⬓ 养花六年级作文 ⬓
教材分析
一、背景知识
1．《养花》作者老舍（1899-1966），现代著名作家，杰出的语言大师。老舍原名舒庆春，满族人，生于北京一个贫民家庭。在五四运动中，他开始用白话创作。《骆驼样子》、《茶馆》是他的代表作，在现代文学史上影响很大，并被译为十几国文字。解放后任中国文联副主席、中国作家协会副主席，曾获北京市人民政府授予的人民艺术家的光荣称号。文革开始遭迫害自尽。《养花》刊于1956年10月21日《文汇报》。老舍旅美时得了腰脊骨软组织粘连，运了手术。后来在回国途中，病情加重，到香港已不能走动，只好留在香港。到北京后，一直留下了坐骨神经痛证--即课文中说的腿病。
2．在理解课文内容的基础上，划找文章的中心句仍然是本课阅读训练的重要项目。
3．课文叙述了作者养花的往事，告诉我们养花乐趣无穷，即长见识又须劳动。课文7个自然段，都讲述一个相对独立的内容。课文不必再另分意义段。第1自然段讲我把养花当作生活中的一种乐趣。第2自然段讲我只养些好种易活、会自己奋斗的花草。第3自然段讲在养花中慢慢摸到了门道。第4自然段讲养花要付了辛勤的劳动。第5自然段讲与别人分享养花的成果是一种幸福。第6自然段讲养花也会有伤心的时候。第7自然段是全文总结，概括养花的种种乐趣。
二、教学目标
1．正确划出中心句领会课文中心思想。
2．了解养花给人们带来的乐趣，培养学生热爱生活的情感。
3．学会3个生字，理解19个词语，会用不是......就是......要是......就......等写句子。
5．正确
6．正确背诵课文最后4个自然段。
三、重点与难点
重点：能按照划中心句领会中心思想的方法，正确阅读并理解课文。
难点：领会有忧有泪，给予也是乐趣、幸福的情感；背诵4个自然段。
教案实例
一、教学准备
课文的朗读录音带，练习灯片，老舍故事。
二、教学时间：3课时。
第1课时。
（一）教学目标
1．自学课文，初知大意。
2．正确划找课文中心句。
（二）教学过程
1．揭题定向。
从人们爱养花说起。揭题审题：课文会写些什么？老舍写《养花》要抒发什么感情？
确立本课的教学目标。
2．自学课文。
（1）自学生字词。
①填空作业。
三年五（）偏旁笔画共字义
（）之不理
（）烛夜游
（）花异草
②给带点的字选读音。
循环（hunhui）好朋友似的（shs）调节（diotio）
③自由选巩固字词的方法和作业，准备听写。指名检查字词，试听写课后第4题词
（2）读通课文，了解大意。
课文一共有几个自然段？各讲什么？哪个自然段最重要？为什么？哪些句子难懂？哪些说法很难理解？
3．读书划找。
（1）回顾单元学习提示及一、二课划找中心句的学习体会。
（2）自由读，独立划找中心句。
（3）比较思辨，统一中心句的划找结果。
我爱花，所以也爱养花。是总起句，虽表达了作者爱花之情，但并未写养花的乐趣，不是中心句。最后一段是全文的总结，点明了养花的乐趣，说明爱花、爱养花的原因，是中心所在。
4．布置作业。
（1）作业本1、2题。
（2）在书上划出不是......就是......、要是......就......的句子，朗读体会句子意思。
（3）超额题，填空：
照顾照管
班主任外出开会了，今天班时的事就暂时由王老师（）一下。
长跑时，排头不能跑得太快，要（）到排尾的小同学。
高兴喜欢
他非常（）地跑来告诉我一个好消息。
我买的这本书，不知你（）不（）。
难过伤心
爷爷病故了，我哭得很（）。
看到学生又出了错，老师心里也很（）。
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有过泪水，有过欢笑，有过退缩，有过面对，这就是我对这次七天军训的总结。这七天中的喜、怒、哀、乐、伤、痛教会了我坚持，让我完成了我人生成长中一次完美的蜕变。
军训对我来说，不仅仅是一次普通的活动，更是一种挑战，一种超越。离开父母结实的`臂膀，让我学会自理在艳阳高照下做一个个繁琐枯燥的军姿，动作，让我学会承受：教官的厉声呵斥和严格要求，让我学会了坚强。
天气“喜怒无常”，一会儿烈日炎炎，一会了秋雨萧瑟，时不时“边日出西边雨”，我们不仅要抗住炎热，还要在这种恶劣的情况下高度集中精力，更是难上加难。
那一次我们因为训练不佳，被罚集体下蹲。只感觉时间似乎瞬间凝结，秒针如一头老黄牛，拖着瘦弱不堪的身躯，拉着沉重的拖车，每走一步路都要消耗太多的能量。右小腿早已麻木，觉得似有千斤顶压在上面，左小腿不停地抽动，像是上了发条。我顿时感到彻底无助，哪怕小小的挪一步也好啊，可是我不敢，我害怕教官的怒吼和更加剧烈的惩罚。我紧闭双眼，坚持下来，虽然有泪水，有内心的伤痛，有身体的麻木和酸痛，但我熬过了这个处罚时间，我压紧牙关坚持下来了，我很棒，我没有逃避!
七个日日夜夜，我们的千辛万苦也终于有了回报，在会操表演上衣整齐的步伐、严谨的阵容赢得了满堂喝彩。也许我们并不是最好，但我们努力过，伤痛过，用心过，那就足够了。
坚持后，彩虹天。
我们用辛勤的汗水赢得了属于自己的那一片彩虹天。过去的泪水，汗水教会了我们坚持、团结协作、有难同当。只有面对，不退缩，才会真正发现那片彩虹天真的很美，很美。
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五一那天，我作业做完了，我和妈妈没事可做，妈妈说女儿，我们去逛街吧我说好啊。我们坐着十四路公交车来到市里，下了车我们边走边看，走啊走，来到了一个卖花的地方，我和妈妈走进去，琳琅满目的花草摆在面前面前，有海棠。猪笼草。钻石草。绿萝等，还有和仙人张一类变异花等，我被的漂亮外表迷住了。央求道：妈妈，我要海棠。猪笼草。变异花。含羞草。妈妈说：好呀，这些都是你养的哦。我们把这些买下，店家还送我们一个水壶，忘了告诉大家，猪笼草有一种特殊的能力，就是晚上发出奇异的香味，让虫子引到它的笼子里来，把盖关上，他们就出不来了，所以我养了一盆，是让它们喂我吃虫的，我们回到家，把带钩子的挂起来，不带钩子放我房间窗台上。这买的几盆花，都适应我家气候，猪笼草喜阴，就放我房间里，其余放窗台上，海棠放在窗台上，太阳光照上面几天越晒越漂亮，如果天下雨了，浇一会雨水马上拿回，第二天再拿出去，我就正么做的，要下雨了，我让他们浇了一会雨水，就搬了回来，终于第二天了，太阳出来了，我又把它搬出去，个老舍爷爷说的一样，养花是很有乐趣的
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1、引入课题，简介作者
师：老师带来了一些花，给大家看看。（点课件）
师：看了这些花，有什么感受？
生：漂亮、美
师：喜欢吗？
生：喜欢！
师：如果这些花是自己亲手种、亲手养的，我想同学们的感受会更深。哪些同学养过花？（生纷纷举手）
师：今天我们就来学习一篇文章（出示课题、板书课题、齐读课题）
师：大家都预习了，作者是谁？
生：老舍。
师：（点课件）来，把你们了解的有关老舍先生的情况讲一讲。（生读有关老舍的资料）
2、研究学习文章篇章结构
师：我们今天学的《养花》就是老舍写的一篇散文。我们先不看书。好多同学都养过花，那假如要你以《养花》为题目，写篇作文，你会写些什么呢？在小组内先议一议，再谈一谈。
生：我会写自己养花的经过，写怎样播种，写怎样浇水，写花怎样长大，怎样开花。
生：我想的跟他一样，不过我还会写自己养花的收获。
生：我会写我养的花是怎样的，写自己看到花开后的心情。
生：我要写自己养花时碰到的困难。
师：同学们谈了很多。那现在我们打开书读课文，看看老舍先生又是怎么写《养花》的。看看每段都写了些什么。（学生自由读）
师：（指名）你来说说第一段主要写了什么？
生：第一段讲我养的都是好种易活的花。
师：那你把好种易活这个词写到黑板上。（学生板书）
（以下段同上，学生说段意后上台板书）
师：现在我们每个小组找个同学分段读课文。（五名学生读课文。）
师：现在我们来比较一下，你刚才构思的《养花》和老舍先生写的《养花》在内容上有什么相同，又有什么不同呢。
（学生思考片刻后举手）
生：我觉得老舍先生写了养花的辛苦，这和我想写的一样。
生：老舍没有写种的花开了后是什么样的，而我就要写，这样别人读了才能感到养花是多么好的事情。
生：老舍先生最后写了他养花的收获，这也是我想写的。
师：你很潜质，将来能当老舍那样的大作家。
生：老师，我觉得这篇文章有点乱，一会儿写这一会儿写那，如果我写，我会按照养花的经过来写，这样会更清楚点。
（有学生觉得意外，有学生偷笑）
师：那同学们思考一下，对这个问题，你怎么看？
生：我不同意。我觉得这篇文章并不乱。他写这些都是写养花的辛苦和收获。
生：还有养花带来的乐趣。
师：是啊，这篇文章不像我们学过的很多记叙文，按事情发展顺序来写，但是，就像刚才两位同学说的，看起来内容很散乱，但都是围绕养花的乐趣来写，这就叫散文。
3、研究学习文章的语言特色
师：前面我们提到老舍先生被誉为语言艺术大师，（点课件）根据这一点，你想提出什么问题进行研究呢？
生：那我们可以研究老舍的这篇文章在语言表达上有什么特点？
师：好，现在分小组学习，读一读课文，把你认为好的词语、句子或者标点等标出来，再讨论讨论，还要做好批注。
（学生小组学习，老师巡视，参与活动。）
生：这篇文章用词很丰富，用了好多成语，这样写的东西含义深。
师：读读你喜欢的成语。
（生读成语）
生：有的词很通俗、很平常，就像一位老伯伯在聊天，说些家常话。比如：花开得好坏大小都不计较，只要开花，我就高兴。
师：我们在读文章时就要用说话的语气来读书，你喜欢读哪句或哪段就站起来读一读。
（生读自己喜欢的句子。）
生：我们小组找到很多句子，觉得读起来很流利，不绕口。如：不但不利于行，也不利于久坐。
生：老舍先生的语言简练，例如：冬冷、春天多风；有喜有忧，有笑有泪
师：哪段写喜和笑？哪段写忧和泪？哪段写须劳动？哪段写长见识？
（引导学生朗读课文）
生：老舍还用了很多拟人的写法。如：运动场、生病、感谢等。
师：同学们研究得很有心得。老师在一篇文章上看到这么一段话，评价老舍先生语言艺术特色的，摘录下来给大家看看。（点课件，齐读：文笔质朴无华，如水银泄地般地流畅，又像唠家常似的娓娓道来，浅显易懂。）
师：学习了这篇文章，你有什么感受？有什么收获？
生：学了课文，我很欣赏老舍先生写文章的语言。
生：我很佩服老舍先生把花当作自己的朋友和亲人来对待。
生：学了课文，我知道了什么散文。
生：我佩服老舍先生生病了还养花，还坚持劳动，他的毅力很好。
师：生病了还坚持养花，还坚持劳动，说明老舍先生对生活充满
生：热情。
师：也可以说热爱。
（相机让学生板书：热爱劳动热爱生活）
4、总结拓展
师：花是美的象征，美的天使，而作家老舍通过劳动，创造了美，给生活带来了乐趣，让人深深感受到他对劳动的热爱、对生活的热爱。
师：老师找来了老舍的《札兰屯》，同学们回家后自己阅读，下次课上我们后交流自己的感悟。
师：老舍先生的作品还有很多，我想，通过今天的学习，大家对老舍先生有了兴趣，老师给大家推荐两个网站《老舍杂文集》和《老舍纪念馆》。
［课后反思］
《语文课程标准》在教学建议部分明确提出：学生是学习的主人。语文教学应该激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情景。关于阅读教学，标准中进一步提出：阅读是学生个性化的学习，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考要珍视学生独特的感悟、体验和理解。这节课，较好地体现了新课标的精神。
把学习的主动权还给学生！这是我们在课改中最响亮的呼声。本堂课的教学设计，大胆地打破了过去注重对课文内容的理解那种阅读教学模式，而是把教材做为例子，放手让学生在对比研究中，学习作者的表达方法。因此，这节课上，老师不再是教，而是导，学生不再是听，而是自主的学，学生才是课堂的主人。
要让学生真正会自主学习，就要教会学生发现问题，进行探究性阅读。在这节课的教学中，老师首先是让学生在自己写〈〈养花〉〉和老舍的〈〈养花〉〉中进行对比，发现和感悟出散文形散而神不散的特点。然后引导学生从老舍是语言艺术大师这一点，提出研究的问题研究《养花》语言特点。通过这样的设计，教给学生发现问题，研究问题的方法，进行探究性学习。课堂中，学生的发现和研究成果让听课者感到惊喜。
语文教育应致力于学生语文素养的形成和发展。积累是语文素养形成与发展最基本、最重要的因素。倘若仅仅是让学生读好、读透教科书上的内容，积累的量毕竟是有限的。为学生课外阅读创造智力背景，积方法、打基础、激兴趣，也是语文课堂教学中不容忽视的任务之一。在学生对老舍文章的语言特点有了一些感悟，对老舍的作品有了阅读兴趣后，出示《扎兰屯》一文，让学生进行拓展性阅读，加深学生对课文内容的理解和情感的体验，并为学生的课外阅读抛砖引玉。同时，还为学生推荐网站，鼓励学生进行自主性阅读。当老师激发了学生阅读兴趣后，课外阅读有就有了主动性。
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春天到了，新的一年也开始了，今天是最让我兴奋的一天，因为我们要去春游了。这次，我们要去的是宝贝梦想城。去时我们满心喜悦，迫不及待想一睹蒙在幕后的真面目。
到了宝贝梦想城，我们先听导游姐姐讲了一些安全方面的知识后就开始体验了。上午，我们在导游姐姐的指引下体验了两个项目觉得有一点意思，体验完后我们还举行了一场庄严的升旗仪式那个场面被提多壮观了，我们脚尖碰着脚跟、人头攒动。
下午，吃完午饭后我们开始自行体验了。我们参加了四个职业，每一个都让我们很开心，当然也有一、二个职业很悲伤。第一个职业——育婴师。刚开始时我们看着门外写着可得25星币，可是进去一体验才知道要先给老师25星币才可以体验，不过这一个老师说的每一句话都会让我们哈哈大笑。
第二个职业——晨报记者。刚开始时我们还是看门外写着可得25星币，于是我们半信半疑进去了，幸好这次没让我们失望。老师对我们说买一份报纸可以得15星币，我们高兴得差点忘乎所己，于是我们四处狂奔找那些同学们买报纸，我们终于卖了6份报纸，脚下打着一朵幸福的云狂奔回去找老师了，可是老师居然只给了我们5星币，刹那间我们就从云上摔了下来，悲伤地走了。
第三个职业——当环保工人。刚到门口时我们在考虑到底要不要进去，突然心底有一个声音：“可以进去，你们会得到工资的。”就这样我们踏着一朵跌跌撞撞的云进了环保局，我们在里面看了很多关于
环保的.影片，觉得：“地球的环境真的一点点的在恶化，地球需要我们的保护。”出来时云不在摇摇晃晃了，我们踏着它又去找新工作了。
第四个职业——摄影师。本来说15：00集合，可是我们到那一看一个人影都没看见，我们用星币换了一些东西后就又去找工作了。这次我们找的是安琪儿摄影工作，因为太兴奋了所以连工资是多少都忘看了。令我们没想到的是课程进行到一半时广播突然通知叫我们集合了，还好老师算仁慈，把工资发给我们了。
集合回学校了，在返校的途中我心里一直在想一个问题：春天还没有结束呢，为什么我们快乐的春游已经结束了呢？回到学校校长和尹老师都进行了小结，最开心的是尹老师还为我们做了六个工作同学一人奖励了一块健达巧克力。回到家我还回味着健达巧克力的美妙滋味，还回想着在春游时的种种欢乐，还回忆着在去的途中看到的美丽春光。
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一、出示《猫》的片段
1、指名读。
2、选自哪篇课文，作者是谁，还学过他的哪些文章？
3、老舍先生除了写作之外，最大的兴趣是什么？
4、揭题，板书课题。
二、检查预习
出示课后题1、你是用什么查字法查的
2、小结查字方法。
3、选择带点字的正确解释。
4、说说词语的意思。
三、研讨课文
1、听录音思考：这篇课文主要写了什么？
2、课文主要写养花的乐趣的？能从文中找出根据吗？（第一段和最后一段）
3、指名读第一段。
4、老舍先生把养花当作生活中的一种乐趣，他没有功夫支研究和试验。那么老舍先生是怎么养花的呢，在默读课文，找出相关的段落。（第二、三段）
5、指名读第二段，纠正朗读错误。
6、谁利用冬天冷，春天多风，夏天不是干旱就是大雨倾盆；秋天最好，可是忽然会闹霜冻。来说说什么是好种易活的自己会奋斗的花？（也可提示《桃花心木》一课）
7、挑选了好种易活的花之后，接下来该怎样呢？指名读第三段。
8、找到了好种易活的花之后，（出示）我得天天照管它们，像好朋友似的关切它们。指名读后问你能体会老舍对花的感情吗？（爱花，待它们像好朋友一样）。再读。
9、过渡：我爱花，所以也爱养花。我只把养花当作生活中的一种乐趣。说说作者从养花中得到了哪些乐趣。答后读最后一段。
10、、你们能不能把这些乐趣分类？（喜、优、笑、泪是一类，花、果、香、色是一类，劳动、见识是一类。）（板书）
11、喜、忧、笑、泪是人的思想感情，是情趣之乐；花、果、香、色是养花的成果，是成果之乐；既需劳动，又长见识，是养花的意义之乐。
12、全班齐读最后一段。
13、小组讨论：用课文具体的事例说说作者养花的乐趣。
找出相关句子，指导朗读。
14、师生接读最后一段。有喜－有忧这就是养花的乐趣。
15、出示：养花可以()，这是件充满乐趣的事。
16、小结：讲的真好。作者掌握了养花的门道，是为了天天照管花草，在他眼里，花草象孩子一样需要呵护，这足以看出他对自然界中一切生命的热爱。走近自然，珍惜自然，关爱自然，与自然和谐相处，这正是我们所提倡的。
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老舍的文章北京味十足，并且融入了个人的感情，写出了许多深刻的道理。最近，我学习了老舍的一篇文章——《养花》。
这篇文章讲的是老舍的一大爱好——养花，他面对生活中所发生的养花趣事，为我们细致入微地讲述了他的爱好。
老舍不养名贵的花，只养些好种易活自己会奋斗的花，原因是北京的气候不适合养名贵的花，而且名贵的花不易养活，看着一棵花病死，是件难过的事情，再来就是老舍说自己没有那么大的本事把这些花草养活。可见老舍是多么爱花，他不想让花死去。老舍在养花的过程中，摸到了养花的门道，学到了许多养花的知识：有的花喜欢阴，就不要把它们放在太阳地里；有点花喜欢干，就不要给它们多浇水。这样一来，花养活了，又学到了知识，老舍心里就会特别的开心。
不仅是老舍爱养花，老舍全家也对花是倍加珍爱。一到下大雨时，老舍全家总动员，把花全都搬进屋子里。第二天，天晴了，又是一次全家总动员，老舍全家大汗淋漓，心里也开心。还有一次狂风暴雨，邻家的墙倒了，砸死了一百多棵还没有到移入盆中的时候菊花，共有三十多个品种呢！老舍全家好几天都没有笑容。
在这篇课文中，老舍写出了他对花的喜爱已经到了酷爱的地步，语言也十分风趣！还告诉我们只要付出劳动就一定会有收获，我们要热爱生活，热爱劳动。
我真的是太喜欢老舍先生的作品了，他的作品风趣、深刻、有个人感情、北京味十足……让人不自觉地拿起书，一看就是几个小时。
老舍先生，您的作品，好美！
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今天是大年三十，天气很好。我们回乡下过年了。那天晚上，有很多人在放鞭炮。天上有很多星星，我从天空中找到了北斗七星，它像一把大勺子，真有趣。
我们准备贴春联了。伯母从一个袋子里拿出了春联。春联是长方形的，颜色红红的，上面的字是金黄色的，真好看。我们找不到胶水，大伯伯就说用玻璃胶吧！于是，我们把春联放在地上，大伯伯均匀的在背面涂上了玻璃胶。等它晾干了一点后，爸爸站在小板凳上，开着手电筒，在院子门口贴春联。我们贴了竖联和横联，还顺便在每个门上贴了倒“福”，然后我们就高高兴兴地回到屋子里去了。
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自从我当上了少先队员，我的心中一直有一个小小的心愿——当上“百佳少先队员”!
当看到我的好朋友当上百佳少先队员时，我的心情十分兴奋，我的信心也大增。从那时起，我就为实现自己的目标而暗暗努力着。
为了这个心愿，我不停地努力学习。上课时我认真仔细听讲，按时完成老师安排的各项作业。考试时我严峻遵循考场纪律，认真做题，认真反省，努力考出优良成绩。在家里我认真完成爸爸、妈妈安排的家庭作业，利用一切光阴导语课外读物，开阔我的视野，增加我的知识面。
为了这个心愿，我时时处处赞助别人。在学校，我热心赞助一、二年级的淘金弟、小妹妹，当他们摔倒时我及时将他们扶起来;当他们发生争吵时，我及时上前劝阻。当本班的同学忘怀带学习用品时，我及时借给他们应用。上课外班时，我主动说服爸爸将需要赞助的同学送回家…当别人有艰苦时，我总能伸出友谊的手，热诚的赞助他们。
为了这个心愿，我不断的严峻要求自己。每天早上我都按时起床，按规定穿上整齐的校服，带上鲜艳的红领巾，准时到校。在学校，我自觉遵循校园纪律，上课认真听讲，带头发言，尊敬老师，团结同学，珍爱学校的一草一木。外出时，我珍爱环境、珍爱公物、时时处处用少先队员的标准要求自己，做文明的少先队员。在家里，我及时的赞助爸爸、妈妈做一些力所能及的事，做一个听话、有礼貌的好孩子。
亲爱的同学们、老师们!这次我参加百佳少先队员评选活动，是老师和同学们对我的关切和鼓励，愿望大家能支持我，为我投上这可贵的一票!虽然我还有一些不足，但我一定会克服的。我一定不会辜负老师和同学们的愿望，我将更加努力，更加严峻要求自己，做一位名副其实的百佳少先队员。
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妈妈酷爱园艺，总喜欢把家里的院子布置得绿意盎然。几盆山茶，几盆玫瑰，两三株金桂，再加上十多盆别的绿植，院子里四季花开，一片生机勃勃的景象。受妈妈的影响，我也喜欢上了养花。
自从我成功的养活第一盆吊兰后，第二年春天我决心再栽种一盆紫罗兰。紫罗兰的叶子是深紫色的，显得深沉而高雅。妈妈告诉我，它极易生长，扦插就可以成活。
我从妈妈的养的大紫罗兰上折下一枝，它嫩生生的，叶面上覆盖着一层淡雅的紫色。我把它插进事先准备好的花盆中，心中惴惴的，心想：它能成活吗？我把花盆放在一个向阳的角落，可心里仍不踏实。此后的一个星期里，我一有空就去看它，眼巴巴的盼着它能快快地生根，抽出新芽。每当这时，妈妈就站在一边看着，只是笑笑，不说话。“老妈，我都快急死了，你还笑！”我埋怨道。好多天过去了，紫罗兰毫无动静，我实在是等不及了，干脆捏住紫罗兰的茎往上提了提，试探着看看它生根了没有，手指感觉好像被什么东西牵扯了一下。糟了，肯定是刚刚长出来的根被我扯断了。我心了一紧，这下可好，这株紫罗兰非断送在我的手里不可。
见我亲手栽种的紫罗兰渐渐萎靡下去，我急了，赶紧去找老妈。妈妈告诉我栽花就像育人，不能急于求成，就像她没法一下子把我教成园艺师一样。于是我听从妈妈的建议，半信半疑的给花浇了些水，半个月没理它。原以为按照妈妈的“谬论”去做，紫罗兰非死不可，没想到的是当我再去看它的时候它竟然长得欣欣向荣，枝桠间还长出了两三朵花苞。花苞是浅紫色的，小小的，很清秀。我乐坏了！
栽花不易，精心地培植它，足够地信任它，耐心些，不过多地干预它，它就会健康地生长。我想，人的成长也是如此。
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一、教学要求：
1、领悟作者是怎样围绕养花的乐趣安排材料的，练习给课文编写提纲。
2、理解课文内容，体会作者从养花中得到乐趣，产生热爱生活、热爱劳动的情感。
3、有感情的朗读课文。从课文第4、5自然段中任选一段背诵。
二、教学重、难点：
重点：领悟作者是怎样围绕养花的乐趣安排材料的，练习给课文编写提纲。
难点：理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，产生热爱生活、热爱劳动的情感。
三、教学过程：
（一）导入：
1、课前考察：出示老舍先生写的课文中的几句话，让学生说出课题。
2、引入：今天再学习一篇他的文章《养花》（板书课题）
（二）新授：
1、通过上节课的学习，你能说说老舍先生为什么养花吗？
（老舍先生爱花，把养花当作生活中的一种乐趣）
2、讲读为什么养花（第1、7自然段）：
1)板书：爱花、乐趣。
2)你怎么理解乐趣这个词语？课文几次提到养花是一种乐趣？在文章的什么位置？
3)出示句子，读一读：
*我只把养花当作生活中的一种乐趣
*这就是养花的乐趣
4)比较：这两个句子有什么区别和联系？这样写有什么好处？
（第一自然段介绍了为什么养花，第七自然段总结养花有什么乐趣；开头与结尾相互呼应）
5)默读第1自然段：
思考：这些句子是怎样体现我只把养花当作生活中的一种乐趣？
A.指名回答：
B.根据句子之间的关系，用简短的语言概括本段内容。
6)自读第7自然段：
A.思考：是怎样总结出养花的乐趣的？
B.指名回答：
C.根据句子之间的关系，用简短的语言概括本段内容。
3、过渡：中间这几部分会写什么呢？（具体写养花的乐趣）
4、请你默读第2自然段，思考：这个自然段围绕着养花的乐趣都写了什么？
1)学生自读思考，划出你认为关键的词语句子。
2)指名说说，你从中体会到什么。
3)理解句子：我只养些好种易活自己会奋斗的花。与养花的乐趣有什么联系？
4)思考：本段中其他句子与好种易活的关系？
5)根据句子之间的关系，用简短的语言概括本段内容。
6)归纳概括自然段内容的方法：
5、自主研读第36自然段：
1)自读思考：每个自然段围绕着养花的乐趣写了哪些内容。
2)小组讨论后汇报。
3)第3自然段：
A.我的天天照管它们，像好朋友似的关切它们。理解关切
B.多么有意思呀！指什么？从中体会到什么？（获得知识之乐）
4)第4自然段：
A.如此循环，让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。
B.腰酸腿疼，热汗直流也是乐趣吗？为什么？你体会到什么？
C.这多么有意思呀！指什么？从中体会到什么？（付出劳动之乐）
D.不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？改写句子。
5)第5自然段：
A.与乐趣的联系，你体会到什么？（分享成果之乐）
B.欣赏昙花的图片。
6)第6自然段：
这部分写了什么？与乐趣有什么联系？
6、完善提纲：
根据你对课文的理解，按自然段编写提纲。学生独立完成后展示。
（三）小结：
1、这篇课文在写法上有什么特点？能不能把这几方面的内容顺序颠倒一下？为什么？
2、从老舍先生对养花乐趣的描写中你体会到了什么？
（四）作业：
1、有感情的朗读课文。从课文第4、5自然段中任选一段背诵。
2、生活中还有许多事能给我们带来乐趣，选择你感兴趣的内容，仿照课文的写法，
从几个方面把自己的感受写出来。
板书：养花
爱花爱生活乐趣获得知识
付出劳动
分享成果
也有忧伤
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优化教学方法是素质教育的切入点。因此，课堂教学要实施素质教育，提高教学效率，必须从优化教学方法抓起。在教学《养花》这课时，我设计了语文实践活动。
师：同学们，上节课我们初步自学了课文，并且分别以老舍先生和记者先生及观众朋友的身
份准备了一期《艺术与人生》的现场节目，大家准备好了吗？
生：（跃跃欲试，齐答）准备好了。
（任选4名准备好的老舍先生在一阵热烈的掌声中走上台）
师：我们今天说的主要话题是关于老舍先生养花，下面请记者朋友、观众朋友们与老舍先生自由交流。
（生1生4为老舍先生扮演者，其它为观众及记者）
生：我是厦门台记者，请问老舍先生，您养些什么花？
生2：我只养些好种易活自己会奋斗的花。比如菊花、昙花、桂花等。
生：您为什么不养奇花异草？
生3：（看同伴一时接不上，抢着说）珍贵的花草不容易养活，北京的气候，冬天冷，春天多风，夏天不是干旱就是下大雨，秋天喜欢闹霜冻，这些对养花来说不太好。
生：老舍先生，早上好。我是中央台记者，请问您为什么要养花？
生1：因为我很爱花，而且我觉得养花是生活中的一种乐趣。
生：我是明珠台记者，请问老舍先生，你对养花有些什么感受？
生3：我觉得养花有益身心。我有腿病，不能长期行走，也不能长久地坐，但因为有花草，所以我工作的时候，一会儿就到院子里浇浇这棵，搬搬这盆，然后再写，然后再出去，就能使脑力劳动和体力劳动得到适当的调节。
师：（问其它老舍）还有吗？
生4：我觉得养花能增长知识。
师：能具体说说吗？
生4：（想了会儿）比如：有的花喜阴，就别放在太阳地里，有的花喜干，就别多浇水。
师：您不觉得辛苦吗？
生2：不辛苦。
生3：辛苦，但有乐趣。
生：有什么乐趣？
生2：花分根后送给朋友们一些，觉得自己的劳动果实使其他人也享受了，也觉得很高兴。
生1：昙花开放的时候，约朋友来观赏，自己觉得很骄傲。
生：请问老舍先生，您在养花中有伤心事吗？
生4：有，今年夏天就有这么一回。三百棵菊秧还在地上，没到移入盆中，下了一场暴雨，隔壁的墙倒了，菊秧被砸死三十多种，一百多根。全家都几天没有笑容。
生：您有什么感受呢？
生4：唉，我非常伤心。
师：既然很伤心，还觉得有乐趣吗？
生1：有，因为毕竟高兴的时候多，伤心的时候少。
师：那么，大家觉得伤心事有一种什么乐趣呢？（生思考了一会儿）
生3：有一种遇到困难再奋斗的乐趣。
生：有关切朋友的乐趣。
生：有有笑有泪的乐趣。
师：是的，有喜有忧更有乐趣。
[评：给学生充分地表达的机会，学生的潜力会得到充分的展示。但当学生的理解有偏差时，教师自然的点拨显得多么及时精妙，不知不觉地引导学生自己解决了理解中的难点。]
师：看来，老舍先生今天也给我们带来了许多乐趣。因为时间的关系，这次节目到此结束，感谢老舍先生，感谢观众记者朋友。（掌声）
[评：教师与学生像朋友一样地平等交流，各自选择适合自己的角色去参与学习、参与实践，在听说中加深了对课文基本内容的理解，在交流中自由放飞了自己的思想，正是充分发挥了师生双方在教学中的主动性与创造性。]
]
总评：这节课，有以下几个方面的突出特点：
一、落实了学生是语文学习的主人。教师在这节课中根据教材特点安排了《艺术与人生》的活动实践，使学生在尝试扮演的言语实践活动中学习，大大提高了学生的学习兴趣，充分调动了学生学习的主动性，人人都乐于参与学习，参与倾听表达。
二、有效地发挥了教师的组织与引导。教师在教学中没有丝毫包办代替，机械控制，而是让学生充分地表达。既尊重了学生在学习过程中的独特体验，又因势利导，及时、准确地对学生理解感悟上的难点、疑点、误点进行了点拨。
三、体现了民主、平等的对话教学。教师从一进入课堂便与学生平等而坐，面对面地以朋友的身份进行交谈。学生不感到压力与紧张，只觉得有自我表现的轻松与自由，使课堂时时充满着活力，即使在后半节的教学中教师也始终以鼓励的语言对待每个孩子，所以学生的个性得到了最充分的发展。
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文章中提到了“多得些知识绝不是坏事。”以前,我总认为把书本上的知识弄懂了就行。但是有一件事，使我改变了这种想法。一天，我在街上买了几条小金鱼，回来饲养在个玻璃缸里。开始它们成天无忧无虑地在缸里摇着尾巴游来游去好不得意。可隔几天换水后，却发现情况有点不对劲。我有点急了，但又不知为什么，只好问朋友，才知道是换水换得 多的原因。这时，我真恨自己，老舍先生就能把几百盆花养得好好的，而自己却连条金鱼也养不活。从此，我更知道生活常识的重要。
“让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。”文章的这句话，我也是有体会的。每当期末考试前，学习非常紧张。放学回家后，我二话没说，就拿出书本来做起功课来。这种紧张的学习，使我头昏脑胀。不知怎么好，只好到阳台走走，给花除草，给鹦鹉喂食;看看楼下的芳草。也会觉得舒服多了，做功课也似乎特别有灵感，很快就完成了。
读了这篇文章后，我的确收获很大，不仅知道了生活常识的重要性，还知道了许多学习的好方法。
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在生活、工作和学习中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。那么，怎么去写作文呢？以下是小编为大家收集的我的六年级作文_六年级作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
n年后的我会是怎样的呢？做个猜想吧……
难道会成为中国版的“铁娘子”？不不不不不！还是会变成一个高度近视又“下笔如有神”的作家？no！其实呢，我的梦想可不是这样的！
时空穿梭ing……
鼻梁架着一副眼镜，胳膊夹着一份文件，漫步在午后的北大校园里——这就是n年后的我，北京大学的教授，人称孟教授！（其实是北大还是清华还没定……好纠结）
刚从欧洲留学回来的.我，就如愿以偿地在北大当上了文学系的教授。弘扬中华传统文化，为大家讲述古圣先贤不为人知的经历，研究中国文化精粹，文言文……这些都是我的职责。
在校时间，我孜孜不倦地将我所有的知识教授给下一代，全身心地培育“祖国的花朵”。在校外，我也用心研究文学，从不偷懒。
说实话，第一次看到北京大学，我就梦想，有朝一日我要成为这儿的一份子！
当然我的梦想不止一个，我还想成为一个设计师！能够让人们生活得更加舒适、多姿多彩，让世界更加美丽，做个设计师不也很值得吗？
时空穿梭ing……
瞧！我的办公室墙上挂满了著名建筑的结构剖析图；办公桌上堆满了新款服装的草稿；地上还摆满了新品家具的迷你模型。而卧，正穿着自己设计的礼服，戴着自己设计的首饰，参加世界设计大赛的颁奖晚会呢！嘘……
“来自中国的孟圆设计的‘蓝色之恋’荣获金奖！”……“叮铃铃，叮铃铃，赶快起床！叮铃铃，叮铃铃，早上好！”正欲上台领奖时，闹钟忽响，把我从梦境“拖”到了现实——梦醒时分，我开始努力，努力向着梦想奔跑，不管它有多么的遥不可及……
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时间过得真快，一眨眼就走进了六年级。
六年级，一个新的开始。也有位新的老师，他是我们班的班主任和语文老师柳老师。柳老师个子不高戴着一副眼镜。柳老师的眼睛有点小，但他的视力好，整个教室里的人他都看得一清二楚，做点小动作，柳老师就能立刻发现。数学老师还是原来的杨老师。通过几天的学习，我发现两位老师都很严格，但这样是好的。只有这样才会提高成绩。
走进了六年级，自己已经成为了大姐姐，要更努力的学习，上课我要聚精会神地听课，作业也要认认真真地做好。我要争取给低年级的弟弟妹妹做个好榜样。不会像以前那样贪玩，做事马马虎虎。我要让自己做得更好！
走进了六年级，我不会再像以前那样幼稚，爱撒娇，自己的事不自己做，作业不认真去做等等之类的坏毛病。我会改善自己，让自己更完美。
走进了六年级，我的学习也会变得更加谦虚，只要遇到不懂的就会向别人请教，我会以成绩好的同学为榜样。向他们学习。取长补短。如果老师批评了我，我会接受并改正自己的缺点。如果老师表扬了我，我不会骄傲。会努力做得更好。
六年级的学习生活并不像别人说的那么可怕，只是作业有点多，老师比较严格。但只有这样学习才会更好，才能见多识广。
六年级，是我们要掌握更多知识的时候，我们就要踏踏实实的学习。用知识去创造更辉煌的明天！
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早上起来，院子里一切都阴沉沉的，连大树都垂下了树枝。寒风不断地袭击着花儿，花儿也无力地弯下了身子。空气仿佛凝固了，我知道，这是冬天里下雪的预兆。
到了中午，才洒下来几颗雪子，院子异常的宁静。忽然，雪子如倾盆大雨，从天上泼洒下来，如一颗颗断了线的珠子。雪姑娘牵起她那银白色的纱裙，踩着冬天的节拍，在空中跳起了美妙的华尔兹。这时，孩子们纷纷跑出来，用小手接着落下来的晶莹剔透的雪，异口同声地喊：“下啊，下啊，使劲地下吧！”他们欢快得如一只只出笼的小鸟，在雪地上跳来跳去。
不一会儿，白雪就覆盖住了大地，犹如一个洁白的世界，空气变得清新了，雪还在不住地下，不知道是否有一曲无形的乐曲，在伴着雪姑娘无声无息地跳着华尔兹。
雪越来越大了，却阻止不了孩子们玩雪的决心，孩子们在雪地上堆雪人，打雪仗，翻跟头。雪姑娘跳了一曲又一曲的华尔兹，不知不觉也累了。雪停了，孩子们也回家了。眼前呈现的是一个如诗如画的冰雪世界。
夜晚，孩子们进入了梦乡，雪姑娘也伴随着他们进入了梦乡，孩子们做着关于雪的梦，在他们心里也有一个冰雪世界。虽然是冰是雪，却也是快乐与温暖。
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看了《两人三足》这一个题目，你们一定会觉得非常好奇吧！两个人怎么只有三只脚呢？让我来告诉你吧，那是一种游戏的名字。在游戏进行的时候，两个人一起行动，在行动前，两个人把中间的脚用绳子捆起来，变成一只脚，这不就成了两个人三只脚了吗？然后，进行接力比赛。星期一的活动课上，我们就进行了一次练习。
上课开始，老师将我们带到操场上，把我们全班分成两队，划好了起跑线。同学们个个兴奋不已。我和周丽为第一组。我既紧张又激动，紧张是怕自己开不好这一个头，从而影响后面的同学，激动的是因为轮到自己第一个跑。老师看到我们做好了准备，大喊一声：“开始！”我们两个人马上冲了出去。同学们立刻高声喊叫：“加油，加油！”有的在说：“要快，别急！保持平衡！”
跑到目的地，我立刻麻利地扯下绳子递给对面的同学。我一边看着对方同学解绳，一边催促自己一方快一点。看见他们结好绳子跑出去，我才松了一口气。比赛在热火朝天地进行着。我站在旁边不时帮助自己一方队员解开绳子，替跑步的同学加油。眼看我们一方已经明显占了优势。现在已经到了最后一组了，就看孙涛这组分胜负了。孙涛一时心急，绳子没有结好，走了两步就散了。唉，真是功亏一篑，让人感到万分惋惜。
接着，我们又进行第二轮比赛。这一回，我们一队全体人员决心一洗前耻，大家齐心协力，在比赛中，人人不敢马虎，我的心都已经跳上了嗓子眼上了。真是天助我也。我和周丽第一组出场，由于两个人配合得非常默契，所以我们超常发挥，打了一个漂亮的开头。一组紧挨着一组，由于我们不再马虎，人人认真对待，始终保持领先优势。忽然沈臻杰这一组的绳子打了一个死结。让我担心极了。幸亏我们一起帮助他们把结打开，这才躲过了一劫。终于夺得了第二次比赛的冠军。
这一次练习真惊险，还真是非常有趣！
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小学作文频道小编[Ps ╭ァ紫罗兰]今天给大家整理了《六年级读后感:读养花有感三》的优秀作文，这篇六年级读后感:读养花有感三共有600字，是一篇优秀的原创作文，下面我就一起来阅读一下这篇六年级读后感:读养花有感三吧。
养花中寻找乐趣，劳动中长见识，一份耕耘，一份收获。这是养花中寻找乐趣，劳动中长见识，一份耕耘，一份收获。
老舍先生一因爱花而养花。遇到雨天，全家人出动把几百盆花搬到屋里。搞得老舍先生腰酸腿疼，热汗直流。一份耕耘，一份收获。昙花开的时候，和朋友秉灯夜游。花分根了，也赠给朋友一些，心里自然特别高兴。因为给御笔接受征得令人快乐！养花有着无穷的乐趣，“不劳动连棵花也养不活，”这是多么朴素的真理。做任何事都要付出劳动，不劳动便收获果实，这只是空想，最终一事无成。科学家爱迪生说过“天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水。”我也有这样的体会。
我们家的玻璃鱼缸里，养着一只小乌龟。我每天喂它各种好吃的东西，有时，我还好来鱼缸旁边，和它一起玩耍。经过我的细心呵护，小乌龟更加健壮。通过这件事让我知道：做事情要付出努力，不努力会一事无成。
“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，又香又色，既须劳动又长见识，这就是养花的乐趣。”养花有快乐也有伤心的时候，就像我们遇到一点挫折与麻烦，我们不能退缩，我们要用智慧去克服它。只有经历风雨才会得到成功。我们要靠劳动，靠学习，靠钻研。因为知识不会属于懒汉，我们不能坐享其成，重演《守株待兔》的故事。
《养花》，使我深深认识到了劳动的真正含义：经过辛勤劳动，才会有无尽的甘甜与收获。我会以《养花》鞭策自己前进！
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