⬮ 你们谁敢惹我读后感
南海 南海
神聖遗产 谁敢掠夺 谁敢 谁敢
听着 震天的'的怒吼 已经忍无可忍
听着 百万雄狮发威 且等山崩地陷
谁敢触碰 龙的底线
南海 南海 ( )
母亲躯干 谁敢伤害 谁敢 谁敢
听着 你有我就有 绝对领先二十年
听着 我有你没有 够你撵上一百年
谁敢触碰 龙的底线
谁敢动手 我将小试牛刀
谁敢动手 雪我耻辱百年
我是一个记情的民族
你敬我一尺
我敬你一丈
我是一个有血性民族
以血还血
牙咬牙还
神聖遗产 谁敢掠夺
母亲躯干 谁敢伤害
龙的底线 谁敢触碰
谁敢触碰 龙的底线
谁敢 谁敢 谁敢
我看谁敢 我看谁敢
⬮ 你们谁敢惹我读后感
“ 孩子们，你们好！” ——阿莫纳什维利在新学期去往学校的路上反复练习着的一句话——他认为因不同表情、不同语气会产生不同教学效果的一句话。正是由于这句话，逐渐把我领入到了一个不同寻常的课堂，给我展示了一段精彩的教育教学活动。他在书中用一行行字句弹奏出了一个永不变更的主旋律——那就是对儿童的爱，对儿童脆弱的心灵关怀备至的态度。
品味着它的与众不同，体会着它的“平凡”课堂，不禁被阿莫纳什维利老师的快乐课堂所感动，被每个6 岁孩子发出的因学习而快乐的笑声所震撼！学习，是一种多么严肃的活动，我原本是这么认为的。学习，应该是一种知识传授的神圣场所，我原本也是这么认为的。而老师却向我展示的是一种多姿多彩的.学习，让我看到了原本枯燥、乏味的学习变得有声有色。他让整个课堂充满爱，闪耀着每一位学生发出的“学习”光辉，使课堂变得更生机！这不禁使我想到了《斯宾塞的快乐教育》，虽然这本书是风靡欧美的家庭教育“圣经”,但斯宾塞在知识的学习中也谈到：“痛苦的功课使人感到厌倦，而愉快的功课会使知识吸引人。一个孩子，如果他面对的是一位严厉的、总是呵斥他的老师，即使你真的内心很爱他，他对你所说的和要求的也会厌倦。”因此，在课堂中，教师也可以采用快乐教学法，让快乐充满整个课堂，让课堂散发快乐的气息！
阿莫纳什维利老师在书中写到，他让所教的孩子愿意信任老师、愿意跟随教师的脚步。这也离不开他心中的“爱”与“理解”,只有教师以身作则，把自己的“爱”和“理解”献给学生，学生才可能释放出相应的“爱”与“理解”,才会听到他们发自内心的声音。记得一次数学测验，有位小朋友因为考试时嘴巴里发出声音，我“提醒”了一下。中午我去分饭的时候，他特意走到我旁边，说：“钱老师，对不起，刚才考试的时候是我错了，我不应该发出声音的。”我很感动，这是我第一次听到学生这么诚挚地道歉。于是，我连忙说：“没关系，考试时候发出声音会影响其他小朋友，只错就改还是好学生！”“恩，我知道了。”说完，乐颠颠地回座位上开始吃饭了。看午的时候，让他做了一回纪律班长，出乎我的意料，竟然把班级管理地井井有条。我的心理从来都没有这么踏实过，因为我感受到了他能理解我，并且做得非常好。
教师对学生的爱究竟该如何体现？阿莫纳什维利老师给了我答案。作为一名教师，应该要全心全意地爱儿童。为了这样地爱儿童，就需要向儿童学习如何表示这样的爱。教师应该把每一个学日、每一堂课都看做上献给儿童的礼物。教师与儿童的每一次交往应该使双方感到喜悦和快乐。儿童的个性与情感、需求不同与成人，教师应该在进行教育活动之前理解儿 童。只有站在儿童的立场上，洞察儿童的内心世界，了解儿童的行为举止，才能更好地与儿童进行互动，使儿童自愿地接受教育，快乐地学习。
童年应该是金色的，儿童的求学之路应该是快乐的。这本书 就像一颗永流传的钻石，经过时光的打磨，更加光彩夺目。我将努力学习做一个快乐的教育者，希望我的数学课堂能让孩子们去享受学习的快乐。
⬮ 你们谁敢惹我读后感
最近，看了阿莫纳什维利的《孩子们，你们好》这本书。文章不厌百回读，这部著作具有惊人的魅力。它的体裁、写作风格别具匠心，不落俗套。在其中叙述的一切，似乎都挺简单，其实这是作者基于自己多年的教育实践所获得的对儿童进行教学的经验结晶。读了这本书，感受颇多：
通读本书，时时刻刻不被阿莫纳什维利对教师职业的热爱和对孩子们无私的关怀所深深感动！开学第一天，老师叫出每个孩子的名字，还是要花一番功夫的，他仔细翻阅36个孩子的人事档案，用心解读每一个孩子，希望第一次与孩子们见面时就能叫出他们的名字，记住每一个学生。反思自己，虽然也留意学生的一言一行，却从不曾如此细心关注他们的内心感受，尚不曾时时刻刻从学生的角度去考虑一切。开学前更不会去了解每一个学生，事实上还不曾知道自己的学生是谁，好在自己十分重视新学期的第一节课，期待着看到每一个孩子的笑脸，更希望他们能从内心立刻喜欢上我。
在书中写到：“想要了解儿童心灵的秘密，想要揭示教育的技巧和教育学科学的秘诀，先要把每一个儿童认做是自己的老师和教育者。”教育孩子要蹲下身子，要尊重孩子，平等对待孩子。孩子看到角度不同，要换位思考。孩子有多方面值得我们学习，我们要学会欣赏孩子，倾听孩子，不能用大人眼光来看孩子，我们老师要永远记住，相信自己教给学生和学生教给自己的一样多，教师和学生在语文课堂中一道幸福成长，那才是理想的学习和真正的教育。
阿莫钠什维利对学生的爱不仅表现在为孩子着想，而且表现在尊重孩子的心灵，体现在日常教育教学的一点一滴中。从孩子的角度出发，全心全意地关怀孩子的生活。当学生过生日时，他会用各种方法为学生过一个难忘而特殊的生日，当学生为作业中的红线批改，而感到伤心，自责时，他会及时改进，当学生出现纠纷时，他会因势利导，当学生顽皮时，他不去压制，而是引导……如此多的教育细节，都让我们感受到他对学生的爱，对教育的热情与执着。他把儿童看做是自己童年生活中的自我，站在儿童的立场上去，设身处地的为儿童着想，诊视他们的感情，愿望，需求，以他们的乐为乐，以他们的忧为忧，与孩子心心相通，与孩子打成一片，成为孩子的“自己人”，“朋友”。这种境界不正是我们每个做教师的都应该去达到的最高境界吗？
“孩子们，你们好。”一句简简单单的话已经包含了老师对学生的深深的爱。爱学生是做老师的天职，只有付出了爱，爱教育、爱学生，学生才会爱你，你的教育教学才能更受到学生的欢迎，才能更有效。怎样是爱学生呢？儿童的个性与情感、需求不同与成人，教师应该在进行教育活动之前理解儿童。只有站在儿童的立场上，洞察儿童的内心世界，了解儿童的行为举止，才能更好地与儿童进行互动，使儿童自愿地接受教育，快乐地学习。
⬮ 你们谁敢惹我读后感
《孩子们，你们生活得怎么样？》读后感
《孩子们，你们生活得怎么样?》读后感
每次打开这本书，总会被阿莫纳什维利对孩子们浓浓的爱所感动，陶醉于他们快乐有趣的学***;也总会被他对教育的执着和以人为本、关注学生个性发展和终身发展的教育思想所折服。在这一章中，阿莫纳什维尔主要讲述了两件事：一是他如何教育一个学习困难的学生，二是他如何让自己的38个学生成为幼儿园大孩子的辅导员。
最让我感动的是他对学习困难学生的特殊教育方法。
这里所谓的学困生，并非是我们平时所说的由于学***不好，负知识积累太多的学***困难的学生，而是很多人所说的“弱智”，也许用这个词并非合适，但我不知道该怎样表达。在很多人眼里，这个孩子什么都不会，自私倔强，还蛮不讲理，不知道与他人友好相处，没有任何一个小朋友愿意和他玩，大家总是远远躲着他;在家里，他除了唯一能得到母亲的袒护意外，没有人能理解和接受他。即便如此，阿莫纳什维尔并不讨厌或接受其他老师的建议：
让其留级，而是在给予其更多的关爱的同时，用心揣摩如何去帮助、教育他，努力激发其自我教育的动力，让他找到生活的自信、学***乐。
专门请教儿童缺陷学教授，亲自进行拜访，向所有人阐明如何去善待和尊重这个孩子，包括他的家人、邻居、朋友和同学，为他营造了一个友好、和谐的生活和学***，突然之间的改变有效激发了这个孩子自身的转变，他学会了微笑，学会了宽容和关爱他人。然后，阿莫纳什维利又开始耐心辅导他的学习，他的细心让我再一次得到了启示：对于这样的孩子，我们需要更多的耐心和细心，要能清楚了解学困生的内心世界，要让他们意识到自己和别的孩子没有什么不一样，自己同样有特殊的“天赋”，要善于帮助他们建立自信心和成就感，只有这样，才能激发学***趣，才能让他们从内心产生学***望。
看着阿莫纳什维利描述的这个孩子——连续几次算不对一道简单的题，画出来的东西除了他自己，谁都不知道那是什么!眼前也仿佛看到了另外一个孩子：走进三年级的一个班，86个学生中最先认识的就是小d，上课铃声已经结束很长时间了，他仍没有做好课前准备，各种书籍堆在课桌上，书包和作业班散落一地，倒也没有看出什么困意;大约五分钟后，他便趴在课桌上呼呼睡着了，我问他昨晚没有睡好?
他点头说是，然后又趴下呼呼睡觉。当我对此有些不可思议时，同学们则对他的举动见怪不怪，都说他从来都是这样，考试也就是个位数。后来在学***所学的字母时，我告诉他看着黑板练***，他居然一个都没写对，后来我手把手教他所学的三个字母，几番努力之后，他掌握了一个字母的形，但仍然不能把字母规范地写在对应的四线格里。
对于这样的孩子，谁不想见，但在我们的教学生活中，却总是与他们偶然想遇。不放弃任何一个学生，这是我们每一个老师理应做到的原则，但是如果我们不用心斟酌、仔细研究对应的教育措施，结果可能会是劳心费神、一无所获，甚至是出力不讨好，影响了师生关系。我想从阿莫纳什维利的教学案例中，我们要明白的一点就是，首先要学会善待这样的孩子，要能理解他们的任何一个举动;其次，要为他们营造一个友好的学***，发挥班级和集体的力量，去激发他内心的自我教育的动力;第三，我们要细心观察、耐心辅导，及时捕捉他们身上的优点，一旦他们有了一点点进步，我们就要大加表扬，帮助他们建立自信心，让他们相信自己和其他同学没有什么不同，别人能做的事情，他们也能做到;第四，淡化对他们的分数评价，如果常常以练***试卷来检测他们的学***，结果可想而知，因此，我们要关注的是学困生对待学***度和听讲习惯，只要他们比以前有了一点点进步，我们就要及时肯定他们的努力，为他们的进步而喝彩。
参考文献
1、《党的群众路线教育实践活动学***选编》 （**党的群众路线教育实践活动领导小组办公室）
2、《论群众路线——重要论述摘编》（**文献出版社党建读物出版社）
3、《厉行节约反对浪费——重要论述摘编》（**文献出版社）
4、《群众路线教育时间活动党员干部读本》（国家行政学院出版社）
5、《朱镕基上海讲话实录》（人民出版社）
⬮ 你们谁敢惹我读后感
看完这篇文章，母亲对社会和学校的巨大期望深深打动了我。我为全世界的父母感到难过。作为孩子的母亲，最大的希望是孩子能接受良好的教育（包括学校、家庭和社会）。多少次，新学期开学的时候，很多家长都亲自带着孩子去教室，这不仅包括对孩子的爱，更包括对学校老师的信任和期待。“孩子就交给你们了，不听话了，做错事了，你们该批评就批评，千万不要惯着他。
”这是我们听到的最多的话，可回想自己的教学生活，十几年来，每当学生不听话，顶嘴，不遵守纪律，自己就会很生气。抱怨自己怎么摊上这些不听话的学生。有了这些想法，坐着当老师的快乐与自己无关，烦恼常伴他左右。
现在回想起来，其实孩子们并非没有闪光点，只是我只按照我自己的要求，我自己的意愿，凭我的感受去压制他们，目的是希望用自以为正确的方法去改变孩子们，结果双方都不愉快。这真是自寻烦恼，其实每个孩子都是一个丰富的世界，作为老师，应该走进孩子的内心，学会用赏识、平和、尊重、包容、关爱的心态去对待他们。试着把每个孩子都当做借来的书。久而久之，你会发现每个孩子都是一本值得一读的好书。
而且我们也可以得到孩子的理解，走进孩子的心里，我想，抱着上面提到的妈妈的想法教育我们的学生，你会体会到坐在老师面前的快乐。
⬮ 你们谁敢惹我读后感
篇一：孩子们你们好读后感孩子们，是我们当老师接触最多的人，同样，我们也是孩子们除了家长，小伙伴之外要接触的人。我们在实***候首先要接触的就是我们的学生，也算是我们的孩子，在这先说一声‘孩子们，你们好’。
起初，当我看到这个名字的时候，我以为它是一部电影，但后来我仔细看了看原著和我们要帮助的那本书。这本书使我很好地了解了孩子们的心理和他们的一些想法。这本书里边有一些地方给了我很大感触，比如“要想得到孩子们的信任和爱，我们首先要了解孩子们的心灵和秘密，把每个孩子当作自己的老师和教育者”,这句话就给了我很大的触动，我们不仅仅孩子们的老师，同时孩子们也是我们的老师，在孩子们身上我们可以看到我们那些曾经拥有但现在已经不在的纯真和可爱，在孩子们身上我们也可以看到他们的真诚和他们可爱的一面，在孩子们身上我们可以找到我们曾将的影子。有些时候我们的言行不一定就会超越孩子们，反之一些孩子们的言行也可以给我们带来很大的影响，所以不仅仅说我们是一名老师，同样，孩子们也是我们的老师，他们身上也有许多可学之处。
书中还有一张**，就是开学前一天，阅读全班同学的档案，了解每个学生的名字和特点。还记得在我上学的时候，我们班里有80多个学生，开学的第一天第一件事就是学生们来做自我介绍，我们的老师可以在听了我们的自我介绍后根据每个学生自我介绍的情况来记每个学生的名字。这也要求我们在下去实***候要尽最短的时候来记住本班里的学生名字，学生们心里想的也是第一堂课要给老师留个好印象，让老师可以记住自己的名字。
虽然说班里的学生可能会很多，但是如果老师可以在短时间内记住每个学生的名字，并且不会认错学生，这会让学生感觉到老师对他们的在乎，这样会使他们更好的表现自己来加深老师对自己的好感，从而达到事半功倍的效果。我们不仅仅要一名老师，更要做一名好老师，我们需要和孩子们共同学习，彼此学***的长处来弥补自身的短处。篇二：
孩子们你们好读后感李伟《学校无分数教育三部曲 : 孩子们 , 你们好 ! 》。
《孩子们，你们好！》主要描述小学一年级教学和教育工作。阿莫老师对教育和学生的执着热爱深深地打动了我。
整本书表达了阿莫纳什维尔的教育理念：教育首先要遵循人道主义原则，让学生享受学习的乐趣。其主要内容是：
教师要热爱、尊重和相信每一个学生，对他们的成功要抱有信心，使他们得到学***的快乐，同时，要排除权利主义、强迫主义、侮辱主义、粗暴主义作风等种种违反教育原则的表现形式。阿莫纳什维利的这些主张，现在已是我们在教育中老生常谈的理念了，这些理念相信大家也已经是烂熟于心了。但现实是，这些只是嘴边的一些想法，它已经成为一个口号、一面旗帜。
在我们的思维模式里，凡是口号、旗帜，也就是口里说一套而实际做一套而已。这不得不令我们惭愧呀，阿莫纳什维利在三十多年前就已经实践了的教育，到现在还只是我们追求的一个教育梦而已，中国的教育呀，言不尽的悲哀呀；中国的孩子们呀，言不尽的无奈呀！作为教师的我们，任重而道远呀！
新学期，阿莫纳什维尔的工作在开学前就开始了。为了迎接新学期的到来，他放假后每天工作到深夜。他在思考，制定各种计划，反复测量，得出结论，与自己辩论，规划自己的教育创新蓝图。
在思考中，他坚信所有的孩子都是自己的老师，孩子们将给予自己最高水平的师范教育，他认为： 想要了解儿童心灵的秘密，想要揭示教育的技巧和教育学科学的秘密，先要把每一个儿童认做是自己的老师和教育者。难道不是吗？
作为老师，我们不是和我们教的孩子们一起长大的吗？孩子们需要什么样的教师，他们更愿意接受什么样的教育方法等等。在与孩子相处的过程中，我们也更加清楚地认识自己。作为一名教师，我们也是一个接受教学和教育的人。儿童的言行是最真实、最生动的实践教育学和心理学。
从事教育工作时间长了，有时会厌烦自己的工作环境，喧闹嘈杂之声不停地冲击的耳膜，难得一刻清净安宁。在阿莫纳什维尔的耳朵里，孩子们的喧闹声成了最美的交响乐。他认为，作为一名教师，他应该有教育的听觉，能够从孩子们所谓的嘈杂交响乐中听到不同音调的声音，从而感受到不同孩子一声的激情和幸福。
儿童的喧嚷就是欢乐和愉快。在看到孩子们之前，阿莫纳什维尔通过人事档案记住了每个孩子的外貌、特征甚至笑脸，想象着每个孩子可能发出的笑声。注视着即将会面的每一个孩子的**，他有一种想听到这些孩子喧嚷声的迫不及待的心情。
他把自己对孩子们“叽叽喳喳”声的爱好，看做是自己能够理解儿童的证明；因为他认为自己能喜欢这些喧嚷声，就意味着自己将能够成为一个接受教学和教育的人。他坚信： 谁爱儿童的叽叽喳喳，谁就愿意从事教育工作，而谁爱儿童的叽叽喳喳声已经爱的入迷，谁就能获得自己的职业的幸福。
在工作中，我们经常听到“向40 分钟要质量”的呼声，这是对教学效率的一种追求。时间是有限的，知识是无限的。如何让孩子们在有限的时间内获得最基本的知识和最卓越的成长，是我们老师在工作中不可推卸的责任。在实际工作中，我们花了太多的时间来考查孩子的时间分数，为一些死气沉沉的知识机械地、无休止地践踏孩子的成长。
阿莫纳什维利在工作中是惜时如金的，为了帮助儿童最富有成效地工作和思考，他把课时改成了15 分钟一节的短课时课。他认为： “ 处在与教育时间搏斗的情况下，我将常常迫使自己在有限的秒时里完成决定儿童今后一生命运的积极复杂的教育任务。
我想有条不紊地做这件事，并牢记我对孩子们的命运负有个人责任。”一个热爱生活专心致志于事业的人，总是在与时间搏斗。所以，让我们珍惜课堂上的每一秒钟吧，让课堂上的每一秒钟都发生“核裂变”,让课堂上的每一秒钟都能成为孩子生命成长中的奠基之石。
因为我们是永远是时光的穷人，我们没有使时光增长或者倒流的回天之力，尤其是当我们面对的是那么多孩子的最有活力、最有创造性、最有可塑性的时光，我们责无旁贷。阿莫纳什维利老师的每一条教育箴言都给我们指出了一条通向成功的教育之路，为我们以后的教育教学指明了方向，让我们细细品味和斟酌，付诸于我们的教育实践，让我们的教育更上一层楼！篇三：
孩子们你们好读后感“ 孩子们，你们好！” ——阿莫纳什维利在新学期去往学校的路上反复练***一句话——他认为因不同表情、不同语气会产生不同教学效果的一句话。正是因为这句话，我渐渐走进了一个不寻常的课堂，向我展示了一场精彩的教育教学活动。
他在书中用一行行字句弹奏出了一个永不变更的主旋律——那就是对儿童的爱，对儿童脆弱的心灵关怀备至的态度。品味着它的与众不同，体会着它的“平凡”课堂，不禁被阿莫纳什维利老师的快乐课堂所感动，被每个6 岁孩子发出的因学***乐的笑声所震撼！学习是一项很严肃的活动，我也这么认为。
学习，应该是一种神圣的知识传递场所，我是这么想的。而老师却向我展示的是一种多姿多彩的学习，让我看到了原本枯燥、乏味的学***有声有色。他让整个课堂充满爱，闪耀着每一位学生发出的“学习”光辉，使课堂变得更生机！
这不禁使我想到了《斯宾塞的快乐教育》，虽然这本书是风靡欧美的家庭教育“圣经”,但斯宾塞在知识的学***谈到：“痛苦的功课使人感到厌倦，而愉快的功课会使知识吸引人。一个孩子，如果他面对的是一位严厉的、总是呵斥他的老师，即使你真的内心很爱他，他对你所说的和要求的也会厌倦。
”因此，在课堂中，教师也可以采用快乐教学法，让快乐充满整个课堂，让课堂散发快乐的气息！阿莫纳什维利老师在书中写到，他让所教的孩子愿意信任老师、愿意跟随教师的脚步。这也离不开他心中的“爱”与“理解”,只有教师以身作则，把自己的“爱”和“理解”献给学生，学生才可能释放出相应的“爱”与“理解”,才会听到他们发自内心的声音。
记得一次数学测验，有位小朋友因为考试时嘴巴里发出声音，我“提醒”了一下。中午我去分饭的时候，他特意走到我旁边，说：“钱老师，对不起，刚才考试的时候是我错了，我不应该发出声音的。
”我很感动，这是我第一次听到学生这么诚挚地道歉。于是，我连忙说：“没关系，考试时候发出声音会影响其他小朋友，只错就改还是好学生！
”“恩，我知道了。”说完，乐颠颠地回座位上开始吃饭了。看午的时候，让他做了一回纪律班长，出乎我的意料，竟然把班级管理地井井有条。
我的心理从来都没有这么踏实过，因为我感受到了他能理解我，并且做得非常好。教师对学生的爱究竟该如何体现？阿莫纳什维利老师给了我答案。
作为一名教师，应该要全心全意地爱儿童。为了这样地爱儿童，就需要向儿童学***表示这样的爱。教师应该把每一个学日、每一堂课都看做上献给儿童的礼物。
教师与儿童的每一次交往应该使双方感到喜悦和快乐。儿童的个性与情感、需求不同与**，教师应该在进行教育活动之前理解儿童。只有站在儿童的立场上，洞察儿童的内心世界，了解儿童的行为举止，才能更好地与儿童进行互动，使儿童自愿地接受教育，快乐地学习。
童年应该是金色的，儿童的求学之路应该是快乐的。这本书就像一颗永流传的钻石，经过时光的打磨，更加光彩夺目。我将努力学***个快乐的教育者，希望我的数学课堂能让孩子们去享受学***乐。
篇四：孩子们你们好读后感暑假，读了 “山。a.
阿莫纳什维利”所写的《孩子们，你们好》，激起了我的阅读兴趣，“孩子们，你们好”多亲切的一句话啊，没有华丽的语言却包含了老师对学生深深的爱。作为一名数学老师，我关注比较多的是他在数学课上是怎样教的，孩子们又是怎样表现的。书中展示的与众不同的教学方式和方法，很具体，操作性很强。
学生在课堂上爱不假思索的大声说答案，怎样培养学生的思考习惯？书中谈到的教会学生思考地方法很可行。比如，让学生数出一幅图中不同图形的个数，学生会数出出现不同的结果，并争论着，“6个！
”“7个！”“6个！”“7个！
”作者并不介意这种喊叫，而是装着反复检查自己的答案，并低声建议学生再检查一遍自己的答案，学生便会模仿着老师去数。这样就教给了学生思考检查的方法。他把教方法渗透在每一个细小的环节中，并演示给学生看，在行动上引导学生思考，并不是仅仅告诉学生要检查。
他还适时的表扬学生，“你们看，他在用手指着认真检查呢！”学生就会学着去检查。长期坚持下来，学生就会养成思考问题的习惯。
这就是无痕的教育。这个学期的课堂我一定要试一试，不要总是跟孩子们说你们不要这样不要那样。此时无声胜有声，孩子的教育应该在教师潜移默化中进行。
书中在教学平面图形时，老师说：“请低下头，闭上眼睛！……这一回请你们对着我耳朵悄悄地告诉我，我移动了哪些图形的位置……请抬起头，看着黑板！
”然后走遍教室，与孩子们悄悄地说话。在这里面无不看出老师是多么的有耐心，多么的尊重孩子，能够给予孩子们足够的空间和时间去思考，给孩子与老师交流的机会。我时常走遍教室，但是好像多的是漫无目的的游走，貌似巡视，实际有多少心思花在了学生身上，有多少机会在与孩子们真正的交流，真正走进孩子的心灵。
阿莫钠什维利对学生的爱不仅表现在为孩子着想，而且表现在尊重孩子的心灵，体现在日常教育教学的一点一滴中。从孩子的角度出发，全心全意地关怀孩子的生活。当学生过生日时，他会用各种方法为学生过一个难忘而特殊的生日，当学生为作业中的红线批改，而感到伤心，自责时，(他会及时改进，当学生出现纠纷时，他会因势利导，当学生顽皮时，他不去压制，而是引导……如此多的教育细节，都让我们感受到他对学生的爱，对教育的热情与执着。
他把儿童看做是自己童年生活中的自我，站在儿童的立场上去，设身处地的为儿童着想，诊视他们的感情，愿望，需求，以他们的乐为乐，以他们的忧为忧，与孩子心心相通，与孩子打成一片，成为孩子的朋友。这种境界不正是我们做教师的应该去追求的吗？回想自己课堂的常规教育，孩子们刚上课时“向老师问好”.
全体起立---点头——声音响亮一起说“老师好！”,语气坚定，不要拖音，孩子们起立太慢，重来；声音太轻太拖，重来。但是对于我的回应，我对孩子们说：
“同学们好！”从未想过，我是否也需要练习？当我对孩子们问好的时候，是否面带笑容，是否声音响亮，是否真诚？
作为一名教师，就应该全心全意的爱孩子，爱不是喊在口头上的，而是体现在每一天，每一堂课，每一次与孩子的交往中。要想教育好学生，必须了解他们，尊重他们，热爱他们，把自己当做学生，学会换位思考，站在他们的立场上，了解他们的心理，了解他们的行为举止，知道他们的需求。才能更好的与学生进行互动，使学生自愿接受教育，快乐的学习。
篇五：无数次感动------《孩子们，你们好》读后感假期在百度读了领导推荐的一书-------《孩子们，你们好》，粗粗读来，却被作者的敬业精神一次次感动。感动之一：
儿童是我的老师中国有句古语：三人行，必有我师焉。每一个个体身上都有各自的特点及优势，我们要善于发现，学***的优点，克服自己的不足。
然而我从没意识到，刚入学的儿童怎么能做我们这些教育者的老师呢，他们可是一张白纸啊，怀着困惑的心情仔细读了这段文字“我将教他们读书和写字，计算和加减乘除，画图和唱歌，而他们将授予我最高水平的师范教育。要想了解儿童的心灵的秘密，想要揭示教育的技巧和教育科学的秘密，先要把每一个儿童认做是自己的教师和教育者。”反复揣摩这些话，我渐渐明白了，没有儿童，就没有优秀的教育者，我们应该怀着感恩的心和每一位儿童交流，走进他们的世界，想他们所想，我们教育了学生，教给了学生知识，他们也在不知不觉中教育了我们，使我们更贴近一个优秀教育者的标准；尤其那些另类的儿童，更是很好的教育资源，会使我们在教育战线上成长的更快。
儿童真是我们的老师！以后的教学中，我会更加热爱学生，无论他们犯多大的错误，不再以长辈、老师自居，走进他们的内心深处，了解他们眼中的世界，绝对不再纯粹的批评教育，我会站在儿童的角度上，妥善解决问题。正像作者说的：
只有把自己当做儿童，才能帮助儿童成为**；只有把儿童的称号看做是自己童年的重现，才能使自己日益完善起来；最后，应当全心全意地关怀儿童的生活，才能使自己成为一个人道的教师。感动之二：记住每个孩子的名字真感到惭愧，我的记忆力不太好，每次换新的班级，就为了记学生的名字发愁。
过了一个月了，个别学生的名字还记不住。我也常常佩服那些班主任，一个星期就能全记下来。然而，此文的作者更让我佩服，他在开学前就已经记住了所有孩子的名字，他不仅仅记住了学生的名字，而且会根据**分析每个学生，例如当作者看到尼亚的**，一眼看出她的门牙都掉了，就想到也许许多语音她很难正确念出来，作者说：
我一定不允许任何一个学生讥笑她。仅仅只是一句话，仅仅只是阿莫纳什维利内心的一个想法，但是却让人看到了他的细心倍至，他对孩子们心灵的呵护。作为老师，都知道提前了解每位学生意味着什么。
而我呢，会以教两个班，学生多，开学后才知道教哪个班而推卸责任，虽然我们没他们的条件，可以提前拿到学生的资料和**，可我怎么不督促自己在一周内记住所有学生的名字呢，通过努力，我想脑子再不好使，也能记住的。希望以后的我不再找借口。作者感动我的故事，感动我的做法还很多很多，比如学生的课间活动，老师都不希望学生疯打疯闹，只是一味的禁止、说教，而细心的作者呢，他会给孩子们创造条件，让孩子们在课下能做有益的活动；作者会提前把学日数和课时数都算出来，甚至还计算出直接与儿童交往的分钟数。
这样，会意识到自己肩负的责任重大，一秒钟都不能浪费，要把每一秒钟都播种到精耕细作的日益改良的教育田野里去……其实想想，作者这么多的感动，到底源于什么？难道作者真的是教育天才吗？否也，作者比咱们多的是满腔的爱，是无私，是勤奋，是细心，是坚持、、、、、、我只要做到了其中的一点或几点，相信我也是很棒的教育者。
向阿莫纳什维利学习！
⬮ 你们谁敢惹我读后感
我们经常说：从小事做起，把小事做好。把简单的事情做好并不简单，把平凡的事情做好也不平凡。
早在春秋战国时老子就曾说过：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细”。更有千古绝唱“千里之提，溃于蚁穴”、“千里之行，始于足下”。
三国时的刘备在临终前更是告诉自己的儿子刘阿斗：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。这些谆谆教侮告诉我们：
做事要注重细节，细节决定成败。教育亦是如此，如果你读过《孩子们，你们好》这本书，那么你一定会有这样一个体会：教育是一种关注细节的艺术。
《孩子们，你们好》这本书由前苏联着名教育家阿莫纳什维利所着，这也是他的教育自传。教育无小事。不值得一提的小事对孩子来说可能是大事。
教育家阿莫纳什么维利把孩子们的一点一滴的小事做得如此精细，如此投入，让我感动。
在开学的前夜，他把即将成为他的学生的孩子们的**拿到家里，排放在桌子上，一张一张地看，一一看每张**后面写的名字，看着孩子们灿烂的笑脸，在心中默默地和他们对话，并记住了每个孩子的长相和每个孩子的姓名，这都为了在开学的第一天能叫上每个孩子的姓名。想想看。一个学期后我们能记住每个孩子的名字吗？当我们记不起孩子的名字并提出问题时，我们只能：
“你来”，“你回答”或者说“某排第几个同学”，但是，如果在开学的第一天，你就能叫出学生的姓名，他的内心该是多么惊奇，多么温暖啊。
每堂课开始时，教育家阿莫纳什维利，都会向孩子问好，说：“孩子们，你们好”。也许，我们也会说这样的话，但正是这样一种常见的问候，教育家花了很多心血，他反复练习，反复琢磨每一个字应该怎么说，这句话的语气应该怎样。
因为这个原因，他在回家的路上，在家里，在其他老师的上课时间练习。最后，教育家才觉得满意。教育工作者认为，这句话应该说得富有表情，充满爱心和热情，让每个孩子听后都能感到温暖。
想一想，上课前我们如何给孩子问好的呢？()当学生向我们问好时，我们是如何应付的呢？我们上课时，学生会起立并齐声说：
“老师好”，我们一般是例行公式地说：“同学们好，请坐。”说这样的话时我们是否充满感情，充满对学生的爱呢？
教育家还有很多教育细节让我们感动，他把每个细节，把每件“小事”演绎得如此精彩，做得如此精致，让我们感动。其实，注重细节，是一种对来自内心世界的学生的深情，是一种对滋润事物的无声之爱，是滋润大地的春雨，是温暖心灵的阳光，是化作美丽春天的花朵。这种关爱能引起学生精神世界的共鸣，更容易走近学生的心灵。
在这样的老师面前，没有好学生，没有坏学生，只有差异，没有坏学生；在这样的老师面前，每个学生都是一个可爱的天使。教育是一项艺术，更是关注细节的艺术，把孩子的每件“小事”当作一件大事来处理吧，教育无小事。
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这几天，我看了一本书，名叫《上下五千年》。里面有许多故事让我感触颇深，其中有讲秦始皇从建国到灭亡的故事就耐人寻味。
秦始皇打败了六国，统一了中国，结束了战国时期的混乱局面。他认为自己有很高的功劳，所以自称为第一皇帝，过着幸福的生活。他修建了长城、阿房宫、陵墓等，征用了大批农民工。那时全中国还不到两千万人，造长城要动用民夫几十万，还发兵三十万;又使用军民三十万和七十万囚犯动工建造阿房宫。
到二十即位，又从各地调集十万囚犯和民夫大规模建造秦始皇坟墓，耗费了不知多少人力和财力，逼得老百姓怨声载道。
终于有一天老百姓开始反抗秦朝了最先反抗的是陈生和吴广，起因是他们在被拉去看守渔阳的路上走投无路，最后只好反抗。虽然在战斗中陈胜吴广被杀害了，但是他们点燃起来反抗秦朝的那把火在到处燃烧，尤其是项羽、刘邦等起义军接之而来起义反抗，最终打败了秦国。
读了这个故事，我懂得了一个道理：要想治理好国家，不能让老百姓做太多的劳役，搞得民不聊生，生灵涂炭。修长城是有一些必要，可以保卫边疆。
可修阿房宫是没必要的，只是自己享受，修坟墓等都一样。让老百姓安居乐业，才能治理好国家。
《骆驼祥子》讲述的是旧中国北平城里一个车夫祥子的悲惨故事。
祥子，一个年轻的农民，从农村来到城市。他对美好生活充满憧憬，有自己的生活理想——买自己的外国车。最后，在祥子诚实努力的工作中，祥子攒钱买了自己梦想中的车。那辆车对于祥子来说，是那么重要——在他眼中，车能“产生烙饼与一切吃食”。
可是命运捉弄人，他的车被乱兵抢走;当他再次攒足了钱后，又被孙侦探敲诈一空;后来他又被迫与虎妞结婚，因虎妞难产而卖掉了第三辆车。他心爱的福柯自杀，让他心中最后一丝希望消失了。从此，祥子便丧失了对于生活的信心，从上进好强而沦落为自甘坠落。
正如本书所写，昔日“体面的、要强的、好梦想的、利己的、个人的、健壮的、伟大的”的祥子，成了“堕落的、自私的、不幸的社会病胎的产儿，个人主义的末路鬼”。这真是一个浸透了血泪的悲剧。
我不由地为祥子的命运所感叹。祥子一开始是那样老实善良，正直勤劳，可是在生活一连串的打击下，他变了 ，变得不求上进，对这个世界也充满了敌意，开始报复身边的所有人。祥子曾经讲义气，开始欺骗朋友，利用朋友。他变得奸诈，甚至无耻。
为了拿到钱，他什么都做得出。
读到这些内容，我感到悲伤、愤怒。我对祥子的前后反差感到悲伤，也对他后来可耻的所作所为而愤怒。然而，我更多的是心酸以及失望。
祥子生活的社会是黑暗的，军阀、特务、车厂主们的面目也是丑恶的。在黑暗社会中，人性被扭曲，人与人之间存在着仇恨。正是在这样恶劣的社会环境下，象祥子这样的下层公民受到了压迫。打了几拳，祥子终于明白了：
即使我们甘愿受苦，即使我们心地善良，也无法实现我们美好的理想，过上幸福的生活。祥子得堕落，除了他的短视和狭隘的自私外，更多的是由于这种强大的社会压力。
现在的生活条件优越了，过上了幸福的生活，我们要学***祥子一开始奋发向上要强的精神，而不能学***来的堕落。
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目标：
1、说儿歌，理解儿歌的内容和特点。
2、 尝试口头仿编儿歌，发展创造力。
活动重难点：
重点：引导幼儿用“如果狮子……，还是不是狮子?”的句式，创编儿歌。
指导要点：引导幼儿理解诗歌内容，并学习创编儿歌。
活动准备：《狮子和蛋》幼儿用书、不同形态的狮子图片，图画纸、彩笔
活动过程：
一、教师模仿狮子的吼叫声，请幼儿猜猜老师扮演的事什么动物。
二、出示幼儿用书，请幼儿看图讲故事。
三、教师朗诵儿歌《狮子的噩梦》：
狮子的噩梦
如果狮子没有鬃毛，
还是不是狮子?
如果狮子没有牙齿，
还是不是狮子?
如果狮子长出斑点，
还是不是狮子?
哎呀呀!一场噩梦，
吓坏了狮子。
四、提问，理解儿歌内容：
1、 狮子的噩梦是什么?(认读字卡：狮子)
2、 你认为没有鬃毛的狮子像什么?你喜欢吗?
3、 你认为没有牙齿的狮子像什么?你喜欢吗?
4、 你认为身上有斑点的狮子像什么?你喜欢吗?
5、 你觉得狮子如果变成那个样子，心里会怎么想?
6、 你想为狮子设计怎样的新形象?
五、幼儿学习朗读儿歌。
六、请幼儿用“如果狮子……，还是不是狮子?”的句式，创编儿歌。
七、延伸活动：
出示不同形态的狮子图片，请幼儿观察，并动手为狮子设计一个新形象。
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老，总是从人体的某一部分开始的。譬如，胃。
上了年纪，胃的最大特点是：敏感。秋冬季节，窗缝儿、门缝儿，只要有一丝风吹进来，肚子马上就咕噜咕噜响。于是，赶紧举目四顾。也因此，发现了那么多未关好的门，以及窗棂上无数积年的缝隙。
不服老是不行的。
年轻的时候，意气用事，可以喝凉水睡凉炕，全然不管不顾。过了中年，也可意气用事一把，也可喝凉水睡凉炕，只是，跑肚拉稀三天爬不起来。人就像一根弹簧，年轻的时候拉开，“嘣”一声就弹回去了。上了年纪也可以拉开，也听得“嘣”一声——弹簧停在那里，弹不回去了。
以前，并不关注办公室谁爱说话。爱谁谁，谁说谁不说，跟自己一点关系都没有。后来，发现某个同事极爱说话，几乎是从上班踏进办公室门的一刹就开始说，吃穿用度，左邻右舍，新闻八卦，嘴一会儿也闲不下来。有人答话，说；没人答话，自言自语也要说。你都替他累了，他还是停不下来。
老了之后，自己话少了，也逐渐讨厌话多的人。始知，沉默似金一定是上了岁数的人发明的。沉默，是因为你听得累了，所以才知道一个话痨是多么聒噪；似金，是从另一个层面上解释，废话少说，才是比黄金还要贵重的人生财富。
老了，说不动了，也听不动了。以前，看见谢了顶的男人，只觉得发型奇特。老了，才知道难看。只因自己的头发也日渐稀疏，像风中的草垛，被岁月今天扯一把，明天扯一把，已扯得面目全非。怕有一天自己也混到如此地步，顶着一颗农村包围城市的脑袋，在大街上晃。于是，核桃砸着吃了，黑米粥熬着喝了，不为返老还童，只为造福社会。
多年前就认识位一心想出名的人，见其仍旧今天跑到某地讲座一番，明天又于某媒体“重磅”一回。若放在十年前，看别人在名利场春风得意总要生几分羡慕和嫉妒；现在看见，心底微微一笑，转身便淡然走掉。年轻的时候，心里长的都是草，现在老了，眼里飘的都是云。世事皆浮云嘛，尤其是名利场，唯知云彩下的生活，才是最真实的。那些活在喧闹中的人，也知道真正的快乐幸福只属于平淡，但他们停不下来，在虚荣中活得太久，早把刹车踹飞了。
老了，也就逐渐活明白了。所谓明白，就是懂得了自己是怎样一根葱。知道了想要什么，不想要什么。然后，窝在自我的天地里，简单的一粥一饭，也能吃到满嘴余香。便觉这就是生活，这才是生活的真滋味。
岳父活到八十多岁，常挂在嘴边的一句话是：我怎么总还觉得自己是个小伙呢！老，就是一边说自己不服老不行，一边又不愿服老。其实，每一个嘴里念叨着老的人，心中恐怕都还住着一个年轻的自己吧。
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最近，我们学校给我们老师每个人买了一本《孩子们，你们好》，这是前苏联著名教育家根据他长期进行没分数的教育实验的成果写成的描述小学教育的三部曲中的第一部，作者以一个教学班实例生动形象具体地展示了他和他的学生在小学四年里的教学和教育活动的全过程，涉及到学校教育教学的所有方面。拿到这本书，我迫不及待地读了起来，他在教学中能够激起学生的求知欲，调动所有孩子学习的兴趣、积极性、自觉性，培养了学生的自我控制和自我教育能力，让我看后受益非浅。他在第一章《前夜》中所写：“想要了解儿童心灵的秘密，想要揭示教育的技巧和教育学科学的秘诀，先要把每一个儿童认做是自己的老师和教育者。”让我感动和受到震撼的是作者对待自己工作的那种认真的态度。
在开学前一周他亲自给将进入自己班级的孩子写一封信，告诉孩子们他已经长大了，老师将在教室里欢迎他们的到来，告诉他们老师将开始和他们一起过一段快乐的学校生活，作者这种对教育全身心投入的工作态度，值得我们每一位教师学习。想想自己，什么时候这样做过？从来没有想过提前关注自己将要教的孩子。
自己曾尝试着让孩子们当自己的老师，让孩子们给自己写信说自己的心里话，可当我看到孩子们的真心话时，多多少少有些不舒服，随后自己就不了了之，读了这本书后，我就告诉自己，要坚持让孩子当自己的镜子。想想自己在实际的操作过程，自己总是控制不了自己的传统思想，还是习惯于按照自己的办法把自己认为对学生有好处的知识灌给他们，很多时候是强制的，明明看见孩子们的脸上表现出来的是不乐意，但还是照样做；自己是老师，自己就是对的，所以很多时候明明已经看到孩子抵触的神情，可我们依旧进行着，而且觉得一切理所当然，问心无愧，还口口声声说是为他们好，可是今天当我看到这段文字时，我感觉自己对孩子们有很多的愧疚，为了图自己省力，用粗暴的方法来对待孩子们。以后我会向作者学习，做孩子们的老师，做孩子们的朋友，也做孩子们们的学生。
在第一章不长的篇幅中还让我学习到的是，开学前应该做好充分的准备，让孩子们对老师有个好的印象，对老师有种亲切感才行，那样对自己的工作会起到事半功倍的效果。
以后自己 要学会说：孩子们，你们好！用最亲切最美好的声音说。因为谁爱儿童的唧唧喳喳声，谁就愿意从事教育工作，而谁爱儿童的唧唧喳喳声已经爱的入了迷，谁就能获得自己的职业幸福。
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※幼吾幼以及人之幼
我虽未为人母，但因为有一个和自己年龄相差较大的小弟，长姐如母，所以对文中那份细腻的母爱倒也有些许共鸣之处。
弟弟上六年级，和我的学生一般大，他回家后对老师如何待他的讲述牵动着家人的心，同时又让我反思自己对待学生们的态度。最近，我去了一家验光店，让我弟弟近视。和其他家长一样，我们关注他的座位问题，希望通过这种方式来缓解。但弟弟坚持不找老师，说老师告诉班上人太多，看不清配不上镜子，不要因为近视耽误了学习。
我和妈妈不想过多地参与哥哥的成长，因为我们知道，总有一天，会有一些我们无法企及和帮助的事情，所以我们选择放手，希望他成为一个真正的小男人。
给弟弟配过眼镜的第二天，我回到教室就给班上的孩子们调了座位，后排的变前排，左列的到右列，并嘱咐他们提醒我隔周调换一次。我相信，每一位家长，像我们的家庭一样，都希望自己的孩子得到照顾，或者至少得到公平的对待。我尽力做到了。我希望老师对我弟弟也这样做。
※教师的重大课题
文中有这样一段话：“他欢然地走出长巷，很听话地既不跑也不跳，一副循规蹈矩的模样。我一个人怔怔地望着巷子下细细的朝阳而落泪。
”出于职业敏感，我对“循规蹈矩”这个词感到很不舒服，而对晓风老师的隐忧也心知肚明。现代的应试教育被很多人诟病，多年未曾有人获得诺贝尔奖，好不容易有一位得奖者---莫言，还在小学五年级时就辍学了。这在成为人们笑谈的同时，让教育工作者们头皮发麻。
流水线作业由于能大大提高生产效率而得到广泛应用，但不适合教育行业。学生都是生气勃勃、独立的个体，有的喜欢跑跳，有的愿意坐着不动，这没有好坏之分。我们万万不能一刀切的规定只许这样，不许那样。
严格的规章制度可能会让纪律变好，让老师少操心，但也可能是对孩子成长的一种抑制和伤害。
事实上，就我国教育的现状而言，考试仍然是一种相对公平的选拔制度，我们不能暂时放弃。如何把应试教育与学生的个性发展结合起来，是一个重大课题。
※社会人的责任与担当
现代意义上的社会是指人们为了共同的利益、价值和目标而结成的联盟。从晓风老师这篇美丽的文章中，我感受到她对现代社会责任感的呼唤。
生活在社会中，我们有权享受这个联盟给我们带来的便利。但世界上没有免费的午餐。我们还必须对自己的社会负责，确保社会的正常运转。
其实“有责任心、有担当”并不需要我们像盘古一样撑起天和地，凡人善举也是一种担当。像文中说的，我们在过马路时，严格遵守交通规则，可能就保障了几个上学孩子的安全，使得家庭祥和，社会得以稳定，这便是有责任心的社会人的功劳；我们在媒体上拒绝成为谣言的“传声筒”和“扩音器”，积极传递和守护正能量，给下一代营造良好的成长环境，这就是一个有担当的社会人的作为。
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