▲ 病假指南读后感
《富爸爸投资指南》是一本非常值得一读的书籍。全书以12个章节，详细讲解了如何在股票、房地产以及企业方面进行投资的技能和必要性。作者罗伯特·清崎以自身丰富的实战经验，为读者提供了许多宝贵的投资知识和经验，让我们学习到了如何正确的进行理财以及如何在投资领域取得成功。
首先，本书的最大特点是作者所提倡的"金融智商"的重要性。金融智商是人们认识到自己不懂的金融领域并主动去学习和了解，为自己在金融领域做出明智的决策提供了必要的认知和技能。金融智商对于投资者来说，是一项必不可少的技能。
其次，本书着重强调了投资过程的安全性。对于大部分人来说，投资是一种风险性比较高的活动。清崎老师在这方面给出了很多有益的建议，比如如何识别和选择风险较小的投资对象，如何通过资产配置来分散风险，同时启示人们在投资过程中一定要有规划，不要盲目追求高收益而忽视了风险控制。这些建议对于投资者而言非常实用且有指导性，让我们在投资过程中保障投资的安全性。
最后，本书涉及到了丰富的投资领域，让我们了解到不同投资领域的特点和投资的技巧。其中比较突出的内容是房地产投资和企业投资。在全球的资本市场中，房地产和企业投资无疑是最为重要的两个领域。清崎老师在本书中为我们讲解了从房地产的购买、贷款，到企业的购股、管理和盈利等方面，让我们可以更深入地了解二者在投资领域中的重要作用及技巧。
在总结上述内容的基础上，本人认为，《富爸爸投资指南》既有理论，又有实践经验，对于投资者而言，它是一本非常重要的参考书籍。通过阅读这本书，我们不仅可以了解到金融领域最基本的知识，更能学习到如何进行项目的评估和管理，以及如何在金融领域进行风险控制。对于理财者而言，这本书更是一本宝贵的资产，可以帮助我们在实际情况中更好地完成资产的保值和增值，让我们的金融自由之路越来越近。因此，强烈推荐阅读这本书，它一定是你投资路上的有益导师。
▲ 病假指南读后感
广读书，学历史
暑假在家，闲来无事，决心找本书看看，巡视书架之时，发现了这本《唐朝穿越指南》，抱着读读的心态，翻来读后发现，竟然这般有趣，于是便抱着书细细品读起来。
如果你意外穿越到了唐朝，应该怎么办?拿起这本《唐朝穿越指南》，它会教你在唐朝的生存之道。从书名并不难看出，这是一本有关历史的书，而且语言并不死板，事实也正是如此，此书用诙谐有趣的语言，以新颖的穿越题材，向我们展示了唐朝的日常生活，风俗习惯和政治制度。翻开目录，便能发现此书的奥妙，第一章：穿越先过语言关，第二章：如何在唐朝做一名合格的吃货......每一章的标题新颖有趣，对于像我这种不喜欢读干巴巴的历史读物的人来说十分友好，每一章下方还有各个小章，语言同样有趣，后面还细心标注了此小章所讲述的知识点，如想穿越唐朝过夜生活?城管叔叔欢迎你!夜禁制度。可见作者也是十分的用心。
一边高高兴兴读书的同时，还能学习历史，你看着高兴，家长也不反对，我作为一个不喜欢读书的人，竟然把这本300面的《唐朝穿越指南》给看完了，不仅放松了心神，而且还学习了历史，真是妙哉妙哉。
看了这本书后，大大地加深了我对于唐朝的了解。唐朝作为我国古代最开放、鼎盛的朝代之一，无论是生活习惯，还是政治军事、外交建国，都无处不显大国风范。唐朝的外交事业十分鼎盛，各种大大小小的国家都纷纷派出使节与唐朝建立外交关系。长安城中，来自个各国各地的外国人随处可见唐朝的诗文化也十分繁荣，大大小小的诗人层出不穷。家喻户晓的唐朝诗人一定是李白。都知道李白喜欢喝酒，可是又有多少人知道唐朝诗人喝的大多为度数不高的浊酒。都知道唐朝盛行作诗可又有多少人知道他们他们的诗都是作在墙壁上的呢?读了这本书，我学到了跟多关于唐朝的冷知识，打开了新世界的大门。
这本书对我影响很大，它改变了对我于历史的认知，我一直认为历史是枯燥乏味的。尤其是八年级的历史，没了我们男孩子喜欢的打打杀杀，有的只是单调的各种改革，各种制度，可看了这本书后，我突然惊奇的发现原来历史还能如此的有趣，之前我以为学习历史只是为了大大小小的考试，可如今我却发现历史不单是为了考试，历史可以让我们知道自己的前世今生，让一个民族，一个国家知到自己的过去，了解到自己昔日的辉煌和所犯下的过错，对此我们便可以加以提升，对此我们便可以加以提升、改进，以铜为镜，可以正衣冠，以史为鉴，可以知兴替。如今，我也知晓了这句话的意思。
吾日三省吾身，便可提升自己。学习历史，探索古人之情怀。广读百书，体会书中的多彩斑斓，豪情万丈!
▲ 病假指南读后感
2019年澳洲的那一场山火烧了大半年，几千公顷的森林被烧毁，大量房屋被毁，数万只考拉被烧死，事态严重到澳大利亚政府表示，考拉很可能被列入濒危物种的动物名单。
呆萌的考拉如果真的列入名单，这世上又多了一种濒危生物，这对于那些四处奔走，为保护濒危生物而努力的人来说，是一件多么让人心痛的事情。
英国作家道格拉斯·亚当斯是著名的科幻小说作家，是幽默讽刺文学的代表人物，也是第一次把喜剧和科幻成功结合的作家，他代表作《银河系漫游指南》非常出名，但我们今天要说的并不是他的银河系，而是他为寻访濒危物种做出的贡献。
《消逝世界漫游指南》是道格拉斯和马克共同著作的《LastChancetoSee》的中文译本，由北京联合出版公司出版，是道格拉斯和马克一起寻访濒危物种的旅程记录。
道格拉斯和马克结缘于艾艾狐猴的寻找，他们在丛林中穿梭，艰难地寻找着这种像一只长着蝙蝠耳朵、海狸牙齿的大猫，尾巴宛如鸵鸟羽毛的奇怪生物。
当这种生物在他们的头顶，跟他们对视的时候，他们觉得非常不可思议，他们从现代城市出发，乘坐的交通工具从飞机到卡车到破旧的木船，越来越破旧越来越原始，从文明的世界到原始的森林，仿佛穿越了时光回到蛮荒时代。
他们来寻找濒临灭绝的艾艾狐猴，而这种生物家族中的一员正蹲在他们头顶的树枝上，平静而莫名地看着他们，那种感觉神奇而又玄幻。
道格拉斯在书中提道，有很多生物在我们不知道的地方正在慢慢消亡，而且都是相当重要的动物。北部白犀牛仅存不到二十头；山地大猩猩在人类的捕猎下几乎灭绝；生活在新西兰，世界上最大、最胖、最不会飞的鹦鹉，鸮鹦鹉只有四十只并且还在不断减少……
或许你会问，这些跟我有什么关系呢？
它们自由自在地生存在地球上的另一片土地上的时候我尚且不知道，甚至有很多动物或者植物在我们知道之前就已经消亡了，如今它们灭绝了与我们有什么直接关联呢？
他的伙伴，动物学家马克卡沃丁给出了一个最简单的答案，“没有它们，这个世界将变成一个更贫乏、更黑暗、更孤独的地方。”
这世上终究还是有人知道我们到底失去了什么，我们的生存环境面临着巨大的危机，所以他们四处奔走，努力拯救幸存的生物。
“我们在墙上挂了一张巨幅的世界地图，道格拉斯用大头针标准出他想去的地方，我则标出目前已知的濒危动物栖息地，最后，我们俩成功到访了戳有两枚大头针的每一个地方。”马克·卡沃丁在书里写道。
道格拉斯和马克因艾艾狐猴结缘，后来一起寻访濒危物种的栖息地，他们在科莫多岛上寻找巨蜥；去扎伊尔寻找北部白犀牛；去新西兰寻找鸮鹦鹉；去中国寻找白鳍豚；去毛斯求里找果蝠，他们的脚步遍布世界各地。
他们无数次面对“濒危”、“灭绝”、“绝种”这些概念，内心十分沉重，但他们并没有歇斯底里地呼吁人类爱护环境保护地球，也没有传达对消逝物种的悲哀情绪。
道格拉斯是一位善于把喜剧和科幻结合在一起的作家，所以在书中他也用一种幽默的方式，邀请读者走进一个充满欢笑和爱心的世界，用清醒的、睿智的态度，把我们已经失去的和正在失去的大自然的珍宝摆在面前，让我们自己去体验这种明明很清楚却无能为力的无力感。
道格拉斯是十分睿智的，他接受物竞天择的自然规则，也尊重大自然强者生存弱者淘汰的游戏规则，但是对人类的愚昧和对自然的破坏，从而导致很多珍惜的生物面临灭绝，他深感痛心，却也无能为力。因为这不是一个人、一个地区甚至一个国家的事情，保护自然拯救濒危生物是全人类的使命。
今天某个物种的结局或许就是以后人类的结局。
如果不是翻开书本，不去阅读这些文字和图片，我们很多人都不知道自己生活在怎样多姿多彩的世界里，也不会知道哪些神奇的、瑰丽的生物以一种什么样的姿态与人类共存。
如果你对这些濒临灭绝的生物有兴趣，推荐你去看看这本《消逝世界漫游指南》，跟随作者的脚步，去看看那些珍惜生物的“最后一面”，对生命、对宇宙、对身边的一切，重新认识重新思考。
▲ 病假指南读后感
富爸爸投资指南总的来说是改变人对财富思维模式的一本书。
书中最重要的规律是90/10的财富规律，即90%的财富在10%的人手里贯穿在整个时代。例如农耕时代，工业时代和信息时代。虽然每个时代都有不同，但是财富定律没有改变。
我们处于信息时代，这个时代发展速度快于以前任何时代，在这个时代思想就是财富，需要改变原有旧思想，同时把思想转化为财富。
这本书宗旨是富人的思维模式可以让钱挣钱，而我们接受的教育都是毕业称为雇员或者自由职业者，这两种职业都很难实现财富自由化，人们应该多去做企业家和投资的事情。不要以为认认真真，兢兢业业就可以坚持过上好日子，我们在增加上班工资收入同时，应该不断开拓不动产投资，证券投资等多种收入，同时提高沟通能力，投资水平。
我不太同意的观点是资产如果自己住，不能带来收入那就是负债，虽然不能直接带来收入，但是自己住自己房子，省去了隐形房租支出。
▲ 病假指南读后感
玉器拍卖投资指南的读后感，来自京东网的网友：赵汝珍的语言风趣幽默，使人读来如面前正站着一个“穿着长袍短褂，留着小胡子，外出时手里还拿着文明棍”的老先生，讲故事一样讲述着有关玉器古玩的种种。再看书中配图，虽都是有年头的物件，但看看拍卖年份等信息，却也鲜活真切。版式设计也颇具时尚感。于是乎，读这么一本书，恰有时空交错之感，一边有老先生权威的讲解，一边有拍卖场的实时信息，叫人在古代与今时之间来去穿梭，这全然是一些用玉石雕琢成的时光、记忆、情感的情态，其价值也就可想而知。古玩者，实是玩味旧日的时光，或是以一份古典主义的情怀游戏当今喧闹之世，何其有趣，何其快哉！想想每一件玉器，曾经历过的辗转流传，不断易主，最终进入拍场，为大众所竞拍，能解其情怀的人又有几个。如果真的珍爱这些宝物，首先应该以为其是蕴含有生命气息的，它能够调动你生活的场域，调动你内在的激情。非但如此，不拍也罢；如果不懂得一点文物鉴别的基础知识，单凭主观判断，不拍也罢；看种了哪件玉器，先使你动心的仅是它无限光明的市场前景，而不是它的色泽、造型、工艺，不拍也罢；只是为了附庸一回风雅，之前对古玩全无了解，是绝对的门外汉，不拍也罢；押上自己的全部身家性命，购得一件自认为的“稀世珍宝”，那么还是，不拍也罢……
▲ 病假指南读后感
读了关文信先生编著的《问题学生教育指南》一书，颇有感触。。翻开书的第一页，七个大字映入眼帘：生命因此而精彩。这是本书的前言题目，也是主编关文信对问题学生教育价值的诠释。问题学生转化的过程是一个凤凰涅盘的过程，也是一个化蛹为蝶的过程。书中认为，没有问题学生的教育只是一种良好的愿望，却不是真实的教育，教育的前提是尊重差异。每个班存在几个问题学生是正常的现象，教师应以平和心去看待。苏霍姆林斯基说：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”当我们看到一个问题学生在我们的引导与呵护下，走出泥潭，重新焕发生命的光彩时，我们心中涌起的是一种幸福感。一个教师的职业因此而精彩。
本书分理论篇和实践篇两部分，既有理论的指导和提升，又有实践的探索和总结，以叙事研究的思路整合理论与实践是这本书的一大特色。每个问题学生的成长过程都是一个不平凡的精彩的故事，故事如歌，吟唱着问题学生与教师共同走过的岁月。在平凡的笔触中让人体会到深深的师生之情。是爱使教育得到了升华。我在阅读这些故事时，所收获的是一份感动，一份启迪。
反思自己的教学工作，对于自己的学生，当然有出自内心的爱，有时也恨铁不成钢。正因为这样，所以有时学生犯了错，我会很生气，当场批评他。但是，过后一想，他们毕竟只是十岁的孩子。正像一位朋友说的，不要把他们看得太大。实践证明：要和学生友好相处，就要与学生平等相待，不要拿老师的架子居高临下训斥他，拿大人的思维衡量他。我们应该允许学生犯错，犯了错允许改正，这才符合学生成长的规律。
我们班本学期刚转入一名插班生，成绩在班里倒数第一，更可气的是每次事端都有他的份，打架、捉鱼、摘橘子等等数不胜数，刚开始我很生气，联合家长一个劲儿地批评他，结果导致他家也不想回，书也不想读，后来我换了种方式，多发现他的优点，其实这学生爱劳动，肯帮助人，在我的适当表扬和鼓励下，他也变乖了。
类似的例子其实一直在我们平时的教学中出现，我们怎么处理的？无外乎个别谈话，抑或批评，抑或动之以情、晓之以理，看上去孩子悔改之心甚浓，可等你去批作业他仍然是个老样子，显然我们采取的教育行为治标不治本。怎么才能治本呢？本书中提出的教育策略“表扬激励正强化”、“视而不见也是爱”、“体验成功有动力”、“寻找多角度解决问题的方法”等观点就给了我们诸多启示。
有位名人说过：人的生活方式有两种，要么腐烂，要么燃烧。我们老师的责任就是使学生燃烧起来而不是让他们腐朽下去。我觉得首先多与问题学生接触。教师要多与他们接触。当他在陈述某种事情或表达自己看法的时候，教师要认真专注地听，并尊重他的观点，以便获得他的信任。时常找机会与他谈论他的兴趣和爱好。当他走进教室时，教师投以友善的目光，对他的言行举止做一些正面的评论，比如“你今天走路很有精神”、“你的衣着得体大方”等等，使他的一天有一个好的开端。这样，学生在教室里心情舒畅，觉得教师接受并支持他，他便会表现好。
1、抓住闪光点及时给予表扬。教师要尽可能地去赞扬每一个学生。当学生表现良好、行为得当或学习进步时，要不失时机地予以肯定和表扬。由于在学校生活中有过频繁的挫折和失败经历，问题学生特别需要得到教师或同学的肯定和赞扬，哪怕是表现好的时候教师在他肩头上轻轻一拍。因此，教师要善于捕捉他们的闪光点，尤其是在班级规模比较大的情况下，教师更要给这些学生以更多的关注，一旦他们有好的表现，就要抓住契机，给予充分的肯定和真诚的赞赏与表扬。
2、指派一个学生做他的伙伴。当忙不过来或不在教室时，教师指派同桌或邻桌的同学在学习等方面帮助他，和他结成伙伴关系。这个伙伴应该是班级里比较成熟、责任心强的学生。这样他们一起讨论学习上的问题、检讨不当行为，以达到互相帮助的目的。
其次时时提醒、暗示学生专心听课。问题学生中不少人注意力不集中，上课容易走神，一节课中很难自始至终地按教师要求完成各个环节的活动。因此，教师要设法提醒或暗示他集中精力，把他的思维唤回到学习上来。其实，这并不难做到，教师或可以走到他的课桌边、或用眼睛盯着他、或在讲话时略作停顿，意在提醒他要认真听讲。另外，教师还可以和他一起确立一种暗示的信号，比如，教师可以挠挠头、拉拉耳朵、睁大眼睛或眨眨眼。当他注意力分散时，教师做这些动作，及时予以暗示。
最后寻求家长帮助。邀请家长到学校来，把孩子在学校的学习、表现情况告诉他们，并听取他们的意见，看看他们是否找到比较成功的教育策略，或者对于教师在课堂上如何应对有没有好的建议。与家长建立固定的沟通反馈渠道和时间，这样，教师可以每天或每周及时把学生的表现情况反映给家长，家长也因此可以及时给教师提供有关孩子表现的信息。
对于多数教师来说，问题学生的教育确实是一个难题。他们既要面向全班学生，又要时时关注这些问题学生，有时甚至苦口婆心、使尽浑身解数也收效甚微。但教师的职业道德和教师的良知告诉我们，决不能漠视和舍弃问题学生，而应当千方百计地教育、转化他们，因为转化问题学生和教育优秀学生具有同等重要的意义。
▲ 病假指南读后感
读了二十年书，到了实际工作中还是被啪啪打脸！
遇到跟客户谈判，整半天没个结果。老板横眉冷对，你不是学过沟通艺术和技巧么？
遇到做项目方案，很多方面没法落地。老板满脸不高兴，你读过的那些项目管理、方案设计怎么没用呢？
遇到头脑风暴，讨论问题，漏洞百出。老板又生气了，上周大家一起读了《系统之美》，怎么讨论问题一点儿都不系统？
于是，我们开始怀疑“读书有用”。
其实，不是读书无用，是读过的书，里面的知识不知道该怎么用。
在困惑中，我一直苦苦寻觅答案，终于等到这本书：《实用性阅读指南：把读到的知识转化成能力》。
作者是日本的大岩俊之，RoleJob法人、研讨会培训指导师。在走向独立创业的路上，他发现了“成功人士皆为读书家”的观点，于是开始尝试一年时间阅读300本以上的书。
结合自己的实践经验，他写作了《实用性阅读指南》。
这是一本看上去不怎么起眼的书——薄薄的一本，跟我桌上众多图书相比，显得身单力薄。不过翻开一看，立刻吸引了我。至今我已经读第三遍了。
为了最终能够行动，我们该如何读书，又该如何做读书笔记呢？最后，还可以将知识化为行动呢？围绕这条主线，《实用性阅读指南》给出了明确可行的读书和行动路径。
01为了行动的“读”
在阅读实用类图书（不是虚构类的艺术作品）时，如果缺乏奔着行动去读书的意识，常常会迷失方向。
比如，我自己读《沟通的艺术》，觉得作者太厉害了。可是读完之后呢？就没有之后了。这是缺少行动目的导致的。
按照作者的观点，如果把读书的目的设定得与“行动目标相近一些，就不一样了。
第二遍再读《沟通的艺术》，我学乖了，先想清楚自己读书的目的——学会职场沟通，尤其是要搞清楚该领导如何和员工交流。
作者给出的一张表格，能有效帮着我们把阅读实用类图书的目的、行动紧密挂钩。
大家是不是马上发现，这次读书因为有了明确的目的，所以能做到“手到擒来”，同时，我做的读书摘记也紧扣自己的读书目的。
这就是为了行动的读。跟走马观花式的阅读不同，前者是为了达成某一种目的，后者或许是为了消闲。通常，打发时光，或者放松心情，获得娱乐，就可以采用后者。
想要把知识转化为能力，就不能随心所欲，应当搞清楚自己为了什么而读书。
02为了行动的“记”
人们往往对博学多识的人赞不绝口，但也有“百无一用是书生“的说法。博学多识，又能学以致用，该多好！
其实，记住知识不只是为了让人觉得很厉害，更重要的是可以去行动。这才是知识转化为能力，并且改变命运的价值所在。
可是，如果我们读了再多的书，就是记不住，即使你很想用起来，也使不上劲啊。
那么，为了强化行动和阅读之间的强关联，我们能不能围绕“行动“这个点去记呢？
《实用性阅读指南》分享给我们的读书记忆方法，就是这样的：
1）划线、标记号、注明文字、贴标签、书页折角：阅读时的“行动“
这些方法不仅具体，而且可以让我们迅速识别这本书中的重点。
这个方法可以有效打破一种困境——读完一本书，似乎明白了什么，但找不出个甲乙丙丁的“干货内容“。这也为下一步整理知识做一个可视化的铺垫。比如我读《实用性阅读指南》这本书，就用了这一招。分别在书中的004页、030页、103页和124页折角，这可以帮助我在记忆和运用本书知识时，很快抓住”我自己的重点“。
2）说出来或写出来：阅读后的行动B
看明白书本内容和讲解给他人听，完全不是一回事。自己若理解，就先教会别人。为了让读书得到的知识转化为行动，要学会先以“意识“（观念）的形式输出。
一位驾驶教练，如果能把驾驶的原理和技术向学员说清楚，那么他指导学员练习也更能得心应手。
读书也是如此，抱着会讲给他人听的想法去读书，才能记住书里的内容；同时也更有利于自己吸收和运用书中知识。
怎样才能找到说出来的机会呢？
身边的亲人、朋友，都可以成为你说出新知的对象；参加读书会，把读书所得分享出去也是一个不错的选择；另外，自行组织一次读书分享会，照样能让你收获一次有效的输出。
有的人可能会觉得不好意思，或者担心他人说你显摆，其实只要把握好时机给他人带去“社交好处“就可以了。说白了，你的讲述对人有帮助，人家是不会怪罪你的。
03可落地执行的“行动”
这部分对我启发最大。
之前读书时，我曾经一度非常苦恼：怎样才能把书中的知识付诸行动呢？
其实《实用性阅读指南》为我们提供了很好的思路。
首先，要设立行动目标
这里的行动目标，是从书本中来。也就是读完书，我想做些什么？这个问题看似简单，但实在太重要了！一下子把读的书和接下来的行动联系起来。
比如，我读完《实用性阅读指南》，就应该想想该做些什么。是尝试着做一做一本实用类图书的读书笔记，还是去做一次读书分享会。这样一来，书本中学到的知识马上就有机会在行动中落实了。
至于设立什么样的目标才能有利于实现，Smart法则就能帮到我们。“Smart”就是具体的、可预见的、可达到的、实际的和有期限的意思。举个例子，创业2年后，收入达到500万日元。这就是大岩俊之的目标。它用具体的数字形式表示出来，是不是很清晰？
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其次，明确现在的位置
现实中，我也曾设立过很多目标，可最终都随着时间的流逝，一个个黄掉。
这是为什么？
看了这一节，我恍然大悟。因为我只有目标，却不清楚自身所处的位置。这好比是想去远方旅行。你想好了目的地，如美国，可是你始终不知道自己现在处在哪里。假设身在加拿大，那么离美国并不遥远，但如果在越南，那就遥远了。
我们离行动目标的距离就是根据目前的位置来确定的。
再次，思考并填补与行动目标之间的差距
有时候，我们可能离行动目标有较大距离。这并不可怕，可怕的是我们被差距吓倒了。
如何填补差距，作者建议大家用百分数来表示，比如目前所在的位置是40%，那么差距就是60%。用书有什么好处呢？就是非常明确和直观。
最重要一点是，我们不需要一步登天，所以不用担心60%那么大的差距。可以设想一下加上10%，也就是努力之后离目标近了10%会是什么样。这儿的10%就是可以实现的行动。例如“下次我要自己做讲师”。再增加10%呢？
我们是不是感觉离目标越来越近了。
最后，确定需要实施的事情并付诸行动
其实，再远大的目标都是从一点一滴开始做起的。
我们可以使用5W1H的问法找到课具体行动的事情，如何时、何地、和谁、怎么做，何时做完等，尽可能多写出具体的行动方案。以作者大岩俊之列出的为例：
l将“下次我要自己做讲师！”的宣言群发邮件
l召集大家确定下次的日程
l向几个朋友事先讲明自己下次会做讲师这件事
l请大家帮忙确定安排讲师的顺序
l关于是否对读书研讨会有兴趣，征求大家意见
l宣传一下读书研讨会
l试着让大家决定下次的讲师由谁来担任
l提前让大家确定好下回讲师的人选，在下次研讨会结束后告诉大家
列出行动方案后，要从中选出最想做的，追问自己“如果这么做了，会有什么结果吗？”这样做是为了使行动更加顺利。
大家发现了，行动目标逐渐被细分成一件件可以被落地执行的事件。这就是作者提出的知识转化为能力之所以能实现的原因。
进入行动模式，可以先问问自己一周内可以做什么，同样尽量多写，然后挑选一件第二天就能去做的，付诸行动。
终于发现，书本知识转化为能力，我也可以做到！
▲ 病假指南读后感
研读《指南》的感受
为了深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐的发展，制定《指南》，为了更深入了解指南的精神，我们幼儿园领导带领我们为期一学期的研读指南，让我了解《指南》的重要性，《指南》从五大领域各个年龄段不同要求，做出了很详细的解释。
细细品味玩这本书之后，作为一名新的教师我们的组织能力还是有限的能够组织孩子们画个画来说还是能够组织得了的，但是让我们空手凭借口头语言来组织孩子却是现在我面临的最大的问题，本学年我带的是中班的孩子，在每次组织语言活动时，我发现孩子们的倾听习惯较差，总会发出叽叽喳喳的说话声或者和旁边小朋友自由玩耍的情况，为此我比较头疼。《指南》中就明确提到了如何养成孩子的倾听习惯，首先教师要做出表率作用，幼儿在和你说话时你要认真倾听，积极做出回应，并且告诉幼儿老师有认真的在听你说话，你是不是也应该认真听老师说话呢。
在“说明”部分，明确要求各个年龄段末孩子应该知道什么，能做什么，大致可以达到什么发展水平。作为一名全职的幼儿园老师，这对于我们来说是非常重要，对于班级孩子一些发展，我可以对照《指南》，让我不盲目的对孩子“一刀切”，对于能力比较弱的孩子我不会要求孩子一定要和别的孩子发展一样，存在个体差异。同时，我了解到，在各个领域之间，不仅有艺术、语言等，还有各个领域之间的渗透和融合。
孩子的发展是全面的。《指南》中也明确指出，不单纯追求孩子知识的技能，而是注重孩子学习的品质。我也受到了启发。我以前只关心儿童会吗？
懂了吗？虽然这些也很重要，但现在更关心孩子们得到了什么？知道了什么？
孩子会思考吗？你会养成思考和思考的好习惯吗？孩子在活动中害怕困难吗？
等等诸如此类的问题，现在我要多想想，关注的方面也变了。
接下来是各个领域的解读，在日常生活中，我也是拿着《指南》对照我班孩子现有的发展水平，对于大部分孩子达到的水平，我会更关注那些没有在发展水平中的孩子，对于一些必须要达到的而没有达到的孩子，我会鼓励其孩子的自信心，发挥同伴家长的力量，让孩子有个宽松的环境。
《指南》以幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了节3～6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。我在《指南》里学到了很多，并能够及时的运用到日常教学活动当中。这里面的教育建议对于我来说受益浅。
▲ 病假指南读后感
【导语】以下是为大家整理的关于指南读后感的范文，仅供大家参考，希望能够帮助到大家！
我是一名幼儿园教师和一名幼儿园家长。我有责任教育其他孩子和我自己的孩子。因此，我需要在教育孩子方面学习更多的知识和经验。通过阅读《3——6岁儿童学***展指南》，使我受益匪浅、获益良多。
作为一位幼儿家长，在刚开始阅读《指南》的目录时，会让我联想到当初宝宝出生前和出生后买的一大堆关于婴幼儿方面的书籍，如什么育儿经验、婴幼儿智力培养等等，但是认真阅读之后发现，《指南》对于3-6岁各年龄段儿童学***展目标和相应的教育建议有着非常全面和详细的阐述，使我了解到了3-6岁幼儿学***展的基本规律和特点。《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学***展，通过这五个方面促进幼儿体、智、德、美各个方面的协调发展，并且《指南》在个体差异方面的教育建议，使我对孩子的期望更合理，也更科学。通过《指南》的学习，我懂得了如何让孩子全面协调的学***展，尊重孩子的个体差异，理解孩子的特点，保育和教育一个相同共性和个体特性共存的孩子，让孩子快乐的成长。
作为一名幼儿园教师，培养和教育孩子是我的职责。在未看《指南》之前，根据新《纲要》为依据，进行教学课程的安排，让幼儿在生活和游戏中进行学习。在看了《指南》之后，发现《指南》和新《纲要》的目标一样，都是让幼儿快乐的成长，但是不同的地方是，《指南》比新《纲要》更细致更详细也更全面。
相比较，新《纲要》更偏向于理论指导和课程指导方面，而《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学***展，每个领域按照幼儿学***展最基本、最重要的内容划分为若干方面，每个方面由学***展目标和教育建议两部分组成，更让我在今后的教育幼儿方面有了更多目标和建议，也能更容易关注幼儿学***展的整体性以及尊重幼儿发展的个体差异，做到因材施教。另外也是对我在教育方面的一次学***我提高。
通过对《指南》的阅读和学习，未来的日子里，无论我作为一位幼儿家长，还是作为一名幼儿教师，都将建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年！
▲ 病假指南读后感
关于成果署名这方面，《指南》认为主编、导师没有参与**写作，也没有直接提供资料和观点，不应要求或同意署名，这一点我很赞同。当代很多硕、博士研究生在自己的**上喜欢署上导师的名字，妄想借助导师的名声为**加分，我认为这是一种歪风邪气，外国著名学者就十分反感这种做法。
《指南》还提到书评是学术批评的重要方式和重要成果。书评写作要坚持客观、合理的原则，坚决杜绝广告式的假书评。这让我想到我的第一篇书评《读《人文地理——文化、社会与空间》有感》，里面我列出了原作者一些客观上的错误，用词相对来讲也比较恰当。
通过深入了解学习《指南》，我更加体会到加强高校人文社会科学学术规范的重要性，《指南》为我们学术创新、学术交流和学术发展提供基本规范的指引，适用于在我国高校从事人文社会科学学术研究的教师与学生，因此，对于我们大学生，这《指南》非常值得一读！
▲ 病假指南读后感
一线架构师实践指南的读后感，来自京东网的网友：我是温昱的忠实读者。这本书不错,是我目前看到的做好的一本。唯一有点可惜的事，作者提出的ADEAMS方法有点勉强，主要是英文名称非常勉强，还不如直接用中文说，而且应该直接说“原创内容”。原创的内容包括：三个阶段、多维矩阵、输入输出的关系、10大关键点，主要的例子都是软件开发上的。即使如此，对我一个系统架构师，也是多有参考的地方。如果你发现，TOGAF8书念完后，如何开始架构的实战，可以买本书，而且建议买作者的上一本书“软件架构”……
▲ 病假指南读后感
艾扬格瑜伽精准习练指南的读后感，来自新华文轩网上书店的网友：买过艾扬格的《瑜伽之光》和《光耀生命》，买这书之前就很想知道它和《瑜伽之光》的区别在哪里，内容会不会有重得复？拿到书即比较后发现该书与《瑜伽之光》比较还是有其所长的：首先，该书对艾扬格大师的生平和瑜伽的历史文化等都有简略的介绍。其二，该书的所有插图均为彩图，所以更为清晰，且每个体式后都附有多个角度和方位的图片，以便读者能更好地掌握正确的体式。其三，关于瑜伽疗法部分写得更为详尽，不仅对每种治疗各种病痛的瑜伽体式有详细介绍，还附有详细图片，对读者会很有帮助。但从体式的全面性来说，我觉得《瑜伽之光》更好一些，不仅体式更多更全面，还有许多不常见的高难度动作，虽然这些动作不是每个人都能做到，但至少可以帮助我们了解瑜伽的体式可以做到怎样的程度。而该书则更注重常见体式的介绍……
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