例（76.47%），黄疸24例（70、59%），纳差20例（58.82%）；西药组乏力42例（70.00%），黄疸18例（30.00%），纳差36例（60.00%），其中两组黄疸发生率具有显著的统计学差异（x2=13、69，P＜0、01），两组黄疸水平无显著性差异。
4、疗程与预后两组患者入院后即停止损肝药物的使用，给予保肝、退黄及支持治疗，但是中药组中有4例出现肝衰竭，西药组中有2例出现肝衰竭。其余患者在给予相应治疗后，均治愈出院。
三、讨论
近年来，药物性肝损伤的发生率逐年增加认为，约40%的肝炎和25%的急性肝衰竭是由药物引起的。在我国药物性肝炎所占的比例约占急性肝炎住院患者的10%。因此，应引起临床医师的足够重视。
本组病例服用中药的女性高达70.95%，明显高于西药组的'46.67%，这与有关文献报道一致。本组西药所致的肝损伤以抗结核药物最高（35.29%），也与文献报道相一致。通过本组病例临床资料的对比分析，可发现中药与西药所致的肝损伤存在较大的临床差异，在临床表现方面中药组以乏力和黄疸为主，西药组则以乏力和纳差为主；在肝功能损害方面，中药组ALT明显高于西药组；在肝损伤临床类型方面中药组以肝细胞型和混合型为主，西药组则以肝细胞型为主，高达70.00%；在肝损伤程度方面中药组则以轻度和重度为主，重度损伤高达35.29%，西药组则以轻度和中度为主，重度仅占16.67%，表明中药所致的肝损伤肝功能损害程度比西药所致的肝损伤为重。
文献报道中药所致肝损害重于西药，死亡的4例均因服用中药所致的重型肝炎。同样，本组病例中药组34例中有4例发生肝衰竭，而西药组60例中仅2例发生肝衰竭，足见中药所致的肝损伤重于西药所致的肝损伤。
篇6：中药现代科学化的西药中药化可行性研究论文<\/h2>
可行性及临床意义的探讨是西药中药化研究的主要内容，临床上西药的中药学特性，通常是将西药的临床效果经辨证分析而得出如：维生素E之所以与中医肾脏紧密相关，关键在于其具有维护生殖器官的功效性和抵御其老化的作用，而且还被认为是温肾牡阳的好药，因此当泌尿生殖系因肾阳不足而引起系列病变时临床通常依据中医理论使用维生素E治疗，效果相当可观，这足以证实了维生素E温肾牡阳的功效，另一方式的研究是依据临床治疗效果总结中药样特性，通过统计已有病例进行总结分析，如：大蒜素和硝酸甘油治疗不稳定性心绞痛患者、利血平和寿比山治疗高血压患者以及头孢拉定治疗感染性疾病患者的不同证型的疗效。结果分析推断利血平具有味道甘甜、入肝经，性质寒凉的中药样药性；其功效表现为清泄肝火、平肝潜阳等头孢拉定具有味道苦涩、性质寒凉、归肺等中药特性；其对痰湿症、里热炽盛证、火（热）毒证及痈肿疔毒等病证等有很好的疗效。大蒜素对心绞痛寒症患者效果非常好，但却对于热证患者的治愈率还不及二分之一，这明显证实了大蒜素是一种温阳补气的方药寿比山对于高血压患者的治疗效果，依据中医分型。结果显示对阴虛阳亢患者总有效率仅接近三分之一，而对痰湿壅盛患者总有效率可达八成之多，表明寿比山的性质偏温，对治愈痰湿症有很好的功效。
1、基于中药现代科学化的西药中药化可行性研究
现有中药具备中药基本内容，而现有西药具备现代科学内容。如果能在保留已有内容的基础上再通过研究增加其各自所缺乏的内容，那么两者都将获有现代科学化中药，换言之，凭借现代科学化研究，在现有中药基础上令其再次获得现代科学内容，最终获得现代科学化中药；以中医药学理论为依据来研究，在现有西药所具备的内容上另其也获得中药基本内容，最终成为现代科学化中药，以上这就是中药现代科学化的唯一两种方式。
1、1中医药学发展至今一直延续着汲取非中药物质为中药的惯例，其研究技术已炉火纯青。
1、2现有西药本身就是药物，这使得研究更方便已有大量的实验及临床研究资料，可供参考，特別是近几十年中西医结合所研究的相关资料，更具借鉴价值。
1、3环境优势沖医集中在医院工作对研究也带来了很多方便基于医院病人、病种、检验指标较多的优势，能有助于在更短的时间里得到更多的有效资源，如此对确定该西药的中药基本内容提供充足的凭据；另外，可以中、西医相互配合，也可同时好几个中医配合，如此则可获得更精确的资料，最终得到此类西药更准确的中药基本内容的确定。
2西药中药化研究的意义
2、1提高药物临床疗效：预防或减轻不良反应引起西药不良反应的两个主要方面：一是大部分西药对人体的作用表现在不同的各个方面应根据临床症状和体征变化来确定药物用量；由于不同患者体质各不同在相同药物的作用下，会产生不同的治疗效果和反应对此中情况所引起的不良反应，目前西医学毫无对策中药主要通过结合患者体质情况来进行辨证论治的特色，正好补足了现代西药的缺陷从而提高药物的临床疗效，预防或减轻不良反应的发生。
2、2强化了中医证本质研究：以现代科学为依据来研讨产生中医证的准确机理，进一步对其发生、发展的规律从微观上用现代科学语言来表征，这就是证本质研究的首要目的如今中医学证本质研究之成果成为西药中药化研究的平台的可能性得到证实，如果经临床观察启、结出其中一类或一种西药的中药药性和功效，那么从辨证的角度此种或此类西药便可以使用现今实验室及临床正日益暴露出其药物研究思路的狭隘性和纰漏。多数实验证实有效的药物，却在临床研究上或是效果很差抑或没有效果，所以重新重视起关于临床研究中的药物研究模式成为一种必然。
中药西药化或西药中药化不是简单的转化，需要做大量的工作，需要众多的中西医药工作者在严谨的科学研究和长期的临床实践中去探索，去总结，找出其规律性，并再次深入临床验证西医药工作者遇到理论上正确但疗效不佳的病例时，不再简单地用“耐药性”解释，而参考中医的寒热虚实审查之或许就向新的研究领域迈出了一步。当我们的中医药工作者在工作中把西药用“拿来主义”态度看待时，或许也会有一片新的天地展现在面前；而中西医药工作者的有机结合/必将给卫生医药的发展带来生机。
篇7：中药现代科学化的西药中药化可行性研究论文<\/h2>
【摘要】西药中药化，顾名思义就是在中药理论研究基础上对西药进行开发，以此达到中西结合目标。
伴随现代社会不断发展，我国无论是中医理论还是中医技术都得到西医认可，且二者之间互补和互通关系，能使西药开展更为顺利。
本文将重点以中药药理和中药临床研究为主进行西药中药化的研究，希望对今后西药中药化开展有所帮助。
【关键词】中药药理；中药临床；西药中药化
对于西药中药化的研究在中药药理和中药临床的研究内容，首先要明确中药和西药之间存在的差别，即二者之间存在的不同。
若不能明确二者之间的关系是很难深入研究西药中药化发展的，从现在的研究看，对于中药药理和中药临床研究存在较大问题，主要也是在中药和西药的范围上存在模糊区域。
中药，是我国传统中医发展中的药学统称；而西药，则是西方医药发展过程中的药学综合。
不论是中药还是西药，究其药理研究主要还是从其所有药学中的属性发展。
因此，西药和中药在本职上看具备的是两种不同的药理属性。
篇8：临床医学科学学位研究论文<\/h2>
一、临床医学专业学位的特征
临床医学专业学位制度的试行建立在医学硕士、博士（临床医学）研究生的培养实践基础之上，因此弄清临床医学专业学位与医学科学学位之间的关联与差异，是把握临床医学专业学位特征的前提。由于医学科学学位和临床医学专业学位在培养目标、培养方法、论文形式以及授予标准上存在较大的区别，所以，现以临床医学专业硕士学位与医学科学硕士学位作如下比较，见表1。如表1所示：临床医学专业学位具有技能性（职业背景）和过程性特征。所谓技能性是指培养内容以临床技能训练为主，侧重于从事临床医师这一特定职业的实际工作能力的培养；所谓过程性是指临床技能培养要求二级学科轮转的过程或经住院医师规范化培训的过程，有严格的考评记录和考核指标，强调培养过程的整体优化和培养内容的系统整合。同时专业学位不可越级申请，主治医师职称以上在职人员也必须按级申请。
二、实施临床医学专业硕士学位教育过程中应注意的几个关系
1.不同培养途径与同一标准的关系
临床医学专业学位授予对象为临床医学研究生和经住院医师规范化培训的在职医师，这两种对象的培养途径各异，但要按同一标准授予同一学位。经比较分析，住院医师规范化培训第一阶段考核标准与临床医学专业硕士学位考核标准在具体病种和数量要求上存在差异，这一差异势必导致同一学位而非同一标准。解决这一殊途同归的关键在于在制订培养方案时要对培养内容细化分解和把握培养过程，采取差什么补什么的方法，力求培养内容的大同小异。同时通过环节考评、阶段考核等手段对培养的全过程进行监控，以达到培养内容的系统整合和培养过程的'整体优化，确保不同培养途径所授予的临床医学专业学位达到同一标准。
2.临床医学专业硕士学位授予权与医学硕士学科专业授权点的关系
根据专业学位的定义，临床医学专业硕士学位是指临床医师这一职业背景的学位，它与医学硕士学科专业授权点之间既有联系，又有差别。其联系在于医学硕士学科专业授权点是获得临床医学专业学位授予权的必要条件，也是培养这一专业学位人才的学科基础；区别在于医学硕士学科授权点是指该学科专业有招收硕士生和授予该学科专业硕士学位的权力，而临床医学专业学位授予权的内涵和范围均超过硕士学位授权点，它是指一种学位（临床医学专业学位）的授予权，并没有限定是哪些临床医学的学科专业，即覆盖整个临床医学学科，这为学校自主办学提供了空间。但学校在招收临床医学专业硕士学位研究生时，必须优先考虑已有的硕士学科专业点，同时可根据社会的需求，以及学科基础和指导教师的情况，通过一定的申报审批程序，在非硕士学科专业授权点的临床学科开展以住院医师规范化培训为主要内容的临床医学专业硕士学位的教育培养工作。
3.临床医学专业硕士学位教育与临床医学培养基地建设的关系
临床医学专业学位教育是以临床技能为主要培养内容，因此必要的临床资源、人力资源（指导教师）是培养工作的首要条件，为保证临床研究生的临床实践条件，在调整挖掘现有临床资源的基础上，应积极利用社会医学教育资源与高水平医院（如教学医院）联合，建立临床医学专业学位教育培养基地，实现临床资源的优化配置，为扩大临床医学专业学位教育开辟和建设基地。同时应制订医学专业学位研究生培养基地的建设标准和评估指标体系，使基地建设水平能符合临床医学研究生培养的要求。临床医学专业学位教育以临床病人为具体对象，当今社会倡导以人为本，患者维权意识增强，医学生在病人身上“实习”的机会锐减。因此，建设临床模拟教学实验室，提供反复无创伤训练平台，利用模拟仿真环境和高端模拟产品，建立一套科学的评价体系，以满足当前临床医学专业学位教育培训和考核的双重需要。
4.临床医学专业学位教育与临床医学学科建设之间的关系
临床医学专业学位教育以临床技能训练为主要内容，随着这项工作的开展，临床医学学科建设的重心势必向临床技能水平转移，于是有人担心会影响临床医学学科建设的水平。如何将临床医学专业学位培养和学科建设结合起来，是保证临床医学专业学位工作可持续发展的关键，也是对传统学科建设观念的挑战。笔者认为，一要转变观念，将衡量学科建设水平的传统指标和重心进行调整，在要求科研项目、科研成果、论文档次的同时，将临床诊疗技能水平作为一个重要指标，事实上临床诊疗技术的研究本身是临床研究的主要内容。二要允许临床医学专业学位与医学科研学位在临床医学研究生教育中并存，临床医学有很多的基础理论需要探索，许多疑难杂症需要研究，要成为一个高水平的临床医师，不仅要掌握现有的诊疗技能，还要有自己的诊疗特色和技术创新，这些基础研究，需要临床医师的参与和指导。加之临床医学学科的特点，临床科室、教研室、研究室平行并存的体制使临床学科基础应用研究形成自己的运行机制和研究风格，成为培养研究生的重要基地。临床学科人才队伍结构既需要高层次的临床医师，也需要高级基础应用研究专门人才。三是落实双学位制度，一方面对一些已经接受过住院医师规范化培训并参加全国研究生入学统一考试录取的研究生，如考生学有余力可进行科学论文的培养，合格者获双学位，即专业学位和科学学位；另一方面在人事制度上给予政策配套，如学科带头人必须是双学位获得者。上述措施对学科建设将起到调控和促进作用，同时也将带动临床医学专业学位教育的内涵建设，两者之间是协调统一的。
篇9：现代临床医学教学方法研究论文<\/h2>
摘 要：21世纪将人类带入了高速发展的时代，与此同时，我国医学界在世界领域中取得了前所未有的突破，在新环境下，传统的医学教学模式再也无法满足学生对知识的渴望，新的教学方法不断地破茧而出，如慕课、微课、PBL、TBL等教学方法的出现为现代临床医学教学增添了
21世纪将人类带入了高速发展的时代，与此同时，我国医学界在世界领域中取得了前所未有的突破，在新环境下，传统的医学教学模式再也无法满足学生对知识的渴望，新的教学方法不断地破茧而出，如慕课、微课、PBL、TBL等教学方法的出现为现代临床医学教学增添了绚丽的色彩。然而，任何好的教学方法都有局限性，不可能包罗万象，都有相应的适用对象，只有正确使用，才能将各种方法发挥得淋漓尽致，达到最佳教学效果。本文拟就在现代临床教学中如何扬长避短，正确使用各种教学方法，提高临床医学教学质量探讨如下：
1我国临床教学方法的背景
传统医学的目的主要是生物模式，即把人当病人，当做有病生物体，医生的主要职责是救死扶伤，治疗各种疾病。笔者认为这不仅影响了医患之间的关系，同时也束缚了学生的创新思维。在现代临床医学教学模式中，正朝着“生物—心理—社会”人性化发展，为实现这一突破，医学生不仅要学习医学科学知识，还要融入人文知识，加强科学思维的训练，提高他们综合分析问题、处理问题的能力。在科学技术迅猛发展，信息爆炸的时代，需要不断探索新的教学方法，让学生在有限的时间中得到最大的收获。
2现代临床教学方法与利弊分析
中国是一个拥有悠久历史的文明古国，中医历史源远流长，早期的华佗以及《本草纲木》被世人所认同。随着我国综合国力的快速提升，教育在国人眼中变得尤为重要，医学教育正顺应时代的要求发生重大变革。在传统的填鸭式教学方法中，要求老师传授，学生听讲，这种“边授边听”的教学方式，严重限制了学生的思维能力与想象空间。当今，临床教学领域出现了多种教学方法，如PBL、TBL、慕课、微课等新的教学方法给我国临床医学教学方法注入新的活力，极大地拓展了学生新的视野与思维。
2.1PBL———问题式学习
PBL（problem-basedlearning）是真正的以学生为中心、以学生为主体的现代教学模式。1969年，美国的神经病学教授Barrows正式把PBL教学模式引入医学界，那么到底什么是PBL呢？PBL是一套设计学习情境的完整方法，它以学生为中心、以问题为导向，在新的模式下，学生将成为主角，而老师是观众、群众演员、配角、导演甚至副导演的角色，那么，与传统的教学模式相比有何突出的地方呢？在PBL教学模式中，医学生带着问题通过多媒体信息技术自主学习或者以小组讨论的形式对相关医学问题进行探讨，在此期间，学生们可以自由发挥自己的想象空间，对问题进行大胆猜想并提出质疑，在这里学生与学生之间没有等级之分，每个人在课堂上都是主角，我想这时有人会质疑老师是干什么的呢？PBL有什么优缺点呢？笔者认为，它最大的优点就是可以通过实际、复杂的任务，让学生主动的获取知识，在这个过程中，学生才真正是知识的发现者，而老师是学生的引导者、参与者。万事有利必有弊，通过主动的探究性学习知识和发现知识，这是PBL教学的一大特色，但是做不好的话，它将成为其教学模式的一大缺陷，如果学生不能很好地探索知识，或者所参与的课程与所学的并无直接关系等都会极大地影响教学质量，因此对教师的要求更为严峻，教师不仅对所授知识非常了解，而且还要求教师对学生的问题做到随机应变、灵活运用所授知识进行解答。据调查，PBL在医学临床教学以及其他的领域都有重大的贡献，通过现场临床知识学习，学生可以更直接的接触病人，极大地扩大了学生创新能力和想象能力。
2.2TBL———团队为基础的教学
TBL是由LarryKMichaelsen等其他学者共同研究的一种以团队为基础，提倡课前预习和预习测试，并在教师指导下的一种自主的现代教学模式。这种全新的教学模式最大特色就是以团队为基础，利用一定的资源在课前可以选择自主预习或者以某一小组进行预习，这样就可以使学生在课前对所学知识进行了解和探讨，在课上，学生可以通过老师的具体讲述或者以团队形式进行积极的讨论和研究来发现和自己所了解的是否一致。TBL使传统的填鸭式教学转变为通过课前预习和以小组的形式进行探讨来获取并运用知识的过程。TBL可以大幅度的调动学生的积极性和参与性，加强了以团队为整体的重要性。目前，TBL在中国的大多数地区已经实行并取得了很好效果，那么TBL有何优缺点呢？笔者认为，TBL可以高度的调动学生的学习热情，通过团队以及师生的讨论可以扩大学生的.思维空间，通过教师安排临床学生们可以进行现场学习，这是传统的教学模式不能比拟的。在TBL中，老师通过布置任务，让几个团队进行比赛，这样既可以调动学生的积极性又可以增加医学生对医学知识的渴望性。对于缺点，据调查，我国临床医学界最开始并没有实行这种教学模式，是因为长期的被动式学习，导致学生思维定式和懒惰性，而且TBL要求学生有一定的毅力，资料显示，一部分学生并不能完成每天的任务，这样就导致了这些学生有很大的挫折感和失败感。
2.3慕课、微课
最近，慕课、微课以及翻转课堂在全国临床医学界流行起来，为什么这种医学教学模式如此的流行呢？原来这些全新的医学教学模式利用互联网技术可以随时随地上课。。加拿大的乔治、西门子等人首先提出了慕课概念，慕课是指专家把大量的学习资料上传到网上，学生们可以利用课间的休息时间把所学习过的知识进行复习，或者某些不懂的问题可以在线查找。慕课有以下几方面优点：1）学生可以利用课间十分钟时间对不懂得知识进行互联网在线查看，例如在手机上就可以进行播放，遇到不懂的问题可以选择慢放，直到听懂为止。2）来源广泛，慕课采用互联网技术，可以随时随地获取大量的宝贵资源，包括很多老师没有涉及的，在慕课上都可以查到。3）利用现代学生们的好奇心，临床医学学生们可以利用手机在线查看临床视频。慕课的缺点：1）由于慕课更加吸引人，所以可能导致课堂氛围不够活跃，太过依赖慕课等。2）传统课堂精彩的讨论，慕课无法呈现出来。与此相比，微课的含义与慕课有些相同，笔者看来，微课更像广告，一节微课的时间仅仅5到8分钟，在这么短的时间内，教师将一节课所讲的重点内容利用几分钟的时间再次强调一遍，他的优点在于可以加强学生的记忆能力，使临床医学本就是很不好记忆的课程变得重点突出，利用慕课、微课可以一定程度的调动学生的积极性，对临床教学有很大的积极作用。
3现代临床教学方法适用对象与教学效果
PBL、TBL以及慕课、微课等现代教学方法无疑是临床医学教学方式改革的结晶，根据这些方法的特点，选择不同的授课群体是教学者充分利用这些方法的前提。PBL适用于跨学科的学习，可以从一个问题出发进而整合各个学习领域。例如，在分析高血压病的危险因素时，不仅要求学生了解高血压发生的病理机制，还要求学生从环境、遗传、心理等各个方面全面进行分析。TBL适用于复杂问题型的学习，需要团队的配合，同时训练了各个方面的能力。例如，对于帕金森综合征的学习，该病是神经内科较为棘手的疾病，且病变较为复杂。因此，需要学生进行分工合作，在上课前找出该病发生机理、常见病因、临床症状、诊断、治疗方法以及预防。对于慕课和微课，比较适用于那些小而零碎知识点的复习和巩固。PBL、TBL在临床医学教学中获得了越来越多的追捧，据调查，我国现代临床教学模式中并没有完全独立的应用某种教学方法，而是大多将两种或者更多种方法进行整合。慕课、微课教学效果也比较显著，对学生成绩以及动手能力的掌握带来了最大的帮助。
篇10：现代临床医学教学方法研究论文<\/h2>
根据上述分析，我们可以看到这些临床教学方法有利有弊，同时也有各自的教学适用对象。因此，如何让这些教学方法更好地服务于学生、老师，笔者认为，首先要明确各种方法的适用范围，其次充分利用现代教学工具如各种多媒体及现代信息技术，最后还要考虑到医学作为一门操作性极强的学科，应该将各种医学教学方法与临床实践相结合，这样不仅巩固了理论，也极大地带动了学生学习的积极性。
近年来，我国医学教育高速发展，临床教学方法正逐渐采用现代临床教学方法，传统的教学方法已经无法满足学生对医学知识的渴望，TBL、PBL、慕课、微课等新的临床教学方法的出现，给医学教育带来诸多益处，通过实践，现代教学模式在实际教学中取得的效果，令医学界备受赞扬。只有我们在教学中因人而异、因材施教，将传统教学与现代教学方法相结合，取长补短，才能促进医学教学质量的不断提高，适应社会对医学人才的要求。
篇11：多种西药共用的副作用研究论文<\/h2>
近年来 , 随着医疗技术的进步 , 多种西药共用已逐渐成为临床对各种疾病的普遍治疗手段。西药共用得当 , 可有效增强疗效 , 并减少药物不良反应 ；反之 , 若药物配伍不当 ,则使药效降低 , 甚至发生副作用 , 从而加重病情。因此 ,对西药合理共用进行熟练掌握尤为重要。本研究就多种西药共用的副作用进行观察 , 以规范临床合理用药 , 现结果报告如下。
1资料与方法
1. 1一般资料
资料来源于本院于 年 10 月 ~ 年10 月所开西药处方 550 份 , 对每种药物的使用方法、药量、配方及治疗疾病等进行系统归纳 , 且保证所有处方的.真实性及完整性。
1. 2调查方法
因抽样调查范围较广 , 因此需首先对 550份处方进行统计分类 , 其主要包括以下几种类型 ：国际处方类药物、国外引进药物及抗生素类药物等 , 因抗生素适应人群特定 , 应用稍有不慎即可发生副作用 , 因此对抗生素药物的用量、成分及发生副作用的药品类型进行重点分析 , 并以药品说明书及相关文献资料为依据 , 对西药品种、用药方式等不合理情况进行调查、统计。
1. 3观察项目与指标
①副作用发生情况：对550份处方中,导致患者发生副作用的处方进行调查 , 同时观察副作用的具体发生情况及原因 ；②药物不合理配伍情况 ：对引发副作用的不合理配伍情况进行分析。
1. 4统计学方法
用 SPSS18.0 统计学软件处理数据 , 计量资料以均数 ± 标准差 形式表示 , 实施 t 检验 ；计数资料以率 形式表示 , 实施χ2检验 , P<0.05 表示差异有统计学意义。
2结果
2. 1副作用发生情况
550 份抽检处方中 , 导致患者发生副作用处方共计 36 份 , 占 6.55%。其副作用主要表现为恶心、呕吐 9 例 , 头痛 7 例 , 失眠 7 例 , 水肿 5 例 , 发热 5 例 , 过敏 3 例 。导致副作用发生的原因包括药理拮抗 15 例 、用药重复 9例 、用药方法不合理 7 例 、剂量不合理 5例 。
2. 2药物不合理配伍情况具体结果见表 1。
注 ：与其他各类药物比较 ,aP<0.05
3讨论
在对患者的临床治疗中 , 因西药共用不合理引发患者出现副作用的现象不断增加, 同时护患纠纷发生率也不断上升,不仅对患者疾病的及时治疗产生延误 , 加重病情 , 而且对和谐护患关系产生不利影响。临床治疗采用多种西药共用 , 其主要目的是利用各种西药的不同作用机制 , 产生不同的治疗效果 , 从而达到改善疗效、减少不良反应的目的。但是 , 因部分药师专业知识及业务水平相对较低 , 对药物的药性、药力及作用机制等了解不够充分 , 片面认为药物共用产生的疗效远远高于一种药物 , 从而引发不合理用药现象的发生 , 导致患者出现副作用 , 从而影响疾病的恢复。
本研究就本院所开 550 份西药处方的用药情况进行回顾性分析 , 并对不合理用药所致副作用进行调查 , 抗生素类药物所占比例明显高于其他各类药物 , 差异有统计学意义。这一研究结果与李伟的研究结果基本一致。
研究表明 , 西药共用导致患者发生副作用的原因较多 ,在对多种西药联合使用时 , 应在药物理论指导下 , 对药物的药性、药力以及作用机制等多方面进行充分了解与掌握 , 促进临床西药联合应用的规范化、合理化 , 以保证患者的生命安全 , 促进疾病的恢复。
参考文献：
［1］ 刘庆喜 . 多种西药合用的不良反应分析 . 求医问药 ,2012, 10:987.
［2］ 李志坚 , 冀满丰 . 多种西药合用的不良反应分析 . 中国医药导报 , , 13:107-109.
［3］ 刘燕妮.多种西药联用引起不良反应的观察分析.大家健康, 2013, 13:164.
篇12：高职临床医学实践教学改革研究论文<\/h2>
一、临床实践教学中反映的问题
（一）学生层面
第一，对医学理解不深、认识不足、缺乏信心和兴趣。现行医学教育偏重自然科学的成分更多些，大多教得晦涩难懂，学得自然无味无趣。殊不知，医学还广泛涉及社会、经济、政治、文化等社科领域，适应社会、知法懂法、人文修养、人际沟通等也是医学生应知应会的本领。否则，就会更多地出现“白眼狼”“、只见病，不见人”等现象。第二，医学生前期准备不够，学习方法不当，法律意识薄弱，与患者的交际沟通能力不足，学生与医生转换角色不及时、不充分、不到位，均导致实践机会失去，或实践效果不佳。第三，学生职业生涯规划欠缺。现在的医学生不再把医生作为今后职业的唯一选择，很多毕业生进入相关医疗领域、甚至改行。因此，他们在早期的理论学习和后期的临床实践中均要求较低，以过关为原则，学习没有动力。
（二）教学组织、管理层面
第一，相关实践教学激励政策缺乏、资金投入不够。在很多医疗机构，依然是“重医疗、轻教学”，认为两者是“产出与付出”的逻辑关系。重视教学不够、支持力度及措施不尽人意。第二，教学管理机构设置和人员配备不当。大多医院教学管理机构设置均为兼职，如医教科、护理部兼管医生护士的实践教学。人员水平参差不齐，有的非医疗专业毕业，多为年老体衰人员或护理等专业转行。没有正规的`教学管理学习培训，教学管理只是应付，何谈发展创新提高！第三，没有建立和完善临床实践教学管理体系。一是缺乏科学的临床实践教学模式；二是还没有建立针对实践教学研究室、带教老师、学生规范化的考核评价体系。
二、临床医学教学反思
（一）临床医学教学理念和模式的转变
临床医学教学应该把实践教学的目标和内涵贯穿于教学全过程，使学生的综合素质、职业素养得到提高。不能把理论教学和实践教学截然割裂开来。医学生在前期的基础医学知识、医学专业基础的学习中，很多就应该与临床实践教学挂上钩，如病理生理、组织解剖、诊断学等，这些基础知识今后必将于应用临床。涉及临床诊断思维程序构建，询问病史、体格检查、综合分析、诊治措施决策及实施等动手能力的培养和应用。另外，在前期的学习中，还应该溶入相关医疗法律法规、部门规章制度的了解、熟悉或掌握，以明了当前医疗环境，强化医疗纠纷防范、法律意识、自我保护意识及能力的养成。还要训练人际沟通、医患沟通的技能技巧。只有这样，让学生明确早期基础知识与今后专业课程、将来职业要求是密切相关联的，明白其中的利害关系，他们才会对比较枯涩难懂的医学理论知识有学习的兴趣和动力，有目的、有目标的学习才能有效果。同时，这也对老师提出更高的要求，一是要强化理论知识、形成体系；二是实践经验也要善于归纳、整理、提炼、提高，使理论和实践互相融通，有针对性的、有关联性的课程讲授更生动、更有趣、更能吸引学生听课和思考。这就形成了临床医学的教学模式：理论知识传授和实践能力的培养贯穿于临床医学教学全过程。基础理论知识的传授与专业、实践相结合符合认识论规律，学生学得明白、目标明确，学得有趣，学有所获，能在临床实践运用。临床实践的教学、训练也是不间断的，贯穿于医学教学全过程，它有别于传统的临床实践教学模式。基于就医流程、临床诊治过程，进行人际交流和沟通的训练、法律法规的学习，融合医患关系、明确医患法律关系；进行病史询问、体格检查、提出辅检意见、综合分析信息资料、应用临床诊断思维程序提出疾病诊断依据和鉴别诊断、提出治疗方案或实施“诊断性治疗”。这种“理论联系实践—实践验证理论”、“理论—实践—再理论—再实践，实践—认知—再实践—再认知”双循环进程的真实临床过程训练加深了学生对医学理论和实践操作、实际工作能力要求的直观理解，减少了学生对临床工作的陌生感、盲目感和不熟练，尽量避免了“生手”、“学徒”所引起的患者的反感、拒绝检查配合和医患纠纷的发生。
（二）建立科学规范的教学考核评价体系
前述基于临床过程的临床医学教学（双循环进程）模式，也对教学考核评价体系提出新的思路和要求。这种体系的建立应该是全过程、全方位、全员性。即从基础理论学习到见习实习实践的全教学过程；从人文科学到自然科学的各知识、技能领域；从临床科室各研究室到教师、学生全体相关人员，均纳入教学考核评价体系。形成制度上有保证、指标上有重点、程序上严格执行，结果能挂钩兑现。各司其职、履职尽责、具体明确、考评到位到人。
（三）创造条件，改善实践教学环境，满足实践教学要求
我国的医学教育改革和医疗卫生事业改革正如火如荼，眼前的问题和困难都是暂时的。只有想方设法，争取各级各类资金投入，改善教学医院基础条件、强化教学实训实习基地建设，让学生早期接触社会、体验临床，增加学生实践机会，遵循认识论规律，在学中做、在做中学、教学做一体化，保证生产实习实践效果。
（四）政策配套和倾斜
新型临床教学（实践）模式及其教学（实践）考核评价体系必须有政策支持和制度保证，才能强力推进。第一，医疗相关法律法规出台后，应有教学医院相应的教学实习见习的配套法规文件，以便实践中有遵循执行的依据。第二，医学既是精英教育，也涉及职业教育问题，国家的政府部门投入理所当然，还应该有政策鼓励行业、企业、及其他资本的介入、投资。第三，就业政策的导向。
作者：曾智勇 单位：襄阳职业技术学院
篇13：数学作业发挥研究的论文<\/h2>
摘要：本文对于作业常用的批改形式作一总结。为不同层次的学生所做的作业写上批语，不仅能传递教师对学生学习的要求和指导意见，使学生及时获得反馈信息，而且有利于融洽师生感情，强化学习动机，激发学习兴趣。
本学期我们高二（2）组数学互研组对数学作业的布置、批改、改革等多方面进行了探讨，达成了一定的共识。以前我们对作业的批改方式有很多的不足之处，并针对自己所教班级的不同情况对数学作业的各个方面进行了改进。传统的批改数学作业的方法，只是对学生所做的作业作出正误判断，打上分值，或者是批上优、良、中、下。我们互研组认为有针对性的为不同层次的学生所做的作业写上批语，不仅能传递教师对学生学习的要求和指导意见，使学生及时获得反馈信息，而且有利于融洽师生感情，强化学习动机，激发学习兴趣。下面我就对我们互研组对于作业常用的批改形式，以及自己的一些方法作一总结。
一、肯定成绩，给予赞扬
每一位学生都有较强的自尊心和荣誉感，希望自己的能力与学习成绩得到老师的肯定和赞赏。比较聪明的学生答题经常不循常规、另辟蹊径，很简捷地得出结论，对这样的作业可写下肯定性的评语，如“解法新颖，思路开阔”、“方法灵活，不落俗套”、“我很欣赏你的解法”等短短的批语，简洁明了，充满爱意，充分肯定了学生的.学习能力，赞扬了学生独立思考、勇于探索的创造精神。学生看过批语后倍受鼓舞，产生出成就感和新的学习动力，能增强攀登新高峰的信心，激发出非智力因素，在学习过程中的作用。
二、循循善诱，适当启发
学生在解题过程中难免会出现错漏，在这种情况下，传统做法都是教师批个“x”，有些学生如若在同一错误多次出现时，甚至狠很地批个大大的“x”，其实这样做不适和学生的心理特点，长期下去，很容易使这些学生产生畏惧、甚至厌烦心理。我认为可先将这些错误之处给予圈出，然后写上提示语“注意挖掘隐含条件”、“请你再审题意，看一看能否找出捷径”、“老师相信你能找出错误之处”、“参照课本第多少页的内容”，学生重新审题后会茅塞顿开，豁然开朗，印象深刻，作业批语给学生创造出良好的心理环境，对培养良好的审题习惯和分析问题解决问题的能力有着明显效果。
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三、树立信心，及时鼓励
给作业下评语是教师表扬自己对学生期望的一块重要园地，而教师的期望有利于调动学生的积极性，促进其进步。因此，教师应善于观察学生作业中的点滴进步，及时给以热情鼓励。例如，对一向马虎的学生，只要有一次认真就应写上“认真是进步的开始”；对信心不足的学生，则“树立信心，战胜自我”等，这些批语能解除学生的自卑心理，逐步树立他们学习的信心和勇气，达到自我的境界。
四、防止骄傲，警钟长鸣
有些思维能力强、接受速度快的学生在解答习题时，由于作业往往比较简单，所以就有书写了草，满足于作业的完成，不愿再考虑最优的解法，甚至还时常出现一些不该发生的错误。遇到此类情况，可以写下“马虎不改，难有作为”、“学习是老老实实的学问，来不得半点虚假和骄傲”等批语，以培养学生科学严谨的学习态度。俗语道“忠言逆耳利于行”，但忠言逆耳也应讲究批语的效果，应更多地强调“顺耳忠言更利行”。
总之，作业批语，在数学教学过程中应引起教师的重视，恰当的批语能激发学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性和创造性，能提高教学质量和学生的自身素质。`
篇14：体育教师作用发挥研究的论文<\/h2>
论文关键词：体育课程内容资源体育教师特点任务
论文摘要：体育课程内容资源开发的主体，是体育课程内容资源开发的一个核心问题。体育学科专家、体育教师和学生是体育课程内容资源开发的主要参与者，构成了体育课程内容资源开发的三个不同层面的主体。其中，体育教师在体育课程内容资源开发中起着核心作用。
一、前言
新中国成立60年来，特别是改革开放以来，在广大学校体育工作者的共同努力和社会、学校的大力支持下，我国的基础教育体育课程改革取得了很大的成就。主要表现在：体育课程对改善学生的体质状况发挥了重要的作用；增强了学生体质已成为学校体育工作者的共识；建立了一套较为完整的、规范的体育课程管理体系，教学内容的选择性大，由“一纲一本”向“一纲多本”转变，教材质量逐渐提高；体育教学研究取得了长足的发展，在教学实践中出现了一些注重学生主动、积极、快乐学习的成功改革经验，这主要归功于参与体育课程内容资源开发的主体之一——体育教师。
二、体育课程内容资源开发主体——体育教师
1.体育教师在开发体育课程内容资源方面的特点
教师是课程实践的核心人物，他们在课程实施中扮演着主要角色。同样，体育教师在体育课程开发过程中也起着核心作用。他们虽然在教育及体育方面的理论水平不及体育学科专家，但却具有体育学科专家没有的优势：首先，他们与学生接触更广泛，了解学生的个性差异和日常交往行为，最了解学生的想法和感受；其次，他们掌握了体育课程实践的第一手资料，而这正是体育学科专家所非常缺乏的。体育课程内容资源开发的效果，在很大程度上是由体育教师所决定的。主要有以下特点：
（1）开发体育课程内容资源是体育教师工作程序中的重要环节。
教师是课程的具体实施者，但这并不意味着教师在实施过程中就必须完全地执行课程专家所编制的方案，而是应该在一定具体的现实条件下，从课程实施的现实情境出发，充分开发和利用一切课程资源，对有限的课程资源作无限的探索。因为影响体育课程实施的因素可能有很多，不仅受学生主体需要的制约，而且受学校场地、器材、师资、季节、气候等多种因素的制约。也就是说，在体育课程方案的实施中，不能也不可能复制或照搬课程方案，必须经过体育教师的再创造过程，他们必须根据自己的教学习惯、行为方式、学校条件、学生特点、场地器材、季节、气候等多种因素对体育课程目标、内容和方法进行适度调整。为了保证体育课程的实施效果，他们还必须有目的、有计划地进行体育课程内容资源开发。
（2）开发成果以各种具体的体育课程内容为主，开发过程具有动态性和连续性。
与体育学科专家不同的是体育教师开发的主要成果不是体育教材，而是各种具体的体育课程内容，或者说是如何实施体育课程的具体方案。体育教师在体育课程的实施过程中，时刻面临着三个必须解决的问题：第一，如何根据课程要求选择课程内容；第二，如何使所选择的课程要求适应学生的特点、学校的条件和教师自身的特点；第三，如何将课程内容通过体育教学来具体实施，实施的具体目标、程序、步骤、方法、形式是什么等。这就构成了体育课程实施的三个基本环节，即体育课程内容选择、体育课程内容调适和体育课程内容应用。这三个基本环节的连续推进，每一步都涉及资源的开发问题，都必须以体育课程内容资源的开发作为前提条件和基础。由于体育课程实施的环节是连续不断的，因此体育教师在每个环节中对体育课程内容资源的开发也是连续的和动态的，而且每个环节的体育课程内容资源开发的经验和成果，反过来又为下一轮体育课程实施提供依据和参考。只要体育课程实施不结束，体育课程内容资源开发的活动就不会终止。
（3）教师之间的合作和与专家之间的合作是体育教师开发体育课程内容资源的主要方式。
在体育课程内容资源开发过程中，体育教师并非独自探索，他们除了要接受体育学科专家的指导并与他们合作外，还要与本校或外校体育教师等人员进行多方面的合作。体育教师之间的合作，本质上是体育教师作为专业人员之间的交往、互动与学习，其合作的基本形式包括对话、信息交流、经验共享、座谈会、专题讨论、协作研究课题等。无论采用何种合作方式，体育教师之间的合作、信任、支持、交互作用和开放性的交往越理想，体育课程内容资源开发实施的效果就越明显。体育教师与专家的合作，是我们期待的较为理想的模式之一，但是需要一定的前提条件，如专家是否愿意、有无时间参与合作等。
（4）课堂教学既是开发体育课程内容资源的主要途径，又是推广开发成果的主要途径。
课堂既是进行体育课程和教学研究的平台，又是推广体育课程内容资源开发成果的主要途径。一方面，体育是在课堂实践中所开发的各种体育课程内容资源，都可以通过体育课堂教学的具体实施来检验效果、发现不足，并提出改进意见。另一方面，有些体育课程内容资源如学生的生活经验，需要体育教师通过体育课堂教学引导学生通过思考、探究、实践才能完成，也就是说，没有师生在体育课堂上的互动与交往，就不可能实现这一类体育课程内容资源的开发。
2.体育教师开发体育课程内容资源的任务
课程资源的开发为教师的专业成长找到了一条理想的途径，课程资源开发过程就是教师专业不断成长的过程，开发程度和范围将决定教师专业发展的程度和水平。长期以来，体育课程内容基本上是由专家预先规划设定的体育知识、技术、技能体系和载体，形成了“专家设计课程、教师教课程、学生学课程”的模式。这不仅束缚了体育教师的手脚，使他们变成了固定的体育课程内容的传授“机器”，而且使得最宝贵的体育课程内容资源——体育教师和学生的经验被白白浪费了。体育课程内容资源的开发，将打破传统的以教材为中心的体育课程模式，充分释放出体育教师的“能量”，有效地促进体育教师的`专业发展，使他们真正成为体育课程开发的“主人”。（1）对体育教材进行二次开发。
教材是重要的课程资源，但不是唯一的课程资源。体育教材也是如此，虽然它是体育学科专家根据体育课程标准和一定原则编写的，但要进入体育课程成为具体的体育课程内容，还必须经过体育教师的再次和多次开发。体育教师对体育教材的二次加工过程，实际上需要解决以下几个矛盾：第一，使体育教材内容具有适应性，即使体育教材能够适应本学校的条件和学生的生理和心理特点。第二，使体育教材内容问题化。在问题与解决问题的过程中激发学生不断探索未知的热情。第三，使体育教材结构化，尽可能让学生掌握各种体育知识和身体练习的基本结构和要素，知道事物之间的关联，并能举一反三。第四，使体育教材内容生活化，尽量以学生的生活经验作为他们的学习起点，使教材回归生活。
（2）积极开发特色性强的体育课程内容资源，并将开发成果系统化。
除了体育教材的二次开发以外，体育教师还要在教学实践中根据实际需要不断开发其他各种体育课程内容资源，特别是民族特色、地区特色、学校特色和学生特色的体育课程内容资源，并将这些资源转化为各种内容新颖、形式多样、适应性和操作性强的体育课程内容。另外，体育教师还要将这些开发的内容进行总结，使之系统化，并争取在此基础上编写出具有本校特色的体育教材。
（3）要重视隐性体育课程内容资源的开发、利用。
更加关注隐性体育课程内容资源的开发、利用也是体育课程内容资源开发、利用过程中的重要方面。所谓隐性体育课程内容，就是指隐藏在体育知识、技术、技能里的那些关于体育情感、体育精神、体育意识以及学生人格（心理、性格、社会化）教育等方面的内容。隐性体育课程内容具有极强的教育价值，对于培养和发展学生的心理素质、个性品质、社会适应能力具有积极的作用。但隐性课程内容也具有隐含性、不确定性等特点。因此体育教师要通过有意识的、多样的教学实践活动将体育课程内容中隐含的、不确定的课程内容开发出来，呈现于学生的学习过程中。因为学生的经验是非常重要的体育课程内容资源，它们直接源自学生真实的生活，有些内容资源甚至可以说是学生集体智慧的象征。如果我们能够通过体育教学进行有效的开发和利用，将对体育教师的教学方式和学生的学习方式的变革产生积极的影响，尤其可以促进学生主体性的发挥。因此，体育课程内容资源的开发不仅应是教师发挥创造性的过程，同时还应是师生互动的过程，是学生发挥主体性的过程。在课程资源的开发、利用过程中，我们应努力做到与学生的直接经验相结合，与学生的日常生活相结合，与学校课外体育活动相结合，以激发学生体育学习的积极性，更高效地发挥学校体育的功能。
（4）总结与反思体育教学活动。
有些体育教师对体育课程内容资源的开发表现出极大的热情，然而当这些教学内容进入课堂时，则出现了很多问题。有时教师教得力不从心，学生学得也很吃力；有时课堂教学缺乏明确的目标，学生学无所得，课堂教学如“走马观花”。之所以这样，原因就在于他们忽视了体育课程内容资源开发成果的系统化和完整性。因此，体育教师除了重视体育课程内容资源开发的成果外，还要学会对体育教学活动的自我总结与思考，要善于通过课后教学记录、与他人交流教学心得、自我反思等，从实践中总结出有利于体育课程内容资源开发的各种经验。只有这样，体育课程内容资源开发才能取得实实在在的效果。
当然，在体育课程内容资源开发过程中，除了体育教师外，还要充分发挥其他主体的作用，如体育学科专家、学生、学校其他课程教师、学校行政管理人员、教育行政部门管理人员、学生家长、社区居民，以及其他专业人士如业余体校教练员、运动员等。在开发体育课程内容资源的过程中，我们应该根据需要尽量“人尽其用”。
参考文献
［1］李林.体育课程内容资源开发的理论与实践［M］.重庆西南师范大学出版社，.
［2］霍秉坤.实施课程之匙：教师参与行动研究［A］.全国课程专业委员会秘书处.21世纪课程研究与改革［C］.北京：人民教育出版社，.
［3］李臣之.课程实施：意义与本质［J］.课程·教材·教法，2001，（9）.
篇15：中药化学课程教学改革研究论文<\/h2>
摘要：针对当今社会对中药及药学人才的培养和重视，结合地方院校培养目标和企业人才需求，以及当代中药化学课程教学的现状，对地方本科院校中药化学教学改革进行了初步探索，并从教学方法，理论学习和实践教学方面进行了改革摸索。为进一步深化中药化学课程改革，提高学生的积极性，增强学生的实践和创新能力，打下了一定的基础。
关键词：:地方院校;中药化学;教学改革
中药化学是大多数高校制药工程专业开设的一门基础专业课程，它是一门结合中医中药基本理论和临床相关经验，运用化学原理、方法和现代化仪器来提取、分离、鉴定和研究中药化学成分的学科［1］。研究中药化学成分，提取、分离和鉴定是必不可少的，中药化学课程是一门非常重要和实用的理论课程，主要讲述了苷类、黄酮类、蒽醌类等中药成分的一般提取和分离方法，以及相关物质结构鉴定和测定的一般程序。随着我国民众对健康的重视程度越来越高，新药研究的创新性越发转变，国家对相关医药产业的越来越重视，使得医药行业近年来得到了高速的发展，现今社会对于制药相关专业人才的培养要求提出了更高更多的要求，为了更好的完成学生的培养方式，提高学生的相关知识和专业能力，所以要求学生更好的理解和掌握《中药化学》这一门课程。笔者根据在地方院校执教经验以及了解企业人才的相关需求，针对在教学中遇见的相关问题进行了思考与归纳。目前，高等院校制药工程专业普遍使用国家规划通用教材，内容过于普遍化，框架和内容基本与先前教材没有很大区别，不一定适合地方院校的实际情况。实验教学依然是传统的验证性实验，炒冷饭，不够贴合实际，学生并不能得到实际有效的实践锻炼，并且对于工业化提取分离技术不够重视，过分强调纯度和单体的分离度，没有考虑到企业的生产成本、环保安全等实际情况。并且由于课程内容与多门学科息息相关，涉及知识面广，相关分离和检测方法原理晦涩难懂，分离得到产物结构及理化性质复杂，导致学生在学习过程中往往会出现上课难听懂，内容忘得快，方法易混淆，从而测试成绩差，降低了对课程的兴趣［2］。针对这些问题，主要在下面几个方面进行了相关改革和探索。
1建立符合地方院校和企业需要的教学目标和教学大纲
对于地方本科院校来说，中药化学课程的学习应建立在符合地方院校和企业的'教学目标与教学大纲。教学大纲的编写，要以符合地方实际情况和需求为基础、以培养目标人才为依据，合理有效地构建课程内容和体系。除了必须的基础知识，要根据地方企业发展需要，加强学生对企业要求的知识的巩固和加深［4］。首先，必须明确本课程在相关教学计划中的作用，要符合课程结构和教学计划的整体要求。如着重掌握中药中各主要类型化学成分的分类、结构特点、理化性质、提取分离鉴定及生物活性等等，让学生有重点的学，有重点的记。同时还可以向学生介绍药物的研究前景，现在医药企业的热点话题等，让学生了解学科的先进性。其次，对各类专业课程要体现出理论与实践并重，克服课程学科化的倾向。让学生能够熟悉中药中有效成分的结构测定及构效关系。将理论知识应用到实际当中，通过课程实验和到企业上课，不仅能够加深对理论知识的学习，还能够锻炼学生思考实践和动手的能力。最后，让不同专业的学生了解中药化学在不同领域研究开发的重要性。以此全面实施人才培养，提高教学质量，规范教学体系，加强学生的自主创新能力，培养符合地方院校和企业需求的高素质人才。
2编写符合地方院校实验条件和学生素质的中药化学实验讲义
实验是中药化学课程不可或缺的一部分，但由于地方院校的实验条件有限，实验教材的版本又有很多以及学生素质的差异，加上实验内容和方法与现代科技发展不符，所以中药化学实验在很多地方高校较难开展。因此，编写符合地方院校实验条件和学生素质的中药化学实验讲义迫在眉睫。编写符合地方院校特色的实验讲义既要对传统的实验加以改造，保留传统实验教学当中经典的实验，如薄层板的制备和层析的方法、大黄中蒽醌类的提取和鉴定等，又要多开设一些和当地企业产品相关的设计性试验，让学生自己查找文献，提出实验思路，设计实验方案，让学生亲自动手参与实验，思考问题。避免在老师的带领下，完全顺从老师的要求，老师说什么学生做什么，从不考虑为什么［3］。通过这样不仅可以通过实验的方式加强对知识的巩固，还会对学生以后从事相关中药企业奠定基础。为学生以后进入企业工作提前了解企业一线的相关经验和情况。
3运用多种教学方法提高学生自主学习
随着科学技术的发展，多媒体在教学中的应用也越来越广泛。信息技术在中药化学中的应用，能有效的解决传统教学方法的缺点，不仅发挥了老师的主导作用，还能提升学生在学习方面应具备的能力。中药化学课程的学习，学生应该深入了解反应机理，并识记各类药物的作用，如果单纯的靠老师讲，这些机理晦涩难懂，学生理解的效果并不明显。但如果结合信息技术，如制作PPT课件、观看机理反应动图及实验操作视频等方法，能够很好的增加学生自主学习的兴趣，学生的学习效果将会达到事半功倍的效果［5］。现代教学，大多数以老师讲，学生记的方式进行。如果老师把课堂交给学生，采用启发式的教学，让学生团队协作，自己准备教案，自己组织语言，独立的完成一节课的教授，再由老师点评，这样经过一节课的锻炼，学生不仅能对课程有更好的理解，加强语言组织能力和实际动手能力，还能够培养学生的授课能力。
4创立科研小组和创新实验增加学生对实验教学的兴趣
科研能力的培养，是在事物的表象发现问题，运用所学知识思考和解决问题。中药化学的学习本身就需要人们在不断的学习中探索与研究，创立科研小组，可以鼓励他们自己上网查找资料文献，设计实验方案，经过老师允许后实施方案，并积极讨论实验中所出现的问题［6］，必要时候将企业遇到的实际情况提出来作为科研小组的发散思考问题。通过这种方法，能提升学生的团结协作能力，能在互帮互助的情况下共同学习与进步，还可以培养学生的创新能力。培养学生的科研创新也是中药化学学习过程中必不可少的一部分，在课程的学习中，适当的删除一些陈旧的实验，增加一些新型的、创新的、贴合现实的实验，可以让学生在课程学习中产生浓厚的兴趣，还可以将理论学习应用于指导实践，有助于更好的理解专业知识，培养学生的钻研精神。同时可以协助老师完成科研课题，感受科研创新的乐趣，大大的加强了学生的科研和学习兴趣。
5双语教学，强化专业英语的使用和提高学生的语言素质
随着社会的发展，对语言的要求越来越高，为了迎合企业的需要，我们要求对中药化学课程进行双语教学从而培养符合现在企业需求的高素质复合型专业人才，双语教学需要学生记忆和掌握相关的专业词汇，在授课的同时还要求学生也用英语作答，在这样的教学模式下，强化和巩固了学生的专业英语并提高了学生的语言素质，同时也很好的贴合了当前社会发展和企业需求的高素质人才培养要求。
通过对地方本科院校中药化学课程的改革，取得了一定的效果，不仅提升了学生的学习兴趣，还增强了学生各方面的能力表现。但依然存在不足的地方，为了更好的培养适应社会需求和企业要求的高素质技术人才，还需要各位同行在以后的教学中不断探索新的方法和新的途径。
参考文献
［1］邹忠杰.《中药化学》课程教学改革初探［J］.中医药导报，2008，14:104－105.
［2］陈宏降，夏苗芬，等.高职院校《中药化学》教学内容改革初探［J］.中医药导报，2018，3:132－133.
［3］吴德玲，王刚.中药化学课程教学改革的探索［J］.安徽医药，2012，16:714－715.
［4］易运红.中药化学实验与学生创新能力的培养［J］.广东化工，2008，38:93－95.
［5］杨春，严丽，吕霞.高职中药化学微课资源开发［J］.广州化工，2018，2:202－203.
［6］贾琦，刘祥兰.中药化学实验课程教学改革初探［J］.实验科学与技术，2011，9:113－114.