（1）怀特森四年级作文
我们的校园位于郑州市二七区长江东路上，名为长江东路小学。我们的校园风景优美，干净整洁。
校园左侧是一片草坪，草坪上种上了五颜六色的花朵，到了春天这些花就会受到春姑娘的控制，好象春姑娘说︰“开。”花朵就会自己打开，要是春姑娘说︰“合。”美丽的花朵就会自己合拢起来。当你走进了我们的校园，花儿们就会散发出芬芳迷人的香气，好像是在欢迎你的到来，会使你感觉神清气爽。
校园的右侧是我们的操场，操场的旁边栽种着高大的梧桐树。当操场上有的精彩的比赛时，那梧桐树就像是观看的观众;当操场上空无一人的时候，那梧桐树就像是哨兵，时刻为我们站岗;当夏天来到的时候，那梧桐树就像是一把太阳伞，为我们遮阳。
我们学校的特色景点是假山了。假山上有一座小桥，那小桥栩栩如生和真的一样。假山下面有一个小池塘，池塘里的水很静很静，静的让你看不到它的水纹;池塘里的水很清很清，清的可以看到水底的小石子。这样的一个池塘至少可以养一百多条金鱼吧!假山的后面是一片竹林，微风吹过，青翠的竹叶随风飘动，发出“沙沙”的响声，加上林中的鸟叫声。真像是走入了深山密林之中。
朗朗的读书声将我拉回了校园。我们的校园真美啊!希望你们有时间可以来我们学校来参观。
（2）怀特森四年级作文
在一天晚上，一个破旧的小屋里，透出了一丝微弱的烛光，那是一个贫穷的人家。母亲正要为明天就要出门求学的儿子缝衣服，儿子在一旁读书。
屋里，母亲拿起针线盒，找出针和线，准备穿针认线。虽然屋子里有些光芒，可这对年迈的眼花的老母亲来说，已经很困难了。母亲一手拿着针一手把着线，在微弱的烛光下，眯着眼睛穿起线来。一下，没进，两下，穿歪了，第三下又歪了。烛光下，母亲急得额头上渗出了豆大的汗珠，手也跟着颤抖发现了母亲的异常举动，关心的问：“妈，你行吗?要我帮忙吗?”母亲不想打扰儿子看书，连忙拒绝：“没事，没事，我能行，你快看书吧，明天还要起程呢!”“那好吧，千万不要逞强，有事叫我!”儿子的善意的告诫母亲。母亲知道自己不行了，但她不希望占用儿子的时间，不知过了多长时间，母亲才穿好了线缝起衣服来。
母亲是多么不舍得儿子远行，但母亲还是把对儿子的千般情，万般爱都缝近了这一针一线中。尽管没有绫罗绸缎，只是家织的土家布衣，但是，母亲还是把衣服的衣角缝的密密的，生怕儿子迟迟不能回家，好让衣服更加耐穿，还不停的嘱咐儿子“要小心呀!”边说边拿出一袋硬邦邦银子递给儿子。儿子呆了，用诧异的眼光望着母亲：“妈、这、这、可是你多年的积蓄呀。您。您给了我。你怎麽办呀?”“我有的是呢!。你拿去吧。”母亲推辞道。儿子扭不过母亲，收起了银子，心中有压抑不住的激动，诗兴大发，提笔写道：
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
（3）怀特森四年级作文
可是，好景不长。就在五年级上半学期，他走了。去了很远很远的地方美国，他原本就在那生活，只是因为父母的关系来到这里。现在，她要接受更高的教育了。他要走的那个晚上，我很伤心，泪水哗哗的流着。我一个人在书桌前想着和他在一时的点点滴滴。这是，手机铃声响了，引入眼帘的是三个大字：凤丫头。
我，什么时候进入中学都不知道。只记得在小学六年级的教室里，坐满了充满希望的学生，他们为中学而努力；经过努力的小学生，高高兴兴地踏入了中学。尽管他们自认为自己很谦逊，实际他们都为自己疯狂。中学生，八中的学生，都会认为整天无所事事，去玩，去疯是一个成功者的资格。然而，他们错了，另一些醒悟的同学早已在教室的角落里埋头苦干，而他们仍在教学楼的那一头若无其事地狂笑，甘心情愿，无视自己的青春年华。
想写好作文得多多吸取知识、经验。多看书、多积累、多练习，这就是写好作文的秘诀。我写作文也是一步一步爬上来的。我写的作文一直都是让老师很欣赏的，从三年级被选去参加优秀习作征文活动《我爱唐家湾》荣获三等奖，从此后，我对作文信心大增。四年级，我又被挑去写教师节活动作文，写的《一块美丽的伤疤》荣获了全校一等奖。还有一次参加市里的作文比赛《守住诚信》荣获金奖，这是一件值得多么高兴的事啊！
（4）怀特森四年级作文
金秋时节，秋风飒飒！看着风吹起满地落叶，像金色的海浪在一起一伏。
秋天是登高的好时候，要是爬上高高的乾元山，看看金灿灿、红艳艳的树叶，那是多么美妙啊！顺着花青的石阶，我们爬上了半山腰，被长青的松树、古柏、香樟和低矮的绿叶儿包围着，好像是充满了生机，没办法，只得再向上爬。
山顶上才算有真正的“秋意”呢！脚下像铺了一层软软的地毯，让人不忍心踩上去，风吹过，树叶乱飞，我们拾起
几片枯叶，想到它化为肥料奉献给大地，想到黄叶纷飞，万物休眠，死去的时节，不由心生一份悲切，凄冷的感觉，游性顿时冷了一大半。
站在山上，虽然刚才还像刀子一样的风，现在变得一点儿也不冷了，真不知道是爬山把自己给锻炼得热了，还是热情把寒气儿扫光了。千奇百怪的树叶有的在天空中飞荡，有的静静伏在地面，有的像在互相追逐嬉戏。我也开始追树叶，就这样，我追树叶，伙伴追我，树叶追伙伴，我们跑来跑去，不亦乐乎……最后挑选了红、绿、黄三片叶子，三种色彩走进了书中，把秋天的记忆永远保存了……
“滴沥，滴沥，滴沥……”百灵鸟唱起了歌，和煦的风儿轻轻拂过，每个人心里都是暖洋洋的，谁不愿享受这金色的季节呢？
（5）怀特森四年级作文
暑假里，我看了许许多多的书，其中，我最喜欢的是《夏洛的网》。
这本书是美国著名作家E·B怀特写的，非常感人。最感人的是故事结尾，讲了蜘蛛夏洛在网上织了“王牌猪”“了不起”“谦逊”等字，挽救了一只猪的性命。可是夏洛的生命却已经走到了尽头……这时，我不敢继续往下看了，我担心威尔伯和夏洛的友情到此结束了。然而，往下看才知道，夏洛虽然死了，但是它有许多个孩子，其它孩子飞走了，但总会有一个留下来，一代又一代地陪伴威尔伯，直到威尔伯死去为止……
此时，我想起了我最要好的朋友，她就是许歌菲。记得有一次，我有一道数学题不会，就去问许歌菲。她不但不觉得烦，还细心地讲给我听。我却责怪她不直接把答案告诉我，她笑着走开了。过了几天，我才发现是我错了，我对她说：“别生气，好不好？”她说：“我没生气啊，我只是有一些事出去了。”听到这，我心里的一块大石头终于落了下来。我和她又和好如初了。许歌菲，感谢你像夏洛一样陪伴着我，帮助我。你在我困难时给我帮助，在我摔倒时把我扶起，你永远都是我最好的朋友！
《夏洛的网》这本书让我在阅读中成长。一只不起眼的蜘蛛，可以挽救一条生命，是多么伟大啊！在书中，我成长、我快乐，我学会了很多。我喜欢《夏洛的网》，它让我和许歌菲的友情在长大。
（6）怀特森四年级作文
谢邀！
波波老爷子“开小灶”指导怀特，后者不负众望抢断成功助马刺保住胜利！让我们来回顾一下当时的情况，当时比赛时间还有6.9秒，阿德站上罚球线执行两罚，马刺主教练格雷格-波波维奇将德里克-怀特拉到身边进行了单独指导。从波波的口型来看，似乎是“half（半场紧逼）”！然后怀特心领神会，跑回球场，阿德稳稳命中两罚，掘金这时候落后三分！并且没有暂停，所以掘金只能后边发球，叔发到了穆雷手中，但他在运球过半场的时候遭遇了怀特紧逼防守（本来是由约基奇来做一个掩护的，但是怀特利用身体快速挤过），在怀特的逼抢下穆雷出现失误！怀特成功抢断，掘金无奈只能犯规，送怀特上罚球线，比赛就此失去悬念！
通过现场慢镜头回放来看，波波维奇对怀特的最重要的指导意见就是“half(半场紧逼)”，怀特也确实做到了！不得不说，波波老爷子真的是神机妙算，猜到了掘金会采取这种快速发球，然后由后卫快速运球过半场投三分的战术，当机立断把队中的防守尖兵怀特叫了过来，示意让他在半场附近紧逼持球人！怀特也确实有能力，快速挤过约基奇的掩护，迅速接近持球人穆雷，下手稳准狠，成功抢下！
这场比赛生动的给我演绎了什么叫“你大爷还是你大爷”这句话的精髓，就算马刺排名第七，照样把你撂倒，马龙在波波维奇面前就像是个没断奶的孩子！怀特也确实有能力，除了贡献关键抢断，在进攻上也有不错的表现，很有可能会成为马刺的重点培养对象和中坚力量！期待这个小伙子能在波波的指导下越来越强吧！
德罗赞换爵士克劳德双赢
怀特这位被马刺选中后跟波波通电话时流泪的大男孩终于没有辜负波波的期待。怀特在本赛季一跃成为马刺主力并贡献出不错的表现。刚刚结束的一场马刺客场战胜掘金的比赛中，正是由于他关键时刻抢断默里杀死比赛。
比赛最后6.9秒，默里关键中投打铁，阿德拿下篮板造成犯规走上罚球线执行罚球。就在此时，波波维奇教练将怀特叫到场边面授机宜，怀特若有所悟，频频点头，显然是接到了具体的战术指示。阿德这边两罚全中，将比分改写成99比96，时间只剩6.9秒。
接下来，掘金进攻，米尔萨普发底线球给默里。此时怀特并没有退的太远，而是盯着默里。默里来到中场，约基奇见默里一时摆脱不了怀特于是上前掩护。正当默里心中大喜，认为这是个好掩护之后，做个微转身运球的时候发现球丢了。原来是牛皮糖式的怀特把球抄截走了，无奈之下，默里只能一把抱住怀特，被裁判吹罚犯规，此时时间仅剩1.3秒。眼见怀特这次抢断，解说嘉宾李克指导也是连喊两声经验经验，解说段冉更是直言掘金交学费咯。随后，抢断成功造犯规的怀特走上罚球线稳稳两罚全中杀死比赛。
看的出来，波波维奇这种级别的教练对于场上局势的判断的确是经验丰富，他肯定交代了怀特在阿德两罚全中后要全场盯防默里，给他持球压力，而不是快速退防让掘金默里有机会拉开一对一有绝杀机会。至于怀特的抢断则要归功于他自己的防守功力了，这就是波波意外收获的喜悦了。总之，波波的安排，怀特的发挥，这两者相得益彰才有了马刺在最后时刻的取胜。值得一提的是，波波凭借这场胜利职业生涯总胜场数达到1413场超越威尔肯斯独列历史第一。
（7）怀特森四年级作文
雨，悄悄地来了。
沙啦啦，沙啦啦
世界万物仿佛变成了琴键，细柔的雨是柔软的手指，弹出一首首动听的曲子，音符们蹦蹦跳跳地涌了出来。都带着幻想的色彩。
小树们贪婪地吸取着雨水，变得异常翠绿，似乎在说：“下雨喽！下雨喽！我好舒服呀！”，闻着这雨中的空气，带着一丝丝的果香，是秋姑娘亲手赠来的。雨，从我手中调皮地滑过，只留下一串“小脚印”。
雨，跟着凉风渐渐离去。雨，好神奇呀！被它淋过的地方变得格外明亮，着水淋淋的绿，很难从记忆中忘却。
空气变得格外清新，天空变得格外蓝，真舒服！雨啊！你真是一位魔法师！
（8）怀特森四年级作文
赵赟玮
我们走出院门，眼前依旧浮现着园里的一幕幕，我们还融化在美的感知里，人与世间的一切好像都在这一片纡朱曳紫的世界中息息联结。
路两侧，那一抹赤红色的祥云，犹如万花丛中的一点绿，一下子就映入了我的眼眶。这是什么？红的似火，黄的似金，粉的如霞哦，是菊！风一吹，百十朵红色、橙黄色的菊花交织，旋转在一起，如同西域来的舞女，热情而又奔放。她抬头挺胸，不卑不亢，落落大方。可是轻轻一碰，她就如同一个怕生的小姑娘，害羞地低下了头。
小桥流水人家一片片嫩粉的花瓣在水中流动，如一片扁舟，上面坐着秋天。正可谓泉眼无声惜细流。这些花瓣要去哪儿？尾随路边的野花，踏着青石板小路。近了，近了
这是一片让人流连忘返的枫林小道。
绿荫上这一片又一片的不是火红的枫叶是菊。这儿一片，哪儿一片，一朵朵争奇斗艳，一朵朵开得酣畅淋漓。这一朵忸怩作态；那一朵又如同仙境的琪花瑶草；这一朵又是那么的千娇百态。朵朵都是奇香满园，众芳争艳。
水花四溅，云霞映着水光，一道彩虹瞬息即逝。蝴蝶环绕着水柱飞翔，黄昏于水柱融在一起。花开花落，燕去莺来。满目绿荫堆积着无思无想的情，方寸之中，此时，世间万物都如同浮云
（9）怀特森四年级作文
夜静悄悄的，我坐在窗前，一遍又一遍地解着一道应用题。算数的方法用过了，解方程的方法用过了，可还是行不通。望着这头拦路虎，我心烦意乱地拿起草稿纸，搂成一团，扔进纸篓，妈妈放下手中的报纸，抬起头来，用手指抬了抬镜框，“怎么了，还解不出?我来看看!”“不用了，你去睡吧，这几天你一直在陪我学习，够累的了，你先去睡吧，我再想会儿。”“那也行，你再想几分钟，九点之前一定要睡哦。”妈妈起身，朝自已的房间走去。
我又仔细思索了一会儿，可还是毫无头绪，也只好作罢。
我迷迷糊糊地，不知睡了多久，起身上厕所，咦，书房的灯怎么亮着?我蹑手蹑脚地走过去，推开书房虚掩的门，台灯下，妈妈弯着腰正在低头沉思，不时用笔在纸上写着什么。“妈——”，我轻轻地叫了一声，一边走了进去，妈妈抬起头来，“你怎么来了?”“我也睡不着，心想着还是再想想这道题，所以就起来了。”“现在的小学生作业可真够难的。”望着妈妈面前涂得密密麻麻的草稿纸，我鼻子一酸，“妈，你先去睡吧，明天老师会讲的，我听仔细点就好了。”“嗯，我知道。”“你看，有答案了!”突然，妈妈像个孩子一样，欣喜若狂地叫了起来。妈妈指着电脑说：“你看，这几个答案对不对?”原来她在百度上发了帖子，这么晚还有人解答。“来，我们一起来琢磨琢磨这几个算式，光知道答案，不知道方法可不行。”书房里，我们娘俩一会儿大声争辩，一会儿异口同声，一会儿又默默地微笑……
（10）怀特森四年级作文
海登·怀特（Hayden White,1928-2018) 当代著名历史哲学家和思想家，新历史主义最主要的批评家，“在文化理解和叙事的语境中，把历史编纂和文学批评完美地结合起来”。
他主导了二十世纪七十年代以后历史哲学领域向语言学转向的倾向，将历史主义思想带入文学批评领域，成为跨学科研究的典范。《元史学：十九世纪欧洲的历史想象》出版于1973年，被誉为当代西方历史哲学中语言学转向的标志。
作者写作本书的背景，已在作者的《历史的重负》（The Burden of History）一文中表现出来。当时大多数学院派历史学家认为历史不是一门科学，或至少不是一门原始的科学。历史学科介于科学与艺术之间，因此，当历史学家遭遇社会科学家的质疑时，声称历史是一门艺术；而在面对艺术家的批评时，又声称历史是一门科学。作者认为，这不仅使历史学科处于一个尴尬的地位，并且当历史被或艺术、或科学的知识形式束缚时，就已经注定了作者构思的类型，这是具有一定局限性的。
根据作者本人的说法，本书体现了十九世纪欧洲的历史意识，是为当前有关历史知识的问题的讨论而作。作者明确提出，他在本书中鉴别并说明了19世纪欧洲历史意识的主要形式，并且在历史学与历史哲学中确定一种诗学要素，这种语言学本质是不可回避、并且是先于理性阐释的预构因素。他运用形式主义方法建构起一套独特的结构主义理论框架，以19世纪欧洲八位主要的历史学家与历史哲学家的历史写作为例来证明他的观点，以此为作者所处时代的有关历史知识的性质与功能的争论提供一种跨学科研究的视角。
元史学（Metahistory），又称后设史学、元历史。元史学原则是批判的、反讽的原则。它客观地位于虚构性、讽刺性、真实性史学提出的主张之上，又对其进行评判。而元史学的基础，由史学作品中占主导地位的比喻方式与伴随的语言规则所建立；著作中的这种元史学因素构成了种种历史哲学。
历史著述的五个层次分别是：编年史、故事、情节化模式、论证模式、意识形态蕴含模式。
当历史学家进行写作时，根据自己的需求从历史中选择一定事件（客观发生的），将它们按时间顺序排列，组成编年史；将事件编排成各个组成部分，就成了故事（简而言之，编年史没有开始与结局，能够无休止地进行下去；而故事由初始事件、过渡动机、终止动机、结局等因素构成）。
评价
就本书而言，本书内容庞大复杂，但思维结构清晰，作者在导论部分详细阐释了自己所使用的各种概念与论证思路，并清晰地勾勒出了全书的结构，本书的主要部分在评论各位史学家与历史哲学家时，也都用作者的形式分析结构体系一以贯之。因此，在理解了各组概念之后，再阅读本书的主要内容，会比直接阅读主要部分更加易于理解。
另外，在阅读中不难看出，作者对于19世纪的历史著作与哲学理论有着十分深入的研究，他在说明各位作家的作品深层结构时，以其在导言中设置的形式结构体系构建整套内容，这需要读者在阅读时，首先也要对各位史学家与历史哲学家的原作有一定的了解。
本书不仅标志着当代西方历史哲学研究中的语言学转向，也是20世纪下半叶历史哲学的主要成就之一。作者在全书中呈现出这样一个结果——史学家在种种比喻形态中进行选择，用语言多种多样的建构方式将对象定型成一种特定的面貌，从而将一系列事件情节化，最终体现出不同的意义。19世纪的史学家与历史哲学家面对着同样发生过的历史事件，皆在试图寻找关于什么是“实在的历史”、历史事件对时代的意义的答案，他们使用了不同的写作模式，最终呈现了各不相同甚至截然相反的结论。
作者肯定了历史事件的真实性（客观发生），同时也发现了历史写作的独特地位。作者特别强调，事件与事实是两个不同的概念，前者是在特定时间与空间中真实发生的，而后者是在一定的思想观念、价值判断、写作形式、语言特点等因素影响下对事件的陈述。总而言之，历史事实是构造出来的。
史学家在“科学地”说明过去时，能够赋予过去以意义，基于这样的认识，作者在书中不断地试图分析，这种意义产生的过程如何运作。史学家先把历史领域想象成一个承载着某种精神的客体，其中存在着各种事物，它们彼此间存在着各种关系，关系的变化构成了一些问题，它们由情节化与形式论证层面上提供的解释加以解决。其中的精神则受到了意识形态蕴含的影响。
作者承担起了重构历史学的任务，重构后的历史将同时是诗学的、科学的和哲学的。这体现了作者的跨学科研究意识，他在分析不同史学家的作品时，能够从不同的研究领域出发，例如历史学、哲学、美学、语言学等层次，来分辨特定史学家或历史哲学家作品的结构。这样的分析使得曾经在单一维度下研究的著作，在新的史学背景下，获得新的意义。并且，根据作者的元史学意识，历史学与历史哲学只是侧重点有所不同，它们的界限并不像19世纪那样严格对立，而呈现出相互交融的局面。如果这样的局面能够被理解，那么当史学家与历史哲学家在理解历史事件与过程时，还能够试着理解在所写作的时间内，这一段历史的意义与价值。
此外，除了历史学与历史哲学以外，21世纪各学科研究的思想主流皆是提倡跨学科、跨文化的研究。海登怀特在20世纪已具有了这样的意识，并以19世纪的史学发展为证据，无疑是具有前瞻性的。
不仅如此，作者还特别重视对历史写作语言的研究。作者认识到，19世纪的史学家已经意识到，历史学必须有一种技术性的语言，然而对于这种语言的标准，并没有单一的语言得以成功实现这一目标，19世纪的历史学写作仍然呈现出多元化的解释策略。一定的史学著作在一定的读者之间产生不同的影响，与他们之间预设的语言学基础有关，若是采用某种解释模式的史学家遇到了另一种预设模式的读者，那么这位史学家的论证模式就失去了权威性，而这在传统的历史学研究之中，往往是隐性的、被忽略的、未受批判的。作者认识到了对历史学家所进行的语言学研究的重要性，并从中阐发了令人耳目一新的见解。
同时，尽管作者对不同史学家的著作进行了评议，并且从中读者能够很明显地感受到，作者因其处在新的历史学发展阶段、具有丰富的历史学知识储备，从而对书中所提到的历史学著作有着独到而深入的见解，他也认识到了它们所不可避免的局限性。然而，作者在评论中，并没有对那些局限性进行强烈批判，也没有站在一个知识的制高点对观点的正确与否穷追不舍。他认为，在研究时，并不能因为先入为主的观念、坚信的某种理论与偏好的解释模式等种种因素而认为某一种著作中的历史概念比另一种著作中的更加科学。不同意识形态的选择常常体现的是伦理选择，因此，在没有判断出历史应该如何的时候，作者不会认为某种历史知识概念比另一种更加“科学”。作者对他所研究的史学与历史哲学大师的著作皆抱以平等的、客观的态度，他认为那些大师都表现出丰富的才华，他们的著作自成一个完整有效的系统，因此不应该根据一定的主观判断与偏好进行粗浅的对比与评价。
最终，作者表现了他的人文关怀。他根据对诸位19世纪特定史学家与历史哲学家的研究成果，对新时代史学发展提出了自己的建议。他并不提倡在历史写作中不加思索地全盘接受先人所使用的解释模式，而应该对历史进行反思，努力克服原有解释模式的不足。他指出，新时代的史学研究会更加自由，同时也依然会向19世纪的史学家们那样，使用与自己相符的叙事模式，来构建属于自己的历史叙事。与19世纪不同，史学家与历史哲学家们也将以更加包容的态度，吸收诗学、科学、美学等学科的成果，从新的视野入手，取得新的成果。作者抱着开放性的态度，对历史学即将迎来的未来满怀期待。
秘密和暗黑一有关。。。一里面有个叫怀特的npc
开门见山，不会。
怀特作为大龄新秀，技术特点已经成型，身体天赋也一般，没有太大的进步空间和可挖掘潜力，但是以目前马刺的配置来看怀特比穆雷更适合首发控卫。
本赛季基本也就这样了，排名第七或者第八，季后赛基本一轮游，不如来展望一下下赛季，经过大半个赛季的验证，显然德罗赞还是更适合打分卫，因为德罗赞没有三分能力，那么谁来搭配他的后场是比较头疼的，福布斯三分优秀但防守差基本没有组织能力，怀特三分不稳定，穆雷防守好但没有篮子米尔斯需要提供替补火力，马刺现在后卫线上人虽然很多，但是很难搭配，最好的选择还是怀特。后卫确定了再来看看锋线，大个阵容博尔特尔、阿德、盖伊，小个阵容阿德盖伊缺个3D，希望马刺在休赛期能得到像克劳德、阿里扎这个级别球员，对于马刺来说难度不算大，这样的话马刺拿个第四第五还是可以的，我们拭目以待吧
（11）怀特森四年级作文
秋天，是一个美丽的季节。它把大地变得五彩缤纷，也让空气凉爽了下来。
初秋，一片片叶子由绿色慢慢变成了黄色。叶子从树上飘落下来，轻轻地盖在大地上，仿佛不想惊醒沉睡中的大地妈妈。
中秋，桂花开了，艳丽的桂花在阳光下闪闪发亮，很远就能闻到一阵阵悠悠的清香。稻谷成熟了，一片片田野就像一片片金色的海洋。山坡上，枫叶你挤我碰，好像争着要我们去捡呢!蘑菇仙子也得到了许多色彩：红的、黄的、绿的，美丽的蘑菇在秋雨里频频点头。
深秋，天气转凉了，小熊在抓紧找树洞，准备舒舒服服睡大觉;小蛇钻进温暖的土壤，让自己能安全地度过冬天;小蚂蚁找来食物搬进自己的洞穴，准备储藏起来，等冬天用。松柏穿上了油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘落到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬。
秋天，它给大地的是各式各样的美景，带给我们的是愉快的心情。
（12）怀特森四年级作文
春天，大地苏醒，树木长出了嫩芽，小草弟弟也不示弱，你看，“他们”出来了！
初春，小草像侦察兵一样钻出头来，呀，世界真美，我也要出来！小草想。于是，他顶出来了一个绿绿的草尖。不行，看到的东西太少了，我还要长！小草又想。他就拼命地吸土地妈妈的营养，让太阳公公挡千万缕金光照到身上。终于，他又挤出来了一点。小草就这样天天努力……
漫长的春天过完了，小草想：“快到夏天，这样就能看到世界上“我是压不倒的！”
小草，你的坚强令我佩服；你的不屈令我敬仰；你的勇气和执着更是我学习的榜样！小草，是你告诉我，什么是生命的力量，什么是执着的坚强。
有人说：“迎春花是春天的象征”，但我要对他说：“不！有比迎春花更美的象征，那便是小草！”
猛然，我看见前面有几个小朋友踏着小草铺成的路追逐、玩耍，随着一只只奔跑的小脚丫，小草应声倒了下去，不过很快地，发生了奇迹，只见一株一株小草竟慢慢地站了起来，而且站得更稳了，更牢固了。
你瞧，它们正倔强地挺起胸膛，手挽手，在阳光下挺立着呢！望着能屈能伸的小草，我不由得发出了赞叹：“多么顽强的小草啊！”
“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草……”现在我在唱这首歌的时候，就会情不自禁地想起那坚韧不屈的小草儿。
（13）怀特森四年级作文
森海豪庭野景
行进在大街小巷，
嘈杂的声响令人急躁。
漫步在森林田野，
幽静的景色令人陶醉。
您看
那潺潺流动的小溪，
那缎子般的花穗，
那绿得可爱的小草，
宛若一幅美丽的图画！
您听
那小溪扬起碎玉的浪花，
飞溅到岩石上，
哗哗
那调皮的风娃娃吹动着大树的叶子，
叶子跳起舞来，
呼呼
秋风伯伯扫地啦！
它专心致志地扫起了叶子，
沙沙
这美妙的声音，多像一支动听的交响曲。
您嗅
那朵朵花里闪动着璀璨的露珠，
闻一闻，
花香四溢，
令人心旷神怡。
我想，
这就是所谓的香水吧！
您尝
那蜜甜的露珠，
那劲酸的葡萄，
那好吃的野果子，
可能您听了也
口水直流三千尺了吧！
行进在大街小巷，
嘈杂的声响令人急躁。
漫步在森林田野，
幽静的景色令人陶醉。
（14）怀特森四年级作文
秋姑娘托着一阵阵瓜果香迎来了又一个秋天的美景。
走过树丛间，一片片坠落的枫叶就像一个个穿着火红衣服的仙女缓缓的降落下来。桂花洋溢着清香，那清香飘到了田野，飘到了城市，飘到了世界的每一个角落。以前的一棵棵青绿色的大树现在也变成了一棵棵金黄色的了，秋姑娘一挥手，那一片片金黄色的树叶便围着“她”转了起来，就像是一只只蝴蝶在翩翩起舞，那景象真是美极了。
秋风一吹，金灿灿的稻谷就像一片片金色的浪花一样向岸边打来，沉甸甸的香梨穿着黄澄澄的衣服欢快的迎接着秋姑娘，一串串紫色的、绿色的葡萄睁着明亮的眼睛不断的对你点头微笑……
一群赤着小脚丫的小朋友们窜梭在稻田边捉蝈蝈等小昆虫，他们你追我赶的唱着、跳着、笑着、说着自己的故事，笑声翻过田野、翻过山川，田地间忙着收获的爷爷、奶奶、大叔、大婶们看着眼前这般景象，他们开心地笑了!
秋姑娘再次欢呼着从我身边溜过，闻着扑鼻的谷穗香，我甜甜的笑了!
（15）怀特森四年级作文
蒲公英，他从不索取任何东西，一些露水和一缕阳光可以让它顽强地生长。它生长在一个不显眼的地方，就在我家的窗台下，凤仙花的树荫下生长旺盛。我不知道是谁把他带到这个简陋的地方，但他没想到会这样。脆弱的花蕾透露出一种向上的力量和活力。
夏天到了，他不愿意看别的`花互相竞争。于是，他吐出一个娇嫩的蓓蕾，几天后，蓓蕾开放了。哟，这朵小花仿佛被夕阳染成了红色，悄无声息，透露出别样的美丽与高贵。
她的坚韧让我觉得对不起自己。我喜欢她的坚韧。在我眼里，他像灰姑娘一样清澈、纯洁、自然。他多可爱，就像一个纯洁的女人，浓妆艳抹地傲然挺立，成为一道独特的风景。
不是，花落了，金色的花瓣变成了白色的“小降落伞”。时不时吹来一阵小风，它像一个尽职尽责的母系氏族一样保护着自己的孩子，那么慈爱，那么温暖。
十月的秋天，天气越来越冷。我拔了根，噘嘴，噗，天上飞来十几把小雨伞，风把它们带走了。离开前，小雨伞不忘回头看看妈妈，然后在风中自由地飞走了。
过了几天，天气变冷了，蒲公英渐渐枯萎了，它的生命就在种子上延续。人生，也许只是换个地方。
路边，山顶，或者河边，蒲公英在风雨中摇曳。就像我窗台下的蒲公英，它们在风雨中勇敢，顽强地活在这个美丽的世界里。
（16）怀特森四年级作文
米老师是我们班的班主任，她有孙悟空般的火眼金睛，能听到十万八千里声音之远的顺风耳，还有五分钟就能让你流泪的神嘴。记得四年级下学期的一天，我因为和我们班的一位同学发生了冲突，导致双方流泪，于是米老师便来彻查此事。我们两位同学你一言，我一语的，让米老师听不下去了，便把我们两人一起狠狠地骂了一顿，谢园缘，你怎么这么小气呢？你就不能容忍一点吗？米老师严厉地责骂道。我泪水汪汪地说：明明是他先欺负我的，我我只是说了他几句，我是有错，但也不能把错全部怪在我身上呀！米老师更加凶了说：如果你宽容一些，那米老师的花话像一把把利刀刺进我的心里，无比的疼痛。放学了，我怀着伤心的心情慢悠悠地走出教室，走在楼梯口的时候，米老师突然向我走来，还着歉意说道：对不起，今天是我把话说重了，伤了你的心米老师不仅向我道了歉，还向我讲述了许多做人的原则，这使我受到了极大的教育，更让我觉得米老师是一位好老师。
（17）怀特森四年级作文
秋天的脚步落在了金灿灿的田野上，使得庄稼们格外精神，更让农民伯伯们脸上笑开了颜。
看，那稻谷笑得多灿烂，露出金黄的肚皮，告诉农民伯伯丰收的喜讯。远看随风飘扬的稻谷，犹如一片片金色的海洋。农民伯伯来丰收了，看见饱满的麦谷粒可乐坏了，再一看，连稻谷也笑弯了腰。
在这片庄稼地上，还有一群勇敢的战士在守护着这里。高粱长得又高又细，真是站岗的好士兵，那张红润的脸，仿佛昨天晚上刚喝醉了酒。它们张着嘴好像在说：“农民伯伯等着我们酿出高粱酒吧！”
在广阔的田野上，还有一只长得强壮的队伍，那就是玉米，玉米一下就露出了金黄的牙齿，农民伯伯把一个个玉米摘下放进箩筐，丰收的是喜悦，更是希望。
田野的最远处，生活着一群白精灵。它们个个都穿着一身雪白的衣服。那白精灵正是一朵朵棉花，棉花软绵绵的，不就像天上的白云吗？
田野美不胜收，有金黄的稻谷，有醉酒的高粱，有强壮的玉米，有雪白的棉花……
（18）怀特森四年级作文
在学校里，人们都说，我是个小书虫，因为我看书的时候种感觉要把书吃了一样。比如......
那天，我在上语文课，语文老师说他突然有点事，叫我们自己看书，我看着看着连下课了都不知道，当我看到假如世界上没有灰尘的精彩时刻，老师轻轻拉了下我的耳朵说：“林子璇，下课啦，别看书了，去外面走走吧，这样对眼睛不好哦”“喔，什么时候下课的”我转眼看着班主任奇怪的说“你还真是个小书虫啊，看得书都被你给吃了，好吃么？”老师对我开玩笑的说，“嘻嘻，我有点认真过头了，呵呵”我傻笑着轻轻说。
还有一次，我在家里爸爸的书房里看着书，妈妈喊着我说：“子璇啊，去买包盐回来。”“好的”我大喊一声，接着看我的书去了，过了几分钟，“快哟，妈妈急着用”这下我才依依不舍的把书放下，急匆匆的跑去买，跑到一半，突然听了下来，因为我忘了要买什么，想了想，我知道了，原来是味精，跑到味精店了买了味精就跑回家了，妈妈太急了，看都没看就直接往里倒，倒好直接叫我放在柜子里，我接着跑到爸爸的书房里接着看着我没看完的书。然后吃饭的时候我怎么觉的这鱼的味道很怪，就跟妈妈说，妈妈尝了下，赶紧吐出来，然后妈妈说：“会不会你买的盐巴是过期的呢？”我奇怪的问：“妈妈，您不是叫我买味精的吗？”爸爸哈哈大笑起来，妈妈一脸沉默，感觉妈妈好像不知道要笑还是要生气呢！
妈妈还总说我和爸爸一样是个书虫。也经常提起我以前看书都是囫囵吞枣的，自从看了书的好处，我就变成小书虫了。
小书虫，这个外号就是这样的来历，我喜欢这个外号，因为是它体现出自己是个爱读书的人！小书虫，我爱你，你就向是我的朋友、伙伴一样，陪着我看书，读书！
（19）怀特森四年级作文
在成长的路上，会让我们懂得很多道理——坚强、乐观、宽容等等。因为一件事让我明白了知错就改，想知道是什么事吗?那接着往下看吧。
那是一个周五，老师布置了双休日的作业，其中，有一项是抄写第一课课文一遍。可是，好不容易放两天假，我不得应该玩个痛快吗?不如，我把第一课抄写用我以前抄的来骗一下我的组长吧!
星期一，我来到学校，让我万万没想到的是：竟然是老师亲自查作业。不好了，万一被老师查出来我是以假乱真，岂不是坏了我在班上的名声?怎么办?正在我着急万分的时候，老师已来到我课桌前查我的作业，我把前面的作业都给老师看了，我把最后抄的课文慢慢地递给老师，老师看后轻轻地问了我一句：“宁凯，这个查是谁打的?”我的脸顿时一下红了，我结结巴巴地说：“是……是……是我的妈妈。”
老师一下子变得严肃起来：“宁凯啊!你在老师的心目中一直是个学习成绩好的孩子，你竟然也敢偷懒了，这个‘查’字明明是我以前给你打的……”我不好意思地低下了头：“老师，我错了，我不应该欺骗您”。“知道错误就好，这一次老师就原谅你，下次可不能再犯同样的错误了……”
这件事虽然过去很久了，却让我懂得了做人要诚实，做错事了要知错就改。
-
想了解更多【怀特森四年级作文】网的资讯，请访问：怀特森四年级作文