❈ 写触觉的作文 ❈
“哈哈哈……我猜对了！”“这么难猜的东西都被你猜出来了，你太厉害了！”这些声音从哪里发出来的呢？你一定没想到吧，这是从心语作文三年（5）班的教室里发出的，我们在玩“触觉迷语”的游戏呢。
蔡老师对我们说：“这个游戏分三轮，不过在开始之前我要让你们先猜一个谜语。”
蔡老师打开电脑屏幕，我看到了一个谜题:两棵小树十个杈,能写能算还会画,天天干活不说话?。
我心想：这个谜题好像在哪见过，但是记不起来了。就在这时，黄之舟说出了答案，她说：“是手，一年级时老师都让我们背过了。”
蔡老师说：“对！我们今天的游戏是跟手有关，规则是：猜谜者须面对大家，然后把手伸到背后，老师会把一个小物件放在你手中，你可以用手去触摸它，感觉它，但是不能偷看，猜对者可以加一枚‘好学生卡’哦！”
游戏开始了，第一个上场的是颜岩，他两个眼珠子瞪得像金鱼眼一样，面无表情，好像很紧张！
“你们不许作弊哦，只能发出咦、呀、啊的声音来，否则算犯规！”蔡老师一边拿道具，一边不忘提醒我们。
我们看到蔡老师神秘地拿出了一个粉白相间的袋子，从里面掏出一个蓝色的东西，放在颜岩手中。颜岩猜，我们围了上去。这时蔡老师又发话了：“颜岩，你可以把这个东西打开，那就更好猜了。”颜岩猜是手机，很遗憾，蔡老师的答案却是：镜子。可是颜岩还是不惊不喜，他好奇怪呀！
第二个上场的是李佳霖，她猜对了，因为她认为非常简单，是“润唇膏”！蔡老师说：“女孩子就是爱美，一摸就猜对了。”
第三个上场的是陈思颖，她真厉害，蔡老师刚把东西放在她手上，她就猜到了。蔡老师说她真厉害，使我对她刮目相看。
蔡老师说：“现在得加一点难度，不能用手指摸了，只能用手掌来感觉。”
这下轮到我了，我心里非常紧张。蔡老师把东西放在我手里，我感觉是一个长方形的东西，加上刚刚看到是绿色的，我觉得是磁铁，但是又不确定，可是他们已经数到了：“3、2、1”，我只好说出了“磁铁”。可惜我猜错了。
接下来，林露瑶和陈玥宁上场，但也纷纷败下阵来。最后，蔡老师宣布答案：“风油精！”
最后，蔡老师告诉我们，手指尖的细胞的神经末梢最丰富、最发达，所以手指的触觉最灵敏，今天我虽然输了，但是我还是很开心！因为我又学到了一个新知识。
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1.结论全露型包皮的光整区触觉小体密度较皱褶区明显升高。
2.目的：探讨包皮过长组织中的触觉小体发育规律。
3.触觉小体的机能为感受触觉。
4.游离神经末梢和触觉小体。
5.可以看成是比哺乳类麦氏触觉小体简单的一种构造。
6.乳头内分布着丰富的毛细血管和感觉神经末梢，如触觉小体。
7.由结缔组织的被囊包裹，种类较多，最常见的有触觉小体及环层小体。
8.(运动终板);感觉神经末梢(游离神经末梢，触觉小体，环层小体)。
9.身体表面的触觉点(压点)的分布和这些触觉小体及触觉毛的分布相一致。
10.Merkel细胞能促进所有特化的感觉功能所接受和传导，这种功能不需触觉小体或环状小体介导。
11.(1)触觉小体：分布于皮肤真皮的乳头层，以手指掌侧皮肤内最多，其数量随着年龄而递减。
12.穴位还与肌梭、神经腱梭、触觉小体、环层小体等感觉神经节细胞周围突末端的感受器有关。
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手指头灵敏呢？还是手背灵敏？就让我们来做个测试，来分出谁更灵敏吧！
老师叫了一位穿棕色衣服的男同学到讲台上来，让他用手指来猜一猜手里拿着的是什么东西，老师拿出一块橡皮，给我们看，我们立即哄堂大笑，看他猜的出来猜不出来。老师把橡皮放进他的手心，他摸了一下，好像不用思考就脱口而出：“是橡皮！”我们都惊讶极了，难道是他很聪明？还是手心的灵敏度更高？那就要看下面了。老师又叫了一位穿黑色衣服的男同学，叫他用手背猜出。老师拿了一根记号笔，把圆筒形的那一面放在他的手背上。他的手背翻来翻去，似乎想知道这是什么东西。但是，老师紧紧地按住他的手背，让他动弹不得。他低头思考，但思考了片刻，还是不知道这是什么东西。于是趁老师不备，转过头来，想从中间的缝隙中偷看。老师看出了他的企图，伸出手把他的脑袋给转了回来。“五、四、三……”老师开始倒计时了,他看等不住了,便瞎蒙了一个：“钥匙!”这一回,全班大笑不已,他听见了,转回头一看,原来是记号笔啊!这个同学又猜了两次,全都猜错了,真是全军覆没啊!
这一天,我得出一个结论,那就是手指头比手背的灵敏度要高。
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今天，老师和我们做了一个触觉游戏。
老师请了一位同学让他蒙上眼睛，把一只圆珠笔放在他的手心里。他摸了摸就说：圆珠笔对了我们说。
老师现在把一个小东西放在另一个同学的手里说：不可以用手指头摸。她掂了掂，又前后摇了摇，她一声不响，过了好长时间说：橡皮。可是错了。那是一个修正带!
下一个同学的要求可更难了，用手臂触摸。她蒙上眼睛，老师把一只圆珠笔放在她的手臂上他摇了摇，觉得是一支又细又圆的东西。恩，铅笔。不，不对，是圆珠笔!我们说。
通过这次游戏，我知道了人的感应最强。
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初中作文频道小编[花颜。Blue]今天给大家整理了《初二写人作文:没有“听觉”和“触觉”的周俊宏》的优秀作文，这篇初二写人作文:没有“听觉”和“触觉”的周俊宏共有800字，是一篇很优秀的原创作文，这篇初二写人作文:没有“听觉”和“触觉”的周俊宏很值得大家参考和学习。
"听觉和触觉，应该是每个正常人都有的，可是我们班一向聪明的周俊宏，却“没有”了听觉和触觉。
周四，是我一周中最喜欢的日子，而最后一节课是我一天中最喜欢的时刻。在这“美好”的周四的最后一节课里，我悠闲的做起了家庭作业。做到数学报纸的第九小题时，我被难住了，绞尽脑汁，却怎么也想不出来，我抬头一看，发现前面的周俊宏早就做完了数学报纸，他写完了，应该知道吧。我伸手碰了她一下，“周俊宏!”他不理我，我再碰了他一下：“周俊宏!”他还是不理我，我有点奇怪了，我没惹他呀?他干嘛不理我!?我小心翼翼的从座位上挪下来，弯着腰走到他旁边，小声说：“周俊宏!”他还是不回答我。我定眼一看，他正在写素材本呢，好吧，周俊宏，就算你不想理我，觉得我烦，那你也应该跟我说一声呀!没办法，他不理我，我只好回到了座位上。
刚坐下来，我就发现同桌张晴菲也写到了第九小题，我立刻开启了手机“问问问”模式：“张晴菲，这道题怎么写啊”“我就想问你呢?”她有点失望。“周俊宏写完了他知道。”“那你去问呀!”“我问了他不理我。”“那怎么办?”“你比我漂亮，你去问吧。”“不会吧?他还不看漂不漂亮?”“试一试嘛。”于是，张晴菲轻轻地拍了拍周俊宏，小声说：“周俊宏，周俊宏。”他不理张晴菲。我觉得张晴菲一个人喊不动，便和他一起喊。就这样教室上演了一场周俊宏二重唱：“周俊宏!”“周俊宏!”谁知他根本不理我们，他在忙着跟方子俊去分享他的素材本呢!我和张晴菲对视了一下，叹了一口气，只好作罢。突然周俊宏转过头来，拿着素材本，很高兴地说：“你们看，我画的，这才是我......”我兴奋极了，终于可以问了，我瞅准机会，一下子把报纸塞到他面前：“这道题怎么写?”“啊!简单，你先把这个数写下来嘛……”我和张新飞茅塞顿开，把答案写了下来。
周俊宏，你认真写作业没有错，可别人说话你也要回答呀。"
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听觉和触觉，应该是每个正常人都有的，可是我们班一向聪明的周俊宏，却“没有”了听觉和触觉。
周四，是我一周中最喜欢的日子，而最后一节课是我一天中最喜欢的时刻。在这“美好”的周四的最后一节课里，我悠闲的做起了家庭作业。做到数学报纸的第九小题时，我被难住了，绞尽脑汁，却怎么也想不出来，我抬头一看，发现前面的周俊宏早就做完了数学报纸，他写完了，应该知道吧。我伸手碰了她一下，“周俊宏!”他不理我，我再碰了他一下：“周俊宏!”他还是不理我，我有点奇怪了，我没惹他呀?他干嘛不理我!?我小心翼翼的从座位上挪下来，弯着腰走到他旁边，小声说：“周俊宏!”他还是不回答我。我定眼一看，他正在写素材本呢，好吧，周俊宏，就算你不想理我，觉得我烦，那你也应该跟我说一声呀!没办法，他不理我，我只好回到了座位上。
刚坐下来，我就发现同桌张晴菲也写到了第九小题，我立刻开启了手机“问问问”模式：“张晴菲，这道题怎么写啊”“我就想问你呢?”她有点失望。“周俊宏写完了他知道。”“那你去问呀!”“我问了他不理我。”“那怎么办?”“你比我漂亮，你去问吧。”“不会吧?他还不看漂不漂亮?”“试一试嘛。”于是，张晴菲轻轻地拍了拍周俊宏，小声说：“周俊宏，周俊宏。”他不理张晴菲。我觉得张晴菲一个人喊不动，便和他一起喊。就这样教室上演了一场周俊宏二重唱：“周俊宏!”“周俊宏!”谁知他根本不理我们，他在忙着跟方子俊去分享他的素材本呢!我和张晴菲对视了一下，叹了一口气，只好作罢。突然周俊宏转过头来，拿着素材本，很高兴地说：“你们看，我画的，这才是我......”我兴奋极了，终于可以问了，我瞅准机会，一下子把报纸塞到他面前：“这道题怎么写?”“啊!简单，你先把这个数写下来嘛……”我和张新飞茅塞顿开，把答案写了下来。
周俊宏，你认真写作业没有错，可别人说话你也要回答呀。
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1、在游戏中感知、发现纸的不同性质。
和幼儿一起收集各种纸：皱纹纸、电光纸、牛皮纸、卡纸;彩笔、记录表、水盆
——出示皱纹纸、电光纸、牛皮纸和卡纸，辨认这些纸，引起折纸船的兴趣。
——幼儿用纸折小船，体验各种纸的特性：电光纸脆容易破;皱纹纸软容易烂;卡纸厚，不容易折;牛皮纸很结实。
——出示水盆，引导幼儿猜测：这几种纸船在水里漂，哪种纸船漂得时间长?鼓励幼儿大胆猜想。
——分组讨论，每组一个记录表，幼儿将猜测记录在表格上。
——各组进行实验，将4种纸船放在水盆里漂呀漂。
观察纸船在水里有什么不同情况?
——各组分别记录实验情况，在记录表上记录4种纸船下沉的先后顺序。
——展示各组记录表，各组介绍本组的实验情况与记录表。
看看情况是不是大致相同。
——针对最先下沉的.船和最后下沉的船进行探讨：为什么这种船下沉快?为什么哪种船下沉慢?联系纸的质地不同，发现吸水性能不同。
1.通过操作，感知土豆在清水和盐水中的不同。
土豆拼盘、盐、调羹、泡沫板、木头玩具等。
(1)欣赏土豆拼盘，说说像什么?
(2)猜猜这些美丽的图画是用什么做成的?
(3)观看PPT，说说土豆的一般特征。
(1)提出问题：土豆娃娃想游泳，猜猜它在水里会怎样?(用站和蹲的动作表示沉和浮)
(2)幼儿第一次操作，感受土豆的沉浮。
(3)第二次操作,借助辅助材料让土豆娃娃浮起来。
T：你能让土豆娃娃浮在水面上吗?请你们去试试吧!
3.教师“变魔术”
T：老师要变个魔术让土豆娃娃自己浮起来呢!加上“魔粉”搅一搅，土豆娃娃浮起来!(邀请小朋友一起念“咒语”)
T：这个“魔粉”到底是什么呀?我也为大家准备了许多“魔粉”，请你仔细看一看，摸一摸，再尝一尝，猜猜“魔粉”到底是什么?
T：是不是加了盐土豆娃娃就会浮起来呢?请你去试试吧!
T：为什么有的土豆娃娃浮了起来，有的土豆娃娃还是沉在水底呢?
那在水中加入糖、奶粉等其他东西土豆娃娃会浮起来吗?我们下次再来试试吧!
1、通过多种感官，感知萝卜的特征和用途。
2、通过观察、比较、猜测等方法，了解萝卜的特征。
3、愿意进行探索活动，感受发现的快乐。
2、切好的萝卜片用盘子装好，插上牙签。
3、红绿白标记各一个分别固定在三张小椅子的背面，在小椅子上分别放三个小筐子。
1、萌发幼儿探索萝卜的兴趣。
(1)交代角色：兔宝宝们，今天，兔妈妈带来了你们最喜欢吃的东西，猜猜时什么?
(2)交代要求：每个兔宝宝选一个萝卜，看看萝卜长的什么样?
2、感知萝卜的特征。
(1)幼儿与教师共同看看、摸摸、说说不同品种的萝卜的外型。
师：兔宝宝，你们看萝卜的上面是什么?下面呢?你们的萝卜都一样吗?
(教师从萝卜的颜色和大小方面进行指令)。
(1)教师出示三张有标记和筐子的小椅子，引导幼儿观察红、绿白萝卜标记，并说说标记的含义。
(2)教师“请你猜一猜萝卜肉是什么颜色的?
(3)请小朋友按照自己猜测的颜色，经萝卜放进相应的标记的筐子里，然后，教师切开萝卜进行验证。
师：现在兔妈妈请兔宝宝吃萝卜，吃完萝卜后，告诉好朋友萝卜的味道是怎么的?
5、谈谈萝卜的用处和吃法。
你们知道吃萝卜有什么用吗?你们喜欢吃萝卜吗?
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今天我们在写作文之前玩了一个游戏叫“触觉谜语”。
游戏规则是这样的：首先把游戏分成三个环节，每个环节的人分别到讲台上去，上去的人眼睛都要被蒙起来。第一环节是把东西放在一个人手上，用手触摸一下看能不能在10秒钟内猜出手里的东西是什么。第二环节的人是把东西放在手心里，手指不能碰到物体，看一下能不能在10秒钟内猜出手上的东西是什么。第三环节的人是把东西放在头上或者放在衣服的袖子里，看一下能不能在10秒钟内猜出来是什么。
游戏开始了，第一环节的同学上去了，老师放了一面镜子在他手里。他摸完了以后就说：“好像是一个黑黑的东西。”话音刚落就开始倒计时，到最后他才发现是一面镜子。接下去一个同学比他厉害多了，一下子就猜到手里的东西是润唇膏。
第二环节开始了，老师先说：“这次不可能有人猜到的。” 最后只有杨建宇猜中了那个东西是核桃，其他的全猜错了，众说风云。
第三环节是最难的，根本没有人猜中，不管是红外线灯、长江7号还是手机，都没有人猜中。
通过这个游戏让我明白了，原来手指尖皮肤的神经末梢最丰富、最发达，所以它的触觉也就最灵敏。于是手成了人类的第二双眼睛。我希望下次还能上这样一堂有意义的游戏课。
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今天王老师带我们玩触觉猜谜游戏。
王老师请我上来做游戏，我开心极了！王老师用毛巾蒙住我的眼睛，顿时我的眼前漆黑一片。王老师把一个东西塞到我手里。我用脸蹭了一下，感觉是哪吒，我就说： “是哪吒！是哪吒！”大家都笑了说：“不对，不对。”我又仔细地从头到脚地摸了一遍，我又说：“是娃娃狗。”我揭开毛巾，我激动地喊道：“是狗，是狗！” 小狗对我笑了笑，好像在说：“你真棒！你真棒！”
触觉猜谜游戏真好玩呀！
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星期一的体育课上，邵老师教我们如何扣篮，我最差的体育项目就是篮球呀，怎么办呢？终于轮到我了，蹬地、回手，扔。笨重的篮球从架子上掉了下来，“咣当”，球重重地掉在了我的头上，又反弹回去，落在地上。我的头上好像长了一个大包，头晃了一下，好像被大石头砸中。下面的同学哈哈大笑，嘲笑声如一把剑插入了我的心弦。
我的牙齿不会自己掉，所以我的每一颗牙都要去医院给医生处理。上个月，我又去了一趟牙科医院简单地检查牙齿。“这颗是双排牙，需要及时处理。”于是，医生拿出一瓶药，说：“你把这个抹在牙齿上。”我这才明白过来，我要拔牙了。当医生拿出了钳子摆动几下，我的牙蹦出嘴巴时，鲜血流了出来，我感受到了一阵剧痛，好像快要晕过去了。真是可怕的一天啊。
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爸爸教我用电烙铁，我的手指不小心碰到了，感觉手指好像碰到了火，还好没碰到最热的地方，不然的话，我的手指肯定要被烧焦了，还好，只留下了一个小疤。
我有个本领，就是如果一个人在我后背上写我认识的字，我就能认出它来。有一次，爸爸在我背上写“家”字，笔画的顺序在我的脑海里产生了这个字，我就猜出是什么字了，就是在背上写字时，我感觉到了痒。
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今天，老师给我们玩一个游戏叫“触觉谜语”，这个游戏可有趣了。
游戏规则是这样的：首先，我们先双手放在背后，老师拿出一件小东西放在我们手里，让我们靠手的触觉去感受，并说出东西的名称。还有第二种：老师将一件东西放在比如：头。手。肩等等，让大家去猜并说出最后的答案。其他同学们不能说出答案，不然要扣掉2枚好学生卡。
第一轮就是林义翔来猜东西，首先蔡老师从一个塑料袋里拿出一面镜子，放在林义翔的手心里，林义翔左看看右瞧瞧，好像想知道到底是什么，可他最后还是没有猜到，大家开始倒计时了：十、九、八……三、二、一。可他仍然没有猜到，被淘汰了，这可真可惜呀！
通过这个游戏我发现了一个小秘密：手指尖的皮肤和神经末梢是最丰富、发达的。所以手指的触觉也就最灵敏。今天这个游戏又有趣又让我开心呀！
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触觉拼音
【注音】： chu jue
触觉解释
【意思】：皮肤、毛发等与物体接触时所产生的感觉。
触觉造句：
1、盲人有敏锐的触觉。
2、有一个问题是：现在的仿生胳膊和手没有触觉。
3、这些细胞能侦测光线和触觉，然后把信息传达到肌肉细胞。
4、视觉，嗅觉，触觉，味觉和听觉：这些并不是我们仅有的感觉。
5、还有四个外部传感器用于光、声、触觉和超声波方面。
6、这些在老鼠身上开展的研究与我们已然知晓的触觉在神经生长中的作用相符合。
7、结果，新生儿可能无法像他们本应可以的那样去处理触觉，这可能引发许多其他的生长发育问题，如新陈代谢问题或无规律的荷尔蒙生成问题。
8、在婴儿探索世界的时候，他们是通过触觉和听觉来建立他们对事物的想象。
9、一旦被咬，那立刻其作用的毒液会瞬间致使失去视觉，味觉和触觉。
10、我对触觉太敏感了，以至于“胳肢”都能伤害到我。
11、《神经科学》杂志上的一项研究发现，那些手指较小的人们拥有更敏感的指尖，大概是因为在他们指尖集中的触觉感受器要多于常人。
12、鉴于触觉在我们感知世界中的重要作用，真的如此也并不使人感到意外。
13、神经细胞和纤维仍在起作用，处理刺激物的空间位置属性，只不过不是视觉，而是通过听觉和触觉。
14、在它的后面是顶叶，它主要处理感觉信息，比如触觉、温度和痛觉；
15、大脑关于手掌扭曲的“模型”能够类推到身体的其他部位，尤其是那些具有“高触觉灵敏性”的身体部位，隆戈博士说。
16、吉娜的学生靠听觉、触觉、嗅觉和味觉选择拍摄对象，利用数码相机创造属于他们自己的图像。
17、这一极度敏感的小颗粒只有唯一一个功能：快乐。它接收和传递触觉、快感和震颤的功能可是无与伦比。
18、关于书籍还有些相同的类似争论，或对持有和阅读一制作精良的书触觉快感的争论。
19、目前，研究发现盲人比视力正常的人具有更快的触觉感知能力。
20、有些瑜伽袜子设计把脚趾头暴露出来，这样，练习者在做树式和三角式时，可以增加脚趾的触觉感受。
21、“触觉刷”利用了以上两点来产生所有种类的感觉。
22、医生已经在试验运用触觉信号来提高伤口愈合及再生的方法。
23、在其他方面取得进展的工程技术人员正在设计和试验新型金属手臂和手指，使机器人具有触觉。
24、在此实验中，有来自比利时和芬兰的研究人员，12位正常人和12位盲人作为研究对象，同意进行听觉和触觉测试。
25、视觉——而非仅仅是触觉——在我们对自身和环境之间界限的感觉中起着主要的作用。
26、怕痒是我们对侵扰者或威胁产生的内在反应，它使触觉和痛觉结合起来了。
27、有的人在出生时就是盲人，从没看过任何图像，但是可以在梦里同样感同身受到那些通过声音、气味、触觉和情绪得来的感觉。
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触觉是人类必不可少的感官。今天，老师就和我们玩那个有关触觉的游戏———“快乐恐怖箱”。
这不，老师抱着一个纸箱子，上面盖着一块布，我们都好奇地探过头去张望，老师笑着对我们说：“我们今天来玩一个小游戏，这个小游戏叫快乐恐怖箱。”我们听到了恐怖这一词，顿时感到心惊肉跳，仿佛箱子里有什么可怕的怪物似的，会突然间冲出来似的。可我们又十分兴奋，因为大家都很期待这个游戏。老师告诉我们：“这个箱子里面会放一个小东西，你们轮流来摸，但不能看，猜猜里面有什么。”
第一个物品被装进的箱子，同学们你拥我挤，都想去尝试一下。终于轮到我了，我颤颤巍巍地把手伸进箱子，激动兴奋的心怦怦直跳。我摸到那个东西了，他是一个圆形的，感觉很光滑，很平，像一个小月亮。可是中间有一个比外圈更小一些的洞，我猜想这应该是一个盘子吧，我又把他拿起来，在手里掂了掂，轻飘飘的我确定这是一个盘子。结果公布出来了这不是一个盘子，而是一个隔热垫。
老师在门外把东西藏好，又笑着走进来。大家都跃跃欲试，我把手伸进去摸了好一会儿才摸到。那是一个很小的东西，正方形的、软软的，正反两面的感觉都不一样，正面摸上去很柔软十分舒适，而反面摸上去很粗糙，有些扎手。我想那一定是一块海绵，这次肯定不会错！我怀着期待的心情等着揭晓答案，答案揭晓啦！哈哈！果然是一块海绵，黑色的、长方形的，和我猜的一模一样！
大家都说着自己的感想，在大家议论时，第三个物品又来了。我往里面摸了摸，碰到时，那东西发出“咔啦咔啦”的声音，平平的，我用手感觉他的光滑，我拎起他的边缘，他是那样薄，那样轻，有一点像塑料，但听同学说是纸，弄得我糊涂起来。答案终于揭晓，原来是一个长方形的牛皮袋，果然是纸的，我又一次猜错了。
嗯……已经猜错了两次了，这一次一定不能错，我正想着又一个物品被放进的箱子。我慢慢地把手伸进箱子，同学吓唬我说这东西会动呢。害得我把手连连缩回来好几次，我鼓起勇气把手伸进去，摸的一个软绵绵的东西，呼———还好不会动啊！我捏了一下这个东西，软软的，有点刺手，还有些纹理。顺着它摸下去，摸到一个转折。我想应该是某种毛线织品吧，终于等到揭晓答案的时候。哦！原来是一只毛线袜子，上面还有俩个毛茸茸的球。
我们都笑了起来，老师又在背后口袋中摸索了好一阵，最后一个物品放进去了。老师说这是她精心挑选的。我把手伸进摸了好半天才找到那个东西，我肯定那是一个很小的东西，非常小、长条形的。上面有几个突起的小圆包，圆包上面还一些小花纹，我把它反过来后面有几个硬硬的突起的东西，这是什么呢？我绞尽脑汁也想不出来，老师笑着把那东西拿了出来，是一个金属装饰品，从老师衣服上解下来的，难怪我们都猜不到！
我非常喜欢这个游戏，因为它不但能告诉我们触觉有多么的重要，也可以让我们在恐怖中寻找快乐……
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游戏开始了，老师把班长请上了台，用红布蒙上了他的眼睛，让他用手指触摸放在手里的是什么物品。老师先往班长的手心里放一支笔，我们的.班长轻而易举地猜了出来；接着又在他手心里放了一块橡皮，班长又猜出来了。老师问他是怎么猜出来的，班长说：“我是根据它的形状和重量才出来的。”老师接着又说：“来，给它来一点难度，让他用手背感觉。”接下来，老师在他的手臂上放了一把小刀。只见我们的班长皱了一下眉头，沉思许久，还是没猜出来。老师又让我们同桌相互做了一下这个游戏。
最后，我们才明白，原来老师醉翁之意不在酒，她是让我们明白手指的触觉是最灵敏的，最准确的。
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我们一连摸了四样东西，感觉都不一样。第一样东西摸起来圆圆的，表面光滑而呈五角形的弧度，大约有一个拳头般大，而且顶端有一个刺刺的蒂和柄，我猜想是番茄，因为每次妈妈带我上街买菜，选番茄时的感觉正是如此。第二次摸到的东西，是圆筒形的，两端有凹洞，上面有条细线，摸起来滑滑的，但外皮有些瑕疵，而且有点粉状物，它粗大的形体和坚硬的感觉，让我想起燃烧的蜡烛。第三样东西的外表是长方形的，大约有二厘米厚，一面摸起来粗粗的，另一面则是硬硬滑滑的。有些同学猜是地毯，但我却认为是家里洗碗的菜瓜布。最后一样摸起来湿湿凉凉的，手一捏就变了形状，表面有点不平，而且有点屑屑，我很肯定的猜它是掺了水的卫生纸。
大家经过半个多钟头的摸索，老师终于公布答案，是番茄、蜡烛、地毯、和湿的卫生纸。四题当中，我猜错了一题，但是我依然玩得很快乐。
从这次的游戏中，我体会到灵敏的触觉是很重要的，在日常生活里，我们随时都受到周围事事物物的影响，灵活的触觉，对我们的生活，有着莫大的好处。
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教学目标
1、让学生通过触摸、尝试，体验到物体对人肌体的刺激而产生一种感知，这种感知通过线条、色点、色块、笔触表现出来。
2、初步体验感觉绘画，教学中运用游戏的方式让学生充分体验和尝试，充分调动学生的想象力和表现力，培养学生的艺术审美和感受力，提高学生的美术素养。
培养学生感知绘画的能力，提高学生的艺术感知力和审美能力。
然后通过灵活有趣的触觉尝试和体验手段，使学生的联想外现成感觉绘画。
1、把学生的眼睛蒙起来，进行“盲人摸物”游戏，让他们用手触摸不同的物体，
如：冷热水、石块、抹布、塑料、沙子、胶水等，说出摸到物体产生的感觉，其他同学猜猜是什么物体。
2、下面同学也联想一下自己摸到这些物体时会有什么感觉。
1、让这几个进行过“摸物”游戏的同学用彩色粉笔在黑板上用点、线条、颜色去表现刚才摸过的物体给自己带来的感觉。
三、欣赏范作
1、教师出示大师的抽象作品，问学生你看到这些画给你什么样的感受。学生用语言描述
2、大师用了什么样的色点、色块、线条，你喜欢这样的画法吗?还有更好的方法去表现吗?
1、教师在黑板贴上几种实物，启发学生联想自己摸到这样的东西会产生什么样的感觉，尝试用色点、色块、线条画一画。
2、学生拿出自己带来的各种不同质地的东西，互相摸一摸，说出自己的感受，再用自己喜欢的色点、色块、线条去表现。
1、鼓励学生互相交换作业欣赏，请同座位评价一下你画的是什么触觉。推荐认为好看的作业，表现触觉清楚明显的作业上来向全班展示。
2、教师小结本课。
3、课外延伸：回家后触摸今天没有摸过的东西，把触摸后的感受画下来。
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