创新思维与数学思想总结（锦集十八篇）

时间:2025-12-12 作者:好拿网

『一』创新思维与数学思想总结

创造性思维就是指发散性思维，这种思维方式，遇到问题时，能从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考，去寻找答案。既不受现有知识的限制，也不受传统方法的束缚，思维路线是开放性、扩散性的。它解决问题的方法不是单一的，而是在多种方案、多种途径中去探索，去选择。

创造性思维具有广阔性，深刻性、独特性、批判性、敏捷性和灵活性等特点。创造性思维具有新颖性，它贵在创新，或者在思路的选择上、或者在思考的技巧上、或者在思维的结论上，具有着前无古人的独到之处，在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破，从而具有一定范围内的首创性、开拓性。

创造性思维具有极大的灵活性。它无现成的思维方法、程序可循，人可以自由地海阔天空地发挥想象力。

创造性思维具有艺术性和非拟化的特点，它的对象多属“自在之物”，而不是“为我之物”，创造性思维的结果存在着两种可能性。

创造性思维具有着十分重要的作用和意义。首先，创造性思维可以不断增加人类知识的总量;其次，创造性思维可以不断提高人类的认识能力;再次，创造性思维可以为实践活动开辟新的局面。此外，创造性思维的成功，又可以反馈激励人们去进一步进行创造性思维。正如我国著名数学家华罗庚所说：“‘人’之可贵在于能创造性地思维。”

『二』创新思维与数学思想总结

创新思维是一种非常关键的能力，能够帮助我们在不同的领域中找到新的解决方案和创意。最近，我读了一本关于创新思维的书籍，这让我对创新思维有了更深刻的了解和认识。

读完这本书后，我觉得最重要的一点是，创新思维并不是一种固定的天赋，而是可以通过训练和培养得到的。书中介绍了很多关于如何培养创新思维的方法和技巧，例如鼓励多样化的思考、培养主动观察和倾听的能力以及学会从不同的角度看问题等等。通过这些方法，我们可以打破常规思维的束缚，从而发现新的机会和解决方案。

书中还讲述了一些有关创新思维的案例和故事，这些故事非常具有启发性。其中一个例子是关于一个公司如何通过创新思维来解决生产效率低下的问题。在这个例子中，公司的管理层发现员工在生产过程中存在很多浪费和低效的因素，于是他们邀请了一位专家来给他们的员工提供一些建议。这位专家不仅提供了一些关于生产流程的改进方法，还鼓励员工积极思考如何提高生产效率。最终，员工们通过创新思维，找到了一种更高效的生产方式，大大提高了公司的生产效率。

这个例子让我意识到了创新思维的重要性以及它在解决问题中的作用。很多时候，我们在面对问题时可能会陷入固定的思维模式，难以找到新的解决方案。但是，通过培养创新思维，我们可以打破这种思维的限制，找到更好的解决方案。正如书中所言，“如果你总是以同样的方式思考问题，你就不会得到不同的答案。”创新思维帮助我们从新的角度看待问题，从而找到不同的答案和解决方案。

创新思维还可以帮助我们在不同的领域中创造更多的机会。书中提到了一些成功的企业家和创新者，他们通过创新思维在市场竞争中取得了突破。这些人之所以能够成功，一方面是因为他们能够在市场中找到新的机会，另一方面是因为他们能够将创新思维转化为实际的行动。他们敢于尝试和冒险，不断地寻找新的方式和方法。正是这种创新思维和敢于行动的精神，让他们在竞争激烈的市场中脱颖而出。

创新思维是一种非常关键的能力，可以帮助我们在不同的领域中获得成功。通过培养创新思维，我们可以打破常规思维的束缚，寻找新的机会和解决方案。同时，创新思维也需要付诸行动，只有通过实际的尝试和实践，我们才能真正将创新思维转化为实际的成果和价值。希望通过读完这本书，我可以更好地培养我的创新思维，并在实际生活和工作中运用它，为自己的成长和事业发展带来更多的机会和成功。

『三』创新思维与数学思想总结

2017高考素材：创新思维

导语：让思维转个弯，学会创新，便会柳暗花明，这时你会发现，事情实际上没有看到的和想象中的那么困难。下面是小编为大家整理的相关作文素材，欢迎阅读与借鉴，谢谢!

难解的结

古罗马时代，一位预言家在一座城市内设下可一个奇特难解的结，并且预言，将来解开这个结的人必定是亚细亚的统治者。长久以来，虽然许多人勇敢尝试，但是，依然无人解开这个结。

当时身为马其顿将军的亚历山大，也听说了关于这个结的预言，于是趁着驻兵这个城市之时，试着去打开这个结。

亚历山大连续尝试了好几个月，用尽了各种方法都无法打开这个结，真是又急又气。

有一天，他试着解开这个结又失败后，恨恨地说：“我再也不要看到这个结了。”

当他强迫自己转移注意力，不再去想这个结时，忽然脑筋一转，他抽出了身上的佩剑，一剑将结砍成两半儿——结打开了。

【素材体味】

打破思维定式。打不开绳结，是因为心中有个结。受传统思维影响，用常规方法去解，步前人后尘，又如何会有不同的结果?让思维转个弯，学会创新，便会柳暗花明，这时你会发现，事情实际上没有看到的和想象中的那么困难。

【适用话题】

创新思维转弯的智慧

『四』创新思维与数学思想总结

逆向思维是相对于顺向思维而言的，他是从相反的角度思考产品开发，把市场最终目标和为产品研究的出发点，沿着为实现未来而思考现在，为到达终点而把握起点的思路。

抓住人们的心理追求去开发创造新产品，往往可以收到妙不可言的市场效果。

通过对社会消费迹象进行跟踪调查之后，进行综合、分析和思考，从中发现未来产品的开发创新。

一种产品在消费实践中已证明是过时落后的，人们希望有新的更好的东西替代之。而一旦有了优于或完全不同于这种产品的另一种新产品问世，市场销路往往会出人意料地好，经济效益也会出人意料地高。

有一种现象：一只足球掸撞到墙上，因受反作用力的影响而猛然回头，顺着原方向，返回到一定的距离处，受反作用力越大，返回距离就越远。物理学家称此为物极原理”。

就是从某一研究和思考对象出发，充分展开想象的翅膀，从一点联想到多点，在对比联想、接近联想和相似联想的广阔领域分别涉猎，从而形成产品的扇形开发格局，产生由此及彼的多项创新成果。

美国历经百年风化的自由神像翻新后，现场有200吨废料难以处理。一位叫斯塔克的人承包了这一苦差事，他对废料进行分类处理，巧妙地把废铜皮铸成纪念币，把废铅、废铝做成纪念尺，把水泥碎块、配木装在玲珑透明的小盒子里作为有意义的纪念品供人选购。所有这一切，都与名扬天下的“自由女神”相联系。这样一来，就从那些一文不值、难以处理的垃圾中开发出了好几种十分俏销、身价百倍的纪念性新产品，斯塔克也由此大获其利。这种变废为宝的发散式创新技世，一时传为美谈，启迪着许多企业家的产品开发行为。

否定是创新之母。否定自己的过去，意味着创造更好的未来。产品创新也是这样。

使头脑中多路创新思维聚焦于某一个中心点上，在产品开发中向某一个焦点发起创新攻势。

『五』创新思维与数学思想总结

无论做什么事都是要坚持，持之以恒才是做事成功的法宝，进行创新思维训练也是一样，绝不是一朝一夕即可成功的。这一点使我们都知道的，但是要真正的做到却没有几个人，因为我们在坚持了一段时间后就会找各种理由让自己放弃，这就是我们人类的本性，成功者之所以能够成功就是他们不会找理由为自己的开脱，他们会把更多的时间用在坚持做自己的事上，而不是去考虑别人会如何看自己。真正的赢家就要有一种忘我的精神。

从字面上我们也大体能够理解这个方法的含义，大体思路就是培养一个善于发现的习惯，善于在生活中找到不同事物的相同点和相同事物的不同点，并且发现生活中各事物的联系，以创新的视角来发明创造新的事物。下面介绍具体的方法：

首先，在每天早上起床的时候在脑海里想出四种完全没有联系的事物。比如一本书、金项链、一瓶可乐、一台电视。在我们睡醒的时候头脑里是很空旷的，这时进行思维的训练就好像新生儿一样，极大程度上的锻炼了你的思维，是你的神经在昏昏欲睡中清醒过来，在你醒来想到的任何事物都可以进行创新思维训练，抓住你的第一感觉，不用特意去想某个事物，生活中任何事物都可以。

这时你要做的就是将他们进行分类，每两种事物都要能归到一类且与另外两类不同。比如：

1、金项链和电视属于贵重物品，书和可乐比较便宜。

2、书和电视可以承载大量的信息，戒指和可乐不能。

3、电视和可乐属于新兴事物，书和金项链很久以前就有等。

开始我们进行训练的时候会感觉很费力，这时因为我们生活的环境长时间束缚了我们的思想，只要我们去想，就一定会找到。万物之间都是有联系的，无论是什么联系，只要你能找到的就是，在这个训练中没有绝对的对和错，只要你自己能够解释清楚就可以。

每天早上就像这样对你想到的事物寻找共同点来分类，你的思维会在一天之内都会非常的开阔。这样久而久之我们在看待事物的时候就可以将两个不同的事物之间的联系很容易的找到，非常有助于我们创新。

第二部是求异，方法与求同恰好相反，类似于我们玩的游戏找不同。在一天之中去不断发现相同事物的不同点，从不同的角度去审视同一个问题。正如那些俗语所说：一千个观众眼里就有一千个哈姆雷特。——别林斯基。

在别人发表完观点的时候不要急于肯定回答，而是要想一想你的角度来看的话是怎样的观点。人与人是不同的，你的观点不肯能和某个人完全相同，只是你自己让你自己屈服于别人的观点，只去跟着别人的想法走，没有求异。求异是非常重要的一点，是树立我们创新思维必不可少的。

例如有两家咖啡公司，一家依靠着自己历史悠久打出了“爷爷在喝，父亲在喝”的广告。而另一家咖啡公司另辟蹊径，找到和对手不同的一面进军市场，打出“年轻的一代，激情的一代”受到了年轻消费者的追捧。

第三是求合。求合就是在求同和求异的基础上将我们发现的不同事物的相同点和不同点结合起来创造新事物的一种思维方式。生活中很多创新的事物都是来自于多种事物的结合。

比如铅笔和橡皮，正是人们找到二者的共同点(在写字的时候用)，所以有了铅笔上面的橡皮。二者结为一体使得我们在用起来非常的方便。

求和的思维是创新的一个很高的境界，把不同事物的优点结合于一身发明创造出新的事物，这时时代和社会所需要的思维，在我们日常的生活中同样会用到这种方法将一些复杂的事情简单化。

无论做什么都是贵在坚持，创新训练也是一样，要想培养出良好的创新思维，就要每天坚持去做，坚持去想。只有这样我们的大脑才能不断地开发，思维不断地创新，在未来的某一天创造出全新的事物。

『六』创新思维与数学思想总结

创新思维的试金石

青海省格尔木市第一中学罗秀萍

【摘要】教学活动是一项双边活动，具有实践性和互动性，无论教学改革的步伐走向哪一步，都离不开教师与学生的互动活动。所谓水涨船高，学生的学习积极性被充分调动时，有利于教师对教学活动的驾驭，教师要更有效地完成一堂课，需要学生的大力配合，这样，师生才能一唱一合，配合默契。然而，如何才能使水“涨”起来呢？这就不仅需要教师的正确引导和启发，更需要学生心会凝神地走进课堂、融入课堂。这就需要师生共同创设一个民主、合作、探究的学习氛围，这也是培养学生创新思维的重要方式之一。

【关键词】教学行为学习方式创新思维

新课程改革要求教师角色进行转变，教师不再是“传道、授业、解惑”的主体，而是变为课堂的组织者和管理者。这一转变并不说明教师退却为旁观者，而是以另一种层面与学生贴得更近。教师可以走向课桌成为学生中的一份子，可以就某个问题和学生进行辩论，可以与同学们共同研究一个问题。从表面来看，教师的工作量大大降低，其实不然，教师要以不同的渠道、不同的角度点拨学生，这就需要教师要不断的更新观念，吸取知识。要具备“一桶常换常新的水”，才能满足学生索取“一杯水”的要求。

新世纪需要具有创新思维和创新能力的人才，而这种人才的培养，就需要教师的教学行为要有飞跃性的改变，教师不再是课堂的主体，而是要把学习的主动权交给学生，使学生真正成为学习的主人。教师作为课堂的组织者和主导者，关键是要引导和启发学生正确地进行合作、交流和探究。探究、讨论的成功与否关键还在于教师的精心设计，因为中学生学习的过程中必然会有盲目性和冲动性。因此，教师的正确点拨和启发是极其重要的。在组织学生小组合作讨论时，教师一定要讲明讨论的内容、方式、范围、时间限定等方面的要求，而且讨论的问题不宜过多，否则会事倍功半。

在教学《黄河颂》一课时，在明确教学目的和教学重点的基础上，我对两个班进行了不同的组织，一个班重在诗歌的诵读上，并且精心设计了一个研讨问题，另一个班重在讨论、理解诗歌的内容大意上，然而，实践证明前者教学活动要比后者有效得多，因为学生并未亲身经历丧失国土的悲痛，因而他们对诗意的理解和一大串问题的讨论感到不可理解，因而讨论问题盲目，不深刻，相反，他们对诗歌诵读非常感兴趣，教师要充分利用这一优势，在朗读时，大声朗读，诗歌朗诵比赛的活动中他们感受到祖国的伟大强盛，而且讨论问题时，目的明确，结果显明，效果明显，此时，教师已无便多言。这就是教师的点金之术。因而，教师要在教学活动中不断完善自己的教学行为，才会更有效地组织学生和启发学生，才会逐步地培养学生的创新思维。

课改下，学生的学习方式也是日新月异，不断改进和变化。其中，较为重要的方式之一就是合作、探究式的学习方式。这种学习方式的引用，有利于培养学生的团队合作精神和创新能力。

所谓合作探究就是一个人解决不了的问题，可以有多个人在合作的方式下共同探讨，共同研究，最终得出结论，这个结论是集体智慧的结晶，是大家共同努力的结果。这种学习方式的优点在于大家能够共同分享成功的喜悦，体现人与人之间的合作精神，培养学生交流的能力。此种学习方式下，讨论解决的问题可以是教师提出来的，也可以是学生提出来的，但无论怎样，教师绝不能置之度外，要时刻关注学生讨论的方向，讨论的气氛和热情，对极少发言的同学要正确引导和鼓励，充分调动每一位学生的积极性，使其能够在一种民主、合作、宽松的.学习气氛中学会学习。

我在教学活动中，每一个单元结束后，都要组织学生进行一堂课文活动课，此时我更加注重学生的合作交流能力的培养，给他们充分的自由，让他们畅所欲言，在丰富多彩的生活中感受生活的美，体会广阔无限的语文世界，使他们明白语文来自生活，生活中处处有语文的道理，从而激发他们学习语文的兴趣。活动时，我让学生三五成群地组织在一起，进行小记者采访、应聘活动、小品表演、课本剧表演等，使他们在各类活动中体会生活的美好，学会做人，学会学习，体验成功的喜悦。

新课程改革的尝试与实践，教师是主导，学生是主体，师生的地位应该是平等的，师生关系应该是融洽的。教师不仅要教学，而且要学习，在学习中不断地提高自己的业务知识和能力，才能对教材进行有效地整合，才能对教材内容和材料有一个较为深刻的认识，也才能更好地组织和安排教学计划。现代化的教师要从地地道道的教书匠转向研究者，适应新课程改革的需要。另外，教师还要尽力为学生营造一个良好的学习氛围，使学生学会学习，与学生共同探讨，共同进步。

总之，创新人才的培养，教师任重而道远，我们要在今后的教学实践活动中，不断学习，不断探究，使合作的精神深入人心，使探究的价值永放光芒，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

『七』创新思维与数学思想总结

机械产品运动方案设计是机械工程设计的重要内容，创新思维在产品运动方案设计中运用指的是设计人员对客户提出的产品各方面需求而提出的初步构思，这是要解决机械工程可能出现的问题和明确机械工程的工作原理。无论是机械产品的原动机、传动结构还是机械的整个系统运转方法，必须满足用户的产品功能性需求。运动方案是否符合客户需求与产品的结构、工艺、成本、性能和使用维护等多方面存在直接关系，这也是影响机械产品质量和性能的关键环节。机械产品运动方案在机械工程设计中处于基础阶段，对于同一功能产品可以采用不同的工作原理和机构来完成。该阶段是机械工程设计的重中之重，设计人员必须充分运用创新思维不断构架和搜寻设计运动方案，首先产品的最优性能。

机械产品结构设计也是机械工程设计的重要内容，其包括产品的外形、各部分的配置及其总体结构。客户对机械产品的功能需求不同决定了产品结构设计的差异。机械产品结构设计的基本要求是保证产品结构形态多样化，运用创造性思维进行产品结构设计，能够更好地满足人们对产品功能要求的增加趋势。这样的现实需求要求设计人员在机械产品有限的`空间内尽可能将产品功能集中于更少的产品。传统办公场所中打印机、复印机、扫描仪功能都是单一的，大量占用了办公室空间，这使得以佳能公司为代表的企业运用创新思维尽可能将打印、复印和扫描功能集于一体，这其中该公司设计部门采用了“离散及综合”创新思维方法，改善了办公条件，提高人们的工作效率。

机械产品外观造型设计中的创新思维主要体现在产品外形、色彩、面饰等外观方面，一般运用现代美学基本原理来构造机械产品的美感和适用性。机械产品外观造型设计采用创新思维将美学观点融入进去，利用现代材料和工艺充分体现产品的线条美、色彩美和造型完美，给人身心以美的享受。

随着机械工程设计的材料加工技术和能源获取技术不断被发现，机械工程设计人员在产品动力系统设计上的选择也不断增加，设计人员可以充分发挥自己的创造性思维、观念和方法，将各种新的洁能源作为机械产品的动力能源运用到机械产品设计中。现代的电动汽车与传统的燃油汽车相比，其本身就不会排放出污染大气的有害气体，同时也减少了硫和其他微粒污染物，降低对环境的污染。电动汽车可以在用电低峰期充电，提高电能的利用率和经济效益。

当今社会，科技进步日新月异，机械工程设计也应不断创新，满足用户需求。机械行业作为我国经济发展的重要领域，其发展离不开创新人才和创新思维。当前，我国机械工程设计无论是在设计理念还是设计工艺上都同美日等发达国家存在一定的差距，而知识产权保护力度的加大将使得技术引进门槛变得越来越高，这迫使我国机械工程必须加大自主创新和自主研发能力，降低对国外技术的依赖，为机械设计业的长久稳定发展奠定坚实的基础。

『八』创新思维与数学思想总结

苏东坡曾说过：“文章最忌随人后”，陆游也说过：“文章最忌百家衣”。作文是思维成果的展示，作文创新首先是思维要创新。作文思维创新，能使文章思想独到、新颖而深刻。创新思维是一种具有开创意义的高智能活动。它具有一般思维的性质，又具有独创性、突破性和新颖性。创新思维的结果是实现知识和信息的增值，这是一般思维所无法比拟的，这些正是我们作文所必备的。培养学生作文创新思维，可以从以下几个方面入手。

一、命题创新

作文的成功，首先取决于命题者的指导思想与教学观念的更新，取决于作文命题的开拓与创新。

命题创新首先要启迪学生的思维。为此，我们应当让学生学会以语言为工具进行思维，并把思维的结果用语言表达出来，从而掌握人类这一最基本、最重要的思维方式和表达方式。增强学生凭借语言进行思维的能力，是语文学科特有的任务，也是作文训练的主要目的之一。比如，《出发——到达》一题，可以让学生生发联想，用读者本身的人生体验去理解感受，转换成与自己感受相吻合的人生经验。每个人都有自己的人生航程，一个追求的目标达到了，又要去追求另一个目标。“出发”和“到达”不就是人生不懈追求的艺术写照吗？悟透了这一层，结合人生实际进行联想，“追求”无时无处不在：学业的进步，友情的发展，事业的开拓，科学的探索，品行的提高，人性的完善，民族的振兴——所有这些都是切合题意的表现题材。不同层次的学生可以根据自己对“出发”和“到达”的认识不同写出自己的独特感受与思考。

其次，命题创新还可以从发展学生个性方面着手。由于学生成长的家庭及社会环境不同，由于学生个人性格、爱好等方面的不同，我们不能否认，人是有千差万别的。因此，在作文教学中，我们就应看到学生在兴趣爱好、思想认识、情感情趣等方面的差别。正视这些差别，采取话题作文、自命题作文的形式，就能为每个学生展示他们的个性和成长提供机会，从而让每个学生的个性都能得到发展。

二、思路求新

突破思维定势，对同一问题探求不同的甚至是奇异答案的思维方法，对于开拓学生思路，培养创造能力具有十分重要的意义。

教学中常有这样的情况，学生看到一个作文题，往往囿于习惯性思维方式，正像心理学家由贝弗里奇所说：“在思考同一问题时，我们的思想往往重复同样的途径，这是因为各个观念已经合成为一个固定的思维锁链。习惯性思维程序的造成就好像条件反射一样，这样往往不能使人摆脱无益的思想途径。”这种消极的思维模式严重束缚了人的独创性，以致不能看到事物的另一面，人云亦云，写出的的文章缺少个性，缺少新意。这时教师要引导学生围绕文题多角度、多侧面地思考，深入挖掘题目的含义，从而使学生独辟蹊径，写出有新意，写出有创见性的文章。

比如，以“说冰”为话题，让学生写一篇借题发挥、托物寓意的文章。一般学生可能就冰说冰，说冰清玉洁，说冰凉冰冷。此时，我们就可以指导学生多向思考，拓展思路：从“冰，水为之，而寒于水”，引发出学生胜过教师的观点；从冰由水结成后体积增大，引伸出人在不同环境中可能被塑为不同形象的道理；根据冰与水本为一家，可是结成冰后却高高在上的情况，讽刺那些蜕化变质的人等等。

三、材料喜新

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”科学是一种创造性的活动，需要新颖的材料作基础。那么，生活就是我们作文材料取之不尽的源泉，我们可以从生活中搜集、整理材料，进而发挥想象能力，凭借其中丰富的人文意蕴成为哺育学生感知能力的温床，充分而准确地占有源于生活的材料。比如：《一个落榜生的日记》表达的是“诚信”的主题，这篇作文写了五天的日记：7月7日这一天，“我”因为诚信，并未把背好的文章抄到卷子上去，而是努力写出自己的作文。8月25日这一天，记“我”落榜，无力复读，去给一个服装店的老板打工。因为诚信不愿在价格上欺骗顾客而被解雇。9月25日，“我”一心一意学美容。11月25日“我”拥有了自己的美容院，并且诚实守信地开展经营活动。这篇作文的材料就是来源于生活，且高于生活，在中学生的生活中具有一定的新颖性。

四、体裁出新

美的事物应当是内容和形式的完美的统一。一篇作文仅仅有美好的内容而缺少形式的美观，仍然不能称作美文。在历年高考中，都会出现许多体裁新颖的作文。比如，有写寓言故事的，有写话剧的，有写书信体的，有写会议记录的，有写日记体的，有写文言小说的，有写新闻的，甚至别出心裁写就诊报告、寻物启事、数理化公式、说明书的，等等。形式的创新确实能给人耳目一新的感觉。在千万篇作文中，如果有一篇体裁新颖的作文，会让阅卷老师眼前一亮，心情一爽。

五、语言思新

语言是最具个性化的。“世界上没有两片完全相同的树叶”。最具个性化的作家是最具个性化语言的作家。把几部名著拆开后混杂在一起，我们从中拣拾几页，仅从语言方面便可以区分出是哪位作家的作品。语言是思维的物质外壳，是文章的载体。文章要有新意，所运用的语言也必须具有个性。

语言创新可以从词语生动、句式灵活、善用修辞、意蕴深厚方面下功夫。

词语生动首先建立在准确的基础上。法国作家福楼拜说：“我们不论要描写些什么事物，要把它表现出来，只有唯一的名词；要赋予它运动，只有唯一的动词。要赋予它性质，只有唯一的形容词；人们应苦心探索，非要找出这个唯一的名词、动词、形容词不可！仅仅找到这些名词、动词、形容词的相似词，千万不要以为满足，更不可因为搜索困难随便用一个词来搪塞了事。”词语的灵活搭配更需要打破常规，大胆想像，敢于创新，这样就可以把静态的事物写活，把动态的事物写得更加逼真，把平常的事写得形象动人。如“我是常常去读山的，远远的读其苍茫，近近的读其清幽；精读其豪放，细读其沉淀。读青、读绿、读和谐、读静谧。”这一“读”字就是应超常搭配的需要产生的。

句式灵活常常表现为长句与短句、整句与散句、语序的选择等多种形式的灵活安排。如“宫廷的猜忌、冷漠、倾轧、空虚像阴影死死揪住她的心，让她颤抖；异域的寂寞、无助、排挤、思乡却又像寒流时时侵袭她的心，让她惊骇。和亲的队伍浩浩荡荡，待嫁的少女举目无亲，戍边的将士浴血奋战，无辜的父兄沙场喋血。”这个片断准确表现了昭君面对心灵选择时的矛盾心理，前面两个句子是长句，成功地渲染了昭君进退两难矛盾犹豫的压抑感，后面的几个句子是短句，准确地描绘了战争造成的一幅幅惨状，营造了促使昭君痛下决心的催人力量。整散句是字数相近，结构相似，内容互相补充、互相映衬的句子。“失金者小失，失友者大失，失信者全失。”“没有诚信的滋润，心灵也将干涸，灵魂都会枯萎，生命也将失去意义啊！”整散结合在表达上会产生明显的效果。整中有散，散句就使语气有舒缓之处，也使文章显得摇曳多姿、舒卷自如；散中有整，整句就成了文眼，起到突出、强调作用。

修辞可使文章语言有色彩，能让读者产生种种感受，甚至调动想像和联想，在心中唤起某种影像。比喻可以化抽象为形象，化深奥为浅显，化平淡为生动。应用比喻关键是要准确、新颖，能反映事物的特点，喻体要新。如“妻子如钟表。漂亮时髦的妻子像手表，随身携带，一刻不离，大家都看得见。老实的妻子像挂钟，只在家里尽她的义务，但不能跟丈夫到外面去。泼辣的妻子像闹钟，只能在家里，她发脾气时，即使是更深夜静，也会放声大闹。健康的妻子像老牌的手表，久用不坏。文弱的妻子像冒牌钟表，一碰就坏，屡修屡坏，派不上用场。”这段比喻新奇而合理，广博而贴切。善用排比可以扩大表达的容量，形成磅礴的气势。比如：“人生之舟，不堪重负，有弃有取，有失有得。失去了美貌，有健康陪伴；失去了健康，有才学追随；失去了才学，有机敏相跟。但失去了诚信呢？失去了，你所拥有的一切：金钱、荣誉、才学、机敏……就不过是水中月，镜中花，如过眼云烟，终会随风而逝。”好的作文还善于引用名人名言、格言警句，借此展示自己的积累，扩大文章的容量，增强文章的辞采。如：“选择永恒，需要‘威武不能屈’的大丈夫精神，需要‘金戈铁马去’的慷慨志向；选择永恒，需要‘吾将上下而求索’的探寻，需‘要留清白在人间’高洁。”

文句有意蕴主要表现为句子含有丰厚的内蕴，追求警策性、哲理性与形象性的有机结合，使句子增加厚重感，让人读后产生思想的享受，以及联想的收获。要写出文句的意蕴，需要常常对事理进行深入的思考，需要常常优化自己的语言习惯。只要有心追求，就会发现，很多时候，写一些这样的句子并不难。如关于生活、思想、学习等，我们完全可以写出类似高考作文中这样一些哲语佳句：“一次心灵的选择是一次生命质量的提高”，“在人生的关节和转弯的地方，要学会转身”；“一生都追赶春天的人，他的生命一定是一朵永开不败的花朵”，“我们的生活是一本书，在每一页晴朗的日子上，都闪耀着太阳鲜红的印章”。

“创新是一个民族不竭的动力”。作文教学是中小学语文教学的重要内容，也是培养学生开放的思维、健康的情感、高雅的情趣、生动的个性以及提高全民族思想、文化素质的重要阵地。只要我们在教学中勤于思考，追求创新，久而久之，就能开拓学生的思路，打开创新的大门，见到应有的效果。

『九』创新思维与数学思想总结

新大纲以突出学生主体地位，增强学生实践能力，培养学生创新意识和能力为特色，旨在更广泛的推进素质教育的进程，同时，为学生终身学习打下良好的基础。作为人文性、工具性极强的语文这门基础学科，教师更应该着眼学生的发展，关注学生未来，在主体实践、思维创新上做文章。

首先，要树立强烈的学生主体意识，改变学生被动的听、学的局面，把学习的主动权还给学生。著名教育家陶行知先生在几十年前就提出“六大解放”，让学生解放头脑，解放眼睛，解放手，解放脚，解放时间，解放空间。但即使在新大纲颁布的课堂上，我们仍看到不少这样的场面：老师滔滔不绝地讲，学生端坐着当听众。因为“唯书”“唯师”，学生缺乏生动活泼的气息，缺乏独立的人格和创造精神。要改变这种局面的根本是更新教育教学观念，建立“大语文观”和人本思想。因为，要培养出具有创造性的学生，必须有创新型的老师；要提高学生实践能力，必须有相信学生、肯“放权”的开放型老师。

其次，要激发学生主体实践的兴趣，改变学生懒于思考，不愿实践的惰性，多让学生读、思、问、说、写、动，让课堂成为一池活水。“让每堂课都有笑声。”（魏书生语）。对每个大胆的质疑，每个新颖的发现大加赞赏――“你真棒！”对胆小怯懦者让同学们鼓励――“你能行！”并提倡学生不说别人说过的话，鼓励学生能说出别人没想到的，对学生思维、语言的独特性、独创性给予热情的支持、肯定，尽量让每个学生体验到成功的喜悦，创新的快乐。由此可见，激发、唤醒学生的主体意识，实现“自在”主体向“自为”主体的转变，让学生脱离对老师的依赖，主动、直接参与学习过程和语文实践，是提高创造性思维能力，发展智力潜质的必由途径。

其三，注重营造学生主体实践的环境，给予他们充分实践的时间。以往的语文课堂上，老师以讲代读，以教代学，学生没有充分舒展自己智力的时间和空间。应该说，小学语文课堂上应有五多：多读、多问、多说、多动、多写，多让学生进行语言实践和能力实践。

a、腾出“读”的时间――多读。语文课堂教学中，教师要彻底摒弃串问串答，避免琐碎的分析，以免那么多文质兼美的文章被敲打的支离破碎。要提倡多读，在读的形式上有默读、轻声读、大声读、齐读、指名读、小组轮读、分角色读，在读的层次上有初读、精读、品读、美读，并结合读前指导，读后评议，读准字音，掌握标点、段落之间的停顿、重音、节奏等。在读书中知事、生疑、求解，在读书中品味、体验、明理，学习表情达意，提高语感能力。一般课始，我让学生至少读两遍课文，看自己已了解了什么，还有什么不懂的；课中着力读重点句段，看自己体会到什么；课终再读课文，看自己还有什么发现。同时，在多读中可提高普通话水平，增强学生今后的人际交往能力。

b、还给“问”的权利――多问。“学起于思，思源于疑”。疑问是开启学生心智的'钥匙，对培养学生注意力、创造力很有益处。法国作家巴尔扎克说过：“打开一切科学的钥匙，都是毫无异议地是问号”。学生脑中应充满无数的小问号，而实际上很多老师剥夺了学生质疑问题的权利，只是老师把一个问题又一个问题抛向学生。久而久之，学生缺乏自主探究意识，更不用说创新意识了。教师应多给学生提问的机会，鼓励学生质疑，从课题、字词、思想内容等方面让学生大胆提出自己的看法或疑惑，然后让其他同学来解答，并给他们冠以“小问号”、“小博士”的称号。对大家都觉得有困难的，再由老师导学。如学《初冬》，有几个学生提出：为什么冬天的雾大？雾是怎么形成的？由此把知识延伸到课外。学《难忘的泼水节》，有学生提出：为什么课文第7、8节要写两次“1961年的泼水节”？通过大家的讨论，同学们再次受到心灵的震撼、思想的熏陶。学生还看出图文不符之处――周总理没有“一手拿了柏树枝”。学生的创新思维在这良好的“问题情境”中得到发展。

『十』创新思维与数学思想总结

第一种意见认为，创新性思维具有如下六大特征:①积极的求异性，创新性思维是一种求异性思维，这个特征贯穿于整个创新性活动的始终;②敏锐的洞察力，进行创新性思维必须具有敏锐的洞察力;③创新性的想象，创新性思维并不是纯粹的抽象思维，不是空无形象的纯概念活动，它自始至终伴随着创新性的想象，不断地改造着旧表象创造着新表象;④独特的知识结构，科学家要有效地进行创造性思维，必须形成合理的知识结构;⑤活跃的灵感;⑥新颖的表述。创造性思维的成果必然表现出它的新颖性，一是要提出一套新的概念范畴、原理，二是要形成表现新思维方式的、把各个新的概念、范畴和原理联系起来的结构体系，三是善于运用准确、鲜明、生动的语言，赋予表述以优美的形式。

第二种意见不同意上述对创造性思维特征的概括，认为积极的求异性、敏锐的洞察力、创造性的想象、独特的知识结构、活跃的灵感、新颖的表述，这些是构成创造性思维的基木因素，而不是创造性思维的特征。为此，他们提出，创造性思维的特征有以下五个方面:①思维的高度概括性，创造性思维是各种思维的综合、集中与凝聚化，是建立在各种思维基础上的整体;②思维的特别生动性，创造性思维反映出来的认识对象活灵活现，既真实又感人;③思维的非常新颖性，思维的结屏，倘若没有新意，也就谈不上创造性的思维;④思维的极其深刻性，创造性思维的结晶绝不是由一种孤立的思维形式产生的，创造性的思维成果，具有更大的社会价值;⑤思维结果的可感性，创造性思维不是虚无缥缈的，支离破碎的，其一旦成功，就成为具体实在的或者可以被人所感知的东西。

第三种意见则认为，创造性思维有以下五种特征:①创造性，创造性是创新思维的基木特征和主要标志，智力品质的独创性是仟何创新思维活动都离不开的;②灵活性，不被常规思维定势所束缚的思维主体进行的思维活动是创新灵活性的主要特点，它不遵循一种稳定的有序性，其思维方式、方法、程序、途径等也没有固定的框架可遵循;③综合性，是对已有成果的综合运用，同时也是对多种思维方式、方法的综合运用。其中特别突出的是对直觉和灵感方法的运用;④批判性，一般在认识、解决问题的过程中，人们都会经历“否定—建构—再否定—再构建”的过程，而批判性是必不可少的，只有有批判性，才有创新的可能;⑤人文性，周围环境会影响到我们每一个人，人文环境对我们的影响尤为明显。人文传统与时代精神是人文环境最重要的组成部分。人的内在生命力为我们提供了创新的能量，人文环境则告诉我们要创新什么、怎么创新和为什么创新及为谁创新的问题。

『十一』创新思维与数学思想总结

创新思维

1、顿悟阶段也叫做豁朗阶段,经过酝酿阶段对问题的长期思考,创新观念可能突然出现,思考者大有豁然开朗的感觉,真实山重水复疑无路...

2、创新思维是指以新

3、创新思维是多角度、多侧面、多方向地看待和处理事物、问题和过程。

4、创新思维是人类创造力的核心和思维的最高级形式,是人类思维活动中最积极、最活跃和最富有成果的一种思维形式。人类社会的进步与发展离不开知识的增长与发展,而知识的增长与发展又是创新思维的结果。

5、创新是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求,而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。

6、它原意有三层含义，一个，更新。第二，创造新的东西。第三，改变。创新作为一种理论，它的形成是在20世纪的事情。由一个学经济学、学管理学，大家比较熟悉的一个人，美国哈佛大学教授熊彼特，他在1912年，第一次把创新引入了经济领域。

7、想象截留法，想象包括了梦想、联想、幻想等。

8、相似构想法，就是用形体相似的东西来刺激自己产生构想。

9、创新思维是指具有新颖性,能解决某一特定需要(目的)的思维过程及其功能。

10、第一，积极的求异性;第二，敏锐的观察力;第三，创造性想象;第四，独特的知识结构;第五，非同一般的知觉;第六，活跃的灵感。创新思维对我们培养人，培养人才，培养高素质的人才非常有重要性。

11、创新可以分成创造和革新两个部分，无论是时代进步还是个人进取，创新都是必不可少的，不断地创新推动了社会的变革、前进。在如今大众创业万众创新的新时代，每个人都有一份美好的梦想，想要实现梦想，就需要不断创新锐意进取达成目标。

12、一日一设想，这种方法能使每一份职业都还有很大的改善空间。

13、也可以说，创新思维是指发现一种新方式，用以处理某种事物的思维活动，它是整个创新活动智力结构的关键，是创造力的核心。创新思维的主要特征有：

14、逆向思考法，就是从相反的方向来思考问题。

15、创新思维是指对事物间的联系进行前所未有的思考，从而创造出新事物的思维方法，是一切具有崭新内容的思维形式的总和。一切需要创新的活动都离不开思考，离不开创新思维，可以说，创新思维是一切创新活动的开始。

16、答：创造性思维本质是发散性思维，这种思维方式，遇到问题时，能从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考，去寻找答案，既不受现有知识的限制，也不受传统方法的束缚。其思维路线是开放性、扩散性的。创造性思维的培养和发展有利于孩子以后的成长。

17、创新思维是思维的高级形态，因此既有一般思维的基本性质，又有其自身特征。与常规思维相比，创新思维的最大特点在于它的流畅性、变通性和独创性，而这些特性的产生在与巧妙地发挥了人脑思维的潜能，特别是与右半脑的功能密切相关。凡是能想出新点子、创造出新事物、发现新路子的思维都属于创新思维。

18、酝酿阶段要对前一阶段所获得的各种资料和事实进行消化吸收,从而明确问题的关键所在,并提出解决问题的各种假设和方案...

19、创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。

20、角色互换法，就是站在对方的立场上去思考。

21、准备阶段创新思维是从发现问题、提出问题开始的。问题意识是创新思维的关键,提出问题后必须着手解决问题做充分的准备...

22、我们要打破创新性思维的障碍，创新思维的障碍主要有三个：思维定势(按一定模式、常规进行思维)、思维惯性(按一定习惯、传统进行思维)和思维封闭(按固定的、落后的框框进行思维)。克服这些障碍，就要充分发挥直觉、想象、灵感在创新思维中的作用。

23、创新思维的本质在于用新的角度、新的思考方法来解决现有的问题。

24、颖、独特的方法解决问题的思维过程。通过这种思维不仅能揭露客观事物的本质及其内部联系,而且在此基础上产生新颖、独创、具有明显社会意义的思维成果。

25、验证阶段思路豁然贯通以后,所得到的解决问题的构想和方案还必须在理论上和实践上进行反复论证和试验,验证其可行性...

『十二』创新思维与数学思想总结

“创新思维”知识竞赛活动安排

一、目的意义：

本次活动主要目的是对学生进行创造性思维训练，使学生禁锢的思维有所解放，不断挖掘自身的潜能，并充分利用自己的潜能，实现人生的价值。

二、组织机构及分工

在教务处的领导下，本次活动由科学组承担。

1、机构：

组长：张育强

副组长：张文

组员：科学组全体同志和教务处有关人员。

2、分工

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组长张育强：全面负责本次活动的组织协调和秩序的维护。

副组长张文：1人。负责制订本次活动的实施方案。

2、负责竞赛试题的制定。

三。根据比赛的实际情况，要做好协调工作。

成员分工：

唐英萍：负责主持知识竞赛。

王双凤：负责主持知识竞赛。

周社茹：负责计时工作。

周吉林：负责积分和统分工作。

武茹亚：负责积分和统分工作。

三：竞赛规则及奖励办法

1、本次竞赛所有题目均以举手抢答的形式进行，要求在主持人读完题目说“开始”后方可抢答，看图猜成语抢答时间为10秒。先举手的，经主人允许，可以起立回答。其他学生应该保持绝对的安静。如果第一个抢答者在没有答对而时间还未到10秒时，第二个人可以再举手抢答，甚至第三个、第四个……直到时间到。

其他问题的回答时间是30秒。方法同上。如果在抢答时间结束时没有人答对，主持人可以再给10秒或根据实际情况宣布正确答案，并宣布该问题无效。

2、如果在主持人宣布开始抢答，同时有两个或两个以上的同学举起了手，那么大家都先不做抢答，而是站到主席台前，在主持人的安排下，在规定时间内同时将答案写在纸条上，完后，主持人公布答案，并宣布正确的同学，同**分老师给予积分。

3、在抢答的过程中，如果有人在主持人没有读完题目就抢答或故意扰乱活动纪律的人，首先取消本题抢答资格并给予警告，第二次则取消比赛资格。

4、奖励方法：本次活动只设个人奖，三个奖次共奖励12个人，其中，一等奖3人，二等奖4人，三等奖5人。

『十三』创新思维与数学思想总结

从社会转型、知识经济、素质教育等背景出发看创造思维训练课开设的必要性及意义.作为活动课开设的`创造思维训练,其基本的内容、方法、评价标准等方面有待深化.

作者：魏奇作者单位：西安文理学院,政史系,陕西,西安,710065 刊名：唐都学刊英文刊名：TANGDU JOURNAL 年，卷(期)： 20(1) 分类号：B802 关键词：社会转型人的转型知识经济素质教育创造思维课程

『十四』创新思维与数学思想总结

自从学习了我的选修课后，我思考了很多，有了很多的心得，以下就是本人的一些小小的心得。

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉，这是总结20世纪世界各国政党，特别是共产党兴衰成败的历史经验和教训得出的科学结论。近代以来人类文明进步所取得的丰硕成果，主要得益于科学发现、技术创新和工程技术的不断进步，得益于科学技术应用于生产实践中形成的先进生产力，得益于近代启蒙运动所带来的人们思想观念的巨大解放。可以这样说，人类社会从低级到高级、从简单到复杂、从原始到现代的进化历程，就是一个不断创新的过程。不同民族发展的速度有快有慢，发展的阶段有先有后，发展的水平有高有低，究其原因，民族创新能力的大小是一个主要因素。

创新不容易，第一，创新意味着改变，所谓推陈出新、气象万新、焕然一新，无不是诉说着一个变字;第二，创新意味着付出，因为惯性作用，没有外力是不可能有改变的，这个外力就是创新者的付出;第三，创新意味着风险，从来都说一份耕耘一份收获，而创新的付出却可能收获一份失败的回报。创新确实不容易，所以总是在创新前面加上积极、勇于、大胆之类的形容词。因为创新不容易，所以创新成为人才的一大特征，也就有了创新人才的问题。那么，创新人才除了专业知识及技能外，要具备什么个性心理特征呢?首先，要有自信，相信自己有能力改变;其次，要有激情，为实现目标不懈奋斗;

再次，要担责任，控制失败风险和勇于承担失败后果。在培养人才创新本领的时候，不能忽略创新心理的培养。自信心不足，点子不能成为行动，行动不能得到坚持;缺乏激情，创新没有动力，思维会僵化，行动会迟缓;没有责任心，创新风险容易失控，即便成功可能也难取得持续进步。

所以，作为新的一代的大学生，我们必须要有一定的创新思维能力，遇到困难并不可怕，关键是我们可以面对困难而无畏，用我们的头脑，用我们的创新思维能力去解决每一个困难，争取做到最好!

『十五』创新思维与数学思想总结

自18高尔顿(F.Galton)对创造性思维研究的开始尝试的100多年来，创造性思维一直为人们所关注，尤其是20世纪50年代后，更受到了各国学者的青睐。迄今为止，创造性思维这个概念虽然现在已被广泛使用，但是对于创造性思维的界定一直都未取得一致的意见。据统计，仅国内的学者对创造性思维定义的看法至少就有30种以上，不同研究者在其论著中表达的创造性思维的“特点”就多达180多个。[1]综合各种界定，对于创造性思维的定义主要从三个方面表现，即将创造性思维看成是一个过程、一种状态和一种结果。无论是把“创造”作为一个过程或一种结果，都可以分为发现、发明、发展三种，即发现尚未被认识的事物，创造出不存在的新事物和对已有成果进行创新。而到目前为止，要取得一致的定义仍是很困难的，事实上，追求统一定义的意义也不是很大。最后综合生理研究成果和各种结定形成了以下定义：所谓创造性思维就是大脑皮层区域不断地恢复联系和形成联系的过程，它是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性为特点的心智活动。

『十六』创新思维与数学思想总结

创新思维对于个人和组织的发展至关重要。为了培养创新思维，我参加了一次名为“创新思维培训”的班级。这次培训旨在帮助打破传统思维模式，鼓励大胆尝试新想法，并提供解决问题和创意产生的工具和技巧。通过这个培训，我学到了许多关于创新思维的重要性以及如何运用创新思维来解决问题和推动个人和组织发展的方法。

在培训的第一天，了解到了创新的重要性。的导师向介绍了许多成功的创新案例，如苹果公司的iPhone，谷歌的搜索引擎等。这些案例向展示了创新如何推动企业的成功和发展。还了解到创新不仅仅是在产品和技术领域的创新，它还可以应用在各个行业和领域。从市场营销到人力资源管理，创新思维都能够带来新的突破和机会。

接下来的几天里，学习了各种创新的工具和技巧。学习了设计思维的方法，它帮助更好地了解用户需求，并以用户为中心来设计解决方案。通过进行用户调研、头脑风暴和原型设计，能够更好地创造出满足用户需求的产品和服务。还学习了逆向思维和联想思维的方法，这些方法能够帮助打破常规思维模式，找到新的解决方案。

在培训的最后几天，进行了一些实践演练。被分成小组，每个小组都被分配了一个实际问题，需要用所学到的创新思维工具和技巧来解决问题。在一天的时间内，进行了用户调研，进行了头脑风暴，设计了原型，并最终呈现了的解决方案。这个实践过程既充实又有趣，它不仅帮助更好地理解了创新思维的应用，还培养了的团队合作能力。

通过参加这次创新思维培训，我收获了许多宝贵的经验和知识。我学会了打破传统思维模式，敢于尝试新的想法。我也学到了如何面对问题，找到问题背后的真正需求，并提供创新的解决方案。这次培训还加强了我的团队合作能力，因为必须共同努力来解决问题。

我相信创新思维培训对我的个人和职业发展将产生积极的影响。创新思维不仅能够帮助我在工作中解决问题，还能帮助我在个人生活中寻找新的机会和突破。我会将学到的创新思维工具和技巧应用到我的日常生活中，不断寻找新的创意和解决方案。

在总结这次培训时，我想强调创新思维的重要性。在快速变化的世界中，只有保持创新思维才能赢得竞争和取得成功。无论是个人还是组织，都需要培养创新思维，不断寻找新的机会和解决方案。我感谢这次创新思维培训，它为我的创新思维的发展铺平了道路，并为我的个人和职业发展提供了强大的动力。

创新思维培训是一次富有收获的经历。它不仅教会了我如何运用创新思维来解决问题，还让我领悟到创新思维对于个人和组织的发展的重要性。我相信通过不断培养创新思维，我能够在未来的发展中取得更大的成功。

『十七』创新思维与数学思想总结

作者：蒋婷婷

**：《教育》2016年第29期

在小学数学教学中，激发学生的学习兴趣和动机，使之享受到成功的欣喜、获得发现的快乐，对于培养学生的创新精神是至关重要的。小学生的好奇心比较强，但理性思维还不成熟，他们头脑中往往有许多新奇的想法和见解，教师在课堂教学中要给他们提供展示的机会，鼓励直觉思维和猜想。为此，教师在教学中要改善学生对学习数学的态度，引发他们对数学的好奇心“究竟是怎么回事”，使之产生解决问题的欲望“让我试一试”，让学生把学习数学知识转化为解决数学问题的积极信念，如此将会开启学生智慧的大门，创造出全新的数学理解与知识。

鼓励学生“敢想”

敢想，是创新的前提，一个连想也不敢想的学生，又怎么创新呢？例如：在学习减法时，通常有学生出现小数减大数的情况，教师每次不厌其烦的告诉学生一定要大数减小数，或者说现在你根本搞不懂小数减大数的，以后你会算的。

殊不知，这样的话语听得多了，学生是否会得出这样的结论：“老师怎么说，我就怎么做，很多问题我现在是搞不明白的。”就这样，不少教师“好心地”剥夺了学生探求知识的机会。

因此，无论学生提出的问题是否正确，甚至有些偏题，教师也要肯定他们勇于提问的精神，然后再加以适当的引导。因为“想”的过程比“结果”要珍贵得多。

鼓励学生“敢说”

“话不说不明，理不辩不清”，只有敢说才能证明自己的想法是否正确。那么，教师在课堂教学中就要给学生提供充分的、自由的讨论空间，给学生提供能充分表述自己想法、发挥各自想象的机会。如此才能在这里不断碰撞出创造的火花，极大地调动学生的创造欲望。

例如：在进行两位数减一位数的教学中，让学生充分讨论自己是怎样计算“47-9”时，学生会出现很多的计算方法。①转化为减整十数来计算47-9=47-10+1=38；② 47-7减去性质=47-7；③转化为10以内的减法计算47-9=37+（10-9）=38；④转化为20以内的退位减法计算47-9=30+（17-9）=38。