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通过一学期对c语言的学习，我感觉学习c语言是有一定难度却又是非常有趣的科目。也是很有帮助的，特别是对将要面对的计算机二级考试。 这段时间的学习我知道了c语言的基本特点有以下几点：
1．语言简洁，使用灵活方便。
2．运算符丰富，表达能力强。
3．数计类型丰富。
4．目标程序质量高，具有面向硬件系统的特点。
5．具有结构化的控制语句和模块化的程序结构。
6．具有编译预处理功能。
7．程序设计自由度大，可移植性好。
这段时间学习使我掌握了：
一、 我学习了c语言的数据类型、常量与符号常量、变量、c语言的运算符和表达式、赋值运算符和赋值表达式、自增自减运算符以及逗号表达式等。
二、 这章介绍了结构化程序的三种基本结构、c语句概述、数据输出包括字符输出函数put)和格式输出函数printf、数据输入包括字符输入函数get)和格式输入函数scanf()，还有一些简单的c语程序设计举列等。经过第一阶段对语法的学习，我觉得实例阶段应该是一个过渡阶段吧，通过前一阶段对语法的学习之后，可能有很多概念我们都比较模糊，或者说很多东西太抽象了，这就为我们第二个阶段的学习做好了实例化的准备,可以这样说吧，第一个阶段就我们为我们的学习一样东西而构建的一个类，里面讲了我们应该在这里面要做什么？第二阶，也就是本阶段，我们就应该去把前一段的东西具体化（实例化先前创建的类),那怎么个具体化呢，呵呵！
说白了，去练习一些小例子，从网上下载的电子书上有很多这方面的例子的，如果有自己去书店买书的话，里面也应该提供了不少，里面的例子，我是每次都打了一遍，也许有的人不会亲自去用手打一遍，什么copy等，当然这样也行，但我个人认为，对于初学者来说，最好还是自己动手打一遍比较好，毕竟这些东西对我们来说，都比较陌生，如果每个字都自己打完的话，有些代码你不想记住也难了，在这里，我们得弄懂练习的每一个例子，如果能把一些例子稍稍修改，弄懂里面精髓的东西，让自己知道为什么这样做，那么是最好不过的了,我平时练习时，这一步是少不了的，都习惯了，所以也就成了条件反射，想不这样都不行。最后，我们就应该汇一下总，把前面做过的例子里所用的技术理一下，再做一个比较大的例子，尽量把到目前为止所懂的知识全部应用到里面去，只是尽量，当然有些东西是不能集成到一起的，也是是代码之间的排斥性。
这是个人的一点学习心得，希望能更好的运用到学习中去。c语言是一门很有用的、对于我们的就业很实际的语言，学习好c语言是一项必须而实际的任务。我们必须要好好掌握。
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高等职业教育是高等教育的重要部分,本文通过对ESP与高职教学的探究得出ESP教学对高职学生英语教学起着十分重要作用的结论,从而建议学校采用适当教学模式,让ESP成为高职教学主题,培养适合国际社会需要的复合型人才.
作 者：李平 作者单位：河北秦皇岛外国语职业学院 刊 名：中国校外教育（理论） 英文刊名：CHINA AFTER SCHOOL EDUCATION 年，卷(期)： “”(z1) 分类号：H3 关键词：ESP 教学模式 复合型人才♛ 高职高专规划教材
文科投档线最高的是咸宁学院和四川幼儿师范高等专科学校，为444分，超过三本批次线31分，别离高出两校第四批高职高专(一)第一志愿投档线39分和64分。本报讯(记者杨昌洪)昨日，省招办公布了第四批高职高专(.
文科投档线最高的是咸宁学院和四川幼儿师范高等专科学校，为444分，超过三本批次线31分，别离高出两校第四批高职高专(一)第一志愿投档线39分和64分。本报讯(记者杨昌洪)昨日，省招办公布了第四批高职高专(一)征集志愿院校投档线(详见湖北招生信息网)。76所院校中，部分投档线超过三本批次线(理工400分，文史413分)，其中1所院校理科投档线超过二本批次线(理工506分，文史488分)。从投档情况来看.点此发布相关资讯发布相关资讯成员：17条专题热门推荐最新发布的资讯注：本社区一切言论出自于网络网友,与本站无关,如果需删除信息请联系QQ：276855200蜀ICP备09025404号技术业务广告接待QQ群：10175661 Powered by 2005-2010♛ 高职高专规划教材
尊敬的各位面试官：
你们好，感谢贵公司给我这次面试的机会!
我叫_x，来自_学院的一名即将踏入社会的的学生。本人性格开朗，喜欢交往，接受新事物的能力较强，做事细致专心，能够承受较强的工作压力，能吃苦，有较强的集体观念和团队协作精神。在校期间我取得了会计从业资格证书，英语四级，计算机一级B，通过了普通话。现在在为六级做准备，并努力通过。明年五月份将参加初级资格的考试，相信自己会顺利通过。
在来面试之前，经过自己的深思熟虑，认为自己比较符合从事本行业及担任贵公司的职位，我觉得任何工作都有自身的特点和工作规律，从自己四年的学习和探索来看，我认为出纳工作是企业会计工作的一项基础工作，是会计工作的组成部分，出纳工作具有一般会计工作的本质属性，但它又是一个专门的岗位，一项专门的技术，要求有较强的专业技能，具有自己专门的工作特点，例如说他的社会性、专业性，政策性等，本人有耐心，能够细致处理好工作任务等都比较符合这个特点，本人了解《会计法》、《会计基础工作规范》等法规及出纳工作的具体规定和要求，有较高的政策水平，熟练的业务技能和严谨细致的工作作风。
熟悉操作技术和工作规则，能够熟练使用算盘及其计算机offic办公软件和一些其他的现代化办公工具，具有出纳员需要具备的一定的基本功，做事精力集中、有条不紊、严谨细致、沉着冷静。能够严格按安全制度和防范办法执行工作要求，当然这些也是完成保证财产安全的工作必须具备的素质。
我还希望能够长期从事这个行业，吸收足够的工作经验和工作技巧，并从贵公司发展以便给贵公司带来更大的经济效益。
话已至此，感谢各位领导对我的耐心与包容，我目前的工作经验不足，但我相信自己的能力，也请贵公司相信我并给我一个展示自己的舞台。谢谢!
职高面试自我介绍6原文
我叫，今年19岁，江苏徐州人。闲暇时上上网，打打乒乓球。偶尔与朋友结伴出游。高二时参加了邳州市网页制作比赛成绩一般获得了第七名，却激起了我对网络的兴趣！21世纪信息化快速发展，互联网必不可少，所以造就了马云，马克扎克博格等网络人才。我愿向他们看齐，靠拢！我觉得一所实力雄厚的大学可以帮我更好的实现这个愿望，所以我填报了贵校。我知道名额有限，但是有挑战才会有成功！希望贵校可以给我一个实现愿望的机会！谢谢！
修改稿
我叫，今年19岁，江苏徐州人。我在高二阶段曾有幸参加了邳州市网页制作比赛，尽管成绩平平，仅获了第七名，但由此激起了我对网络的浓厚兴趣！我知道进入21世纪后，信息将成为第一生产要素，同时将构成信息化社会的重要技术物质基础。当今社会网络人才辈出，造就了马云，马克扎克博格等。我愿以他们为坐标，作为我一生追求的终点。我认为贵校可以为我提供平台，帮我的实现愿望，所以我填报了贵校。我知道名额有限，但是有挑战才会有成功！恭请贵校可以给我一个机会！我的业余爱好是上网，打打乒乓球。偶尔与朋友结伴出游。
如何让考官关注你
每一对考官与学生的过招时间很短，如何在短时间内保证判断准确？考官们说会尽可能地从各个方面挖掘这个学生的潜力。可能这些时间里只问一题，也可能有十几题，总之会根据考生的回答，进行进一步的探询，考生如果答不上一个问题，我会换几个角度继续问，一直判断他真的不知道，才改问其他问题。
此外，每个考生都要经过每位考官的考察，最终将大家意见综合在一起，有过几年面试经历的一位考官表示，多数考生最终的评价一致性都非常高。
紧张的面试中如何减压
面试前考官们在言谈、表情等方面都特别做了排练，甚至在说话的语气上，都会有意的进行调整。
语气尽可能地温和，一位专家举例说，一些学生在问题回答不上来时，会特别紧张，我会告诉他们：不要紧，慢慢来，你刚才回答的已经很不错了，你试着从另外的角度再想想看，一般这个时候，学生心情都能很快地平静下来。
考官偏爱怎样的考生
考官都表示，对于学术上存在发明创造潜质，以及将来可能成为领袖人才的学生，都特别喜欢。这种考生往往逻辑特别清楚，思维也很有创造力，交流时也十分有自信。同时，性格积极向上，富有社会责任感的学生，也深为考官所喜爱。
一位来自理科领域的考官表示自己特别喜欢见识广阔的孩子，这样的孩子有让人意想不到的才能、思想和经历，能让人眼前一亮，但是我在面试中很少能遇到这样的学生。
关注时事热点
评述社会现象和时事热点的题目在面试中占有一定的比重。从实际情况看，大多数高三学生平时关注这方面的内容并不多，因此考前一定要补强短板。
首先是最基础的知道，要了解过去一年发生过哪些大事，社会上有过哪些争论和风潮;其次，要对热点问题略有自己的思考和总结：今年的问题和去年的哪些问题可以相互对照？它们是否可以归入一些母题，比如诉求与回应、改革与利益、规格与治理、市场与道德、话语与责任、权利与信任等。另外，对于一些争议性话题，需注意：你的观点是什么？为什么会有这样的争论？争论的焦点是什么？
单招面试自我介绍范文
各位主考官好，今天能够站在这里参加面试，有机会向各位主考官请教和学习，我感到非常的荣幸。希望通过这次面试能够把自己展示给大家，希望大家记住我。我叫张三，今年22岁。汉族，来自某某大学。我平时喜欢看书和上网浏览信息。我的性格比较开朗，随和。能关系周围的任何事，和亲人朋友能够和睦相处，并且对生活充满了信心。我以前在某某单位实习过，所以有一定的实践经验。在外地求学的四年中，我养成了坚强的性格，这种性格使我克服了学习和生活中的一些困难，积极进去。成为一名体育教师是我多年以来的强烈愿望。如果我有机会被录用的话，我想，我一定能够在工作中得到锻炼并实现自身的价值。同时，我也认识到，人和工作的关系是建立在自我认知的基础上的，我认为我有能力也有信心做好这份工作。体育教师是一个神圣而高尚的职业，希望大家能够认可我，给我这个机会！
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1体验式学习模式的概述
体验式学习是整合教育家杜威的“在做中学”、社会心理学家大卫库伯的“体验式学习圈”、认知心理学家皮亚杰的“发生认识论”以及罗杰斯等人的理论而形成的学习框架。归纳诸多理论可知，体验式学习是让学习者从某活动中得到体验，并与他人交流反思从而提炼经验（概念体系），以此来指导未来活动的一种学习方式。其中大卫库伯于20世纪80年代初提出的“体验式学习圈”对体验式学习进行了解释。学习圈的第一步体验，即是学习者亲历某一项活动。第二步发表，即是体验该活动后学习者发表看法。第三步反思，即是学习者对自己或其他参与者的行为和看法加以思考，将“现有的经验”进行归类、拷贝和系统化。第四步理论，即是学习者将反思所得的汇集成概念体系。第五步应用，即学习者将概念体系应用到实际活动中。
2高职高专旅游管理教学中的运用体验式学习模式的必要性
旅游业是我国国民经济中重要的组成部分，当前，中国全面推进旅游业转型升级、加快世界旅游强国建设，核心在旅游人才，关键在旅游教育。因此，寻找提高中国旅游教育的路径和方略，培养出高素质的旅游管理人才，对今后我国旅游教育以及旅游业的发展意义重大。显然，从高职高专旅游管理教学的角度去解读，运用体验式学习模式将成为解决当前困局的一个重要指导思想。首先，旅游业所提供的产品是“游客体验”，旅游业管理的重点和难点是员工与游客的互动过程，偏重情境管理和情感管理，这是纯粹的书本知识传授所不能达到的。其次，旅游管理属于综合应用性的学科，实践性很强，比如旅游规划、酒店管理等等。仅停留在传统的“知识传授”教育模式，那不可能培养出应用型管理人才。同时，体验学习是一种新的重要学习模式，具有比传统学习方式更多的优点，它弥补了传统教学模式的缺陷与不足。因此，要摆脱中国旅游教育的困境，培养出高素质的旅游管理人才，倡导体验学习不愧为重要的路径之一。
3高职高专旅游管理教学中的运用体验式学习模式的现状及不足
3.1高职高专旅游管理教学中的运用体验式学习模式的现状
3.1.1校内课堂的体验式学习的模式
（1）主题式体验教学。即围绕教学内容，结合书本知识和实际情况，以专题讲座形式展示给学生。
（2）案例式体验教学。即在学生掌握相关知识的基础上，对典型的旅游事件进行具体分析，提高学生的分析和解决问题的能力。
（3）讨论式体验教学。即让学生对某一具体论题进行思考和讨论，以此来运用所学分析和解决问题。
（4）情景模拟式体验教学。即设定情景，通过学生的角色扮演，模拟具体事件的演变，使学生从中得到学习和积累。
3.1.2校外社会的体验式学习的模式
（1）项目式体验教学。即事先设计的项目交由学生处理，信息收集、方案设计、项目实施及最终评价，都由学生自己负责。目的是让学生在过程中得到学习和锻炼。
（2）社会调查和访问。即设计调查题目，让学生深入到旅游企业内部或市场环境中去调查，最终将调查结果写成调查报告，使得学生有针对性的接触企业和市场。
（3）专业技能活动。即让学生到企业实地进行专业技能观摩，旨在为学生创造复合型的教学活动体验。
（4）专业实习活动。即学生到与专业相关的企业中实习，获得思想上、业务上的锻炼，并进一步掌握专业技术的实践教学活动。
3.2高职高专旅游管理教学中的运用体验式学习模式的不足
3.2.1教师素质导致体验式学习模式的效用低
在实际操作中因教师对课程认知和积累的不同，和对体验式学习模式的认识差别，易造成体验式学习模式变成填鸭式教学的另一种变形，或变成一种单纯的游戏，使得教学效果的大打折扣。
3.2.2教学目标与体验式学习模式不吻合
在教学目标设置中，由于未能真正契合体验式学习模式，导致教学目标只是提留在文字上，在教学模式、教学环节和考核环节等上得不到真正的体现。
3.2.3课程设计（项目）不具有启发性
启发性表现在三方面：一方面是让学生对自身的心态、能力和行为等有反思，二方面是让学生对其他人的发表有客观的分析和理论的升华，三方面将所得到的反思及理论巧妙地应用到以后的实践或生活中。但实际中体验式学习模式的课程项目，却往往体现不出启发性。
3.2.4课程规划片面化，未能形成集成式体验式学习模式
旅游教学的许多课程是相关的，例如《旅游美学》《旅游资源学》《景区规划》等，在旅游管理工作中是相互作用的。而在实际规划体验式学习模式的课程时，因各自独立没有使课程形成网络型系统型综合型集成课程，降低了学习效果。
3.2.5未形成团队学习氛围
在实际操作中，忽略了体验式学习模式是团队形态完成的，取而代之的是松散的不负责的氛围，严重的干扰了体验式学习模式的实施。
3.2.6回顾环节的诸多问题在实际教学中，对于项目结束后的回顾环节主要存在教师引导不力、学生发表不充分和团队反思提炼的理论深度浅薄三大不足。
4高职高专旅游管理教学中的运用体验式学习模式的改进性建议
4.1建设具有“体验式”的旅游管理教学团队
体验式学习模式在旅游管理教学中的运用，需要具备体验式意识的旅游管理专业教学团队。该团队是一支兼备旅游管理理论知识、旅游行业相关经验和体验教学场景设计的跨学科教师合作团队。团队中的成员最好具有工商管理多专业学科背景、多专业教学经历和丰富的.社会实践技能。团队成员的构成应以旅游管理专业专职教师为主，旅游相关企事业单位管理者为辅，包括在编专职教师、政府官员、公司管理者等人员。只能在拥有“体验式”教学团队后，旅游管理专业人才体验式培养才能够实现。
4.2构建旅游管理专业“体验式”集成教学项目
“体验式”的旅游管理教学团队以一个具体旅游项目作为载体，对各个旅游课程进行整合，让各个旅游课程知识在其中得到更多运用，让学生真正做到发现问题分析问题直至解决问题的要求。例如对某一个县城的旅游资源进行规划的项目，涉及到《旅游资源学》《旅游美学》《景区规划与开发》《旅游市场学》等相关课程，则旅游管理教学团队分层次分步骤地把旅游规划项目分解为各个对应不同相关课程的小项目。以完成旅游规划项目为前提，小项目活动时间跨度、工作难易、流程梳理必须符合旅游规划项目的流程安排，且要避免各个小项目之间出现内容重复和相互干扰的情况。顺序安排上先易后难，渐入佳境，凸显体验式学习模式的目的。制订项目应注意五个原则。第一安全原则，即整个活动过程中，要尽量避免各种可能发生的意外。第二考核原则，即学生在体验项目期间的表现和成果将作为该科期末的考核成绩。第三监控原则，教师在活动中对学生实施监控，以此避免意外且为回顾环节做准备。第四启发原则，项目设计应重视关联到实际，使学生在体验中受启发。第五趣味原则，项目呈现的形式在符合教学要求的前提下，运用学生感兴趣的方式诠释，激发学生体验的兴趣。
4.3学生团队参与体验式教学项目，通过竞赛机制激发参与积极性和学习趣味性
高职高专的学生，具有专业知识积累少，主动学习能力差，团队意识淡薄，实践动手能力强，思维较活跃，竞争意识强烈等特征。体验式学习模式是要求以团队学习的形态进行的，重在培养主动学习和团队意识。所以要求学生自行组建团队（人数是十至十五人），且推选出领导班子，并完成团队名称、口号、队歌等团队文化建设工作，让成员之间形成良好的团队意识。在旅游项目的各环节设立竞赛机制，客观记录各团队的表现和成果，采取多方权重评分判定各团队的比赛排名，以此计入各课程的期末的考核成绩。
4.4教师应加强项目实施过程中的监控
项目实施过程中，由于学生的行为会存在盲目性和危险性，因此教师必要过程中实施监控，确保学生的行为不偏离项目要求，以及所有人员的安全。教师的监控有以下注意，一是教师的监控不能干扰学生的行为，除非涉及到安全原则，或者与项目的主旨存在重大的偏离。二是客观记录学生的行为表现，作为回顾环节反思的素材，并以此为依据评定最终期末成绩。三是以监控所得到材料进行分析总结，对下一次的项目设计进行完善和升级。
4.5做好项目完成后的回顾，让学生形成反思意识并总结出经验
项目回顾是体验式学习模式的重要环节，学生在团队内部自由发表参与教学项目的体验，让发表者和教师共同交换看法并加以反思，将反思所得上升为理论，进而指导即将面临的活动。回顾时，倡导自由发言、共同探讨、相互学习的氛围，让参与者或教师来引导发表，让学生以自身体验为同伴“授业解惑”，让体验者从中得到有用的经验。
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该生思想进步，积极向党组织靠拢，自觉遵守校纪校规；尊敬师长，团结同学，人际关系融洽；在担任班干部（学生干部）期间，工作积极负责，有较强的团队协作意识；学习认真刻苦勤奋，动手能力和应用能力较强，积极参加学校、班集体活动和社会实践，努力提高自身综合素质。
该生思想积极要求上进，向党组织靠拢；学习勤奋努力，成绩优良；喜欢体育活动，有较强的团队精神和集体荣誉感，热爱班集体，关心帮助同学，待人诚恳，相处融洽；积极参加集体活动，有较强的组织活动能力，思维活跃，动手能力、应用能力较强。
该生思想要求上进，向党组织靠拢；学习态度端正，视野开阔；工作积极主动，能吃苦耐劳，出色的完成交给的各项任务，工作能力较强；善于与同学沟通，乐于助人，待人真诚，团队意识及协作精神强，是一名德、智、体等全面发展的高素质合格大学生。
该生思想上积极要求上进，学习刻苦认真，善于思考；生活中能严格要求自己，朴素节俭；为人诚恳，待人热情，工作踏实负责，能出色的完成交给的各项任务；具一定的团队协作精神及创新能力，是一名品学兼优的合格大学生。
该生思想上积极要求上进，自觉遵守学校的各项规章制度；尊敬师长，乐于助人；学习自主性强，成绩优良，富有挑战竞争意识及创新能力；工作负责认真，有良好的领导组织及沟通协作精神；兴趣爱好广泛，心理素质好，是一名全面发展的优秀大学生。
该生在校期间，学习自觉性较高、勤奋学习，圆满完成学校规定的全部必修课程和选修课程；热爱祖国、关心集体，政治上要求进步，自觉遵守校纪校规；课余积极参加各项文体活动、较注重自己各方面素质的培养。
高职高专学生评语 [篇2]
该生学习认真、努力，成绩优良。作为班长工作认真负责，能协助老师做好各项工作。身为班干部能够以身作则起带头作用，自觉自律，积极参加集体活动。平时很活泼，也很热心，能协助老师做好各项工作。希望今后要保持持之以恒的精神状态，扬鞭奋蹄、不断进取。该生学习认真、努力，成绩优良。作为班长工作认真负责，能协助老师做好各项工作。身为班干部能够以身作则起带头作用，自觉自律，积极参加集体活动。平时很活泼，也很热心，能协助老师做好各项工作。希望今后要保持持之以恒的精神状态，扬鞭奋蹄、不断进取。
该生是一个聪颖，沉稳，文静，坚强，秀气而文雅的好学生。学习认真、努力，成绩优良。为人朴实，性格沉静，虽然言语不多，但能感觉出对班级的关心和参与。平时能热心助人，集体观念较强。能团结同学，尊敬老师，关心别人。
该生作为班级生活委员对工作认真负责，能协助老师做好各项工作。身为班干部能够以身作则起带头作用，自觉自律，积极参加集体活动。学习成绩优良。希望今后要保持持之以恒的精神状态、不断进取。
乖巧灵活，善良真诚，很适应学校的学习生活，学习成绩较好。经常能通过自己的思考提出创新的想法。能合理支配课余时间，自我管理能力强，与同学们关系融洽。
活泼可爱的你每天都能给同学和老师们带来许多快乐。你善解人意，有一颗善良的、水晶般的心；你朴实无华，是老师心中最好的学生，工作上最好的帮手。你热心班级的各项活动，关心班级，乐于助人,所以同学们也很喜欢你，你的优点大家有目共睹。
高职高专学生评语 [篇3]
该生是个文静秀气的女孩子，能够严格遵守学校的各项规章制度，自觉抵制各种不良思想。尊敬师长，团结同学。作为学习委员工作认真负责，能尽心尽力地完成老师交给的任务。平时乐于助人，与同学相处融洽。在学习上，总是一丝不苟，兢兢业业，作业认真，书写工整，是个全面发展的优秀学生干部。
该生是一个待人诚恳、心地善良的女孩子，上课认真听讲，作业认真完成，学习上非常勤奋，成绩优秀。经常看见她和许多同学有说有笑，说明她人很投缘。作为课代表总是兢兢业业地作好老师和同学们的纽带作用，还耐心细致地帮助其他同学讲解难题，有颗金子般的心，是个讨人喜欢的优秀学生。
该生有许多优点：善解人意、诚实纯朴，乐于助人，。爱集体，遵守纪律，总是默默的尽力把所有事做好，是一个可爱的学生。在学习上刻苦认真，肯动脑筋钻研，学习成绩在班中遥遥领先。作为课代表工作认真负责，无怨无悔，做好老师的得力助手。文静中有自己的个性，敢于真实地表现自己，是一个优秀的好女孩。
该生是一个既内向又开朗的具有双重性格的女孩，在课上经常能发现她专注的神情。能认真完成老师布置的作业。很乖巧,很多方面表现良好，是同学们的榜样。作为宣传委员一向很认真，很努力，对自己很有信心，工作也很出色。在学习上再刻苦些，认真掌握好专业基础知识，多练、多问，继续努力，能在各方面全面发展。
高职高专学生评语 [篇4]
1. 你为人热情，有上进心，能和同学友好相处。学习态度认真，作业按时完成，质量高。有一定的刻苦钻研精神，学习成绩稳定。懂礼貌，重常规，从不曾出现过迟到现象，能够主动的打扫卫生。有集体荣誉感，积极参加班集体的各项活动，希望你能够参加更多的活动，锻炼自己，丰富社会实践，增强社会经验。 优
2. 你是个勤奋、懂事的学生。在平时注意自己的各项行为规范，从未迟到早退，本学期兼任团支书的工作，工作认真负责，能够协助班主任处理好班级的事务。学习方面也能积极进取，学习成绩也能有较好的水平。本学期积极投入社会实践，锻炼自己的能力，希望你能够再接再厉，争取有更大的突破。 优
3. 你为人有主见、懂礼貌，有进取心。本学期继续担任班级的副班长和系学生会副主席，同时还担任校学生会文艺部部长，应该说你的时间安排的很充实，你处理事情的能力也有大幅的提高。学习上也能严格要求自己不放松，成绩较为稳定，但是老师希望你在锻炼综合能力的.基础上，在专业上也能有所专长。 优
4. 你为人诚实，做事踏实。学习上态度端正，及时完成老师交代的任务，担任德育课代表的工作认真负责，能够与同学及时沟通，完成网上作业的提交，既锻炼了自己与人沟通的能力，也保证了同学们课堂任务的及时完成。在本学期偶尔有迟到的现象，但能及时认识错误并改正，希望以后这个情况能够杜绝，成为优秀的自己。 良
5. 你是个活泼开朗的学生，平时的成绩就一直位于班级的前列，能够与同学之间和睦相处，为人和善。本学期参加技能集训队集训，并获得了省赛一等奖的好成绩，希望你再接再厉，在国赛的赛场上赛出自己的水平。同时在技能集训的时间希望你也要注重综合能力的培养，让自己成为班级同学学习的榜样。 优
6. 你是个能干的学生。本学期担任一年级新生的副班主任，能协助老师管理好晚自习的纪律，在本班级里能协助老师处理好班级的事务。学习态度端正，课堂效率较上学期有所回升，希望你能继续调整课堂的学习方式，将自己的成绩提上去，另外多参加课外活动和社会实践，将自己的综合能力提升上去。 优
7. 你活泼开朗，脸上总是充满阳光的笑容。遵守学校的各项规章制度，劳动积极，与同学之间和睦相处。你热爱运动，担任网球社的社长，积极开展活动，班级里的各项赛事你都积极参与，有较强的集体荣誉感。学习态度端正，字迹工整美观，及时完成各项作业，成绩较为稳定，希望你以后能更加努力，发挥自己的运动特长。 优
高职高专学生评语 [篇5]
周平
你思想健康，蓬勃上进。你时常默默无闻，你渴望学习上的进步，但成绩还不够理想，前进的道路不会一马平川。 愿能严格要求自己，策马前行，快马加鞭！
龚星强
你是善良、朴实、懂事，虽然你平时不善言辞，但你充满着一种上进的朝气，能克服各种困难，不断战胜自我，不断取得进步，你做事总是那么认真，对待同学总是那么友好。愿你在紧张学习之余多看课外书，做一个全面发展的优秀学生！
陈飞
古人云：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，学习上岂有平坦的大道？不付出艰辛的代价怎能有辉煌的成就？你天资不错，又有求知欲，有上进心，如果在学习上你更加严格要求自己，不满足现状，集中所有精力于学习上，有竞争思想，你将是一名优秀的学生！
张佳怡
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”你是个胸怀大志男孩。这学期成绩有所起伏．有所懒散,相信你只要专注于学业，勤奋踏实，博览群书，努力寻找适合自己的学习方法，再接再励，使未来的日子更加阳光灿烂。
姜善林
“天生我材必有用。”你是个很有智慧和创造力的孩子，而且为人忠厚善良，老师一直认为你有着很大的发展潜力。虽然你的成绩起色不大，但老师看得出你一直在努力。跌倒了并不可怕，可怕的是从此再也爬不起来。千万不要对“懒惰”恋恋不舍，试着和“勤奋”交朋友，他会让你体验到什么是“成功”。
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【摘要】当前我国高职高专院校英语教学水平差别较大，学生英语水平不高，当引起人们的重视。本文从高职高专英语教学的现状着手，提出问题并展示一系列的英语教学改革措施，以期提高学生的英语水平和运用能力。中国论文网
【关键词】英语教学；现状分析；教学对策
作为高职高专院校人才培养的一个重要组成部分，英语是大学生在大学期间必须选修的基础学科之一，其重要性不言而喻。然而，高职高专英语教学还存在很多问题，不容乐观。
一、高职高专英语教学现状分析
就目前而言，我国高职高专英语教学现状不容乐观，存在一些问题，主要是：
(一)学校生源质量参差不齐，学生英语水平越来越低
近几年来由于高校扩招，高职高专招生生源质量参差不齐，学生英语水平越来越低。以河南为例，2011年录取分数线文理均为200分（个别院校在最后的补录阶段录取分数为150分），2012年的录取分数线文理均为150分，相对于满分750分而言，其不好程度可想而知，尽管如此，相当一部分高职院校连招生计划都没法完成。这样，学生词汇量狭小，语法知识匮乏，听、说、读、写、译等能力差，不能主动参与到教学环节。结果，只能是老师一人唱独角戏，课堂气氛沉闷，慢慢地，老师也失去授课的激情，形成恶性循环。
(二)英语师资力量薄弱，老师水平差别较大
目前河南省高职高专院校通常的做法是大一大二安排较多的英语课时，有的还针对大三毕业班安排专升本英语辅导课。各高职高专院校的专职英语老师数量很少，一般就5-8人，更多的老师来源只能是外聘，而这些外聘英语老师绝大多数是正在读研的研究生，很多并非英语专业。因此，英语师资力量薄弱，老师水平差别较大。
二、提高培养人才英语水平之道
在目前的现实情况下，高职高专英语教学改革势在必行。现提出提高培养人才英语水平之道。
1.高度重视，切实实施
高职院校应高度重视英语教学，多开课时，投入人力，严格选拔认课教师，要求其熟练掌握多媒体和语音室设备，力争每个教学班一个单元上一次听力课。学院可各种活动提升学生学习积极性和参与热情，如每周的英语角、每年一度的英语演讲比赛，每年参加由高等教育出版社举办的“全国高职高专实用英语口语比赛”河南赛区的比赛，学院广播设备播放英语听力等。通过各种措施切实实施来提升学生英语水平。
2.重抓几种国家级的英语考试
为了更好地促进英语学习，高职院校应着重抓好国家级的英语考试考点工作，如大学英语四级考点、国家公共英语三级考点、实用英语Ａ级和Ｂ级考点。这样学院都会投入大量的人力物力来应对考试提升水平，从召开考务会议到贴考场、监考、密封试卷、阅卷及外出的交流和学习等。这样，英语考点的申办为在校学生加强英语学习创造了很好的外部条件，让学生有机会来测试自己的英语水平，提高了英语学习的动力和信心，从而鞭策学生重视英语学习。
3.及时更新教材，改善教法
随着社会经济文化的发展，教材当及时更新，贴近现状大学生的生活和学习，涉及到的故事也很有代表性，词汇丰富，形式活泼多样。教法上也应摒弃一张黑板一支粉笔的模式，实践中可制作大量多媒体课件，做到声形并茂地向学生展示要学的内容，增加了学英语的新鲜感和自主学习的快乐。课堂设计方面，增加课前三分钟演讲，锻炼说英语的勇气和能力，督促学生对英语多下功夫。每周进行教研活动，英语教师们聚集一起，共同探讨教学新尝试和好方法，统一进度，统一难点和重点，互相听课，多借鉴好的效果不错的教学方法。
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4.加快教学改革，力争因材施教
英语教学的创新和因材施教是提高学生的英语学习兴趣，增强授课效果，提高学生应用英语的能力和水平的保证。教学中运用好激励机制和角色扮演法，强化以学生为主体的模式运用。在教学过程中，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，是教与学相互依存和对立统一所必然的要求，教师能在课堂上发挥好主导作用，学生学习的主动性也就提高。
5.注重科研，做好教材编著
如有可能，高职高专院校积极组织英语教师参加由英语教材的出版社举办的一年一度的英语交流年会。在年会上，出版方会请教材的主编和大家面对面对教材涉及到的方方面面进行讲解和探讨，这样更有利于一线英语教师把握教材的风格、特点、难点、重点等，还可以了解到英语教学和科研最前沿的学术动态，了解全国的英语教学状况，把握新世纪大学英语教学的脉搏。
6.加快教师角色转变
新的大学英语教学对教师教师提出了新的要求。要求英语教师要适应新形式、掌握新技术、定位新角色，要由单纯的知识传授者变为教学研究者、课堂教学的组织者、课堂教学的启发者、任务完成的检测者。我们在确立了“以学生为主体”的新的教学模式和思路后，不仅是对当代大学生的一场革命，也是对英语教师的一场革命。大学英语教师的角色要进行重新定位。在教学过程中，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，是教与学相互依存和对立统一所必然的要求，教师能在课堂上发挥好主导作用，学生学习的主动性也就提高。
三、强化“实用教学”改革
高职高专的教育宗旨决定了大学英语教学改革和发展的方向，要真正让基础课程为专业服务，为学生就业服务，突出学生英语应用能力的培养。然而，英语教学改革是一项复杂的系统工程，广大英语教师应结合自己本校英语教学改革的实际情况，突出“实用英语”，改变传统观念，改革教学方法对不同专业的学生实施差异教学，以达到因材施教的目的。
根据有关教学规划和人才培养目标，高职高专的英语教学以培养学生实际使用语言的技能为重，重要实用。《高职高专教育英语课程教学基本要求》（2001）提出，高职高专教育英语课程的目的是：经过180-220学时的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。英语课程不仅应打好语言基础，更要注重培养实际使用语言的技能，特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。
结合要求，在实际教学活动中高职高专院校及老师力争做到：
(1)加强教学内容的实用性。选择涵盖学生需要的实用英语语言知识和交际技能的教材，课文难度适中，有助于提高学生阅读积极性，每个单元均有实用写作训练，如表格、贺卡、便条、简历、通知、广告、请假条、传真、信函等，更有效地提高学生的语言应用能力。
(2)加强教学方法的实用性。目前高职高专英语教学的现状对英语教师是一个挑战，因此必须寻求行之有效的教学方法。以上所探讨的那么多方法再好也要因材施教。
(3)重视阅读能力的培养。现在英语的各种考试中，得分点都在阅读中体现，阅读的分数高，整个卷面的得分才可能高。那么重视阅读能力的培养，还有从阅读技巧的培养开始，让学生养成良好的阅读习惯。
(4)注重翻译能力的培养。随着当今社会对复合型人才的需求日益增加，要想提高高职高专学生的就业竞争力，就需要培养出既具有较高的技能水平，也具有较高的英语水平的学生。
(5)加强写作能力的培养。应用文写作能力是高职高专学生英语综合能力的重要组成部分。
高职院校需要改变重科研轻教学的思想，下大力气，加大力度实施教学改革，对英语教
哈尔滨旅行社 iem 学模式和方式进行大胆的创新和尝试，从创造学习英语的语言环境入手，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的语言基本功，让学生养成良好的学习习惯，充分利用学生的课余时间，合理利用电化教学设备，让培养人才的英语水平上一个新的台阶。
参考文献
[1]教育部.大学英语课程教学要求(试行)[M].上海:上海外语教育出版社,2004.[2]TOMLINSON C A.多元能力课堂中的差异教学[M].刘颂,译.北京:中国轻工业出版社,2003.[3]束定芳.外语教学与改革:问题与对策[M].上海:海外语教育出版社,2008.[4]李荫华.解读《大学英语课程教学要求(试行)》[J].中国大学教学,2004(2):4-16.作者简介：刘巧利，女，河南濮阳人，硕士研究生，河南检察职业学院教师，研究方向：文学翻译、英语教学改革。转载请注明来源。原文地址：
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2013年度就业前景最看好的高职高专专业
2013年6月9日，《2013年中国大学生就业报告》(即“就业蓝皮书”)正式发布。这是就业蓝皮书的.第五年度发布，时逢中国大学毕业生“史上最难就业年”，备受关注。
就业蓝皮书由麦可思研究院独家撰写、社会科学文献出版社正式出版。2013年就业蓝皮书基于麦可思对2012届大学生毕业半年后的调查研究，以及对2009届大学生毕业三年后的跟踪调查研究(麦可思曾对该届大学毕业生同一群体进行过半年后调查)。以下排行榜正是基于调查得到的数据统计而成的。
麦可思-2013年度就业前景最看好的高职高专专业
高职高专绿牌专业①
道路桥梁工程技术
生产过程自动化技术
应用化工技术
焊接技术及自动化
供热通风与空调工程技术
①绿牌专业：月收入、就业率持续走高，失业量较低且就业满意度较高的专业，为需求增长型专业。
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《药物化学》是药学专业重要的专业基础课程。药物化学是建立在多种化学学科和生物学科基础之上，以化学学科为基础，与生物化学、药理学等学科相互渗透，与药剂学、药物分析、制药工艺学、药物设计学乃至药事管理学密不可分，是药学领域的一门重要的学科。药物化学具有发展迅速、国际通用性和可比性强的特点，双语教学尤为迫切，因此双语教学是药物化学课程教学改革的重要内容[1]。教材是教学内容的载体，教材建设是开展双语教学的必要条件，合适的教材可达到事半功倍的教学效果[2]。为此，我在参与药物化学双语教材编写的基础上，对高职高专药学专业药物化学双语教材编写模式进行了探讨，以为高职高专药学专业基础课和专业课双语教材建设提供参考。
1.高职高专药学专业药物化学双语教材建设现状
双语教材是双语教学的重要教学资源之一[国内编写的英语教材和翻译教材等三种。中英双语教材是另一类在双语教学中使用的教材，以英文为主、中文为辅，一般以原版教材为主，在每章开头、结尾或正文旁加入一些相关专业名词的英汉对照，或以“小结”、“知识要点”、“注解”等形式将重要知识点或难点再以中文形式翻译或总结。以上两大类教材中，几乎全部为药学专业本科学生使用，针对高职高专药学专业编写的药物化学双语教材尚未见到。由于受高职高专学生英语水平和学制较短的限制，选用上述两类教材均有一定困难。
2.编写有特色的双语教材，满足高职高专药学专业药物化学教学需求
近年来，随着药学专业毕业生就业率的不断增加，高职高专药学专业报考人数在逐年增加，尽管学校尽量选择录取优秀学生进入药学专业，但总的来说，这部分学生的学习成绩处于中下游水平的还是大多数，同时面临学生英语水平较低的状况。由于英语水平的限制，要这部分学生使用英文原版教材是不可行的，因为这类教材的知识编排体系、教学内容难度和教学要求等不能适应我国高职高专教育实际;若拿来就用，则必定会影响教材使用效果和课程教学质量。应用本科院校根据原版教材改编的全英教材，由于学生专业词汇掌握较少，会导致学生望而却步，影响学生对药物化学内容的理解，而且这些教材均是根据本科高校教学特点和培养方向编写的，并不适合高职高专学生使用。为此，编写有特色的双语教材，满足高职高专药学专业药物化学教学需求，对药学专业后期课程的双语教学将会有一定的促进作用。
2.1中英双语对照，构建适应本院学生特点的双语教材。
编写双语教材是一项复杂的系统工程，它和英语教材不同，双语教材以传播学科知识为主旨，英语只是作为传播知识的语言工具。为此，我们在经过充分调研和论证的基础上，根据高职高专学生的接受能力和教师特点，摸索出适合高职高专教育的中英双语教材的编写模式，即参考高职高专相关专业培养方案和课程教学大纲，以英文原版教材和中文版教材作为参考，以中文与英文顺序对照排列为特点，编写自成体系的高职高药物化学双语教材及参考资料。
2.2以必需够用为原则，精选教学内容，保证以学生为根本出发点。
在教学内容的'组织上，针对学生英语基础差这一问题，以普通药学专业药物化学课程标准为依据，选取本分章节进行双语教材的编写。经过对药学专业后期课程内容进行分析并与药物化学任课教师共同协商，对药学专业药物化学课程内容进行优化组合。按照专科层次的角度、深度和广度组织教学内容并构筑知识结构框架，避免理论偏难、偏深、面面俱到的现象。打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以任务引领型课程为主体的课程模式，以发展职业能力为导向，药学为专业服务作核心构建药物化学的整体知识。课程内容选取紧紧围绕本课程与其他药学基础课和专业课有关联的内容为线索选取。同时注重专业特点，不断将新学科知识进展融入教材中，增加学生自学内容，注重学生能力培养。
2.3只对部分英文进行中文注释，避免中英完全对应造成学生对母语的依赖。
在药物化学内容的中文注释方面，我们不要求对英文内容一对一翻译，而是参考了部分国外英语原版优秀教材，对部分高职学生感觉生僻的单词进行注释，尽可能突出学生英语水平及教师水平，努力使教材内容达到实用性与科学性的密切结合，其内容既突出对学生创新意识和创新能力的培养，又有利于训练学生的专业英语能力。
2.4依据学生认知水平设计教材体例。
双语教材有多种排版形式，我们编写双语教材全文采用了中英文对照双栏排版格式，这样可以保证教材中文和英文知识的系统性和独立性，便于学有余力的学生自学和透彻理解英文原文。但这种排版方式有缺陷，如中文和英文内容所占版面不一致，为了保证相关内容的对应性，导致部分位置留白，增加页面，影响整个教材的排版效果。
采用这种双语教材，在专业教学过程中既呈现中文和英文规范表述，又可以不依赖母语，加上教师的合理取舍和灵活引导，就能不断积累药学英语词汇，熟悉药学英语的基本表达方式，潜移默化地促进英语学习和增加专业知识。
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森林工程专业培养具备工程力学、机械运用学、土木工程学、系统工程学、环境科学和森林资源可持续经营、开发利用的知识，能在林业、交通、机械等部门的企事业单位、科研院所从事森林工程、道路桥梁的勘测、设计、施工、管理及国际森林工程项目开发管理的高级工程技术人才。主要学习森林资源经营管理学、工程力学、机械运用学、土木工程学、系统工程学、环境科学等方面的基本理论和基本知识，受到森林工程勘测、设计、施工、森工产品经营管理等方面的基本训练，具有森林工程规划、设计与施工，木材生产管理及产品开发与营销的基本能力。
森林工程专业学生毕业后可在林业部门从事森林工程方面的生产技术、组织管理、规划设计和研究工作;也可以到交通道路部门、机械行业、经济管理部门、教育系统、研究机构、行政机关等部门工作。
森林工程专业在专业学科中属于工学类中的林业工程类，其中林业工程类共3个专业，森林工程专业在林业工程类专业中排名第1，在整个工学大类中排名第106位。截止到 12月24日，318507位森林工程专业毕业生的平均薪资为5015元，其中应届毕业生工资3551元，0-2年工资4253元，以上工资1000元，3-5年工资5340元，6-7年工资6817元，8-10年工资7688元。
森林工程专业就业前景比较好的地区有：1杭州，2北京，3武汉，4合肥，5郑州，6朝阳，7平顶山，8深圳，9西安，10厦门。
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10-11学年第一学期信管系学生会就业部工作总结
时光飞逝，一转眼一学期过去了，经过一学期的努力，我们一个新的部门也开始步入正轨。从干事的招收到培训、到最后的实践，我们干事也得到了一定的锻炼，成长了很多。虽然工作中免不了有挫折缺陷．我部对本学期的具体工作总结如下：
一、招新成员
由于我们就业部是去年新增的部门，所以对干事的选拔也尤其严格，经过一轮面试和之后的考验，通过自身修养、文明礼貌和勤劳肯干三方面查看，我们部最后确定了16名优秀的干事，组成了一个团结的队伍。
二、部门活动
（1）开学之际，大三的学长学姐们正面临毕业实习，由于系部对我们同学的关心，以及各大企业求才若渴，在我校举办了几场现场招聘会，我们部门干事积极参加，并作现场记录，同时体验了就业招聘的紧张气氛，为以后自己走上社会，打下基础，从而更胜人一筹。
（2）、为了提高大家就业的意识和避免盲目就业，同时也为了给我们干事实践的机会，我们部与创业部共同举办了“创业一条街”活动，同学们都积极的参与到其中，充分流露了对创业的热情，并且对于就业也有了自己另一种想法，同时也取得了一定的成绩，切实锻炼了我部门的干事能力。
大家都知道就业部是一个新的部门，它的成长离不开大家的支持
和关心，所以广泛听取别人的意见是必不可少的，在下学期的工作中，我们将继续秉承集思广益的原则，找出差距，弥补不足。争取取得更大的成绩！
信管系就业部
二0一0年十二月九日
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近几年我国花卉行业发展迅速，花卉的贸易额不断增长，对专业人才的需求量很大。同时随着农村经济结构的战略性调整，发展高效农业和观光农业逐步兴起，对从事苗木、花卉、盆景栽培的专业技术人才需求量逐年增多，又便于自主创业，为商品花卉专业人才提供了广阔的创业机会和发展空间。商品花卉专业高校毕业人数为450-500人，其中男26%、女74%，20本专业高校招生男女比例为文科56%、理科44%，近几年本专业的就业率分别为(95%-100%)、(90%-95%)、(90%-95%)。
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论文摘要：英语教学在高职高专教育中的重要性日益突出，如何培养出能够适应市场经济下对英语熟练应用，并且具有一定专业技术技能、新的复合性人才就成为了高职高专教学工作者的首要任务。文章论述了现阶段高职高专英语教学的状况以及存在的问题，并且就这些问题提出了一些相应的对策。
在世界经济飞速发展的今天，掌握一门外语尤为重要，英语作为使用最广泛的全球化语言，也是高职高专的学生必须牢牢掌握的一门语言。从事高职高专英语教学几年以来，我发现高职高专的英语教学存在着许多问题，首先，最显著的问题就是学生基础较差，学习兴趣和能力也有待提高；其次是大部分教师在教学工作中无法摆脱传统的单一的教学模式，对现代化的教学手段使用的也很少。因此，如何培养出实用性、应用性的人才是目前高职高专教育正在探究的问题，分析高职高专英语教学的现状，找出存在的问题和探索解决的方法具有十分重要的意义。
当今世界科学技术日新月异，无论是在社会生活还是经济活动中，英语都是一件必不可少的工具。高职高专的大学英语主要是针对非英语专业的学生开设的一门公共基础课，目标是培养学生基本的英语交流和表达的能力，为他们更好地学习专业以及将来的工作打下基础。随着中国加入世贸组织，世界经济一体化进程进一步加快，社会对人才的英语听说能力要求将会越来越高，这一点外语教学界早已认识到并给予了高度的重视。
9月，教育部高教司出版的《高职高专教育英语教学课程基本要求》指出，高职高专英语教学的目的是“经过180～220学时的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础”。根据这一目标，我们得出的结论就是高职高专英语教学的基本任务就是让学生掌握够用的英语知识。按照“实用为主，够用为度”的指导思想，做到恰到好处。学生必须先掌握一定的英语基础知识，从而发展他们使用英语的能力，并逐步提高英语综合应用能力，这就是高职高专英语教学的最终目标。
高职高专的生源主要可以分为三种：大部分是由普通高中升学而来，他们都是经过了正规的高考而被录取的，有一定的英语基础；有一小部分是从职业高中通过对口单招升入高职高专的学生，他们在高中的时候把大部时间都花在了专业学习上，很少上英语课，所以英语基础相对要薄弱一些，但是学习的积极性比较高；还有一小部分是初中毕业直接来上的五年制高职的学生，他们对英语可以说是一窍不通，也是最不愿意学习的。
在高职高专院校，大部分学生对英语学习都不是很感兴趣，他们普遍都认为，上了大学只要把自己的专业知识学好就行了，英语只是一门基础课，学英语就是为了通过等级考试，拿到证书，为以后毕业找工作加点筹码而已。然而，对于一小部分原本英语基础较好，又喜欢英语的学生来说，他们原本是抱着很大的信心想把英语学好的，但是由于受到环境的影响，使他们的英语综合能力提高的很慢，大大打击了他们的兴趣，扼杀了他们的希望。
国家教育部门虽然在很多年前开始就一直在强调以学生为中心的素质教育，但是在很多学校、很多学科的教学中，传统的采取以教师为中心的填鸭式的教学方法仍然存在。高职高专的英语教学大都沿用的也是这种教学方法，教师在日常的教学中忽视了对学生兴趣的培养，课堂上单纯地介绍背景知识，讲解单词和语法。很多学生基础不是很扎实，而且面对传统的教学方法有一种抗拒心理，认为所学知识和将来的工作没有什么关系。另一方面，教学模式相对陈旧，教学手段落后。由于过分突出强调正确的语音、扎实的语法、一定的词汇量，造成老师是讲课主体，学生是听众，学生没有真正的语言体验、训练和实践的机会，这种以教师为中心的单一教学模式不利于调动学生的学习兴趣，未能有效达到提高培养学生实际运用语言能力的目的。教学中很少应用现代教育技术，对有助于提高英语教学质量的录音、录像、电视、网络以及多媒体等课件的推广措施和力度不够 （三）教材的使用
目前，高职高专的英语教材琳琅满目、目不暇接，我们学校现在所使用的是上海外语教育出版社出版的，由王守仁、周国强等主编的《新标准高职高专公共英语系列教材》之《实用英语教程》的`第三册和第四册，该教材属普通高等教育“十一五”国家级规划教材，紧扣高职高专教学大纲编写而成，但是这套教材中的词汇量和阅读量都比较大，根据学生现有的基础和水平，他们很难承受这么大的学习量。所以，针对学生的现状，首先找到一套完整的，适合广大学生需要的教材是十分重要的。
三、应对策略的探究
根据现有的生源状况，以及教学中存在的一系列不足之处，我认为要从根本上改变高职高专英语教学的面貌，必须在以下几个方面做出改革：
从高职高专招收的生源来看，学生的英语水平是参差不齐的，学习兴趣和学习能力等方面也存在着差异，长期以来的单一的教学模式忽视了学习者的个体差异，如果继续按照传统的教学方式把他们都安排在同一个教学层次的话，则无法从根本上提高大学英语的教学质量。因此，有必要把学生按照英语基础，学习能力划分出不同的层次，教师再根据不同层次的具体情况制定出相应的教学计划，然后再采用适合该层次学生具体情况的方法来教学。因此，本着以教育对象为本的原则，以提高教学质量为根本目的，大学英语分层教学应运而生。
我国古代家孔子教育家，思想家孔子曾说过育人要“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”，就提出了“因材施教，因人而异”的重要性，孔子指出根据学生的具体情况要实行不同的教育方法，这其实就可以看作是分层教学的前身。这项教学原则在长期的教学实践中得以继承和发扬，已成为中国教育的精华。
在高职英语教学中，很多学生的学习动力不足，缺乏学习兴趣，如何激发学生的学习动机，是我们教师首先需要解决的一个问题。动机一般被认为是一种使人采取某一特定行动的内在驱动力、冲动力或欲望。有了正确的学习动机学生才能激发学生的学习兴趣，让学生积极主动去学习。只采用传统的教学方法显然不能完成这一任务，这要求教师在实际教学中采取灵活有效的教学方式。首先教师要在课堂中创造一种轻松愉快的气氛，将学生呆板的被动的学习状态转变为活跃的主动的学习状态。将培养学生的外语兴趣贯穿于整个教学过程中，不断的在教学中给学生以新的刺激，满足学生的求知欲。课堂上采用灵活多样的教学方式，如给学生讲一些英文的幽默故事，教唱英文歌曲等，有时甚至可以让学生走上讲台来展现自己。课下让学生组成兴趣小组或组织英语辩论赛、演讲比赛、英语晚会等，鼓励学生去参加英语角，和外教面对面对话，使学生对外语学习产生浓厚的兴趣。其次教师必须把现代教育手段和教育技术引入到外语教学中来，特别是合理地使用多媒体等先进的教学设备，在教学中播放与教学背景有关的影视片段，运用有声的影像资料，使学生在欣赏电影或歌曲的过程中学习英语知识，以提高英语教学整体水平。在高职英语教学改革中，有许多问题需要解决、还有许多问题有待于探讨。但无论怎样，英语教学模式都应体现英语教学的实用性、文化性和趣味性相融合的原则，应能充分调动教师和学生两个方面的主题地位，要培养他们较强的实际应用能力尤其是听说的能力，保证学生在整个大学期间英语语言水平的稳步提高，促进高职英语教学水平的逐步提高。
以上只是我在教学工作中总结出的一点心得体会，真诚地希望各位同仁能给予批评和指正。让我们共同努力和探索，为高职高专的英语教育贡献自己的一份力量。
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高职高专英语教学职业素养论文范文
1高职高专院校英语课堂融入职业素养的可行性分析
伴随着我国教育事业的逐步发展，不仅有国家级高等学府在为祖国培养着高端技术人才，近些年来，高职高专院校的人才培养、储备量也急剧上升，为社会各行各业的发展提供了一批生力军。再加上国家的大力发展、政策支持，高职高专院校的地位有了根本性的改变，尤其是以培养学生实践能力著名的各种高职高专院校，深受众多应用型企业欢迎。然而，数量不断扩大的实践人才却占据着与自身职业素质极为不协调的岗位，综合素质水平较低的状况，严重制约了其未来的发展，渐渐已经演变成一个严重的不利社会现象。
而英语科目作为大学课程中不可或缺的基础教育学科，具有重要的作用。高职高专院校在对英语专业科目的职业素养培训仍有待完善，将职业素养融入教学课堂当中，成为一种趋势。其实，英语作为一门国际语言类人文学科，本身的学习就不单纯以掌握多少词汇、能否进行阅读、写作为最终目的，其更希望学生具备专业知识的同时，拥有一定的职业素养，未来可以成为高素质、综合性人才。从这一点来说，英语教学大纲也有所要求和规定，当然还有一些必要的因素，也为将职业素养融入高职高专院校的英语课堂提供了机会。
例如：在高职高专院校中，大多数学生都住校，那么在学校的时间最长，每天遇到的最多的人就是老师，因而，无疑十分有利于英语教学课堂的职业素养融入。教师零距离地接触、了解学生，而后根据具体情况，着手计划培养学生英语职业素养的实施步骤，以便更有针对性和实用性，从思想品德和专业素养方面提升学生的整体能力。
2高职高专英语教学职业素养的融合形成条件
面对我国近年来教育制度的持续改革，高等教育已经在向素质教育转变，社会的用人机制变化、严峻的就业压力，都在昭示出职业素质教育和培养的紧迫性。毕业学生知识水平、实践能力都符合条件，但是较低的职业素养成为他们被拦在优秀企业门外的重要因素。而究其职业素养的本质，不难发现，其所产生的作用价值远远超过想象，例如：在企业招聘的时候，面对应试新人，不仅要求其具有良好的专业知识技能，还应该具备大方的谈吐、礼貌的为人、深邃的思想、开阔的视野等等众多内在的品质，这些都不是单纯可以从课本上学会的，而是需要从良好的职业意识和行为习惯中慢慢积累养成的。
由此可见，一个人的职业素养具有很大的影响力，并且不是一朝一夕就可以具备的。而高职高专院校的英语教学，不存在升学上的压力，使得教师可以有更多的时间和精力来设计课堂教学内容，充分融入职业素养培训计划。与此同时，社会中的企业越来越看重学生的实际英语应用能力，这无疑为高职院校提供了有效的教学动力，让其更加专心地完善英语教学的策略。
另外，高职高专院校的教育宗旨就是为社会提供满足企业要求的各方面人才，因此，加强对学生综合职业素养的培训更加理所当然，也是学校追求更高一级教育水平的奋斗目标。所以，在英语课堂中增添职业素养的教育与训练是非常关键的，两者的有效融合具有一定的形成条件。
3高职高专英语教学职业素养的教育不利局面
3.1职业素养观念薄弱
在高职高专的英语课堂教学中，很多教师和学生都缺乏对职业素养的深刻理解与认识，忽视职业素养的训练与规划，教师观念陈旧死板，无法很快地接受新鲜事物，做到创新与探究，仍然以教材内容为核心来展开教学活动，而忽视了对学生其他方面素质的启发与培养，逐渐让学生开始欠缺这种良好的职业行为与素质。
例如：某高职高专教师在讲“Happiness”这节课时，仅仅围绕课本来向学生们传授知识，即使提问也仅以“whatdoyouthinkofhappiness?”等简单问题来考核学生，并没有对提升学生其他方面的素养能力起到帮助。由此不难看出，高职高专院校教师与学生的观念意识较低，是职业素养无法有效实行和培养的原因之一。
3.2课本选材不当，职业实践不足
对于高职高专院校的英语教学来说，造成对学生职业素养教育缺失的原因还包括教师的不合理选材，对教学内容的编制缺少细致的考虑，没有做到精心设计、针对性与实用性并存，往往使得教学课程内容的讲解过于理论化，缺乏与实际应用的联系。还有一些教师甚至单纯为吸引学生注意力，将很多与课本教材无关的内容资料，展示给学生，这不仅仅是在浪费时间，而且会使正常的课堂学习效率受到严重影响。
因此，教师需要不断反思自身的教学过程，总结教学内容的编制漏洞，重新设计出具有实际作用效果的课堂教学内容。与此同时，学生的职业实践能力仍需加强。在讲究工作效率的时代，社会中的企业更需要的是实际的应用型英语人才，学校必须注重在此方面对学生的锻炼与培养，这也是职业素养中最为重要的一部分。否则脱离实际的理论教学课堂，永远不是英语学科学习的真正目的。
4高职高专英语教学职业素养的合理融合途径
合理化的教学模式
英语作为一门外语，很多学生学习起来都感到困难，久而久之，反感情绪逐渐显现，更别说对英语职业素养的形成与塑造了。所以，高职高专院校的教师还应该把目光与精力返回课堂，从此处入手，针对学生的实际学习情况，不断调整自身的教学方法和手段，摆脱固定、枯燥的英语教学模式，将英语教学打造成更加合理化、多样化的模式。不仅要吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，调动主观能动性，而且在教学引导的过程当中，便实现了对学生职业素质的培养与塑造，促使其尽早形成属于自己的职业素养意识和学习习惯。
例如：某高职高专院校英语教师在讲“TheAmericanWay”这节课时，就利用网络资源，为学生搜集了有关“TheAmericanWay”的很多图片和视频资料，在课堂上以多媒体的形式播放给学生们欣赏与学习。这样不仅使枯燥难懂的理论知识变得生动、形象起来，而且丰富了学生们的知识，拓展了英语教材内容，让学生们在愉快的学习氛围中获得知识，同时培养了学生们的'思维、想象能力，让职业素养在无形中慢慢积累养成。由此可见，灵活多变的英语教学方式对提升学生英语职业素养是极为有利的。
4.2在英语教学内容中引入职业素养的计划安排
传统的英语教学活动偏重于对课本教材的讲解，而极大地忽视了对学生职业素质的指导与养成计划，最终使得很多高职高专院校的学生毕业后，因为职业素养能力差而惨遭竞争淘汰。那么，高职高专院校应该开始把学生的职业素养培训计划提到正常的教学日程上来，从英语教学内容入手，在不脱离教材内容的基础上，不断渗透德育素质思想教育，让学生从知识的学习内容中，慢慢领悟职业素养的实质，借助对教材内容的整合与补充、拓展，来有效进行思维的启发与思想的传达，达到将职业素养的形成计划引入英语课堂教学的目的。
例如：某高职教师可以在英语课堂《Love》的这节内容讲述中，以创设英语情境的形式来激发学生主动学习，构建职场英语情景，组织其形成小组讨论，制定常见的职场情景对话，使学生在思考与实践表演的过程中，掌握相关知识技能，体会职场所需的素养与道德。
4.3加强对学生职业道德观的引导与纠正
在高职高专的院校中，由于学校只注重教给学生知识和实践操作技能，而忽视了人最基本的价值观、道德观的引导与教育，使很多学生的视野较为狭窄，心胸比较狭隘，人生观与世界观皆未形成，进而使得学生在面临到实际的生活挫折时，无法用正常的心态和正确的做法去面对和解决，对自身和社会都造成了一定的不良影响。
例如：很多高职高专英语系的学生都要在毕业之前去某个单位实习，因为大多数学生在学校缺少职业素养教育，遇到实际的工作便产生了适应能力较差、吃苦耐劳精神缺乏、好高骛远、急功近利等很多不良思想和举动。这无不显示出目前高职高专院校的职业素养教育建设的失败。因而，要想彻底将职业素养融入高职高专的英语课堂教学，首先还应该加强对学生道德观的引导和教育，及时纠正错误的思想观念，使其养成自我反省的好习惯，敢于正视自己的缺点并改正，才会使自身的道德素养不断提升。
5总结
综上所述，高职高专教育在国家的大力发展与指引下，正以崭新的姿态迈向下一个目标。英语教学作为高校教育中的重点发展项目，需要不断丰富教学理念，改善教学方法，以培养学生全面综合素质，打造社会复合型人才为目标，深入研究与实践。基于这种认识，将职业素养融入英语课堂教学当中，将成为高职高专院校英语教育发展的一个全新高度。
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本文从当前高职高专学生英语学习中所存在的跨文化障碍问题出发,剖析了文化和语言的'关系,论述了英语教学中文化嵌入的重要意义,针对教师如何在教学中进行文化嵌入,学生如何进行跨文化学习提出了一些个人的看法和建议.
作 者：沈秋华 作者单位：江苏信息职业技术学院基础部,江苏无锡,214061 刊 名：中国科教创新导刊 英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年，卷(期)： “”(21) 分类号：H31 关键词：跨文化障碍 文化和语言 英语教学 文化嵌入 跨文化学习♛ 高职高专规划教材
蚕桑技术专业就业方向与就业前景分析
蚕桑技术专业是培养具有良好的职业道德，熟练掌握现代养蚕、制种以及蚕桑副产品加工等方面的理论与技术，能独立从事本专业工作的高级应用型人才。蚕桑技术专业要求学生能按技术规程种植并管理桑树;能识别桑树病虫并进行防治;能进行丝茧和种茧育蚕的饲养;能识别蚕病并进行防治;掌握蚕种生产技术并蚕种保护;掌握蚕茧收烘技术，能收烘蚕茧;能进行各种农资的销售和售后服务工作，能管理农资企业;能进行桑蚕试验设计实施及试验资料的整理、统计和分析。蚕桑技术专业培养德、智、体全面发展，拥护党的基本路线，具备蚕桑生产、蚕种繁育、蚕茧收烘、蚕种经营管理等方面的基本理论、基本知识和基本技能，适应现代蚕业生产、建设、管理、推广、经营、服务第一线需要，能在蚕桑行业从事桑、蚕、茧、种等生产、技术、经营、管理、服务等岗位工作的.高技能型人才。
蚕桑技术专业就业方向
蚕桑技术专业主要学习蚕体解剖生理、桑树栽培及育种学、养蚕学、桑树病虫害防治、蚕病学、家蚕遗传育种与良种繁育学、丝茧学、蚕桑综合利用、蚕桑生物统计、市场营销、食用菌栽培、蚕业经营管理等课程。 蚕桑技术专业可应职于各级蚕种场、蚕研所、蚕业站、茧站、丝厂等，主要从事蚕桑生产、良种选育、新品种推广、桑树病虫害防治、养蚕、蚕病防治、蚕桑产品加工、经营管理、技术服务等工作。
蚕桑技术专业就业前景
蚕桑技术专业毕业生由学校与省丝绸公司联合订单培养，面向全省县市级丝绸公司、桑蚕良种繁育公司、桑蚕技术推广站、丝织业公司、茧丝绸进出口公司、纺织品贸易公司、农业技术推广服务部门等就业，通过人事部门作为蚕业技术干部办理就业手续。我国对外出口创汇的蚕丝业急需大量蚕茧、丝绸等方面的高级技术人员，毕业生供不应求，就业率保持女2013(40%-45%) 。
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“铁道交通运营管理专业”主要培养德、智、体、美各方面全面发展，掌握本专业所必需的基本理论和专业知识，有较高的综合素质和较强的铁道交通运营管理的专业技能，能从事铁路运输、地面轨道交通及其它相关企业的运输生产、经营管理与服务工作的高级管理型人才和复合型工程技术工作者。
国家铁路运输企业， 地方铁路运输企业有专用铁道的国家大中型企业的运输管理部门城市轨道地面交通的运营部门及地下铁道港口铁路运输部门以及轮渡公司等。
本专业主要培养学生从事电力机车试验、运用和检修等专业技能。主要学习电工技术、电子技术、电力机车基本构造、电力机车工作原理、电力机车故障处理及城市轨道交通等基本知识，接受外语、计算机办公及绘图、金工等基本技能训练和机车常规试验、运用、检查保养等专业技能训练。达到培养目标者，经职业技能鉴定合格后可获得国家相关部门颁发的职业资格证书。
毕业生具有扎实的理论基础知识，较强的实际工作能力，适应到铁路机务段、机车厂、工厂铁路专用线、城市轨道交通、地铁等部门从事机车试验、运用、维修保养等工作。
本专业主要培养学生从事电力机车试验、运用和检修等专业技能。主要学习电工技术、电子技术、电力机车基本构造、电力机车工作原理、电力机车故障处理及城市轨道交通等基本知识，接受外语、计算机办公及绘图、金工等基本技能训练和机车常规试验、运用、检查保养等专业技能训练。达到培养目标者，经职业技能鉴定合格后可获得国家相关部门颁发的职业资格证书。
毕业生具有扎实的理论基础知识，较强的实际工作能力，适应到铁路机务段、机车厂、工厂铁路专用线、城市轨道交通、地铁等部门从事机车试验、运用、维修保养等工作。
本专业培养德、智、体全面发展，具有坚实的基础理论知识和专门知识，获得现场工程师基本训练，具备现代造船模式要求的船舶工程技术领域实际工作所需的基本能力和专业技能;能胜任造船生产设计、船舶建造、制造检验等技术工作和管理工作的高等应用性、复合型工程技术人才。
本专业培养面向大中型造修船企业和船舶设计检验单位，从事船舶生产设计、建造、修理、检验等船舶工程领域的技术、管理和船舶电气设备操作、维护工作的高素质技能人才。
主要课程有机械工程制图、工程力学、金属工艺学、电工与电子技术、机械设计基础、液压与气动、装卸搬运机械、起重输送机械、港口机械电气设备、港口机械修理工艺、集装箱运输概论、港口机械技术管理、金工实习、电工电子实训、机修钳工综合实训、港口机械设备排故与检修实训和高级职业资格技能鉴定等。
港口机械应用技术培养掌握本专业必需的理论知识与基本技能，适应在港口生产一线工作的安装、调试、保养、维修、管理的高素质、高技能人才。
在我国学前教育是基础教育的组成部分，是终身教育的奠基阶段，大脑科学证明，早期经验影响大脑结构，学前教育为人的终身发展打下基础，为提高国民素质社会发展提高社会人力资源水平做基础性贡献，价值有巨大的隐蔽性。
学前儿童心理与教育、学前教育理论与实践、学前儿童课程与游戏(含音乐、体育、健康等)
建筑工程技术专业主要包括土建、采暖卫生与煤气工程、电梯和消防，排水工程五个方面，专业应具备建筑工程技术人员从业必须的文化基础与专业理论知识，从事建筑工程施工一线技术与管理等工作的高等技术应用型人才，就业方向为施工员、质量员、安全员、材料员、测量员、资料员、预算员、钢筋工等等。该专业主要开设于土建类专业为特色的院校。
建筑工程技术为普通高职高专土建大类专业目录下设的一门专业，属于土建施工类专业。该专业为普通高等学校专科层次，学制三年，接受全国高职高专教育土建类专业教学指导委员会教学的研究、指导、咨询、服务等工作。
物联网涵盖智能家居、交通物流、环境保护、公共安全、智能消防、工业监测、个人健康等各种领域，是就业潜力巨大的新兴行业。
物联网应用技术专业围绕智能交通、智能家居、智能物流等物联网应用领域，培养具有较强物联网应用技能的人才，能从事物联网工程项目的规划及施工管理、物联网感知终端设备维修与技术服务、物联网系统集成及网关产品配置推广、物联网系统管理等工作。
烹饪专业培养掌握现代烹饪、营养、餐饮管理的基本知识，具有较强烹饪技术，能从事烹饪操作、营养分析与营养配餐，以及餐饮业管理的高级技术应用性专门人才。
就业面向有旅游饭店餐饮部、社会中高档餐馆业的烹饪技术岗位、营养分析与营养配餐岗位与餐饮管理岗位。
医疗美容技术培养掌握基础医学、临床医学的基本理论知识以及医疗美容技能，从事临床医学美容技术工作的高级技术应用性专门人才。
就业面向有各级医院以及医疗美容机构的医疗美容技术岗位。
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摘要:本文结合高职高专汽车类专业AutoCAD课程的教学思想，对实际教学过程中学生常出现疑问的操作指令进行总结，提出一种侧重实际应用和技能培养的解决技巧和方法，以便以后的学生在学习过程中能够快速掌握此课程的学习。
关键词:AutoCAD课程教学 疑问 操作指令 解决技巧
汽车AutoCAD即汽车计算机辅助绘图，是一门软件操作课程，也是《汽车机械制图》的后续课程，主要培养学生的计算机绘图能力。汽车AutoCAD课程是高职高专汽车类专业学生的专业基础课程，介于文化基础课与专业课程之间，起过渡、衔接的作用，是教学的重要组成部分。现将近年来在汽车AutoCAD的教学过程中经常遇到疑点、难点进行总结，并根据高职高专汽车类专业学生的特点提出相应的解决方法，以便以后的学生能够少走弯路，更加快速、准确的掌握汽车AutoCAD的使用方法。
1.图形界限的设置
图形界限是绘图的范围，即图纸的大小。图形界限的设置是绘图的基础工作，但很多学生在此出现问题。根据《机械制图》相关规定可知，一般有A0～A4五种型号的图纸。
以设置A4图纸为例，图形界限的正确设置方法是:
命令:limits (或点击菜单栏:格式——图形界限)
命令:指定左下角点<0，0>:
命令:指定右上角点<420，297>:210，297
机械图纸都是矩形，要设置图纸的大小，只需确定矩形两个对角点的坐标即可。学生在设置过程中特别容易忽略尖括号中的坐标提示。其实，在指定图纸左下角和右上角点时，只需观察一下尖括号内的坐标值，若其中已经是想要设置的值，则只需按回车键确认即可;若不是，则再在尖括号后的冒号后面，重新输入新值进行修改，且图纸左下角一般均在(0，0)点。以设置A2图纸为例:
命令:limits(或点击菜单烂:格式——图形界限)
命令:指定左下角点<-2470，320>:0，0 (括号内不是要设置的'值，所以重新输入)
命令:指定右上角点<678，10000>:594，420(按A2图纸的尺寸输入)
2.栅格显示
栅格由界面下方的“栅格”按钮控制栅格点显示与否。打开栅格可以方便绘图和测量，但在实际操作中，常会遇到虽然按下了“栅格”按钮，但图纸上却看不到栅格点的情况。一般有两种原因:
(1)图纸在绘图过程中被移动，使得栅格点的范围被移动到屏幕视窗之外。此时可使用zoom命令使得屏幕全屏显示，从而调出栅格。操作如下:
命令:zoom
命令:a
(2)栅格太密，无法显示。由于绘图区绘制过程中被无限缩小，使得栅格点聚集过密，无法显示，此时可以重新设置栅格间距，使间距变大。操作如下:
鼠标右键单击操作窗口下方的“栅格”按钮，点击“设置”选项，弹出“草图设置”对话框，打开“捕捉和栅格”选项卡，在其中分别修改栅格X、Y轴间距或50等较大的值。然后确定关闭此窗口，再次打开“栅格”按钮即可看到栅格点。
3.修剪命令
按照操作步骤，在使用修剪命令时，应先点击选择要修改的图形的边界，再选择要修剪的图形，例如图“移动”等图形编辑指令的影响，往往都是直接选择要修剪的图形“斜线”，忽略了指定边界，忽略了按“回车”键确认，所以结果就是图形修剪不掉。
在修剪操作中可以采用一种简化的方法解决此问题:调用修剪指令后，直接单击一下鼠标右键，之后直接在图形上用鼠标左键点击要剪掉的部分即可。如在图1(a)中，单击右键后，直接左键选择“斜线”中部，便可得到图(b)所示的效果。
4.文字输入
在机械图样中，往往需要输入技术要求等文字说明，然而当输入文字时，在命令行中显示汉字，在绘图区显示的却是问号，学生遇到这样的情况往往觉得不可理解。其原因是没有设置汉字字体。此时只要在格式菜单下，单击“文字样式”按钮，在弹出的“文字样式”窗口中设置一个样式名，然后在此样式名下选择一种汉字字体，如“仿宋”，单击“应用”按钮，绘图区显示的问号即可恢复为汉字字体。
5.创建标注样式
标注一直是汽车AutoCAD教学中的难点，原因是标注样式的创建步骤较为复杂、繁琐，尤其是当需要多个标注样式时，学生的思路就更加混乱，错误也就更多。所以，在此课程的教学上，标注样式的创建是具有一定难度。一个完整的机械图样实际上只需要创建一个完整的、符合制图规范的标注样式，其它标注样式可以在此基础之上只针对样式间的不同点进行局部修改即可。例如，可以先创建一个“直线样式”用于标注图样中的线性尺寸，之后再次打开“新建标注样式”对话框，选择“直线样式”作为基础样式，在“新样式名”中输入“角度样式”，点击“继续”按钮，便可以再创建一个“角度样式”用于标注图样中的圆弧与角度尺寸。由于角度尺寸中的尺寸数字要水平书写，所以只需在对话框中“文字”选项卡下把“文字对齐”方式改选为“水平”即可。对于两个样式中的相同部分，如箭头大小、文字样式、起点偏移量等，直接确认继续，可以大大节省时间。
高职高专汽车类专业学生的计算机操作水平普遍低于计算机专业学生，因此在汽车AutoCAD教学中，遇到疑问是正常现象，但只要多思考、多练习、多总结，就可以逐步解决这些问题，使学生在学习操作中做到既高效又准确。
参考文献:
[1] 张胜云，《AutoCAD教学探讨》[J]，江西科技师范学院学报，2002年06期.
[2] 沈莉，《谈AutoCAD教学中常见疑问》[J]，上海现代技能开发，2003年10期.
[3] 吴勇，《AutoCAD教学的基本思路》[J]，安徽技术师范学院学报，2003年01期.
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