高职生思想总结（精选十七篇）

作者：吴谦

**：《广西教育·c版》2013年第08期【摘要】高职院校学生公寓管理是高职院校学生管理工作中的重要组成部分，其质量直接影响学生的生活幸福感，关系着未来应用型人才的培养。以学生党建活动为切入点，详细论述了高职学生公寓开展党建活动的紧迫性和重要性，以及具体的实践措施。

【关键词】学生公寓党建活动实践

【中图分类号】g【文献标识码】a

【文章编号】0450-9889（2013）08c-0043-02

近年来，各级**都在提倡大力发展高等职业教育，从资金扶持、人才培养、学历认证等多方面予以支持，使其实现了自身规模的快速发展，培养出一批又一批既具备扎实基础理论知识又具备实践工作能力的复合型、实用型人才。高职院校成为了企业名副其实的“输血库”，用自身实力无可争议地成为了国家教育事业的重要组成部分。

这对高职院校学生教育管理提出了更高的要求。管理分为学习管理和生活管理两部分。众所周知，各部门都十分重视高职学生的学习管理，但对高职学生的生活管理却存在着不同的态度。

有人认为，现在的学生基本都在公寓统一管理，管理起来很简单，看着他们按时吃饭、睡觉，保持室内卫生，不做出格的事就行，但事实上并非如此简单。首先，现在社会进步日新月异，经济发展迅速，人们的价值观也正发生着深刻的变化，每个人都在追求健康、舒适、自由的生活方式。而高职院校学生作为具有独立意识的个体，自然需要有利于自身健康成长的居住环境，这显然对公寓管理提出了更高的要求。

其次，学校发展的需要。面对社会激烈的竞争压力和严峻的就业形势，提高学生素质，提高学生的竞争力，是高职院校树立品牌形象、赢得社会认可、提高核心竞争力的主要方式。因此，重视学生公寓管理，提升学生综合素质，增强就业竞争力，打响学校知名度，才能赢得品牌效应，赢得生存和发展的空间。

第三，学生身心健康发展的需要。教育的目标是培养全面发展的人。人的发展包括生理和心理的发展，目前我国高职院校的招生对象主要是高中毕业生，在刚踏入校门时，面对崭新的生活环境，学生的生理和心理都需要一个逐渐适应的过程，这是在学生公寓管理中必须正视和解决的问题。

【9】高职生思想总结

随着专科志愿填报的日益临近，咨询高职招生相关政策、信息的考生和家长越来越多。记者从北京教育考试院了解到，今年有160余所院校在京投放1.66万高职招生计划。

今年在京招收高职生的院校大致分为三类。第一类是本科院校的高职专业。其中部分院校是“211工程”院校，如北京理工大学、北京交通大学、北京科技大学、北京中医药大学等；还有一部分是市属高校，如首都医科大学、首都经济贸易大学、北京印刷学院、中华女子学院、北京农学院、北京联合大学等。第二类是公办高职院校，如北京信息职业技术学院、北京财贸职业学院、北京劳动保障职业学院、北京工业职业技术学院等，这些院校也是高职招生的大户。第三类是民办高职院校，如北京吉利大学、北京科技经营管理学院、北京汇佳职业学院等。从地域上看，在京院校约有40余所，其他120余所为外埠院校。

近年来，高职院校已从注重院校发展规模转变到关注院系内涵发展上来。很多院校花大力气进行特色专业建设，课程设置规划、师资队伍建设等方面也日益完善，专业建设也是各有所长，依据自身的行业背景，打造出一批具有鲜明行业特色的优势专业。

高职教育在一定程度上是就业型教育。考生选择了某一专业，就相当于选择了未来就业的.行业方向或特定岗位。因此，考生和家长在了解高职院校的地域和类别后，要将更多的注意力放在招生专业的选择上。填报志愿时，考生最好结合兴趣、爱好，先选择几个想学的专业类别，再按照招收此类专业院校的近年录取分数来填报志愿。

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【10】高职生思想总结

摘要：本世纪初，地方本科院校开始大规模介入高等职业教育，高职生职业素质的培养成为地方本科院校的新问题。图书馆可以利用自身的资源，充分发挥教育的职能，大大提升地方本科院校培养高职生职业素质的能力。

　　关键词：地方本科院校；图书馆；高职生；职业素质

随着改革开放的深入，中国经济开始转型，逐步向技术创新型国家迈进，原有低附加值产业将逐步被淘汰或加紧进行技术升级，从而导致对专业技术人员的巨大需求。但是，中国现有的职业院校无法满足或至少无力独自承担对专业技术人才培养的重任，于是大量地方本科院校（其中不乏一本院校）作为重要补充力量承担起了职业教育的功能。

目前，职业院校无论在招生规模还是培养质量方面都很难短期内获得跨越式发展，而一本院校和省属重点二本院校将会较快退出高职教育而专注于本科层次以上的高等教育，因此地方本科院校会在较长时间里扮演职业教育机构的角色。如何培养合格的职业技术人才成为这些院校的一大挑战。学校的不少服务机构需要进行功能调整，图书馆是其中重要的一环。由于地方本科院校很晚才大规模介入高等职业教育，因此有关本科院校图书馆与高职学生的职业素质的关系的研究尚有待深入。

一、高职生职业素质的基本内涵及现状

一般而言，职业素质包括文化基础、专业知识、职业技能、职业道德、职业情感智力、职业创新能力等六个方面。文化基础为高职生提供必要的人文与科学素质，为专业知识的扩展和延伸提供一个必要的平台，也为高职生在走向社会之前对社会有一个宏观的认知，为适应社会环境打下良好的基础。目前，涉足高职教育的地方本科院校的文化教育师资都比较雄厚，明显强于高职院校的师资。专业知识是高职生所学专业的系统知识，既有理论方面的也有实用方面的知识，其中实用知识更受重视。职业技能是高职生具体应用所学知识解决问题的技术能力。从某种意义上，职业技能的高低可以反映一个高职生对专业知识掌握的牢固程度和具体应用所学知识的能力。职业道德是高职生进入所学专业领域工作所需遵守的道德规范，是行业共识，也是他们在行业里安身立命的依托。在信誉严重缺失的当今，职业道德的熏陶尤其重要。职业情感能力与情商接近，是指一个职业人员感染他人的能力并被接受的程度。职业情感能力的强弱对个人在职场的发展影响非常大，善于沟通并能够感染他人是职业人员的重要素质。职业情感能力强者往往具备较强的凝聚力和团队协调能力，适合做团队的领导，因此将会获得更多升迁机会。而创新能力则是一个从业者最重要的素质，也是竞争力的核心所在，怎么强调都不为过。目前，我国从业者的创新能力远远低于发达国家，这也是我国目前仍然处于国际竞争的低端的关键因素。

总体而言，我国高职生的职业素质不容乐观。目前，国内高职生在文化知识和专业知识方面的素质较好，其他四项都有明显不足。我国高等职业教育的专业技能培养至少存在两个方面的问题：实践机会少以及脱离社会需求。不少专业所招学生大大超出市场需求量。比如会计专业，只要是大专及以上层次院校一般都有该专业，远远超出市场需求，导致技能培养的无效性。由于资金紧缺，很多学校没有自己的专业技能训练基地，也没有建立起有效的校企合作办学模式，专业技能培养流于纸上谈兵的情形并不少见。职业道德也令人堪忧。由于社会出现了普遍的道德和诚信危机，职业道德教育面临困境。职业道德教育的内容与社会现状之间存在的明显矛盾，使学生无所适从。尽管职业道德重要，但是社会上劣币驱逐良币现象的大量存在，导致坚守职业道德需要付出高昂的成本，从而严重侵蚀了职业道德的根基。另外，高校办学的功利化倾向也侵蚀了职业道德的培养氛围，职业道德教育不如以前那样受到重视。总之，无论社会环境还是学校本身，都不太利于职业道德的培养。现在的高职生多数是独生子女，成长环境客观上有碍于情感智力的培养，相对缺乏相互体谅、宽容的精神，比较自我，人际关系比较紧张，这会严重影响职业生涯。创新能力欠缺是普遍现象。由于应试教育的影响，学生无法兼顾兴趣和成绩，只好为了成绩而舍弃兴趣，最后变得没有兴趣，导致创新能力低下。

市场调研表明,职业道德、情感智力和创新能力是最重要的职业素质，它们对一个人的职业生涯的影响远远超过业务知识和业务技能。但长期以来,传统教育模式忽视了这三项职业素质的培养，因为它们并非计划经济时代一个人的职业素质的重要组成部分。尽管我国改革开放已经三十多年，但是作为上层建筑的教育体系至今没有脱离计划经济时代的模式，导致教育模式和教学内容与社会现实脱节。现在，地方本科院校都已经意识到职业道德、情感智力和创新能力对一个人的职业生涯的重要意义，都在积极采取相应措施对市场需求作出回应。但是，情况不容乐观。以教师讲授为主的填鸭式知识型教育在职业素质教育中仍然具有根深蒂固的影响,既定的教育模式形成的阻力不容小视。地方本科院校绝大部分师资不具备培养高等职业学生的经验，且有轻视和抵触情绪，并未尽心于高职生教育；认真研究教材、教法的师资甚少。缺少相关师资,必然缺少这方面的教学研究,也就缺乏相关教材和教法。比如，职业道德课程教师仍然是拿着课本在课堂上宣讲一遍了事，缺乏必要的历史上的或是现实中的职业道德情境，学生听得似懂非懂，了无兴趣。同样，要求高度互动情境的情感智力与创新能力培育也被纳入到了传统教育的轨道。

总之，目前地方本科院校的高等职业教育与社会要求存在差距。社会需要有强烈职业道德、良好的职业意识、职业能力,在品行、知识、能力、习惯、心理素质以及个性特长等和谐发展,做到技术与人文结合,个性发展与社会责任并重,生理成长与心理健康同步，具有创新能力和创业能力的高素质、高技能的现代职业人。地方本科院校的高职教育要围绕这些内容来开展教学，才能对社会提出的人才需求作出卓有成效的回应。

二、图书馆在高职生职业素质教育中的作用

高职生的职业素质教育是一个系统工程，图书馆在这个过程中可以扮演举足轻重的角色。我国早期的职业教育反映了知识的分化趋势,基本上是以“岗位”为核心设计教育模式，在实施教学过程中又往往突出“工种”特点,导致职教学生知识面窄,技能单一,综合素质差,难以适应现代化经济和文化日益增长的要求。早期职业教育模式片面强调了知识的分化趋势，却没有关注到知识的整合趋势，走向了片面强调技能而忽视综合素质的单行道，变成了纯粹的专业教育。当下的职业教育就是要实现从专业教育向职业教育的转变,注重综合素质的培养,使学生既有文化基础，又有专业知识技能；既有智商，也有情商，更有创新意识。图书馆在这一转变中可以发挥重要作用。

图书馆是高职生培养自我学习的好场所。职业素质教育中一项重要的内容就是培养学生学会学习。学习是一个终身过程，学校的学习只是为以后的学习打下奠基而已；知识的掌握固然重要，但是如何有效地学习才是关键。如果能够引导高职生学会自我学习，则给了他们打开知识宝库的钥匙，这比传授专业知识重要得多。只有懂得不断地取得新知识,才能跟上时代的步伐。图书馆至少可以在以下方面为学生学会自我学习奠定基础：一是帮助学生掌握利用图书的方法和技巧。怎样有效检索信息是终身学习必备的技能，要想具备这个能力就需要系统学习和掌握检索工具，这正好是图情专家的特长。只要有了系统的信息检索知识,学生就可以徜徉于知识的海洋。二是图书馆可以为学生举办一系列讲座，教会学生如何阅读。学会有效选择阅读面只是学会学习的一个环节，要把学会学习落到实处还需要教会学生如何读懂一本书，如何以点带面地拓展相关知识。在自我教育方面，图书馆拥有明显的优势。地方本科院校有较好的师资，只要图书馆充分利用这些优秀师资，就能将庞大的藏书变成学生终身受益的学习场所，懂得如何在知识的海洋里有选择性地进行阅读，真正学会学习。   图书馆的丰富藏书可以为高职生提供丰富的文化营养，专业书籍可以补充教师课堂讲授的内容。职业道德修养方面，图书馆也能发挥积极作用。图书馆可以为学生制定一份职业道德修养阅读书目，尤其是遵守职业道德的成功者的传记。俗话说，榜样的力量是无穷的，成功者的传记就是最好的职业道德教材，学生通过阅读这些榜样的传记将获得足够的职业道德意识。图书馆不能取代专业教师教授高职生的专业知识和培养专业技能，但是图书馆所藏专业图书可以补充和丰富高职生的学科知识。一个学生不可能仅仅依靠课堂上传授的那点知识立足社会，课本外的大量知识只能从图书馆来获得。情商智力和创新能力，这些新时代的职业素质是学科教师基本上不传授的，因为他们本身也缺乏这方面的修养。就我所知，一般地方本科院校没有这方面的课程或仅仅是开设不久，能够传授给学生的东西甚少。学生要想获得相关知识，只有一个去处，那就是图书馆。图书馆的相关藏书将成为学生获得这方面知识的主要渠道。尽管他们无法从书中领略具体的情景，但是可以在日常生活中尝试运用书本知识来积累这方面的经验。

可见，图书馆作为知识的宝库，在学生职业素质的培养中是可以发挥重大作用的。如果善加引导，借助相关学科馆员的力量，图书馆可以帮助学生制定和完善学业规划，指导学生进行针对性的、系统的文化著作的阅读，避免学生自己摸索造成大量时间和精力上的浪费。其实，很多时候是学生得不到有效指导，进入图书馆后迷失在知识的海洋中无所适从，阅读既不系统也不精细。图书馆虽然无法取代学科教师的教育职能，但是图书馆涵盖各个学科知识，不是单个学科的阅览室藏书能够比拟的，它能丰富高职生的知识，开阔他们的视野。地方本科院校有较好的藏书量，也有较强的指导能力，可以在学生的`综合文化素质方面做得比高职院校更好。

但是，目前图书馆未能充分发挥效用。这是由多方面原因导致的。一是长期的应试教育模式造就了图书馆藏书格局的缺陷。地方本科院校图书馆收藏的大多是基础学科方面的图书,专业技能类书籍有限。二是图书经费有限。为了适应社会对职业技术人才的需要,地方本科院校增设了许多新的专业和实用课程，图书购置经费更显不足。三是电子图书太少，纸质图书陈旧。四是计算机的使用,只是用于方便馆藏,却不能方便读者。读者的要求难以满足。五是学生受应试学习模式的影响，缺乏自学能力。学生借阅的大都是文艺娱乐性书刊,较少涉及专业书籍。

三、图书馆在学生职业素质教育中的形式和内容

图书馆是办学三大支柱之一，主要的教学辅助单位,文化保存和传承机构,其潜移默化的教育功能是学校其他部门无法替代的。但是，职业素质教育是一项系统工程,包括课堂教育,图书馆教育和实践教育三个方面。地方本科院校图书馆开展职业素质教育活动,必须与教学活动和实践活动密切配合,相互作用,相互促进。图书馆至少可以从以下方面对学生进行职业素质教育。

一是进行人文精神教育。图书馆可以利用自身丰富的资源，积极配合课堂教学,参与校园文化活动,利用图书馆独特的文化氛围,开展读者教育工作。鉴于高职生学制较短，时间紧迫，图书馆可以为学生量身打造有关文化综合素质的阅读书目。这个书目既要有思想性又要有实用性，量也要适中。这些应该是必读书目和艺术作品，使学生对国家历史、民族文化气质、社会道德准则、基本文化素质的内涵有较好的了解，为他们以后进一步提高修养打基础。通过人文精神教育,引导学生注重历史,正视历史；引导学生明荣辱，知廉耻，懂礼仪；使之懂得国运系于每一个人身上，勇于担当责任。通过人文精神教育,让学生懂得自己是一个社会人，看问题具有更广阔的社会视野，而不是仅从一己之好恶来判定事务，具有良好的社会协作能力和合作精神。

二是尽快改善图书收藏结构。既然办了高等职业教育，开设了高职教育专业，就要有相应的图书收藏。图书馆在资金既定的情况下，有必要调整图书采购比例，围绕所办高职专业加大相关图书的采购量，使高职生有专业书籍可读，这是很紧迫的任务。由于经费紧张，加之高等职业教育并不占地方本科院校教育太大比例，高等职业教育在校内处于相对边缘位置在所难免，因此在分配图书采购资金时也难免被边缘化，这将严重影响刚刚起步的地方本科院校的高职教育的质量，也会影响整个学校的办学声誉，需要引起高度重视。

三是帮助学生进行职业生涯规划。建立个人自信,是每一位学生毕业后干好工作的重要前提。自信来自实力，实力来自切实可行的职业素质的培养计划。职业生涯规划主要解决两个大问题：干什么和怎么干。应试教育的结果是，许多大学生入校后失去了目标。目标缺失是当代大学生的一个普遍现象，不少学生毕业了都不知道自己的目标是什么。这个问题不解决，职业教育的根基就会动摇。图书馆完全可以参与到或开设相关课程或讲座，帮助学生进行职业生涯规划。通过对高职生进行职业生涯规划，可以使他们清楚了解到自己到底追求的是什么,如何才能达到自己满意的境界。如果每一位学生都能明白自身的优缺点,也知晓什么是自己的努力目标,扬长避短,碶而不舍,则可集中精力于一个目标，成功概率就会大大增加。在图书馆引导学生进行职业生涯规划中,凡是学生自己能看懂的,要指导学生自己看；凡是学生能自己发现的问题,要引导他们自己去分析解决。鼓励学生要独立思考,不唯上，不唯书，敢于突破常规,学会问问题，敢于质疑，独立思维。

四是充分利用图书馆的多媒体资源。将现代多媒体引入学生职业素质教育中去,这是时代发展的趋势。图书馆的多媒体资源,要尽量提供情境化的教学内容,也就是把静态物景动态化,把抽象问题具体化,把枯燥无味的问题趣味化,刺激和激发学生的好奇心理,调动学生学习的兴趣和热情，从而开拓学生的思维空间,丰富学生的想像力,培养和提高学生的创新思维能力和科学钻研精神,化被动学习为主动自主自觉地学习，提高学生的问题意识和创新意识。

图书馆是知识的宝库，只要善加利用，完全能够为高职生的职业素质的培养发挥不可替代的重大作用。

【11】高职生思想总结

作为一名高职生，经过几年的学习和成长，我深感自己在多个方面有了长足的进步和发展。在这篇自我鉴定作文中，我将详细、具体且生动地描述我在学术成就、自我管理、人际交往和综合素质等方面的表现和提升。

在学术成就方面，我坚持勤奋学习、努力钻研。我认真听讲，积极参与课堂讨论，并及时完成老师布置的作业任务。我养成了良好的自习习惯，利用零散的时间进行复习和巩固知识。我还主动请教老师和同学，与他们进行学术交流，互相促进共同进步。所有这些努力和付出使我取得了较为优秀的学业成绩，我意识到自己在学术领域仍有提升的空间，并将继续不断进取。

在自我管理方面，我注重培养自己的独立思考和自我约束的能力。我制定每日、每周的学习计划，并严格按照计划的要求进行执行。我还对自己的行为进行反思，总结成功与失败的经验教训，以此来进一步提升自己的管理能力。在时间管理方面，我学会了合理安排时间，合理分配各项任务和活动，以更好地实现工作与休闲的平衡。在健康管理方面，我注意均衡饮食、规律作息和适度锻炼，以保持良好的身体和精神状态。通过这些自我管理的努力，我有信心能更好地面对未来的挑战。

在人际交往方面，我主动与同学、老师和其他社会人士进行交流和互动。我热情友好地与他们沟通，表达自己的观点和见解，并尊重他人的意见。我注重团队合作，能够与他人建立良好的工作关系。在团队合作中，我勇于担当责任，善于协作，积极推动项目的顺利进行。我也乐于帮助他人，给予他们必要的支持和帮助。通过这些人际交往的实践，我发现与人合作能够激发出更多的创造力和智慧，并提升自己的人际交往能力。

在综合素质方面，我注重培养自己的领导力、团队协作能力和创新思维。我积极参加学校组织的各类活动，并担任重要职务，培养自己的领导能力。我也参与到团队项目中，通过与他人合作，共同完成任务，锻炼自己的团队协作能力。同时，我还关注社会热点问题和技术前沿，积极参与创新研究项目，培养自己的创新思维。通过这些综合素质的培养，我相信我能更好地适应未来社会的需求，成为一名有能力、有贡献的高职生。

作为一名高职生，我在学术成就、自我管理、人际交往和综合素质等方面有了显著的进步和提升。我也清醒地认识到自身的不足之处，未来我将继续努力学习和改进，进一步完善自己的能力和素质，为自己的成长和未来的发展做出更多的贡献。

【12】高职生思想总结

城市是社会-经济-自然复合生态系统,如何实现城市的.可持续发展,是当今世界研究的重要课题之一.本文以临沂市为例,建立了临沂市可持续发展的指标体系,包括经济发展、社会进步和环境保护三类共32个指标.采用全排列多边形综合图示法评价临沂市在各个不同时段的建设成效.结果表明,临沂市可持续发展综合指数为0.16,为0.23,处于Ⅳ级水平,可持续发展能力较差;达到0.34,进入Ⅲ级水平,可持续发展水平一般;将达到0.44,距离理想状态仍有56%的差距,临沂市的可持续发展任重而道远.

【13】高职生思想总结

三年的大专生活给了我很多挑战自我的机会，如系学生会的竞选。在参与各种社团活动的过程中，我结交了一些很好的朋友，学到了为人处事的方法，锻炼了自己的能力。这些经历使我明白有些事情如果尝试了，成功的机会就有一半，如果不去尝试，成功的.几率只能为零。机会来临时，我们就要好好地把握住。

在思想上，我不断的努力学习和提高自己，积极向党组织靠拢，让我在思想行为方面能够作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。为社会为学校为同学为身边的人做事不再觉得是一种累赘，而是很乐意的去做并且能够得到满足和快乐，并且一直在追求人格的升华，注重自己的品行。

在学习方面，即科学文化知识。端正个人学习目的、学习态度，大专三年，我系统全面地学习了本专业的理论基础知识，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力。力求理论和实践的统一。在学习和掌握本专业理论知识和应用技能的同时，还努力拓宽自己的知识面，培养自己其他方面的能力；积极参加学生科协及科学研究活动中的各项活动在学习方面，自从进学校的第一天起，我就没有忘记我来学校的目的——学好知识，学会做人。在学习期间，我拿到奖学金两次；我以学习更多知识为目标，虽然我在有些方面得到了肯定，但我真正实现自我价值还需要更加努力，读到到老，学到老也就成了我最基本的思想。

在工作方面我学会了为人处事，在实践中我知道了事业的伟大和一个人的付出与成就。在大专生的社会实践活动中我得到了找工作比较难的启发，启发我要克服困难勇于直前。

【14】高职生思想总结

一、自我认识

性格：我的性格很活泼，善于交际。喜欢结交朋友。爱看小说，平时喜欢听音乐。

优缺点：我最大的优点就是性格开朗，最大的缺点就是容易急躁。

能力：我目前拥有英语四级，计算机基础能力，专业初步能力，另外，我的身体非常健康。

二、职业认识

我是一名国防生，一年后毕业就要进入部队，我现在学习的是会计专业，但将来走向什么岗位要服从组织安排，但是我还是希望走上会计岗位，会计专业是大学中大众化的专业，全国数百所高校中几乎每个学校设有会计专业。每年都有成千上万的会计专业大学毕业生涌上人才市场，虽说会计是热门职业，在这种现状下普通和初级财务人员也明显供大于求。但高端财务人才却千金难觅，在部队更是这样。

三、未来职业规划

我在校还有一年的时间，在这一年中我的目标是考取英语六级，加强自己使用办公软件的能力，并考取会计初级资格证，同时加强身体锻炼，为进入部队做准备。

进入部队以后，我会积极努力，全身心投入部队，服从组织安排。

我的目标是慢慢提高自己，从副连级慢慢往上进步，争取各项荣誉。

为了达成这个目标，我准备在未来的一年里，早上六点起来跑步，每天学习至少七个小时，每天看一小时部队动向，国家新闻，了解最新国防信息。

目标就在前方，但路途是艰难的。每个人心中都有一座山峰，雕刻着理想、信念、追求、抱负；每个人心中都有一片森林，承载着收获、芬芳、失意、磨砺。一个人，若要获得成功，必须拿出勇气，付出努力、拼搏、奋斗。成功，不相信眼泪；成功，不相信颓废；成功不相信幻影，未来，要靠自己去打拼。作为一名国防生，要以国家安全为终身使命，我会把握现在的学习时光，学习更多的知识进入部队后与实践结合，报效党，报效祖国。

【15】高职生思想总结

摘 要 构建职业能力模型能有效解决高职教育内容空心化问题与短期行为问题。

模型以高职工商管理专业为建模对象，采用文献研究法、教育反思法和企业访谈法，从理论、教学、用人单位三个视角分析职业能力的影响因素，依据职业能力属性提炼关键要素，建立高职工商管理专业职业能力模型，同时设立相应的二级三级指标，构造职业能力指标体系。

最后对职业能力模型的特点进行总结，同时也讨论职业能力模型的应用限制。

前者具体表现为教学中没有具体的职业能力培养目标，教师按照偏好随性发挥，没有明确的能力点和训练系统。

后者为按照参与的各级技能大赛或者定点培养单位的要求，亦步亦趋实施教学，有能力点和训练体系，但是对学生的职业素质、职业精神关注少，学生辨识能力、学习能力、自我成长的能力弱。

导致上述问题的原因，前者是教育的目的性不清，后者是教育的短期行为太强。

高职学生的学习自觉性相较普通高校学生弱，在高职施行大而化之的放养式教育，会让本没有较强学习自律能力的高职学生失去方向和动力;而高职教育跟着技能大赛走，教师授课关注技能大赛规则、知识点，重点培养参赛学生，结果只能是少数学生出彩，绝大多数学生得过且过，没有达到学生与社会的双满意。

因此，找到通用人才标准，结合特定的专业技能训练，打造综合素养更强、专业特征更明显的高职人才培养方案能有效解决这些问题，而构建职业能力模型是问题的根本。

职业能力模型是工具，在职业教育中，能力模型说明了学习者应该具备什么样的认知条件，才能完成职业的典型工作任务。

职业能力模型也可以作为标准使用，以模型设定人才框架，据此搭建培养体系，确保教育既有目标方向，又有实质性内容。

一个好的职业能力模型建立在理性思考的基础上，有教学可操作性，培养过程可观察，同时又具备开放性，允许自我进化。

为了搭建起更合理更具有教育实践性的职业能力模型，让更多的学生具备“才”与“能”，建模的方法和过程是：通过文献研究，整理相关理论获得二手研究资料，结合教学实践观察与用人单位调研的一手资源，从理论、教学、用人单位三个视角来提炼职业能力要素，通过要素分析，结合培养过程的阶段性任务，搭建动态职业能力模型。

为了使探讨更具体，本文选取高职工商管理专业为研究对象。

目前对职业能力的定义非常之多，从教育学、教育行政管理、高等职业教育及企业人力资源管理的角度都有不同的定义。

综合学者们的论述，职业能力是人们从事某种职业的多种能力的综合，它通常包括职业素养、职业资格和职业生涯管理能力。

其建模的思路是，以职业能力综合属性为基准，框定高职工商管理专业的能力范畴，提炼职业能力关键要素。

同时将职业能力模型中的关键要素和指标体系导入核心课程的教学，以此构建教学体系和教学内容，确保职业能力的培养训练贯穿教学全过程，最终达到企业基层管理岗位用人标准。

从理论上看，职业能力的属性和结构如表1所示。

目前高职职业能力培养分为校内工学结合、校外顶岗实习两个部分。

前者以理论知识结合实训，侧重方法论，后者通过企业实习，强化技能。

校内专业课教师教学的重点是知识点与技能点，职业素养、责任感则通过思政、礼仪等课程解决。

事实上，职业能力是一种整体展示，职业能力的培养也应该是一个全时段的过程。

人为地割裂会降低学生的职业能力水平。

教学中如果将职业能力的综合训练融合在某一类课程中，尤其是专业核心课程的教学过程中，通过专门的指标体系进行培养观察;同时将通用管理能力作为关键指标纳入核心课程的教学体系中，按照特定的程序进行强化训练，就真正实现了职业能力培养的全过程全时段。

在教学实践中应将职业精神、职业素质结合专业训练进行整体培养，其中最关键的职业能力要素，见表2。

通过走访贵阳城市经济圈具有代表性的商贸企业，辅以问卷调查，发现企业最看重的是员工的职业精神(吃苦耐劳、坚持执着)和职业素养(职场礼仪、谦虚向学)，以及基础技能(计算机应用、文字数据处理)。

企业用人的关键要素见表2。

普遍来说，高职学生的吃苦精神和信息处理能力偏弱。

从理论、实践和企业用人视角提炼出三者共同的能力要素，包括职业素质、职业精神、岗位技能、管理能力等。

研究发现，职业精神是内含的、隐形的，而其他诸如职业素养、岗位技能和管理能力是显性的。

因此，将职业精神作为模型的内核，职业素养、岗位技能以及管理能力作为延展。

同时模拟高职毕业生从新人、专员成长到企业主管的三级职业成长经历，使职业能力培养呈现动态过程，对各个阶段的关键要素设计为分步分类指标，共同构成职业能力模型指标体系，建立卫星型职业能力模型。

其中，根据与企业的探讨，结合贵州高职学生的特点，拟订专注、责任和卓越作为职业精神的二级指标。

在确定高职学生职业能力关键要素即一级指标的基础上，从社会、企业对高职学生职业能力的主流要求及变化趋势，构建高职学生职业能力的二级和三级指标体系。

其中，与职业素养对应的包括职业礼仪、职业沟通、团队合作3个二级指标，与岗位技能对应的包括岗位认知、基础操作、工作任务执行、工作改进与创新4个二级指标，体现分类分级培养、逐步实施的动态培养进程。

在职业素养指标体系中，职场礼仪按照新人、专员、主管分类描述，每一级的要求不一样，且一级比一级要求高，具体见表3。

与管理能力对应的包括自我管理、团队管理两个二级指标。

初步设置与二级指标对应的，按照学生职业能力培养目标和路径设计的三阶段指标体系，具体见表4。

上述职业能力的关键要素以及指标体系兼顾了工作岗位要求和个体发展的双重需要，即职业能力开发不仅关注个体的工作技能，还重视人的全人教育和生涯发展，为个体和其未来的职业架起一座桥梁，实现个人职业生涯的可持续发展。

模型具有通用性。

假设将本职业能力模型中的团队管理能力去掉，其实它也适用于其他专业职业能力培养，同时这个模型也可以作为初级职场人能力评价的指标使用。

模型凸显专业特色。

模型单列团队管理能力，这是工商管理专业中最有排他性的一个要素，其他专业的人才培养目标并不强调该能力。

模型重视内涵。

一般的职业能力模型更多关注职场人的外在表现，希望学生的行为“看”起来更接近行业中的专业人士。

通过架设职业精神要素，试图为高职毕业生加一个精神支柱，让学生在职场有内在信念并能一直坚持下去。

(2013年贵州职业技术学院人文社科课题《基于贵阳经济圈企业需求的高职工商管理专业职业能力培养研究》，主持人：蔡昆)

参考文献：

(德)费利克斯・劳耐尔，赵志群，吉利.职业能力与职业能力测评.北京：清华大学出版社，2010：48.

彭庆武，匡水发.高职工商管理专业职业能力研究.新课程研究，2009(6)：132-134.

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梁伟，白锋.高职学生专业能力评价体系的构建与实施.职业技术教育， 2010(17)： 54-56.

【16】高职生思想总结

[摘 要]学生社团在高职院校素质教育中发挥着积极的作用。

社团活动在提高大学生人文素质方面有其独特的优越性， 社团可以增加学生学习人文知识的时间，弥补课堂教学在人文知识背景方面的个体差异， 因此高校应该充分利用和重视相关的社团活动提高大学生的人文素质，鼓励专业教师参与到社团活动中去，使社团能更好地为提高高职院校学生的人文素质服务。

[关键词]高职院校;学生社团;人文素质.

0 引言

高校为社会培养什么样的人才是职业教育所面临的重要问题。

就目前而言，高职院校应把学生素质结构的完善和素质水平的提高作为根本任务。

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与课堂教学、实践教学等教学手段相比，社团活动具有更大的灵活性和主动性，它符合当前高职生的价值选择和个性发展要求。

1 社团活动在高职生素质教育中的作用

当前的高职生个性鲜明、思维活跃，对于政治生活和社会活动有着强烈的参与意识，很多学生对于自我价值的心理定位与实际地位之间存在差距，逆反心理强，容易受到外界因素的左右，部分学生对于传统教育有着本能的排斥。

与课堂相比。

社团是学生自发建立学生主动参与的组织，自主性更强。

学生加入这些组织纯粹是因为兴趣相投，因而在参与活动时，能最大限度地发挥主观能动性。

社团以成员的兴趣维系.社团尊重成员兴趣的独立发展.也拥有十分多样的正式与非正式的权益表达渠道，方便成员表达自身的利益需求和兴趣需求。

其次，在学生社团中，鲜有利益、荣誉之争，更有利于学生的互动平等交流和自由成长。

可以说，学生社团是高职院校进行素质教育的良好场所。

但是就目前而言，高职院校的社团往往因为缺乏有力的指导、健全的硬件设施和资金的保障等原因而没有起到应有的作用。

2 社团在高职院校中的定位

社团是学生依据兴趣爱好按照章程自愿组成自主开展活动的学生组织。

学生社团活动应在加强校园文化建设、提高学生综合素质、引导学生适应社会、促进学生成才就业等方面发挥重要作用，社团是有效凝聚学生、开展思想政治教育的重要组织动员方式，是开展学生思想政治教育的重要补充。

是作为实施素质教育的重要途径和有效方式。

对于高职院校来说，学生社团应该有助于学生综合素质的提高与发展。

因此，社团应把建设的重点放在学生职业素养的培养上，把学生社团作为提高学生思想道德素质、人文素质、心理素质、专业技能素质和身体素质的主阵地之一。

3 在高职院校社团活动中融入素质教育的途径

3.1 拓宽社团活动的覆盖面

高等职业教育以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能人才为目标，这一特点决定了高职教育须围绕一线专业技术工作岗位的实际需求实施人才培养。

目前，实施校企合作工学结合的人才培养模式已成为高职院校人才培养的主流。

该模式要求学生在校期间到企业进行实习。

这在客观上缩短了学生的在校时间。

班集体的职能和主导地位会有一定程度的弱化，多一个健康发展的学生社团，就多一块教育的阵地。

而且，与传统教育方式相比，在社团活动中融入相关内容，更易被学生接受。

因此，高职院校应加强学生社团建设。

通过开展集思想性、知识性和趣味性于一体的活动，寓教于乐，在学校内部形成浓郁的社团活动氛围。

以社团活动为阵地，及时了职学生的思想动态，结合社团的宗旨和性质，有针对性地开展各种活动，把思想教育的正面内容寓于社团的活动中，对学生进行独立性、责任心、敬业精神、团队意识、职业操守的教育。

3.2 丰富社团活动内容

随着高职院校招生规模的不断扩大，各个学校学生社团数量不断增加。

为更好地实现学生社团的价值、发挥其功能，在引导社团活动的过程中，应针对高职教育的现实需要，组织形式多样、内容积极向上的社团文化活动，更应鼓励创新、注重特色。

吸引学生的关注，使学生参加社团活动不仅得到归属感、认同感，而且能上升到荣誉感。

这样才能吸引更多的学生积极参与，在社团活动中发挥聪明才智，促进社团的健康、持续发展。

比如，通过各种学术讲座、学术沙龙、读书活动，增加学生的文史知识;通过开展科技创新活动，鼓励学生积极参加挑战杯大学生课外科技作品竞赛及创业设计大赛，培养学生的创新能力;通过青年志愿者协会、大学生服务社，培养学生的爱心和奉献精神;通过音乐、书画社团，提高学生的审美能力。

高职院校学生社团作为学生自发的群众组织，在管理和建设的过程中，应充分尊重学生的主体作用，使学生在社团中学会自我教育、自我管理、自我服务。

但是，从社团自身生存和发展的需要出发，它也必须有一套完善的制度框架，使各种日常活动有章可循。

不仅社团内部各个岗位应权责分明、分工合理，还应建立健全社团内部的财务管理制度，做到财务公开。

这样，既有利于不同专业、年级的成员聚集起来，为共同目标而谋划、奋斗，形成统一的意志，凝聚战斗力、发挥创造力，也有利于在社团内部发扬民主，在求同存异中建立人与人的互信、协作关系和团队意识。

3.3 加强社团成员交流

心理是意识的组成部分，它是以人的生理素质为基础.在各种社会因素影响下逐步形成和发展起来的。

心理素质是指注意、感觉、知觉、记忆、想象、思维等智力因素和兴趣、情绪、情感、意志、性格、气质等非智力因素的总和。

实施心理素质教育，就是要采取各种方式对学生进行心理疏导，培养学生良好的意志品质，使之形成较强的自信心、进取心;培养学生良好的情绪控制能力、抗挫折能力和社会适应能力，使之遇事能理智从容，积极乐观、虚心向上。

在社团活动中，完善社团成员心理素质教育的途径可以分为显性和隐性两种。

显性途径包括组织专门的社团，以社团为依托，在学校内部开展心理健康教育活动、心理健康知识宣传、心理咨询等。

3.4 拓展专业技能素质教育的空间

社团是由学生自愿组成的，社团的主体固然是学生，但是这并不是说社团不需要教师的参与。

学生的能力再强也还是学生，在知识、经验等方面都存在不足，因此只有学生参加的社团是很难达到较高水平的，而且，学生在举办社团活动的时候并不一定能够使社团活动一直向着“提高人文素质”这样的一个目标进行而不偏离方向。

因此，社团活动非常需要教师的充分参与。

具体措施如下：

(1)校内的指导教师应由具备扎实理论知识的专业教师担任，使学生能够突破传统的课程教学体制，在兴趣爱好的指引下，锻炼动手能力、增强创造力，适应日新月异的科技发展要求，使社团活动成为高职院校实践教学丁作的有益补充。

(2)利用高职院校与企业联系密切的优势，聘请企业负责人和经验丰富的一线技术人员担任指导教师.开拓社团与企业交流的渠道。

可以组织学生到企业进行参观实习，或通过企业赞助、学生有偿服务等形式。

这样，一方面能够为社团活动募集资金，另一方面.能够使学生在参与社团活动的过程中，了解企业用人需求，达到增强就业竞争力的目的。

4 结语

学生社团在高职院校素质教育中有着重要的地位和作用。

高职院校应利用好学生社团这块阵地，通过多种途径，对高职学生实施思想道德素质、人文素质、心理素质、专业技能素质、身体素质等方面的教育，积极探索社团发展的意义。

【17】高职生思想总结

摘要：本文针对高职生常见的学习心理问题进行了分析，提出了一些合理化的建议。改变学习中的惯性：建立新的“动力定型”，做到持之以恒，注重“加速度”的培养；克服注意力不集中：自身主客观条件的影响，外界环境的干扰，自制力不够，不注意用脑卫生。培养浓厚的学习兴趣：积累知识，调节意志，合理地确立学习目标，提高对学习的认识与兴趣；防止抑制性条件反射：饭后不要马上看书，疲劳困倦时不要看书，剧烈活动或激动后不要看书，睡觉前最好不要看书。

关键词：心理问题 学习 注意力 条件反射

高职学生大多是高中阶段在班里学习比较差的学生，加上升入高职院校普遍有一个适应过程，很多人会有学习方面的困惑，甚至出现心理问题。作为心理教师，这种情况引起了我的一些思考。

一、改变学习中的惯性

高职生的学习受惯性影响很明显，高中时学习的“惯性”虽然也能拖带他们继续前进一程，但肯定会逐渐慢下来，使其停止甚至倒退。

1、建立新的“动力定型”。当学习达到一个新的高度时，要尽快地从心理上建立起新的“动力定型”，以避免仍被旧的习惯所左右。要克服惯性心理，坚定地迈出第一步很重要，否则旧的“惯性”就很难除掉。

2、做到持之以恒。心理习惯的克服很容易反复，在新的条件反射形成神经联系定型以前，通常是不稳定的，旧的习惯还可能“卷土重来”。因此，必须借助理性的力量战胜自己，坚持不懈，直到成功。

二、克服注意力不集中

注意力不集中就是我们常说的“走神儿”，如上课时东张西望、看书时翻了好几页却不知道书上说了些什么等等。

1、自身主客观条件的影响。情绪波动会分散注意力，在这种情况下，就要设法转移注意力。建议：先逐渐压抑自己的激动情绪，使之趋于平静；然后再集中注意力去做自己应该做的事情。人在病中或非常疲倦的情况下，注意力常常处于分散状态，很难集中，这时要注意休息。

2、外界环境的干扰。

3、自制力不够。事实上，人们平时要做的许多事情很难完全受兴趣和爱好支配，建议：必须给自己一个约束性规定，并强行使注意力集中，时时提醒和鞭策自己完成任务。

4、不注意用脑卫生。必须注意调节用脑时间，使大脑得到充分的休息。建议：多种感官参与学习，协同用脑；在学习疲劳时，进行适当的户外运动，接受适量的阳光照射；注意大脑的营养，平时合理调配饮食。

三、培养浓厚的学习兴趣

2、合理地确立学习目标。要把目标分解成若干个

小步骤，采取分步走的办法。目标定得合适，易获得理想的效果，心理上易得到成功的快乐和满足，提高学习的兴趣。

3、提高对学习的认识与兴趣。学习是高职生活中最重要的事情之一，要靠理智的力量来帮助自己提升学习的兴趣。不要先入为主地认为自己对学习不感兴趣，要注意感觉每一个可能让自己感兴趣的细节，寻找积极的情绪体验。

四、防止抑制性条件反射

1、饭后不要马上看书。饭后立刻看书会影响胃液分泌，时间一长，就会发生消化不良、胃胀、胃痛等症状。

2、疲劳困倦时不要看书。人的活动如果超过了其工作机能所能承受的限度，大脑皮层就会自动进入抑制状态，从而停止工作。如果这时勉强支持，强迫自己看书，搞疲劳战术，就会形成拿起书来就想睡觉的不良习惯，会得不偿失，既达不到应有的效果，又会伤害神经细胞。

3、剧烈活动或激动后不要看书。人在剧烈活动或异常激动的时候，大脑皮层的某些部位处于高度兴奋状态，而其他如控制记忆、思维的中枢神经就处于抑制状态。如果这时看书学习，容易与抑制反应建立联系，形成抑制性条件反射。

4、睡觉前最好不要看书。睡觉前最好不要看书，尤其是不要用看书来催眠。睡前10分钟最好别再用眼睛，这样才能让其得到充分放松，可以躺在床上闭目休息、做眼保健操来缓解疲劳。

参考文献

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[2]朱敬先 健康心理学.心理卫生[M].北京：教育科学出版社，2002。

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