◍ 把我的心脏带回祖国读后感
读完《把我的心脏带回祖国》，这样一个镜头始终在眼前出现：临终前肖邦对他的姐姐说：“我死后，请把我的心脏带回祖国，我要长眠在祖国的地下！”这一幕，让我这个不知天高地厚，生活在父母羽翼保护下的孩子也情不自禁潸然泪下。
肖邦一个２０岁便被迫离乡背井的孩子，身在国外，心系祖国，将一腔热血化作激情，写下无数爱国歌曲，激励人们奋起反抗，平生最大的遗憾就是不能生活在自己的祖国，即使死后也到回到自己的祖国，长眠在祖国的地下。他身上流淌的是沸腾的爱国血液，跳动的是一颗永不停止的爱国心！
肖邦是如此，我不由想到更多的古人也是如此：屈原的投江殉国，陆游的绝笔《示儿》，岳飞的精忠报国……他们的爱国故事成为千古佳话，他们身上的`爱国之情影响了一代又一代人们，时刻提醒我们把祖国牢牢地刻在心中，做一个热爱祖国的人！多少华人身在异国，留下了叶落归根的美丽故事，而我们身在国内的更应该珍惜这来之不易的幸福，为祖国作出自己的贡献！
落后就要挨打，富强才能兴邦！八国联军侵占我们的惨痛教训难道还不足以给我们警示吗？如果没有祖国，世界之大也难有我们的立足之地；“国人”，有了国才有人，如果没有一个强大的祖国，任何国家，任何人也将看不起我们，我们有何尊严可谈？起来，不愿做奴隶的人们，热爱祖国吧，把祖国深深印在心中，才能抬起头，做起人！
今天，我们身处一个和平、安定的时代，科技在发展，我们和世界的竞争变成了一场没有硝烟的竞争，但竞争却变得更加激烈，更加残酷，因此，作为祖国的未来，我们更要不断完善自己，充实自我，让自己更有实力，同学们，我们携起手来，将祖国牢记心中，不断努力！
◍ 把我的心脏带回祖国读后感
今天，我上了《把我的心脏带回祖国》这篇课文，这篇课文以肖邦的爱国之情为线索，依次写肖邦被迫离开、告别亲人、思念祖国、临终请求四部分。
课始，我指导学生理解课题，都说题目是文章的眼睛。读题就能获得许多信息，如：谁说的这句话？为什么要把心脏带回祖国？这句话是在什么情况下说的？这些问题有些学生通过预习已解决，有些则要通过对课文的学习来慢慢理解。
首先通过学生默读，说说文章大致讲了什么，了解文章的整体内容。在细读课文的过程中，第一部分被迫离开，重点体会肖邦离开的原因，通过朗读读出肖邦的无奈，对“不得不”要重读。第二部分告别亲人，要指导学生理解埃斯内尔送泥土的原因。在教学中我有意训练学生的'概括能力，如学了老师和同学们在路边咏唱后，我让一位学生起来说说老师又做了什么，学生开始读出了老师说的话，我指导学生用自己的话说，学生在我的指导下说出了“讲埃斯内尔送给肖邦一只装满了祖国泥土的银杯”，这样讲就很好了。
教完这篇课文，我感觉效果还是不好，教师在课堂上主宰太多，怎样充分发挥学生的主体性，以学定教，让教为学服务，值得我的深思。说真的，如果教一篇课文，让老师围绕教师转，以教师讲为主，其实很好上，但这样做的结果是学生被动地接受，自己的阅读能力其实并没有多大打发展，对学生是不利的。
如何把教材当成训练场，对学生进行扎实地阅读训练是很必要的。教学的目的不是为了理解一篇课文，而是通过理解课文让学生学会如何去理解课文，学到方法最重要。但是说起来容易，做起来却不知从何下手。
◍ 把我的心脏带回祖国读后感
关于《把我的心脏带回祖国》教学实录
师：从肖邦的泪水中我们看到其实他已经理解、体会了老师的一片心意，此时的肖邦什么也没说，他真的没有话说吗？不！千言万语不知从何说起，千语万言不知如何表达，他在强忍悲愤，他在强抑激动！想一想，肖邦在心里会说些什么？你能帮他说一说吗？（在自己本子上写一写，只写横线上的，成绩好的可以都写，感觉有难度的选择一个写）
【投影：他郑重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，说：“即使我远在他乡， 。”然后登上了马车，疾驰而去。
他郑重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，告诉同学：“即使我远在他乡， 。”然后登上了马车，疾驰而去。
他郑重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，告诉老师：“即使我远在他乡， 。”然后登上了马车，疾驰而去。】
施雷：他郑重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，说：“即使我远在他乡，我时时刻刻想着你。”然后登上了马车，疾驰而去。
他郑重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，告诉同学：“即使我远在他乡，我们的友谊长在。”然后登上了马车，疾驰而去。
他郑重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，告诉老师：“即使我远在他乡，我也不会忘记你的恩情。”然后登上了马车，疾驰而去。
左敏丽：他郑重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，说：“即使我远在他乡，我也不会忘记华沙城，忘记我出生的地方。”然后登上了马车，疾驰而去。
他郑重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，告诉同学：“即使我远在他乡，我也不会你们，忘记我和你们朝夕相处的点点滴滴。”然后登上了马车，疾驰而去。
他郑重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，告诉老师：“即使我远在他乡，我也不会忘记我的祖国，忘记对沙皇的.仇恨。”然后登上了马车，疾驰而去。
师：你们真是肖邦的知音啊，你们不仅读懂了课文文字，而且读懂了肖邦的心！肖邦虽然人离开了祖国，但他的心却紧系祖国！
反思：肖邦接过银杯，眼里溢满了泪水，回首望了望远处的华沙城，登上马车，疾驰而去。这个细节是课文情感的高潮，课文中肖邦是一言未发，所有的话都藏在那一个“望”字里了。此时，我设计这个语言训练，是为了更好地去解读这个“望”字，走进肖邦的内心，感受他的痛苦、不舍和对祖国那份炽热的爱。从学生的回答中我感到，学生是真正读懂了课文，读出了这个“望”字里所包含的肖邦内心的一片真情。
◍ 把我的心脏带回祖国读后感
教学目标：
⒈正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
⒉学会4个生字，理解由生字组成地词语。
3、通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈地爱国主义精神。
教学重点：
指导有感情朗读课文，背诵第二自然段。
对肖邦弥留之际请求的理解。
⒉学习生字新词。
⒉针对课题质疑。
二、初读课文，读通课文：
⒈带着疑问读课文，把字音读准。
⒉指名分节读课文。
⒊对课文内容质疑。
⒋再读课文，自我解决解题时所提出的问题。
三、指导分段。
⒈读课文，依据教师提供的事情情节发展分段。
⒉交流分段。
教学内容：
细读课文，体会肖邦强烈地爱国主义精神。
这节课，我们接着学习第3课，生齐读课题。
⒉自由读第一节，思考，用“因为……所以……”的句式回答问题。
⒊指导朗读。
◍ 把我的心脏带回祖国读后感
读了《把我的心脏带回祖国》这篇文章，我深有感受。
肖邦不仅仅是个音乐家，更为难得的是他是一个爱国的音乐家。当波兰人民陷入被欺凌、被压迫的深渊时，满怀悲愤的他不得不离开自己的祖国，他要将音符化成一颗颗炸弹，洞穿敌人的心脏。临别时，肖邦的老师和同学来为他送行，老师赠送泥土，意在让肖邦永远记住自己是波兰人。肖邦牢记老师的嘱托，虽然身在别土，但心系祖国。他怀着悲愤欲绝的心情，将自己的一腔热血化成了音符，写下来著名的《革命练习曲》。肖邦时刻都在思念着祖国，时刻都在为祖国的命运担忧。于是，他忘记了吃饭，忘记了休息，他吧自己关在幽暗的.房子里，彻夜地作曲、弹琴，为的是唤起波兰人民的斗志。他四处奔波，疲劳加上忧愤，致使他的肺结核病又复发了。1849年10月，他终于倒下了，那年他才39岁。当他临死时，他紧紧地拉着姐姐的手说：“我死后，请把我的心脏带回祖国！”临危之时，肖邦哪来那么的力气？我震撼了，是那颗赤子之心给予他力量啊！肖邦这种至死不忘祖国的精神值得我们学习。
肖邦走了，但他那颗热爱祖国的心永远留在我们的心中。我想，我们中国人不乏有类似肖邦的爱国音乐家，比如聂耳、冼星海等，我只企盼我们各行各业能涌现出更多更多的爱国者，无论高官还是贫民，这样，我们的国家才能永远屹立在世界民族之林！
◍ 把我的心脏带回祖国读后感
最近，我们学习了一篇课文《把我的心脏带回祖国》，读完后，我被肖邦至死不渝的爱国情感深深地打动了。
这篇课文主要描写了波兰遭到欧洲列强的瓜分，肖邦被迫离开祖国，来到法国巴黎。他日夜思念祖国，将一腔热血化成音符，忘我工作。他用自己的音乐来表达对沙皇俄国的愤怒抗争和对祖国的忧虑。弥留之际，他请求把心脏带回祖国，结果在异国他乡与世长辞。
我读了这篇文章后，被肖邦的这种爱国情怀震撼了。从始至终祖国是他唯一的牵挂，把我的心脏带回祖国是肖邦弥留之际的请求，是他灵魂深处的呐喊，是他爱国情怀的充分体现，他就算死，也要和祖国永远在一起。这是一种什么样的爱国精神啊？
古今中外，有许多人和肖邦一样，为了自己的祖国，无论做出哪种牺牲都心甘情愿。作为祖国花朵的我们，是祖国的未来和希望，我们现在要好好学习，像那些爱国英雄一样，发愤图强，用我们丰富的知识和领先世界的创新技术回报祖国，让我们的祖国更加繁荣昌盛。
◍ 把我的心脏带回祖国读后感
一、 播放音乐，导入新课
１、 播放肖邦的《革命进行曲》，请学生谈谈听后的感受。
２、 师提问：同学们知道这首曲子是谁作的？课件出示肖邦的画像，简介肖邦。
３、 今天我们学习的课文就与肖邦有关，板书课题。指导书写“肖邦”两个字。
４、 从这个课题你看出了什么？还有什么疑问吗？
[设计说明]在催人奋起的《革命进行曲》中开始新课，并让学生针对课题提问,能让学生在音乐声中跨越时空，仿佛身处战争年代，营造了一个学习的氛围，并激发了学生的求知欲。
二、 初读课文，整体感知
１、 轻声或默读课文，要求：
（1） 读准字音，读通课文。
（2） 边读边思考刚才所提的问题答案各在文中哪一部分。
（3） 读完文章后，你知道文章主要讲了什么？你感受最深的是什么，最想说什么？
２、 讨论、交流：
（1） 讨论揭题时的问题答案在文中哪一部分，并指导分段。
（2） 说说感受最深的是什么，最想说什么。
[设计说明]初读课文时，便让学生边读边思考，让学生在发现中品尝到探究的乐趣，为下文的愿学、乐学打下基础。
三、 精读指导，因文悟道。
１、 分小组学习讨论：从文章的哪些内容可以体会到肖邦十分爱国。
２、 交流、学习。
（一）指导学习第一段
（1） 年轻而富有才华的音乐家肖邦，满怀悲愤，不得不离开自己的祖国。
学生自由畅谈自己的感受。（“不得不”说明肖邦是舍不得离开自己的祖国，而且，离开时他满怀悲愤，说明他心忧国家。）
（2） 指名读第一段，思考：你还知道什么？
交流：肖邦为什么离开祖国。
指读有关语句。
在世界地图上找出欧洲、波兰及俄国。
理解：瓜分、深渊。
（3） 指导朗读。
（二）指导学习第三段
学生交流找到的最能体现肖邦热爱祖国的句子。
（1） 肖邦得知这一消息，悲愤欲绝。他将自己的一腔热血化成了音符，写下了著名的《革命进行曲》。
是什么消息使肖邦悲愤欲绝？
联系电影电视想象波兰人民起义失败，一个个倒在敌人的枪口下的情景。再次听《革命进行曲》，说说波兰人民听到那催人奋起的旋律后会如何呐喊与抗争。
（2） 指名读第4自然段，说说从肖邦的举动中你感受到了什么？
交流、理解“彻夜”。
出示：工作 工作 再工作 让学生点标点。（让学生比较顿号与逗号的区别）
引读
[设计说明]学生所处年代是和平安定的，与战争年代相距甚远，因此教师逐步引导学生感悟文章内容，在音乐的感染下，更易激发学生的想象力，体会肖邦的音乐在波兰人民抗战中的作用。
四、看插图，小结：肖邦就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作。思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。因此，这个时候，肖邦无论在钢琴演奏还是音乐创作方面，都取得了惊人的成就。
第二课时
一、 复习导入
１、 说说通过上节课的学习，你知道了什么？还有什么疑问？
２、 交流。（肖邦既然那么爱国，为什么还要离开祖国，为什么不留在祖国和波兰人民一起抵抗侵略者？）
二、 继续精读课文
（一）讨论学生的疑问
１、 学生分组讨论肖邦为什么离开祖国？（师提示指导：反抗侵略者的斗争只有一种方式吗？）
２、 出示：德国音乐评论家舒曼对肖邦的评价“肖邦的作品是藏在花丛里的一尊大炮。”
[设计说明]发现和提出问题往往比解决问题更重要。倡导学生提出并解决问题，更能点燃学生求知的激情，而且能树立学生学习的自信心，让他们更积极地探究下文。
（二）指导学习第二段
1、过渡：肖邦如此爱国，他不得不离开祖国，他告别亲人、朋友，离别的情景一定令人难忘。
2、默读第二段弄清文中写了告别的哪几个场景，哪儿最能触动你的心弦？
3、交流指导朗读
(1)从“突然”一词可以看出师友前来送行,肖邦事先并不知道，而且送别曲是老师特地为他谱写，体会到他们之间深厚的师生情谊。
(2)老师紧紧握住肖邦的手，说明老师何等激动。
(3)老师为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦？
３、 课件播放师友送别肖邦的情景并配上《即使你远在他乡》的送别曲，让学生在音乐的感染中分组讨论想象埃斯内尔与肖邦的动作、神情、心情。可以写在书旁边，然后，把这段改写成剧本的形式进行表演。（如学生喜欢也可以感情朗读。）
[设计说明]让学生改写并表演 ，是以课文为载体，在创设的情境中渗透创新作文训练。让学生表演更能让学生设身处地地感受肖邦难以离开祖国，也体现了学科整合的思想。
小 结过渡：就这样，肖邦带着祖国的泥土，告别了亲人，离开了他深爱着的家园，上路了。他像一匹战马开始乘风飞驰，他把炽烈燃烧着的感情凝结在音符里，他的一 个个音符激励着波兰人民，同时，也化做一把把李见刺向敌人的心脏。他生命不息，战斗不止。即使是到了生命的最后一刻，他那颗炽热的爱国心依然滚烫。
三、指导学习第四段
１、 指名读。
２、 出示：弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”
（1） 什么叫“弥留之际”？
（2） 肖邦为何病得这样重？
（3） 肖邦弥留之际哪来的力量“紧紧握着”姐姐的手？
（4） 肖邦此时会想些什么？
（5） 指导读肖邦的话。
３、 引读最后一个自然段：年轻的、富有才华的音乐家肖邦……
（1） 理解“与世长辞”。
（2） 读一读，比一比，说说有什么不同。
肖邦就这样与世长辞了。 肖邦就这样带着亡国之恨在异乡与世长辞了。
当时他39岁。 当时他才39岁。
（3） 指导读好第四段。
三、 总结全文，延伸巩固
１、 总结：课文讲述了波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国，表达了他对祖国强烈的爱。“把心脏带回祖国”，肖邦弥留之际的请求是他灵魂深处的呐喊，是他爱国情怀至极的表现。
２、 延伸交流
古今中外，无论是浴血奋战的`勇士或是文人墨客、艺术家，无一不是深深地热爱着自己的祖国，小组交流课前收集的故事与诗歌。
３、 再次播放《革命进行曲》，同时出示波兰是人维特维斯基的诗《战士》。齐声朗读，结束新课。
[设计说明]爱国总让学生认为太高尚、太伟大，通过故事中人物的榜样作用，让学生明白爱国并不都表现为辉煌而壮烈的行动，一些小事有时更能体现这种伟大的精神。
◍ 把我的心脏带回祖国读后感
文中的父亲为了一家人的生活及儿子的学费，努力在外面拼搏，不论外面遇到多大的困难与挫折，父亲每天回家脸上都洋溢着微笑。微笑是世界上最美丽的语言。
一次我去上学时看到一辆三轮车翻了，原来是父亲的三轮车，车上装的电冰箱也摔坏了，父亲心痛极了，一边摸着冰箱一边痛哭。可是当天晚上父亲回来时仍面带微笑像没发生过什么事一样，我的心里好酸，真想抱住父亲大哭一场。
父亲是我们家里的支柱，他用一双手撑起了整个天空。父亲生活很艰辛，每天在外奔波，有时还要忍受顾客的责骂与歧视。但父亲知道只有这样才能赚够儿子的学费，只有这样才能让一家人不挨饿。所以父亲回家时从不把风雨带回家，而是把微笑带回家，他为一家人营造了一个温馨的气氛。
我的爸爸也是一个大忙人，和文中的爸爸相比要忙得多。他经常工作到半夜三更才拖着疲惫的身躯回家，早上一早又投入了工作。每天他在海宁、萧山、靖江三个地方来回奔波，有时事情实在太多时间又实在太迟时，他就勉强在办公室将就睡一小会儿。平时他很疼我和妹妹，只要一有空，他就回家陪我和妹妹玩。
我们应该理解父亲的辛苦，让我们微笑面对生活。
◍ 把我的心脏带回祖国读后感
阅读下面的文章，完成练习。
19世纪初，波兰遭到欧洲列强的瓜分，有十分之九的领土落到了沙皇俄国的手里。波兰人民从此陷入了被（qī líng）、被压迫的深渊。年轻而富有才华的音乐家肖邦，满怀悲愤，不得不离开自己的祖国。
1830年11月的一天，维斯瓦河上（mí màn）着薄薄的雾霭。20岁的肖邦告别了自己的亲人，坐着马车离开了首都华沙。在城郊，马车突然被一大群人拦住，原来是肖邦的老师埃斯内尔和同学们来为他送行。他们站在路边，咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的`送别曲《即使你远在他乡》。埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说：孩子，无论你走到哪里，都不要忘记自己的祖国啊！肖邦感动地点了点头。这时，埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满眼眶。他（zhèng zhòng）地从老师手里接过盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，然后登上马车，疾驰而去。
就在他离开祖国的那几天，华沙爆发了反抗沙俄统治的起义。可是，不久起义失败了。肖邦得知这一消息，悲愤欲绝。他将自己的一腔热血化成音符，写下了著名的《革命练习曲》。那催人奋起的旋律，表现了波兰人民的呐喊与抗争。
肖邦日夜思念着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。他（miǎn lì）自己要工作、工作、再工作。他常常把自己关在幽暗的房间里，点上一支蜡烛，彻夜地作曲、弹琴。时间在流逝，可是他已根本没有了时间的概念。
肖邦在法国巴黎一住就是18年。为了祖国，也为了生计，他四处奔波。疲劳加上忧愤，使肖邦原来的肺结核病又复发了。1849年10月，他终于躺倒在病床上。弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。
肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。当时他才39岁。
1．根据文中括号内的拼音写词语。
qī líng mí màn zhèng zhòng miǎn lì
_________________________________________
2．给下列词语中加粗的字选择正确的解释。
（1）悲痛欲绝（ ）
①断绝。②穷尽，完全没有了。③气息中止，死亡。
（2）与世长辞（ ）
①文辞，言辞。②告别。③辞退，解雇。
3．读下列句子，回答括号内的问题。
（1）埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！（埃斯内尔为什么把泥土作为特殊礼物送给肖邦？）
_______________________________________________________________________________
（2）弥留之际，肖邦紧紧握住姐姐路德维卡的手，喃喃地说：我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。（什么是弥留之际？肖邦为什么请姐姐把他的心脏带回祖国？）
_______________________________________________________________________________
参考答案：
1．欺凌 弥漫 郑重 勉励
2．（1）③ （2）②
3．（1）老师把祖国的泥土作为特殊礼物送给肖邦，意在要肖邦永远记着祖国。
（2）弥留之际的意思是病危将死的时候。肖邦请姐姐把他的心脏带回祖国，表达了肖邦至死不忘祖国的强烈的爱国情感。
（意思对即可）
◍ 把我的心脏带回祖国读后感
爸爸妈妈要走了，我紧紧地拉住他们的手不肯放，生怕在我松手的瞬间他们就消失了。妈妈也不愿丢下我，把头扭到一边，怕看到我会忍不住哭泣；爸爸很坚强，虽然表面上没有流露出伤心的样子，但我看得出，他内心的难受一点儿也不比妈妈轻。
过了一会儿，妈妈弯下腰轻声说：“你在家要听爷爷奶奶的话，等妈妈回来了，一定给你买好看的衣服，好吃的东西。”说完妈妈哽噎了，眼镜红红的。随后，她含泪与爸爸走了。他们三步而回头，不停地向我招手。望着爸爸妈妈的背影，我早已泣不成声了。
◍ 把我的心脏带回祖国读后感
《把我的心脏带回祖国》一文送别场景情真意浓，感人肺腑。字里行间都流露出浓浓的师生情，深深的爱国意。“爱国情怀”是贯穿全文的一条情感主线，无论是师友送行时赠送泥土的“特殊礼物”，还是身处异乡时肖邦忘我的音乐创作，以及弥留时请求把心脏带回祖国，长眠祖国的地下，都突出了这条情感主线——炽热执着的爱国情！给人以深沉而强烈的艺术感染。
在精读训练时，我就牢牢地抓住了“爱国主义”这条情感线索展开教学。首先，我让学生通读全文，感受一下文章主要表达了一种什么样的情感，为学生学习课文牵出了一条主线。然后让学生根据这条主线去学习课文，找出能够体现肖邦爱国主义情感的行动和画面，学生有了这根导线学起来就有了方向，对文字的感悟能力也是比较好的，有很多细节都注意到了。比如说：“他郑重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，然后登上马车，疾驰而去。”应该说这个细节本不在我的预设之内，但是有一个学生就说：“肖邦回首望了望远处的华沙城，心里在说：我最亲爱的祖国，我一定不会忘记你的，我一定会回来的。还有学生说：“泥土用银杯来装，可以看出他们是怎样的热爱祖国，珍爱祖国的一点一滴，泥土竟然用银杯装，而不是普通的玻璃杯或其他容器。”
所以说，学生对文本的体验是不同的，教师可以让学生从多角度去感悟文字，只要老师给学生一个明确的目标，让学生学有方向，就一定会学有所成。
◍ 把我的心脏带回祖国读后感
《我把精灵带回家》主要写了朱比比被小精灵朱迪亚的魔力胶水黏住了。在和朱比比交友时，朱迪亚增加了重量，使自己的精灵体不会被风吹走。有一次朱迪亚生气不见了，朱比比历尽千辛万苦找到朱迪亚，最后她们又成了好朋友。
读了这个故事，我后悔不已。当初的选择，它教会了我，什么是友爱。
那一次，妈妈买了我渴望已久的《新拇指班长》，我迫不及待地开始阅读。第二天，我和我的好朋友萍萍一起走在铺满鹅卵石的小路上。我一边走着，一边拿着书。萍萍看着我手上的新书，拍了一下我的肩膀：“嗨，看什么呢?”萍萍这一拍，可把我给吓坏了：“你吓死我啦!这是我妈刚买的《新拇指班长》”“我也想看，行不?”萍萍苦苦哀求着。作文/“好哇，拿去吧。”我一口就答应了。
……
“你怎么把我的书弄脏了!名字都黑了!”我怒吼道，似乎头上冒着一团火，“你赔，这本书24元，你要双倍赔!”“哼，赔就赔，干嘛那么凶嘛!”萍萍大喊道。
回家的路上，我一筹莫展：是不是我太冲动了，是不是不该这样对萍萍。突然，我听到一位阿姨对一个小妹妹说：“朋友很难得，不要因为一件小事失去了自己的好朋友。这样不值得!”
我顿有所悟，立马回头找到萍萍，向她道了歉。我和萍萍手拉手，像风，一路狂奔，天空中留下了我们银铃般的笑声……
那件事过后，我再也不和朋友吵架了。因为我知道朋友之间要学会宽容、信任，不能因为一点点小事情而争执。
◍ 把我的心脏带回祖国读后感
教学目标：
⒈正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
⒉学会4个生字，理解由生字组成地词语。
3、通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈地爱国主义精神。
教学重点：
指导有感情朗读课文，背诵第二自然段。
教学难点：把我的心脏带回祖国-教案教学设计精品推荐
对肖邦弥留之际请求的理解。
教学准备：
投影片、挂图。
拟定课时：
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三课时
第一课时
教学内容：
⒈读通课文。
⒉学习生字新词。
⒊指导写字。
教学过程：
一、设疑导入：
⒈直接板书课题：⒊把我的心脏带回祖国
⒉针对课题质疑。
二、初读课文，读通课文：
⒈带着疑问读课文，把字音读准。
⒉指名分节读课文。
⒊对课文内容质疑。
⒋再读课文，自我解决解题时所提出的问题。
三、指导分段。
⒈读课文，依据教师提供的事情情节发展分段。
⒉交流分段。
3、小结。
四、作业：
熟读课文
第二课时
教学内容：
细读课文，体会肖邦强烈地爱国主义精神。
教学过程：
一、揭示课题：
这节课，我们接着学习第3课，生齐读课题。
二、学习第一节。
⒈提问：肖邦为什么不得不离开自己得祖国？
⒉自由读第一节，思考，用“因为……所以……”的句式回答问题。
⒊指导朗读。
内容概括：这篇介绍了关于把我的心脏带回祖国,把我的心脏带回祖国-教案教学设计精品推荐，希望对你有帮助！
◍ 把我的心脏带回祖国读后感
读毕此文，我的心像被撞击过一样，我再一次感受到肖邦万分浓烈的爱国之情，让人感动，又让人惋惜，更让人觉得这可贵难得的精神，伟大之至。
文中多处情节令人觉得出乎意料但又合乎情理，回味无穷。
当我读埃斯内尔向肖邦赠送泥土时，体会到了埃斯内尔的深切用意与殷切的希望，让我想到了唐僧出行前，皇帝赠的一杯带有泥土的茶与一句意味深长的话：“常记祖国一寸土，莫恋他乡万两金！”是呀，埃斯内尔又怎么不希望肖邦不忘祖国早日回国呢？这上演了几百年的一幕又怎不令人感动呢？！
特别是读到肖邦死前最后一句时，读到“把我的心脏带回祖国。”时，我不禁惊叹：世上竟有如此爱国之人！虽远在他乡，虽濒临死亡，但首先想到的不是自己，不是亲人，而是祖国！肖邦把自己短暂的一生都献给了祖国，来报答祖国，实在让人敬佩！
从肖邦身上，我又想到屈原岳飞等那些精忠报国的壮士，他们是人民的榜样，是民族的英雄，是祖国的骄傲！
◍ 把我的心脏带回祖国读后感
一个至死不渝的人
——读《把我的心脏带回祖国》有感
韩芃宇台南小学六（2）班
生，不能回到魂牵梦绕的祖国；死亡，也要让自己一颗真诚的心长眠在祖国的地下。也许这是他至死爱国的最好诠释。这是来自他灵魂深处不屈的呐喊，虽然他英年早逝，但那颗热爱祖国的心却让我久久不能释怀……他就是波兰的”浪漫主义钢琴诗人”——肖邦。
19世纪初，波兰受到欧洲列强的欺凌。年轻又富有才华的肖邦，不得不离开故乡，生离死别折磨着他，国仇家恨更让他悲愤不已。
他客居法国不久，祖国波兰沦陷了，国土被践踏，同胞被**，所有的一切更激起了肖邦的亡国之恨，他用**作为鼓舞祖国人民反击侵略者的**，巨大的痛苦成了他创作的无限动力。
就这样，他日以继夜地工作，忘了吃饭睡觉，为了祖国，我们争分夺秒地工作，我们活着战斗。
唉，英雄终究有一天会迟暮的。疲劳和忧虑导致了肖邦的肺结核。最后，肖邦在异国他乡去世。临终时，他仍然要求姐姐在他死后把他的心带回祖国。真是个英雄！
肖邦不愧是一个伟大的爱国家庭。他用燃烧的激情谱写了一个鼓舞人心的乐章。他用他短暂的生命把爱国情怀演绎得死去活来。正如肖邦说过的一句话：
爱祖国高于一切。我们要像肖邦一样，永远不忘祖国，立志为祖国贡献自己的微薄力量！
韩芃宇，一个自信阳光的小男孩，学习认真，课上积极回答问题，课下刻苦钻研，成绩在班级一直都名列前茅，每学期都被评为”三好学生”.在学好书本知识的同时，他还能积极拓展自己的知识面，注意培养自己的组织和管理能力，当好老师的小助手，管理好班级，帮助老师做一些力所能及的事情。他喜欢踢足球，因为它教诲他坚持不懈。
他的人生信条：”千里之行，始于足下。”争取早日成为社会的有用之才。
读《把课堂还给学生》有感
青西新区张家楼小学耿玉花
与一本好书的相遇不仅是偶然的，而且也是偶然的。有幸拜读了徐洁老师的新书-----《把课堂还给学生——如何构建理想课堂》。
徐老师从课堂教学的内在教育使命，教学方法的选择艺术，到让学习在课堂上真实发生，有效组织合作学习，引领学生深度学习，演绎课堂精彩生成，再到巧用反馈评价提升课堂质量，”互联网+”时代变革课堂，显示着徐洁老师深刻的实践和思考。
读完后，我的心怦怦直跳，恍然大悟——课堂生活，是一种预设，是一代精彩。作为一名科学老师，就要向课堂要质量，在课堂上成全生命，它需要教师善于及时捕捉学生信息，并进行精心引导。
这让我想起学校组织的课堂教学评估课上发生的一幕：当时，我在上《热气球上升的秘密》一课，一番激趣导入后，学生们开始利用老师提供的塑料袋、酒精灯、火柴等材料，设计**方案。
在四个学生汇报交流之后，我正准备按部就班的引导学生进行模拟实验，这时赵元龙站起来说：“老师，我在家里用纸螺旋圈和蜡烛也做过这个实验。”“哦，你是怎么做的？
”我一阵愕然。这可是我事先没有预料到的。虽然这打乱了我设计的教学过程，但我鼓励他展示自己。
“我用线吊着这个纸螺旋圈，放在燃烧的蜡烛上面，空气受热了以后往上升，所以就带动螺旋圈旋转起来，我又换了一个纸片，纸片还能飞起来呢！”听到这儿，班里的不少同学也来了兴趣，课堂秩序一下变得骚动起来。原来，孩子在生活中已经有了自己的理解，这是一种非常宝贵的生成资源。我完全鼓励他：
“科学**的方法是多种多样的，你用纸螺旋和蜡烛发现了热气球上升的秘密，能用老师提供的材料再来验证一次吗？”
我的赞美和鼓励在孩子们心中形成了强大的动力，他们的战斗热情再次点燃。面对赵元龙这一“意外”的风景，我没有局限于自己的教学程序，而是动态灵活的调整教学方案。在捕捉到了这份可贵的生成资源后，采用顺水推舟的方式，加以有效引领，将学生的思维引向深入，把学生锁定在积极亢奋的学习状态。
它不仅树立了学生的自信心和自豪感，而且收到了意想不到的教学效果。
要想让学生在课堂上成为真正的主人，就要让学生以主人翁的姿态活跃在课堂上，使课堂生活成为师生共同创造的美好时光，如此，理想的课堂，才能成全一个个活泼泼的生命。
当然，书中有许多精彩的语言：让深度学习真正发生，让学生真正成长；要关注学生的学业，更要关注学生的人生；课堂是一种生命存在的方式，要道法自然，要大道至简，要大道归一……一句句，一字字，都荡涤着我的心灵，洁净着我的心灵。
作为一名教师，我们还在路上，还要不断的学习、反思和实践，要真正做到像张志勇厅长所说的”课堂还给学生”,让教育返璞归真，努力实践精神成长的教育，真正还给学生终身健康发展的能力，像徐洁老师所说的教师要”做课堂教学改革的筑路人”.
总之，理想的课堂不仅是学生的学校，也是教师的学校。当课堂真正成为教师播撒教育理想、信念和希望的麦田，成为学生种植梦想、收获知识、丰富思想的花田，唯有如此，才能创建最好的课堂，才能真正让师生的灵性得以热情飞扬。
给自己最好的定位
——读《工匠精神》有感
任利杰（贵阳农机制造部）
工匠精神不是枯燥机械的、僵硬死板的，而是一种热爱工作的精神，是一种精益求精的态度，它不只是一种付出，更是一种获得。
起初拿到这本书时对于不爱阅读的我只是想着完成任务，随手翻开第一页序，小野二郎的话“一旦你选择好职业，你必须全心投入工作中，你必须爱你的工作，千万不要有怨言，你必须穷尽一生磨练技能，这就是成功的秘诀，也是让人敬重的关键”让我对这本书起了兴趣。
很久没有这么认真地去品读了，这是一本值得花时间去“欣赏”的书。“何谓工匠精神”，读之前和读之后我都在问自己，而两次的理解都不一样，阅读前我认为工匠精神就是用心做好专业的事，正所谓术业有专攻，将自己的工作做到最好，做到别人无法超越，这就是工匠精神。可阅读后我才发现之前的认识是那么肤浅，其实工匠精神就是有信仰的踏实和认真。
小野的寿司店、德胜洋房、稻盛和夫的六种高级修行方式，是工匠精神最纯粹的呈现。
在当今社会，大到一个企业，小到个人都需要有工匠精神，就像书中所说工匠精神是对工作的执着，对所做的事情和产生的产品的精雕细琢，精益求精。一生命为代价做一件事是纯粹的伟大。用修行的价值观代替浮躁功利的工作观，才能让你的生命沉淀下来，才能让你拒绝身边无穷无尽的**，才能抑制你的贪欲，才能让你专注、聚焦，才能让你把“简单的动作练到极致就是绝招”。
很多企业都在追求做大、做强；很多员工都在追求只想做“大事”而不想做“小事”。什么是真正的大，什么是真正的小？
小的事业做到极致并一直去追求更高的极致，这事业就是“大”，就是“强”，一旦你决定好职业，就必须全心投入到工作中去，你必须爱自己的工作，千万不要有怨言，怨言会扼杀你的激情和价值。成功其实很简单。成功不再大小。
无论大小，如果你用一生的时间去做这件事，那将是一个巨大的成功。只有尊重自己的工作，用正确的工作理念指导工作，才能取得好的效果。
我们一直在不断追求自我价值的体现，面对竞争激烈的社会，总是感觉很多事情并不是我们所想的那么简单，有人说要是能把自己的兴趣爱好当作职业，那么你就会全身心的投入工作，可是很多时候我们工作并不是从兴趣开始，将自己的工作当作兴趣而不是把自己的兴趣当作工作，做好自己的本职工作，并将其做到极致，那你就是“工匠”。
给自己最好的定位，工作也是一种修行，“修正内心，改变行为”，不要总是埋怨自己的工作，不要总是觉得自己默默无闻，改变自己对待工作的态度，先做人，后做事，先专注，后专业。明确目标，把梦想当作信仰。一个人对待工作的态度也表现出了你对待生活的态度，既然选择了现在的工作，我们应该保持初学者的心态去对待工作，在自己平凡的岗位上散发你的人格魅力。
其实工作如此，生活亦如此，对待生活也应该有“工匠精神”，生活中我们往往被欲望迷失自我，盲目的追求所谓的梦想，等到迷失后才发现已被欲望操控了人生。生活需要扎根，生活需要沉淀，耕耘需要坚韧。身心灵一致，才是真正的修行。
我们只有不断的修行，才能活出精彩的人生。
一个人的真正伟大之处，在于拥有一颗学习、谦卑的心，无论是工作还在生活，给自己最好的定位，认真对待，用心做事，平静、安适、充实、愉悦、幸福，活在当下，强在内心，你就是最好的“工匠”。
评委点评：“该文主题突出，能够围绕主题进行较为充分的阐述，语言较为流畅。不足之处是文章标题和行文还需斟酌。”
大灰狼罗克读后感（一）
一年级五班李宗霖
我第一次读《大灰狼罗克》时就读了好几章，因为我很喜欢这本书，我最喜欢的就是《莫逆之交》的故事了。
它讲的是一只兔子和大灰狼罗克成为好朋友的故事，大灰狼罗克是一只好狼，他骑着摩托车去兜风的时候，在路上看见了兔子，兔子捧着小筐摘了蘑菇，它现在肚子疼，疼得非常厉害，罗克看见了，就把兔子抱起来放到摩托车上，去了医院，医生说打一针就好了。于是，兔子打完针，它的肚子不疼了。兔子给罗克道歉，因为，它以前以为罗克是一只吃肉的坏狼，它以为罗克要吃掉它，可是罗克不但没有吃掉它，还救了它的命。
病好了，罗克对兔子说：“我送你回家吧”。兔子说：
“不用了”， 罗克说：“上来吧”，于是兔子上了罗克的车，罗克把它送到家门口。兔子妈妈一开门，就看见一只狼和她的孩子在一起。她伸手抱着孩子锁上门。
兔宝宝回家对妈妈说：“罗克是一只善良的狼”，兔妈妈不相信。第二天，它就把兔宝宝锁在了家里，它怕兔宝宝会被罗克吃掉，可是兔宝宝跳出了窗户，去找罗克玩了，兔宝宝离开家之前，还留下了一张小纸条，告诉妈妈自己出去找罗克玩了，让妈妈不要担心。
兔子妈妈看到纸条，有点相信小兔子说石头是狼的好东西。从那时起，岩石和兔子成了非常好的朋友。
这本书我已经全都读完了，我很高兴，妈妈告诉我，这本书的作者是郑渊洁，我非常喜欢郑渊洁写的《舒克和贝塔》《大灰狼罗克》这两本书。我读完这本书之后，()所有的故事都有一些我们需要学的知识和道理，比如：我们要善良；做错了事情要承认错误，不要撒谎，做对了事情也不要骄傲，要有责任心，如果骄傲了，以后做事情就可能做不好了；最重要的是要敢于做，敢于承认，这才是我们要做的。
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