电动潜水核艇作文(范文十二篇)

时间:2022-03-06 作者:好拿网

电动潜水核艇作文〈一〉

这次，我随妈妈到海南旅游。我们去了很多有趣的地方：天涯海角、日月湾、大东海……但最有趣，最让我难忘的是在分界洲岛的潜水。

那一天，我们乘小艇到了分界洲岛。我一看项目单上有潜水，就来劲了，便跟妈妈吵着要去潜水，妈妈也想锻炼一下我的胆量，就给我报了一个380元的“暗礁潜水”。

我穿上潜水服、潜水鞋，然后听了潜水知识讲座，接着我就坐船上了海中心的人工浮岛。到了那儿，工作人员先在我身上挂了铅，又让我背上氧气罐，戴上潜水镜。一切就绪，我的教练要带我下海了。开始我还是有些害怕，毕竟要潜到海底，何况我又不会游泳。教练好像看出了我的心思，于是，拍拍我的背，亲切地对我说：“小朋友，别害怕，有我在你身边，我相信你一定能做到的。”接着教练给我做了一个“ok”的手势，我也鼓起勇气做了个“ok”的手势，一下子教练便带我潜入了海中，但这次没有成功，由于我还没有习惯用口呼吸的这种呼吸装置，马上就呛了几口水，教练立刻把我拽到海面，调整我的呼吸方式。

过了一会儿，教练第二次带我潜入海中，啊！太神奇了，出现在我眼前的是一个奇妙的海底世界，虽然我以前在电视和海底之窗也见过，但这次是切身的感受，太美妙了。各种各样、五彩缤纷的小鱼从我身边游过，不时回过头来，好像在打量着我这个不速之客；形态各异的珊瑚呈现在眼前，有的像鹿角，有的像花朵，在水中摆动着身姿，像是在招手欢迎我的到来。我一会儿摸摸这个，一会儿碰碰那个，开始的那点儿紧张早就烟消云散了。工作人员还让我抱着一块大珊瑚照了一张相。我在海底还看见一个机翼状的东西，后来浮出水面后，我问了教练，他说那是一架坠毁的战斗机的残骸。

这次潜水，我不仅欣赏到了美丽奇特的海底世界，还挑战了自我，战胜了自我。真令我难忘！

电动潜水核艇作文〈二〉

看完《给梦想一对翅膀》这本书，我最喜欢的就是《“蓝狐狸-蟋蟀”号潜水艇》的故事啦。

这个故事讲的是：没事做的小狐狸遇到了正在做潜水艇实验的小蟋蟀，在认真想做出潜水艇的小蟋蟀的带动下，小狐狸也跟着一起想办法，和小蟋蟀配合着一起造出了“蓝狐狸-蟋蟀”号潜水艇。最后小狐狸发现“只要动脑筋，你就会有好主意”，在这样的想法下，小狐狸发现了自己很多的才能，发明了很多东西。

读完了这个故事，我懂得了很多道理。在小蟋蟀身上我学到了做事情要认真，要坚持，喜欢一件事情就要把它做到底，直到成功为止。从小狐狸那里我明白了要对自己有信心，要去发现自己的长处，要肯去动脑筋也要肯去做。

我很喜欢这样的故事，每次读的都停不下来，因为我能从里面学到很多道理，这些道理能让我更加快乐的成长。

电动潜水核艇作文〈三〉

读完了《孩子们》，接着看这部，对人物就熟悉很多了，还是那位跳脱嘴碎的阵内，还是家庭法院调查官、青少年犯罪。这本基本围绕一个案子，引发的思索却更加深刻。

一位是多年前过失驾车撞人致死的A君，事故造成了当时还是孩子的目击者B很深的心理阴影，因为死者是B的好友。重感情的B一直没有忘记那位朋友，而在多年后，B无证驾驶开车撞死了人。同样的事故，身份转换，由目击者（一定意义上也是被害者）而转变为加害者。

当大众只是从公众媒体上看到这则报道，站在被害者角度，普遍会对加害者加以指责，更因他是个孩子，即使伤人性命也不会得到严酷判决而愤愤不平。

但作为读者，随着调查官的视角，抽丝剥茧层层深入，探查到犯案少年的更深层复杂的内心情感。有对当年失误耿耿于怀、无法宽恕自己的A，他背负着深深的罪恶感，一直在赎罪的状态（即使花费大力气考取资格证，面试时还是选择主动坦诚自己当年的过失，而与向往的工作失之交臂），又要一直提醒自己，人命的过失永远也无法弥补。这个负罪感一辈子都无法消除，即便当年他还是个孩子，即便当年的车祸是个意外。

而B的情况更为复杂，本意是想撞死A复仇，虽然最后改变了心意，却因躲避突然闯上马路的狗而导致车子驶上人行道，还是撞死了人。而他为了保护没有看好狗的主人，选择闭口不言，承担一切罪行。随着故事展开，也开始引人思考，人性确实不是简单的非黑即白，在下任何结论评判前，一定要慎重。

最后还出现了一个小反转，被B意外撞死的行人，还是个潜在罪犯，如果不是意外死亡，可能会造成更大的社会伤害。那问题又来了，失误撞死了“坏人”的B，是否还要背负同A一样的沉重负罪感？

电动潜水核艇作文〈四〉

星期六，妈妈从花鸟市场买来两条桔黄色德鱼，要让我来仔细观察一下它。

本来我觉得没什么必要仔细观察，可后来我就不再这么想了。为什么呢？因为养鱼德这几天里，我发现了一个特别奇怪德现象：这两条鱼一直不分昼夜、不知疲惫地在水中升降。

这个问题困扰我好一段时间，我下定决心，一定要把这个问题搞清楚。这几天，我为了弄懂这个问题，又是观察又是查资料，整个人忙得不亦乐乎。

真是功夫不负有心人呀！终于有一天，我解开了这个问题，原因是这样德：因为鱼肚里大多都一个鱼泡，这叫鱼鳔。鳔里充满了空气，有一个小管和鱼肠相通。鱼鳔在大脑德支配下可以由肠道给它供气，鳔涨大后，鱼就慢慢上浮；当鳔里德空气一部分倒流入鱼肠时，鳔缩小，鱼又开始下沉。由于鱼鳔充气或放气，使鱼体比重增减，从而实现了鱼体德灵活升降。

为此，聪明而又充满智慧德人类从鱼德身上得到了启示，创造了潜水艇。

电动潜水核艇作文〈五〉

算不上书评，只是记录阅读过程中即时的感受。

多个故事里有通感能力或者类似的语言表达，主角们似乎大都有敏感细微的感受力、洞察力和想象力，这既是天赋又是负担。特别是《音乐家》里的主角，拥有从听觉感知视觉的能力，被称为“联觉人”。

在不同故事里，主角都透露出对变动无常中安定的渴望，以及想从日常生活的逃逸出来，有一个藏身之处，这个藏身之处可以是夜晚的潜水艇、竹峰山的瓮，也可以是传彩笔、洞穴，提供身体和精神的藏匿。

除了藏身之处，主角们还需要储物柜般的寄放之处，用来存放不被日常生活所称赞和肯定的超能力或者记忆。例如，存放不正常想象力的保险柜，像U盘一样存放旧宅故乡记忆的钥匙，而这把钥匙本身也需要一个安稳的寄放之处。

各故事之间有相似的叙事模式，故事里套故事，穿插离奇的、神话般的片段，有如俄罗斯套娃。一个故事生发、枝蔓出另一个故事。一个故事可能有两、三重主角。读者容易滑进故事，躺平在故事的瓮中，在故事展开过程里体会到安心、稳妥感。

主角们容易深度地沉浸于某种知识（海洋、历史、地理、恐龙…）或技艺（写作、海底遨游、绘画、书法…），书中使用词语为“洞穴”。主角们被他人视为“魔障”、“魔怔”之人，一头栽进洞穴之中。

其他多次出现的主题还有主角超能力的无意获得和骤然消失。看似独立的故事间有些微弱的隐秘的联结，同一个的词汇在不同故事间跳跃。梦与现实的区隔以及边界的含糊。日常生活的真实与想象、虚构、虚空的对抗和角力。

《裁云记》关于选择的思考。选择意味着放弃其他可能性。时间有限因而“无法逐一尝试”。作者提供了理想主义的、天真的解决之道，通过牌局赢得时间，便可不需担忧时间地从容地逐一进入洞穴之中，长久驻足。

《酿酒师》在讲遗忘的故事。忘掉困苦烦忧，忘记岁月和时间（返老还童），忘记名字（自我的遗失），忘记存在及所有痕迹与记忆。仿佛从不存在，也不存在于他人记忆中，是真正的空。

古希腊的命运悲剧，其悲剧性不仅仅在于命运不可避免，人被卷入命运之中的无能为力、无可奈何，更在于知其不可为而为之的对命运的抗争和反叛。例如俄狄浦斯，正是对命运的抗争反而导致他正中命运陷阱，落入轨迹之中。作文因为，“违背命运的行为本身也包含在命运之中。”

尤爱首尾两篇，首篇惊艳，末篇臻于完善、纯熟。中后位置的两三篇稍弱。整体而言是好看的，容易滑进并安心地待在每一个故事的“瓮”里，安全舒适。并且觉得自己也从日常的世界里短暂地逃逸开来，因为与同类相遇而获得慰藉。独立一人在夜色中开着潜水艇，于海洋中遨游，有无边的自由。

电动潜水核艇作文〈六〉

七月四日上午，我和妈妈爸爸坐旅游巴士去西岛，一上车，导游阿姨就对我们说：“西岛是一个美丽的小岛，大家千万不要被风景迷住呦!”

一个小时后，我们来到海边码头换乘快艇，还穿上红色的救生衣，快艇在海里一起一落，我的心也一起一落，真是既紧张有兴奋，十几分钟后我们终于见到了那只大海螺—西岛的标志性雕像。

岛上有很多娱乐项目：深海潜水、托曳伞等，我们选择了深海潜水。上了一堂潜水课后，我们就穿上潜水服，然后被一艘快艇拉到了离西岛几公里的潜水点。

我背着氧气瓶下到水里，气瓶又大又重，背着它，我总是往后漂，幸亏教练拉着我，要不我早就漂跑了。教练教我用嘴呼吸，然后和我一起开始潜水，海水真清澈!在海底我看到了脑状珊瑚、色彩斑斓的热带鱼，还有可爱的小墨鱼、漂亮的水母。我真想是一条鱼，在海里一直玩下去!

电动潜水核艇作文〈七〉

很舒服的文字，悠悠然又有力道。刚读完开篇同名，一个孤独的少年面对一个奇异的世界，梦境与现实互联。想象力是流动的，只想跟随他一直潜入更深。深蓝色的背景中央有一片更深的蓝，那是永远属于他的潜水艇。是一叶孤舟。

“确定无疑的事情有这么一两桩，也就足以抵御世间的种种无常了。”

《竹峰寺》很好看，好几段都很喜欢，夜深人静要再看一遍，仿佛也被黄昏转黑夜的那一会吸去了什么，没什么是重要的。眼前出现深夜黑暗的山涧，天空那静谧奇妙的蓝色覆盖了世间所有，沉迷其中。

《夜晚的潜水艇》最后一篇《音乐家》，什么也阻挡不了古廖夫的创作，哪怕它只存在于脑子里。当穆辛沉浸自己的音乐宇宙中古廖夫就马上出现，带着沉重的恐惧之感。他在被动地自我折磨慢慢有种荒诞之感。但终究他的音乐属于他，任谁都无法控制，无法夺取，无法焚烧，不管是现实还是幻想。

读完这本书的“后遗症”是在看其他故事的是时候，会莫名的想把它放置在一个梦境一个幻想一个存在与不存在的场景和关系里。沿着那个神秘的深蓝色继续探下去。

下面是《音乐家》里的一段，很喜欢，可以反复读。

“如今他跌坐在岁月的尽头，沮丧的认识到，这一生非但不是幸福的，甚至也不配称为不幸，因为整个的一生都用在了战战兢兢地回避着不幸，没有一天不是在提防，在忧虑，在克制，在沉默中庆幸，屈从于恐惧，隐藏着厌恶，躲进毫无意义的劳累中，期盼着不可言说的一切会过去，然后在忍受中习惯

”

电动潜水核艇作文〈八〉

现代社会的某一天，一个渔夫从海里打捞起一只形状奇特的瓶子，他忘了曾有一个渔夫因打开魔瓶而被魔鬼空暇折磨的故事，忍不住好奇，打开了瓶子。他向瓶内看了看，看见了几张小纸条。于是，他将瓶子倒了过来，想把所有的纸条都倒出来，可是瓶内只掉出来了一张小纸条。渔夫将纸条打开，只见上面写道：看完这张纸条后，请先将它撕碎，然后把瓶子的盖子盖上，一只手拿着瓶子，在另一只手的手心上拍三下……渔夫便将纸条撕碎，然后把瓶子的盖子盖上，然后按照纸条所说的做，当渔夫拿着瓶子在自己手心上拍第三下时，奇迹发生了：只见这个瓶子变成了一艘潜水艇的形状。渔夫惊讶极了，简直不相信自己的眼睛。

他打开“潜水艇”的舱门，倒出了第二张纸条：你做的很好，以后每看完一张纸条都要将它撕碎，现在你要将“潜水艇”的舱门关闭，把“潜水艇”拿在手中，向左、右各晃三下，然后打开舱门，倒出第三张纸条……

渔夫照办后，果然从“潜水艇”内倒出了第三张纸条，渔夫打开纸条，从里面掉出了一黑一白两个小葫芦，纸条上说：黑葫芦瓶内有1粒人体缩小药丸，你吃了以后，便可以钻进“潜水艇”，去你想去的地方以及年代；白葫芦瓶内有1粒恢复药丸，吃了它，你就可以变回原样……渔夫看了看两个小葫芦瓶和那艘“潜水艇”，从口袋里掏出一块白手帕，将这三样“宝贝”包好，又放进口袋里去了。

回到家后，渔夫迫不及待想去周游世界，特别想去远古看看。于是，他收拾了收拾（其实也没什么可收拾的，自己的东西都太大了，根本装不到“潜水艇”里面去），拿出了口袋里的“宝贝”，把白葫芦瓶塞到“潜水艇”里，然后从黑葫芦瓶内取出人体缩小药丸，吞进了肚子。

理所当然，他变小了。咦？“潜水艇”哪儿去了？哎呀，被渔夫放放在桌子上了，而现在自己那么小，怎么可能上桌子啊！

正在这时，预付的小儿子进来了，他一眼就看到了放在桌子上的“潜水艇”，跑过去拿了起来，打算拿出去给小伙伴们看，但是，他一不小心，把“潜水艇”摔到了地上，摔成了两半里面的白葫芦瓶也消失了。

渔夫变不回去了！

电动潜水核艇作文〈九〉

陈春成的《夜晚的潜水艇》，让我一度打开搜索检索陈透纳是否真实的存在，当然，陈透纳是个虚构的人物，而透纳却是真实存在的，一位印象主义和现代抽象绘画的奠基者。作者为小说主人翁取名陈透纳，我想是有着命运连接命运的意味在其中的。

《夜晚的潜水艇》的故事并不复杂，给人一种幻想连着真实的飘渺感，创造力无穷，想象力无穷。“老房间的旧床实在是太好睡了。随便一个睡姿里，都重叠着以往时光里无数个我的同一姿态。从小到大，一层套一层，就像俄罗斯套娃一样。”短短的一段文字，带来超强的画面感，感受着线性时间里一个个模糊的光与影。故事以“真实”故事（这个真实当然并非真实）开始，也以“真实”故事结尾，其中的曲折可以用幻想来总结，幻想的蓝色潜水艇可以拯救现实的潜水艇，想象力可以似一团鬼火从头上飘离躯体······。真实是一种体验，幻想又何尝不是一种体验，“当幻想足够逼真，也就成了另一种真实”。

在阅读《夜晚的潜水艇》时，我总会想起《地球上的星星》这部电影，字母可以变成虫子，变成怪物；浮尘可以是一个个的星球······在外人看来的注意力不集中、浑浑噩噩，在于我，这个自我却是专注力好的不得了，那种天马行空任谁也分散不了。当所谓的真实一次次的逼迫着你承认自己的病态时，当想象力从你的头顶飘出去时，眼前只有确凿的地面和匆匆的人流，我想那才是真的陷入了浑浑噩噩。

每个人都曾有过自己的潜水艇吧，不知何时我们按下了暂停键，而它永远的停留在了海底，好似博尔赫斯的那枚硬币，财富无法将它寻回，海浪把它冲上来，而又被扔回了海里。

电动潜水核艇作文〈十〉

幼儿园大班科学教案：让潜水艇下沉

活动目标

1、探索使潜水艇又快又稳地潜入水底的方法。

2、在小组活动中，懂得分工合作，明确各自承担的任务。

3、勇于尝试，不怕失败，体验与同伴合作的快乐。

活动准备

1、师生共同制作微型潜水艇一艘(在饮料瓶的一面凿一排或两排孔用来进水)，打好洞眼的塑料瓶(每组一个)。

2、操作材料：螺丝、木块、鹅卵石、橡皮、长磁条、沙子等。

3、皮筋、胶带、整理箱装三分之二的水、抹布、记录表。

活动过程

1、教师出示自制的潜水艇，提问：这是我们自己制作的潜水艇，谁来试试怎样让它沉下去?

2、幼儿演示，大家仔细观察，发现问题。

●好拿网高能预警:

日记大全暑假篇 | 教师节活动总结范文 | 核磁室实习自我总结 | 幼儿园十二生肖教案 | 电动潜水核艇作文 | 电动潜水核艇作文

教师：潜水艇下沉了吗?下沉的速度怎么样?(幼儿争先恐后表述：潜水艇下沉得太慢了：潜水艇后面先沉下去了，前面没有沉……)

3、教师以海军叔叔的身份交给大家一个任务：让潜水艇快速下沉，激发幼儿探究的兴趣，并要求幼儿与同伴商讨解决的办法。

4、幼儿4人一组展开讨论推测，第一组认为在潜水艇上加上铁块或铁条：第二组确定用石头加重的办法：第三组统一意见是在艇里加沙子，让潜水艇变重;第四组认为再在潜水艇上多钻几个进水孔：第五组讨论的结果是用磁铁捆绑在潜水艇上增加它的重量。

5、教师询问究竟哪种办法好，幼儿都争着说自己组的办法好。这时，教师出示相应的操作材料和记录表，让幼儿明确如何记录，提出分组操作要求，鼓励幼儿去实际操作尝试自己的推测能否成功。

6、幼儿4人一组开始分工，商讨谁是记录员、取材员、操作员和汇报员，明确了各自的职责后，大家开始进入有趣的实验操作过程。

7、教师巡视观察各组的操作进程，并有目的地指导帮助。

8、小组交流，确定汇报内容。(你们用了什么材料?是怎么做的?成功了吗?)

9、集体交流，请操作员展示潜水艇是否下沉，汇报员汇报操作的过程后，本组其他成员可来补充。表扬能始终坚持分工、职责明确的第一、第二、第四小组。

10、根据幼儿操作过程中出现的问题(潜水艇不能平稳地下沉)，师生共同展开讨论：潜水艇为什么会一头先沉另一头后沉呢?(重心不稳)哪一组有办法让潜水艇的身体同时平稳下沉?引导幼儿思考解决的办法(将加重的物体放在潜水艇底部的某一个地方)。

11、鼓励幼儿小组讨论出解决的方法后，再次尝试让潜水艇既快又平稳地下沉。教师分别巡回指导，提供能帮助固定的辅助材料。

12、请各组幼儿交流实验的经验、感受。

师：你们是怎么取得成功的?(幼儿汇报本组实验的过程，采用的方法及实验的感受。)

13、表扬在小组合作中能遵守职责的小组，鼓励没有成功的小组再次尝试，寻找更好的方法。(王慧敏)

电动潜水核艇作文〈十一〉

揭秘潜水艇的玄机--动手小实验

钢铁做的潜水艇为什么能浮在水面上？还能沉入水底，更不可思议的是它能悬浮在水里。这有什么玄机呢？我们都知道水对任何物体都有向上的浮力，可潜艇是钢铁做的，为什么就能无视水的浮力，想在哪儿就在哪儿。

这还得从悬浮在水桶里的小木块说起，为解决心中的疑问，我把小木块从水里捞上来，原来上面钉了一只钉子，难怪会悬浮在水中间。可是，这是什么道理呢？还是用实验解决吧。

第一步

准备圆圆的`塑料球，（装药丸子的，方便打开盖上），一支钉子，（穿过塑料球的一边，起到平衡的作用）一些碎石子，一个透明的饮料瓶，装满水，把水染颜色，观察是更清晰。

第二步

把塑料球里装上石子，轻轻的放进瓶子里，看到瓶子里的水溢了出来，只见塑料球慢慢地沉入瓶底，直直的站立起来。取出塑料球，发现瓶子里的水少了很多，再把塑料球放进去，水又满了，塑料球排出的水的体积和塑料球的体积是相等的。（经查阅，相同体积的物体，重量大的密度就大）就是说，排出的水没有装着石子的塑料球重，所以就沉入水底了。

第三步

取出塑料球，把里面的石子拿出来，再次放进水里，看到的是小球浮在水面上，并水面升高了一点点，原来是小球依靠自身的重量把水排开了，可还是份量不足，只能浮在水面上了。

第四部

怎样才能让小球停在水中间呢？不要着急，慢慢的向小球添加小石子，一次，两次……沉入水底了，就把大点的石子换小一点，直到看到小球停在水中间。水还是满满的，这就说明小球排出的水的重量和小球的重量是相等的。

做完了实验，我们再来观察潜艇，原来潜艇和小球一样，也有一个专门储水的水仓，当向潜艇水仓灌水时，潜艇就会慢慢的向下沉，直到沉入水底。排除水，潜艇就慢慢地浮上来了，假如要停在水中间，就很简单了，到了合适的位置，就停止进水或排水就行了，潜艇就稳稳的停在哪儿了。

科学是不是很有趣啊，只要我们认真观察，动手做做小实验，很多解不开的迷，都会在实验下变得又有趣又简单。