⌑ 生命的账单作文 ⌑
“你入学新的书包有人给你拿；你雨中的花折伞有人给你打；
你爱吃的三鲜馅有人给你包；你委屈的泪珠有人给你擦；这个人就是娘这个人就是妈……”歌声仿佛还在我的耳际回荡着。这是我在上《妈妈的账单》这节课时播放的一首歌曲《母亲》的歌词。
是啊，妈妈曾经帮我们做过多少事情，曾经为了我们付出了多少，没有人能算的清楚。本文的主人公小彼得却用一张自己的“有价”的账单换来了妈妈一张“无价”的账单。
贴近生活的导入。我用了孩子们非常喜欢的小品《家中的一天》来开头，一下子就把孩子吸引住了，仿佛看到了自己在生活中的缩影，都很有同感。接着说小彼得也为妈妈做了许多事情，不光做了，而且还列出了一份账单，出示账单，让同学自己读。我想有些同学这时在想：我也应该向我的父母写一份账单吧。就势满足孩子的小心思，让孩子同样给父母写一份账单，写好后藏在书里，把自己的小秘密藏起来。我想这些都是孩子的小秘密，应该不想让别人知道吧。用问题切入，彼得为什么要写这份账单呢？结果怎样？然后板书课题。
初读课文排除障碍。在初读课文的时候采取分段朗读的方法，有助于对纠错，提高了学习效率。然后在依据文本回答我所提出的问题。当小彼得实现了自己的愿望的时候，可以用“如愿以偿”这个词来形容。怎样来体会词语呢？我想用学生的亲身经历他们的印象会更深刻。借势提出了这样一个问题，什么时候你感到“如愿以偿”呢？那时候你心里什么感受呢？让学生结合自己的亲身感受去谈，不会显得很空洞，拉近了学生和文章的距离。紧接着问小彼得此时高兴吗？和“如愿以偿”有巨大的反差，彼得没有高兴反尔伤心，这是为什么呢？激发了孩子学习的兴趣。“为什么呢？”问题紧凑的问出来，让孩子在书中寻找答案，是因为他同时也看到了母亲的账单，“表情如何呢？”是羞愧万分的。这样就把整个故事穿了起来。让学生了解到了课文讲的是一件什么事情。共3页，
深入解读课文。为什么小彼得感到羞愧呢？这是关键，就是妈妈的那张账单。理解妈妈账单上为什么写着“0”是本文的重难点。为了突破这个重难点，我采取的方法是以读代讲，以读代悟，以读带情的方法。语文课的教学方法就在于让学生边读边感受，边读边说，边读边体会。让同学们边读账单中的款项“十年的幸福生活”边感受幸福，边读边感受十年、十年的春香秋冬母亲所做的一切，边读边体会母亲对孩子那份慈祥的爱；边读“十年的吃喝”边感受母亲每天做的事情的不容易，边读边说说母亲十年里为你吃喝所花费的，边读边感受妈妈那份慈祥的爱。可这一切妈妈只在账单上写了个“0”，在刚才读过之后，孩子就自然的能够体会到那不是数学意义上的“0”,那代表的是母亲对孩子全部的爱，这就是为什么妈妈要在账单上写“0芬尼”的原因。
诵读理解课文。我想每个孩子此时此刻已经深深体会到了母亲的爱。回到课文当中，主人公小彼得是否和我们一样也体会到了呢？课文的最后一自然段为我们揭示了答案，是课文的点睛之笔。如何理解呢？应先从词语理解，比如说：怦怦直跳的心（体会孩子做错了事情时感到羞愧）、蹑手蹑脚（体会自己不想惊动母亲）、藏进（孩子不想让妈妈知道）、小心翼翼（孩子想悄悄的向母亲认错）……通过词语的理解来品读句子，体会母亲的爱。教师在学生理解之后泛读，让其体会，再自读，品读当中的爱，能够有效的提高孩子对文章的理解程度。
拓展中德育教育的渗透。每篇文章都会说明一个道理，让学生明白应该怎么去做，做什么是对的、什么是错的。本文也不例外，让孩子了解妈妈是多么的无私、无价。不光彼得有这样的妈妈，同样每个孩子都有这样的妈妈。这时候让孩子把那份自己写的账单拿出来，看看孩子怎样处置账单，就可以看出孩子是否懂得了母亲的爱。不过我想让孩子留下这份账单不是很好吗？偶尔可以拿出来看看，想想妈妈对自己的爱。小练笔，让孩子在这张账单上写上对妈妈说的话，既锻炼了孩子的语言能力，又在学习课文后有一个总结升华的过程。
母爱升华。母亲不光是为我们做了这些事情，联系震撼世界的“5.12汶川大地震”，播放一段视频，告诉孩子，母亲为了孩子什么都会做，包括自己的生命，让学生更加深刻的体会母爱的无价、无私。此时此刻，我想任何一个孩子都会想对妈妈说出那句话吧，“妈妈我爱你”。把账单擦掉写上这三个字，这时候孩子是从心底说出的，有些孩子此时也不禁潸然泪下了。
理所应当的课后作业，我提出了一个实践作业，就是回家对母亲说一句你最想说的话或者是能帮妈妈做一件力所能及的事情。
课是这样结束了，但对我的震撼也久久不能让我释怀。回想这节课，还有些地方让我觉得不尽如人意。比如说：这是一篇阅读课文，怎么样体现学生自主学习，对我还来说还是个难题；在学完课文之后没有一个适当的小结，让课文有点虎头蛇尾的感觉。
是啊，母亲的爱是多么无私、多么伟大、多么无价啊，我突然也有种冲动，想和我妈妈说：“妈妈，我爱你。”
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这学期，我们学习了一篇感人肺腑的文章——《妈妈的账单》。
一个叫小彼得的外国小男孩，经常帮妈妈干活，他想得到妈妈给他的报酬。于是，这个小男孩列了一份账单，交给妈妈。他的妈妈看了看，也给他列了一份账单，可是账单上所有的账目均为0。小男孩看了这份不同寻常的账单，感到羞愧极了，悄悄地把妈妈给他的钱和妈妈的账单一起交给了妈妈。
是啊，每当我吃鱼的时候，妈妈总是抢先对我说：“我爱吃鱼尾巴，你吃鱼肉吧。”我就心安理得地大口吃起了鱼肉，丝毫没想到有什么不妥。每当周六我放学回到家时，妈妈总是把热腾腾、香喷喷的饭菜端到我面前，我就狼吞虎咽地吃起来，却从未想过妈妈付出的辛苦……特别是在我生病的时候，妈妈更是整夜不睡地照顾我。
学校让我们背诵的《增广贤文》中有一句“鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩。”今天我要用零用钱买一束康乃馨送给妈妈，并真诚地向妈妈说声“我爱您，妈妈！”
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孤单是一个人的狂欢，狂欢是一群人的孤单。不知从什么时候起，已经开始心醉于一个人的孤单。静静的享受一个人的世界，默默的低吟一个人的歌曲，放佛整个世界都为我静止，
喜欢一个人在清晨或者黄昏在长满芳草的林荫路上或者公园里漫步，享受清晨的雨露带给我的清新或者夕阳带给我迷离的韵味，微笑着，深深的呼吸，一个人的世界，静谧的让我满心欢喜。
喜欢一个人远游。尤爱一个人坐火车上，听车轮轧过铁轨的磨合声，看风景风驰退去，会在嘴角挂着微笑任有那类在脸庞肆虐，孤单的心也似乎畅快起来，突然就希望，那列车永远也不要停下，就这样，一直的，一直的走下去……直到天荒地老，去感受一个人的海角天涯。
喜欢一个人静静的听音乐。或如高山流水君子之交淡如水，或如梁祝凄美哀怨，或如邓丽君之声婉美动人……一首婉约动听的歌曲，或者一曲清雅的古筝、悠扬的曲笛、沉静的洞箫，都可以让一个人的心在孤单中，感受天籁的洗涤，在这美妙的乐曲中，让孤单的心得到喜悦的升华。
喜欢在慵懒的午后，酣睡醒来，一个人泡一杯清清的茉莉茶，清清淡淡的茶香四溢，躁动的心儿便无比的清宁，慢慢的品一口，茶香就在口里洋溢开来，一个人的浪漫情调就在此刻蔓延。
喜欢一个人在雨中漫步，爱雨滴打落手臂点点的清凉；喜欢一个人静静的看蓝天白云，幻想着一天化作白云翩翩；喜欢一个人静静的看书，享受文字带给我的另一个世界；喜欢一个人……
我想我会一直孤单，过着孤单而快乐简单的日子。
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刚刚，老爷子又拿出来他的账单，上面密密麻麻的记着欠着别人家的钱数。我拿过来一看，有我认识的，也有不认识的，数额有较大的几万的，也有小的几百了。据说，这些都是当年给老太太看病时借的钱。当然，也有一部分是因为我的到来而借的。这么多年了，看着上面勾勾画画的记着，还了谁家多少，还欠着多少。看着这些数额，心里突然一阵难过。
生活，真的不是你想乐观就可以乐观起来的。也终于有些理解老爷子这些年来的辛酸，任谁，每天背着这么多的外债，也过的乐观不起来啊。
有时候就会想，自己当初要是没有如此执着的去选择这条路，选择这个人，没有参与到这个家庭中，这个家会不会过的好一些。而自己，也会不会就看不到这些巨额的欠账单。
看着这些账单，我也明白，这些欠款中，有一部分是因为自己的加入而借下的。这么多年了，每每提起谁谁谁结婚彩礼的事，总会成为这个账单上承重的一笔。
有时会感觉自己的无能，这么多年了，一直都是这么过着，没有太大的进展，没有太多的收入。
有时也会想，要是换了现在，自己应该不会选择这条路，身边的这个人了吧。大概，这样的话，对自己，对他都会好些吧。
可是，谁也没法回到过去。那些账单，依然还在。而自己，似乎除了更加努力，让这些账单上的数额稍微减少点，没有别的选择了。
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教学目标：
1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。
2、学习借助关键词概括课文的主要内容。
3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。
教学重、难点：
1、了解课文内容，从中受到教育。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
课前准备：
多媒体课件
教学课时：
1课时。
教学过程：
一、整体感知，检查反馈
1、揭题直接导入。前面读了《可贵的沉默》，我们知道那些同学真的懂事了，下面这篇文章中的小彼得，又是怎样由不懂事变得懂事了呢？齐读课题，提醒“账”的写法，释“账单”。
2、初读课文，随文关注生字词，用符号圈出来，难读的语句多读几遍。
3、提醒同学注意难写的字词，难读的语句。提出自己不明白的问题。
4、默写：“索取报酬”、“如愿以偿”“羞愧万分”
二、学习概括文章主要内容
1、说说课文主要讲了一件什么事？预计学生说得比较详细。
2、引导运用默写的三个词，把课文的主要内容说简练。
3、随机引导“如愿以偿”等关键词语的意思。
三、比较账单，唤醒生活的记忆，补充账单
过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单，我们来好好研究研究。
1、引导比较，发现区别。（预计学生会发现有如下区别：金额多少，劳动量大小，时间长短等）随机解释“芬尼”。
3、补充妈妈的账单。如果我们要把妈妈的账单列得更详细些，账单中应该列些什么？
教师引说：
十年的幸福生活啊！是多么的甜蜜。每一天，妈妈都为小彼得准备好干净舒适的衣服……十年的吃喝中，有一杯杯香浓的牛奶，香甜可口的饭菜……每次，当小彼得生病时，妈妈总是那样辛劳……十年来，妈妈一直是那样慈爱……
（教师在点拨和评价中随机引导学生联系自己的生活，补充妈妈的账单）
4、引导对比，体会母爱的无私、无价
这么多的事例，如果要计算金钱的话，该是多少芬尼？
而妈妈却写着“0”芬尼，你看了有什么感受？
四、引导想象，补充小彼得的心理
1.引读——“小彼得读着读着，感到羞愧万分。”
2.引导补白
“读着读着”说明什么？
教师引说：是啊！小彼得读了很多遍，心中汹涌澎湃，思绪万千，肯定也想了很多。
小彼得把帐单展开读了起来，他读着读着，情不自禁地想起了每一天，妈妈总是准时送上香浓的牛奶，妈妈做的饭菜是那么香甜可口。妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。
他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈……
他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，深更半夜，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈……
他读着读着，又想起了那次自己犯了错……
他读着读着，又想起了……
请同学们选择一个情景写具体。
3.交流补白内容，教师随机点拨，注意适当结合学生自己的生活实际。
4.哪些语句说明小彼得羞愧万分？用横线画出。
5.反复朗读，体会羞愧和改过。
6.补充小彼得和妈妈的对话：小彼得扑在妈妈的怀里，会和妈妈说些什么话？
五、小结、布置作业
1.自主设计作业。学习课文，你想给自己布置什么作业？（教师随机点拨，引导学生抒发真实的感受）
2.教师小结：同学们的作业都很实在，很孝顺，也很感人。老师只想给你你们的温馨作业前加上一个期限，那就是一辈子。
教学反思：
上完《妈妈的账单》一课，自己感觉基本上按照预定的教学目标来完成教学中的各个环节。较成功之处是教学时能灵活地结合了学生的生活实际，在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，要主动帮父母做事回报父母的爱。
不足之处：学生在朗读上感情还是不够丰富，没有那种受到感染后或重或轻，或高亢激昂，或低沉舒缓，或泪光闪闪，没有把藏在“账单”或背后的伟大的母爱淋漓尽致的表达出来。这也看出了教师在平常课堂中朗读指导不够多，不够到位。今后要注重朗读的训练。
⌑ 生命的账单作文 ⌑
今天我读了一作文篇文章，就是《妈妈的账单》这作文篇文章把我带进了一个个感悟之中……这作文篇文章主要讲了小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得再他餐桌旁看到他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧的把索取的报酬塞进了妈妈的口袋。妈妈这样做是为了让小彼得懂得母爱是无私的。
我们日常生活中也有这样的例子：比如，每次帮妈妈买菜，就让妈妈给报酬，其实妈妈对我们付出了这么多：比如，妈妈在我们生病时照顾我们；给我做饭洗衣，而却不要报酬。文章中好词佳句很多，整作文篇文章写出作者的真情实感。通过作者写得这作文篇文章来教育我们应该学会回报父母的爱，更应该给父母送去孩子的一份真挚、真诚的爱。妈妈对我们做了多少？我们对父母做了多少？妈妈做得比起我们做得多得多，大得大。
我们只为妈妈做了一些小事，如刷碗、洗袜子、刷杯子。但妈妈对我们做了那么多：给我们在生病时买药，为我们几年来的吃喝而花费，为我们几年来的幸福生活而花费，为我们做饭洗衣……
而不要一分钱！读完文章，我真正懂得了母爱是多么伟大，多么美。其实母爱是什么爱都抵不上的，它是世界上最美好的爱了。
⌑ 生命的账单作文 ⌑
有一日当我坐在窗边，欣赏雪花时，我的朋友——生命女神悄然来到，在我耳边轻轻说：“时光飞逝，这一年发生了许许多多的重要事件，这是我给你的账单，希望你好好回顾一下。”说完，她隐去。
我开始审视自己的一年，只见纸上写着：
20xx沈天茹
1月
一月一号：她与同学度过了一个开心的元旦，意外地收到了两份大礼。下午，她回家很早，遇到了邻家的南外姐姐，又开心地过了一个下午。只是，她对这一天总觉得有点不舍，总是在想：这是我在小学阶段度过的最后一个元旦了。
一月十九号：她所抱怨太长的一学期就要结束，今日最后一门考试。
一月二十五号：因为今天过大年三十，她起得很晚，以免晚上犯困。六点，她与爷爷奶奶，爸爸妈妈在家吃了年夜饭，吃到一半时，表妹来了。大人们看“小沈阳”时，她与表妹“蜷缩”在一起看柯南剧场版，为此错过了很多精彩的小品，但她依旧很开心。十二点，他们一起去放烟火，看烟火，然后拖着疲倦的身子回家睡觉。
2月
二月九号：农历年的最后一天，也就是十五。但这个十五，她只是上午去买了莲花灯，晚上没去夫子庙，嫌人多。度过了一个很无聊的十五。
3月
无大事
4月
四月一号：愚人节，有一群人想用小摊子上五毛一个的整人道具整她，反而被她“原封不动”地反整了，她很得意地说：“五毛一个的整人道具还不至于让我上当。”
5月
五月一号~五月五号：他和爸爸妈妈还有爸爸妈妈的朋友去白鹭岛度假村，听广告上说的挺吸引人的，到那儿时，却失望的发现什么也干不了，好可怜的孩子。
6月
六月一号：儿童节，她却发现自己不像以前那样盼儿童节了，学习紧张得喘不过气来，但还是无奈地去了学校，看一群一年级的新生又唱又跳，想起了自己刚融入这个大家庭时，又想起自己这学期结束时就要和好朋友们分离，换一个新集体，心中很是悲伤。
六月二十号：她所向往的学校——南外，今日摇号，对不参加摇号的同学来说，今天放暑假；但对她来说，今天只在祈祷中度过了。
六月二十一号：南外摇号公榜，她急得在家团团转。妈妈见此情景，干脆带她去宜家逛，并在那里吃了午饭。吃饭时接到同学妈妈的电话，得知摇上了号，她不知又喜又悲，喜的是她有机会冲刺自己梦想中的中学了，悲得是她明天就要再度回到学校，继续补习，尤其是又要做那该死的奥数了。
六月二十八号：今天是考察她这六年“寒窗苦读”的结果的日子——南外入学考试。因为考前女监考老师对她一笑，她放松心情，发挥极佳，认真至极，代价就是出考场之后连睡了三天三夜。。
7月
七月三号：南外发榜，她考上了，她兴奋极了，可得知她最好的朋友没能入围，她很失落。
七月六号：军训第一天，她认识了进入南外的第一个朋友——孙喻。
七月二十一日：有日蚀，但天阴沉沉的，她只是感受了一下日蚀。略显失望。
8月
八月二十四日：得到妈妈爸爸的礼物：带我去青海湖游玩、那里一望无边的油菜，蓝天映照下碧蓝的湖水，我国少有的丹霞地貌，还有那美味的烤羊肉，都让她乐不思蜀。
9月
九月一号：开学，她对新学校感到十分期待。认识了很多老师和同学，还结交了几个外国朋友。
10月
十月一号：她看了阅兵仪式，听妈妈激动地自豪地告诉她那个飞机上的、坦克上的雷达是他们单位研发制造的，她也跟着骄傲了一把。
十月二号~十月七号：他们一家去了北京，去看看祖国六十华诞的首都有多么的美丽，圆了她从小学一年级就开始做得第二个梦。
十月十七日：校运动会，她报了五十米接力，还当了摄影师，但比赛时在一个男生掉了棒，她很想给那个男生一拳。
11月
她紧张地学习，有点不适应中学的学习，感觉有点跟不上，状态不太好，老师、家长都在努力帮助她，她也希望能尽快调整。
12月
十二月初：老师通知艺术节即将来到，她本想参加，却没了名额。
十二月二十一日：第一次年级汇演，她很开心地继续做摄影师。
十二月二十四日：christmas!她与孙喻大摇大摆地走出学校挑完一堆贺卡，写完了英语作业后，开始狂写贺卡，写了好多人（包括老师）。晚上和妈妈给老师挑了四盒巧克力准备送给老师，感谢老师对她的辛苦付出。人要有一颗感恩的心，妈妈教她的，她记住了。
十月二十五日：WhataLUCKYday！一天她都很幸运，可能是圣诞节的原因吧。
十月二十六号：艺术节汇演第二轮，她本来不想去的，但因为她要摄影，她又去了，差点找不到座位。
……”
我合上账单笑了，扭一扭发酸的脖子，一年就要过去了，我要加油，新年之后很快就要考试了，期待着明年能开门红。
⌑ 生命的账单作文 ⌑
教授《妈妈的账单》一课，我觉得较成功之处是教学时能灵活地结合学生的生活实际，在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，要主动帮父母做事回报父母的爱。
在教学环节的设计上，环节一：写账单，牵动学生情。开始导入紧紧抓住“账单”一词，以文本为依托，联系学生生活经验，使学生很自然地、浅显易懂地理解了账单的含义。接着让学生读彼得的账单，感受到彼得确实为家人做过许多事，得到适当的报酬也是无可厚非的。继而联系自己的实际，写一份账单使学生对账单有了进一步的了解。课堂上，学生写出了为父母劳动所应得到的报酬，有的孩子还写了几元几角，流露出了自己当时的真实感受，他们觉得自己的劳动得到的报酬是理所当然的事。我并没有直接组织学生交流，而是让学生把账单放起来，这样设计，一方面为后面教学环节埋下伏笔；另一方面尊重学生的认知水平，从学生的实际出发，让学生通过进一步的学习和感悟，自己去醒悟、明白事理，认识到自己的不当行为，体现了语文的人文性。环节二：品账单，体味作者情。妈妈的账单，语言浅显，意思明白，文字虽无难懂之处，但蕴含深刻含义。如何让学生感悟母爱的无私、无价，懂得亲人之间的爱是弥足珍贵的而不求回报呢？我引领学生从读中提取一些关键词，充分挖掘其中丰富的情感因素，引领学生细细品味。我紧紧抓住“十年幸福生活”、“十年中的吃喝”、“生病时的护理”，联系实际，用形象的语言创设情境，引导学生进行个性化的、丰富的想象。这也是本次教学中的一大亮点。学生在自身的想象所营造的情境中，通过对一些生活细节的回忆，不知不觉拉近了自己与彼得的距离。我还将朗读贯穿其中，让学生带着自己的理解来朗读“妈妈的账单”。此时如公式般的枯燥无味的“账单”，在学生眼里，已变成世界上最美丽的语言。环节三：留账单，感染学生情。在这节课快要结束时，我又回到了课始学生所写的账单上。“如何处理这份账单？”从学生的质朴回答中，我们看到了他们为自己当初的行为所感到的惭愧与内疚。孩子们与彼得一起，经历了一次情感体验。
不足之处：
学生在朗读上感情还是不够丰富，没有那种受到感染后或重或轻，或高亢激昂，或低沉舒缓，或泪光闪闪，没有把藏在“账单”或背后的伟大的母爱淋漓尽致地表达出来。这也看出了教师在平常课堂中朗读指导不够多，不够到位。今后要注重朗读的训练。
⌑ 生命的账单作文 ⌑
随着时间的推移，暑假已过了大半了，新学期我就是四年级的学生了，可我经常会想起我学的一篇课文《妈妈的账单》。这篇课文对我的影响和启发是很大的。我从中学会和悟到很多道理，使我现在想起都羞愧万分。
文中的人物小彼得就是现实中活灵活现的我，我做什么事都会和妈妈讨价还价说值多少元钱，帮妈妈刷碗一星期20元、打扫卫生10元、节日生日考试好等等…这都是我给妈妈提的条件，而且每周末都记着要账。而妈妈都会给我。
自从读过课文《妈妈的账单》之后，我再没和妈妈提过条件，但是依然一如既往的帮助妈妈，而我也及时给妈妈读了这篇课文，并对妈妈说：“妈妈，以前我错了。”妈妈对我说：“儿子，你也没有乱花钱我知道你把钱花在了有用的地方。”听到妈妈这样说，我扑到妈妈怀里哭了。
现在的我已是个男子汉了，以后我要多帮妈妈的忙，当然，是在不再要报酬的前提下。
⌑ 生命的账单作文 ⌑
时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的。推迟满足感，就是不贪图暂时的安逸，先苦后甜，重新设置人生快乐与痛苦的次序。鲁迅先生和M斯科特派克先生的这两句话，我现在深信不疑。
以前的我会觉得自己像一只鼹鼠，尤其到了周末，忙忙碌碌，有好多事情要做。偏偏我还有些懒散，周五晚上，惬意地窝在沙发上吃零食，看电影，是我盼了一周的消遣，周六周日还总要赖到八点多才起，到了周六下午才慢慢回神，开始抓紧时间做作业，练琴，打扫卫生时间变得紧张不已，我感觉属于我的海绵很干涩，但我却渐渐发现，它并不是干了，只是我从来没有真正的去挤压过，而周五晚上周六早晨的过度放松，也导致了我周日的慌乱和疲惫。
前段时间，父母计划周日带我外出登山，于是，所有的事情都挤到了周五周六。我为了能玩得愉快，为了不因还有事未做而牵肠挂肚，周五我就赶早做起了作业；对于懒床我更是忍痛割爱，周六起了个大早，并加快了做作业，收拾房间的效率；练琴时全神贯注，争取缩短练习时间，而不误了质量结果我有些出乎意料，本来我要用两天时间去完成的事情，周六下午三四点左右，我便已全部收拾妥当。周日，无牵无挂的我玩得十分痛快。
游玩归来的那天晚上，我躺在床上，心里默默地算着一笔账：周末七点起床，就能比现在节约出近两个小时；提高做作业的效率，可以再节省半个小时；周五晚上我少看一会儿电影，或者不看，又可以有将近一个小时的空余这么多的时间，用来复习，肯定可以取得更好的成绩；用来读书，肯定可以获取更多的知识；用来户外锻炼，身体肯定会越来越强健。所以，只要合理挤压时间海绵，它总不会让你失望，它总会给你更多的时间，如果能将这些时间充分利用，你将会变得越来越优秀！
我仔细地将这笔账记下，萌发了新的感触。放下遥控器，离开温暖的被窝，改掉不好的习惯，避免了时间的流逝。如果趁早完成任务，就会无事一身轻，玩得会更痛快。这样既能在短时间内完成事情，获得更多的时间，又能改掉拖拉的毛病。派克先生的推迟满足感也如此告诉我们：挤出的时间需要更科学的利用，提早完成既定的、必须的、重要的事情，会让你更从容地享受时间带给你的快乐。
想到这里，睡意袭来，朦胧中想起了朱自清的《匆匆》我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日
⌑ 生命的账单作文 ⌑
今天学习了《妈妈的账单》一文，颇有感触。
妈妈的账单。是一篇略读课文，通过学习，让同学们认识到母爱的无私，由于现在的家庭，大多是独生子女多，父母亲都把自个的儿子当成宝，一直在默默地付出自己无私的爱，但是，大多孩子在享受父爱、母爱的同时，却忽略了自己也该回报一下父母亲。
开始导入紧紧抓住“账单”一词，以文本为依托，联系学生生活经验，使学生很自然地、浅显易懂地理解了账单的含义。由于是略读课文放手让学生自己去阅读课文，找出提示中的问题答案后与同学交流自己的看法。仔细体会出小彼得的妈妈帐单上的0芬尼，蕴含着妈妈对小彼得无私的爱。在上课时做到把握教材，然后指导学生把读书的重点放在了解妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点部分，引导学生解读两份帐单，层层深入，真切地去体会母爱的无私与无价，并感受文中小彼得的情感变化。教师采用让孩子们自由读这两份帐单，悟出小彼得内心的羞愧，通过同桌互读，一起对比读这两份帐单，感受到妈妈的爱，联系生活的实际再读妈妈这份充满着浓浓母爱的帐单，体会到妈妈只有付出，却不求回报的爱，当孩子们已深深地感受到妈妈的爱了，我就抓住学生情感的火花，引导学生联系自己的生活实际，想象妈妈曾为小彼得做过些什么，妈妈为自己做过的事例。
“谁言寸草心，报得三春晖”，讲的就是要尊敬父母，报答父母的养育之恩。古人尚且懂得感恩，我们生长在新时期，更应懂得感恩，做到感恩。
教学时还存在许多不足之处，如；教学时没能关注到每一位学生，个别学生注意力不集中，没有积极参与到学习中来，教学环节设计不够有趣，无法吸引孩子的学习兴趣。学生在朗读上感情还是不够丰富，没有那种受到感染后或重或轻，或高亢激昂，或低沉舒缓，或泪光闪闪，没有把藏在“账单”或背后的伟大的母爱淋漓尽致的表达出来。这也看出了教师在平常课堂中朗读指导不够多，不够到位。今后要注重朗读的训练。
⌑ 生命的账单作文 ⌑
当听到她母亲去世的动静时，我楞住了，久久不能相信。一个年仅40岁的人，就这样永远跟我们说再见了。从此她失去了世界上最亲近的人，糊口也褪祛往日的色彩。我真替她而悲伤。
实在，生命就是如斯简朴，如斯脆弱的。说它简朴在于每个人只有一次生的机会，而这一次生又是极易失去的，因而它又是极奇脆弱的。
一个人从刚一出生避世，就预示着他与其他人一样，开始世上最简朴的流动：吃饭、睡觉，睡觉、吃饭，偶而会运动一下。跟着时间的流逝，需要进行的流动增多了，需要学习、工作……就这样周而复始的发展着，但在这些流动中也会有一些小插曲，可它们都不会改变生命的主旋律。这就是生命，清淡的音调中点缀了零星的音符。
像史铁生说得那样，生命是上帝安排的，因而死是一个必然会降临的节日，不必急于求成。这话不假，对于那些想要死的人来说有很大的积极作用。可相反的，一些并不想死的人却被上帝一声不吭得带走了留下无数遗憾给亲人。由此可见，生命是脆弱的、残酷的。这就要求我们在有生之年过得无愧于心、充充实实。
用一些天然之物来填充我们的房间。小花、小草都是很好的选择。当我们一走进房间时，花草的清香和锦绣，整理时进入我们的心房，舒畅我们的心情，使我们天天都有好心情。
⌑ 生命的账单作文 ⌑
该单元课文的主题是“可贵的亲情和友情”,课文讲的`是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
这篇课文切入角度独特，把母爱的无私和无价表现得极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。在这篇课文的教学中，我有以下几点做得比较好：
一、充分利用“学习提示”引领整课的教学。
从三年级上册开始，每篇略读课文前都会有一段编者写的话，我们暂且把它叫做“学习提示”。学习课文前，我先让学生读这段提示，明确学习要求，使得教学环节清晰又有条理，对于学生来说学习任务非常明确，有利于学习活动的开展，同时也让学生明了略读课文的学习方法。这样的话，当学生到了第三学段，遇到略读课文的时候，即使老师还没有教，学生也可以按照“学习提示”自己来学习课文。我觉得这是比较好的学习方法指导。
二、重视培养学生的概括能力。
在我们第二学段的教学中，我想老师一定要重视培养学生的语文学习能力、学习方法。在这篇课文的教学中，我围绕学习提示中提出的第一个问题，请学生边读边思考课文的主要内容，因为刚刚是中年段的起始阶段，学生组织语言的能力比较差，因此，教学时我没有要求一步到位，而是辅以手段，把这个问题分解成三个小问题：课文先写什么，再写什么，最后写什么。这样让生的语文能力有所发展，学生从说得不太好到说得比较清楚、简洁。
三、教材处理比较得当。
我选取了课文中最为重要的部分——彼得写的账单和妈妈写的账单，吧两份账单放在一起，请学生进行对比，先让学生读这两份账单，想想两份账单有什么不一样的地方，学生经过读对比，发现妈妈写的账单都是0芬尼，而彼得却向妈妈要60芬尼，第二发现时彼得为妈妈做的都是些微不足道的小事，而妈妈为彼得做的事都要花很多的心血，而且一做就是十年。在此基础上再和学生探讨“学习提示”中的第二个提示：妈妈既然做了那么多事，而且一做就是十年，为什么要在账单上写上0芬尼。对比读账单为学生感受妈妈只求付出，不求回报的无私的爱做了很好的铺垫。
四、适当安排读写结合。
在学生感受了彼得妈妈对彼得的爱之后，我让学生回顾自己的生活，联系生活实际，题自己的妈妈写一份账单，我给他们每人发了一张作业纸：
在写账单时，让学生回忆自己的妈妈为自己做的看似平常却饱含妈妈关爱的事。把课文中母爱的伟大和无私与自己的生活勾连起来。通过写账单，让学生感受妈妈对自己的关爱，这样安排，既提升了学生的语文能力，又升华了情感。
⌑ 生命的账单作文 ⌑
目标
1.读懂课文讲了一件什么事。
2.认识到母爱的无私。
3.结合课文内容，继续开展综合性学习活动。
教学
过程
一、明确阅读要求 指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。
二、自读课文，同桌交流认真读课文，把两份账单多读几遍，对比着思考三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。
三、全班交流
1.先提出你在读书中发现的问题。
2.出示两份账单。
儿子的账单
妈妈的账单
母亲欠她儿子彼得如下款项：
取回生活用品 20芬尼
把挂号件送往邮局 10芬尼
在花园帮助大人干活 20芬尼
彼得一直是个听话的好孩子 10芬尼
共计：60芬尼
彼得欠他的母亲如下款项：
为在她家里过的十年幸福生活 0芬尼
为他十年中的吃喝 0芬尼
为在他生病时的护理 0芬尼
为他一直有一个慈爱的母亲 0芬尼
共计：0芬尼
a.请同学们认真观察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。
b.根据两份账单来汇报你读懂的内容。
课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单，使小彼得将钱还回的事情。
对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，表明了母爱的无私与崇高，同时也告诉小彼得：亲情是无价的。
3.创设情境，体验情感。现在，让我们同桌之间把自己分别想象成小彼得和母亲，在看到对方的账单时，你的心里会想些什么？
四、讨论深化
1.课文为什么以《妈妈的账单》做题目？引导学生在讨论中明白，这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。
2.若给课文换个题目，你想换什么？（如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等）
课 后
反 思
学文过程中应注意与综合性学习相结合，把话题打开，向生活实际延伸。可以引导学生谈一谈自己帮父母做过什么事，当时是怎么想的、怎么做的，你怎样评价当时的做法。同学之间可以相互议一议。如有可能，可以将口语交际的教学与课文的学习结合起来。
⌑ 生命的账单作文 ⌑
恬淡无求，反倒无所不能；静笃无功，反倒无所不为；清心寡欲，却能万般夸姣纷至沓来；无心栽花，却能万亩繁花清香入怀。
——题记
候鸟迁移，禽流爆发，数人感染受病，愈甚有人……逝去；雅安地震，数人受灾，数人身受其伤，愈甚有人……逝去。
这两次大的变故，引起全社会的关注，或许有人默默无闻，或许有人无动于衷，可我看到的却是大多数积极响应，众志成城。这是当今复杂的社会而浓缩呈现出的生命之大美。厚重淳朴，简朴而深沉。
国务院公布不要由于经济问题而延误病情，病院，医生应尽自己最大的努力，先救人，再谈其它的东西。
这岂非不是体现了对生命的尊重与人道的善良吗？
国务院作出重要指示，并有多个国家领导亲赴灾区，慰问灾民。群众有力出力，积极响应，共抗天灾。
没错，这恰是对生命的尊重与人道的本善！
有时候，生命就是这样，无声如默片，不经意的一次张扬，让人就疲劳不堪。但我们何尝不换一种思维来思索呢——受伤实在很夸姣，他们把所有的伤口转化成生命的价值与意义，变成夸姣的回忆。疤痕是上天盖在勇敢者身上的锦绣印章。它在赋予人伤痛的时候，却无意间锻炼的人的`毅力，让人道的善良施展出来，让正能量充盈我们的身心，充盈我们的社会。
刹那间，我明白了一个简朴的道理：在一切失去时，但愿依旧还存在你的心中。在一切失去时，在受伤痛摧残时，无论成败得失，无论悲喜哀乐，无论出色清淡，无论贫富骄奢，只要你有一颗澄明的心，一种简朴的思惟，便会使伤痛转化为营养，蓦然回顾回头，便是永久的怀念。
诚然……
简朴不在物质，不在事物，在于精神境界。它是一种超天然的流露，天然随意，不迟不疾，挥洒自如。
病情虽险，灾情虽繁，可大家只要理性看待，简朴面对，保持内心的善良与纯挚，便会化险为夷。化繁为简。
诚然……
生命的意义在于它没有额外的欲望，能够透过滚滚红尘而看到漫山遍野的芳草；能够拨开蒙蒙迷雾而激情拥抱晴朗的天空，能够透过重重阻隔而奔流不息汇入大海：能够阔别浮躁的泥潭而净化心灵，敞开宽广的襟怀胸襟。
这简朴的美，让我们看到了生命的但愿、人民的团结。它使复杂的事物回归简洁，使纷乱的思维回归清楚，使浮躁的内心回归平静，使悲苦寂寥归于澄明。
诚然……
一切夸姣都在暗暗发生。一切优雅都在纷至沓来。我们大不可忧郁现在的苦难，只应静待花开，静等雨落，静候春景春色，静享流年。保持内心的简朴，天然会活出生命的深沉，其生命价值悄然而出。不知不觉中，微笑已从你的嘴角绽放，不知不觉中，一股能量已从你的身体披发发，充盈你的思维，简朴的活出你的出色，其正能量而释然了。
诚然……
做一个有信奉，简朴的人吧！唯有如斯，你才能承受生命的轻与重。
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