⍟ 小池塘作文 ⍟
我的家乡坐落在安徽黄山。令我印象最深刻的，当然是那家门口的池塘了。
万物复苏的春天，青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。柳树那长长的柳叶，垂入池塘中，好似在跟池塘亲切的握手。
炎炎夏日，池塘是我们玩耍的好地方。我们一会儿游泳，一会儿抓鱼虾，一会儿摘莲蓬。开心极了！
果实累累的秋天，果子成熟了，稻田像金色的海洋。这些景色倒映在池塘里，组成了一幅美丽的画。
白雪皑皑的冬天，池塘的水结了冰，我们看冰很厚，就穿上冰鞋，在池塘里溜冰。快乐的笑声在池塘附近飘荡……
我爱家乡的池塘，更爱我的家乡！
点评：作者以四季为线索，将家乡池塘的美景呈现了出来。春天，有小草、鲜花和柳树陪伴着它，映衬着它的美；夏天，池塘成了孩子们的“避暑胜地”。秋天，池塘映出了收获的喜悦；而冬天，池塘又变成了默默的滑冰场。通过四季不同的描写，池塘的美全景式的展现了出来。
⍟ 小池塘作文 ⍟
在我家门口有一个小池塘，他陪着春姑娘一起醒来了，看起来很是文静，池水被太阳一照，很平，很清，很美。
可是，淘气的风宝宝来了，他要找小池塘玩耍。小池塘马上“原形毕露”，忘情地玩起来！顿时，水面上波光粼粼，像无数调皮的眼睛还眨呀眨的！一刻也不能安静下来了。这时，几个小男孩来打水漂儿！小池塘就更淘气了！你看！水花四溅，溅得男孩们的身上全湿了！有的水花还溅到了小男孩的脖子里，一定很痒啊，小男孩在哈哈哈大笑呢！
小男孩走了，风宝宝也走了，这回，小池塘仿佛玩累了，终于平静下来。
几只小鱼在清澈的池底一动不动，好像是一个被老师罚站的小学生，不敢动一下，是在闭门思过吗？池塘旁边的几棵丁香花开了，芳香扑鼻。那五彩缤纷的丁香花映在清凌凌的池水里，池塘里的水立刻变成了五彩池……
美丽的小池塘，我喜欢你！
⍟ 小池塘作文 ⍟
瓶子倒映在池塘里，像一架火箭。（王悦）
蝴蝶倒映在池塘里，像一个美丽的蝴蝶结。（黄思雅）
梅花倒映在池塘里，像一朵朵彩云。（童苏月）
蓝天倒映在池塘里，像一面美丽的镜子。（葛书达）
柳树倒映在池塘里，像一位美丽的少女。（陶虹）
太阳倒映在池塘里，像一个红红的苹果。（屠鲁瑞）
蜻蜓倒映在池塘里，像一架飞机。（陈嘉）
垂柳倒映在池塘里，像一缕缕长发。（陈嘉）
电线倒映在池塘里，像一本五线谱。（陈嘉）
风车倒映在池塘里，像一台摩天轮。（张家敏）
小草倒映在池塘里，像长长的睫毛。（张家敏）
燕子倒映在池塘里，像一把尖尖的剪刀。（顾建翔）
彩虹倒映在池塘里，像一座弯弯的小桥。（顾建翔）
老鹰倒映在池塘里，像一架飞驰的飞机。（顾建翔）
点评：每个孩子都有一双发现美的眼睛，一颗感受美的心灵。有了这一双眼、一颗心，句句童声稚语汇到一起也就成了一首美丽的小诗！
⍟ 小池塘作文 ⍟
我家门前的小池塘，风景十分美丽你看，池塘边那一棵棵茁壮的大树，就像一朵朵绿色的云，从大地上升起看，天上有一只绵羊，那是白云变的远处，一座座群山，一山绿，一山青，一山浓，一山淡蝉儿在树上“知了知了”地叫个不停
突然，我闻到了清香味，是池塘里荷花的香味，荷花一层裹着一层，小蜜蜂在荷花间飞来飞去，原来是在采蜜呢地上，一朵朵蒲公英盛开了，阵阵清风吹来，蒲公英变成了几十个小降落伞，在池塘上空飞舞
池塘岸边，我看见了一只小乌龟探出了头乌龟看见我，连忙躲进了龟壳伸开腿，扑通几下就不见了影踪水中有各种各样的鱼儿，岸上站着许多看鱼的人，不远处，有几个人拿着钓竿，静静地看着水面，原来他们是在钓鱼呢！
【美丽的小池塘】⍟ 小池塘作文 ⍟
在我家不远处有一个小池塘，我和爸爸经常一起去那里游玩。这里四季环境优美，夏天景色更加迷人。
小池塘边的空气很清新，天空湛蓝深远，树木郁郁葱葱，看上去就像青色的帐篷。水清澈见底，水里有水草、花瓣、落叶。荷叶有大有小，有青绿的也有浅绿的，大的像一把把小绿伞，小的就像一个个大绿盘。荷花有红色的，有白色的，姿态各异，看上去很舒服。荷花有的全开了，有的还是花骨朵儿，花骨朵饱满得马上就要爆开似的。微风一吹荷花就翩翩起舞，不是一朵，而是一池的荷花都舞蹈。荷花的叶子上如果沾了水珠，风一吹水珠就像被施了魔法似的在荷叶上滚来滚去。
蜻蜓在池塘的上面飞来飞去，好像在说，来捉我呀来捉我呀。青蛙在荷叶上准备一展歌喉。鱼在水里玩捉迷藏，有的躲在荷花下，有的躲在落叶下，有的躲在水草下，还有的躲在石头下，真有趣！啊！可真美，如果我是作家，我一定要把它写下来，如果我是画家，我一定要把它画下来！我兴奋地说。
我喜爱家乡的小池塘，它不仅为家乡增添了美丽的风光，还为我的生活带来了无穷的乐趣。
⍟ 小池塘作文 ⍟
在一个阳光灿烂的早晨，池塘里的居民们小鱼啊荷叶啊荷花苞啊芦苇啊都醒了
又大又绿的荷叶像一把把雨伞给鱼儿们遮风挡雨；池塘边的芦苇像少女一样临风摇曳婀娜多姿；形状怪异的假山耸立在小池塘边，给小池塘又增添了一道美丽的风景
池塘里的居民小黄和小成因为一件小事情争吵了起来，于是它们决定用吐泡泡比赛来定胜负过了一会儿，小成看见小黄吐的泡泡又大又圆，而自己吹的总是那么小那么少，于是它睁大眼睛好奇的问：“你吐的泡泡怎么又大又圆，而我吐的泡泡又小又少？”小黄说：“你只要深吸一口气再用力把气泡吐出来就像我吐的泡泡那样了”小成说：“谢谢你的指导”然后，小黄和小成又成为好朋友了荷花苞姐姐芦苇们看到了这一切，高兴的笑了
小池塘真美丽，真热闹啊！
【热闹的小池塘】⍟ 小池塘作文 ⍟
我们四号教学楼的前面有一座小花园！
我刚进入小花园，就发现小花园是正方形的，用万年青围起来，小花园的中央有有一座小池塘，我们的左边和右边有四个小石头桌子和16个石板凳。小石头桌子的旁边有两颗大柳树。柳树很高，高的有四层楼高，低的有三层楼高。柳枝上有一些已经枯萎的叶子，柳枝上有一些绿色的东西，这些东西是刚长出来的叶子。柳树旁边有几颗腊梅树。我的左右有两边和我的东南方向西南方向，都是月季花。万年青的中间有几颗大叶女贞。大叶女贞的上面上面是大叶女贞，下面是小叶女贞。大叶女贞的果实像一串串小葡萄。
小花园的中央有一座小池塘，小池塘的水很浑浊。小池塘里大约有二十三个喷水管，有的高的出来水面，有的低的没有出水面。小池塘的中间有一座假山，假山有三座山，假山的下面是连着的，左右两边的山一样高，中间的山最高，中间的山的下面有一个可以做的地方，想孙悟空的王位一样，可以做的地方上面有一个正方形的洞，假山上还长着一棵树，这棵树上光秃秃的没有一片叶子。
我喜欢我们校园里面的小花园！
⍟ 小池塘作文 ⍟
夏天到了，小池塘可热闹了！
荷叶圆圆的、绿绿的，荷花开放了，莲蓬熟了。两只小蜻蜓在莲蓬上空飞舞。
三只小青蛙在荷叶上做游戏。一只小青蛙说：“你们想做游戏吗？”另外两只小青蛙说：“好啊！什么游戏呢？”“我们来猜一猜谜语吧。”“好！”它们玩了一整天谜语，结果各猜中了十个。它们很快乐！
⍟ 小池塘作文 ⍟
美丽的小池塘作文400字<\/h2>
在我们小区有一个美丽的小池塘，它位于小区“四为园”的最里边，有空闲时间，我和小朋友就到哪里玩耍。
小池塘的水清澈见底，可以看见水底形态各异的石头，水里有各式各样的小鱼，有的是红色的、有的是桔色的，还有一条小鱼很奇特，身体是桔色的，尾巴是黑色的。天气晴朗的时候，水面平静地像一面镜子，水里倒映着碧绿的柳树、蓝蓝的天空、飞翔的小鸟和高高的楼房。下雨的时候，雨点滴在水面上，像一朵朵荷花慢慢开放，美丽极了。有11棵柳树围绕在池塘的周围，就像11个士兵守护在池塘的每个角落。池塘的北边有一个小亭子，南边有一个小山坡，山坡上长满了绿油油的小草，就像油漆工刷了绿色的油漆，山坡上美丽的景色吸引了很多人来这里拍照，也可以坐在山坡上读书，这里经常人来人往，热闹非凡。东面有很多丁香树，丁香花散发出浓浓的香味，就像给它喷了香水一样香。西面是高高的科技楼，红色的墙面很显眼。
这个小池塘真是美得让人无法比喻，我恨不得永远留在它身旁。
美丽的小池塘作文50字<\/h2>
我们的学校梁丰小学是个美丽的校园，这里有四季如春的美景，浓厚的书香气，活泼可爱的同学们。最引人注目的还是我们学校美丽的小池塘。
你瞧，这小池塘的水可真清啊！犹如一面硕大的银镜，把蓝天白云倒映在池中。哇！这满池的荷叶你挨着我，我挨着你，像一个个碧绿的大圆盘，又似一把把大伞。一阵阵微风拂过，荷叶你拉拉我，我扯扯你，真像好朋友在玩耍。如此美丽的小池塘，把蜻蜓都吸引过来凑热闹了，真是“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。
“扑通、扑通”，听，什么声音？呀！原来是小鱼在池塘里嬉戏玩耍呢，一会儿深深地潜下了水，一会儿吐了无数的小泡泡，一会儿又来了个龙门跳跃，顿时池面荡漾起一道道波纹。咦，这池面上，荷叶上黑黑的东西是什么呀？仔细一看，哦！原来是许许多多的小螃蟹和小螺丝，只见螃蟹在小池塘里横行霸道，嘴里不停吐着泡泡，还举着两个大钳子，好像在说：“小螺丝，别和我抢地盘哦。”它们一会儿钻到荷叶底下，一会儿又出来走一走，好像在散步。荷花为它们散发出清香，荷叶为它们遮阴，它们是那么的悠然自得。
我爱学校的小池塘，它就像一幅美不胜收的画卷，给了我无限的快乐。
美丽的西湖作文500字<\/h2>
西湖一年四季风景如画。
春天的西湖特别美。柳树发芽了，它那又细又绿的枝叶垂到了地面，真是"碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦"。迎春花怒放了，它们像一串串金黄的小喇叭。桃花也盛开了，它粉粉的，如果你一靠近，会闻到一种淡淡的清香。再往前走，就会听见一阵阵欢快的笑声，抬眼望去，原来是小朋友们在放风筝。
夏天的西湖也很美。荷叶又圆又绿，像一个个碧绿的大圆盘。荷花的颜色可多啦！有雪白的、粉红的、淡紫的…这让我想起了两句诗：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。可爱的小松鼠在枝头一边跳来跳去一边吃着坚果。湖面很平静，像一面没有打磨过的铜镜。
秋天的西湖更美。以前茂盛的大树现在几乎都枯黄了。唯独松柏还像以前那么碧绿。落叶们像蝴蝶一样在空中飞舞，地面上布满了小扇子似的银杏叶，大地就像被铺上了一块金黄色的地毯。公园里，桂花小小的，像一粒粒小米散发出阵阵香味；柿子熟了，它圆溜溜、红彤彤的，像一个个小灯笼；石榴像遇到了一件喜事似的，一直笑得合不拢嘴。
冬天的西湖是白色的海洋。除了西湖，任何事物都穿上了银装。断桥那儿可热闹了，人们正在观赏“断桥残雪”的美景。小朋友们在欢快地堆雪人、打雪仗。松鼠有时候会到枝头散步，看看春天是不是快要来临。大雁也从遥远的北方飞来过冬，还有的小动物在各自的洞穴里冬眠。
杭州西湖一年四季风景迷人，难怪人们说：“上有天堂，下有苏杭。”
⍟ 小池塘作文 ⍟
秋天到了，校园里到处是秋的美景一阵秋风吹来，黄叶像一只只翩翩起舞的蝴蝶在空中飞舞空气中充满了桂花的清香天空一碧如洗，偶尔飘过几朵白云
在月亮湾公寓前有一个小池塘池塘里的水清澈见底，宛如一面明镜，小池塘的四周肿着一排杨柳树，长长的柳条垂挂在池塘边，就像一群美丽的姑娘正照着镜子梳理她们的长辫子柳树下几株迎春花在秋风的吹拂下，它的叶子被涂成了深绿色淡绿色和金黄色在小池塘的东南面是一片小竹林，它们依然那么郁郁葱葱
小池塘的中心站立着三只丹顶鹤的雕塑它们形态各异，你瞧！一直正低头觅食，一只引亢高歌，还有一只正展翅欲飞平静的水面上漂浮着几片睡莲，如同一个个玉盘成群结队的小金鱼正在莲叶下捉迷藏，它们一会儿躲在石缝中，一会儿躲在落在水面的叶子下可爱的小金鱼给小池塘带来了无限生机
秋天的小池塘真美啊！
【美丽的小池塘】⍟ 小池塘作文 ⍟
夏天到了，清澈的小池塘里有两条小金鱼，它们一边快乐的玩耍，一边吐着宝石般的泡泡。可是荷花并没有数它们的影响，因为荷在想"夏天到了，我马上就要成为荷花了，再也不是以前的花花苞了，它越想越高兴，忍不住咧嘴笑了起来。池塘的中间有一座顽固的假山，虽然假山弯弯曲曲，但是它还生存了下来。
池塘的景色真美呀！
⍟ 小池塘作文 ⍟
[七月的小池塘作文]
······七月的小池塘·····七月的小池塘非常迷人,池塘里有着夏天的脚步,小区里的桂花树站在池塘边围护着池塘里那亭亭玉立,啊娜多姿的荷花和碧绿的荷叶.荷叶挨挨挤挤,数不胜数,有的笔直地站在那里;有的躺着,懶洋洋的;有的弯着腰,仿佛一位白发苍苍的老奶奶驼着背.荷花从荷叶中冒出来.有的舒展着花瓣儿,与同伴们比高低;有的羞涩地低着头,像红着脸的小姑娘;有的露出了嫰黄色的小莲蓬;有的还是花骨朵儿,就发出了淡淡的迷人的花香.我站在小池塘边,闻着花香不知不觉地感觉自己就是那一朵粉红的荷花.一阵微风吹来,我就开始翩翩起舞,我的小伙伴也跟着一起舞蹈,风停了我才醒过来.我又看见小池塘里有几条红色的小金鱼,它们一起嘻戏玩耍,围着荷叶在捉迷藏,非常地开心.偶尔几片树叶落下,泛起一片涟漪,引来鱼儿的争斗,太有趣了!七月的小池塘多姿多彩,让我忘了夏天的酷热!
⍟ 小池塘作文 ⍟
篇1：小池塘教案<\/h2>
小池塘教案
小池塘一、教学目标
1.正确、流利地朗读、背诵课文。
2.正确认读15个生字，理解生字在课文中组成的词语。
3.正确、规范地书写7个生字。
4.透过池塘，感受到大自然的美。
二、教学重点：通过朗读课文，让学生感受到小池塘所映出的美丽的世界。
三、教学课时：二课时
第一课时
1.以图激情，引入课题。
这不是奔腾的江河，更不是浩瀚的海洋，这是什么?池塘前面加上一个“小”字，池塘显得更…你想来读一读吗?请读课题。齐读课题。
2.初读课文，感知大意。
小池塘哪儿可爱?请你自己读一读，把读不准的地方，或读不懂的地方画下来。
请小组几个人一起读一读，准备一下，进行朗读比赛。除了字音，还要注意标点及段之间的停顿。
每组抽一人进行比赛，获胜的一组或几组奖励小星星。
师接：小池塘美美地睡了一个冬天。不久，春天到了，春风姐姐轻轻吹了一口气
学习第一自然段。
这个五彩的世界是哪个季节里的?你喜欢这个季节吗?
师：看来大家都挺喜欢春天，那谁来读一读?
请读。
师评：他读得又轻又柔，生怕吓坏了小池塘。还有谁读?
请读。
师评：我们好像已经看见小池塘睁开了眼睛。
池塘里和池塘边是什么样的?自己读一读。填空：
1)池塘里的水波，像。
2)池塘边的芦苇，像。
请生口述第一句。看看我们班谁的眼睛是一闪一闪的?
请生口述第二句。你们见过芦苇吗?它长在池塘边。
春天里芦苇也在使劲的长个子呢。谁来读读?
学习第二自然段。
默读第二段，小池塘又倒映出哪些景物?
板书：白云太阳月牙星星
你们组最喜欢哪一句?任选一题，有时间也可以多做几题。
1)读读这一句，说说白云像什么?为什么?
注意它们想象的地方，有感情地读一读，或画一画。
你们能照样子说一句话吗?倒映在池塘里，像。
2)读读这一句，说说太阳像什么?为什么?
注意它们想象的地方，有感情地读一读，或画一画。
能照样子说一句话吗?倒映在池塘里，像。
3)读读这一句，说说月牙像什么?为什么?
注意它们想象的地方，有感情地读一读，或画一画。
小组汇报，生讨论，评价。
齐读第二段。
学习第三自然段。
你能找出优美的词，有感情的读读这一段吗?
师：用心去读，你们一定会读得很美。指名读。
口头练习。
的小池塘的春风
的气球的眼睛
照样子，你也给同学们出几题。
课文读完了，让我们自己来学习课文里的生字，下节课请你们来做小老师，一起学习。
第二课时
1.复习字音。开火车读字卡。
2.教学字形。
哪些笔顺要注意，请同学们说一说。
师：波的右边要注意，先写横钩，再写哪些字，看着它的形，就能说出意思来?
生：“姐”，姐姐是女的，所以女字旁，右边的“且”和姐的音很像。
生：“吹”要用嘴，所以是口字旁。
生：“波”是水里的，所以是三点水。
师：气的最后一笔是什么?
3.描红。
吹波姐
师：写“吹”时，口字旁不能太大，一个人，嘴太大就不好看了。右边下面的“人”，像一个人的腿，要写得长长的，注意顿笔。
四、作业
1.抄生字三遍。
口头造句：…像…
2.有感情地背诵课文。
1)小组内背诵。
2)各组比赛背诵。
3)表演背。
篇2：《小池塘》教案<\/h2>
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课7个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识4个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、感受春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱，认识保护大自然的重要。
教学重难点：
1、能有感情地朗读、背诵课文。
2、学生在读中感悟，理解词语，课文。
教学准备：投影图、词语小黑板、画纸、彩笔、抄好比喻句的小黑板。
教学时数：两课时。
篇3：《小池塘》教案<\/h2>
教学目的：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、对文中字词的理解，感悟春天的小池塘的明丽。
3、培养学生的想象能力，激发他们对大自然的热爱。
教学重点：边读文边引导学生的想象力。
教学过程：
一、复习。
1、上节课，我们初步领略了春天小池塘美丽的景色。小池塘给你留下了什么印象?
2、今天，我们来细细欣赏。
二、细读第1、2自然段。
1、小池塘什么样呢?自读第1、2自然段。
2、你喜欢这个小池塘吗?为什么?
3、下面老师请小朋友当画家，边读课文，边用彩笔把课文第1、2自然段画出来。
4、生纷纷认真读课文，边读边准备画面。师在学生边读边画时巡视指导。
5、同座位同学互相读书、纠正。
7、这些小朋友画得多好啊!当你们在画画时，你想到了什么?
8、小朋友，看了你们的画，听了你们的评论，老师确实感到你们已经把课文的美读懂了。
下面我们各自把课文连起来读一读，不仅要读熟，而且要把小池塘的美读现出来。
自读，指名读，评议，比赛读，评议，再读。齐声有感情地朗读第1、2自然段。
9、拓展训练。
书上的比喻用得好吗?准确吗?为什么?除了白云、太阳、月牙、星星之外，还会有什么景物倒映在池塘里?又是什么样的呢?
生互相;讨论、交流。指名说。
三、教学第3自然段。
2、“五彩”的世界有什么颜色?
四、有感情朗读、背诵课文。
1、这第美的池塘，能为它配音吗?自读。
2、每组选一个代表比赛。
3、现在我们不用书，还能为它配音吗?试试看。
4、学生看画面自背。
5、让我们一齐来赞美这个小池塘，全班齐背课文。
板书设计：
白云 白鹅
3、小池塘 太阳 气球 五彩的世界
月牙 小船
星星 珍珠
第三课时
教学要求:
1、复习、背诵课文。
2、诱发学生的想象力
3、进行环境保护的训练
教学重点：指导背诵、进行想象训练
教学过程：
一、复习检查
1、出示比喻句 指名读、齐读。说说课文中的比喻句把****比作****。
2、有感情地朗读课文。
二、背诵课文。
1、指导：找找规律，排好顺序，背起来就会快得多。比如第二自然段共有四句话，每句话里都有“倒映在池塘里，像……”顺序是白云―太阳―月牙―星星，看看板书，就很容易背下来。
2、自有背，同桌互背，指名背。
三、发展训练:
1.小池塘里映出了许多美丽的景致，你们想一想，还有那些景?
动态：小鸟在池边唱歌。
青蛙在荷叶上跳来蹦去。
小动物们来池边喝水，蜻蜓……
人们的不文明行为造成了池水河流的污染，大家说该怎么办呢?
篇4：《小池塘》教案<\/h2>
教学设计思想：
本课将引导学生从观察熟悉的小池塘入手，进而认识、分析生态系统的构成。本课设计了两个活动“观察池塘”、“分析生态系统”。活动的目的是让学生通过观察池塘生物的组成，分析池塘生物之间的食物关系，画出池塘生物间的食物链、食物网。在观察、记录、讨论等一系列探究活动的基础上理解生态系统的概念。学习简单的生态学的研究方法，在进行这一系列活动的同时培养学生与同伴和谐相处、合作研究的能力。
教学目标：
一、科学探究目标
1．能通过观察找出一个生态系统中的各种动植物。
2．能通过类比说出生态系统的构成。
3．能正确分析出一个生态系统中各组成成员之间的关系。
4．能以合理形式正确记录观察结果。
5．能用恰当的形式描述生态系统中各组成成员之间的关系。
6．能有根据地对研究问题提出自己的假设。
二、情感态度与价值观目标
1．能做到保护研究区域内的动物和植物。
2．能与其他同学积极、和谐地研究问题。
三、科学知识目标
1．能说出科学研究生态系统的大体过程以及每个过程的作用。
2．能说出生态系统的构成。
教学重点和难点：
指导学生通过观察认识生态系统的构成，学会简单的生态学的研究方法。
教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：
多媒体设备，池塘生态系统的图片。
课时建议：
2课时。
教学过程：
（一）导课
听《童年》歌曲。
讲述：“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天……”让我们在歌声的陪伴下，开始对池塘的观察吧！
（二）新课教学
◆活动1：观察池塘
（1）提出任务：仔细认真观察池塘，找出其中生长着哪些动物、植物和微生物，分析这些生物生活所需要的条件。
我观察到的生物有：
这些生物的生存离不开那些外界条件？
（3）将自己的观察结果与同学交流。
（4）讨论：
如果池塘中缺少了某种生物，池塘中的其他生物会受到怎样的影响？如果外界条件发生了改变，池塘环境会发生怎样的变化？
（5）小结：
像池塘这样，由水草、鱼、虾、水蚤和各种细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体，被成为生态系统。
（6）阅读科学在线。
用类比的方法分析池塘生态系统是怎样构成的？
板书设计：
第十课小池塘大世界
1．池塘里有鱼、虾、河蚌、螃蟹、水草、荷花、鸭子、浮游生物。
2．生产者：荷花、水草、浮游生物
消费者：鱼、虾、河蚌、螃蟹、鸭子
分解者：细菌
3．生态系统：
生物：动物、植物、微生物
非生物：水、空气、土壤、阳光
第二课时
教学过程：
（一）导课
提问：试用上节课所学知识分析森林生态系统，说说它是怎样构成的？
（二）新课教学
◆活动2：分析生态系统：
（1）讲述：地球上有各种各样、大大小小的生态系统，大到整个海洋、整个陆地，小到一片草地、一个池塘。让我们在校园中选择一个小型的生态系统研究吧！
（2）选点观察
在校园中找一块草地，用绳子随机圈出一块面积为1平方米的正方形，并测量出它与附近某个建筑物的距离。
在纸上画出位置图，标出东西南北。
（3）取样记录
介绍取样法并取样。
数一数区域内所有动植物的种类和数量，并画出他们的形状。
测量地面和土壤的温度，并记录下来。
用塑料袋区一些土壤，并描述土壤的成分。
（4）统计整理
（5）讨论：
我们观察的生态系统中哪种生物最多？为什么？
生态系统中死去的动植物为什么腐烂？对生态系统有什么作用？
各小组选区的不同地点中的生物种类相同吗？
这些生物之间可以形成怎样的食物关系？与非生物又有什么关系？
（6）展示结果
板书设计：
第十课小池塘大世界
取样法：
（1）五点取样法
（2）对角线取样法
（3）棋盘式取样法
篇5：《小池塘》教案<\/h2>
教学目的：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的6个生字，并能正确、美观地书写。
教学重点：
正确读文、写字
教学过程：
一、导入。
2、雨点落进小池塘里怎么样?小池塘在你印象中是什么样?
3、春天来了，跟老师到小池塘去看一看，好吗?
二、看图范读课文。
1、我们来到了池塘边，你看到了什么?
2、配乐朗读课文，学生边看屏幕，边听配乐课文。
三、初读课文。
1、自读课文。
把课文中生字字音读准，句子读通。
一边读课文，一边画小节号和生字词。
2、学生按要求读课文，老师巡视指导。
3、检查自学效果。
Jiě jiē chuīqì bō zhīxiān
姐 姐 吹 气 水 波 一只 鲜 红
lú wěi jié yìng é zhū
芦 苇 睫 毛 倒 映 白鹅 珍 珠
正音。
“吹”、“只”、“珠”：读翘舌音。
“映”：读后鼻音。 “芦”：读边音。
“姐姐”：第2个“姐”要读轻声。
指名读，开火车读，齐读。
4、把这些生字词带入课文中，再读读课文，力求把课文读正确、流利。
5、指名分节朗读课文，师生共同纠正。
6、你最喜欢哪一个自然段?能读给大家听听吗?比赛读。
7、通过读，你读懂了什么?还有什么不懂?
8、配乐全班朗读课文。
四、教学生字。
1、再次巩固生字的字音。你用什么办法来记住这些生字的呢?
2、教学新偏旁。
“姐姐”：是女字旁，为什么会是女字旁呢?看一看，跟“女奶什么区别?
吹：想一想，它是什么偏旁?为什么是口字旁呢?
吹、波：左窄右宽。
姐：女字旁要写得长而窄。
3、看课后笔顺表，自学生字笔顺。
五、指导书写。
1、观察田字格的生字，想想怎样才能把它们写美观?
2、师范写生字，生描红。
3、生临写生字，师巡视指导。
篇6：《小池塘》语文教案<\/h2>
教学目的：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、对文中字词的理解，感悟春天的小池塘的明丽。
3、培养学生的想象能力，激发他们对大自然的热爱。
教具准备：
多媒体课件、画纸、彩笔。
教学过程：
一、复习。
1、上节课，我们初步领略了春天小池塘美丽的景色。小池塘给你留下了什么印象？
2、今天，我们来细细欣赏。
二、细读第1、2自然段。
1、小池塘什么样呢？自读第1、2自然段。
2、你喜欢这个小池塘吗？为什么？
3、下面老师请小朋友当画家，边读课文，边用彩笔把课文第1、2自然段画出来。
4、生纷纷认真读课文，边读边准备画面。师在学生边读边画时巡视指导。
5、同座位同学互相读书、纠正。
7、这些小朋友画得多好啊！当你们在画画时，你想到了什么？
8、小朋友，看了你们的画，听了你们的评论，老师确实感到你们已经把课文的美读懂了。
（1）下面我们各自把课文连起来读一读，不仅要读熟，而且要把小池塘的美读现出来。
（2）自读，指名读，评议，比赛读，评议，再读。齐声有感情地朗读第1、2自然段。
9、拓展训练。
（1）书上的比喻用得好吗？准确吗？为什么？（渗透比喻句的概念，比喻体与被比喻体之间的关系。
（2）除了白云、太阳、月牙、星星之外，还会有什么景物倒映在池塘里？又是什么样的呢？
（3）生互相；讨论、交流。指名说。
三、教学第3自然段。
2、“五彩”的世界有什么颜色？
四、有感情朗读、背诵课文。
1、（多媒体课件播放小池塘的画面）这第美的池塘，能为它配音吗？自读。
2、每组选一个代表比赛。
3、现在我们不用书，还能为它配音吗？试试看。
4、学生看画面自背。
5、让我们一齐来赞美这个小池塘，全班齐背课文。
板书设计：
白云白鹅
3、小池塘太阳气球五彩的世界
（大眼睛）月牙小船
星星珍珠
教学后记：
1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．学会了本课生字，认识了新偏旁，理解了由生字组成的词语。
3．通过读课文学生感受春天来到时小池塘的明丽，激发了学生对大自然的'热爱
篇7：《小池塘》语文教案<\/h2>
一、设境激趣，引出课题。
1、出示春景图，引导谈话。
小朋友你们瞧，春天来了！在这个美好的季节里，有位神奇的客人要来到我们中间，她会是谁呢？（学生猜测）
课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情、入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用，是不容忽视的。
这样的开头快速地把学生带入课文情境，兴趣被有效地激发起来
二、配乐朗读，激发兴趣。
1、教师范读。
2、学生自由读课文。
悠扬的伴奏声，教师声情并茂的朗读，加之文句本身的优美，必将激起学生的读书欲望。
三、多向导读，入情入境。
（一）导读第一自然段。
1、读了课文，我们对小池塘有了一些了解，课文内把小池塘比作了什么？
教师简笔画“大眼睛”。
通过简笔画形象地突破了“睫毛这个难点。
3、指导看图，说说哪儿像大眼睛，哪儿像睫毛？
4、各小组一边齐读课文，一边想象小池塘的样子。
5、指名学生朗读课文，其余学生参与评价。相机指导读好“轻轻”、“一闪一闪”长长”。
师生在民主、平等、和谐的气氛中交流，老师还将评价让位给学生，让他们充分感受到自己是学习的主人。
、导读第二自然段。
1、自由读课文。思考：小池塘这只大眼睛看到了什么？
将教师板书的权力让位给学生,让他们感受到参与板书设计的乐趣,又解 决了如何在阅读课中渗透写字教学的问题。
3、小组合作学习。
（ 1）、学生选择喜爱的句子上台读给大家听，并说一说为什么喜欢它。
教师走下了讲台,和学生一起探讨问题,听学生的见解,从旁指导着学生的自主发展。讲台成了学生自由发挥、自由表现的舞台。
（2）、相机播放.课件，使学生感受池塘倒影的美丽，读出喜爱之情。
（3）、反复诵读表现美，喜欢的句子多读几遍。
：阅读是学生个性化行为，教师要让学生直接面对文本，充分地读。这里通过让学生多诵读几遍自己喜欢的句子营造一个有利于阅读情绪化的“场”，让学生主动地读，达到自读自悟，从而加深对课文的理解。
4、指导背诵。
《学记》中说：“能博喻然后能为师”，学生在积累体验中，进一步体会到池塘美、春更美。 建构主义认为，学习是学习者在一定情境下，借助学习资源，通过教师及学习伙伴间的交流、对话、协商、讨论，运用意义建构的方式获得的。学生在拓展学习中能够加深对教材的体验，形成个性化的知识结构，提高语文素养。
（1）、教师背诵课文。
（2）、学生用自己喜爱的方式背诵课文。（可看板书、找规律、画简笔画、边背边想象……）
根据低年级学生好动的特点，让学生动起来，在轻松的气氛中完成背诵，效率和效果大大提高。
5、放飞想象，拓展训练。
还有什么景物也能倒映在小池塘里？它们又像什么呢？
“说话”是我们一生中非常重要的事情。而语文教学中，说话训练尤为重要。对于一年级学生来说，说和写并不是同步的，为了缩短说和写之间的差距，创设一个让学生当小诗人来作诗的情境，这样不但让学生产生了新奇感，而且运用了所学语言。
你们觉得怎么样?寒冷的冬天一旦过去，就会迎来温暖的春天。当春风姐姐轻轻来到我们身边的时候，你会发现周围有哪些变化?
小池塘美美地睡了一个冬天，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了，今天，老师带你们到美丽的小池塘边去看一看。
板书课题，指名读，齐读。
想知道小池塘究竟是什么样子吗?请小朋友们边看画面边静静地听。
三、自读课文。
1、小池塘美吗?课堂上最美妙的声音就是你们朗朗的读书声，请小朋友自由读课文，标出自然段序号，读准每一个字的音，不添字、不漏字，把不认识的字借助拼音多读几遍。
检查自学效果。出示生字词，指名读，集体纠音。去掉拼音你还能读好它们吗?指名读，开火车读。
2、字词妹妹走进了长句子中，你还能读好它吗?读给你的同桌听一听，互相帮助读好这些句子。
出示长句子，指名读，教给读的方法：注意停顿。
3、字词娃娃又走进了课文，相信你们一定也能把课文读得很棒，自己先自由读一读，把课文读正确、读连贯、读流畅。
4、刚才，我们分小节读了课文，也观察了画面，你眼中的小池塘是什么样子的?
课中休息。请小朋友跟老师做：1、2点点头，3、4扭扭腰，
5、6跺跺脚，7、8坐坐好。
四、精读第一自然段。
小池塘怎么会像明亮的大眼睛呢?板画：眼眶，请小朋友读一读第一小节，你就会明白的。
学生交流。
1、出示：池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。
你还见过什么东西一闪一闪的?板画：水波
2、出示：池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。
提醒学生注意多音字。
小朋友们，知道睫毛在哪吗?用手指指。
对了，睫毛就长在眼睛的边上。板画：像睫毛一样的芦苇。
3、这么美丽的小池塘，是春风姐姐把它唤醒的，指导朗读第一句。
4、醒来的小池塘多可爱啊!水波一闪一闪的，长长的芦苇像睫毛，真像一只美丽的大眼睛，谁来美美在读一读这一自然段。
五、指导书写生字。
课件出示：姐 吹
六、小结。
小池塘风景如画，下一节课老师带着小朋友们用明亮的眼睛继续寻找小池塘的美景。
教学反思
阅读教学的第一课时，教师该教什么?学生应学什么?内容到底如何安排?教程究竟怎么设计?第一课时真的没有精彩展示吗?笔者认为，阅读教学应该是有起点、有重点的，每一课时除了有它固有的教学目标和板块，还应该有执教者依自己的理解而定的个性目标。那么，怎样使第一课时教有实效呢?我在执教时尽量做到简中求实、简中觅效。
1、以简约的导入求实效。
简洁的导入寥寥数语即能激发学生学习的兴趣，把学生引入文本的情境，使其接触到文本的精神内核。本人在执教《小池塘》一课时，依据学生的年龄特点，通过把学生从寒冷的冬天的情境带入暖意融融的春天，从而带入到美丽的“小池塘”边。
2、以简明的初读求实效。
初读是学生初次感知教材，学习一篇课文的起始阶段。依据教学目标，初读的设计也简单明了，让学生觉得学起来目的明确，有可操作性。如：第一遍初读课文，做到不漏学、不添字，把不认识的安借助拼音多读几遍，通过指名分自然段读课文，引导学生感知全文。
3、以简洁的'过渡语求实效。
简洁的过渡是简化教学环节最见效果的一个程序。精心打磨过的过渡语言简意骇，既承上启下，又能引领学生由初读过渡到精读。如：刚才我们分小节读了课文，你眼中的小池塘是什么样的?从而过渡到小池塘就像明亮的大眼睛即第一自然的内容。
4、以简便的方法教起始段落或重点段落求实效。
本人在理解朗读第一自然段时，一是引导学生多读课文，做到读有要求，读有层次，通过多种形式的读来理解内容;二是抓住关键词和重点句引导学生潜以揣摩、感悟理解。这样在简简单单的教学之中，能有大量的时间让学生进行扎扎实实的语言文字训练和读中感悟。
总之，第一课时的教学贯在简洁，贵在朴实。我们要像著名特级教师薛法根老师说的那样：“学会有选择地放弃，适求课刻的简单。”一句话，第一课时是对学生进行读写训练，提高其语文素养的起始点。
当然，有些环节还可以设计得更为精巧细致一些。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”仅是本人一家之言，敬请各位提出宝贵意见。
著名特级教师于漪老师说过：“语文教学活动是复杂的师生双方的活动，既是科学，又是艺术，其中甘苦，如鱼饮水，冷暖自知。本人执教后提笔书写`冷'与`暖'，不仅别有一番风味，更是为了孜之以求，积极进取，做不畏劳苦的语文教学规律的探索者”。
篇12：《小池塘》的教案<\/h2>
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵课文第二自然段。
2、感受春天到来时小池塘的明丽。激发学生对大自然的热爱。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话导入
1、小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？春天到了，细心的你发现了什么？
2、过渡：春天多美啊，老师想带着你们一起去郊游，想去吗？让我们一起唱着《春天在哪里》出发吧。
教师弹奏，学生全体起立唱歌踏步。
小朋友，快看，你们看到了什么？
（1）过渡：蓝蓝的天空一望无边，清清的小池塘显得格外可爱。小朋友，让我们轻轻地打开课本，一起来感受小池塘的.美吧！
（2）自由读课文。
（3）指名分段读课文。
2、学习第一自然段
（1）小池塘中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动，多美啊！课文的第一自然段就是描写的这个美丽画面，请小朋友们读读第一自然段，你能选择自己最喜欢的一句话，说说自己的理由，然后通过朗读，把小池塘的美读出来吗？
（2）学生自由朗读、指名读并进行评议。
3、学习第二自然段
（1）池塘里的水波一闪一闪的，就像一只明亮的大眼睛，那在这只明亮的大眼睛里，我们能看到些什么呢？请你接着读读第二自然段。
（2）学生自由读第二自然段。
（3）谁来说说看？
（4）指名读课文。并把相对应的图片贴到黑板上去。
（5）美丽的小池塘倒映出了白云、太阳、月牙、星星，还会映出些什么呢？昨天刘老师让小朋友来动手画一画，谁想来展示展示？
（6）学生上台展示自己的画图，贴在黑板上，并用倒映在池塘里，像的句子说话。
4、学习第三自然段
你觉得现在的小池塘美吗？对呀，引读美丽的小池塘，明亮的大眼睛，映出一个五彩的世界。
5、有感情地朗读全文。
（1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘装点得格外漂亮。让我们拿起书，把小池塘的美景看个够吧！
（2）齐读课文。
6、时间不早了，我们就要离开小池塘了，此时此刻，你想对小池塘说些什么呢？
7、在我们伟大祖国广阔的土地上，美丽的景色还有很多很多，这需要小朋友用眼去观察，用心去体会，这样你会发现更多更多的美！
篇13：小池塘<\/h2>
是小朋友们的滑冰场。
指导教师：沈云平
投稿:-10-12 19:36:14
篇14： 小池塘<\/h2>
我的家乡坐落在安徽黄山。令我印象最深刻的，当然是那家门口的池塘了。
万物复苏的春天，青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。柳树那长长的柳叶，垂入池塘中，好似在跟池塘亲切的握手。
炎炎夏日，池塘是我们玩耍的好地方。我们一会儿游泳，一会儿抓鱼虾，一会儿摘莲蓬。开心极了！
果实累累的秋天，果子成熟了，稻田像金色的海洋。这些景色倒映在池塘里，组成了一幅美丽的画。
白雪皑皑的冬天，池塘的水结了冰，我们看冰很厚，就穿上冰鞋，在池塘里溜冰。快乐的笑声在池塘附近飘荡……
我爱家乡的池塘，更爱我的家乡！
点评：作者以四季为线索，将家乡池塘的美景呈现了出来。春天，有小草、鲜花和柳树陪伴着它，映衬着它的美；夏天，池塘成了孩子们的“避暑胜地”。秋天，池塘映出了收获的喜悦；而冬天，池塘又变成了默默的滑冰场。通过四季不同的描写，池塘的美全景式的展现了出来。
篇15： 小池塘<\/h2>
我家门前有一个小池塘，一年四季都是非常美丽的，还是五彩缤纷的呢!
春天，小池塘里的冰融化了，浮萍和水花生长出了绿绿的嫩叶，呈现出一片绿油油的景象，一只绿色的小青蛙在浮萍上跳来跳去，一眨眼就不见了。池塘边的柳树和水杉树也长出了碧绿碧绿的嫩叶，水杉树上不时传来几声“布谷，布谷”，原来是布谷鸟在唱歌呢!哦，春天的小池塘是绿色的。
夏天，小池塘里当然是更热闹了。这不，春天才刚刚过去，小池塘里的鱼儿急急忙忙地浮出水面。午后的小池塘最热闹了，小朋友们一个个扑通扑通的跳进池塘里，像一只只水鸭子在水中穿梭，翻起一阵阵银色的浪花。夜晚，萤火虫在池塘边的草丛中闪着银色的光。原来夏天的小池塘是银色的呀!
秋天，小池塘里的'龙虾变得很肥美，远远看去，水草边那红的透亮的一定是龙虾了。龙虾这么多，大人小孩都喜欢，都想要来钓龙虾了。一两个小时过后，他们都满载而归，吃晚饭时，他们的餐桌上都摆上了一大盆通红通红的龙虾。秋天的小池塘是红色的。
冬天，北风一吹，小池塘里结了一层厚厚的冰，厚到小朋友们都可以在上面溜冰了。池塘边的柳树也披上了一层白色的棉袄。水杉树也变成了一座座白色的宝塔。冬天的小池塘原来是白色的。
啊!我家门前的小池塘一年四季都是美的，美得让人心醉，美得让人流连忘返。
篇16： 小池塘<\/h2>
我们学校有一汪可爱的小池塘。
这个小池塘十分可爱，它的下面，是美不胜收、五颜六色的鹅卵石，中间还有三个柱子，上面还镶嵌着许多晶莹透亮的小石子，仿佛玛瑙一般，给校园增添了几分光彩，让人一看就会感到心旷神怡。
春天到了，小池塘边上的柳树发芽了，那嫩绿的芽儿为小池塘增添了几分诗情画意。我和小伙伴总是摘几根柳条，编成柳圈，戴在头上，就像美丽的春姑娘，又像农村的小丫头，春天的小池塘真是生机勃勃，美不胜收呀！
夏天到了，池子里放满了水，我和小伙伴们就会在里面嬉戏、玩耍、打闹，别提有多快活了！有时玩累了，流汗了，还可以在里面游游泳，洗洗澡，那种感觉真令人难忘啊！
秋来了，小池塘里到处都能见到形态各异的树叶儿，仿佛给小池塘穿上了黄色大袄。只要我们在，这大袄就变成了柔软的大黄床，躺在上面，舒服极了。甚至能让我们进入甜甜的梦乡哦！
冬来了，银白色铺满了整个世界，我们在小池塘里盖房子，堆雪人儿，打雪仗，都玩得满头大汗，气喘吁吁呢！
啊！这可爱的小池塘呀，你给我们带来了欢乐，给我们的生活带来了情趣！
篇17：小池塘 教学设计 教案教学设计<\/h2>
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、感受春天到来时小池塘的明雨丽，激发学生对大自然的热爱。
教学重难点：
1、能有感情地朗读、背诵课文。
2、记学生在读中感悟，理解词语，课文。
教学时数：两课时。
第一课时
教学目的：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的6个生字，并能正确、美观地书写。
教具准备：
生字卡片、多媒体课件。
教学过程：
一、导入。
1、第2课《雨点》，大家能背一背吗？
2、雨点落进小池塘里怎么样？小池塘在你印象中是什么样？
3、春天来了，跟老师到小池塘去看一看，好吗？
二、看图范读课文。
1、（多媒体课件播放：小池塘画面）我们来到了池塘边，你看到了什么？
2、配乐朗读课文，学生边看屏幕，边听配乐课文。
3、你喜欢小池塘吗？我们打开书，读课文，相信你也会跟刚才的阿姨读得一样好的。
三、初读课文。
1、自读课文。
（1）把课文中生字字音读准，句子读通。
（2）一边读课文，一边画小节号和生字词。
2、学生按要求读课文，老师巡视指导。
3、检查自学效果。
Jiě jiē chuīqì bō zhī xiān
（出示生字词）姐 姐 吹 气 水 波 一 只 鲜 红
lú wěi jié yìng é zhū
芦 苇 睫 毛 倒 映 白 鹅 珍 珠
（1）正音。
“吹”、“只”、“珠”：读翘舌音。
“映”：读后鼻音。
“芦”：读边音。
“姐姐”：第2个“姐”要读轻声。
（2）指名读，开火车读，齐读。
4、把这些生字词带入课文中，再读读课文，力求把课文读正确、流利。
5、指名分节朗读课文，师生共同纠正。
6、你最喜欢哪一个自然段？能读给大家听听吗？比赛读。
7、通过读，你读懂了什么？还有什么不懂？
8、配乐全班朗读课文。
四、教学生字。
1、（出示字卡）再次巩固生字的字音。
2、教学新偏旁。
今天，我们又要学会3个新偏旁。
“姐姐”：是女字旁，看一看，跟“女奶什么区别？
为什么会是女字旁呢？
吹：想一想，它是什么偏旁？为什么是口字旁呢？
鲜：“鱼字旁”。跟读两遍。它跟“鱼”字有什么区别？
3、看课后笔顺表，自学生字笔顺。
4、你用什么办法来记住这些生字的呢？
五、指导书写。
1、观察田字格的生字，想想怎样才能把它们写美观？师作重点指导如下的字。
吹、波：左窄右宽。
姐：女字旁要写得长而窄。
鲜：左右等宽。
气：最后一笔要有弹性。
2、师范写生字，生描红。
3、生临写生字，师巡视指导。
教学后记：“吹”字较难记。
第二课时
教学目的：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、对文中字词的理解，感悟春天的小池塘的明丽。
3、培养学生的想象能力，激发他们对大自然的热爱。
教具准备：
多媒体课件、画纸、彩笔。
教学过程：
一、复习。
1、上节课，我们初步领略了春天小池塘美丽的景色。小池塘给你留下了什么印象？
2、今天，我们来细细欣赏。
二、细读第1、2自然段。
1、小池塘什么样呢？自读第1、2自然段。
2、你喜欢这个小池塘吗？为什么？
3、下面老师请小朋友当画家，边读课文，边用彩笔把课文第1、2自然段画出来。
4、生纷纷认真读课文，边读边准备画面。师在学生边读边画时巡视指导。
5、同座位同学互相读书、纠正。
7、这些小朋友画得多好啊！当你们在画画时，你想到了什么？
8、小朋友，看了你们的画，听了你们的评论，老师确实感到你们已经把课文的美读懂了。
（1）下面我们各自把课文连起来读一读，不仅要读熟，而且要把小池塘的美读现出来。
（2）自读，指名读，评议，比赛读，评议，再读。齐声有感情地朗读第1、2自然段。
9、拓展训练。
（1）书上的比喻用得好吗？准确吗？为什么？（渗透比喻句的概念，比喻体与被比喻体之间的关系。
（2）除了白云、太阳、月牙、星星之外，还会有什么景物倒映在池塘里？又是什么样的呢？
（3）生互相；讨论、交流。指名说。
三、教学第3自然段。
2、“五彩”的世界有什么颜色？
四、有感情朗读、背诵课文。
1、（多媒体课件播放小池塘的画面）这第美的池塘，能为它配音吗？自读。
2、每组选一个代表比赛。
3、现在我们不用书，还能为它配音吗？试试看。
4、学生看画面自背。
5、让我们一齐来赞美这个小池塘，全班齐背课文。
板书设计：
白云 白鹅
3、小池塘 太阳 气球 五彩的世界
（大眼睛） 月牙 小船
星星 珍珠
教学后记： 1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．学会了本课生字，认识了新偏旁，理解了由生字组成的词语。
3．通过读课文学生感受春天来到时小池塘的明丽，激发了学生对大自然的热爱
篇18：小池塘课文教学教案<\/h2>
小池塘课文教学教案
一、 教学要求：
1、 学会本课生字，认识新偏旁“口”、“女”、“鱼”，理解生字组成的词语。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、 引导体会小池塘的美丽，激发学生仔细观察周围事物的兴趣，初步诱发学生的想象力。
二、 教学重难点：
学习生字词，感受池塘以动感和生命。
三、 教学准备：
教学软件
生字卡片
四、 教学时间：
三教时
一、 教学要求：
初读课文，了解课文内容。
学习本课生字，认识新偏旁。
二、 教学重难点：
学习生字词，了解课文内容。
三、 教学准备：
生字卡片
四、 教学过程：
（一） 复习旧知，导入新课
1、 什么叫池塘？
2、 在“池塘”的前面加上“小”字，领读后，问：小朋友们看到这个题目，想提出什么问题？
3、 小朋友们提的这些问题，读了《小池塘》以后，就会知道了。
（二） 初读指导
1、 引导学生围绕下列两题看图，看后学生练说，组织交流。
（1） 小朋友们从图上看到了些什么？
（2） 书上的那幅图画的是什么？
（3） 说说你对池塘的感受。
2、 过渡：刚才我们从图上已经看出这小池塘是非常美丽的。
下面我们来读课文，看课文是怎样写的。
3、 自由读课文，画出生字新词，读准字音，读通课文，做到不出错。初步理解生字词的.意思。
4、 检查自读情况。
姐姐 吹气 水波 一只 鲜红 芦苇 睫毛 倒映 珍珠 鹅
各自拼读生字词。
指名认读，正音。
齐读生字词。
（2） 了解词义理解情况。
提问：哪些词语的意思已经懂了？你能说给大家听听。
互相交流后指名向同学汇报。
（3） 学生实践，识记生字。比一比，看谁记得又多又快。
姐姐 吹气 水波 一只 鲜红
学生发言，介绍识记生字字形的方法。
（4） 老师用象形法记“气”：气，是一种稀薄流动的云。
（5） 继续认读，熟记生字词。]
（三） 布置作业
1、 认读生字词，田字格里的字要能默写。
2、 朗读课文，做到正确、流利。