♛ 大班儿童画基础教学计划
从教十余年，儿童画的辅导始终贯穿在教育教学中，路漫漫其修远兮，对于儿童画的创作与辅导我始终在探索中学习与总结，也总结出点滴经验，现与同行共同学习探讨。
儿童画绘画是儿童普遍喜爱的一种爱好，是儿童以绘画的形式所进行的活动及创作，这项活动在发展儿童智力、对儿童进行美育等方面有着不可忽视的作用。
儿童画，顾名思义，儿童的画。儿童是主角，在这里看重的是儿童参与绘画活动的过程。作为教师，我们通过研究和分析儿童在绘画创作过程中所反映出来的生理和心理特点，了解和认识儿童的发展，同时利用这些特点找出更加适合少年儿童生理和心理发展的辅导教育方法，以促进少年儿童身心的健康发展。从这个意义上讲，儿童绘画作品并不能作为一项专门的美术门类同画家们的创作划等号。如果一味的将少年儿童的绘画活动和作品同成年人的绘画活动和作品划等号，从教育的角度就会起相反的作用，抑制甚至扼杀了少年儿童身心健康的发展。那么作为教师在这其中扮演一个什么样的角色？辅导二字又体现在哪儿？这里的“度”又如何把握？很简单，既然儿童是主角，那我们当好配角就好了。儿童有儿童的特点，儿童画自有它独特的特点，针对其特点，我们进行有的放矢的辅导。
首先，真诚的鼓励学生。
常有人认为儿童画是绘画的初级阶段，对儿童画横加指责，这不象那也不象，要他们服从严格的基础训练。有的采取“拔苗助长”，效果却适得其反。故此，作为教师要因势利导地让儿童进行这一创造，要引导他们仔细地观察事物的特征，启发和保护儿童的想象力。有的教师过多的让孩子临摹他人的作品，养成了离开了样本便无从下手的不良习惯，不会用线条和色彩表达自己的想法，或者缺乏主动表达，思考的积极性。应该鼓励孩子自由想象，随意创作，不要用成人的审美观去要求孩子绘画，孩子才能创作出充满童趣的作品来。鼓励学生的大胆涂鸦，鼓励他们的大胆尝试想象，不要把他们创作天性扼杀在摇篮里。
其次，激发学生的创作激情。
在指导儿童绘画创作时，有一位比较有代表性的孩子，他非常喜欢画创作画、想象画，他就是六年一班的同学，每次绘画创作，他总会出其不意的创作出新鲜的东西，比如，一次欣赏国内外建筑，当然，欣赏过程中，中外古建筑体现的民族智慧，现代建筑的巍峨壮观，激起了孩子们人定胜天的斗志，于是，接下来的创作他画了一个中国最高的摩天大厦，比上海世贸中心高101层，取名101大厦，到达顶层后，又别出心裁的设计了一个100米的龙型旋转电梯直达最顶端的参观塔，他说，“现在这样子建筑是人力所不能为的，但是到我们这代就可以由我们来实现”！好大的口气，好大的气概，好样的'孩子，我和全班的同学为他喝彩！学生的热情得到激发，创造能力就像喷薄的日出苒苒提升。
辅导过程中，要让学生感受到温暖、友善、尊重和信任的心理氛围。开始请学生画画时，一些学生会有畏难情绪。一个重要原因是他们习惯了老师要求做的事一定要做好，让老师满意；学生也会和美术课上的一些训练和作业联系起来，顾忌到教师的评价。辅导者首先要向学生说明，这不是美术课，也不是美术作业，你的画不会拿给美术老师看，和你的美术成绩没有关系，而是请你把心中想到的、看到的尽情地画出来。有的学生会说：我不会画，画得不好。辅导者要鼓励他：没关系，你想怎么画就怎么画，别着急，你肯定能画出来的。通常，学生都能开始画下去。在小组辅导中，许多学生在一起画。辅导教师要看到群体，对个别同学特别的鼓励和称赞，会使另外的同学担心自己画得不好，或者觉得辅导者不关心自己。这时，教师可以来回走动，以鼓励的目光、亲切的身体语言支持学生画画。
教师应时注意的是充分发挥学生的天性，尽最大努力减少一切不利于儿童自由绘画创作的精神束缚，应不失时机地诱导、启发学生大胆创作、培养其想象力。目前，我国的美术教学模式大多是处于“因师设课局面，”其一，以“简笔画”代替儿童画教学；其二，纯粹的临摹课代替儿童画教学；其三，以艺术家们在绘画中创造出来的变形形象替代儿童画中想象和创作的形象。这些指导方法容易使儿童画形象概念化，画面单调、生硬，使儿童画发展陷入一个狭窄闭塞的空间，抑制学生思维的发展。
思维是智力的核心。教师要引导学生积极思维。
第一，应设法让学生对创作的课题产生浓厚的兴趣，教师应根据学生生活实际，拟题新颖，切合实际，能让学生回忆与想象；
第二，创设一个良好的教学情境。
辅导中，学生的绘画既是一种表达，也是一种沟通。倾听在这时很重要，可以和同学一道谈论他的画，以好奇和欣赏的态度鼓励学生说出他画的故事；对学生所表达的情绪，无论是负面的还是正面的，都不要加以评论，而是以尊重、接纳的态度，做出同感的回应。整个辅导过程，辅导者都要保持和学生的心理接触，而不是将学生撇在一边，只去关注和审视那张画；这种带有挑剔性的审视会伤害到辅导关系，这是万万要杜绝的方式，相反的，教师要激发他们的偶然的即兴之作，随时鼓励他们的妙手偶得之，只有如此，学生才能用他们儿童特有的天性创造出别有情趣的作品来。
总之，指导学生绘画创作应多给予肯定的赞扬，不要要求过高，对学生创造的作品不要干涉过多，限制过死，批评过重，否则会压抑学生的学习积极性和主动性的发展，正如卢梭所说：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子，如果我们打乱了这个秩序，就会造成一些果实早熟，他们长的既不丰满，也不甜美，而且很快会腐烂。”因此，美术教师在指导学生绘画创造时，应及时给予鼓励和帮助，让学生最大程度地把想象力、创造力体现出来，最终达到美育的目的，让儿童画以他特有的美丽大放异彩！
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兴趣是儿童最好的老师，是儿童学习的动力，它可以启发儿童的求知欲，调动儿童的积极性。然而它的来源并不是儿童一时的情绪冲动，而是儿童对某一事物的认识和理解后所产生的一种心理需要，对儿童进行国画教学还必须采取先易后难这一循序渐进的教学原则，让儿童感到国画画容易，画国画好玩，才能提高儿童的绘画兴趣，然后再逐步深入教学活动、逐步引导儿童对画国画的认识。于是，我先用游戏的形式给儿童讲解绘画的工具和基本笔锋及焦、浓、淡墨特点和配制方法，让儿童在纸上乱画，使他们感受到墨在宣纸上自然成形的现象，了解了墨色变化的基本知识，使他们更深一步的认识到画国画的工具与以前所常用的工具不同了、自己所画出来的画也不一样了，自然而然就激发了儿童学习国画的愿望；我还将收集的许多儿童国画作品给儿童看，告诉他们这是小朋友的画，在比赛中得过奖，并在许多书上刊登过。因而调动了儿童学国画的积极性；在教学过程中也必须紧扣这一点，第一节课一定要上得生动有趣。使儿童有回味无穷的感觉。
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过新年儿童画【过年吃穿住】
◇吃
在年三十是厨房里最忙碌的时刻，年菜都在前几天做好了，而年夜饭总要在年三十当天做出来。在北方，大年初一的饺子也要在三十晚上包出来。
吃年夜饭，是春节家家户户最热闹愉快的时候。大年夜丰盛的年菜摆满一桌，阖家团聚，围坐桌旁，共吃团圆饭，心头的充实感真是难以言喻。人们既是享受满桌的佳肴盛馔，也是享受那份快乐的气氛，桌上有大菜、冷盆、热炒、点心，一般少不了两样东西，一是火锅、一是鱼。火锅沸煮，热气腾腾，温馨撩人，说明红红火火;“鱼”和“余”谐音，是象征“吉庆有余”，也喻示“年年有余”。还有萝卜俗称菜头，祝愿有好彩头;龙虾、爆鱼等煎炸食物，预祝家运兴旺如“烈火烹油”。最后多为一道甜食，祝福往后的日子甜甜蜜蜜，这天，即使不会喝酒的.，也多少喝一点。
其实年夜饭的名堂很多，南北各地不同，有饺子、馄饨、长面、元宵等，而且各有讲究。北京过年习惯吃饺子，是取新旧交替“更岁交子”的意思。又因为白面饺子形状像银元宝，一盆盆端上桌象征着“新年大发财，元宝滚进来”之意。有的包饺子时，还把几枚沸水消毒后的硬币包进去，说是谁先吃着了，就能多挣钱。
◇穿
在北京过年特别讲究穿的红红火火，以示一整年日子都会顺畅，大人小孩都会穿新衣服以迎新年。
◇住
每年从农历腊月二十三日起到除夕止，我国民间把这段时间叫做“迎春曰”，也叫“扫尘曰”。扫尘就是年终大扫除，北京称“扫房”。
每逢春节来临，家家户户都要打扫环境，清洗各种器具，拆洗被褥窗帘，洒扫六闾庭院，掸拂尘垢蛛网，疏浚明渠暗沟，到处洋溢着欢欢喜喜搞卫生、干干净净迎新春的气氛。“腊月二十四，掸尘扫房子”的风俗，由来已久。据《吕氏春秋》记载，我国在尧舜时代就有春节扫尘的风俗。按民间的说法：因“尘”与“陈”谐音，新春扫尘有“除陈布新”的涵义，其用意是要把一切“穷运”、“晦气”统统扫出门。这一习俗寄托着人们破旧立新的愿望和辞旧迎新的祈求。
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一、教学目的
本课程的教学目的是使学生了解儿童画的特点以及怎样辅导和评价儿童画；了解儿童画的基本造型元素并能灵活运用；掌握儿童画的知识、步骤和技巧；色彩的搭配方法以及儿童画创作方法和教学方法。
二、教学要求
（一）、认识儿童画
1、走进儿童的世界教学要求：分析、了解、掌握儿童画的特点。
2、儿童画的发展阶段教学要求：了解儿童画的发展阶段以及儿童在不同阶段的绘画特点。
3、儿童画的指导与评价教学要求：了解儿童的不同个性，学习用鼓励为主的方式让幼儿自主探求绘画的魅力。
（二）、儿童画的造型元素
1、自由的点教学要求：了解点在绘画中的运用，掌握点的表现技巧。
2、散步的线教学要求：掌握用线造型的方法，了解不同的线营造不同的感觉，能用线表现物像。
3、稳定的面教学要求：分析物像的图形概括，掌握用面来表现物像的方法。
4、神奇的组合教学要求：了解点线面的关系，掌握点线面的运用技法。
（三）、儿童画的造型训练
1、美丽的植物教学要求：通过写生，了解植物的不同造型的表现方法，掌握植物在儿童画中的表现技巧。
2、迷人的风景教学要求：通过树木和建筑的造型训练，掌握风景画的表现技法。
3、可爱的动物教学要求：欣赏、了解民间艺术中的动物形象，熟练掌握动物画的技法。
4、有特点的脸教学要求：了解人物头部的结构，分析五官的比例关系，掌握不同表情的表现方法。
5、生动的人物教学要求：分析人物的动态表现，掌握人物站、坐、走、跑、蹲等造型，抓住人物特征进行表现。
（四）、儿童画的色彩
1、大师的色彩（一）教学要求：通过分析大师的画，掌握色彩的基础知识，掌握色彩冷暖轻重的表现方法。
2、大师的色彩（二）教学要求：通过分析大师的画，掌握同类色、邻近色、对比色和互补色的运用。
（五）、儿童画的创作
1、构图的基本方法教学要求：了解什么是构图，构图的要求，掌握构图的基本方法。
2、怎样进行命题创作教学要求：学会观察生活，通过分析，掌握命题创作的步骤。
3、命题创作的思路与表现形式教学要求：分析、了解命题创作的构思，掌握三种不同的表现技法。
三、教学内容
（一）确定教学内容的原则
遵循理论和实践相结合原则，注重学生能力的培养。
（二）必修课教学内容要点
1、认识儿童画
教学内容：走进儿童的世界、儿童画的发展阶段、儿童画的指导与评价
教学重点：儿童画的特点与发展阶段
教学难点：儿童画特点的掌握
2、儿童画的造型元素
教学内容：造型元素点、线、面以及组合
教学重点：造型元素的分析与组合
教学难点：造型元素的分析与组合
3、儿童画的造型训练
教学内容：植物、景物、动物、人物的造型训练
教学重点：造型训练的方法和技巧
教学难点：造型训练的方法和技巧
4、儿童画的色彩
教学内容：色彩的冷暖轻重、色彩的搭配
教学重点：色彩知识的掌握以及色彩搭配的技巧
教学难点：色彩搭配的技巧
5、儿童画的创作
教学内容：构图的基本方法、命题画创作的步骤、思路和表现形式
教学重点：儿童画创作的方法与步骤
教学难点：儿童画创作的方法与步骤
（三）实践教学内容要点
（1）、儿童画的造型元素
1、自由的点实训内容：点的表现技法运用
2、散步的线实训内容：线的表现技法运用
3、稳定的面实训内容：面的表现技法运用
4、神奇的组合实训内容：点线面的组合
（2）、儿童画的造型训练
1、美丽的植物实训内容：植物的造型训练
2、迷人的风景实训内容：景物的造型训练
3、可爱的动物实训内容：动物的造型训练
4、有特点的脸实训内容：人物头部的造型训练
5、生动的人物实训内容：人物动态的造型训练
（3）、儿童画的色彩
1、大师的画（一）实训内容：色彩的冷暖轻重
2、大师的画（二）实训内容：色彩的搭配
（4）、儿童画的创作
1、构图的基本方法实训内容：构图方法训练
2、命题创作的思路与表现形式实训内容：命题创作表现形式训练。
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四个妙招教孩子学画画
1、要根据孩子的年龄特点，为孩子创造优美的环境，如悦耳的歌声生动的画面，都可以激发孩子潜在的绘画才能和丰富的想像力创造力
2、重视大自然对孩子的感染和熏陶许多有名画家都有一个共同经历，从小热爱大自然在大自然的壮观奇景中可陶冶孩子对美的感受
3、有意识引导孩子去观察欣赏如观察晚霞，可以通过问问题来启发孩子，比如像什么?变成了什么?让孩子充分地想像，引导孩子有顺序地从事物的形态到具体细节特征来感知美创造美
4、创设良好的心理环境要及时肯定和鼓励孩子的'好奇心和探索举止，使整个绘画过程气氛轻松，这样才有利于发展孩子的绘画创造力
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摘要：绘画训练是发展儿童个性特长的一条重要途径，对儿童眼、脑、手的协调能力的培养，对其智力的开发是大有裨益的。儿童在绘画活动中，眼、脑、手得到一定的训练，想象的翅膀便在他们心头油然而生，渴望得到一种客观物体形状相吻合的表现形式来直抒胸臆。需要美术教师引导去冲破一第强大的低年龄绘画意识的封锁线。
早期的绘画训练是发展儿童个性特长的一条重要途径，对儿童眼、脑、手的协调能力的培养，对其智力的开发等都是大有裨益的。这也正是越来越多的家长关注孩子的美术教育的重要之原因。
儿童作画时不受任何外界条件的干扰和限制，他们画画时随心所欲，表现的东西包罗万象，大多是些意向的组合，如把火红的太阳画成淡蓝色的，这种用图式表现物象的方法从4岁开始。儿童在绘画活动中，眼、脑、手得到一定的训练，想象的翅膀便在他们心头油然而生，以后逐步成熟，到9岁左右已近顶峰。再随着年龄的增长，认知水平的不断提高，心中便渴望得到一种与客观物体形状相吻合的表现形式来直抒胸臆。这时应当引导学生向写实期过渡，教其必须掌握的正确作画姿势和基本绘画知识及作画方法，否则极易使其失去绘画信心。这就需要美术教师引导冲破一条强大的低龄绘画意识的封锁线，下面就从以下三个方面来谈谈教学体会：
在少儿步入艺术殿堂之初，我们就必须强调对其敏锐感觉的培养。两、三岁的孩子还不具备独立的判断能力，还不能直接依据父母口中的是、不是、不要、可以、不可以、应该或不应该等判断语句做出相应的行为反应。但若把他们喜爱或厌恶的各种实物、形象作为“外力”，却可以对其行为起到鼓励或抑制的作用，因为在这些物象当中，饱含着他们天真纯洁而深厚的情感。譬如，小孩儿都比较喜欢黑猫警长、白鹤阿姨、琢木鸟医生、讨厌毛毛虫、苍蝇、蚊子、害怕大灰狼、狗熊、刺猬等。依据孩子的情感倾向，有意识地经常使用这些物象与他们交流，就可以进一步强化小孩对这些物象的情感和行为反应。如您的孩子睡觉不喜欢盖被子，您可以说：“天黑了，小朋友要睡觉了。蚊子就会嗡嗡地叫着说：‘唉，我的肚子好饿呀，到小朋友的身上去找点吃的吧。‘”孩子听完后，往往会乖乖地把被子盖上。而且此后，每当睡觉时，只要家长说一句“蚊子又要出来找吃的了”，小孩子就主动地盖好被子。
制定每学期的教学计划，确定每堂课的绘画主题，逐步引导学生扩大观察和表现的视野。有一次，我教孩子们画海里的渔船，我先是什么也不说，让他们自己画。半个小时以后，几个小孩都画完了。十几张画排成一列，什么形状都有。对于孩子们的画我进行了点评：画得都很漂亮，很有创意。但是画的都不是渔船，缺少渔船的特征。于是，我在一个星期天的早上，我带着这些学生及他们的家长来到了停泊着渔船的码头边，先是大体地让孩子们观察了一下其中的一艘渔船：船头、船体、船尾、驾驶仓、铁锚、缆绳、轮胎、救身圈等等，然后又带他们上了这艘船，玩了好长一段时间，期间，好客的船老大对孩子还讲解了许多不同时期的渔船式样、构造及鲜为人知的一些渔民捕鱼的传奇故事……经过这次码头之行，孩子们观察了渔船，也听了不少有关渔船与渔民的故事。后来我又让他们画了渔船，这次他们知道了为什么画船必须画铁锚；为什么必须要画黑色的大轮胎；为什么必须要画救身圈等等。由此可见：不管是成年人学习绘画，还是孩子学画，都必须来源于生活。
二、依据儿童不同时期的心理规律和直觉感应，去开发和引导他们的美感和创造性
时下，有不少学校包括幼儿园的美术教学常常是采用用灌输和强制模仿的教学方法：教师上课前预先准备好一张范画，上课的时候把它挂到黑板上（此画有明确的主题、完整的构图、完整的结构、漂亮的色彩，完全就是老师的杰作）。然后对画进行讲解，讲完了以后让孩子们画，最后谁画得好的标准就是：谁画得跟老师的画最象、最接近就是最好的。这种儿童画教学方法压抑和限制孩子本能的审美情趣以及自由的思维方式，儿童画中的那些淳朴的的、稚拙的、率真的东西就会丢失。而是应通过孩子自己对事物的直接感知和老师、家长的正确引导和启发来学习创作儿童画。鉴于此，我们要做好以下三个方面：
在开始阶段，全力调动学生的积极性。不同的孩子对事物的想法和认识也有所不同，因此，也会有不同的作画内容。从儿童感兴趣的漂亮玩具花衣服等生活用品着手，或带他们走出教室，以美丽山川、房屋建筑、飞禽走兽作为表现对象，开展线描写生练习，此时，尽管他们所表现出来的物体歪扭，不合比例，画面线条稚拙，有的甚至将风马牛不相及的事物拼凑在一起等等，但毕竟是他们能动的对物体感知的结果。有一位教育家说过：一名好教师必须永远相信自己的学生，不管成绩多么不好的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。事实上不是学生脑子里缺少资源，而是我们自己缺少勘探这些资源的能力。
我们要用不同的方式对待不同的儿童，使他们逐步想画、愿画、敢画而不拘谨。
儿童的思维离不开具体形象的支持。儿童画教学经验告诉我，必须老师亲自带头，引导孩子们去观察，在观察习惯形成后，应帮助学生建立立体的、结构的形体意识，时而让孩子们俯身触摸地上鲜嫩的花草，时而和他们一起抬头仰望天上的宇宙星辰，既要巩固原始的热情，又要激发他们新的求知欲，引导儿童逐步走向感受物体的空间形态发展尝试的阶段，这是一个艰难的过程。
待学生心理、视觉感知能力达到一定程度，随着造型训练的深入，画面已有立体感，对透视有了朦胧的认识，线条也相对稳定，理性思维在作画过程中明显体现出来，但他们仍处于眼高手低的.一种矛盾心理状态中，常表现在对画面中的某一条线要反复修改。此时，作为家长在孩子学习绘画的过程中千万不要自作聪明，把自己的主观感受强加给孩子，以成年人的理性的思维去指导自己的孩子画画，作为教师也一样，需引导得法，启迪和提高重在顺应天性，贵在陶冶稚趣。正如日本研究幼儿美术活动的专家板光严所说：“幼儿美术活动不在于教会幼儿画成一张或制成一件工艺品，不是为了培养未来的画家，而是把他当做开发智力，培养创新意识、创造才能和高尚情操的一种手段。”
随着孩子们生活阅历的增加，教师应不断地引导孩子拓宽自己的视野，通过接触更为广阔的生活空间去了解生活中业已存在的更多更美好的事物，让孩子们捕捉到更为丰富的创作素材。通过讲评优秀儿童画作品或通过直觉体验优秀作品的创作过程，成为识别“真善美”与“假恶丑”的过程。
孩子们都喜欢画画，他们天生都有表现才能，有极强的表现欲，我们应对孩子在画中表现出来的天真、稚拙、淳朴的艺术语言，给予充分的鼓励和赞美，让他们在鼓励声中树立自信，在赞美声中发展和培养勇于创新的个性。应当提醒各位家长和老师注意的是，儿童在获得了运算能力特别是形式运算能力后，他们眼中童话的、幻想的世界逐渐变为客观的世界，以绘画的形式表现这一客观世界则需要具备更丰富的专业语言，许多孩子由于缺乏这种能力的培养而难以表现这一世界，致使他们从此不再有热情作画。
我们应顺应儿童对艺术的认识规律，不断的激发儿童的情感和作画欲望，同时把这些与发展创造力相结合起来，促使儿童学会异想天开，在日常生活中不断得到启发，使儿童从小就成为学习的小主人，从而在今后的创造空间里自由翱翔。
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转眼间一个学期即将结束，我们的儿童画社训练活动也得以告终。我们本着发展学生智力，提高学生绘画技能，形成个性品质为目的，使我们的儿童画社顺利开展活动。本学期，我们在训练过程中注重对学生进行审美教育，培养学生健康、正确的审美观念，提高学生的创作能力。为了这个目标的实现，我们注重在每天的训练中坚持临摹和创作相结合，学中画画中学，使我们画社的每一位队员在造型能力、创作能力和装饰技巧中都得到了提升。实践证明，本学期我们的训练计划制定的是扎实有效的。下面我将儿童画社一学期的训练情况作以下总结：
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六一儿童画作品-欢庆儿童节儿童画大全
导语：怀念数年前的六一，祝福现在的六一，六一充满着我们的童趣。下面是小编为您整理的儿童画，希望对您有所帮助。
大家知道吗 ?“六一”国际儿童节的来历是和战争、苦难、生命、血泪紧密相连的!
那是在第二次世界大战期间，1942年6月，德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营。村里的房舍、建筑物均被烧毁，好端端的一个村庄就这样被德国法西斯给毁了。
为了悼念利迪策村和全世界所以在法西斯侵略战中死难的`儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，1949年11月国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6月一日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。
我国在1949年12月23日作出决定，规定6月1日为新中国的儿童节，同时宣布废除旧中国国民党政委1931年实行的4月4日为儿童节的规定。
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本课程的教学目的是使学生了解儿童画的特点以及怎样辅导和评价儿童画;了解儿童画的基本造型元素并能灵活运用;掌握儿童画的知识、步骤和技巧;色彩的搭配方法以及儿童画创作方法和教学方法。
2、儿童画的发展阶段 教学要求：了解儿童画的发展阶段以及儿童在不同阶段的绘画特点。
3、儿童画的指导与评价 教学要求：了解儿童的不同个性，学习用鼓励为主的方式让幼儿自主探求绘画的魅力。
2、散步的线 教学要求：掌握用线造型的方法，了解不同的线营造不同的感觉，能用线表现物像。
3、稳定的面 教学要求：分析物像的图形概括，掌握用面来表现物像的方法。
1、美丽的植物 教学要求：通过写生，了解植物的不同造型的表现方法，掌握植物在儿童画中的表现技巧。
2、迷人的风景 教学要求：通过树木和建筑的造型训练，掌握风景画的表现技法。
3、可爱的动物 教学要求：欣赏、了解民间艺术中的动物形象，熟练掌握动物画的技法。
4、有特点的脸 教学要求：了解人物头部的结构，分析五官的比例关系，掌握不同表情的表现方法。
5、生动的人物 教学要求：分析人物的动态表现，掌握人物站、坐、走、跑、蹲等造型，抓住人物特征进行表现。
1、大师的色彩(一) 教学要求：通过分析大师的画，掌握色彩的基础知识，掌握色彩冷暖轻重的表现方法。
2、大师的色彩(二) 教学要求：通过分析大师的画，掌握同类色、邻近色、对比色和互补色的运用。
1、构图的基本方法 教学要求：了解什么是构图，构图的要求，掌握构图的基本方法。
2、怎样进行命题创作 教学要求：学会观察生活，通过分析，掌握命题创作的步骤。
3、命题创作的思路与表现形式 教学要求：分析、了解命题创作的构思，掌握三种不同的表现技法。
遵循理论和实践相结合原则，注重学生能力的培养。
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光阴似箭，日月如梭，时光总是在不知不觉中流逝。转眼间，一年已经过去，又是崭新的一年了。在新的一年里，你有什么愿望呢？下面是关于新年愿望儿童画的内容，欢迎阅读！
新年愿望儿童画1
新年愿望儿童画2
新年愿望儿童画3
新年愿望
新年好呀，新年好呀！”伴着这动听的歌声，201想年到了。
新年到处都是热闹的，喜庆的，欢快的。家家户户都倒贴上了福字，还挂上了红彤彤的灯笼，那火红的颜色，像着了火一样。商店里摆满了大大小小的灯笼和对联等着人来买。在超市里，买物品的人们好像比物品还多，结帐时，队伍排得像一条龙那么长。还有在校的学生们，他们也等着在校园里举办联欢会呢！
新年里是美满的，充满祝福的。在新年晚上一家人围着饭桌旁一起吃年夜饭。人们走亲访友，问候自己的朋友，亲戚。
当然，在新年里每个人都有自己的愿望要实现。我呢？当然也有愿望，而且还挺多呢！
1、我希望今年压岁钱会很多很多可以装满我的红线袋子。
2、我希望今年考试考个好成绩给爸爸妈妈看，并且为以后打好基础。爸爸妈妈对我的期望很大，所以我要勤学苦练，坚持不懈的.学习，取得优异的成绩。
3、我还希望我们一家人永远幸幸福福的，永远在一起，永远平平安安。
最后，我想祝全国人民平平安安吉祥如意！开开心心过大年！嘿嘿！
新年愿望
元旦快到了，新的一年也要到了，我有一个愿望，那就是做一回小偷，趁奶奶睡觉时，偷走她脸上的皱纹，白发，驼背。
听爸爸说，奶奶年轻的时候是很漂亮的，乌黑的头发，白里透红的脸蛋，细腻的双手。可是，奶奶生下儿女，也就是我的爸爸和姑姑后，家里的负担越来越重，爷爷是在大队部里工作的，但却没有好的收入，担子全都压在了奶奶的肩上。奶奶每天起早贪黑的干活，天还漆黑的呢，奶奶早早地就起了床，明月已经高高地挂在了空中，可奶奶还没有休息。
爸爸，姑姑长大了，有八九岁了，奶奶的担子稍微轻了些。有一年，爷爷拿到了一年八千元的高工资，全家欢天喜地地从后面的北岗搬到了备荒，奶奶肩上沉重的担子又轻了些。但毕竟家里有八口人，再怎么起早贪黑，奶奶只有一个人呐，还是满足不了全家的需要。
终于，儿女长大了，成人了，自己打工能养活自己了。爸爸结婚后，和妈妈生下了我，这时，爸爸以奶奶照顾我为由，不允许奶奶干活，奶奶虽然要照顾我，但她仍然还是干活，邻里都称她是个“忙人”。可就在一天奶奶在地里锄草时，一脚踏了空，背摔在了一个土坡上，骨折了，奶奶的腰从此再也直不起来了。日复一日，年复一年，转眼间，我已11岁，奶奶脸上的皱纹一天天增多，白发也一天天增多。我看在眼里，疼在心里，要知道，奶奶是为了全家，才会这样的啊！
倘若我是一个小偷，我一定要偷走奶奶的白发，皱纹，驼背。让岁月还奶奶的青春！
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为了陶冶学生的情操，丰富学生的课外文化活动，引导学生把自己的兴趣爱好充分发挥出来。本学期一开始，我校成立了儿童画兴趣小组，每周组织该兴趣小组的学生在周三下午二节课后在我班教室训练一次，每次都有训练内容，对学生进行儿童画的基础知识和基础能力方面的基础训练。由于学生年龄小，对任何事物都充满了好奇，具有一定的美术兴趣，有部分学生还具有一定的'基础，对一些基本的技法已初步接触过，所以在教师的指导下绘画水平和制作水平都有了一定的提高。
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1. 油画棒容易掌握~涂色均匀~非常适合涂抹大面积的地方，所以初学的'小朋友用的比较多，很快就可以完成作品。
2.水彩笔颜色艳丽~干净~轻松涂抹任何小细节~但需要耐心，掌握起来比较难。
3.荧光笔 ~鲜亮~画龙点金，方法和水彩笔相似。基本上来说各有千秋，鼓励结合使用。
但经常使用油画棒的小朋友会养成一种不好的涂色习惯——用劲的随意涂抹~
等到后来转为使用水彩笔时就很难改掉~而且不太注意边缘的整洁~所以油画棒和水彩笔、荧光笔的最大的不同就是：前者用劲大，后者用劲小。相同之处：都要注意边缘的整齐性。
下面这张画就涂色不均，边缘不整洁（颜色不能涂出所勾的线，不能留白）
这张则涂色均匀，边缘整洁（眼睛、草、花、果子等小面积使用了水彩笔。身体、 背景等大面积使用了油画棒）
正确的水彩笔基本使用方法叫“刷墙法”，就跟粉刷墙壁一样，一笔压一笔按一个顺序进行涂抹。
第一步：可以先把边缘勾一圈（红色线），能有效防止颜色（红色）涂出所勾的线。（黑色线）
第二步：一笔压一笔按一个方向涂色。（有留白空隙立刻补上颜色）
第三步：涂色的距离尽量选择短的~“刷”的越长失误相对越多。
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