恽代英儿童共育思想总结（热门十五篇）

时间:2023-06-12 作者:好拿网

❖ 恽代英儿童共育思想总结

针对“入城”幼儿家长工作繁重、教育观念落后、配合度低的具体情况，我们运用多种途径、多种活动、分层指导、用心沟通，使家长主动参与到我们的教育当中来，同心协力共同培养幼儿的生活习惯。

（一）量身定做，有的放矢

根据家长的年龄、角色、文化水平分层指导。了解不同家庭背景、家庭结构情况，有针对性进行指导。对于改变祖辈家长的观念更加会难一些，老师们在面对这样的监护人时，我们可以用亲昵的语言拉进彼此的距离，从而逐步地让他们配合幼儿园的工作。“入城”幼儿家长普通文化水平较低，班上也总存在几名文化水平较高的幼儿家长，他们教育观念相对先进，因此要充分发挥他们“领头羊”的作用，家长之间的沟通作用不可小视，往往有引领带头的作用。班内也总有一部分家长是积极配合型的，那么就要发挥这些家长的“后援团”作用。把自己的一些教育行为改变而产生的效果分享给其他家长，起到推波助澜的作用。

（二）“爱”的叮咛，从心出发

1、倡议书的发放

向家长们发放“幼儿良好生活习惯培养倡议书”，让家长们认识到培养良好生活习惯的重要性，并且也让家长们了解，可以从哪些方面入手进行培养，同时有培养方法与策略的借鉴，书面的倡议书不仅能够让家长们感受到幼儿园方面在对其的重视度，同时也能够让家长们感受到幼儿园所作的努力，从而也进一步激励家长的配合度。

2、便签的应用

“入城”幼儿家长大都上下班来去匆匆，把孩子一放一接就赶紧走了，无瑕与老师进行交流，因此“便签”就可以很好地架起老师与家长之间沟通的桥梁。便签温馨又含蓄地传达着老师的要求，家长们也乐意接受改变。每个班级都存在部分孩子长期不换外套，当面指出又恐伤了孩子与家长的自尊心，于是就换成“爱心便签”让孩子带回家。

3、家园联系册

作为每个月与家长沟通的“书信”，老师应充分利用其沟通的价值，把幼儿一个月来在生活习惯方面的进步和需要进一步引导之处，利用家长联系册与家长进行书面沟通。家长册每个月都罗列出在园在家需要培养的生活习惯内容，让家长们进行有针对性地培养。

4、巧设家园栏

对于忙于生计的“入城”家长而言，教室门口的家园栏总存在无人问津的冷落境地。所以家园栏的作用也被淡化、甚至褪化。为了重拾家园栏的宣传作用，我们一改以往家园栏以文字形式出现，为增加其可“观”性和提高效率，即节省家长阅读时间。家园栏对于生活习惯培养的宣传内容以图文并茂的方式进行。

（三）直面交流、有效沟通

“入城”幼儿家长上班都很忙很辛苦，而且许多家长只是单休，加班是经常的事情。因此老师们就得抓住一学期园内必须要进行的几次家长活动对家长进行指导与灌输，家长的习惯就是幼儿的习惯，家长的任何行为都将直接影响幼儿的行为习惯。老师们需要帮助家长们从根本上改变其生活习惯，才能够真正有利于幼儿的长远发展。

1、家长会

家长会的时间专门留出一块给“幼儿良好生活习惯培养”。每个班根据幼儿年龄特点制订本班一学期的生活习惯内容与要求，并告诉家长在家应配合的地方。为了进一步促进家长的配合度，从根本上改变“入城”幼儿家长的教育观念，老师们都制作了精美的PPT，用中外名人的事迹和科学的研究数据来说明培养良好生活习惯的重要性，而且告诉家长幼儿期是习惯培养的关键期。

2、家长沙龙

班级内总存在一些只停留于口头答应层面上的“顽固”家长，行动上并没有落实。究其背后的原因，“入城”幼儿家长工作繁忙外，还是在思想上认为生活习惯的培养并不重要，而是知识方面的学习更为重要。因此邀请这些家长和一些生活习惯良好的幼儿家长坐在一起，往往有良好生活习惯的幼儿在各方面都比较出色。让“顽固”的家长认识到原来生活习惯培养得好，能够促进学习、专注力、交往能力各方面的发展。我请有经验的家长介绍“育儿经验”，例“制定有序的生活作息。”、“饮食卫生的培养”、“爱清洁习惯的培养”等都十分有效的育儿经验。通过相互交流，对这些未作改变的家长有一定的触动，感觉自己的孩子不能够输在此。

3、家长开放日

教师在孩子在园期间，通过对孩子的一阶段训练，孩子已形成初步的常规时，请家长来园观摩孩子在园的一日生活活动，让家长了解孩子在园的老师对孩子的要求，让家长在家可以遵循幼儿园的一日常规制度对孩子进行训练，达到家园一致。

通过多种活动和老师“用心”交流沟通，家长们的观念改变了，他们一改以往“只听不改”的态度，积极主动地与老师交流，提出宝贵建议。通过家、园的共同培养，孩子们的生活习惯有了很大改善。孩子们更加爱干净了，而且公共卫生的责任感更强了。

❖ 恽代英儿童共育思想总结

《幼儿园教育指导纲要》指出：

“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。要争取家长的理解和积极参与，按着尊重、平等合作的原则，积极支持和帮助家长提高教育能力。”在深入学习、领会《纲要》精神基础上，我园积极开展 “家园共育”扭转幼儿园教学小学化倾向活动，将“教育好幼儿，服务好家长，服务好社会”作为宗旨，形成了家园同步教育的合力。

努力做实、做细、做好**市“家园共育”“六个一”。树立“服务幼儿、服务家长”的意识，确保家园共育工作落到实处。办园理念：

优质+规范+特色办园宗旨：

培养孩子，服务家长，实现教师培训目标

激发兴趣，发展能力，培养孩子的精神

健康向上，团结高效，充满活力，追求卓越

一、围绕“一车两轮、家园共育共进”的共建思路，结合幼儿园实际，我园制定“五定”“五建”“五定”：

1定期召开家长会；（每班必须在新学期开始时召开家长会；每学期至少召开一次家长会议。家长会上园领导或反观保教主任和教师将办园方向、办园水平和教改成果及举措告诉家长，介绍幼儿现状及保教并重，科学育人的方法，请有经验的家长作交流，老师和家长互通情况，共同**教子方法。）2定期举办“家长开放日”活动；（每学期幼儿园举行1——2次“校园家长开放日”活动，邀请家长参加半日教育活动，**幼儿特色成果展示，参与班级听课并观察评价幼儿在活动中的表现，家园互相交换意见，达到共育目的。

）3定期家访；（教师对幼儿进行家访是家园共育的又一个途径。教师们根据实际情况有选择的走进幼儿的家庭，可采用实地家访、**家访或重点个别家访等多种方式，去了解幼儿在家的表现，及时与家长沟通，具体指导）4定期举办家长学校讲座；实验幼儿园家长学校定分期分批举办家长培训班，采取全园家长培训与年龄段家长培训相结合，实地培训与网络培训相结合，口头培训和书面资料培训想结合，让家长们都能得到不同程度的提高。)5。定期召开家庭委员会或家长座谈会（请家长和家庭委员会成员对幼儿园工作提出意见和建议。

）“五建”即1建立“家园接送卡” （以最方便、快捷、透明的方式，充分交流信息，形成幼儿园家庭教育互动，便于及时有效地教育孩子。）；2建立“家长园地；（开设“家长意见簿““家园亲子栏’“家园直通车”,公开幼儿园课程标准及教育教学内容，让家长及时了解幼儿园在园一日活动情况）3建立“幼儿个人成长记录册”；4建立“园长接待日”；（幼儿园将园长的联系**张贴上墙，并将每周五定为园长接待日，家长可以直接将意见、建议反映给园长，面对面的解决问题。）5建立““家长意见箱”。

及时了解家长对幼儿园教师对学校教育教学工作和管理的意见，有利于纠正不足，提高幼儿园办学水平。）做细做实家园共育工作，因为制度的保障取得了良好的效果

二、围绕“家园共育”主题，开展多种形式互动，促进家园有效共育。参与管理：

调查问卷，向人民评议，家委会“家园共育宣传月”：

我们起草了《实验幼儿园家园共育实施方案》，利用家长园地、家园共育宣传版面达成共识。“家园共育引领月”：

我园举办了家长讲座及“幼儿成长册”制作的交流学习。参与活动：

主题活动：

三八节、运动会、儿童节、“家园共育成长月”：

幼儿园开展以班级为单位的亲子活动，开展了七个一活动

家长和幼儿共读一本书、共看一场电影、共唱一首歌、共绘一幅画、共做一件玩具、共讲一个故事、共做一个游戏等活动，密切家园关系。参与评价：

家长开放日，由参与者变成评价者“家园共育开放月”：

举办家长开放日、优秀班级家庭活动展、大班毕业典礼。“家园共育互访月”：

组织教师进行家访活动。“家园共育交流月”：

请有经验的家长撰写经验材料，在公告栏和幼儿园**上公布。“家园共育展示月”：

制作《家园共育专题片展示》片，以形式做汇报。“家园共育总结月”：

评价在我们家乡工作的优秀班级和教师。

三、实幼家长工作“五字经”创新做法与体会、变“希望家长做”为“指导家长做”力争家园教育同向同步。

1以丰富多彩的活动为出发点，认真做好家长的工作。树立“发展孩子、成就教师、服务家长”的理念。

通过幼儿每月主题活动引领家长；用我们细致的工作打动家长，赢得他们的信任和支持，帮助家长解决在教育孩子过程中遇到的问题。

❖ 恽代英儿童共育思想总结

一、完善家长学校管理制度

本学期我校为提高师资素质，组织了完善的家长学校组织机构及人员名单，如“家长委员会组织名单”、“家长学校师资队伍名单”等，完善了家委会的各项工作的开展，成立了一年级家委会班子，在家委会的成立大会上，新一届家委会成员的加入，进一步加强了学校与家庭、学校与社会的相互合作。每个学期学校都会邀请家长委员会成员来校，通过座谈会、实地巡视等形式，进一步探讨办好家长学校的措施，研究当前家庭教育，学校教育，社会教育的动态。在家委会的大力协助下，我校顺利完成了一年级六一儿童节的庆祝、运动会的举行、家长护队等活动，现在我校形成了一支较稳定的指导师队伍，有效地保障了教学活动的高质开展。

二、办好家长学校，提升新父母理念

1.举行家长读书会，唤醒新父母育人意识

“教育是一种唤醒”，对家长也是如此。本学期我校继续高度重视家长的阅读，并举办了一系列活动，向家长们介绍阅读和亲子共读的重要性，倡导家长“先做读书人，再谈教育事

2.让家长走进课堂，零距离接触教改理念

本学期，我们组织了一次教学开放日，让家长走进课堂，与孩子一起上一堂课。一方面让家长看看孩子的课堂表现，一方面感知新课改的教育方法，从而提高家庭教育的质量。学校还在学期结束后对选修课的课堂进行了展演，家长来校参观课堂，对课堂效果进行打分,给孩子们的选修课画上了完美的句号。

3.班级文化共同参与，增强集体凝聚力

本学期初，由教师、学生和家长共同更新了本班级的班级文化,一方面让家长们更加了解我们的班级文化，另一方面也增加了家长对班级、学校的认同感和归属感。

4.学校定期组织质量分析会

多数家长最关心的是孩子的学习成绩，学校每学期的.期初和期中都会组织召开各年级的质量分析会。分析会由年级家长会和班级家长会两个环节组成。让家长们及时了解孩子的学习状况，积极调整自己的教育方法。年级的质量分析之后，家长们与班主任和任课教师的交流更为实际、深入，拉近了学校与家长间的距离，融洽了教师与家长的关系，相互配合和支持，共创美好的未来。

三、故事妈妈进课堂，让新父母体验教育的快乐

各班级每学期招聘“故事妈妈”，给家长们发放了《招聘故事妈妈的通知》，呼唤热爱孩子，热爱童书，喜欢给孩子讲故事的家长，加入到“故事妈妈（爸爸）”的团队中来，家校携手给孩子一个书香弥漫、幸福温馨的童年。

四、亲子共读，形成家校、亲子和谐教育关系

本学期，我校组织了《诗词大会》《故事大会》《英文歌曲比赛》等活动，孩子们不仅在学校里积累古诗，还通过在家里与爸爸妈妈们一同背古诗来提高自己的文学修养，通过与家长的表演最终展示出来;读书使人进步，亲子共读是我校的一大特色，本学期，我校继续延续这一特色活动，孩子们在家里跟爸爸妈妈一起读书，一起交流，在学校组织的故事会中，家长和孩子一同参与，提高了孩子的自信心，也营造了温馨的书香氛围。

一年来，我校在家长的积极配合、大力支持下，家长学校工作顺利推进，尤其是在有效提高家长育人素质方面取得了长足的进步。相信在全体教师和家长的共同努力下，我校家长学校一定会越办越好。

❖ 恽代英儿童共育思想总结

家长：孩子喜欢和同龄的小朋友们一起玩，但是当别的小朋友们已经在玩时，她主动加入的能力有所欠缺，多数情况下，只在一旁看着，很想加入但又不知怎么办。希望幼儿园和家庭一起培养孩子的信信和勇气。

教师：喜欢参加集体活动，在集体面前展现自己，在**活动中你也很出色，在班里你是老师的小帮手，你特别能干，老师很喜欢你。

家长：无论做什么事情，孩子的注意力都不是特别集中，周围的一点风吹草动都能将她的注意力吸引，很担心长大以后会不会也这样。希望幼儿园和家庭一起教育孩子养成集中注意力的好习惯。

6月份：教师：lily和班中幼儿相处很棒，能够指挥大家完成班内的各项活动，能够自己表现好并传达给小朋友们。

他是我们班的积极分子，是老师和孩子们的小帮手。我教的唐诗你都能带头背出来，你真棒！

家长：家长不在身边时孩子的表现很不错，但跟着家长却经常生气、发小脾气、大喊大叫，在公共场合时件气人头疼的事，如何培养孩子平心静气、凡事商量的好习惯呢？

教师：画画特别认真，涂色均匀干净，帮助老师做事，特别能干，**课上你很有表现力，大胆地在集体面前表现自己，你太棒了！你样样事情都能按要求去做，是大家学习的榜样！

家长：到目前为止孩子的时间观念还不强，无论她喜欢或不喜欢的事情，即使快迟到了，她还是不紧不慢、我行我素。希望幼儿园和家庭共同培养孩子的“紧迫感”。

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如何给孩子讲道理?

“讲道理” 是很多的家长会采用的一种教育方式，但是现在发现，一些特别喜欢讲道理的家长，他的宝宝却不是非常听话。

天下没有不懂事的孩子，如果要孩子懂道理，家长第一步要知道“做”比“说”有道理。

跟大家讲一个故事，夫妻两个收养了10个孤儿，要是孩子犯错了，夫妻两个不会骂他们也不会严肃批评，而是让孩子通过体验，来了解需要知道的一个道理。有一次，父亲让家中的小女儿跟视力不好的姐姐一起到外面去玩，可是到了晚上小女儿却把自己的姐姐丢在了外面，一个人回来了。父亲了解情况以后并没有多说什么，反而让小女儿做了一个体验：用毛巾蒙住小女儿的眼睛，没有人扶着，让小女儿一个人走路。经历过这件事情以后，小女儿变得特别懂事。

这夫妻两个可能没学过教育学、心理学，可是对教育的理解非常的透彻，要不是真的爱孩子的话，是不可能有这份悟性的。

“行不言之教”是传诵千古的经典教育方法，就是做比说重要。

教育是什么意思，就是“明白人”对“不明白人”说话。大部分人觉得对孩子表达负责和爱，就是不管是什么事情，就算是鸡毛蒜皮的事情都要告诉他们应该怎么样做。这种单向主义思维方式，其实会让人陷入教育困境中。

一位家长说他在没孩子时，觉得那些打孩子的人是非常过分的，认为大人靠武力来教育孩子，是非常错误的。他自己有了儿子后，在孩子遇到不对的事情以后，采用的都是耐心地跟孩子讲道理。可是，孩子一点一点长大以后，他觉得自己奉行的“以理服人”已经变得一点点行不通了。孩子总是不听话逆反，说什么都不听话。因此他逐渐怀疑自己做得对不对。有时候教育孩子时发生冲突，真的没能控制住，然后打了孩子。他才发现自己黔驴技穷，也堕落为自己曾经不齿的那类家长了。

讲道理、发脾气、刻意感动，这3种方法对孩子有害无益。做“不讲道理”的家长，有3条建议。

第一，“讲道理”不要口是心非。

想给孩子说几条道理，第一步要做的就是觉得这“道理”你自己也相信。就好比是作文所到之处是一个人的思考的文字表达一样，语言所到之处，就应该是一个人想到了什么然后表达出来。其实大可不必像别人讨要说话技巧，家长可以一个人待一下，思考一下自己到底是怎么想的?

第二，切不可把“不讲道理”做成“不讲理”。

有一部分的爸爸妈妈其实很少对孩子讲道理，但是他们是另外一个极端，跟孩子几句话说不拢就把孩子骂一顿或打一顿，这其实就变成了“不讲理”。在打了孩子后，接着又深情地讲“孩子，我打你的原因是什么”，通过煽情来为自己的行为找个借口。这简直是强盗逻辑，“讲道理”是下策，发脾气是更加不应该的，发脾气加虚伪是万万不可的。

第三，避免向孩子灌输庸俗的人生经验。

还有一部分的家长暗示孩子在学习上管好自己就可以了，给别人讲题浪费时间，别人成绩好了对自己有威胁，孩子从这些家长觉得对的事情上，学会了小钻营、小算计。这般的“讲道理”，其实是在降低孩子的视野和胸襟，束缚了他的发展。

想自己的孩子能够明事理，家长最好是减少嘴巴里说的道理，多做一些合道理的事。

❖ 恽代英儿童共育思想总结

为了促进家园的沟通更加有效，首先就是要为家长们提供平等对话、交流的平台。现在的家长会多半是一言堂的模式，我们可以改用了家长座谈会、茶话会、家长沙龙、经验分享会等形式。其目的就是想拉近教师和家长之间的距离，让大家在平等对话中产生共鸣，从而消除隔膜，有效解决幼儿教育中出现的问题。

在教师与家长沟通中存在的问题，比如，教师与幼儿家长在地位上的不对等；教师与家长在认知水平上的`差异；教师沟通对象的老龄化。那面对这种情况，我们应该更积极地去取得家长们的信任。那幼儿园与家庭之间的沟通方式有很多，最常用的是家园联系手册、家访、家长开放日及利用家长接送幼儿的时机交谈等。随着信息时代的到来，我们经常利用电子软件，比如“XX教育app”，直接与孩子的父母进行交流，孩子的父母能十分详细地了解自己孩子的在园情况；同时我们还开通了“宝宝在线”系统，为每个幼儿都建立了“幼儿个人成长档案”，老师们可以将孩子在园不同的活动情况用文字、照片或者视频的形式上传至幼儿档案中，让家长们能够了解得更全面、细致，这样的交流沟通，家长与老师们彼此都觉得既具体又贴心。这样，我们的家长工作将更具有实效性，家长们也会更加认可老师的工作，那么，家园的相互信任感就会慢慢建立起来了。

为了实现家园共育的目标，首先我们应该要让家长全面地了解幼儿园的教育内容，以便家长更好地配合幼儿园教育。为此，我们会在家园联系栏里每周公布一周活动安排，并且在消息栏或者家园栏中增设了“请您配合”一项，请家长及时地协助完成教育目标。

逐步的帮助家长应改变观念，积极参与家园共育幼儿的保育和教育，明确家庭和幼儿园双方的职责。家长应积极参与家园共育：首先，积极参与幼儿园举办的一些家园共育活动。对于幼儿园举办的一些亲子活动、家庭教育讲座应乐于参与。对于幼儿园印发的家长手册，家长要认真仔细的学习；其次，对于幼儿园提出的一些教育要求要密切配合。幼儿园经常会以张贴通知或是发送短信的形式，要求家长准备一些废旧材料，以供幼儿园制作教具或是布置幼儿园环境，有时也会要求家长配合帮助幼儿作业等，家长一定要在条件允许的情况下全力配合最后，发挥自身的智慧为家园共育献计献策。家长参与家园共育应充分发挥自身的优势和特长调动主观能动性，主动参与幼儿园管理，并对幼儿园的日常管理或是教育教学活动提供可行性建议等。

家园共育的贯彻落实，它不是一句口号，它需要的是实实在在的行动，在分析问题、解决问题的思路下，我们对当前的家园共育做了一个全面的剖析，阐述了家园共育的必要性和价值，指出了当前家园共育的现状并提出了针对性的解决措施。家园共育关乎学前教育的质量，关乎幼儿的发展，尽管当前我们的家园共育还存在一些问题，但在国家、社会、幼儿园和家长的全力推动下一定会和谐发展，为幼儿创造优质的教育，使幼儿健康快乐成长。

❖ 恽代英儿童共育思想总结

唐中韩文海一、案例过程描述

（一）主题目标

1让学生了解家庭的构成，知道每个人的成长都离不开家庭。

2了解父母的工作、兴趣和爱好，了解他们对社会和家庭的贡献。

三。了解家庭成员之间的关系，了解家庭的发展。

（二）活动准备

1、让学生收集一些跟父母的合影**(全家福、生活照)。

2和你父母谈谈他们的工作。

三。邀请三年级家长来学校安排教室。

4、教师准备好交流材料。

（三）活动过程

1、教师引导宣布活动开始

教师：家校合作是学校与家庭携手共同促进学生成长的一种教育行为，目的是营造互动、沟通、协调、一致的家校和谐关系，形成同向、同步的教育合力作用，以共同促进学生的道德品质、行为习惯等诸方面健康发展。许多家长对家庭教育的低效与无奈感到困惑，教师在学校教育中也经常感受到家庭教育的不和谐。

加强学校与家庭的沟通与合作，建构新型的家校合作关系以形成教育合力，就成为影响孩子健康成长的至关重要的因素。

今天，我们就以“我的家庭”为主题，进行一次学校、家庭共同教育活动，共同教育孩子，让学生了解家庭的构成，了解父母的工作、兴趣爱好等，体会到父母对社会以及家庭的贡献。

2、活动开始

活动一：幸福的家庭生活

老师：以你的家庭生活为例向学生展示。同学们听了老师的介绍，你有什么感想？（学生情绪高涨，纷纷发言）

家长和学生分组，给学生和家长一个相处的机会。展开小组讨论与交流。

教师：请同学介绍一下你的家庭生活是怎样的？家长做补充。（学生纷纷举手，跃跃欲试）

活动二：找烦恼

老师：我们的家庭生活不是一帆风顺的。有时我们会遇到麻烦。我们遇到了什么烦恼事？

老师：谁愿意告诉你你的烦恼，让他们帮助你。（学生慢慢的举手发言）。

学生（低头小声说）：爸爸妈妈他们吵架时我不开心。

教师：谁愿意帮助他解决烦恼？（学生举手发言）

学生：你让他们不要吵了。

学生：把门关上，不听他们吵。

学生：出去找同学玩。

让家长分组讨论和交流，体会自己的行为对孩子的影响。

活动三：体验亲情

教师：知道吗？老师和家长的沟通对孩子很重要，没了老师和家长的沟通和携手联合，没了家长与学生的沟通也是不行，家长不知道孩子的心事，如何去开导孩子。

父母与孩子交流，向孩子们讲述自己的工作，每天都做了些什么，工作一天后有什么感受？（家长与孩子交流激烈）

父母对孩子有什么要求？提出互相讨论和交流。

孩子对家长有什么要求。

二、案例分析反思

本次活动以“我的家庭”为主题，家庭教育最重要的任务是建筑人格长城。在我校地处农村，家长大多是农民，他们忙于田间劳动（主要是大棚种植和蔬菜种植），每天都是孩子没有起床就出门，孩子睡觉才回家，家长和孩子交流的时间比较少，孩子对于家长的劳动比较陌生，鉴于这种的原因，学校组织了这次活动其目的是给学生和家长一次充分交流的时间，让孩子了解家长工作的辛苦，知道家长对家庭的贡献。

在学校领导的精心组织和教师的合理安排下，活动得到了家长们的一致支持。本次活动是虽然时间不长，但是让学生和家长之间有了一次充分了解的机会，许多家长也改变了那种以往认为“教育是学校的事情”的陈旧观点，有的家长回去了，有的还在与老师亲切交谈，真诚地**孩子的教育问题。

我们相信：“教师与家长都是孩子健康成长的教育者和责任人，双方地位平等，应互相学习，互相尊重，取长补短。”

❖ 恽代英儿童共育思想总结

9月27日，海淀区万泉小学举行家庭教育指导师研修班启动仪式。万泉小学是《中华人民共和国家庭教育促进法》出台后，北京市首家开展“家庭教育指导师”培训的学校，首批50名班主任将经过专业培训，成长为沟通家庭与学校、促进“家校共育”的桥梁、纽带。

随着领导来宾按下“爱心键”，万泉小学家庭教育指导师培训项目正式启动。

原北京市教育局副局长、北京市教育科学研究院副院长文喆、北京市教育科学研究院德育研究中心主任谢春风、海淀区教育科学研究院院长吴颍惠受聘成为学校“家庭教育指导师专家顾问”。

朱郁校长在活动中致辞：万泉小学此次借助家庭教育促进法的出台和海淀家长学校的建立，在北京教科院、海淀教科院的大力支持下，启动了面向全体班主任的家庭教育指导师专项培训，加快建设一支高水平、专业化、创新型家庭教育指导教师队伍，不断促进教师育人能力提升，帮助家长解决家庭教育中的问题，提升家庭科学育儿水平。

学员代表班主任魏志勇老师也在发言中表示，懂得并掌握家庭教育中的心理规律是老师们的迫切需求，指导家长进行家庭教育将成为每位老师必备的专业素养。作为第一批学员，将努力钻研，将所学理论知识在实践中发挥出最大价值。

北京市教育科学研究院德育研究中心主任谢春风表示，对“家庭教育指导师”项目的探索才刚刚开始，“从服务好家长进而服务好学生”是教育观念的不断转变。本项目将邀请教育界知名专家学者，分“八大模块”进行培训，希望各位学员发挥自身内驱力，和专家共同努力，做到“双人驱动”，处理好“学习与工作”的关系，使培训取得实效。

海淀区教育科学研究院院长吴颍惠表示，海淀区在全国最早成立了第一家海淀区区级家长学校，对家庭教育、家校共育十分重视。此次通过在万泉小学开展“家庭教育指导师”培训项目，希望在海淀教师队伍中培养出一批家庭教育指导师，指导家长——“更新教育理念、科学进行养育、促进亲子沟通、融洽家庭生活”，共同促进海淀教育优质均衡发展。

启动仪式后，原北京市教科院副院长文喆以《学校教师如何参与“家庭教育指导服务”工作——对教师介入家庭教育的建议》为题，进行了首次培训。

“家庭教育指导师”项目，是万泉小学办学自觉的一种体现，由朱郁校长的'使命自觉并带领德育于海萍主任和全校教师的一起为“办人民满意的教育”的集体使命自觉与实践自觉。期待培训合格后的家庭教育指导师不仅服务好本学校的学生家庭，还将走进社区、周边单位，服务本地区的家庭，以创新举措，落实落细家庭教育指导工作，促进“家、校、社”协同发展。

❖ 恽代英儿童共育思想总结

一、指导思想

本次活动旨在加强家校之间的联系，让孩子和家长的好习惯在潜移默化中培养起来。通过教育一个学生，带动一个家庭，影响整个社会。

二、总体目标

建全家校联系制度，建成起家校联系网络，搭建家校互通互动平台，让家长走进高小，接触教育，了解孩子，形成学校与家庭教育的合力，促进孩子和谐发展，同时也将显示学校崭新的一面，

三、领导小组

为切实加强实验小学家长学校工作的实施与落实，经校委会研究决定成立专项领导小组，成员如下

组长：袁恩忠

副组长：汪观孙毛丽张秋玲

组员：各班主任和副班主任

四、具体家校共建措施

1.翼校通，家校联系的一个主要渠道

校讯通是家校联系最方便、最灵活、最实用的渠道。它可以时时将孩子成长的点滴，及时反馈给家长，让家长在第一时间了解孩子在学校的基本情况以及最近的一些变化或进步。让家长在家里的时候也可以对孩子在学校里的一些好表现给予一定的鼓励和表扬，对一些不好的行为给予建议并及时地纠正和强化。

2.定期召开家长会。

组织家长会，向家长汇报一下班中的主要情况。在家长会上教师要把学校的办学方向，办学水平和教改的成果及举措告诉家长，也可介绍一些科学的育人方法，请有经验的家长作交流，老师和家长把孩

子在校在家的表现相互通报，也可让学生参加，让他们亲身感受老师和家长都在关心他们，帮助他们，为他们操心，从而激发学生奋发向上自主教育的意识。

3.定期家访与家长沟通、交流。

老师要及时地和家长沟通孩子最近的一些表现。采取家访或者电话家访的形式和家长沟通，更好的了解学生的一些基本情况，对学生的一些好习惯的养成和坏习惯的形成的原因有更深入的了解。教师与家长沟通时，作为教师要一分为二地评价学生，与家长达成一致意见，而家长要认真了解孩子在校的表现，主动向老师介绍孩子的优缺点、个性及特长，与教师共同研究教子良方，使家庭教育与学校教育相得益彰。

4.开放校长电子信箱

向家长公开校长的电子信箱，便于家长对学校工作的监督，对于教育教学的想法或是意见及时与校方取得联系。

5.适度开放教育设施

在不影响教学的情况下，开放图书室、会议室，实现学校教育资源与家庭资源共享，加快家校共建的进程。

6.建立家长驻校制度

家长驻校办公，要求查看一次校园情况;听教师一节课;和教师谈一次心;和孩子共进一次午餐;提一条合理化建议。

❖ 恽代英儿童共育思想总结

篇1一、指导思想：学校和家庭是教育的“两只手”，缺少了哪一只，教育必将孤掌难鸣。从某种意义上说，改变父母也改变了教育。

因此，在人们对教育期望值越来越高的今天，学校教育必须立足于 “服务”的立场以更加包容和开放的姿态和家庭融通、分享与合作，实施家校共育。为此，特制定家校共育“五个一”活动实施方案。

二、实施步骤：

1动员阶段（2017年3月）：各学部召开动员会，宣读实施方案，积极宣传发动。动员大会包括家长和教师。

2实施阶段（每学期）：每堂课都实施施的主体，班主任要按照实施方案的精神积极开展工作，扎实推进。并做好过程记录。

三。反思阶段（学期末）：学期末，整理资料，总结改进经验。部门开展评估，积极推广成果。

三、实施内容：

1每学期召开专题报告会。

主题：感恩与激励、安全与法制、理想信念、良好习惯等。

2每学期至少与家长沟通一次。

方法：书面交流、面对面交流、**交流等。大型家长会除外。

3.每学期共读一本书活动。

步骤：推荐书目、购书—制定阅读计划—导读—报告或交换图书。

4每学期举行一次节日庆典（或纪念活动）。

主题：春游、清明节、采摘节、植树节、端午节、六一、中秋、元旦、春节等。

5每学期举办一次特色社会实践活动。

主题：扶贫、敬老、环保、参观、调研等。

4、实施保障：30%的权重纳入班级考核，并作为班主任绩效考核的依据。

篇2“家校共育”活动方案

一、活动目的

让家庭教育和学校教育形成合力，给家长和孩子一个共同的展示舞台，促进孩子在这个班上健康成长。

二、活动时间

1、2015—2016学年，2015年10月、11月、12月每两周一次，2016年3月、4月、5月，每两周一次。

2、利用两周中的某周二或周三最后一节**课时间。（为保证**课授课时间，可对调语文、数学、班会等课。）

三、活动内容（任选一种）

1给孩子们讲一个有意义的故事。

2、交流家庭教育经验。

3、交流和孩子共读一本书的感受。

4、和孩子一起表演一个节目。

5介绍孩子参加活动或比赛的过程和感受。

四、活动形式

每次活动安排三位家长参加，由班主任主持。每名家长和孩子交流的时间在5至8分钟为宜，展示活动也可自行制作***，或展示活**片，或**相关短**（1至4分钟）。

五、活动奖励

参与活动家长每人和孩子都发纪念品一份，多半为学习用品。

六、活动宣传

❖ 恽代英儿童共育思想总结

哭恽代英五首选四(其四)

清末近现代初-柳亚子

百粤重逢日，轩然起大波。

我谋嗟不用，君意定如何。

矢日盟犹在，回天事已讹。

苍茫挥手别，生死两蹉跎。

❖ 恽代英儿童共育思想总结

六、家园对话

在进行家园对话的过程中，应制订一些有效的策略，我们打算从以下几方面着手：

1，以交流、沟通为前提，与家长建立合作伙伴关系发挥家园播报站的作用，提醒家长要以大班的孩子来要求孩子如关注幼儿的注意力，任务意识、关心家人、乐于助人等的品质培养；

2、实践过程中，激发家长、教师与幼儿之间的互动，让家长充分体验、认识到新的教育观念和方法的价值，拉近心理距离和感情，才能达成共识，使家园共育达到应有的效果。交往是互动发生的前提，在交往中，交流的深入程度直接影响着互动质量，就此，我们有以下几点想法：

1、建立一个有凝聚力的家园共育的集体，让家长充分体会自主感、主动感和控制感，促进家长和教师从态度、感情上彼此走近，真正成为平等合作的教育伙伴。引导家长群体主动关注、参与幼儿园的教育过程，促进家长和教师在教育实践中互相学习，就共同关心的幼儿教育问题进行深入交流。作为老师应做好以下几方面亲职工作：

①、补发新生通讯录。包括教师联络电话；

②、进行必要的新、老生家访；

③、邀请家长参加园内、班内的各种活动；

④、每日迎接孩子时做简单的沟通；

⑤、收集、汇集有班级特色的家长育儿经验文章，整理家

长资源档案。

2、引导家长要做个倾听、观察与支持的教育者：

①父母多抽出时间关心孩子，教育孩子；

②在家园统一的教育理念下，家长应主动参与学校教育：

a)在教师预设每个主题活动的意向、教育目标时，家长应积极主动引导幼儿做好前期的准备工作，提供主题活动的资源。

b)经常与孩子一起探讨主题的进行、及相关内容，也可藉此了解幼儿学习的情况。

c)提供幼儿园教学活动开展所需的各项资源（力所能及的）如：提供信息、联络场地、亲身示教、帮助幼儿使用某种技能或日常生活经验等。

d)积极反馈意见。

1, 以寻找孩子的闪光点为家园共同关心的问题，教师用自身的教育行动影响着家长对幼儿的了解和交往。如：积极参与主题活动，一同掌握幼教动态。与家庭共同收集各类信息资源积极开展班级的家长助教活动，使其发挥自身的特长，与孩子们展开互动，递进家园的情感交流。

2, 在筹备、展示主题的活动过程中，引发家长、孩子的积极体验，带动全班幼儿与家长的主动参与。

在家园互动的过程中，我们应抓住共同关心的教育问题，呈现给家长不同的教育方法和效果差异，促进及时的各方反馈与相互影响。

幼儿是在家庭、幼儿园、社区三大环境影响下成长的。其中，家庭和幼儿园对孩子的影响力最大。如果家园携手合作，就能形成1+1＞2的强大合力。家园平等的对话关系一旦形成，你我之间就感悟到了“对话”的真谛。那将是一件造福于社会的大工程。从你我做起吧！

以上是本学期的班务计划。我们三位老师将以饱满的精神，积极地投入到工作中，团结合作、认真学习、不断进取，努力提高教学质量，并创建出富有特色的教学新路子。

[1]

❖ 恽代英儿童共育思想总结

1 . 生存总有不足，活着就会抱怨，每人皆有忧喜悲欢，看你怎样面对如何改变。别奢望，梦幻如泡影，随时能破灭，十个想法不敌一个做法;莫懈怠，惰性造就懒汉，勤奋成就功业，锲而不舍，弃石可镂;勿消极，龟缩在阴影里，终与灰暗为伴，置身于阳光下，总会觅得光明。无论何时，请相信，越努力，越幸运。

2 . 有时候，我们做错事，是因为该用脑子的时候却动用了感情。

3 . 我们说好不分离，要一直一直在一起。

4 . 不学习的人，实际上是在先择落后。大事讲原则，小事讲风格。

6 . 不是不想爱，不是不敢爱，只是不想重蹈覆辙受伤害。

7 . 别去管流言蜚语，这爱请一直相信。

8 . 如果你快乐再不是为我，会不会放手其实才是拥有。——《知足》

9 . 相互扶持才能克服挑战，无往不胜。

10 . 曾经以为你是氧气，原来只是闹剧。——《逃生》

❖ 恽代英儿童共育思想总结

家长是孩子的第一任老师，随着整个民族素质的提高，家长的水平也在不断的提高。我们要充分掌握这一有利条件，积极发动家长配合我们的教育教学工作。所以，如何与家长进行融恰的沟通，至关重要。班级的工作要顺利开展，必须要有家长的密切配合，而家长与学校密切配合是建立在教师与家长的有效沟通的基础之上的，所以，教师一定要注意与家长有效沟通。在与家长的沟通过程中，我觉得以下几个方面很重要

作为班主任，我们很多时侯都需要和家长进行沟通。如：学生的成绩下降了、学生上学迟到或无故旷课，学生之间发生了不可调和的矛盾等等，很多事情沟通得好了，可以起到很好的教育效果，可如果沟通不好，家长会非常不满意，到时班主任的'工作就不能很好地开展。

如果学生一再犯错，在你的教育下还不改，这就需要和家长商量解决办法，但是在家长来之前一定要想好来说什么，千万注意不能只知道说学生这不是那不是，要在表扬的基础上指出学生的不足。

为了使学校和家庭合力育人，作为班主任的我，注意了这样几点：

第一，与学生家长沟通，选择适当的时机和地点。人人都有情绪化或心情不佳的时候，那么此时就不是与家长进行交谈的时候，与家长沟通，应先间接地向学生了解其家中的情况，以便决定是否适合与家长交谈。学校有专门为老师们休息开放的“憩园”，如果有家长来访，我会带她来到环境温馨，充满书香气息的“憩园”进行沟通，消除了她心理上的紧张情绪，有利用老师和家长有效的沟通。

第二，与家长沟通要善于倾听，班主任约见家长时，说得多听得少，只顾自己痛快，啪啪一通数落，情绪发泄完了，自己累了，家长的耳朵也塞满了，回去便拿孩子撒气。

我就曾经犯过这样的错误。现在想起来都后悔。我班马炯一次又一次地违纪，让我非常苦恼，更令我烦躁的是，我一次又一次地向家长反映情况，家长总一次又一次地说“到家我会管教他的”，可结果家长把孩子打一顿就完事，孩子依然我行我素，真令我失望。马炯本来就很调皮，随着年龄的增长，家庭的放任，他越来越调皮，越来越放肆，也越来越难管了。我看在眼里，急在心里。后来，我从一个同学那里了解到一些情况，马炯家住在马泉村，家里有好多亩庄稼地，马炯的父亲在外打工，整天早出晚归，即使在家，也不懂得如何教育他的孩子，他妈妈又整天忙于种庄稼，根本没时间教育他，更不会把学校的老师放在眼里。记得去年有一次，由于马炯违纪了，我就叫他家长到学校来一趟。结果，马炯的父亲当着老师们的面对马炯说：“你这个小子，总是打架，要是打得赢别人还好，你又打不赢别人。”惹得办公室里的老师哭笑不得。

周末，我到马炯家里和他家长进行了一次交流。一进门，我看他爸爸脸色不太好，我就赶快说：“说句老实话，马炯这个学期以来有很大的进步，这离不开你的悉心教育啊!如果全班同学的家长都能像你这样，那我的负担就要减轻很多了!”家长一听，急忙跟我说，家里太忙，也就没时间教育孩子，是自己把儿子耽误了!听他说得这么诚恳，我趁热打铁：“是呀，其实这正是你值得肯定的地方，能够在百忙当中挤出时间来教育自己的孩子，这是很多家长都做不到的啊!” 自从那次家访之后，马炯在校的表现真的改观不少!

第三，与家长沟通，要讲究语言的艺术，要深入浅出，将大道理说小。学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质、教养不同，难免会遇到一些“护短”的粗鲁家长，那就必须讲究语言的艺术，多数学生在学校作了错事之后是不会向家长说的，反而说别人怎样错，老师又如何袒护那些同学，这往往引起家长的误解，所以班主任应该在家长心平气和的情况下，在实事求是的基础上，用征求意见的态度，与家长共同研究解决问题的办法。

沟通无限!方法不拘一格，但不论采取何种方法，技巧，我都要出于真诚。我深深感到，教师与家长沟通时的方式无处不在，涉及的内容更是方方面面，但一定要注意向家长“多报喜，巧报忧”，更要把教师自己对学生的那份浓浓的爱心、耐心和责任心充分地流露给家长，让家长深切的感受到教师是真心实意地关心爱护他的孩子，老师所做的一切都是为了让孩子能够成为一个优秀的学生，那么我们工作一定能够得到家长的理解、支持和配合，也一定能够获得比较满意的效果。

❖ 恽代英儿童共育思想总结

家庭、社会、学校一起构成儿童和青少年学习和成长的环境，以不同的空间形式和时间形式占据了孩子的整个生活。随着时代的进步，家长们对于幼儿的早期教育业越加重视，那么当我们教师面对着这些各不相同的家长，我们该如和与他们进行有效的沟通以及家园共育呢？下面，就结合我们班部分家长的实际案例，说说自己的一些想法和做法：

案例一：

我们班的茜茜一直是爷爷接送的，即使是家长素质教育活动，也是爷爷带着，和父母见面的时间可以说是极其稀少的，有时候的一些同志和爷爷沟通了，但是有时会出现家长不了解、不明确的情况出现。

1、分析：

工作繁忙的家长老接送孩子的机会较少，他们对孩子信息的了解都是间接的，如通过老人的转达，不是内容不详，就是内容不符，甚至于不传达。因此，一些现代化的联系方式就派上用场了。

2、对策与方法：

——现代化联系方式

（1）短信（家校互动平台短信）。短信是向家长传达通知最有效的方式。以短信的形式向家长发通知，不但能够让家长及时、细致地了解幼儿及班里的情况，又可以防止家长遗忘通知的重要内容；同时，也避免教师通过电话联系时对方正在处理公事的情况。

（2）微信以及朋友圈的妙用。在我们班开设了一个班级微信群，教师基本每周都会更新微信，关于孩子本周的学习活动、运动情况亦或是幼儿园中发生的有趣事情等等，在微信以及朋友圈中都会及时的显示，帮助那些工作忙而无法来幼儿园的家长可以及时了解自己孩子在幼儿园的情况。

（3）电子邮件。对于难得上网，工作又确实忙得不得了的家长，老师可以定期向家长发邮件，让家长及时了解孩子在园的情况。

老师运用这些现代化的联系方式，能及时消除家庭与幼儿园在沟通过程中的矛盾，使工作更有实效性。

案例二：

每个班中总有那么一两个家长，每天接送孩子的时候就像是抢孩子，孩子接到了就直接离开，和教师没有只字片语的交流，即使教师和家长沟通今天孩子在园发生的一些情况，也是匆匆的回答“恩”“哦”之类的短词短语。

1、分析：

这类家长性格比较内向，不善言谈，因此他们不大会积极主动与老师交流。其实，他们很想了解孩子在园的情况，只是不知该如何说起。

2、对策与方法：

（1）主动与家长进行交流

对于这类家长，老师应该主动与其建立朋友关系，刚开始老师可以和家长拉拉家常，谈一些与教育无关的事，比如家里的情况、最近看的电视剧等等；老师还可以在家长接送孩子时与他们谈谈彼此共同关心的事，使家长觉得于老师交往很轻松，逐渐建立朋友般的关系。在此基础上，老师再慢慢的与家长交流孩子的情况，由于家长何老师已经建立了朋友般的关系，在交流孩子问题上自然而然地主动了。

（2）选择合适的方式进行交流互动

对于不善言谈的家长来说，或许不善于说，但比较善于写，所以成长档案、便条也是与这类家长沟通的有效的途径。

案例三：

我们班涵涵在家访时，家长便提出教育希望——将教育子女的希望全部落实在教师的身上。但是，当孩子的某一项活动内容出现薄弱是我们也会发现紧凑的幼儿园的一日活动没有多余的时间可以引导教师单独带领孩子巩固此类知识的习得，而与家长交流后，家长就认为自己不会教孩子学绘画、音乐，也不懂教育学、心理学知识；没有能力参与幼儿园的教育活动。

1、分析：

这类家长往往多存在与80后身上，他们自己也有着丰富多彩的业余生活，同时，对于教育子女的重任一位的放在了教师的身上，认为教育他们是幼儿园的事情，我只要管好每日的早晚接送、管好孩子吃好喝好就可以了。对于这类家长，他们并不是真正的忽视孩子，而是缺乏正确而科学的育儿知识。

2、对策与方法：

针对这类家长，我们首要的便是和家长进行沟通而友善的交流，宣传和普及科学的育儿知识，帮助家长了解到教育子女并不是幼儿园单方面的问题，而是家园互动的过程。教师可以利用孩子在园的表现（用照片、幼儿作品、录像等方式），亦或是请家长来参与幼儿的半日活动进行观摩与跟踪观察，及时帮助家长了解幼儿在园表现以及与同伴间的差距，由此引发家长们主动参与到教育子女的过程中。由此，逐渐提高家长参与幼儿园一日活动的兴趣与欲望，由此共同引领孩子的成长和进步。

当然，在我们的幼儿园生活中，除了上述的家长类型外，可能还会遇见更多形形色色的家长，当我们面对这些各不相同的家长时，我们也要将其进行归类，并针对此类家长的性格特征以及家庭特征选择有针对性的沟通和交流方法，有的放矢，避免无效沟通；与此同时，更重要的是，我们要和家长们做知己、做朋友、做家人，只有真正成为一家人，才能共同引领孩子们的进步和成长！

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