实习教育研究实践总结（汇总15篇）

新汶街道实验学校

一、问题提出的背景

随着社会生活条件越来越好，绝大部分孩子已经进入“独生子女时代”。“四位老人、两位父母和一个孩子”的“421”家庭模式已成社会的主导。在家里，父母、亲戚对他们的照顾和照顾到了无微不至的地步。

在课堂上，教师始终以学生为本，注重鼓励和表扬，注重学生个性的培养和张扬。按理说，在这种关爱关爱的氛围中成长的孩子，应该理解父母和老师为他们付出的辛苦。但是恰恰相反，对独生子女的娇惯和溺爱，滋长了孩子们的自我意识，一切活动都以自我为中心，在家中是“小皇帝”、“小太阳”，在班级则目空一切，眼中只有自己，形成了只知道“我该怎么样”，不知“该我怎样”；只知“我要什么”，不知“要我什么”；我不知道如何尊重老师和老师，关心别人。许多学生缺乏感恩的意识。

素质教育强调让孩子们“张扬个性，自主成长”，但这绝不是让孩子们自觉成长。过分强调个性的凸显，忘记本源，容易使孩子丧失基本的道德标准和历史责任感，为所欲为。这种自私自利，只知道拿，不知道奉献的不良倾向，对于一个国家、一个民族的教育，是危险的。

我国一向重视对未成年人进行道德教育，然而德育的缺陷也不容忽视，一些“以怨报德”的悲剧，看了让人心痛。除了心痛，让我们反思一下，我们的教育出了什么问题？同时，这些悲剧从另一个侧面提醒我们，班级必须加强对学生的生命教育，特别是感恩教育。

感恩教育是生命教育的基础，生活在感恩心态中的人，总是会珍惜生命的，是不会任意地糟蹋自己和别人的生命的。

教育必须以学生的“**”为出发点，让学生“成才先**”，努力培养“有德又有才”的**人。对育我们的教育，我们必须教育学生学会感恩，培养他们积极的人生观、世界观和价值观；培养他们优良的心理品质；培养他们乐观向上的心理素质。让学生学会感恩，培养感恩品质。

学会感恩，就是让学生从我做起，从小事做起，让他们的心受到感动和理解、包容、关心和关怀；学会感恩，就是要让学生知道自己所享受的精神和物质产品来自他人的创造，珍惜和尊重他人。而对于家庭养育之情、社会培育之恩的回报之愿，正是社会责任感和爱国之心产生的沃土，正是构建和谐社会之基。只有学会感恩，人们的内心才会充满温暖，人们的生活才能充满阳光，人生的道路才能越来越宽广。

2012年我们着手“感恩教育”实践活动，正是基于新课程理念下的德育载体的创新。它的取向性在于让师生知恩图报，不忘国之恩、党之恩、社会之恩、自然之恩、老师之恩、知遇之恩、提携之恩、帮扶之恩和养育之恩……从而诱发生命的感动，唤醒心灵的真善，催生行动的回报。

研究表明，97％的孩子就是在这个时期养成自己的品性的。因此，孩子们的感恩教育应该从小做起，越早越好。

2、 关键词界定与政策理论基础

1、关键词

（1）“感恩教育” 什么是感恩呢？就是对他人、社会和自然给予自己带来的恩惠和方便在心里产生认可并意欲回馈的一种认识，一种情怀和行为，说白了就是知恩、报恩。感恩教育则是教育者运用一定的教育方法与手段通过一定的感恩教育内容对我们的学生实施的识恩、知恩、报恩和施恩的人文教育。

（2）“小学生” 指小学(1～6)年级学生。

2、政策理论

(1)中共**国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》

未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的志愿者。他们的思想道德状况直接关系到中华民族的整体素质、国家的前途和民族的命运。高度重视对下一代的教育培养，努力提高未成年人思想道德素质，是我们党的优良传统，是党和国家事业后继有人的重要保证。

(2)新课程的指导思想。

培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务。我们应该注重熏陶和感染，在日常教学过程中潜移默化地影响这些内容。

(3)主体教育理论。

把学生当成教育的主体，在教育教学过程中落实学生的主体地位，培养学生的主体性，是素质教育的要求，是未来社会发展的要求。

(4)人本教育理论。

现代教育中“以人为本”的思想逐步为教育工作者所接受。教育的本质在于“为了每位学生的发展”，为了每一位学生健康地、积极地、主动地、活泼地发展。

三、课题主要研究方法：

（1）文本阅读法：通过对国内外有关感恩教育的文献收集和研究，尤其关注我国传统文献资料，使课题研究的内涵和外延更丰富，更明确，更科学。我们应该在现有研究水平的基础上不断改进和突破。

（2）调查分析法：在课题实施阶段，分析问题发生的原因、调查分析我校的现状等，并根据调查结果及时调整相应的措施。

（3） 行动研究法：在项目实施过程中，研究每种具体方法的效果。

（4） 案例研究法：对项目实施过程中的典型案例进行分析总结。

（5） 经验总结法：收集和总结项目研究各方面的成功经验和做法，在实践中检验、提炼和提高认识。

四、课题实施的基本过程

（一）阶段范围

1准备阶段：2012年3月-2012年4月

建立课题组、落实分工、加强理论学习、拟订总课题方案、构建子课题研究实施方案，做好课题实施准备。

2实施阶段：2012年4月-2014年12月

根据本方案的研究内容和策略落实研究计划，注重课题研究的过程管理，举行实践研讨整合意见，采用多种形式组织推广，做到典型引路，以点带面，推动课题研究的顺利展开。

三。总结阶段：2015年1月至今

对预期目标进行评估，并对项目进行总结；整理物化成果；撰写研究报告并提交相关部门进行项目评估。

（二）措施保障

1、健全组织机构。我校成立了领导小组和研究小组，加强了对研究过程的组织领导。项目成员年龄结构均衡，专业能力强，素质高。

采用课题专人负责制，由校长亲自主抓，政教主任具体抓，分工明确，层层落实，全体成员在研究中积极参与，合力攻坚，形成领导重视，师生协同作战的课题研讨氛围。

2、理论提升。组织实验教师学习，提高他们的思想认识和理论水平，实现对研究的有力理论支持和监督。根据研究内容，应加强教师培训。培训形式包括自学和专题讲座。

我们先后组织教师参观、学习，多次聘请专家来校指导，为学校的课题研究活动建构充实的理论框架，促进教师先进教育理念的不断内化。在不断学习、研究和交流的过程中，教师树立了正确的教师观、学生观和教学观，提高了他们的理性认识。

3、享受过程、关注评价。 注意实验过程中的形成性评价，及时反馈信息，正确调控研究过程，加强课题资料的研究、建档、积累、整理和分析，不断总结经验。

4、创造和谐的教育实验氛围。我校注重校内外环境建设，建立民主平等的新型师生关系，加强师生之间及学校与家庭的联系，加强与各实验学校的交流研讨活动，创造和谐的教育实验氛围。

5、关注信息交流。我校充分利用学校网络提供畅通的信息渠道，扩大信息的接触面，占用大量信息。积极开发信息资料，提供良好的信息交流环境。

6确保项目研究所需经费，加强软硬件建设。科研经费全部用于购买科研资料和教师教学科研成果奖励，极大地调动了教师的积极性。

（三）执**况

1每个年级选一个班开展前期研究工作，六个班作为实验班开展实验工作。

以张兆峰、陈燕、冯莉、滕培战、马文、刘盼六位实验教师所在的班级作为实验班首先开展实验研究工作，课题组副组长孙同林、马拓全程参与指导。

在实验过程中，6名实验教师全身心地投入到实验中，按照实验计划有条不紊地进行研究，保证了实验工作的顺利进行。

2通过各种形式的感恩教育活动，可以开发他们的感恩心理潜能。

（1）举行感恩主题班会。引导学生用语言去欣赏付出生命的父母，因为他们可以让自己看到五彩缤纷的世界；感激那些自强不息的人，因为他们的爱使他们成长；感激教育自己的老师，因为他们的教导才使自己变得有文化，有修养。我感谢所有给予他们一点点关心和帮助的人。

感恩主题班会，给学生一个表达爱心的平台，让学生在感恩大餐中吸收营养，让自己的情绪得到升华。

（2）通过晨会课、班会课、课余活动等，给学生营造一个以“感恩”为主体的的教育氛围，净化学生的心灵。

（3）通过翻阅书籍或网络搜索，寻找与“感恩”相关的句子，并在教室的展示栏书写，然后在晨会课上朗读。找寻句子的学生要多，朗读时，要求都要带着感情，认真体会每一段感恩的语句，让人听起来就好像一棵棵种子已播撒进了他们心灵中那片神奇的土地，遇到雨露，正在生根发芽，茁壮成长。

（4）收集“感恩”的故事，通过故事会的形式，在班级中宣扬“感恩”，让学生从故事中去感知身边的亲人、老师、朋友、陌生人的关爱，由心底发出感慨，由心灵深处产生共鸣，舍弃以自我为中心，试着从他人的角度看待生活的艰辛，体味人生的冷暖，感受浓浓的亲情。

（5）布置写一封感恩的信。由于学生在写感恩信时，首先触动的是自己的心灵，因此字里行间必定蓄满了久藏于心底的那份真挚之情和对父母的无比感激。虽然没有华丽的辞藻，但真挚，让人读来，一定是泪流满面，令人难忘。

表达爱心的方式有很多，如：

① 帮助父母做家务：打扫、洗碗、洗衣服、打扫房间等。

②给父母捶捶背、按按肩膀、洗洗脚等。

经常问候，让工作了一天的父母，回到家中，便能从自己孩子口中，听到最舒心的话语，在享受着天伦之乐的同时，忘却一天的疲劳和烦恼。

③帮老师做一些力所能及的事。

④帮助别人做一些有意义的事。

学生每做过一件感恩的、有爱心的事，就在爱心记录卡上记录好，每月评比一次，评出最有爱心的五名学生，给予表扬并颁发“爱心”小勋章。这项活动鼓励和促进学生开展感恩活动。

（7） 利用特殊的日子开展感恩节活动

特别的日子是感恩的最佳时机，如父母生日、母亲节、父亲节、国庆节、教师节、感恩节等。可送上一张贺卡，一朵鲜花，一封感恩的信或一条信息，哪怕一句温馨又真诚的祝福也可以。

经过系列活动的开展，学生进一步懂得了“感恩”不仅是一种情感，更是一种人生境界的体现，一个人对社会、对父母、对亲朋好友，要永存感恩之情，永怀感恩之心，才能从各个方面获得更大的情感回报。

3、在学科教学中渗透感恩教育。

“语文学科是工具性和人文性统一的学科，有着进行感恩教育的先天优势。因此，我们首先在小学语文教学中有机地渗透感恩教育，充分挖掘教材中的感恩教育素材，让学生知恩，学会感恩。小学语文教材中所表现的“恩”是丰富多彩的，有父母之恩、社会之恩、祖国之恩、自然之恩等。

如有《春蚕》中年年辛劳无怨无悔的母亲；《我不是最弱小的》中人与人之间互相帮助的新风尚；《特殊的葬礼》使我们知道人与自然和谐相处的重要性等。

每月课题组成员集中交流实验状况，五位实验班的实验教师介绍实验现象、实验成果、实验经验等，再把实验中的困难和困惑提出来，大家讨论想办法解决。课题组副组长孙同林组织课题组成员陈燕、张兆峰不定期的进行问卷调查和学生访谈，从另一方面了解课题实验的进程效果，另一位课题组副组长马拓组织课题组成员冯莉、马文对实验材料进行整理，总结一些有价值，可推广的经验。

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认真组织实施，效果显著。同学们通过在暑假中积极参加社会实践活动，融入社会，贴近生活，增长知识，陶冶情操，得到锻炼，综合素质得以提高。

一、开展以“参与奥运”为主题活动

XXXXX年是改革开放三十周年，同时又是奥运年，举世瞩目的第29届奥运会在北京成功举办。从奥运会开幕到胜利闭幕，同学们无不为我国的运动健儿的拼搏精神所鼓舞，更为我国成功举办奥运，体现改革开放成果，综合国力大大提升而自豪!爱国激情被点燃，为奥运健儿喝彩、加油、助威，每获得一枚奖牌，同学们都会感到热血沸腾。精彩的奥运赛事深深感染着他们，团员青年们用各种方式表达自己的感受，进行了奥运手抄报的创作活动，把对北京奥运会的“人文奥运、绿色奥运、科技奥运”的真切体会融入创作中，编制了奖牌榜、我爱奥运、奥运知识问答等栏目，抒发着自己的感受，写出了自己的观后感。

二、开展为灾区加油的主题活动

在暑假中，同学们没有忘记四川汶川地震中受灾的人们，虽然不能到灾区贡献自己的力量，但同学们纷纷拿出自己的零花钱，捐献给灾区。与此同时，同学们被抗灾英雄的事迹深深感动，制作了“抗震救灾英雄谱”的剪报，表达对在抗震救灾中的英雄人物的敬意。同学们给灾区的青年学生写了慰问信，美好的祝愿送去，和他们交朋友;帮助他们摆脱心理阴影，勇敢、坚强面对困难;鼓励他们要坚强起来，好好学习，在党的正确领导下和全国人民的援助下，克服困难，重建美好家园。

三、灵活多样的假日小队活动

暑假中，学生们以班级为单位，根据自己的居住地分成了若干“假日小队”开展活动。这些假日小队有：环保小队、阳光小队、奥运宣传小队、清洁小队、爱心小队等等，他们积极参加社会生活，参加社区劳动，进行宣传，在活动中锻炼了组织能力，实践能力。

四、走进社会、走进生活

1、开展“和谐家园”青年志愿者服务活动，以满足社区居民需求为宗旨，以关注老人、小孩、弱势群体为重点，开展助残爱老、帮困帮教、清洁环境等种种形式的志愿服务活动。有的团支部以支部、小组为单位，到老年社会福利院、老年公寓、敬老院、托老所、志愿服务中心等社会性养老服务机构，开展生活服务、文化娱乐、康复训练、医疗保舰精神慰籍等志愿活动;有的团支部与结对街道、居民区一起开办音乐、美术、科技、文化课等暑期培训班，并协助社区开展少儿夏令营、趣味运动会等丰富多彩的活动。

2、积极参加社区开展的各类知识讲座、参观各类博物馆，增长见识，开拓眼界。许多团支部集体参加了如青春期性教育、法制教育、卫生保舰国防教育、禁毒宣传、防治艾滋病宣传、科普、绘画、书法、交通安全等各类讲座。

3、主动联系单位，开展广泛的社会实践活动。有的团支部联系幼儿园尝试幼教工作;有的团支部联系超市体会收银员的辛苦;有的团员走入医院协助导医为病人引路;有的团员走进工厂了解生产操作流程、学习企业管理经验;有的团员参加了八一拥军活动，体验了一天军营生活。

五、积极开展体育锻炼和培养健康向上的生活方式。

倡导团员青年暑期在家自行开展各种健康向上的文娱体育健身活动、假期休闲活动。许多团员进行了乒乓球、篮球、游泳等体育锻炼，与其他社会上及学校体育爱好者组织友谊比赛与交流，从与其他社会成员的广泛接触中，了解基本生活常识，学会合作，增长见识。此外，在家帮助父母多做各种家务，体会父母的艰辛劳作，学会基本生活技能及劳动常识，增强独立生活能力。

通过开展社会实践活动，使团员青年们加深了解社会、服务社会的能力，思想上受到教育，综合素质得到提高。

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摘要：幼儿英语教学的兴起和发展，对学前教育专业的学生提出更高的专业要求。然而，目前众多的高职高专院校中，学前教育专业学生英语学习的现状却不尽如人意。该文调查了该学院学前教育专业学生英语学习现状，发现了存在的问题，将这些问题进行分析阐述，并提出自己的几点建议与对策。

越来越多的幼儿园开设英语课，其英语教师主要来自高职高专学前教育专业的毕业生。而现阶段不少高职高专学前教育专业的英语教学内容单调，教学方法落后，使得我们的英语教学与学前教育英语师资培养脱节。只有充分了解学前教育专业学生的英语学习现状，找出存在的主要问题，才能有效地解决这些问题。本文以宝鸡职业技术学院为例，对学前教育学生英语学习现状进行问卷调查，经过认真的分析和讨论，提出了一些建议，力图为本学院学前教育专业的课程内容整合提供一定的参考。

本课题组选取宝鸡职业技术学院级和级（五年制大专）学前教育专业共80名学生，2013级（三年制高职）学前教育专业共40名学生为调查对象，学生主要来自陕西省，少数来自四川、甘肃、青海等地。

本课题研究采取问卷调查形式，问题涉及学习英语的动机，学生使用的教材，学习英语的方法，使用英语的主要技能和途径等方面，每一题后都附有至少3个备选答案。

学生调查问卷共发出120份，实际收回120份，有效问卷118份。调查问卷由课题组教师亲自组织学生填写并及时回收，所有问卷均采用无记名方式。目的是帮助课题组教师调查了解和分析目前我院学前教育专业学生英语学习现状。

我院学前教育专业的学生，生源主要有两方面：一是初中毕业的学生（五年制大专），二是普通高中毕业参加高考被录取的学生（三年制高职）。他们中大部分没达到高中和初中毕业生所要求的英语知识和英语技能水平，但高中毕业的学生英语水平明显优于初中毕业的学生，但学生英语基础普遍较差，自主学习能力不强。

调查结果显示，71.19%的学生学习英语是为了完成学校课程的要求和为未来职业做准备;61.02%的学生是为了发展个人能力，提高个人技能。37.29%的学生是为了丰富业余生活和考取英语等级证书；仅有34.75%的学生的学习动机是出于对英语语言的热爱。从调查结果中可以看出，虽然部分学生也是为了提高个人技能，为未来职业做准备，但大多数学生学习英语只是为了完成学校课程要求或是拿英语等级证书，并没有真正意识到英语学习的意义和重要性，学生的学习动机令人担忧。

调查结果表明，20.34%的学生对英语学习很感兴趣，74.58%的学生对英语学习兴趣一般，5.08%的学生对英语学习不感兴趣。调查结果提示我们：我们学院大部分学前教育专业的学生对英语学习比较有兴趣，我们必须想方设法激发他们的学习兴趣。

调查结果显示，72.03%的学习内容以教材为主，仅有5.96%的学习内容根据学生兴趣选择，22.04%的根据未来职业需求适当增减。这说明我们学院学前教育专业学生的学习内容主要还是教材为主，适当增加了学生未来职业的需要。

调查结果显示，30.51%的学生学习英语的方法都是来自教师的讲授和指导，38.14%的学生学习英语的方法是教师指导和学生自学相结合，0.84%的学生完全自学，30.51%的学生的方法则通过如网络英语课堂、看英文电影等方式来进行学习。由此可见，教师的教授和指导在学生的英语学习中起了重要作用，学生们普遍认为英语课程的学习应由教师先讲授必要的知识，然后在教师的指导下学习。

调查结果表明，33.90%的学生认为语音是英语学习中的主要困难，31.36%的学生认为听说是英语学习中的主要困难，35.59%的学生认为阅读是英语学习中的主要困难，16.95%的学生认为语法是英语学习中的主要困难，60.17%的学生认为翻译是英语学习中的主要困难，59.32%的学生认为写作是英语学习中的主要困难。从调查结果可以看出，英语学习中翻译和写作是大多数学生的弱项，语音、听说、阅读和语法也是学生英语学习中的主要困难。2.6学生最需要提高英语哪方面知识调查结果表明，39.83%的学生需要提高口语和听力，21.19%的学生想要扩大词汇量，仅有7.63%的学生想增强语法知识，22.88%的学生愿意提高综合能力，8.47%的学生想提高双语教学能力。看来，大多数学生更愿意提高英语的交流和应用能力。

在这次调查中，我们课题组成员清楚地了解到本院学前教育专业学生的英语学习现状，掌握了他们在英语学习中的优势和薄弱环节，以及他们对英语课的一些期望和要求，这对今后的英语教学有很大的指导意义。针对以上分析结果，我们应该做出如下的调整。

新形势下学前教育专业学生的教学改革必须重视现代信息技术与传统教学模式有机结合，并以适当创新、合理继承为原则，使得学前教育专业以应用能力培养为中心的教学模式更加突出。在整个教学过程中，我们必须贯彻“以学生为中心的宗旨，突出自主学习”的理念，还要加大立体化教材的开发力度。

“兴趣是最好的老师，是激发学生对知识渴望的源泉和动力。”作为教师，我们要很好地把握和抓住学生的兴趣和求知欲，在各教学环节中增加趣味性，重视师生情感交流，培养学生的学习兴趣，开展形式多样的英语课外活动，调动学生的学习兴趣。

语音是语言的物质外壳，是听、说、读、写、译的基础，也是语言教学的出发点。因此英语语音教学是整个英语教学的基础,是英语教学的首要关。我们教师必须立足学生实际,采用适合学生的教学方式,自始至终地搞好语音和口语教学,帮助学生正确地讲英语,帮助他们打开交际之门，为今后从事双语教学做好铺垫。

丰富第二课堂是培养学生自主学习能力的有效途径。我们充分利用各种多媒体和其他设备及真实的语言材料开展形式多样的第二课堂，重在培养和加强学生的英语实际运用能力和教学技能，为今后能胜任自己的工作做好准备。

在今后的教学工作中，我们课题组成员一定会以这次问卷调查为契机，整合英语课程教学内容，改进教学方法，更有效地提高我院学前教育专业英语师资培养效率。

参考文献：

[1]于洪波.专科学前教育专业（英语方向）学生英语口语学习现状分析及对策[J].湖北函授大学学报,(2).

[2]顾吟晓.学前教育专业学生英语学习状况问卷调查报告——以桐乡市教师进修学校为例[J].考试周刊,(29).

[3]娄沂.浅谈学前教育专业英语教学的改革[J].新课程:上,2012(7).

[4]高稳.学前教育专业分段式教学模式改革的研究[J].辽宁高职学报,2010(1).

[5]张惠.谈高职院校英语方形的社会服务[J].湖北经济学院学报:人文社会科学版,2013(8).

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我在实习初期的时候，看到小朋友的椅子放得不整，我就会帮他们放好，他们告诉我饭菜吃不完，我就叫他们不要再吃了，他们要上厕所，不管当时在做什么活动，我都以为应该让他们去上厕所。他们不会脱衣服的时候，我会主动帮他们脱等等。我以为我是在帮助他们，可事实却并非如此，经过黄老师的提示后我才认识到我的行为的后果就是他们永远都不能学会自己的事情要自己做，不能养成良好的行为习惯。我的行为的出发点是关爱幼儿，但结果却是溺爱他们，所以经过反省我觉得幼儿教师心中应该有一把尺，这把尺其实就是教师坚守的原则这些原则的出发点和终点都应该是发展和提高幼儿的能力的。

小朋友都非常天真可爱，我很爱他们，很喜欢和他们玩。幼儿园早上有半个小时是让幼儿拿着玩具萝卜自由活动的，我会趁这个机会，和他们玩成一片，和他们聊天。我试着让自己变成小朋友，融入他们的生活。这样我才会获得他们的欢心，才会得到他们的信任和依赖。我愿用我的热心，换取孩子们的安心；我愿用我的真心换取孩子们的开心；我愿用我的实心，换取所有人的认同。我很庆幸能够和中四班的小朋友及两位优秀的老师共同度过两周的时间，小朋友们给我带来的是无尽的快乐。而两位老师的指导和教诲则是一笔宝贵的财富。

我把实习期间的点点滴滴串联起来，在这短暂的两周时间里，我的关念，我的心态，我的能力在逐渐地发生变化，从中我也领悟到作为一个新教师，一定要戒骄戒躁，要时刻有种学习的态度来对待自己的工作，注重经验的积累注重观察有经验的老师是如何上课的，并借鉴她们好的方面，不断提升自己的能力，这是一个成长的过程，也是必须的过程，如果自己的态度谦虚，观察仔细，吸收得当，那么就一定能够取得进步，得到提升和发展。我相信我一定能成功！

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9月10号，是我人生中的第一个真正意义上的教师节，因为我来到了美丽的振华中学当实习老师。在路上，我有些忐忑，不知道即将来临的两个月实习期会过得怎样。但现在，我真的很庆幸来到了振华，这两个月我过得充实而快乐，实习的经历也让我更加喜欢教师这个职业。转眼间两个月的实习生活也结束了。还记得刚开始的时候，还天天盼望着实习结束的一天，而当这一天真的到来的时候自己才发现，虽然是短短的两个月时间，可是自己早已不知不觉中习惯了这个环境，融入了这个集体，早已把自己当成了这个集体里的一份子。想到自己要离开了，是那么的不舍。看到自己相处了两个月的学生和老师，想到今后就不能再见面了，真的不想走。突然间发现这里的一切都好亲切学生都万分可爱。看到他们一个个不舍的眼神真的很想留下来。这些都让我的实习生活变得难忘和丰富多彩。

通过这两个月的实习生活，我深深体会到了教师着职业的伟大和老师的艰辛。我的政治指导老师是王老师，班主任是郁老师，在实习期间，两位老师给了我很多的指导和帮助。王老师教我如何听课、备课、上课、节奏的把握、气氛的调节、现场的互动、作业的批改等等。刚开始实习，我的主要任务是听课，听指导老师讲课，再回顾我的任课老师的授课方式，我从中吸取了许多宝贵的经验，发现了每个老师都会有不同的教学风格，或许这就是教无定论的真正含义。我深深佩服王老师的敬业精神，她认真备课、仔细耐心，在课堂上的应对自如，通过讲述她身边的故事和例子，加上幽默风趣的语言，课堂气氛很活跃。在听课过程中，我深感，教学是一门艺术，课堂语言是这种艺术的传达方式。听课的过程，是积累经验的过程。在了解教学流程的同时，也应注意教学方式和组织教学能力的积累。

听了一周的课后，我开始自己准备教案。第一次要真正做出一份较好的教案，发现真的挺难的。我认真从书本、教参和网络上搜集资源，把自己的教学思路、教学理解融入进去，然后请王老师给我指导。这时王老师丰富的经验就体现出来了。她从教学流畅自然、教学实施的时间把控、学生的配合程度等方面来给我作指导。这些方面都是我没有考虑到的。再通过修改之后，我就登上讲台给学生上课了第一次上课，14班的学生特别热情、积极配合，给了我很大的鼓励和信心，把整堂内容顺利上完了。当然由于第一次上课，还有很多的不足，王老师耐心细致的从上课流程、用语、节奏、提问等方面给我指导。随着时间的推移，通过听课和实践，我开始有了一些进步。这时指导老师给了我多次机会，分不同层面锻炼和培养我的授课能力。带给我最初、最大的感受是，讲台下坐着的不是自己的同学而是真正的学生。他们不会像自己的同学那样随意附和、快捷地回答我们提出的问题，而是真正地思考和等待着我们的解答。他们在听不明白的时候会突然提问，或者干脆就趴在桌子上看书和睡觉。在上课的过程中，我也遇到了困难。如课堂秩序。正是这些小小的挫折，让我越战越勇，更让我懂得，作为一名教育工作者，就要想方设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立平等的师生关系，而且教师要把自己当成活动中的一员、学生们的良师益友。教师既要讲授知识，又要管理课堂纪律，并且与学生进行个别交流。对于已经具备了一定程度自学能力，能够独立思考的学生，我的体会是要充分调动他们的主观能动性，将他们的学习兴趣利用起来，使他们在快乐中学习。我采用以学生为主，教师为辅的启发式教学，适当列出提纲，设置思考题，加以点拨。由此而来，他们学习的积极性和主动性开始发挥作用，由“要我学”的教学方式转化为了“我要学”的学习方式。让这群学生学的轻松快乐。之前大家可能有抱怨老师上课的种种，可是实习结束了，自己亲身经历过了才知道其实上好一堂课不是一件容易的事情。当老师没有以前自己想的那么简单。自己距离心目中的那个角色还有很多路要走。

实习班主任郁老师教我如何管理班级、处理师生关系、处理同学关系、如何提高班级凝聚力和集体认同感。整个实习期间，我觉得班主任的工作最让我难以忘怀。当看见那些十三四岁青春活泼的学生时，我感觉自己似乎时光倒流回到六七年前的中学时代。初中的学生还不失去童真，善于思考问题，但是在道德、情感方面还有待发展。也许我们的年龄与之相近，他们既把我们当作老师，还当作朋友，许多心里的问题都愿意与我们交流。学生已经有了自己的思想和逻辑，遇到问题有自己的思维方式和解决办法。他们已经不喜欢老师牵着他们走，也不喜欢老师完全教他们怎么做。由于我年纪和他们差距不大，他们都很愿意和我讨论问题。这时我就以朋友的角色与之倾心交谈，适当的给他们建议。将他们的内心世界作为我的平台，将心比心，他们也就会报以我同等的尊重。日复一日地监督早读、课间操、眼保健操和自习，帮助学生开班会、开运动会、春秋游等等集体活动，让我体会到了当班主任的不易，更重要的是要处理好学生之间的关系，让学生把心思放在学习上，增强班级凝聚力。一个班级的班风好了，学习成绩、学生品德才能提高。学校是一个规训的场所，学生接受的教育都是在控制之下和有目的的。班主任的一言一行学生都看在眼里，叫学生不要乱扔垃圾，自己就首先要做到不扔垃圾。班主任通过良好的性格、气质、能力、素质征服学生，使学生对班主任产生爱，才能接受班主任的管理教育，使学生受到潜移默化的教育作用。班主任只有得到学生的信任和诚服，师生才能融洽交流。郁老师虽然年轻，但却形成了一套自己独特的管理班级的方法，让同学们都很敬爱他。我想这也是我要好好学习和摸索的地方。

实习期间，不论是振华的学生，还是振华的老师、领导，都让我体会到振华是一个大集体，我们要用在校的每一天成就每一个师生的本色人生。这两个月，让我从各方面得到了成长，不管以后我会不会从事教师这个职业，我想这经历都有助于我顺利走上社会、奉献社会。感谢苏大和振华能给我这么一个实习的机会。

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不知不觉，实践项目已然结束，本次调研的地点是在绍兴雪花机电有限公司。调研内容主要涉及电机装配、汽车配件制造，水泵装配三个方面的内容。通过这次的调研，对机电行业有了进一步的了解，学到了很多学校里学不到的，不管是生活上还是学习上。初到雪花机电有限公司，吴副总接待了我们，他谈到了大学生的现状，对我们说：“现在的大学生要能吃苦，要懂得干，努力干，不要把思想局限于某一点上，要懂得推陈出新，勇敢提出自己的观点，有能力你就能上。”虽然只有平淡的几句话，但对我的触动却很大，吴副总说的正是很多大学生所缺的创新精神，有创新才有进步，之后，他又给我们安排了调研的三个阶段，听了他的一些介绍，我有些开始隐隐期待起来这次的调研了。

第一阶段是在电机的装配车间，该车间主要是进行水泵电机的装配，电机部分材料的制造和零件的检验。该车间主要生产的电机零部件为心轴和电机前后盖，一些工序包括车圆、铣槽、铣键、打孔、外表面粗加工，精加工、内表面粗加工，精加工、滚压。涉及的机床有车床，钻床，键槽铣床，滚压机床。通过观察，让我对心轴和前后盖加工工序和工艺有所了解的同时，对于机床的性能和操作有了进一步的理解，而且工人师傅每道工序做完后都会用千分尺度量，确保达到尺寸的加工要求。接着是电机的装配流水线，其零部件有些是自己车间加工的，有些是外加工的，还有的便是外购的标准件。电机主要由定子、转子、轴承、气隙、通风散热防护组成。

其装配工艺主要为

（1）轴承的装配

装配前应检查轴承滚动件是否转动灵活而又不松旷。再检查轴承内与轴颈，外圈与端盖轴承座孔之间的配合情况和光洁度是否符合要求。

敲打法：在干净的轴颈上抹一层薄薄的机油。把轴承套上，按如图2-14(a)所示方法用一根内径略大于轴颈直径、外径略大于轴承内圈外径的铁管，将铁管的一端顶在轴承的内圈上，用手锤敲打铁管的另一端，将轴承敲进去。最好是用压床压入。

热装法：如配合较紧，为了避免把轴承内环胀裂或损伤配合面，可采用此法。如图2-14(b)所示，可将轴承加热到100℃左右，浸30～40min趁热迅速套上轴颈。安装轴承时，标号必须向外，以便下次更换时查对轴承型号。

在轴承内外圈里和轴承盖里装的润滑脂应洁净，塞装要均匀，一般电动机装满1／3～

2／3空间容积。轴承内外盖的润滑脂一般为盖内容积的1／3。注意若润滑油加得过多，会导致运转中轴承发热等弊病。

（2）转子的安装

安装时转子要对准定子的中心，小心往里送放，端盖要对准机座的标记，旋上后盖的螺栓，但不要拧紧。

（3）端盖的安装

安装端盖时，先将端盖洗净、吹干，铲去端盖口和机座口的脏物；然后将前端盖对准机座标记，用木棰轻轻敲击端盖四周。套上螺栓，按对角线一前一后把螺栓拧紧，切不可有松有紧，以免损坏端盖；最后装前轴承外盖时，可先在轴承外盖孔内用手插入一根螺栓，另一只手缓慢转动转轴，当轴承内盖的孔转得与外盖的孔对齐时，即可将螺栓拧入轴承盖的螺孔内，再装另外两根螺栓。也可先用两根硬导线通过轴承外盖孔插入轴承内盖孔中，旋上一根螺栓，挂住内盖螺钉扣，然后依次抽出导线，旋上螺栓。

（4）风扇叶、风罩的安装

风叶和风罩安装完毕后，用手转动转轴，转子应转动灵活、均匀，无停滞或偏重现象。

（5）带轮或联轴器的安装

安装带轮时，将抛光布卷在圆木上，把带轮或联轴器的轴孔打磨光滑，用抛光布把转轴的表面打磨光滑，然后对准键槽把带轮或联轴器套在转轴上，调整好带轮或联轴器与键槽的位置，将木板垫在键的一端，轻轻敲打，使键慢慢进入槽内。安装大型电动机的带轮时，可先用固定支持物顶住电动机的非负荷端和千斤顶的底部，再用千斤顶将带轮顶入。电动机装配后的检验

（1）检查电动机的转子转动是否轻便灵活，如转子转动比较沉重，可用紫铜棒轻敲端盖，同时调整端盖紧固螺栓的松紧程度，使之转动灵活。

（2）检查电动机的绝缘电阻值，摇测电动机定子绕组相与相之间、各相对地之间的绝缘电阻。

（3）根据电动机的铭牌与电源电压正确接线，并在电动机外壳上安装好接地线，用钳形电流表分别检测三相电流是否平衡。

（4）用转速表测量电动机的转速。

（5）让电动机空转运行半个小时后，检测机壳和轴承处的温度，观察振动和噪声。电机的装配流水线参观结束后便是零部件的检测，主要是对水泵、电机的医学零部件进行尺寸、平行度、跳跃度、角度、重量等项目的测量。在这其中我不仅学到了很多测量的经验，

而且我还接触到了以前没有用过的测量仪器，如百分表，千分表，数显百分尺千分尺，分度头??在观察师傅们对零部件进行测量的同时，经由他们的知道，我也自己动手进行了一些尺寸的测量，虽然不是很熟悉和精确，但让我感觉自己收获很大，学到的不止是操作方法，还有宝贵的经验。在检测的地方我刚还接触了图纸，虽然在学校也看过图纸但在这又是一个全新的认识，哪些地方该注意，那些尺寸需要检测，精度怎么样等等。总而言之，这一阶段让我对电机的组成和装配零部件的检测有了新的认知。

第二阶段是到水泵的装配车间。首先映入眼帘的，是车间内的两条流水线，这两条流水线都是用于装配水泵的。刚到车间的时候，我觉得没什么事情可以做，后来车间主任让我安装压力计。他先是给我示范安装了一次，也就是拧螺栓，很简单。刚拧了几个觉得很轻松，但流水线一直在动，时间久了，手指就有点酸痛了，看着后面周转箱里密密麻麻的压力计，我还是坚持了下来，整整一天都在重复着拧螺栓。最后有个阿姨跟我说，这批货今晚就要发货，因此今天必须赶出来，就多开了一条流水线，因此大家整天都很忙碌。

接下来几天里，我又去帮忙安装扇叶，包装和接线等工序，虽然做起来都很简单，但是同样的事情重复做半天或一整天还是很累的，这不仅需要体力，更要有很好的耐性。我满头大汗，还是坚持下来了。后来我发现车间里有一种气动拧螺丝螺帽的装置，用起来很方便，只需轻轻一按即可拧紧，这不仅降低了员工的工作强度，更极大地提高了安装的效率。因此，先进的生产工具，对提高生产效率是很重要的。

通过几天的观察，我也熟悉了水泵的装配工序。第一道工序是线包和转子的装配，然后再安装端盖和其它部件，再用螺钉拧紧，接下来是相关的通电测试和抽水测试，以检测水泵的各运行参数是否正常，最后在贴上标签，包装成箱。每一道工序，工人师傅都非常娴熟，动作很快。其中线包是在其它车间制造完成的，通过液压车搬运过来。一台水泵的装配，就这样被拆分成一道道简单的工序，这样员工就不需要经过专业的培训，间接降低了生产成本。整个车间，不断有搬运车来来往往，大家都有条不紊地工作着。这体现了车间里良好的管理体制，大家坚守自己的岗位，严格遵守车间的纪律，才能保证生产效率和产品的质量。

经过在装配车间一周的历练，让我亲身接触了实际生产。车间不同于校园，这里讲求效率，时刻都是忙碌的景象。早上八点上班，是没有人迟到的，而且大家都很自觉的回到自己的岗位，开始一天的工作。同时，纪律在车间里也不可忽视。只有大家都严格遵守车间纪律，才能保证安全生产和高质量的产品。尤其是员工的人身安全，对于员工自身和企业都至关重要。不得不说，在车间工作一天是很辛苦的，更不要说一直站着的岗位，因此，我十分敬佩员工坚韧不拔的品质，也体会到了赚钱实在不易。对于长期处在校园里的我，更要提醒自己，

在校园里不可浪费光阴，要刻苦学习专业知识，脚踏实地地为今后的工作打好基础。

第三阶段来到的是金工车间，这里是加工制造汽车配件的。整个车间慢慢的排列着各种机床以及加工中心，他们构成了汽车配件的生产线，对于我来说，其他的机床以前或多或少都有操作过，而加工中心那就不同了，在学校也只是看过几次，他是由机械设备与数控系统组成的是用于加工复杂形状工件的高效自动化机床，加工中心备有刀库，具有自动换刀功能，是对工件一次装夹后进行多工序加工的数据机床，加工中心是高度一体化的产品，工件装夹后，数控系统能控制机床按工件工序自动选择，更换刀具，自动对刀，自动改变主轴转速进给量等，可连续完成钻、镗、铣、绞、攻丝等多种工序，因而大大减少了工件装夹的时间，测量和机床调整等辅助时间，对加工形状比较复杂，精度要求较高，品种更换频繁的零件具有良好的经济效果，看到工人师傅们熟练地操作着加工中心们快速地输入着指令代码，我心里羡慕无比，毕竟自己还不会操作，但通过这次的学习，我对加工中心的一些工作原理和操作有了一定的了解和认识，丰富了自己的见闻，相信，这对我以后会有很大的帮助。

通过这次调研，我对机电行业有了进一步的了解，学到了很多书本上学不到的东西。不管是学习上，还是生活中，在社会上和学校里都是截然不同的，我的心态也愈渐成熟，对以后的学习和生活有着很大的帮助，都说实践才是真理，通过这次的调研和亲手参与，虽然有些苦，有些累，每天造成要六点多就起床，而且天气那么热，但是，坚持就是胜利。

总而言之，这次的调研对我来说意义非常大，有付出就有回报，虽然有些苦有些累，但是收获是巨大的。

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教育实习开始以前，院领导对院里全体实习生进行了动员，并结合以往教育实习的经验和教训，向实习生进行了热爱教育事业，为人师表的教育，调动了同学们的积极性。因为教师可以说是学生的榜样，他的一举一动，都在影响着学生的身心。在教育实习中，我认识明确，态度认真，取得了满意的成绩，主要表现如下：

1.投身于教育实习中。虽然，在实习前也有过一些试教活动，但是真正的小学教学对我来说，这还是第一次。从学生转变为实习老师，这之间需要付储一定的努力。首先，在实习第一周，听了指导教师及其他教师的一些课，为第二周正式上课做了一些必要的准备。为了上好第一堂课，我深钻教材，备好第一堂课，勇于创新，进行新教法尝试。然后，开始上课，而在这期间，我又与其他实习生进行交流，吸取经验弥补自己的不足。

2.在实习中，我不仅仅只限于教学工作，而且根据中学生的特点及实习学校的实际情况，开展了大量有益的活动，丰富了实习生活。我们和学生，我们即是实习老师，又是学生的知心朋友，但这两者之间的距离保持适当。我与学生交朋友，空余时间和学生一起玩，做好学生的思想工作。与学生打成一片，加强了与学生之间的感情，而在上课、考试时，对他们提出了很高的要求，又要有一定的严肃度，这样在学生面前保持了一定的威信。

三、收获与体会

1.教师的光荣。实习之前，我一向认为做一名教师很简单，特别是体育教师，但通过这次实习，我不仅尝到了教师的辛苦，更多地感受到了当教师的乐趣和光荣。在我离开实习学校之前，在和学生说我实习工作快结束时，学生都舍不得，都叫我们不要走，难依难舍。这对于我们是一股极大的肯定与安慰。从而我对教师工作有了新的认识：与学生在一起，生活更多的在于充实。

2.做一名老师容易，做一名好老师的确很难。教学工作复杂而又繁琐。首先，要管理好整个班集体，提高整体教学水平。然后，又要顾及班中的每一名学生，不能让一名学生落伍。这就要求教师不能只凑为了完成教学任务，还要多关心、留意学生，经常与学生进行交流，给予学生帮助。做学生学习上的良师，生活中的益友。

实习工作结束了，但这不是终点，而是另一个新的起点。实习的一些收获和体会，都对于我们今后走上工作岗位，都有很大的帮助。经过这次实习，也提高了我的专业水平，教学水平。相信在以后的工作上，还会有更大的进步。

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实践是理论联系实际,应用和巩固所学专业知识的一项重要环节，是培养我们能力和技能的一个重要手段。

我是专业硕士，应国家要求研二在企业实习一年。通过专业实践我在学习专业课程之后进行毕业设计时不可缺少的实践环节。它对于培养我的动手能力有很大的意义，同时也可以使我了解传统的医疗器械制造工艺与现代医疗器械制造技术之间的差别。专业实习更是我走向工作岗位的必要前提。通过实习，我可以更广泛的直接接触社会，了解社会需要，加深对社会的认识，增强对社会的适应性，将自己融合到社会中去，培养自己的实践能力，缩短我从一名研究生生到一名拥有实际操作能力的研究人员之间的思想与业务距离，为我毕业后社会角色的转变打下坚实的基础。这次实习在桂林尤利特有限公司的实习进一步加深了我对专业知识的理解，也使我对课题有了新的认识，明白了完成一个项目所要进行进行的工作过程。

通过参加这次实践性活动巩固所学的理论，增长一些书本上学不到的知识和技能。因为知识要转化成真正的能力要依靠实践的经验和锻炼。面对日益严峻的就业形势和日新月异的社会，研究生更应该转变观念，不要简单地只留在学校跟着自己的导师搞学术型的东西，毕竟社会需要的更多是具有实际操作能力的人才。跟着导师做学术研究的人只适合将来在高校任职教书。在企业参与实习是积累社会经验的手段，更重要的是借机培养自己的创业和社会实践能力。现在的招聘单位越来越看重研究生的实践和动手能力以及与他人的交际能力。作为一名研究生，就应该把握机会，正确衡量自己，充分发挥所长，以便进入社会后可以尽快走上轨道。

一年来得实习虽然短暂而且难忘，但是这其间的感受也像五味瓶——酸甜苦辣咸一应俱全，在每日紧张充实的工作环境中不觉间已经走过了一年的实习期，回首这一年的实习期，内心充满着激动，也让我有着无限的感慨。

现时代就业环境的不乐观，竞争压力的日趋激烈，很多企业反映所招的研究生实际操作能力差，于是国家新增了工程硕士这样的特殊专业，要求工程硕士不单单只留在学校搞学术，需要一年的时间去体验社会，通过学校与企业的联合培养，能培养出更适合社会任何的高人才。所以就有了像我一样的在校研究生研二参加社会实践工作。专业实践虽然很短，但是在这段时间里，我们却可以体会到工作的辛苦，锻炼了自己的意志，同时也积累了一些社会与工作经验。这些经验是一个大研究生拥有的“无形资产”，真正到了毕业刚参加工作时刻，这些实践经验就会为我赢得更多的就业机会。工程硕士除了学习书本知识，还需要参加社会实践。因为很多的专家都清楚的知道 “两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的人不是现代社会需要的人才。研究生要在社会实践中培养独立思考、独立工作和独立解决问题能力。通过参加一些实践性活动巩固所学的理论，增长一些书本上学不到的知识和技能。这次的专业实践只是一个开始，一个起点，我相信这个起点将会促使我逐步走向社会，慢慢走向成熟，更适应社会标定的人才标准。

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改革开放以来，随着中国经济的高速发展，对高层次的、多元化的人才需求量激增，因而促使高等院校的扩招。高等院校的扩大招生给中国的现代化建设提供了丰富的智力资源，对于中国经济的腾飞和社会的发展都产生了重要作用。但是随着中国经济新常态的到来，加之高等院校开设的专业与社会需求脱节，导致当代大学生的就业形势不容乐观。面对严峻的就业形势，教育部将创新创业教育作为高等院校教育综合改革的支撑点，提倡通过开设创新创业教育课程，聘请社会创业的成功者和企业家作为大学生的创业导师，组织创业生涯大赛、创业模拟大赛等活动来增强当前大学生的创新创业能力。加强高等院校学生的创新创业教育已经成为党中央国务院的重大部署。而在进行创业创新教育的同时，高等院校的专业教育也不能动摇。目前中国发展亟需创新性人才，而创新型人才不仅要具有创新精神，还需要具有扎实的专业功底。高校创业教育和专业教育的协调发展，才能开启创新型人才培养的新模式。因此高校创业教育和专业教育融合路径的研究至为重要。

创新创业教育的教育理念最早由西方国家提出，它以培养创新型人才为目标。创新创业教育不仅培养学生的创新能力和创业意识，还使学生在创新创业教育过程中提高适应社会的心理素质。本着培养具有独立工作及冒险精神的技术、社交和管理人才的目标，广大高等院校在大学生的创新创业意识的培养、创新能力的提升，环境认知能力的培养，创新创业实践模拟等方面进行了深入的实践和探讨。为了增强高校对于学生创新创业能力的教育，教育部将创业基础课程纳入本科的必需教材，从而使创新教育以及教育方式的研究成为教育研究的热点和重点。西方的创新创业教育起步较早，至今已有30 年的历史，目前已经发展出了一套较为成熟的创新创业教育体系，并且取得了举世瞩目的成果。而中国也在8月1日正式下发了《普通本科学校创业教育教学基本要求(试行)》的通知，以创新性、实践性和创造性为基本特征的中国创新创业教育将会成为以创业带动就业，缓解中国就业形势的重要手段。

高校的专业教育是大学教育赖以生存的根基。自从中国近代第一所大学诞生，大学就担负了以知识报效祖国的使命。对于高等院校而言，培养具有一定专业知识和专门技能的人才是第一要务。大学生培养以公共课程为基础，通过专业领域的系统学习来掌握该领域的专业技能。专业教育的目的是给祖国的建设需要提供专门型的技术人才。自恢复高考以来，以专业教育为核心的中国高等院校，为中国各个行业输送了一批批优秀的专业人才，极大地支撑了中国的高速发展，在此期间中国的高等院校专业教育也取得了较大的发展。但是，随着社会经济的不断发展，社会对人才的需求也在发生变化，强调培养单一专业素质的教育方式已经不能满足社会发展的'需要。当今社会对于高等院校毕业生的质量要求与日俱增，单独的以专业教育为核心的高等院校教育方式已经不能适应时代的发展要求，结合当今社会对于创新创业人才的需要，如何将创业教育和专业教育融合起来成为高校研究的重要课题。

高等院校创业教育与高等院校的专业教育相辅相成，在功能和本质上基本相同。这种密切联系的关系正是两者能够相互融合、共同发展、形成合力的基石。高等院校的创新创业教育是在专业教育基础上开展的活动，是和专业教育互补的人才教育培养的新模式。片面割裂高等院校创新创业教育与专业教育的联系，将会导致创业教育游离于专业教育之外，会产生不可估量的后果。如果将高等院校的教育模式比作一艘舰船，专业教育就是舰船的壳体，创业教育就是这艘船的引擎和舵手。没有强有力的壳体，即使方向再正确，也不能一往无前、乘风破浪;没有动力和方向舰船，即使壳体再坚硬，也终究是原地打转、停滞不前。在高等院校创新教育的实践中，始终应该秉承立足专业教育，夯实专业基础，发挥专业优势的原则，在实践教学的整个过程中保持这种理念。因此，专业教育是高等院校创业教育的基础，而高等院校创业教育是专业教育的升华和深化。由于高等院校的创业教育不能针对学生的专业不同而出现个性化，致使创新创业教育不能切实地提高学生的创业水平，从而使创新创业教育与专业教育不能充分地结合。唯有将创新创业的意识和能力作为人才教育培养的指标，切实在专业教育的实践中提高大学生的创新能力和创新意识，才能改变高等院校创业教育脱离专业教育的现状。

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新中国成立后，一直仿照苏联实行计划经济，中国的高等教育也带有计划经济时代的色彩。在计划经济中，国家根据各个行业的需求开设专业、培养人才，在这种纯粹的专业教育模式下，我国高等院校为祖国的各项事业提供了大量的具有专业素质的技术型人才。但是时代在改变，中国加入世贸组织后，伴随全球化的不断冲击，国家对人才的需求也发生着重大的改变。中国高等院校原来的教育理念、培养目标、课程开设、教学内容、教学方法等都已经不能适应时代的发展。正是在这样的背景下，我国引入了高等院校的创新创业教育。这是以培养学生创新能力和创业意识为目标的教育理念，它给中国沿用近半个世纪的专业教育模式注入新鲜的血液，高等院校创业教育的引入，使原本有些“陈旧”和“老套”的专业教育方式具有了知识经济时代的创新型和前瞻性。这是中国高等教育适应时代要求的探索，这种探索的目的在于通过创新能力和创业意识的培养，改变中国人才教育培养的格局，在培养专业技术型人才的同时，提高人才的创新能力，从而培养一大批高素质的人才。因而高校创业教育与专业教育的融合是中国面对国际局势、适应时代要求的必然选择，是一种对于专业教育改革与发展的有益探索。

面对依然严峻的就业形势，党中央提出了实施扩大就业的发展战略，该战略突出了创业对于就业的重要作用，主张通过创业带动就业，从而实现优化社会人才资源、增加就业岗位和缓解就业压力的目的。高等院校的创业教育正是在这种大环境下推出的全新教育理念。但是高等院校的创业教育绝对不仅仅是应对就业危机的一种手段，而是一种面对未来的人才培养观。就大环境而言，中国正在逐步由制造大国向创造大国过渡，在这个转型过程中需要大量敢为人先、具有首创精神的创新型人才。创新是21 世纪知识信息时代的主题，一个有创新的民族才可以在世界信息化的浪潮中拥有话语权。中国正在开启一个创新、创造和创业的时代，作为知识分子培养基地的高等院校必须敢于担当，以前所未有的改革力度来构建创新型人才培养的新模式，实现以培养就业型人才到培养创新型人才的转变。

高等院校创业教育和专业教育理念的改变是高校创业教育与专业教育融合的基础。要想实现专业教育与高校创业教育的融合，就必须将高等院校创业教育和专业教育的理念融为一体。

要想达到协调高等院校创新创业教育与专业教育的目标，首先要改变当前高等院校教育中单一教育理念的现状。和专业教育培养人才的专业知识的教育理念不同，创新创业教育在培养专业素质人才的同时，侧重对学生自我创业精神的培养，同时从心理品质和就业观念等方面给大学生以启迪。针对由于社会和人的分工细化所产生的专业教育而言，创业教育在满足了人或社会对于工具性和实用性的要求之外，赋予人才培养模式以新的内涵。

其次，高等院校的创业教育与专业教育之间有着深刻的辩证关系，且这两者的教育理念是不断融合的。一直以来，人们把高校的创业教育作为教育发展的新内容，但是从创新教育的本质来看，创业教育更像是对专业教育的有力补充。创业教育能够激发学生对于专业教育的兴趣，并给学生提供应用专业知识进行创业实践的理论支撑。从这个意义上来讲，创业教育是专业教育更具时代要求的一次改革。

我国高校已经将创新创造教育作为高等院校本科学生的必修课程，这是高等院校适应时代变化的一种全新尝试。高等院校在实践过程中，应该通过增加学分、采用考试和实践报告相结合的方式来提高创业教育的地位。让学生意识到创新创业能力的培养和专业素质的提高一样重要。同时针对创业教育课程初期较为薄弱的现象，高校应该树立正确的教育观，明确教育目标，并积极尝试提高学生创新能力和创业意识的各种实践活动。

在课程体系和教学内容的安排中要重视高等创业教育和专业教育的协调发展。这是由高等院校创业教育与专业教育的融合过渡到提高大学生素质和能力实践的必经之路。一方面，要在专业教育中涉及创业教育，将创新创业教育与专业知识教育结合，既能够增加大学生学习的热情，又能优化配置教学时间。另一方面，专业教师要积极思考，在专业知识中加入创新方法的内容，将创业创新的精神体现于专业课的教学过程中。

对于高等院校来讲，师资队伍的建设是高等院校创业教育成败的关键。因为在创新创业教育实践中，教师团队是这项工作的执行者，他们是创新创业理论最直接的传达者。目前许多高校没有专门的创新创业教学团队，这与创新创业教育处在发展初期有关。高等院校应该注重对任课教师进行培训，通过学术交流活动切实提高教师们的技术水平。此外高等院校应该集思广益，广泛听取社会声音，并且应该注重利用社会力量来增加大学生的创业实践内容。

在高等院校创业教育与专业教育的融合过程中，专业教育是基础，创新教育是实践，不存在绝对的专业教育和创业教育之分，他们都是高等教育活动中必不可少的部分。高校创业教育和专业教育的融合是中国高等教育迎合时代需求的一次探索，它必将对高等教育的改革和创新型人才的培养产生深远的影响。

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