一年级谜语大全及答案简单二十六篇

在日常学习、工作和生活中，谜语以其简洁有趣而受到大家的喜爱。谜语通常包括谜面、谜目和谜底，有些还运用迷格和迷路。以下是小编整理的一年级谜语大全及其答案，供大家参考和借鉴。希望能帮助到有需要的朋友。

⬭ 一年级谜语大全及答案简单 ⬭

一、一个人他姓王，口袋里装着两块糖！（金）

二、天下第一家，出门先用它。唯有他最小，二月开白花！（赵、钱、孙、李）

三、四张嘴,有头有尾 ( 申 )

四、四张嘴,没头没尾 ( 田 )

五、四张嘴,有头没尾 ( 由 )

六、身上有重量，日行才一里。（量）

七、眼、树相对看，双 mù 不成林。（相）

八、双人同过独木桥。（丛）

九、一人爱游绿山水，名字就叫王白石。（碧）

十、有人本领大，能在云上飘。（会）

十二、“山”底上一亩田。（画）

十三、三人一日去观景。（春）

十四、渴了要喝水，喝水要张嘴 （渴、喝）

十五、身边有个和尚（躺）

十六、树上挂着白毛巾（棉）

十七、太阳落到西边（晒）

十八、半个月亮（胖）

十九、十个豆豆入口（喜）

二十、秀才进门把门关（闭）

二十一、一边绿一边红，绿的怕火，红的怕水。（秋）

二十二、一个小锅炒豆豆，三颗豆，两颗掉外边，一颗留中间。（心）

二十三、出多一半。（岁）

二十四、做动作：把手在眉上，做远望状（看）

二十五、一口咬掉牛尾巴。（告）

二十六、有声有色（请）

二十七、一人一口（合）

二十八、石头砸中皮。（破）

二十九、竹子头下每人一口。（答）

三十、一边绿，一边红；一边喜雨，一边喜风；喜风的怕水，喜雨的`怕虫。（秋）

三十一、有水能养鱼，有土能种菜，有人不是你，有马跑得快。（也）

三十二、走在上面，坐在下面（土）

三十三、两个月字肩并肩。（朋）（用）

三十四、呆头呆脑，能说会道（口）

三十五、头戴一顶帽，忠诚又可靠。(实)

三十六、有个孩子叫白方，站在水边看文章。（激）

三十七、舌头舔甘蔗。（甜）

三十八、小耳朵，总听课，你就聪明了。（聪）

三十九、行字分两边， 双土堆中间。（街）

四十、上边正字少一横，下边少字丢一点。（步）

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美好的开端(打一字) —— 谜底: 姜

一只狗站在四口井中间(打一字) —— 谜底: 器

茶树之间除草木(打一字) —— 谜底: 人

手足情深(打一字) —— 谜底: 捉

一人口对口(打一字) —— 谜底: 侣

台湾同胞的心 (打一字) —— 谜底: 怡。

皇上的.耳朵(打一字) —— 谜底: 聋

牧羊姑娘(打一字) —— 谜底: 妹

三人在天上 (打一字) —— 谜底: 奏

一大一小用手按(打一字) —— 谜底: 捺

拜佛(打一字) —— 谜底: 拿(双手合十)

弟弟带的竹帽子遮住了头 (打一字) —— 谜底: 第

两人陷在泥巴里(打一字) —— 谜底: 坐(泥巴=土)

雨后天晴太阳隐(打一字) —— 谜底: 清

一点一撇长，木头底下躺(打一字) —— 谜底: 床

欲说无言因心直(打一字) —— 谜底: 悦

弓箭之中夹稻谷(打一字) —— 谜底: 粥(稻谷=米)

人来鹊鸟飞(打一字) —— 谜底: 借

一口咬住多半截(打一字) ——谜底:名

石头砌成墙(打一字) —— 谜底: 磊

勺子镶金边(打一字) —— 谜底: 钓

看似心平实非平(打一字) —— 谜底: 怦

叫人孝顺的文章 (打一字) —— 谜底: 教

三人共渡一日游(打一字) —— 谜底: 春

安置就业无心虑(打一字) —— 谜底: 虚

记在心上不说话(打一字) —— 谜底: 忌

依山傍水打一字 —— 谜底: 汕

两堆土旁一张皮(打一字) —— 谜底: 鞋。

大家不承认(打一字) —— 谜底: 籁

月光照在土地上(打一字) —— 谜底: 肚

第一突破口(打一字) —— 谜底: 匣

旭日临空(打一字) —— 谜底: 九

四面环山共拱北(打一字) —— 谜底: 冀

十人一日吃一口 打一字 —— 谜底: 本

层峦叠翠春草生(打一字) —— 谜底: 茁

天下无人小当家(打一字) —— 谜底: 示

两人玩滑板 (打一字) —— 谜底: 丛

哥儿三兄弟，依次叠罗汉，可怜了小三，被踩在底下(打一字) —— 谜底: 奈

红中藏在衣服里 (打一字) —— 谜底: 衷

添丁进口(打一字) 谜底:可

一大二小(打一字) 谜底:奈

人都到了(打一字) 谜底:倒

宝岛姑娘(打一字) 谜底:始

东洋兵(打一字) 谜底:晕

要一半,扔一半(打一字) 谜底:奶

草盖三星(打一字) —— 谜底: 蕊

刊首寄语(打一字) —— 谜底: 讦

夕阳西下把话说 (打一字) —— 谜底: 名

市长的高帽飞了(打一字) —— 谜底: 巾

夫人差矣(打一字) —— 谜底: 二

转眼又是一天(打一字) —— 谜底: 曼

王子掌勺(打一字) —— 谜底: 玓( dì，珠子的光)

你没有他有，天没有地有(打一字) —— 谜底: 也

软一半硬一半打一字 —— 谜底: 砍

二人重聚近古稀(打一字) —— 谜底: 辇

韦小宝被困(打一字) —— 谜底: 围

表面一看话很少，实际称它为热闹(打一字) —— 谜底: 吵

半根禾苗(打一字) —— 谜底: 秚

没有太阳的早晨(打一字) —— 谜底: 辰

本厂定点设电大(打一字) —— 谜底: 白

树旁有只小黄狗(打一字) —— 谜底: 横

四方同心朝前奔(打一字) —— 谜底: 腮

五张嘴一起说话(打一字) —— 谜底: 语

积石成山(打一字) —— 谜底: 磊

日落牵挂心上人(打一字) —— 谜底: 恩

太阳能照一里地(打一字) —— 谜底: 量

一夜又一夜(打一字) ——谜底:多

养在深闺人未识(打一字) —— 谜底: 姓

木棍上边串个太阳(打一字) —— 谜底: 申

望美人兮天各一方(打一字) —— 谜底: 娱

喜事临门日在心(打一字) —— 谜底: 间

有雨放假无人来(打一字) —— 谜底: 霞

渔村半落夕阳中(打一字) —— 谜底: 橹

元旦前后共相聚(打一字) —— 谜底: 其

夫子不出头(打一字) —— 谜底: 天

南望枝头李子落(打一字) —— 谜底: 琳

两堆土旁一张皮(打一字) —— 谜底: 鞋。

汪汪流水今犹在(打一字) —— 谜底: 琴

渭水一别月当空(打一字) —— 谜底: 田

荧屏小姐(打一字) —— 谜底: 囡

我的太阳(打一字) —— 谜底: 晤

点点积累求广知(打一字) —— 谜底: 痴

岂能舍我留残梦(打一字) —— 谜底: 岁

免职后又启用(打一字) —— 谜底: 取

一直到老(打一字) —— 谜底: 佬

妇女去插秧(打一字) —— 谜底: 秉

雁阵竹影小窗外(打一字) —— 谜底: 畛

沱江水(打一字) —— 谜底: 清

三个星期打一字 —— 谜底: 昔

千古牵连刀难割(打一字) —— 谜底: 刮

菜地要锄草(打一字) —— 谜底: 采

付出爱心(打一字) 谜底:受

一加一(打一字) 谜底:王

八字头(打一字) 谜底:学

上下(打一字) —— 谜底: 卡

手无寸铁，空欢喜(打一字) —— 谜底: 控

明日过去无人伴(打一字) —— 谜底: 胖

方寸之间见人心(打一字) —— 谜底: 咐

画中残月伴三星(打一字) —— 谜底: 思

累得半死的马驹(打一字) —— 谜底: 骡

东楼少女去西湖(打一字) —— 谜底: 糊

1月生日(打一字) —— 谜底: 腥

波动舟留求剑痕(打一字) —— 谜底: 必

冬瓜长虫病重了(打一字) —— 谜底: 疼

咫尺不相见(打一字) —— 谜底: 只

登上天门闻雀声(打一字) —— 谜底: 阕

玉树又地震，寸木未损(打一字) —— 谜底: 村

公墓(打一字) —— 谜底: 坐(多人入土之处)

高贵(打一字) —— 谜底: 中

石达开(打一字) 谜底:研

一来再来(打一字) 谜底:冉

自言自语 (打一字) 谜底:记

谜面:一根木棍,吊个方箱,一把梯子,搭在中央(打一字) 谜底:面

需要一半,留下一半(打一字) 谜底:雷

⬭ 一年级谜语大全及答案简单 ⬭

七人八只眼 ——货

七人头上长了草 ——花

七十二小时 ——晶

门开着,人已去,心还在 ——闷

半青半紫——素

自己——体

秀才翘尾巴——秃

重点支援大西北——头

身残心不残 ——息

十八乘六——校

一只牛 ——生

一只狗四个口 ——器

一一箭穿心 ——必

一勾心月伴三星——心

半个月——胖

4个人搬个木头 ——杰

一人 ——大

一人一张口,口下长只手 ——拿

一人在内 ——肉

一人挑两小人 ——夹

一人腰上挂把弓 ——夷

一口吃掉牛尾巴 ——告

一口咬定 ——交

一大二小 ——奈

一斗米 ——料

一月七日 ——脂

一加一 ——王

一半儿 ——臼

一字十三点,难在如何点 ——汁

一百减一 ——白

斩草不除根（ 猜一字）早

金木水火（欠缺了土）（ 猜一字）坎

春和秋都不热 （猜一字）秦

挥手告别（ 猜一字） 军

弄瓦之喜（ 猜一字）姓

弄璋之喜（ 猜一字）甥

昨日不可留（ 猜一字）乍

正字少一横，莫作止字猜 （猜一字）步

久雷不雨（ 猜一字）田

乘人不备（ 猜一字）乖

十五天（ 猜一字）胖

九十九（ 猜一字）白

一曲高歌夕阳下 （猜一字）曹

两山相对又相连，中有危峰插碧天 （猜一字）由

田中（ 猜一字）十

旭日不出（ 猜一字）九

人不在其位（ 猜一字）立

九点 （猜一字）丸

4个人搬个木头 ,猜一个字 答案是:杰

一人 ,猜一个字 答案是:大

一人一张口,口下长只手,猜一字 答案是:拿

一人在内,猜一字 答案是:肉

一人挑两小人,猜一字 答案是:夹

一人腰上挂把弓,猜一字 答案是:夷

一口吃掉牛尾巴,猜一个字 答案是:告

一口咬定,猜一字 答案是: 交

十二点 （猜一字）斗

十叁点（ 猜一字） 汁

十一个读书人 ,猜一个字 答案是:仕

十二点 ,猜一个字 答案是:斗

十三点,猜一个字 答案是:汁

十五人,猜一字 答案是:伞

十五天 ,猜一个字 答案是:胖

十元买早餐,八元买豆干 ,猜一个字 答案是:干

⬭ 一年级谜语大全及答案简单 ⬭

1、谜面：幽王戏诸侯，纣王烧鹿台 （打一成语）谜底：玩火自焚

2、谜面：肚子挺起心头火 （打一成语）谜底：一鼓作气

3、谜面：没有什么不能说 （打一成语）谜底：穷极无聊

4、谜面：名落孙山办私塾 （打一成语）谜底：无中生有

5、谜面：巴黎机场降落 （打一成语）谜底：就地正法

6、谜面：愚公之家（打一成语）谜底：开门见山

7、谜面：阅榜落选 （打成语一）谜底：一览无余

8、谜面：指名道姓 （打成语一）谜底：只字不提

9、谜面：哑相 （打成语一）谜底：不可言状

10、谜面：严查户口 （打一成语）谜底：无所不至

11、谜面：球场指导 （打成语一）谜底：引人入胜

12、谜面：赏 （打成语一）谜底：掌上明珠

13、谜面：昔日曹瞒病不同 （打一成语）谜底：痛心疾首

14、谜面：人欲自见其形，以资明镜 （打成语一）谜底：视为知己

15、谜面：娄阿鼠算命 （打成语一）谜底：做贼心虚

16、谜面：金乌坠玉免升 （打成语一）谜底：夜以继日

17、谜面：换小钱 （打成语一）谜底：化整为零

18、谜面：公房广告 （打成语一）谜底：众所周知

19、谜面：应 （打成语一）谜底：答非所问

20、谜面：古文译注 （打成语一）谜底：深入浅出

21、谜面：锻件 （打成语一）谜底：千锤百炼

22、谜面：多年的种子未发芽 （打一成语）谜底：生不逢时

23、谜面：发廊没生意，搬到繁华地。 （打一成语）谜底：无理取闹

24、谜面：一二五六七 （打一成语）谜底：丢三落四

25、谜面：急于出家 （打一成语）谜底：俗不可耐

26、谜面：婚姻自主不要媒妁 （打一成语）谜底：爱莫能助

27、谜面：十改其九 （打一成语）谜底：一成不变

28、谜面：小东西可作典押 （打一成语）谜底：而无当

29、谜面：拔藕出塘 （打一成语）谜底：拖泥带水

30、谜面：元旦出门除夕回 （打一成语）谜底：满载而归

31、谜面：既讲优点，又讲缺点。 （打一成语）谜底：说长道短

32、谜面：丰 （打一成语）谜底：三十而立

33、谜面：孕妇莫再做手艺 （打一成语）谜底：身怀绝技

34、谜面：时装表演个个有特色 （打一成语）谜底：一模一样

35、谜面：陕西山西亚克西 （打一成语）谜底：秦晋之好

36、谜面：唐僧不愿说俗姓，八戒却惧肚儿圆。 （打七字成语）谜底：人怕出名猪怕壮

37、谜面：板桥复职 （打一成语）谜底：郑重其事

38、谜面：只因有孕显肥胖 （打一成语）谜底：宽为怀

39、谜面：主观与客观 （打一成语）谜底：东张西望

40、谜面：刘使君若不领此郡，我等皆不能安生矣！ （打一成语）谜底：无备乃患

41、谜面：一轮皓月挂天心 （打一成语）谜底：明镜高悬

42、谜面：佳期忙坏豆坊 （打一成语）谜底：好事多磨

43、谜面：肉食者鄙 （打一成语）谜底：我行我素

44、谜面：顶容易 （打一成语）谜底：改头换面

45、谜面：爱玩铅球手榴弹 （打一成语）谜底：投其所好

46、谜面：双双相见悲亦乐 （打一成语）谜底：四面楚歌

47、谜面：珍爱吴钩少年时 （打一成语）谜底：宝刀未老

48、谜面：山中一转见良田 （打一字）谜底：画

49、谜面：乡下变化 （打一字）谜底：仄

50、谜面：云南旱（打一字）谜底：真

51、谜面：东洋兵（打一字）谜底：晕

52、谜面：天天（打一字）谜底：晦

53、谜面：正看无头，倒看亦无头。 （打字一）谜底：业

54、谜面：正义一生为后代 （打字一）谜底：斌

55、谜面：引滦之水入津 （打字一）谜底：栾

56、谜面：水上工程 （打一字）谜底：汞

57、谜面：上山下厂参加劳动 （打字一）谜底：岸

58、谜面：为非作歹一念间 （打字一）谜底：薤

59、谜面：生动有力 （打字一）谜底：云

60、谜面：扫平高家庄 （打字一）谜底：崽

61、谜面：水上作业 （打字一）谜底：汞

62、谜面：人虽离休，心一点没离。 （打字一）谜底：怵

63、谜面：专车 （打字一）谜底：转

64、谜面：落花人立，微雨燕先飞。 （打字一）谜底：俩

65、谜面：重放的鲜花 （打字一）谜底：馥

66、谜面：圆周 （打字一）谜底：口

67、谜面：干字当头 （打字一）谜底：半

68、谜面：狗洞 （打字一）谜底：突

69、谜面：鸡在水边 （打字一）谜底：酒

70、谜面：林务臣 （打字一）谜底：棺

71、谜面：有女全姓姚，有手肩能挑，有足蹦蹦跳，有木花夭夭。 （打一字）谜底：兆

72、谜面：快先吹口哨 （打一字）谜底：悄

73、谜面：重心靠边戴草帽 （打一字）谜底：懂

74、谜面：儿童不宜 （打一字）谜底：倚

75、谜面：头上草帽戴，帽下有人在。短刀握在手，但却人人爱。 （打一字）谜底：花

76、谜面：左右都是水 （打一字）谜底：冰

77、谜面：早日回归 （打一字）谜底：十

78、谜面：眼前一黑头发晕 （打一字）谜底：眩

79、谜面：一家五口有衣穿 （打一字）谜底：福

80、谜面：一百分及格 （打一字）谜底：园

81、谜面：去日苦多 （打一字）谜底：章

82、谜面：四方有人 （打一字）谜底：佃

83、谜面：献点爱心带好头 （打一字）谜底：安

84、谜面：一点一横长，一撇跨过墙，破田不装水，田里水湾湾。 （打一字）谜底：康

85、谜面：山下月弄影 （打一字）谜底：崩

86、谜面：有山就像墙壁，有人就像靓女，走来还可走去，有手带点东西。 （打一字）谜底：肖

87、谜面：不见他人传野闻 （打一字）谜底：也

88、谜面：衣裳破了有人补 （打一字）谜底：倘

89、谜面：一点一滴总如意 （打一字）谜底：竟

90、谜面：黎明即起 （打一字）谜底：章

91、谜面：用心画下来 （打一字）谜底：击

92、谜面：对内好带头 （打一字）谜底：婴

93、谜面：家里卖猪，存了一点人民币。 （打一字）谜底：宰

94、谜面：正式开工 （打一字）谜底：武

95、谜面：不绝色，不金钱。 （打一字）谜底：线

96、谜面：一到春天变新貌 （打一字）谜底：替

97、谜面：有心一定先表态 （打一字）谜底：人

98、谜面：棺前不会放悲声 （打一字）谜底：杯

99、谜面：调查结果不公开 （打一字）谜底：昧

100、谜面：个个生得笨 （打一字）谜底：本

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1、谜面：身居高位四十载，归家依旧两袖风。（打一山东地名）——谜底：莱芜

2、谜面：日落晴蜓舞岭前（打一浙江名胜）——谜底：莫干山

3、谜面：诗圣门前不言诗（打一陕西名胜）——谜底：草堂寺

4、谜面：美中不足应补课（打二字海关名词）——谜底：关税

5、谜面：使诈专效袁公路（打四字新词）——谜底：学术造假

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1、谜面：叶子细小干儿瘦，结的果儿如葡萄，药用可以治蛔虫，名字一听味不好（打一植物）——谜底：苦楝树

2、谜面：临危不乱（字一）——谜底：桅

3、谜面：身上乌又乌，赤脚走江湖，别人看它吃饭，其实天天饿肚（打一动物）——谜底：鱼鹰

4、谜面：小时头青青，老来发白白，远看似棉花，风来起白浪。（植物）——谜底：芦苇

5、谜面：太阳送我到天上，风伯送我到四方，可怜我眼泪汪汪，才能重返回故乡。（打一自然物）——谜底：雨

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1、谜面：千门万户，不见出路，小的放掉，大的抓住。（打一物）——谜底：渔网

2、谜面：身子矮矮又胖胖，脖子细细又长长，挂弓不能把箭射，专爱陪我把歌唱。（打一乐器）——谜底：胡琴

3、谜面：小小东西，放在腋下，有病没病，看它变化。（打一医疗用品）——谜底：体温计

4、谜面：圆身圆眼黑娃娃，十里八乡善观察，满眼收尽凡间事，就是不懂一句话。（打一科技物）——谜底：望远镜

5、谜面：圆头圆脑小东西，不吃米面吃空气，拍它一下蹦蹦跳，没有骨头只有皮。（打一游戏用具）——谜底：皮球

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1、谜面：待月西厢下（歌曲名）——谜底：一生守候

2、谜面：头没针尖大，跑遍满天下，惊动林中鸟，带动路途沙，摆动三江水，折断满园花。（打一自然物）——谜底：风

3、谜面：头像棍子，脚像胡子，让人抓住，爬一阵子。（打一物）——谜底：扫帚

4、谜面：圆圆乎乎好东西，爹娘生我真稀奇，人家都是皮包骨，我却生来骨包皮。（打一物）——谜底：蛋

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我有一个和蔼可亲的妈妈，她是多么的善良和漂亮呀！

她有一双很劳累的眼睛，可是在我心里这双眼睛是多么的美丽漂亮呀！

她有一个非常棒的优点，那就是关心子女。有一天我放学回家，发现妈妈正躺在床上，我飞快的冲向床边，只见妈妈脸色发白，身体发烫。妈妈见我回来，慢慢坐起来对我说：“好孩子，妈妈把昨天不会的那道题给想出来了，来，妈妈给你讲。”我的眼眶里顿时充满了泪水！妈妈把这道数学题给我仔细地讲解了一次。我没有听明白，可是我看着妈妈难受的样子，我并不忍心让妈妈再给我讲一遍。我说：“妈妈，我听明白了。”可妈妈看出我的小心思，说：“别不懂装懂，来，我再给你讲一遍！”

看，这就是我的妈妈，一个和蔼可亲的妈妈！

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我的妈妈今年39岁，喜欢吃水果。长长、乌黑的头发，一双明亮、水灵灵的大眼睛，高翘的鼻子，还有一张能说会道的嘴巴，衬托在那圆溜溜的脸蛋上。她对家庭非常负责任，对我们三姐弟都十分照顾，不会说偏爱谁、偏爱谁这样子的。我们取得好成绩，妈妈也是让我们谨记一句伟大毛主席的名句：“虚心使人进步，骄傲使人落后。”

每当听到这句话，我的心就温暖了许多。妈妈对待工作可是十分一丝不苟的。有一次，我跟妈妈到她的工厂做工。妈妈正聚精会神地做着，我却不小心摔到了腿。我瘫坐在地上，大声喊道：“妈妈，我摔倒了。”可妈妈却若无其事的继续做工。我又喊了好几遍，直到她的工友告诉她，她才从她的工作中把我解救出来。谜语大全及答案。

我的妈妈就是这样子的，你喜欢吗？警告你，不许跟我抢我的妈妈。

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我有一个急脾气的辣妈。她身材苗条，一头漂亮的卷发自然地搭在肩上。眼睛小小的，亮晶晶的。小鼻子，翘嘴巴。

她最大的特点就是会变脸。这不今天数学考试了。我一回到家，妈妈就迫不及待的问我：“宝贝，今天考的好不好”我谦虚地回答：“不怎么理想，就考了98分。”妈妈一听，脸上立刻乐开了花。高兴的说：“今天妈妈奖励你，给你做最爱吃的牛排。”我非常高兴。事后我就跑到楼下和好朋友黎弈嘉一起玩耍。我正玩的高兴的时候，妈妈板着脸叫我回去。还让我写两张卷子。我就对妈妈说：“我都考了98分了，还要写卷子吗？”妈妈见我无比骄傲，就把我瞟了一眼，用严厉的眼神告诉我，这件事不可辩驳。我只好按要求去做。可是没一会儿，妈妈见我学习非常认真，又对我说：“宝贝儿，休息一会儿吧！”

这就是我的妈妈，一个会变脸的妈妈。不过，我很爱她。

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《认识时间》是新课程小学数学第2册第七单元的教学内容。因为教研室的调整改到二年级上册来学习，本单元的教学目标是：

1、使学生会读、写几时几分；

2、使学生知道1时=60分；

3、培养学生珍惜时间的意识和习惯。

本单元的内容是在学生一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从简单到复杂的顺序编排的。上学期认识了整时和半时，本学期认识具体的几时几分。

本节课的重点是认识会读、写几时几分。而本节课的难点是5分5分的认识时间。所以为突破这个难点，首先要让学生知道钟面上有12个大格和每个大格里的5个小格，教师要一小格一小格地演示，这为认识一大格表示5分作了铺垫。认识5分后继而让学生认识10分就是当分针指着2时。然后让学生多说说当分针指着及时代表几分。再让学生在自己的书上写一写，找到规律。就是分针从1指向12是5分5分地数。

这一节课上下来，我觉得比较好的地方是：学生真正“动”起来，思维“活”起来。学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。通过让学生动手，我会写、我会拨、等活动。为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。教学形式上，重视学生的`独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。最后，我会游戏，贴时间，既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。充分利用了学具，调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。

需再进一步改进的方面：

1、教师授课一个环节紧跟一个环节，比较紧凑，不过有些赶的感觉，要注意调控课堂。

2、虽然本节课，采用小组比赛机制，积极调动了学生的学习兴趣。但是这节课有许多的地方我没有认真仔细的倾听学生的回答，有时是我不等学生说完就打断了他们的回答，是因为我担心孩子们表达不清晰语速过慢会影响课堂教学的进度，另一方面，我怕他们说错，说不到我想的答案。

3、课堂上的错误是教学的巨大财富，在课堂中我充分利用这一“财富”，变错误为促进学生发展的资源，课堂上创设出学生容易犯错误的地方，理解他们所想表达的意图，找到最正确的答案，这样才能更好的进行教学活动，今后我会在这方面还要继续好好把握。

4、通过本节课的学习，大部分学生学会了如何看钟面上所表示的时刻，并能很快读出来，但也有一小部分学生看钟反应慢，我觉得这是由于学生平时在家里看时钟的机会不多，针对这一情况，我觉得可以在平时批作业、上课、吃饭等时候不时地问问学生“现在是几时几分？”，帮助学生在平时积累经验。

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在设计这节课的教学时，我自认为还比较满意：

１、从生活中来，从上学期学过的“整时”、“半时”引入，复习铺垫。

２、说说钟面上有什么，巩固时针、分针、大格、数字、小格表示的意义。

３、探究发现时针转过１大格，经过了多长时间？２大格？……

接着探究分针转过１小格，经过了多长时间？２小格？……

再探究分针转过１大格，经过了多长时间？２大格？……

４、探究怎么读、写时间。

５、应用。似乎层次很清楚，可实际教学效果很不好。失败的`原因在哪儿？

我认为：

１、过分强调设计的层次，变成了把知识点集中，教完一个，再教下一个，无形中又回到了“满堂灌”的误区。

２、急功近利，只重视了自己的设计是否清晰，只关心我是否能按设计完整地上完课，却忽视了最重要的——学生是具有主观能动性的人。

３、以后我在教学中，要真正的重视预设与生成之间的差距，亲身去体会学生的真实想法，让教学真正为每个学生服务，让课堂成为人性化的课堂。

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《认识时间》一课的教学是在一年级上册认识钟表的基础上进一步认识时间，是本学期的一个难点。本节课的教学目标是让学生能够用５分５分数的方法认读时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。

由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我注意创造机会设计学生自己理解的环节，并借助多媒体课件的资源进行辅助教学，帮助学生更好地理解时间概念。教学开始，让学生回忆一年级内容，并提高了学生学习数学的兴趣。回顾旧知的这一环节，内容过多，导致本节课有点拖堂。新授部分分为这几个层次：首先，在屏幕上展示了一个钟面，让学生清楚地看到钟面上有12个数、指针和格子。让学生了解到12个数字把钟面分成了12个大格，每个大格又被分成了5个小格。然后，再通过演示时针走一大格，分针走一小格的过程，让学生清楚地认识了时和分。接着，又通过课件的动画演示和色彩的变化，时针走一大格，分针正好走一周的过程，让学生得出1时等于60分，较好地突破了本节课的重难点。但在这一环节中，我是考虑到学生对于“几时过”这一知识点时，我设计了“几时多一些”的知识让学生去理解，但是这一部分中，由于本身自己没有钻研教材，语言上比较随便，把这一部分讲的有点含糊。

有的知识光靠教师苦口婆心地讲，学生反复机械地回答问题，耗费了大量的时间精力，学生也不一定能掌握得好，在教学中，我明白不能单靠教师的讲授，而应把更多的时间让给学生自己探索和交流，但是在本节课的教学设计中出现了让学生主动学习的少的现象。这节课中，设计了各种活动，让学生看看、说说、做做。比如：我组织了拨钟活动，让学生根据老师的要求，拨动钟面。在教学1小时=60分时让学生通过直观的实物操作，对时分关系一目了然。通过实际的动手操作，提高了学生的学习兴趣，学生也进一步强化了对时间的认识和理解。但是这一部分学生用学具的活动设计的有些少，学生的学具没有得到充分的`运用。但是，虽然我设计有拨钟这一活动，但是拨的形式还是比较单一，都是老师说学生拨，其实教师可以放手让同学间相互合作：一个人说时间另一个人拨钟，或者一个人拨钟，另一个人说出钟面上的时间，这样学生的参与度会更高，同时也能培养学生的合作交流能力。

一节课的时间是非常有限的，在课中教师应把握好每分每秒，使学生的学习更有效，这要求教师教学语言要简洁精练，引导要清楚明了，但这点我做得不够好，教学语言不够精练，引导的不够细，使得时间的有效性没有把握住，导致课还没完就匆匆结束了。

总之，信任学生，凡是能让学生自己学会的，让学生自己去学会；凡是能让学生自己去做的，让学生自己去做；凡是能让学生自己去讲的，让学生自己去讲。让学生真正参与到课堂学习中，做学习的主人。

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对大班幼儿来说认识时钟，加强时间观念，懂得爱惜时间是很有必要的。因此，在幼儿即将毕业之际执教了《认识时钟》这个科学活动，其目的是通过观察及幼儿自身的尝试活动来认识时钟，初步了解时针、分针之间的关系，会拨整点和半点，培养幼儿的观察力、思维力、动手能力并养成良好的生活习惯。

首先我以以闹钟的闹铃导入，激发幼儿学习的兴趣。而后利用实物钟让幼儿简单认识钟面。第二个环节，认识整点，并用儿歌的形式回答老师现在几点钟。在这种环节中我出示了一座不走动的时钟，引导幼儿先观察并认识钟面上的1—12数字，然后再将时针、分针都拨到12上，将分针拨一圈，让幼儿观察时针有什么变化（走了一格），引导幼儿说出时针指向“1”就是一点钟。就这样反复地拨几次直至两针重合。让幼儿直观地感受到，要想知道几点钟，首先看时针。接着利用儿歌的形式，教会幼儿与老师一问一答：老师拨出整点后问：小朋友，请看好，现在时钟几点了？幼儿答：老师，老师看好了，现在时钟几点钟。本环节通过琅琅上口的儿歌更加深了幼儿对整点的认识。第三个环节是玩钟，以上两个环节都是老师的说教，此时的孩子们都有点坐不住了，一个个跃跃欲试，也想来拨一拨，我就马上满足了孩子们的这一愿望，请孩子们把自制的钟拿出来自由拨针玩，孩子们很是兴奋，而后又请幼儿按照一日生活时间表来拨钟，通过实际操作巩固了孩子们对整点的认识，这也是本次活动的重点，而且让孩子懂得珍惜时间，养成按时作息的好习惯。最后环节将孩子们百玩不厌的`游戏“老狼，老狼几点了”运用到活动中更激起孩子们的兴趣。在游戏中让幼儿继续练习拨钟，看整点。使孩子们在游戏的情境下积极拨整点、半点，从每个孩子身上反映出对活动的兴趣，参与活动的主动性、积极性非常高。

通过此次活动首先我认为在物质材料的准备上很充分为每个幼儿准备了一只可拨动的小时钟，整个活动发现幼儿对时钟的学习兴趣很浓，孩子们都能拨出整点，但在拨半点中个别孩子掌握得不是很好，所以课后我将自制时钟放置数学区让幼儿继续探索和学习。

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今天，妈妈爸爸带我回姥姥家，我和姥姥一见面，就都有说不完的话，妈妈让我做一些口算书，第一张是100分，后来几张，有一些小错误，我想：还是不够认真。妈妈说开学以来我的学习退步了，一定要加倍努力才行。

我听了妈妈的话，心想，我一定要认真努力的`学习，改掉自己学习中粗心的坏习惯、坏毛病，努力取得好成绩。

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今天,我们上数学课，老师给我们讲了图形。我发现,在我们身边有许多图形。数学书是长方形的。红领巾是三角形的,菜盆的面是圆形的，电视机柜的面是正方形。我们身边的`图形可真多啊!

今天，数学课老师让我们找生活中的5，我找到了5，我们这一组有5个小朋友，这个星期妈妈给了我5个苹果，我已经有5个笑脸了，一个星期要上学5天，我们家有5口人，我的一只手有5个手指头，我还有5个洋娃娃。

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我眼中的数学是一个有趣的学科，在生活中有很大的.用途，不信啊！我带你到生活中去看看。

比如，房子的装修里面可有不少数学问题呢？粉刷墙顶和墙壁要用多少涂料？两间房内铺地面要用多少块砖……为了装修，我的爸爸妈妈可费了不少心思，忙着测量长、宽、高，计算面积，去市场调查价格，买各种材料。

在我眼中，用一双会观察的眼睛，就会发现生活中有很多数学问题；在我眼中，数学是有趣的，一个个数学难题吸引了多少数学家。

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今天，学校三至六年级将有一场数学竞赛。我来到教室，教室里很热闹，很吵。我数学很好，但是有点粗心。这次我会仔细检查的。我看着教室里的学生。有的同学胸有成竹，有的同学神色慌张，有的`同学不在意，有的同学一脸茫然。我拿出数学书复习，突然一个同学拉着我的裙子问：“李玉红，你是语文课的代表，数学应该可以吧？”另一个同学说：“李玉红，你认为哪个问题会被测试？”"李玉红太聪明了，他一定得了90分！"脑子太吵了，根本考不上。o(︶︿︶)o唉，苦恼！

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教学目标：

1.知道分子、原子、离子都是构成物质的微粒；

2.知道在化学反应中分子 可以分解为原子，原子可以结合成分子，原子和离子通过得失电子可以相互转换；

3.知道原子是由原子核和核外电子构成的；

4.能根据相对原子质量求算相对分子质量。

过程与方法：

1.了解原子结构模型建立的历程；

2.理解模型化方法在科学研究中的作用。

3.以探究活动为主线，不断发现问题，运用讨论交流等学习方法，再对学习素材进行比较分析与归纳概括的过程中不断获取新知。

情感态度价值观：

1.物质无限可分的观点。

2.通过“原子的发现和原子构成探索”等内容的学习，对学生进行科学态度和科学方法的教育。

3.人类对原子的认识教育中结合中科院通过原子绘的中国地图及相对原子质量的教学过 程中我国化学家张青莲教授组织对铟、锑等相对原子质量的测定和修正，对学生进行民族自尊心和自豪感的爱国主义教育。

重点、难点：

1.通过对分子的可分性 与不可分性的认识, 逐步培养学生辩证统一思维方法。

2.对分子、原子、离子概念的理解与抽象思维能力的培养。

3.知道分子、原子、离子的不同和相互关系。

4.知道原子的 结构，建立物质无限可分的观点。

5.能正确求算相对分子质量。

教学过程：

一、分子 原子

1.复习知识

【回忆】我们知道分子、原子都是构成物质的基本微粒，那么分子和原子主要的不同在哪里呢？

【回答】在化学变化中分子会分化而原子不能再分。

设计意图：复习学过的知识，为下面的原子能否再分作好承接。

2. 【引入】分子很小，但在化学变化中还可进一步分成原子，而原子在化学变化中无法再分了。那么原子是不是不可再分的最小微粒了呢？让我们 循着历史的足迹，一起来学习人们为了揭示原子结构的奥秘而经历的漫长的探究过程。交设计意图：使学生对本节课所要探究的'内容产生兴趣。

3.交流讨论

道尔顿：近代原子学说，认为原子是实心球体。汤姆生发现电子。

【设疑】原子中的电子带负电，你能解释原子为什么不带电吗？

卢瑟福发现原子核，α粒子轰击金箔。

【设疑】你能 对α粒子运动路径的改变作出解释吗？

在讨论α粒子运动路径改变使教师要鼓励学生大胆发表自己的观点。

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【归纳】原子由原子核和电子构成，原子核在原子中所占体积很小，但却几乎集中了原子的全部质量。

讲述科学家对原子探索的历程，讨论原子中微粒电荷数的关系。

【回答】原子由电子和原子核构成，电子所带的负电荷和原子核所带的正电荷相互抵消使原子还是呈电中性。

【讨论】大多数α粒子运动路径没有改变方向，一小部分α粒子发生偏转，极少数α粒子被反弹回来。

设计意图：针对史料交流谈论，认识原子构成的事实，并通过“对原子 构成探索”等内容的学习，对学生进行科学态度和科学方法的教育，认识到原子不是构成物质的最小微粒。

4.引导探究

【指导】阅读P67-68“原子核由什么构成？”

【课件】原子及原子核构成的模型图片。

【问题】原子核还能再分吗？如果能再分，它又是由什么粒子构成的呢？这些粒子有区别吗？

【设疑】根据原子核的构成你能解释原子核为什么带正电吗？

【归纳】原子中各微粒的电荷数关系。电子数=核电荷数=质子数

【阅读】原子核的构成。

【回答】原子核还能再分；原子核由质子和中子构成；其中质子带正电，中子不带电。

【讨论】原子核带正电的原因

【回答】因为原子核是由带正电的质子和不带电的中子构成的。

设计意图：建立物质无限可分的观念，建立原子 内部构成的直观形 象，理解原子内部微粒数和电荷数的关系。

5.知识拓展

【讲解】简单介绍核外电子的排布规律及稀有气体元素、金属元素、非金属元素最外层电子数的特点及元素性质与原子结构的关系 ，了解1-18号元素原子结构的示意图及各类元素原子结构(最外层电子数)的特点及元素性质与原子结构的关系。通过对最外层电子数与元素性质的 了解，让学生认识到事物之间是相互依存和相互转化的，初步学会科学抽象的学习方法，知道稳定结构的特点，为原子转移电子变成离子的规律建立知识储备。

三、离子

6.指导学习

【设疑】根据刚才的知识请同学们试 着画出Na和Cl原子的结构示意图，并请讨论这两种原子在化学反应中电子可能的转移方式。

【问题】元素的原子失去最外层电子或得到电子后，是否呈电中性?

【讲解】化学上我们把这种带电的原子就称为离子，下面我们通过视频和动画来看一下，原子在什么情况 下、又是如何转变成离子的。

【讲解】原子得失电子后形成的离子分别带上负电荷和正电荷，我们把带正电荷的离子称为阳离子；把带负电荷的离子称为阴离子。

【讲解】为了方便我们在元素符号的右上角写上离子所带的电荷数及所带电荷的正负来表示离子。例如：镁原子最外层电子数为2，失2个电子后带2个单位的正电荷，所以镁离子的符号为Mg2+。氧原子最外电子层电子数为6，得2个电子后，带2个单位得负电荷，所以氧离子符号为O2-。

【问题】铝离子，镁离子，硫离子，氯离子的符号如何写?

教学意图：知道原子得失电子会变成离子认识一些常见原子的结构示意图、离子符号、离子结构示意图。

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一、课标要求

1、知识与技能：知道空气的组成及各成分的用途，空气污染及环境保护的有关知识。

2、过程与方法：通过实验探究空气的组成，了解探究的一般过程；联系生活经验，认识纯净物和混合物，初步了解对物质进行分类是化学学习方法之一。

3、情感、态度与价值观：通过对空气的组成的实验研究，激发学习和探究的兴趣，培养合作和勤于思考的科学作风，体验探究成功的乐趣。

二、实验准备

1、带双孔胶塞的集气瓶、导管、胶管、弹簧夹、烧杯、燃烧匙、酒精灯、火柴。2、红磷

三、课堂程序

（一）空气是由什么组成的？

1、思考并回答⑴你能用一个简单的实验或列举实例说明空气确实存在吗？

⑵空气中含有哪些成分？如何证明这些气体的存在？

2、实验探究2-1：空气中氧气含量的测定。

学生猜想：

教师演示：

现象：

文字表达式:

学生阅读教材第22页-23页，交流对空气组成及成分的.了解。

讨论(第23页及25页)：

识记：空气的成分（计算）

（二）根据空气的组成特点谈谈你对纯净物和混合物的认识。你能够联系生活经验举例说明吗？

纯净物：定义举例

混合物：定义举例

（三）空气是一种宝贵的资源。

阅读教材第24页-26页，列表说明氧气、氮气、稀有气体的用途。

氧气

氮气

稀有气体

用途

（四）还记得化学学习的特点吗?物质的性质有物理性质和化学性质,

物理性质:

试一试:描述氮气的物理性质。

（五）保护空气。

b阅读《资料》，了解空气污染物的主要成分。

b、观察图2-8，小组讨论：

⑴在你身边发生过哪些污染空气的事？

⑵大气污染造成哪些危害？

⑶为了保护人类赖以生存的空气，你能做些什么？

四：做一做调查与研究（第28页）

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一、教学背景与定位

课型：新授课一课时

学生信息分析：经过一年的化学学习，学生对元素化合物方面的知识有了一定的了解，更重要的是掌握了学习方法，如：实验观察、归纳总结、宏观和微观相结合分析等等。其中实验探究方面的能力还需进一步加强，本单元酸和碱的知识实验较多，且现象比较明显，学生在实验探究方面的能力加强了，很多重要的知识就可以在老师的引导下，通过实验探究的方式加以解决。

教学起点分析：在前两节的学习中，学生已经知道盐酸能与大理石、碱反应，又知道酸溶液中存在H＋，能使紫色石蕊试液变红。酸还有哪些性质？如何探究这些性质？这些问题都从学生熟悉的事物和现象中逐步引出来，由浅入深、循序渐进，符合学生的认知规律。教学过程中应通过学生熟悉的生活实例，如铁锈、水垢等的除去，让学生感知酸的其它化学性质，激发学生对酸的性质探究的兴趣。

教学方式：观察总结、实验探究、交流合作

二、教学资源与设备

仪器：试管、镊子、药匙、多媒体展示台

药品：浓硫酸、浓盐酸、稀盐酸、镁条、铜丝、木炭、生锈铁钉、氧化铜、碳酸钙、氯化铜溶液、氯化钡溶液

三、教学设计方案

四、教学流程

1、根据化学方程式归纳总结酸的化学性质。

2、分析酸的化学性质的实质是H＋参与反应，总结出酸相似的化学性质。

操作探究

通过蘸有浓硫酸的玻璃棒在空气中的温度变化，让学生设计稀释浓硫酸的方法，理解其原因。

利用多媒体展台，把浓盐酸和浓硫酸的标签进行对比，学生通过交流归纳总结浓硫酸和浓盐酸的主要物理性质；使用浓酸应注意的.问题。

活动天地

引入新课

铁制品生锈、水壶底部产生水垢等都是令人讨厌的现象，利用酸的性质，这些问题都可迎刃而解，酸有哪些性质？

练习使用化学用语

实验探究

1、第一组学生：设计实验方案探究稀盐酸的主要化学性质。

2、第二组学生：设计实验方案探究稀硫酸的主要化学性质。

总结归纳

多识一点

介绍几种其它常见酸如碳酸、硝酸、醋酸、磷酸等的化学式；试总结它们的化学性质。

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一、教学目标。

1、认识本课12个生字，会写6个字。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文，懂得学习写字要与生活紧密相连，培养学生的想象力。

二、教学重点。

1、认识本课12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学难点。

1、会写6个字。

2、懂得学习写字要和生活紧密结合的道理，培养学生的想象力。

四、教学时数

2课时。

五、教学过程。

第一课时：

（一）谈话导入，激趣引欲。

1、同学们，你们已经会写许多汉字了，在你写字的时候，你想到过什么吗？

2、有一个比利时的小朋友，在学习写字的时候，会有许多联想，你们想知道他都想到了什么吗？那就让我们一起学习课文《我学写字》。

（二）自主读文，认读生字。

1、请同学们小声读文，借助拼音朋友，把课文读正确，把生字圈画出来，多读几遍。

2、同桌伙伴合作：指读生字，读准字音。

3、反馈生字的读音。

①同伴共同汇报。

②小老师带读。

③找朋友读。

当——当（“当”可以组什么词？）

花间——间

房子呀——房呀

蜜蜂——蜜蜂

一样——样最高——最（最高是多高？怎样读才是“最高”？你还会用“最”组个词吗？）

拿笔——笔做事——事

练习本——本

干得——干

4、游戏中巩固识字。

（1）分小组识记：一人说字音，一人找朋友（汉字），反之再做。

（2）集体摘果子游戏，以小组为单位比赛，比比哪组是冠军。

（三）自主记忆生字。

1、认读生字、词语卡片，读准字音、读准“词语库”中词语的读音。

2、同桌互读、互助，全读对的同学奖励一个小贴士。

3、说说你是怎么记住它们的。

4、把这些生字词语送回课文中你还认识它们吗？再次读文，读通句子。

（四）学习课文，读中感悟。

1、指导第1小节。

（1）小声读第一小节，想想小作者学习“小绵羊”的时候，想到了什么？

（2）谁能用“读”来告诉大家？谁再读一遍？

（3）哪位同学用自己的话回答：假如你就是小作者，你为什么会想到这些？带着这个问题再读课文第一节。

（4）当你写小绵羊时，想到这么多和小绵羊有关系的事物，你该怎样读好这一节呢？自己练，然后指名读。

（5）读了这一小节，你想到什么？你写字时会怎样做，怎样想？

2、指导学习2、3、4小节。

（1）自己读2、3、4小节，这一回小作者又学写了几个词语？

（2）选一小节自由读，想想小作者又想到了哪些事？假如是你，会想到什么？

（3）同伴交流：

①用读的方式汇报第1个问题；

②用“互相说、补充”的方式交流第2个问题；

③同伴合作选一小节最喜欢的内容练习有感情地朗读。

（4）小组全班汇报，教师顺学而导：

①哪组喜欢第2小节？水花多美呀，水底升起一座宫殿，该怎样读？

②哪组喜欢第3小节？“草地”使“我”看见美丽的彩蝶，忙碌的蜜蜂，还使你想到什么？该怎样读？

③你们的爸爸是家中顶梁柱，你爱爸爸吗？齐读最后1小节。

（5）拓展练习。

要是我写“花园”，我会看见__________。

要是我写上“我的妈妈”时，我立刻就想__________。

要是我写上时，我__________。

（五）回顾全文，总结收获。

1、自由读全文，说说自己有什么收获。

2、你再写字时，会怎样想，怎样做？

（六）作业：朗读课文。

第二课时：

（一）师生共同复习课文。

1、教师用引读的.办法，引导学生回顾课文。

2、分小节指读课文。

3、评读诗歌。

（二）巩固生字词语。

1、出示词语卡，读词中巩固。

2、出示词语卡，你想到什么？读诗中巩固。

（三）自主识字。

1、请同学自己认读会写字，想一想，有什么好办法能记住它们？

2、学生汇报，教师引导学生比较，选择较好的识字方法，引导学生在交流中提高识字效率。

（四）指导书写。

1、同学们，你们能按结构为这6个字找家吗？说说你为什么这么分。

2、不同结构的字，在写字时有所不同，请你们认真观察田字格中的生字，选一、二个不同结构的字观察，然后说一说。“本”“干”是独体字，要尽量写在田格中央，笔画要舒展，“房”是半包围结构。左上面的“户”字旁要能把“方”藏起来。

3、在田格中描红，再自己练习写一两个。

4、重点指导学生认为比较难写的字：“事”字的笔画较多，要写紧凑。

5、学生再练习，教师利用实物投影，请同学之间评议，然后再练习。

（五）作业：书写生字。

（六）板书设计

小绵羊…………树呀、房子呀栅栏呀（可贴图）

像……

河流…………溅起，升起

草地…………蜜蜂，蝴蝶

我的爸爸……最高，最棒，顶呱呱

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【内容简析】

本课教材图文并茂，内容丰富。画面的内容是学生熟知的现实生活，教材中安排的词串是人们常见的牌匾。这样的题材，有利于激发学生的学习兴趣，使学生在轻松的氛围中学习会认字和会写字。

【设计理念】

利用儿童的生活经验识字，将识字和生活紧密结合起来。

【教学目标】

1．引导儿童了解“我在街上识汉字”是一条识汉字的有效途径。

2．正确认读课文中的词语，学习“店、饭、公”等九个会认字，掌握“中、电、公”三个会写字。

3．会用一些生字组词说句，培养识字能力和良好的写字习惯。

【重点难点】

本课教学的重点是指导学生结合插图识字，培养识字的.兴趣和良好的写字习惯。

【教具准备】

课件（或挂图）、生字卡片、带田字格的小黑板。

【教学时间】

一课时。

【教学流程】

一、看图画，引入新课

1．小朋友，图上画的是什么地方？（街上。）你认识这些字吗？愿意站起来读的同学读出你认识的字。

2．你是怎么认识这些字的？（妈妈告诉我的；听别人说的；我常去那里……）

3．同学们，你们识字的方法真多呀！街上也是咱们识字的好地方呢！这节课咱就一起上街识字吧！

二、看课件（插图），认识汉字

1．（出示街道课件或插图。）告诉学生：现在老师带大家上街玩啦！咱们边走边看，经过了哪些地方？（老师边指词语边带读。）

2．（出示课本词语。）现在我们从街上回到教室了，大家还认识这些字吗？请自由读，不会的字借助拼音多读几次。

3．学生互相读词语，互相正音。

4．指名读词语，师生共同正音。

5．去掉拼音读词语。

6．出示词卡，开火车读，齐读。

7．（出示课件或插图。）看图贴词语卡片。

三、学生字，积累词语

1．认读要求会认的字，说说你是怎样知道它的读音的。

2．指导学习要求会写的字。

（1）出示“中、公、电”三个要求会写的字，让学生认读，说说这些字共有几笔，笔顺怎样。

（2）选喜欢的字组词说话。

（3）指导书写。（先观察在田字格中的位置，再描红，然后独立书写。）

四、总结

师：同学们通过这节课的学习，你有什么收获？

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教学目的

1、认识“店、饭、公、司、汽、站、园、医、院”9个生字，会写“中、公、电”3个生字。

2、正确、流利地朗读词串，感悟词语的意思。

3、激励学生在街道、社区等生活环境中识字，培养自主识字意识和能力。

教学过程

一、从图入手，谈话引入新课

1、图上画的`是什么地方？你是如何知道的？

2、两个小朋友站在什么地方？他们在做什么？

二、出示课题，学生朗读课题

三、引导学生看图识字

1、图上画了哪些地方？认一认招牌上的字，出示相对应的词语，在词语中示出要求认识的生字。

2、说说自己认识哪些字，在哪儿认识。

3、反复认读，让学生说说有是用什么方法记住字形的。

四、指导学生朗读词串。

五、巩固练习

1、做字音、字形找朋友的游戏，巩固识字效果。

2、自由选择词语练习说话。

六、指导书写。

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