★ 小学藏书活动总结 ★
周五晚上，我们全家和朋友一起去藏书吃羊肉。因为那边的羊肉很出名，爸爸在那边已吃过多回，总是回来对我们说有多好吃多好吃，害得我们口水流地三尺，一心想着去吃那香喷喷的羊肉。
终于，老爸答应请我们去吃了一顿羊肉大餐。当时，我妈乐得比灰太狼还高兴，狼抓到羊总是要高兴的。我呢就呆在车子的左边一个角落里睡着了。一路颠簸，醒来后，我发现现在已经到了目的地。我高兴得蹦了起来，冲到那家店里去，刚冲一点就被那家店的玻璃拌了一跤，我发现了是玻璃，我翻了个身，继续杀气腾腾地冲向楼上的包间里。我期待着大餐全部点好放在桌上等我们吃，结果因为爸爸还有两个朋友从外地赶过来，他们还没到。我们一桌子人都在等他们，我们先点了王老吉茶喝，边喝边喝等，越喝肚子越饿。这时，爸爸的朋友说：这小了长得像营养不良似的，脸都是青的。就想着怎么样给我补充营养，聊着聊着在我们旁边的一桌子上的人也进来了，他们点了一大桌子菜，都开始大鱼大肉的吃起来了。我们还是没等到朋友，还在等，看着他们那桌大餐我都流口水了。。。。
一位伯伯和阿姨看得我这个样子，觉得我可怜，说：还是先上碗红烧羊肉上来吧。然后服务员姐姐端着一盘热呼呼的羊肉上来我们几个人狼吞虎咽地吃起来。不一会儿这盘肉就被我们吃光了，我们又开始等，爸爸也开始和朋友一直在联系，问他们到了哪儿。我开始坐不住了，拿起了悠悠球就甩，一会儿原子弹跳，一会儿睡眠，一会儿凌空飞跃，玩得我中指已经有一条印痕了。我拿起妈妈的手机又开始东点西弹的玩了起来，不一会儿又疲倦了。我开始不安份起来了，表现也差了，爸爸对我已经有点意见了，这时阿姨说：再上盘羊肉面吧，不然肚子要饿坏了。接着我们几个人又开始吃起面条来，这时已经没有像刚才那么饿了，可能饿的劲过去了。接着还是再等，他们看我实在太无聊了，于了给了我几张纸和笔，让我画起画来。我开始的时候乱画一通，印象只有敢达。后面妈妈提醒我，给我的作文蜗牛五兄弟画个插图。于是我开始设计了：杰克、比达、爪子、臭蛋、东李、弗利特，蜗牛宝宝......
正当我第一篇大作完成的时候，那对叔叔阿姨终于到了，于是大家开始了上菜。我呢可能画上瘾了。接着我的第二篇大作，是由《武松打虎》改编的《翁松打虎》......
大家吃完之后，我和妈妈搭乘那对迟来的叔叔阿姨的车回家......
在车上，叔叔问：你会成语接龙吗？我想起了这段时间我每周都做的个性作业，都是各类型的成语，有AABB式，有ABAB式，有ABCD式。我超自信的回答了他，说：我会！叔叔说：好那开始，结果第一个成语就把我给问倒了，我一下子卡住了，然后妈妈和阿姨在旁边也帮着想，接着我们想到了，当接到一个成语光芒万丈时，我激动地叫起来，藏书羊肉。全车的人都被我笑翻了，他们夸我真会现学现用......
★ 小学藏书活动总结 ★
明代苏州藏家继承了宋元以来私家藏书的魅力，不断推动藏书活动的发展。苏州在藏书人数、藏书数量和质量上都是首屈一指的。
读书活动作为藏书活动的重要组成部分，与藏家的生活有着特书的关系。抄书活动已经成为一种不可忽视的社会现象。它贯穿于藏书人的收藏生涯，影响着他们的喜怒哀乐。
**除绪论外,分为三章。第一章论述明代苏州藏书家的概况。
本文介绍了明代苏州藏书家的抄书现象，并**了其繁荣的原因。本文从地域条件、政治原因、经济因素、藏书主体四个方面分析了明代苏州藏家读书活动繁荣的原因。
第二章搜寻、整理明代苏州主要藏书家抄书事迹,并罗列其抄本。吸收前贤时修的研究成果,进一步做好文献考证,通过对历代文集,包括诗集、笔记、序跋、行状传记等各种文体形式的文献资料的搜索,及对苏州方志中人物传记和艺文志的收集,捕捉藏书家身影,勾勒藏书家的生平、抄书事迹等情况。
在文献考证的基础上,希冀通过藏书家个案来反映整体特征,展现藏书家抄书活动中个性与共性的风貌。第三章分析明代苏州藏书家的特点及其文化贡献。
通过对藏书家抄书活动的考察,归纳明代苏州藏书家抄本的特点、价值,**苏州藏书家对古代中国文化的保存与传承所作的贡献,进一步论述藏书家抄书活动对学术发展起到的作用。
★ 小学藏书活动总结 ★
近年来我搬了好几次家，每次搬的时候都引来许多围观的人。家具没有什么好看的，就看那一捆捆递接不完的书。搬前几星期就得请几位学生帮忙，把架子上的书按次序拿下来，扎成一捆捆的。这是个劳累活，有两位学生手上还磨出了水泡。搬的时候采用流水作业，一排人站在楼梯上，一捆捆传递下去。书不像西瓜，可以甩着来，一捆书太重，甩接几次就没有手劲了。摔破一个西瓜不要紧，摔坏了书却叫人心疼。因此，这支小心翼翼的传送队伍确实是很有趣的，难怪人们要围观。
我当然称不上什么藏书家。好书自然也有不少，却没有版本学意义上的珍本和善本。我所满意的是书房里那种以书为壁的庄严气氛。书架直达壁顶，一架架连过去、围起来，造成了一种逼人身心的文化重压。走进书房，就像走进了漫长的历史，鸟瞰着辽阔的世界，游弋于无数闪闪烁烁的智能星痤之间。我突然变得琐小，又突然变得宏大，书房成了一个典仪，操持着生命的盈亏缩胀。
一位外国旅游公司的经理来到我的书房，睁大眼睛慢慢地巡视一遍，然后又站在中间凝思良久，终于诚恳地对我说，“真的，我也想搞学问了。”我以为他是说着玩玩的，后来另一位朋友告诉我，这位经理现在果真热心于跑书店，已张罗起了一个很像样子的书房。我想，他也算是一位阅尽世间美景的人了，何以我简陋书房中的杂乱景况，竟能对他产生如此大的冲撞?答案也许是，他突然闻到了由人类的群体才智结晶成的生命芳香。
罗曼·罗兰说，任何作家都需要为自己筑造一个心理的单间。书房，正与这个心理单间相对应。一个文人的其他生活环境、日用器物，都比不上书房能传达他的心理风貌。书房，是精神的巢穴，生命的禅床。
我的家一度在这个城市的东北部，一度在喧闹的市中心，现在则搬到了西南郊。屋外的情景时时变换，而我则依然故我，因为有这些书的围绕。有时，窗外朔风呼啸，暴雨如注，我便拉上窗帘，坐拥书城，享受人生的大安详。是的，有时我确实想到了古代的`隐士和老僧，在石窟和禅房中吞吐着一个精神道场。
然而我终究不是隐士和老僧，来访的友人每天络绎不绝。友人中多的是放达之士，一进书房便爬上蹲下，随意翻阅。有的友人一进门就宣布，不是来看我，而是来看书的，要我别理他们，照样工作。这种时候我总是很高兴，就像自己的财富受到了人们的鉴赏。但是，担忧也隐隐在心头升起，怕终于听到那句耳熟的话。那句话还是来了：“这几本我借去了!”
我没有学别人，在书房里贴上“恕不借书”的布告。这种防范密守，与我的人生态度相悻。我也并不是一个吝啬的人，朋友间若有钱物的需要，我一向乐于倾囊。但对于书，我虽口头答应，心中却在嗫嚅。这种心情，大概一切藏书的学人都能体谅。
我怕人借书，出于以下三方面的担忧。
其一，怕急用的时候遍找无着。
自己的书，总或多或少有内容上的潜在记忆。写文章时想起某条资料需要引证，会不由自主地站起走向某个书架，把手伸到第几层。然而那本书却不在，这下就慌了手脚，前后左右翻了个遍，直闹得脸红心跳、汗流浃背。文章一旦阻断，远比其他事情的暂停麻烦，因为文思的梳理、文气的酝酿，需要有一个复杂的过程，有时甚至稍纵即逝，以后再也连贯不上。有的文章非常紧迫，很可能因几条资料的失落，耽误了刊物的发稿，打乱了出版社的计划。于是只好定下心来，细细回想是谁借走了这几本书。想出来也没有用，因为这种事大多发生在深夜。
借书的朋友有时也很周到，经过反复掂量，拿走几本我“也许用不到”的书。其实文章一旦展开，谁知道用到用不到呢。有时我只好暗自祈祷：但愿最近真的用不到。即如我写这篇文章，几次想起周作人几本文集中有几条关于藏书的材料，可惜这几本文集不知被谁借去了，刚才还找得心急火燎。
其二，怕归还时书籍被弄“熟”弄脏。
这虽是外在形态的问题，对藏书的人来说却显得相当重要。藏书藏到一定地步，就会对书的整体形式重视起来，不仅封面设计，有时连墨色纸质也会斤斤计较。捧着一本挺展洁净的书，自己的心情也立即变得舒朗。读这样的书，就像与一位头面干净、衣衫整齐的朋友对话，整个气氛回荡着雅洁和高尚。但是，借去还来的书，常常变成卷角弯脊，一派衰相。有时看上去还算干净，却没有了原先的那份挺拔，拿在手上软绵绵、熟沓沓，像被抽去了筋骨一般。遇到这种情况，如果书店里还有这本书卖，我准会再去买一本，把“熟”了的那本随手送掉。
或问：“你不是也购置远年旧书吗，旧书还讲究得了什么挺拔?”我的回答是：那是历史风尘，旧得有味，旧得合乎章法。我们不能因为古铜鼎绿锈斑剥，把日常器皿也都搞脏。
其三，怕借去后彼此忘掉。我有好些书，多年不见归还，也忘了是谁借的，肯定永远也不会回来了。我坚信借书的朋友不想故意吞没，而是借去后看看放放，或几度转借，连他们也完全遗忘。3年前我去一位朋友家，见他书架上一套《阅微草堂笔记》十分眼熟，取下一看，正是我的书，忘了是什么时候被他借去的。朋友见我看得入神，爽朗地说：“你要看就借去吧，我没什么用。”这位朋友是位极其豁达大方的人，平生绝无占他人便宜的嫌疑;他显然是忘了。那天在场友人不少，包括他的妻子儿女，我怕他尴尬，就笑了一下，把书放回书架。那是一个20年代印的版本，没有大大的价值，我已有了新出的版本，就算默默地送给这位朋友了吧。好在他不在文化界工作，不会看到我的这篇文章。
但是，有些失落不归的书是无法补购的了。有人说，身外之物，何必顶真?倡这些书曾经参加了我的精神构建，失落了它们，我精神领域的一些角落就推动了参证。既有约约绰绰的印象，又空虚飘浮得无可凭依，让人好不烦闷。不是个中人很难知道：失书和丢钱完全是两回事。
由此我想到了已故的赵景深教授。他藏书甚富，乐于借人，但不管如何亲密，借书必须登记。记得那是一个中学生用的练习本，一一记下何人何时借何书，一目了然。借了一段时间未还，或他自己临时要用，借书者就会收到他的一封信。字迹娟小，言词大方，信封下端一律盖着一个长条蓝色橡皮章，印着他的地址和姓名。
还想到了XXX警卫员尹荆山的一则回忆。50年代末，XXX向黄炎培借取王羲之书贴一本，借期一个月。黄炎培借出后心中忐忑，才一星期就接连不断打电话催问，问是否看完，什么时候还。XXX有点生气，整整看了一个月，在最后一天如期归还。黄炎培也真够大胆的，但文人对自己的藏书痴迷若此，并不奇怪。
又想起了我的一位朋友，半年前，他竟在报上发表告示，要求借了他书的人能及时归还。我知道他的苦衷，他借书给别人十分慷慨，却是个不记事的马大哈，久而久之突然发现自己的书少了那么多，不知向谁追讨，除了登报别无良策。我见报后不久来到他家，向他表白，我没有借过。他疑惑的目光穿过厚厚的镜片打量着我，问了一声“真的?”我不无惶恐，尽管我确实没有借过。
我生性怯懦，不知如何向人催书。黄炎培式的勇气，更是一丝无存。有时我也想学学赵景深教授，设一个登记簿，但赵先生是藏书名家，又德高望重，有资格把事情办得如此认真。我算什么呢，区区那一点书，面对亲朋好友，也敢把登记簿递过去?
藏书者就这样自得其乐，又担惊受怕地过着日子。不知从什么时候开始，一种更大的担忧渐渐从心底升起：我死了之后，这一屋子书将何去何从?
这种担忧本来只应属于垂垂老者，但事实是，我身边比我大不了几岁的学术界朋友已在一个个离去。
早在读大学时，我的一个同学就因患尿毒症死去。他本也是个买书迷，身边钱不多，见有好书即便节衣缩食也要弄到手。学校课程安排紧张，夜间书店又不开门，等到星期天又怕书卖完，因此，他总在午休时间冒着炎暑、寒风赶到书店，买回一本就引起全宿舍的羡慕。他死时，家里的一个书架已经相当充盈，但他长年守寡的母亲并不识字，他也没有兄弟姐妹。当时，全班没有一个同学有足够的钱能把这些书买下来，即使有，也不想让那位可怜的母亲伤心。我估计这位母亲会永远地守护着这些书，直至自己生命的终了。照年岁计算，这位母亲已离开人世，那么这一架书到哪里去了呢，这些并不珍贵却让一个青年学子耗尽了心血的书?假设这架书还在，我敢断言，当年同宿舍的同学大多还能记起，哪一本书是在什么样的情况下买来的，当时引起过何等样的欣喜。这是一截截生命的组接，当买书者的自然生命消逝之后，这些书就成了一种死灰般的存在，或者成了一群可怜的流浪汉。
如果说这一架书不足为道，那末，许多博学的老学者逝世的时候，如何处置丰富的藏书确实成了一个苦涩的难题。学问不会遗传，老学者或因受尽了本专业的**险阻，或伯父子同在一个行当诸多不便，大多没有让自己的子女承袭己业。有的子女在专业上与父亲比较靠近，但在钻研深度上往往不能望其父亲之项背。总而言之，老学者的丰富藏书，对子女未必有用。学者死后，他原来所在大学的图书馆很想把藏书全数购入，但这是图书馆预算外的开支，经费当然不足，派往谈判者既要以行家的姿态向家属说明这些藏书价值不大，又要以同仁的身份劝家属不要让藏书随便流散，以保存永久性的纪念。家属对这些言词大多抱有警惕，背地里悄悄地请了旧书店的收购员前来估价。旧书店收购了他们所需要的书，学校图书馆也就因恼怒而不再登门接洽，余下的书籍最后当作废纸论斤卖掉，学者的遗槁也折腾得不知去向……
有的学者因此而下了决心，事先立下遗嘱，死后把藏书全部献给图书馆。但是这些学者并非海内大儒，图书馆不会开设专室集中存放。个人藏书散入大库，哗啦一下就什么踪迹也找不到了。学者无私的情怀十分让人感动，但无可否认，这是学者的第二次死亡。
有位教授对着书房反复思量，这也不是，那也不是，最后忽发奇想，决定以自己的余年寻找一个能够完整继承藏书的女婿。这种寻找十分艰苦，同专业的研究生是有的，但人品合意、女儿满意的又是凤毛麟角。教授寻找的，其实是自己第二生命的延续，经历了一系列的悲剧和滑稽，他终于领悟，能谈得上延续的至多是自己写的书;至于藏书，管不得那么多了。
写藏书写出如许悲凉，这是我始料所未及的。但我觉得，这种悲凉中蕴涵着某种文化品尝。
中国文化有着强硬的前后承袭关系，但由于个体精神的稀薄，个性化的文化承传常常随着生命的终止而终止。一个学者，为了构建自我，需要吐纳多少前人的知识，需要耗费多少精力和时间。苦苦汇聚，死死钻研，筛选爬剔，孜孜矻矻。这个过程，与买书、读书、藏书的艰辛经历密切对应。书房的形成，其实是一种双向占有：让你占领世间已有的精神成果，又让这些精神成果占领你。当你渐渐在书房里感到舒心惬意了。也就意味着你在前人和他人面前开始取得了个体自由。越是成熟，书房的精神结构越带有个性，越对社会历史文化具有选择性。再宏大的百科全书、图书集成也代替不了一个成熟学者的书房，原因就在这里。但是，越是如此，这个书房也就越是与学者的生命带有不可离异性。书房的完满构建总在学者的晚年，因此，书房的生命十分短暂。
新的一代起来了，他们必须从头来起，先是一本本地购读，一点点地汇聚，然后再一步步地自我构建。单单继承一个书房，就像贴近一个异己的生命，怎么也溶不成一体。历史上有多少人能最终构建起自己的书房呢?社会上多的是随手翻翻的借书者。而少数好不容易走向相对完整的灵魂，随着须发皓然的躯体，快速地在书房中殒灭。历史文化的大浪费，莫过于此了。
嗜书如命的中国文人啊，你们的光荣和悲哀，该怎样裁割呢?
★ 小学藏书活动总结 ★
①读书的习惯是人类学得知识的最重要的方法之一。我们在阅读属于自己的书时所得到的乐趣，远远大于阅读借来的书时所得的乐趣。一本借来的书就像是家里的一位客人，必须小心翼翼地，以惟恐引起别人不高兴的一种拘谨态度来对待。你务必使它完好无损，使它在你家里时不遭破坏，你不能漫不经心地随手乱放，你不能在书里做记号，你不能折书页，你不能随便使用它。而且，有一天你得将它归还原主，尽管你很少做到这一点。但是你自己的书是属于你的，你可以毫无拘束地用一种深情的亲昵态度来对待它们。
②书是为了用，不是为了炫耀。你所拥有的书不应该使你害怕做上记号，或害怕摊开来和翻转过来放在桌上。在书内你所喜欢的段落标上记号的一个重要原因是，这样可以使你更容易地记住那些重要的话，很快地找到它们，若干年后再读到时，那就像重访一个你曾在树皮上刻过印痕的森林，你会有一种踏上了熟悉的土地的乐趣，回忆起思想上接触过的景色和你本人曾有过的自我。
③每一个人都应该在青年时期就开始搜集和收藏书籍。人占有私有财产的这种基本的本能，在这里得以有百利而无一弊地加以培养。人们应该有自己的书柜，书柜应该没有门，玻璃窗或锁，它们应该是开放的、方便的，眼一见到即可伸手取得。最好的墙壁饰物是书，它们的颜色和外观丰富多彩，胜过任何墙纸，它们的图样设计也更有吸引力。它们还有一个最大的好处：集中了许多各不相同的名人。当你独自坐在室内炉火旁时，你会觉得身边围聚着不少知心朋友，你知道一眼就能看到他们，这是令人既激动又振奋的。你不必读遍全部藏书，我的室内生活多半是在一间存放着6000册书的房间里度过的。对于陌生人提出的一个千篇 一律的问题，我有一个常备的答案。“这些书你全都读过了吗?”“有些书读过两遍。”这个回答既真实，又出乎他们的意料。
④当然，并非所有朋友都是活生生的、有灵有肉、会呼吸的男男女女;我全情投入阅读当中并非与世隔绝。此话怎讲?书籍乃为人所有，为人所著，并且为人所用。文学是历史与世长存的一部分，是人格当中最优秀和最持久的部分。以书为友，有时胜过以人为友，因为我们并非时时刻刻都可以见到熟人和朋友。但在书房里，你可以随时与苏格拉底、莎士比亚、大仲马、狄更斯或萧伯纳等人促膝交谈。毫无疑问，在这些作家们的著作当中，你看到他们最优秀的品质。作家们为你而写作，他们竭尽全力地款待你;你对于他们犹如观众之于演员;你不仅仅看到他们经过化妆的面容，同时你还会透视他们的心灵世界。
1. 围绕“论藏书”的话题，作者提出了怎样的观点?
2. 第②段中的画线句子运用了什么论证方法?有何作用?
3. 作者在“论藏书”的同时，也提出了一些有效的读书方法，请你找出来并分条概括。
1. 每个人都应该在青年时期开始搜集和收藏书籍。
2. 比喻论证，把做过标记的书籍比作在树皮上刻过印痕的森林，形象生动地阐释了阅读时在书上做记号的意义;间接论证了阅读属于自己的书籍的乐趣，远远大于阅读借来的书时所得的乐趣。
3. 在喜欢的段落上做标记;有选择的阅读;喜欢的书可以反复阅读;要善于与作家交流，透视他们的心灵世界。
1、上下联系。将问题放在上下文中思考。此方法适用于理解词义;理解含义深刻句子;找近义词、反义词等。
2、换位思考。就是让我们与作者进行角色互换，站在作者的立场上思考问题并做出回答。此方法适用于问答以及体会作者的思想感情等。
3、联系生活。即从文本中跳出来，把思维的范围再扩大，想想与此有联系的东西：如学过的课文、知识的积累、生活经验是否可帮助自己解题。此方法特别适用于谈自自己的感想、体会或者理解含义深刻的句子类题目。
4、立足中心。这是解答阅读题最不能忽视的一种方法。从文章中心出发来思考每一个问题，答案就有了落脚点。
①掌握字音，读出节奏。古诗词中有些字的读音和在普通话中的读音不一样，要特别注意这类字的读音。
②推敲字义，理解诗句。古诗词由于年代比较久远，而且受固定格式和字数的限制，一般在用字遣词上都很严密、凝练，许多字古今义大不相同，因此，要结合注释和工具书，正确理解古诗词含义。
③理解全诗，体会情感。理解了诗句的意思，还要透过诗歌所创造的意境以及寄意深远的语言文字，体会诗歌所表达的思想感情。
★ 小学藏书活动总结 ★
我家有个大书柜，大书柜里藏有很多很多的书。这些藏书，有古代的，现代的和当代的；有国内的和国外的；有政治类的，经济类的，科技类的，法律类的，音体类的，文学类的……
我爸爸是个书虫，家中大部分的藏书都是他花钱购置的。他十分钟爱他的那些宝书，总是将他们分门别类井井有条地放在书柜里。
这些藏书，以文学类的居多，且多数是些大部头名著，什么罗贯中的《三国演义》呀，施耐庵的《水浒传》呀，吴承恩的《西游记》呀，曹雪芹的《红楼梦》呀，郭沫若的《女神》呀，茅盾的《子夜》呀，巴金的《家》呀，老舍的《四世同堂》呀，钱钟书的《围城》呀，杨沫的《青春之歌》呀，托尔斯泰的《安娜•；卡列尼娜》呀，雨果的《悲惨世界》呀，狄更斯的《双城记》呀，歌德的《少年维特的烦恼》呀等等。
这些文学书籍，我说不清有多少部，也许有近千部吧。
这些大部头，对于我这个小学生来说，还看得不太懂，但我很想看啊，我为什么看不懂呢？嗯，我一定，得想办法。我不能向大部头认输，一定要征服它。
于是，我冥思苦想，把整个大脑的细胞都唤醒，集体工作。
或许是我平时用脑过度，脑子竟然不怎么好使，想了半天都想不出个法子来。
我在书柜前沉思着。
目光随着思维不停地闪动着，我突然来一个激灵，想出了一个好法子，借助《辞海》和上网搜索来解疑惑。我要向那些大部头进攻了，利用三年时间彻底啃完它，吮吸文学营养。
大部头：哎，小妹妹，你那边行了没有？快点，我在等着你开战呢？你想挑战我的哪位弟兄，请快快报上名。
我：哦，你们可别得意，我已做好了准备，我决定挑战你们的008号少校带领的《青春之歌》连。
《青春之歌》：来吧，我等着你。
啃书大战拉开序幕。
……
我啃呀，啃呀，啃了三天三夜，终于啃完了《青春之歌》，哦，味道挺美的。接着我又花了一个月的时间啃完《西游记》、《简•；爱》、《钢铁是怎样炼成的》、《少年维特的烦恼》、《安娜•；卡列尼娜》……
经过一个多月的激战，我啃下了50多部大部头，并且一一悟出了其中的味道。也许不用三年时间，我就可以彻底征服我家里的藏书。到那时，我就可以插上知识的翅膀自由飞翔啦！朋友们，让我们一起来做书虫，一起啃书吧，书中有黄金屋呢！噢，不不不，是书中自有我们的食物啦！
★ 小学藏书活动总结 ★
藏书
明-黄衷
鄙儒昧世机，未老身已退。
敢辞并日餐，迂怀委书队。
俯默追昨非，信有韦可佩。
散帙满虚床，或者疑作魅。
惟此沮洳乡，虫鼠恣残溃。
炎伏更涹浥，僮仆频曝淬。
漫检天坠馀，笔札费抄对。
力贫建重屋，匦箧得佥载。
值抱孝先癖，一枕连朔晦。
经旬不涉卷，隐几动长忾。
乐天架千轴，颇恨无可诲。
何如且缄藏，谁能置纤芥。
★ 小学藏书活动总结 ★
买书、读书、藏书，对我来说是一个幸福的过程。
以前有“书非借不能读也”的说法，到我这里就变成“书非买不能读也”了，在今天这个书价飙升的时代，买书已成为了一种很“奢侈”的消费行为，很多人宁愿在网络上读电子图书，也不愿意花这个“冤枉钱”。但是我却一直保持买书的“奢侈”习惯，我喜欢在书店里淘书带来的乐趣，更喜欢把买来的书捧在手中任意找一个时间来细读品味，思随书动，灵随书行，那种恬静、惬意的感觉是任何事情也比不了的。
从最初的《读者》、《散文诗》、《青年文摘》等一些期刊的订购，到现在的诗歌散文、随笔小说、文史哲类的书籍，总之都是些人文类的，买书十几年下来豁然发现自己的书柜已多达六七百册了。男人买书犹如女人上街买衣服，不光是注重样式更注重质量，如果遇到一本品质高、内容丰富，很符合口味的书就像如获至宝一样。
我是从来不买盗版书的，这也是真正读书人应该具备的原则，但我也很少去一些综合性的大书店买书。太阳城里的“龙媒书店”我隔三差五就要去转一圈，那里主要经营的是文学类的书籍，书店虽然小但是文化氛围比较好，见到爱不释手的好书就急忙买下来。我还喜欢逛一些大学附近的小书店，无论走到那个地方，我首先想去的就是这个城市的书店，临近大学的更要去，因为那样的书店不乏青春的气息，在那里更容易找到有激情、有深度甚至是有些批判性质的书籍。
书买回来自然是需要读的，但是渐渐的我发现，读书的速度往往是赶不上买书的速度，直到现在书橱里依然有好几套书还没有与我有过“亲密接触”，有时候越放越不想读了，面对这样的书，自己心里也很愧疚与自责，怪自己当初就不应该草率的买回来，又对人家置之不理。好在我的书八成是都读过的，不然买书只是为了摆设，那就真成为附庸风雅的人了。
读书可以分两种，一种是读有实用性的书，多是为了应付考试的那种；另一种是只为慰藉心灵，寻得精神享受的书，而我说的读书是指后一种的闲书。喜欢读书的人，一定把读书当成一种兴趣与习惯，他也一定是一个乐读者，如果三日不读书就衍生日子苍白，心灵空虚、知识匮乏之感，如同吸烟者犯了烟瘾般的痛苦。
读书可以净化心灵，亦可改变人生。这里我还要说一个观点，那就是读书人往往一味的追求精神的富足，而忽视了身体的健康。“读书养心，锻炼强体”，因此我希望大家不要因为读书而忽视了身体的健康，如今的很多近视、腰椎、颈椎不好的病都是因为上学时候长久不良的坐姿引发的。古人云“读万卷书，行万里路”，只读书不行走，真的是人把书读死了，甚至会造成书把人读死。
最后说说藏书。喜欢书的人都是求书欲极强的人，他们总喜欢把喜欢的书占为己有，因此收藏书自然成为读书人爱书、恋书的一种嗜好。看着自己多年积累的书籍犹如金屋藏娇，夜阑人静目视他们仿佛是在与自己昔日的情人对话，挽手相伴遨游在浩瀚的知识海洋，有震撼更有一种内心的满足与幸福。
但是书只放在书橱上是一种形式，藏在内心里，藏在脑海中，然后运用于工作、生活才能称得上是真正的藏书。说白了藏书其实就是在储备知识与快乐，书应该是越读越薄的，把从书中得来的越来越多知识合理的释放出来，才是我们买书、读书、藏书的真实目的。
朋友们！其实生活本身就是一本书，一本无形而博大的书，一本丰富而耐读的书，这本书同样需要我们用精力去购买，用心智去品读，最后用记忆来久久珍藏。
★ 小学藏书活动总结 ★
书是我们的朋友，与我们的关系密切，它不仅能丰富我们的生活，也能陶冶我们的情操，就如我们的营养品，所以我家的藏书各种各样，内容丰富多彩。
我常常想，我在妈妈肚子里的时候，妈妈是不是天天抱着书看，所以我遗传妈妈的爱好——爱读书。有一次，我的作文得了二等奖，于是就得意洋洋的拿回家给妈妈看。心里美滋滋的，想这次可以在妈妈面前表现了，妈妈看了后说：“我像你这样大的时候，作文写得比这还好，还得过一等奖”。听了这话，我就不服气，下决心一定要超过妈妈，妈妈作文写得好，一定与她爱读书有密切的关系，为了超过妈妈，以前不爱读书的我决定每天放学后，坚持阅读一个小时的书，我家的书很多，我一翻才知道，大部分都是妈妈买的。
渐渐地，我真正的爱上了读书，真正领悟到读书给我带来的乐趣。我与书的关系也逾逾密切，我们成为朋友，家里的书大部分被我翻阅完后，就开始将零花钱存起来买书。如果我将那本书买下来后，我会紧紧的抱住它，来表达我对它的喜爱之情，回家后，小心翼翼的翻开，开始我的阅读之旅。
记得有一次，我用零花钱买回了我渴望已久的《童年》。像往常一样，回到家就开始阅读起来。过了一会儿，妈妈就喊我吃饭，妈妈喊了几声后，我才不紧不慢的答应着，然后继续阅读这本书。妈妈有点生气了，带着大声而生气的口气说：“快来吃饭。”我只好依依不舍的放下书，不情愿的去吃饭。虽然今天的晚饭很丰盛。但我却是狼吞虎咽似的。就连平时最爱吃的西红柿炒蛋都没注意到。妈妈让我吃慢点，说有西红柿炒蛋，于是我就夹一些来，但我却把红萝卜当成西红柿吃，而且没有发觉。妈妈问：“平时你看见了西红柿炒蛋，就非常兴奋，今天不仅一点表情没有，就连吃都没吃。”我回答说：“我刚才吃了。”妈妈说我吃的是红萝卜，我说算了，反正我已经快吃完了。
接着又跑去读书，妈妈晚上来到我的房间，问我看什么书看得那么入迷，我说是高尔基的《童年》，妈妈翻开看了看，也喜欢这本书，我就给妈妈看。妈妈看完后，一直称赞我会选书，经过我们商议，今后如果看到好书，就告诉另一个人，如果两个都喜欢这本书，就买下这本书。渐渐地，我家的藏书就多了起来，随之我们的知识也渐渐地丰富起来。
我家的藏书内容丰富，里面也包含我与妈妈的团结，快来我家看看吧！我家丰富的藏书，一定能让你享受到读书的乐趣！
★ 小学藏书活动总结 ★
三个藏书箱
我家祖上就是读书人，都喜爱书。父亲爱看历史方面的书，母亲爱看健康一类的书，至于鄙人则是个书罐子，看嘛嘛有味。
父母那一代幼时穷，并未买许多书。到了我这代，父母为了把我培养成读书人，只要是我喜欢的好书，便给我买，有时一次便买许多本。于是乎，便造成了我家要啥没有，要书一大摞的局面。
我家的书太多了，两个书架都装不下，剩下的'只好装到箱子里，却也装了三个箱子。我家少有客来访，来的都是稀客，都会被三个书箱所折服，发出“啧啧”的惊叹。有几个家庭会用箱子装书呢？
这三个书箱，有两个放在我房间，一个放在奶奶的房间。其一放的是杂志——两年来不断积蓄下来的。每一本我都看过；其二放的是世界名著——我尚未出生时，舅公便买来与我的，而我早在三年级时就读遍了；其三放的是杂书——都是我爱看的，也不舍得丢。
这些书箱打开，可以嗅到书的香味。里面的书叠放得整整齐齐，放得甚是密集，要还想往里面塞书，准得夹着手。书箱很大，挺沉，要两手环抱，大喝一声“呔”才勉强抱到胸前。
书箱平时都呆在床底下，是个阴暗的地儿，房间本来就朝北，湿气颇重。放久了容易发霉，还有书虫什么的生出来噬咬。每年晒书日，我便将书箱尽数搬出来，将书摆在阳台上晾晒。总累得我一身臭汗——太重了！如此忙活一日，一年便也不用操心了。
这些书都是我的心头肉，掌中宝，一本也不舍得丢。书很多了，但新的书还是要买的，却又添了烦恼：三个箱子是好不容易将书收纳下来的，我家可再没有别的箱子了。又有新书，该放哪儿去呢？
★ 小学藏书活动总结 ★
教学内容：
完成一份完整的藏书票
教学重点：
按要求做完自己的藏书票
教学难点：
刻画稿
教学过程：
1、 复习有关藏书票的知识及基本特征
2、 讲解初稿设计情况
展示设计有创意的作品，针对部分作品要求学生说出修改意见
3、 老师强调这节课要求
注意确定好需刻掉的部分，刻好后涂颜色时要保证画面干净、整洁，最后要写上藏书票的标志——EXLIBRIS，还要注意使用刻刀的安全
4、 学生继续完成作业，老师帮助学生涂色、印制，最后强调写上藏书票的标志——EXLIBRIS
5、 展示并讲评学生作业，活动结束。
执教时间：
4月3日——4月5日
札记：
怎样让制作出来的藏书票真正的为学生所用，是备课时困扰我的一个问题。最后我选择了卡纸制版，蜡笔拓印的作业形式，这种作业复制容易，色彩鲜艳，学生喜欢，也就乐于真正的将之运用到藏书之中。
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