⌑ 鹅的日记 ⌑
1．读懂诗句的意思，理解词语在诗句中的意思，初步启发学生学习古诗的兴趣。
2．能正确回答课后的问题，了解鹅几个方面的特点。
3．认识一个新偏旁，绞丝旁。学会4个生字，理解由生字组成的词语在诗句中的意思。
1．识字、写字。
2．理解诗中词语意思及诗句的意思。
教具准备图，生字卡片，小黑板，田字格黑板。
（一）读懂诗句意思，理解词语在诗中的意思，初步启发学生学习古诗的兴趣。
（二）能正确回答课后的问题，了解鹅几个方面的特点。
（一）板书课题，简介古诗及本首诗。
1．今天我们学的课文是一首古诗。古诗歌是我国优秀的文化遗产，我国最早的古诗写于三千多年以前。今天学的这首古诗是在一千三百多年以前，一位叫骆宾王的人，在7岁的时候，有一天，他去池边戏水，有人指着池中的鹅让他作诗，他出口作出了这首诗。因此人们夸赞他是“神童”。
2．古诗是用文言词语写的，和我们现在的白话文用词不一样，写法也有一定的规定。我们今天来学这首古诗，板书：鹅。
（二）看拼音读课文，记住生字音。
1．自读课文，画出生字，读准字音。
波
（三）读懂课文，理解古诗及句中词语的意思。
1．读第1句。告诉学生前面两行是第1句。
（1）读第1句，注意逗号停顿。
这—行为什么连续写了三个“鹅”字？（小作者看到鹅在水中游，非常喜爱它，连续地说出三个“鹅”字来）
（2）读第二行，说你们看见过鹅叫时的样子吗？鹅叫的时候脖子是什么样子的，我们读读诗句，看看小作者是怎样用5个字就写出来的。（读第二行）
①理解词语意思。师述：“项”在这里指的是脖子。看看图，说说“曲”在这里是什么意思？（曲是弯的意思）“曲项”呢？（弯着脖子）“歌”是什么意思？（把鹅叫形容在唱歌）
②理解诗句意思，问：鹅叫的时候，喜欢怎样？（仰着头叫）问：鹅叫的时候，脖子是什么样的？（弯着脖子）问：鹅叫的时候是弯着脖子，仰着头，高声地叫。我们看看小作者是怎样写出鹅叫时的样子的。读第二行诗句。
曲项／向天歌。
2．读第2句。想想这两行是讲鹅在哪方面的特点。
（1）读第一行，看图。同桌讨论，“白毛”指的是什么？“浮绿水”中的“浮”什么意思？“绿水”是指什么说的？（①“白毛”指鹅的雪白的羽毛。②浮是在水面漂浮。③“绿水”指清澈、碧绿的池水。想想大白鹅漂浮在绿水上美丽的样子，读读诗句）
（2）讲讲“白毛浮绿水”的意思。（鹅的羽毛洁白，它浮在绿水上面，多美啊）
（3）读第二行，看图，自己说说：“红掌”指什么说的？“拨”在诗句中当什么讲？（①红掌是说鹅的脚掌是红色的。②“拨”在诗句中是划动的意思）
讲一讲鹅是怎样游水的？（红色的脚掌轻轻地划动着清澈、碧绿的池水）
（3）读第2句诗句。讲讲诗句的意思。
白毛／浮绿水，
红掌／拨清波。
读这两行诗句时，要进行想象，体会出这首诗怎样写得有声有色。（结合插图）
可以这样想：鹅一身羽毛洁白，浮在绿水上面，水清澈得可以看见鹅的红红的`脚掌正在轻轻地拨着水。这羽毛的白色，池水的绿色，脚掌的红色，白、绿、红三种颜色相互映衬，多么美丽。
这首诗写得有声（向天歌），有色（白毛、绿水、红掌）。
3．观察任何事物都要有一定顺序，写的时候也要按顺序写。
这首古诗是按什么顺序写的呢？先是指点着鹅说，接着又说鹅的脖子弯曲着朝天叫的样子，然后说鹅的全身洁白的羽毛，最后说鹅的红色的脚掌拨水的样子。
4．要学会读古诗。
要边读边想鹅的可爱，看课文插图，展开合理想象，想象诗句构成的美丽的图画。朗读全诗，理解诗句的意思。
（1）指名读（4～5人），读后评议。
（2）自己讲讲这首古诗的意思（同桌互说），指名说。
（四）小结。师述：这首诗前两行写出鹅叫时的样子，后两行讲了鹅在游水时美丽的外形和轻盈的游水动作。我们一起读出鹅在水中浮游时的欢快情景。（全班齐读）
（一）认识一个新偏旁，绞丝旁。学会4个生字。
（二）能在田字格里规范地书写生字。
（一）复习检查。
（二）学会4个生字。
1．鹅。6，读准音。
（1）识记字形。自学按什么方法记。（按部件组合法记，左右结构，左边“我”字，右边鸟字旁）避免学生把左右记混，可以谜语形式出现：“我的鸟”打个字，是什么字？
（2）理解词义：鹅是人们饲养的一种家禽，比鸭子大，脖子长，脚上有蹼，能游水。雄的头部有黄色突起。
（1）识记字形。指名说。（用数笔画方法记字形：m2o毛，第一笔平撇“”，第二笔横“”，第三笔长横“”，第四笔竖弯钩“毛”。一共4笔）
（2）口头组词语，加深理解字义。
（2）识记字形。你用什么方法记住“红”字：自己说说，指名回答（h＄nag红，用部件组合法记左右结构，左边绞丝旁，右边“工”字，红掌的“红”）
（1）识记字形。自己练习说方法。指名说（q9ng清，用部件组合法记，左右结构，左边三点水，右边“青”字，清波的清）
（2）口头组词语，加深对词义的理解。
（三）指导书写。
（2）部件位置：“我”字中的横、斜钩、撇、点四笔压竖中线，横起笔压横中线，写斜横，“鸟”字最后一画横从竖中线起笔。
（3）教师带写，学生仿写字头。
（4）学生独立看田字格字帖写。
（2）笔画位置：第一笔横撇在上半格中间。第二笔横，起笔压横中线向右上写斜横。第三笔大横，从左下格起笔，写斜横到横中线。第四笔竖弯钩，压竖中线到下半格中间写弯，过右下格中点右边写钩。
（3）教师带写，毛字很易写歪，因此要一笔一笔带好，学生仿写字头。
（4）看田字格范字独立书写。
（2）部件、笔画位置：纹丝旁第一笔撇折从上半格中间，竖中线左边三分之一起笔，折到横中线。第三笔撇折靠近竖中线，斜对第一笔起笔，撇的长短与第一笔相同写折，第三笔提，对齐第一笔折起笔与第二笔折平行上提，与折对齐收笔。右边“工”字，第一笔横，在横中线上面一点压竖中线起笔，第三笔大横，占下半格中间，从左下格纹丝旁第三笔提下起笔，平写横，到离右边线三分之一处收笔。
（3）教师带写，学生仿写字头。
（4）学生独立写。
（2）部件、笔画位置：三点水三个笔画是弧形，（略）“清”写法同独体字“青”（略）（3）（4）略。
（四）指导背诵课文。用问答式练习背诵。
（五）巩固练习。
1．背诵全诗。
3．填空。
（ ），（ ），（ ），曲项（ ）（ ）歌。
（ ）（ ）浮绿（ ），（ ）掌拨（ ）波。
⌑ 鹅的日记 ⌑
鹅鹅鹅
1.教学目的
1．通过课程引导孩子了解和发展生活中的动物总是对观察感兴趣。
2.通过观察图片锻炼孩子观察和发现事物特征的能力。 3.帮助学生练习掌握白鹅形。
2.教学准备
3．教学过程
1．课前介绍，题目以唐诗为主导（永歌七岁时罗宾王作，《雁鹅，曲香向天歌，白发飘绿水，红掌牵清波》） strong>
孩子们会背这首唐诗吗？这是罗宾王7岁时观察白鹅玩耍时写下的诗句。每个人都可以这样做吗？我们不需要写诗，但我们可以通过图片来表达。
四。图片欣赏
只说鹅，你会把白鹅和天鹅混为一谈吗？与图中的天鹅相比，白鹅的体型更大，额头大，嘴巴橙黄色。天鹅有着更加优美的体型和细长的脖子。绘画时要注意其特点。
这是一群鹅在河边散步。注意他们的脚。它们非常厚实和强壮。手指附着在小狗身上。看起来像一只鹅即将展翅。
这是一对白鹅。仔细观察公鹅和母鹅的区别。我可以建议离我们最近的是妻子。在白鹅中，雄鹅的冠部较厚，而雌鹅的冠部较小。
很多。
这两只鹅正在互相帮助整理它们的羽毛。其中一个有一个大皇冠。他一定是个长老。孩子们可以与其他孩子相爱和互相帮助吗？
这个水上小屋是白鹅的水上乐园，也是它们共同的家园。它确保他们可以过上和平无忧的生活。你有没有想过为你的白鹅准备一个家？
观察这两只鹅优美的游泳姿势。
V.实践练习
1.注意构图，画面主体要位于整幅画面的中心，如果使用多个物体，要注意画面的构图。平衡，既不太大也不太小。
2.注意颜色的选择。通过对画面的观察，尽量突出白鹅的美丽和洁白。 3、注重细节，展现白鹅的特点，不要与天鹅混淆，突出它的额头，红色的鞋底，强壮的身体……
六。总结评论
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“逸少曾留玩，人因唤右军，鸟名加爵号，不离羽毛群。”大家知道这首诗赞美的是什么动物吗？没错，这就是被誉为“海军上将”的鹅。.
我叔叔家的鹅，天生就是做“元帅”的料。你瞧，它头顶红色鹖冠，身披白色“战袍”，脚上还踩着一双“风火轮”呢！可这双“风火轮”只有在水面上才能技压群雄。但如果在陆地上，很抱歉，一点儿忙也帮不上。
鹅群在陆地上行走总是整齐地排成一列，踏着方步，慢条斯理、悠然自得，颇像一群风度翩翩的小少爷。可是当它们发现有人来了，便立刻变得架子十足、大摇大摆的'，好似目中无人的县官老爷，真是变相比翻书还快。它们还常常威风凛凛地站在路中间，挡住通道不让人过去。有时非但不让，还引吭大叫，让你不得安宁。
鹅可爱干净呢！每天都要洗澡。看，它洁白的身子和清清的水面形成了一幅美丽的活画，画中的鹅时而拍打几下大而有劲的翅膀，时而把长长的颈项钻进水里，又很快抬起来。当然，水里如果有鲜美的鱼儿，它便一口一个，大量地吞食着，鱼儿们只能乖乖地搬到新家去安居乐业了。
但是如果鸡群入侵了它们的地盘，它们一定会毫不留情地冲过去，为保护领地而战。这不，在草地上觅食的鸡群吸引了它们的视线，只见“首领”带着三个“元帅”趾高气扬地站在那儿，大声叫唤，提醒对面的鸡群赶快离开，可鸡群不甘心就这样空着肚子离开，于是装着没听见，继续觅食。
这可把鹅“首领”气坏了，它想：“我堂堂一个首领来劝你们离开，你们竟然不理不睬的，那就别怪我不客气！”它对着三位“元帅”叫了几声，似乎在说：“冲啊，向鸡群进军！”三位“元帅”接到命令，一齐冲了过去，顿时鸡毛乱飞、鸡声震地，“鸡兵”们逃的逃，躲的躲，没有一个敢与这些鹅“元帅”相斗。你如果见到了这样的情景，一定会同情起那些可怜的鸡。
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活动目标：
1、感受作品中鹅的颈项、翅膀线条所表现出的活力和动态美。
2、体验作品中恰倒好处的构图以及由此而产生的优雅意境。
3、能够大胆用自己的语言或肢体动作
4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
活动准备：
1、教学挂图《鹅鹅鹅》
2、蜡笔、画纸
活动过程：
1、出示教学挂图，教师和幼儿共同欣赏作品《鹅鹅鹅》
教师：你在画面上看到了什么？感觉怎么样？
欣赏作品的色彩
教师：这幅画里有许多的鹅，画家用了哪些色彩来表示？这些白色都一样吗？有什么不同？画面中除了用了大量的白色还有什么颜色？深深的墨绿和少量的红色、土黄有什么作用？
（画家除了用大量的白色表现鹅的洁白，还通过画面下的墨绿、上部的土黄和鹅头的朱红来衬托鹅的洁白，这样用色使画面的色彩单纯而又不失活泼。）
重点感受作品中鹅的形态美
教师：
这幅画中的鹅给你什么样的感觉？它们美在哪里？它们的翅膀美在哪里？
它们张开大大的、美丽的翅膀想要干什么？它们的颈项美在哪里？你觉得象什么？画家是怎么画出美丽的翅膀和颈项的？我们用手来模仿一下？画家在画中画了很多的鹅，它们都一样吗？什么地方不一样？
（画家笔下的鹅都扇动着自己美丽的翅膀，但同时又各具形态。它们在不同的动态下又共同孕育出和谐的韵律美。）
欣赏作品中鹅的布局。
教师：画家画了这么多美丽的鹅，他在画面上又是怎样安排这些鹅的呢？如果我们把鹅都挤在一起好不好？画家是怎么做的？哪里的鹅安排的密一点？哪里又疏一点？谁来指一指？这么多鹅像排着队一样，如果我们把它们排成一条直线会
有什么样的感觉？画家又是怎样处理的？我们用手来指一指。
他这样处理给你带来什么样的感觉？
（画家在布局上不仅把鹅群放在了画面的中央，醒目突出，与此同时还将鹅群排列成S型曲线，使画面充满了动感，在鹅群的安排上做到了疏密有度，使画面活泼不呆板。）
2、结合故事《咏鹅》欣赏作品
教师朗诵古诗《咏鹅》
教师：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。
教师：这首诗说了什么？和这幅画有相似的地方吗？画面的什么地方表现出“曲项向天歌”、“白毛浮绿水”？
请幼儿再次用动作表现对古诗和画面的理解。
教师：谁愿意用动作表现
“曲项向天歌”？“红掌拨清波”是真么样子呢？
教师注意用语言营造意境，激发幼儿用动作表现的兴趣：这是多么美的一幅画呀！
洁白的鹅群游在碧绿的水面
【教学反思】
1、创设情境。让学生配乐进行诗朗诵，以激发学生学习热情，提高学生学习兴趣，导入新课。促使学生动脑动口，主动参与，有利于帮助学生去理解和感受古诗词的能力培养。
2、学唱歌曲并进行表演。通过舞蹈表演过程中近一步体会到了《咏鹅》着首歌的意境。
3、让学生在声情并茂地歌唱古诗的基础上，根据自己的感受以诗配画。让学生发挥想象，感受画中有诗，诗中有画，为学生的学习领域提供更为广阔的想象空间。
通过这些活动，学生较好的掌握了教学内容，课堂气氛良好
新课程标准强调以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，使他们学会探究解决问题的策略。本节课设计了丰富多彩的`活动，把科学素养的各个方面有机地融合在了一起，既有知识教育的要求，又体现了情感态度与价值观的培养和科学探究的实践。
⌑ 鹅的日记 ⌑
一天，我正在睡觉，不知谁用暖呼呼的羽毛来饶我的痒。到底谁那么可恶？我睁眼一看，咦！大白鹅！一只浑身雪白·嘴巴金黄的一只毫无瑕疵的大白鹅展现在我面前。
我一边抚摸着鹅毛，一边说：“哦，好肥的鹅啊！拿来做烤鹅正合适！”马丁大叫一声说：“啊！可恶的人类！太邪恶了！想……”没等马丁抱怨玩，我立马打断了它：“我开玩笑的。”“喔喔”马丁的脸从青脸变成了白脸，松了口气说。“马丁啊！你可不可以带我去环游世界啊！”我说。马丁回答说：“好啊！我可以带你去玩。”
我和它飞到一个叫亚马逊大森林的上空，我双眼俯视大地，哇！好高的树啊，好大的树啊！看着看着眼前的大森林变成了一个个树敦，NO我心里痛的不得了，急忙让马丁下去把一个一个大树扶正眼看一棵一棵大树被“复活”心里高兴极了……
我希望大家保护环境啊！
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从前，天上有一颗法力无边的星星，它一个人待在天上，很是无趣。它想要几个能陪它玩的好朋友，于是它一挥手，创造出了一只布鞋和一个光滑而且有花纹的鹅卵石。不同的是，这个鹅卵石具有法力，它可以利用自己的力量保护自己，不被摔碎。而鞋子只是只普通的鞋子，它会弄脏，会被擦破，也会被摔烂。不过它比普通鞋子精美多了。
一天早晨，鹅卵石带着鞋子悄悄到了凡间游玩。一到凡间，它们一下就被商店里琳琅满目的商品吸引了。“哇！我从来没见过这个！”“呀！这个好漂亮呀！”“啊！我喜欢这个！”鞋子大声地嚷嚷着，鹅卵石一边帮它买一边说：“快走吧，只能玩一会儿，我们不能招摇了。”到了晚上，它们找了家宾馆睡下了。
第二天一大早，它们就出去旅游了。它们来到了一个人烟稀少的森林，附近的人都不敢去，据说着森林里有一头凶恶的狮子，它比一般的狮子大一倍，有尖利的牙齿和可怕的爪子。鹅卵石和鞋子可不怕，它们只顾往前走。
它们一边走一边聊天，突然从树丛中传来奇怪的声音，鞋子过去一看，原来是只兔子，它把它放走了。当它们走到悬崖时，背后又传来了奇怪的声音，鞋子就以为又是一只兔子，没太在意，可是一扭头，发现狮子已经张开了血盆大口，嘴角还留着口水。狮子一看是只鞋子，没肉，三下五除二就把它撕碎了，它又把目光转向鹅卵石，可鹅卵石坚硬无比，狮子怎么咬也咬不动，只好放弃了。
鹅卵石呆呆地看着被撕碎的鞋子，伤心地失声痛哭起来。星星看到了，告诉鹅卵石：“不要伤心，我又一个办法可以让它复活，就是把你生命给它，不过，这会让你失去法力，你愿意吗？”鹅卵石毫不犹豫地答应了。
从此，鹅卵石、鞋子和星星又开心地生活在了一起。
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1.在清清的湖中央，有三只漂亮的小白鹅。
听了这句话，你可能会问：有这么多鹅你为什么喜欢这三只呢？
因为，这三只小白鹅的羽毛如白雪一样，脖子长长的，头朝着湛蓝的天空，脚掌在清澈的水中摆动，再加上湖边的柳树和茂盛的草丛…….颜色搭配得多么美丽、动人啊！
它们像三只高贵美丽的天鹅，在湖中央游过……
2.有一天，我家鹅跑到水里去玩，一跳到河水里，三只鹅就各吃了一条小鱼。很多鱼都逃了，只剩下几条小鱼在那玩耍呢。鱼妈妈叫小鱼回家，结果小鱼妈妈被鹅吃了。
鹅游到了对岸的柳树下，鹅就唱起了歌嘎嘎地叫。忘了跟你说鹅长什么样，鹅羽毛白白的，嘴巴黄黄的，脚掌红红的，非常喜欢吃生肉。
3.春天来了，几只鹅在清澈的水中游来游去，抬起头像是在向天空唱歌。微风轻轻吹过水面，就看见波纹一圈圈荡漾开去，小鱼从水面跃出就像是在比赛看谁跳得高。柳树的辫子随风舞动，燕子知道春姑娘来了，就从南方飞回北方来了。
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1、唐·骆宾王
2、白毛浮绿水，红掌拨清波。
3、全诗共四句，分别写鹅的样子、游水时美丽的外形和轻盈的动作，表达了作者对鹅的喜爱之情。
4、怎么安排到诗仙李白身上了。
5、第二句写鹅鸣叫的神态，给人以声声入耳之感。鹅的声音高亢嘹亮，一个“曲”字，把鹅伸长脖子，而且仰头弯曲着嘎嘎嘎地朝天长鸣的形象写得十分生动。这句先写所见，再写所听，极有层次。
6、这首诗以一个七岁小孩的眼光看鹅游水嬉戏的神态，写的极为生动活泼。
7、【原文】
8、鹅，鹅，鹅是来自骆宾王的《咏鹅》！
9、田字格书写:田字格分为四个小方格，左上格和左下格写我字，右上格和右下角写鸟字，合在一起就是鹅
10、诗仙也很无奈啊，虽然铁锅炖大鹅，也可下酒，但是还是写写爱鹅的王羲之。
11、鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波
12、“鹅，鹅，鹅！”面向蓝天，一群鹅儿伸着弯曲的脖子在歌唱。
13、《咏鹅》是初唐诗人骆宾王于七岁时写的一首五言古诗。咏鹅鹅，鹅，鹅曲项向天歌白毛浮绿水红掌拨清波
14、可怜今夜鹅毛雪，引得高情鹤氅人。——出自唐·白居易《雪夜喜李郎中见访，兼酬所赠》
15、红掌拨清波。
16、山阴遇羽客，爱此好鹅宾。
17、白毛浮绿水，
18、《咏鹅》是初唐诗人骆宾王于七岁时写的一首五言古诗。
19、鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。
20、表达了诗人对鹅的喜爱与赞美之情。
21、书罢笼鹅去，何曾别主人。——出自唐·李白《王右军》
22、【创作年代】初唐【作者姓名】骆宾王【文学体裁】五言古诗
23、鹅，鹅，鹅，
24、第一句三个“鹅”字，是诗人对鹅的亲切呼唤，也可以理解为模仿鹅的叫声。第二句“曲项向天歌”。曲，弯曲。项，就是脖子。曲项，弯着脖子。歌，唱歌。这两句让人想象出，一个7岁的儿童在对鹅作诗，他指着鹅说：鹅，鹅，鹅，弯曲着长长的脖子，朝着天空唱歌。一下子抓住鹅脖子长的特征，写出它欢叫时洋洋自得的神态。
25、全诗如下：
26、小时候的骆宾王，住在义乌县城北的一个小村子里。村外有一口池塘叫骆家塘。有一天，家中来了一位客人。客人问了他几个问题。骆宾王皆对答如流，使客人惊讶不已。客人跟着骆宾王走到骆家塘时，一群白鹅正在池塘里浮游，便指着鹅儿要他以鹅作诗，骆宾王略略思索便创作了此诗。
27、曲项向天歌。
28、《咏鹅》相传是骆宾王在七岁时写的一首诗，这是一首咏物诗。这首千古流传的诗歌，没有什么深刻的思想内涵和哲理，而是以清新欢快的语言，抓住事物（鹅）的突出特征来进行描写。写得自然、真切、传神。
29、初唐四杰的骆宾王，他的棺材板都压不住了，他七岁时写的咏鹅，
30、衫作嫩鹅黄，容仪画相似。——出自唐·寒山《诗三百三首》
31、《咏鹅》是初唐诗人骆宾王于七岁时写的一首五言古诗。这首诗开篇先声夺人，“鹅！鹅！鹅！”写出鹅的声响美，又通过“曲项”与“向天”、“白毛”与“绿水”、“红掌”与“清波”的对比写出鹅的线条美与色彩美，同时，“歌”、“浮”、“拨”等字又写出鹅的动态美，听觉与视觉、静态与动态、音声与色彩完美结合，将鹅的形神活现而出。
32、咏鹅》骆宾王鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。【注释】①曲项：弯曲的脖子。②拨清波：划水。【解说】鹅呀鹅，弯着脖子向天欢叫。洁白的羽毛漂浮在碧绿的水面上，红红的脚掌拨动着清清的水波。诗中白鹅游水时的形象和悠然自得的神态生动逼真。相传诗人写这首诗时还只有七岁。
33、王子吹笙鹅管长，呼龙耕烟种瑶草。——出自唐·李贺《天上谣》
34、原文：咏鹅
35、《咏鹅》年代：唐作者：骆宾王作品：咏鹅内容：鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。
36、白色的身体漂浮在碧绿水面，红红的脚掌拨动着清清水波。
37、在这组对偶句中，动词的使用也恰到好处。“浮”字说明鹅儿在水中悠然自得，一动不动。“拨”字则说明鹅儿在水中用力划水，以致掀起了水波。这样，动静相生，写出了一种变化美。
38、古诗《鹅鹅鹅》中描写鹅的叫声是第一句“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。”
39、“鹅鹅鹅”的古诗一般指的是《咏鹅》，这是初唐诗人骆宾王于七岁时写的一首五言古诗。全诗为：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌；白毛浮绿水，红掌拨清波。这首诗写出鹅的线条美与色彩美，同时又写出鹅的动态美，听觉与视觉、静态与动态、音声与色彩完美结合，将鹅的形神活现而出。
40、题一行行往下写目空四格从新启航，再空两格
41、在田字格中的写法，田字格是一种用于规范汉字书写格式的一模板，田字格包括四边框和横中线，竖中线，四个格式分别叫做左上格，左下格，右上格，右下格，只有在田字格中逐渐将汉字规范，这样才能给以后的语文学习打下坚实的基础，所以，生字一定要站在田字格的中间。
42、译文：“鹅，鹅，鹅！”面向蓝天，一群鹅儿伸着弯曲的脖子在歌唱。
43、原句出自于初唐诗人骆宾王《咏鹅》，原文如下：
44、咏鹅唐代：骆宾王
45、以上是写鹅在陆地上行进中的情形，下面两句则写鹅群到水中悠然自得游泳的情形。小诗人用一组对偶句，着重从色彩方面来铺叙鹅群戏水的情况。鹅儿的毛是白的，而江水却是绿的，“白”“绿”对照，鲜明耀眼，这是当句对；同样，鹅掌是红的，而水波是青的，“红”“青”映衬，十分艳丽，这也是当句对。而两句中又“白”“红”相对，“绿”“青”相对，这是上下对。这样，回环往复，都是对仗，其妙无穷。
46、译文如下：“鹅！鹅！鹅！”面向蓝天，一群鹅儿伸着弯曲的脖子在歌唱。雪白的羽毛漂浮在碧绿的水面上，红色的脚掌划着清波，就像船浆一样。
47、山阴遇羽客，爱此好鹅宾。——出自唐·李白《王右军》
48、右军本清真，潇洒出风尘。
49、骆宾王〔唐代〕
50、鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
51、鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。
52、作者唐代：骆宾王
53、《咏鹅》唐代骆宾王
54、白天鹅啊白天鹅，脖颈儿弯弯，向天欢叫着。洁白的羽毛漂浮在碧绿碧绿的水面上；红红的脚掌轻轻拨动着清清水波。
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1、离离原上草。一岁一枯荣。
2、五、咏柳
3、夜来风雨声，花落知多少。
4、四、夜宿山寺
5、低头思故乡。
6、不过，应注意的是，《咏鹅》的体裁是五言古诗，它不同于唐代中后期广为流行的律诗和绝句，具有严格的格律要求，而是在汉乐府之后，形成于汉魏时期的一种新诗体。五言古诗没有一定的格律，不讲平仄，不限长短，用韵自由。并且，五言古诗最重要的一项自由是：每一句诗五个字的句式并不是固定不变的。
7、不敢高声语，
8、举头望明月，
9、同学们，安静。
10、等等，灯灯。
11、白毛浮绿水。红掌拨清波。
12、三、独坐敬亭山
13、《咏鹅》【唐】骆宾王
14、也就是说，骆宾王的《咏鹅》根本就不需要遵循一定的句式，又或者说，骆宾王在创作时，根本就没给这首诗定义是何样的体裁，只是率性而为罢了。骆宾王凭借其天赋异禀的能力，写下精彩的句子，却不遵守韵律、格式上的条条框框，这恰恰体现出了他出神入化的精彩发挥。
15、《九月九日忆山东兄弟》【唐】王维
16、据此有人猜测，骆宾王当时是见景成诗，可能他只看到了三只鹅，孩子嘛不讲假话，有一说一，眼睛看到什么就是什么，所以便只吟出了三个“鹅”。还有人猜测，骆宾王当时是把这首诗吟诵出来的，首句“鹅，鹅，鹅”虽然只有三个字，但它所用的朗诵用时和停顿时间都与五个字相同，为押韵起见，就只保留了三个字。
17、危楼高百尺，
18、返影入深林，
19、一去二三里，烟村四五家。
20、众鸟高飞尽，
21、相传写这首诗的时候，诗人只有七岁，此诗仅用短短十八个字，就从形态，情态，颜色和动作等方面生动传神的刻画出儿童眼中的大白鹅形象，诗中白毛绿水红掌清波相映成趣，共同构成了一幅春鹅戏水图，表达了作者对鹅的喜爱之情，以及对美好春天的无限热爱与追求。
22、但闻人语响。
23、窗前明月光，疑是地上霜。
24、朗读课文。
25、不知细叶谁裁出，二月春风
26、二、静夜思
27、离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。
28、鹅鹅鹅，曲项向天空。
29、鹅鹅鹅，弯脖仰天唱着歌。雪白的羽毛浮在绿水上面，鲜红的脚掌拨动着清清的水。
30、同学们，安静。不要在外面。专心听课。
31、一、鹿柴
32、相看两不厌，
33、千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
34、床前明月光，
35、等等等等。
36、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
37、疑是地上霜。
38、《江雪》【唐】柳宗元
39、噔噔噔噔。
40、《古朗月行》【唐】李白
41、《草》【唐】白居易
42、只有敬亭山。
43、鹅鹅鹅，曲（qū）项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。
44、举头望明月，低头思故乡。
45、复照青苔上。
46、向同学们，下午。要上课了。我们要天天坏坏。安静上课。朗读课文。朗读课文。
47、唐贺知章
48、回答。下午有课吗？
49、小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。
50、手可摘星辰。
51、空山不见人，
52、野火烧不尽，春风吹又生。
53、你们上课一条虫，下课一条龙。
54、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
55、孤云独去闲。
56、恐惊天上人。
57、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸（zhūyú）少一人。
⌑ 鹅的日记 ⌑
1、农怒龙恼农更怒
2、天上一只鹅
3、肥比灰肥黑
4、鸡蛋糍粑我也吃
5、北坡八百炮兵炮
6、龙恼农怒龙怕农
7、喜欢地上那只瘦鹅鹅
8、北了坡了八了百了炮了兵了炮
9、黑肥灰又黑
10、红凤凰粉凤凰
11、鹅鹅鹅鹅鹅鹅
12、红粉凤凰粉红凤凰
13、黑肥混灰肥
14、炮了兵了怕了把了标了兵了碰
15、标兵怕碰炮兵炮
16、肥比黑肥灰
17、天上那只肥鹅鹅
18、猪吃我食我猪吃食
19、灰肥混黑肥
20、咏鹅演唱：小蓓蕾组合鹅鹅鹅曲项向天歌鹅鹅鹅曲项向天歌白毛浮绿水红掌拨清波白毛浮绿水红掌拨清波鹅鹅鹅曲项向天歌鹅鹅鹅曲项向天歌白毛浮绿水红掌拨清波白毛浮绿水红掌拨清波鹅鹅鹅曲项向天歌鹅鹅鹅曲项向天歌白毛浮绿水红掌拨清波白毛浮绿水红掌拨清波鹅鹅鹅曲项向天歌鹅鹅鹅曲项向天歌白毛浮绿水红掌拨清波白毛浮绿水红掌拨清波红掌拨清波红掌拨清波
21、《八百标兵奔北坡》主题曲歌词如下:
22、地上一只鹅
23、炮兵怕把标兵碰
24、八百标兵奔北坡
25、标了兵了怕了碰了炮了兵了炮
26、八了百了标了兵了奔了北了坡
27、鹅飞鹅打鹅碰鹅
28、糍粑鸡蛋我也吃
29、楼上吊刀刀倒吊着
⌑ 鹅的日记 ⌑
1、价格每年涨。
2、就是犟脾气。
3、烧烤一串串，
4、飞在青云端。
5、登鹳雀楼
6、这首诗以一个七岁小孩的眼光看鹅游水嬉戏的神态，写的极为生动活泼。
7、⑵项：颈的后部。这里代指脖子。
8、拔毛添上水，
9、山阴遇羽客，爱此好鹅宾。——出自唐·李白《王右军》
10、五鼓唤晨曦。
11、右边能涮锅。
12、白毛浮绿水，红掌拨清波。
13、鹅鹅鹅，弯脖仰天唱着歌。雪白的羽毛浮在绿水上面，鲜红的脚掌拨动着清清的水。
14、“鹅，鹅，鹅！”面向蓝天，一群鹅儿伸着弯曲的脖子在歌唱。
15、这首诗是骆宾王七岁的时候所作，骆宾王小时候住在义乌县城北的一个小村子里，村外有一口池塘，每到春天塘边柳丝飘拂，池水清澈见底，还有一群鹅在水中嬉戏。有一天，骆宾王家中来了一位客人，跟着客人走到池塘边时一群白鹅正在池塘里游水，客人有意试试骆宾王，便指着鹅要他以鹅作诗，骆宾王略作思索便创作了此诗。骆宾王也因这首《咏鹅》诗而有了”神通“之誉。
16、在这组对偶句中，动词的使用也恰到好处。“浮”字说明鹅儿在水中悠然自得，一动不动。“拨”字则说明鹅儿在水中用力划水，以致掀起了水波。这样，动静相生，写出了一种变化美。
17、唐代:骆宾王
18、“向天”、“绿水”、“清波”的对比写出鹅的线条美与色彩美，“歌”、“拨”等字又写出鹅的动态美，声音、色彩和形态完美结合，将鹅描绘得活灵活现。
19、骆宾王(唐)
20、《咏鹅》是初唐诗人骆宾王于七岁时写的一首五言古诗。原文：
21、牛，牛，牛，
22、手机不离手，
23、鹅，鹅，鹅，
24、静态与动态、音声与色彩完美结合，将鹅的形神活现而出。
25、左边能炭烤，
26、右军本清真，潇洒出风尘。
27、骆宾王
28、涮烤一体锅。
29、《咏鹅》是初唐诗人骆宾王于七岁时写的一首五言古诗。咏鹅鹅，鹅，鹅曲项向天歌白毛浮绿水红掌拨清波
30、相传写这首诗的时候，诗人只有七岁，此诗仅用短短十八个字，就从形态，情态，颜色和动作等方面生动传神的刻画出儿童眼中的大白鹅形象，诗中白毛绿水红掌清波相映成趣，共同构成了一幅春鹅戏水图，表达了作者对鹅的喜爱之情，以及对美好春天的无限热爱与追求。
31、三更呼皓月，
32、离离原上草，
33、骆宾王〔唐代〕
34、“白毛”与“绿水”、“浮”、静态与动态、音声与色彩完美结合，将鹅的形神活现而出。
35、下锅味真香。
36、鹅，鹅，鹅，弯曲着脖子向天空唱着歌。洁白的羽毛在碧绿的水面上浮动着，红色的脚掌在水里划动着清澈的水波。
37、鹅，鹅，鹅是来自骆宾王的《咏鹅》！
38、歌：长鸣。
39、白日依山尽，
40、《咏鹅》是唐代初期诗人骆宾王写的一首五言古诗。这首诗的原文是：
41、怎么安排到诗仙李白身上了。
42、房，房，房，
43、喂肉跟你走，
44、书罢笼鹅去，何曾别主人。——出自唐·李白《王右军》
45、⑶掌：诗中指鹅的脚掌。拨：划。
46、眼大刘海齐。
47、【作者】骆宾王
48、衫作嫩鹅黄，容仪画相似。——出自唐·寒山《诗三百三首》
49、《咏鹅》年代：唐作者：骆宾王作品：咏鹅内容：鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。
50、鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波
51、唐·骆宾王
52、又疑瑶台镜，
53、初唐四杰的骆宾王，他的棺材板都压不住了，他七岁时写的咏鹅，
54、伸头对天吼。
55、野火烧不尽，
56、原句出自于初唐诗人骆宾王《咏鹅》，原文如下：
57、夫，夫，夫，
58、白色的身体漂浮在碧绿水面，红红的脚掌拨动着清清水波。
59、游戏逞英豪。
60、曲项向天歌。
61、小时候的骆宾王，住在义乌县城北的一个小村子里。村外有一口池塘叫骆家塘。有一天，家中来了一位客人。客人问了他几个问题。骆宾王皆对答如流，使客人惊讶不已。客人跟着骆宾王走到骆家塘时，一群白鹅正在池塘里浮游，便指着鹅儿要他以鹅作诗，骆宾王略略思索便创作了此诗。
62、鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
63、词来叙述或描写某一事物。咏鹅：用诗词来赞美鹅。
64、尖嘴对天啼。
65、一岁一枯荣。
66、睡觉打呼噜。
67、鹅鹅鹅，
68、曲项：弯着脖子。
69、欲穷千里目，
70、第二句写鹅鸣叫的神态，给人以声声入耳之感。鹅的声音高亢嘹亮，一个“曲”字，把鹅伸长脖子，而且仰头弯曲着嘎嘎嘎地朝天长鸣的形象写得十分生动。这句先写所见，再写所听，极有层次。
71、诗仙也很无奈啊，虽然铁锅炖大鹅，也可下酒，但是还是写写爱鹅的王羲之。
72、驴，驴，驴，
73、鸡，鸡，鸡，
74、鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。
75、①曲项：弯着脖子。歌：长鸣。
76、春风吹又生。
77、赋得古原草送别
78、山阴遇羽客，爱此好鹅宾。
79、可怜今夜鹅毛雪，引得高情鹤氅人。——出自唐·白居易《雪夜喜李郎中见访，兼酬所赠》
80、以上是写鹅在陆地上行进中的情形，下面两句则写鹅群到水中悠然自得游泳的情形。小诗人用一组对偶句，着重从色彩方面来铺叙鹅群戏水的情况。鹅儿的毛是白的，而江水却是绿的，“白”“绿”对照，鲜明耀眼，这是当句对；同样，鹅掌是红的，而水波是青的，“红”“青”映衬，十分艳丽，这也是当句对。而两句中又“白”“红”相对，“绿”“青”相对，这是上下对。这样，回环往复，都是对仗，其妙无穷。
81、《咏鹅》
82、黄河入海流。
83、如果你不买，
84、逗它咬你手。
85、王子吹笙鹅管长，呼龙耕烟种瑶草。——出自唐·李贺《天上谣》
86、译文：“鹅！鹅！鹅！”面向蓝天，一群鹅伸着弯曲的脖子在歌唱。雪白的羽毛漂浮在碧绿的水面上，红色的脚掌划着清波，就像船桨一样。
87、红掌拨清波。
88、何来丈母娘。
89、拨：划动。
90、点火盖上锅。
91、鹅鹅鹅，曲项向天歌。
92、古朗月行
93、作者：骆宾王
94、第一句三个“鹅”字，是诗人对鹅的亲切呼唤，也可以理解为模仿鹅的叫声。第二句“曲项向天歌”。曲，弯曲。项，就是脖子。曲项，弯着脖子。歌，唱歌。这两句让人想象出，一个7岁的儿童在对鹅作诗，他指着鹅说：鹅，鹅，鹅，弯曲着长长的脖子，朝着天空唱歌。一下子抓住鹅脖子长的特征，写出它欢叫时洋洋自得的神态。
95、低头吃草哞。
96、译文：“鹅，鹅，鹅！”面向蓝天，一群鹅儿伸着弯曲的脖子在歌唱。
97、狗，狗，狗，
98、曲项用刀割。
99、小时不识月，
100、白毛浮绿水，
101、锅，锅，锅，
102、腿长又纤细，
103、呼作白玉盘。
104、原文：咏鹅
105、呵呵，去想象天哥把我物理水红掌波了鹅鹅鹅，天向上，天歌白毛浮绿水，红掌拨清波鹅鹅鹅天，向向天歌白毛浮绿水，红掌拨清波鹅，鹅鹅曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波鹅，鹅曲项向天歌白毛浮绿水小白银河无敌小嗯嗯哈哈鹅鹅鹅秦项向天歌(⊙ꇴ⊙)
106、鹅！鹅！鹅！曲项向天歌。
107、更上一层楼。
108、这首诗出自唐代诗人骆宾王的《咏鹅》。写出了鹅游泳戏水时的优美姿态。鹅伸长脖子向天高歌的一幕。雪白的身躯轻浮在碧波荡漾的绿水之上，红色的脚掌拨动着清澈的河水荡起一圈圈的波纹。
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