石缝间的小草作文(范文十六篇)

【篇一】

好久没有写过东西了，今天读了林希的《石缝间的生命》之后却不由自主的拿来笔墨，极想表达出这篇文章带给我的震撼。

“石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下”，这是作者的心声。是的，一颗小小的种子必须找到自己生存的土壤。无名的野草、山花，它们虽然不如田野上的同宗生长得那样茁壮，但它们是那么地坚韧、强固，而且默默地为攀登山路的人奉献自己，这不正是告诉人们生命的真谛，生命是不可扼制的，因为生命就是拼搏。

我们很难想象参天的松柏也是顽强地从石缝间生长出来的，经过了多少个寒冬酷暑，才能高高地耸立在悬崖断壁之上，才能在不属于自己的生存空间为自己占有一片土地。这是告诉人们，人生就是要发现自己处于最困难的境地，认识自己，从而锤炼自己，从而升华自己的境神境界。

回首历史，像野草、山花、松柏的人比比皆是。张海迪和她三分之二的身体都瘫痪了，但她不是也用坚强的意志谱写了一首人生乐章吗？服装设计师吴洪生在国际技能大赛中获得金牌，为祖国争光。

有谁能想象得出他曾是一个几度想自杀的人，但是他凭着自己的刚毅、执着取得了成功，使他不仅得到中国人称赞，也让外国人对他赞叹不己。体操运动员桑兰，人们不会忘记她在赛场上的飒爽英姿，后面因为受伤而只能坐在轮椅上，命运的多舛并没有让桑兰低头，面对新的人生境遇，桑兰艰难而又坚毅地开辟了新的人生道路。人们把更多的赞美和掌声送给了这个“阳光女孩”。

金晶，一个坐在轮椅上传递奥运火炬的女孩，当有人对火炬的传递带来威胁时，她用自己的生命保护着火炬的传递，也就在那一刻，全世界的人记住了一个普通的中国女孩的名字—金晶。

这些在逆境中生活的人是如此的坚强，他们用自己的实际行动告诉人们：不管有多大的困难，只要我们能在困难面前不断地锤炼自己，那么就能战胜自己、战胜一切，也能让自己像参天的松柏那样雄伟苍劲、巍峨挺拔。

【篇二】

石头之间的倔强生活常常让我感动得流泪。

而最令人赞叹的是，石缝间还生长着参天的松柏，雄伟苍劲、巍峨挺拔。它们使山峦有灵气，眼前的一切生命都是苍白的。它们的树干顽强地从裂缝中长出来，向上，向上。

它是多么的艰难，扭曲，旋转，每一寸树皮都是伤痕累累。每一寸土地都要经历几次寒暑，几次春秋。然而，最后，它们展开了茂盛的枝桠，丛生着永不凋谢的针叶。

它们耸立在悬崖断壁、高山峻岭，盘根错节地从一个石缝间扎进去，又从另一个石缝间钻出来，像犀利的鹰爪抓住了栖身的岩石。

愿一切生命都敢于去寻求。这就是生命。生命的本能是多么高尚。生活有权利辉煌壮丽。生命力是如此的不可抗拒。

曾经在某个地方读到过一句话“沙漠里的胡杨，一千年不死，死了，一千年不倒，倒了，一千年不朽。”那么这些倔强的生命们一定也和胡杨一样吧！即使他们的生命结束，他们的呼吸也不会结束。

他们从前那生机勃勃热情四溢的生命将他们一生的精神永久地留给了这片土地。即使他们死了，他们的灵魂也不会死！他们的精神将永存，直到世界末日！

这一切的一切也全都归功于他们所拥有的环境以及“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的道理。

我希望所有的人都能像生活中的石头一样，敢于面对困难，面对逆境，不屈不挠，迎接困难！

我被裂缝间的生命深深**撼了。我希望我能像一个在石头之间生长的生命！

【篇三】

“石头之间的倔强生活常常让我感动得流泪。”这是《石缝间的生命》的作者在目睹石缝中倔强地生长着的小草发出的由衷的感叹。实际上，缝隙中的草并不是我们人类的反映。

在人群中，在那少数人中，他们的身影也震憾了我的心。

是一首歌把正在工作的我将思绪转向了他们，豪迈的嗓音、动人的曲和词。在我看到他们几分钟后，我再也不忍心看他们了。这些歌曲仍然在我耳边回荡，他们始终在我的脑海中。

是啊，怎能忘记，我最先看到的是一个三十多岁的男人，接着是一个年纪差不多的女人，他们坐在有轮的滑板上，双手穿上拖鞋，像船的浆，撑着滑板移动他们的身体。他们的脚变形了，像鸡爪，但稍大一点。后面跟上一小男孩，可能有

八、九岁吧。他只是徒手走在路上，像猴子一样，腿脚也变形了。我在想，他们应该是一家人吧。

一个手脚正常的女人推着音响在后边跟着，前面就是他们一家三口在行走，男人拿着麦克风，深情地唱着《姑娘我爱你》，他唱的是索南扎西版的，但我觉得他比索南扎西唱的要好！他们不邋遢，过往的行人注视着他们，好多人往他们的钱碗里放钱。如果我来找他们，我会把钱都给他们。

生命对于某些人也许不公平，又或是上帝太偏爱他们了，拿走了他们某些东西。但他们依然顽强，尽管每一步都很艰难。就像夹缝间的生命，环境是恶劣的，但它仍然默默地、积极地存在，直到生命的尽头。

显然，他们是世界上最悲惨的人。我们看到了他们惨不忍睹的现状，更无法体会他们内心的苦难。他们的内心是平静的吗？

一定不平静。一个残废的父亲和一个畸形的儿子要从太阳下爬到树荫下。我看到他脸上扭曲的表情。

但是，他们依然苟活着，看每天日出日落，看每季花开花谢，经春夏秋冬、酷暑严寒，在我们生活中的某一角落，存在着。也许，存在就是对生命的诠释。

就像石头之间顽强的生命，它有着如此强大的情感力量，让我们生活的星球变得神奇而灿烂。

✹ 石缝间的小草作文

作者可谓慧眼独具，善于思索，能从石缝间顽强的生命出发，联想到世间所有的生命，最终揭示出生的意义。

每一个生命都是个奇迹，都活得不容易，我们要向石缝间的生命学习，不管是小草还是松柏，它们都有一个共性，顽强不屈，战胜恶劣的环境，生存了下来，看到它们怎能不潸然下泪，活着不容易，但越是在艰难的环境中存活下来的生命就越感人，它们都是强者。

物竞天择，适者生存。许多时候，我们人类也像石缝间的生命那样，无法选择环境，被环境规定着，但我们却有能力去战胜困难，战胜困难生存下来的，是强者是英雄，被人生的困厄打败的是懦夫。或许，正是要在克服困难的过程中生命才会成长，才会升华，才能实现自我。

在极恶劣、极差的环境里，你都能生存下来，那么你还有什么不能战胜，一旦到了好的土壤好的环境里，你就会如鱼得水，成长得比同类更快更好。所以说苦难也是一笔财富，你扛下来了，你便会变得成熟坚强，它是检验真金和废铁的试金石。

有句话说得极好，男孩子要穷养，女孩子要富养，应该让男孩子从下就吃尽苦头，将来长大了，才能成长为顶天立地的男子汉，什么苦都不敢吃，什么困难都不敢战胜，将来只能是啃老族和懦夫。

悬崖上石缝间的生命，尽管瘦弱，却很坚强，很有力量，它远比温室里茁壮成长的花草树木更感人。它历经了风雨严寒的考验，知道什么是真正的生活，温室里的那些植物离生活其实很远。不经历风雨，怎能见彩虹，经风历雨的生活才更感人。

活着，能活下来的生命都不简单，不容易，都有可取之处，生活充满危险和困难，不可能一帆风顺。生命，更像是橄榄，嚼着有点苦，但也有一丝甜，正是这丝甜，让人不放弃，为它而追求，只要最终能尝到一点点甜，苦点又算什么呢？苦尽甘方来。

生命是可贵的，并不意味着我们可以放纵生命，我们要珍惜有限的生命，及时奋斗，永不放弃，战胜一个又一个横在我们面前的困难，奋斗不息的生命才让人感动，让人敬畏，只会虚度光阴，无所事事的生命让人厌恶。

向悬崖上石缝间的生命致敬，它们都是当之无愧的强者，它们向世人昭示了生的意义，活得艰难却有尊严，向它们学习，学习它们的坚强不屈，学习它们的高贵，让自己的生命也不再庸俗！

✹ 石缝间的小草作文

一、教学目的：

1、整体把握文章，理解思路。

2、据语境揣摩语言的含义

二、教学重点与难点

重点：整体把握文意、领会文章的思想内容。

难点：揣摩语言，要求在总体把握课文思想内容的基础上，对关键词语，句子加以揣摩，领会其内涵和表达作用，加深对语言运用的理解，不断增强语感。

三、教学方法：讲述、点评相结合

四、教时：１课时

教学过程：

一、导入：师通过引导学生对初中课文《种子的力》的回顾，导入新课。

师讲述：同学们，我们以前学过《种子的力》这篇散文，讲到了一颗种子具有常人难以想象的力量，它能在各种各样艰苦的环境中茁壮成长。今天，让我来学习同样是一篇赞美生命的力量的文章。

板书课题： 石 缝 间 的 生 命

二、字词积累：（投影显示以下内容）

潸（shān）然泪下 凄凄艾艾（yì） 困厄（è） 春绿秋黄 吮（shǔn）吸 扼（è）制 犀（xī）利 盘根错节

三、整体把握文意

生用５分钟快速阅读课文并思考回答下列问题（投影显示）：

①文章第一句话“石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下”，根据全文，其作用何在？原因何在？

②文中对题目作出概括性诠释和理解的应是哪一语段？

③高尔基曾经说过，思想是无处不在的，只要你愿意，即使在石缝里也可以发现思想。根据本文，你是否能谈谈“石头缝里的思想”与“石头缝里的生命”在含义上有什么不同？

④试划分本文层次，并概括大意。

师根据学生回答，作小结归纳：

① 作用：这句话在文中起了“开门见山”的作用。其中“石缝间倔强的生命”起开篇点题的作用，形容词“倔强”表明了作者对石缝间的生命的总的看法和态度；同时也是产生“使我感动得潸然泪下”的原因。“常使我感动得潸然泪下”则是作者写作本文的一个要本原因所在。可以说，这句话是文章的文眼。

② 应是第９自然段，其重心在第２句话上。

③ 高尔基所说的“石缝里的思想”和本文的“石头缝里的生命”在本质上是相通的。都是用来形容极其不寻常的条件下涌现出的力量的精神。不同之处在于，“石头缝里的思想”实际上是人对石头缝里的生命或价值的发现。而“石头缝里的使命”侧重的是否头缝里的种子所体现出来的倔强的精神品质。

④ 本文可分为三部分：（板书）

一（1）：总写——点题和写作缘起。

正面：石缝间倔强的生命。

二（2—8）：分写、说明原因{反面：表明其贡献，突出其精神

概述：进一步点明感动的原因。

三（９、10）：总写——诠释和理解“石缝间的生命”

四、揣摩语言

１、生齐读课文第４自然段，然后师提出“生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是这样的不可扼制”。然后问：联系上下文，说说作者为什么认为“生命有权自认为辉煌壮丽”？全句话应该怎样理解？

生答然后师作小结：①因为“生命的本能是多么尊贵”，所以“生命自认为辉煌壮丽”。②这句话的含义是：任何生命都应该坚信自己有无穷的力量，它是任何恶劣的环境都无法从根本上阻挡的。

2、生齐读第５段，然后师指出“生命就是这样地被环境规定着，又被环境改变着”，提问：如何理解“规定”和“改变”两词不同的含义？

生答师小结：“规定”是指环境对生命成长起着的限制，约束和促进作用；“改变”说明环境可以从外部来改变和影响生命的发展。

3、齐读８－１０自然段，然后师提问：

（1）在“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而锻炼自己，使自己的精神境界得到升华”中，“发现”、“认识”、“锻炼”和“升华”四个词语有何关系？说明了什么？

生答师小结：四个词是有层层递进的逻辑关系，说明了生命适应环境并改造自身的一般规律。

（2） 理解第９自然段中两句话的含义。

生答师小结：a“石缝间顽强的生命，它既是生物学的，又是哲学的，又是生物学和哲学的统一。”这句话的含义是：生命既有自然的属性，又有社会的属性，前者是后者的基础，后者是前者的延伸，两者缺一不可。b第二句话的含义表明，在自然性和社会性统一的生命个体中，当它具备了顽强的精神后，它就会表现出人性中至真至善至美的崇高品格来，就具备了美学的性质。

（3） 领会第10自然段和第一自然段的关系。

生答师作小结：是因果关系。作者之所以“潸然泪下”，是因为“石缝间顽强的生命，它是具有如此震慑人们心灵的情感力量，它使我们赖以生存的这个星球变得神辉煌。”由此，文章首尾呼应，浑然一体。

五、小结并完成两道随堂作业：

1、小结：本文通过对“撒落到天涯海角”的石缝间的生命的描述，赞美了石缝间的生命的那种倔强和崇高的品格，抒发了作者极度感动的情绪，表达了美好的愿望。

2、随堂作业（投影显示）

①下列词语加点字注音有误的一项是（ ）

ａ、潸（shān）然泪下 凄凄艾艾（yì）

ｂ、困厄（è） 吮（shǔn）吸

ｃ、扼（è）制 犀（xī）利

ｄ、盘根错节 采撷（xié）

②下面句子中所缺词语排序正确的一项是（ ）

生命正是要在最困厄的境遇中 自己， 自己，从而 自己，使自己的精神境界得到 。

ａ、认识 发现 锤炼 升华

ｂ、认识 发现 升华 锤炼

ｃ、发现 认识 锤炼 升华

ｄ、发现 认识 升华 锤炼

附：板书设计

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正面：石缝间倔强的生命 首

反面：表明其贡献，突出其精神 尾

三（９－１０）总写——诠释和理解“石缝间的生命”。

✹ 石缝间的小草作文

生活中，人们经常会遇到许多困难，当我遇到困难时，总会想起石缝中的那一抹绿色。

有一次，我上完舞蹈课回来，看到石砌地上有一条小小的裂缝，当时并没在意。过了几个星期，当我再路过那里时，竟发现石缝中出现了一抹绿色。凑近一看，是一颗小草，是一颗破石而出的小草！

几个星期前，它还在石头中，现在，它竟然在石缝中生长了出来。它是经历了多少沉寂的日夜，经受了多少风吹雨打啊！它不怕狂风暴雨，不怕风吹日晒，一直努力着积攒力量，它准备了很长时间，在这一刻，终于挺拔而出！

记得自己在练习舞蹈动作后桥时，试了很多次，总是打不过去。我在手机上一遍遍看教程，看动作分解，可每次都是半途而废，兴冲冲的开始，颓然的结束。因为我害怕，害怕身体离地后做动作时不受控制的感觉。自始至终，我无法克服心中的恐惧！直到我看到了那颗幼苗，它的顽强震撼了我的心灵，我终于克服了恐惧，勇敢的做平时不敢做的动作，虽然还是摔倒了，但那抹绿色闪过，我便在心里鼓励自己：别怕！那棵幼苗在冲破石头的阻挡时，一定受到了许多挫折，尝试过无数次失败，最后在石头中挺拔而出，连一颗小小的幼苗都不怕困难，我还害怕什么呢？经过不停的尝试，我终于攻下了后桥这个动作，那一刻，我不知道自己有多开心。

石缝中的幼苗使我想到了一句冰心的话：成功的花，人们只惊羡它现时的明艳；而当初的芽，却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。是啊，并没有多少人会在乎你的努力，但是你不努力，永远不知道你有多优秀，在你努力后，成功的那一刻，所有的失败、痛苦都会随风飘散，只留下开心与喜悦在心间。

✹ 石缝间的小草作文

一、教学目标：

1、 反复朗读课文，读出感情。

2、 理清思路，把握文章主旨。

3、 揣摩语句，领悟有哲理的语句。

4、 联系生活，感悟人生，领会文章对顽强生命力的礼赞。

二、教学重难点：

1、 把握文章的主旨，揣摩语言的含义。

2、 体味生命力的顽强，从而锤炼自己，成长自己。

三、课时：2课时

四、教学方法：教师点拨，学生自主、合作、探究。

　　五、教学过程；

（一）导语：

1、同学们你们看到生长在石缝间的花草树木吗？你们看到后有什么感受？

2、播放多媒体，石缝间的'花草树木。让学生谈感想。

3、我们知道写作要善于观察生活，要体味生活。正是看到这倔强的生命，作者感动得潸然泪下，写出了震撼人的《石缝间的生命》今天，我们就来品读。评点：激发情感，引起学生共鸣。

（二）整体感知；

1、 解决疑难

2、 圈画不理解的语句

3、 概括文章内容。明确作者的感情。

4、 对于疑难先在组内讨论解决。学会学习文章。只有读的深，才会有疑难，

（三）深入探究：

1、 赏析（交流自己喜欢的词、句、语段并说明理由。师适当补充。

2、 合作探究解决疑难师也提出疑问

a、 具体语境中理解：倔强、苦苦的、吮吸、尊贵、缚住、死寂、贪恋、驾驭、怨艾、震慑……

b、 句子的理解：

（1）一切生命赖以生存的土壤却要自己去寻找。

（2）生命有权自以为辉煌壮丽。

（3）生命就是这样被环境规定着，有被环境改变着。

（4）也许只能引起人们的哀怜。

（5）发现自己，认识自己，锤炼自己，成长自己，完成自己，升华自己。

（6）石缝见顽强的生命既是生物学的，又是哲学的又是美学的。……

3、文章结构的特点和托物言志的初步理解。

（1） 文中的顺序 是野草——野花——松树。这个顺序能改变吗？为什么？

（2） 如何理解托物言志的文章。给学生自由的空间。给他们以自信心。只有他们才是学习的主人。学习知识要由浅入深。这样才能提高学习的兴趣。写作特点点到为止，写生不做深入。

（四）拓展延伸

1、自学《悬崖上的树》与课文对比。有那些相同与不同。

２、谈谈你的感受与启示。

3、生活中你是否有类似的发现。锻炼学生的自学能力。教是为了不教。

（五）布置作业：

（3） 搜集顽强生命力的图片，并加上感受（一两句概括的话）

（4） 去拍照（震撼自己的大自然的顽强生命力）体验生活。课外是课堂的延伸。

✹ 石缝间的小草作文

窗外的石缝里有一株小草，它用自己顽强的生命创造了奇迹，它的精神值得我去学习。

这株草在这石缝间茁壮成长，不管是狂风暴雨，还是闪电交加，它都会坚持下去。望着窗外的小草，看见它在土壤里扎根，养育着自己，我很佩服它，就算土壤中只有一点的水分，它都不会放过。生命旺盛的小草，使我想到高大的榕树。榕树的生命力也很旺盛，它能孤木成林，它的气生根扎入土中，常生出新的树来，它把顽强的生命力展示给人们看。让人钦佩。榕树的叶子也非常茂盛，常一簇堆在另一簇上面，不留一点空隙，这种顽强的精神，怎能不让我敬佩呢？而石缝中的草与榕树有着许多相似之处，都是如是坚强。只要有一个地方落脚，便生存下来。

有时我也会受到挫折，也会非常沮丧，当看了石缝间的小草，想到自己受到的小小困难，跟小草比，算得了什么呢？顿时感到自己还不如一株草，便感到非常羞愧。从此便下定决心，以后遇到困难，去努力克服。

面对困难时，我以石缝里的小草为榜样。去克服，努力前行。使我的学习在成功的道路上实践一步，是一株小草，让我懂得了坚持，才会取得成功。

✹ 石缝间的小草作文

天亮了，窗外的小鸟唧唧喳喳地叫着，仿佛在倾吐着昨晚梦见的好事。

走出家门，一股清新而淡雅的空间扑鼻而来，我忍不住赞叹了一声：“啊！”忽然，天空中下着灰蒙蒙的细雨，我急忙跑到屋檐下。过了一会儿，雨停了。我看见眼前的一切经过雨的洗礼之后，变得焕然一新了。

看，叶子上的水珠在来回滚动；听，屋檐上的水珠往下滴的时候发出了清脆的声响——滴答滴答；瞧，小鸟又在倾吐着雨后的喜悦呢！忽然，我眼前一亮，看见了一个非同寻常的场景——棵小草正在从石缝中往上爬。我不禁停住了脚步。

我有些纳闷了，小草不是应该生长在肥沃而松软的土地上么？怎么？小草在石缝中也能存活？这些问题不由得让我在脑海里产生了一连串的问号。所以，我决定——打破砂锅问到底。

第二天清晨，我有发现小草往上长了一截。第二天，第三天，第四天，第五天，直到第六天，我才发现了那颗小草的秘密。

原来，它在石缝中并没有放弃，因为它决定坚持。不论失败，不论成功，无论能不能生长出来，只是它希望自己有必要去试一试。在生长的过程中，它经历了多少的困难与挫折，但它都没有放弃，对吧！无论风吹还是雨打，无论是炎热还是酷暑，它一直一来都没有动摇过那颗放弃的心。是，坚持，坚持，再坚持！

那我们人呢，是不是也应该向小草一样坚强呢？在人生的道路上，难免会碰到挫折与困难，成功与失败。我们都要有不放弃的信念，相信风雨过后，一定会是绚丽的彩虹。你想看到彩虹么？那就请坚持吧！

坚持吧，坚持就是胜利。我，又陷入了深深的沉思当中……

✹ 石缝间的小草作文

石缝间倔强的生命，常常让我懂得一些可贵的人生道理。

是那不定的风把那无人采撷的种子撒落到天涯海角。当它们不能再找到泥土，便把最后一线生的希望寄托在这一线石缝里。

有一天，我走在放学回家的路上，发现了大自然创造的奇迹，不毛的石缝间生出了倔强的生命——一株蒲公英。那蒲公英在阳光的照耀下、在雨露的滋润下、在春风的轻抚下尽情绽放。瞧！她已经开花了，那样子多可爱，头上戴着白色圆帽，身穿深绿色的长裙，在春风中摇摆，多像一位亭亭玉立的少女。一阵清风吹来，她头上的种子便四散开来，纷纷扬扬地飞向蓝天，慢慢地扩散开来，向着各个地方飞去。

抬头仰望，那自由翱翔在蓝天的蒲公英种子，就像雪花一样。她们有的飞向湖泊，有的飞向森林，有的飞向城镇……有的种子很不幸飞到了一个营养缺少、环境恶劣的地方，她们知道自己会很快死去，可是她们还是坚持了下来，不停地鼓舞自己，让自己不要气馁。因为她们坚持了，所以她们活了下来；因为她们坚持了，所以她们有了美好的今天；因为她们坚持了，所以她们有了孕育下一代的希望。

看！这小小的一株蒲公英竟让我们懂得了这么多的人生道理，她身上的精神不正是我们应该学的吗？

✹ 石缝间的小草作文

在一个无边无际的草原上，有奔驰的野马、悠闲地吃着青草的绵羊，还有一株蒲公英。蒲公英正在开家庭会议。蒲公英爸爸对自己的孩子说：“爸妈都老了，不能再陪伴在你们的身边为你们遮风挡雨了，你们要靠自己智慧和勇气生存下去。你们想去哪里，快快说出来，我让降落伞带你们去你们想去的地方。”

我想去太阳上探索，老大骄傲地说。

我想去月球上旅游，老二自豪地说。

我想去海边看落日，老三充满信心地说。

我不想去那么高那么远的地方，不管微风把我吹落在哪里我都会在那个地方长大。最小的蒲公英细声地说。听完小蒲公英的想法后，

爸爸拿来降落伞让他们背上，然后吹了一阵风，小蒲公英们都乘着风纷纷出发了。老大到了太阳上，可是太阳上太热了，他根本适应不了那里的生活，结果老大被热死在太阳上了，他的灵魂化做了一只小鸟。

老二来到了月球上，因为月球上缺乏氧气，老二也因此夭折了，他的灵魂化做了一棵桂花树。

老三飞到了沙滩上，正好看到了落日。可是太阳刚落下，老三就被一只凶猛的公海鸥当做晚餐送给母海鸥吃掉了。他的灵魂化做了一只小海鸥。只有那只最小的蒲公英，随风飘落，最后他落在了一个山坡上的石头缝隙中。只有一点点阳光，可是他还是很顽强地活了下来，一直到今天。

✹ 石缝间的小草作文

1. 感受这篇激情勃发的散文对高扬的生命力的礼赞。

2. 理解并学习运用象征手法。

3. 认识石隙间的生命所象征的崇高品格，培养在逆境中顽强拼搏的精神。

潸shān 撷xié 簇cù 遏è 瘠jí 隘ài 犀xī 黝yǒu 卉huì 厄è

这是一篇托物言志的抒情散文。石隙间的生命面临的生存条件异常艰难、严峻，但是它们能在困境中顽强生存，有其震慑人心的非凡力量。

作者用象征手法，借讴歌石隙间的生命，把从自然现象得到的启示扩展到人类生活，从而使石隙间的生命成为困境中人类拼搏精神的象征。作者希望人民“敢于去寻求最艰苦的环境”，在困境中锤炼自己，使生命升华。为此，作者在描绘石隙间的顽强生命时，融入了饱满的感情和形象化的议论，使全文描写、抒情、议论有机结合，酣畅淋漓地表达自己的情感。

1. 将课文分为三个部分，并写出每一部分的大意。

2. 本文的结构有什么特点？

3. “石隙间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。”这句话有什么作用？

4. “它们面对着的现实该是多么的严峻”中的“严峻”表现在哪里？

5. 石缝间的生命告诉我们什么？

6. 用自己的话说说石缝间的生命是如何在“不属于自己的生存空间为自己占有了一片土地”的？

7. “不毛的石缝间丛生出倔强的生命”中，“不毛”与“丛生”是否矛盾？为什么？

8. “一株松柏，它的根须竟要爬满半壁山崖，似把累累的山石用一根粗粗的缆绳紧紧地缚住。”这句中，运用了哪些修辞手法？其作用是什么？

9. 石隙中的生命很多，作者为什么偏偏选取野草、蒲公英和松柏？

10. 作者对每一种植物的描写都不惜笔墨。可是他为什么对松柏的描写格外热衷？

11. 作者写这篇散文的目的是什么？

1. 完成“学习建议”。

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