▲ 初中化学学生自我鉴定 ▼
一、实习目的：
工程地质实习是土木工程专业重要的实践性教学环节，实习实践教学和课堂理论教学具有同等重要作用。工程地质实习的目的在于，通过地质实习能直观地反映课堂所讲的内容，使我们学生直接观察和了解一些野外地质现象，增加感性认识，扩大视野，培养和提高观察能力、动手操作能力、分析问题、解决问题的能力。
3、了解野外地质工作的基本程序和方法;对所看到的地质现象能在内业整理时详细、系统的描述出来;
4、针对野外的具体岩石和土层情况，借助简易工具和试剂鉴别其结构、构造、性质及其岩石的工程强度和类别;
5、运用地质罗盘仪测定各种地质构造的产状，识别不同类型的地质构造，分析其对道路、桥梁工程的影响;
6、识别一般中小型地貌形状和常见不良地质现象，分析各自不同因素对道路、桥梁工程建设的影响和危害。工程地质实习动员大会及实习准备
-月--日上午，在--，--老师给我岩土三个班召开了工程地质实习动员大会。会上，周老师给我们细心讲解了实习的内容和要求，以及实习的日程安排，并给我们分发了实习指导书和实习任务书。由于是在校外进行一周的野外实习，周老师还强调了我们需要配带的日常生活用品和人身财产安全事项。会后，由各班班长去仪器管理处领取实习所需的各种仪器。中午，由几位指导老师带领，我们座校车准时从学校离开前往玉泉镇。玉泉火车站后山多岩石，具有明显的岩层关系，很有参观考察价值。该处的岩层多为侵入接触关系。岩层之间的接触关系主要有：整合接触、假整合(平行不整合)、不整合(角度不整合)、侵入接触、沉积接触、穿插关系五种接触关系。玉泉地区无论是天然建筑材料，还是人工建筑材料，都比较丰富，区内有两家水泥厂、多家采石场、砖瓦厂。我们所到的采石场在玉泉火车站后山，该区的岩石主要以安山岩、石英斑岩、石灰岩等为主，储量较大，是优质的采石场地玉泉威虎山坐落于玉泉镇境内，我们从基地出发步行即可到达。威武山上花岗岩、石灰岩居多，有很多风化壳，节理分明。风化壳的垂直分带由上而下分别为土壤层—残积层—半风化层—未风化层。节理按成因、力学性质、岩层产状关系、张开程度有不同的分类。节理也属于不良地质现象，对工程也有很大的影响。
在实习结束之后，对学校有一点小的建议。我们是在第三学期开设的《普通地质学》这门课程，而我们是在第四学期末才进行的15地质实习，两者的时间间隔有点长，势必会影响实习的效果。希望学校在今后的课程和实习安排中能考虑到这个因素，使理论教学与实践教学更好的结合起来
书上得来终觉浅，绝知此事要躬行。通过简短的野外地址实习，巩固了学过的《普通地质学》和《土力学》，加深了对课程有关内容的理解，使我们充分认识到了地质实践对地质科学的重要性。此外，通过实习培养了我们对大自然的热爱，陶冶情操，提高了我们对地质科学的兴趣。同时，培养学生吃苦耐劳、遵守纪律、团结协作等优良品质，增强了大家的集体观念。
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初三化学总复习是中学化学学习十分重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高潜力的重要阶段，初三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。为了使学生对初三化学总复习有良好的效果，并且顺利度过这一重要的时期，为此我们初三化学备课组一学期来对初三化学教学有详细的计划，注重教学过程，常总结和反思，根据初三各个不一样时期使用不一样的教学策略和训练方式。
一、研究信息，看准方向
怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚刚进入初三的同学所面临的第一个问题，也是教师在初三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就务必对一些信息进行研究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。
1、研究高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，能够发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终持续稳中有变的原则。只要根据近几年来全国高考形式，重点研究一下全国近几年的高考试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和潜力要求等，因此开学初我们共同研究了十年高考，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。
2、关注新教材和新课程标准的变化。与以往教材、课程标准相比较，此刻使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如资料的调整，实验比重的加大，知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了研究性学习资料和新科技、化学史等阅读材料。很显然，这些变化将体此刻高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。
3、熟悉考试说明。考试说明是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅仅要读，而且要深入研究，尤其是考纲中变化的地方，以便明确高考的命题指导思想、考查资料、试题类型、深难度和比例以及考查潜力的层次要求等。不仅仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。
4、合理利用其他资料。除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还很多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。但是，这些资料的使用务必合理，这样对教师提出了很高的要求，老师自身务必投入题海，然后筛选训练题和资料，备课组内老师资源共享，进度统一，皆以广泛收集信息为主要目的，以免干扰复习、浪费时光。
二、抓纲务本，摆正关系
进入初三化学教学，很容易走进总复习的怪圈：“迷恋”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了超多的时光和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，初三化学教学过程中务必持续清醒的头脑，努力处理好下方几种关系。
1、教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，透过复习，使中学化学知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。我们以《优化探究》作为主要参考书，供整理知识、练习使用，在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学化学知识。因此我们要求学生在复习下一节之前完成基础知识部分，弄清自我的不足，上课做到有的放失。
2、重视基础和培养潜力的关系。基础和潜力是相辅相成的，没有基础，潜力就缺少了扎根的土壤。正因为如此，化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学知识和技能。通常中学化学知识和技能分成五大块：化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学实验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点知识如物质的组成、结构、性质、变化等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的知识，则应在化学理论的指导下，进行总结、归纳，使中学化学知识和技能结构化、规律化，从而做到在需要时易于联系和提取应用。同时注意规范化学用语的使用（如化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、电子式等），规范语言文字的表达潜力，力争使基础知识和技能一一过手。
3、化学学科和其他学科知识的关系。化学是一门重要的基础自然科学，与数学、物理、生物乃至社会发展各方面都有密切的联系，不仅仅在知识上有相互融合和渗透，而且分析处理问题的方法也有相同、相似或者能够相互借鉴的地方。这一点不仅仅在教材中有所体现，而且在近几年的高考试题中也有充分的体现，如化学与社会生产、生活实际，化学与新科技、新发现等相互联系的试题有增加的趋势。因此，在复习中能够化学知识为主干，找出化学与其他学科的结合点、交叉点，并以此为基础向其他学科领域延伸、扩散，实现从单一学科知识和潜力向综合科的综合知识和潜力转化，促进综合素质的提高，切实培养解决化学与社会等实际问题的潜力。
4、练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部分，是运用知识解决问题的再学习、再认识过程，也是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题潜力的重要途径，但练习量务必合理，以保证质量为前提，避免简单的机械重复和陷入“题海”。透过练习要到达强化记忆、熟练地掌握知识、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大知识的应用范围和提高潜力的目的，从而提高复习效率。
三、多思善想，提高潜力
化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时光里到达最佳复习效果，只能采用科学的方法，在教师的教学中、学生的学习过程中都务必开动脑筋，多思善想。在化学教学过程中采用分层教学，有平时的正常面上的教学，有优秀生的提高，和学习有困难学生的加强基础等不一样的形式。
1、精读教材，字斟句酌。
系统复习，自始至终都应以教材为本，注意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。对中学（初、高中）化学知识和技能都要一一复习到位。对教材中的关键性知识（我们常说的考点），进行反复阅读、深刻理解，以点带面构成知识结构。对化学知识的理解、使用和描述要科学、准确和全面，如规范地使用化学用语，正确、全面地表达实验现象和操作要点等（尤其适合中等以下的学生，利用年级组统一安排的基础加强课时光）。对知识点之间的相互关系及其前因后果。如与离子反应有关的知识有离子反应方程式的书写和正误决定、离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电性变化等。应用性是指透过复习要学会运用知识解决实际问题的方法，如元素周期律、周期表涵盖的资料相当丰富，能够进行元素位、构、性相互推断，预测未知元素的性质，比较各种性质的强弱等。此外，要重视对化学实验资料的复习（包括教材中的演示实验和课本后的分组实验），而且尽可能地亲自动手操作，透过这些典型实验，深入理解化学实验原理（反应原理、装置原理、操作原理）、实验方法的设计、实验结果的处理等，切实提高实验潜力。
2、学会反思，提高潜力。
潜力的培养是化学总复习的另一个重要任务，它通常包括观察潜力、思维潜力、实验潜力和计算潜力，其中思维潜力是潜力的核心。值得注意的是，潜力的提高并不是一天就能办得到的，要经过长期的积累和有意识的培养。因此，在复习过程中，个性是做题、单元考试、大型考试后，要常回头看一看，停下来想一想，我们的复习有没有实效，知识和技能是否获得了巩固和深化，分析问题和解决问题的潜力是否得到了提高。要善于从学生的实际出发，有针对性地进行知识复习和解题训练，而不是做完练习题简单地对对答案就万事大吉了，而是进一步思考：该题考查了什么资料，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗？对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅仅一题一得，更要一题多得，既能促使知识得到不断地弥补、完善，又能举一反三，从方法上领会解题过程中的审题、破题、答题的方式和奥秘等，以此培养良好的思维品质（严密性、敏捷性、深刻性、创造性和广阔性）。长期坚持，就能化平凡为神奇：能掌握化学知识及其运用的内在规律和联系，善于抓住关键，灵活地解决化学问题。能驾御化学问题的全貌，抓联系、作比较、会归纳、能延伸。能另辟蹊径、不拘一格地解决实际问题。
四、端正心态，培养素质
健康向上、勇于进取、自信自强的用心心态是搞好复习的重要保证，也是高考成功的关键。而用心的心态有赖于平时的不断调整和锤炼。
1、正确对待考试。在初三复习过程中，考试是频繁的。由于受高考一试定终身的负面影响，许多同学对考试成绩的重视程度远远超过了考试本身所起的作用，把平时的每一次考试都是练兵的绝好机会，都能够暴露学生存在的问题，有利于在后续复习中进行针对性的查漏补缺，总结经验教训，以便学生在高考中不犯错误或少犯错误，所以既不能因一时失误或遇到困难而气馁，也不能因成绩进步而沾沾自喜。
2、合理安排学习的时光。复习不是一朝一夕的事情，我们的身体就像一台精密的仪器，决不能超负荷使用，相反地，务必加以维修和保养，这样，它才能经久耐用。因此，我们要动静结合，既要勤奋学习，也要学会放松、休息、锻炼，只有劳逸结合、生活得有规律，才能简单自如地渡过难关。这就是所谓的一张一弛的文武之道。
3、创设良好的学习心理环境。人的心理和行为受各种环境因素的影响，对大多数初三学生来说影响最大的恐怕就是升学压力和竞争压力了，如果处理不好就可能带来消极影响，这对复习是极为不利的。因此，在化学教学过程中要使学生正确地认识自我，从自我的基础和实际出发，扎扎实实地复习。愉快地接纳自我，充分肯定自我的.进步，找出存在的问题及时弥补。自觉地控制自我，以明确的目标、良好的意志力调节自我，变压力为动力，全面提高自我的素质。
五、存在的不足和问题
1、我们教学经验不足，对教材的把握和知识资料体系的“度”的控制，以及教学进度的掌握均存在必须的缺憾。导致学生基础知识遗忘率高，教师教的辛苦学生学的也累。
2、新教材实验资料和实验要求很高，尤其初三还有大型探究实验，由于学校实验条件和规模还达不到新课程改革要求。尽管老师想尽办法，动足脑筋，但还是遗憾多多。
3、练习的训练量还是多了些，由于招生的原因，基础差的学生多，教学进度总是滞后，要做到段段清，节节过关就显得前宽后紧的局面。
总之，化学总复习要为高考做好知识准备和精神准备，要有目标、有计划、讲究方法、注重落实，千方百计地提高化学总复习的效益。我们初三化学备课组始终坚守原则，期望圆满完成学校交给的任务。
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虽然我进入初中生活才短短两礼拜，可我却体验到了无数的乐。平日同学间的一个玩笑，一声祝福，一片贺卡，一张字条，无不给初中生活带来无限乐趣。同学当中更是乐趣无穷。平日里老师的表扬便能使我半大的孩子高兴半天，更不用说考试中取得好成绩了，当然这样的事不是天天都有。可解出一道难题，让各种“公式”都听话一回，让26个字母都十分驯服地从嘴里迸出，不也是让人十分高兴地事吗?
老妈说，我是最快乐的中学生了。但就像夏日里的阳光有时会被大雨代替，天空有时会出现乌云一样，初中生活也会有苦也会有沉闷。
进入初一，作业像乌云般滚滚而来，学习任务之繁重，压力大师可想而知的。各种各样的作业如三月的毛毛细雨下个不停，让我尝够了苦的滋味。面对五花八门的习题，冥思苦想后仍不得其解，考试卷上几叉，比繁重的作业更让人苦恼，从早晨被大音量的闹钟吵醒，
飞快地奔向学校，到上完八、九节课回寝室……这样的生活应该说是很苦的。
初中生活是苦与乐交织成的大网，家长的希望，老师的期待，同学的友情，就是织网的梭子，我将穿过这闪光的网去为未来而努力!苦和乐是一对双胞胎，会时时相伴而行。但是只要心中有欢乐，生活总是多彩的。
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一学期来，在学校各位领导和教师的热心支持和帮忙下，本人认真做好教育教学工作，进取完成学校布置的各项任务等方面做了必须的努力。下头我把这一学期的工作做简要的汇报总结。
一、师德表现
平时进取参加全校教职工大会，认真学习学校下达的上级文件，关心国内外大事，注重政治理论的学习。配合组里搞好教研活动。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。服从安排，人际关系融洽。
二、教育教学情景
本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，构成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学_，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自我的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。在教学工作中，我注意做到以下几点：
1、深入细致的备好每一节课。在备课中，我认真研究教材，力求准确把握难重点，难点。并注重参阅各种杂志，制定贴合金山桥开发区中学学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平。
2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，注重综合本事的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质。保证每一节课的质量。
3、认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情景，并有目的的对学生进行辅导。
4、坚持听课，注意学习组里教师的教学经验，努力探索适合自我的教学模式。本学期平均每周听课二到三节，尤其是在市一中参加的省优质课的评比对自我的教学促进很大，使我了解了此刻物理教学的动向和发展趋势。平时进取参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
5、注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。经过开公开课，使自我的教学水平得到很大的提高，但也使我意识到了自我在教学方面的不足之处，从而更促进了化学教学。
三、遵守纪律方面
本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节俭、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自我的言行，毫不松懈地培养自我的综合素质和本事。
四、成绩和不足
加强与各任课教师的合作，团结共进，精诚协作，经过一个学期的努力，两个班的化学成绩都取得了必须的提高，不少学生的成绩大幅度提高，但还需进一步提高，打算在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的提高。教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有职责感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情景、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自我最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日必须能盛开绚丽的花朵。
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铁生锈是个复杂的过程需要的时间也比较长，让学生进行实验需要提前几天进行，故课堂上我联系学生的生活实际，以学生熟悉的铁钉生锈为例子，让学生根据平常观察铁钉生锈的环境，猜测铁生锈与环境中哪些因素有关，引导学生做出各种假设。
引导学生分组设计实验方案。提醒学生参考王刚小组的计划，在充分酝酿的基础上，制定本组的研究方案。由于学生经验不足，对实验的器材选择；有水、无水的环境创设；有氧、无氧条件的`考虑等往往不周到，我在学生初步完成设计的基础上，利用分组汇报、互相补充等教学方式完善学生的实验方案。然后，利用提前准备的凉开水、植物油、砂纸、无锈铁钉、自来水或透明塑料袋、干燥剂等组装实验器材，以便课后观察研究。
我经常提醒学生注意观察铁钉的变化，及时记录实验现象，交流各组的发现。 学生交流实验结果，概括铁钉生锈原因。
防锈方法，让学生观察生活中防锈的各种方法，总结概括防锈的原理。
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尊敬的老师们同学们：
大家好！
我是xx学校xx年级xx班的xxx，现任xx学校大队委、xx年级xx班班长，从一年级至六年级我一直在兴海小学学习，六年来在老师、同学们的帮助下，我在德、智、体、美、劳等方面得到了全面的发展。今天我能够参加这次北京市三好学生竞选，首先我要感谢老师、同学们给我这次机会，感谢老师们这么多年对我的辛勤培育，感谢同学们对我的帮助，使我从一个不懂事的孩子成长为一名的学生。
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第一，兴趣是最好的老师。学习任何一门学科，最重要的是兴趣，只有你感兴趣了，你就会自己努力地去学。首先是老师的实验要自己好好看;其次，课下可以去做些家庭小实验;最后，自己可以去搜索一些有趣的化学故事。
第二，背诵记忆很重要。初中化学很简单，但是内容很杂，必须要在课堂上认真做好笔记，同时，课下要花时间去背诵。化学作为一门理科，与数学、物理既有相通之处，同时又有它独具的特性。化学用语是学好化学的基础，所以我们在学习时，一定要花力气通过记忆、强化训练等方法来熟练掌握好常见元素符号、化学式、化学方程式等化学用语，只有这样才能为继续学好化学知识打下良好基础。
第四，选择一本好的参考书。学习不能只学理论，还是要通过习题来巩固，根据自己的能力特点选一本参考书。学习好的可以选一本习题较多且难度大的;学习不太好的可以选一本有讲解且习题不是太难的。
第五，关注生活，理论联系实际。我们赖以生存的物质世界，时时处处都与化学紧密相关，如：钢铁生锈、食物腐烂、水的污染都是缓慢氧化。学习化学不能只满足于课本上的知识，还必须注意优化理论和实际的结合，注重化学、技术、社会的相互联系，聚焦于社会热点问题以及化学科技前沿。将化学理论与社会生活实际、环保知识、时事政策、能源和有关经济方面联系起来。自己亲自了解化学与日常生活的密切关系，用所学化学知识和技能解释一些化学现象或解决一些化学问题，从而感受到化学的重要性。
第六，准备错题本。准备一个“错题本”专记自己在练习、作业、考试中的错题，分析出错的原因记下正确和好的解法，在考前看一遍能起到事半功倍的效果。坚持常翻看错题，常常做一下里面的错题，做到同一道题不能错两次，同一类题目不能错两次，慢慢的就会越错越少。
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一、概述
化学是一门研究物质的组成、结构、性质及变化规律的科学，它在社会生产、生活和科技等领域有着极其广泛的应用。现代化学科学的发展及与其他学科的相互联系、相互渗透，越来越显示出化学是自然科学中重要的基础学科之一。
初中化学的学习任务是：掌握一些重要的化学基础知识和基本技能，培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力等；培养学生的科学态度、科学的学习方法，以及关心自然、社会的情感；培养学生的创新意识、创新精神和实践能力。因此，初中化学教学对全面落实素质教育，提高学生的综合素质具有十分重要的作用。
化学学科的基本特点是：1、实验科学。化学是一门以实验为基础的学科。化学实验是化学科学研究的重要方法，也是化学教学的有力手段。学生知识的掌握、能力的培养、技能的形成等都与化学实验有密切关系。化学实验是化学学科赖以产生和发展的沃土，是化学学科的特点，在培养学生的科学精神和科学态度方面有其独特的作用，也是化学教学中实施素质教育的得天独厚的优越条件。可以说，离开了化学实验，化学教学就失去了活力和魅力。2、理论科学。化学知识中基本概念、基础理论比较集中，概念和理论是化学学科中广泛应用的规律性知识。这些知识能使学生对化学的学习从现象深入到本质，从本质上去理解物质及其变化的规律。另外，这些理论知识也是学习化学知识、解决化学问题的思维工具。3、思想教育性。化学所研究的物质的组成、结构、性质以及变化规律等内容中蕴藏着丰富的辩证唯物主义思想，它是对学生进行辩证唯物主义教育的好素材；我国古代文明发展史，新中国化学工业的飞速发展，我国丰富的矿产资源，以及科学家们的无私奉献和探索精神等，都是对学生进行爱国主义教育的好素材。4、语言专业性。化学用语是国际上统一规定的化学文字，是用来表示物质的组成、结构和变化规律的符号，是进行化学教育和科学研究的一种重要手段，它具有简明直观、使用方便、能确切表达化学知识和科学涵义等优点。化学用语是培养和发展学生抽象思维能力的重要形式之一，也是学好化学的重要工具。全部化学教学内容都跟化学用语密切相关，甚至可以说没有化学用语，就没有化学教学。
二、化学学习的原则
学习的原则很多，对化学学习来说，主要有以下几条：
(一)发展原则一~学习与发展相统一的原则。首先从一定意义上讲，化学学习是学习者新知识与原有认知结构相互作用的过程。随着新知识的被吸取和同化，学习者的认知结构得到发展和分化。因此，学习不仅是获得知识的源泉，也是学生智力和能力发展的先决条件。
其次，学习者必须具有一定智力发展水平和知识准备才能进行有效地学习，反之，如果某学生智力发育不全或知识基础极差，那么，尽管与其他学生共同学习，但其效果必然是事倍功半以至劳而无功。
第三，要考虑其他学科如数学、物理对化学学习的影响，也就是中学阶段数理化等学科组成知识群对个体发展的影响。
如某学生语文、数学和物理学得较好，那么对化学的学习将会有极大的促进作用。
(二)学习动机原则。动机原则有其生理学、心理学和信息论的科学基础。生理学研究认为：大脑神经细胞只有在取得一定能量或高度兴奋状态下，才能进行思维活动，才能进行接受信息、组织编码、贮存信息等综合记忆活动。心理学研究认为：学习动机是推动学生学习的心理动力；是提高学习积极性和自觉性的前提；是提高学习效率和注意力的重要因素。内在学习动机的效应是强烈而持久的，正如孔子所说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。教师的启发、引导可使外在动力转化为学生的内在动机。对于化学学科的学习动机往往是与生动的化学现象，化学在国民经济中的地位和作用相联系的。如果教师在教学中善于引导学生开展从分析化学现象到探索内在规律的思维活动，进而达到能概括、推理、创造性地解决问题，那么学生就会增强学习的兴趣和求知欲，就会更加热爱化学这一门课，学习化学的效果就会更好。
(三)结构原则。知识结构是指教材中知识之间的联系和规律性。对化学学科来说，是指教材中的化学基本概念、化学基本理论和元素化合物之间的联系和规律。结构原则要求学习者按认知发展规律去理解和掌握化学学科的基本结构，如教材各章节中的重点、关键及本质等。实践证明?.认知发展的一般程序是由形象思维到抽象思维，使认识能力不断提高，使概念内涵不断精确、深化。在中学化学学习中，强调结构原则，可使学生将繁多的、抽象的基本概念、基础理论和有关物质变化的规律性知识加以系统化和结构化，使学生能提纲挈领地掌握学习内容。
(四)自学与指导相结合的原则。自学与指导相结合的原则反映了教与学的辩证统一的关系。在学习过程中，要始终以学生的自学、观察、思考、探索、创新和实践为主体，教师起组织、启发、引导和解惑的作用。教师的指导作用应包括引导学生按认知规律去学习，去掌握科学的学习方法。随着时代的发展，自学能力显得越来越重要。据高校调查表明，相当一部分大学生缺乏自学能力，原因之一就是他们在中学阶段缺乏训练。教育家叶圣陶先生曾深有体会地指出：尝谓教师教各种学科，其最终目的达到不复需教，而学生则能自我探索，自求解决，故教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。
(五)手脑并用的原则。化学是一门以实验为基础的学科，离开了实验，化学就会成为无源之水，无本之木。从学生的认知发展来看，学习的主动性和兴趣主要来自学生的动手做实验，动脑筋观察现象和思考问题。通过实验操作，强化学生的知觉感受器、动作反应器与大脑神经的联系。学生学习化学的成功经验，就是学生自己动手多做实验。
(六)有效练习和及时强化的原则。在化学学科中，除了某些知识对某些学生可以一次领悟而长久不忘外，大部分知识需要多次系统复习和练习才能完全理解和掌握。对化学来讲，许多化学实验基本技能，如药品的取用、试管的振荡、反应物的加热、过滤等，以及基础知识的应用，都需要经过有效的练习，才能逐步熟练掌握。所谓有效练习，是指与有关知识密切相关，具有思考性、连贯性的作业和练习。及时强化是指复习要及时，及时复习可以尽快地发现学生学习中存在的疑难问题，起到防微杜渐的作用，把错误消灭在萌芽之中。
(七)积极迁移和广泛应用的原则。迁移是指旧知识对新知识学习所产生的影响和作用。迁移是提高学习效率的有效方法。迁移有正迁移和负迁移。如果影响和作用是积极的、起促进作用的，这种迁移叫正迁移。如果影响和作用是起干扰、消极作用的，这种迁移叫负迁移。在学习中应该充分发挥正迁移的作用，防止负迁移的影响。如果新的知识与经验同旧的知识与经验有相似之处，那么就会有积极的迁移。通过这种迁移作用，学生可以不断地把自己已学得的知识，积极地应用于新的领域，使学生的学习不断深化并有所创新。
(八)创新发展原则。创新教育的意义，并不在于使学生在技术上取得多么大的突破和成就，更重要的是使学生产生一种时刻准备接受机遇与挑战的心态，并在知识经验与人生体悟中发展成为志趣。创新的产生依赖于问题意识，有疑问才能产生问题，才能引起人们的深思。只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动。在学习过程中，要不拘泥于课本，不拘泥于老师，勤于思考，勇于探究，从而为创新打下坚实的基础。
三、具体方法
(一)课前预习，找出问题。所谓课前预习就是在上课前将老师要教的内容预先看一遍。这是不少学生容易忽视的。有的学生认为，反正老师要讲，没有必要先看，有些内容看不懂，白费工夫。其实，预习是提高听课、复习、做作业效率的重要前提，它有多方面的好处。一是由于预先知道了新课的主要内容，上课时就能跟着老师的思路听课，化被动为主动，避免了思想不集中。二是由于知道了新课的主要内容和难点，就可以有选择、有重点地记笔记，把精力集中在听课上，当堂消化教学内容。此外，预习还能提高自学能力和独立思考的能力，养成良好的自学习惯，对预习中已经弄懂的内容，可以在听课时向更深更广的方面联想，这无疑会提高听课的效果。而学习基础差的学生，往往不预习，听课效果不好，课后复习和做作业困难多、时间长，久而久之，便形成了恶性循环。
课前预习必须分清主次，难以理解的知识点和章节，可以多花些时间，力求初步理解，容易的课程浏览一下即可。上课前最好把预习内容和疑难地方再追忆一次。如果时间很紧，可以大概看一遍要讲的内容，建立一个初步的轮廓；如果学习已经比较主动，就可较仔细地阅读。看一段，想一想；看完一节，总结一下。有些内容不甚懂，可以记下来，或在课本相应的位置做好标记。有什么心得体会，也可以总结几句话，这样初步消化以后再听课，效果肯定好。每个学生可根据自己的情况，形成自己的预习方法。
(二)专心听课，手脑并用。一面聚光镜能把散射的太阳光线集中在一个焦点上，达到较高的温度。人的精力是有限的，如果处于散射状态，就很难达到炽热，只有聚精会神，才有好的听课效果。要用顽强的毅力去控制自己的思想，排除脑子里其他问题的干扰，严防思想开小差。
听课时应该充分调动大脑的积极性，跟上老师讲课的思路，并积极思考，多方联想。善于提出一些为什么，又默默回答这些问题。如果回答错误，应在笔记本或课本的相应位置上做上标记，课后认真思考，找出产生错误的原因。这样做，对学习是很有好处的。
听课不仅是为了掌握知识，还要模仿老师提出问题、分析问题和解决问题的基本思路，学习思考问题的方法。边听课边思考，抓住关键，记好笔记。记笔记一方面可以通过多种感官活动耳听、眼看、手记，加深对讲课内容的印象；另一方面，也是课后复习的依据，它能把所学的知i只前后联系起来，通过大脑的思维活动，归纳整理，形成清晰的思路，组成知识网络。但是，大多数初中学生还没有形成听记并举的习惯，这时，应把听放在首位，记是第二位的，逐渐培养并最终做到既听懂又记好。
记笔记主要是记老师讲课的提纲、重点及难点，有时可在课本上标出，以便课后集中力量解决。对老师讲述的主要观点、典型例题，以及老师分析问题的思路和方法也应记下来。
听课是一种复杂而紧张的脑力劳动，必须使自己的思维、记忆、想象始终保持活跃的状态，听记兼顾，手脑并用，努力提高课堂学习效率。
(三)及时复习，巩固提高。及时复习，就是指学完一节课后，紧接着对所学知识进行归纳整理，使知识系统化，从而加深和巩固对新学知识的理解和记忆，达到灵活运用的目的。所以，要掌握知识，减少遗忘，提高学习效率，必须做到学而时习之，把握及时复习这一环。同时，复习也是为下一步独立作业、培养新的技能所作的知识准备。
课后要及时复习。首先，应该回顾新课的重点内容，结合阅读课文，独立思考，有时还要查阅有关的参考资料，使在课堂上尚未弄懂的问题得到解决。其次，抓住新知识的中心问题，对照课本和课堂笔记，与有关的旧知识联系起来，进行分析比较，进一步弄清重要的基本概念、基础理论、化学用语的涵义，使知识条理化、系统化。第三，对一些需要记住的基本知识和基本事实，例如定义、物质的重要性质等，应尽可能通过理解加以记忆，把理解和记忆结合起来，做到尽快掌握。
复习时应注意科学安排，相似的内容应间隔复习；物质的性质、制法、用途应该以性质为主线联系起来复习，防止孤立地死记硬背；学会对比的方法，相似的概念、物质及其性质应对比复习，抓住它们之间的区别与联系；复习课本知识要联系生产和生活实际，使学过的概念、理论、性质、制法等变为有用的、活的知识；要重视复习实验，无论听课和复习，都不仅要注意实验现象，还要注意实验装置，操作规程以及由现象到本质的分析。通过复习，逐步学会由个别到一般的归纳法和由一般到个别的演绎法。
(四)科学应考，及时补习。通过对化学成绩的考核和评定，对学生来说，可以督促、引导学生系统地复习功课，巩固所学的化学知识和技能；促进学生智能的发展；使学生了解自己学习上的进步与缺陷，明确今后的努力方向，从而增强学习的自觉性。
对老师来说，可以了解自己的教学效果，分析教学中的问题，总结经验教训，改进教学，从而提高教学质量。因此，对待考试必须端正态度，诚实认真，遵守考纪。
考试时应注意以下几点：第一，沉着冷静，认真审题，迅速作答；第二，先浏览全卷，做到心中有数，然后本着先易后难，从简到繁的原则认真答卷；第三，做完后不要急于交卷，要仔细检查，确保万无一失；第四，尽量做到书写工整，步骤完整，卷面整洁。
试卷阅完发回后，不要只看成绩，要认真进行答卷分析，认真听好老师对试卷的讲评，找出错误原因，总结经验教训，及时查漏补缺，全面掌握所学内容。
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化学是一门理科，数学学不好的同学，初中三年级化学的学习也有一定困难。而且初三了，学生们都面临中考的压力，所以在精神上难免紧张。但是宝鸡学大教育老师说到，保持良好的心态才是学习效果的保证。接下来，宝鸡学大教育的老师就从心理和学习上分析初三化学学习技巧，希望能够帮助同学们学好初三的化学，在中考中取得自己满意的成绩。
说到初三化学学习技巧，首当其中的技巧还是心态。心态决定一切，心态好了，学习什么都是有效率的，心态要是不好，哪怕再强大的知识储备，也会发挥失常的。初中三年级化学的内容是比较少的，重要的是复习和总结。初三的学生面临着中考，这是一场仅次于中考的考试，同学们出现紧张的心里是正常的，所以同学们要正视这样的心态，不要强制性的压制或者任其发展。自己调整不好的时候，一定要找老师帮忙，让老师引导自己去排解负面的情绪。
建立良好的学习心态是初三化学学习技巧之一，其次是从物理角度说初中三年级化学的学习技巧，不管是哪一种技巧，都离不开认真两个字。说到技巧，就离不开基础知识的夯实，只有把基础知识都学好了，才能把这些基础的知识应用到练习中，只有练习多了，才能深化基础知识，这些是环环相扣的。
做好学习计划是初三化学学习技巧重要的一步，每一件事情都应该有一个相对应的计划，然后学生按照计划上进行学习，这样在学习过程中才不会出现混乱的现象，学生的心里就不会受到影响。所以，一个科学有效的学习计划对初中三年级化学的学习是有很大的帮助，有必要的时候借助老师来制定。
宝鸡学大教育的老师说到初三化学学习技巧是需要结合学生的学习情况的，不能盲目的照搬，照葫芦画瓢，不会产生有效的学习效果。凡事都需要一个量身定制才会针对性的效果，以上的技巧希望能够给初中三年级化学学习的同学一定的启示和参考。
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总之，几天的学习让我明白了一节好课必须具备的东西是：
1、目标明确：教学目标是课堂教学的灵魂，教学目标在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面一定要准确、到位要主次分明，有所侧重。教学时一定要关注学生已有的知识经验。他学了什么，课堂中要温故知新，要复习。譬如在学习元素的概念时，很多孩子不知道核电荷数是什么。要能真正理解元素的概念，必须理解核电荷数等于质子数。
2、引导要适时、适度：教师的引导，要能在探究，分析后把学生引到正路上，引到点子上，引到关键处，即使出现学生走偏，也要耐心的引回来，不能生硬的灌输。其次，问题的设计，要有梯度，问在学生需要思考处，问在能激起思维的火花处，提高思维的有效度，一定要避免问的不明确，学生无法回答，问的太广，学生无法收放，结果没有办法只能是自问自答。
3、讲课要有激情。 教师在课堂上要充满激情，感情丰富，要以自己的激情去点燃学生心中的激情，以自己的情感去感染学生。苏霍姆林斯基说：“有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考。”通过他们的课，我认识到，作为一个教师一定要在课堂上奉献自己的全部激情去鼓励和激发学生，教师有了激情，就会显得神采奕奕，才能吸引学生，感染学生，激活学生思维，自然而然地调动起学生的学习兴趣，增强学生的求知欲，呼唤起一个个充实的灵魂，让你的课堂热情洋溢、激情飞扬。 相反，如果教师无激情讲课，学生必然无激情听课;教师无真情讲课，学生必然无真情听课。没有激情，课堂教学就像一潭死水;没有真情，师生即使面对面，也犹如背对背。
几天的学习虽然结束了，但是我对课堂最优化教学的追求不会结束!几天的听课虽然辛苦，但每堂课细细地听下来后，每堂课都有很多闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，俗话说有比较就会有鉴别，所以我会把其中的精华加以吸取，在以后的课堂教学过程中大胆运用，逐步提高和完善自己的课堂教学。 几天听课也让我体会道了听课的辛苦，也让我体会到了学生的辛苦!我一定要让我的学生体会到学习化学是一件快乐的事情!
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听是关键，思是核心，课堂上能不能高度集中力，聚精会神听讲，排除一切干扰和杂念去专心听讲是决定学习效率高低的关键。“练”一定量的习题来巩固和消化所学知识并可培养一定的技能技巧，是达到会、透的一个重要环节。
抓住听、思、问、练四个学习环节，提高课上的吸收率，使所学知识不断地消化理解变为自己的知识，不仅能达到懂、会，更重要的是达到透，这样你就能运用自如，灵活多变培养了应变能力做到以不变应万变。
要重视基础知识的学习这是提高能力的保证。学好化学用语如元素符号、化学式、化学方程式和基本概念及元素、化合物的性质。在做题中要善于总结归类题型及解题思路。化学知识之间是有内在规律的，掌握了规律就能驾驭知识，记忆知识。如化合价的一般规律，金属元素通常显正价，非金属元素通常显负价，单质元素的化合价为零，许多元素有变价，条件不同价态不同。再如实验室制取氧气所需气体发生装置为试管。
规律为只要是给固体受热无论是一种药品还是两种药品用来制取气体都要用同制氧气一样的装置－即试管。抓住规律可以加以运用如给出信息题告诉实验室制甲烷气用醋酸钠和碱石灰两种固体混合加热，虽然我们没学过这部分知识但根据固体受热制取气体的装置规律可知同制氧样。
建立错题本，把自己在各次各类考试中及综合练习中做错的题集中收集起来，写在错题本上。每隔一段时间把这些题再重新做一遍看看自己是否真正掌握了，把已经掌握的题做上标记进行淘汰，使不会的题逐渐减少，直到减少到零，这样坚持下去你的学习成绩一定会突飞猛进的。
初中化学的显著特之一是概念多，这些概念理解是否准确，掌握是否熟练对学好初中化学课程关系极大。是形成正确实验技能，计算技能的依据，是分析和解决化学问题的基础。
化学基本概念是从大量的化学事实中抽象概括出来的，如通过观察铁丝在氧气中燃烧的实验，可以形成化合反应的概念。通过观察酸、碱、盐溶液的导电性可形成电离的概念。所以脱离化学事实只是单纯的背诵概念不可能有深刻的理解，熟练掌握就更难了。
化学概念之间即有本质的区别又有联系，学习时不要孤立地机械地单一记忆，应将不同的概念进行比较，从中找出它们之间的不同点和内存联系。如元素与原子、分子与原子不同点在化学反应中分子可分，原子不可再分，原子可构成分子，分子是由原子构成的。相同点都是构成物质的微粒。元素是描述物质宏观组成的，而原子是描述物质微观构成的。使用时要注意物质元素，分子原子避免出现错误。
学习中要弄清每个概念是由哪些部分组成的，各部分之间的关系如何，其中关键部分是什么如氧化物的概念，包括三部分，一为化合物，二为两种元素组成，三为其中一种为氧元素三者缺一不可，其关键部分是第二、第三部分，弄清并搞懂了，书写和判断氧化物就容易了。
根据元素化合物知识的特点：元素及化合物与基本概念、基本理论相互渗透关系密切；元素及化合物知识的内在联系紧密，规律性较强，知识系统都是从单质到化合物，都按存在性质用途制备的顺序进行的；元素及化合物知识对实验的依赖性强；等等。可以从下面四个方面入手学习：
1、重视理论的指导作用。如物质结构的初步知识揭示了元素性质特别是元素化学性质跟原子最外层电子数的关系，揭示了化学反应的本质，揭示了分子形成过程及化合价的实质。这就为正确书写化学式，化学方程式奠定了理论基础。
2、总结规律并掌握物质的特性。要抓住典型物质总结出一般规律同时还要把握住物质的特性以提高分析及解决问题的能力。如学习有机化合物可总结出甲烷、甲醇、乙醇、乙炔蜡烛等与氧气反应都生成二氧化碳和水的规律但各自都有不同的物理性质。再如学习第八章酸，通过盐酸、硫酸、硝酸、磷酸的.化学性质学习总结出酸的一般规律，但对不同的酸所具有的特性也要清楚。如浓H2SO4的吸水性和脱水性，硝酸的强氧化性都要掌握就全面了，否则就会出现错误。
3、定期整理归纳所学知识，注意纵横联系形成知识网络。元素化合物知识虽然繁多、零碎，但根据彼此之间的联系可以以某物质为中心将其联系串成一个知识网络，使零散的知识系统化、结构化，条理化。
4、将元素化合物中类别相似的知识归为一知识块进行横向比较。辩清异同点使知识更加深刻理解和掌握如H2、C、CO可从具有稳定性、可燃性、还原性，比较它们的相似点和不同点。从实验操作看H2、CO分别还原CuO的操作一样，不同点是CO还原CuO需进行尾气处理。
基本概念、原理和元素化合物是进行化学计算的依据。若概念不清，原理不明，物质的变化规律不十分明确，就会把题做错。如式量这个概念它只表示一个化学式如H2O的式量为18，5H2O中水的式量仍是18而不是90；再如把C和D的质量比仍按22:9进行计算就是错误的，反映出你对式量的概念还不清楚。
解题分为三步即审题、析题、解题。审题就是阅读原题，理解题意了解特点和类型弄清已知和未知，要防止不看全题断章取义，粗心大意。析题就是剖析原题，在审题基础上弄清关键词语的含义，对众多事实或复杂现象进行分析、综合、挖出隐含条件及内在联系找出突破口，从而确立解题思路和方法。
要善于从典型题的分析中找出其特点、规律和思路，能举一反三，要做一题知多题从而不断提高自己的解题能力。质量守恒定律这是初三化学方程式综合计算题和用字母表示的化学方程式的计算题中的主要思路。如a克KClO3和b克MnO2加热完全反应后剩余固体质量为c克生成O2多少克？运用质量守恒定律可求出O2质量是a克＋b克－c克。再如已知KClO3中氧的质量分数为39.2%，KMnO4中氧的质量分数的40.5%，若各取100克加热完全分解后哪种物质产生氧气多。表面上看KMnO4中氧元素的质量分数比KClO3中氧元素的质量分数要大，但要是认真分析抓住完全反应这个关键词语，从化学方程式可以看出KClO3中虽含氧元素的质量略比KMnO4低，但它的氧元素全部都转化为O2，而KMnO4中的氧元素只是部分转化为O2，从而得出KClO3生成的O2多。
1、重视化学实验。化学是一门以实验为基础的学科，是老师讲授化学知识的重要手段也是学生获取知识的重要途径。课本大多数概念和元素化合物的知识都是通过实验求得和论证的。通过实验有助于形成概念理解和巩固化学知识。
2、认真观察和思考老师的课堂演示实验。因为化学实验都是通过现象反映其本质的，只有正确地观察和分析才能来验证和探索有关问题，从而达到实验目的。
3、自己动手，亲自做实验不要袖手旁观。实验中要勤于思考、多问、多想分析实验发生的现象从而来提高自己的分析问题、解决问题的能力及独立实验动手能力和创新能力。
4、掌握化学实验基本操作方法和技能并能解答一些实验问题。要做到理解基本操作原理，要能根据具体情况选择正确的操作顺序并能根据实验装置图，解答实验所提出的问题。
化学是一门充满神奇色彩、实用性很强的学科，与社会发展以及人们生活质量的提高有密切的关系。学习化学和学习其他课程一样，要从基础开始。同时，实验是学习化学、体验化学和探究化学过程的重要途径。所以，请认真学习这门学科，中考考个好成绩！
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想要学好初中化学，就要走好预习、课堂、复习、作业这几个关键的步骤，除此之外，化学学科还多了一步实验，这不仅是学化学的兴趣所在，也是关键所在，因此，不容忽视，下面就来详细了解一下这几各步骤
初中化学学习方法之预习
预习并不是把课本简单的看一下就叫预习，预习也要有重点、有目的，在预习的过程中，首先要将知识点在大脑中简单形成一个轮廓，知道大概的知识架构，然后再了解要学课程的的内容和思路，在预习的过程中，一旦涉及到此前学过的内容，而恰好自己没有掌握，一定要及时回过头去巩固一下。当然，不要把所有问题都在预习阶段解决了，否则，课堂就变得索然无味，只有将一部分疑问留在课上解决，才能提高自己的学习主动性，提高自己对化学的兴趣。
初中化学学习方法之听讲
在学习化学时一定要注意听讲，在听讲是要做到以下几点：
1、集中注意力：能不能集中注意力认真听讲，是决定学习效率的关键。
2、应勤于思考：仅仅把初三化学的学习重点放倒听上是不对的。在学习时不仅要听，还要积极思考、学会思考。这样学习效果可以实现质的飞跃。
3、注意老师的思路和方法：在初三化学的学习过程中，不要只记住每个问题的结果，还要注意老师解题时的办法、思路。在通过总结，培养出属于自己的解题办法。
4、养成先听后记的习惯：有些同学在进行初三化学的学习时，边听边记，扫质的结果就是内容没记住，知识没听到。应该是先听讲，然后在课后再进行整理。讲老师讲的内容进行消化、理解、转变为自己的知识。
初中化学学习方法之复习
化学复习分为课后复习、阶段复习、学期复习，这次我们重点来说课后复习，课后复习是知识的巩固阶段，通过及时的复习能够帮助我们温故知新，对刚学的知识进行复习，能够加深对知识点的理解和巩固，这样就不容易忘记。课后复习就要保证所学的内容完全吸收掌握，如果有疑问就要及时和老师、同学请教，如果复习过程中还留“尾巴”，那么，就证明知识没有学扎实、掌握不牢固，时间久了，这类知识盲点越积越多，再想补回来，会非常的困难。
初中化学学习方法之作业
作业一定要独立完成，很多同学因为贪玩而耽误写作业，为了能够“蒙混过关”，就会抄其他同学的作业，或者是用APP帮助做作业。每一次作业都是一次自我考查，只有认真对待，才能清楚知道自己哪里不会，这样在接下来的学习中才会更加有目标。
此外很多学生在写作业的过程中三心二意，不能聚精会神，总认为一晚上的时间完成就可以了，这样就会让自己的时间变得特别紧张，与其这样，不如尝试着给自己限定时间。比如：两个小时内在不影响质量、正确率的前提下完成作业，或者是半个小时要写完语文作文，当有了这个想法，注意力就会集中，效果也就凸显出来。
当完成了作业后，你会发现你有一个小时的时间可以用来支配，可以看一下课外书、背一下单词或者是预习第二天的课程。
初中化学学习方法之实验
化学是一门以实验为基础的自然学科，化学概念、定律都是在实验基础上得出的结论，离开实验就没有化学，因此，要学好化学必须重视实验，对常用仪器要记住名称，会画图形，了解构造，掌握使用方法，对教材上85个演示实验，要认真观察，仔细思考，对22个学生实验中10个必做实验，必须亲自动手做，对选做实验及家庭实验是理论联系实际，开拓知识，启发智力，培养实验技能和动手能力的好教材，要用课余时间积极想办法完成。
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