看课活动总结（系列18篇）

3、 教师准备充分，基本功扎实，效果良好。参与教学的34名教师能够根据各自学科特点，广泛收集资料，深入挖掘教材，注重学习方法的指导。从课前预习，目标设置，课堂组织，倾听、点拨等各个方面都体现出“以学生为主体，以训练为主线”的教学思路。

教师的教学思想清晰，教学方法丰富多彩，控制课堂的能力强。

4、 这项活动也暴露出一些不足。一是少数教师对这一活动漠不关心，不积极，不愿意承担教学任务。个别同志参加听课和评课活动很少，听课的时候有干其他与听课无关事情的，评课不客观，打人情分。

希望老师们要加强学习，积极钻研业务，不断提高自己的课堂教学水平，用过硬的业务能力，有意的教学效果去赢得学生的爱戴和社会的认可。二是部分授课教师仍然“穿新鞋走老路”，没有走出传统的课堂教学模式，教师主讲、学生主听，课堂气氛沉闷，学生积极性不高，教学效果一般，把导学稿当做题签来用，没有发挥出它应有的作用。三是少数教师备课不充分，目标设置过多，课堂容量太大，时间较紧，教师讲得多，学生练得少，下课的时候仍有大量任务未完成。

四是少数教师的基本功不够扎实，有待加强和提高。比如板书书写不规范，教学语言不简练，口语过多，缺乏应有的教学机智，课堂组织不灵活。第四，各年级系对班级学生的管理非常不平衡，有的班级和科目的老师都是用来讲课的，有的班很少用。

面对成绩与不足，我们相信，全校教师定会以此次活动为契机，立足本职，不懈努力，扎实工作，默默耕耘，无私奉献，使我校教学工作再铸辉煌。

深井镇中学教导处

二〇一二年十二月四日

看课活动总结 〈十四〉

自从进入磨课环节以来，我们中心小学数学1组的老师们同心同德，携手共进，突破了一个又一个难题，终于如期磨出了一节让我们众人满意的课来。回首这三个周的历程，心中不免感慨万千。

一、三个臭皮匠赛过诸葛亮

早在去年的远程研修中，我们就有了深刻的感悟。虽然我们的群组成员都是普普通通的教师，没有多么高深的教育理论，没有多么透彻的研究心得，可是我们凭借多年的第一线实践经验，凭借“人人为我，我为人人”的朴素理念，老师们毫不保留地为磨课奉献了自己的一份力量。不管是从制定磨课计划、还是同组互助备课、观课、评课，亦或者是网上问题研讨……老师们相携着共同走了过来。在大家的共同努力下，我们制定的计划有鲜明的导向性，我们三轮打磨的课堂有明显的突破，我们网上研讨的话题有令人满意的结果……这一切都说明了我们的老师是一群脚踏实地干实事的人，所以，我们的研磨过程是智慧的碰撞，是理念的提升，是量变到质变的飞跃。

二、实现了对“新课标”的进一步研读

从暑假的集中研修开始，老师们就投入到了对“新课标”的研读之中，可是，懵懂之中，老师们的学习和领悟都只是零散的，不系统的。老师们对“新课标”的研读进入了“雾里看花”阶段。在分散研修开始之后，老师们通过两个选修专题的学习，观看专家打磨课例的过程，对“新课标”的研读进了一步，进入了“逐渐明晰”阶段。等到磨课开始之后，老师们对“新课标”的研读进入了实践操作环节。我们一起研究第一学段有关“图形与几何”的具体要求，我们发现在新课标中，对“图形与位置”这一内容的界定是“给定东、南、西、北四个方向中的一个方向，能辨认其余三个方向，会用这些词语描绘物体所在的方向。”而有关“描述简单的路线图”却挪到了第二学段中。因此老师们就达成了共识，要把研究重点落实好。这样我们的研究就有了明确的指引方向，在研究的路上少走了弯路。

三、关注了学生，凸显了学生是学习的主体

在我们研磨的过程中，老师们始终把学生放在第一位，老师们不论是制定计划，还是观课评课，始终最关注学生的主体地位是否得到了体现。正是出于这样的考虑，所以高老师的三轮教学设计有了翻天覆地的变化。高老师的教学设计中，对于“上北下南左西右东”的引入完全是教师的讲授，学生完全被动地接受知识；而且高老师对于旧知的复习过多，孩子们不管是会的还是不会的，都只能跟着按部就班地复习；孩子们向来都是将生活中的方向和图上的方向分割着来理解，在他们的头脑中，二者是没有什么联系的，高老师的教学设计中对此也没有什么引导；还有就是对于“描绘物体所在的方向”这一重难点的突破不到位。针对这些问题，老师们从关注学生的出发点，经过了一次又一次的交流和研讨，与高老师一起对教学设计进行了颠覆性的改写。为了让学生认识到统一地图上方向标准的重要性，设计了“填写学校平面图”的环节，让学生们按照自己的认知进行自由地填写，然后创设了认知冲突，“一样的操场怎么出来不一样的平面图呢？”这样学生就产生了探究新知的强烈欲望，这个时候再引出地图方向的规定是水到渠成的事情，符合学生的心理期待。在介绍地图方向的时候，为了让学生将生活中的方向和地图上的方向联系起来，高老师不是一股脑地直接说出四个方向的规定，而是让学生根据生活经验去判断剩余的三个方向各是什么，让孩子们有了思考和参与的体验，发挥了他们在学习上的主体性。对于“描绘物体所在方向”这一教学重难点的突破，高老师教给了学生一个更好更恰当的学习策略，即“找准观测点，放上方向标，帮助判断方向”的方法，这样学生们有了适宜的学法指导，学习起来主动性更足了。

通过老师们的努力，我们比较圆满地完成了磨课计划，达成了磨课的目的和任务，对于我们想要研究的问题也有了一个比较清晰的答案。并且在磨课的过程中，老师们的友谊更加深厚了，联系也更加紧密了，我们都把莱州中心小学远程研修数学1组看成了我们“网上的家”。希望远程研修的磨练带给我们的成功体验永远伴随着我们在教育的路上幸福地走下去。

看课活动总结 〈十五〉

范文一

20XX年，我有幸参加了景东县小学第三期骨干教师培训。在八月份参加了为期20天的理论学习的基础上，根据培训计划的安排，九月二十六日至三十日，县教师进修学校带着我们100名语文和数学学科的参训教师在县小和民族小学进行了为期五天的观议课学习。

这次观议课活动，培训机构(县教师进修学校)十分重视，进行了慎密的安排，委任学校十位教师带队(每组带队教师一人)。五天的观摩学习中，带队的县进修学校教师和参训的骨干教师按培训的要求和两所提供课堂教学的小学的具体要求，按时有序的坐进课堂，聆听教师授课，认真做好观课记录，每天观课结束后进行认真的议课。观课教师从无迟到和早退行为，而是与授课班级同在共行，真正体现了双赢的效果。

随着新教材的使用，我在具体的教学中发现教材内容的增减，编排的顺序，选材都有很大的变化，教学中一系列的问题出现在我们教师面前。怎样使用教材，有效组织课堂达到新课标的要求成为当前亟待解决的问题。在参加了县教师进修学校今年上半年培训的《评好课：新理念，新方法》的基础上，我进一步认识到掌握新的教育理念和教学方法，更新教育观念，提高教师认识和水平，实现有效课堂，并在各具体的教学中开展以探索新教法，互相学习为目的的观课课议课活动实效性。

我们语文组十位教师积极参加这次观议课活动，有观摩了27节课，并进行了认真的议课。这次观课课议课活动采用的方式是随堂观摩，小组集体议课。

在授课过程中每位教师都体现出了扎实的基本功，课堂上充分调动了学生的自主学习的积极性，风格各异，各有特色，展示了不同的教学风格。对教材的理解和新教法的使用也不尽相同，但都体现了新教材的特色和使用新教法的愿望。但是在教学方法上还是存在旧的教学方式，有创新但由于种种条件限制或原因不能做到收放自如。议课时每位教师都能积极发言，毫无保留的说出自己对每节课的看法，存在的优点和不足，以及自己对教材的`理解和课堂的组织，大家各抒己见，特别是对授课过程中大家都试图使用新教法让学生进行探究式学习，发现问题，分析问题，解决问题，学生分组讨论，教师在旁边及时，适时的给于启发指导，达到师生互动和生生互动，培养学生的合作意识，让学生体验成功感这方面效果不尽相同，都提出了许多问题和困惑。例如班里学生太多，分组讨论学习存在一定的难度，时间紧张，难以完成教学任务;学生差异太大，学生的分类推进难以落实等等。虽然实际问题存在，但还是想出了种种方法来解决。一致表示，新课一定改要实施，而且一定要落到实处，并且表示我们每一位教师切实把新课改落实到平时的教学过程中的每一个教学环节，不断探索实践，总结出适合自己同时适合学生的教学方法。

通过这次活动，使我进一步意识到观课议课活动是新课改活动的深入，给我们参训教师提供的一个展示自己，勇于探索新教法的平台机会。在这次活动中，我们发现在教材内容的处理和课堂组织教学方面还有很多欠缺和不足之处，有很多需要改进和完善的地方。也使我们意识到课本和例题只是一个样板，我们教师要认真学习和研究新的教学方法，了解学生现有的知识技能，精心备课，选择合适的教学方法，让学生去主动探索学习，亲自参与充满生动丰富的数学活动和思维过程，学会动脑，逐步发展对知识的理解和问题解决的能力。

这次活动我收获颇丰，也使新课改有了更深的渗透，我们会一直坚持下去，保持一切为了学生的健康成长的热情，加强理论学习，提高理性认识，勇于探索实践，不断总结经验，互相学习，共同提高，以适应新时代教育的需要。

范文二

我校本学期的教学研讨工作已在紧锣密鼓中如期拉开了帷幕，我们语文组的各个教师在共同努力和积极参与下已如期举行了，而且圆满结束了。在坐的长者以及一线教师在教学上都是行家里手，但根据校领导的安排，我也不得不在此班门弄斧了，如有不妥之处请批评指正。

由于自己在听课过程中被授课教师独具特色的教学风格和入情入境的导学引领所吸引，加之自己的教学经验和课改阅历尚且，因此，对教学过程中每位教师具体环节的过度和知识细节的引导讲解，只能从表象上做一些初浅的认识：

基 本 情 况

本组共有授课教师态度认真、准备充分、效果明显;都精心构思教学过程，精心选择教学方法，精心设计拓展训练;都统一了备课规范，每位学生均有“导学案”，课时教学目标，重点、难点、教学模式、教学方法、教学准备、等要素齐全;都努力按照县教研室规定的“教学四常规”的理念和我校“三四五”课堂教学模式完成本课的教学;都做到以人为本，以纲扣本，把训练贯穿于整个教学过程中;课后都认真说课，深刻反思，促进课堂教学效率的提高。

出 彩 之 处

每位教师在上课过程中坚持做到“四为主”：教师为主导，学生为主体，训练为主线，全面育人为主旨。做到“四突出”：突出启发式教学，突出因材施教，突出兴趣激发，突出教书育人。如：茹国强老师在《成功》一课教学时，由历史上成功的例子和身边成功的例子顺水推舟导入新课，为本课教学做好了铺垫，字词的正确书写、拼读指导教学和规范清晰的内容板书体现了他严谨认真的工作态度，为学生学好语言文字奠定了基础;老教师李秋爱老师更是令人钦佩。她在课堂上能围绕小说知识展开教学，而且问题设计由浅入深，特别是拓展部分 “让学生向父母了解国家近几年的惠农政策” 这一环节，能结合现实，加深了学生对本文主题的理解，感受到了社会主义制度的优越性，德育渗透及时恰当。还有在课堂上表现出来的细心和耐心体现了她的敬业精神，也是我们年轻教师应该学习的;原话平老师教学的设计真正体现了“知识问题化，问题具体化”的教学设计理念，而且问题设计循序渐进，便于操作，重点突出，难点突破。她的语言精练，逻辑有序，特别是教学环节过渡语组织自然，用一句诗来形容就是：“一枝一叶总关情”;杨军锋老师积极使用现代化教学手段优化教学，开始音乐的播放为课堂创设了悲伤的感情基调，有助于学生尽早进入角色，用一句诗来形容真可谓：“未成曲调先有情”。另外在她身上体现出来的大语文观、大手笔、大师风度也是值得赞赏的。比如，板书中他仅用“人亡、琴亡、具亡”等几个字就概括了文章内容，体现了删繁就简的教学思想;许春霞老师的《记承天寺夜游》一课能结合本文文体特点，夯实基础，注重字词的读音与翻译，引导得当，点拨到位，生生之间双向互动，这节实实在在的古文翻译课亮丽中不缺朴实，自然中彰显特色。刘二平老师在授课过程中不难发现她知识讲解清晰，引导得当，训练有方，特别是在场景描写、正、侧面描写的导学训练中，知识交代清楚，不枝枝节节，不旁生冗枝，令我受益匪浅。拓展训练部分更是提升了学生的能力，无形中提高了学生的注作文水平;我教学的内容是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春天在朱自清先生的笔下，赋予感情和生命。本文作者以清新优美的语言，引导我们欣赏春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的盛景。让我们感受春的蓬勃生机和无限希望。字里行间，充满着欣喜，赞美之情。时隔三年我再见到这篇文章，就像久违的朋友，　我怕学生永远无法领略到《春》的意蕴悠长的美，因此我课前播放《春天在哪里》，并结课文内容制作精美的课件且而又将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学、学中悟。享受美的愉悦，提高审美能力。当然由于过高估计了学生的能力，因此，留下遗憾不少，但我敢说我在用心而教，在怀情而教。

不 足 之 处

1、存在重模式轻理念的现象。模式固然重要，然而模式的后面都有教育理念的支撑，很多时候，我们学会了模式，忽略了理念。

2、小组合作问题多。尽管很多公开课都有小组讨论的环节，但小组合作还仅仅是停留在表面，还有这样那样的问题，需要更多的思考和改进存在的问题。

3、课堂评价不到位。对课堂上学生及小组的学习活动，虽然也有教师评价，但明显存在评价简单化的倾向。

4、自学指导不具体，老师包办代替。有些时候，还会出现自学指导不够具体，自学时间不够充分，不敢不能放手让学生自学的情况，老师不自觉地讲得又多了，很多本该有学生完成的任务由老师包办代替了。

有句话说缺憾也是一种美，没有最好，只有更好，公开课虽然结束了，但它带给我们的思考却还是萦绕于我们心中。下面就本学期语文组公开课存在的问题提几点建议。

教 学 建 议

静心默读的“读”味;圈点批注、摘抄书作的“写”味;品词品句、咬文嚼字的“品”味。

2、语文课要有人情味：要有情趣，要注重情感的熏陶和价值的引领。

眼见得到了开阔、心情得到了陶冶、人格得到了升华。那上课的过程必须让学生智力得到开发、能力得到培养、情感得到熏陶、人格得到提升。(三维目标要落实到位)

4、加大力度重视精读课的朗读指导。学生读书对课文的理解应做到：声如耳闻，形如目睹，景如亲临，情同身受。

5、吃透教材，找出“出彩点”。

6、重视口语交际课教学，多给学生口语交际的实践机会。让学生在情境下学会倾听，表达与交流。

7、继续加强字词教学，重视学生写字指导，做到人人写规范字，注重识字方法的引导与培养。

以上是我对此次语文公开课不成熟的一些看法，敬请大家帮忙指正。老师们，我们清平、平凡而又伟大的教学工作任重道远，“路漫漫其修远兮，我们将上下而求索”愿我们一起努力学习，共同进步!

看课活动总结 〈十六〉

20xx即将过去，在这个特殊的喜庆的节日里，语文组八年级的林老师，用一节《湖心亭看雪》的公开课，为语文组20xx的教研活动，画上了圆满的句号。

作为一位年轻、上进的语文老师，林老师的课堂却完全没有新教师的羞涩与不成熟；相反，林老师的课堂，呈现出的却是扎实、灵动、智慧的影子，我们不得不惊叹于林老师备课的精心、课堂驾驭的成熟、学生表现的活跃于师生配合的默契。

　　1、课堂思路清晰、连贯。

课堂以西湖诗词导入，奠定了本节课的文学味，接下来在朗读中直入主题，毫无累赘之感，入题之快、之准着实令人佩服。课堂思路清晰，通过两个大环节——品痴景、品痴情，将看似零散的小散文贯穿起来，在循序渐进的分析、交流、碰撞中，课堂逐渐走向高潮，学生对文本的理解加深。整堂课，林老师就好像带着我们以一个近观者的身份，目睹了整场事情的经过，我们已分不清自己到底是局外人，还是局内人，这样有感染力的课堂，令人佩服。

2、师生配合默契，学生表现突出。　

林老师善于在课堂上引导学生，所提的问题恰当、明确。学生能够围绕问题有效地展开讨论。本节课的讨论是一大亮点，学生小组分工明确，组内讨论气氛良好，非常有效。展示环节，呈现出百家纷呈的热闹场景。可以说，在八年级，还能够有如此活跃的课堂气氛，实属难得。

林老师的课堂的确有很多可圈可点之处，值得我们学习。但是笔者认为，在这其中，也有一个遗憾，就是老师对课堂的掌控和驾驭，有一些地方较多，例如对于雪景的分析这一环节，林老师将雪景做了三处对比阅读，这虽然有助于学生更好地理解雪景的妙处。但是教师过多的牵引，容易限制学生的思维，也不利于课堂的自由生成。现在我们更倡导要“学生为主体，教师为主导”，教师在课堂上应该起着引导、点拨、把课堂推向深入的过程。

总而言之，林老师的课堂所呈现出的特点，既值得我们学习，也值得我们深思！

看课活动总结 〈十七〉