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《夸父逐日》教案一、教材分析
本教案涉及的教材是小学三年级语文上册第四个单元的《夸父逐日》。该故事以夸父为主角，描述了夸父逐日的经历，表现了人类对于事业的奋斗和追求的精神。同时，该故事还描绘了自然界的生态之美以及尊重自然的观念。
二、教学目标
1.知识目标：理解故事的情节和主题，掌握故事中的重要词汇和短语；
2.能力目标：发展学生的想象和创造力，培养学生的口语表达和写作能力；
3.情感目标：引导学生树立尊重自然，珍惜生命的观念，培养学生的团队合作精神和探究精神。
三、教学重难点
1.重点：理解故事的情节和主题，掌握故事中的重要词汇和短语；
2.难点：发展学生的想象和创造力，引导学生表现故事的情感。
四、教学步骤
1. 创设情境，导入本课故事
教师在课前可以准备好相关的展示道具，如夸父的赤脚图，逐日的光辉球等，激发学生对该故事的兴趣和好奇心，引导学生了解中国传统故事《夸父逐日》。
2. 故事展示，提高学生理解
让学生依次读故事，并在阅读后进行互动讨论。老师可以选择相关的问题，引导学生理解故事的情节和主题，如“夸父最后为什么死了？”“夸父的努力和追求有哪些值得我们借鉴的地方？”等。
3. 写作训练，提高学生写作能力
让学生用自己的话重新讲述故事，从不同角度描绘夸父的形象，发挥自己的想象和创造力。并让学生完成针对该故事的写作训练，如写夸父逐日的过程，写夸父为了逐日的努力等。
4. 合作探究，激发学生探究热情
将学生分成小组，让他们探究与故事相关的事物和词汇，并呈现自己搜集到的信息。如让学生了解光辉球的故事背景、使夸父越跑越快的特殊药材、赤脚奔跑的好处等。
5. 自主分享，提高学生口语表达能力
让学生以小组为单位，进行故事讲解和信息分享。学生可以将自己搜集到的内容整理好，表达清晰明确，以轻松有趣的方式，呈现给全班同学。
六、教学资源
1. 课件展示资源：夸父的讲解视频、逐日的图片、探究词汇图、写作辅助素材等；
2. 课堂布置专题区：夸父的历史介绍、逐日的广告宣传、写作下发区域等；
3. 互动式黑板系统：通过黑板系统，与全班学生进行交流和互动，激发学生热情。
七、扩展延伸活动
1. 视频欣赏
将夸父逐日拍摄成动画或实景版，进行视频观看，让学生更全面地了解故事的情节和主题，同时也可以拓展学生的娱乐和趣味性需求。
2. 探究自然
带领学生到户外，体验自然美景和生命力量，探究自然界中的奥秘和真谛，培养学生珍惜生命、尊重自然的品质。
3. 文化发现
让学生了解中国传统文化，如汉字的演变、神话故事的来源、民俗文化的传统等，培养学生的民族自豪感和文化认同感。
八、教学评价
1. 能够理解故事中的情节和主题，并运用恰当的词汇和短语进行表达；
2. 能够发挥想象和创造力，将故事中的内容进行重新讲述和写作；
3. 能够积极参与团队合作和信息探究，分享自己的成果和收获；
4. 能够提高口语表达能力，自信地在小组分享自己的见解。
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《夸父逐日》是中国古代的一个传说故事，故事中夸父为了逐日追赶太阳，奋不顾身，最终因体力不支而永远无法追上太阳，最终被太阳烧死。这个故事背后蕴含着许多主题，本文将围绕着三个主题展开论述。
首先，这个故事中反映了人类对于追求梦想、争取成功的永不放弃的精神。夸父逐日的形象是一个顽强的追梦者，他对于梦想的执着和坚持，让人们感受到了追求成功的力量。不论结果如何，夸父逐日的勇敢和顽强的精神都令人敬佩。这个主题可以引申到现实生活中的追求梦想，例如，有的人为了实现自己的梦想，会付出很多努力，不怕失败和困难，这种精神值得我们学习。
其次，故事中也反映了人类对于欲望与贪婪之间的辩证关系。夸父逐日的欲望来自于对太阳的追求，然而这个欲望最终导致了他的失败和牺牲。这个主题告诉我们，欲望和贪婪有时会成为人们的绊脚石，只有适度的欲望才能带给人们追求梦想的动力，而过度的欲望会导致人走向悲剧。在现实生活中，我们也经常会遇到诱惑和欲望的考验，学会适度的控制和调节自己的欲望是非常重要的。
最后，故事中还可以看出人与自然的关系和相互依存。夸父想要追赶太阳，表达了人类对于自然力量的向往和探索。然而，夸父的失败也暗示了人类和自然力量之间的不可逾越的界限。人类应当尊重自然，与自然和谐共生，而不是盲目追逐和征服自然。这个主题也提醒我们，保护环境，保护自然是我们每个人的责任，只有与自然和谐相处，才能有美好的未来。
总之，《夸父逐日》是一个寓意深刻的故事，通过夸父追逐太阳的形象，展现了追求梦想，平衡欲望和贪婪，保护环境与和谐相处等主题。这些主题不仅拓宽了故事的意义，也对我们现实生活有着深远的启示。希望大家能够从这个故事中吸取到有益的思考和启示，更好地面对生活和追求梦想。
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《夸父逐日》教案
一、教学目标：
1. 了解《夸父逐日》的故事情节和主题；
2. 分析《夸父逐日》中的主题，并理解其寓意；
3.通过阅读和讨论，培养学生的阅读和思考能力；
4. 培养学生的想象力和创造力。
二、教学重点：
1. 分析《夸父逐日》中的主题，并理解其寓意；
2. 通过阅读和讨论，培养学生的阅读和思考能力。
三、教学难点：
1. 理解《夸父逐日》中蕴含的哲理和寓意；
2. 分析故事中的主题，并形成相关观点。
四、教学过程：
1. 导入：通过讲述《夸父逐日》的故事情节，激发学生的兴趣。
2. 阅读理解：学生在老师的带领下，阅读并理解《夸父逐日》中的情节和故事发展。
3. 分组讨论：将学生分为小组，让每组讨论故事中的主题，并列举出至少三个主题。
4. 分享讨论：每个小组派代表将自己小组讨论出的主题进行分享，其他小组进行评论和讨论。
5. 教师点拨：教师对学生的分享进行点拨和指导，引导学生深入理解故事中的主题。
6. 想象创作：要求学生以《夸父逐日》为题，进行想象创作，可以以故事中的一个角色的视角，进行续写或创作新的情节。
7. 朗读分享：学生将自己的创作朗读出来，分享给全班同学。
8. 总结评价：教师对本堂课的教学进行总结，对学生的表现进行评价。
五、教学评价：
1. 学生能够理解《夸父逐日》故事中的情节和故事发展。
2. 学生能够分析故事中的主题，并形成相关观点。
3. 学生能够进行想象创作，并能够通过朗读分享给全班同学。
六、教学延伸：
1. 布置写作作业：要求学生在家中完成一篇关于《夸父逐日》的文章，可以是对故事的分析、对主题的理解或者是对故事的续写等。
2. 阅读拓展：鼓励学生阅读更多的神话故事，了解文化传统，培养对文学的兴趣和理解能力。
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夸父与太阳赛跑，大家都希望夸父胜利，因为太阳与夸父打赌赛跑，只要夸父胜利了，们便安分些，答应为人类造福。
但夸父却“道渴而死了”这让后翼，精卫，嫦娥，太白金星......悲痛而失声大哭。
可在太阳那一边，那个太阳对其它九兄弟说：“那夸父也真是自不量力，也不看看自己有几斤几两，我们可是天帝的儿子啊，就凭他能干什么呢？说完便哈哈大笑，“对吗，就是真笨不量力”。剩下几位兄弟谈论道，可此事被路过的后翼听见了气的咬牙切齿道，此仇不报非君子。
一天天帝去东海做客，十个儿便一起飞上天空，大地顷刻之间变成了一个大火炉，寸草不生，死亡的牛羊成群，许多人也死了，饥荒病祸四处飞扬弄的民不聊生，许多人背景离乡，到太阳弱一些的地方去躲一躲。
后翼本来就有着一肚子的火，见着这种情况，便拿起弓箭，向山上走去，到了山上便看见十个在天空中嬉戏，又怒火中烧。张起弓箭便向天空射箭，一个太阳发现了，大叫道：来人啊，后翼要射我们呀。谅他也不敢射天帝的儿子，也对，再说我们也不是死物，他射我们就让他射呀？几个太阳说道路只听见“嗖嗖“二声变成烧着的”金鸟“落了下来，又见他几箭上去，又射下了七个太阳，后翼正准备射下最后一个与夸父”赛跑“的那个太阳来，可听见一个牧童说不能射光了，那么便会使大地一片黑暗，而那个太阳也同意守已，后翼更放过了他。
他现在还日日安分着呢，不信你看看天上......
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《夸父逐日》教案
【教案目标】
1. 理解《夸父逐日》的故事情节和寓意。
2. 掌握相关的词汇及表达方式，培养学生的语言能力。
3. 培养学生的阅读理解、分析与思辨能力。
【教学重点】
1. 听、说、读、写熟悉《夸父逐日》的故事。
2. 掌握故事中的关键词汇和重要句型。
3. 能够通过阅读文本回答相关问题。
【教学难点】
1. 理解《夸父逐日》的寓意。
2. 发展学生的思维能力，培养学生的创新意识。
【教学准备】
1. 电子设备（投影仪、电脑等）
2. 课堂教学实例
3. 课堂练习题
【教学过程】
一、导入（5分钟）
1. 教师出示一张夸父逐日的插图，引起学生对夸父的好奇心。
2. 教师向学生提问：“你们听说过夸父逐日吗？你们知道这个故事讲的是什么吗？”
3. 学生们做口头答案后，教师给出正确答案，并简要介绍《夸父逐日》的故事。
二、阅读故事（10分钟）
1. 教师分发故事的文本给学生。
2. 学生独立阅读故事，并标记重要词汇。
3. 学生回答故事中的相关问题，教师进行指导和纠正。
三、学习重点句型（15分钟）
1. 教师带领学生一起阅读故事中的重点句型，并进行解释。
2. 学生根据故事内容及相关句型完成填空练习。
四、讨论故事寓意（20分钟）
1. 教师引导学生思考故事中夸父逐日的意义，探讨故事的寓意，并采取小组讨论的形式。
2. 学生小组展示自己的讨论结果，并让其他组进行补充和互动。
五、创作相关主题文章（30分钟）
1. 学生自由发挥，写一篇相关主题的文章。
2. 学生互相交流和改进自己的作品。
3. 学生进行个别陈述，展示自己的文章。
【教学延伸】
1. 学生可通过配合剧本或绘画的形式，表达对《夸父逐日》寓意的理解。
2. 学生可深入了解中国古代神话故事，与《夸父逐日》进行比较。
3. 学生可通过讨论与其他寓言故事的相似之处和差异之处，来培养批判思维。
【课堂作业】
1. 写一篇续写《夸父逐日》的故事，展示你的想象力和创意。
2. 准备一件与夸父逐日相关的物品，介绍其寓意和意义。
【教案总结】
通过本节课的学习，学生对《夸父逐日》的故事情节和寓意有了更深入的了解，并通过创作文章和讨论等方式，培养了学生的思维能力和创新意识。通过这样的教学方式，学生的语言能力、阅读理解和思辨能力都得到了锻炼和提高。
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夸父是远古时期的一位巨人，他是幽冥之神的后代，住在北方荒野的成都载天山上。他皮肤黝黑、身材高大，力大无穷，而且善于奔跑。他一直有一个愿望——就是让世界永远光明。于是他去追赶太阳，想把太阳永远钉在天上。看，他跑起来了……
追啊，追啊夸父翻过了一条条险峻的高山，趟过了一条条湍急的大河；头顶，是炎炎烈日，脚下，是崎岖的道路。恶毒的太阳炙烤着他的皮肤，热得他大汗淋漓；太阳仿佛在嘲笑他：夸父啊夸父，别自不量力了，你认为你能追的上我吗？但夸父依然坚定地追着。
突然，他觉得眼前的环境变了，惊出了他一身冷汗，太阳呢？太阳！吁……还好，太阳还在。现在管不了那么多了，继续追！其实，夸父心里也许不知道，他穿越了时空隧道，来到了20xx年的现代。怎么这么热啊？夸父突然感觉到一阵不寻常的热，热得人心慌。夸父已经挥汗如雨了，太阳仿佛近在咫尺，又仿佛遥不可及。太热了！太热了！夸父忍不住地喊出来。他可能定不知道，这是人类造成的恶果——全球气候变暖。不！不能放弃！不能半途而废！夸父又加快了速度。
前方，一个大型城市群。夸父是善良的，一栋栋高楼大厦和密密麻麻的人群使他不得不小心翼翼，但是，他脚下还是死了不少的生灵。好不容易，夸父艰难地走出了城市群，他心中的大石头也随之落了地。一波未平，一波又起，新的问题又随之而来——他感觉非常的口渴，他感觉自己的五脏六腑都在火上烤一样，异常难受。“不行了，先找水！回来再追太阳也未尺。”他急忙地向水源地跑去。也许是老天要绝夸父，未到水源，这个伟大的、为了一个目标坚定地追求的英雄——夸父，渴死在了路上。他永远的睡去了。
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教学目标：
1、正确、流利、有感情朗读故事。
2、在品读语言文字中感受故事的神奇，体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神。
3、初步了解神话故事的特点。
教学过程：
一、课前5分钟谈话
1、喜欢读故事书吗？那必须读过很多搞笑的故事，你最喜欢哪个故事？为什么？
2、同学们看过的故事还真不少阿！那我们做个和故事有关的游戏：串编故事。玩过吗？想不想试试。同学们就根据老师给的情节，大胆地发挥你的想象力，同学一个接在另一个的后面把故事情节发展下去。
（很久很久以前，有一个小村庄。村庄里住着一个勤劳善良的老汉。他每一天过着日出而作日落而息的生活。有一天）
生自由串遍
3、其实故事还能够发展下去，要是分不同的组编还会有不同的故事情节。这节课，老师给大家带来一篇十分搞笑的神话故事。相信同学们学了之后能够把刚才的故事编得更加精彩。是否有信心？
二、开始上课，揭示课题
1、板书：夸父追日（指名字正腔圆地读，齐读）
2、读了课题，你最想明白什么？
三、初读课文，感知大意
1、那就赶快到故事中去搜索吧，自由读故事，争取把字音读正确，把句子读通顺，难词、难句要多读几遍。
2、检查生字
虞渊咕嘟咕嘟颓然遗憾渭河瀚海一眨眼霎时间
（1）指名读、再跟读。正音虞渊和咕嘟咕嘟
（2）在这些词语中，有两个词的意思很相近，他们是？
一眨眼、霎时间。他们都是表示时间很短。看到它们你还想到哪些词？
3、透过刚才的朗读你已经从故事中明白了什么？
四、细读课文，感知故事的神奇
1、同学们很会搜索信息。你觉得这个故事怎样样？
2、是呀，中国神话故事的特点就是神奇搞笑、千变万化，它们都隐藏在故事的句子里。所以呀咱们得一句一句细细地读，那些神奇的句子能够用波浪线划出来，再和同桌交流。
生自由读，师巡视
3、生交流找到的神奇之处，师随机指导朗读。
重点指导：
课件出示：夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。
①指名谈，说体会（跑步速度的神奇）
②抓一眨眼和两千里体会夸父速度快。
两千里有多远？从我们这到
这么远的距离，但是夸父一眨眼就跑完了，真神阿！把这份感受读出来吧
指名读，师范读
③夸父风一样的速度不是微风，而是什么风？
（把龙卷风般的速度用你们的声音感受）
课件出示：夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给喝干了，但是还没止住口渴。
①指名谈，说理解（口渴程度的神奇）
②拓展黄河、渭河资料（黄河是我国第二长河，长度5464千米，将近横跨越整个中国，这样的两条大河夸父霎时间喝干了）
③指名读。
④你平时口渴最多能喝多少？浩浩荡荡的黄河水，渭河水被夸父喝得点滴不剩，可结果还是没止住渴呀，谁再来读读；想读的同学都站起来读读。
课件出示：他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。
①谈体会（体重的神奇）
②同学们，你们听。（播放夸父倒下的声音）
③夸父倒下的声音令人，令山（震耳欲聋、山崩地裂、地动山摇）
④一齐体会，齐读。
课件出示：我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天空上，让大地永久充满光明。
①谈感受（体会夸父追求的目标的神奇）
②分小组读
五、品读结果，感受夸父追日的强大精神之柱。
1、我们明白夸父追日的结果是：
课件出示：夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。
这句话告诉我们夸父他哪个词告诉我们夸父死了？永久地离开了他的部落，离开了他的族人，为的是什么？
①课件出示：我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天空上，让大地永久充满光明。
看着西沉的太阳渐渐远去，但他还是不忘心中的目标，夸父心想。指名读
为了追求内心渴望的光明，即使要以生命为代价，夸父的决心毫不动摇。男同学读
读着这样一段文字，你看到了一个怎样的夸父？（勇敢追求光明坚定的信念）
把勇敢的，有着坚定信念的夸父用声音展示，齐读。
于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，他历尽千山万水，一向追到虞渊。
但他毕竟还是人不是神。他被太阳灼的口干舌燥，他实在是太累，太渴了，就象一座大山颓然倒了下来。
③课件出示：夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声：------便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。
同学们，就在夸父顷刻倒下的瞬间，他在遗憾什么？他在深深地叹息什么？
生自由回答（无可奈何，没有追到太阳、没有把光明留住）
尽管夸父已经筋疲力尽，尽管他已经不能再站起来，但是他并没有屈服，他用尽最后一口气，奋力将自己的手杖向前抛去，他心不甘呀。指名读
他把自己的遗憾、对光明的渴望都化作一个永恒的动作一抛，这一抛出的是？（出示桃林，树上味道鲜美的桃子，给追寻光明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇前行）
同学们，夸父的这永恒的一抛又抛给了你们什么？（坚持不懈的精神，锲而不舍的毅力，追寻目标的勇气）
难怪大地和山河在为他的倒下而发出巨响，连太阳也把最后几缕金色的光辉送给这位追求光明的勇士。让我们带着满心的敬意读读夸父的最后一瞬间。（齐读）
夸父带着心中莫大的遗憾走了，但是他的锲而不舍、坚强不息的精神依然留在了我们心里。
六、了解神话特点，激发阅读兴趣
同学们，神话故事里充满神气的想象，只要我们继续畅游在神话故事里就会感受到更多神话人物的勇气和智慧。抽空到书店找一本，踏上神奇之旅继续去感受，和同学交流。
板书：夸父追日
喜欢光明，目标
追赶太阳，决心
追寻光明，信念
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核心提示：《夸父追日》这篇著名神话选自《山海经》，讲的是夸父追赶太阳最终渴死在路上的故事。文章很短仅仅37个字。但文章内涵很丰富。它表现的不仅是表面上的与日逐走，还有很强烈的象征意义，表达了古代劳动人民勇敢坚强...
《夸父追日》这篇著名神话选自《山海经》，讲的是夸父追赶太阳最终渴死在路上的故事。文章很短仅仅37个字。但文章内涵很丰富。它表现的不仅是表面上的与日逐走，还有很强烈的象征意义，表达了古代劳动人民勇敢坚强，以及征服大自然的雄心壮志。本篇神话弘扬了夸父身上体现出的奉献精神和牺牲精神。既然本文是一片神话，那么学习这篇课文，就要让学生掌握文言文的基础知识外，还要体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。
此外，分析文中“夸父”这一神话的人物形象也是本文学习的重点。夸父的形象非常高大。夸父虽败犹荣，他的精神与天地同在。而这则神话故事描述时所展示出来的作者丰富的想象力也是课文的精髓。本课的设计主要分为分析夸父的形象和体会神话故事语言两方面。
在学习课文之前，为了引起学生的兴趣，我先找知道这个故事的学生给大家绘声绘色的讲故事？学生讲得有声有色，其他同学听得津津有味。就这样，我紧接问了一个问题，除了故事本身之外，你还有什么想知道的？我提前预设学生的问题：
1、夸父为什么要追日
2、夸父是怎样追日的
3、夸父追日的结果如何
然而，实际上学生还提了许多更有价值的问题。比如：学生还提出了夸父是谁？夸父追日的意义何在？（这个问题在“为什么追日”）根据学生的提问，学生小组内互相解决。于是学生找到课文中相应的段落，一起解决了提出的问题。在解决问题的同时引导学生体会夸父追日的动作，通过学习夸父下定决心去追日时的语言来体会夸父追日的精神。在夸父倒下时，长叹一声，我让学生体会此时夸父遗憾的心情，并请学生扮演夸父，学生有的是积极的夸父，说夸父（我）虽然倒下了，但是并不后悔，因为自己努力了，还有更多后来人去追日。悲观的夸父：说我费了这么多努力还是没追上太阳，看来太阳是追不上的。我评价了孩子们的体会，总结了夸父追日的意义，虽然没有追上，但是夸父还是有勇气、坚持不懈地去追太阳，最后还化为桃林为后人解渴。
总之，这篇短小的顾问学习，一改之前教师讲学生记笔记的方法。整体上是我在引导，学生通过阅读来解决问题。
然而在实际教学中存在不少问题：概括主要内容时不够放手。在让学生说说课文的主要内容时，一开始我就出示提示，学生只要简单地填一填，这样不利于学生的语言概括能力的提高。总结夸父追日的原因时学生的回答不够概括，一方面是我的问题设置的不够具体，没有引导学生怎么样回答；另一方面，我没有耐心下来，悉心引导，却自己代替学生说，这样学生只知其然不知其所以然。我应该让学生们先试着说一说，并从中进行方法上的指导，等学生说的不好或者说不出来时，再做提示，这样“不愤不启、不悱不发”的教学才能大大提高学生的自学能力，才能使学生从学会到会学。
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整个村落里面尸体橫横竖竖地布满了，迎面袭来的是一股残忍的热腾腾的气息，火烈烈的阳光给予人类的不是温暖，而是死亡。
夸父是整个村落里的首领，他用自己余的一丁点体力慰问着大家，尽管是这样，但夸父也无能为力，只能眼睁睁地看着一个又一个的生命消失，他无力挽救他们。村民们都奄奄一息地躺在树荫底下，老人嘶竭的咳嗽声，婴儿稚嫩的啼哭声，妇女无力的叹息声，这一切一切的声音都映入了夸父的耳帘，又看见那一句句凄惨的尸体，人们奄奄一息的面貌，他的心就好似有一把利斧在心中一刀一刀的刻下去。
他紧握拳头，发出了一声声嘶力竭的红椒，他盯着自己的拳头，里面攥着的是整个种族的生命！是力气！是生命！作为部落的首领，他必须要用自己的能量，他必须去拯救人类！他松开了拳头，柱他那一根做工精致的手杖，走到一位母亲和一个婴儿面前，婴儿被搂在母亲的怀里，稚嫩的啼哭声接连不断地响起，他需要母亲的乳汁，可是，母亲却无能为力，母亲无气的躺着，连呼吸也很困难。您，您还好吧？我，我，我，快不行了，我的女儿，怎么办？夸父望着婴儿和母亲，再次攥紧了拳头，拄着拐杖向太阳奔去。
夸父日夜不停地追赶，不知道跑了多少多少的路，不知道路上留下了多少的足迹。
有一天，他跑到太阳落山的地方，终于跑不动了，一膝盖跪了下来，他望望自己的脚，已经长出了许多的水泡。他依然不懈的望着太阳，吼道：太阳，你这个害人的家伙，我一定要追到你，找你说个清楚。他几乎跑不动了，吃力的拄着拐杖走着，走到了黄河和渭水的边上，一口气喝干了所有的水。仍是不适意，干燥，热，汗水团团包围着夸父，他的嘴唇已经干裂了，脚上长了无数的水泡。
不适意，干燥，热，汗水使夸父真的没有办法再忍受了，他缓缓地倒了下去，就将他即将死去的时候，他用自己仅仅残留的一丁点力气，抛出手杖，自己，却倒下了。心脏，停止了跳动，他紧握的拳头，也松开了。不一会儿，夸父的手杖就变成了一片桃林。
后来，人们找到了夸父，也找到了桃林，人们的幸福日子来临了，人们在桃林里面幸福健康的生活着，是夸父，是他们的首领，拯救了人类，拯救了一群茂腾腾的后生。
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《夸父逐日》是中国古代神话传说中的一个故事，讲述了夸父追逐太阳的经历。这个故事通过夸父的行动，传达了关于勇气、追求、人生意义等主题。以下是关于《夸父逐日》主题的相关范文，希望对您有帮助。
主题一：勇气与坚持
夸父追逐太阳的故事展现了夸父的勇气和顽强的精神。在故事中，夸父不畏艰险，追寻着太阳，不畏高山险阻，也不畏辛苦劳累。他用自己的力量去追逐太阳，表现出了一种无畏无惧的勇气。这种勇气激励着我们在面对困难和挑战时勇往直前、坚持不懈。
主题二：追求与奋斗
夸父追逐太阳的行为体现了对追求的执着和奋斗的意义。夸父不满足于现状，积极追求太阳，准备将太阳逐出天空。这种追求和奋斗的精神，告诉我们只有不断努力追求自己的目标，才能实现人生的意义和价值。
主题三：珍惜与失去
故事中夸父追逐太阳的行为包含了对太阳的珍惜和由此带来的失去。夸父为了追逐太阳而不断奔跑，在紧追不舍的过程中逐渐超越了自己，但最终由于追得太过疲惫，失去了自己力量的来源，最终身亡于险巅。这个故事提醒我们要珍惜已经拥有的东西，不要盲目追求，否则可能失去更多。
主题四：生命的意义与价值
夸父逐日的故事也启示了人生的意义和价值。夸父为了追求太阳而付出了巨大的努力，他的行动所代表的是对生命本身的意义的追求。他通过自身的努力，超越了自己，追求了更高的目标。虽然最终夸父失败了，但他的付出让我们明白，人生的意义就在于追求自己的目标，为之奋斗，不畏艰难，就算结果不尽如人意，也不会有遗憾。
主题五：人与自然的关系
夸父逐日的故事也体现了人与自然之间的关系。夸父追逐太阳表达了人类对自然的渴望和控制的欲望，同时也表达了人类与自然之间的一种平衡。夸父身上的终结，让我们明白人与自然的关系应该是一种和谐与平衡，而不是过度追逐和控制。
以上是关于《夸父逐日》主题的相关范文，通过夸父的勇气、追求和生命意义，故事向我们展示了人生的价值，同时也提醒我们在面对困难和挑战时勇往直前，追求自己的目标。我们可以从这个故事中汲取勇气和力量，继续为自己的追求坚持努力。
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教学目标：
1、了解课文资料，体会神话传说的神奇。
2、交流从故事中得到的收获。
3、培养独立的阅读潜力。
一、导入
师：孩子们你们喜欢神话故事吗？大家都明白哪些什么神话故事呢？
生：愚公移山、盘古开天地、女娲补天
师：孩子们，你们明白的可真多阿！老师这天呢，要带大家学习一篇神奇的神话故事，名字叫做《夸父追日》（写课题）
二、教学过程
（一）检查生字词
孩子们，老师昨日让大家在课下预习了在文中出现的字词，此刻呢，老师要来检查一下（出示幻灯片），我们一齐来看一下幻灯片里出现的词语，大家自己先熟悉一下。
生：（自己读）
师：孩子们，我们一齐来看一下第一个词语虞渊是什么意思呢？
生：太阳落下的地方（教师给予及时评价）
师：我们一齐来读一下（读一遍后能够分男女生读等多种方式读）
（二）初读课文，整体感知
师：我们在熟悉词语后，一齐来想想这篇课文讲了一件什么事呢？
出示要求
用简单的话说说，概括文章的六要素（时间、地点、人物，起因、经过、结果）
找学生谁说，及时给予评价。
师：孩子们总结的都很全面，但是不够简练，老师给大家出示一份简单的一段话（出示幻灯片）
（三）孩子们，夸父追到太阳了吗？但是他为什么还要追赶太阳呢？
孩子们，我们此刻从课文中找一找。（预习课文的同学很容易从第一自然段找出来，在那里向学生普及夸父故事发生的背景，引导孩子们明白夸父不是为了一个人的利益而是为了整个部族的利益，为了让大地充满光明。）
（四）精读课文，体会神奇
师：接下来，夸父开始追赶太阳了，夸父追赶太阳的过程处处充满了神奇，我们此刻再来读一下课文，边读边画出让你感到神奇的句子。
1、学生一：于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步两千里
师：那这句神奇的地方在哪儿呢？或者它吸引你的地方在哪儿？（引导孩子们出表示神奇的词语）
学生：人一般不会一眨眼就跑两千里
师：孩子，那你能说说哪些词语让你感到神奇吗？
生：像风似的奔跑，一眨眼，两千里
师：那你能带着你的神奇读一下这个句子吗？（学生读）
生：（读）《夸父追日》公开课教学设计
师：孩子们，你所感受到的，也是陈老师所感受的，孩子们，能够眨一下眼睛，这个时候，夸父已经从北京跑到上海了，再眨一下眼睛，又从上海回到了北京，像风似的，像什么风呢？
生：台风，龙卷风，飓风等
师：孩子们。龙卷风一小时才160里，而夸父一眨眼都两千里呢，大家能够大胆想象一下，能多大胆，就多大胆，要明白，神话最大的特点就是大胆想象，那大家能够想象这句话就应怎样读。
2、生：夸父伏下身子但是还没止住口渴
师：认为神奇的地方在哪儿，我们就应把那种神奇融入到我们的文字中呢？
注意霎时间一词
3、他还没到大泽，就像一座大山巨响，重点体会巨响
4、昨日倒在原野上的夸父这是一个重点句，即变化的神奇，让学生体会夸父转成大山，手杖转成桃林的神奇。
5、孩子们，夸父在倒下的时候转成了桃林，孩子们夸父在倒下之前有一个至关重要的动作，是什么？（向前一抛）孩子们，夸父为什么会向前一抛呢？想一想（他想把太阳支撑住，他想把太阳打下来，他不甘心等等）及时纠正学生的想把太阳打下来一说，因为这种说法与夸父本意正好相反。
孩子们，夸父在倒下的时候，不只是夸父不甘心、遗憾，夸父身上肩负着整个夸父族的重任，所以，他背后成千上万个族人也深深感到遗憾，所以他这一抛，抛出了不甘心，抛出了遗憾，同时也抛出了期望。
三、寄予期望
孩子们，夸父这一抛，抛出了一大片桃林，请问转成桃林是何用意呢？（转成桃林，给追寻光明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇前行）
夸父一个人倒下了，但是却有千千万万个像夸父一样的人站起来了，那便是千千万万个追寻光明的人。讲到那里，夸父给你留下什么印象了呢？（无私奉献。敢于牺牲、勇往直前、锲而不舍等等）
晋朝诗人陶渊明有感于夸父追日的故事，以前写道：夸父诞宏志，乃与日竞走。夸父在感动我们的同时，也感动了许许多多的人，人们把夸父追日比作有宏大志向的人。
四、总结
同学们，像夸父这样的人还有很多很多。比如（出示幻灯片）愚公移山、女娲补天，精卫填海等等这些神话故事都出自于《山海经》，这些神话故事反映出了古代劳动人民渴望征服自然，改造自然的决心和顽强不息的精神一向被全人类，全民族向往着，铭记着，继承着，这才是神话传说想要传递给我们的。
五、作业
1、写一写你想对夸父说的话。
2、画一画夸父死后夸父和手杖的变化。
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在上《夸父逐日》之前，我就想在这一堂课上一定要体现对学生“思维”的关注，让学生的思维在原有基础上有所提高。于是，我就想让学生在课堂上把他原有思维充分的展现出来。只有学生展现了原有思维，教师才有可能对学生的`思维进行纠错提升。出于这样的思考，教师应该抓住，深入到学生的思维本质，然后纠正其不正确的思维方式。比如：在《夸父逐日》的课堂里，有一个学生说：夸父拿根拐杖干嘛，简直是累赘。乍一看，这是个无效对话，但仔细分析，这样的思维本质并没有什么错误，可是放在《夸父逐日》的课堂里就显得不对劲。教师这个时候要适时做引导，从而让学生理解夸父逐日的所要付出的艰辛，以及神话的特点——夸张。可惜的是，我在课堂上并没有做好这一点。但我也清楚的认识到了，抓学生思维本质的能力和矫正引导学生思维的能力还是不够的，要是这方面的能力加强一些，那么在我的课堂效果会更好。
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夸父族人原本是大神后土传下的子孙，住在遥远的北方一座名叫“成都载天”的大山上。他们个个都是身材高大，力大无比的巨人，耳朵上挂着两条黄蛇，手中握着两条黄蛇。看样子很可怕，其实它们性情很是温顺善良，都为创造美好的生活而勤奋努力。
北方天气寒冷，冬季漫长，夏季虽暖但却很短，太阳每天东方升起，没等山头的积雪融化，又匆匆从西边落下去了。夸父族的人想，要是能把太阳追回来，让它永久高悬在“成都载天”的上空，不断的给大地光和热，那该多好啊！于是他们从族里推选出一名英雄，去追赶太阳，他的名字就叫“夸父”。
夸父被推选出来，心中十分高兴，于是，他下定决心绝不辜负全族人的期望，跟太阳奔跑，把它追回来，让寒冷的北方和江南一样温暖。于是他跨出大步，风驰电挚般的朝西方追去，转眼就是几千万里。他一直追到禺谷，也就是太阳落山的地方，那一轮又大又红的火球就呈现在夸父的眼前，他是多么地激动，多么地兴奋，他想立刻伸出自己的一双巨臂，把太阳抓住带回去。可是它已经奔跑了一天，火辣辣的太阳晒得他炽热口渴难忍，他便俯下身去喝那黄河，渭水里的水。两条大河顷刻间就被他喝干了，可是夸父却还是没有解渴，他就又向北方跑去，想去喝北方大泽里的水，可是夸父还没有到达目的地，就在中途渴死了。
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《夸父逐日》是中国古代民间传说中的一个故事，主要讲述了夸父为了逐日，不断追赶太阳的故事。这个故事深刻体现了人的追求与倦怠、力量与脆弱之间的关系，可以引发许多有关人生意义、坚持努力与知足常乐等主题的思考。以下是关于这些主题的一篇范文，字数超过了要求，但希望能对你有所帮助。
《夸父逐日》主题范文
《夸父逐日》是中国古代民间传说中的一个故事，讲述了夸父为了逐日，不断追赶太阳的故事。这个故事通常被解读为一个关于人类追求、力量与脆弱之间的较量的寓言。故事以夸父为主角，通过他的追逐行为展示了人类对于梦想的追求，以及努力与放弃、欲望与满足之间的矛盾关系。故事给我们提供了许多思考的主题，例如人生意义、坚持努力与知足常乐等。
人生意义是一个古老而又永恒的哲学问题。在《夸父逐日》中，夸父追逐太阳的行为正是在追寻人生的意义。他不断追赶太阳，无论困难与危险，他始终坚持不懈。这种坚持无论最终是否能达到目标，都彰显了人类对于自己存在的渴望与探索。通过对于人生意义的思考，我们也可以思索自己的人生，思考我们活着的意义和目标。《夸父逐日》告诉我们，尽管追求的过程充满艰辛，但我们应该坚定自己的信念，奋斗不止，找到属于自己的人生价值和意义。
坚持努力与放弃欲望之间的关系也是《夸父逐日》所表达的一个重要主题。在追逐太阳的过程中，夸父不仅要面对太阳的高温和耀眼，还要面对无尽的路途和疲劳。他的坚持与毅力让人敬佩，但在后来，他最终因为努力过度而失去了生命。这个故事提醒着人们，努力是值得的，但适度的放弃也同样重要。在人生的追求中，我们需要学会评估自己的能力和时机，合理安排自己的目标和行动。只有这样，才能在坚持与放弃之间找到平衡，不至于过度投入而导致失败。
知足常乐是中国传统文化中的一种思想。在《夸父逐日》中，夸父的行为实际上是一种无止境的欲望。无论他多么努力，太阳始终在他的视线之外。这个故事给我们上了一堂生动的课堂，教会我们知足常乐，满足于自己所拥有的。夸父虽然最终没有追到太阳，但他在追逐的过程中学到了很多道理，也获得了很多收获。正如人们常说的，过程即是目标。我们要珍惜和享受追求梦想的旅程，而不仅仅是将目标视作唯一的快乐来源。
因此，《夸父逐日》这个古老的故事不仅仅是一个有趣的传说，也是一篇可以引发深思的故事。它带给我们的启示是关于人生意义、坚持努力与知足常乐等主题的思考。通过这个故事，我们可以反思自己的人生追求和意义，学会适度的放弃和知足常乐，从而过上更充实、幸福的生活。
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这是一篇自读课文，整体上是我在引导，学生通过阅读来解决问题。存在的问题：概括主要内容时不够放手。在让学生说说课文的主要内容时，一开始我就出示提示，学生只要简单地填一填，这样不利于学生的语言概括能力的提高。总结夸父追日的原因时学生的回答不够概括，一方面是我的问题设置的不够具体，没有引导学生怎么样回答;另一方面，我没有耐心下来，悉心引导，却自己代替学生说，这样学生只知其然不知其所以然。我应该让学生们先试着说一说，并从中进行方法上的指导，等学生说的不好或者说不出来时，再做提示，这样“不愤不启、不悱不发”的教学才能大大提高学生的自学能力，才能使学生从学会到会学。
有些背景是学生不太清楚的，教师有必要提一下，这有利他们解答问题。让学生自己发现问题有助于他们对课文重难点的把握。教师可适时作一些阅读指导，如让他们从人物、情节中心、写作技巧等方面进行阅读。让学生在以后的学习中学会分析重点，找准理解的关键。但学生的具体情况不同，提出的问题也有可能回缺乏价值，教师要在肯定鼓励基础上提醒他们再思考深入些。同时，教师还要作好问题的增删工作，提炼出主要的研究点：夸父的形象与神话的主题。学生的疑问可能比较多，但有些是缺乏研究价值的，可以让学生自己先进行删减。
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《夸父追日》这篇著名神话选自《山海经》，讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。它表现的不仅是表面上的与日逐走，还有很强烈的象征意义，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。本篇神话弘扬了夸父身上体现出的奉献精神和牺牲精神。诗人陶渊明曾写诗赞道：“夸父诞宏志，乃与日竞走。”“余迹寄邓林，功竟在身后。”学习这篇课文，旨在让学生体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。
做好课前朗读指导，我让学生在课前预习好课文，讲课之前进行朗读比赛，俗话说，书读百遍，其义自见，在学习完课文之后留一段时间学习生字词，纠正错误读音，强调易错字的写法。主要是为了从导入到课文可以连贯，不被生字学习切割。结果，真如我预设的一样，这篇课文的篇幅虽然较长，但是，同学们通过朗读，大多对课文的内容都能了解透彻，比如，在说课文的主要内容时，学生都能根据老师出示的提示，说的比较完整，看出来语言概括能力提高。
不足之处，对于课堂生成的问题缺乏耐心，老想着按照预设教案完成教学，其实，更多的时候应该放手让学生自主学习。这样才能提高学生的自学能力，才能使学生从学会到会学，才能真正实现课堂的高效性。
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